Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Νηπιαγωγείο Vyrovsky "Kolosok"

ΠΡΟΫΠΗΡΕΣΙΑ

ΜΕ ΘΕΜΑ: «ΗΘΙΚΗ ΚΑΙ ΠΑΤΡΙΩΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΡΓΟΥ»

Εκπαιδευτικός: Sunderova Tatyana Anatolyevna

Εισαγωγή. 3

Κύριο μέρος. 6

Αναλυτικά αποτελέσματα εργασιακής εμπειρίας.. 8

Συμπέρασμα. 9

Βιβλιογραφία. δέκα

Κατάλογος ανεπτυγμένου υλικού. έντεκα

Μοντέλο ηθικής πατριωτικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας. 13

Σχεδιασμός εργασιών για την ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας. δεκατέσσερα

Παρακολούθηση ηθικής και πατριωτικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας. δεκαοχτώ

Εισαγωγή

«Η παιδική ηλικία είναι η καθημερινή ανακάλυψη του κόσμου και,

Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να γίνει έτσι ώστε να γίνει, πρώτα απ 'όλα,

γνώση του ανθρώπου και της Πατρίδας, την ομορφιά και το μεγαλείο τους»

V.A. Σουχομλίνσκι

Στις σύγχρονες συνθήκες, όταν συντελούνται βαθιές αλλαγές στη ζωή της κοινωνίας, ένα από τα επείγοντα προβλήματα είναι η πατριωτική διαπαιδαγώγηση της νέας γενιάς. Το να είσαι πατριώτης σημαίνει να νιώθεις αναπόσπαστο κομμάτι της Πατρίδας. Αυτό το σύνθετο συναίσθημα εμφανίζεται ακόμη και στην προσχολική παιδική ηλικία, όταν τίθενται τα θεμέλια μιας αξιακής στάσης για τον κόσμο γύρω και διαμορφώνεται σταδιακά στο παιδί, κατά την καλλιέργεια της αγάπης για τα αγαπημένα του πρόσωπα, για το νηπιαγωγείο, για τους τόπους καταγωγής του. πατρίδα του. Τώρα, σε μια περίοδο αστάθειας στην κοινωνία, χρειάζεται να επιστρέψουμε στις καλύτερες παραδόσεις του λαού μας, στις αιωνόβιες ρίζες του, σε αιώνιες έννοιες όπως οικογένεια, συγγένεια, πατρίδα. Στη σοβιετική συνοικία, αυτό το πρόβλημα δίνεται ιδιαίτερη προσοχή μέσω διαφόρων εκδηλώσεων, προωθήσεων, διαγωνισμών και έργων.

ΣΤΟ διαφορετική ώραδάσκαλοι και επιστήμονες ασχολήθηκαν με το πρόβλημα της πατριωτικής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας: Κ.Δ. Ushinsky, L.N. Τολστόι, Ya.A. Comenius, Γ.Ν. Volkov, A.S. Makarenko, V.A. Σουχομλίνσκι. Στην εποχή μας, σημαντική συνεισφορά στη μελέτη αυτού του προβλήματος είχε ο L.A. Kondrykinskaya, N.G. Komratova, E.Yu. Aleksandrova, Yu.M. Novitskaya και άλλοι. Οι σύγχρονοι ερευνητές στην πατριωτική και αστική αγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας επικεντρώνονται στην εκπαίδευση της αγάπης για το σπίτι, τη φύση, τον πολιτισμό της μικρής Πατρίδας.

Έχοντας μελετήσει διάφορες μεθόδους εργασίας, κατέληξα στο συμπέρασμα ότι η εισαγωγή δραστηριοτήτων έργου στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι ένα από τα μέσα για την ενίσχυση της γνωστικής και δημιουργικής ανάπτυξης του παιδιού. Η γνώση που αποκτούν τα παιδιά κατά την υλοποίηση του έργου γίνεται ιδιοκτησία της προσωπικής τους εμπειρίας. Βασισμένο σε μια μαθητοκεντρική προσέγγιση της εκπαίδευσης και της ανατροφής, αναπτύσσει γνωστικό ενδιαφέρον σε διάφορα γνωστικά πεδία, διαμορφώνει δεξιότητες συνεργασίας. Μία από τις πιο αποτελεσματικές, ενδιαφέρουσες και εύχρηστες μορφές είναι η οργάνωση των δραστηριοτήτων του έργου.

Η καινοτομία της εμπειρίας έγκειται στη χρήση της μεθόδου των έργων για την εκπαίδευση των ηθικών και πατριωτικών συναισθημάτων των παιδιών σε προσχολικές συνθήκες. εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Στο στάδιο της ολοκλήρωσης προσχολική εκπαίδευσηορίζονται οι ακόλουθοι στόχοι:

• Το παιδί κατακτά τις κύριες πολιτιστικές μεθόδους δραστηριότητας, δείχνει πρωτοβουλία και ανεξαρτησία ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδραστηριότητες; είναι σε θέση να επιλέξει το επάγγελμά του, συμμετέχοντες σε κοινές δραστηριότητες.
• Το παιδί είναι σε θέση να διαπραγματεύεται, να λαμβάνει υπόψη τα ενδιαφέροντα και τα συναισθήματα των άλλων, να συμπάσχει με τις αποτυχίες και να χαίρεται για τις επιτυχίες των άλλων, να δείχνει επαρκώς τα συναισθήματά του, συμπεριλαμβανομένης της αίσθησης πίστης στον εαυτό του.
• Το παιδί μπορεί να εκφράσει τις σκέψεις και τις επιθυμίες του, μπορεί να χρησιμοποιήσει την ομιλία για να εκφράσει τις σκέψεις, τα συναισθήματά του.
• Το παιδί δείχνει περιέργεια, κάνει ερωτήσεις σε ενήλικες και συνομηλίκους, ενδιαφέρεται για αιτιώδεις σχέσεις, προσπαθεί να βρει ανεξάρτητα εξηγήσεις για φυσικά φαινόμενα και τις ενέργειες των ανθρώπων. τείνει να παρατηρεί, πειραματίζεται. Κατέχει βασικές γνώσεις για τον εαυτό του, για τον φυσικό και κοινωνικό κόσμο στον οποίο ζει. έχει στοιχειώδεις ιδέεςαπό τον τομέα της άγριας ζωής? το παιδί είναι ικανό να παίρνει τις δικές του αποφάσεις, στηριζόμενο στις γνώσεις και τις δεξιότητές του σε διάφορες δραστηριότητες.

Κύριο μέρος

Το δικό της σύστημα εργασίας για την ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών πριν σχολική ηλικίαοργανωμένο σύμφωνα με την αρχή «από απλό στο σύνθετο». Αποτελείται από τα ακόλουθα θεματικά μπλοκ:

Στο θεματικό μπλοκ " Η οικογένειά μου. Το σπίτι μου"μπορείτε να συμπεριλάβετε τα ακόλουθα έργα: "Οικογένεια", "Μέρα με την οικογένεια", "Παραδόσεις της οικογένειάς μου".

Στο μπλοκ "Νηπιαγωγείο": «Το αγαπημένο μου νηπιαγωγείο», «Μαζί Φιλική οικογένειαΝηπιαγωγείο, γονείς και εγώ», «Εβδομάδα παιχνιδιού και παιχνιδιών».

Στο μπλοκ «Μικρή μου πατρίδα»περιλαμβάνει έργα όπως "Πού αρχίζει η πατρίδα", "Η μικρή μου πατρίδα - το χωριό Malinovsky"

ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΟ ΤΕΤΡΑΓΩΝΟ «Η πατρίδα μου»περιλαμβάνει το έργο «Αγαπημένη Γη», το περιβαλλοντικό έργο «Πρέπει να ζήσουν».

ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΟ ΤΕΤΡΑΓΩΝΟ "Πατρίδα": έργα "Αγαπημένη Ρωσία", "Μόσχα - η πρωτεύουσα της Ρωσίας".

ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΟ ΤΕΤΡΑΓΩΝΟ "Ο στρατός μας": έργα "Υπερασπιστές της Πατρίδας", "Θα υπηρετήσουμε την Πατρίδα", "Ημέρα της Νίκης"

Θεματικό μπλοκ "Χώρος"εισάγεται από την προσχολική ηλικία και χρησιμοποιήθηκαν τα ακόλουθα έργα: "Funny Astronomy", "Me and Outer Space".

Έργα που σχετίζονται με το κράτος-αστικό και διεθνείς αργίες: « Νέος χρόνος», « Χριστουγεννιάτικα στολίδια», « Ευρύ καρναβάλι», «Όλα τα είδη των μητέρων χρειάζονται, όλα τα είδη των μητέρων είναι σημαντικά», «Όλα τα είδη των μητέρων χρειάζονται, όλα τα είδη των μητέρων είναι σημαντικά».

Η οργάνωση των δραστηριοτήτων του έργου λαμβάνει υπόψη τις ηλικιακές δυνατότητες των παιδιών προσχολικής ηλικίας, τα ψυχικά και ατομικά χαρακτηριστικά τους, επομένως με τα παιδιά της μεσαίας ομάδας, τα έργα είναι βραχυπρόθεσμα. Για παράδειγμα, στο μπλοκ "My Family", υλοποιήθηκαν έργα όπως "Μια μέρα άδεια με την οικογένεια", όπου γονείς παιδιών προσχολικής ηλικίας συμμετείχαν ενεργά, συντάσσοντας εκδηλώσεις σύμφωνα με τις παραδόσεις της οικογένειάς τους. Από την ομάδα προετοιμασίας για το σχολείο, τα έργα ήταν ερευνητικά και είχαν ήδη μακροπρόθεσμο χαρακτήρα, κατά την υλοποίηση των οποίων τα παιδιά, μαζί με δασκάλους και γονείς, συνέλεξαν ιστορικά γεγονότα και γεγονότα.

Η ομάδα δημιούργησε ένα περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων πατριωτικού προσανατολισμού:

Εξοπλίστηκε το κέντρο "Η πατρίδα μου - Ρωσία".

Παρέλαβε: διδακτικά παιχνίδια: "Υπερασπιστές της Ρωσίας", "Στρατιωτικός εξοπλισμός", "Βρείτε τη σημαία της Ρωσίας", "Cosmos" και άλλα.

Σχεδιάσαμε φακέλους για προβολή: "Η οικογένειά μου", "Ρωσική matryoshka", "Το αγαπημένο μου χωριό", "Η περιοχή Ουλιάνοφσκ και τα αξιοθέατα της", "Η Μόσχα και τα αξιοθέατα της", "Κρατικά σύμβολα της Ρωσίας", "Φύση της περιοχής μας" , «Παγκόσμια περιοχή του Βόλγα σε κούκλες και παιχνίδια», «Ιστορίες της περιοχής μας».

Σχεδίασε τα παιχνίδια ρόλων "My Family", "Army", "Space", "Sailors" κ.λπ.

Επιλέξαμε μεθοδική, μυθοπλασία, μέσω της οποίας τα παιδιά θα βελτιώσουν τις γνώσεις τους για τα κατορθώματα του Β' Παγκοσμίου Πολέμου, για τη Ρωσία, για τον ρωσικό στρατό κ.λπ.

Για τους εκπαιδευτικούς, ετοίμασε διαβουλεύσεις «Ηθική και πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας», «Ανατροφή πατριωτών», «Ιδιαιτερότητες της πατριωτικής αγωγής στην παρούσα φάση».

Για τους γονείς, ετοίμασε και πραγματοποίησε μια συνάντηση με θέμα: «Εκπαίδευση αγάπης για το γενέθλιο χωριό νηπιαγωγείοκαι στο σπίτι», οπτικές και ενημερωτικές διαβουλεύσεις «Ο ρόλος της οικογένειας στην εκπαίδευση των πατριωτικών συναισθημάτων στα παιδιά προσχολικής ηλικίας», ανέπτυξε ένα σημείωμα για τους γονείς σχετικά με την πατριωτική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Αναλυτικά αποτελέσματα εργασιακής εμπειρίας

Για να προσδιορίσω το επίπεδο ανάπτυξης της ηθικής και πατριωτικής εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας, καθοδηγούμαι από τη μεθοδολογία για την εξέταση της πατριωτικής εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο M.I. Novitskaya, S.Yu. Afonas'eva, N.A. Vinogradova., N.V. Μικλιάεβα.

Η παρακολούθηση δείχνει ότι η ποιότητα των συνεχιζόμενων εργασιών για την ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας βελτιώνεται.

Ως αποτέλεσμα της εργασίας που έγινε, τα παιδιά αναγνωρίζουν και ονομάζουν τα σύμβολα της χώρας, της περιοχής, της περιοχής. μπορεί να δώσει απαντήσεις σε ερωτήσεις για τον πλούτο και τα αξιοθέατα της περιοχής, του χωριού μας, για τη ζωή και την ύπαρξη των λαών της περιοχής του Βόλγα.

Η χρήση της μεθόδου έργου στην προσχολική εκπαίδευση ως μία από τις μεθόδους ολοκληρωμένης διδασκαλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας βοηθά στην αύξηση της ανεξάρτητης δραστηριότητας των παιδιών, στην ανάπτυξη δημιουργικής σκέψης, στην ικανότητα των παιδιών να διαφορετικοί τρόποιβρείτε πληροφορίες για ένα αντικείμενο ή ένα φαινόμενο που σας ενδιαφέρει και χρησιμοποιήστε αυτή τη γνώση για να δημιουργήσετε νέα αντικείμενα της πραγματικότητας.

συμπέρασμα

Η μέθοδος έργου, ως μία από τις μεθόδους διδασκαλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, βασίζεται στα ενδιαφέροντα των παιδιών και περιλαμβάνει την ανεξάρτητη δραστηριότητα των μαθητών. Μόνο ενεργώντας ανεξάρτητα, τα παιδιά μαθαίνουν με διάφορους τρόπους να βρίσκουν πληροφορίες για ένα αντικείμενο ή φαινόμενο που τους ενδιαφέρει και χρησιμοποιούν αυτή τη γνώση για να δημιουργήσουν νέα αντικείμενα δραστηριότητας. Μια τέτοια κατανόηση της ουσίας της μεθόδου έργου συμβάλλει στο σχηματισμό ανεξαρτησίας, βαθιάς παρακίνησης, εύχρηστης γνωστικής δραστηριότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Θεωρώ ότι η χρήση της μεθόδου έργου στο σύστημα ηθικής και πατριωτικής εκπαίδευσης είναι η πιο αποδεκτή, καθώς κατέστησε δυνατό τον συνδυασμό των συμφερόντων όλων των συμμετεχόντων στο έργο:

Ο δάσκαλος έχει τη δυνατότητα αυτοπραγμάτωσης και εκδήλωσης της δημιουργικότητας στην εργασία σύμφωνα με το επαγγελματικό του επίπεδο.

Οι γονείς έχουν την ευκαιρία να συμμετέχουν ενεργά στη διαδικασία ηθικής και πατριωτικής διαπαιδαγώγησης των παιδιών που είναι σημαντική για αυτούς.

Τα παιδιά οργανώνονται σύμφωνα με τα ενδιαφέροντα, τις επιθυμίες, τις ανάγκες τους.

Το αποτέλεσμα της εργασίας μας επιτρέπει να συμπεράνουμε ότι η χρήση της μεθόδου έργου για τη διαμόρφωση ηθικών και πατριωτικών ιδιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι αποτελεσματική και αποδοτική.

Θα συνεχίσω να εργάζομαι σε αυτό το θέμα στο μέλλον. Σκοπεύω να αναπτύξω ένα πρόγραμμα για την ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας. αναπλήρωση του περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων στην ομάδα.

Λίστα αναπτυγμένου υλικού

1. Μοντέλο ηθικής και πατριωτικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας.
2. Σχεδιασμός εργασιών ηθικής και πατριωτικής αγωγής.
3. Παιδαγωγικά έργα: «Οικογένεια», «Μέρα με την οικογένεια», «Παραδόσεις της οικογένειάς μου», «Το αγαπημένο μου νηπιαγωγείο», «Μαζί φιλικό οικογενειακό νηπιαγωγείο, γονείς και εγώ», «Εβδομάδα παιχνιδιού και παιχνιδιών», «Πώς να start Motherland», «Η μικρή μου πατρίδα είναι το χωριό Μαλινόφσκι», «Αγαπημένη γη», «Πρέπει να ζήσουν», «Αγαπημένη Ρωσία», «Η Μόσχα είναι η πρωτεύουσα της Ρωσίας», «Υπερασπιστές της Πατρίδας», «Θα υπηρετήστε την Πατρίδα», «Ημέρα της Νίκης», «Καλή Αστρονομία», «Εγώ και το Διάστημα», «Πρωτοχρονιά», «Διακόσμηση Χριστουγέννων», «Φαρδιά Σροβετίδα», «Χρειάζονται κάθε είδους μητέρες, κάθε είδους μητέρες είναι σημαντικά."
4. Διδακτικά παιχνίδια: χωρισμένες εικόνες "Στρατιωτικός εξοπλισμός", "Βρείτε τη σημαία". Cosmos, Defenders of Russia.
5. Φάκελοι για προβολή: "Η οικογένειά μου", "Ρωσική matryoshka", "Το αγαπημένο μου χωριό Malinovsky", "Khanty-Mansiysk και τα αξιοθέατα της", "Η Μόσχα και τα αξιοθέατα της", "Κρατικά σύμβολα της Ρωσίας", "Φύση της περιοχής μας ", " Ο Φινο-Ουγγρικός κόσμος σε κούκλες και μαρμόζες", "Tales of the Ugric region".
6. Παιχνίδια ρόλων "Η οικογένειά μου", "Στρατός", "Διάστημα", "Ναυτικοί".
7. Περιλήψεις απευθείας εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων «Το χωριό μας», «Ημέρα υπερασπιστών της πατρίδας», «Υπερασπιστές της πατρίδας», «Άγρια ζώα των δασών μας», σενάριο οικολογικής διασκέδασης «Η Γη είναι το κοινό μας σπίτι».
8. Διαβουλεύσεις για εκπαιδευτικούς «Ηθική και πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας», «Ανατροφή πατριωτών», «Ιδιαιτερότητες της πατριωτικής αγωγής στην παρούσα φάση».
9. Συνάντηση γονέων με θέμα: «Αυξάνοντας την αγάπη για το γενέθλιο χωριό στο νηπιαγωγείο και στο σπίτι».
10. Οπτική-ενημερωτική διαβούλευση για γονείς «Ο ρόλος της οικογένειας στη διαπαιδαγώγηση των πατριωτικών συναισθημάτων στα παιδιά προσχολικής ηλικίας».
11. Υπόμνημα για γονείς για την πατριωτική αγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Μοντέλο ηθικής πατριωτικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας

Σχεδιασμός εργασιών για την ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Το περιεχόμενο της εργασίας των παιδαγωγικών έργων

Παρακολούθηση ηθικής και πατριωτικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας.

(M. Yu. Novitskaya, S. Yu. Afanas'eva, N. A. Vinogradova, N. V. Miklyaeva)

Υψηλό επίπεδο-
Γνωρίζει το όνομα, το επώνυμο, την πόλη, τη χώρα, τη διεύθυνσή του. Ονομάζει και αναγνωρίζει (με απεικόνιση) αξιοθέατα, χώρους πρασίνου της πόλης, 4-5 δρόμους, πλατείες. γνωρίζει και αναγνωρίζει τη σημαία, το έμβλημα, τον ύμνο της Ρωσίας· οικόσημο της πόλης· ονομάζει λαϊκές διακοπές, παιχνίδια, είδη οικιακής χρήσης. ονομάζει τους φυσικούς πόρους της Ρωσίας, γνωρίζει τις φυσικές και κλιματικές ζώνες, τα τοπία. φροντίζει το περιβάλλον, τους αγαπημένους, παρέχει βοήθεια, δείχνει φιλικότητα, λαμβάνει υπόψη τα συμφέροντα των συντρόφων, ξέρει πώς να διαπραγματεύεται με συναδέλφους, αναλύει τις ενέργειες. Έχει μια ιδέα για μέλη της οικογένειας και στενούς συγγενείς.

Μέσο επίπεδο-
Γνωρίζει το όνομα, το επώνυμο, τη χώρα, την πόλη, τη διεύθυνσή του. σημαία, εθνόσημο, ύμνος της Ρωσίας, εθνόσημο της πόλης. δυσκολεύεται να ονομάσει τα αξιοθέατα, τις περιοχές πρασίνου, τους δρόμους, τις πλατείες της πόλης (αυτό το κάνει μετά από εξηγήσεις του ενήλικα). δυσκολεύεται να ονομάσει λαϊκές διακοπές, παιχνίδια. με τη βοήθεια ενός ενήλικα, ονομάζει τους φυσικούς πόρους της Ρωσίας, τις φυσικές και κλιματικές ζώνες. φροντίζει τους αγαπημένους, δείχνει φιλικότητα, αλλά δεν λαμβάνει υπόψη τα συμφέροντα των συντρόφων, δεν ξέρει πώς να διαπραγματευτεί μαζί τους, δεν παρέχει βοήθεια. αναλύει ενέργειες με τη βοήθεια ενός ενήλικα.

Χαμηλό επίπεδο-
Δεν γνωρίζει το όνομα της χώρας, της πόλης. Η διεύθυνσή του, αλλά αναγνωρίζει τη σημαία, το εθνόσημο, τον ύμνο. έλλειψη γνώσης για τα αξιοθέατα της πατρίδας. δεν ξέρει καλά ονόματα δρόμων. πρόγραμμα; δεν μπορώ να ονομάσω λαϊκές διακοπές, παιχνίδια. Φυσικοί πόροι, φυσικές και κλιματικές ζώνες της Ρωσίας. δεν νοιάζεται για τους άλλους, δεν δείχνει φιλικότητα, δεν λαμβάνει υπόψη τα συμφέροντα των συντρόφων, δεν ξέρει πώς να διαπραγματευτεί μαζί τους, δεν παρέχει βοήθεια, δεν μπορεί να αναλύσει ενέργειες.

Σήμερα, οι δάσκαλοι δίνουν αυξημένη προσοχή στην πατριωτική αγωγή.

Το κύριο καθήκον στην καλλιέργεια αυτών των συναισθημάτων είναι ο σχηματισμός μιας βαθιάς προσκόλλησης στα παιδιά με τους ανθρώπους, τον πολιτισμό τους.

Εκπαίδευση πατριωτισμούμέχρι σήμερα δίνεται μεγάλη προσοχήπου είναι ένας από τους βασικούς στόχους της εκπαίδευσης.

Δεν είναι μυστικό ότι σήμερα πολλοί νέοι δεν έχουν ξεκάθαρο προσανατολισμό ζωής. Ζουν χωρίς να σκέφτονται ηθικές και ηθικές αρχές.

Η ισχύς μιας χώρας καθορίζεται από την κοινωνία των πολιτών της. Εκπαιδεύστε τον μελλοντικό πατριώτη πρέπει να ξεκινήσουν με την εκπαίδευση της αγάπης για την Πατρίδα τους.Ήδη από τότε 3-4 χρόνια στο νηπιαγωγείο, θεσπίζονται οι βασικές ηθικές αξίες, οι οποίες έχουν σχεδιαστεί για να εκπαιδεύσουν μια γενιά που δεν είναι αδιάφορη για το ιστορικό παρελθόν του λαού της.

μεγαλώνοντας παιδιά προσχολική ηλικίαθα πρέπει να διδάσκονται από εκπαιδευτικούς που γνωρίζουν οι ίδιοι την ιστορία και τον πολιτισμό του. Πρόγραμμα Patriotic Parenting προσχολική ηλικία κατά fgosπεριλαμβάνει εξοικείωση με τις φυσικές εκτάσεις της πατρίδας, ηρωικές προσωπικότητες. Επίσης, μπαίνουν οι βάσεις της εκπαίδευσης της προσωπικότητας στην οικογένεια.

προσχολικής ηλικίας

Σύμφωνα με το πρόγραμμα σύμφωνα με το fgosτα καθήκοντα τίθενται με βάση την καλλιέργεια μιας συνειδητής επιθυμίας χτίστε τη ζωή σας στο μέλλον με βάση τις οικογενειακές αξίες, την αγάπη για μικρή πατρίδα.

ενθαρρύνονται στην οικογένειαπρέπει, κλείσιμο.

Έτσι μορφές και μεθόδουςθα πρέπει να έχει οδηγίες:

1. Πνευματικό και ηθικό(επισκέψεις μουσείων, δημιουργία θεματικών φακέλων με τη βοήθεια γονέων).
2. πολιτιστικές και εκπαιδευτικές(συζητήσεις, συναυλίες, συναντήσεις με ενδιαφέροντα άτομα).
3. (εφικτές εργασίες για τη βελτίωση, τη βοήθεια του Τιμούροφ) προσανατολισμό.

Θα πρέπει επίσης να δώσετε προσοχή στο αστικό δίκαιο (εξοικείωση με τα στοιχεία των κρατικών συμβόλων, το σύνταγμα), τον αθλητισμό και τον πατριωτισμό (υπαίθρια παιχνίδια, αθλητικοί αγώνες). Οι μαθητές μικρότερης ηλικίας γνωρίζουν ήδη τον εαυτό τους ως πλήρη μέλη του κύκλου των συγγενών, βυθισμένοι στον κόσμο των οικογενειακών παραδόσεων. Αυτό θέτει τα θεμέλια πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών στην οικογένεια.

Συντελείται η επέκταση των πληροφοριών τοπικής ιστορίας για την ιστορία, αξιομνημόνευτα μέρη της μικρής πατρίδας τόσο στο νηπιαγωγείο όσο και στο σχολείο. Σχηματισμός οικολογική συνείδηση, ο σεβασμός στη φύση πρέπει να ξεκινά στα παιδιά με 3-4 χρόνια.

Ηθικός

Γιατί ένα καθήκον προτεραιότητας είναι να ενσταλάξουμε την ηθική στα παιδιά. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αντιλαμβάνονται συναισθηματικά και μεταφορικά τον κόσμο γύρω τους, γεγονός που τους επιτρέπει να θέσουν τα θεμέλια ηθικών και πατριωτικών αξιών. Ο κύριος πυρήνας στην ανατροφή μιας ολοκληρωμένα αναπτυγμένης προσωπικότητας είναι η ηθική.

Ηθικά θεμέλια καλούνται να διαμορφώσουν ανθρώπινη στάση, εργατικότητα, πατριωτισμό, συλλογικότητα.Αυτοί οι κανόνες πρέπει να εκδηλώνονται σε διάφορους τομείς της ζωής των παιδιών: στην οικογένεια, στην επικοινωνία με τους συνομηλίκους. Μερικές φορές ένας τέτοιος αντίκτυπος δεν επαρκεί για τα ηθικά πρότυπα.

Στην προσχολική ηλικία, η ανατροφή των ηθικών ιδιοτήτων πραγματοποιείται σκόπιμα στην ομάδα των παιδιών. Ένας σημαντικός ρόλος ανήκει στους εκπαιδευτικούς που, ενώ προετοιμάζουν τα παιδιά για το σχολείο, προσπαθούν να ενσταλάξουν μέσα τους τις ιδιότητες της αγάπης για την πατρίδα, τη σεμνότητα και την ειλικρίνεια, συνδυάζοντας την αγάπη για τους ανθρώπους, τις εκδηλώσεις ευαισθησίας.

Jr

Στα παιδιά ηλικία δημοτικού σχολείουχαρακτηριστική είναι η περιέργεια και η ικανότητα απορρόφησης των πληροφοριών που λαμβάνονται.

Ως εκ τούτου, οι παιδαγωγοί έχουν καθήκον να αφυπνίσουν τα παιδιά μικρότερη προσχολική ηλικίαζωηρό γνωστικό ενδιαφέρον, περιέργεια για την ιστορία, τις παραδόσεις της Πατρίδας.

Όλο το εκπαιδευτικό έργο πρέπει να υποτάσσεται σε αυτό το καθήκον. στο κάτω.

Οι προσωπικές ιδιότητες μπορούν να αναπτυχθούν μέσα από λογοτεχνικά έργα και μουσικές συνθέσεις. Η επίδρασή τους διαμορφώνει τον συναισθηματικό χρωματισμό των γνωστών ηθικών φαινομένων.

Ενας από τρόποι διαπαιδαγώγησης της ηθικής είναι η φύση.Η επιρροή του σας επιτρέπει να εκπαιδεύσετε παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας ηθικά συναισθήματα.Εκφράζονται στην ανάγκη να βοηθήσουν τους ανθρώπους γύρω τους, να διαμορφώσουν την εμπιστοσύνη στα παιδιά. δικές του δυνάμεις. Έτσι, βάλτε τα θεμέλια του πατριωτισμού.

Ένας από τους πιο αποτελεσματικούς τρόπους ανάπτυξης ηθικής είναι η έντονη δραστηριότητα. Η ηθική μπορεί να ενσταλαχθεί μέσα από το παιχνίδι και μέσω του παιχνιδιού εργασιακή δραστηριότητα. Όλα αυτά τα συστατικά συμβάλλουν στη διαμόρφωση της πρακτικής της ηθικής συμπεριφοράς. Η επικοινωνία παίζει σημαντικό ρόλο σε αυτή την πτυχή. Με τη βοήθειά του, οι ιδέες για την ηθική διορθώνονται, τα συναισθήματα αναπτύσσονται στα παιδιά.

Επίσης ένα αποτελεσματικό μέσο εκπαίδευσης είναι το περιβάλλον στο οποίο αναπτύσσεται το παιδί. Οι γονείς πρέπει να το γεμίσουν με καλοσύνη, αγάπη.Αυτό είναι πολύ σημαντικό, καθώς ο αντίκτυπός του επηρεάζει τη διαμόρφωση ηθικών ιδιοτήτων.

Παλαιότερα

Η ανατροφή των πατριωτικών συναισθημάτων στην προσχολική ηλικία είναι μια αρκετά επίπονη, χρονοβόρα διαδικασία. Στη διαμόρφωση της προσωπικότητας σημαντικό ρόλο παίζει η αγάπη για τους συγγενείς, το νηπιαγωγείο, για την πατρίδα, για την πατρίδα.Η ανάπτυξη της ηθικής εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την επιρροή των αγαπημένων προσώπων, των παιδαγωγών, με ποιες εντυπώσεις θα εμπλουτιστεί η ψυχή του παιδιού.

Η αγάπη για την πατρίδα ξεκινά από μικρό, όταν ενσταλάσσεται μια στάση σεβασμού προς τη μητέρα και τους ανθρώπους γύρω.Είναι απαραίτητο να μάθει κανείς να βρίσκει γύρω του αυτό που αξίζει θαυμασμού (σπίτι, δρόμος, γύρω φύση). Αυτό θα διευκολυνθεί από διάφορες εκθέσεις και διαγωνισμούς, όπως: "Miracles in the Garden", "Mother's Golden Hands", "Flower Fantasies", "Visiting Samodelkin".

Δημιουργία εκθέσεων φωτογραφίας ανθρώπων διαφορετικά επαγγέλματαεισάγει τα παιδιά στις διάφορες πτυχές της ανθρώπινης ζωής, αποκαλύπτει την ευελιξία των εκδηλώσεών της. Είναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή στο ιστορικό παρελθόν της πατρίδας, τον πολιτισμό και τις παραδόσεις της. Η συμμετοχή σε λαϊκές γιορτές (Πάσχα, Μασλένιτσα κ.λπ.) μυεί τα παιδιά στα λαϊκά έθιμα.

Εορτασμός αξέχαστων ημερομηνιών που σχετίζονται με τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο, μπορείτε να οργανώσετε συναντήσεις με βετεράνους, Αφγανούς στρατιώτες, διαγωνισμούς για απαγγελία ποιημάτων σε στρατιωτικά θέματα. Μπορείτε να οργανώσετε εργασίες για τη συμμετοχή παιδιών προσχολικής ηλικίας σε έργα όπως "Κάτω από ένα τυχερό αστέρι ζούμε στην πατρίδα μας", "Ημέρα της νίκης", "Να είσαι πολίτης της πατρίδας μας" και άλλα.

Στην οικογένεια

Τα πρώτα πατριωτικά μαθήματα σε ένα παιδί συνδέονται με την οικογένεια,που οφείλεται στη μεταφορά από τη μαμά και τον μπαμπά της αντίληψης της ζωής τους.

Στο σπίτι ανάβει η πρώτη σπίθα της μεγάλης αγάπης και φροντίδας για τη φύση, της πίστης στη γη.Οι οικογενειακές διακοπές έχουν σχεδιαστεί για να προκαλούν φωτεινά, ζεστά συναισθήματα.

Η εκδήλωση πατριωτισμού από συγγενείς στην καθημερινή ζωή έχει μεγάλη σημασία.

Αυτό μπορεί να είναι μια κοινή προβολή ενός οικογενειακού άλμπουμ φωτογραφιών, ιστορίες παππούδων και γιαγιάδων για τη ζωή τους, τις αναμνήσεις τους.

Σε αυτή την ηλικία, είναι απαραίτητο να αφήσουμε τα παιδιά να κατανοήσουν την ανάγκη για μια συνεχή επιθυμία να ζήσουν καλύτερα, που σημαίνει να μάθουν κάτι, να κατακτήσουν νέες γνώσεις και δεξιότητες.

Είναι αδύνατο να σβήσουμε εκδηλώσεις ευγενών συναισθημάτων στα παιδιά, απορρίπτοντας τη βοήθειά τους, αναγκάζοντάς τα να σιωπήσουν όταν είναι απαραίτητο να μιλήσουν για αδικία. Οι ελλείψεις της οικογενειακής εκπαίδευσης οδηγούν σε διάφορες κακίες,όταν κάποιοι εκπρόσωποι της νεολαίας δεν έχουν ιερή στάση απέναντι στη μητέρα, την οικογένεια και την πατρίδα τους. Το κύριο πράγμα είναι τα χρήματα, η ικανοποίηση προσωπικών αναγκών.

συμπέρασμα

Η δύναμη του γονικού παραδείγματος στην εκπαίδευση των πατριωτών της χώρας είναι σημαντική. Τα παιδιά ξέρουν πώς να ακούν και να θυμούνται, και οι αναμνήσεις των γονιών του παρελθόντος θα αφήσουν ένα βαθύ σημάδι στην καρδιά τους. Όλα όσα είναι χαρακτηριστικά μιας πραγματικής οικογένειας - μια ιερή στάση απέναντι στις πνευματικές και πολιτιστικές αξίες θα πρέπει να μεταβιβαστεί ως κληρονομιά.Στο μέλλον, τα προσχολικά ιδρύματα, το σχολείο θα γυαλίσει τις ιδιότητες που είναι απαραίτητες για έναν πατριώτη πολίτη.

Η μουσική ως μέσο διαμόρφωσης των πνευματικών, ηθικών και πατριωτικών ιδιοτήτων της προσωπικότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας

Kokina Larisa Konstantinovna

μουσικός διευθυντής ανώτατης κατηγορίας προσόντων

Νηπιαγωγείο ΜΒΔΟΥ Νο 15 «Μπρούκ»

Ρωσία, περιοχή Νίζνι Νόβγκοροντ, πόλη Sergach.

Σχόλιο: Το άρθρο είναι αφιερωμένο στην πνευματική, ηθική και πατριωτική εκπαίδευση στη διαδικασία της μουσικής δραστηριότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Παρουσιάζεται η προσωπική εμπειρία στη διαμόρφωση των προσωπικών ιδιοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας σε μαθήματα μουσικής, διακοπές και ψυχαγωγία.

Λέξεις-κλειδιά: πνευματική και ηθική, πατριωτική, εκπαίδευση, προσχολική ηλικία, μουσική, μουσική δραστηριότητα.

Η μουσική ως μέσο διαμόρφωσης πνευματικών και ηθικών και πατριωτικών ιδιοτήτων της ταυτότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας

Kokina Larisa Konstantinovna

μουσικός διευθυντής ανώτατης κατηγορίας προσόντων

Νηπιαγωγείο MBDOU №15 "Trickle"

Ρωσία, περιοχή Nizhny Novgorod, Sergach.

Αφηρημένη: το άρθρο είναι αφιερωμένο στην πνευματική, ηθική και πατριωτική εκπαίδευση στη διαδικασία της μουσικής δραστηριότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Παρουσιάζεται προσωπική εμπειρία για τη διαμόρφωση των προσωπικών ιδιοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας σε μουσικά επαγγέλματα, διακοπές και ψυχαγωγία.

λέξεις κλειδιά: πνευματική και ηθική, Πατριωτική αγωγή, παιδιά προσχολικής ηλικίας, μουσική, μουσική δραστηριότητα.

«Στην ψυχή και την καρδιά του παιδιού, οι ιερές εικόνες, οι σκέψεις και τα όνειρα πρέπει να εγκατασταθούν - μια αίσθηση ομορφιάς, η επιθυμία για αυτογνωσία και αυτο-ανάπτυξη. ευθύνη για τις σκέψεις σας. προσπαθώντας για το καλό. θάρρος και αφοβία, αίσθηση φροντίδας και συμπόνιας, χαρά και θαυμασμό...»

Σάλβο Αμονασβίλι

Η προσχολική ηλικία είναι το πιο σημαντικό στάδιο ανάπτυξης και εκπαίδευσης της προσωπικότητας του παιδιού. Στην προσχολική ηλικία διαμορφώνεται ένα εσωτερικό σύστημα παγκόσμιων ανθρώπινων αξιών, το οποίο θα αποτελέσει τη βάση ολόκληρης της μελλοντικής ζωής του παιδιού.

Η πνευματική και ηθική διαπαιδαγώγηση ενός ανθρώπου είναι μια δύσκολη και μακροχρόνια διαδικασία.Ένα θετικό αποτέλεσμα μπορεί να επιτευχθεί μόνο με συστηματική εργασία, η οποία πρέπει να λαμβάνει χώρα στις κοινές δραστηριότητες δασκάλων, γονέων και παιδιών.

Η μουσική τέχνη είναι το πλουσιότερο και αποτελεσματικότερο μέσο πνευματικής και ηθικής αγωγής, έχει μεγάλη δύναμη επιρροής και διαπαιδαγώγησης των ανθρώπινων συναισθημάτων.ΜΟΥΣΙΚΗ με τον καλύτερο δυνατό τρόποσας επιτρέπει να αναπτύξετε όλα τα καλά που ήταν αρχικά εγγενή στο παιδί. Στη διαδικασία της μάθησης, αρχίζει να συνειδητοποιεί βαθύτερα τον εαυτό του και να αγωνίζεται ενεργά για καλοσύνη και αγάπη.Παρουσίασε τα μικράτα παιδιά στον υπέροχο κόσμο της μουσικής, εκπαιδεύονταςστη βάση τουκαλά συναισθήματα, ενσταλάσσοντας ηθικές ιδιότητες - ένα ευγνώμων και ταυτόχρονα ένα σημαντικό έργο.

Μουσικός διευθυντήςΤο νηπιαγωγείο αποτελεί τη βάση της μουσικής και γενικής κουλτούρας, της πνευματικής διαμόρφωσης και της ανάπτυξης της προσωπικότητας σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας. Για την επίτευξη αυτού του στόχου, μέσω της οργάνωσης μουσικοπαιδαγωγικών δραστηριοτήτων, επιλύονται οι ακόλουθες εργασίες:

Ανάπτυξη των γνωστικών, καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών μέσω της εξοικείωσης με έργα μουσικής τέχνης και λαογραφίας.

Συσσώρευση εμπειρίας στην αντίληψη της δημοτικής μουσικής.

Εκπαίδευση πνευματικής και ηθικής στάσης και αίσθησης του ανήκειν στην οικογένεια, το σπίτι, το νηπιαγωγείο, την πατρίδα, την πατρίδα. κουλτούρα συμπεριφοράς μέσω μουσικής και αισθητικής δραστηριότητας.[ 1, 13 ]

Για να λύσουμε αυτά τα προβλήματα, χρησιμοποιούμεμορφές εργασίας: διακοπές και ψυχαγωγία, σύνθετες τάξειςβασίζεται σε λογοτεχνικά, μουσικά και έργα τέχνηςεγχώριοι συγγραφείς και έργα προφορικής λαϊκής τέχνης, συνομιλίες - συναυλίες, συναντήσεις γονέωνκαι συνέδρια, λογοτεχνικά και μουσικά σαλόνια.

Στη μουσική αίθουσα του νηπιαγωγείου έχουν δημιουργηθεί οι προϋποθέσεις για τη διαμόρφωση και ανάπτυξη των θεμελίων της μουσικής κουλτούρας και των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών. Υπάρχουν ηχογραφήσεις κλασικών μουσικών έργων, έργα ρωσικής λαϊκής τέχνης, παιδικά τραγούδια, πορτρέτα συνθετών, διδακτικά παιχνίδια, παρουσιάσεις για την εξοικείωση των παιδιών με τη λαϊκή τέχνη, με λαϊκές τελετουργικές διακοπές και έθιμα, με τη ρωσική φύση, καθώς και με τις σύγχρονες πατριωτικές διακοπές. Μεθοδικό υλικόενημερώνεται συνεχώς και ενημερώνεται με νέες εξελίξεις. Το αναπτυσσόμενο θεματικό-χωρικό περιβάλλον της αίθουσας μουσικής αντιστοιχεί στο ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο.

Το έργο χτίζεται σταδιακά, σύμφωνα με χαρακτηριστικά ηλικίαςπαιδιά, τηρώντας απαρέγκλιτα το περιεχόμενο της εκπαιδευτικής και εκπαιδευτικής διαδικασίας του Νηπιαγωγείου ΜΒΔΟΥ Νο 15 «Μρουκ».

Η ενεργός διαμόρφωση πνευματικών και ηθικών ιδιοτήτων ξεκινά από την πρώιμη προσχολική ηλικία. Σε αυτή την ηλικία, μέσα από την ακρόαση τραγουδιών, την εκμάθηση χαρακτηριστικών χορών και μουσικά παιχνίδιαδιαμορφώνεται γνώση για την οικογένεια, το σπίτι και το νηπιαγωγείο. Μέχρι τη μέση ηλικία, λαμβάνει χώρα ενεργή κοινωνικοποίηση, διευρύνεται η γνώση για τη γύρω ζωή, για τη μικρή πατρίδα τους. Μεγάλη προσοχή δίνεται εδώ στις παραδόσεις και τα έθιμα, την πρωτοτυπία και το εθνικό άρωμα της πατρίδας.

Σε μεγαλύτερη ηλικία, διαμορφώνεται η πολιτική θέση του παιδιού, η εξοικείωση με τη μουσική κουλτούρα της πατρίδας του, η ανατροφή του καλλιτεχνικού γούστου, μια συνειδητή στάση απέναντι στην εθνική μουσική κληρονομιά.

Μεγάλη δυνατότητα πνευματικής, ηθικής και πατριωτικής επιρροής βρίσκεται στη λαϊκή τέχνη. Η λαογραφία διακριτικά, συχνά με διασκεδαστικό τρόπο, εξοικειώνει τα παιδιά με τα έθιμα, τη ζωή και το έργο του ρωσικού λαού, με σεβασμό στη φύση, αγάπη για τη ζωή και αίσθηση του χιούμορ.

Τα έργα της δημοτικής μουσικής δημιουργικότητας είναι απλά, παραστατικά, μελωδικά, έτσι τα παιδιά τα μαθαίνουν γρήγορα. Τα αντονικά πλεονεκτήματα των τραγουδιών επιτρέπουν στα παιδιά να τα χρησιμοποιούν τόσο σε μικρότερη όσο και σε μεγαλύτερη ηλικία. Τα δημοτικά τραγούδια συμβάλλουν στην ανάπτυξη των πρώιμων τραγουδιστικών δεξιοτήτων στα μικρά παιδιά, ενώ σε μεγαλύτερη ηλικία μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως ψαλμωδία. Μια μεγάλη ποικιλία λαϊκής μουσικής χρησιμοποιείται ευρέως για την εκμάθηση χορευτικών κινήσεων, στρογγυλών χορών, χορών και δραματοποιήσεων. Επίσης ακούγεται συνεχώς όταν εκτελείς κινήσεις στα μαθήματα μουσικής και στις πρωινές ασκήσεις.

Προκειμένου να διαμορφωθεί η αγάπη για τη μικρή πατρίδα μεταξύ των παιδιών προσχολικής ηλικίας, ένα περιφερειακό συστατικό περιλαμβάνεται στο σχέδιο μουσικής εκπαίδευσης - γνωριμία με τη μουσική δημιουργικότητα των Τατάρ και της Μορδοβίας - αυτό είναι ένα μεταβλητό μέρος του κύριου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης.

Ένα από τα μέσα για την υλοποίηση των καθηκόντων της πνευματικής, ηθικής και πατριωτικής αγωγής ήταν η πραγματοποίηση λαϊκών εορτών. Οι διακοπές γίνονται με παιχνιδιάρικο τρόπο, όπου τα παιδιά ενοποιούν τις γνώσεις τους με τέχνες και χειροτεχνίες: haze, Khokhloma, Gzhel, Russian matryoshka. μεγάλη αφθονία λαϊκά παιχνίδια, οι χοροί και οι στρογγυλοί χοροί δεν αφήνουν ούτε τους μεγάλους ούτε τα παιδιά να βαρεθούν. Οι επισκέπτες, οι γονείς και τα παιδιά είναι άμεσοι συμμετέχοντες στις δραστηριότητες του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

εορτασμός αργίεςΗ Ρωσία αποτελεί επίσης αναπόσπαστο μέρος της εκπαίδευσης των πνευματικών, ηθικών και πατριωτικών ιδιοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας: Ημέρα υπερασπιστή της Πατρίδας, Παγκόσμια Ημέρα της Γυναίκας, Ημέρα της Νίκης, Ημέρα της Ρωσίας, Ημέρα Εθνική ενότητα, ημέρα της μητέρας. Συμβάλλουν στην ανάπτυξη στα παιδιά προσχολικής ηλικίας ενός αισθήματος υπερηφάνειας για την πατρίδα τους.

Μια καλή παράδοση έχει γίνει η ετήσια έκθεση "Sergach Chime", η οποία πραγματοποιείται με τη μορφή συνεδρίου γονέων και αποτελεί μια περίληψη του παρελθόντος σχολική χρονιά. Το σενάριο του συνεδρίου βασίζεται στη σχέση λαϊκού πολιτισμού και οικογενειακών παραδόσεων.

Οι διακοπές σχηματίζουν στα παιδιά μια ιδέα για τον εορταστικό πολιτισμό, τα μυούν στις παραδόσεις της γιορτής και τα εισάγουν στον παγκόσμιο πολιτισμό. Σε αυτή τη βάση, οι ηθικές ιδιότητες, η καλλιτεχνική γεύση ανατρέφονται σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, διαμορφώνεται μια ενεργή θέση ζωής.[ 1, 304 ]

Με την ένταξή του στην πολιτιστική μουσική κληρονομιά, το παιδί μαθαίνει τα πρότυπα ομορφιάς, οικειοποιείται την πολύτιμη πολιτιστική εμπειρία των γενεών.

Σύμφωνα με τον Δ.Δ. Σοστακόβιτς "...Η μουσική μπορεί να δείξει σε εκατομμύρια ανθρώπους τι συμβαίνει στην ψυχή ενός ατόμου και να αποκαλύψει σε ένα άτομο τι είναι γεμάτη η ψυχή όλης της ανθρωπότητας..."[ 1, 12 ]

Μεταχειρισμένα βιβλία:

1. Ο.Π. Radynova, L.N. Komissarov "Θεωρία και μέθοδοι μουσικής εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας"

2. A.Ya. Danilyuk, A.M. Kondakov, V.A. Tishkov "Η έννοια της πνευματικής και ηθικής ανάπτυξης και εκπαίδευσης της προσωπικότητας ενός πολίτη της Ρωσίας"

3. Μ.Δ. Makhaneva "Ηθική και πατριωτική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας"

Σχεδιασμός και ερευνητικές δραστηριότητες εκπαιδευτικών, παιδιών και γονέων για τη διαμόρφωση ηθικών και πατριωτικών ιδιοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

«Μόνο αυτός που αγαπά, εκτιμά και σέβεται ό,τι έχει συσσωρευτεί και διατηρηθεί από την προηγούμενη γενιά μπορεί να αγαπήσει την Πατρίδα, να τη γνωρίσει, να γίνει αληθινός πατριώτης»

Σ. Μιχάλκοφ

Υπάρχουν αισθήματα πατριωτισμού διαθέσιμα σε παιδιά 4-7 ετών; Σε αυτή την ερώτηση, μπορεί κανείς να δώσει μια εντελώς καταφατική απάντηση με βάση την πολυετή εμπειρία σε αυτήν την κατεύθυνση: τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, ειδικά τα μεγαλύτερα, έχουν πρόσβαση σε ένα αίσθημα αγάπης για την πατρίδα τους, τη γηγενή φύση και τη χώρα τους. Και αυτή είναι η αρχή του πατριωτισμού, που γεννιέται στη γνώση, και διαμορφώνεται στη διαδικασία της στοχευμένης εκπαίδευσης.

Επί του παρόντος, η ρωσική κοινωνία χρειάζεται επιχειρηματίες, με αυτοπεποίθηση, ανεξάρτητο, με φωτεινή προσωπικότητα. Και ταυτόχρονα, υπάρχει ένα «έλλειμμα ηθικής» στην κοινωνία, τόσο μεταξύ των ατόμων όσο και στις σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων, το οποίο χαρακτηρίζεται από μια απότομη πτώση του ρόλου και της σημασίας του πατριωτισμού ως μία από τις αξίες του λαού μας. . Ως εκ τούτου, η ιδέα της εκπαίδευσης του πατριωτισμού, πνευματικά - ηθικές αξίεςκαι η ιθαγένεια γίνεται κρατική.

Το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την προσχολική εκπαίδευση απαιτεί την ενσωμάτωση της εκπαίδευσης και της ανατροφής σε μια ολιστική εκπαιδευτική διαδικασίαμε βάση τις πνευματικές, ηθικές και κοινωνικο-πολιτιστικές αξίες του λαού μας, για τις εγχώριες παραδόσεις και τις γιορτές.

Έτσι, η συνάφεια του προβλήματος έγκειται στο γεγονός ότι τα σύγχρονα παιδιά γνωρίζουν ελάχιστα για το χωριό τους, τη χώρα, τα χαρακτηριστικά των λαϊκών παραδόσεων, είναι συχνά αδιάφορα για τους αγαπημένους τους, σπάνια συμπονούν τη θλίψη κάποιου άλλου. Επομένως, το κύριο καθήκον είναι όσο το δυνατόν νωρίτερα:

Ξυπνήστε στα παιδιά την αγάπη για την πατρίδα τους,

Να σχηματίσουν μέσα τους τέτοια χαρακτηριστικά χαρακτήρα που θα τους βοηθήσουν να γίνουν άξιοι άνθρωποι και πολίτες της χώρας τους,

Να καλλιεργήσει την αγάπη και τον σεβασμό για το σπίτι, το νηπιαγωγείο, τον δρόμο της πατρίδας,

Για να σχηματίσουμε μια αίσθηση υπερηφάνειας για τα επιτεύγματα της χώρας,

Αγάπη και σεβασμός για το στρατό, περηφάνια για το θάρρος των πολεμιστών,

Να αναπτύξει ενδιαφέρον για τα φαινόμενα της δημόσιας ζωής που είναι προσβάσιμα στο παιδί.

Το να μεγαλώνεις τα συναισθήματα ενός παιδιού, συμπεριλαμβανομένων των πατριωτικών, από τα πρώτα χρόνια της ζωής του είναι ένα σημαντικό έργο. Ένα παιδί δεν γεννιέται καλό ή κακό, ηθικό ή ανήθικο. Το ποιες ιδιότητες θα αναπτύξει ένα παιδί εξαρτάται από τους γονείς και τους ενήλικες γύρω του. Από τι εντυπώσεις και γνώσεις θα εμπλουτιστεί.

Η χρήση καινοτόμων παιδαγωγικών τεχνολογιών ανοίγει νέες ευκαιρίες για την εκπαίδευση και την εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας και μία από τις πιο αποτελεσματικές μεθόδους σήμερα έχει γίνει η μέθοδος των έργων και των δραστηριοτήτων σχεδιασμού και έρευνας. Η τεχνολογία σχεδιασμού αναφέρεται σε σύγχρονες ανθρωπιστικές τεχνολογίες που είναι καινοτόμες στο έργο των ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας.

1. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΗΘΙΚΗΣ ΚΑΙ ΠΑΤΡΙΩΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Αυτή τη στιγμή, είναι σημαντικό να πιστεύουμε ότι η διαδικασία της εκπαίδευσης πρέπει να ξεκινά από την προσχολική ηλικία. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, λαμβάνει χώρα ο σχηματισμός της πνευματικής και ηθικής βάσης της προσωπικότητας, των συναισθημάτων, των συναισθημάτων, της σκέψης, των μηχανισμών κοινωνικής προσαρμογής στην κοινωνία, αρχίζει η διαδικασία της αυτογνωσίας στον κόσμο γύρω. Αυτό το τμήμα της ζωής ενός ατόμου είναι το πιο ευνοϊκό για συναισθηματικό και ψυχολογικό αντίκτυπο, καθώς η αντίληψη του παιδιού, οι εντυπώσεις του είναι πολύ φωτεινές και δυνατές και επομένως παραμένουν στη μνήμη για μεγάλο χρονικό διάστημα, και μερικές φορές για τη ζωή. Αυτό πρέπει να χρησιμοποιηθεί στην εκπαίδευση του πατριωτισμού.

Σε κάθε ηλικιακό στάδιο, οι εκδηλώσεις πατριωτισμού και πατριωτικής παιδείας έχουν τα δικά τους χαρακτηριστικά. Ο πατριωτισμός σε σχέση με ένα παιδί προσχολικής ηλικίας ορίζεται από εμάς ως η ανάγκη του να συμμετέχει σε όλα τα θέματα προς όφελος των ανθρώπων γύρω του, των εκπροσώπων της άγριας ζωής, της παρουσίας ιδιοτήτων όπως η συμπόνια, η συμπάθεια, η αυτοεκτίμηση. συνειδητοποίηση ότι είναι μέρος του περιβάλλοντος. Στην περίοδο της προσχολικής ηλικίας, τα παιδιά είναι ήδη σε θέση να καθοδηγούνται από υψηλά κοινωνικά κίνητρα και να βιώνουν ευγενή συναισθήματα. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, αρχίζουν να αναπτύσσονται εκείνα τα συναισθήματα και τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα που τον συνδέουν αόρατα ήδη με τον λαό του, τη χώρα του. Οι ρίζες αυτής της επιρροής βρίσκονται στη γλώσσα των ανθρώπων που μαθαίνει το παιδί, σε δημοτικά τραγούδια, μουσική, παιχνίδια, παιχνίδια, εντυπώσεις για τη φύση της πατρίδας του, για τη δουλειά, τη ζωή, τα ήθη και τα έθιμα των ανθρώπων μεταξύ των οποίων ζει.

Η πατριωτική εκπαίδευση των παιδιών είναι ένα από τα κύρια καθήκοντα ενός προσχολικού ιδρύματος. Επομένως, τα καθήκοντα των εκπαιδευτικών είναι:

Μεγαλώνοντας την αγάπη και τη στοργή ενός παιδιού για την οικογένεια, το σπίτι, το νηπιαγωγείο, τον δρόμο, την πόλη ή το χωριό του.

Διαμόρφωση σεβασμού για τη φύση και όλα τα έμβια όντα.

Αύξηση του σεβασμού για την εργασία.

Ανάπτυξη ενδιαφέροντος για ρωσικές λαϊκές παραδόσεις και τέχνες.

Διαμόρφωση στοιχειώδους γνώσης για τα ανθρώπινα δικαιώματα.

Επέκταση των ιδεών για την εγγενή πόλη (χωριό).

Γνωριμία των παιδιών με τα σύμβολα του κράτους (εθνόσημο, σημαία, ύμνος).

Ανάπτυξη αισθήματος ευθύνης και υπερηφάνειας για τα επιτεύγματα της χώρας.

Διαμόρφωση ανεκτικότητας, αίσθηση σεβασμού προς τους άλλους λαούς, τις παραδόσεις τους.

Αυτές οι εργασίες επιλύονται σε όλα τα είδη των δραστηριοτήτων των παιδιών: στην τάξη, στα παιχνίδια, στην εργασία και στην καθημερινή ζωή. Η πατριωτική ανατροφή ενός παιδιού είναι μια πολύπλοκη παιδαγωγική διαδικασία, και βασίζεται στην ανάπτυξη ηθικά συναισθήματα.

Υπό πατριωτική παιδεία νοείται ως η αλληλεπίδραση ενός ενήλικα και των παιδιών σε κοινές δραστηριότητες και επικοινωνία, η οποία στοχεύει στην αποκάλυψη και διαμόρφωση σε ένα παιδί των καθολικών ηθικών ιδιοτήτων ενός ατόμου, εξοικειώνοντάς το με την προέλευση του εθνικό πολιτισμό, η φύση της πατρίδας, η ανατροφή μιας συναισθηματικά αποτελεσματικής στάσης, η αίσθηση του ανήκειν, η προσκόλληση στους άλλους.

Στόχος πατριωτική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας - η διαμόρφωση της ανάγκης τους να κάνουν καλές πράξεις και πράξεις, την ανατροφή της αίσθησης του ανήκειν στο περιβάλλον, την ανάπτυξη ιδιοτήτων όπως η συμπόνια, η συμπάθεια, η επινοητικότητα, η περιέργεια.

Τα καθήκοντα της ηθικής και πατριωτικής αγωγής :

Διαμόρφωση πνευματικής και ηθικής στάσης και αίσθησης του ανήκειν στο σπίτι, την οικογένεια, το νηπιαγωγείο, την πόλη, το χωριό.

Διαμόρφωση πνευματικής και ηθικής στάσης και αίσθησης του ανήκειν στην πολιτιστική κληρονομιά του λαού τους.

Διαμόρφωση πνευματικής και ηθικής στάσης για τη φύση της πατρίδας και την αίσθηση του ανήκειν σε αυτήν.

Η αύξηση της αγάπης και του σεβασμού για την ιστορία της οικογένειάς του, την ιστορία της Πατρίδας.

Το περιεχόμενο της ηθικής και πατριωτικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας:

Εισαγωγή των παιδιών στην πολιτιστική κληρονομιά, τις λαϊκές διακοπές, τις παραδόσεις, τις λαϊκές τέχνες και χειροτεχνίες, την προφορική λαϊκή τέχνη, τη μουσική λαογραφία, τα λαϊκά παιχνίδια.

Γνωριμία με την οικογένεια: οικογενειακό ιστορικό, ονόματα μελών της οικογένειας, συγγενείς, με τις έννοιες των "προγόνων", "γενεαλογικό", "οικογενειακές παραδόσεις". με το νηπιαγωγείο: τα παιδιά του, οι ενήλικες, τα παιχνίδια, τα παιχνίδια, οι παραδόσεις. με την πόλη σας (χωριό): την ιστορία, το εθνόσημο, τις παραδόσεις, τους εξαιρετικούς πολίτες του παρελθόντος και του παρόντος, με αξιοθέατα.

Διενέργεια στοχευμένων παρατηρήσεων της κατάστασης των φυσικών αντικειμένων σε διαφορετικές εποχές του χρόνου, οργάνωση εποχικών γεωργικών εργασιών στη φύση (σπορά λουλουδιών, λαχανικών, φύτευση θάμνων, δέντρων κ.λπ.).

Οργάνωση δημιουργικών παραγωγικών, δραστηριότητα παιχνιδιούπαιδιά, στα οποία δείχνουν συμπάθεια, φροντίδα για ένα άτομο, φυτά, ζώα σε διαφορετικές εποχές του χρόνου (σε σχέση με την προσαρμογή στις νέες συνθήκες διαβίωσης), βοήθεια σε ενήλικες (καθημερινά και ανάλογα με τις ανάγκες).

Ο προσχολικός εκπαιδευτικός οργανισμός, που αποτελεί το πρώτο επίπεδο γενικής αγωγής, διαδραματίζει σημαντικό και πολύ σημαντικό ρόλο στην ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών. Πως κοινωνικός φορέαςΗ παιδική ηλικία, η προσχολική ηλικία επικεντρώνεται στην αναβίωση και καλλιέργεια των εθνικών αξιών, έχει σχεδιαστεί για να βοηθήσει την οικογένεια και, μαζί με την οικογένεια, να μυήσει το παιδί στον πλούτο της γλώσσας, του πολιτισμού και των πνευματικών αξιών του λαού. Οι απαρχές των πατριωτικών συναισθημάτων, που τέθηκαν στην προσχολική παιδική ηλικία, αναπτύσσονται στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση.

Για πιο αποτελεσματική εργασία σχετικά με την ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας, χρησιμοποιούνται τα ακόλουθα:απαραίτητη παιδαγωγικές συνθήκες :

Ευρετικό περιβάλλον στο νηπιαγωγείο και στην οικογένεια,

Στενή συνεργασία με μέλη της οικογένειας

Ετοιμότητα εκπαιδευτικών και γονέων για επίλυση προβλημάτων πατριωτισμού στα παιδιά.

Το ευρετικό περιβάλλον χαρακτηρίζεται από κορεσμό θετικά συναισθήματακαι αποτελεί για το παιδί πεδίο εκδήλωσης της δημιουργικότητάς του, πρωτοβουλίας, ανεξαρτησίας. Η στενή συνεργασία του εκπαιδευτικού με τα μέλη της οικογένειας εκφράζεται από:

Στην καθιέρωση επιχειρηματικών επαφών εμπιστοσύνης με τις οικογένειες των μαθητών.

Παροχή στους γονείς ελάχιστης ψυχολογικής και παιδαγωγικής πληροφόρησης, διδασκαλίας τους πώς να επικοινωνούν με το παιδί.

Εξασφάλιση τακτικής αλληλεπίδρασης μεταξύ παιδιών, εκπαιδευτικών και γονέων.

Συμμετοχή των μελών της οικογένειας στην παιδαγωγική διαδικασία.

Δημιουργία θεματικού περιβάλλοντος στο νηπιαγωγείο και την οικογένεια.

Όλες οι παραπάνω παιδαγωγικές συνθήκες είναι αλληλένδετες και αλληλοεξαρτώμενες.

2. ΕΡΓΟ - ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΣΤΟΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟ

Επί του παρόντος, υπό το φως της εφαρμογής των ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων για την προσχολική εκπαίδευση, το θέμα που εξετάζεται είναι σχετικό. Σήμερα, η πολιτεία έχει θέσει ως καθήκον να προετοιμάσει μια εντελώς νέα γενιά: δραστήρια, περίεργη. Από τη γέννησή του, ένα παιδί είναι πρωτοπόρος, εξερευνητής του κόσμου που το περιβάλλει. Αλλά από μόνο του, το παιδί δεν μπορεί να βρει την απάντηση σε όλες τις ερωτήσεις του - οι ενήλικες το βοηθούν: γονείς και δάσκαλοι. Στα προσχολικά ιδρύματα, οι παιδαγωγοί χρησιμοποιούν ευρέωςμέθοδοι μάθησης προβλημάτων : ερωτήματα που αναπτύσσονται λογική σκέψη, μοντελοποίηση προβληματικών καταστάσεων, πειραματισμός, πειραματικές ερευνητικές δραστηριότητες, επίλυση σταυρόλεξων, παρωδίες, παζλ κ.λπ.

Ολοκληρωμένη μέθοδος Η εκπαίδευση είναι καινοτόμος στην προσχολική παιδαγωγική. Αποσκοπεί στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, των γνωστικών και δημιουργικών του ικανοτήτων. Συνίσταται στο γεγονός ότι μια σειρά τάξεων ενώνεται από ένα κύριο πρόβλημα.

Η χρήση της ολοκληρωμένης μεθόδου είναι αρκετά διαφορετική:

- πλήρη ενσωμάτωση (ένταξη όλων των εκπαιδευτικών περιοχών: «Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη», γνωστική ανάπτυξη"" Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη "," Ανάπτυξη του λόγου", "Φυσική ανάπτυξη");

- μερική ένταξη (ενσωμάτωση εκπαιδευτικών περιοχών "Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη", "Ανάπτυξη λόγου").

- ενσωμάτωση σε ένα ενιαίο έργο που βασίζεται στο πρόβλημα.

Μέθοδος δραστηριότητας έργου πραγματοποιούνται στα ακόλουθα βήματα:

Τάξεις με συμπερίληψη προβληματικών καταστάσεων πειραματισμού παιδιών κ.λπ.

Σύνθετες θεματικές τάξεις μπλοκ.

Ένταξη: μερική ένταξη, πλήρης ολοκλήρωση.

Μέθοδος έργου: μια μορφή οργάνωσης του εκπαιδευτικού χώρου, μια μέθοδος για την ανάπτυξη της δημιουργικής γνωστικής σκέψης.

Εργα ταξινομούνται:

Σύμφωνα με τη σύνθεση των συμμετεχόντων·

Ρύθμιση στόχου?

Θέμα;

Προθεσμίες υλοποίησης.

Στην πράξη του σύγχρονου προσχολικές οργανώσειςτο ακόλουθοείδη έργων :

1. Έρευνα και δημιουργικότητα: τα παιδιά πειραματίζονται και στη συνέχεια τα αποτελέσματα των πειραμάτων συντάσσονται με τη μορφή εφημερίδων, δραματοποίησης, παιδικού σχεδιασμού.

2. Παιχνίδι ρόλων (με στοιχεία δημιουργικών παιχνιδιών, όταν τα παιδιά μπαίνουν στην εικόνα των χαρακτήρων ενός παραμυθιού και λύνουν τα προβλήματα με τον δικό τους τρόπο).

3. Προσανατολισμός στην ενημέρωση - πρακτική: τα παιδιά συλλέγουν πληροφορίες και τις εφαρμόζουν, εστιάζοντας στα κοινωνικά ενδιαφέροντα (σχεδιασμός και σχεδιασμός της ομάδας, δημιουργία βιτρό κ.λπ.).

4. Δημιουργικό (σχεδιάζοντας το αποτέλεσμα στη φόρμα διακοπές των παιδιών, παιδικό σχέδιο). Επιπλέον, άλλα είδη έργων είναι επίσης σημαντικά: σύνθετα, διαομαδικά, ομαδικά, ατομικά, ερευνητικά.

Με βάση τη διάρκεια, τα έργα είναι βραχυπρόθεσμα, μεσοπρόθεσμα, μακροπρόθεσμα.

Βασικός σκοπός μέθοδος σχεδίασης σε προσχολικόςείναιανάπτυξη της ελεύθερης δημιουργικής προσωπικότητας του παιδιού , το οποίο καθορίζεται από τα καθήκοντα ανάπτυξης και τα καθήκοντα των ερευνητικών δραστηριοτήτων των παιδιών.

Εργασίες ανάπτυξης :

1) διασφάλιση της ψυχολογικής ευημερίας και υγείας των παιδιών.

2) ανάπτυξη των γνωστικών τους ικανοτήτων.

3) ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας.

4) ανάπτυξη δημιουργικής σκέψης.

5) ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων.

Ερευνητικές εργασίες συγκεκριμένη για κάθε ηλικία.

Στην προσχολική ηλικία :

Η είσοδος των παιδιών σε μια προβληματική κατάσταση παιχνιδιού (με πρωταγωνιστικό ρόλο τον δάσκαλο).

Ενεργοποίηση της επιθυμίας αναζήτησης τρόπων επίλυσης της προβληματικής κατάστασης (μαζί με τον δάσκαλο).

Διαμόρφωση των αρχικών προϋποθέσεων για δραστηριότητα αναζήτησης (πρακτικά πειράματα).

Στην προσχολική ηλικία :

Δημιουργία προϋποθέσεων για δραστηριότητα αναζήτησης, πνευματική πρωτοβουλία.

Ανάπτυξη της ικανότητας προσδιορισμού πιθανών τρόπων επίλυσης ενός προβλήματος με τη βοήθεια ενός ενήλικα και στη συνέχεια ανεξάρτητα.

Διαμόρφωση της ικανότητας εφαρμογής των μεθόδων επίλυσης του προβλήματος που βρέθηκαν διάφορες επιλογές;

Ανάπτυξη της επιθυμίας χρήσης ειδικής ορολογίας, της ικανότητας διεξαγωγής εποικοδομητικής συνομιλίας στη διαδικασία κοινών ερευνητικών δραστηριοτήτων.

Η μέθοδος του έργου είναι σχετική και πολύ αποτελεσματική. Δίνει στο παιδί την ευκαιρία να πειραματιστεί, να συνθέσει τις αποκτηθείσες γνώσεις, να αναπτύξει δημιουργικότητα και δεξιότητες επικοινωνίας, γεγονός που του επιτρέπει να προσαρμοστεί με επιτυχία στην αλλαγή της σχολικής κατάστασης.

Οι δραστηριότητες σχεδιασμού και έρευνας έχουν μια σειρά από χαρακτηριστικά που έχουν πολύ σημαντικό αντίκτυπο στην ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Το:

Διεύρυνση της γνώσης των παιδιών για τον κόσμο γύρω τους, η οποία συνδέεται με την υλοποίηση ερευνητικών και δημιουργικών έργων.

Ανάπτυξη γενικών ικανοτήτων των παιδιών - γνωστικές, επικοινωνιακές και ρυθμιστικές.

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αποκτούν τις απαραίτητες κοινωνικές δεξιότητες - γίνονται πιο προσεκτικοί μεταξύ τους, αρχίζουν να καθοδηγούνται από καθιερωμένους κανόνες και όχι από τα δικά τους κίνητρα.

Η δραστηριότητα του παιχνιδιού γίνεται πιο ποικιλόμορφη, πολύπλοκα δομημένη και τα παιδιά προσχολικής ηλικίας ενδιαφέρονται το ένα για το άλλο.

Ο δάσκαλος βρίσκεται συνεχώς στο χώρο των δυνατοτήτων, που αλλάζει την κοσμοθεωρία του, απαιτεί καθημερινή δημιουργική, προσωπική ανάπτυξη.

Η ανάπτυξη των σχέσεων παιδιού-γονέα (η ζωή του παιδιού και των γονιών είναι γεμάτη με πλούσιο περιεχόμενο).

Ιδιαίτερη παιδαγωγική σημασία μέθοδος έργου για την ανάπτυξη ηθικών και πατριωτικών ιδιοτήτων είναι ότι:

Όντας μια μέθοδος πρακτικής σκόπιμης δράσης, ανοίγει τη δυνατότητα διαμόρφωσης της εμπειρίας ζωής του ίδιου του παιδιού.

Αυτή είναι μια μέθοδος που προέρχεται από τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των παιδιών.

Ο σχεδιασμός σάς επιτρέπει να λύσετε τα προβλήματα εκπαίδευσης και ανάπτυξης παιδιών προσχολικής ηλικίας χωρίς να τα υπερφορτώνετε, δημιουργώντας μια θετική συναισθηματική διάθεση στα παιδιά, διαμορφώνοντας γνωστικά ενδιαφέροντα.

3. ΧΡΗΣΗ ΕΡΓΩΝ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΥΟΥΝ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΗΘΙΚΩΝ ΚΑΙ ΠΑΤΡΙΩΤΙΚΩΝ ΙΔΙΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΙΑΚΗΣ ΕΜΠΕΙΡΙΑΣ

Ολα εκπαιδευτικό έργοστο νηπιαγωγείο μας είναι χτισμένο πάνω σε σχεδιαστικές και ερευνητικές δραστηριότητες σύμφωνα με το πρόγραμμα «ΑΠΟ ΓΕΝΝΗΣΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ» Veraksa A.N., Veraksa N.E.

Πριν την έναρξη της σχολικής χρονιάς, αναπτύσσουμε προοπτικό σχέδιοεργασία για ένα χρόνο για κάθε ομάδα, η οποία αποτελείται από εβδομαδιαία έργα με διάφορα θέματα.

Ως αποτέλεσμα της χρησιμοποίησης της μεθόδου του έργου, τα παιδιά στην ομάδα μου έγιναν πιο απελευθερωμένα και ανεξάρτητα, σκόπιμα και με αυτοπεποίθηση, κοινωνικά, πιο προσεκτικά και φροντίδα προς τους συνομηλίκους και τους ενήλικες. ικανή για αμοιβαία κατανόηση και συνεργασία.

Η συμμετοχή των γονέων παίζει σημαντικό ρόλο στην υλοποίηση των έργων. Χάρη στη συμμετοχή τους σε έργα, τα παιδιά αναπτύσσουν μια αίσθηση υπερηφάνειας, αυξάνεται η αυτοεκτίμηση και εκείνα τα παιδιά των οποίων οι γονείς παίζουν πιο συχνά το ρόλο των βοηθών, υπάρχει σημαντική πρόοδος στην ανάπτυξη. Η σημασία της οικογένειας στη διαμόρφωση ηθικής και πατριωτικής συνείδησης δύσκολα μπορεί να υπερεκτιμηθεί. Συμμετέχοντας τους γονείς στην εργασία για το έργο, δημιουργούμε πρόσθετες ευκαιρίες στην ομάδα για την αποκάλυψη των ατομικών ικανοτήτων των παιδιών τους, τον εντοπισμό του δημιουργικού δυναμικού όλων των συμμετεχόντων στο έργο και την επέκταση των δυνατοτήτων υλοποίησης του έργου.

Στο πλαίσιο της υλοποίησης του μακροπρόθεσμου σχεδιασμού, έχουμε υλοποιήσει τα ακόλουθα έργα (μερικά από αυτά):

Εργο «Στη φρουρά για την πατρίδα» είναι ιδιαίτερα σημαντικό στην εποχή μας, όταν τα παιδιά αντλούν πληροφορίες, μερικές φορές πολύ αντιφατικές, από τηλεοπτικά προγράμματα.

Δουλεύοντας σε αυτό το έργο, εισαγάγαμε τα παιδιά στην ιστορία, τον πολιτισμό, τις παραδόσεις του στρατού μας, αναπτύξαμε πατριωτικά συναισθήματα για την πατρίδα μας. προσκολλώνται στις πνευματικές και ιστορικές αξίες του λαού τους. Το έργο είχε ως στόχο την αύξηση των πατριωτικών συναισθημάτων στα παιδιά, την εκπαίδευση σωματικών ιδιοτήτων: θάρρος, επιδεξιότητα, δύναμη.

Το έργο περιελάμβανε:

- έλξη στρατιωτικού εξοπλισμού,

- συνομιλίες με παιδιά με θέματα: "Ημέρα υπερασπιστή της πατρίδας", "Στρατιωτικά επαγγέλματα".

- σχεδιασμός εφημερίδας τοίχου με παιδιά για την ημέρα των υπερασπιστών της πατρίδας.

- σχεδιασμός έκθεσης σχεδίων για αυτό το θέμα.

- σχεδιασμός μίνι μουσείου, αφιερωμένο στην ΗμέραΥπερασπιστής της Πατρίδας·

- Φτιάχνοντας δώρα για μπαμπάδες και παππούδες.

Και στο τέλος του έργου υπήρχε μια εορταστική διασκέδαση.

Το επόμενο διαομαδικό έργο ήταν «Ημέρα της Γυναίκας - 8 Μαρτίου». Είναι βραχυπρόθεσμα δημιουργικό έργομε στόχο την καλλιέργεια ενός αισθήματος βαθιάς αγάπης και στοργής για τους πιο κοντινούς και γηγενές πρόσωπο- μαμά.

Στο πλαίσιο αυτού του έργου, πραγματοποιήσαμε τις ακόλουθες δραστηριότητες:

- μια συνομιλία με παιδιά με βάση την εμπειρία των παιδιών "Σχετικά με τη μαμά και τη γιαγιά"

- έκθεση φωτογραφίας "Το χαμόγελο της μαμάς"

- σχεδίαση πορτραίτου μιας μητέρας.

- σχεδιασμός του μίνι μουσείου "Η μητέρα μου είναι βελονίτσα"

- Φτιάχνοντας μια καρτ ποστάλ για τη μαμά.

Και εν κατακλείδι, είχαμε μια μουσικοθεατρική παράσταση «Η καμπάνα που χτυπάει».

Πετύχαμε το πιο σημαντικό έργο και το αναμενόμενο αποτέλεσμα του έργου είναι η κατανόηση από τα παιδιά ότι η μητέρα είναι το πιο πολύτιμο άτομο στη ζωή ενός παιδιού.

Εργο «Θέλω να είμαι υγιής» αφιερωμένο στο πραγματικό πρόβλημα - τη διαμόρφωση συνηθειών υγιεινού τρόπου ζωής στα παιδιά. Σκοπός αυτού του έργου:

- ο σχηματισμός στα παιδιά μιας συνειδητά σωστής στάσης απέναντι στην υγεία τους.

Δημιουργία φιλικού κλίματος συνεργασίας μεταξύ παιδιού, παιδαγωγού και γονέα.

Συμβολή στη δημιουργική ανάπτυξη του παιδιού, αύξηση της δραστηριότητάς του.

Δημιουργία ενιαίου χώρου εξοικονόμησης υγείας και διαμόρφωση δεξιοτήτων υγιεινού τρόπου ζωής στα παιδιά.

Κατά τη διάρκεια του έργου πραγματοποιήσαμε τις ακόλουθες δραστηριότητες:

Συζητήσεις με παιδιά για την υγεία, για επιβλαβείς και ωφέλιμους παράγοντες που επηρεάζουν την υγεία.

Πρωινές ασκήσεις "Ας πούμε "Ναι" στην υγεία"

Σχέδιο "Girl grimy" βασισμένο στο ποίημα του A. Barto.

Ερώτηση γονέων «Ο ρόλος του αθλητισμού στην οικογενειακή εκπαίδευση», και συζήτηση των αποτελεσμάτων της έρευνας με τους γονείς.

Διαβουλεύσεις με τους γονείς «Η υγεία του παιδιού είναι στα χέρια μας», «Προστατεύουμε την υγεία από την παιδική ηλικία ή 10 εντολές υγείας».

Εφαρμογή "Οδοντόβουρτσα για το αγόρι Petya"?

Πειραματική δραστηριότητα "Μάγος - άγριο τριαντάφυλλο" (φτιάχνοντας ένα ποτό από άγριο τριαντάφυλλο).

Βράδυ ξεκούρασης για γονείς και παιδιά "Ταξίδι στη χώρα της υγείας"

Αθλητική ψυχαγωγία "Cyclocross"?

Αθλητική ψυχαγωγία "Visiting Vitaminka"

Το αποτέλεσμα της υλοποίησης του έργου: συσπειρώνοντας παιδιά και γονείς, γονείς και εκπαιδευτικούς στη διαδικασία ενεργούς συνεργασίας κατά την υλοποίηση του έργου. Γνώση των παιδιών σχετικά με τον υγιεινό τρόπο ζωής.

Έχουν υλοποιηθεί τα ακόλουθα έργα:"Abakan-85 χρόνια", "Καλειδοσκόπιο της Πρωτοχρονιάς" , "Αυτές οι διακοπές με δάκρυα στα μάτια" , "Αυτός ο μυστηριώδης χώρος" .

Τα αποτελέσματα της υλοποίησης των δραστηριοτήτων του έργου είναι πάντα ενθαρρυντικά, αλλά υπάρχει πάντα κάτι για να δουλέψουμε στο μέλλον. Νομίζω ότι θα συνεχίσω να μελετώ και να υλοποιώ στην πράξη της έρευνας παιδικών-γονέων και παιδικών έργων.

Τα αποτελέσματα της εργασίας δείχνουν ότι οι δραστηριότητες του έργου δημιουργούν τις απαραίτητες συνθήκες για κάθε παιδί να μεγαλώσει ταλαντούχο, έξυπνο, ευγενικό και να μπορεί να ζήσει και να εργαστεί σε μια νέα κοινωνία. Η συμμετοχή στις δραστηριότητες του έργου καθιστά δυνατή την ανάπτυξη εσωτερικής δραστηριότητας στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, της ικανότητας εντοπισμού προβλημάτων, θέσπισης στόχων, απόκτησης γνώσης και επίτευξης αποτελέσματος. Κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων του έργου, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αποκτούν τις απαραίτητες κοινωνικές δεξιότητες - γίνονται πιο προσεκτικοί μεταξύ τους, αρχίζουν να καθοδηγούνται όχι μόνο από τα δικά τους κίνητρα, αλλά από καθιερωμένους κανόνες. Η δραστηριότητα του έργου επηρεάζει επίσης το περιεχόμενο των δραστηριοτήτων παιχνιδιού των παιδιών - γίνεται πιο ποικιλόμορφο, πολύπλοκα δομημένο και τα ίδια τα παιδιά προσχολικής ηλικίας γίνονται ενδιαφέροντα μεταξύ τους.

Κατά τη γνώμη μου, οι σημαντικές προϋποθέσεις για την επιτυχή υλοποίηση των δραστηριοτήτων του έργου είναι:

αναπτυξιακό περιβάλλον

επίπεδο επικοινωνίας με συνομηλίκους

ικανότητα συνεργασίας

επαγγελματισμός του δασκάλου

γονική ανάγκη

με βάση την εμπειρία του ίδιου του παιδιού

Συμπεράσματα για τα θετικά αποτελέσματα της εργασίας που έγινε:

Η ανατροφή των πατριωτικών συναισθημάτων ήταν, είναι και θα είναι ένα από τα κύρια συστατικά της ανατροφής ενός μικρού πολίτη, επομένως είναι πολύ σημαντικό να ενσταλάξουμε σε αυτόν γενικές ανθρώπινες αξίες, να δώσουμε έννοιες καθολικών μέσων ζωής. Μόνο ένας ίσος άνθρωπος, ελεύθερος στην επιλογή, μπορεί να προχωρήσει με τόλμη, να πάρει μια ενεργή θέση ζωής.

Τι πρέπει να προσέξει ο εκπαιδευτικός όταν εργάζεται στο έργο:

Μελετήστε σε βάθος το θέμα του έργου, επιλέξτε την απαραίτητη βιβλιογραφία, συμπεριλαμβανομένης της παιδικής λογοτεχνίας, προετοιμάστε ένα θεματικό-χωρικό αναπτυσσόμενο περιβάλλον.

Δημιουργήστε κίνητρα παιχνιδιού με βάση τα ενδιαφέροντα των παιδιών και τη συναισθηματική τους ανταπόκριση.

Παρουσιάστε στα παιδιά προβληματική κατάστασηπροσβάσιμο στην κατανόησή τους και με βάση την προσωπική τους εμπειρία.

Να ενδιαφέρει κάθε παιδί για το θέμα του έργου, να υποστηρίξει την περιέργειά του και το σταθερό ενδιαφέρον του για τα παιδιά για αυτό το πρόβλημα.

Όταν καταρτίζετε ένα κοινό σχέδιο με τα παιδιά για ένα έργο, υποστηρίξτε την πρωτοβουλία των παιδιών.

Εξετάστε με διακριτικότητα όλες τις επιλογές για την επίλυση του προβλήματος που προτείνουν τα παιδιά: το παιδί πρέπει να έχει το δικαίωμα να κάνει λάθος και να μην φοβάται να μιλήσει.

Τηρήστε την αρχή της συνέπειας και της κανονικότητας στις εργασίες για το έργο.

Κατά τη διάρκεια της εργασίας στο έργο, δημιουργήστε μια ατμόσφαιρα συν-δημιουργίας με το παιδί, χρησιμοποιώντας μια ατομική προσέγγιση.

Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα και τη φαντασία των παιδιών.

Δημιουργική προσέγγιση για την υλοποίηση του έργου. να προσανατολίσουν τα παιδιά στη χρήση συσσωρευμένων παρατηρήσεων, γνώσεων, εντυπώσεων.

Συμμετάσχετε διακριτικά τους γονείς σε κοινή εργασία για το έργο, δημιουργώντας μια χαρούμενη ατμόσφαιρα κοινής δημιουργικότητας με το παιδί.

Το τελικό στάδιο του έργου είναι η προσεκτική προετοιμασία και διεξαγωγή της παρουσίασής του με όλους τους συμμετέχοντες.

Η προσχολική παιδική ηλικία είναι ένα σημαντικό στάδιο στη διαμόρφωση της προσωπικότητας και της ηθικής σφαίρας της. Το νηπιαγωγείο είναι ένας χώρος όπου ένα παιδί αποκτά εμπειρία ευρείας συναισθηματικής και πρακτικής αλληλεπίδρασης με ενήλικες και συνομηλίκους στους πιο σημαντικούς τομείς της ζωής για την ανάπτυξή του. Ένα ευνοϊκό παιδαγωγικό περιβάλλον που δημιουργείται εγκαίρως συμβάλλει στην εκπαίδευση στα παιδιά των θεμελίων του πατριωτισμού, της πνευματικότητας και της ιθαγένειας.

ΣΤΟ σύγχρονος κόσμοςη αναβίωση του πατριωτισμού μπορεί να θεωρηθεί το πρώτο βήμα προς την αναβίωση της Ρωσίας. Ο πατριωτισμός είναι η πνευματική ιδιοκτησία του ατόμου, το θεμέλιο του κοινωνικού και πολιτειακού συστήματος, είναι η πνευματική και ηθική βάση της ζωής και της αποτελεσματικής λειτουργίας.

Σύμφωνα με το Εθνικό Δόγμα της Εκπαίδευσης στο Ρωσική Ομοσπονδία, που εγκρίθηκε με Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 04.10.2000 No. την ιστορική και πολιτιστική κληρονομιά των λαών της Ρωσίας· εκπαίδευση πατριωτών της Ρωσίας, πολίτες ενός νομικού, δημοκρατικού κράτους, ικανούς να κοινωνικοποιηθούν στην κοινωνία των πολιτών, σεβόμενοι τα δικαιώματα και τις ελευθερίες του ατόμου, που διαθέτουν υψηλή ηθική και επιδεικνύουν εθνική και θρησκευτική ανοχή, σεβασμό στις γλώσσες, τις παραδόσεις και τον πολιτισμό του άλλους λαούς.

«Στρατηγική για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία έως το 2025», που εγκρίθηκε με εντολή της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 29ης Μαΐου 2015 N 996-r, υπογραμμίζει, μεταξύ άλλων, τις ακόλουθες προτεραιότητες της κρατικής πολιτικής στον τομέα της εκπαίδευσης: ο σχηματισμός υψηλού επιπέδου πνευματικής και ηθικής ανάπτυξης στα παιδιά, η αίσθηση του ανήκειν στην ιστορική και πολιτιστική κοινότητα του ρωσικού λαού και η μοίρα της Ρωσίας. διαμόρφωση σεβασμού για τη ρωσική γλώσσα ως την κρατική γλώσσα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, η οποία αποτελεί τη βάση της πολιτικής ταυτότητας των Ρώσων και τον κύριο παράγοντα της εθνικής αυτοδιάθεσης.

Το κρατικό πρόγραμμα "Πατριωτική εκπαίδευση πολιτών της Ρωσικής Ομοσπονδίας για το 2016-2020" περιλαμβάνει μια σειρά από δραστηριότητες που στοχεύουν αποτελεσματική χρήσηπαραδοσιακός λαϊκός πολιτισμός, μουσειοπαιδαγωγική με σκοπό τη βελτίωση της πατριωτικής αγωγής των παιδιών στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Το πρόγραμμα είναι ένα εργαλείο για την εφαρμογή της εκπαιδευτικής πολιτικής του κράτους στον τομέα της πνευματικής, ηθικής και πατριωτικής αγωγής, που αντικατοπτρίζεται στην κύρια κανονιστικά έγγραφα: Ομοσπονδιακός νόμος"Σχετικά με την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία" και το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο για την Προσχολική Εκπαίδευση. κύριος στόχος εκπαιδευτικό πεδίο«Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη» είναι η θετική κοινωνικοποίηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας, εισάγοντας τα παιδιά σε κοινωνικο-πολιτιστικούς κανόνες, παραδόσεις της οικογένειας, της κοινωνίας και του κράτους.

Η ουσία της πνευματικής, ηθικής και πατριωτικής αγωγής είναι να σπέρνει και να καλλιεργεί στην ψυχή του παιδιού την αγάπη για το σπίτι, την οικογένεια, τη φύση, την ιστορία και τον πολιτισμό της πατρίδας, που δημιουργήθηκε από τους κόπους των συγγενών και των στενών ανθρώπων, για την αναζωογόνηση της πνευματικότητας, του σεβασμού. και υπερηφάνεια για τα επιτεύγματα της πατρίδας.

Οι δάσκαλοι ξεκίνησαν να εργάζονται για την πνευματική και ηθική πατριωτική αγωγή στο νηπιαγωγείο ΜΚΔΟΥ Νο 325 με τη δημιουργία ενός αναπτυσσόμενου θεματικού-χωρικού περιβάλλοντος.

Πατριωτικές γωνιές, κέντρα της ρωσικής ζωής, δημιουργικά εργαστήρια, γωνιές ντυσίματος ήταν εξοπλισμένες σε όλες τις ομάδες. Δημιουργήθηκε ένα μοντέλο ρωσικής καλύβας, αναπτύχθηκαν διατάξεις, lepbooks προχωρημένος προγραμματισμόςσε αυτόν τον τομέα εργασίας, επιλέχθηκε ποικίλο υλικό επίδειξης και οπτικο-διδακτικό (εικονικό υλικό, θεματικά άλμπουμ, σετ καρτ ποστάλ, φωτογραφίες).

Οι νηπιαγωγοί έχουν δημιουργήσει ευρετήρια καρτών κινητών και λεκτικών λαϊκών παιχνιδιών, βιβλιοθήκη πολυμέσων με θεματικές παρουσιάσεις και μουσικό υλικό για να εξοικειώσουν τα παιδιά με την ιστορία της πατρίδας τους, αξιοθέατα, αργίεςκαι παραδόσεις.

Τα κέντρα της θεατρικής δραστηριότητας αναπληρώθηκαν με νέους τύπους θεάτρου για τη σκηνοθεσία ρωσικών λαϊκών παραμυθιών.

Στα κέντρα μυθοπλασίας, συστηματοποιήθηκε υλικό στους τομείς «Η πατρίδα μου», «Η πόλη μου», «Η οικογένειά μου», «Ρώσοι συγγραφείς για παιδιά», «Ρωσικά παραμύθια" και τα λοιπά.

Η κύρια μορφή εργασίας σε ένα προσχολικό ίδρυμα είναι μια εκπαιδευτική δραστηριότητα, κατά την οποία τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να μάθουν για την πόλη τους, την ιστορία της χώρας τους, τον πολιτισμό και τα έθιμα του ρωσικού λαού.

Τα θεματικά μαθήματα διεξάγονται από εκπαιδευτικούς χρησιμοποιώντας ειδική οπτικοποίηση, χρήση διαδραστικών μορφών εργασίας, παρουσιάσεις στον υπολογιστή, που εμπλουτίζουν πολύ την αντίληψη των παιδιών. Στη διαδικασία της γνωστικής δραστηριότητας, οι δάσκαλοι επιλύουν ένα συγκρότημα εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών καθηκόντων: τη διαμόρφωση της ανεκτικότητας, τον σεβασμό για τον πολιτισμό και τις παραδόσεις του λαού τους, τον πολιτισμό άλλων λαών της μεγάλης πολυεθνικής μας χώρας, τη διαμόρφωση της αίσθησης του ανήκειν στην παγκόσμια κοινότητα, την επιθυμία να φροντίσει προσωπικά πολιτιστικής κληρονομιάςπατρίδα.

Χρησιμοποιώντας μια ποικιλία μορφών εργασίας με παιδιά (στοχευμένους περιπάτους, εκδρομές, συνομιλίες, διδακτικά παιχνίδια, ανάγνωση μυθιστορημάτων, διακοπές, ψυχαγωγία, βραδιές αναψυχής, κουίζ, δραστηριότητες έργου), οι δάσκαλοι όχι μόνο ενσταλάζουν πατριωτικά συναισθήματα στο παιδί, αλλά και σχηματίζουν σχέση με ενήλικες και συνομηλίκους.

Μια παραγωγική μορφή εργασίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορεί δικαίως να θεωρηθεί η οργάνωση και η διεξαγωγή εκδρομών και στοχευμένες βόλτεςπου φέρουν υψηλό γνωστικό δυναμικό, που υποστηρίζεται από τη συναισθηματική αντίληψη των παιδιών. Οι νηπιαγωγοί κάνουν τακτικά πραγματικά και εικονικά ταξίδια με παιδιά στην πόλη του Νοβοσιμπίρσκ και στις εκτάσεις της πατρίδας τους, δείχνοντας τις γραφικές γωνιές, τον πλούσιο φυσικό κόσμο και τα αξιοθέατα της πατρίδας μας.

Τα ρωσικά παραμύθια είναι ένας θησαυρός λαϊκής σοφίας. Από το παραμύθι, τα παιδιά λαμβάνουν πληροφορίες για τις ηθικές αρχές και τις πολιτιστικές αξίες της κοινωνίας. Τα παραμύθια αναπτύσσουν ηθικές ιδιότητες στα παιδιά: ευγένεια, γενναιοδωρία, εργατικότητα, ειλικρίνεια. ΟΠΩΣ ΚΑΙ. Ο Μακαρένκο ανέθεσε μεγάλο ρόλο στο παραμύθι. «Ένα καλοδιηγημένο παραμύθι», έγραψε, «είναι ήδη η αρχή της πολιτιστικής εκπαίδευσης. Θα ήταν πολύ επιθυμητό να υπήρχε μια συλλογή παραμυθιών στο ράφι κάθε οικογένειας». Στο νηπιαγωγείο μας, έχει γίνει καλή παράδοση όχι μόνο να διαβάζουμε ρωσικά παραμύθια στα παιδιά, αλλά και να τα σκηνοθετούμε, δίνοντας στα παιδιά την ευκαιρία να νιώσουν βαθιά τον χαρακτήρα και τις σχέσεις των χαρακτήρων, να κατανοήσουν το σημασιολογικό περιεχόμενο του παραμυθιού, προκαλούν ενσυναίσθηση και συναισθηματική ανταπόκριση στο παιδί.

Η συναισθηματική αντίληψη της περιβάλλουσας πραγματικότητας αντανακλάται στα σχέδια και δημιουργικές εργασίεςπαιδιά. Σε δημιουργικά κέντρα και στούντιο τέχνης, τα παιδιά εξοικειώνονται με τις ρωσικές χειροτεχνίες, μαθαίνουν να απεικονίζουν τη γηγενή τους φύση, οικόπεδα ρωσικών παραμυθιών, ζωγραφίζουν παιχνίδια και είδη οικιακής χρήσης βασισμένα στη λαϊκή ζωγραφική.

Η εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στον πολιτισμό της πατρίδας τους και του λαού τους πραγματοποιείται κατά τη διεξαγωγή θεματικών εορτών και ψυχαγωγίας: Κίσσες, Ρωσικές συγκεντρώσεις, Μύηση στους ήρωες, Κάλαντα, Σροβετίδη κ.λπ.

Η ανατροφή μιας πνευματικής προσωπικότητας είναι δυνατή μόνο με τις κοινές προσπάθειες της οικογένειας, του εκπαιδευτικού ιδρύματος και της πολιτείας. Σημαντική προϋπόθεση για επιτυχία παιδαγωγική δραστηριότητασε αυτή την κατεύθυνσηείναι η αλληλεπίδραση με τους γονείς των μαθητών των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας. Για την επίτευξη των πιο αποτελεσματικών αποτελεσμάτων στην ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας, η εμπλοκή των γονέων στο εκπαιδευτικές δραστηριότητεςΟι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν τεχνολογία παιδαγωγικού σχεδιασμού, εστιασμένη στην εφαρμογή της υπάρχουσας γνώσης και στην απόκτηση νέων με βάση τις μεθόδους αναζήτησης και ερευνητικών δραστηριοτήτων. Η μέθοδος έργου, ως μία από τις μεθόδους διδασκαλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, βασίζεται στα ενδιαφέροντα των παιδιών και περιλαμβάνει την ανεξάρτητη δραστηριότητα των μαθητών. Στη διαδικασία της ανεξάρτητης δραστηριότητας, τα παιδιά μαθαίνουν με διάφορους τρόπους να βρίσκουν πληροφορίες για ένα αντικείμενο ή φαινόμενο που τους ενδιαφέρει και χρησιμοποιούν αυτή τη γνώση για να δημιουργήσουν νέα αντικείμενα δραστηριότητας.

Τελικά, πραγματοποιώντας μια σκόπιμη διαδικασία, επιδιώκουμε ένα συγκεκριμένο αποτέλεσμα. Στην περίπτωσή μας πρόκειται για νεοπλάσματα της προσχολικής παιδικής ηλικίας, που θα γίνουν γερές βάσεις για μια πνευματική, ηθική προσωπικότητα.

Ο πατριωτισμός στις σύγχρονες συνθήκες είναι αφενός η αφοσίωση στην Πατρίδα και αφετέρου η διατήρηση της πολιτιστικής ταυτότητας του ρωσικού λαού. Ως εκ τούτου, μόνο συστηματικές, σκόπιμες δραστηριότητες του διδακτικού προσωπικού, της οικογένειας και της κοινωνίας θα βοηθήσουν στην επίτευξη θετικής δυναμικής στην πνευματική, ηθική και πατριωτική εκπαίδευση, να διαμορφώσουν στα παιδιά τα βασικά στοιχεία της αυτογνωσίας των αληθινών πατριωτών της πατρίδας τους.

Βιβλιογραφία:

1. Vetokhina A.Ya. Ηθική και κομματική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας /Α. Ya. Vetokhina - Αγία Πετρούπολη: Detstvo-Press, 2015.

2. Εκπαίδευση ηθικών συναισθημάτων σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας / Εκδ. ΕΙΜΑΙ. Βινογκράντοβα. – Μ.: 1989.

3. Bozhovich L.I. Αγαπημένο ψυχολ. έργα. Προβλήματα Διαμόρφωσης Προσωπικότητας / Εκδ. D .. - M .: AST, 1995.

4. Εθνικό δόγμα της εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία / εγκρίθηκε. Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 04. 10. 2000 No. 751.