Σύνοψη ενός υποομαδικού μαθήματος λογοθεραπείας στην προπαρασκευαστική ομάδα «Ήχος. Σύνοψη ενός υποομαδικού μαθήματος λογοθεραπείας στην προπαρασκευαστική ομάδα. Θέμα: Αυτοματοποίηση ήχων σε συλλαβές, λέξεις, στριφτές γλώσσας και συνεκτική ομιλία

Διορθωτικοί και εκπαιδευτικοί στόχοι

1. Διευκρίνιση, επέκταση και ενεργοποίηση του λεξικού με θέμα «Άνοιξη».

Βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου (σχηματισμός ουσιαστικών με υποκοριστικά, συγγενικά, συμφωνία ουσιαστικών με επίθετα.).

2. Βελτίωση της συντακτικής πλευράς του λόγου (σύνθεση προτάσεων από εικόνες).

3. Βελτίωση των δεξιοτήτων συλλαβικής ανάλυσης και σύνθεσης

Στόχοι διόρθωσης-ανάπτυξης:

4. Ανάπτυξη διαλογικού λόγου.

5. Ανάπτυξη οπτικής αντίληψης, προσοχής, μνήμης, σκέψης.

6. Ανάπτυξη διαφραγματικής αναπνοής με στοιχεία χαλάρωσης.

7. Ανάπτυξη γενικών, λεπτών και αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων.

Διορθωτικοί και εκπαιδευτικοί στόχοι

8. Εκπαίδευση μιας προσεκτικής, προσεκτικής στάσης στη φύση.

Εξοπλισμός: ένας πίνακας, εικόνες με εικόνες σημαδιών της άνοιξης, το παιχνίδι "Εποχές", λευκά φύλλα χαρτιού για το παιχνίδι "Καλέστε το με αγάπη", χρωματιστά μολύβια, μια μπάλα, ένας μισολιωμένος χιονάνθρωπος, μια οθόνη.

Πρόοδος μαθήματος

1. Οργανωτική στιγμή (δημιουργία συναισθηματικής διάθεσης, ανακοίνωση του θέματος)

Παιδιά μπείτε με μουσικήΦΑ. Mendelssohn "Spring Song" και σταθείτε σε κύκλο Παράρτημα 1

Λογοθεραπευτής.

Παιδιά, μαντέψτε το αίνιγμα.
Ξημερώνει νωρίς το πρωί.
Ξεπαγώστε τα μπαλώματα εδώ κι εκεί.
Το ρέμα βρυχάται σαν καταρράκτης
Τα ψαρόνια πετούν στο σπίτι των πουλιών,
Σταγονίδια κουδουνίζουν κάτω από τις στέγες,
Η αρκούδα σηκώθηκε από το έλατο κρεβάτι,
Ο ήλιος χαϊδεύει τους πάντες με ζεστασιά.
Ποιος ξέρει αυτή την εποχή του χρόνου;

Παιδιά (σε χορωδία).Είναι άνοιξη!

Λογοθεραπευτής: Παιδιά, ποιος είναι αυτός;

Λογοθεραπευτής: Παιδιά, ξέρετε γιατί έλιωσε ο χιονάνθρωπος;

Παιδιά :Γιατί ήρθε η άνοιξη.

Λογοθεραπευτής. Σωστά, γιατί ήρθε η άνοιξη. Και τώρα θα πούμε στον χιονάνθρωπο για την άνοιξη. Ας θυμηθούμε τα σημάδια της άνοιξης, αλλά πρώτα θα κάνουμε ασκήσεις με μια γλώσσα για να μιλάει καλά, τα παιδιά να έρχονται στα τραπέζια που έχουν καθρέφτες.

2. Το παιχνίδι «Τα εγγόνια ήρθαν να επισκεφτούν τη γιαγιά τους» (Ανάπτυξη αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων)

Έρχονταν για επίσκεψη παχιά εγγόνια	(φουσκώστε τα μάγουλα)
Μαζί τους λεπτό - μόνο δέρμα και οστά	(τραβήξτε τα μάγουλα)
Η γιαγιά και ο παππούς χαμογέλασαν σε όλους	(χείλη σε ένα πλατύ χαμόγελο, τα πάνω και κάτω δόντια είναι ορατά).
Άπλωσαν όλοι το χέρι να φιληθούν	(τα χείλη κινούνται προς τα εμπρός.
Ξύπνησα το πρωί - με χαμόγελα χείλη	(και πάλι μεγάλο χαμόγελο.
Βουρτσίσαμε τα πάνω δόντια μας	(πλατύς γλώσσα πίσω από τα πάνω δόντια).
Δεξιά και αριστερά, μέσα και έξω	(αντίστοιχες κινήσεις σε ευρεία γλώσσα).
Είμαστε φίλοι και με τα κάτω δόντια	(επανάληψη των ίδιων κινήσεων με τη γλώσσα στη θέση πίσω από τα κάτω δόντια).
Θα σφίξουμε τα χείλη μας και θα ξεπλύνουμε το στόμα μας	(εναλλασσόμενο φούσκωμα και των δύο παρειών, τα χείλη δεν αφήνουν τον αέρα να περάσει).
Και φουσκώνουμε με ένα σαμοβάρι ότι υπάρχουν ούρα	(φουσκώνοντας ταυτόχρονα και τα δύο μάγουλα, ακολουθούμενο από απελευθέρωση αέρα από το στόμα).

3. Άσκηση «Μίλα μου για την άνοιξη» (βελτίωση της συντακτικής πλευράς του λόγου, ανάπτυξη. Σχεδιασμός στερεοτυπικών προτάσεων για την άνοιξη από την εικόνα). (Παράρτημα 2, Εικόνα 1-6).

Στο τραπέζι μπροστά στα παιδιά υπάρχουν εικόνες μπρούμυτα. Τα παιδιά βγάζουν φωτογραφίες, τις εξετάζουν και μετά πηγαίνουν εναλλάξ στον πίνακα, επισυνάπτοντας τη φωτογραφία τους σε αυτόν και μιλώντας για το σημάδι της άνοιξης που απεικονίζεται σε αυτόν. Κάθε πρόταση πρέπει να ξεκινά με τη λέξη "άνοιξη" (για παράδειγμα, "Την άνοιξη ο ήλιος λάμπει έντονα", "Την άνοιξη εμφανίζονται τα πρώτα λουλούδια", "Την άνοιξη τα πουλιά πετούν από το νότο", "Την άνοιξη οι άνθρωποι φορούν ελαφριά ρούχα" κ.λπ.).

Λογοθεραπευτής : Χιονάνθρωπος, καταλαβαίνεις ποια είναι τα σημάδια της άνοιξης;

4. Άσκηση «Χωρίστε τη λέξη σε συλλαβές» (βελτίωση συλλαβικής ανάλυσης και σύνθεσης)

Λογοθεραπευτής Παιδιά, επικοινωνούμε μαζί σας με λόγια. Και κάθε λέξη αποτελείται από μέρη. Πώς ονομάζονται αυτά τα μέρη;

Παιδιά .Συλλαβές.

Λογοθεραπευτής .Σωστά. Και τώρα θα παίξουμε το παιχνίδι "Χωρίστε τη λέξη σε συλλαβές". Θα καλέσω κάθε λέξη και με τη βοήθεια χειροκροτημάτων πρέπει να προσδιορίσετε τον αριθμό των συλλαβών σε αυτήν. Αλλά να θυμάστε, χρειάζεται μόνο να χτυπάτε παλαμάκια για ήχους φωνηέντων.

Τα παιδιά χειροκροτούν και καθορίζουν τον αριθμό των συλλαβών στις λέξεις σταγόνες, μετατόπιση πάγου, απόψυξη, χιονοστιβάδα, μετατόπιση πάγου, ξεπαγωμένα μπαλώματα.

Λογοθεραπευτής : Πόσες συλλαβές σε μια λέξη Ανοιξη? Ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος να αποκαλέσετε την άνοιξη;

Παιδιά : Φακίδα, φακίδα.

Λογοθεραπευτής : Πόσες συλλαβές σε μια λέξη φακίδα, φακίδα.

5. Παιχνίδι με μπάλα. «Βρείτε έναν συγγενή» (σχηματισμός μονοριζικών λέξεων)

Λογοθεραπευτής. Παιδιά, σταθείτε σε κύκλο. Θα σου πετάξω τη μπάλα και θα φωνάξω τη λέξη, και εσύ πιάνεις τη μπάλα και επαναλαμβάνεις την ίδια λέξη, αλλά βάλε μπροστά της επιθυμητό σχήματη λέξη «άνοιξη».

Για παράδειγμα, ημέρα - ημέρα άνοιξη? ο καιρός είναι ανοιξιάτικος καιρός, ο ήλιος είναι ο ανοιξιάτικος ήλιος.

Λέξεις: διάθεση, ξεπαγωμένα μπαλώματα, καταιγίδα, μήνες, δάσος, γρασίδι, ουρανός, λουλούδια κ.λπ.

6. Άσκηση «Έχουμε τέτοιο παιχνίδι» (Χαλάρωση, ανάπτυξη διαφραγματικής αναπνοής)

Ακούγεται μουσική χαλάρωσης .. Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες ..

Λογοθεραπευτής . Καθίστε πιο κοντά στην άκρη των καρεκλών, στηριχτείτε στην πλάτη τους, βάλτε τα χέρια σας ελεύθερα στα γόνατά σας, κλείστε τα μάτια σας ... Χωρίς να ανοίξετε τα μάτια σας, βάλτε την παλάμη σας στο στομάχι σας και νιώστε πώς ανεβαίνει όταν εισπνέετε και πέφτει όταν εκπνέεις. Μην σηκώνετε τους ώμους σας. Εισπνεύστε, εκπνεύστε, εισπνεύστε, εκπνεύστε, εισπνεύστε, εκπνεύστε… Παιδιά εκτελέστε κινήσεις).

Την άνοιξη, η φύση ξυπνά από τον χειμωνιάτικο ύπνο της, και τώρα θα ανοίξουμε τα μάτια μας, θα κατεβάσουμε τα χέρια μας, θα τα κουνήσουμε ... ( Παιδιά άνοιξε τα μάτια και κινήσου.)

Την άνοιξη εμφανίζονται τα πρώτα ανοιξιάτικα λουλούδια, φτάνουν στον ήλιο. Και σιγά σιγά θα σηκώσουμε τα χέρια ψηλά, θα σηκωθούμε και θα τεντωθούμε ... ( Τα παιδιά τεντώνονται.)

Κατέβασε τα χέρια σου, κάτσε. Μπράβο!

7. Παιχνίδι με στοιχεία σχεδίασης «Καλέστε το στοργικά» (ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, προσοχή και σκέψη). (Παράρτημα 2, Εικόνα 7-12)

Λογοθεραπευτής . Ξέρουμε ήδη πώς να καλούμε διάφορα αντικείμενα με αγάπη. Τώρα θα δώσω στον καθένα σας ένα κομμάτι χαρτί στο οποίο βρίσκεται ένα σχέδιο στα αριστερά. Θα φτιάξω γρίφους και θα πρέπει να ονομάσετε αυτό το αντικείμενο ή το φαινόμενο με αγάπη και να το σχεδιάσετε στα δεξιά στο φύλλο, αλλά ήδη μικρότερο.

Χωρίς καυσόξυλα και φωτιά, και λάμπει και ζεσταίνει.
Χωρίς χέρια, χωρίς πόδια, μόνο με κέρατα,
Και περπατά κάτω από τον ουρανό. (Ήλιος)

Το λευκό βαμβάκι πετάει κάπου.
Τουλάχιστον πιάστε, μην πιάνετε - δεν θα πιάσετε (Cloud)

Μεγαλώνει ανάποδα
Δεν αναπτύσσεται το καλοκαίρι, αλλά το χειμώνα.
Αλλά ο ήλιος θα το ψήσει
Θα κλάψει και θα πεθάνει. (Παγοκρύσταλλος)

Χωρίς φτερά, αλλά πετώντας
Κανείς δεν χτυπάει, αλλά κλαίει. (Tuchenka).

Η Αλένα στέκεται, ένα πράσινο μαντίλι,
Λεπτό στρατόπεδο, λευκό sundress. (Μπερεζόνκα)

Την άνοιξη - διασκέδαση
Κάνει κρύο το καλοκαίρι
Τρέφεται το φθινόπωρο
Ζεσταίνει το χειμώνα. (Δέντρο)

Ποιος τρέχει στις βουνοπλαγιές,
Φλυαρία με τον εαυτό του
Και στο πυκνό πράσινο γρασίδι
Κρύβει μια μπλε ουρά (ρυάκι)

(Για παράδειγμα, σχεδιάζεται ένα ρεύμα. Το παιδί λέει: "Μπροκ"- και το ζωγραφίζει. Το ίδιο πρέπει να γίνει και με τις λέξεις «ήλιος», «σύννεφο», «δέντρο» κ.λπ.).Λογοθεραπευτής. Μπράβο! Τώρα ας ξεκουραστούμε λίγο.

8. Παιχνίδι για κινητά με συνοδεία λόγου "Ετοιμαστείτε παιδιά!"

(ανάπτυξη γενικών κινητικών δεξιοτήτων)

Παιδιά σχηματίστε έναν κύκλο, γυρίστε προς το κέντρο, ο λογοθεραπευτής εκτελεί ασκήσεις με τα παιδιά.

Λογοθεραπευτής .

Μαζέψτε τα παιδιά!	Χτύπα παλαμάκια
Η άνοιξη καλεί: "Ήρθε η ώρα να περπατήσετε!"	.
Θα περπατήσουμε στο δάσος.	Περπατούν στη θέση τους.
Αναπνεύστε καθαρό αέρα.	Σταματούν, σηκώνουν τα χέρια τους ψηλά, τα απλώνουν. εισπνεύστε από τη μύτη, χαμηλώστε τα χέρια, εκπνεύστε από το στόμα.
Στα δάχτυλα των ποδιών κατά μήκος του μονοπατιού	Στρίψτε δεξιά και πηγαίνετε
Θα πάμε ένας ένας.	πίσω από έναν φίλο στις μύτες των ποδιών, κρατώντας τα χέρια του στη ζώνη του
Σε μικρές λακκούβες	Πηγαίνουν το ένα μετά το άλλο, ψηλά
Δεν θα έρθουμε, θα γυρίσουμε.	σηκώνοντας τα γόνατά σας και κρατώντας τα χέρια σας πίσω από την πλάτη σας
Υπάρχουν δέντρα στο δρόμο.	Φιδώνουν το ένα μετά το άλλο .
Πρέπει να τους παρακάμψουμε.
Πηγαίνετε, παιδιά, προσεκτικά:
Μπορείτε να τρυπήσετε το κλαδί.
Εδώ οι κίσσες πέταξαν,	Τρέξιμο σε κύκλους στις μύτες των ποδιών
Αυτοί, κίσσες, δεν κοιμούνται!	κουνώντας απαλά τα χέρια σας πάνω-κάτω.
Οι καρακάξες τρίζουν - λευκής όψης:
- Ερχεται η ΑΝΟΙΞΗ! Ερχεται η ΑΝΟΙΞΗ!

9. Το παιχνίδι "Τι μπέρδεψε ο καλλιτέχνης;" ( Ανάπτυξη της παρατήρησης, της προσοχής). (Παράρτημα 3).

Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά να έρθουν στον πίνακα στον οποίο κρέμεται η εικόνα.

Λογοθεραπευτής Παιδιά, παρακαλώ δείτε την εικόνα που ζωγράφισε ο απουσιολόγος καλλιτέχνης. Απεικονίζει την άνοιξη. Όμως τα απεικόνισε όλα σωστά;

Παιδιά (διορθώστε τα λάθη του καλλιτέχνη).

• Την άνοιξη, τα παιδιά δεν κάνουν ηλιοθεραπεία στον ήλιο.
• Δεν υπάρχει πτώση φύλλων την άνοιξη.
• Μην σκάβετε πατάτες την άνοιξη.
• Την άνοιξη, τα παιδιά δεν κολυμπούν στο ποτάμι.
• Την άνοιξη δεν πιάνουν πεταλούδες.
• Βγάλτε ζεστά ρούχα την άνοιξη.

Λογοθεραπευτής .Έχετε βρει όλα τα λάθη. Τώρα στην εικόνα μας είναι η πραγματική άνοιξη. Μπράβο!

10. Τέλος μαθήματος.

Λογοθεραπευτής . Εδώ τελειώνει το μάθημά μας. Ας θυμηθούμε τι συζητήσαμε στην τάξη σήμερα.

Μιλήσαμε για σημάδια της άνοιξης.

Χωρίστε τις λέξεις σε συλλαβές.

Έπαιζαν με μπάλα.

Έπαιξε το παιχνίδι "Call it sweetly"

Έμαθε να αναπνέει σωστά.

Έμαθε να περπατά προσεκτικά κατά μήκος των δασικών μονοπατιών

Λογοθεραπευτής . Και τι σου άρεσε περισσότερο; Τα θυμάσαι όλα καλά. Κι εσύ χιονάνθρωπος, κατάλαβες τι είναι η άνοιξη; Ο χιονάνθρωπος κι εγώ είμαστε πολύ ευχαριστημένοι μαζί σου. Κι έτσι μαζί του ετοιμάσαμε δώρα για την άνοιξη. (Ο λογοθεραπευτής μοιράζει δώρα στα παιδιά.)Το μάθημά μας τελείωσε.

Υποομάδα μάθημα λογοθεραπείας για την αυτοματοποίηση του ήχου L in προπαρασκευαστική ομάδα

Με θέμα: "Για να βοηθήσω τον θείο Μίσα"

Δάσκαλος Λογοθεραπευτής:Κοίτα, κολυμπάμε μέχρι κάποια ακτή. Ποια είναι η εποχή εδώ; (Παιδικές απαντήσεις: Άνοιξη)
- Μήπως ήρθε η ώρα να πάμε; (τα παιδιά απαντούν: Όχι)
- Λοιπόν, ας προχωρήσουμε.
(προβάλλεται στην οθόνη μια διαφάνεια με την εικόνα της θάλασσας)
6. Άσκηση για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών
Δάσκαλος Λογοθεραπευτής:Κοίτα γρήγορα φίλε μου, τα ψάρια κολυμπούν τριγύρω.
(προβάλλεται στην οθόνη μια διαφάνεια με την εικόνα ενός ψαριού)

Ξέρουμε εγώ κι εσύ το παιχνίδι με τα ψάρια, θα παίξουμε; Δείξε μου το ψάρι σου. (γυμναστική δακτύλων)
Τα ψάρια κολυμπούν στο νερό
Το παιχνίδι με τα ψάρια είναι διασκεδαστικό
Ψάρια, ψάρια, άτακτα,
Προσπαθείς να τους πιάσεις.
Το ψάρι έσκυψε την πλάτη του
Έπιασε μια ψίχα ψωμιού
Το ψάρι κούνησε την ουρά του
Τα ψάρια κολύμπησαν γρήγορα.
(προβάλλεται στην οθόνη μια διαφάνεια με την εικόνα του καλοκαιριού)

7. Άσκηση ανάπτυξης αντωνυμικού λεξιλογίου
Δάσκαλος Λογοθεραπευτής:Κοίτα ποιος είναι; (απαντήσεις παιδιών: δελφίνια).
- Τι κάνουν? (απαντήσεις των παιδιών: Παίζουν μπάλα).
Δάσκαλος Λογοθεραπευτής:Σωστά, τα δελφίνια παίζουν μπάλα. Το ένα δελφίνι ρίχνει και το άλλο το αντίστροφο... (απαντήσεις παιδιών: Πιάνει).
Δάσκαλος Λογοθεραπευτής:Ας παίξουμε το παιχνίδι με τη μπάλα "Πες το αντίστροφο": το καλοκαίρι είναι ζεστό - και ο χειμώνας ...., ξινό λεμόνι - και ζάχαρη ..., ελαφρύ φτερό - και πέτρα ..., ζεστό τσάι - και παγωτό .. ...
(η εικόνα του φθινοπώρου προβάλλεται στην οθόνη)

Για σγουρή τούφα
Έσυρε μια αλεπού από ένα βιζόν.
Πολύ απαλό στην αφή
Έχει γεύση γλυκιάς ζάχαρης.
Δάσκαλος Λογοθεραπευτής:Λοιπόν, μαζέψαμε λαχανικά, μαζέψαμε μανιτάρια, μαζέψαμε ξηρούς καρπούς, πιάσαμε ψάρια, ας πάμε τις προμήθειες στον θείο Μίσα. Αυτός, μάλλον, μας περίμενε, αλλά παρεμπιπτόντως, είναι.
(προβάλλεται στην οθόνη μια διαφάνεια με την εικόνα του θείου Μίσα)

Ας μην τον ενοχλήσουμε, βάλτε το καλάθι. Ήρθε η ώρα να επιστρέψετε. Πηγαίνουμε στο πλοίο μας.
(προβάλλεται στην οθόνη μια διαφάνεια με την εικόνα ενός σκάφους)
(τα παιδιά πλησιάζουν το σκάφος από τις ενότητες)
Δάσκαλος Λογοθεραπευτής:Ανεβείτε στο κατάστρωμα, πάρτε τις θέσεις σας, πλέουμε. Μάθημα νηπιαγωγείου. Τι εποχή του χρόνου έχουμε; (απαντήσεις παιδιών: Χειμώνας).
(προβάλλεται στην οθόνη μια διαφάνεια με την εικόνα της θάλασσας)
12. Αποτέλεσμα
Δάσκαλος Λογοθεραπευτής:Σας άρεσε το ταξίδι μας;
- Τι θυμάσαι περισσότερο;
- Ποιανού το έργο σου ήταν δύσκολο;
Μου άρεσε επίσης να ταξιδεύω μαζί σας, ήσασταν όλοι υπέροχοι σήμερα! Αντιμετωπίσαμε όλες τις εργασίες και είναι ιδιαίτερα ευχάριστο που προφέρατε σωστά όλες τις λέξεις με τον ήχο L.
(προβάλλεται στην οθόνη μια διαφάνεια με την εικόνα του χειμώνα).
Δάσκαλος Λογοθεραπευτής:Λοιπόν, εδώ είμαστε στο σπίτι. Τι εποχή του χρόνου έχουμε εδώ; Σας ευχαριστώ όλους και τα λέμε σύντομα!

Στόχος: ενημέρωση του λεξικού των παιδιών της προπαρασκευαστικής ομάδας για το σχολείο σχετικά με το θέμα "κατοικίδια"σε μάθημα λογοθεραπείας μέσα από τη χρήση στοιχείων θεατρικού παιχνιδιού.

1. Διορθωτικά και εκπαιδευτικά καθήκοντα: Εμπέδωση ιδεών για κατοικίδια. Εξέλιξη και διεύρυνση του λεξιλογίου για το θέμα «Κατοικίδια».

Λεξικό θεμάτων: γάτα, αγελάδα, σκύλος, σκύλος, άλογο, άλογο, κατσίκα, πρόβατο, κουνέλι. κάτοικοι; τυρί, ξινή κρέμα, κρέμα, τυρί cottage, γάλα. μαλλί; κάτω; υπόγειο, σοφίτα? γαμπρός, οικοδέσποινα, κύριος? χούλιγκαν? βρώμη; κήπος; αλεπού; κατοικία, αχυρώνα, αχυρώνα, στάβλος, κλουβί, περίπτερο (ρείθρο), κοτέτσι; παιδιά: αρνιά, πουλάρια, κατσικάκι, κουτάβι, χοιρίδια. ποντίκια? χωριό; αγέλη; αυλή; αγρόκτημα; λιβάδι; κέρατα, πόδια (πόδι), οπλές. έκταση; φορτίο; όφελος; μάτια, ενίσχυση? γούνα.

Λεξικό σημείων: βοοειδή, κύριος (αυλή), οικιακός, κερασφόρος, μεγάλος, πρόβατο (χορωδία), πιστός, γκρι (ποντίκια), ζεστός (μάλλινο), της γιαγιάς, χρήσιμος, απαραίτητος, υπέροχος, ζεστός (χνούδι), σκληρός (δουλειά) ) .

Λεξικό ρημάτων: νιαουρίζω, μουγκρίζω, εγγίζω, σβήνω, μεκάτ, φλοιώ (φλοιώ), ταΐζω, φροντίζω, συγκομίζω, περπατώ, αφήνω έξω (κοπάδι), νερό, χτενίζω, πλένω, κουρεύω, φύλακα, πορθμείο (φορτίο), πλεκτό, φέρνω, τρίβω, γλεντάω, βάζω, πιάνω (ποντίκια), γνέφω (κεφάλια).

2. Διορθωτικά και αναπτυξιακά καθήκοντα:

Η ανάπτυξη συνεκτικού λόγου μέσω της χρήσης συστατικών της θεατρικής δραστηριότητας σε συνδυασμό με παράσταση (παραμύθι «Ζωική Διαμάχη»). Βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου (σχηματισμός κτητικών επιθέτων, ρήματα από την ονοματοποιία: «Σκύλος - ( WOF WOF) γάβγιζε. Αγελάδα - ( Μου Μου) γκρίνιαξε. άλογο - ( ζυγός) βόγκηξε. Γίδα - ( εγώ-εγώ) παρατήρησε. Πρόβατο - ( μπε-ε-ε) φουσκωμένος. γατούλα - ( ΜΙΑΟΥ ΜΙΑΟΥ) νιαούρισε»).

Οπτική ανάπτυξη (παιχνίδι «Τι ξέχασε να ζωγραφίσει ο καλλιτέχνης»), ακουστική προσοχή (ακούγοντας ένα ποίημα "Barnyard") λογική σκέψη (παιχνίδι “Δώρα επισκεπτών”) δημιουργική φαντασία? μίμηση; εκφράσεις του προσώπου; χειρονομίες (εικόνα από παιδιά κατοικίδιων ζώων). αρθρωτικο ( «Χαμόγελο», «Σκάλα», «Ζωγράφος», «Φράχτη»), ωραία (κινήσεις σε συνδυασμό με ομιλία “Κιτ-μανταλάκια”) και γενικές κινητικές δεξιότητες (φυσική αγωγή "Γάτα").

3. Διορθωτικά και εκπαιδευτικά καθήκοντα:

Διαμόρφωση δεξιοτήτων συνεργασίας στη συλλογική εκτέλεση της εργασίας (παιχνίδι «Τι ξέχασε να ζωγραφίσει ο καλλιτέχνης;»), θετική στάση συμμετοχής σε μάθημα λογοθεραπείας μέσω της χρήσης στοιχείων ενός θεατρικού παιχνιδιού ( “Κιτ-μανταλάκια”, Λούτρινα παιχνίδια(άλογο, γάτα), θεματικές εικόνες (κεφάλια ζώων: σκύλος, άλογο, πρόβατο, κατσίκα, αγελάδα)). Μεγαλώνοντας την αγάπη για τα κατοικίδια. Ατομική διαφοροποιημένη προσέγγιση σε κάθε παιδί, λαμβάνοντας υπόψη το συμπέρασμα λογοθεραπείας.

Εξοπλισμός:

• εικονογραφήσεις (αφίσα με την εικόνα των κατοικίδιων ζώων, εικόνες των κεφαλιών των κατοικίδιων),
• δάχτυλο θέατρο ( μανταλάκια:γάτες, κατσίκα, πρόβατο, αγελάδα, σκύλος) ,
• μαλακά παιχνίδια (άλογο, γάτα).

Πρόοδος μαθήματος

Ι. Οργανωτική στιγμή.

Λογοθεραπευτής: «Παιδιά, δείτε πόσοι καλεσμένοι ήρθαν στο μάθημά σας. Ας τους πούμε ένα γεια».

Τα παιδιά χαιρετούν.

Λογοθεραπευτής: «Θυμηθείτε τα λόγια του Κυβερνήτη της Πόλης του όμορφου λόγου: πώς να μιλάτε σωστά».

Μιλάμε πάντα όμορφα
Τολμηρή και αβίαστη
Ξεκάθαρα, μιλώντας ξεκάθαρα
Γιατί δεν βιαζόμαστε!

II. Αυτο-μασάζ προσώπου.

Λογοθεραπευτής: «Μπράβο! Αλλά, πριν προχωρήσουμε στο κύριο μέρος του μαθήματός μας, ας κάνουμε μασάζ στους μύες του προσώπου, του μετώπου, των μάγουλων, των αυτιών, των χειλιών, του λαιμού "(μετρώντας).

Ακούγεται μια μαγνητοφωνική ηχογράφηση οποιασδήποτε ζωηρής μουσικής και τα παιδιά κάνουν αυτομασάζ.

Τρίβουμε τις λαβές

Τα παιδιά τρίβουν τα χέρια τους.

Και ζεσταθείτε

Χτυπάνε τα χέρια τους.

Και το πρόσωπό σου με ζεστασιά
Πλύνετε απαλά.

Οι θερμαινόμενες παλάμες μεταφέρονται στο πρόσωπο από πάνω προς τα κάτω.

Τα δάχτυλα τρίζουν
Όλες οι κακές σκέψεις

Οι κινήσεις που μοιάζουν με τσουγκράνα γίνονται με τα δάχτυλα από τη μέση του μετώπου μέχρι τους κροτάφους.

Τρίβουμε τα αυτιά
Από πάνω προς τα κάτω είμαστε γρήγοροι.

Τρίβοντας τα δάχτυλα των αυτιών κατά μήκος της άκρης από πάνω προς τα κάτω.

Τα λυγίζουμε μπροστά

Λυγίστε τα αυτιά προς τα εμπρός με τα χέρια σας.

Τραβάμε προς τα κάτω τους λοβούς,

Τραβήξτε τα αυτιά προς τα κάτω από τους λοβούς των αυτιών.

Και μετά με τα χέρια σου
Αγγίζουμε τα μάγουλα.

Χτυπήστε ελαφρά τα μάγουλά σας με τις παλάμες σας.

Τα μάγουλα ζυμώνονται για να φουσκώσουν

Ο δείκτης, ο μεσαίος και ο παράμεσος ζυμώνουν τα μάγουλα με κυκλικές κινήσεις.

Ζυμώνουμε τα χείλη μας για να χαμογελάσουμε

Ο αντίχειρας και ο δείκτης ζυμώνουν πρώτα το κάτω και μετά το πάνω χείλος.

Σαν παπάκια σε πάπιες, θα τραβάμε τα ράμφη

Τραβώντας και τα δύο χείλη προς τα εμπρός.

Ας τα ζυμώσουμε απαλά χωρίς να ακουμπήσουμε τα νύχια

Οι αντίχειρες και οι δείκτες ζυμώνουν και τα δύο χείλη.

Με τις γωνίες των χειλιών μας σηκώνουμε τα μάγουλά μας

Τα μεσαία δάχτυλα βρίσκονται στις γωνίες του στόματος και με τη σειρά τους σηκώνουν τη δεξιά και μετά την αριστερή γωνία του στόματος.

Και μετά από τη μύτη ρέουμε στα χείλη

Σπειροειδείς κινήσεις των μεσαίων δακτύλων από τα φτερά της μύτης στις γωνίες του στόματος κατά μήκος των ρινοχειλικών πτυχών.

Μασάμε σφουγγάρια, φουσκώνουμε μπαλόνια

Δάγκωμα του κάτω χείλους με τα πάνω δόντια και αντίστροφα. φουσκώνοντας τα μάγουλα με ένα χτύπημα πάνω τους έτσι ώστε τα χείλη να κρατούν αέρα.

Και τα χείλη δεξιά και αριστερά θα χορεύουν

Οι δείκτες είναι τοποθετημένοι στα χείλη παράλληλα μεταξύ τους, για παράδειγμα, το δεξί - στο πάνω χείλος και το αριστερό - στο κάτω, και κινούνται προς / χωριστά το ένα από το άλλο.

Γλώσσα κάτω από το πάνω χείλος και χτύπημα με μια γροθιά στο πάνω χείλος.

Γλώσσα - κάτω από το κάτω χείλος και χτύπημα στο κάτω χείλος.

Ζύμωμα του πηγουνιού με το τράβηγμα προς τα κάτω: τσιμπώντας την κάτω γνάθο από το πηγούνι μέχρι τα αυτιά.

Και μετά τρέχουμε κάτω από το λαιμό με τα χέρια μας

Χαϊδεύοντας το λαιμό με ολόκληρη την παλάμη από την κάτω γνάθο μέχρι την κλείδα. η μέση του λαιμού περνά ανάμεσα στον αντίχειρα και τα υπόλοιπα δάχτυλα.

III. Γυμναστική άρθρωσης.

Λογοθεραπευτής: «Και τώρα, για να προφέρουμε σωστά τους ήχους, θα κάνουμε ασκήσεις για τα χείλη και τη γλώσσα. Επανέλαβε μετά από εμένα":

Άνοιξε το παράθυρο της γλώσσας
Και έξω κάνει ζέστη.
Η γλώσσα μας απλώθηκε
Μας χαμογέλασε πλατιά.

Τα παιδιά εκτελούν την άσκηση "Χαμόγελο".

Και μετά πήγε μια βόλτα
Ανεβείτε τα σκαλιά.

Άσκηση «Κλίμακα».

Τότε είδα τον ζωγράφο:
Ήρθε η ώρα να βάψετε το ταβάνι.

Άσκηση «Ζωγράφος».

Εδώ είναι ένα κουτάκι με χρώμα δίπλα του,
Ο φράκτης πρέπει να ενημερωθεί.

Άσκηση "Φράχτη".

Η γλώσσα μας περπάτησε
Εμαθα πολλά.
Κουράστηκε λίγο...
Επέστρεψε στο σπίτι του.

Λογοθεραπευτής: «Παιδιά, μαντέψτε το αίνιγμα».

Θα τηλεφωνήσω - και θα έρθει, θα ξαπλώσει στα γόνατά του,
Αν ρωτήσω πραγματικά, θα μου πει ένα παραμύθι.
Μαλακή γούνα, στρογγυλά μάτια,
Και τα μακριά μουστάκια αποκλίνουν από τα μάγουλα.
Τρίβεται απαλά στα πόδια, αν θέλει να φάει,
Του αρέσει να κυλάει τη μπάλα της γιαγιάς με το πόδι του.
Γκρίζα ποντίκια τρέχουν μακριά της.
Από ποιον τρέχουν, ξέρετε, παιδιά; (Γάτα)

Λογοθεραπευτής: «Έτσι είναι! Είναι μια γάτα. Η Kitty ήρθε στο νηπιαγωγείο μας! Σήμερα έχει τα γενέθλιά της και αποφάσισε να καλέσει τους φίλους των ζώων της. Ποιος πιστεύεις ότι θα έρθει στο κορίτσι των γενεθλίων μας;»

Παιδιά: «Μια αγελάδα, ένας σκύλος, ένα άλογο, μια κατσίκα, ένα πρόβατο θα έρθει στη γάτα».

Λογοθεραπευτής: «Πώς μπορούν να ονομαστούν αυτά τα ζώα με μια λέξη;»

Παιδιά: «Αυτά είναι κατοικίδια».

Λογοθεραπευτής: «Γιατί τους λένε έτσι;»

Παιδιά: «Επειδή μένουν δίπλα σε έναν άνθρωπο τον ωφελούν. Και ο άντρας τα φροντίζει».

Λογοθεραπευτής: «Μπράβο! Σήμερα στην τάξη θα μιλήσουμε για τα κατοικίδια.

IV. Το παιχνίδι "Ποιος κρύβεται;" (σχηματισμός κτητικών επιθέτων)

Λογοθεραπευτής (δείχνει μια εικόνα). «Όλοι οι καλεσμένοι έχουν ήδη φτάσει, αλλά κρύφτηκαν για να εκπλήξουν τα γατάκια. Για να της βγουν τα ζώα, πρέπει να τα μαντέψεις και να τα ονομάσεις».

Παιδιά: (κάντε προτάσεις στην εικόνα). «Μια αγελάδα ήρθε γιατί φαίνεται το κεφάλι μιας αγελάδας. Ένας σκύλος ήρθε γιατί φαίνεται το κεφάλι ενός σκύλου. Ένα άλογο ήρθε γιατί φαίνεται το κεφάλι ενός αλόγου. Μια κατσίκα ήρθε γιατί φαίνεται το κεφάλι μιας κατσίκας. Ήρθε ένα πρόβατο γιατί φαίνεται το κεφάλι ενός προβάτου».

V. Σχηματισμός ρημάτων από ονοματοποιία.

Λογοθεραπευτής: "Λοιπόν, όλα τα ζώα βγήκαν έξω και άρχισαν να συγχαίρουν το κορίτσι γενεθλίων."

Παιδιά: (σχηματίζουν ρήματα από την ονοματοποιία). "Σκύλος - ( WOF WOF) γάβγιζε. Αγελάδα - ( Μου Μου) γκρίνιαξε. άλογο - ( ζυγός) βόγκηξε. Γίδα - ( εγώ-εγώ) παρατήρησε. Πρόβατο - ( μπε-ε-ε) φουσκωμένος. Και η γάτα τους απάντησε - ( ΜΙΑΟΥ ΜΙΑΟΥ) νιαούρισε.

Λογοθεραπευτής: «Αλλά μερικοί από τους καλεσμένους αποφάσισαν όχι μόνο να συγχαρούν το κορίτσι των γενεθλίων μας, αλλά και να της δώσουν δώρα. Κοίτα την εικόνα. Ποιος απεικονίζεται σε αυτό; Πώς λέγονται τα σπίτια τους; Τι πιστεύεις ότι έδωσε ο καθένας από τους καλεσμένους στη γατούλα;»

Παιδιά: «Η εικόνα δείχνει: ένα άλογο, μια αγελάδα, ένα σκυλί, ένα κουνέλι. Το άλογο ζει σε στάβλο. Η αγελάδα ζει σε έναν αχυρώνα. Ο σκύλος ζει σε ένα ρείθρο. Το κουνέλι ζει σε ένα κλουβί. Η αγελάδα έδωσε στη γάτα λουλούδια. Ο σκύλος έδωσε στη γάτα ένα κόκαλο. Το άλογο έδωσε βρώμη. Το κουνέλι μου έδωσε ένα καρότο».

VI. Κινήσεις συνδυασμένες με την ομιλία «Τα μανταλάκια». (Με μανταλάκι «δαγκώνουμε» εναλλάξ τις φάλαγγες των νυχιών από τον δείκτη στο μικρό δάχτυλο και πίσω στις τονισμένες συλλαβές του στίχου).

Λογοθεραπευτής: «Τώρα ας ζεστάνουμε τα δάχτυλά μας. Επανέλαβε μετά από εμένα".

Η ανόητη γάτα δαγκώνει δυνατά,
Νομίζει ότι δεν είναι ένα δάχτυλο, αλλά ένα ποντίκι.
Αλλά παίζω μαζί σου μωρό μου
Και αν δαγκώσεις, θα σου πω: «Σου!»

VII. Σύνθεση του παραμυθιού «Διαμάχη ζώων».

Λογοθεραπευτής: «Τα ζώα βγήκαν στο λιβάδι για βόλτα και ξαφνικά προέκυψε μια διαμάχη μεταξύ τους: ποιο είναι το πιο χρήσιμο ζώο. Καθένας από αυτούς απέδειξε ότι ήταν αυτός που ήταν ο πιο χρήσιμος. Τώρα θα θυμηθούμε μαζί τι οφέλη φέρνει κάθε ζώο και θα προσπαθήσουμε να συνθέσουμε ένα παραμύθι «Ζωική Διαμάχη»(Δίνει ζώα από το δάχτυλο θέατρο στα παιδιά). Κάποτε μαζεύτηκαν οικόσιτα ζώα στην αυλή του ιδιοκτήτη και άρχισαν να μαλώνουν ποιο από αυτά είναι το πιο απαραίτητο για έναν άνθρωπο.

Παιδιά: (σε μια αλυσίδα βρίσκουν ένα παραμύθι).

“Ο σκύλος είπε:«WOF WOF. Φυλάω το σπίτι, την ερωμένη με τον ιδιοκτήτη, την αυλή και όλα τα ζώα της αυλής. Φροντίζω να μην ανέβουν οι χούλιγκαν στον κήπο και η αλεπού να μην μπει στο κοτέτσι. Είμαι το πιο απαραίτητο κατοικίδιο.

Η γάτα δεν συμφώνησε: «Meow-meow. Η πιο σημαντική μου δουλειά. Πιάνω ποντίκια στο υπόγειο και στη σοφίτα. Είμαι το πιο απαραίτητο κατοικίδιο.

Η αγελάδα παρενέβη στη διαμάχη: «Moo-u-u. Δίνω γάλα, κρέμα γάλακτος, τυρί κότατζ και κρέμα γάλακτος στην οικοδέσποινα. Είμαι το πιο απαραίτητο κατοικίδιο.

Ο τράγος αγανάκτησε: «Με-εε. Δίνω και γάλα, και μάλιστα υπέροχο ζεστό χνούδι. Είμαι το πιο απαραίτητο κατοικίδιο.

Το πρόβατο βλάκωσε: «Μπέεεε. Και δίνω ένα υπέροχο ζεστό παλτό. Είμαι το πιο απαραίτητο κατοικίδιο.

Το άλογο, αφού άκουσε τα πρόβατα, είπε: «Igo-go. Και οδηγώ τον ιδιοκτήτη, τον βοηθάω να κάνει όλη τη σκληρή δουλειά. Είμαι το πιο απαραίτητο κατοικίδιο».

Λογοθεραπευτής: «Αυτή τη στιγμή, ο ιδιοκτήτης βγήκε και είπε: «Σας χρειάζομαι πραγματικά όλους, όλοι με ωφελούν πολύ». Και όλα τα ζώα κούνησαν το κεφάλι τους με μια φωνή».

VIII. Φυσική αγωγή «Γάτα». (Ψυχολογική γυμναστική).

Αυτοσχεδιασμός κινήσεων: κάθισε οκλαδόν, κτυπήστε ελαφρά την κοιλιά σας, σηκωθείτε, τεντώστε και χαϊδέψτε το στομάχι σας με τα χέρια σας.

Λογοθεραπευτής: «Και τώρα θα μετατραπούμε σε γάτες. Γύρισε γύρω σου και γίνε γάτα!».

Παιδιά: (εκτελούν κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο).

Η γάτα κάθισε κάτω από έναν θάμνο,
Το τυρί έφαγε ένα κομμάτι,
Η γάτα σηκώθηκε, τεντώθηκε,
Η γούνα της ξεδιπλώθηκε.

IX. «Τι ξέχασε να ζωγραφίσει ο καλλιτέχνης;»

Λογοθεραπευτής: «Παιδιά, δείτε προσεκτικά την εικόνα. Απεικονίζει το κορίτσι γενεθλίων μας και τους φίλους των ζώων της. Αλλά το πρόβλημα είναι ότι ο καλλιτέχνης ξέχασε να ζωγραφίσει μερικά μέρη του σώματος των ζώων. Ας τελειώσουμε το σχέδιο και ας πούμε τι λείπει από κάθε ζώο;»

Παιδιά: (ολοκληρώστε τα μέρη του σώματος που λείπουν και πείτε τι λείπει από το καθένα). «Στη γάτα λείπει μια ουρά. Στην κατσίκα λείπουν τα κέρατα. Στο σκύλο λείπει ένα πόδι. Στην αγελάδα λείπει μια οπλή».

Λογοθεραπευτής: "Μπράβο!"

Χ. Περίληψη του μαθήματος.

Λογοθεραπευτής: «Λοιπόν, παιδιά, άλογο, γάτα, αγελάδα, κατσίκα, κουνέλι, σκύλος, γουρούνι, πρόβατο. Ποιος είναι?"

Παιδιά: «Αυτά τα ζώα είναι κατοικίδια. Και για έναν άνθρωπο είναι πολύ σημαντικά!».

Λογοθεραπευτής: «Έτσι είναι! Τα κατοικίδια ζουν δίπλα σε ανθρώπους. Οι άνθρωποι τα φροντίζουν. Οι αγελάδες, τα πρόβατα, οι κατσίκες, τα άλογα και άλλα μεγάλα οικόσιτα ζώα είναι ζώα. Ακούστε το ποίημα και απαντήστε στο όνομα του τόπου για το οποίο μιλάει. (Τα παιδιά, αφού ακούσουν το ποίημα μέχρι το τέλος, απαντούν στην ερώτηση)

Barnyard

Ποιος είναι ο θόρυβος γύρω;
Ο ηλικιωμένος σκύλος γαβγίζει δυνατά
Εδώ τα άλογα βούιξαν ξαφνικά:
Ο γαμπρός τους έφερε βρώμη.
Εδώ είναι μια αγελάδα που μουγκρίζει: "Moo-u",
Η χορωδία των προβάτων την αντηχεί.
Και δεν καταλαβαίνω
Τι περίεργη αυλή είναι αυτή;
Υπάρχει ένας αχυρώνας, πίσω του είναι ένας στάβλος,
Υπάρχει χώρος για ρείθρο
Και ένα λιβάδι για τους άτακτους
Πολύ θορυβώδη παιδιά
Πού είναι τα αρνιά, τα πουλάρια,
Και κατσίκα και κουτάβι
Και αστεία γουρούνια -
Ο καθένας γλεντούσε όσο μπορούσε.
Το καλοκαίρι υπάρχει έκταση για όλους,
Περπατήστε γύρω από το χωριό
Αφήστε το κοπάδι να βγει στο χωράφι
Και το χειμώνα πίσω - στη ζέστη.
Θα ταΐσουν και θα ποτιστούν
Και το σπίτι θα ληφθεί
Και χτενίζω και πλένω,
Αν χρειαστεί θα κόψουν.
Πολύ περιποιητικό άτομο
Πιστό σκυλί για αυτό ως απάντηση
Φρουρεί την κατοικία τη νύχτα
Πέρασαν πάρα πολλά χρόνια.
Και η αγελάδα θα μας δώσει
Τυρί, κρέμα γάλακτος, γάλα.
Το άλογο θα μεταφέρει το φορτίο
Αν και δεν είναι εύκολο για εκείνη
Από πρόβειο ζεστό μαλλί
Οι άνθρωποι πλέκουν πουλόβερ...
Πόσο όφελος έχουμε
Οι κάτοικοι της αυλής!

Στόχος λογοθεραπείας : Ήχος αυτοματισμού [Ж] σε λέξεις.

Θέμα λογοθεραπείας: Ταξίδι ενός χαρούμενου σκαθαριού.

Διορθωτικές εργασίες:

Μη ομιλία: - ανάπτυξη γενικών κινητικών δεξιοτήτων.

Ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης.

Ανάπτυξη οπτικής αντίληψης και προσοχής.

Αναπτύξτε τη μνήμη και την οπτική-παραστατική σκέψη.

Ομιλία: - αποσαφήνιση της αρθρωτικής εικόνας του ήχου.

Ανάπτυξη φωνηματικής αντίληψης του ήχου.

Αυτοματοποιήστε τον ήχο [Ж] σε λέξεις.

Ανάπτυξη φωνητικών αναπαραστάσεων.

Αναπτύξτε λεξιλογικές και γραμματικές κατηγορίες (συντεταγμένα επίθετα με ουσιαστικά)

Γενικά εκπαιδευτικά καθήκοντα: αναπτύξουν επικοινωνιακές δεξιότητες, επιμονή, ενεργοποίηση εθελοντική προσοχή, να αναπτύξει πρωτοβουλία, ικανότητα εργασίας με νέο υλικό.

Εξοπλισμός: Σχέδιο άρθρωσις, υλικό εικόνας, Η/Υ, παρουσίαση, εγκατάσταση πολυμέσων.

Πρόοδος μαθήματος:

1. 
   Οργάνωση χρόνου. Χαιρετισμούς, εισαγωγή στο θέμα του μαθήματος. Δραστηριοποίηση λεξιλόγιοεπί λεξιλογικό θέμα«Έντομα». Ανάπτυξη λογικής σκέψης.

Δ: Γεια σου, Anna Vyacheslavovna!

Λ: Πώς νιώθεις σήμερα; Καλός?

Λ: Όλοι σήμερα καλή διάθεση! Ο λαμπερός ήλιος λάμπει έξω, όπως το καλοκαίρι... Ας θυμηθούμε τι έντομα γνωρίζετε.

Δ: Πεταλούδες, αράχνες, κουνούπια, μύγες, ακρίδες.

Λ: Μπράβο! Δείτε πόσα από τα έντομα που ονομάσατε πέταξαν στο ξέφωτο. Τώρα μαντέψτε τον γρίφο και θα μάθετε ποιος θα έρθει να μας επισκεφτεί σήμερα. Μυστήριο:

Δεν βουίζω όταν κάθομαι.

Δεν βουίζω όταν περπατάω.

Δεν βουίζω όταν δουλεύω

Και βουίζω όταν γυρίζω.

Ποιος είναι αυτός? Ποιος μάντεψε;

Λ: Σωστά, μπράβο! Και εδώ είναι ο νέος μας φίλος Beetle. Σήμερα θα παίξουμε μαζί του και θα τον βοηθήσουμε να αντιμετωπίσει διάφορα εμπόδια.

1. 
   ^ Διευκρίνιση της αρθρωτικής εικόνας του ήχου [g]

Δ: Οι σιαγόνες και τα δόντια μας είναι ανοιχτά και στρογγυλεμένα, τα δόντια είναι ανοιχτά.

Λ: Και τι κάνει η γλώσσα;

Δ: Η άκρη της φαρδιάς γλώσσας είναι κοντά στο μπροστινό μέρος της «οροφής», οι πλευρικές άκρες της γλώσσας ανυψώνονται και πιέζονται στους γομφίους και η μέση της γλώσσας χαμηλώνει.

Λ: Τραγουδάει ο λαιμός μας; Είναι φωνητικός ή θαμπός ήχος;

Δ: Ο λαιμός τραγουδάει, τρέμει! Αυτός είναι ο ήχος κουδουνίσματος του J.

Λ: Τι καλά παιδιά που είστε! Όλα ήταν τόσο λεπτομερή.

1. 
   ^ Ανάπτυξη φωνητική αντίληψηήχος [Ж] σε λέξεις.

1. 
   ^ Ανάπτυξη γενικών κινητικών δεξιοτήτων .. Αυτοματισμός ήχου [g] στις λέξεις.

Λ: (φρύνος): Τι κάνεις; Πιάνω κουνούπια και σκνίπες στο βάλτο, βαριέμαι... Παιδιά, ας βοηθήσουμε το σκαθάρι να φτιάξει το κέφι του φρύνου...

Λ: Ακούστε προσεκτικά το ποίημα, μετά θα διασκεδάσουμε μαζί, κινήσεις.

Ζα-τζα-τζα, τα ζωύφια βουίζουν,

(πτερό πτερύγιο)

Η βροχή στον ουρανό φυλάσσεται

(γυρίστε το κεφάλι αριστερά και δεξιά)

Για να ζεστάνει ο ήλιος

(σηκώστε τα χέρια ψηλά)

Δεν έφυγε, δεν κάθισε,

(πατήστε τα πόδια και οκλαδόν)

Κυκλωμένοι μαζί στον ουρανό,

(κάνω κύκλους)

Προσγειώθηκε στο γκαζόν

(κάθισε στους Οθωμανούς)

Ξεκουράστηκε, ξάπλωσε

Και συνεχίζουμε να δουλεύουμε.

Λ: Μπράβο παιδιά! Ο φρύνος θα βρει πλέον ψυχαγωγία για τον εαυτό του και δεν θα βαρεθεί. Ας θυμηθούμε τι έκανε το σκαθάρι;

Δ: Γύρισμα, φύλαξη της βροχής, ψέματα, βούισμα

Λ: Καλά!

1. 
   ^ Ανάπτυξη φωνητικών αναπαραστάσεων.

Δ: Αξιοθέατα

Λ: Ακριβώς, και το Σκαθάρι μας αποφάσισε να καβαλήσει. Αλλά για να μας δώσουν εισιτήριο, πρέπει να ονομάσουμε πέντε λέξεις με τον ήχο [Ж]. Ας σκεφτούμε μαζί ποιες λέξεις έχουν τον ήχο που χρειαζόμαστε.

Δ: ... (τα παιδιά ονομάζουν τις λέξεις)

Λ: Μπράβο! Στο σκαθάρι άρεσαν πολύ οι βόλτες, στέλνει ένα μεγάλο ευχαριστώ.

1. 
   ^ Ανάπτυξη λεξικογραμματικών κατηγοριών. Συντονισμός ουσιαστικών με επίθετα.

Δ: Κίτρινο καλαμπόκι.

Λ: Τι άλλο;

Δ: Κίτρινη κουβέρτα, κίτρινη κούπα, κίτρινες μπότες.

Λ: Έξυπνο! Σας αρέσει το κίτρινο;

Δ: Ναι, το κίτρινο είναι το αγαπημένο μας χρώμα.

1. 
   ^ Αυτοματοποίηση του ήχου [g] σε λέξεις.

Εντομο! Πώς βουίζεις;

Έλα, θα σου δώσω μια πίτα!

Σας περιμένω ήδη! Θέλω να πετάξω προσεκτικά!

Δ: (μετάδοση μιας λέξης τη φορά)

Λ: Λοιπόν, ο ζωύφιος τα έμαθε όλα και έτρεξε να μαζέψει τη βαλίτσα, γιατί ο ζωύφιος δεν είχε φάει τόσο καιρό την πίτα της μητέρας του με μαρμελάδα βατόμουρο.

1. 
   Περίληψη του μαθήματος:

Δ: Συναντήσαμε ένα σκαθάρι, έναν φρύνο, μια καμηλοπάρδαλη. Βοήθησε το σκαθάρι. Πήγαμε στο κατάστημα, διαβάσαμε την επιστολή τηλεγραφήματος ...

Λ: Μπράβο παιδιά! Έχετε δουλέψει πολύ σκληρά και παίξατε πολύ καλά σήμερα. Ήρθε η ώρα να πούμε αντίο! Αντίο, παιδιά! Την επόμενη φορά θα συναντήσουμε άλλους ενδιαφέροντες χαρακτήρες, θα σας περιμένω!

Δ: Αντίο! Τα λέμε!

(Βασισμένο στο παραμύθι "Κοκκινοσκουφίτσα" του Charles Perrault)

Στόχοι:

• Αναπτύξτε τις αρθρωτικές κινητικές δεξιότητες φωνητική επίγνωση, προσοχή, λογική σκέψη, εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια, συντονισμός κινήσεων. να εδραιώσει την ικανότητα αυτοματοποίησης των ήχων [R] [R'] σε συλλαβές, λέξεις, γλωσσοστροφές και σε συνεκτικό λόγο, να εμπεδώσει τη γνώση των μανιταριών, των ζώων και των πτηνών.
• Καλλιεργήστε την αγάπη για τη φύση.

Παιδιά, σας αρέσουν τα παραμύθια;

Τι παραμύθια γνωρίζετε;

Θα σας διαβάσω ένα απόσπασμα από ένα παραμύθι, και μαντέψτε το παραμύθι.

(Ο λύκος τράβηξε το σκοινί, η πόρτα άνοιξε. Ο λύκος όρμησε στη γιαγιά και την κατάπιε.)

Σωστά, αυτή η παραμυθένια Κοκκινοσκουφίτσα.

Αυτή είναι η ιστορία που έχουμε σήμερα.

2. Χαρακτηριστικά ήχου και άρθρωση ήχων [P] [P ']

Ακούστε προσεκτικά και πείτε:

Τι ήχο ξεχώρισα στη λέξη Krasnaya;

Τι είναι αυτός ο ήχος; (σύμφωνο, σκληρό, φωνητικό).

Δώστε μια περιγραφή του ήχου [P '] (σύμφωνο, φωνητικό, απαλό).

Θα προφέρουμε αυτούς τους ήχους και θα θυμόμαστε ότι το εκπνεόμενο ρεύμα αέρα είναι ισχυρό, η άκρη της γλώσσας τρέμει.

- Ποιος είναι? (Η Κοκκινοσκουφίτσα.)

Ας μην το πούμε απλώς αυτό το παραμύθι, αλλά και να το δείξουμε.

3. Γυμναστική άρθρωσης

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν η Κοκκινοσκουφίτσα. Νωρίς το πρωί ξύπνησε και χαμογέλασε.

"Χαμόγελο"(χείλη τεντωμένα σε χαμόγελο, δόντια κλειστά, ορατά).

Ετοίμασε ένα φλιτζάνι για τσάι.

"Φλιτζάνι"(στόμα ορθάνοιχτο, φαρδύ άκρο της γλώσσας και πλάγιες άκρες

σηκώστε τη γλώσσα).

"Νόστιμη μαρμελάδα"(γλείφετε τη μαρμελάδα από το πάνω χείλος με φαρδιά γλώσσα).

«Ας βουρτσίσουμε τα δόντια μας»(χαμογέλα, δείξτε δόντια, βουρτσίστε πάνω και κάτω

τα δόντια κινούνται από πλευρά σε πλευρά).

Μετά το πρωινό, η Κοκκινοσκουφίτσα αποφάσισε να δουλέψει σκληρά, έβαψε το ταβάνι στο δωμάτιό της.

"Ζωγράφος"(χαμογέλα, άνοιξε το στόμα σου και χαϊδέψτε με μια φαρδιά άκρη

ουρανίσκος μπρος-πίσω).

Η Κοκκινοσκουφίτσα αποφάσισε να κάνει ένα διάλειμμα, άρχισε να παίζει τον σωλήνα

«Σωληνάριο(χείλη ερμητικά κλειστά, τεντωμένα προς τα εμπρός).

Η Κοκκινοσκουφίτσα έπαιζε τόσο χαρούμενα που τα άλογα πήδηξαν πάνω της.

"Αλογα".

"Γαλοπούλες"(η πλατιά γλώσσα κινείται μπρος-πίσω).

Τι ξεκίνησε εδώ! Το κορίτσι πήρε το τύμπανο και άρχισε να χτυπάει το τύμπανο.

"Τυμπανιστής"(τεταμένη. Χτυπάμε με τη γλώσσα μας τα φυμάτια πίσω από τα πάνω δόντια).

4. Τότε όμως ήρθε η μαμά και ζήτησε από την Κοκκινοσκουφίτσα να επισκεφτεί τη γιαγιά της. Φέρτε της μια πίτα και μια κατσαρόλα με βούτυρο.

Το κορίτσι πήρε το καλάθι και έτρεξε.

5. Διδακτικό παιχνίδι"Στο δάσος για μανιτάρια"

Στο δρόμο, η Κοκκινοσκουφίτσα μάζεψε μανιτάρια, ανάμεσα στα μανιτάρια υπάρχουν και δηλητηριώδη - αυτά είναι μύγα αγαρικά και υπάρχουν βρώσιμα - αυτά είναι μανιτάρια.

6. Άρθρωση ήχων [P] [P '] σε καθαρές γλώσσες.

Για να μη φοβηθεί η Κοκκινοσκουφίτσα, η κοπέλα περπάτησε και ξεστόμισε γλωσσόφιλα.

Τρέχεις δύο δάχτυλα στο σιμιγδάλι, χαράζεις ένα μονοπάτι προς το σπίτι της γιαγιάς και προφέρεις τις συλλαβές:

Ρα-ρα-ρα - κάνει ζέστη έξω.

Rya-rya-rya - μπλε θάλασσες.

Ra-ra-ra - ήρθε η ώρα να επισκεφτείτε τη γιαγιά σας.

Ry-ry-ry - τα κουνούπια βούιζαν.

Όταν η Κοκκινοσκουφίτσα τραγούδησε ένα τραγούδι, πολλά διαφορετικά ζώα βγήκαν να την ακούσουν και ακόμη και πουλιά πέταξαν μέσα.

7. Διδακτικό παιχνίδι «Ονομάστε τα ζώα και τα πουλιά»

8. Ας δείξουμε στους καλεσμένους μας ένα μάθημα φυσικής κατάστασης.

Λεπτό φυσικής αγωγής

Η Κοκκινοσκουφίτσα περπάτησε αρκετή ώρα μέσα στο δάσος, κουράστηκε, κάθισε σε ένα κούτσουρο να ξεκουραστεί, ας ξεκουραστούμε.

Ας δείξουμε γυμναστική δακτύλων, περιέχει λέξεις με ήχο [P].

9. Γυμναστική δακτύλων

Ο λαγός πήδηξε από τη βεράντα

Και βρήκε ένα δαχτυλίδι στο γρασίδι

Και το δαχτυλίδι δεν είναι απλό

Λάμπει σαν χρυσός.

Η Κοκκινοσκουφίτσα ξεκουράστηκε, και εδώ είναι το σπίτι της γιαγιάς.

Τα κορίτσια μας θα δείξουν μια μικρή δραματοποίηση της συνάντησης της Κοκκινοσκουφίτσας με έναν λύκο.

δραματοποίηση

Λύκος:- Ποιος είναι εκεί? ρώτησε ο λύκος.

K.Sh: Είμαι εγώ, η εγγονή σου, K.Sh, σου έφερε μια πίτα και μια κατσαρόλα βούτυρο

Λύκος: -Τράβα το κορδόνι μωρό μου, η πόρτα θα ανοίξει

K.Sh: -Γιαγιά, γιατί έχεις τόσο μεγάλα αυτιά;

Λύκος: - Για να σε ακούω καλύτερα μωρό μου

K.Sh:- Γιαγιά, γιατί έχεις τόσο μεγάλα μάτια;

Λύκος: -Για να σε δω καλύτερα μωρό μου!

K.Sh: -Γιαγιά, γιατί έχεις τόσο μεγάλα χέρια;

Λύκος:Και αυτό είναι να σε αγκαλιάσω πιο σφιχτά μωρό μου

K.Sh:Γιαγιά, γιατί έχεις τόσο μεγάλα δόντια;

Λύκος:Και αυτό να σε φάω σύντομα μωρό μου! RRR!

Έτσι έπαιξαν τα κορίτσια μας.

Ανάλυση μαθήματος.

Όπως 0 Κακό 0