Οικολογικές δράσεις στο dow ως ενεργή μορφή εργασίας για τη διαμόρφωση της οικολογικής συνείδησης των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Οικολογική εκστρατεία "Διακόσμησε τη Γη με Λουλούδια!" Οι μετοχές Dow κάνουν την παρτίδα πράσινη

Η προστασία του περιβάλλοντος είναι ένα από τα πιο επείγοντα προβλήματα της εποχής μας. Η επιστημονική και τεχνολογική πρόοδος και η αυξημένη ανθρωπογενής πίεση στο φυσικό περιβάλλον οδηγεί αναπόφευκτα σε επιδείνωση της οικολογικής κατάστασης. Τα τελευταία χρόνια, η ένταση της περιβαλλοντικής κατάστασης αυξάνεται καθημερινά. Το επίπεδο ρύπανσης των επιφανειακών υδάτων, των εδαφών και του ατμοσφαιρικού αέρα παραμένει υψηλό. Η βιολογική ποικιλότητα της φύσης της Ρωσίας μειώνεται ραγδαία: τα δασικά οικοσυστήματα πεθαίνουν, πολλά είδη φυτών και ζώων βρίσκονται στα πρόθυρα της εξαφάνισης. Η λύση του προβλήματος της οικολογικής βελτίωσης της Ρωσίας και του πλανήτη Γη στο σύνολό του ανήκει στο μερίδιο της τρέχουσας γενιάς.

Εάν στο εγγύς μέλλον οι άνθρωποι δεν μπορούν να μάθουν να συμπεριφέρονται στη φύση ανθρώπινα και προσεκτικά, τότε ο πλανήτης θα χαθεί και μαζί του και οι άνθρωποι. Και για να μην συμβεί αυτό, είναι απαραίτητο να εκπαιδεύσουμε την περιβαλλοντική συνείδηση ​​και την ευθύνη για την κατάσταση του περιβάλλοντος με ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ.

Η αγάπη για τη φύση και η φροντίδα απέναντί ​​της επιδεικνύονται στα παιδιά μόνο όταν βλέπουν παραδείγματα καθημερινής, προσεκτικής και φροντίδας από την πλευρά των ενηλίκων - εκπαιδευτικών και γονέων.

Οι πιο αποτελεσματικές μορφές αλληλεπίδρασης μεταξύ δασκάλου και παιδιών στην περιβαλλοντική εκπαίδευση είναι εκείνες οι μορφές στις οποίες τα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν την ευκαιρία για άμεση επαφή με τη φύση. Σε αυτή την περίπτωση, τα παιδιά αναπτύσσουν όχι μόνο περιβαλλοντικές γνώσεις, αλλά και την εμπειρία χρήσης αυτής της γνώσης σε πρακτικές δραστηριότητες. Τέτοιες μορφές αλληλεπίδρασης περιλαμβάνουν εκδρομές, περιπάτους, πειραματισμούς, παρατηρήσεις, διάφορες περιβαλλοντικές δράσεις και έργα.

Σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο, η εκπαιδευτική διαδικασία πρέπει να χτιστεί με βάση μια σύνθετη - θεματική αρχή, κοντά στην «εκδήλωση», που θα κάνει τη ζωή των παιδιών σε νηπιαγωγείοπιο ενδιαφέρουσα και κατατοπιστική, και η εκπαιδευτική διαδικασία - με κίνητρα. Η βάση για την εφαρμογή μιας συνολικής - θεματικός προγραμματισμόςγίνονται αποδεκτές οι ακόλουθες προσεγγίσεις: σημαντικά γεγονότα στη φύση, η κοινωνική ζωή της κοινωνίας ή διακοπές. ένα σημαντικό γεγονός σε ένα λογοτεχνικό έργο. σημαντικά γεγονότα, ειδικά σχεδιασμένα από τον εκπαιδευτικό, με την εισαγωγή νέων, ενδιαφέροντων αντικειμένων.

Ένα αποτελεσματικό μέσο επίλυσης προβλημάτων περιβαλλοντική εκπαίδευσητα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι περιβαλλοντικά μερίδια. Οι οικολογικές δράσεις είναι γεγονότα σημαντικά γεγονότα που στοχεύουν στη διατήρηση του περιβάλλοντος. Κατά τη διάρκεια της συμπεριφοράς τους, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας λαμβάνουν γνώση φυσικής ιστορίας, διαμορφώνουν τις δεξιότητες του οικολογικού πολιτισμού, μια ενεργή θέση ζωής. Οι δράσεις χρησιμεύουν ως περιβαλλοντική προπαγάνδα μεταξύ των γονέων, οι οποίοι γίνονται ενεργοί βοηθοί.

Οι προωθητικές ενέργειες είναι σύνθετες εκδηλώσεις που υλοποιούνται μέσα από κάθε είδους παιδική δραστηριότητα. Η επιλογή αυτής της μορφής εργασίας δεν είναι τυχαία, αφού:
οι ενέργειες στοχεύουν στη διαμόρφωση μιας ενεργού θετικής θέσης ζωής σε σχέση με τη φύση και βοηθούν το παιδί να καταλάβει ότι η κατάσταση του περιβάλλοντος εξαρτάται από αυτόν.
οι ενέργειες καθιστούν δυνατή την επίτευξη όχι μηχανικής απομνημόνευσης των κανόνων συμπεριφοράς στη φύση, αλλά συνειδητή γνώση αυτών των κανόνων.
Οι δράσεις επιτρέπουν στα παιδιά να δουν παραδείγματα φροντίδας για τη φύση από την πλευρά των ενηλίκων και να αναπτύξουν μια θετική στάση απέναντι στη φύση, μια επιθυμία να την προστατέψουν και να τη φροντίσουν.

Οι κύριες απαιτήσεις για τη χρήση αυτής της μορφής εργασίας είναι οι εξής:

οποιαδήποτε ενέργεια βασίζεται σε ένα πρόβλημα, η λύση του οποίου απαιτεί δημιουργική αναζήτηση.

Οι προσφορές είναι ένα "παιχνίδι - σοβαρά" τα αποτελέσματα της προσφοράς είναι σημαντικά για παιδιά και ενήλικες.

υποχρεωτικά στοιχεία της δράσης: ανεξαρτησία των παιδιών (με την υποστήριξη ενηλίκων), συνδημιουργία παιδιών και ενηλίκων, ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων των παιδιών, γνωστικές και δημιουργικές δεξιότητες, εφαρμογή της υπάρχουσας γνώσης και ιδεών στην πράξη.

Κατά τη διοργάνωση περιβαλλοντικών εκδηλώσεων, προσπάθησα να τηρήσω τις ακόλουθες αρχές:

Νόημα. Είναι απαραίτητο όλοι οι συμμετέχοντες να καταλάβουν τι ακριβώς και γιατί κάνουν.

Έλλειψη ανταγωνιστικού πνεύματος. Οι συμμετέχοντες στη δράση θα πρέπει να ρυθμιστούν ώστε να απολαμβάνουν την κοινή επιχείρηση και όχι να έχουν την καλύτερη θέση στην κατάταξη.

Ασφάλεια. Απαγορεύεται, για παράδειγμα, να καθαρίζετε σπασμένα τζάμια και αποτσίγαρα στην όχθη του ποταμού ή κοντά σε στάση λεωφορείου.

Νοημοσύνη. Εάν η δράση συνδέεται με τον καθαρισμό του δάσους, τότε δεν πρέπει να μεταφέρετε σκουπίδια από τον ένα σωρό στον άλλο, αλλάζοντας μόνο τη θέση του. Εάν συλλέγονται μπαταρίες, πρέπει να γνωρίζετε πού μπορούν να σταλούν αργότερα.

Συνοχή. Η συνέπεια είναι υποχρεωτικό χαρακτηριστικό των αποθεμάτων. Δεν θα πετύχετε πολλά με μια εφάπαξ δράση.

Δημοσιότητα. Η δράση πρέπει να βρει ανταπόκριση. Είναι εξαιρετικά σημαντικό για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να γνωρίζουν ότι οι ιδέες και τα αποτελέσματα της εργασίας τους εγκρίνονται από άλλους.

Έτσι, το έργο αναπτύχθηκε από εμένα: τέθηκε το πρόβλημα, σκιαγραφήθηκαν οι στόχοι και οι στόχοι του έργου και, φυσικά, καθορίστηκαν περιβαλλοντικές δράσεις - οι κατευθύνσεις του έργου. Το αναμενόμενο αποτέλεσμα παρουσιάστηκε:
αναμένεται η διεύρυνση των ιδεών των παιδιών για τα φυτά και τα ζώα της πατρίδας τους. Διαμόρφωση έρευνας, δεξιοτήτων και ικανοτήτων αναζήτησης. ο σχηματισμός της οικολογικής συνείδησης των παιδιών προσχολικής ηλικίας - μια ανθρώπινη, συνειδητά υπεύθυνη στάση απέναντι στον φυσικό κόσμο, η επιθυμία να διατηρηθεί ο φυσικός πλούτος της χώρας μας. ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος για τον φυσικό κόσμο της πατρίδας. αύξηση του επιπέδου της οικολογικής κουλτούρας όχι μόνο των μαθητών, αλλά και των γονέων των παιδιών· ο σχηματισμός στους γονείς της ανάγκης για γνώση σχετικά με την ανθρώπινη στάση απέναντι στη φύση και την επιθυμία να τα μεταδώσουν στα παιδιά τους με το δικό τους παράδειγμα. ενεργή συμμετοχή των γονέων στην παιδαγωγική διαδικασία του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, ενίσχυση του ενδιαφέροντος για συνεργασία με το νηπιαγωγείο. βελτίωση της οικολογικής και αισθητικής κατάστασης της επικράτειας του νηπιαγωγείου και της πόλης.

Διαβατήριο του έργου "Περιβαλλοντικές δράσεις σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα"

Σχέδιο Υλοποίησης Έργου:

Στάδιο 1 - προπαρασκευαστικό: κατάρτιση σχεδίου δραστηριοτήτων. έρευνα γονέων· επιλογή, ανάγνωση βιβλιογραφίας για αυτά τα θέματα. σχεδιασμός έκθεσης βιβλίων και συμβουλών για εκπαιδευτικούς και γονείς. Σχεδιάζονται δράσεις, επιλογή λογοτεχνικών και μουσικών έργων, εικονογραφικό υλικό με οικολογικό θέμα. προετοιμασία μιας σειράς ομιλιών και μαθημάτων, παρουσιάσεων με περιβαλλοντικό θέμα. επιλογή και παραγωγή διδακτικών και διαδραστικών παιχνιδιών του οικολογικού κύκλου.

Εργασία με γονείς: πληροφορίες σε γωνιά των γονιών- διαβουλεύσεις, εφημερίδες τοίχου, φυλλάδια και μπροσούρες. ατομικές και ομαδικές διαβουλεύσεις·
Συνάντηση γονέων; προσέλκυση γονέων για συμμετοχή σε εκθέσεις – διαγωνισμούς χειροτεχνίας για κάθε δράση: από σκουπίδια και φυσικό υλικό, κατασκευή και κρέμασμα ταΐστρων κ.λπ. προσέλκυση γονέων να συμμετάσχουν στην εργατική προσγείωση - φύτευση λουλουδιών και θάμνων, ημέρες εργασίας στην κοινότητα για τον καθαρισμό της περιοχής του νηπιαγωγείου και των σπιτιών τους. Διεξαγωγή master classes "Η δεύτερη ζωή των περιττών πραγμάτων". προσέλκυση γονέων να συμμετάσχουν στο KVN "Γνώμες της Φύσης", κοινή οργάνωσημίνι μουσεία.

Εργασία με παιδιά: ανάγνωση και συζήτηση έργων για τη φύση, τα ζώα, τα φυτά, θεματικά μαθήματα με παρουσιάσεις περιβαλλοντικού προσανατολισμού, συνομιλίες: «Πράσινη Περίπολος», «Πώς να μάθουμε να είμαστε ευγενικοί», «Πώς να κάνουμε φίλους με τη φύση», « Μπορεί η φύση να προσβληθεί από ένα άτομο », ένας διαγωνισμός περιβαλλοντικών αναγνωστών «Ας φροντίσουμε τη γηγενή μας φύση με οποιονδήποτε καιρό!», κοιτάζοντας εικονογραφήσεις, μαθαίνοντας ποιήματα, ακούγοντας μουσική, δημιουργώντας χειροτεχνίες και σχέδια για κάθε δράση (συμπεριλαμβανομένων των απορριμμάτων υλικό), φτιάχνοντας εφημερίδες τοίχου και άλμπουμ για ζώα και φυτά: «Τα λουλούδια μας στο νηπιαγωγείο», «Πουλιά στις ταΐστρες μας», άλμπουμ με ζωγραφιές για κάθε δράση, παραγωγή φυλλαδίων και φυλλαδίων «Save spruces», «Feed the birds in χειμώνας», «Εξοικονομώ νερό». Βόλτες στην οικολογική διαδρομή του νηπιαγωγείου και όχι μόνο, συμμετοχή στην εργατική προσγείωση: σπορά και καλλιέργεια δενδρυλλίων λουλουδιών, ακολουθούμενη από φύτευση στα παρτέρια του νηπιαγωγείου. καθαρισμός του χώρου σας από φύλλα, σκουπίδια και κλαδιά, θεατροποίηση παραμυθιών με περιβαλλοντικό θέμα.

Θα ήθελα να σταθώ αναλυτικότερα στις δράσεις που πραγματοποιήθηκαν.

Δράση "Ας ταΐσουμε τα πουλιά το χειμώνα"

Για τα πουλιά, ο χειμώνας είναι η πιο κρύα και πιο πεινασμένη εποχή. Κατά τη διάρκεια της ψυχρής περιόδου, ένας μεγάλος αριθμός πουλιών πεθαίνει. Και μπορούμε να τους βοηθήσουμε να επιβιώσουν από το κρύο, διατηρώντας έτσι τον αριθμό τους. Μια στάση φροντίδας βοηθά να ενσταλάξει στις νεαρές ψυχές το έλεος, τη συμπόνια για τους αδύναμους και τους μειονεκτούντες. Άλλωστε εμείς είμαστε υπεύθυνοι για όσους είναι κοντά μας!

Σκοπός αυτής της δράσης είναι να εκπαιδεύσει τα παιδιά και τους γονείς τους σε μια συναισθηματικά θετική στάση απέναντι στα πουλιά, να αναπτύξουν την επιθυμία να τα βοηθήσουν.

Προϋποθέσεις: Για να συμμετάσχουν στη δράση, τα παιδιά μαζί με τους γονείς τους προσφέρθηκαν να φτιάξουν μια ασυνήθιστη ταΐστρα. Οι γονείς το υποστήριξαν ενδιαφέρουσα ιδέακαι με χαρά έφερε ταΐστρες. Τα παιδιά σε μια βόλτα τα κρέμασαν μόνα τους στα δέντρα και τάιζαν τα πουλιά όλο το χειμώνα.

Περιβαλλοντική δράση «Ας σώσουμε ένα ζωντανό χριστουγεννιάτικο δέντρο».

Η δράση πραγματοποιείται την παραμονή των εορτών της Πρωτοχρονιάς με σκοπό να διαμορφώσει στοιχεία περιβαλλοντικής συνείδησης, να καλλιεργήσει μια προσεκτική στάση απέναντι στη φύση και να διατηρήσει τον πλούτο της. Αναπτύσσοντας μια στάση φροντίδας για τα κωνοφόρα δέντρα, την επιθυμία να συνεχίσουν να αναπτύσσονται στην τοποθεσία, σε ένα πευκοδάσος, σε ένα δάσος.

Τα παιδιά, μαζί με δασκάλους και γονείς, δημιούργησαν αφίσες, ζωγραφιές για την υπεράσπιση της ζωντανής ελάτης. Έγραψαν ιστορίες για τη ζωή ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου στο δάσος, φυλλάδια με εκκλήσεις - εκκλήσεις στους ανθρώπους για τη διατήρηση ζωντανών φυτειών, για τη χρήση τεχνητών χριστουγεννιάτικων δέντρων για να "στολίσουν" τις διακοπές. Κρέμασαν αυτά τα φυλλάδια στους πίνακες ανακοινώσεων των σπιτιών στο δάσος.

Το αποτέλεσμα της εργασίας ήταν οι ιστορίες των παιδιών για το πώς έσωσαν το χριστουγεννιάτικο δέντρο ( Πρωτοχρονιάτικες συνθέσειςκαι τεχνητά έλατα στο σπίτι).

Εκστρατεία συλλογής μπαταριών "Save the hedgehog"

Οι μπαταρίες έχουν κάνει τη ζωή μας πιο βολική. Υπάρχει μόνο ένα πράγμα: έχουν την ιδιαιτερότητα να έχουν εξιτήριο. Έχετε αναρωτηθεί ποτέ πού πάνε οι χρησιμοποιημένες μπαταρίες; Φυσικά, πετιούνται έξω και κανείς δεν ανησυχεί για τη μελλοντική τους μοίρα: τη μοίρα του δηλητηριαστή του εδάφους και ό,τι ζει σε αυτό και σε αυτό. 1 μπαταρία δαχτύλου μολύνει 20 m² χώματος και, κατά συνέπεια, 2 δέντρα, 1 σκαντζόχοιρος και χιλιάδες γαιοσκώληκες, καθώς και υπόγεια νερά που τρέφουν δέντρα, φρούτα, εμάς. Αλλά μπορούν να ανακυκλωθούν!

Οι μαθητές της ομάδας μου συμμετείχαν στη δράση συλλογής χρησιμοποιημένων μπαταριών με σύνθημα «Παραδώστε την μπαταρία - σώστε τον σκαντζόχοιρο».

Κάθε παιδί, πετώντας χρησιμοποιημένες μπαταρίες σε μπουκάλια που ήταν τοποθετημένα στα αποδυτήρια, είπε: «Ένας σκαντζόχοιρος, δύο σκαντζόχοιροι. Έσωσα 5 σκαντζόχοιρους». Κάθε μικρός ένιωθε μεγάλος σωτήρας, σωτήρας του πλανήτη του και όλης της ζωής σε αυτόν.

Όλες οι συσσωρευμένες μπαταρίες έπεσαν σε ένα δοχείο στο κατάστημα Atak.

Οικολογικό έργο "Ας σώσουμε τον πλανήτη από τα σκουπίδια"

Πραγματοποιείται με στόχο τη διαμόρφωση ιδεών για την καθαριότητα του περιβάλλοντος ως σημαντικό συστατικό της ανθρώπινης υγείας και όλης της ζωής στη Γη. Βάλτε τα θεμέλια της ικανότητας διατήρησης της καθαριότητας σε διάφορα μέρη.

Τα παιδιά είναι εξοικειωμένα με το ρητό «Η καθαριότητα είναι το κλειδί για την υγεία», έχουν πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες στη φροντίδα των ρούχων και του σώματός τους. Καλούνται να σκεφτούν την καθαρότητα της φύσης, τη σημασία της για τα φυτά, τα ζώα, τους ανθρώπους, το έδαφος. Εξάγουν συμπεράσματα για τις πηγές ρύπανσης, για τις ζημιές που προκαλούνται στην ομορφιά της φύσης, για τη σχέση: περισσότερες εκπομπές - χειρότερη ανθρώπινη υγεία, λιγότερα φυτά και ζώα. Σχεδιάστηκε ένα σχέδιο δράσης για την υλοποίηση του έργου, πραγματοποιήθηκαν πειράματα. Ένα από τα πειράματα είναι το εξής: έθαψαν ένα κουτί από κασσίτερο, ένα κομμάτι χαρτόνι, μια πλαστική σακούλα, ένα κομμάτι ύφασμα, έναν πυρήνα μήλου και άλλα απορρίμματα σε ένα κουτί με χώμα. Έβαλαν το κουτί έξω. Δύο μήνες αργότερα, έσκαψαν το έδαφος και κοίταξαν τι συνέβη με αυτά τα αντικείμενα.

Από όλα τα θαμμένα αντικείμενα, ο πυρήνας και το δέρμα της μπανάνας, δηλαδή τα υπολείμματα φαγητού, σάπισαν πρώτα από όλα, το χαρτί είχε μόλις αρχίσει να αποσυντίθεται, το χαρτόνι ήταν υγρό, το τενεκεδάκι καλυμμένο με σκουριά, το γυάλινο βάζο, η πλαστική σακούλα και το μπουκάλι έκαναν να μην αλλάξουν την κατάστασή τους. Μετά από αυτό, τα παιδιά κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι δεν αποσυντίθενται όλα τα αντικείμενα γρήγορα, ότι είναι πιο σκόπιμο να ανακυκλώνονται τα απόβλητα και να μην σκορπίζονται πουθενά σκουπίδια.

Μετά από αυτό, πήγαμε με τα παιδιά να καθαρίσουμε το κοντινό δάσος. Τα παιδιά συνέλεγαν συνειδητά σκουπίδια, κατανοώντας την ουσία της βοήθειάς τους στο δάσος.

Ο στόχος του έργου είναι να εισαγάγει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στον κόσμο της άγριας ζωής, να αναπτύξουν μια στάση φροντίδας, φροντίδας προς τα ζώα.

Το θέμα ήταν να μελετήσουμε τις συνήθειες του κατοικίδιου, να συλλέξουμε πληροφορίες για την οικογένεια της γάτας. Συγκεντρώθηκαν πληροφορίες μαζί με τους γονείς και φτιάχτηκε ένα lapbook «Όλα για τις γάτες». Ως αποτέλεσμα, σχεδιάσαμε το "Μίνι Μουσείο Γάτων", εδώ είναι φωτογραφίες, Λούτρινα παιχνίδια, ζωγραφιές, βιβλία, παιδικές ζωγραφιές αφιερωμένες στις γάτες. Το «Μουσείο» επισκέφτηκαν όλα τα παιδιά προσχολικής ηλικίας του νηπιαγωγείου μας, ήρθαν ακόμη και παιδιά από το 26ο νηπιαγωγείο.

Σκοπός: Να εμβαθύνει την οικολογική γνώση των παιδιών, να τα εκπαιδεύσει σε μια ανθρώπινη στάση απέναντι στη φύση, μια αίσθηση ευθύνης για όλη τη ζωή στη Γη. Δημιουργία συνθηκών συνεργασίας μεταξύ γονέων και παιδιών, συναισθηματικής και ψυχικής προσέγγισης. αύξηση του ενδιαφέροντος των γονέων για την περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών τους και την οικολογία γενικότερα.

Στο πλαίσιο της δράσης, ενδιαφέρον ήταν το KVN «Γνώμες της Φύσης». Δύο ομάδες "Pathfinders" και "Tsvetik - Semitsvetik", αποτελούμενες από γονείς και παιδιά, κατέβαλαν κάθε προσπάθεια, δεξιότητες και γνώσεις στην περιβαλλοντική εκπαίδευση: αυτή είναι η γνώση για τη φύση, τα φαινόμενα της, τη ζωή των άγριων ζώων, των πτηνών, των εντόμων κ.λπ. Οι πληροφορίες που έλαβαν τα παιδιά σε αυτή την εκδήλωση ήταν πολύ σχετικές και χρήσιμες. Η κριτική επιτροπή αξιολόγησε τις απαντήσεις των ομάδων και στο τέλος αποφάσισε ότι η «φιλία» κέρδισε. Όλοι οι παρευρισκόμενοι έλαβαν πολλές νέες, ενδιαφέρουσες, εκτενείς πληροφορίες που πληρούσαν όλα τα ηλικιακά κριτήρια στον τομέα της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης.

Σκοπός: να εμπλακούν τα παιδιά στην ορθολογική χρήση των υδάτινων πόρων, να προσελκύσουν την προσοχή του κοινού στα θέματα εξοικονόμησης νερού.

Για να ενδιαφερθούν τα παιδιά να συμμετάσχουν σε αυτή τη δράση, πραγματοποιήθηκαν συνομιλίες, μαθήματα με τη μορφή πειραμάτων και πειράματα με το νερό. Τα παιδιά έφτιαξαν υλικό εκστρατείας σε μορφή εφαρμογής με θέμα «Εξοικονομώ νερό», το οποίο τοποθέτησαν στα σπίτια τους όπου μένουν. Τα παιδιά έφτιαξαν επίσης βιβλία - μωρά σε μορφή σταγόνας νερού, τα οποία δόθηκαν στα παιδιά του νηπιαγωγείου.

Εκστρατεία "Να προσέχεις τα πουλιά!" (Σε κάθε τραγουδιστή ένα παλάτι)Η 1η Απριλίου είναι η Παγκόσμια Ημέρα Πουλιών.

Σκοπός: Η συμμετοχή των οικογενειών των μαθητών του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος στην επίλυση περιβαλλοντικών προβλημάτων, τη βελτίωση του περιβάλλοντος με την προσέλκυση και τη φροντίδα των πτηνών.

Κατά τη διάρκεια της δράσης, τα παιδιά έμαθαν ότι το σπιτάκι των πουλιών είναι κατασκευασμένο από ξύλο. το σχήμα του σπιτιού είναι ελεύθερο, η βάση του πουλιού πρέπει να είναι περίπου 25 x 25 εκατοστά και το ύψος να είναι 30 εκατοστά. Η τρύπα έχει διάμετρο περίπου 5 εκατοστά. Και το ράφι μπροστά του θα πρέπει να είναι μικρό, διαφορετικά τα αρπακτικά πουλιά θα το εκμεταλλευτούν. Οι γονείς μας μας βοήθησαν σε αυτό το θέμα. Τα παιδιά παρακολουθούσαν προσεκτικά πώς τα σπιτάκια πουλιών έπαιρναν τις θέσεις τους στα δέντρα. Υπήρχε τόση χαρά και χαρά στα μάτια των παιδιών που βοήθησαν τα πουλιά να βρουν ένα νέο και άνετο σπίτι.

Περιβαλλοντική εκστρατεία «Θα φτιάξουμε μαζί πινακίδες και θα τις τοποθετήσουμε όπου χρειάζεται για να δείξουμε στους ανθρώπους πώς να προστατεύουν τη φύση».

Σκοπός της δράσης: προώθηση της περιβαλλοντικής γνώσης, διαμόρφωση περιβαλλοντικά ικανής συμπεριφοράς στην καθημερινή ζωή, σε χώρους αναψυχής. αύξηση του επιπέδου οικολογικής γνώσης των γονέων και της σημασίας της οικολογικής εκπαίδευσης των παιδιών τους.

Κατά τη διάρκεια της δράσης επιλύθηκαν οι ακόλουθες εργασίες:

σχηματισμός ενός συστήματος γνώσης για τα περιβαλλοντικά προβλήματα της εποχής μας και τρόπους επίλυσής τους.

σχηματισμός κινήτρων, αναγκών και συνηθειών περιβαλλοντικά κατάλληλης συμπεριφοράς και δραστηριοτήτων, υγιεινός τρόπος ζωής.

ανάπτυξη ενός συστήματος πρακτικών δεξιοτήτων για τη μελέτη και τη βελτίωση της κατάστασης του περιβάλλοντος στην περιοχή τους.

Καμπάνια «Δώρο ένα βιβλίο νέα ζωήΑς σώσουμε ένα δέντρο

Στα πλαίσια της Εβδομάδας Βιβλίου, τον Απρίλιο, ξεκίνησε η εκστρατεία «Ας δώσουμε σε ένα βιβλίο μια δεύτερη ζωή - σώσε ένα δέντρο!». Κατά τη διάρκεια των οργανωμένων εκπαιδευτικές δραστηριότητεςδιεξάγονται με τη μορφή συνομιλιών, ιστοριών, παρατηρήσεων, παρουσιάσεων, πειραμάτων και ερευνητικό έργοτα παιδιά έμαθαν πώς και από πού προέρχεται το χαρτί, σε ποιους τομείς χρησιμοποιείται. Μαζί με τα παιδιά πραγματοποιήθηκε πείραμα «Σύγκριση ιδιοτήτων διαφορετικών τύπων χαρτιού και χαρτονιού». Στην τάξη, τα παιδιά γνωρίστηκαν ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙχαρτί και χαρτόνι, κατά τη διάρκεια μιας ανεξάρτητης μελέτης των ιδιοτήτων του χαρτιού και του χαρτονιού, τα παιδιά κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι τα προϊόντα χαρτιού και χαρτονιού απαιτούν προσεκτικό χειρισμό. Μετά από αυτό, έγινε χαρτί με τα παιδιά σε ένα νηπιαγωγείο. Για να ετοιμάσετε χαρτί, πρέπει να σκίσετε το χαρτί σε μικρά κομμάτια και να τα τοποθετήσετε σε μια λεκάνη. Ρίχνουμε νερό σε μια λεκάνη και αφήνουμε όλη τη νύχτα. Στη συνέχεια τρίψτε το χαρτί με ένα μίξερ για να διακρίνονται μικρά κομμάτια ή ίνες του χαρτιού. Βάλτε τα πάντα στο πλαίσιο, αφήστε το νερό να στραγγίσει και μετά στεγνώστε. Από αυτό το χαρτί, τα παιδιά έκοψαν στοιχεία απλικέ που χρησιμοποιήθηκαν στο σχεδιασμό καρτ ποστάλ.

Μαζί με τα παιδιά οργανώσαμε ένα εργαστήριο επισκευής βιβλίων, όπου «περιποιηθήκαμε» παλιά βιβλία: κολλήσαμε τις σελίδες, φτιάξαμε όμορφα δεσίματα. Τα παιδιά επισκεύασαν 16 βιβλία και υποσχέθηκαν να συνεχίσουν αυτή τη δουλειά στο σπίτι με τους γονείς τους. Η πραγματοποίηση μιας τέτοιας δράσης για τα παιδιά συμβάλλει σε μια προσεκτική στάση απέναντι στο βιβλίο.

Εκστρατεία "Δεύτερη ζωή σε περιττά πράγματα"

Σκοπός της δράσης: Να γνωρίσουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας με μη παραδοσιακούς τρόπους χρήσης διαφόρων υλικών, να διαμορφώσουν ενδιαφέρον για δημιουργικές δραστηριότητες. Διευκόλυνση της ανατροφής των παιδιών με τη χρήση διαφόρων μη παραδοσιακά υλικάστη δημιουργική δραστηριότητα· διεγείρουν την κοινή τους δημιουργικότητα με τα παιδιά.

Πραγματοποιήθηκε ένα master class για γονείς «Χειροτεχνίες από απορρίμματα. Καινούργιο και χρήσιμο από περιττά πράγματα.

Τα παιδιά μαζί με τους γονείς τους έκαναν ενδιαφέρουσες χειροτεχνίες στο σπίτι.

Η εκδήλωση «Γιορτή της Μητέρας» ήταν πολύ ενδιαφέρουσα στην ομάδα μας. Πραγματοποιήθηκε ένας ασυνήθιστος διαγωνισμός, ονόματι "Το καλύτερο φόρεμα από άχρηστο υλικό". Τα παιδιά, μαζί με τους γονείς τους, δημιούργησαν και παρουσίασαν ρούχα από διάφορα υλικά, όπως σακούλες σκουπιδιών, τσάντες για ψώνια, συσκευασία δώρων, περιοδικά, κουτιά κ.λπ. Όλα τα κοστούμια αποδείχτηκαν αισθητικά σχεδιασμένα και πρωτότυπα. Το καθήκον των γονιών δεν ήταν μόνο να φτιάξουν ένα κοστούμι ή φόρεμα, αλλά και να το παρουσιάσουν, μια μικρή παρουσίαση. Έτσι, γονείς, παρουσιάζοντας τα μοντέλα τους για τον διαγωνισμό, διάβασαν ποιήματα, τραγούδησαν τραγούδια, μίλησαν για το τι τους ενέπνευσε για αυτή τη διαγωνιστική δουλειά.

Στάδιο 3 - τελικός:

Επιτεύχθηκαν αποτελέσματα: επανασχεδιάστηκαν τα παρτέρια (σύνθεση ειδών), οι ταΐστρες αναρτήθηκαν (στην επικράτεια του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και κοντά στα σπίτια) και η σίτιση πουλιών πραγματοποιείται το χειμώνα. κρεμάστηκαν σπίτια πουλιών (στο έδαφος του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος), περισσότερες από 100 μπαταρίες και 10 λάμπες παραδόθηκαν σε ένα ειδικό κουτί (κοντά στο κατάστημα Atak). τα παιδιά αναπτύσσουν συνείδηση ​​της ευθύνης για τις συνέπειες ορισμένων από τις ενέργειές τους, διαμορφώνονται δεξιότητες εργασίας για τη φροντίδα των φυτών, πολλές ενδιαφέρουσες χειροτεχνίες κατασκευάζονται από απορρίμματα, οι γονείς συμμετέχουν στην παιδαγωγική διαδικασία του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και είναι ενεργοί βοηθοί, ενισχύεται το ενδιαφέρον τους για συνεργασία με το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Εν κατακλείδι, θέλω να πω ότι οι περιβαλλοντικές εκστρατείες είναι οι καταλληλότερες για τη διαμόρφωση μιας ενεργούς θέσης ζωής σε σχέση με το περιβάλλον και είναι μια από τις ενεργές μορφές εργασίας.

Μπορώ να πω με σιγουριά ότι συμμετέχοντας σε περιβαλλοντικές εκδηλώσεις, τα παιδιά κατανοούν τις φυσικές διαδικασίες, εφαρμόζουν συνειδητά τις γνώσεις που έχουν αποκτήσει στην πράξη. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν επίγνωση της ευθύνης για τις συνέπειες των ανθρώπινων πράξεων, μεγαλώνουν ως άνθρωποι που δεν αδιαφορούν για την ατυχία κάποιου άλλου. Οι δράσεις δεν έχουν μόνο εκπαιδευτικό αντίκτυπο στα παιδιά, καθώς τα παιδιά προσχολικής ηλικίας βλέπουν πώς οι ενήλικες σχετίζονται με αυτό το γεγονός, συμμετέχουν σε αυτό, αλλά η στάση των γονέων απέναντι στη φύση σταδιακά αλλάζει.

Περιβαλλοντικές δράσεις στο νηπιαγωγείο.

«Αληθινή παιδεία είναι

όχι μόνο στους κανόνες

πόσο στην άσκηση

Το νηπιαγωγείο μας παρουσιάζει εμπειρία στην εργασία με παιδιά στον τομέα της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, καθώς και μια αντισυμβατική μορφή εργασίας με τη γονική κοινότητα, όπου οι περιβαλλοντικές δράσεις θεωρούνται ως κοινωνικά σημαντικό γεγονός. Μια ζωντανή μορφή έκφρασης της στάσης του οικολογικού πολιτισμού είναι η δραστηριότητα του παιδιού, καθώς και όλων των συμμετεχόντων στην οικολογική διαδικασία. Η παρουσία στο περιεχόμενο των δραστηριοτήτων, στοιχεία περιβαλλοντικών πληροφοριών χρησιμεύει ως δείκτης της στάσης του προς τον φυσικό κόσμο, τους ανθρώπους, τον εαυτό του. Μια ποικιλία δραστηριοτήτων συνδέει φυσικά την περιβαλλοντική εκπαίδευση με όλη τη διαδικασία ανάπτυξης της προσωπικότητας του παιδιού. Ενήλικας, και πάνω απ' όλα οικογένεια, για παιδί και σύντροφος στο παιχνίδι, και πρότυπο, και ειδικός στην αξιολόγηση γνώσεων, δεξιοτήτων, συμπεριφοράς και στάσεων. Δεν μπορείτε να έχετε κατά νου ότι το νηπιαγωγείο είναι το πρώτο στη ζωή ενός παιδιού κοινωνικός φορέας. Η πρώτη επαφή του παιδιού με το κοινωνικο-πολιτιστικό περιβάλλον γίνεται στην οικογένεια. Εκεί αποκτά το παιδί κανόνες συμπεριφοράς, στάσεις. Η διαμόρφωση της οικολογικής κουλτούρας εξαρτάται από την ποιότητα της διαδικασίας αφομοίωσης κοινωνικών κανόνων, δράσεων, σχέσεων. Μια δράση είναι ένα κοινωνικά σημαντικό, ενεργό, σύνθετο, γεμάτο γεγονότα. Έχει χρονική παράταση. Στο νηπιαγωγείο μας πραγματοποιούνται σε όλη τη διάρκεια περιβαλλοντικές δράσεις σχολική χρονιά. Κατά τη διάρκεια των δράσεων, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας λαμβάνουν γνώση φυσικής ιστορίας, αναπτύσσουν δεξιότητες περιβαλλοντικής κουλτούρας και μια ενεργή θέση ζωής. Οι δράσεις χρησιμεύουν ως καλή περιβαλλοντική προπαγάνδα μεταξύ της γονικής κοινότητας. Τα παιδιά βλέπουν τη στάση των γονιών, τη διοργάνωση της εκδήλωσης και συμμετέχουν τα ίδια σε αυτήν. Η δράση πραγματοποιείται υπό το σύνθημά της, έχει εικαστική καμπάνια (φυλλάδια, αφίσες, σημειώματα). Το περιεχόμενο των μετοχών περιλαμβάνει διακοπές, ψυχαγωγία, κουίζ, εκθέσεις, διαγωνισμούς αφιερωμένους στα αντικείμενα της δράσης. Σκοπός της διενέργειας περιβαλλοντικών δράσεων: η διαμόρφωση των θεμελίων του οικολογικού πολιτισμού, της συνείδησης και της κοσμοθεωρίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Καθήκοντα: δημιουργία γνωστικού ενδιαφέροντος, δεξιότητες επικοινωνίας, ανθρωπιστική στάση απέναντι στη φύση, αισθητική και πρακτική ανταπόκριση, ενστάλαξη εργασιακών δεξιοτήτων. Αλγόριθμος κατοχής μετοχών:
 στόχος (κάθε δράση έχει τον δικό της στόχο).  εργασίες (γενικές και ειδικές εκτελούνται).  αντικείμενο (σε τι στοχεύει - πουλιά, δέντρα…);  συμμετέχοντες (παιδιά + γονείς, εργαζόμενοι + παιδιά + γονείς).  στάδια: 1. Προπαρασκευαστική (ανάπτυξη σχεδίου για την επίτευξη του στόχου, συλλογή πληροφοριών, όγκος και συσσώρευση υλικού, εκτίμηση κόστους). 2. Οργανωτική και πρακτική (δηλαδή δραστηριότητα, υλοποίηση του σχεδίου δραστηριοτήτων). 3. Αναλυτική (σύνοψη, προβληματισμός. Μπορεί να πάρει τη μορφή βραβείου, δημιουργία φωτογραφικού άλμπουμ, ταινίας βίντεο, δημιουργία σπιτικών βιβλίων, πραγματοποίηση εκθέσεων κ.λπ.).
ΕΙΔΗ ΜΕΤΟΧΩΝ:
Φθινόπωρο:
1. "Ένας σπόρος και ένα σιτάρι στο απόθεμα!" (συλλογή σπόρων για τη μελλοντική συγκομιδή, σπόροι λουλουδιών, σπόροι για τη διατροφή των πτηνών). 2. «Καλό χειμώνα για τα πουλιά» (ταΐζω τα πουλιά που διαχειμάζουν. Υπάρχει ένα δοχείο στην ομάδα όπου τα παιδιά και οι γονείς φέρνουν τροφή για τα πουλιά. Στο «Πανόραμα των Καλών Πράξεων», οι εκπαιδευτικοί σημειώνουν ευγνωμοσύνη στις δραστήριες οικογένειες).
Χειμώνας:
1. «Χριστουγεννιάτικο δέντρο - μια πράσινη βελόνα» (προς υπεράσπιση του χριστουγεννιάτικου δέντρου, τα παιδιά φτιάχνουν αφίσες, τις μεταφέρουν στο σπίτι. Μπορούν να τις κρεμάσουν σε δημόσιο χώρο κατά μήκος της διαδρομής. Το τελικό στάδιο μπορεί να έχει τη μορφή διαγωνισμού και έκθεσης - "Χριστουγεννιάτικο δέντρο - μια πράσινη βελόνα"). 2. «Βιταμίνες στο περβάζι» (καλλιέργεια κρεμμυδιών, παρατήρηση της ανάπτυξης των κρεμμυδιών σε διαφορετικές συνθήκες, διατήρηση γενικού και ατομικού ημερολογίου παρατήρησης).
Ανοιξη:
1. «Κλείστε καλά τη βρύση για να μην ρέει ο ωκεανός!»
(22 Μαρτίου είναι η Παγκόσμια Ημέρα του Νερού. Η δράση μπορεί να ξεκινήσει νωρίτερα και να τελειώσει με τη γιορτή "Μάγος του Νερού". Αφίσες, πειραματικές δραστηριότητες - αναζωογονητική δύναμη).
2. "Αγαπημένη - μια καθαρή πόλη!" (Αυτή η εκστρατεία πόλης "Καθαρή Πόλη" διεξάγεται παραδοσιακά και συμμετέχουμε ενεργά, γονείς + παιδιά + εργαζόμενοι: καθαρίζουμε την περιοχή, βελτιώνουμε και φυτεύουμε δέντρα και θάμνους). 3. "Σε κάθε τραγουδιστή στο παλάτι!" (μαζί με τους γονείς, φτιάχνοντας και κολλώντας σπιτάκια πουλιών. Μπορείτε να το τοποθετήσετε στην αυλή του σπιτιού σας, στην εξοχή). 4. Την άνοιξη ξεκινά η περιβαλλοντική εκστρατεία «Διακόσμησε τον πλανήτη με λουλούδια» (η εκστρατεία ξεκινά τον Απρίλιο, στις διακοπές της Ημέρας της Γης, όταν τα παιδιά σπέρνουν σπόρους λουλουδιών).
Καλοκαίρι:
1. «Διακόσμησε τον πλανήτη με λουλούδια» (διάταξη παρτεριών, γκαζόν από καλλιεργημένα σπορόφυτα, φροντίδα για φυτεύσεις). 2. "Προστατέψτε το δάσος και τους κατοίκους του από τη φωτιά!" (ένα κάλεσμα για το πώς να συμπεριφέρεστε στο δάσος, προσεκτικός χειρισμός της φωτιάς στο δάσος. Μια πυρκαγιά προκαλεί ανεξίτηλη ζημιά στη φύση, στους κατοίκους της, στους ανθρώπους).
Όλες οι περιβαλλοντικές εκδηλώσεις και δράσεις γίνονται με το κοινό σύνθημα: «Μόνο μαζί, μόνο φιλικά, πρέπει να βοηθήσουμε τη φύση!». «Ας φίλοι, όπου κι αν ζούμε, θα φυτέψουμε δέντρα, θα φυτέψουμε κήπους. Ας προσπαθήσουμε για αυτό, Να μας αγαπήσουν και το θηρίο και το πουλί, Και να μας εμπιστευτείτε παντού, Ως τους καλύτερους φίλους μας!

Τρίνεβα Όλγα Βαλεντίνοβνα

Νηπιαγωγείο «Βασιλέκ» είναι εκπαιδευτικό ίδρυμαστην οποία η περιβαλλοντική εκπαίδευση και ανατροφή των παιδιών προσχολικής ηλικίας αποτελεί προτεραιότητα εδώ και πολλά χρόνια.

Η προσχολική ηλικία είναι το βέλτιστο στάδιο στην ανάπτυξη της οικολογικής κουλτούρας του ατόμου. Σε αυτή την ηλικία, το παιδί αρχίζει να διακρίνεται από το περιβάλλον, αναπτύσσει μια συναισθηματική και αξιακή στάση απέναντι στο περιβάλλον, διαμορφώνονται τα θεμέλια των ηθικών και οικολογικών θέσεων του ατόμου, που εκδηλώνονται στις αλληλεπιδράσεις του παιδιού με τη φύση. , καθώς και στη συμπεριφορά του στη φύση. Χάρη σε αυτό καθίσταται δυνατός ο σχηματισμός περιβαλλοντικών γνώσεων στα παιδιά, κανόνων και κανόνων για την αλληλεπίδραση με τη φύση, την ενίσχυση της ενσυναίσθησης για αυτήν και την ενεργό επίλυση ορισμένων περιβαλλοντικών προβλημάτων.

Ωστόσο, η οικολογική κουλτούρα σε ένα παιδί διαμορφώνεται μόνο με ευνοϊκές συνθήκες. κοινωνικές συνθήκεςστην οικογένεια, το νηπιαγωγείο, το πλησιέστερο φυσικό και κοινωνικοπολιτιστικό περιβάλλον.

Ως εκ τούτου, ιδιαίτερη προσοχή στο νηπιαγωγείο δίνεται στις σκόπιμες και συντονισμένες δραστηριότητες των δασκάλων με βάση μια ολοκληρωμένη προσέγγιση για τη διαμόρφωση περιβαλλοντικής κουλτούρας, στο σύνολο της περιβαλλοντικής συνείδησης, των περιβαλλοντικών συναισθημάτων και των περιβαλλοντικών δραστηριοτήτων.

Αυτή η δραστηριότητα μπορεί να χωριστεί σε τρία μεγάλα μπλοκ:

Πρασίνισμα εκπαιδευτική διαδικασία

Εργασίες για την υγεία του περιβάλλοντος

Οικολογικό και αναπτυσσόμενο περιβάλλον προσχολικής εκπαίδευσης.

Μία από τις προϋποθέσεις για την εφαρμογή του συστήματος περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι η σωστή οργάνωση και το πρασίνισμα του αναπτυσσόμενου θεματικού περιβάλλοντος, το οποίο θα πρέπει να συμβάλλει στην ανάπτυξη του παιδιού στο σύνολό του.

Οικοποίηση του περιβάλλοντοςΤο νηπιαγωγείο περιλαμβάνει πολλά στοιχεία:

Οικολογικά κέντρα σε ομάδες.

Οικολογικές ζώνες (έκθεση, συλλογές, διατάξεις, μοντέλα κ.λπ.).

Μίνι-εργαστήρια για πειραματισμούς παιδιών.

Βιβλιοθήκη (εκπαιδευτική βιβλιογραφία περιεχομένου φυσικής ιστορίας, άλμπουμ, εικονογραφήσεις, βίντεο, ηχητικό υλικό).

Οικολογικό μονοπάτι με δενδροκομείο στην περιοχή του νηπιαγωγείου.

Παρτέρια, λαχανόκηπος στην επικράτεια του νηπιαγωγείου.

Οικολογικό θέατρο "Rosinka";

Γκαλερί (δημιουργικά έργα).

Υλοποιώντας το πρόγραμμα του N. Ryzhova «Η φύση είναι το σπίτι μας», χρησιμοποιούμε διάφορες μορφές και μεθόδους εργασίας με παιδιά σε ένα συγκρότημα: εκδρομές, παρατηρήσεις, έργα, διαγωνισμοί, πειράματα, πειράματα, εργασία στη φύση, περιβαλλοντικά διδακτικά παιχνίδια, μοντελοποίηση, διακοπές, περιβαλλοντικές δράσεις.

Στο προσχολικό μας ίδρυμα πραγματοποιούνται περιβαλλοντικές δράσεις καθ' όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς. Κατά τη διάρκεια των δράσεων, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας λαμβάνουν γνώση φυσικής ιστορίας, αναπτύσσουν δεξιότητες περιβαλλοντικής κουλτούρας και μια ενεργή θέση ζωής. Οι δράσεις χρησιμεύουν ως καλή περιβαλλοντική προπαγάνδα μεταξύ της γονικής κοινότητας. Τα παιδιά βλέπουν τη στάση των γονιών, τη διοργάνωση της εκδήλωσης και συμμετέχουν τα ίδια σε αυτήν.

Και το πιο σημαντικό, κατά τη διάρκεια των περιβαλλοντικών δράσεων, τα παιδιά παρουσιάζονται και δίνεται η ευκαιρία να βελτιώσουν τον εαυτό τους, να διορθώσουν τις συνέπειες των περιβαλλοντικά αναλφάβητων ενεργειών των ανθρώπων, αφού το αποτέλεσμα οποιασδήποτε δράσης είναι η παραγωγική δραστηριότητα των παιδιών.

Κάθε δράση πραγματοποιείται με το σύνθημά της, έχει μια εικαστική καμπάνια (φυλλάδια, αφίσες, σημειώματα).

Μεταφρασμένο στα ρωσικά, "δράση" σημαίνει δράση.

Στοκ- πρόκειται για κοινωνικά σημαντικές εκδηλώσεις που πραγματοποιούνται σε ένα προσχολικό ίδρυμα από τους υπαλλήλους και τα παιδιά του (ενδεχομένως τη συμμετοχή γονέων). Τις περισσότερες φορές, οι προωθητικές ενέργειες είναι σύνθετες εκδηλώσεις που έχουν συγκεκριμένη χρονική διάρκεια, γεγονός που τις καθιστά ιδιαίτερα πολύτιμες. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να λάβουν μέρος σε τέτοιες ενέργειες που καταλαβαίνουν, επηρεάζουν τα ενδιαφέροντά τους, τα προς το ζην.

Κατά την οργάνωση περιβαλλοντικών εκστρατειών, προσπαθούμε να τηρούμε τα ακόλουθα αρχές:

σημασία. Είναι απαραίτητο όλοι οι συμμετέχοντες να καταλάβουν τι ακριβώς και γιατί κάνουν.

Έλλειψη ανταγωνιστικού πνεύματος.Οι συμμετέχοντες στη δράση θα πρέπει να ρυθμιστούν ώστε να απολαμβάνουν την κοινή επιχείρηση και όχι να έχουν την καλύτερη θέση στην κατάταξη.

Ασφάλεια.Απαγορεύεται, για παράδειγμα, ο καθαρισμός σπασμένων τζαμιών και αποτσίγαρων στην όχθη ενός ποταμού ή κοντά σε στάση λεωφορείου.

Νοημοσύνη.Εάν η δράση συνδέεται με τον καθαρισμό της όχθης μιας δεξαμενής, τότε δεν πρέπει να μεταφέρετε σκουπίδια από τον ένα σωρό στον άλλο, αλλάζοντας μόνο τη θέση του. Εάν συλλέγονται μπαταρίες, πρέπει να γνωρίζετε πού μπορούν να σταλούν αργότερα.

Συνοχή.Η συνέπεια είναι απαραίτητη για τα αποθέματα. Δεν θα πετύχετε πολλά με μια εφάπαξ δράση.

Δημοσιότητα.Η δράση πρέπει να βρει ανταπόκριση. Είναι εξαιρετικά σημαντικό για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να γνωρίζουν ότι οι ιδέες και τα αποτελέσματα της εργασίας τους εγκρίνονται από άλλους.

Περιβαλλοντικές εκστρατείες στο νηπιαγωγείο γίνονται όλο το χρόνο.

Φθινόπωρο

«Συλλέγοντας σπόρους για τη μελλοντική συγκομιδή»(συλλογή σπόρων για τη μελλοντική συγκομιδή, σπόροι λουλουδιών, σπόροι για τη διατροφή των πτηνών).

"Καλό χειμώνα για τα πουλιά"(ταΐζοντας διαχειμάζοντα πουλιά).

Χειμώνας

"Χριστουγεννιάτικο δέντρο - μια μαγική βελόνα"- η δράση δίνει την ευκαιρία να δείξουν στα παιδιά ότι οι διακοπές της Πρωτοχρονιάς δεν είναι λόγος να κοπούν χριστουγεννιάτικα δέντρα. Μπορείτε να φτιάξετε ένα σύμβολο του νέου έτους με τα χέρια σας. Γονείς, δάσκαλοι και παιδιά νηπιαγωγείου συμμετέχουν ενεργά. Οι χειροτεχνίες γίνονται μια πρόσθετη διακόσμηση για τα ομαδικά δωμάτια και την αίθουσα μουσικής.

"Vitamin Garden"(καλλιέργεια κρεμμυδιών για τον εαυτό μου,

παρακολούθηση της ανάπτυξης των κρεμμυδιών σε διαφορετικές συνθήκες, διατηρώντας ένα γενικό και ατομικό ημερολόγιο παρατήρησης).

"Ταΐστρες για πουλιά"- κοινές δραστηριότητες δασκάλων και γονέων στην κατασκευή ταΐστρων πτηνών. Η δράση λαμβάνει χώρα τον Ιανουάριο-Φεβρουάριο, όταν τα πουλιά χρειάζονται τη βοήθεια των ανθρώπων. Η δραστηριότητα της κατασκευής ταΐστρων μαζί με τα παιδιά είναι ένα παράδειγμα της προσεκτικής στάσης των ανθρώπων προς τα πουλιά. Τα παιδιά ταΐζουν τα πουλιά, τα παρακολουθούν και μετά ζωγραφίζουν τις εντυπώσεις τους στα Ημερολόγια Παρατήρησης.

Ανοιξη

"Σε κάθε τραγουδιστή ένα παλάτι!"- μαζί με τους γονείς, η κατασκευή και η προσάρτηση σπιτιών πουλιών.

"Κήπος "Cipollino""- η δράση που διεξάγεται από τον Μάιο έως τον Αύγουστο. Φυτεύονται κηπευτικές καλλιέργειες. Κατά τη διάρκεια του καλοκαιριού τα παιδιά τα φροντίζουν, αποκτώντας εργασιακές δεξιότητες, ηθική πείρα, αίσθημα ευθύνης για την εργασία που τους ανατέθηκε, καθώς και χαρά από το αποτέλεσμα της δουλειάς τους.

"Φύτεψε ένα δέντρο"- (Απρίλιος-Μάιος) φύτευση δέντρων και θάμνων στους χώρους του νηπιαγωγείου.

Καλοκαίρι

«Νηπιαγωγείο-Πόλη των λουλουδιών»σκοπός του οποίου είναι η εντατικοποίηση των δραστηριοτήτων του νηπιαγωγείου για τη βελτίωση και τον εξωραϊσμό της περιοχής, τη δημιουργία άνετων συνθηκών για την ανατροφή και ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας, λαμβάνει χώρα από τον Μάιο έως τον Αύγουστο. Στο πλαίσιο της καμπάνιας πραγματοποιείται διαγωνισμός κριτικής «The Best Flower Garden». Η περιοχή του νηπιαγωγείου σημειώθηκε επανειλημμένα στα μέσα ενημέρωσης της πόλης.

Εκστρατεία "Εκατό ιδέες από περιττά πράγματα"έδειξε μια δημιουργική προσέγγιση στη δευτερεύουσα χρήση των «παρωχημένων» πραγμάτων. Αυτές οι χειροτεχνίες διακοσμούσαν τους χώρους περιπάτου του νηπιαγωγείου.

Ένα από τα πιο σημαντικά συστατικά του οικολογικού αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος είναι οικολογικό μονοπάτι, το οποίο χρησιμοποιήσαμε ως μια καινοτόμο μορφή περιβαλλοντικής εκπαίδευσης.

Το οικολογικό μονοπάτι επιτρέπει πιο παραγωγική χρήση συνηθισμένων περιπάτων με παιδιά για οικολογικές δραστηριότητες και ταυτόχρονα για τη βελτίωση των παιδιών στον καθαρό αέρα. Τα ίδια αντικείμενα είναι επισκέψιμα πολλές φορές, ειδικά σε διαφορετικές εποχές του χρόνου. Παρατηρήστε τις αλλαγές που συμβαίνουν στη φύση. Αναπτύξτε την παρατήρηση, τη γνωστική δραστηριότητα, την περιέργεια.

Αναπτύχθηκαν οι νηπιαγωγοί Διαδρομή οικολογικού παιχνιδιού «Κορνφλάουερ καλοκαίρι».

Τα παιδιά περπατούν κατά μήκος της διαδρομής, εξοικειώνονται με τα αντικείμενα: "Glade of Fairy Tales", "Violet Fairy Workshop", "Ecological Path" ("Arboretum", "Bird's Dining Room", "Amazing Nearby (Πειραματικός Χώρος)".

Σε κάθε στάση της διαδρομής τα παιδιά γνωρίζουν ενδιαφέροντα φυσικά αντικείμενα, εξοπλισμό πειραματισμού με άμμο, νερό, εξοπλισμό μη παραδοσιακής τέχνης, ηλιακά ρολόγια, βροχόμετρα κ.λπ. Όλα αυτά κάνουν τη βόλτα των παιδιών συναρπαστική και διδακτική.

Ενότητες: Εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας

Οικολογική δράση «Προσέχουμε τη φύση».

Σκοπός: Να μάθουν τα παιδιά να ξεχωρίζουν τις καλές πράξεις από τους άλλους. να καλλιεργήσει την επιθυμία να είσαι ευγενικός με τους ανθρώπους, τη φύση, την ικανότητα να συμπονάς, να συμπονάς. εισαγάγετε το είδος της αφίσας, διδάξτε να δημιουργήσετε μια στάση απέναντι στη φύση.

Αποτέλεσμα : Η ευθύνη και η ιδιοκτησία θα αυξηθούν σε παιδιά και ενήλικες.

Εκδηλώσεις:

1. Διαβάζοντας το παραμύθι «Η αλεπού, ο λαγός και ο κόκορας». Μια κουβέντα για κακές και καλές πράξεις.
2. Περιβαλλοντικές ιστορίες:

Ι.Α. Ryzhov "Η ιστορία ενός ανθρώπου και ενός χρυσού ψαριού".
Ι.Α. Ryzhov "Μια λεπίδα χόρτου - ένας ταξιδιώτης".
Ι.Α. Ryzhov "Ποιος το σπίτι είναι καλύτερο", κ.λπ.

3. Ιστορίες, κείμενα για ανάγνωση:

Ι.Α. Ryzhov "Επιστήμη του σπιτιού".
Ι.Α. Ryzhov "Η φύση είναι ο πλούτος μας" κ.λπ.

4. Παιχνίδια:

"Εικασία."
«Τι φυτρώνει πού», «Ποιος πού ζει».
"Βρείτε με περιγραφή."
«Τα άγρια ​​είναι τα κατοικίδια».
«Πουλιά, ζώα, έντομα» κ.λπ.

5. Διορθώστε τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση.
6. Σχεδίαση αφισών "Προσοχή στη φύση" και ανάρτησή τους στην επικράτεια της μικροπεριοχής.
7. Οθόνες για γονείς:

• ABC συμπεριφοράς στη φύση.
• Μπείτε στη φύση ως φίλος κ.λπ.

Οικολογική δράση "Bereginya".

Στόχος: Η διαμόρφωση οικολογικής κουλτούρας και κοσμοθεωρίας σε παιδιά και ενήλικες.

Καλλιεργήστε το σεβασμό για το νερό.

Αποτέλεσμα: Οι ενήλικες και τα παιδιά θα είναι πιο υπεύθυνοι για τη χρήση του νερού.

Εκδηλώσεις:

1. Συζήτηση «Το νερό είναι ζωή»
2. Σχέδιο "Πορτρέτο του νερού"
3. Σχεδιάζοντας αφίσες «Εξοικονομήστε νερό» και αναρτώντας αφίσες στη γειτονιά του νηπιαγωγείου.
4. Παιχνίδια:

• «Ποιος ζει στο νερό».
• «Ζούμε στο νερό».
• «Είμαστε σταγόνες».
• «Το νερό δεν είναι νερό» κ.λπ.

• N. Ryzhova "Υπήρχε κάποτε ένα ποτάμι", "Πώς οι άνθρωποι προσέβαλαν το ποτάμι"
• Μ. Πλάστοβα «Πώς ο Καπ Ιβάνοβιτς έσωσε το ποτάμι» κ.λπ.

• πλύνετε τα χέρια πριν φάτε.
• μην τρώτε βρώμικα λαχανικά και φρούτα.
• Μην πίνετε ωμό νερό.
• μην πίνετε νερό από άγνωστες πηγές.

(δεν δίνεται έμφαση στην απαγόρευση, αλλά στην επίγνωση των κανόνων από τα παιδιά)

• «Το νερό είναι ζωή»
• «Ας εξοικονομήσουμε νερό»

Οικολογική εκστρατεία «Ταΐστε τα πουλιά το χειμώνα».

Σκοπός: Να διευρύνει την κατανόηση των παιδιών για τα πουλιά της περιοχής. Να εκπαιδεύσει τα παιδιά σε μια συναισθηματικά θετική στάση απέναντι στα πουλιά, να αναπτύξουν την επιθυμία να τα βοηθήσουν.

Αποτέλεσμα: Τα παιδιά και οι ενήλικες θα σχηματίσουν ένα ορισμένο σύστημα γνώσης της φυσικής ιστορίας, το οποίο τους επιτρέπει να συνειδητοποιήσουν την ενότητα όλης της φύσης και τη θέση του ανθρώπου σε αυτήν.

Εκδηλώσεις:

1. Ομαδικά μαθήματα:

junior group– «Πουλιά το χειμώνα»
μεσαία ομάδα– «Πουλιά το χειμώνα»
ανώτερη ομάδα– «Σχετικά με αυτούς που μπορούν να πετάξουν»
προπαρασκευαστική ομάδα«Οι φτερωτοί φίλοι μας».

2. Συζητήσεις:

Γιατί θεωρούμε ότι τα πουλιά είναι φίλοι μας;
«Τι γνωρίζετε για τα πουλιά»
«Γιατί τραγουδούν τα πουλιά;»

3. Διδακτικά παιχνίδια:

«Πού είναι ποιανού η φωλιά;»
«Σήκωσε το ράμφος και τα πόδια του πουλιού».
"Συλλέξτε μια φωτογραφία."

4. Παιχνίδια εξωτερικού χώρου:

"Κουκουβάγια".
«Ο χαρταετός και η μάνα κότα».
«Πουλιά και νεοσσοί».
«Πτήση πουλιού».

5. Σχέδιο «Τα πουλιά είναι οι φίλοι μας».
6. Σχεδιασμός και κατασκευή τροφοδοτικών.
7. Κινητοί φάκελοι:
   «Ταΐστε τα πουλιά το χειμώνα».
8. Γιορτή "Ημέρα πουλιών".
9. Έκθεση σχεδίων και χειροτεχνιών «Οι φτερωτοί μας φίλοι» (μαζί με γονείς).

Διοργάνωση: Νηπιαγωγείο ΜΒΔΟΥ Νο 42

Τοποθεσία: Περιφέρεια Rostov, Novocherkassk

Οι περιβαλλοντικές δράσεις στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα ως ενεργή μορφή εργασίας για τη διαμόρφωση της περιβαλλοντικής συνείδησης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Εκπόνησε η ανώτερη παιδαγωγός ΜΒΔΟΥ δ/σ Νο 42 Πέτροβα Γ.Β.

Διάταγμα του Προέδρου Ρωσική ΟμοσπονδίαΤο 2017 έχει ανακηρυχθεί Έτος Περιβάλλοντος. Η πορεία της κυβέρνησης στοχεύει όχι μόνο στα περιβαλλοντικά προβλήματα, αλλά και στη φροντίδα των προστατευόμενων φυσικών περιοχών: προστατευόμενων πάρκων και κήπων.Στις μέρες μας, που ο κόσμος βρίσκεται στα πρόθυρα μιας οικολογικής καταστροφής, η οικολογική εκπαίδευση, περισσότερο από ποτέ, είναι ένα από τα επείγοντα προβλήματα της εποχής μας. Σήμερα, σημαντικό καθήκον της κοινωνίας είναι η διαμόρφωση οικολογικόςπολιτισμού της νεότερης γενιάς από το πολύ Νεαρή ηλικία, δεδομένου ότι κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου τίθενται τα θεμέλια μιας συνειδητής στάσης στην περιβάλλουσα πραγματικότητα, αναπτύσσεται το ενδιαφέρον για τη φύση και τα προβλήματα προστασίας της.

Τα παιδιά αρχίζουν νωρίς να παρατηρούν και να ενδιαφέρονται για τα αντικείμενα της άψυχης και ιδιαίτερα της ζωντανής φύσης γύρω τους. Μικρό παιδίκοιτάζει τον κόσμο με ορθάνοιχτα μάτια και παρατηρεί τα πάντα: μια μικροσκοπική αράχνη στο παχύ γρασίδι, ένα κινούμενο ζωύφιο στον καθρέφτη του νερού, ένα εργατικό μυρμήγκι σε ένα δασικό μονοπάτι. Η φύση τραβάει την προσοχή των παιδιών με εποχιακές αλλαγές, φωτεινότητα χρωμάτων, μυρωδιές, ήχους. Γνωρίζοντας τη, τα παιδιά ανακαλύπτουν έναν νέο κόσμο για τον εαυτό τους: προσπαθούν να αγγίξουν τα πάντα με τα χέρια τους, να μυρίσουν, να εξετάσουν, ίσως να γευτούν.

Ούτε ένα διδακτικό υλικό δεν μπορεί να συγκριθεί με τη φύση όσον αφορά την ποικιλομορφία και τη δύναμη του αναπτυξιακού αντίκτυπου στο παιδί. Αλλά αυτό συμβαίνει μόνο υπό μία προϋπόθεση: εάν είναι ενήλικες δασκάλους, γονείς, μεγαλώνοντας ένα παιδί , έχουν οι ίδιοι οικολογική κουλτούρα : κατανοήστε τα κοινά προβλήματα σε όλους τους ανθρώπους και ανησυχήστε για αυτά, δείξτε τον όμορφο κόσμο της φύσης σε ένα μικρό άτομο.

Τα βασικά λοιπόν οικολογικόςπολιτισμοί μπορούν να εδραιωθούν μόνο στη διαδικασία της κοινωνίας με τη φύση, και παιδαγωγικώςκαλά οργανωμένες δραστηριότητες.

Ως μέρος της υλοποίησης Εκπαιδευτικό πρόγραμμαμελετάμε τον φυσικό κόσμο της χώρας, την πατρίδα, την πόλη. Εισαγωγή των παιδιών στη φύσηπραγματοποιούνται με ποικίλες μορφές. δουλειά: εκδρομές, διάφορες στοχευμένες βόλτες, οικολογικές στοκ, διακοπές, ψυχαγωγία, εκθέσεις, διαγωνισμοί, εργασία σε φυσικά κέντρα, παρατηρήσεις, δραστηριότητες έργου.

Νομίζω ότι μια ενδιαφέρουσα και αποτελεσματική μορφή εργασίας είναι η διεξαγωγή περιβαλλοντικών μερίδια- κοινωνικά σημαντικές εκδηλώσεις που πραγματοποιούνται από εργαζόμενους, παιδιά, γονείς.

Τι είναι οικολογικό στοκ?

Οικολογικός δράση - μια σειρά από ενέργειες που αναλαμβάνεται για την επίτευξη οποιουδήποτε στόχου, πρωτίστως για τη διαμόρφωση σε παιδιά και ενήλικες οικολογικής κουλτούρας, οικολογικής συνείδησης, οικολογικής αντίληψης. Στοκμπορεί να επηρεάσει τον κύκλο των ακροατών και ηθοποιοί: παιδιά μιας ομάδας νηπιαγωγείου, παιδιά και οι γονείς τους ενός ή περισσότερων νηπιαγωγείων, κάτοικοι μιας μικροπεριφέρειας, μιας πόλης της χώρας ακόμα και όλου του κόσμου. Στοκσας επιτρέπει να ενσωματώσετε πληροφορίες από διαφορετικούς τομείς γνώσης για να λύσετε ένα πρόβλημα και να τις εφαρμόσετε στην πράξη.

Η επιλογή αυτής της μορφής εργασίας οφείλεται επίσης σε διάφορους λόγους:

• Οι ενέργειες στοχεύουν στη διαμόρφωση μιας ενεργούς θέσης ζωής, βοηθούν να πειστεί το παιδί ότι η κατάσταση του περιβάλλοντος γύρω μας εξαρτάται από κάθε άτομο, συμπεριλαμβανομένου αυτού. Και ακόμη και ένα μικρό άτομο είναι σε θέση να αλλάξει το περιβάλλον του προς το καλύτερο (ή το χειρότερο).
• Οι ενέργειες καθιστούν δυνατή την επίτευξη όχι μηχανικής απομνημόνευσης των κανόνων συμπεριφοράς στη φύση και την αναπαραγωγή της γνώσης, αλλά τη μετατροπή της γνώσης σε στάσεις. Από αυτές τις θέσεις, δίνεται μεγάλη προσοχή σε εφικτές πρακτικές δραστηριότητες.
• όλα τα μέλη της παιδαγωγικής διαδικασίας και οι δάσκαλοι, τα παιδιά και οι γονείς τους περιλαμβάνονται στη δράση.
• αυτή η μορφή εργασίας σας επιτρέπει να εφαρμόσετε τις αρχές της ολοκλήρωσης και της συνέπειας μέσω του συγκροτήματος διάφορα είδηδραστηριότητες;
• Οι περιβαλλοντικές δράσεις επιτρέπουν την ανάπτυξη μιας θετικής συναισθηματικής στάσης απέναντι στη φύση, την επιθυμία να την προστατέψουμε και να τη φροντίσουμε.

Οι δράσεις είναι η καλύτερη μορφή εργασίας με τα παιδιά για την ανάπτυξη των ιδεών τους για τη σχέση ανθρώπου και φύσης, καθώς και μια αντισυμβατική μορφή εργασίας με τη γονική κοινότητα.

Κατά την υλοποίηση του μακροπρόθεσμου έργου «Be a Human, you are on your own land» με στόχο περιβαλλοντική εκπαίδευση και εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας και των γονέων τους (νόμιμοι εκπρόσωποι), Οργανώθηκαν οι παρακάτω δράσεις:

“Feed the Birds” Στόχος της δράσης είναι η οικολογική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω της οργάνωσης πρακτικών δραστηριοτήτων για την προστασία του περιβάλλοντος και τη βοήθεια των πτηνών. Το αποτέλεσμα ήταν η παραγωγή τροφοδοτικών από παιδιά και γονείς, η συλλογή τροφής και η σίτιση των πτηνών το χειμώνα.

Ο σκοπός αυτής της δράσης "Clean Yard" είναι να προωθήσει το σεβασμό για τη φύση της περιοχής Don, τη διαμόρφωση μιας ενεργούς θέσης ζωής σε παιδιά και ενήλικες στη διαδικασία κοινωνικά σημαντικών δραστηριοτήτων. Το αποτέλεσμα της δράσης ήταν ο καθαρισμός του χώρου του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, το άσπρισμα των δέντρων, η διανομή φυλλαδίων και φυλλαδίων από παιδιά.

Το «The Lark in the Sky» στοχεύει να εξοικειώσει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας με τις απαρχές του λαϊκού πολιτισμού, εκπαιδεύοντας την αγάπη για τη φύση. Το αποτέλεσμα της δράσης ήταν η παραγωγή χάρτινων κορυδαλλών, η εκμάθηση ποιημάτων και τραγουδιών για τα πουλιά.

"Novocherkassk - μια ακμάζουσα πόλη"στόχος του οποίου είναι η εντατικοποίηση των δραστηριοτήτων του νηπιαγωγείου για τη βελτίωση και εξωραϊσμό της περιοχής, τη διαμόρφωση προσεκτικής στάσης για το περιβάλλον, την ενίσχυση των οικογενειακών αξιών μέσω της οργάνωσης κοινωνικά χρήσιμης εργασίας. Αποτέλεσμα της δράσης ήταν η συλλογή σπόρων, δενδρυλλίων λουλουδιών, φύτευση λουλουδιών στα παρτέρια σχολείων προσχολικής εκπαίδευσης.

"Πράσινο χριστουγεννιάτικο δέντρο - μια ζωντανή βελόνα" σκοπός αυτής της δράσης είναι να προσελκύσει την προσοχή των συμμετεχόντων στις εκπαιδευτικές σχέσεις (παιδιά προσχολικής ηλικίας, γονείς τους, κοινό) στο πρόβλημα της διατήρησης των κωνοφόρων δέντρων κατά την περίοδο Πρωτοχρονιάτικες διακοπές, διαμορφώνουν ενεργή θέση για την προστασία του περιβάλλοντος. Αποτέλεσμα της δράσης θα είναι η εκμάθηση ποιημάτων για την πρωτοχρονιάτικη ομορφιά, η παραγωγή ελάτων από αυτοσχέδια υλικά, η διανομή φυλλαδίων, φυλλαδίων για τη φροντίδα της φύσης.

Κάθε δράση πραγματοποιείται με το σύνθημά της, έχει μια εικαστική καμπάνια (φυλλάδια, αφίσες, σημειώματα). Το περιεχόμενο των μετοχών περιλαμβάνει μουσικά και χορευτικά νούμερα, ψυχαγωγία, κουίζ, εκθέσεις, διαγωνισμούς αφιερωμένους στα αντικείμενα της δράσης. Οι περιβαλλοντικές δράσεις επιτρέπουν στα παιδιά να αναπτύξουν μια θετική συναισθηματική στάση απέναντι στη φύση, μια επιθυμία να την προστατέψουν και να τη φροντίσουν.

Αλγόριθμος κατοχής μετοχών:

• σκοπός (κάθε δράση έχει τον δικό της σκοπό).
• εργασίες (γενικές και ειδικές εκτελούνται)·
• αντικείμενο (τι απευθύνεται σε - πουλιά, δέντρα ...).
• συμμετέχοντες (παιδιά + γονείς, εργαζόμενοι + παιδιά + γονείς).

Στάδια:

1 Προπαρασκευαστική (ανάπτυξη σχεδίου για την επίτευξη του στόχου, συλλογή πληροφοριών, όγκος και συσσώρευση υλικού, εκτίμηση κόστους).

2 Οργανωτική και πρακτική (δηλαδή δραστηριότητα, υλοποίηση του σχεδίου δραστηριοτήτων).

3 Αναλυτικό (συνοψίζοντας αποτελέσματα, προβληματισμός. Μπορεί να πραγματοποιηθεί με τη μορφή βραβείου, παραγωγής φωτογραφικού άλμπουμ, βιντεοταινίας, παραγωγής σπιτικών βιβλίων, εκθέσεων κ.λπ.).

Κατά τη διάρκεια των δράσεων, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας λαμβάνουν γνώση φυσικής ιστορίας, αναπτύσσουν δεξιότητες περιβαλλοντικής κουλτούρας και μια ενεργή θέση ζωής. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας παρουσιάζονται και δίνεται η ευκαιρία να βελτιώσουν τον εαυτό τους, να διορθώσουν τις συνέπειες των περιβαλλοντικά αναλφάβητων ενεργειών των ανθρώπων, αφού το αποτέλεσμα οποιασδήποτε ενέργειας είναι η παραγωγική δραστηριότητα των παιδιών.Οι δράσεις χρησιμεύουν ως καλή περιβαλλοντική προπαγάνδα μεταξύ της γονικής κοινότητας. Τα παιδιά βλέπουν τη στάση των γονιών, την οργάνωση της εκδήλωσης και συμμετέχουν οι ίδιοι σε αυτό.

Μπορώ να πω με σιγουριά ότι συμμετέχοντας σε γεγονότα φυσικής ιστορίας, τα παιδιά κατανοούν τις φυσικές διαδικασίες, εφαρμόζουν συνειδητά τις γνώσεις που έχουν αποκτήσει στην πράξη. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν επίγνωση της ευθύνης για τις συνέπειες των ανθρώπινων πράξεων, μεγαλώνουν ως άνθρωποι που δεν αδιαφορούν για την ατυχία κάποιου άλλου. Οι δράσεις δεν έχουν μόνο εκπαιδευτικό αντίκτυπο στα παιδιά, καθώς τα παιδιά προσχολικής ηλικίας βλέπουν πώς συνδέονται οι ενήλικες με αυτό το γεγονός και συμμετέχουν σε αυτό, αλλά η στάση των γονέων προς τη φύση σταδιακά αλλάζει και γίνονται ενεργοί βοηθοί και σύμμαχοι σε θέματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Βιβλιογραφία:

1. Zenina T. «Περιβαλλοντικές δράσεις στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας: από εμπειρία ... [Δετ. κήπος N 403 της Μόσχας] / / προσχολική εκπαίδευση. - 2002. - Νο7. - S. 18 - 21.1.
2. Kameneva L.A., Kondratieva N.N. Ο κόσμος της φύσης και του παιδιού. Μέθοδοι οικολογικής εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας. Φροντιστήριο. - Αγία Πετρούπολη: Detstvo-Press, 2007.
3. Kolomina N.V. «Εκπαίδευση στα βασικά του οικολογικού πολιτισμού στο νηπιαγωγείο». Σενάρια μαθήματος. - M .: TC Sphere, 2005.
4. Κορνίλοφ. V.M. «Οικολογικό παράθυρο» στο νηπιαγωγείο. Δημιουργικό κέντρο "Σφαίρα". Μόσχα, 2008
5. Μασλένικοφ. Ο.Μ. Οικολογικά έργα στο νηπιαγωγείο. Βόλγκογκραντ. Εκδοτικός οίκος "Δάσκαλος", 2009.
6. Nikolaeva S.N. «Μέθοδοι οικολογικής εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας». Φροντιστήριο. – Μ.: Ακαδημία, 2009.
7. Nikolaeva S.N. «Θεωρία και Μέθοδοι Οικολογικής Αγωγής Παιδιών». - Μ .: Ακαδημία, 2009.
8. Σ.Ν. Νικολάεφ «Νέος οικολόγος. Το σύστημα εργασίας στην προπαρασκευαστική ομάδα του νηπιαγωγείου για το σχολείο. Για εργασία με παιδιά 6 - 7 ετών, σελ. 62 - 63.
9. Skorolupova O.A., Fedina N.V. «Σχετικά με τη σύνθετη – θεματική αρχή της οικοδόμησης της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο προσχολική εκπαίδευση" - //Προσχολική εκπαίδευση. - 2010 - Νο5
10. Maslenniko O.M., Filippenko A.A. Οικολογικά έργα στο νηπιαγωγείο /. Βόλγκογκραντ: Δάσκαλος,
11. Ζενίνα Τ.Ν. Κύκλοι παρατηρήσεων φυσικών αντικειμένων. Διδακτικό βοήθημα.-μ., Κέντρο εκπαίδευση εκπαιδευτικών, Με.
12. Διαδικτυακοί πόροι (φωτογραφίες).