Σκέψη

Συλλογή ψυχολογικών παιχνιδιών και ασκήσεων. Μουσικορυθμική άσκηση «Κουδουνίζουμε τα πιάτα». Γυμναστική δακτύλων "Φτιάξαμε μια χιονόμπαλα"

Συλλογή διδακτικά παιχνίδιακαι ασκήσεις για την ανάπτυξη του εικονιστικού λόγου μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας.

1«Στην έκθεση».

Σκοπός: να περιγράψει την εικόνα χρησιμοποιώντας εικονικές λέξεις και εκφράσεις.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος τοποθετεί ζωγραφιές των παιδιών σε καβαλέτο ή σε ομαδική αίθουσα και οργανώνει έκθεση. Ορίζει έναν ξεναγό που κάνει μια ξενάγηση στην έκθεση. Ο οδηγός πρέπει να περιγράφει όμορφα τους πίνακες, να τους δίνει ονόματα. Αν το παιδί είναι κατά κάποιο τρόπο δύσκολο, τα παιδιά το βοηθούν. Ο εκπαιδευτικός ρυθμίζει τη συχνότητα αλλαγής οδηγών. Στο τέλος του παιχνιδιού επιλέγεται ο καλύτερος οδηγός.

2. «Ας ζωγραφίσουμε μια εικόνα με λέξεις».

Σκοπός: Να αναπτύξουν τη φαντασία των παιδιών, την ικανότητα να χρησιμοποιούν ακριβείς λέξεις και εικονικές εκφράσεις στην περιγραφή.

Πρόοδος παιχνιδιού: Εκπαιδευτής: Παιδιά, θέλετε να γίνετε εξαιρετικοί καλλιτέχνες που δεν ζωγραφίζουν με μπογιές και μολύβια, αλλά με λέξεις; Στη συνέχεια, ετοιμαστείτε να σχεδιάσετε. Θα σου διαβάσω ένα απαλό ποίημα για τον χειμώνα, κι εσύ κλείνεις τα μάτια και προσπαθείς να φανταστείς τι θα διαβάσω. Τότε πες μας ποια εικόνα έχεις. Αλλά είναι απαραίτητο να πούμε με τέτοιο τρόπο ώστε όλοι να μπορούν να φανταστούν διανοητικά αυτήν την εικόνα. Στη συνέχεια τα παιδιά μπορούν να ζωγραφίσουν μια εικονογράφηση για τις ιστορίες τους. Για αυτό το έργο, δύο κομμάτια του μυθιστορήματος του A.S. Πούσκιν «Ευγένιος Ονέγκιν» και ένα απόσπασμα από το ποίημα «Χειμωνιάτικο Βράδυ! Κάτω από τους γαλάζιους ουρανούς Υπέροχα χαλιά Λάμπουν στον ήλιο, το χιόνι βρίσκεται. Ήρθε, θρυμματίστηκε σε τούφες, Κρεμάστηκε στα κλαδιά των βελανιδιών. Ξάπλωσε σε κυματιστά χαλιά Ανάμεσα στα χωράφια, γύρω από τους λόφους. Μια καταιγίδα σκεπάζει τον ουρανό με σκοτάδι, ανεμοστρόβιλοι χιονιού στρίβουν. Τότε σαν θηρίο θα ουρλιάζει, Μετά θα κλαίει σαν παιδί.

3." Μυστήριο".

Σκοπός: να επισημάνετε τα σημάδια των αντικειμένων, να δημιουργήσετε αινίγματα χρησιμοποιώντας εικονικές λέξεις και εκφράσεις. Υλικό: κάθε παίκτης έχει μια εικόνα γυρισμένη ανάποδα. Εργασία: Φτιάξτε έναν γρίφο με βάση την εικόνα και μαντέψτε τον για όλους όσους είναι παρόντες. Νικητής είναι αυτός που θα βρει τους πιο ενδιαφέροντες γρίφους, θα βρει συγκρίσεις, περιγραφές, «όμορφες» λέξεις για το αίνιγμα του. Επιλογή παιχνιδιού: Σκοπός: Να αναπτύξει τη φαντασία, την ικανότητα να μεταφέρει εκφραστικά περιεχόμενο, χαρακτήρες που χρησιμοποιούν λέξεις. Ένας ενήλικας επιλέγει έναν ή δύο παίκτες που, χρησιμοποιώντας κούκλες, καπέλα ή άλλα χαρακτηριστικά, παίζουν ένα επεισόδιο, έναν διάλογο από ένα λογοτεχνικό έργο. Τα παιδιά μαντεύουν από ποιο παραμύθι ή ιστορία είναι αυτό το απόσπασμα. Όποιος μαντέψει πρώτος και πει τι προηγήθηκε αυτού του επεισοδίου και ποιες ενέργειες θα ακολουθήσουν στο έργο, θα είναι ο πρώτος που θα μαντέψει τον επόμενο γρίφο. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται πολλές φορές.

4. «Ποιος είναι πιο προσεκτικός».

Σκοπός: Η ανάδειξη εικονιστικών εκφράσεων, συγκεκριμένων λογοτεχνικών στροφών σε ένα λογοτεχνικό κείμενο. Κανόνας παιχνιδιού: κερδίζει αυτός που παρατηρεί περισσότερα και ονομάζει παραμυθένιες εκφράσεις, μεταφορικές λέξεις.

Πρόοδος παιχνιδιού: Εκπαιδευτικός: διαφορετικούς λαούςζήσει στη γη. Και κάθε λαός έχει τα δικά του παραμύθια. Παραμύθιαδιακρίνεται εύκολα από τα λογοτεχνικά έργα του συγγραφέα, γιατί περιέχουν ιδιαίτερες παραμυθένιες λέξεις, τραγούδια. Τώρα θα πω μια ιστορία που ήδη γνωρίζετε. Ακούστε προσεκτικά και προσπαθήστε να παρατηρήσετε αυτές τις λέξεις. Αφού διαβάσουν το παραμύθι, τα παιδιά ονομάζουν συγκεκριμένες παραμυθένιες εκφράσεις. Κάθε σωστή απάντηση σημειώνεται με ένα σημάδι επιλογής.

5. «Θα ξεκινήσω κι εσύ θα συνεχίσεις».

Σκοπός: να επιλέξει τις καταλληλότερες μεταφορικές λέξεις και εκφράσεις σε νόημα. Ο δάσκαλος φτιάχνει ημιτελείς προτάσεις. Το παιδί πρέπει να ολοκληρώσει την πρόταση χρησιμοποιώντας μεταφορικές στροφές του λόγου. - Ήταν μια καθαρή παγωμένη μέρα, χιόνι στον ήλιο ... (άστραψε, άστραψε, λάμπει, έλαμψε). - Ο Μίσα κάθισε σε ένα έλκηθρο και όρμησε από το βουνό ... (σφαίρα, ανεμοστρόβιλος, βέλος, κεραυνός). - Το έλκηθρο αναποδογύρισε, και το αγόρι ... (πέτυχε, έπεσε κάτω, πέταξε με τα τακούνια, έπεσε στο χιόνι). - Ο Κόλια ήθελε πολύ να βγει η τσουλήθρα. Δούλεψε .... (ακούραστα, ακούραστα, στον ιδρώτα του προσώπου του).

6. "Λάθος".

Σκοπός: Να εξοικειωθούν με μεταφορικές λέξεις και εκφράσεις, να βρουν σημασιολογικές ανακρίβειες, λάθη. Τα παιδιά λένε ότι ο Dunno, που τώρα πηγαίνει στο σχολείο των αστείων μικρών ανδρών, τους έγραψε σε ένα γράμμα ότι έμαθε πώς να φτιάχνει προτάσεις. Διάβασαν τις προτάσεις που σκέφτηκε ο Dunno, κάνουν ερωτήσεις: - Η Μάσα ξάπλωσε ανήσυχη στο κρεβάτι για μέρες συνέχεια. (Γιατί γελάς; Πώς να το πω διαφορετικά;). - Όταν η Olya είδε τι δώρο της έφεραν, φούσκωσε τα χείλη της από χαρά. - Ω, λιοντάρι, είσαι τόσο γενναίος! Έχεις ψυχή λαγού! - Ο ηλικιωμένος με ένα ραβδί όρμησε κατά μήκος του μονοπατιού και η Σάσα περιπλανήθηκε στην αμμουδιά.

7. «Τι λέει η παροιμία;»

Μετά από μια συζήτηση σχετικά με την έννοια κάποιας παροιμίας, ο ενήλικας προτείνει να συντάξει μια ιστορία όπου ένας από τους χαρακτήρες θα μπορούσε να πει αυτήν την παροιμία. Τα παιδιά μπορούν να ζωγραφίσουν μια εικονογράφηση για την παροιμία. Στα παιδιά μπορούν να προσφερθούν τέτοιες παροιμίες: "Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια". "Ένα δειλό κουνελάκι και ένα κούτσουρο - ένας λύκος"? «Μην σκάβεις μια τρύπα για κάποιον άλλο, εσύ ο ίδιος πέφτεις μέσα σε αυτήν». «Όποιος κάθεται μάταια, πονάει το κεφάλι του» "Τι είδους έλκηθρο, τέτοιοι οι ίδιοι"? «Μια μέλισσα δεν κουβαλάει πολύ μέλι».

8. Ποιος θυμάται περισσότερες παροιμίες.

Ο ενήλικας προτείνει στο παιδί να πάρει παροιμίες για ένα συγκεκριμένο λογοτεχνικό έργο, ένα συγκεκριμένο επεισόδιο ενός παραμυθιού, για μια εικόνα πλοκής. Μια άλλη επιλογή είναι ότι ένας ενήλικας δίνει μια παροιμία, την αναλύει με τα παιδιά και στη συνέχεια προτείνει να σχεδιάσει μια εικόνα, να καταλήξει σε αυτήν την παροιμία διήγημα.

Παιχνίδια για την εξοικείωση των παιδιών με τα συνώνυμα.

Αφηγητής: Γεια σας παιδιά. Σήμερα θέλω να σας παρουσιάσω μαγικές λέξεις - συνώνυμες. Αυτές οι λέξεις κάνουν τον λόγο πολύ όμορφο, εκφραστικό. Στη χώρα μου, όλοι οι κάτοικοι χρησιμοποιούν συνώνυμα στην ομιλία. Θέλετε να μάθετε αυτές τις λέξεις; Παιδιά: Ναι! Αφηγητής: Τα συνώνυμα είναι λέξεις που ακούγονται και γράφονται διαφορετικά, αλλά σημαίνουν το ίδιο πράγμα ή είναι πολύ κοντινές σε νόημα. Παραδείγματα συνωνύμων: Στιγμιαία - στιγμή, Επίπληξη - επίπληξη, Τεράστια - τεράστια, Μάταια - μάταια. Μπορεί να υπάρχουν όχι μόνο ζεύγη λέξεων, αλλά και ολόκληρες αλυσίδες, σειρές: μια χιονοθύελλα, μια χιονοθύελλα, μια χιονοθύελλα, μια χιονοθύελλα, μια χιονοθύελλα. εν συντομία, εν συντομία. Συνοπτικό, σύντομο. Τα συνώνυμα είναι λέξεις που έχουν κοντινή σημασία. Μπορούν να αντικαταστήσουν το ένα το άλλο.

1. Φτιάξε μια πρόταση με συνώνυμα: Γενναίος, θαρραλέος, θαρραλέος. Θαρραλέα, ατρόμητη.

2. Ονομάστε τις λέξεις της πρότασης που είναι κοντινές σε νόημα. Το εγχείρημα είναι δύσκολο. Το εγχείρημα είναι δύσκολο. Το κουτάβι είναι ντροπαλό. Το γατάκι φοβάται. Οι μπάλες είναι κόκκινες. Κόκκινα λουλούδια. Υπέροχη μέρα. Καλός άνθρωπος. Διασκεδαστική διάθεση. Ευτυχισμένο γεγονός.

3. «Το κυνήγι των συνωνύμων».Ο οδηγός φεύγει από το δωμάτιο. Οι υπόλοιποι συλλαμβάνουν μια λέξη και μοιράζουν μεταξύ τους συνώνυμα της. Ο μαντευτής μπαίνει και κάνει ερωτήσεις. Απαντώντας στην ερώτηση, κάθε συμμετέχων πρέπει να χρησιμοποιήσει το συνώνυμο που πήρε. Αν θυμάται το συνώνυμο, ο οδηγός πρέπει να μαντέψει τη λέξη. Αυτός ο συμμετέχων στο παιχνίδι γίνεται ο οδηγός. Προφέροντας μια φράση, μετά την οποία έγινε σαφές ποια λέξη προοριζόταν. Μπορείτε να προτείνετε τις ακόλουθες λέξεις: Κακός, μεγάλος, έξυπνος, κίνηση, καθαρός, μαθητής, διδάσκω, τρέξιμο, γενναίος, ζοφερός, μίλα.

4. "Κάνε μια προσφορά."Οι παίκτες πρέπει να θυμούνται φρασεολογικές μονάδες. Εργασία: να συμπεριλάβετε μια φρασεολογική ενότητα σε μια σύνθετη πρόταση. Οι παίκτες σχηματίζουν μια πρόταση με φρασεολογικές μονάδες σε κύκλο, όποιος δυσκολεύεται ή κάνει λάθη είναι εκτός παιχνιδιού. Ο τελευταίος που θα παίξει είναι ο νικητής. Παιχνίδια για την εξοικείωση των παιδιών με τα αντώνυμα.

5. «Τελείωσε την πρόταση».Ο θάμνος είναι χαμηλός, και το δέντρο - Το αυτοκίνητο είναι μεγάλο, και το καλάθι - Υγρό γάλα, και ξινή κρέμα - Γλυκά σμέουρα και κράνμπερι -. Ασκήσεις λόγου.

6. "Πως μοιάζει."

Σκοπός: Να μάθουν να βρίσκουν ομοιότητες σε αντικείμενα, να κάνουν λεκτική σύγκριση χρησιμοποιώντας τις λέξεις «σαν», «σαν», «μου αρέσει». Υλικό: εικόνες κοτόπουλου, πικραλίδα, αχλάδι, λάμπα φωτός, κουδούνι, κουδούνι, αγγούρι, κροκόδειλος, φύλλο πορτοκαλιού, φλόγα, σημειωματάριο με επένδυση, τίγρη, μπουκέτο λουλουδιών, πεταλούδα.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Πριν από τα παιδιά, απλώνονται εικόνες που απεικονίζουν ένα κοτόπουλο, μια πικραλίδα, ένα αχλάδι, ένα κουδούνι, ένα κουδούνι, μια λάμπα. Τα παιδιά πρέπει να βρουν ζεύγη αντικειμένων που να είναι παρόμοια κατά κάποιο τρόπο. Ο δάσκαλος δείχνει ένα δείγμα της εργασίας. Διαλέγει ένα κοτόπουλο και μια πικραλίδα και λέει, «το κοτόπουλο μοιάζει με πικραλίδα». Τα παιδιά πρέπει να έχουν συγκρίσεις: "Ένα αχλάδι είναι σαν μια λάμπα", "Ένα κουδούνι είναι σαν ένα κουδούνι". Επιπλέον, το έργο γίνεται πιο δύσκολο. Προστίθενται νέες εικόνες και τώρα τα παιδιά βρίσκουν παρόμοια αντικείμενα, επισημαίνοντας και ονομάζοντας το σημάδι σύγκρισης: «Ο σκαντζόχοιρος είναι αγκαθωτός σαν χριστουγεννιάτικο δέντρο» κ.λπ.

7. «Γιατί είναι παρόμοια».

Σκοπός: εμπέδωση της ικανότητας ανάδειξης του σημείου σύγκρισης και ονομασίας του. Υλικό: εικόνες που απεικονίζουν μύγα αγαρικό, πασχαλίτσα, καπέλα. χιόνι, νερό, παγωτό? τίγρη, ζέβρα, σφήκας κ.λπ. Πρόοδος του παιχνιδιού: Δίνονται στα παιδιά εικόνες μιας τίγρης, ενός μύγα, μπάλα, χιόνι. Στη συνέχεια, απλώνονται άλλες ομάδες εικόνων μπροστά τους, μεταξύ των οποίων είναι απαραίτητο να επιλέξετε δύο αντικείμενα παρόμοια με αυτό που έχουν στα χέρια τους και να τα συγκρίνετε, επισημαίνοντας τα σημάδια: «Η τίγρη είναι ριγέ σαν ζέβρα και παρόμοια με χρώμα σε σφήκα» κ.λπ. δ.

8. «Λουλούδι».

Σκοπός: Να διδάξει πώς να κάνει εικονικές περιγραφές. Υλικό 6 μεγάλη διδακτική εικόνα «Εκκαθάριση Δάσους» με υποδοχές στις οποίες μπαίνουν χάρτινα λουλούδια (καμπάνες, μαργαρίτες, αραβοσίτου κ.λπ.). Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο κοντά στην εικόνα και ζητούν εκ περιτροπής ένα λουλούδι από το ξέφωτο, καλώντας το σωστά, επαινώντας το χρησιμοποιώντας εικονικές λέξεις. Βοηθώντας τα παιδιά. Ο δάσκαλος διαβάζει ποιήματα και κάνει γρίφους, εφιστά την προσοχή των παιδιών στα χαρακτηριστικά των λουλουδιών σε αυτά: "Μια νεραγκούλα μεγάλωσε κοντά στην ομιλία, ήταν λεπτή, σαν κλαδί" κ.λπ. Στο τέλος του παιχνιδιού, ο δάσκαλος ρωτά: «Ποιος πιστεύεις ότι έχει τα περισσότερα όμορφο μπουκέτο? Γιατί; "- και δείχνει ένα παράδειγμα αξιολόγησης: "Μου αρέσει πολύ η ανθοδέσμη της Anya, γιατί υπάρχουν ξεχασμένα. Σαν γαλάζια μάτια, και τα γαρίφαλα είναι κατακόκκινα, σαν φλόγα, τόσο λαμπερά που φαίνονται από μακριά. αυτή η τεχνική βοηθά τα παιδιά να θυμούνται ορισμούς και συγκρίσεις στις απαντήσεις του άλλου.

9. «Μάντεψε το όνομα».

Σκοπός: Να μάθουν τα παιδιά να βρίσκουν εικονικές λέξεις που χαρακτηρίζουν τους χαρακτήρες των παιχνιδιών. Υλικό: κόκκινη αλεπού και μαύρο κουτάβι. Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιχνίδια έρχονται να επισκεφτούν τα παιδιά. Οι λούτρινοι φίλοι καλούν τα παιδιά να μαντέψουν τα ονόματά τους. Παιδαγωγός: έχουν τέτοια ονόματα. Για να μπορείς αμέσως να μαντέψεις ποιος είναι ποιος. Πώς πιστεύετε ότι λέγεται η αλεπού; Το μικρό είναι πονηρό, η ουρά είναι αφράτη. Είναι κόκκινος, σχεδόν πορτοκαλί. Σαν ήλιος. Πώς να τον λένε; (Απαντήσεις παιδιών). Αλεπού, σε λένε κοκκινομάλλα; Τα παιδιά μπορούν να αποκαλούν διαφορετικά ψευδώνυμα, όταν η φαντασία τελειώνει, ο δάσκαλος προτρέπει, εκ μέρους της αλεπούς "με λένε Ογκόνιοκ". Παρόμοια χαρακτηρίζεται και το κουτάβι. Τότε οι καλεσμένοι προσφέρονται να μάθουν το όνομα του καλικάντζαρου φίλου τους, που του αρέσει πολύ να κοιμάται (πάντα γκρινιάζει, φτερνίζεται ατελείωτα, λατρεύει την καθαριότητα);

10"Ακούστε τον λόγο μου και τελειώστε."

Σκοπός: να εμπεδώσει ιδέες για πολυσηματικές λέξεις, να επικοινωνήσει ελεύθερα στη διαδικασία του σχεδίου. Υλικό: φύλλα χαρτιού, μαρκαδόροι. Ενέργειες παιχνιδιού: εμφανίστε στην εικόνα την κατανόηση μιας πολυσηματικής λέξης. Πρόοδος παιχνιδιού: Θα ονομάσω διαφορετικές λέξεις και φανταστείτε τι είναι και σχεδιάστε. Λέξεις: στυλό, βελόνα, σωλήνας κ.λπ. Όταν τελειώσουν οι ζωγραφιές, ο δάσκαλος προτείνει να πει ποιες ζωγραφιές έχουν ζωγραφίσει τα παιδιά, συμπεραίνεται ότι ζωγράφισαν διαφορετικές λέξεις για μια λέξη.

11."Οι οποίες? Οι οποίες? Οι οποίες?"(Επιλογή ορισμών). Υλικό: εικόνες με την εικόνα ενός μήλου. Αχλάδια, αλεπούδες, σκίουροι, σκαντζόχοιροι. πατατάκια. Ενέργειες παιχνιδιού: επιλέξτε όσο το δυνατόν περισσότερους ορισμούς για τη λέξη. Κανόνες: Μην επαναλάβετε την ήδη ειπωμένη λέξη. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να παίξουν με τις λέξεις. Θα ονομάσω το αντικείμενο και εσύ το περιγράφεις. Σαν καλλιτέχνες. - Μήλο. Τι είναι αυτό? (στρογγυλό, ζουμερό, ώριμο, υγρό). Εάν τα παιδιά το βρίσκουν δύσκολο, ο δάσκαλος θέτει βασικές ερωτήσεις: πώς να πει για τον σκαντζόχοιρο, έτσι ώστε να είναι σαφές ότι το σώμα του είναι καλυμμένο με αγκάθια, φοβάται την αλεπού. Για κάθε ορισμό, εκδίδεται ένα τσιπ. Στο τέλος του παιχνιδιού, οι μάρκες συνδυάζονται και βγαίνει το συμπέρασμα: για κάθε λέξη, μπορείτε να σηκώσετε πολλές άλλες λέξεις. που θα το χαρακτηρίσει.

Βιβλιογραφία:

1. Παιχνίδι και παιδί προσχολικής ηλικίας. Ανάπτυξη μεγαλύτερων παιδιών πριν σχολική ηλικίασε δραστηριότητα παιχνιδιού. Συλλογή / επεξεργασία. T.I. Babaeva, Z.A. Μιχαΐλοβα. SPb., 2004.

2. Illarionova Yu.G. Διδάξτε στα παιδιά να μαντεύουν αινίγματα / Yu.G. Ιλλαριόνοφ. - Μ.: Διαφωτισμός, 1985. 3. Καταλήξτε σε μια λέξη. παιχνίδια λόγουκαι ασκήσεις για παιδιά προσχολικής ηλικίας / Εκδ. Ο.Σ. Ουσακόβα. Μ.: Εκπαίδευση, 1996.

4. Πες διαφορετικά / Λογικά παιχνίδια, ασκήσεις, καταστάσεις, σενάρια / Εκδ. Ο.Σ. Ουσακόβα. – Σαμαρά, 1994.

5. Έξυπνες ερωτήσεις. Κουίζ για παιδιά προσχολικής ηλικίας. – Αυθ.- συγγρ. Τ.Α. Ευτιούκοφ. - Νοβοσιμπίρσκ: Sib. Universe. Εκδοτικός Οίκος, 2008.

6. Ushakova O. S. Ανάπτυξη της ομιλίας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. – Μ.: Εκδοτικός Οίκος Ινστιτούτου Ψυχοθεραπείας, 2001. – 237σ.

Μια επιλογή από παιχνίδια και ασκήσεις εικαστικής θεραπείας για παιδιά 5-6 ετών

Άσκηση «Το χρώμα της διάθεσής μου».

Κάθε παιδί λαμβάνει ένα φύλλο χαρτιού Α2 στο οποίο σχεδιάζεται μια σιλουέτα ενός ατόμου.

«Ποια είναι η διάθεση ενός ανθρώπου. Ο καθένας σας θα προσπαθήσει να ζωγραφίσει τη σιλουέτα ενός ανθρώπου με αυτά τα χρώματα, αυτά τα χρώματα που μπορούν να μεταδώσουν τη διάθεσή σας. Υπάρχουν ήδη έτοιμες σιλουέτες, επιλέξτε ένα πινέλο, ανοίξτε γκουάς και ξεκινήστε να σχεδιάζετε.»

Άσκηση «Σχεδιάστε κύκλους».

Σχεδιάστε έναν κύκλο του επιθυμητού μεγέθους και χρώματος που σας αρέσει.

Σχεδιάστε έναν ή δύο ακόμη κύκλους οποιουδήποτε μεγέθους και χρώματος. Δείτε πώς μοιάζουν από το πλάι. Γεμίστε το χώρο των κύκλων με σχέδια ιστορίας, εικονίδια, σύμβολα.

Άσκηση «Σχεδιάστε ένα όνομα».

Ξεκινά η εγγραφή απαλής μουσικής. Τα παιδιά παίρνουν ό,τι χρειάζονται για να ζωγραφίσουν και ζωγραφίζουν τα ονόματά τους όπως τα φαντάζονται.

Αφού τελειώσουν την εργασία, τα παιδιά κάθονται σε κύκλο και παρουσιάζουν το όνομά τους, τι είναι.

Εργαστείτε με το παραμύθι «Χώρα των Συναισθημάτων».

«Σήμερα είδα ένα πολύ ασυνήθιστο όνειρο. Ήταν σαν να είχα μπει στον παραμυθένιο κόσμο της χώρας των συναισθημάτων. Κάθε πόλη της είχε τη δική της, εντελώς διαφορετική ζωή. Περνώντας από μια πόλη, άκουσα χαρούμενα γέλια. Όλοι οι κάτοικοι έτρεχαν στους δρόμους, έπαιζαν ταγκ και γελούσαν δυνατά. Τα πρόσωπά τους φωτίστηκαν από ένα χαμόγελο και αμέσως φάνηκε ότι όλοι ήταν χαρούμενοι που έβλεπαν ο ένας τον άλλον. Πώς πιστεύετε ότι ονομαζόταν αυτή η πόλη; Σωστά, ήταν πόλη χαράς. Και οι κάτοικοί του ονομάζονταν Ουράνια Τόξα.

Σε άλλη πόλη έγιναν πραγματικές μάχες. Όλοι οι κάτοικοι ήταν σκοτεινοί, τα κακά φώτα έκαιγαν στα μάτια τους. Συνέχιζαν να προσπαθούν να σκοντάψουν κάποιον ή να του πετάξουν ντομάτες. Και πριν τη δύση του ηλίου, όλοι οι κάτοικοι αυτής της πόλης μαζεύτηκαν σε ένα ξέφωτο και χτυπιούνταν μεταξύ τους με μαξιλάρια. Επομένως, τα πάντα γύρω ήταν σε φτερά. Και κάθε μέρα σκέφτονταν μόνο πώς να κάνουν σε κάποιον ένα βρώμικο κόλπο. Δεν ήθελα καθόλου να μείνω σε αυτή την πόλη. Πώς πιστεύετε ότι ονομαζόταν αυτή η πόλη; Σωστά, ήταν μια πόλη οργής. Και οι κάτοικοί του ονομάζονταν Κακοί.

Καθώς περνούσα από την επόμενη πόλη, είδα ερημικούς δρόμους. Φαινόταν ότι όλοι οι κάτοικοι έφυγαν για πάντα από αυτή την πόλη. Αλλά ξαφνικά ένας ποδηλάτης εμφανίστηκε μπροστά. Οδήγησε γρήγορα στο δρόμο και όλη την ώρα κοίταζε τριγύρω. Έμοιαζε σαν να τρέχει μακριά από κάποιον. Μόλις με αντιλήφθηκε ο ποδηλάτης, τα μάτια και το στόμα του άνοιξαν διάπλατα και φαινόταν ότι ήταν έτοιμος να ουρλιάξει. Ο ποδηλάτης γύρισε αμέσως πίσω και εξαφανίστηκε από τα μάτια. Ποια πιστεύετε ότι ήταν αυτή η πόλη; Σωστά, ήταν μια πόλη του φόβου και οι κάτοικοί της ονομάζονταν Μπόιζλιβικ.

Έπρεπε να ταξιδέψω πέρα από την πόλη της θλίψης με τη ζοφερή της Μελαγχολία. Κάθε τόσο στεναχωριούνταν για το Σαββατοκύριακο που πέρασε, για το παγωτό που έφαγαν και για πολλά, πολλά άλλα πράγματα. Και κανείς στην περιοχή δεν μπορούσε να τους φτιάξει τη διάθεση. Και σε εκείνη τη χώρα έπρεπε να περάσω από τις πόλεις της Έκπληξης, της Αγανάκτησης, της Απόλαυσης. Οι πόλεις άλλαξαν τόσο γρήγορα, που ήταν πολύ εύκολο να χαθείς και να ζαλίζεσαι. Φαινόταν ότι δεν θα υπήρχε ποτέ τάξη σε αυτή τη χώρα. Οι κάτοικοι των παραμυθένιων πόλεων ήταν τόσο κουρασμένοι να είναι μόνο χαρούμενοι, θυμωμένοι ή απλώς λυπημένοι που τα πρόσωπά τους άρχισαν σιγά σιγά να εξαφανίζονται και μόνο μια σιωπηλή μάσκα εμφανίστηκε στη θέση τους. Και τότε τα παραμύθια του παραμυθένιου κόσμου άρχισαν σταδιακά να εξαφανίζονται. Έτσι, μέρα με τη μέρα περνούσε η ζωή μιας υπέροχης πολιτείας. Και κανείς δεν μπορούσε να αλλάξει τίποτα. Αποδεικνύεται ότι κάποτε η χώρα των συναισθημάτων είχε μια εντελώς διαφορετική ιστορία. Εκεί ζούσαν πολύ χαρούμενοι άνθρωποι. Ήξεραν να χαίρονται και να λυπούνται, να προσβάλλονται και να συγχωρούν. Ζούσαν όλοι μαζί και βοηθούσαν ο ένας τον άλλον σε όλα.

Αλλά τότε μια μέρα ένας κακός μάγος, παρακάμπτοντας τα υπάρχοντά του, είδε στον καθρέφτη του κόσμου μια υπέροχη μαγική γωνιά της χώρας των Συναισθημάτων. Και τώρα τον κυνηγούσε η σκέψη πώς να καταλάβει αυτόν τον υπέροχο κόσμο. Αποφάσισε να γίνει βασιλιάς. Αλλά γι 'αυτό ήταν απαραίτητο να μάθουμε το μυστικό της ευτυχίας του κόσμου του παραμυθιού. Και οι κάτοικοι δεν ήθελαν να αποκαλύψουν το μυστικό τους. Και τότε ο κακός μάγος έκανε ένα ξόρκι σε εκείνη τη χώρα, και τώρα οι κάτοικοί της άρχισαν να ξεχνούν την ευτυχία τους και σταδιακά να μετατρέπονται σε υποτελείς του, τους Ιππότες της Απροσωπικότητας. Αλλά αυτή η χώρα μπορεί να σωθεί. Δεν έχουν ξεπλυθεί ακόμα όλα τα μαγικά χρώματα από το πρόσωπό της. Απλά πρέπει να βρεις έναν άνθρωπο που να θυμάται το μυστικό της ευτυχίας και να μην έχει ξεχάσει πώς να χαίρεται, να λυπάται, να εκπλήσσεται και να συγχωρεί.

Παιδιά, πιστεύετε ότι μπορούμε να σώσουμε αυτή τη χώρα;

Άσκηση "Μιμητική γυμναστική".

Εισπνεύστε και εκπνεύστε πολλές φορές. Εισέπνευσε εξέπνευσε. Εισέπνευσε εξέπνευσε. Εξοχος! Χάρισε ένα μεγάλο χαμόγελο στον διπλανό σου στα δεξιά και τώρα στον γείτονά σου στα αριστερά. Ζάρωσε το μέτωπό σου - εκπλαγείτε, συνοφρυώστε τα φρύδια σας - θυμώστε, ζαρώστε τη μύτη σας - δεν σας αρέσει κάτι. Χαλαρώστε τους μύες του προσώπου, το πρόσωπο είναι ήρεμο. Σηκώστε και χαμηλώστε τους ώμους σας. Εισπνέω - εκπνέω, εισπνέω - εκπνέω. Μπράβο!

Άσκηση "Σχεδιάστε μάσκες"

Κάθε παιδί παίρνει μια κενή «μάσκα» και, χρησιμοποιώντας μια ποικιλία οπτικών μέσων, την «αναβιώνει», σχεδιάζει μάσκες. Η ήρεμη μουσική είναι ενεργοποιημένη.

Άσκηση «Δραματοποίηση με μάσκες».

«Τώρα ο καθένας σας θα πάρει τη μάσκα που έφτιαξε. Επινοήστε μια ιστορία στην οποία θα συμμετέχουν αυτές οι μάσκες. Και μετά θα προσπαθήσουμε να το παίξουμε».

Μουσικοθεραπεία. Ακούγοντας κλασική μουσική για παιδιά.

Συζήτηση: Τι σκεφτήκατε όταν ακούγατε τη μουσική;

Τι ένιωσες;

Τι θέλετε να κάνετε με αυτό το είδος μουσικής;

Γραφική άσκηση για κοινή υλοποίηση "Ας αντλήσουμε τη χαρά μαζί"

Στην υποομάδα δίνεται ένα φύλλο χαρτιού. Είναι απαραίτητο να αντλήσουμε τη χαρά μαζί.

Ζωγραφίζοντας με θέμα «Χαρά».

Προσκαλέστε όσους θέλουν να πουν για τη ζωγραφιά τους. Βρείτε το όνομα του άλμπουμ, το οποίο μπορεί να γίνει από παιδικές ζωγραφιές.

Άσκηση «Χαρούμενος χορός».

Ένας συμμετέχων στέκεται μπροστά σε όλη την ομάδα και χορεύει με χαρούμενη, ρυθμική μουσική, προσπαθώντας να μεταφέρει χαρά και ευτυχία στο χορό του. Η ομάδα απέναντι χορεύει επίσης προσπαθώντας να επαναλάβει τις κινήσεις του.

Γραφική άσκηση «Απεικόνιση θυμού».

Προτείνεται ξεχωριστά σε κάθε συμμετέχοντα να απεικονίσει το θυμό με τη βοήθεια γραμμών και χρωμάτων. Βασική προϋπόθεση είναι τα σχέδια να είναι αφηρημένα και να μην περιέχουν σύμβολα, συγκεκριμένες εικόνες, εικονογράμματα.

Άσκηση «Κτυπήστε τον θυμό στο τύμπανο».

Τα παιδιά καλούνται να καταλάβουν (φαντασιοποιηθούν) ότι είναι θυμωμένα με κάποιον και να καταπνίξουν τον θυμό στο τύμπανο.

Άσκηση "Στον ό,τι με θυμώνει"

«Φανταστείτε ότι σας δίνουν ένα μαγικό σεντούκι που μπορείτε να κλειδώσετε. Μπορείς να βάλεις σε αυτό το σεντούκι αυτό που σε θυμώνει, θυμώνει. Τίποτα δεν μπορεί να ξεφύγει από αυτό το σεντούκι. Αλλά όταν θέλετε να σκεφτείτε κάτι ή να αποφασίσετε τι να το κάνετε, μπορείτε να το βγάλετε από το στήθος. Και όταν τελειώσετε, μπορείτε να το επαναφέρετε. Σχεδιάστε το στήθος σας. Στη συνέχεια σχεδιάστε ό,τι σας θυμώνει και βάλτε τα στο στήθος.

Άσκηση "Νοητική εικόνα" "Κάτι πολύ τρομακτικό."

Οι συμμετέχοντες καλούνται να κλείσουν τα μάτια τους και να φανταστούν μια κατάσταση, συναισθήματα, όταν ήσασταν πολύ φοβισμένοι. Βρείτε ένα όνομα για αυτό. Ανοίξτε τα μάτια σας και μιλήστε για τα συναισθήματά σας.

Το παιχνίδι "Δεν φοβάμαι τις ιστορίες τρόμου, θα μετατραπώ σε όποιον θέλεις"

Οι συμμετέχοντες περπατούν σε κύκλο, πιασμένοι από τα χέρια και προφέρουν αυτές τις λέξεις από κοινού. Ο οικοδεσπότης αποκαλεί κάποιον τρομακτικό χαρακτήρα, τα παιδιά πρέπει να μετατραπούν γρήγορα σε αυτόν και να παγώσουν. Ο οικοδεσπότης διαλέγει το πιο «τρομερό» και γίνεται αρχηγός και συνεχίζει το παιχνίδι.

Άσκηση «Ζωγράφισε τον φόβο σου σε χαρτί».

Κάθε παιδί καλείται να συμπληρώσει μια ημιτελή πρόταση.

Quest "The Ritual of the Destruction of Fear"

Οι συμμετέχοντες καλούνται να κάνουν το σχέδιο με τον τρόπο που θέλουν να σκίσουν, να τσαλακωθούν, να καούν κ.λπ.

Γραφική εργασία "Σχεδιάστε κάτι λυπηρό"

Αυθόρμητο σχέδιο στη μουσική. Λ. Μπετόβεν «To Elise».

Οι συμμετέχοντες καλούνται να ζωγραφίσουν ό,τι θέλουν ενώ παίζει η μουσική. Οι συσχετισμοί που γεννιούνται από τη μουσική εκφράζονται ελεύθερα από αυτούς στο χαρτί .

Μουσικοθεραπεία. «Μουσικά Doodles».

Οι συμμετέχοντες καλούνται να παίξουν με όποιο μουσικό όργανο τους αρέσει. Στη συνέχεια προτείνεται να παίξετε μαζί, να συνεχίσετε τη μουσική φράση.

Συζήτηση: Τι μπορεί να ειπωθεί για τους ήχους της μελωδίας;

Άσκηση αγωγού.

Οι συμμετέχοντες καλούνται να διευθύνουν τον ήχο της μουσικής.

Άσκηση χορευτικής κίνησης «Κυκλικοί χοροί».

Ασκήσεις χαλάρωσης με χαλαρωτική μουσική. Κυκλικοί χοροί - στρογγυλοί χοροί

Μουσικοθεραπεία. Ομαδική μελωδία.

Οι συμμετέχοντες κάθονται σε κύκλο. Ο καθένας αποφασίζει τι εργαλείο θα είναι. Όλο το συγκρότημα είναι μια ορχήστρα. Ο ήχος εκτελείται με μουσικά όργανα ή αυτοσχέδια μέσα.

1 εργασία. Οι συμμετέχοντες δοκιμάζουν τον ήχο του οργάνου.

2 εργασία. Η ομάδα χωρίζεται σε ζευγάρια. Τα όργανα παίζουν τη μελωδία σε ντουέτο.

3 εργασία. Όλο το συγκρότημα αρχίζει να παίζει τα όργανά του, δημιουργώντας μια μελωδία.

Ποιους συνδυασμούς ήχου θυμάστε; Τι είναι η μουσική;

Ισοθεραπεία.

«Σχεδιάστε σε ένα κομμάτι χαρτί χρησιμοποιώντας οποιοδήποτε μεταφορικά μέσα, εκείνα τα συναισθήματα που προέκυψαν κατά την άσκηση «Ομαδική Μελωδία». Συζήτηση της άσκησης.

Άσκηση χορευτικής κίνησης.

Ήχοι μουσικής. Οι συμμετέχοντες παρατάσσονται και αρχίζουν να κινούνται. Ένας από τους συμμετέχοντες είναι ο αρχηγός και οι υπόλοιποι είναι οι ακόλουθοι. Ως αρχηγός, μέλος της ομάδας εκφράζεται αυθόρμητα και ελεύθερα, αξιοποιώντας στο έπακρο το χορευτικό εκφραστικό ρεπερτόριό του, η υπόλοιπη ομάδα τον ακολουθεί προσπαθώντας να αναπαράγει με ακρίβεια τις κινήσεις του. Μετά από λίγο, είναι ο πρώτος συμμετέχων που πηγαίνει στο τέλος της σειράς και γίνεται ο ακόλουθος

Βιβλιογραφία:

Kopytin A.I., Μέθοδοι εικαστικής-θεραπευτικής βοήθειας σε παιδιά και εφήβους. Μ: Κάποιος-κέντρο. 2012
Kiseleva M.V. Εικαστική θεραπεία στην εργασία με παιδιά. Αγία Πετρούπολη: Ομιλία 2006.
Lebedeva L.D. Η πρακτική της θεραπείας τέχνης. Προσεγγίσεις, διαγνωστικά, σύστημα εκπαίδευσης. SPB: Ομιλία. 2003
Marder L.D. Έγχρωμος κόσμος. Ομαδική εργασία εικαστικής θεραπείας με παιδιά προσχολικής και δημοτικής ηλικίας. Μ: Γένεσις.2006.
Khukhlaeva O.V., Khukhlaev O.E., Pervushina I.M. The path to your Y. M: Genesis 2004.

Κ. Φόπελ

Παιχνίδι 1(από 8 ετών)

Μετεωρολογική πρόγνωση

Στόχοι: Υπάρχουν μέρες που τα παιδιά (και οι δάσκαλοι) νιώθουν «εκτός φόρμας». Ίσως τους κυριεύει η απόγνωση, η αγανάκτηση ή ο θυμός και θέλουν να μείνουν μόνοι. Έχοντας το δικαίωμα να μείνουν μόνα για κάποιο χρονικό διάστημα, τα παιδιά έρχονται πιο εύκολα σε μια φυσιολογική κατάσταση, αντιμετωπίζουν τα συναισθήματά τους και εντάσσονται γρήγορα στη ζωή της τάξης. Με αυτή την άσκηση, ο δάσκαλος κάνει το παιδί να καταλάβει ότι του αναγνωρίζει το δικαίωμά του να είναι για λίγο μη κοινωνικό. Αυτή τη στιγμή, τα άλλα παιδιά μαθαίνουν να σέβονται αυτή την κατάσταση του μυαλού σε κάθε άτομο.

υλικά: Χάρτινες και κηρομπογιές.

Εντολή: Μερικές φορές ο καθένας μας χρειάζεται να μείνει μόνος με τον εαυτό του. Ίσως ξυπνήσατε πολύ νωρίς και νυστάζεστε, ίσως κάτι σας χάλασε τη διάθεση. Και τότε είναι απολύτως φυσιολογικό να σας αφήσουν οι άλλοι για λίγο μόνο, ώστε να αποκαταστήσετε την εσωτερική σας ισορροπία.

Εάν συμβεί αυτό σε εσάς, μπορείτε να μας ενημερώσετε ότι θέλετε να μείνετε μόνοι για να μην σας πλησιάσει κανείς. Μπορείτε να το κάνετε με αυτόν τον τρόπο: μπορείτε να δείξετε στους συμμαθητές σας την «πρόβλεψη καιρού». Τότε θα είναι σαφές σε όλους ότι πρέπει να μείνετε μόνοι για λίγο.

Πάρτε ένα φύλλο χαρτιού και κραγιόνια και ζωγραφίστε μια εικόνα που θα ταιριάζει με τη διάθεσή σας σε τέτοιες περιπτώσεις. Ή απλώς γράψτε τις λέξεις "Προειδοποίηση καταιγίδας" με μεγάλα, πολύχρωμα γράμματα. Με αυτόν τον τρόπο, μπορείτε να δείξετε στους άλλους ότι έχετε «κακό καιρό» αυτή τη στιγμή και είναι καλύτερα να μην σας αγγίζουν. Εάν νιώθετε ότι θέλετε ειρήνη, μπορείτε να βάλετε αυτό το σεντόνι μπροστά σας στο γραφείο σας για να το γνωρίζουν όλοι. Όταν νιώσεις καλύτερα, μπορείς να «κλείσεις». Για να το κάνετε αυτό, σχεδιάστε μια μικρή εικόνα στην οποία, λόγω της βροχής και των νεφών, ο ήλιος αρχίζει να κρυφοκοιτάζει ή δείξτε με το σχέδιό σας ότι ο ήλιος λάμπει ήδη για εσάς με δύναμη και κύρια.

Ενθαρρύνετε τη χρήση «προγνώσεων καιρού» από τα παιδιά, θα είναι πολύ καλό αν τους γίνει συνηθισμένο. Αυτό θα κάνει την ατμόσφαιρα στην τάξη πιο αρμονική και θα διδάξει στα παιδιά να σέβονται το ένα τις διαθέσεις του άλλου. Είναι καλύτερο να παρουσιάζετε κατά καιρούς τη δική σας προσωπική «πρόβλεψη καιρού» στα παιδιά, η οποία θα τους επιτρέπει να λαμβάνουν υπόψη τη διάθεση και την ψυχική κατάσταση ενός ενήλικα.

Παιχνίδι 2(από 9 ετών)

Αγάπη και οργή

Στόχοι: Όταν βιώνουμε αγάπη ή θυμό, μας προκαλεί εντελώς διαφορετικές σωματικές αισθήσεις. Σε αυτό το παιχνίδι, τα παιδιά μαθαίνουν να δίνουν προσοχή στις σωματικές τους αισθήσεις σε σχέση με τα έντονα συναισθήματα που βιώνουν. Ταυτόχρονα, μαθαίνουν να προκαλούν συνειδητά αυτά τα συναισθήματα όπως χρειάζεται. Έτσι, αποδεικνύουν στον εαυτό τους ότι σε ένα βαθμό μπορούν να ελέγξουν τα δικά τους συναισθήματα.

Εντολή: Μπείτε σε ζευγάρια. Σταθείτε ο ένας απέναντι στον άλλο και επιλέξτε ποιος από εσάς θα κάνει αυτή την άσκηση πρώτος και ποιος θα είναι ο παρατηρητής.

Κλείστε τα μάτια σας και φανταστείτε κάποιον που αγαπάτε πολύ. Συγκεντρωθείτε πλήρως στο συναίσθημα της αγάπης, αφήστε το να ενταθεί. Πού εντοπίζεται αυτό το συναίσθημα στο σώμα σας; Τι θερμοκρασία είναι; Τι χρώμα είναι? Πώς είναι η αίσθηση; Επικεντρωθείτε πλήρως στο συναίσθημα της αγάπης, το οποίο γίνεται όλο και πιο δυνατό. Κατευθύνετε όλες τις σκέψεις και τα συναισθήματά σας σε αυτό... (1 λεπτό.)

Τώρα ανοίξτε τα μάτια σας και ακούστε την ιστορία του συντρόφου σας για όσα παρατήρησε. Ερωτήσεις προς τον παρατηρητή: Τι είδες; Μπορείτε να μαντέψετε ποιον θυμόταν ο σύντροφός σας με τόση αγάπη και τι πίστευε; Μιλήστε μεταξύ σας για το τι βρήκατε κάνοντας αυτό. Ερωτήσεις προς αυτόν που έκανε την άσκηση: Πού στο σώμα σας ένιωσες αγάπη; Μπορείτε να περιγράψετε αυτό το συναίσθημα με κάποιο τρόπο; (2 λεπτά.)

Τώρα κλείστε ξανά τα μάτια σας και φανταστείτε το άτομο που σας εξοργίζει. Επικεντρωθείτε πλήρως στο αίσθημα του θυμού. Αφήστε αυτή την οργή να μεγαλώσει. Πού στο σώμα σας εντοπίζεται αυτό το συναίσθημα; Τι θερμοκρασία είναι; Τι χρώμα είναι αυτή; Ποια είναι η επιφάνεια αυτής της αίσθησης στην αφή; Συγκεντρώστε όλα τα συναισθήματα και τις σκέψεις σας σε αυτό. (1 λεπτό.)

Τώρα άνοιξε τα μάτια σου. Βάλτε τον σύντροφό σας να σας πει όλα όσα έχει παρατηρήσει. Τι είδε αυτή τη φορά; Πού στο σώμα σου ένιωσες μίσος; Πώς μπορείτε να περιγράψετε αυτό το συναίσθημα; (2 λεπτά.)

Αφήστε τα παιδιά στη συνέχεια να αλλάξουν ρόλους σε ζευγάρια, η οδηγία επαναλαμβάνεται.

Ανάλυση Άσκησης:

Ποιο συναίσθημα ένιωσες πιο έντονα - αγάπη ή θυμό;
Υπάρχει κάποιος που αγαπάς και μισείς;
Γιατί αγαπάμε τους άλλους ανθρώπους;
Γιατί μερικές φορές θυμώνουμε τόσο πολύ με άλλους ανθρώπους;
Τι συμβαίνει όταν βιώνουμε περισσότερο θυμό παρά αγάπη;
Ξέρεις πώς να σταματήσεις να νιώθεις θυμό;

Παιχνίδι 3(από 10 χρονών)

Κουμπαράς καλών πράξεων

Στόχοι: Τα παιδιά (όπως και οι ενήλικες) συχνά δεν εκτιμούν τις επιτυχίες και τα επιτεύγματά τους. Αντίθετα, προτιμούν να θυμούνται τα λάθη και τις ελλείψεις τους, πιστεύοντας ότι είναι αυτοί που δίνουν ώθηση στην επίλυση νέων προβλημάτων που τους θέτει η ζωή. Ως εκ τούτου, θέτουμε υπόψη σας ένα πολύ σημαντικό γεγονός που θα βοηθήσει τα παιδιά να ολοκληρώσουν τη σχολική εβδομάδα με ευχάριστες εμπειρίες. Ξεκινήστε αυτή την άσκηση 5-10 λεπτά πριν το τέλος του τελευταίου μαθήματος της εβδομάδας.

υλικά: Κάθε παιδί χρειάζεται ένα χαρτί και ένα μολύβι.

Εντολή: Όλοι θέλουμε να πετύχουμε επιτυχία στη ζωή. Ίσως θέλετε να γίνετε τόσο επιτυχημένοι στην επιχείρησή σας όσο οι γονείς σας, ή ίσως ακόμη περισσότερο από ό,τι είναι. Οι περισσότεροι άνθρωποι πιστεύουν ότι θα είναι πιο επιτυχημένοι αν πιέζουν συνεχώς τον εαυτό τους, απαιτώντας από τον εαυτό τους να είναι καλύτεροι, πιο γρήγοροι, πιο έξυπνοι. Και πολλοί από αυτούς ξεχνούν να κάνουν το πρώτο και πιο σημαντικό βήμα που αποτελεί τη βάση κάθε επιτυχημένου αποτελέσματος. Μπορούμε να θεωρήσουμε τους εαυτούς μας επιτυχημένους μόνο όταν ξέρουμε τι ακριβώς το έχουμε πετύχει και πώς το έχουμε καταφέρει. Συνήθως χρειαζόμαστε λίγο χρόνο για να παρατηρήσουμε και να θυμηθούμε τα επιτεύγματά μας. Πάρτε ένα κομμάτι χαρτί και γράψτε τρία καλά πράγματα που κάνατε αυτή τη σχολική εβδομάδα. Θυμηθείτε διανοητικά όλα τα καλά πράγματα που έχετε κάνει. Για παράδειγμα, ολοκλήρωσαν μια δύσκολη και δυσάρεστη εργασία, προετοιμάστηκαν για ένα δύσκολο μάθημα, απομνημόνευσαν ένα μεγάλο, μεγάλο ποίημα. Επιλέξτε από όλα αυτά τα τρία πράγματα για τα οποία είστε ιδιαίτερα περήφανοι και σημειώστε τα σε ένα κομμάτι χαρτί. Βεβαιωθείτε ότι έχετε επιλέξει ακριβώς τρία στοιχεία. Αφού τα γράψετε, επαινέστε τον εαυτό σας με μια ήρεμη πρόταση και για τα τρία γεγονότα. Για παράδειγμα: «Inna, τα κατάφερες πραγματικά υπέροχα». Στη συνέχεια, γράψτε αυτή τη φράση και στο φύλλο σας.

Έχετε πέντε λεπτά για όλα αυτά.

Από εδώ και στο εξής, θα έχουμε τέτοια αναγνώριση των επιτευγμάτων μας κάθε εβδομάδα. Και όσοι από εσάς θέλετε να γίνετε ακόμα πιο επιτυχημένοι στη ζωή, μπορείτε να κάνετε τα εξής. Κάθε βράδυ πριν πάτε για ύπνο, μπορείτε να καθίσετε στο γραφείο σας για πέντε λεπτά και να γράψετε τρεις άξιες πράξεις που κάνατε εκείνη την ημέρα. Τότε θα νιώσετε ικανοποίηση, θα πειστείτε για την επιμέλειά σας και θα καταλάβετε ότι σας αξίζει ένας καλός ξεκούραστος ύπνος.

Φυσικά, πάντα χαίρεσαι όταν οι άλλοι αναγνωρίζουν τα επιτεύγματά σου. Αλλά μπορεί να μην παρατηρήσουν όλες τις επιτυχίες σας. Επομένως, είναι σημαντικό να μπορείτε να παρατηρήσετε ανεξάρτητα όλα τα καλά πράγματα που έχετε κάνει και να επαινείτε επάξια τον εαυτό σας. Αυτό θα είναι το κλειδί για τις νέες σας νίκες.

Παιχνίδι 4(από 9 ετών)

Όχι ψεύτικη σεμνότητα

Στόχοι: Σε αυτό το παιχνίδι, τα παιδιά μπορούν να αναπτύξουν την ικανότητα να έχουν μια θετική εσωτερική συζήτηση για τον εαυτό τους. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, μπορούν να καταλάβουν ποιες ιδιότητες και ικανότητες θα ήθελαν να έχουν.

υλικά: Μεγάλο φύλλο χαρτιού (μέγεθος Α3 ή μεγαλύτερο) και κραγιόνια.

Εντολή: Συνήθως αρέσει σε όλους όταν τους επαινούν. Ποιανού ο έπαινος σας αρέσει περισσότερο; Λέτε κάτι καλό για τον εαυτό σας; Για παράδειγμα?

Όταν λέμε καλά λόγια για τον εαυτό μας, μας βοηθάει πολύ να πετύχουμε στη ζωή, να βιώσουμε δύσκολες καταστάσειςκαι ολοκληρώστε τη σκληρή δουλειά.

Θα ήθελα τώρα να σκεφτείτε τρία πράγματα που θα θέλατε να μάθετε ή θα θέλατε να κάνετε καλύτερα από ό,τι κάνετε τώρα. Αφού επιλέξετε αυτά τα τρία πράγματα, φανταστείτε ότι γνωρίζετε ήδη πώς να τα κάνετε. Να το δηλώσετε καταφατικά. Για παράδειγμα: "Μπορώ να τρέξω τέλεια εκατό μέτρα", "Γράφω ενδιαφέροντα δοκίμια", "Κολυμπάω πολύ καλά" ...

Τώρα πάρτε ένα κομμάτι χαρτί και γράψτε αυτές τις τρεις φράσεις με μεγάλα, μεγάλα γράμματα. Πάρτε κηρομπογιές και διακοσμήστε τα γράμματα με τα οποία είναι γραμμένες αυτές οι προτάσεις. Αν θέλετε, μπορείτε να πάρετε κάθε φράση σε ένα όμορφο πλαίσιο.

Περπατήστε στους διαδρόμους ενώ τα παιδιά ζωγραφίζουν. Πείτε τους κάτι για τη σημασία των καλών λέξεων για τον εαυτό σας. Για το πώς τέτοιες λέξεις μπορούν να τους βοηθήσουν να γίνουν πιο επιμελείς και να επιτύχουν μεγαλύτερη επιτυχία. Βοηθήστε τα παιδιά που δεν έχουν γράψει τίποτα, γιατί έχουν κάποια κόμπλεξ που σχετίζονται με αυτό το θέμα. Διορθώστε με αν κάποιος έγραψε κάτι αρνητικό για τον εαυτό του. Μιλήστε επίσης για το γεγονός ότι οι άνθρωποι έχουν συχνά μια νοοτροπία που δεν τους επιτρέπει να «χτυπήσουν την τιμή τους» που τους αναγκάζει να είναι ταπεινοί. Τονίστε ότι προετοιμάζουμε τη μελλοντική μας επιτυχία με θετικά λόγια για τον εαυτό μας και ότι αυτές οι φράσεις μπορούν να μας βοηθήσουν να κάνουμε δύσκολα πράγματα.

Στο τέλος της δραστηριότητας, ζητήστε από κάθε παιδί να δείξει τη μικρή αφίσα του στην τάξη και να διαβάσει δυνατά τι είναι γραμμένο σε αυτήν. Είναι πολύ χρήσιμο να οργανωθεί αυτή η διαδικασία με τέτοιο τρόπο ώστε το παιδί να περπατά στην τάξη, απευθυνόμενος σε συγκεκριμένα παιδιά και να λέει κάθε νέα φράση σε έναν νέο μαθητή.

Ζητήστε από τα παιδιά να πάρουν τις αφίσες τους στο σπίτι στο τέλος του μαθήματος και να τις κρεμάσουν στον τοίχο στο σπίτι. Όσο πιο συχνά τα κοιτούν, τόσο πιο εύκολο θα είναι για αυτούς να διασφαλίσουν ότι αυτά τα λόγια θα γίνουν αληθινά.

Παιχνίδι 5(από 8 ετών)

Ποιός είμαι?

Στόχοι: Αυτό το παιχνίδι δίνει την ευκαιρία σε κάθε παιδί να εκφραστεί ζωγραφίζοντας την αυτοπροσωπογραφία του και λέγοντας για τον εαυτό του. Για τα παιδιά, καθώς και για τους ενήλικες, δεν υπάρχει τίποτα πιο ενδιαφέρον από το δικό τους άτομο, επομένως αυτό το παιχνίδι έχει μεγάλο ενδιαφέρον, επιπλέον, επιτρέπει στα παιδιά να δείξουν τη δημιουργικότητα και τη φαντασία τους. Δεν μπορεί να υπάρχουν σωστές ή λάθος απαντήσεις σε αυτό, γιατί κάθε άτομο είναι ο καλύτερος ειδικός του εαυτού του, γνωρίζει τον εαυτό του καλύτερα από όλους. Τόσο τα μεγαλύτερα όσο και τα μικρότερα παιδιά θα ωφεληθούν από αυτή την άσκηση, αλλά είναι ιδιαίτερα χρήσιμη για παιδιά με υπανάπτυκτο προβληματισμό.

υλικά: Κάθε παιδί χρειάζεται χαρτί, μολύβι και ξυλομπογιές.

Εντολή: Φανταστείτε ότι έχετε έναν φίλο που ζει σε άλλη χώρα και με τον οποίο αλληλογραφείτε. Θέλει πολύ να μάθει περισσότερα για σένα, ενδιαφέρεται για το τι είσαι, πώς φαίνεσαι, τι σε ενδιαφέρει... Για να σε γνωρίσει καλύτερα αποφάσισες να του στείλεις την αυτοπροσωπογραφία σου. Σχεδιάστε μια εικόνα που δείχνει είτε μόνο το κεφάλι σας, είτε ολόκληρο, από την κορυφή μέχρι τα νύχια. Γράψε το όνομά σου κάπου στο φύλλο με μεγάλα γράμματα. Για παράδειγμα: «Με λένε Βαλέρα». (10 λεπτά.)

Τώρα γράψε στον φίλο σου ένα πολύ απλό ποίημα. Αφήστε κάθε γραμμή του να ξεκινά με τις λέξεις «εγώ», «δική μου», «έχω» κ.λπ. Το ποίημα δεν πρέπει να έχει ομοιοκαταληξία και μπορεί να μην έχει το σωστό μέτρο. Εσείς αποφασίζετε πόσο καιρό θα είναι. Ίσως θα μοιάζει κάπως έτσι:

Είμαι η Βαλέρα.
Μου αρέσει να χαζεύω μερικές φορές.
Είμαι το μεγαλύτερο παιδί της οικογένειας.
Το ύψος μου είναι ένα μέτρο και τριάντα πέντε εκατοστά.
Έχω κόκκινα μαλλιά.
Αγαπώ το παγωτό.

(5-10 λεπτά. Όταν τελειώσετε, ζητήστε από τα παιδιά να δείξουν τα πορτρέτα τους και να διαβάσουν τα «ποιήματα».)

Ανάλυση Άσκησης:

Θα θέλατε να αλληλογραφείτε με κάποιον από μια μακρινή χώρα;
Πιστεύετε ότι ο φίλος σας θα χαιρόταν να λάβει ένα τέτοιο γράμμα;
Πόσο σας άρεσε αυτό το παιχνίδι;
Ποιανού η αυτοπροσωπογραφία σου άρεσε περισσότερο;
Ποιανού το ποίημα σου άρεσε ιδιαίτερα;

Παιχνίδι 6(από 8 ετών)

Αγάπα τον εαυτό σου

Στόχοι: Σε αυτήν την καθοδηγούμενη φαντασίωση, μαθαίνουμε στα παιδιά να είναι ευγενικά με τον εαυτό τους, να σέβονται και να αποδέχονται τον εαυτό τους.

υλικά: Για κάθε παιδί, ένα φύλλο χαρτί περιτυλίγματος και κηρομπογιές.

Εντολή: Καθίστε αναπαυτικά και κλείστε τα μάτια σας. Κάνε τρία βαθιές ανάσεςκαι εκπνεύστε...

Φανταστείτε έναν καθρέφτη. Τεράστιος-τεράστιος καθρέφτης σε ανοιχτό κόκκινο πλαίσιο. Πάρτε ένα μαντήλι και σκουπίστε τον καθρέφτη όσο πιο καθαρό γίνεται, για να είναι όλος λαμπερός και λαμπερός... Φανταστείτε ότι στέκεστε μπροστά σε αυτόν τον καθρέφτη. Μπορείτε να δείτε τον εαυτό σας; Αν ναι, τότε δώσε μου ένα σημάδι με το χέρι σου. (Περιμένετε τα περισσότερα παιδιά να σας δώσουν ένα σημάδι.)

Κοιτάξτε τα χείλη σας και το χρώμα των ματιών σας... Κοίτα πώς φαίνεστε όταν κουνάτε λίγο το κεφάλι σας... Κοιτάξτε τους ώμους και το στήθος σας. Προσέξτε πώς σηκώνετε και κατεβάζετε τους ώμους σας...

Μπορείτε να δείτε τα πόδια σας; Κοίτα πόσο ψηλά μπορείς να πηδήξεις... Είσαι καλός σε αυτό! Τώρα φανταστείτε ότι η αντανάκλασή σας χαμογελά και σας κοιτάζει με αγάπη...

Κοίτα τα μαλλιά σου! Τι χρώμα έχουν; Πάρτε μια χτένα και χτενίστε τα μαλλιά σας ενώ κοιτάζεστε στον καθρέφτη μπροστά σας. Χτενίστε τα μαλλιά σας ως συνήθως...

Κοιτάξτε στα χαμογελαστά μάτια της αντανάκλασής σας. Αφήστε τα μάτια σας να αστράφτουν και να λάμπουν από χαρά καθώς τα κοιτάτε στον καθρέφτη. Πάρτε λίγο αέρα στους πνεύμονές σας και φυσήξτε μερικές σπίθες φωτός στα μάτια σας... (Καθώς το λέτε αυτό, πάρτε μια βαθιά ανάσα και εκπνεύστε δυνατά και ευδιάκριτα. Επαναλάβετε το αίτημά σας στα παιδιά να προσθέσουν λάμψη στα μάτια.) Δοκιμάστε για να δεις τη χρυσή λάμψη γύρω από τα μάτια σου. Αφήστε τα μάτια σας να φαίνονται απόλυτα χαρούμενα...

Τώρα κοιτάξτε το πρόσωπό σας στον καθρέφτη. Πείτε στον εαυτό σας: «Το πρόσωπό μου χαμογελάει. Μου αρέσει να χαμογελάω. Με κάνει να νιώθω καλύτερα.” Εάν το πρόσωπό σας εξακολουθεί να είναι σοβαρό, τότε μετατρέψτε το σοβαρό σας πρόσωπο σε ένα τεράστιο και ικανοποιημένο χαμόγελο. Δείξε τα δόντια σου στον καθρέφτη... Τα πήγες τέλεια!

Τώρα κοιτάξτε ολόκληρο το σώμα σας στον καθρέφτη και μεγεθύνετε το. Αφήστε τους ώμους σας να γίνουν εντελώς ομοιόμορφοι και ίσιοι. Προσπάθησε να νιώσεις πόσο ωραίο είναι να στέκεσαι περήφανος και να σου αρέσεις. Και, κοιτώντας τον εαυτό σου από την κορυφή ως τα νύχια, επαναλάβετε μετά από μένα: «Αγαπώ τον εαυτό μου! Αγαπώ τον εαυτό μου! Αγαπώ τον εαυτό μου!" (Πείτε αυτά τα λόγια με μεγάλο ενθουσιασμό και πολύ συναισθηματικά.) Νιώθετε πόσο ωραία είναι; Μπορείτε να επαναλάβετε αυτές τις λέξεις στον εαυτό σας όποτε θέλετε να νιώσετε χαρούμενοι και ικανοποιημένοι. Προσπαθήστε να νιώσετε με όλο σας το σώμα πώς λέτε: «Αγαπώ τον εαυτό μου!». Σε ποιο σημείο του σώματος το νιώθεις; Δείξε το χέρι σου σε αυτό το μέρος όπου νιώθεις το «αγαπώ τον εαυτό μου!». Θυμηθείτε καλά πώς το σώμα σας αντανακλά το «αγαπώ τον εαυτό μου!». Τώρα θα το συζητήσουμε αυτό.

Και τώρα μπορείτε να επιστρέψετε ξανά στην τάξη μας. Τεντώστε, σφίξτε και χαλαρώστε λίγο όλο σας το σώμα και ανοίξτε τα μάτια σας...

Στο τέλος αυτής της φαντασίας, ζητήστε από όλα τα παιδιά να πουν τη φράση επιβεβαίωσης «Αγαπώ τον εαυτό μου!» από κοινού. Ρωτήστε τα παιδιά πού στο σώμα τους νιώθουν αυτή την αγάπη.

Τα παιδιά μπορούν στη συνέχεια να ζωγραφίσουν τη δική τους εικόνα. Μπορούν να εργαστούν σε ζευγάρια, με κάθε παιδί να σχεδιάζει το περίγραμμα του συντρόφου του σε ένα μεγάλο φύλλο χαρτιού περιτυλίγματος. Στη συνέχεια, αυτό το περίγραμμα ζωγραφίζεται και μετατρέπεται σε ένα χαμογελαστό και χαρούμενο πορτρέτο. Τα παιδιά μπορούν να χαρακτηρίσουν ορισμένα μέρη του σώματος με θετικά επίθετα. Για παράδειγμα: «τα όμορφα καστανά μάτια μου», «τα χρυσά επιδέξια χέρια μου» κ.λπ.

Ανάλυση Άσκησης:

Γιατί κάποιοι άνθρωποι αγαπούν τον εαυτό τους;
Γιατί κάποιοι μισούν τον εαυτό τους;
Γιατί κάποιοι άνθρωποι σπάνια κάνουν ευχάριστες σκέψεις για τον εαυτό τους;
Τι μπορείτε να κάνετε για να νιώθετε καλύτερα με τον εαυτό σας πιο συχνά;
Οτι σε κάνει χαρούμενο?

Παιχνίδι 7(από 8 ετών)

Αόρατοι βοηθοί

Στόχοι: Τα πολύ μικρά παιδιά εξακολουθούν, κατά κανόνα, να διατηρούν την ικανότητα να συγκεντρώνουν την προσοχή τους σε πολύ απλά πράγματα και να τα απολαμβάνουν στο έπακρο. Κοιτάζουν τη λάμψη του ήλιου στο γυαλί και πηδούν με απόλαυση, παρακολουθώντας πώς κινούνται μυστηριωδώς οι ηλιαχτίδες. Έχοντας ακούσει τις φωνές των πουλιών, μπορούν να συγκεντρωθούν πλήρως σε αυτούς τους ήχους και να απολαύσουν αυτές τις σύντομες στιγμές. Τα μικρά παιδιά γεννιούνται αισιόδοξα, μόνο που με τα χρόνια υιοθετούν σταδιακά τον σκεπτικισμό και την απαισιοδοξία από τους μεγάλους. Για να επιτύχουμε μεγάλη επιτυχία στη ζωή και να αναπτύξουμε υψηλό επίπεδο αυτοεκτίμησης, χρειαζόμαστε μια αισιόδοξη ματιά στη ζωή. Θα είναι πιο εύκολο να το κάνετε αυτό αν μάθετε να συγκεντρώνεστε στις ευχάριστες στιγμές της ζωής, σημειώνοντας και να τις θυμάστε. Κάθε μέρα συναντάμε ευχάριστα γεγονότα πολύ πιο συχνά παρά δυσάρεστα. Αυτό είναι εύκολο να το δεις αν αναλύσεις προσεκτικά την ημέρα που έζησες, αλλά ο απαισιόδοξος επικεντρώνεται στα προβλήματα και τις αποτυχίες του και, κατά συνέπεια, βλέπει ολόκληρο τον κόσμο σε γκρίζους τόνους.

Σε αυτό το παιχνίδι, καλούμε τα παιδιά να επικεντρωθούν σε πράγματα που κάνουν τη ζωή τους υπέροχη.

υλικά: Κουδούνι.

Εντολή: Φανταστείτε ότι έχετε έναν αόρατο βοηθό, ούτε ένα βήμα πίσω σας. Κάθε φορά που βιώνεις κάτι ευχάριστο, αγγίζει απαλά τον ώμο σου και σου λέει ήσυχα: «Τι υπέροχο!» Φυσικά, δεν χρειάζεστε έναν τόσο αόρατο βοηθό για να παρατηρήσετε ευχάριστες στιγμές της ζωής σας που είναι ήδη ευδιάκριτες. Για παράδειγμα, εσείς οι ίδιοι, χωρίς βοήθεια, μπορείτε να απολαύσετε την ακύρωση των μαθημάτων στο σχολείο. Και όταν τρώτε μια μερίδα από το αγαπημένο σας παγωτό μια ζεστή μέρα, δεν χρειάζεστε εξωτερική βοήθεια για να το χαρείτε. Θα χρειαστείτε όμως τη βοήθεια του αόρατου βοηθού σας για να απολαύσετε εκείνα τα σημαντικά, αλλά άπιαστα πράγματα που μας συμβαίνουν κάθε ώρα και συνεχώς και κάνουν τη ζωή όμορφη και εκπληκτική. Μπορείτε, για παράδειγμα, να απολαύσετε τις ζεστές ακτίνες του ήλιου, να ανακουφιστείτε μετά από έναν βαθύ και δυνατό αναστεναγμό, να ακούσετε καλή λέξησυμμαθητής, δες το χαμόγελο ενός φίλου και ούτω καθεξής. Ένας αόρατος βοηθός μπορεί να επιστήσει την προσοχή σας σε όλες αυτές τις μικρές χαρές της ζωής για να μπορείτε να τις απολαύσετε. Όσο περισσότερο απολαμβάνετε κάθε στιγμή της ζωής σας, τόσο πιο ευτυχισμένοι θα γίνετε.

Ας δούμε πώς κατάλαβες τα λόγια μου. Εξάλλου, είναι τόσο απλό, κι όμως όλοι αυτοί οι γκρινιάρηδες και οι απαισιόδοξοι, με το αξιοθρήνητο παράδειγμά τους, μας δείχνουν σε όλους πόσο απαραίτητος είναι στη ζωή ένας τόσο αόρατος βοηθός, ξανά και ξανά ψιθυρίζοντας στο αυτί μας: «Τι υπέροχο!»

Σηκωθείτε, παρακαλώ, και αρχίστε σιγά σιγά να περιφέρεστε στην τάξη...

Φανταστείτε ότι ένας αόρατος βοηθός περπατά δίπλα σας και κάθε φορά βάζει το χέρι του στον ώμο σας μόλις παρατηρήσετε κάτι όμορφο και ευχάριστο. Όταν αισθάνεστε ένα χέρι στον ώμο σας, μην πείτε τίποτα δυνατά, απλά έλα στο γραφείο μου και χτυπήστε το κουδούνι. Και για άλλη μια φορά περιπλανηθείτε στην τάξη, περιμένοντας τη στιγμή που κάτι άλλο ευχάριστο θα τραβήξει την προσοχή σας. (5-10 λεπτά.)

Ζητήστε από τα παιδιά να πουν τι τους έκανε ευτυχισμένους στη συνέχεια.

Και ο αόρατος βοηθός σας να σας ακολουθεί αόρατα όλη μέρα σήμερα. Προσπαθήστε να παρατηρήσετε όλες αυτές τις μικρές χαρές που θα σας υποδείξει ο αόρατος βοηθός. Αύριο θα σας ρωτήσω για όλα όσα θα απολαύσετε σήμερα.

Ανάλυση Άσκησης:

Τι υπέροχους ήχους έχετε ακούσει;
Τι όμορφες εικόνες είδες;
Έχετε βιώσει κάποια ευχάριστη γεύση;
Μύρισες υπέροχες μυρωδιές;
Έχετε αγγίξει κάτι που σας κάνει να αισθάνεστε καλά στην αφή;
Έχετε κάνει κάποιες κινήσεις που θα ήταν ευχάριστες στο σώμα σας;
Έχετε ακούσει ωραία λόγια;

Παιχνίδι 8(από 8 ετών)

Λουλούδι

Στόχοι: Κάθε παιδί έχει την ανάγκη να νιώθει αξία από κάποιον. Σε αυτό το σύντομο ταξίδι στον κόσμο της φαντασίας, μπορούμε να δώσουμε στα παιδιά ένα σύμβολο εσωτερικής ειρήνης και εμπιστοσύνης στον εαυτό τους.

ΕντολήΕ: Πώς ξεκινήσατε σήμερα; Τι ήθελες από αυτόν; Έχετε μέρες που δεν ξεκινούν τόσο καλά; Τι σου λείπει αυτές τις μέρες; Θέλω να σας προσκαλέσω σε ένα ταξίδι στη χώρα της φαντασίας, κατά τη διάρκεια του οποίου θα σας δείξω πώς μπορείτε να κάνετε τον εαυτό σας να νιώσει καλά.

Καθίστε αναπαυτικά και κλείστε τα μάτια σας. Πάρτε τρεις βαθιές αναπνοές μέσα και έξω...

Τώρα φανταστείτε κάποιο λουλούδι, θάμνο ή δέντρο με όμορφα μπουμπούκια. Επιλέξτε οποιοδήποτε φυτό του οποίου τα λουλούδια σας αρέσουν... Εξετάστε το προσεκτικά, τα φύλλα, τα άνθη του και τα μπουμπούκια του που δεν έχουν φουσκώσει ακόμα...

Φανταστείτε τώρα ότι είστε ένα από αυτά τα μπουμπούκια που δεν έχουν ανοίξει. Κοιτάξτε το πυκνό κέλυφος γύρω σας, προσπαθήστε να νιώσετε πώς θέλετε να ανοίξει αυτό το κέλυφος και να τεντωθείτε προς το ζεστό φως του ήλιου...

Και τώρα μπορείτε να φανταστείτε πώς ανοίγει σταδιακά το μπουμπούκι σας. Προσπαθήστε να νιώσετε το άρωμα αυτού του λουλουδιού... Σκεφτείτε το χρώμα των πετάλων του... Δείτε πόσο λαμπερά λάμπουν... Αν θέλετε, μπορείτε να παρακολουθήσετε πώς περνούν παιδιά και μεγάλοι και να θαυμάσετε ένα τόσο όμορφο λουλούδι. Άκουσέ τους να λένε: «Τι όμορφο λουλούδι! Μου αρέσει τόσο πολύ!» Θαυμάστε και αυτό το λουλούδι, επαναλαμβάνοντας στον εαυτό σας: «Θέλω να το θυμάμαι πολύ καλά. Θέλω η ζωή μου να είναι εξίσου όμορφη και φωτεινή». Νιώθεις πόσο ωραίο είναι να κοιτάς αυτό το λουλούδι; Πάρτε αυτό το ευχάριστο συναίσθημα και τοποθετήστε το σε κάποιο σημείο του σώματός σας. Για παράδειγμα, μπορείτε να αναπνεύσετε αυτό το συναίσθημα και να το τοποθετήσετε στην περιοχή του ηλιακού πλέγματος...

Τώρα τεντώστε, χαλαρώστε, ανοίξτε τα μάτια σας και επιστρέψτε στην τάξη μας ανανεωμένοι και ανανεωμένοι.

Αν θέλετε, μπορείτε να βάλετε ένα φύλλο χαρτιού σχεδίασης στο κέντρο της τάξης και να πείτε στην ομάδα: «Τώρα ας ζωγραφίσουμε γρήγορα ένα μαγικό δέντρο που θα μεγαλώσει όλα αυτά τα διαφορετικά και όμορφα λουλούδια που ήσουν». Ζωγραφίστε το δικό σας μαγικό δέντρο και ζητήστε από κάθε παιδί να ζωγραφίσει το δικό του λουλούδι σε ένα από τα κλαδιά του.

Ανάλυση Άσκησης:

Τι φυτό φαντάζεσαι;
Μπορείτε να περιγράψετε τον εαυτό σας ως αυτό το φυτό, σε πρώτο πρόσωπο;
Μπορείς να περιγράψεις το άρωμά σου;
Σε θαυμάζει κανείς;
Υπάρχουν άνθρωποι στον κόσμο από τους οποίους πραγματικά περιμένεις θαυμασμό για σένα; Ποιος είναι?
Είναι δυνατόν να πούμε ότι «κάθε άνθρωπος είναι ένα θαύμα»;
Ποιανού το λουλούδι σου αρέσει;

Παιχνίδι 9(από 9 ετών)

Αγάπη και θυμός

Στόχοι: Κατά τη διάρκεια αυτού του παιχνιδιού, τα παιδιά μπορούν να δώσουν προσοχή στο γεγονός ότι σε σχέση με τα ίδια άτομα βιώνουν ταυτόχρονα θετικά και αρνητικά συναισθήματα. Επιπλέον, μπορούν να μάθουν να μην υποχωρούν πλήρως σε αυτά τα συναισθήματα, αλλά να νιώθουν και αγάπη και θυμό, διατηρώντας παράλληλα μια βαθιά σύνδεση με το άλλο άτομο.

Εντολή: Παρακαλώ καθίστε σε έναν κοινό κύκλο και κλείστε τα μάτια σας.

Φανταστείτε ότι τώρα μιλάτε με κάποιον με τον οποίο είστε θυμωμένοι. Πείτε σε αυτό το άτομο γιατί είστε θυμωμένοι μαζί του. Ίσως δεν τήρησε την υπόσχεσή του ή δεν έκανε αυτό που περίμενες να κάνει. Μιλήστε σε αυτό το άτομο σιωπηλά, για να μην σας ακούσει κανείς. Πείτε πολύ καθαρά και ακριβώς για τι είστε θυμωμένοι. Αν, για παράδειγμα, είσαι θυμωμένος με τον μικρότερο αδερφό σου Fedka, τότε μπορείς να του πεις: «Fedya, με τρελαίνει όταν ζωγραφίζεις κάθε είδους μουντζούρες στο σημειωματάριό μου». Αν είσαι θυμωμένος με την αδερφή σου τη Σόνια, μπορείς να της πεις, για παράδειγμα: «Τρέμομαι από θυμό όταν περπατάς στο δωμάτιό μου και σκορπάς όλα τα πράγματα και τα παιχνίδια μου στη διαδρομή». Αν είσαι θυμωμένος με τους γονείς σου, πες τους επίσης, όσο το δυνατόν ακριβέστερα πώς σε εξόργισαν: «Μαμά, με προσβάλλει πολύ που με αναγκάζεις να βγάλω ξανά τον κάδο σκουπιδιών, ενώ η Μάσα και η Άιρα μπορεί να μην βοηθήσουν. εσύ καθόλου." (1-2 λεπτά.)

Τώρα πείτε στο άτομο με το οποίο μιλούσατε τι σας αρέσει σε αυτό. Γίνετε όσο το δυνατόν πιο συγκεκριμένοι γι' αυτό. Για παράδειγμα: "Fedya, μου αρέσει πολύ που όταν γυρνάω από το σχολείο, ορμάς προς το μέρος μου και με αγκαλιάζεις χαρούμενα" ή: "Μαμά, μου αρέσει πολύ όταν μου διαβάζεις παραμύθια πριν πάτε για ύπνο." (1-2 λεπτά.)

Τώρα σκεφτείτε για λίγο ποιος στην τάξη σας θυμώνει μερικές φορές. Φανταστείτε ότι πλησιάζετε αυτό το άτομο και του λέτε ξεκάθαρα και συγκεκριμένα τι ακριβώς σας εξόργισε... (1 λεπτό.)

Τώρα πλησιάστε ξανά νοερά αυτό το παιδί και πείτε του τι σας αρέσει πάνω του. (1 λεπτό.)

Τώρα μπορείτε να ανοίξετε ξανά τα μάτια σας και να κοιτάξετε γύρω από τον κύκλο. Ρίξτε μια προσεκτική ματιά στα άλλα παιδιά. Και τώρα μπορούμε να συζητήσουμε τι βίωσε ο καθένας από εσάς στη φαντασία του.

Αν παρατηρήσετε ότι ένα από τα παιδιά κάνει προσβλητικά σχόλια για κάποιον που είναι παρόν ή απόν από την τάξη, απαιτήστε αμέσως να πει κάτι θετικό για το ίδιο άτομο. Επίσης, φροντίστε τα παιδιά να εκφράζουν τον θυμό ή την αγανάκτησή τους χωρίς γενικεύσεις και εκτιμήσεις, δηλαδή να μην λέει κανείς κάτι όπως: «Είσαι ανόητος!». Είναι αποδεκτό να εκφράσετε τα συναισθήματά σας προς ένα άλλο παιδί μόνο με τη μορφή μιας περιγραφής γεγονότων και συναισθημάτων, για παράδειγμα: «Με προσβάλλει όταν ζωγραφίζετε με το μαρκαδόρο σας στο γραφείο μου». Με αυτόν τον τρόπο, τα παιδιά μπορούν να αισθανθούν τα δικά τους αρνητικά συναισθήματακαι την ενέργεια πίσω τους. Χάρη στην ακριβή ονομασία των λόγων του θυμού ή της αγανάκτησής τους, τα παιδιά μπορούν να παρατηρήσουν ότι απορρίπτουν όχι ολόκληρο το άτομο, αλλά μόνο έναν συγκεκριμένο τρόπο συμπεριφοράς του. Όταν ο θυμός εστιάζεται με ακρίβεια, το παιδί δεν επηρεάζεται τόσο έντονα από αυτόν.

Ανάλυση Άσκησης:

Πώς νιώθεις όταν δεν λες σε άλλον ότι είσαι θυμωμένος μαζί του;
Πώς νιώθεις όταν του λες ότι είσαι θυμωμένος;
Αντέχεις αν κάποιος σου πει ότι είναι θυμωμένος μαζί σου;
Υπάρχουν άνθρωποι με τους οποίους δεν θυμώνεις ποτέ;
Υπάρχουν άνθρωποι που δεν θυμώνουν ποτέ μαζί σου;
Γιατί είναι τόσο σημαντικό να πείτε ακριβώς για το οποίο είστε θυμωμένοι;
Πότε ο θυμός σου περνά πιο γρήγορα, πότε τον αποσιωπάς ή πότε μιλάς γι' αυτόν;

Θεματική επιλογή παιχνιδιών και ασκήσεων, θέμα: "Χειμώνας"

Στόχοι:

Ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών για το θέμα.
Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν το χρώμα ενός αντικειμένου.
Αναπτύξτε την ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων κατά μέγεθος.
Για να εμπεδώσετε τις γνώσεις σχετικά με τα γεωμετρικά σχήματα, τους αριθμούς "1", "2" και "3", μάθετε να μετράτε, να συσχετίζετε τον αριθμό και την ποσότητα.
Να μάθουν στα παιδιά να προσδιορίζουν το σχήμα ενός αντικειμένου, να βρίσκουν τη μέση ενός αντικειμένου. Προσδιορίστε τη θέση ενός αντικειμένου στο χώρο.
Βελτιώστε τις δεξιότητες μοντελοποίησης, χειρωνακτικής εργασίας, σχεδίασης.
Άσκηση στην ικανότητα συντονισμού λέξεων και κινήσεων.
Αναπτύξτε τη σκέψη, την παρατήρηση, τις λεπτές και γενικές κινητικές δεξιότητες.

Εξοπλισμός:

Η εικόνα της πλοκής "Χειμώνας".
Χρωματιστά παιχνίδια σιλουέτας, η εικόνα τους σε ένα φύλλο χαρτιού.
Ένα σύννεφο κομμένο από χαρτόνι με δύο νιφάδες χιονιού δεμένες πάνω του.
Γάντια διαφορετικών χρωμάτων, χρωματιστά τρέιλερ διαφορετικών χρωμάτων.
Λευκές χαρτοπετσέτες.
Πλαστικές πλάκες με αριθμούς "1" και "2".
Φόντο εικόνας, λευκή πλαστελίνη.
Εικόνες φόντου που απεικονίζουν δέντρα και ένα κούτσουρο με τη μορφή γεωμετρικών σχημάτων, δύο εικόνες σιλουέτας από σύννεφα που απεικονίζουν τρεις και πολλές νιφάδες χιονιού.
Εικόνα φόντου με την εικόνα της διαδρομής, κόλλα PVA, άμμος.
Ασημένιο σύρμα.
Κενές εικόνες που απεικονίζουν ένα χειμερινό τοπίο με ένα δέντρο χωρίς χιόνι, κόλλα, βαμβάκι.
Χιόνι σε μπολ.
Ηχογραφήσεις: "Αυτό είναι τόσο κρύο!".

Πρόοδος μαθήματος:

Εξέταση του πίνακα "Χειμώνας"

Παιδιά, δείτε αυτή τη φωτογραφία. Τι τραβιέται, πες μου.

Διαβάζοντας ένα απόσπασμα από το ποίημα «Λευκά ποιήματα» του Σ. Μιχάλκοφ

Το χιόνι στριφογυρίζει
Πέφτει χιόνι -
Χιόνι! Χιόνι! Χιόνι!
Χαρούμενο θηρίο και πουλί χιονιού
Και, φυσικά, ένα άτομο.

Διδακτικό παιχνίδι "Χριστουγεννιάτικα παιχνίδια"

Το χειμώνα συναντιόμαστε Νέος χρόνος, οι πιο υπέροχες διακοπές. Σας αρέσουν αυτές οι διακοπές; Την παραμονή της Πρωτοχρονιάς στολίσαμε το χριστουγεννιάτικο δέντρο. Και τώρα ήρθε η ώρα να αφαιρέσετε τα παιχνίδια από το χριστουγεννιάτικο δέντρο και να τα βάλετε σε ένα κουτί.

(Τα παιδιά τοποθετούν χρωματιστά παιχνίδια σιλουέτας πάνω από την εικόνα τους σε ένα κομμάτι χαρτί).

Αναπνευστική άσκηση "Σύννεφο χιονιού"

Οι νιφάδες χιονιού πέφτουν από ένα σύννεφο χιονιού. Μετρήστε πόσα είναι; Τώρα φυσήξτε τις νιφάδες χιονιού για να πετάξουν.

Διδακτικό παιχνίδι "Όλα ήταν καλυμμένα με χιόνι"

Δείξτε ένα δέντρο που μοιάζει με κύκλο (τρίγωνο, οβάλ).

Υπάρχουν δύο σύννεφα χιονιού μπροστά σας.

(Τα σύννεφα κόβονται από τη δασκάλα και τα μοιράζονται στα παιδιά στα δύο).

Βάλτε στην εικόνα ένα σύννεφο στο οποίο υπάρχουν λίγες νιφάδες χιονιού. Μετρήστε πόσες νιφάδες χιονιού υπάρχουν σε αυτό το σύννεφο; Τρεις νιφάδες χιονιού. Τώρα βάλτε ένα άλλο σύννεφο στην εικόνα, στην οποία υπάρχουν πολλές νιφάδες χιονιού.
Από τα σύννεφα του χιονιού βγήκε χιόνι και κάλυψε ολόκληρη τη γη. Καλύψτε τα δέντρα με χιόνι - κατάλληλα γεωμετρικά σχήματα σε λευκό.

Σχέδιο με τα δάχτυλα "Νιφάδες χιονιού"

Τα παιδιά αφήνουν ένα δακτυλικό αποτύπωμα στο κέντρο κάθε νιφάδας χιονιού.

Χειροκίνητη εργασία "Snow tree"

Προσέξτε, αλείψτε πρώτα τα κλαδιά του δέντρου με κόλλα και μετά κόψτε κομμάτια από βαμβάκι και εφαρμόστε στα κλαδιά του δέντρου.

Ερευνητική δραστηριότητα "Χιόνι-νερό"

Τώρα, παιδιά, δείξτε τα χέρια σας. Εφαρμόστε τα στα μάγουλά σας. Ποιες παλάμες είναι κρύες ή ζεστές; Οι παλάμες είναι ζεστές. Τι έχετε στα πιάτα σας; Χιόνι. Αγγίξτε το με τα δάχτυλά σας. Τι χιόνι; Κρύο. Τι χρώμα έχει το χιόνι; άσπρο χρώμα. Βάλτε λίγο χιόνι στη ζεστή παλάμη σας. Τι γίνεται με το χιόνι; Λιώνει. Τι βλέπετε στην παλάμη σας; Νερό. Το χιόνι έλιωσε σε μια ζεστή παλάμη και έγινε νερό.

Δυναμική παύση "Πήγαμε μια βόλτα στην αυλή"

Πήγαμε μια βόλτα στην αυλή
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,
(Περπατώντας στη θέση του)

Ήρθαμε στην αυλή για μια βόλτα.
Έφτιαξαν μια γυναίκα χιονιά.
(Μιμηθείτε τη μοντελοποίηση των σβώλων)

Τα πουλιά τρέφονταν με ψίχουλα,
(Θρυμματίστε το ψωμί με όλα τα δάχτυλα)

Στη συνέχεια κατεβήκαμε το λόφο.
(κάτσε, σήκω)

Και κύλησαν στο χιόνι.
(κάθισε στο πάτωμα)
Όλοι γύρισαν σπίτι στο χιόνι
(ξεσκονίζω)

Φάγαμε σούπα και πήγαμε για ύπνο.
(Κάντε κινήσεις με ένα νοητό κουτάλι, βάλτε τα χέρια σας κάτω από το μάγουλό σας)

Διδακτικό παιχνίδι "Πάρε γάντια ανά χρώμα"

Πρέπει να φοράτε γάντια για να παίξετε με το χιόνι, διαφορετικά τα χέρια μας θα παγώσουν γρήγορα. Επιλέξτε ένα ζευγάρι από τα γάντια σας. Τώρα βάλτε τα γάντια σας σε τρέιλερ του ίδιου χρώματος.

Γυμναστική δακτύλων "Φτιάξαμε μια χιονόμπαλα"

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,
(λυγίστε τα δάχτυλα)

Κάναμε χιόνι μαζί σου
(Τα παιδιά «γλύπτουν»)

Στρογγυλό, δυνατό, πολύ λείο
(Δείχνουν έναν κύκλο, σφίγγουν τις παλάμες τους, χαϊδεύουν την άλλη με τη μια παλάμη)

Και καθόλου γλυκό.
(απειλεί με το δάχτυλο)

Μια φορά - ας το ρίξουμε,
(Κάνω εμετό)

Δύο - πιάσε
(Πιάστηκε)

Τρία - ας πέσουμε
(Πτώση)

Και ... σπάσιμο.
(κούμπωμα)

Χειροκίνητη εργασία "Χιονόμπαλες"

Τα παιδιά κυλούν μια χιονόμπαλα από τσαλακωμένες λευκές χαρτοπετσέτες.

Διδακτική άσκηση "Βάλτε μια χιονόμπαλα"

Πόσες χιονόμπαλες έφτιαξε ο καθένας σας; Μια χιονόμπαλα. Τώρα βάλτε τη μία χιονόμπαλα σας σε ένα πιάτο με τον αριθμό "1". Και πόσες χιονόμπαλες πρέπει να φτιάξεις και να βάλεις σε ένα πιάτο με τον αριθμό «2»; Δύο χιονόμπαλες.

Γλυπτική "Το χιόνι πέφτει ήσυχα στα δέντρα, στο λιβάδι"

Τα παιδιά κολλούν στρογγυλά κομμάτια λευκής πλαστελίνης σε έγχρωμο φόντο. Πάνω από την πλαστελίνη εφαρμόζονται νιφάδες χιονιού, τα παιδιά τις πιέζουν για να δουλέψουν.

Σκυταλοδρομία «Carry the snowball» και ρίψη στο στόχο

Τα παιδιά με μια χιονόμπαλα στα χέρια τους περπατούν κατά μήκος ενός πάγκου, ενός μονοπατιού, περνούν πάνω από εμπόδια.
Στη συνέχεια τα παιδιά καλούνται να χτυπήσουν τον στόχο με μια χιονόμπαλα (στήθος, τσέρκι κ.λπ.)

Άσκηση "Πάγος"

Τα παιδιά κάνουν ένα παγάκι διπλώνοντας το ασημένιο σύρμα στη μέση.

Χειροκίνητη εργασία "Πασπαλίστε άμμο σε ολισθηρό μονοπάτι"

Το χειμώνα, πρέπει να είστε πολύ προσεκτικοί, γιατί ο πάγος μπορεί να γλιστράει στο δρόμο. Αυτό το μονοπάτι είναι πολύ ολισθηρό γιατί είναι καλυμμένο με πάγο. Για να μην γλιστρήσει και πέσει στον πάγο, πασπαλίζεται με άμμο από πάνω. Απλώστε την πίστα με κόλλα και πασπαλίστε με άμμο από πάνω. Τώρα τα μονοπάτια σας δεν θα είναι ολισθηρά.