Διδακτικό παιχνίδι «Μεγάλο και μικρό» Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να ξεχωρίζουν. Διδακτικά παιχνίδια - σελίδα 3
Διδακτικά παιχνίδια στα μαθηματικά (αρχείο)
2 junior γκρουπ
"Αριθμός και μέτρηση"1. Διδακτικό παιχνίδι"Μάντεψε ποιος είναι ποιος"
Σκοπός: να σχηματίσουν στα παιδιά μια ιδέα για τη συσκότιση ορισμένων αντικειμένων από άλλα. Διευκρινίστε την ιδέα ότι τα μεγάλα αντικείμενα συσκοτίζουν τα μικρότερα και τα μικρότερα δεν κρύβουν τα μεγάλα. να διορθώσετε τις λέξεις "περισσότερο", "λιγότερο", "πριν"? εισάγετε τη λέξη «σάβανο».
Περιεχόμενο. 1η επιλογή. Τα παιχνίδια βρίσκονται στο τραπέζι του δασκάλου. Ζητάει να δει τι είναι στο τραπέζι και να κλείσει τα μάτια σου. Παίρνει δύο παιχνίδια, τα αφήνει λίγο στην άκρη και σηκώνεται όρθια ώστε να τα θωρακίσει με τον εαυτό του. Τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους και διαπιστώνουν ότι λείπουν δύο παιχνίδια. «Δεν άφησα το τραπέζι. Πού πήγαν τα παιχνίδια; - λέει ο δάσκαλος. Αν κάποιος από τους τύπους μαντέψει, ο δάσκαλος λέει έκπληκτος: «Α, σηκώθηκα και τους μπλόκαρα». Εάν τα παιδιά δεν το βρουν, τότε το αναζητούν μόνα τους και, έχοντας βρει τα παιχνίδια που λείπουν, εξηγούν τον λόγο της εξαφάνισής τους. Μετά από αυτό, ο δάσκαλος αφαιρεί τα παιχνίδια και καλεί δύο παιδιά στο τραπέζι: το ένα είναι ψηλό, μεγάλο , το άλλο είναι μικρό. Τα παιδιά πείθονται και πάλι για την αρχή της συσκότισης, όταν το μικρό στέκεται πίσω από την πλάτη του μεγάλου. Ο δάσκαλος συζητά τα αποτελέσματα του παιχνιδιού με τα παιδιά γιατί η Τάνια δεν είναι ορατή πίσω από τον Κόλια και ο Κόλια είναι ορατός πίσω από την Τάνια: «Το μεγαλύτερο κρύβει το μικρότερο και το μικρότερο δεν μπορεί να κρύψει το μεγαλύτερο». 2η επιλογή. Παίζεται ένα παιχνίδι κρυφτού. Ένα παιδί κρύβεται και τα υπόλοιπα παιδιά, υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου, το αναζητούν, εξετάζοντας διαδοχικά τα έπιπλα του δωματίου.
2. Διδακτικό παιχνίδι «Ας χτίσουμε σπίτια»
Σκοπός: να διδάξετε να συσχετίζετε οπτικά το μέγεθος των αντικειμένων και να ελέγχετε την επιλογή σας επιβάλλοντας. αναπτύξτε την προσοχή. να διορθώσουμε τις λέξεις που ορίζουν τη σχετικότητα των μεγεθών «μεγαλύτερο», «λιγότερο», «ίδιο».
Εξοπλισμός.
1η επιλογή. Τρία σπίτια από χαρτόνι διαφορετικών μεγεθών με υποδοχές για πόρτες και παράθυρα, χωρίς στέγες. παράθυρα από χαρτόνι, πόρτες, στέγες τριών μεγεθών, ανάλογα με το μέγεθος των σπιτιών. 2η επιλογή. Μικρά σπιτάκια από χαρτόνι χωρίς στέγες με υποδοχές για παράθυρα και πόρτες, στοιχεία για αυτά (στέγες, πόρτες, παράθυρα) για κάθε παιδί.
Περιεχόμενο. Ο δάσκαλος εισάγει μεγάλες εικόνες τριών σπιτιών στον καμβά στοιχειοθέτησης, τοποθετώντας τις με τυχαία σειρά, όχι σε σειρά. Στο τραπέζι, ανακατεύει τα στοιχεία των σπιτιών (στέγες, παράθυρα, πόρτες). Μετά λέει στα παιδιά ότι θα είναι χτίστες, θα ολοκληρώσουν τα σπίτια, που πρέπει να είναι τακτοποιημένα, άρτια? όλα τα μέρη πρέπει να επιλέγονται έτσι ώστε να ταιριάζουν στα σωστά μέρη. Τα παιδιά είναι σαν και «τελειώνουν» με τη σειρά σπίτια. Όσοι κάθονται στο τραπέζι συμμετέχουν στην αξιολόγηση κάθε σταδίου της εργασίας. Στο τέλος, ο δάσκαλος συνοψίζει: «Στον εαυτό μου μεγάλο σπίτιβάζουμε μικρότερες πόρτες, μικρότερη στέγη, μικρότερα παράθυρα. Και το μικρότερο σπίτι έχει τα μικρότερα παράθυρα, τη μικρότερη πόρτα, τη μικρότερη στέγη."
3. Παιχνίδι "Βοηθός"
Σκοπός: Ανάπτυξη λεπτών και γενικών κινητικών δεξιοτήτων, συντονισμός κινήσεων, επιδεξιότητα. Για να ενσταλάξει την εργατικότητα Εξοπλισμός: Δοχεία με πληρωτικά, σέσουλες, πληρωτικά.
Περιεχόμενο: Ο δάσκαλος προσφέρει στο παιδί να μεταφέρει το περιεχόμενο από το ένα δοχείο στο άλλο Εξοπλισμός: Δοχεία με γεμιστικά, σέσουλες, γεμιστήρες.
4. Διδακτικό παιχνίδι. "Βατόμουρο για μωρά"
Σκοπός: να σχηματιστεί μια αναπαράσταση της ισότητας στα παιδιά με βάση τη σύγκριση δύο ομάδων αντικειμένων, να ενεργοποιηθούν οι λέξεις στην ομιλία: "όσο - πόσο, ίσα", "ίσα".
Περιεχόμενο. Ο δάσκαλος λέει: - Παιδιά, το αρκουδάκι αγαπά πολύ τα σμέουρα, μάζεψε ένα ολόκληρο καλάθι στο δάσος για να κεράσει τους φίλους του. Δείτε πόσα μωρά έχουν φτάσει! Ας τα τακτοποιήσουμε με το δεξί χέρι από αριστερά προς τα δεξιά. Τώρα ας τους κεράσουν βατόμουρα. Είναι απαραίτητο να πάρουμε τόσα βατόμουρα όσα να είναι αρκετά για όλα τα μικρά. Μπορείτε να μου πείτε πόσες αρκούδες; (πολλά απο). Και τώρα πρέπει να πάρετε τον ίδιο αριθμό μούρων. Ας περιποιηθούμε τα μικρά με μούρα. Σε κάθε αρκουδάκι θα πρέπει να δοθεί ένα μούρο. Πόσα μούρα έφερες; (πολλά) Πόσα μωρά έχουμε; (πολλά) Πώς αλλιώς μπορείτε να πείτε; Σωστά, είναι τα ίδια, εξίσου. υπάρχουν τόσα μούρα όσα είναι τα μικρά, και υπάρχουν τόσα μικρά όσα είναι τα μούρα.
γεωμετρικό σχήμα
1. Διδακτικό παιχνίδι "Διαλέξτε μια φιγούρα"
Σκοπός: εμπέδωση των ιδεών των παιδιών για γεωμετρικά σχήματα, άσκηση στην ονομασία τους.
Εξοπλισμός. Επίδειξη: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο κομμένο από χαρτόνι, κάρτες με περιγράμματα 3 γεωμετρικών λότο.
Περιεχόμενο Ο δάσκαλος δείχνει τις φιγούρες στα παιδιά, κυκλώνει το καθένα με το δάχτυλό του Αναθέτει την εργασία στα παιδιά: «Έχετε κάρτες στα τραπέζια στα οποία σχεδιάζονται φιγούρες διαφορετικών σχημάτων και τις ίδιες φιγούρες σε δίσκους. Τακτοποιήστε όλες τις φιγούρες στις κάρτες έτσι ώστε να είναι κρυφές. Ζητάει από τα παιδιά να κυκλώσουν κάθε φιγούρα που βρίσκεται στο δίσκο και μετά την βάζει («κρύψει») στη σχεδιασμένη φιγούρα.
2. Διδακτικό παιχνίδι "Φτιάξε ένα αντικείμενο"
Σκοπός: να ασκηθεί στη σχεδίαση της σιλουέτας ενός αντικειμένου από ξεχωριστά μέρη (γεωμετρικά σχήματα).
Εξοπλισμός. Στο τραπέζι του δασκάλου υπάρχουν μεγάλα παιχνίδια: ένα σπίτι, ένα ποτήρι, ένας χιονάνθρωπος, ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο, ένα φορτηγό. Στο πάτωμα υπάρχουν σετ διαφορετικών γεωμετρικών σχημάτων.
Περιεχόμενο. Ο δάσκαλος προτείνει να ονομάσει τα παιχνίδια στο τραπέζι του και να φτιάξει οποιοδήποτε από αυτά χρησιμοποιώντας ένα σύνολο γεωμετρικών σχημάτων. Ενθαρρύνει και διεγείρει τις ενέργειες των παιδιών. Ρωτάει: «Τι έφτιαξες; Ποια γεωμετρικά σχήματα; Τα παιδιά εξετάζουν τις σιλουέτες των παιχνιδιών που προκύπτουν, θυμούνται τα αντίστοιχα ποιήματα, αινίγματα. Είναι δυνατόν να συνδυάσουν τις συνταγμένες σιλουέτες σε μια ενιαία πλοκή: "Ένα σπίτι στο δάσος", " Χειμερινή βόλτα», «Το εξωτερικό»
3. Διδακτικό παιχνίδι «Μάθε και θυμήσου»
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να θυμούνται αυτό που αντιλαμβάνονται, να κάνουν μια επιλογή σύμφωνα με την παρουσίαση.
Εξοπλισμός. Κάρτες με την εικόνα τριών μονόχρωμων γεωμετρικών σχημάτων (κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, κύκλος, οβάλ, τετράγωνο.), Ένα σύνολο μικρών καρτών με την εικόνα ενός σχήματος για να υπάρχουν σε μεγάλες κάρτες.
Περιεχόμενο. Μπροστά στο παιδί είναι μια κάρτα με την εικόνα 3 φόρμες. Ο δάσκαλος ζητά να το κοιτάξει και να θυμηθεί ποιες φόρμες σχεδιάζονται εκεί. Στη συνέχεια μοιράζει φύλλα χαρτιού στα παιδιά και τους ζητά να κλείσουν τις κάρτες τους μαζί τους. Μετά από αυτό, δείχνει ένα μικρό φύλλο. το βάζει στο τραπέζι μπρούμυτα, μετράει νοερά μέχρι το 15, ζητά από τα παιδιά να αφαιρέσουν το χαρτί και να δείξουν στις κάρτες τους την ίδια φόρμα που έδειξε. Για έλεγχο, ο δάσκαλος εμφανίζει ξανά ένα δείγμα κάρτας.Καθώς το παιχνίδι κατακτάται, δίνονται στα παιδιά δύο κάρτες (6 έντυπα) και μετά τρεις (9 φόρμες).
4. Διδακτικό παιχνίδι "Γραμματοκιβώτιο"
Σκοπός: να μάθετε να βλέπετε τη φόρμα στο αντικείμενο, να συσχετίζετε το σχήμα της σχισμής με το ένθετο, να συνθέτετε ένα σύνολο από διαφορετικά γεωμετρικά σχήματα και τα μέρη τους, επιλέγοντας αυτά που χρειάζεστε με τη βοήθεια δοκιμών και δοκιμών.
Εξοπλισμός. Πίνακες με υποδοχές για την τοποθέτηση μορφών του ίδιου χρώματος, αλλά διαφορετικής διαμόρφωσης, με την εικόνα μιας μπάλας, ενός μπαλονιού (από δύο ημι-οβάλ), ενός διώροφου σπιτιού (από δύο ορθογώνια). φιγούρες (δύο ημικύκλια διαφορετικών χρωμάτων, δύο ημι-οβάλ του ίδιου χρώματος, δύο ορθογώνια).
Περιεχόμενο. Σανίδες και ειδώλια αναμειγνύονται μπροστά στο παιδί. Ο δάσκαλος προσφέρει στο παιδί να φτιάξει όλες τις εικόνες και μετά να πει ποια εικόνα βγήκε.
5. Διδακτικό παιχνίδι «Ψάξε και βρες»
Σκοπός: να διδάξει να βρει αντικείμενα διαφόρων σχημάτων στο δωμάτιο με τη λέξη-όνομα. αναπτύξουν την προσοχή και τη μνήμη.
Περιεχόμενο. Ο δάσκαλος απλώνει εκ των προτέρων παιχνίδια διαφόρων σχημάτων σε διαφορετικά σημεία στην αίθουσα της ομάδας και λέει: «Θα ψάξουμε για στρογγυλά αντικείμενα. Ό,τι είναι στρογγυλό στο δωμάτιό μας, βρείτε το και φέρτε το στο τραπέζι μου». Τα παιδιά διαλύονται, ο δάσκαλος παρέχει βοήθεια σε όσους δυσκολεύονται. Τα παιδιά φέρνουν αντικείμενα, τα βάζουν στο τραπέζι του δασκάλου, κάθονται κάτω Ο δάσκαλος εξετάζει τα αντικείμενα που φέρνουν μαζί τους, αξιολογεί το αποτέλεσμα της εργασίας. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται, τα παιδιά αναζητούν αντικείμενα διαφορετικού σχήματος.
Αξίες.
1. Διδακτικό παιχνίδι "Τρία τετράγωνα"
Σκοπός: να διδάξουν στα παιδιά να συσχετίζουν τρία αντικείμενα σε μέγεθος και να προσδιορίζουν τις σχέσεις τους με τις λέξεις: "μεγάλο", "μικρό", "μεσαίο", "μεγαλύτερο", "μικρότερο".
Εξοπλισμός. Τρία τετράγωνα διαφορετικών μεγεθών, flannelgraph. τα παιδιά έχουν 3 τετράγωνα, φλανελογράφο.
Περιεχόμενο Εκπαιδευτικός: Παιδιά, έχω 3 τετράγωνα, όπως αυτό (δείχνει). Αυτό είναι το μεγαλύτερο, αυτό είναι μικρότερο και αυτό είναι το μικρότερο (δείχνει το καθένα). Και τώρα δείχνετε τα μεγαλύτερα τετράγωνα (τα παιδιά μεγαλώνουν και δείχνουν), βάλτε το κάτω. Τώρα αυξήστε τους μέσους όρους. Τώρα - τα πιο μικρά Στη συνέχεια, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να χτίσουν πύργους από τις πλατείες. Δείχνει πώς γίνεται αυτό - τοποθετεί στη φλανελογράφο από κάτω προς τα πάνω, πρώτα ένα μεγάλο, μετά ένα μεσαίο και μετά ένα μικρό τετράγωνο. «Φτιάξτε έναν τέτοιο πύργο στις φλανελογραφίες σας», λέει ο δάσκαλος.
2. Διδακτικό παιχνίδι "Ευρύ - στενό"
Σκοπός: να σχηματιστεί η ιδέα του "ευρύ - στενού".
Περιεχόμενο Το μάθημα διεξάγεται με παρόμοιο τρόπο, αλλά τώρα τα παιδιά μαθαίνουν να διακρίνουν το πλάτος των αντικειμένων, δηλαδή τις φαρδιές και τις στενές κορδέλες του ίδιου μήκους. Όταν δημιουργείτε μια κατάσταση παιχνιδιού, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την παρακάτω τεχνική παιχνιδιού. Δύο λωρίδες από χαρτόνι απλώνονται στο τραπέζι - φαρδιές και στενές (του ίδιου μήκους). Μια κούκλα και μια αρκούδα μπορούν να περπατήσουν κατά μήκος μιας φαρδιάς λωρίδας (πίστας) και μόνο ένας από αυτούς μπορεί να περπατήσει κατά μήκος μιας στενής λωρίδας. Ή μπορείτε να παίξετε την πλοκή με δύο αυτοκίνητα
3. Διδακτικό παιχνίδι "Τρεις Αρκούδες"
Σκοπός: η άσκηση στη σύγκριση και ταξινόμηση αντικειμένων κατά μέγεθος.
Εξοπλισμός. Ο δάσκαλος έχει τις σιλουέτες τριών αρκούδων, τα παιδιά έχουν σετ παιχνιδιών σε τρία μεγέθη: τραπέζια, καρέκλες, κρεβάτια, φλιτζάνια, κουτάλια.
Περιεχόμενο. Ο δάσκαλος μοιράζει στα παιδιά ένα σετ αντικειμένων του ίδιου τύπου: τρία κουτάλια διαφορετικών μεγεθών, τρεις καρέκλες και λέει ":" Μια φορά κι έναν καιρό ήταν τρεις αρκούδες. Πώς τα ονομάζανε; (Τα παιδιά τα λένε). Ποιος είναι αυτό; (Βάζει τη σιλουέτα του Μιχαήλ Ιβάνοβιτς). "Και ποιος είναι αυτός; (Ναστάσια Πετρόβνα). Είναι μεγαλύτερη ή μικρότερη από τον Μιχαήλ Ιβάνοβιτς; Και ποια Μισούτκα; (Μικρό). Ας κανονίσουμε ένα δωμάτιο για κάθε αρκούδα. Η μεγαλύτερη αρκούδα , ο Μιχαήλ Ιβάνοβιτς, θα ζήσει εδώ. Ποιος από εσάς έχει ένα κρεβάτι, μια καρέκλα. για τον Μιχαήλ Ιβάνοβιτς; (Τα παιδιά βάζουν αντικείμενα κοντά στην αρκούδα σε περίπτωση λάθους, ο Μιχαήλ Ιβάνοβιτς λέει: "Όχι, αυτό δεν είναι το κρεβάτι μου.") Έχετε ένα κρεβάτι, μια καρέκλα. για τον Μισούτκα; (Τα παιδιά του κανονίζουν ένα δωμάτιο). (Για τη Ναστάσια Πετρόβνα). Τι μέγεθος έχουν; (Μικρότερο από τον Μιχαήλ Ιβάνοβιτς, αλλά μεγαλύτερο από τον Μισούτκα). Ας τα πάμε στο Nastasya Petrovna. Οι αρκούδες τακτοποίησαν την κατοικία τους και πήγαν μια βόλτα στο δάσος. Ποιος περπατά μπροστά; Ποιος είναι πίσω του; Ποιος είναι ο τελευταίος; (Ο δάσκαλος βοηθά τα παιδιά να θυμηθούν το αντίστοιχο θραύσματα παραμυθιού).
4. Διδακτικό παιχνίδι "Σκαντζόχοιρος"
Σκοπός: να διδάξει να συσχετίζει αντικείμενα κατά μέγεθος, να τονίζει την τιμή ως σημαντικό χαρακτηριστικό που καθορίζει τις ενέργειες. για να εμπεδώσετε τη σημασία των λέξεων «μεγάλο», «μικρό», «περισσότερο», «λιγότερο», εισάγετέ τις στο ενεργό λεξικό των παιδιών.
Εξοπλισμός. Στένσιλ από χαρτόνι που απεικονίζουν σκαντζόχοιρους, ομπρέλες τεσσάρων μεγεθών.
Περιεχόμενο. Ο δάσκαλος λέει ότι τώρα θα πει μια ιστορία για τους σκαντζόχοιρους: «Μια οικογένεια σκαντζόχοιρων ζούσε στο δάσος: ο μπαμπάς, η μαμά και δύο σκαντζόχοιροι. Κάποτε οι σκαντζόχοιροι πήγαν μια βόλτα και βγήκαν στο χωράφι. Δεν υπήρχε ούτε σπίτι ούτε δέντρο. Ξαφνικά ο μπαμπάς σκαντζόχοιρος είπε: «Κοίτα, τι μεγάλο σύννεφο. Τώρα θα βρέξει». «Ας τρέξουμε στο δάσος», πρότεινε η μητέρα του σκαντζόχοιρου. «Ας κρυφτούμε κάτω από το δέντρο». Αλλά μετά άρχισε να βρέχει και οι σκαντζόχοιροι δεν είχαν χρόνο να κρυφτούν. Εσείς έχετε ομπρέλες. Βοηθήστε τους σκαντζόχοιρους, δώστε τους ομπρέλες. Απλά κοιτάξτε προσεκτικά σε ποιον, ποια ομπρέλα ταιριάζει. (Ψάχνει να δει αν τα παιδιά χρησιμοποιούν την αρχή της σύγκρισης αντικειμένων κατά μέγεθος). «Μπράβο, τώρα όλοι οι σκαντζόχοιροι κρύβονται κάτω από ομπρέλες. Και σε ευχαριστούν». Ο δάσκαλος ρωτάει κάποιον γιατί έδωσε μια ομπρέλα στον μπαμπά-σκαντζόχοιρο και μια άλλη στη μαμά-σκαντζόχοιρο. το επόμενο παιδί - γιατί έδωσε στους μικρούς σκαντζόχοιρους άλλες ομπρέλες. Τα παιδιά απαντούν και ο δάσκαλος τα βοηθά να διατυπώσουν σωστά την απάντηση.
Προσανατολισμένο στο διάστημα
1. Το παιχνίδι "Δεξιά και αριστερά"
Σκοπός: κατοχή της ικανότητας πλοήγησης σε ένα φύλλο χαρτιού.
Περιεχόμενο. Οι Ματριόσκα βιάζονταν και ξέχασαν να τελειώσουν τις ζωγραφιές τους. Πρέπει να τα τελειώσετε έτσι ώστε το ένα μισό να μοιάζει με το άλλο. Τα παιδιά ζωγραφίζουν και ένας ενήλικας λέει: «Τελεία, τελεία, δύο γάντζοι, μείον κόμμα - βγήκε ένα αστείο πρόσωπο. Και αν ο φιόγκος και η μικρή φούστα είναι ένα κοριτσάκι, αυτό το κορίτσι. Και αν έχει μπροστινό μέρος και παντελόνι, αυτό το ανθρωπάκι είναι αγόρι. Τα παιδιά βλέπουν τις εικόνες.
2. Διδακτικό παιχνίδι "Διακόσμησε ένα κασκόλ"
Σκοπός: να μάθουν να συγκρίνουν δύο ομάδες αντικειμένων ίσων και άνισων σε αριθμό, να ασκούν τον προσανατολισμό σε ένα επίπεδο.
Εξοπλισμός: «μαντήλια» (μεγάλα - για τη δασκάλα, μικρά - για τα παιδιά), ένα σετ από φύλλα σε δύο χρώματα (για κάθε παιδί).
Περιεχόμενο. Ο δάσκαλος προσφέρεται να διακοσμήσει τα κασκόλ με φύλλα. Ρωτάει πώς μπορεί να γίνει (κάθε παιδί ολοκληρώνει την εργασία ανεξάρτητα). Μετά λέει: «Τώρα ας στολίσουμε τα μαντήλια με άλλο τρόπο, όλα είναι ίδια. Θα στολίσω το κασκόλ μου, κι εσύ θα είσαι μικρή. Διακοσμήστε την επάνω άκρη με κίτρινα φύλλα, έτσι. (δείχνει). Βάλτε τόσα φύλλα όσα κι εγώ. Με το δεξί σας τακτοποιήστε τα σε μια σειρά από αριστερά προς τα δεξιά. Και διακοσμήστε την κάτω άκρη του κασκόλ με πράσινα φύλλα. Πάρτε τόσα πράσινα φύλλα όσα και κίτρινα. Προσθέστε ένα άλλο κίτρινο φύλλο και τοποθετήστε το στην επάνω άκρη του κασκόλ. Ποια φύλλα έχουν γίνει περισσότερα; Πώς να τα κάνουμε ίσα;» Αφού ελέγξει το έργο και το αξιολογήσει, ο δάσκαλος προτείνει να διακοσμήσετε την αριστερή και τη δεξιά πλευρά του κασκόλ με φύλλα διαφορετικών χρωμάτων. Βάλτε τόσα φύλλα στη δεξιά πλευρά του κασκόλ όσα και στην αριστερή. (Εκδηλώνει) Εν κατακλείδι, τα παιδιά διακοσμούν όλες τις πλευρές του κασκόλ με τον δικό τους τρόπο και μιλούν γι' αυτό.
3. Διδακτικό παιχνίδι "Κρυφτείτε και βρείτε"
Σκοπός: να διδάξει να πλοηγηθεί στο χώρο του δωματίου, να τον εξετάσει με συνέπεια. ανάπτυξη της προσοχής και της μνήμης. μάθετε να ξεχωρίζετε από τα γύρω αντικείμενα που βρίσκονται στο οπτικό πεδίο.
Εξοπλισμός. Διάφορα παιχνίδια.
Περιεχόμενα.1η επιλογή. Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά ένα φωτεινό, πολύχρωμο παιχνίδι. Λέει ότι θα το κρύψουν τώρα, και μετά θα το ψάξουν. Μαζί με τα παιδιά, κάνει βόλτες στο δωμάτιο, εξετάζοντας και συζητώντας όλα όσα υπάρχουν εκεί: «Εδώ είναι το τραπέζι στο οποίο κοιτάς βιβλία. Εδώ είναι η σχάρα παιχνιδιών. Ας πάμε παρακάτω. Υπάρχει μια ντουλάπα εδώ. Εδώ μπορείτε να κρύψετε το παιχνίδι μας σε ένα ράφι με βιβλία. Βάλτε το σε ένα ράφι (το ράφι πρέπει να είναι ανοιχτό). Τώρα πάμε να παίξουμε». Ο δάσκαλος διεξάγει ένα απλό υπαίθριο παιχνίδι, για παράδειγμα, «Κάνε όπως κάνω εγώ». Μετά από λίγο, προσφέρεται να βρει ένα παιχνίδι. Διορθώνει το αποτέλεσμα: «Το παιχνίδι ήταν στο ράφι». Την επόμενη φορά κρύβουν ένα μαλακό παιχνίδι και εξετάζουν το δωμάτιο από την άλλη πλευρά. Όταν τα παιδιά μαθαίνουν να βρίσκουν ένα παιχνίδι που βρίσκεται στο ύψος των ματιών τους, το κρύβουν πρώτα πάνω και μετά κάτω από το επίπεδο των ματιών του παιδιού 2η επιλογή. Τα παιδιά κρύβουν το παιχνίδι και το βρίσκει ο δάσκαλος, ο οποίος εξετάζει αργά, διαδοχικά το δωμάτιο και τα αντικείμενα σε αυτό. Τα παιδιά πρέπει να μάθουν την ακολουθία αναζήτησης ως τρόπο πλοήγησης στο διάστημα. Πηγαίνοντας γύρω από την αίθουσα, ο δάσκαλος καλεί την κατεύθυνση προς την οποία κινούνται τα αντικείμενα που κινούνται κατά μήκος της διαδρομής. Για παράδειγμα: «Εδώ είναι το παράθυρο. Θα πάω από παράθυρο σε πόρτα. Υπάρχει μια ντουλάπα εδώ. Κοιτάζω ψηλά - δεν υπάρχει πάνω, κοιτάζω κάτω - δεν υπάρχει κάτω. Θα πάω παρακάτω, "κτλ. 3η επιλογή. Τα παιδιά κρύβουν το παιχνίδι υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου και ένα από τα παιδιά το ψάχνει. Βγαίνει από την πόρτα εκ των προτέρων και δεν βλέπει πώς κρύβουν το παιχνίδι. Ο δάσκαλος τον καλεί να ψάξει, εξετάζοντας διαδοχικά την αίθουσα.
4. Διδακτικό παιχνίδι "Εικόνα"
Σκοπός: να διδάξει να τοποθετεί αντικείμενα σε ένα φύλλο χαρτιού (πάνω, κάτω, πλευρές). αναπτύξτε την προσοχή, τη μίμηση. εμπεδώνουν την αντίληψη των αναπόσπαστων αντικειμένων και τα διακρίνουν μεταξύ τους.
Εξοπλισμός. Ένα μεγάλο φύλλο χαρτιού για ένα πάνελ, μεγάλες λεπτομέρειες απλικέ (ήλιος, μια λωρίδα γης, ένα σπίτι, ένα ειδώλιο ενός αγοριού ή ενός κοριτσιού, ένα δέντρο, ένα πουλί), φύλλα χαρτιού, τα ίδια μικρά διακοσμητικά στοιχεία, δίσκοι, κόλλα, πινέλα, λαδόπανα, κουρέλια ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών.
Περιεχόμενο. Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι θα κάνουν μια όμορφη εικόνα: είναι σε ένα μεγάλο φύλλο, στερεωμένο στον πίνακα και είναι μικρά στα φύλλα τους. Απλώς πρέπει να παρακολουθείτε προσεκτικά και να κάνετε τα πάντα με τον τρόπο που κάνει ο δάσκαλος. Στη συνέχεια ο δάσκαλος μοιράζει το υλικό για την εφαρμογή στα παιδιά. Πρώτα, κολλάει μια λωρίδα γης στο κάτω μέρος, τον ήλιο στην κορυφή. Ο δάσκαλος τα κάνει όλα αργά, καθορίζοντας τις ενέργειές του κάθε στιγμή και αφήνοντας τα παιδιά να επιλέξουν κάθε στοιχείο και να το τοποθετήσουν σωστά στο χαρτί. Εάν είναι απαραίτητο, βοηθά το παιδί να καθορίσει τη θέση στο φύλλο χαρτιού (πάνω, κάτω) Στο τέλος, ο δάσκαλος συγκρίνει τη δουλειά των παιδιών με τη δική του, συζητώντας τη χωρική διάταξη των αντικειμένων, τα επαινεί, προκαλώντας θετική στάση απέναντι στο αποτέλεσμα της εργασίας. Στη συνέχεια περιγράφει εν συντομία το περιεχόμενο της εικόνας που προκύπτει, καθορίζοντας τη χωρική διάταξη των αντικειμένων: «Το αγόρι βγήκε στο δρόμο. Κοίταξα - κάτω από τη γη, πάνω - τον ουρανό. Ο ήλιος είναι στον ουρανό. Κάτω, στο έδαφος, ένα σπίτι και ένα δέντρο. Το αγόρι στέκεται κοντά στο σπίτι από τη μια πλευρά και το δέντρο από την άλλη. Ένα πουλί κάθεται σε ένα δέντρο.
προσανατολισμένη στον χρόνο
1. Διδακτικό παιχνίδι "Η μέρα μας"
Σκοπός: να εδραιώσει την ιδέα των μερών της ημέρας, να διδάξει πώς να χρησιμοποιεί σωστά τις λέξεις "πρωί", "ημέρα", "βράδυ", "νύχτα".
Εξοπλισμός. Κούκλα B-ba-bo, κρεβάτι παιχνίδι, πιάτα, χτένι, κ.λπ. εικόνες που δείχνουν τις δραστηριότητες των παιδιών διαφορετική ώραημέρες.
Περιεχόμενο. Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο. Ο δάσκαλος, με τη βοήθεια της κούκλας, εκτελεί διάφορες ενέργειες με τις οποίες τα παιδιά πρέπει να καθορίσουν το μέρος της ημέρας: η κούκλα σηκώνεται από το κρεβάτι, ντύνεται, χτενίζεται (πρωί), γευματίζει (απόγευμα). Στη συνέχεια, ο δάσκαλος καλεί τη δράση, για παράδειγμα: «Η κούκλα πλένεται», καλεί το παιδί να την εκτελέσει και να ονομάσει το μέρος της ημέρας που αντιστοιχεί σε αυτή τη δράση (πρωί ή βράδυ). Η δασκάλα διαβάζει ένα απόσπασμα από ένα ποίημα της Πετουσίνα: Η κούκλα Βάλια θέλει να κοιμηθεί Θα την βάλω στο κρεβάτι Θα της φέρω μια κουβέρτα για να κοιμηθεί πιο γρήγορα. Τα παιδιά βάζουν την κούκλα για ύπνο και λένε πότε συμβαίνει. Ο δάσκαλος δείχνει τις εικόνες με χρονική σειρά και ρωτά σε ποιο μέρος της ημέρας γίνονται αυτές οι ενέργειες. Έπειτα ανακατεύει τις εικόνες και μαζί με τα παιδιά τις τακτοποιεί με τη σειρά των ενεργειών της ημέρας. Τα παιδιά απλώνουν τις εικόνες τους σύμφωνα με τις εικόνες του δασκάλου.
μεσαία ομάδα
"Αριθμός και μέτρηση"1. Διδακτικό παιχνίδι. "Σωστός λογαριασμός"
Σκοπός: να βοηθήσει να κυριαρχήσει η σειρά των αριθμών της φυσικής σειράς. να εμπεδώσουν τις δεξιότητες της άμεσης και αντίστροφης μέτρησης.
Εξοπλισμός.μπάλα.
Περιεχόμενο: τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Πριν ξεκινήσουν, συμφωνούν με ποια σειρά (εμπρός ή αντίστροφη) θα μετρήσουν. Στη συνέχεια ρίχνουν τη μπάλα και κορδόνισαν τον αριθμό. Αυτός που έπιασε την μπάλα συνεχίζει το μέτρημα πασάροντας την μπάλα στον επόμενο παίκτη.
2. Διδακτικό παιχνίδι: «Πολλά-λίγα»
Σκοπός: να βοηθήσει στην εκμάθηση των εννοιών "πολλοί", "λίγοι", "ένας", "πολλοί", "περισσότεροι", "λιγότεροι", "εξίσου".
Περιεχόμενο: ζητήστε από το παιδί να ονομάσει μεμονωμένα αντικείμενα ή αντικείμενα που είναι πολλά (λίγα). Για παράδειγμα: υπάρχουν πολλές καρέκλες, ένα τραπέζι, πολλά βιβλία, λίγα ζώα. Βάλτε κάρτες διαφορετικών χρωμάτων μπροστά στο παιδί. Ας υπάρξουν 7 πράσινες κάρτες και 5 κόκκινες κάρτες. Ρωτήστε ποιες κάρτες είναι περισσότερες, ποιες λιγότερες. Προσθέστε άλλες 2 κόκκινες κάρτες. Τι μπορεί να ειπωθεί τώρα;
3. Διδακτικό παιχνίδι: «Μάντεψε τον αριθμό»
Σκοπός: να βοηθήσει τα παιδιά να προετοιμαστούν για στοιχειώδεις μαθηματικές πράξεις πρόσθεσης και αφαίρεσης. βοηθούν στην εδραίωση των δεξιοτήτων προσδιορισμού του προηγούμενου και του επόμενου αριθμού μέσα στην πρώτη δεκάδα.
Περιεχόμενο: ρωτήστε, για παράδειγμα, ποιος αριθμός είναι μεγαλύτερος από τρεις, αλλά μικρότερος από πέντε. ποιος αριθμός είναι μικρότερος από τρεις αλλά μεγαλύτερος από ένα κ.λπ. Σκεφτείτε, για παράδειγμα, έναν αριθμό μέσα στο δέκα και ζητήστε από το παιδί να τον μαντέψει. Το παιδί καλεί διαφορετικούς αριθμούς και ο δάσκαλος λέει περισσότερο ή λιγότερο από τον προγραμματισμένο αριθμό. Στη συνέχεια, μπορείτε να αλλάξετε ρόλους με το παιδί.
4. Διδακτικό παιχνίδι: «Μετρώντας μωσαϊκό»
Σκοπός: εισαγωγή αριθμών. μάθετε να αντιστοιχίζετε την ποσότητα με τον αριθμό.
Εξοπλισμός, ραβδιά καταμέτρησης.
Περιεχόμενο: μαζί με το παιδί φτιάξτε αριθμούς ή γράμματα χρησιμοποιώντας ραβδιά μέτρησης. Προσκαλέστε το παιδί να τοποθετήσει τον αντίστοιχο αριθμό ραβδιών μέτρησης δίπλα στον αριθμό που δίνεται.
5. Διδακτικό παιχνίδι: «Διαβάζουμε και μετράμε»
Σκοπός: να βοηθήσει στην εκμάθηση των εννοιών "πολλοί", "λίγοι", "ένας", "αρκετοί", "περισσότεροι", "λιγότεροι", "ίσα", "όσο πολλοί", "πόσοι". την ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων κατά μέγεθος.
Εξοπλισμός. ραβδιά καταμέτρησης.
Περιεχόμενο: όταν διαβάζετε ένα βιβλίο σε ένα παιδί, ζητήστε του να αφήσει στην άκρη τόσα ραβδιά μέτρησης όσα, για παράδειγμα, υπήρχαν ζώα σε ένα παραμύθι. Αφού μετρήσετε πόσα ζώα υπάρχουν στο παραμύθι, ρωτήστε ποιο ήταν περισσότερο, ποιο ήταν λιγότερο και ποιο ήταν το ίδιο. Συγκρίνετε παιχνίδια σε μέγεθος: ποιος είναι μεγαλύτερος - ένα λαγουδάκι ή μια αρκούδα; Ποιος είναι λιγότερος; Ποιος έχει το ίδιο ύψος;
Γεωμετρικό σχήμα.
1. Διδακτικό παιχνίδι: "Πάρε το σχήμα"
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να επισημαίνουν το σχήμα ενός αντικειμένου, αποσπώντας την προσοχή από τα άλλα χαρακτηριστικά του.
Εξοπλισμός. μια μεγάλη φιγούρα από καθένα από τα πέντε γεωμετρικά σχήματα, κάρτες με περιγράμματα γεωμετρικών σχημάτων, δύο φιγούρες από κάθε σχήμα δύο μεγεθών διαφορετικών χρωμάτων (η μεγάλη φιγούρα συμπίπτει με την εικόνα περιγράμματος στην κάρτα).
Περιεχόμενο: δίνονται στα παιδιά φιγούρες και κάρτες. Εκπαιδευτικός: "Τώρα θα παίξουμε το παιχνίδι "Πάρε το σχήμα". Για να γίνει αυτό, πρέπει να θυμόμαστε τα ονόματα των διαφορετικών μορφών. Τι σχήμα έχει αυτή η φιγούρα; (Περαιτέρω αυτή η ερώτηση επαναλαμβάνεται με την εμφάνιση άλλων αριθμών). Πρέπει να τακτοποιήσετε τις φιγούρες σύμφωνα με τη μορφή, ανεξάρτητα από το χρώμα. Για τα παιδιά που έχουν τοποθετήσει λανθασμένα τις φιγούρες, ο δάσκαλος προσφέρει να κυκλώσουν το περίγραμμα της φιγούρας με ένα δάχτυλο, να βρουν και να διορθώσουν το λάθος.
2. Διδακτικό παιχνίδι: "Λόττο"
Στόχος: να κατακτήσετε την ικανότητα διάκρισης διαφόρων μορφών.
Εξοπλισμός. γεωμετρικές κάρτες.
Περιεχόμενο. Δίνονται στα παιδιά κάρτες στις οποίες απεικονίζονται στη σειρά 3 γεωμετρικά σχήματα διαφορετικών χρωμάτων και σχημάτων. Οι κάρτες διαφέρουν στη διάταξη των γεωμετρικών σχημάτων, στο συνδυασμό τους στο χρώμα. Τα παιδιά παρουσιάζονται με τα αντίστοιχα γεωμετρικά σχήματα ένα κάθε φορά. Το παιδί, στην κάρτα του οποίου υπάρχει μια παρουσιαζόμενη φιγούρα, την παίρνει και τη βάζει στην κάρτα του, έτσι ώστε η φιγούρα να συμπίπτει με αυτή που σχεδιάστηκε. Τα παιδιά λένε με ποια σειρά βρίσκονται οι φιγούρες.
3. Διδακτικό παιχνίδι: «Βρες το σπίτι σου»
Σκοπός: να εμπεδώσει την ικανότητα διάκρισης και ονομασίας ενός κύκλου και ενός τετραγώνου.
Εξοπλισμός. κύκλος, τετράγωνο, 2 κρίκους, κύκλοι και τετράγωνα ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, ντέφι.
Περιεχόμενο: Ο δάσκαλος βάζει δύο κρίκους στο πάτωμα σε μεγάλη απόσταση το ένα από το άλλο. Μέσα στο πρώτο τσέρκι, τοποθετεί ένα τετράγωνο κομμένο από χαρτόνι, μέσα στο δεύτερο - έναν κύκλο. Τα παιδιά πρέπει να χωριστούν σε δύο ομάδες: άλλα έχουν ένα τετράγωνο στα χέρια τους και άλλα έχουν έναν κύκλο. Στη συνέχεια ο δάσκαλος εξηγεί τους κανόνες του το παιχνίδι, που είναι ότι τα παιδιά τρέχουν γύρω από το δωμάτιο, και όταν χτυπάει το ντέφι, πρέπει να βρουν τα σπίτια τους. Όσοι έχουν κύκλο τρέχουν στο τσέρκι όπου βρίσκεται ο κύκλος και όσοι έχουν τετράγωνο τρέχουν στο τσέρκι με τετράγωνο.
Όταν τα παιδιά σκορπίζονται κατά τόπους, ο δάσκαλος ελέγχει ποιες φιγούρες έχουν τα παιδιά, αν έχουν επιλέξει σωστά το σπίτι, καθορίζει πώς ονομάζονται οι φιγούρες και πόσες είναι. Όταν το παιχνίδι επαναλαμβάνεται, οι φιγούρες που βρίσκονται μέσα στους κρίκους πρέπει να είναι αντάλλαξαν.
4. Διδακτικό παιχνίδι: "Μάντεψε"
Σκοπός: εμπέδωση της ικανότητας διάκρισης μεταξύ κύκλου, τετραγώνου και τριγώνου.
Εξοπλισμός. μπάλα; κύκλοι, τετράγωνα, τρίγωνα διαφορετικών χρωμάτων.
Περιεχόμενο: Τα παιδιά γίνονται σε έναν κύκλο, στο κέντρο του οποίου είναι ένας δάσκαλος με μια μπάλα. Λέει ότι τώρα όλοι θα καταλάβουν πώς είναι το αντικείμενο που θα εμφανιστεί. Πρώτα, ο δάσκαλος δείχνει έναν κίτρινο κύκλο και τον βάζει το κέντρο. Στη συνέχεια προτείνει να σκεφτείτε και να πείτε πώς μοιάζει αυτός ο κύκλος. Το παιδί στο οποίο ο δάσκαλος κυλά την μπάλα απαντά Το παιδί που πιάνει την μπάλα λέει πώς μοιάζει ο κύκλος. Για παράδειγμα, σε μια τηγανίτα, στον ήλιο, σε ένα πιάτο ... Στη συνέχεια, ο δάσκαλος δείχνει έναν μεγάλο κόκκινο κύκλο. Τα παιδιά φαντασιώνονται: ένα μήλο, μια ντομάτα ... Όλοι συμμετέχουν στο παιχνίδι Για να καταλάβουν τα παιδιά πιο καθαρά το νόημα του παιχνιδιού Guess, δείξτε τους τις εικόνες. Έτσι, ο κόκκινος κύκλος είναι μια ντομάτα, ο κίτρινος κύκλος είναι μια μπάλα.
Αξίες.
1. Διδακτικό παιχνίδι: «Μαζεύοντας φρούτα»
Σκοπός: να αναπτύξει ένα μάτι όταν επιλέγει αντικείμενα συγκεκριμένου μεγέθους σύμφωνα με το δείγμα.
Εξοπλισμός. δείγματα μήλων (κομμένα από χαρτόνι) τριών μεγεθών μεγάλο, μικρότερο, μικρό. τρία καλάθια μεγάλα, μικρότερα, μικρά. ένα δέντρο με κρεμαστά μήλα από χαρτόνι ίδιου μεγέθους με τα δείγματα (8-10 μήλα είχαν το ίδιο μέγεθος). Η διάμετρος κάθε μήλου είναι 0,5 cm μικρότερη από το προηγούμενο.
Περιεχόμενο: ο δάσκαλος δείχνει ένα δέντρο με μήλα, καλάθια και λέει ότι τα μικρά μήλα πρέπει να μαζεύονται σε ένα μικρό καλάθι και τα μεγάλα σε ένα μεγάλο. Ταυτόχρονα, καλεί τρία παιδιά, δίνει στο καθένα ένα δείγμα μήλου και τα καλεί να μαζέψουν ένα από το ίδιο μήλο από το δέντρο. Αν τα μήλα μαζευτούν σωστά, ο δάσκαλος ζητά να τα βάλει στα κατάλληλα καλάθια. Στη συνέχεια η εργασία εκτελείται από μια νέα ομάδα παιδιών. Το παιχνίδι μπορεί να επαναληφθεί πολλές φορές.
2. Διδακτικό παιχνίδι: "Ένα, δύο, τρία - κοίτα!"
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να δημιουργούν μια εικόνα ενός αντικειμένου συγκεκριμένου μεγέθους και να το χρησιμοποιούν σε δραστηριότητες παιχνιδιού.
Εξοπλισμός. Μονόχρωμες πυραμίδες (κίτρινες και πράσινες), με τουλάχιστον επτά δακτυλίους. 2-3 πυραμίδες από κάθε χρώμα.
Περιεχόμενο. Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες σε ημικύκλιο. Ο V. απλώνει πυραμίδες σε 2-3 τραπέζια, ανακατεύοντας τους δακτυλίους. Βάζει δύο πυραμίδες σε ένα τραπεζάκι μπροστά στα παιδιά και χωρίζει τη μία. Στη συνέχεια καλεί τα παιδιά και δίνει σε καθένα από ένα δαχτυλίδι ίδιου μεγέθους και τους ζητά να βρουν ένα ζευγάρι για το δαχτυλίδι τους. "Κοιτάξτε προσεκτικά τα δαχτυλίδια σας και προσπαθήστε να θυμηθείτε τι μέγεθος έχουν για να μην κάνετε λάθος. Τι δαχτυλίδι έχετε, μεγάλο ή μικρό; Τα παιδιά καλούνται να αφήσουν τα δαχτυλίδια τους στις καρέκλες και να ψάξουν για άλλα δαχτυλίδια του ίδιο μέγεθος.Πρέπει να αναζητήσετε δαχτυλίδια μόνο αφού όλα τα παιδιά πουν αυτές τις λέξεις "Ένα, δύο, τρία, κοίτα!" Έχοντας επιλέξει ένα δαχτυλίδι, κάθε παιδί επιστρέφει στη θέση του και το βάζει στο δείγμα του, που έμεινε στην καρέκλα. Εάν το παιδί έκανε λάθος, επιτρέπεται να διορθώσει το λάθος αντικαθιστώντας το επιλεγμένο δαχτυλίδι με άλλο. Για ποικιλία, όταν επαναλαμβάνετε το παιχνίδι, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια πυραμίδα διαφορετικού χρώματος ως δείγμα.
3. Διδακτικό παιχνίδι: "Ποιος έχει μεγαλύτερη ουρά;"
Σκοπός: Κατακτήστε την ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων αντίθετων μεγεθών σε μήκος και πλάτος, χρησιμοποιήστε τις έννοιες στην ομιλία: "μακρύ", "μακρύτερο", "ευρύ", "στενό".
Περιεχόμενο. Θόρυβος έξω από την πόρτα. Εμφανίζονται ζώα: ένας ελέφαντας, ένα κουνελάκι, μια αρκούδα, ένας πίθηκος - οι φίλοι του Winnie the Pooh. Τα ζώα μαλώνουν για το ποιος έχει τη μεγαλύτερη ουρά. Ο Winnie the Pooh προσκαλεί τα παιδιά να βοηθήσουν τα ζώα. Τα παιδιά συγκρίνουν το μήκος των αυτιών ενός λαγού και ενός λύκου, τις ουρές μιας αλεπούς και μιας αρκούδας, το μήκος του λαιμού μιας καμηλοπάρδαλης και ενός πιθήκου. Κάθε φορά μαζί με τον Β. ορίζουν ισότητα και ανισότητα σε μήκος και πλάτος, χρησιμοποιώντας την κατάλληλη ορολογία: μακρύ, μακρύ, φαρδύ, στενό κ.λπ.
4. Διδακτικό παιχνίδι: «Ποιος θα κυλήσει νωρίτερα την κασέτα»
Σκοπός: να συνεχίσετε να διαμορφώνετε μια στάση απέναντι στην αξία ως σημαντικό χαρακτηριστικό, να δώσετε προσοχή στο μήκος, να εισαγάγετε τις λέξεις "μακρύ", "κοντό".
Περιεχόμενο. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μάθουν πώς να κυλούν την ταινία και δείχνει πώς να το κάνουν, δίνει σε όλους μια δοκιμή. Στη συνέχεια προσφέρεται να παίξει το παιχνίδι "Ποιος θα κυλήσει την ταινία το συντομότερο δυνατό". Φωνάζει δύο παιδιά, δίνει στο ένα μια μακριά κορδέλα, στο άλλο μια κοντή και ζητά από όλους να δουν ποιος θα κυλήσει πρώτος την κορδέλα τους. Φυσικά, κερδίζει αυτός με την πιο κοντή κορδέλα. Μετά από αυτό, ο δάσκαλος απλώνει τις κορδέλες στο τραπέζι έτσι ώστε η διαφορά τους να είναι καθαρά ορατή στα παιδιά, αλλά να μην λέει τίποτα. Στη συνέχεια τα παιδιά αλλάζουν κορδέλες. Τώρα κερδίζει ένα άλλο παιδί. Τα παιδιά κάθονται, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά και καλεί ένα από αυτά να διαλέξει μια κορδέλα. Ρωτάει γιατί θέλει αυτή την κασέτα. Μετά τις απαντήσεις, τα παιδιά αποκαλούν τις κασέτες «κοντές», «μακριές» και συνοψίζουν τις ενέργειες των παιδιών: «Μια μικρή ταινία τυλίγεται γρήγορα και μια μακριά αργά».
Προσανατολισμένο στο διάστημα
1. Διδακτικό παιχνίδι: "Ποιος είναι που"
Σκοπός: να διδάξει να διακρίνει τη θέση των αντικειμένων στο χώρο (μπροστά, πίσω, μεταξύ, στη μέση, στα δεξιά, στα αριστερά, κάτω, πάνω).
Εξοπλισμός. παιχνίδια.
Περιεχόμενο: τακτοποιήστε τα παιχνίδια σε διαφορετικά σημεία του δωματίου. Ρωτήστε το παιδί ποιο παιχνίδι είναι μπροστά, πίσω, δίπλα, μακριά κ.λπ. Ρωτήστε τι είναι πάνω, τι είναι κάτω, στα δεξιά, στα αριστερά κ.λπ.
2. Διδακτικό παιχνίδι: «Τρέξε στον αριθμό»
Σκοπός: άσκηση στην απομνημόνευση και διάκριση αριθμών, την ικανότητα πλοήγησης στο διάστημα. αναπτύξουν ακουστική και οπτική προσοχή.
Εξοπλισμός: κάρτες αριθμών κρεμασμένες σε διαφορετικά σημεία του δωματίου.
Περιεχόμενο: Ένα παιχνίδι χαμηλής κινητικότητας. Ο δάσκαλος (αρχηγός) καλεί έναν από τους αριθμούς, τα παιδιά βρίσκουν μια κάρτα με την εικόνα της στο δωμάτιο και τρέχουν προς αυτήν. Αν κάποιο παιδί κάνει λάθος, μένει για λίγο εκτός παιχνιδιού. Το παιχνίδι παίζεται μέχρι να αποκαλυφθεί ο νικητής.
Μπορείτε να περιπλέκετε την εργασία προσκαλώντας τα παιδιά, που στέκονται κοντά στον αριθμό, να χειροκροτήσουν (ή να πατήσουν ή να καθίσουν) τον αριθμό που αντιπροσωπεύει.
3. Διδακτικό παιχνίδι: "Ασανσέρ"
Σκοπός: να διορθώσετε τη μέτρηση προς τα εμπρός και προς τα πίσω μέχρι το 7, να καθορίσετε τα κύρια χρώματα του ουράνιου τόξου, να καθορίσετε τις έννοιες "πάνω", "κάτω", να απομνημονεύσετε τους τακτικούς αριθμούς (πρώτος, δεύτερος ...)
Περιεχόμενο: Το παιδί καλείται να βοηθήσει τους ενοίκους να τους ανεβάσουν ή να τους κατεβάσουν στο ασανσέρ, στον επιθυμητό όροφο, να μετρήσουν τους ορόφους, να ανακαλύψουν πόσοι κάτοικοι μένουν στον όροφο.
4. Διδακτικό παιχνίδι: "Τρία βήματα"
Σκοπός: προσανατολισμός στο χώρο, ικανότητα ακρόασης και παρακολούθησης οδηγιών.
Περιεχόμενο: Οι παίκτες χωρίζονται σε δύο ίσες ομάδες, στέκονται η μία μετά την άλλη. Το καθήκον κάθε ομάδας είναι να φτάσει στη γραμμή του τερματισμού όσο το δυνατόν γρηγορότερα με πλήρη συμπλήρωση, ακριβώς, ακολουθώντας αυστηρά τους κανόνες: προφέρουν τους κανόνες σε χορωδία: τρία βήματα προς τα αριστερά, τρία βήματα προς τα δεξιά, ένα βήμα μπροστά, μια πλάτη και τέσσερις ευθείες.
προσανατολισμένη στον χρόνο
1. Διδακτικό παιχνίδι: «Όταν συμβαίνει»
Σκοπός: να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για τις εποχές, τους Χαρακτηριστικά; αναπτύξουν συνεκτικό λόγο, προσοχή και επινοητικότητα, αντοχή.
Εξοπλισμός. εικόνες των εποχών.
Περιεχόμενο: Τα παιδιά κάθονται γύρω από το τραπέζι. Ο δάσκαλος έχει πολλές εικόνες στα χέρια του που απεικονίζουν διαφορετικές εποχές, για κάθε εποχή 2-3 εικόνες. Ο δάσκαλος εξηγεί τους κανόνες του παιχνιδιού, ο δάσκαλος δίνει σε όλους μια εικόνα. Στη συνέχεια περιστρέφει το βέλος σε κύκλο. Αυτός που της έδειξε εξετάζει προσεκτικά τη φωτογραφία του και μετά μιλά για το περιεχόμενό της. Στη συνέχεια περιστρέφουν ξανά το βέλος και αυτό που έδειξε να μαντέψει την εποχή του χρόνου. Μια παραλλαγή αυτού του παιχνιδιού μπορεί να είναι ο εκπαιδευτικός που διαβάζει αποσπάσματα από έργα τέχνηςγια εποχιακά φυσικά φαινόμενα και αναζήτηση εικόνων με σχετικό περιεχόμενο.
2. Διδακτικό παιχνίδι: «Ονομάστε τη λέξη που λείπει»
Σκοπός: να διδάξει να ονομάζει χρονικές περιόδους: πρωί, βράδυ, μέρα, νύχτα.
Εξοπλισμός: μπάλα.
Περιεχόμενο: Τα παιδιά σχηματίζουν ημικύκλιο. Ο δάσκαλος κυλά μια μπάλα σε ένα από τα παιδιά. Ξεκινά μια πρόταση, παρακάμπτοντας τα ονόματα των τμημάτων της ημέρας: - Έχουμε πρωινό το πρωί και μεσημεριανό... Τα παιδιά καλούν τη λέξη που λείπει. - Το πρωί έρχεστε στο Νηπιαγωγείο, και πας σπίτι .... - Το απόγευμα έχεις μεσημεριανό γεύμα και δείπνο ...
3. Διδακτικό παιχνίδι: «Ποιος ήταν πρώτος; Ποιος είναι αργότερα;
Σκοπός: να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για τις χρονικές αναπαραστάσεις: πρώτα, μετά, πριν, μετά, νωρίτερα, αργότερα.
Περιεχόμενο: Σκηνοθεσία παραμυθιών με εικονογράφηση «Γογγύλι», «Τερεμόκ», «Κολομπόκ» κ.λπ.
4. Διδακτικό παιχνίδι: "Φανάρι"
Σκοπός: να εμπεδωθούν οι ιδέες των παιδιών για τις εποχές.
Περιεχόμενο: Ο δάσκαλος λέει, για παράδειγμα, «Το καλοκαίρι τελείωσε, ήρθε η άνοιξη». Τα παιδιά σηκώνουν έναν κόκκινο κύκλο - ένα σήμα στάσης, τα λάθη διορθώνονται.
5. Διδακτικό παιχνίδι: «Ονομάστε τη λέξη που λείπει»
Σκοπός: να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα μέρη της ημέρας, τη σειρά τους, να εμπεδώσουν τις έννοιες - χθες, σήμερα, αύριο.
Περιεχόμενο: Παιδιά σε κύκλο. Ο οικοδεσπότης ξεκινά τη φράση και ρίχνει τη μπάλα σε έναν από τους παίκτες: "Ο ήλιος λάμπει τη μέρα, και το φεγγάρι ....". Αυτός που τελειώνει τη φράση έρχεται με μια νέα "Το πρωί ήρθαμε στο νηπιαγωγείο και επιστρέψαμε ...", "Αν χθες ήταν Παρασκευή, τότε σήμερα ...", "Ο χειμώνας αντικαθίσταται από την άνοιξη και την άνοιξη ...».
Ανώτερη ομάδα.
"Αριθμός και μέτρηση"1. Διδακτικό παιχνίδι "Σήκωσε ένα παιχνίδι"
Σκοπός: να ασκηθεί στην καταμέτρηση αντικειμένων σύμφωνα με τον αριθμό και στην απομνημόνευση του για να μάθει να βρίσκει ίσο αριθμό παιχνιδιών.
Περιεχόμενο. Ο Β. εξηγεί στα παιδιά ότι θα μάθουν να μετρούν όσα παιχνίδια λέει. Καλεί τα παιδιά με τη σειρά και τους αναθέτει να φέρουν έναν συγκεκριμένο αριθμό παιχνιδιών και να τα βάλουν σε ένα συγκεκριμένο τραπέζι. Σε άλλα παιδιά δίνεται η οδηγία να ελέγξουν αν η εργασία έχει ολοκληρωθεί σωστά και για να γίνει αυτό, μετρήστε τα παιχνίδια, για παράδειγμα: «Σεριόζα, φέρε 3 πυραμίδες και βάλε τα σε αυτό το τραπέζι. Vitya, ελέγξτε πόσες πυραμίδες έφερε ο Seryozha. Ως αποτέλεσμα, υπάρχουν 2 παιχνίδια σε ένα τραπέζι, 3 στο δεύτερο, 4 στο τρίτο και 5 στο τέταρτο. Στη συνέχεια τα παιδιά καλούνται να μετρήσουν έναν συγκεκριμένο αριθμό παιχνιδιών και να τα βάλουν στο τραπέζι όπου υπάρχουν τα ίδια παιχνίδια, ώστε να φανεί ότι είναι ισόποσα. Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, το παιδί λέει τι έκανε. Ένα άλλο παιδί ελέγχει εάν η εργασία έχει ολοκληρωθεί σωστά.
2. Διδακτικό παιχνίδι: "Θα είναι αρκετό;"
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να βλέπουν την ισότητα και την ανισότητα ομάδων αντικειμένων διαφορετικών μεγεθών, να φέρουν στην ιδέα ότι ένας αριθμός δεν εξαρτάται από το μέγεθος.
Περιεχόμενο. V. προσφέρει να περιθάλψει τα ζώα. Προκαταρκτικά ανακαλύπτει: «Θα έχουν τα κουνελάκια αρκετά καρότα, σκίουροι με ξηρούς καρπούς; Πώς να μάθετε; Πώς να ελέγξετε; Τα παιδιά μετρούν τα παιχνίδια, συγκρίνουν τον αριθμό τους και μετά περιποιούνται τα ζώα, βάζοντας μικρά παιχνίδια σε μεγάλα. Έχοντας αποκαλύψει την ισότητα και την ανισότητα του αριθμού των παιχνιδιών στην ομάδα, προσθέτουν το στοιχείο που λείπει ή αφαιρούν το επιπλέον.
3. Διδακτικό παιχνίδι: «Στο πτηνοτροφείο»
Σκοπός: να ασκήσουν τα παιδιά στη μέτρηση μέσα, να δείξουν την ανεξαρτησία του αριθμού των αντικειμένων από την περιοχή που καταλαμβάνουν.
Περιεχόμενο. V .: «Σήμερα θα πάμε εκδρομή - σε μια φάρμα πουλερικών. Κοτόπουλα και κοτόπουλα ζουν εδώ. Τα κοτόπουλα κάθονται στην πάνω πέρκα, είναι 6 από αυτά και 5 κοτόπουλα στην κάτω πέρκα. Συγκρίνετε κοτόπουλα και κοτόπουλα, προσδιορίστε ότι υπάρχουν λιγότερα κοτόπουλα από κοτόπουλα. «Ένα κοτόπουλο έφυγε τρέχοντας. Τι πρέπει να γίνει για να γίνουν κοτόπουλα και κοτόπουλα εξίσου; (Πρέπει να βρείτε 1 κοτόπουλο και να το επιστρέψετε στο κοτόπουλο). Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται. Ο Β. αφαιρεί αθόρυβα το κοτόπουλο, τα παιδιά αναζητούν τη μάνα κοτόπουλο για το κοτόπουλο κ.λπ.
4. Διδακτικό παιχνίδι: «Μετρήστε τα πουλιά»
Σκοπός: να δείξουμε τον σχηματισμό των αριθμών 6 και 7, να μάθουμε στα παιδιά να μετρούν μέσα στο 7.
Περιεχόμενο. Ο δάσκαλος βάζει 2 ομάδες εικόνων στον καμβά στοιχειοθέτησης σε μια σειρά (ταύροι και τιτμούς (σε κάποια απόσταση το ένα από το άλλο και ρωτά: "Πώς ονομάζονται αυτά τα πουλιά; Είναι ίσα; Πώς να ελέγξει;" Το παιδί τοποθετεί το εικόνες σε 2 σειρές, η μία κάτω από την άλλη. Ανακαλύπτει ότι τα πουλιά είναι ισόποσα, 5 το καθένα. Ο V. προσθέτει ένα ποντίκι και ρωτά: "Πόσα τσιμπούκια έγιναν; Πώς βγήκαν 6 ποντίκια; Πόσα ήταν; Πόσα προστέθηκαν; Πόσα έγιναν; Ποια πουλιά πήρατε περισσότερα; Πόσα από αυτά; Ο αριθμός είναι περισσότερος: 6 ή 6; Ποιο είναι λιγότερο; Πώς να κάνετε τα πουλιά να γίνουν ίσα στο 6. (Τονίζει ότι αν ένα πουλί είναι αφαιρείται, θα γίνει επίσης ίσο στο 5.) Αφαιρεί 1 tit και ρωτά: "Πόσα από αυτά έγιναν; Πώς έγινε ο αριθμός 5". Προσθέτει πάλι 1 πουλί σε κάθε σειρά και καλεί όλα τα παιδιά να μετρήσουν τα πουλιά. Στο ίδιο τρόπο, εισάγει τον αριθμό 7.
5. Διδακτικό παιχνίδι: «Μέτρα και όνομα»
Σκοπός: να εξασκηθείτε στη μέτρηση με το αυτί.
Περιεχόμενο. V. καλεί τα παιδιά να μετρήσουν ήχους με το αυτί. Υπενθυμίζει ότι αυτό πρέπει να γίνει χωρίς να χάσει ούτε έναν ήχο και χωρίς να κοιτάξει μπροστά (“Listen προσεκτικά πόσες φορές θα χτυπήσει το σφυρί”). Εξαγωγή (2-10) ήχων. Συνολικά δίνουν 2-3 μάντεις. Στη συνέχεια ο Β. εξηγεί τη νέα εργασία: «Τώρα θα μετράμε τους ήχους με κλειστά μάτια. Όταν μετράτε τους ήχους, ανοίξτε τα μάτια σας, μετρήστε σιωπηλά τον ίδιο αριθμό παιχνιδιών και βάλτε τα στη σειρά. V. χτυπήματα από 2 έως 10 φορές. Τα παιδιά κάνουν την εργασία. Απαντούν στην ερώτηση: «Πόσα παιχνίδια έβαλες και γιατί;»
Γεωμετρικό σχήμα.
1. Διδακτικό παιχνίδι: "Διαλέξτε μια φιγούρα"
Σκοπός: να εδραιωθεί η ικανότητα διάκρισης μεταξύ γεωμετρικών σχημάτων: ορθογώνιο, τρίγωνο, τετράγωνο, κύκλος, οβάλ.
Εξοπλισμός: κάθε παιδί έχει κάρτες στις οποίες σχεδιάζονται ένα ορθογώνιο, ένα τετράγωνο και ένα τρίγωνο, το χρώμα και το σχήμα ποικίλλουν.
Περιεχόμενο. Αρχικά, ο V. προσφέρεται να κυκλώσει με το δάχτυλό του τις φιγούρες που σχεδιάζονται στις κάρτες. Έπειτα παρουσιάζει έναν πίνακα στον οποίο σχεδιάζονται οι ίδιες φιγούρες, αλλά διαφορετικού χρώματος και μεγέθους από αυτά των παιδιών, και, δείχνοντας μια από τις φιγούρες, λέει: «Εγώ έχω ένα μεγάλο κίτρινο τρίγωνο και εσύ;» Κλπ. Καλεί 2-3 παιδιά, τους ζητά να ονομάσουν το χρώμα και το μέγεθος (μεγάλο, μικρό της φιγούρας τους αυτού του τύπου). «Έχω ένα μικρό μπλε τετράγωνο».
2. Διδακτικό παιχνίδι: «Ονομάστε το λεωφορείο σας»
Σκοπός: να ασκηθεί στη διάκριση μεταξύ κύκλου, τετραγώνου, παραλληλογράμμου, τριγώνου, να βρει σχήματα που είναι πανομοιότυπα σε σχήμα, διαφορετικά σε χρώμα και μέγεθος,
Περιεχόμενο. Ο V. βάζει 4 καρέκλες σε κάποια απόσταση μεταξύ τους, στις οποίες προσαρμόζονται μοντέλα τριγώνου, ορθογωνίου κ.λπ. (μάρκες λεωφορείων). Τα παιδιά μπαίνουν στα λεωφορεία (γίνονται σε 3 στήλες πίσω από τις καρέκλες. Ο δάσκαλος-μαέστρος τους δίνει εισιτήρια. Κάθε εισιτήριο έχει την ίδια φιγούρα με το λεωφορείο. Στο σήμα "Σταμάτα!", τα παιδιά πηγαίνουν μια βόλτα και το Ο δάσκαλος αλλάζει τα μοντέλα κατά τόπους Στο σήμα «Στο λεωφορείο» τα παιδιά βρίσκουν αστοχίες του λεωφορείου και στέκονται το ένα μετά το άλλο.Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2-3 φορές.
3. Διδακτικό παιχνίδι: «Συλλέξτε τη φιγούρα»
Σκοπός: να διδάξει να μετράει αντικείμενα που σχηματίζουν σχήμα.
Περιεχόμενο. Ο Β. καλεί τα παιδιά να μετακινήσουν το πιάτο με ξυλάκια προς το μέρος τους και ρωτά: «Τι χρώμα είναι τα ξυλάκια; Πόσα μπαστούνια από κάθε χρώμα; Προτείνει να απλωθούν τα μπαστούνια κάθε χρώματος έτσι ώστε να ληφθούν διαφορετικά σχήματα. Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, τα παιδιά μετρούν ξανά τα μπαστούνια. Μάθετε πόσα μπαστούνια πήγαν σε κάθε φιγούρα. Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στο γεγονός ότι τα μπαστούνια είναι διατεταγμένα διαφορετικά, αλλά είναι ίσα χωρισμένα - 4 το καθένα «Πώς να αποδείξετε ότι τα ραβδιά είναι ίσα χωρισμένα; Τα παιδιά απλώνουν μπαστούνια σε σειρές το ένα κάτω από το άλλο.
4. Διδακτικό παιχνίδι: "Γιατί δεν κυλάει το οβάλ;"
Σκοπός: να γνωρίσουν τα παιδιά τη φιγούρα οβαλ σχημα, μάθετε να διακρίνετε μεταξύ κύκλου και οβάλ σχήματος
Περιεχόμενο. Στη φλανελογράφο τοποθετούνται μοντέλα γεωμετρικών σχημάτων: κύκλος, τετράγωνο, ορθογώνιο, τρίγωνο. Πρώτα, ένα παιδί, καλούμενο στη φλανελογράφο, ονομάζει τις φιγούρες και μετά όλα τα παιδιά το κάνουν μαζί. Το παιδί καλείται να δείξει τον κύκλο. Ερώτηση: "Ποια είναι η διαφορά μεταξύ ενός κύκλου και άλλων φιγούρων;" Το παιδί χαράζει τον κύκλο με το δάχτυλό του, προσπαθεί να τον κυλήσει. Ο Β. συνοψίζει τις απαντήσεις των παιδιών: ο κύκλος δεν έχει γωνίες και οι υπόλοιπες μορφές έχουν γωνίες. Στη φλανελογράφο τοποθετήστε 2 κύκλους και 2 οβάλ σχήματα διαφορετικών χρωμάτων και μεγεθών. «Κοιτάξτε αυτά τα στοιχεία. Υπάρχουν κύκλοι ανάμεσά τους; Ένα από τα παιδιά προσφέρεται να δείξει κύκλους. Εφιστάται η προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι δεν υπάρχουν μόνο κύκλοι στο flannelgraph, αλλά και άλλες φιγούρες. , παρόμοιο με κύκλο. Αυτό είναι ένα οβάλ σχήμα. Ο V. διδάσκει να τα ξεχωρίζει από τους κύκλους. ρωτά: «Πώς μοιάζουν τα οβάλ σχήματα με τους κύκλους; (Τα οβάλ σχήματα δεν έχουν ούτε γωνίες.) Στο παιδί προσφέρεται να δείξει έναν κύκλο, ένα οβάλ σχήμα. Αποδεικνύεται ότι ο κύκλος κυλάει, αλλά το οβάλ σχήμα δεν είναι.(Γιατί;) Στη συνέχεια ανακαλύπτουν πώς το οβάλ σχήμα διαφέρει από τον κύκλο; (μια οβάλ μορφή είναι επιμήκης). Συγκρίνετε εφαρμόζοντας και τοποθετώντας έναν κύκλο σε ένα οβάλ.
Αξίες.
1. Διδακτικό παιχνίδι: "Στικς στη σειρά"
Σκοπός: να παγιωθεί η ικανότητα δημιουργίας μιας διαδοχικής σειράς σε μέγεθος.
Περιεχόμενο. Ο Β. εισάγει στα παιδιά το νέο υλικό και εξηγεί την εργασία: «Πρέπει να φτιάξουμε τα μπαστούνια σε μια σειρά ώστε να μειωθούν σε μήκος». Προειδοποιεί τα παιδιά ότι η εργασία πρέπει να εκτελείται με το μάτι (δεν μπορείτε να δοκιμάσετε και να αναδιατάξετε τα μπαστούνια). «Για να ολοκληρώσετε την εργασία, σωστά, πρέπει να παίρνετε το μεγαλύτερο ραβδί από όλα αυτά που δεν στοιβάζονται στη σειρά κάθε φορά», εξηγεί ο V.
2. Διδακτικό παιχνίδι: «Δίπλωσε τις σανίδες»
Σκοπός: να ασκήσετε την ικανότητα να δημιουργήσετε μια διαδοχική σειρά σε πλάτος, τακτοποιήστε τη σειρά σε 2 κατευθύνσεις: σε φθίνουσα και αύξουσα σειρά.
Εξοπλισμός. 10 σανίδες διαφορετικού πλάτους από 1 έως 10 εκ. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε χαρτόνι.
Περιεχόμενο. Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε 2 ομάδες. Κάθε υποομάδα λαμβάνει ένα σύνολο πινάκων. Και τα δύο σετ χωράνε σε 2 τραπέζια. Τα παιδιά δύο υποομάδων κάθονται σε καρέκλες στη μία πλευρά του τραπεζιού. Στην άλλη πλευρά των τραπεζιών υπάρχουν ελεύθεροι πάγκοι. Και οι δύο υποομάδες παιδιών θα πρέπει να παρατάξουν τους πίνακες στη σειρά (η μία σε φθίνον πλάτος, η άλλη σε αύξηση). Με τη σειρά του, ένα παιδί έρχεται στο τραπέζι και βάζει 1 σανίδι στη σειρά. Κατά την εκτέλεση της εργασίας, τα δείγματα και οι κινήσεις εξαιρούνται. Μετά τα παιδιά συγκρίνουν. Προσδιορίστε ποια υποομάδα αντιμετώπισε σωστά την εργασία.
3. Διδακτικό παιχνίδι: «Χριστουγεννιάτικα δέντρα»
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να χρησιμοποιούν ένα μέτρο για να προσδιορίσουν το ύψος (μία από τις παραμέτρους ύψους).
Εξοπλισμός: 5 σετ: κάθε σετ περιέχει 5 χριστουγεννιάτικα δέντρα ύψους 5, 10, 15, 20, 25 cm (τα χριστουγεννιάτικα δέντρα μπορούν να κατασκευαστούν από χαρτόνι σε περίπτερα). Στενές λωρίδες από χαρτόνι ίδιου μήκους.
Περιεχόμενο. Ο Β. μαζεύει τα παιδιά σε ημικύκλιο και λέει: «Παιδιά, οι Νέος χρόνοςκαι όλοι χρειάζονται χριστουγεννιάτικα δέντρα. Θα παίξουμε έτσι: η ομάδα μας θα πάει στο δάσος, και όλοι θα βρουν εκεί ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο, σύμφωνα με το μέτρο. Θα σας δώσω μετρήσεις, και θα επιλέξετε τα χριστουγεννιάτικα δέντρα του επιθυμητού ύψους. Όποιος βρει ένα τέτοιο χριστουγεννιάτικο δέντρο θα έρθει κοντά μου με ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο και ένα μέτρο και θα δείξει πώς μέτρησε το χριστουγεννιάτικο δέντρο του. Πρέπει να μετρήσετε τοποθετώντας ένα μέτρο δίπλα στο χριστουγεννιάτικο δέντρο ώστε να ταιριάζει το κάτω μέρος τους, αν ταιριάζει και το πάνω, τότε βρήκατε το σωστό χριστουγεννιάτικο δέντρο (δείχνει τη μέθοδο μέτρησης). Τα παιδιά πηγαίνουν στο δάσος, όπου διάφορα χριστουγεννιάτικα δέντρα αναμειγνύονται σε πολλά τραπέζια. Ο καθένας επιλέγει το χριστουγεννιάτικο δέντρο που χρειάζεται. Αν το παιδί έκανε λάθος, τότε επιστρέφει στο δάσος και μαζεύει το σωστό χριστουγεννιάτικο δέντρο. Συμπερασματικά, παίζεται ένα ταξίδι στην πόλη και η παράδοση χριστουγεννιάτικων δέντρων σε μέρη.
4. Διδακτικό παιχνίδι: «Σπασμένες σκάλες»
Σκοπός: να διδάξει να παρατηρεί παραβιάσεις στην ομοιομορφία της αύξησης των τιμών.
Εξοπλισμός: 10 ορθογώνια, μεγάλα 10x15, μικρότερα 1xl5. Κάθε επόμενο είναι 1 cm χαμηλότερο από το προηγούμενο. flannelgraph.
Περιεχόμενο. Στο φλανελογράφο κατασκευάζεται μια σκάλα. Τότε όλα τα παιδιά, εκτός από έναν αρχηγό, απομακρύνονται. Ο αρχηγός κάνει ένα βήμα και μετατοπίζει τα υπόλοιπα. Όποιος επισημαίνει πού «σπάει» η σκάλα πριν γίνει ο ηγέτης. Αν τα παιδιά κάνουν λάθη στο πρώτο παιχνίδι, τότε μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα μέτρο. Με αυτό μετρούν κάθε βήμα και βρίσκουν το σπασμένο. Εάν τα παιδιά μπορούν εύκολα να αντιμετωπίσουν την εργασία, μπορείτε να κάνετε δύο βήματα ταυτόχρονα σε διαφορετικά μέρη.
5. Διδακτικό παιχνίδι: «Οι αδελφές πάνε να μαζέψουν μανιτάρια»
Σκοπός: ενοποίηση της ικανότητας δημιουργίας μιας σειράς σε μέγεθος, δημιουργία αντιστοιχίας μεταξύ 2 σειρών, εύρεση του στοιχείου που λείπει από τη σειρά.
Εξοπλισμός: φλανελογράφος, 7 χάρτινες κούκλες φωλιάς (από 6 cm έως 14 cm), καλάθια (από 2 cm έως 5 cm ύψος). Διανομέας: το ίδιο, μόνο μικρότερο.
Περιεχόμενο. Ο Β. λέει στα παιδιά: «Σήμερα θα παίξουμε ένα παιχνίδι σαν να πηγαίνουν οι αδερφές στο δάσος να μαζέψουν μανιτάρια. Οι Matryoshkas είναι αδερφές. Πηγαίνουν στο δάσος. Η μεγαλύτερη θα πάει πρώτη: αυτή είναι η πιο ψηλή, η μεγαλύτερη από τις υπόλοιπες θα την ακολουθήσει, και έτσι όλα είναι στο ύψος», φώναξε ένα παιδί που φτιάχνει κούκλες matryoshka σε φλανελόγραφο κατά ύψος (όπως σε μια οριζόντια σειρά) . «Πρέπει να τους δοθούν καλάθια στα οποία θα μαζεύουν μανιτάρια», λέει ο δάσκαλος. Φωνάζει το δεύτερο παιδί, του δίνει 6 καλάθια, έκρυψε ένα από αυτά (αλλά όχι το πρώτο και όχι το τελευταίο) και προσφέρεται να τα τακτοποιήσει. σε μια σειρά κάτω από τις κούκλες που φωλιάζουν έτσι ώστε οι κούκλες να τις αποσυναρμολογούν. Το παιδί φτιάχνει τη δεύτερη τμηματική σειρά και παρατηρεί ότι μια κούκλα φωλιάσματος δεν είχε αρκετά καλάθια. Τα παιδιά βρίσκουν πού στη σειρά υπάρχει το μεγαλύτερο κενό στο μέγεθος του καλαθιού. Το καλούμενο παιδί τοποθετεί καλάθια κάτω από τις κούκλες που φωλιάζουν, έτσι ώστε οι κούκλες να μπορούν να τις χωρίσουν. Η μία μένει χωρίς καλάθι και ζητά από τη μητέρα της να της δώσει ένα καλάθι. Ο V. θα δώσει το καλάθι που λείπει και το παιδί το βάζει στη θέση του.
6. Διδακτικό παιχνίδι: «Ποιος θα μαζέψει πιο γρήγορα τα κουτιά»
Σκοπός: να ασκηθούν τα παιδιά στη σύγκριση αντικειμένων σε μήκος, πλάτος, ύψος.
Περιεχόμενο. Έχοντας ανακαλύψει πώς διαφέρουν τα κουτιά στο τραπέζι μεταξύ τους, ο Β. εξηγεί την εργασία: «Τα κουτιά είναι μπερδεμένα: μακριά, κοντά, φαρδιά και στενά, ψηλά και χαμηλά. Τώρα θα μάθουμε πώς να επιλέγουμε κουτιά που είναι κατάλληλα σε μέγεθος. Ας παίξουμε "Ποιος θα μαζέψει γρηγορότερα τα κουτιά του σωστού μεγέθους;" Θα καλέσω 2-3 άτομα, θα τους δώσω από ένα κουτί ο καθένας. Τα παιδιά θα σας πουν ποιο μήκος, πλάτος, ύψος του κουτιού τους. Και μετά θα δώσω την εντολή: «Μαζέψτε κουτιά ίσα με το μήκος σας (πλάτος - ύψος). Όποιος πιάσει πρώτος τα κουτιά κερδίζει. Ενδέχεται να ζητηθεί από τα παιδιά να φτιάξουν τα κουτιά στη σειρά (από το υψηλότερο προς το χαμηλότερο ή το μεγαλύτερο έως το μικρότερο).
Προσανατολισμένο στο διάστημα.
1. Διδακτικό παιχνίδι: "Όνομα και μέτρηση"
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να μετρούν ήχους, ονομάζοντας τον τελικό αριθμό.
Περιεχόμενο. Είναι καλύτερα να ξεκινήσετε το μάθημα με την καταμέτρηση παιχνιδιών, καλώντας 2-3 παιδιά στο τραπέζι, μετά πείτε ότι τα παιδιά είναι καλά στο να μετρούν παιχνίδια, πράγματα και σήμερα θα μάθουν να μετρούν ήχους. Ο Β. καλεί τα παιδιά να μετρήσουν, βοηθώντας με το χέρι του, πόσες φορές θα χτυπήσει στο τραπέζι. Δείχνει πώς είναι απαραίτητο να κουνάτε το δεξί χέρι, όρθιο στον αγκώνα, έγκαιρα με τα χτυπήματα. Τα χτυπήματα γίνονται αθόρυβα και όχι πολύ συχνά για να προλάβουν τα παιδιά να τα μετρήσουν. Πρώτον, δεν εξάγονται περισσότεροι από 1-3 ήχοι και μόνο όταν τα παιδιά σταματήσουν να κάνουν λάθη, ο αριθμός των κτύπων αυξάνεται. Στη συνέχεια, προτείνεται η αναπαραγωγή του καθορισμένου αριθμού ήχων. Ο δάσκαλος καλεί εναλλάξ τα παιδιά στο τραπέζι και τα καλεί να χτυπήσουν με ένα σφυρί, ένα ραβδί σε ένα ξύλο 2-5 φορές. Συμπερασματικά, σε όλα τα παιδιά προσφέρεται να σηκώσουν το χέρι τους (σκύψουν προς τα εμπρός, να καθίσουν) όσες φορές χτυπήσει το σφυρί.
2. Διδακτικό παιχνίδι: «Πες μου για το μοτίβο σου»
Σκοπός: να διδάξει να κυριαρχήσει στις χωρικές αναπαραστάσεις: αριστερά, δεξιά, πάνω, κάτω.
Περιεχόμενο. Κάθε παιδί έχει μια εικόνα (ένα χαλί με σχέδιο). Τα παιδιά πρέπει να πουν πώς βρίσκονται τα στοιχεία του μοτίβου: στην επάνω δεξιά γωνία - ένας κύκλος, στην επάνω αριστερή γωνία - ένα τετράγωνο. Στην κάτω αριστερή γωνία - ένα οβάλ, στην κάτω δεξιά γωνία - ένα ορθογώνιο, στη μέση - ένας κύκλος. Μπορείτε να δώσετε την εργασία να πείτε για το μοτίβο που σχεδίασαν στην τάξη σχεδίασης. Για παράδειγμα, στη μέση υπάρχει ένας μεγάλος κύκλος - οι ακτίνες αναχωρούν από αυτό, υπάρχουν λουλούδια σε κάθε γωνία. Πάνω και κάτω είναι κυματιστές γραμμές, δεξιά και αριστερά - μία κυματιστή γραμμή με φύλλα κ.λπ.
3. Διδακτικό παιχνίδι: «Σταθείτε στη θέση σας»
Σκοπός: να ασκηθούν τα παιδιά στην εύρεση της θέσης: μπροστά, πίσω, αριστερά, δεξιά, μπροστά, πίσω.
Περιεχόμενο. Ο V. καλεί τα παιδιά με τη σειρά του, υποδεικνύει πού πρέπει να σταθούν: «Σεριόζα, έλα σε μένα, Κόλια, στάσου ώστε ο Σερέζα να είναι πίσω σου. Πίστη, σταθείτε μπροστά στον Ira, "κτλ. Έχοντας καλέσει 5-6 παιδιά, ο δάσκαλος τους ζητά να ονομάσουν ποιος είναι μπροστά και πίσω τους. Στη συνέχεια, προσφέρεται στα παιδιά να στρίψουν αριστερά ή δεξιά και να ονομάσουν ξανά ποιος και πού στέκεται από αυτά.
4. Διδακτικό παιχνίδι: «Πού είναι η φιγούρα»
Σκοπός: να διδάξετε σωστά, να ονομάσετε τις φιγούρες και τη χωρική τους διάταξη: στη μέση, πάνω, κάτω, αριστερά, δεξιά. απομνημονεύστε τη θέση των μορφών.
Περιεχόμενο. Ο Β. εξηγεί την εργασία: «Σήμερα θα μάθουμε να θυμόμαστε πού βρίσκεται ποια φιγούρα. Για να γίνει αυτό, πρέπει να ονομαστούν με τη σειρά: πρώτα, το σχήμα που βρίσκεται στο κέντρο (στη μέση), μετά πάνω, κάτω, αριστερά, δεξιά. Καλεί 1 παιδί. Δείχνει και ονομάζει τις φιγούρες με τη σειρά, τη θέση τους. Δείχνει σε άλλο παιδί. Ένα άλλο παιδί προσφέρεται να τακτοποιήσει τις φιγούρες όπως θέλει, να ονομάσει τη θέση τους. Στη συνέχεια, το παιδί γυρίζει την πλάτη του στον φλανελογράφο και ο δάσκαλος αλλάζει τις φιγούρες που βρίσκονται αριστερά και δεξιά. Το παιδί γυρίζει και μαντεύει τι έχει αλλάξει. Στη συνέχεια, όλα τα παιδιά ονομάζουν τις φιγούρες και κλείνουν τα μάτια τους. Ο δάσκαλος ανταλλάσσει τις φιγούρες. Ανοίγοντας τα μάτια τους, τα παιδιά μαντεύουν τι έχει αλλάξει.
5. Διδακτικό παιχνίδι: «Βρες ένα παιχνίδι»
Σκοπός: να διδάξει να κυριαρχήσει στις χωρικές αναπαραστάσεις.
Περιεχόμενο. «Τη νύχτα, όταν δεν υπήρχε κανείς στην ομάδα», λέει ο V, «Ο Carlson πέταξε κοντά μας και έφερε παιχνίδια ως δώρο. Ο Carlson του αρέσει να αστειεύεται, γι' αυτό έκρυψε τα παιχνίδια και στο γράμμα έγραψε πώς να τα βρει». Ανοίγει τον φάκελο και διαβάζει: «Πρέπει να σταθούμε μπροστά στο τραπέζι, να πάμε ευθεία κ.λπ.».
Προσανατολισμένη στον χρόνο.
1. Διδακτικό παιχνίδι: "Χθες, σήμερα, αύριο"
Σκοπός: να ασκηθεί με παιχνιδιάρικο τρόπο στην ενεργητική διάκριση μεταξύ των χρονικών εννοιών «χθες», «σήμερα», «αύριο».
Περιεχόμενο. Τρία σπίτια είναι ζωγραφισμένα με κιμωλία στις γωνίες του playroom. Είναι «χθες», «σήμερα», «αύριο». Κάθε σπίτι έχει ένα επίπεδο μοντέλο που αντικατοπτρίζει μια συγκεκριμένη χρονική έννοια.Τα παιδιά περπατούν σε κύκλο, ενώ διαβάζουν ένα τετράστιχο από ένα οικείο ποίημα. Στο τέλος, σταματούν και ο δάσκαλος λέει δυνατά: "Ναι, ναι, ναι, ήταν ... χθες!" Τα παιδιά τρέχουν στο σπίτι που λέγεται «χθες». Μετά επιστρέφουν στον κύκλο, το παιχνίδι συνεχίζεται.
2. Διδακτικό παιχνίδι: "Μέρη της ημέρας"
Σκοπός: να ασκηθούν τα παιδιά σε ξεχωριστά σημεία της ημέρας.
Εξοπλισμός: εικόνες: πρωί, απόγευμα, βράδυ, βράδυ.
Περιεχόμενο. Ο Β. σχεδιάζει 4 μεγάλα σπίτια στο πάτωμα, καθένα από τα οποία αντιστοιχεί σε ένα μέρος της ημέρας. Μια αντίστοιχη εικόνα επισυνάπτεται πίσω από κάθε σπίτι. Τα παιδιά παρατάσσονται μπροστά στα σπίτια. Ο δάσκαλος διαβάζει το κατάλληλο απόσπασμα από οποιοδήποτε ποίημα και μετά δίνει ένα σήμα, Το απόσπασμα πρέπει να χαρακτηρίζει μέρος της ημέρας, τότε το παιχνίδι θα είναι πιο διασκεδαστικό και ενδιαφέρον. 1. Το πρωί πάμε στην αυλή, Τα φύλλα πέφτουν βροχή, Θροΐζουν κάτω από τα πόδια μας, Και πετούν, πετούν, πετούν ...
2. Συμβαίνει σε μια ηλιόλουστη μέρα
Θα πας στο δάσος στην ερημιά
Καθίστε κάτω δοκιμάστε ένα κούτσουρο
Μη βιάζεσαι…
Ακούω…
3. Είναι ήδη βράδυ.
Δροσιά.
Λάμπει στις τσουκνίδες.
Στέκομαι στο δρόμο
Ακουμπώντας στην ιτιά...
4. Τα κίτρινα σφενδάμια έκλαιγαν τη νύχτα:
Θυμηθείτε τα σφεντάμια,
Πόσο πράσινο ήταν…
3. Διδακτικό παιχνίδι: «Μέρα και νύχτα»
Σκοπός: να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα μέρη της ημέρας.
Περιεχόμενο. Στο μέσο της τοποθεσίας χαράσσονται δύο παράλληλες γραμμές σε απόσταση 1-1,5 μ. Και οι δύο πλευρές τους είναι γραμμές σπιτιών. Οι παίκτες χωρίζονται σε δύο ομάδες. Τοποθετούνται στις γραμμές τους και στρέφονται προς τα σπίτια. Καθορίζεται το όνομα των εντολών «ημέρα» και «νύχτα». Ο δάσκαλος στέκεται στη μεσαία γραμμή. Είναι ο αρχηγός. Με εντολή του "Ημέρα!" ή "Night!" - οι παίκτες της ονομαζόμενης ομάδας τρέχουν στο σπίτι και οι αντίπαλοι τους προλαβαίνουν. Τα μπαγιάτικα μετρώνται και απελευθερώνονται. Οι ομάδες παρατάσσονται ξανά στις μεσαίες γραμμές και ο V. δίνει το σύνθημα.
Επιλογή αριθμός 2. Πριν δώσει ένα σύνθημα, ο Β. προσκαλεί τα παιδιά να επαναλάβουν μια ποικιλία σωματικών ασκήσεων μετά από αυτόν και μετά απροσδόκητα δίνει ένα σήμα.
Επιλογή αριθμός 3. Ο οικοδεσπότης είναι ένα από τα παιδιά. Πετάει έναν κύκλο από χαρτόνι, του οποίου η μια πλευρά είναι βαμμένη μαύρη, η άλλη άσπρη. Και, ανάλογα με ποια πλευρά πέφτει, διατάζει: «Μέρα!», «Νύχτα!».
4. "Σχετικά με το χθες"
Σκοπός: να δείξουμε στα παιδιά πώς να εξοικονομούν χρόνο.
Περιεχόμενα: Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα αγόρι που το έλεγαν Seryozha. Είχε ένα ξυπνητήρι στο γραφείο του και ένα χοντρό και πολύ σημαντικό ημερολόγιο με σκισίματα κρεμασμένο στον τοίχο. Το ρολόι βιαζόταν πάντα κάπου, οι δείκτες δεν έμειναν ποτέ ακίνητοι και πάντα έλεγαν: «Τικ-τακ, τικ-τακ - φρόντισε τον χρόνο, αν τον χάσεις, δεν θα προλάβεις». Το σιωπηλό ημερολόγιο έβλεπε από ψηλά το ξυπνητήρι, γιατί δεν έδειχνε ώρες και λεπτά, αλλά μέρες. Αλλά μια μέρα - και το ημερολόγιο δεν άντεξε και μίλησε:
- Ω, Seryozha, Seryozha! Ήδη στις τρεις Νοεμβρίου, Κυριακή, αυτή η μέρα φτάνει στο τέλος της και δεν έχετε κάνει ακόμα τα μαθήματά σας. …
«Ναι, ναι», είπε το ρολόι. - Το βράδυ τελειώνει και εσύ συνεχίζεις να τρέχεις και να τρέχεις. Ο χρόνος κυλά, δεν μπορείς να το προλάβεις, το έχασες. Ο Σερέζα απλώς απέκρουσε το ενοχλητικό ρολόι και το χοντρό ημερολόγιο.
Ο Σερέζα άρχισε να κάνει τα μαθήματά του όταν το σκοτάδι έπεσε έξω από το παράθυρο. Δεν βλέπω τίποτα. Τα μάτια πεσμένα. Τα γράμματα τρέχουν στις σελίδες σαν μαύρα μυρμήγκια. Ο Seryozha έβαλε το κεφάλι του στο τραπέζι και το ρολόι του λέει:
- Τικ-τακ, τικ-τακ. Πόσες ώρες χαμένες, παραλείψεις. Κοιτάξτε το ημερολόγιο, σύντομα θα φύγει η Κυριακή και δεν θα το επιστρέψετε ποτέ ξανά. Ο Seryozha κοίταξε το ημερολόγιο, αλλά στο φύλλο δεν ήταν πλέον ο δεύτερος αριθμός, αλλά ο τρίτος, και όχι Κυριακή, αλλά Δευτέρα.
- Έχασα όλη την ημέρα, - λέει το ημερολόγιο, όλη την ημέρα.
-Κανένα πρόβλημα. Ό,τι έχει χαθεί, μπορείς να το βρεις, - απαντά ο Seryozha.
-Πήγαινε να ψάξεις το χθες, να δούμε αν το βρεις ή όχι.
«Θα προσπαθήσω», απάντησε ο Seryozha.
Μόλις το είπε αυτό, κάτι τον σήκωσε, τον γύρισε και κατέληξε στο δρόμο. Ο Seryozha κοίταξε τριγύρω και είδε - ένας ανυψωτικός βραχίονας έσερνε έναν τοίχο με πόρτα και παράθυρα στην κορυφή, ένα νέο σπίτι μεγάλωνε όλο και πιο ψηλά και οι οικοδόμοι ανέβαιναν όλο και πιο ψηλά. Η δουλειά τους είναι τόσο αμφιλεγόμενη. Οι εργάτες δεν δίνουν σημασία σε τίποτα, βιάζονται να χτίσουν ένα σπίτι για άλλους ανθρώπους. Ο Seryozha πέταξε πίσω το κεφάλι του και ούρλιαξε:
-Θείοι, βλέπεις από ψηλά που πήγε χθες;
-Εχθές? ρωτάνε οι οικοδόμοι. - Γιατί θέλεις χθες;
- Δεν είχα χρόνο να κάνω τα μαθήματά μου. απάντησε ο Σερέζα.
«Η επιχείρησή σας είναι κακή», λένε οι οικοδόμοι. Προσπεράσαμε χθες, και προσπεράσαμε αύριο σήμερα.
«Αυτά είναι θαύματα», σκέφτεται ο Σερέζα. «Πώς μπορείς να προσπεράσεις αύριο αν δεν έχει έρθει ακόμα;» Και ξαφνικά βλέπει - έρχεται η μαμά.
- Μαμά, πού μπορώ να βρω χθες; Βλέπετε, κατά κάποιο τρόπο το έχασα κατά λάθος. Μόνο μην ανησυχείς, μαμά, θα τον βρω σίγουρα.
«Μάλλον δεν θα τον βρεις», απάντησε η μαμά.
Το χθες έχει φύγει, και υπάρχει μόνο ένα ίχνος του στις υποθέσεις του ανθρώπου.
Και ξαφνικά ένα χαλί με κόκκινα λουλούδια ξεδιπλώθηκε ακριβώς στο έδαφος.
«Αυτό είναι το χθες μας», λέει η μαμά.
Πλέξαμε αυτό το χαλί στο εργοστάσιο χθες.
Περαιτέρω, ο V. Διεξάγει μια συζήτηση σχετικά με το γιατί ο Seryozha έχασε χθες και πώς να εξοικονομήσει χρόνο.
Προπαρασκευαστική ομάδα.
"Αριθμός και μέτρηση"1. Διδακτικό παιχνίδι: "Δεν ξέρω μακριά"
Σκοπός: να διδάξει να βλέπει ίσο αριθμό διαφορετικών αντικειμένων, να εμπεδώσει την ικανότητα μέτρησης αντικειμένων.
Εξοπλισμός: 3 ομάδες παιχνιδιών των 5, 6, 7 τεμαχίων. κυκλικές κάρτες.
Περιεχόμενο: Β. απευθύνεται στα παιδιά: Σήμερα ο Dunno είναι καλεσμένος μας. Του ζήτησα να βάλει μια κάρτα για κάθε ομάδα παιχνιδιών, στην οποία υπάρχουν τόσοι κύκλοι όσο κοστίζουν τα παιχνίδια. Δείτε αν ο Dunno έχει τοποθετήσει σωστά τις κάρτες. Αφού ακούσει τις απαντήσεις των παιδιών, ο δάσκαλος προσφέρει σε 1 παιδί να επιλέξει την κατάλληλη κάρτα για κάθε ομάδα. Διοργανώνει έλεγχο. Τα παιδιά εναλλάσσονται (δύο παιδιά) μετρούν τα παιχνίδια μιας από τις ομάδες και κούπες στην κάρτα που παρουσιάζεται σε αυτήν. Ο δάσκαλος προσφέρει να μετρήσει την τελευταία ομάδα παιχνιδιών σε όλα τα παιδιά μαζί.
2. Διδακτικό παιχνίδι: «Μάντεψε ποιος αριθμός λείπει»
Σκοπός: να προσδιορίσετε τη θέση ενός αριθμού στη φυσική σειρά, να ονομάσετε τον αριθμό που λείπει.
Εξοπλισμός. Flannelgraph, 10 κάρτες με την εικόνα των κύκλων πάνω τους από 1 έως 10 (σε κάθε κάρτα υπάρχουν κύκλοι διαφορετικού χρώματος).
Περιεχόμενο. Ο V. τακτοποιεί τις κάρτες στη φλανελογράφο με τη σειρά των φυσικών αριθμών. Καλεί τα παιδιά να δουν πώς στέκονται, αν λείπει κάποιος αριθμός. Στη συνέχεια, τα παιδιά κλείνουν τα μάτια τους και ο V. αφαιρεί ένα φύλλο. Αφού τα παιδιά μαντέψουν ποιος αριθμός λείπει, δείξτε την κρυμμένη κάρτα και βάλτε τη στη θέση της. Το πρώτο άτομο που θα ονομάσει τον αριθμό που λείπει παίρνει μια σημαία.
3. Διδακτικό παιχνίδι: "Ταξίδι"
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να συγκρίνουν αριθμούς και να προσδιορίζουν ποιος από τους αριθμούς είναι μεγαλύτερος ή μικρότερος.
Εξοπλισμός. Καμβάς στοιχειοθέτησης, 8 μεγάλα τρίγωνα, 8 μικρά.
Περιεχόμενο. Ο Β. λέει: «Παιδιά, πήγα στο νηπιαγωγείο με το τραμ. Στο αυτοκίνητο μπήκαν μαθητές: κορίτσια και αγόρια. Υπήρχαν άδεια καθίσματα και τα αγόρια τα έδιναν στα κορίτσια. Όλα τα κορίτσια κάθισαν δίπλα-δίπλα και τα αγόρια στάθηκαν κατά μήκος ολόκληρης της άμαξης. Θα ορίσω κορίτσια με μικρά τρίγωνα και αγόρια με μεγάλα. Ποιος ήταν περισσότερο στο τραμ: αγόρια ή κορίτσια; Πώς το μαντεψες? Ποιος αριθμός είναι μεγαλύτερος (λιγότερος); Γιατί μερικά παιδιά πιστεύουν ότι υπάρχουν περισσότερα αγόρια; Πώς να αποδείξετε ότι ο αριθμός 8 είναι μεγαλύτερος από το 7 και το 7 είναι μεγαλύτερος από το 8. Ένα παιδί απλώνει μικρά τρίγωνα κάτω από μεγάλα, ακριβώς ένα κάτω από ένα. Ο Β. καταλήγει: «Έχουμε δει ότι ο αριθμός των αντικειμένων δεν εξαρτάται από τη θέση που καταλαμβάνουν. Για να μάθετε ποια αντικείμενα είναι μεγαλύτερα και ποια είναι μικρότερα, πρέπει να μετρήσετε τα αντικείμενα και να συγκρίνετε τον αριθμό τους.
4. Διδακτικό παιχνίδι: "Πόσο;"
Σκοπός: ανάπτυξη της σκέψης.
Περιεχόμενο. V. καλεί τα παιδιά να απαντήσουν στις ερωτήσεις:
Πόσες ουρές έχουν επτά γαϊδούρια;
Πόσες μύτες έχουν δύο σκυλιά;
Πόσα δάχτυλα έχει ένα αγόρι;
Πόσα αυτιά έχουν πέντε μωρά;
- Πόσα αυτιά και τρεις γριές; και τα λοιπά.
5. Διδακτικό παιχνίδι: "Παρτέρι"
Σκοπός: να εμπεδωθεί η έννοια ότι ο αριθμός των αντικειμένων δεν εξαρτάται από την απόσταση μεταξύ τους.
Εξοπλισμός. Καμβάς ρύθμισης τύπων με 2 ρίγες, θεματικές εικόνες που απεικονίζουν λουλούδια (7 κομμάτια το καθένα), κάρτες με 2 ελεύθερες ρίγες.
Περιεχόμενο. Στον καμβά στοιχειοθεσίας σε 2 σειρές, ακριβώς η μία κάτω από την άλλη, υπάρχουν 6 σχέδια με παπαρούνες και αστέρες. Ο Β. λέει: «Φανταστείτε ότι αυτό είναι ένα παρτέρι και πάνω του φυτρώνουν λουλούδια σε δύο σειρές. Πόσες παπαρούνες; Ας μετρήσουμε όλοι μαζί! Μπορείτε να πείτε πόσους αστέρες χωρίς να τους μετρήσετε; Γιατί μπορεί να ειπωθεί; Ας ελέγξουμε. Κόλια, μέτρησε δυνατά τους αστέρες! Τώρα θα μεταφυτεύσω παπαρούνες και αστέρες. Ο V. τοποθετεί τις παπαρούνες το ένα κοντά στο άλλο και αυξάνει την απόσταση μεταξύ των αστέρων. Τι άλλαξε; Πώς μεγαλώνουν τώρα οι παπαρούνες; Αστέρες; Υπάρχουν ίσα χρώματα τώρα; Πώς μπορείτε να αποδείξετε ότι τα χρώματα είναι ίσα; (Προσθέτει 1 παπαρούνα). Πόσες παπαρούνες υπάρχουν; Πώς πήραμε 7 παπαρούνες; Ποια χρώματα είναι τώρα περισσότερα (λιγότερα); Πώς να αποδείξετε ότι υπάρχουν περισσότερες παπαρούνες; Ποιος αριθμός είναι μεγαλύτερος; (λιγότερο: 6 ή 7;) Πώς να ξεκαθαρίσουμε ότι υπάρχουν περισσότερες παπαρούνες από αστέρες;
6. Διδακτικό παιχνίδι: «Μετρήστε, μην κάνετε λάθος»
Σκοπός: να εμπεδώσει τη γνώση ότι ο αριθμός των αντικειμένων δεν εξαρτάται από το μέγεθός τους
Εξοπλισμός: Ύφασμα 2 λωρίδων, 10 μεγάλοι κύβοι, 10 μικροί κύβοι,
Περιεχόμενο. Ο Β. απευθύνεται στα παιδιά «Τώρα θα βάλω τους κύβους στη σειρά, και εσείς τους μετρήστε! Πόσους κύβους έβαλα; (οκτώ). Κλείσε τα μάτια σου! (Για κάθε μεγάλο κύβο παρεμβαίνει ένας μικρός). Ανοιξε τα μάτια σου! Είναι δυνατόν να πω χωρίς να μετρήσω πόσους μικρούς κύβους έχω τοποθετήσει; Γιατί μπορεί να γίνει; Αποδείξτε ότι υπάρχουν ίσοι αριθμοί μικρών και μεγάλων κύβων! Πώς να φτιάξετε μικρούς κύβους 1 περισσότερο από τους μεγάλους. Πόσοι θα είναι τότε; (Προσθέτει ένα μικρό κύβο). Ποιοι κύβοι έχουν γίνει περισσότεροι; Πόσα? ποια ειναι λιγοτερα? Πόσα? Ποιος αριθμός είναι μεγαλύτερος; (πιο λιγο?). Τι πρέπει να κάνουμε για να εξισωθούν πάλι οι μεγάλοι και οι μικροί κύβοι;
7. Διδακτικό παιχνίδι: "Μάντεψε ποιος αριθμός λείπει;"
Σκοπός: εμπέδωση γνώσεων και ακολουθιών αριθμών.
Περιεχόμενο. Ο Β. καλεί τα παιδιά να παίξουν το παιχνίδι «Μάντεψε ποιος αριθμός έχασα;», εξηγεί το περιεχόμενό του: «Θα ονομάσω 2 αριθμούς, παρακάμπτοντας έναν μεταξύ τους και μαντέψτε ποιον αριθμό έχασα. Ας δούμε ποια σειρά παιδιών θα κερδίσει». Λέει αριθμούς: 2 και 4, 3 και 5, 4 και 6, 5 και 7, 8 και 10 κ.λπ.
Γεωμετρικό σχήμα.
1. Διδακτικό παιχνίδι: "Μαθαίνω να σχεδιάζω κύκλους"
Σκοπός: να μάθουν να σχεδιάζουν κύκλους σε τετράγωνα.
Το περιεχόμενο του Β. θυμάται ποιες φιγούρες ζωγράφισαν στα κελιά και λέει: «Σήμερα θα μάθουμε να σχεδιάζουμε κύκλους. Προκειμένου ο κύκλος να αποδειχθεί ομοιόμορφος, είναι πιο βολικό να τον σχεδιάσετε σε ένα τετράγωνο. Κοίτα, θα βάλω έναν κύκλο σε ένα τετράγωνο. Βλέπετε, ο κύκλος αγγίζει όλες τις πλευρές του τετραγώνου και οι γωνίες παραμένουν ελεύθερες. Στη συνέχεια τα παιδιά σχεδιάζουν τετράγωνα, ο δάσκαλος δείχνει στον πίνακα πώς να σχεδιάζουν κύκλους (ζωγραφίστε κύκλους σε τετράγωνα με κόκκινο μολύβι.).
2. Διδακτικό παιχνίδι: "Σπασμένο αυτοκίνητο"
Σκοπός: να διδάξει να παρατηρεί παραβιάσεις στο εικονιζόμενο θέμα.
Υλικό: Μηχάνημα που αποτελείται από γεωμετρικά σχήματα και λείπει ένα κομμάτι.
Περιεχόμενο. Στον φλανελογράφο είναι χτισμένο μια μηχανή που αποτελείται από γεωμετρικά σχήματα. Τότε όλα τα παιδιά, εκτός από ένα - τον αρχηγό, απομακρύνονται. Ο οικοδεσπότης αφαιρεί οποιοδήποτε μέρος του μηχανήματος. Όποιος λέει τι λείπει και τι μορφή έχει πριν από άλλους γίνεται αρχηγός. Εάν τα παιδιά μπορούν εύκολα να αντιμετωπίσουν την εργασία, μπορείτε να αφαιρέσετε δύο μέρη ταυτόχρονα.
3. Διδακτικό παιχνίδι: «Διάλεξε μια φιγούρα»
Σκοπός: να ασκηθεί στη σύγκριση του σχήματος των αντικειμένων που απεικονίζονται στις εικόνες με γεωμετρικά σχήματα.
Εξοπλισμός: Μια βάση στην οποία τοποθετούνται μοντέλα γεωμετρικών μορφών, εικόνες στις οποίες σχεδιάζονται αντικείμενα, που αποτελείται από πολλά μέρη.
Περιεχόμενο. Ο Β. εξηγεί την εργασία: «Θα δείξω τις φιγούρες και εσείς, ανάμεσα στις εικόνες σας, επιλέξτε αυτές στις οποίες σχεδιάζονται αντικείμενα του ίδιου σχήματος. Εάν έχετε ένα αντικείμενο που έχει ένα τμήμα του ίδιου σχήματος, δείξτε και αυτή την κάρτα.
4. Διδακτικό παιχνίδι: «Δίπλωμα από μπαστούνια»
Σκοπός: η άσκηση στη σύνθεση γεωμετρικών σχημάτων από μπαστούνια.
Εξοπλισμός: μπαστούνια μέτρησης για κάθε παιδί.
Περιεχόμενο. Το παιδί, ακολουθώντας το μοντέλο, απλώνει οποιαδήποτε εικόνα ή σχήμα από τους φακέλους μέτρησης.
5. Διδακτικό παιχνίδι: «Δίπλωσε τη φιγούρα»
Σκοπός: να φτιάξουμε μοντέλα οικείων γεωμετρικών σχημάτων από μέρη σύμφωνα με το μοντέλο.
Εξοπλισμός: flannelgraph. Μοντέλα γεωμετρικών σχημάτων.
Περιεχόμενο. Ο V. παρεμβαίνει στο μοντέλο των γεωμετρικών μορφών στη φλανελογράφο, καλεί το παιδί, του ζητά να δείξει και να ονομάσει τις φιγούρες. Εξηγεί την εργασία: «Καθένας από εσάς έχει τα ίδια γεωμετρικά σχήματα, αλλά είναι κομμένα σε 2 ή 4 ίσα μέρη. εάν είναι σωστά συνδεδεμένα μεταξύ τους, τότε λαμβάνονται ολόκληρα σχήματα. Κατά την ολοκλήρωση της εργασίας, τα παιδιά λένε πόσους συνέθεσαν τη φιγούρα.
6. Διδακτικό παιχνίδι: «Ποιος θα δει περισσότερα»
Σκοπός: εμπέδωση γνώσεων για γεωμετρικά σχήματα.
Εξοπλισμός: flannelgraph, γεωμετρικά σχήματα.
Περιεχόμενο. Διάφορα γεωμετρικά σχήματα τοποθετούνται τυχαία στον φλανελογράφο. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας τα κοιτούν και τα απομνημονεύουν. Ο αρχηγός μετράει μέχρι το τρία και κλείνει τις φιγούρες. Προσφέρεται στα παιδιά να ονομάσουν όσο το δυνατόν περισσότερα γεωμετρικά σχήματα που υπήρχαν στη φανέλα. Αυτός που θυμάται και ονομάζει περισσότερες φιγούρες κερδίζει. Συνεχίζοντας το παιχνίδι, ο οικοδεσπότης αλλάζει τον αριθμό των κομματιών.
7. Διδακτικό παιχνίδι: «Βρες τη φιγούρα σου»
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να διακρίνουν και να ονομάζουν σωστά γεωμετρικά σχήματα, να επιλέγουν σχήματα σύμφωνα με ένα οπτικά αντιληπτό μοτίβο.
Εξοπλισμός: Κουτί από χαρτόνι με κομμένες τρύπες σε σχήματα τριγωνικά, στρογγυλά, τετράγωνα κ.λπ., γεωμετρικά σχήματα ταιριασμένα με τις υποδοχές του κουτιού, φάκελοι με γεωμετρικά σχήματα.
Περιεχόμενο. Το παιχνίδι συνίσταται στο γεγονός ότι ορισμένα παιδιά ρίχνουν γεωμετρικά σχήματα στο κουτί (το καθένα στην αντίστοιχη υποδοχή), ενώ άλλα πρέπει να τα επιλέξουν από το κουτί, εστιάζοντας στις εικόνες στους φακέλους τους. Σε αυτό το παιχνίδι, αναγκαστικά προκύπτει η γνωστική επικοινωνία των παιδιών, λόγω της οποίας προκύπτει η δραστηριότητα ομιλίας των παιδιών, τα παιδιά βλέπουν καλά τα λάθη του άλλου: «Τι παίρνετε; Έχετε ένα τρίγωνο! Ομάδες παιδιών σε αυτό το παιχνίδι συνιστάται να ανταλλάσσονται.
Αρχείο καρτών διδακτικών παιχνιδιών στο FEMP για μικρότερη ηλικία.
Αξία.
Όνομα του παιχνιδιού. «Πάρε τις κούκλες καραμέλες».
Ένας παραμυθένιος χαρακτήρας, θα μπορούσε να είναι ο Carlson, να βάλει γλυκά στα ντουλάπια για τις κούκλες (το ένα ντουλάπι είναι χαμηλότερο, το άλλο πιο ψηλά). Το καθήκον πριν από το παιδί είναι να πάρει γλυκά. Είναι εύκολο να τα πάρεις από ένα χαμηλό ντουλάπι, αλλά δεν μπορείς να τα πάρεις από άλλο. Γιατί; Όπως και στις προηγούμενες εργασίες, το παιδί πρέπει να αναλύσει τις συνθήκες του προβλήματος (το ντουλάπι είναι ψηλό, επομένως είναι αδύνατο να πάρει γλυκά) και να βρει ένα μέσο για να πετύχει τον στόχο (να σταθεί σε μια καρέκλα, να πάρει ένα ραβδί κ.λπ. ).
Όνομα του παιχνιδιού: "Αυτοκίνητα"
Στο τραπέζι βρίσκονται μακριές και κοντές λωρίδες ίδιου πλάτους.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πάρουν μια λωρίδα. Αυτοί είναι οι αριθμοί των αυτοκινήτων. Και οι πύλες είναι γκαράζ. Αφήστε τα παιδιά να φανταστούν ότι είναι όλα «αυτοκίνητα», το καθένα με τον δικό του «αριθμό». «Μηχανές» θα κυκλοφορούν στην πόλη. Αλλά μόλις ο οικοδεσπότης λέει: "Αυτοκίνητα, στο γκαράζ!" - Όλοι πρέπει να βρουν το δικό τους γκαράζ και να οδηγήσουν σε αυτό. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να επισυνάψετε τον «αριθμό» του αυτοκινήτου σας στον «αριθμό» στην πύλη. Εάν οι "αριθμοί" είναι ίδιοι σε μήκος, μπορείτε να εισαγάγετε.
Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού «Αυτοκίνητα» δείξτε στα παιδιά την εικονογράφηση. Κάντε τους ερωτήσεις που τους βοηθούν να κατανοήσουν τι συμβαίνει.
Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2 φορές.
Όνομα του παιχνιδιού.«Αστεία Ματριόσκα».
Σκοπός του παιχνιδιού: να μάθουν να διακρίνουν και να συγκρίνουν αντικείμενα σύμφωνα με διαφορετικές ποιότητες ποσοτήτων.
Εξοπλισμός: 2 σετ πενταθέσιες κούκλες φωλιάσματος, 2 σετ κύκλων διαφορετικών μεγεθών, ένας πυργίσκος από κοίλους κύβους.
Πρόοδος του παιχνιδιού: Μετά από πρόσκληση του δασκάλου, τα παιδιά κάθονται στο κοινό τραπέζι, στο οποίο υπάρχει μια ματριόσκα. Ο δάσκαλος απευθύνεται στα παιδιά: «Θέλω να παίξω αστείες κούκλες που φωλιάζουν μαζί σας, αλλά βλέπω ότι υπάρχει μόνο μία κούκλα φωλιάς, αλλά πού είναι οι υπόλοιπες; (κοιτάζει τριγύρω, και μετά παίρνει μια κούκλα που φωλιάζει και την κουνάει). Κάτι κροταλίζει στη μέση! Ας δούμε τι υπάρχει; (Αφαιρεί το πάνω μισό της matryoshka). Εδώ κρύβονται! (Όλες οι κούκλες που φωλιάζουν τοποθετούνται σε μια σειρά). Ας τους γνωρίσουμε! Ο δάσκαλος αποκαλεί το όνομα κάθε κούκλας που φωλιάζει, γέρνοντάς την ταυτόχρονα: «Είμαι η Ματριόσκα, είμαι η Νατάσα, είμαι η Ντάσα, είμαι η Μάσα», κ.λπ. Κάθε παιδί επιλέγει μία από τις κούκλες που φωλιάζουν (μία κούκλα φωλιάς την παίρνει ο δάσκαλος). Το παιχνίδι ξεκινά. Πρώτον, οι κούκλες που φωλιάζουν περπατούν (περπατούν στο τραπέζι). Τότε καλούνται να μετρήσουν ύψος. Παρατάσσονται το ένα μετά το άλλο και με τη σειρά τους, ξεκινώντας από το μικρότερο, στέκονται στο ύψος και ο δάσκαλος ορίζει ποια κούκλα φωλιάσματος είναι η μικρότερη (ψηλότερη); Στη συνέχεια οι κούκλες που φωλιάζουν πηγαίνουν για δείπνο. Ο δάσκαλος βάζει στο τραπέζι ένα σετ κύκλους (πιάτα) πέντε μεγεθών, καλεί τα παιδιά με τη σειρά τους, τα οποία επιλέγουν πιάτα του κατάλληλου μεγέθους για τις κούκλες που φωλιάζουν. Μετά το μεσημεριανό γεύμα, οι κούκλες που φωλιάζουν πηγαίνουν βόλτα. Ο δάσκαλος βάζει το δεύτερο σετ matryoshka στο τραπέζι και τα παιδιά μαζεύουν φίλες του ίδιου ύψους για τις κούκλες που φωλιάζουν. Ζεύγη από κούκλες που φωλιάζουν κινούνται γύρω από το τραπέζι. Στη συνέχεια σκορπίζονται και ανακατεύονται. («Ο Ματριόσκας ήθελε να τρέξει»). Απαρατήρητη από τα παιδιά, η δασκάλα αφαιρεί από το τραπέζι ένα ζευγάρι κούκλες φωλιάσματος ίδιου ύψους. "Ωρα να πάω σπίτι! - λέει ο δάσκαλος. Ζευγαρώνω." Οι κούκλες που φωλιάζουν είναι παραταγμένες σε ζευγάρια και ξαφνικά αποδεικνύεται ότι λείπει κάποιο ζευγάρι κούκλες που φωλιάζουν. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να φωνάζουν τις κούκλες που φωλιάζουν με το όνομά τους (αν θυμούνται). Όλοι της ζητούν να επιστρέψει. Εμφανίζονται κούκλες που φωλιάζουν, τα παιδιά τις βάζουν στη θέση τους και τα παιχνίδια πάνε σπίτι τους. Ο δάσκαλος βάζει έναν πυργίσκο από κοίλους κύβους στο τραπέζι (λείπει η μία πλευρά) - αυτά είναι σπίτια για να φωλιάζουν κούκλες. Κατόπιν αιτήματος του δασκάλου, κάθε παιδί βρίσκει ένα σπίτι για τη ματριόσκα του. Οι Matryoshkas υποκλίνονται, αποχαιρετούν και πηγαίνουν σπίτι.
Όνομα του παιχνιδιού. «Τρεις Αρκούδες».
Σκοπός του παιχνιδιού: άσκηση σύγκρισης και ταξινόμησης αντικειμένων ανά μέγεθος. 
Εξοπλισμός: σιλουέτες τριών αρκούδων, τα παιδιά έχουν σετ παιχνιδιών σε τρία μεγέθη: τραπέζια, καρέκλες, κρεβάτια, φλιτζάνια, κουτάλια.
Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος μοιράζει στα παιδιά ένα σετ αντικειμένων του ίδιου τύπου: τρία κουτάλια διαφορετικών μεγεθών, τρεις καρέκλες και λέει: «Μια φορά κι έναν καιρό ήταν τρεις αρκούδες. Ποια ήταν τα ονόματά τους; (Τα παιδιά τηλεφωνούν). Ποιος είναι? (Ποζάρει τη σιλουέτα του Μιχαήλ Ιβάνοβιτς). Τι μέγεθος είναι? Και ποιος είναι αυτός? (Nastasya Petrovna). Είναι μεγαλύτερη ή μικρότερη από τον Μιχαήλ Ιβάνοβιτς; Και τι είναι η Μισούτκα; (Μικρό). Ας δώσουμε σε κάθε αρκούδα ένα δωμάτιο. Η μεγαλύτερη αρκούδα, ο Μιχαήλ Ιβάνοβιτς, θα ζήσει εδώ. Πόσοι από εσάς έχετε ένα κρεβάτι, μια καρέκλα κ.λπ. για τον Μιχαήλ Ιβάνοβιτς; (Τα παιδιά βάζουν αντικείμενα κοντά στην αρκούδα σε περίπτωση λάθους, ο Μιχαήλ Ιβάνοβιτς λέει: "Όχι, αυτό το κρεβάτι δεν είναι δικό μου"). Έχετε ένα κρεβάτι, μια καρέκλα κ.λπ. για τον Μισούτκα; (Τα παιδιά του κανονίζουν ένα δωμάτιο). Σε ποιους απευθύνονται αυτά τα είδη; (Για τη Nastasya Petrovna). Τι μέγεθος έχουν; (Λιγότερο από τον Μιχαήλ Ιβάνοβιτς, αλλά περισσότερο από τον Μισούτκα). Ας τους πάμε στη Nastasya Petrovna. Οι αρκούδες κανόνισαν το καταφύγιό τους και πήγαν μια βόλτα στο δάσος. Ποιος πάει μπροστά; Ποιος είναι πίσω του; Ποιος είναι τελευταίος; (Ο δάσκαλος βοηθά τα παιδιά να θυμηθούν τα κατάλληλα κομμάτια του παραμυθιού).
Όνομα του παιχνιδιού. «Τρία τετράγωνα».
Σκοπός του παιχνιδιού: να διδάξει στα παιδιά να συσχετίζουν τρία αντικείμενα σε μέγεθος και να προσδιορίζουν τις σχέσεις τους με τις λέξεις: "μεγάλο", "μικρό", "μεσαίο", "μεγαλύτερο", "μικρότερο".
Εξοπλισμός: Τρία τετράγωνα διαφορετικών μεγεθών, flannelgraph. τα παιδιά έχουν 3 τετράγωνα, φλανελογράφο.
Πρόοδος παιχνιδιού:Δάσκαλος: Παιδιά, έχω 3 τετράγωνα, όπως αυτό (δείχνει). Αυτό είναι το μεγαλύτερο, αυτό είναι μικρότερο και αυτό είναι το μικρότερο (δείχνει το καθένα από αυτά). Και τώρα δείχνετε τα μεγαλύτερα τετράγωνα (τα παιδιά μεγαλώνουν και δείχνουν), βάλτε το κάτω. Τώρα αυξήστε τους μέσους όρους. Τώρα τα πιο μικρά. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να χτίσουν πύργους από τις πλατείες. Δείχνει πώς γίνεται: τοποθετεί στη φανέλα από κάτω, επάνω, πρώτα ένα μεγάλο, μετά ένα μεσαίο και μετά ένα μικρό τετράγωνο. «Φτιάξτε σας έναν τέτοιο πύργο στις φλανελογραφίες σας», λέει ο δάσκαλος.
Όνομα του παιχνιδιού. «Παιχνίδι με τσέρκι».
Σκοπός του παιχνιδιού: να διακρίνει και να βρει γεωμετρικά σχήματα. 
Εξοπλισμός: Για το παιχνίδι χρησιμοποιούνται 4–5 παιχνίδια με οικόπεδο (κούκλα, κούκλες φωλιάς, καλάθι κ.λπ.). διαφορετικό σε μέγεθος, χρώμα, σχήμα.
Πρόοδος παιχνιδιού: Το παιχνίδι τοποθετείται σε ένα τσέρκι. Τα παιδιά επισημαίνουν τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα του παιχνιδιού, βάζουν στο τσέρκι εκείνα τα γεωμετρικά σχήματα που έχουν παρόμοιο χαρακτηριστικό (όλα κόκκινα, όλα μεγάλα, ολόγυρα κ.λπ.) έξω από το τσέρκι είναι φιγούρες που δεν έχουν επιλεγμένο χαρακτηριστικό (όχι στρογγυλά, όχι μεγάλο κλπ. .δ.).
Σκοπός του παιχνιδιού: να διδάξει στα παιδιά να συγκρίνουν το σχήμα του απεικονιζόμενου αντικειμένου με ένα γεωμετρικό σχήμα, να επιλέξουν αντικείμενα σύμφωνα με ένα γεωμετρικό σχέδιο.
Εξοπλισμός: 5 κάρτες που απεικονίζουν γεωμετρικά σχήματα: 1 κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, ορθογώνιο, οβάλ. 5 κάρτες η καθεμία που απεικονίζουν αντικείμενα διαφόρων σχημάτων: στρογγυλά (μπάλα του τένις, μήλο, μπάλα, μπάλα ποδοσφαίρου, μπαλόνι), τετράγωνο χαλί, κασκόλ, κύβος κ.λπ. οβάλ (πεπόνι, δαμάσκηνο, φύλλο, σκαθάρι, αυγό). ορθογώνιο (φάκελος, χαρτοφύλακας, βιβλίο, ντόμινο, εικόνα).
Πρόοδος παιχνιδιού: Συμμετέχουν 5 παιδιά. Ο δάσκαλος εξετάζει το υλικό με τα παιδιά. Τα παιδιά ονομάζουν σχήματα και αντικείμενα. Στη συνέχεια, με τη διεύθυνση του δασκάλου, επιλέγουν κάρτες με την εικόνα των αντικειμένων για τα γεωμετρικά τους σχέδια. επιθυμητό σχήμα. Ο δάσκαλος βοηθά τα παιδιά να ονομάσουν σωστά το σχήμα των αντικειμένων (στρογγυλό, οβάλ, τετράγωνο, ορθογώνιο).
Όνομα του παιχνιδιού. «Ποια είναι τα στοιχεία ».
Σκοπός του παιχνιδιού: να μυήσει τα παιδιά σε νέα σχήματα: ένα οβάλ, ένα ορθογώνιο, ένα τρίγωνο, δίνοντάς τους παράλληλα με τα ήδη γνωστά: τετράγωνο-τρίγωνο, τετράγωνο-ορθογώνιο, κύκλο-οβάλ.
Εξοπλισμός: Κούκλα. Επίδειξη: μεγάλες φιγούρες από χαρτόνι: τετράγωνο, τρίγωνο, ορθογώνιο, οβάλ, κύκλος. Φυλλάδιο: 2 φιγούρες από κάθε μορφή μικρότερου μεγέθους.
Πρόοδος παιχνιδιού: Η κούκλα φέρνει τις φιγούρες. Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά ένα τετράγωνο και ένα τρίγωνο, ρωτά το όνομα του πρώτου σχήματος. Έχοντας λάβει απάντηση, λέει ότι στην άλλη πλευρά υπάρχει ένα τρίγωνο. Πραγματοποιείται εξέταση με ανίχνευση του περιγράμματος με ένα δάχτυλο. Διορθώνει την προσοχή στο γεγονός ότι το τρίγωνο έχει μόνο τρεις γωνίες. Καλεί τα παιδιά να σηκώσουν τρίγωνα και να τα συνθέσουν. Ομοίως: ένα τετράγωνο με ένα ορθογώνιο, ένα οβάλ με έναν κύκλο.
Όνομα του παιχνιδιού. "Ταξινόμηση κατά μέγεθος ή χρώμα ή σχήμα."
Σκοπός του παιχνιδιού:εμπέδωση γνώσεων χρώματος, μεγέθους, ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών.
Όνομα του παιχνιδιού.
«Διακόσμησε τα γάντια».
Σκοπός του παιχνιδιού : μάθετε να επιλέγετε σχήματα που ταιριάζουν με τα περιγράμματα στα γάντια και να τα εφαρμόζετε στο περίγραμμα. Δημιουργήστε το ίδιο στολίδι στο δεύτερο γάντι, διορθώστε το όνομα των γεωμετρικών σχημάτων και χρωμάτων. Να ενεργοποιήσετε την ομιλία των παιδιών στην προφορά της θέσης των μορφών (κάτω, πάνω, δίπλα, κοντά, ανάμεσα κ.λπ.) Να σχηματίσετε μια κατανόηση του δεξιού και του αριστερού γαντιού.
Όνομα του παιχνιδιούμε μια πυραμίδα "Βρες το ίδιο δαχτυλίδι"
Πρόοδος παιχνιδιού:Τα παιδιά κάθονται στο τραπέζι. Ο δάσκαλος αφαιρεί τα δαχτυλίδια από μια πυραμίδα και τα απλώνει στο περβάζι, τραπέζια, ντουλάπιουφ...Στη συνέχεια μοιράζει στα παιδιά ένα δαχτυλίδι απόχαμάμπυργίσκους και προσφέρει να βρεις τα ίδια δαχτυλίδια.
Ο δάσκαλος παρακολουθεί τα παιδιά, βοηθώντας τα σε δύσκολες περιπτώσεις. Έχοντας πάρει ένα ζευγαρωμένο δαχτυλίδι,παιδιάκαθίστε στο τραπέζι και εξηγήστε πού το βρήκαν.
Όταν κάθονται όλοι, ρωτάει ο δάσκαλοςπρώταδώστε του μερικά από τα μεγαλύτερα δαχτυλίδια.Εκείνοι,ΠΟΥαποδείχθηκε ότιτα μεγαλύτερα δαχτυλίδια τα κορδόνια στις ράβδους και των δύο πυραμίδων.
Με την ίδια σειρά, γράψτε το παρακάτωζευγάριαδαχτυλίδια. Και ούτω καθεξής μέχρι να γίνουν και οι δύο πυραμίδεςσυγκεντρωμένος.
Όνομα του παιχνιδιού."Ρυάκι"
Εξοπλισμός:Στο πάτωμα υπάρχουν δύο μακριά παράλληλα σχοινιά. Η απόσταση μεταξύ των σχοινιών είναι 40 cm.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να φανταστούν ότι αυτό είναι ένα ρεύμα. Τα παιδιά πρέπει να το πηδήξουν χωρίς να βραχούν τα πόδια τους. Όποιος σκοντάφτει, μπει στο νερό, δεν θα μπορεί πια να πηδήξει, να κάτσει στο γρασίδι (στο χαλί) και να στεγνώσει τα πόδια του στον ήλιο.
Τα παιδιά έρχονται στο ρέμα και πηδούν από πάνω του.
Όταν όλα τα παιδιά έχουν πηδήξει, ο δάσκαλος συνεχίζει: «Είναι πολύ σπάνιο ένα ρεύμα να είναι τόσο ομοιόμορφο. Στην πραγματικότητα, λυγίζει - σε ένα σημείο γίνεται πιο φαρδύ(απλώνει τα σχοινιά) και στο άλλο - ήδη(τα μετατοπίζει λίγο). Να πώς έμοιαζε το ρυάκι. Όπου είναι στενό, είναι εύκολο να πηδήξεις, και όπου είναι φαρδύ, είναι δύσκολο. Και σε αυτό το μέρος το ρέμα έγινε ρηχό, βότσαλα φαίνονται στο κάτω μέρος. Ο δάσκαλος τα σχεδιάζει με κιμωλία στο πάτωμα και δείχνει πώς να τα ξεπεράσει. Τα παιδιά περπατούν στα βράχια.
«Τώρα ας προσπαθήσουμε να περάσουμε εδώ», δείχνει ο δάσκαλος σε ένα μεγάλο μέρος στο ρέμα. - Το ρέμα είναι βαθύ, θα πρέπει να φτιάξουμε γέφυρα. Τοποθετεί ένα παγκάκι απέναντι από το ρέμα. Όλα τα παιδιά περνούν το ρέμα στο παγκάκι.
Τελειώνοντας το παιχνίδι, ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να πουν πώς πέρασαν το ρέμα σε ένα φαρδύ (ή στενό) μέρος. Εάν το παιδί έχει βρει μια πρωτότυπη λύση, φροντίστε να το ενθαρρύνετε, να το πείτε σε άλλα παιδιά.
Όνομα του παιχνιδιού.
"Φυσαλλίδα"
Τα παιδιά και ο δάσκαλος σχηματίζουν έναν κύκλο. Λένε όλοι μαζί: «Φούσκωσε, φούσκα, φουσκώστε μεγάλο, μείνε έτσι, αλλά μη σκάσεις».
Μετά αρχίζουν να υποχωρούν και να κρατιούνται από τα χέρια μέχρι ο δάσκαλος να πει: «Φούσκα, φούσκα!»
Σε ένα σύνθημα, τα παιδιά αφήνουν τα χέρια τους και, κάθονται οκλαδόν στις αγκυλώσεις τους, λένε: «Χτυπάω».
Μετά από αυτό, τα παιδιά κρατιούνται ξανά από τα χέρια και μετακινούνται στο κέντρο του κύκλου, λέγοντας: "Σσσς." Η φούσκα ξεφουσκώνει.
Προσπαθήστε να σχολιάσετε τι συμβαίνει με τα παιδιά: «Η φούσκα πρώτα φούσκωσε, αυξήθηκε και μετά έσκασε, μειώθηκε».
Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2-3 φορές.
Όνομα του παιχνιδιού. "Συγκομιδή"
Σκοπός του παιχνιδιού:
Πρόοδος παιχνιδιού . Ο δάσκαλος λέει ότι ο λαγός έχει πολύ μεγάλη σοδειά, τώρα πρέπει να συγκομιστεί. Λαμβάνουμε υπόψη τι έχει αναπτυχθεί στα κρεβάτια (παντζάρια, καρότα, λάχανο). Καθορίζουμε σε τι θα μαζέψουμε τα λαχανικά. Ο δάσκαλος ρωτά: «Ποιο είναι το μέγεθος αυτού του καλαθιού; Τι λαχανικά θα βάλουμε;» Στο τέλος του παιχνιδιού, γενικεύουμε ότι το μεγάλο καλάθι περιέχει μεγάλα λαχανικά και το μικρό καλάθι περιέχει μικρά.
Όνομα του παιχνιδιού."Γέφυρες για κουνελάκια"
Σκοπός του παιχνιδιού: να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να συγκρίνουν δύο αντικείμενα σε μέγεθος, να ενεργοποιήσουν τις λέξεις «μεγάλο, μικρό, μακρύ, κοντό» στην ομιλία των παιδιών.
Πρόοδος παιχνιδιού
: Ο δάσκαλος λέει: «Ζούσαμε - υπήρχαν δύο κουνελάκια στο δάσος και αποφάσισαν να κάνουν γέφυρες στο ξέφωτο. Βρήκαν τους πίνακες, αλλά απλά δεν μπορούν να καταλάβουν ποιος πρέπει να πάρει ποιο ταμπλό. Κοίτα, τα κουνελάκια έχουν το ίδιο μέγεθος ή διαφορετικά; Σε τι διαφέρουν οι σανίδες; Βάλτε τα δίπλα-δίπλα και δείτε ποιο είναι πιο μακρύ και ποιο πιο κοντό. Περάστε τα δάχτυλά σας στις σανίδες. Ποια σανίδα θα δώσετε στο μεγάλο κουνελάκι; Τι - μικρό; Ας φυτέψουμε χριστουγεννιάτικα δέντρα κοντά στις γέφυρες. Ποιο είναι το ύψος αυτού του δέντρου; Που θα την βάλουμε; Τι χριστουγεννιάτικο δέντρο θα φυτέψουμε κοντά στη μικρή γέφυρα; Τα κουνελάκια είναι πολύ χαρούμενα που τα βοήθησες».
Όνομα του παιχνιδιού.«Περιποιήστε τα ποντίκια με τσάι»
Σκοπός του παιχνιδιού:
να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να συγκρίνουν δύο αντικείμενα σε μέγεθος, να ενεργοποιήσουν τις λέξεις «μεγάλο, μικρό» στην ομιλία των παιδιών.
Πρόοδος παιχνιδιού. Ο δάσκαλος λέει: «Κοίτα ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί, γκρίζα ποντίκια. Κοίτα, έφεραν λιχουδιές μαζί τους. Δείτε αν τα ποντίκια έχουν το ίδιο μέγεθος ή διαφορετικά; Ας τους δώσουμε τσάι. Τι χρειάζεται για αυτό; Θα πάρουμε πρώτα τα κύπελλα. Ποιο είναι το μέγεθος αυτού του φλιτζανιού, μεγάλο ή μικρό; Σε ποιο ποντίκι θα το δώσουμε; Στη συνέχεια συγκρίνουμε το μέγεθος των πιατιών, των γλυκών, των μπισκότων, των μήλων και των αχλαδιών και τα συγκρίνουμε με το μέγεθος των ποντικών. Προσφέρουμε στα παιδιά να πιουν ποντίκια και να τα περιποιηθούν με φρούτα.
Όνομα του παιχνιδιού. «Διαλέξτε τα μονοπάτια για τα σπίτια»
Σκοπός του παιχνιδιού: να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να συγκρίνουν δύο αντικείμενα σε μήκος, να ενεργοποιήσουν τις λέξεις «μακριά, μικρή» στην ομιλία των παιδιών.
Πρόοδος παιχνιδιού: λέμε στα παιδιά ότι τα μικρά ζωάκια έχτισαν σπίτια για τον εαυτό τους, αλλά δεν πρόλαβαν να χτίσουν μονοπάτια προς αυτά. Κοιτάξτε, εδώ είναι τα σπίτια των κουνελιών και των κανταρελών. Βρείτε μονοπάτια για τα σπίτια τους. Ποιο μονοπάτι θα κάνετε για το κουνελάκι, μακρύ ή σύντομο; Τι μονοπάτι θα βάλεις στο σπίτι της αλεπούς; Στη συνέχεια, επιλέγουμε τα μονοπάτια προς τα σπίτια άλλων ζώων.
Όνομα του παιχνιδιού. "Σπίτια για μωρά"
Σκοπός του παιχνιδιού:
να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να συγκρίνουν δύο αντικείμενα σε μέγεθος, να ενεργοποιήσουν τις λέξεις «μεγάλο, μικρό» στην ομιλία των παιδιών.
Πρόοδος παιχνιδιού . Ο δάσκαλος λέει: «Παιδιά, θα σας πω τώρα ενδιαφέρουσα ιστορία. Μια φορά κι έναν καιρό ήταν δύο αρκουδάκια και μια μέρα αποφάσισαν να φτιάξουν σπίτια για τον εαυτό τους. Πήραν τοίχους και στέγες για σπίτια, αλλά απλά δεν καταλαβαίνουν τι να κάνουν μετά. Ας τους βοηθήσουμε να φτιάξουν σπίτια. Κοίτα, ποια είναι τα μεγαλύτερα μωρά μας; Τι μέγεθος έχει αυτό το αρκουδάκι, μεγάλο ή μικρό; Τι σπίτι θα του φτιάξουμε; Ποιον τοίχο θα πάρετε, μεγάλο ή μικρό; Τι είδους στέγη πρέπει να πάρω; Πόσο μεγάλο είναι αυτό το αρκουδάκι; Τι είδους σπίτι πρέπει να φτιάξει; Τι είδους στέγη θα πάρετε; Τι χρώμα είναι αυτή; Ας φυτέψουμε χριστουγεννιάτικα δέντρα κοντά στα σπίτια. Τα δέντρα έχουν το ίδιο μέγεθος ή διαφορετικά; Πού θα φυτέψουμε ένα ψηλό δέντρο; Πού μπορούμε να φυτέψουμε ένα χαμηλό δέντρο; Τα μικρά είναι πολύ χαρούμενα που τα βοήθησες. Θέλουν να παίξουν μαζί σου».
Όνομα του παιχνιδιού."Διακόσμηση χαλί νούμερο 1"
Σκοπός του παιχνιδιού: να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να συγκρίνουν δύο αντικείμενα σε μέγεθος, να ενεργοποιήσουν τις λέξεις «μεγάλο, μικρό» στην ομιλία των παιδιών.
Πρόοδος παιχνιδιού . Ο δάσκαλος λέει: «Παιδιά, μια αρκούδα ήρθε να μας επισκεφτεί. Θέλει να χαρίσει στους φίλους του όμορφα χαλιά, αλλά δεν πρόλαβε να τα διακοσμήσει. Ας τον βοηθήσουμε να διακοσμήσει τα χαλιά. Πώς θα τα διακοσμήσουμε; (σε κύκλους) Τι χρώμα έχουν οι κύκλοι; Είναι το ίδιο μέγεθος ή διαφορετικά; Που θα βάλεις τους μεγάλους κύκλους; (προς τις γωνίες) Πού βάζεις τα κυκλάκια; (μέση) Τι χρώμα έχουν; Στον Mishka άρεσαν πολύ τα χαλιά σου, τώρα θα δώσει αυτά τα χαλιά στους φίλους του».
Όνομα του παιχνιδιού. « Διακοσμήστε το χαλί νούμερο 2.
Σκοπός του παιχνιδιού: να διαμορφώσει την ικανότητα ομαδοποίησης αντικειμένων σύμφωνα με δεδομένα χαρακτηριστικά, να καθορίσει τον αριθμό των αντικειμένων.
Εξοπλισμός: Υπάρχουν δύο τετράγωνα χαλιά στο πάτωμα, καθένα από τα οποία χωρίζεται σε 25 ίσα τετράγωνα. Στην επάνω σειρά κάθε τετραγώνου, απεικονίζονται γεωμετρικά σχήματα διαφορετικών χρωμάτων, ένας κύκλος, ένα τρίγωνο, ένα τετράγωνο. Κάθε ένα από τα παιδιά έχει τρία διαφορετικά γεωμετρικά σχήματα. Χαλάκι.
Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος λέει: «Αυτό είναι ένα χαλί. Ελάτε να το διακοσμήσουμε μαζί. φιγούρες του ίδιου σχήματος και χρώματος θα τοποθετηθούν η μία κάτω από την άλλη. Τι σχήμα θα βάλουμε σε αυτό το κελί; (Δείχνει ένα κενό κελί στην αριστερή στήλη). Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, τα παιδιά με τη δασκάλα εξετάζουν το διακοσμημένο χαλί, σημειώνουν την ομοιομορφία των μορφών στις στήλες (χρώμα, σχήματα). Ο δάσκαλος διευκρινίζει: «Τι σχήματα υπάρχουν στην αριστερή στήλη; (Κόκκινα τρίγωνα). Και στα δεξιά; (Πράσινα τετράγωνα)». Και τα λοιπά. Στη συνέχεια τα παιδιά στολίζουν το δεύτερο χαλί, ενώ δείχνουν περισσότερη ανεξαρτησία. Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις σχετικά με τον αριθμό, το χρώμα, το σχήμα των σχημάτων, οδηγεί τα παιδιά στο συμπέρασμα: «Όλα τα σχήματα της αριστερής στήλης είναι τρίγωνα. Επομένως, ο Vova έβαλε εσφαλμένα τον κύκλο. Και τα λοιπά.
Όνομα του παιχνιδιού. "Διακόσμησε ένα κασκόλ"
Σκοπός του παιχνιδιού:Μάθετε να συγκρίνετε δύο ομάδες αντικειμένων ίσων και άνισων σε αριθμό, άσκηση προσανατολισμού σε επίπεδο.
Εξοπλισμός: "Σάλια" (μεγάλα - για τη δασκάλα, μικρά - για τα παιδιά), ένα σετ από φύλλα σε δύο χρώματα (για κάθε παιδί).
Πρόοδος παιχνιδιού: Η δασκάλα προσφέρεται να διακοσμήσει τα κασκόλ με φύλλα. Ρωτάει πώς μπορεί να γίνει (κάθε παιδί ολοκληρώνει την εργασία ανεξάρτητα). Μετά λέει: «Τώρα ας στολίσουμε τα μαντήλια με άλλο τρόπο, όλα είναι ίδια. Θα στολίσω το κασκόλ μου, κι εσύ θα είσαι μικρή. Διακοσμήστε την επάνω άκρη με κίτρινα φύλλα, έτσι. (δείχνει). Βάλτε τόσα φύλλα όσα κι εγώ. Με το δεξί σας τακτοποιήστε τα σε μια σειρά από αριστερά προς τα δεξιά. Και διακοσμήστε την κάτω άκρη του κασκόλ με πράσινα φύλλα. Πάρτε τόσα πράσινα φύλλα όσα και κίτρινα. Προσθέστε ένα άλλο κίτρινο φύλλο και τοποθετήστε το στην επάνω άκρη του κασκόλ. Ποια φύλλα έχουν γίνει περισσότερα; Πώς να τα κάνετε ίσα; Αφού ελέγξει το έργο και το αξιολογήσει, ο δάσκαλος προτείνει να διακοσμήσετε την αριστερή και τη δεξιά πλευρά του κασκόλ με φύλλα διαφορετικών χρωμάτων. Δηλαδή, βάλτε τόσα φύλλα στη δεξιά πλευρά του κασκόλ όσα και στην αριστερή. (δείχνει). Συμπερασματικά, τα παιδιά διακοσμούν όλες τις πλευρές του κασκόλ με τον δικό τους τρόπο και μιλούν για αυτό.
Όνομα του παιχνιδιού. «Φτιάξε το χαλί»
Σκοπός του παιχνιδιού: να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να συγκρίνουν δύο αντικείμενα σε μέγεθος, να ενεργοποιήσουν τις λέξεις «μεγάλο, μικρό» στην ομιλία των παιδιών.
Πρόοδος παιχνιδιού . Ο δάσκαλος λέει: «Κοίτα τι χαλιά μας έφεραν τα κουνελάκια, όμορφα, λαμπερά, αλλά κάποιος τα χάλασε αυτά τα χαλιά. Τα κουνελάκια τώρα δεν ξέρουν τι να τα κάνουν. Ας τους βοηθήσουμε να φτιάξουν τα χαλιά. Ποια είναι τα μεγαλύτερα χαλιά; Τι μπαλώματα θα βάλουμε στο μεγάλο χαλί; Ποιες θα βάλουμε στο χαλί; Τι χρώμα έχουν; Έτσι βοηθήσαμε τους λαγούς να φτιάξουν τα χαλιά».
ΣΤΟ ατομική δουλειάόταν διορθώνετε υπάρχουσες ιδέες για το ύψος, καλό είναι να χρησιμοποιείτε οικοδομικό υλικό, διάφορους σχεδιαστές, από τους οποίους συναρμολογούνται σπίτια διαφορετικού ύψους, πύργοι κ.λπ.
Για να ενοποιήσετε ιδέες σχετικά με το μέγεθος των αντικειμένων, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε διάφορα παιχνίδια, εικόνες. Για παράδειγμα, συγκρίνετε το μήκος των αυτιών διαφορετικών ζώων (λαγός και λύκος), το μήκος των ουρών (αλεπού και αρκούδα), το μήκος των ραμφών (γερανός και χήνα), το μήκος του λαιμού (καμηλοπάρδαλη και γάτα) . Ή από τα βαγόνια του παιδικού σιδηροδρόμου να φτιάξουμε μικρά και μεγάλα τρένα, να χαράξουμε φαρδιά και στενά μονοπάτια από τους κύβους (το ένα για αυτοκίνητα, το άλλο για τους πεζούς) καιt. ρε.
"Πώς να διδάξουμε να διαβάζουμε" - Επαρκώς αναπτυγμένο φωνητική επίγνωση. Διαμορφωμένος χωρικός προσανατολισμός. Επιλέξτε βιβλία με μεγάλα γράμματα, καλές εικόνες και ελκυστικό περιεχόμενο. Το παιδί μαθαίνει να συγκρίνει γεγονότα, να κατασκευάζει λογικά συμπεράσματα. Ξεκινήστε με μικρά βιβλία ή περιοδικά. Το ίδιο ισχύει και για παιδιά με διαταραχές στη συναισθηματική σφαίρα, αυτιστικά χαρακτηριστικά.
"Ένα παιχνίδι με μαθηματικό περιεχόμενο" - Melon. Διαγωνισμός φιλάθλων. 11 τηγανίτες. 601 ρούβλια. Αριθμός εργασίας 5. Διαγωνισμός καπεταναίων. Ένας σοφός άνθρωπος εργάζεται ακούραστα. Μαθηματικός αγώνας. Παράσταση καλλιτεχνών. Παρουσίαση εντολών. Μια εργασία. Κυριολεκτικά δουλεύει. Διαγωνισμός παρουσίασης ομάδας. Η μεγαλύτερη ακέραια ρίζα. Διαγωνισμός καλλιτεχνών. Επίλυση προβλήματος. Προστασία λυμένων προβλημάτων.
"Παιχνίδι μαθηματικών 4ης τάξης" - Express σε μικρότερες μονάδες. Δύο ρινόκεροι έχουν 2 κέρατα. Ποιος αριθμός δεν μπορεί ποτέ να είναι διαιρέτης. Βρείτε τον «έξτρα» χαρακτήρα. Κέρματα κουδουνίσανε στην τσέπη του Κόλια. Παίζουμε με τους αριθμούς. Μυστήριοι αριθμοί. Τι νούμερο σκέφτηκα; Μαθηματικό KVN. Καταλαβέ το. Διασκεδαστικά παζλ. Δέκα στρατιώτες παρατάχθηκαν στη σειρά. Καθήκοντα για τους προσεκτικούς.
«Παιχνίδι μαθηματικών στις τάξεις 5-6» - Ποιο είναι το μουσικό μέτρο μήκους. Υπόγειος. «Μαθηματικό» φυτό. Κορίτσια από το νηπιαγωγείο. Πόσους μέτρησες. Σούπερ παιχνίδι. Στα χέρια υπάρχουν 10 δάχτυλα. Πόσα μήλα είναι στη σημύδα. Κεφάλαιο. Το δικό μου παιχνίδι. Ηλιόλουστος καιρός. Μπάλα. Ένα αχλάδι σε αφθονία. Το λιοντάρι είναι μεγαλύτερο από τον σκαντζό. Σχήμα νιφάδας χιονιού. Τι συμβαίνει όταν διαιρούμε αριθμούς.
«Κουίζ Ιστορίας Μαθηματικών» - Μαρία Αγνέση. Η βασίλισσα είναι τα μαθηματικά. Ένας άνθρωπος που ήθελε να γίνει σωματοφύλακας, δικηγόρος και φιλόσοφος. Γυναίκες και μαθηματικά. Η απόσταση από το άκρο του τεντωμένου μεσαίου δακτύλου μέχρι τη στραβή του αγκώνα. Συγκεντρώθηκε από τον Τολστόι "ABC". Ποιος από τους μαθηματικούς πέθανε από το σπαθί ενός Ρωμαίου στρατιώτη. Το αγόρι σκέφτηκε το πρόβλημα για πολλή ώρα.
"Ανάπτυξη παιχνιδιού στα μαθηματικά" - Μαντέψτε. Η γεωμετρία είναι ο κυρίαρχος όλων των νοητικών σπουδών. Ρήσεις και παροιμίες που περιέχουν αριθμούς. Προκλήσεις για ευρηματικότητα. Ειδικοί στα μαθηματικά. Σοφία Κοβαλέφσκαγια. Τι φταίει εδώ και γιατί. Ελεγξε τον εαυτό σου. Ζέσταμα. Ονομάστε επιστήμονες μαθηματικούς. Ω επίγεια μαθηματικά, να είστε περήφανοι, όμορφοι, για τον εαυτό σας.
Μέγεθος: px
Έναρξη εμφάνισης από τη σελίδα:
αντίγραφο
1 Διδακτικά παιχνίδια για ανάπτυξη μαθηματικές αναπαραστάσειςσε παιδιά της δεύτερης junior group Διδακτικό παιχνίδι «Βρες ένα αντικείμενο» Σκοπός: να μάθουν να συγκρίνουν τα σχήματα των αντικειμένων με γεωμετρικά σχέδια. Υλικό. Γεωμετρικά σχήματα (κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, ορθογώνιο, οβάλ). Περιεχόμενο. Τα παιδιά στέκονται σε ημικύκλιο. Στο κέντρο υπάρχουν δύο τραπέζια: στο ένα - γεωμετρικά σχήματα, στο δεύτερο - αντικείμενα. Ο δάσκαλος λέει τους κανόνες του παιχνιδιού: «Θα παίξουμε έτσι: σε όποιον τυλίγεται το τσέρκι, θα έρθει στο τραπέζι και θα βρει ένα αντικείμενο του ίδιου σχήματος που θα δείξω εγώ. Το παιδί, στο οποίο έχει τυλιχτεί το τσέρκι, βγαίνει έξω, ο δάσκαλος δείχνει τον κύκλο και προσφέρει να βρει ένα αντικείμενο του ίδιου σχήματος. Το αντικείμενο που βρέθηκε ανεβαίνει ψηλά αν επιλεγεί σωστά, παιδιά. Χτυπάνε τα χέρια τους. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος κυλά το τσέρκι στο επόμενο παιδί και προσφέρει ένα διαφορετικό σχήμα. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να χωρέσουν όλα τα αντικείμενα, να ταιριάζουν με τα δείγματα. Διδακτικό παιχνίδι "Μακρύ - σύντομο" Σκοπός: ανάπτυξη στα παιδιά μιας ξεκάθαρης διαφοροποιημένης αντίληψης νέων ποιοτήτων μεγέθους. Υλικό. Κορδέλες από σατέν και νάιλον διαφορετικών χρωμάτων και μεγεθών, λωρίδες από χαρτόνι, παιχνίδια πλοκής: μια χοντρή αρκούδα και μια λεπτή κούκλα. Περιεχόμενο: Πριν από την έναρξη του παιχνιδιού, ο δάσκαλος απλώνει εκ των προτέρων σετ διδακτικού υλικού παιχνιδιού (πολύχρωμες κορδέλες, ρίγες) σε δύο τραπέζια. Ο δάσκαλος βγάζει δύο παιχνίδια - ένα αρκουδάκι και μια κούκλα Katya. Λέει στα παιδιά ότι ο Misha και η Katya θέλουν να είναι έξυπνοι σήμερα και για αυτό χρειάζονται ζώνες. Φωνάζει δύο παιδιά και τους δίνει κορδέλες τυλιγμένες σε σωλήνα: το ένα κοντό - μια ζώνη για την Κάτια, η άλλη μακριά - μια ζώνη για μια αρκούδα. Με τη βοήθεια ενός δασκάλου, τα παιδιά δοκιμάζουν και δένουν ζώνες σε παιχνίδια. Τα παιχνίδια εκφράζουν τη χαρά και υποκλίνονται. Αλλά τότε τα παιχνίδια θέλουν να ανταλλάξουν ζώνες. Ο δάσκαλος προσφέρεται να αφαιρέσει τις ζώνες και να τις αλλάξει
2 παιχνίδια. Ξαφνικά ανακαλύπτει ότι η ζώνη δεν συγκλίνει στην αρκούδα Kuklin και η ζώνη είναι πολύ μεγάλη για την κούκλα. Ο δάσκαλος προσφέρεται να εξετάσει τις ζώνες και τις απλώνει δίπλα δίπλα στο τραπέζι και μετά βάζει μια κοντή κορδέλα σε μια μακριά. Εξηγεί ποια κορδέλα είναι μακριά και ποια είναι κοντή, δίνει δηλαδή το όνομα της ποιότητας της ποσότητας - μήκους. Μετά από αυτό, ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά δύο λωρίδες από χαρτόνι - μακριές και κοντές. Δείχνει στα παιδιά πώς να συγκρίνουν τις ρίγες με τις κορδέλες επικαλύπτοντας και να λένε ποια είναι κοντή και ποια μακριά. Το παιχνίδι "Δεξιά ως προς τα αριστερά" Σκοπός: κατοχή της ικανότητας πλοήγησης σε ένα φύλλο χαρτιού. Περιεχόμενο: Οι κούκλες που φωλιάζουν βιάζονταν και ξέχασαν να τελειώσουν τις ζωγραφιές τους. Πρέπει να τα τελειώσετε έτσι ώστε το ένα μισό να μοιάζει με το άλλο. Τα παιδιά ζωγραφίζουν και ένας ενήλικας λέει: «Τελεία, τελεία, δύο γάντζοι, μείον κόμμα - βγήκε ένα αστείο πρόσωπο. Και αν ο φιόγκος και η μικρή φούστα είναι ένα κοριτσάκι, αυτό το κορίτσι. Και αν έχει μπροστινό μέρος και παντελόνι, αυτό το ανθρωπάκι είναι αγόρι. Τα παιδιά βλέπουν τις εικόνες. Διδακτικό παιχνίδι «Διάλεξε μια φιγούρα» Σκοπός: εμπέδωση των ιδεών των παιδιών για γεωμετρικά σχήματα, άσκηση στην ονομασία τους. Υλικό: Επίδειξη: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, οβάλ, ορθογώνιο κομμένο από χαρτόνι. Φυλλάδιο: κάρτες με περιγράμματα 5 γεωμετρικών λότο. Περιεχόμενο: Ο δάσκαλος δείχνει τις φιγούρες στα παιδιά, κυκλώνει την καθεμία με ένα δάχτυλο Αναθέτει την εργασία στα παιδιά: «Έχετε κάρτες στα τραπέζια στις οποίες σχεδιάζονται φιγούρες διαφορετικών σχημάτων και τις ίδιες φιγούρες σε δίσκους. Τακτοποιήστε όλες τις φιγούρες στις κάρτες έτσι ώστε να είναι κρυφές. Ζητάει από τα παιδιά να κυκλώσουν κάθε φιγούρα που βρίσκεται στο δίσκο και μετά την βάζει («κρύψει») στη σχεδιασμένη φιγούρα. Διδακτικό παιχνίδι "Τρία τετράγωνα" Σκοπός: να διδάξει στα παιδιά να συσχετίζουν τρία αντικείμενα σε μέγεθος και να προσδιορίζουν τις σχέσεις τους με τις λέξεις: "μεγάλο", "μικρό", "μεσαίο", "μεγαλύτερο", "μικρότερο". Υλικό: Τρία τετράγωνα διαφορετικών μεγεθών, flannelgraph. τα παιδιά έχουν 3 τετράγωνα, φλανελογράφο.
3 Περιεχόμενο: Εκπαιδευτικός: Παιδιά, έχω 3 τετράγωνα, όπως αυτό (δείχνει). Αυτό είναι το μεγαλύτερο, αυτό είναι μικρότερο και αυτό είναι το μικρότερο (δείχνει το καθένα). Και τώρα δείχνετε τα μεγαλύτερα τετράγωνα (τα παιδιά μεγαλώνουν και δείχνουν), βάλτε το κάτω. Τώρα αυξήστε τους μέσους όρους. Τώρα - το μικρότερο. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να χτίσουν πύργους από τις πλατείες. Δείχνει πώς γίνεται αυτό - τοποθετεί στη φλανελογράφο από κάτω προς τα πάνω, πρώτα ένα μεγάλο, μετά ένα μεσαίο και μετά ένα μικρό τετράγωνο. «Φτιάξτε σας έναν τέτοιο πύργο στις φλανελογραφίες σας», λέει ο δάσκαλος Διδακτικό παιχνίδι «Τι είναι τα σχήματα» Σκοπός: να μυήσει τα παιδιά σε νέα σχήματα: ένα οβάλ, ένα ορθογώνιο, ένα τρίγωνο, δίνοντάς τους σε ένα ήδη οικείο ζευγάρι: τετράγωνο- τρίγωνο, τετράγωνο-ορθογώνιο, κύκλος-οβάλ. Υλικό: Κούκλα. Επίδειξη: μεγάλες φιγούρες από χαρτόνι: τετράγωνο, τρίγωνο, ορθογώνιο, οβάλ, κύκλος. Φυλλάδιο: 2 μικρότερα κομμάτια από κάθε σχήμα. Περιεχόμενο: Η κούκλα φέρνει φιγούρες. Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά ένα τετράγωνο και ένα τρίγωνο, ρωτά το όνομα του πρώτου σχήματος. Έχοντας λάβει απάντηση, λέει ότι στην άλλη πλευρά υπάρχει ένα τρίγωνο. Πραγματοποιείται εξέταση με ανίχνευση του περιγράμματος με ένα δάχτυλο. Διορθώνει την προσοχή στο γεγονός ότι το τρίγωνο έχει μόνο τρεις γωνίες. Καλεί τα παιδιά να σηκώσουν τρίγωνα και να τα συνθέσουν. Ομοίως: ένα τετράγωνο με ένα ορθογώνιο, ένα οβάλ με έναν κύκλο. Διδακτικό παιχνίδι «Ας μαζέψουμε τις χάντρες» Σκοπός: να διαμορφώσει την ικανότητα ομαδοποίησης γεωμετρικών σχημάτων σύμφωνα με δύο ιδιότητες (χρώμα και σχήμα, μέγεθος και χρώμα, σχήμα και μέγεθος), να δει τα πιο απλά σχέδια στην εναλλαγή των σχημάτων. Εξοπλισμός: Υπάρχει μια μακριά κορδέλα στο πάτωμα, πάνω της απλώνονται φιγούρες από αριστερά προς τα δεξιά σε μια συγκεκριμένη εναλλαγή: ένα κόκκινο τρίγωνο, ένας πράσινος κύκλος, ένα κόκκινο τρίγωνο κ.λπ. Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, μπροστά τους είναι κουτιά με πολύχρωμα γεωμετρικά σχήματα. Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος προτείνει να φτιάξει χάντρες για το χριστουγεννιάτικο δέντρο. Δείχνει μια ταινία με αποσυντιθέμενα γεωμετρικά
if ($this->show_pages_images && $page_num doc["images_node_id"]) ( συνέχεια; ) // $snip = Library::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $snips = Library::get_text_chunks($text, 4); ?>4 φιγούρες και λέει: «Κοίτα, το Snow Maiden έχει ήδη αρχίσει να τις φτιάχνει. Από ποια σχήματα αποφάσισε να φτιάξει χάντρες; Μαντέψτε ποια χάντρα είναι η επόμενη». Τα παιδιά παίρνουν δύο από τις ίδιες φιγούρες, τις ονομάζουν και αρχίζουν να φτιάχνουν χάντρες. Εξηγήστε γιατί παρουσιάζεται αυτό το συγκεκριμένο σχήμα. Τα λάθη διορθώνονται υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος λέει ότι οι χάντρες έχουν θρυμματιστεί και πρέπει να συλλεχθούν ξανά. Απλώνει την αρχή των χαντρών στην ταινία και καλεί τα παιδιά να συνεχίσουν. Ρωτάει ποιο σχήμα πρέπει να είναι το επόμενο, γιατί. Τα παιδιά επιλέγουν γεωμετρικά σχήματα και τα απλώνουν σύμφωνα με ένα δεδομένο μοτίβο. Διδακτικό παιχνίδι "Ευρύ - στενό" Σκοπός: να σχηματιστεί η ιδέα του "ευρύ - στενό". Περιεχόμενο: Το μάθημα διεξάγεται με παρόμοιο τρόπο, αλλά τώρα τα παιδιά μαθαίνουν να διακρίνουν το πλάτος των αντικειμένων, δηλαδή τις φαρδιές και τις στενές κορδέλες του ίδιου μήκους. Όταν δημιουργείτε μια κατάσταση παιχνιδιού, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την παρακάτω τεχνική παιχνιδιού. Δύο λωρίδες από χαρτόνι απλώνονται στο τραπέζι - φαρδιές και στενές (του ίδιου μήκους). Μια κούκλα και μια αρκούδα μπορούν να περπατήσουν κατά μήκος μιας φαρδιάς λωρίδας (πίστας) και μόνο ένας από αυτούς μπορεί να περπατήσει κατά μήκος μιας στενής λωρίδας. Ή μπορείτε να παίξετε την πλοκή με δύο αυτοκίνητα. Διδακτικό παιχνίδι "Η μέρα μας" Σκοπός: να εδραιώσει την ιδέα των τμημάτων της ημέρας, να διδάξει πώς να χρησιμοποιεί τις λέξεις "πρωί", "ημέρα", " βράδυ», «νύχτα» σωστά. Εξοπλισμός: κούκλα bibabo, κρεβάτι-παιχνίδι, πιάτα, χτένι κ.λπ. εικόνες που δείχνουν τις δραστηριότητες των παιδιών σε διαφορετικές ώρες της ημέρας. Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο. Ο δάσκαλος, με τη βοήθεια μιας κούκλας, εκτελεί διάφορες ενέργειες με τις οποίες τα παιδιά πρέπει να καθορίσουν το μέρος της ημέρας: η κούκλα σηκώνεται από το κρεβάτι, ντύνεται, χτενίζεται (πρωί), γευματίζει (ημέρα) κ.λπ. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος αποκαλεί τη δράση, για παράδειγμα: «Η κούκλα πλένεται», προσφέρει στο παιδί να την εκτελέσει και να ονομάσει το μέρος της ημέρας που αντιστοιχεί σε αυτή τη δράση (πρωί ή βράδυ). Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα από τα ποιήματα της Petrushina: Η κούκλα Βάλια θέλει να κοιμηθεί. Θα την βάλω στο κρεβάτι. Θα της φέρω μια κουβέρτα
5 Για να κοιμηθείτε πιο γρήγορα Τα παιδιά βάζουν την κούκλα για ύπνο και λένε πότε συμβαίνει. Ο δάσκαλος δείχνει τις εικόνες με χρονική σειρά και ρωτά σε ποιο μέρος της ημέρας γίνονται αυτές οι ενέργειες. Έπειτα ανακατεύει τις εικόνες και μαζί με τα παιδιά τις τακτοποιεί με τη σειρά των ενεργειών της ημέρας. Τα παιδιά απλώνουν τις εικόνες τους σύμφωνα με τις εικόνες του δασκάλου. Διδακτικό παιχνίδι "Μάθετε και θυμηθείτε" Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να θυμούνται αυτό που αντιλαμβάνονται, να κάνουν μια επιλογή σύμφωνα με την παρουσίαση. Εξοπλισμός: Κάρτες με την εικόνα τριών μονόχρωμων γεωμετρικών σχημάτων (κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, κύκλος, οβάλ, τετράγωνο κ.λπ.), ένα σετ μικρών καρτών με την εικόνα ενός σχήματος σε μεγάλες κάρτες. Πρόοδος παιχνιδιού: Μια κάρτα με την εικόνα 3 φόρμες βρίσκεται μπροστά στο παιδί. Ο δάσκαλος ζητά να το κοιτάξει και να θυμηθεί ποιες φόρμες σχεδιάζονται εκεί. Στη συνέχεια μοιράζει φύλλα χαρτιού στα παιδιά και τους ζητά να κλείσουν τις κάρτες τους μαζί τους. Μετά από αυτό, δείχνει ένα μικρό φύλλο. το βάζει στο τραπέζι μπρούμυτα, μετράει νοερά μέχρι το 15, ζητά από τα παιδιά να αφαιρέσουν το χαρτί και να δείξουν στις κάρτες τους την ίδια φόρμα που έδειξε. Για επαλήθευση, ο δάσκαλος εμφανίζει ξανά ένα δείγμα κάρτας. Καθώς το παιχνίδι κατακτάται, δίνονται στα παιδιά δύο κάρτες (6 φόρμες) και μετά τρεις (9 φόρμες). Διδακτικό παιχνίδι «Διακόσμησε ένα κασκόλ» Σκοπός: να μάθουν να συγκρίνουν δύο ομάδες αντικειμένων ίσων και άνισων σε αριθμό, να ασκηθούν στον προσανατολισμό σε ένα επίπεδο. Εξοπλισμός, "σάλια" (μεγάλα - για τη δασκάλα, μικρά - για τα παιδιά), ένα σετ από φύλλα σε δύο χρώματα (για κάθε παιδί). Πρόοδος παιχνιδιού: Η δασκάλα προσφέρεται να διακοσμήσει τα κασκόλ με φύλλα. Ρωτάει πώς μπορεί να γίνει (κάθε παιδί ολοκληρώνει την εργασία ανεξάρτητα). Μετά λέει: «Τώρα ας στολίσουμε τα μαντήλια με άλλο τρόπο, όλα είναι ίδια. Θα στολίσω το κασκόλ μου, κι εσύ θα είσαι μικρή. Διακοσμήστε την επάνω άκρη με κίτρινα φύλλα, έτσι. (δείχνει). Βάλτε τόσα φύλλα όσα κι εγώ. Με το δεξί σας τακτοποιήστε τα σε μια σειρά από αριστερά προς τα δεξιά. Και διακοσμήστε την κάτω άκρη του κασκόλ με πράσινα φύλλα. Πάρτε τόσα πράσινα φύλλα όσα και κίτρινα. Προσθέστε άλλο ένα κίτρινο φύλλο και τοποθετήστε το
6 το επάνω άκρο του κασκόλ. Ποια φύλλα έχουν γίνει περισσότερα; Πώς να τα κάνετε ίσα; Αφού ελέγξει το έργο και το αξιολογήσει, ο δάσκαλος προτείνει να διακοσμήσετε την αριστερή και τη δεξιά πλευρά του κασκόλ με φύλλα διαφορετικών χρωμάτων. Δηλαδή, βάλτε τόσα φύλλα στη δεξιά πλευρά του κασκόλ όσα και στην αριστερή. (δείχνει). Συμπερασματικά, τα παιδιά διακοσμούν όλες τις πλευρές του κασκόλ με τον δικό τους τρόπο και μιλούν για αυτό. Διδακτικό παιχνίδι "Crawl to the toy" Σκοπός: να διδάξει να αντιληφθεί την απόσταση, να δείξει ότι το αποτέλεσμα των ενεργειών εξαρτάται από αυτό όχι μόνο στον κοντινό, αλλά και στον μακρινό χώρο. δώστε προσοχή στην κατεύθυνση της κίνησης στο χώρο και επιλέξτε ανεξάρτητα αυτήν την κατεύθυνση. Εξοπλισμός: Διάφορα παιχνίδια. Πρόοδος παιχνιδιού: 1η επιλογή. Ο δάσκαλος βάζει τα παιδιά σε καρέκλες στη σειρά. Απέναντι, δύο παιχνίδια βρίσκονται στο πάτωμα σε διαφορετικές αποστάσεις από τις καρέκλες. Δύο παιδιά σέρνονται στα παιχνίδια με το σήμα του δασκάλου: το ένα - στο κοντινό, το άλλο - στο μακρινό. Οι υπόλοιποι παρακολουθούν. Το πρώτο παιδί τελειώνει την κίνηση πιο γρήγορα, παίρνει το παιχνίδι και το σηκώνει. Το ίδιο κάνει και ο άλλος αργότερα. Ο δάσκαλος συζητά με τα παιδιά γιατί ένα παιδί πήρε το παιχνίδι νωρίτερα και τα οδηγεί στο συμπέρασμα ότι το ένα παιχνίδι ήταν μακριά και το άλλο κοντά. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται με ένα άλλο ζευγάρι, 2η επιλογή. Το παιχνίδι παίζεται σύμφωνα με τους ίδιους κανόνες, αλλά τα παιχνίδια απλώνονται σε διαφορετικές κατευθύνσεις: το ένα - ακριβώς μπροστά από την καρέκλα, το άλλο - απέναντι - διαγώνια, το τρίτο - προς τα αριστερά ή δεξιά. Ο δάσκαλος, καλώντας το παιδιά, εφιστά την προσοχή τους στο πού βρίσκονται τα παιχνίδια. Το καθήκον κάθε παιδιού είναι να καθορίσει την κατεύθυνση προς την οποία θα μπουσουλήσει. Διδακτικό παιχνίδι "Όμορφο μοτίβο" Σκοπός: να διδάξει να κάνει μια επιλογή αξιών με τη λέξη-όνομα των αντικειμένων, να αναπτύξει την προσοχή. να διαμορφώσει μια θετική στάση απέναντι στο αποτέλεσμα που προκύπτει - τη ρυθμική εναλλαγή των τιμών. Εξοπλισμός: Λωρίδες από καθαρό χοντρό χαρτί ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, γεωμετρικά σχήματα διαφόρων μεγεθών για την τοποθέτηση ενός σχεδίου (κύκλοι, τετράγωνα, ρόμβοι, εξάγωνα κ.λπ.). δίσκοι, πανί στοιχειοθεσίας.
7 Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος μοιράζει φύλλα χαρτιού στα παιδιά και βάζει δίσκους με γεωμετρικά σχήματα στο τραπέζι. Λέει ότι τώρα θα σχεδιάσουν ένα όμορφο μοτίβο, δείχνει ένα παράδειγμα της δράσης: «Ένα μεγάλο τετράγωνο. (Παίρνει τη φόρμα και εισάγει στον καμβά στοιχειοθέτησης). Μια μικρή πλατεία, μια άλλη μικρή πλατεία. (Επανεισάγεται στον καμβά, κ.λπ.) και στη συνέχεια ο δάσκαλος προσφέρεται να απλώσει τις φόρμες υπό υπαγόρευση. Αρχικά φροντίζει όχι μόνο τη σωστή εναλλαγή των τιμών, αλλά και τα παιδιά να ενεργούν από αριστερά προς τα δεξιά και να διατηρούν την ίδια απόσταση μεταξύ των στοιχείων. Όταν η εργασία επαναλαμβάνεται, δίνονται άλλες μορφές και αλλάζει και η εναλλαγή τους. Συμπερασματικά, ο δάσκαλος εξετάζει τα μοτίβα που προκύπτουν, δίνει σε όλα τα έργα μια θετική αξιολόγηση. Διδακτικά παιχνίδια για την ανάπτυξη ποσοτικών ιδεών "Στο δάσος για μανιτάρια" Σκοπός του παιχνιδιού: να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για τον αριθμό των αντικειμένων "ένα - πολλά", να ενεργοποιήσουν τις λέξεις "ένα, πολλά" στην ομιλία των παιδιών. Πρόοδος παιχνιδιού: προσκαλούμε τα παιδιά στο δάσος για μανιτάρια, καθορίζουμε πόσα μανιτάρια υπάρχουν στο ξέφωτο (πολλά). Προτείνουμε να διαλέξετε ένα. Ρωτάμε το κάθε παιδί πόσα μανιτάρια έχει. «Ας βάλουμε όλα τα μανιτάρια σε ένα καλάθι. Πόσα έβαλες, Σάσα; Πόσα έβαλες, Μίσα; Πόσα μανιτάρια υπάρχουν στο καλάθι; (πολλά) Πόσα μανιτάρια σας έχουν μείνει; (Κανένας). "Raspberries for Cubs" Σκοπός του παιχνιδιού: να διαμορφώσει στα παιδιά την ιδέα της ισότητας με βάση τη σύγκριση δύο ομάδων αντικειμένων, να ενεργοποιήσει τις λέξεις στην ομιλία: "όσο, ίσα", "ίσα". ". Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος λέει: - Παιδιά, το αρκουδάκι αγαπά πολύ τα σμέουρα, μάζεψε ένα ολόκληρο καλάθι στο δάσος για να κεράσει τους φίλους του. Δείτε πόσα μωρά έχουν φτάσει! Ας τα τακτοποιήσουμε με το δεξί χέρι από αριστερά προς τα δεξιά. Τώρα ας τους κεράσουν βατόμουρα. Είναι απαραίτητο να πάρουμε τόσα βατόμουρα όσα να είναι αρκετά για όλα τα μικρά. Μπορείτε να μου πείτε πόσες αρκούδες; (πολλά απο). Και τώρα πρέπει να πάρετε τον ίδιο αριθμό μούρων. Ας περιποιηθούμε τα μικρά με μούρα. Κάθε αρκουδάκι πρέπει να δοθεί
8 ένα μούρο. Πόσα μούρα έφερες; (πολλά) Πόσα μωρά έχουμε; (πολλά) Πώς αλλιώς μπορείτε να πείτε; Σωστά, είναι τα ίδια, εξίσου. υπάρχουν τόσα μούρα όσα είναι τα μικρά, και υπάρχουν τόσα μικρά όσα είναι τα μούρα. «Treat the bunny» Σκοπός του παιχνιδιού: να σχηματιστούν οι ιδέες των παιδιών για την ισότητα με βάση τη σύγκριση δύο ομάδων αντικειμένων, να ενεργοποιηθούν οι λέξεις στην ομιλία: «όσο, ίσα», «ίσα», εξίσου. Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος λέει: «Κοιτάξτε, λαγοί ήρθαν να μας επισκεφτούν, πόσο όμορφοι, αφράτοι είναι. Ας τους δώσουμε καρότα. Θα βάλω τα κουνελάκια στο ράφι. Θα βάλω έναν λαγό, έναν ακόμα, έναν ακόμα και έναν ακόμα. Πόσα κουνελάκια συνολικά; (πολύ) Ας περιποιηθούμε τα κουνέλια με καρότα. Θα δώσουμε σε κάθε κουνελάκι ένα καρότο. Πόσα καρότα; (πολλά απο). Υπάρχουν περισσότερα ή λιγότερα από τα κουνελάκια; Πόσα κουνελάκια; (πολλά απο). Τα κουνέλια και τα καρότα χωρίζονται εξίσου; Σωστά, είναι ίσοι. Πώς αλλιώς μπορείς να πεις; (το ίδιο, το ίδιο). Τα κουνέλια απολάμβαναν πραγματικά να παίζουν μαζί σου». «Ας περιποιηθούμε τους σκίουρους με μανιτάρια» Σκοπός του παιχνιδιού: να σχηματιστούν οι ιδέες των παιδιών για την ισότητα με βάση τη σύγκριση δύο ομάδων αντικειμένων, να ενεργοποιηθούν οι λέξεις στην ομιλία: «όσο, ίσα», «ίσα, ίσα». Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος λέει: «Κοίτα ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί. Κοκκινομάλλης, χνουδωτός, με όμορφη ουρά. Φυσικά είναι λευκοί. Ας τους δώσουμε μανιτάρια. Θα βάλω τους σκίουρους στο τραπέζι. Θα βάλω έναν σκίουρο, θα φύγω από το παράθυρο, θα βάλω άλλο ένα σκίουρο κι άλλο ένα. Πόσα λευκά υπάρχουν; Και τώρα θα τα περιποιηθούμε με μανιτάρια. Σε έναν σκίουρο θα δώσουμε έναν μύκητα, στον άλλο και στον άλλο. Όλοι οι σκίουροι είχαν αρκετούς μύκητες; Πόσα μανιτάρια; Πώς αλλιώς μπορείς να πεις; Σωστά, οι σκίουροι και οι μύκητες χωρίζονται εξίσου, είναι ίδιοι. Και τώρα κεράστε τους σκίουρους με μανιτάρια. Οι σκίουροι απολάμβαναν πραγματικά να παίζουν μαζί σου». "Σφαιράκια σε φύλλα" Σκοπός του παιχνιδιού: να σχηματίσει την ικανότητα των παιδιών να συγκρίνουν δύο ομάδες αντικειμένων με βάση τη σύγκριση, να καθορίσουν την ισότητα και την ανισότητα δύο σετ. Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος λέει: «Παιδιά, δείτε πόσο όμορφα είναι τα ζωύφια. Θέλουν να παίξουν μαζί σας, θα γίνετε bugs. Τα ζωύφια μας ζουν στα φύλλα. Κάθε ζωύφιο έχει το δικό του σπίτι
9 φύλλο. Τώρα θα πετάξετε πέρα από το ξέφωτο, και με το σήμα μου θα βρείτε ένα φυλλώδες σπίτι για τον εαυτό σας. Bugs, πετάξτε! Bugs, στο σπίτι! Είχαν όλα τα ζωύφια αρκετά σπίτια; Πόσα σφάλματα; Πόσα φύλλα; Είναι ίσοι; Πώς αλλιώς μπορείς να πεις; Τα σφάλματα απολάμβαναν πραγματικά να παίζουν μαζί σου." Στη συνέχεια, επαναλαμβάνουμε το παιχνίδι, καθιερώνοντας τη σχέση «περισσότερο, λιγότερο», ενώ μαθαίνουμε να εξισώνουμε τα σετ προσθέτοντας και αφαιρώντας. "Πεταλούδες και λουλούδια" Ο σκοπός του παιχνιδιού: να σχηματίσει την ικανότητα των παιδιών να συγκρίνουν δύο ομάδες αντικειμένων με βάση τη σύγκριση, να καθορίσουν την ισότητα και την ανισότητα δύο συνόλων, να ενεργοποιήσουν τις λέξεις στην ομιλία: "όσο, ίσα», «ισότιμα». Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος λέει: «Παιδιά, δείτε πόσο όμορφες είναι οι πεταλούδες. Θέλουν να παίξουν μαζί σου. Τώρα θα γίνετε πεταλούδες. Οι πεταλούδες μας ζουν στα λουλούδια. Κάθε πεταλούδα έχει το δικό της λουλούδι. Τώρα θα πετάξεις πέρα από το ξέφωτο και με το σήμα μου θα βρεις ένα λουλούδι για τον εαυτό σου. Πεταλούδες, πετάξτε! Πεταλούδες, μέσα στο σπίτι! Είχαν όλες οι πεταλούδες αρκετά σπίτια; Πόσες πεταλούδες; Πόσα λουλούδια; Είναι ίσοι; Πώς αλλιώς μπορείς να πεις; Οι πεταλούδες απολάμβαναν πραγματικά να παίζουν μαζί σου». Διδακτικά παιχνίδια για την ανάπτυξη ιδεών σχετικά με τις αξίες «Διακόσμησε το χαλί» με το μέγεθος, ενεργοποιήστε τις λέξεις «μεγάλο, μικρό» στην ομιλία των παιδιών. Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος λέει: «Παιδιά, μια αρκούδα ήρθε να μας επισκεφτεί. Θέλει να χαρίσει στους φίλους του όμορφα χαλιά, αλλά δεν πρόλαβε να τα διακοσμήσει. Ας τον βοηθήσουμε να διακοσμήσει τα χαλιά. Πώς θα τα διακοσμήσουμε; (σε κύκλους) Τι χρώμα έχουν οι κύκλοι; Είναι το ίδιο μέγεθος ή διαφορετικά; Που θα βάλεις τους μεγάλους κύκλους; (προς τις γωνίες) Πού βάζεις τα κυκλάκια; (μέση) Τι χρώμα έχουν; Στον Mishka άρεσαν πολύ τα χαλιά σου, τώρα θα δώσει αυτά τα χαλιά στους φίλους του». «Σπίτια για μικρά» σε μέγεθος, ενεργοποιήστε τις λέξεις «μεγάλο, μικρό» στην ομιλία των παιδιών.
10 Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος λέει: «Παιδιά, θα σας πω τώρα μια ενδιαφέρουσα ιστορία. Υπήρχαν δύο αρκουδάκια και μια μέρα αποφάσισαν να χτίσουν σπίτια για τον εαυτό τους. Πήραν τοίχους και στέγες για σπίτια, αλλά απλά δεν καταλαβαίνουν τι να κάνουν μετά. Ας τους βοηθήσουμε να φτιάξουν σπίτια. Κοίτα, ποια είναι τα μεγαλύτερα μωρά μας; Τι μέγεθος έχει αυτό το αρκουδάκι, μεγάλο ή μικρό; Τι σπίτι θα του φτιάξουμε; Ποιον τοίχο θα πάρετε, μεγάλο ή μικρό; Τι είδους στέγη πρέπει να πάρω; Πόσο μεγάλο είναι αυτό το αρκουδάκι; Τι είδους σπίτι πρέπει να φτιάξει; Τι είδους στέγη θα πάρετε; Τι χρώμα είναι αυτή; Ας φυτέψουμε χριστουγεννιάτικα δέντρα κοντά στα σπίτια. Τα δέντρα έχουν το ίδιο μέγεθος ή διαφορετικά; Πού θα φυτέψουμε ένα ψηλό δέντρο; Πού μπορούμε να φυτέψουμε ένα χαμηλό δέντρο; Τα μικρά είναι πολύ χαρούμενα που τα βοήθησες. Θέλουν να παίξουν μαζί σου». «Κερίστε τα ποντίκια με τσάι» στο μέγεθος, ενεργοποιήστε τις λέξεις «μεγάλο, μικρό» στην ομιλία των παιδιών. Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος λέει: «Κοίτα ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί, γκρίζα ποντίκια. Κοίτα, έφεραν λιχουδιές μαζί τους. Δείτε αν τα ποντίκια έχουν το ίδιο μέγεθος ή διαφορετικά; Ας τους δώσουμε τσάι. Τι χρειάζεται για αυτό; Θα πάρουμε πρώτα τα κύπελλα. Ποιο είναι το μέγεθος αυτού του φλιτζανιού, μεγάλο ή μικρό; Σε ποιο ποντίκι θα το δώσουμε; Στη συνέχεια συγκρίνουμε το μέγεθος των πιατιών, των γλυκών, των μπισκότων, των μήλων και των αχλαδιών και τα συγκρίνουμε με το μέγεθος των ποντικών. Προσφέρουμε στα παιδιά να πιουν ποντίκια και να τα περιποιηθούν με φρούτα. Μήκος «Σήκωσε τα μονοπάτια για τα σπίτια», ενεργοποιήστε τις λέξεις «μακριά, μικρή» στην ομιλία των παιδιών. Πρόοδος παιχνιδιού: λέμε στα παιδιά ότι τα μικρά ζωάκια έχτισαν σπίτια για τον εαυτό τους, αλλά δεν είχαν χρόνο να χτίσουν μονοπάτια προς αυτά. Κοιτάξτε, εδώ είναι τα σπίτια των κουνελιών και των κανταρελών. Βρείτε μονοπάτια για τα σπίτια τους. Ποιο μονοπάτι θα κάνετε για το κουνελάκι, μακρύ ή σύντομο; Τι μονοπάτι θα βάλεις στο σπίτι της αλεπούς; Στη συνέχεια, επιλέγουμε τα μονοπάτια προς τα σπίτια άλλων ζώων.
11 «Φτιάξτε το χαλί» σε μέγεθος, ενεργοποιήστε τις λέξεις «μεγάλο, μικρό» στην ομιλία των παιδιών. Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος λέει: «Κοίτα τι χαλιά μας έφεραν τα κουνελάκια, όμορφα, λαμπερά, αλλά κάποιος τα χάλασε αυτά τα χαλιά. Τα κουνελάκια τώρα δεν ξέρουν τι να τα κάνουν. Ας τους βοηθήσουμε να φτιάξουν τα χαλιά. Ποια είναι τα μεγαλύτερα χαλιά; Τι μπαλώματα θα βάλουμε στο μεγάλο χαλί; Ποιες θα βάλουμε στο χαλί; Τι χρώμα έχουν; Έτσι βοηθήσαμε τους λαγούς να φτιάξουν τα χαλιά». «Γέφυρες για κουνελάκια» σε μέγεθος, ενεργοποιήστε τις λέξεις «μεγάλο, μικρό, μακρύ, κοντό» στην ομιλία των παιδιών. Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος λέει: «Υπήρχαν δύο κουνελάκια στο δάσος και αποφάσισαν να κάνουν γέφυρες στο ξέφωτο. Βρήκαν τους πίνακες, αλλά απλά δεν μπορούν να καταλάβουν ποιος πρέπει να πάρει ποιο ταμπλό. Κοίτα, τα κουνελάκια έχουν το ίδιο μέγεθος ή διαφορετικά; Σε τι διαφέρουν οι σανίδες; Βάλτε τα δίπλα-δίπλα και δείτε ποιο είναι πιο μακρύ και ποιο πιο κοντό. Περάστε τα δάχτυλά σας στις σανίδες. Ποια σανίδα θα δώσετε στο μεγάλο κουνελάκι; Τι - μικρό; Ας φυτέψουμε χριστουγεννιάτικα δέντρα κοντά στις γέφυρες. Ποιο είναι το ύψος αυτού του δέντρου; Που θα την βάλουμε; Τι χριστουγεννιάτικο δέντρο θα φυτέψουμε κοντά στη μικρή γέφυρα; Τα κουνελάκια είναι πολύ χαρούμενα που τα βοήθησες». «Συγκομιδή» σε μέγεθος, ενεργοποιήστε τις λέξεις «μεγάλο, μικρό» στην ομιλία των παιδιών. Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος λέει ότι ο λαγός έχει πολύ μεγάλη σοδειά, τώρα πρέπει να θεριστεί. Λαμβάνουμε υπόψη τι έχει αναπτυχθεί στα κρεβάτια (παντζάρια, καρότα, λάχανο). Καθορίζουμε σε τι θα μαζέψουμε τα λαχανικά. Ο δάσκαλος ρωτά: «Ποιο είναι το μέγεθος αυτού του καλαθιού; Τι λαχανικά θα βάλουμε;» Στο τέλος του παιχνιδιού, γενικεύουμε ότι το μεγάλο καλάθι περιέχει μεγάλα λαχανικά και το μικρό καλάθι περιέχει μικρά.
Διδακτικά παιχνίδια για την ανάπτυξη μαθηματικών αναπαραστάσεων σε παιδιά της δεύτερης junior group Διδακτικά παιχνίδια για την ανάπτυξη ποσοτικών αναπαραστάσεων "Στο δάσος για μανιτάρια" Σκοπός του παιχνιδιού: να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά
Λογικά παιχνίδιαμε στόχο την ανάπτυξη μαθηματικών δεξιοτήτων της δεύτερης junior group «Βρείτε ένα αντικείμενο» Σκοπός: να μάθουν να συγκρίνουν τα σχήματα των αντικειμένων με γεωμετρικά μοτίβα. Υλικό. Γεωμετρικά σχήματα
Δ / παιχνίδι" Μπαλόνια» Στόχος: Να γνωρίσουν τα παιδιά τα τέσσερα χρώματα μέσω της αντιστοίχισης μοτίβων. Ονομάστε τα τέσσερα χρώματα του φάσματος (κόκκινο, κίτρινο, μπλε, πράσινο). Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά τι θα παίξουν
Αρχείο καρτών διδακτικών παιχνιδιών και ασκήσεων με θέμα αισθητηριακή ανάπτυξηπαιδιά Νεαρή ηλικία"Υπέροχη τσάντα" Η αποστολή του παιχνιδιού είναι να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα γεωμετρικά σχήματα και να αναπτύξει την ικανότητα να μαντεύουν
Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών: P, SK, R, F, HE. Μήνας Ημερομηνία, εβδομάδα Θέμα GCD Εργασίες προγράμματος Υλικό και εξοπλισμός 1 εβδομάδα "Ταξίδι στο δάσος του φθινοπώρου" Σεπτέμβριος, σελ.12 Βελτίωση δεξιοτήτων
Σχέδιο πολλά υποσχόμενων παιχνιδιών για την αισθητηριακή ανάπτυξη των παιδιών στη 2η junior ομάδα. 1 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ. Έκανε/παιχνίδι "Πεταλούδες". Σκοπός: Να μάθουν τα παιδιά να ξεχωρίζουν και να ονομάζουν τα βασικά χρώματα. 1 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ. Έκανε/παιχνίδι "Πολύχρωμοι κύκλοι".
ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΤΗΣ ΜΟΣΧΑΣ ΚΡΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΓΕΝΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΤΗΣ ΜΟΣΧΑΣ "Σχολείο 492" Μαθηματικός ελεύθερος χρόνος στη δεύτερη ομάδα νεανίδων "Επίσκεψη σε γεωμετρικά σχήματα"
μακροπρόθεσμο σχέδιοτάξεις στην ενότητα «Σχηματισμός ιδεών» (για παιδιά 3-4 ετών) / καταρτίστηκε με βάση το «Πρόγραμμα εκπαίδευσης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο», εφ. M.A. Vasilyeva / σχεδιασμένο για 36 μαθήματα
Δημοτικό Νηπιαγωγείο εκπαιδευτικό ίδρυμα«Νηπιαγωγείο 86» ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΜΕ ΠΑΙΔΙΑ 2ης ΟΜΑΔΑΣ JUNIOR Θέμα «Επίσκεψη στους κατοίκους του δάσους» Προετοιμασία: δασκάλα 1ου τριμήνου κατ.
Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα Νηπιαγωγείο 9 «Παιδί» συνδυαστικού τύπου Περίληψη μαθήματος λογικής και μαθηματικής ανάπτυξης για παιδιά μέσης προσχολικής ηλικίας. "Η Κοκκινοσκουφίτσα
Βιβλιοθήκη του προγράμματος εκπαίδευσης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο Vera Pozina Τάξεις για τη διαμόρφωση στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων στο μεσαία ομάδανηπιαγωγείο. Σχέδια μαθημάτων «ΜΩΣΑΪΚΟ-ΣΥΝΘΕΣΗ» 2007
Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο 11 "Mashenka" Διδακτικά παιχνίδια στα μαθηματικά για τη δεύτερη ομάδα νεανίδων Συντάχθηκε από: Kozus Anna Valerievna Surgut, 2016 Επεξήγηση
«Τα μαθηματικά είναι ενδιαφέροντα» Συχνά ακούτε πώς ένα παιδί, εγκεκριμένο από έναν ενήλικα, δηλώνει ότι μπορεί να μετρήσει μέχρι το 10, μέχρι το 20. Αρχίζοντας να μετράει, βιάζεται, παρακάμπτει αριθμούς. Του λένε οι μεγάλοι
Περίληψη μαθήματος Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών: «Γνώση». Διαμόρφωση μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου, σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών. Δεύτερος junior group«Φθινοπωρινός Τρύγος» Προετοιμάστηκε από
Vera Arnoldovna Pozina Irina Alexandrovna Pomoraeva Μαθήματα για το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων στην ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου. Σχέδια μαθήματος Σειρά «Βιβλιοθήκη του προγράμματος της εκπαίδευσης
Μια σειρά από διδακτικά παιχνίδια Στάδιο 1 - παιχνίδια που στοχεύουν στην ανάπτυξη της ικανότητας αυθαίρετης διανομής και αλλαγής της προσοχής από το ένα αντικείμενο στο άλλο ως αποτέλεσμα συνειδητών προσπαθειών της θέλησης. Βρείτε τη διαφορά Εκπαιδευτικό
Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης "Νηπιαγωγείο 50 "Teremok" γενικού αναπτυξιακού τύπου με προτεραιότητα εφαρμογή της φυσικής κατεύθυνσης ανάπτυξης των μαθητών" Περιφέρεια Τσελιάμπινσκ
Διδακτικά παιχνίδια που στοχεύουν στο σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών σε παιδιά της δεύτερης κατώτερης ομάδας "Βρείτε ένα αντικείμενο" Σκοπός: να μάθουν να συγκρίνουν τα σχήματα των αντικειμένων με γεωμετρικά μοτίβα.
ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΗ ΣΗΜΕΙΩΣΗ Αυτό πρόγραμμα εργασίαςαναπτύχθηκε με βάση ένα παράδειγμα πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης«Από τη γέννηση στο σχολείο», / εκδ. N.E.Veraksy, M.A. Vasilyeva, T.S. Komarova, 2014 /
Ας παίξουμε Η περίοδος της προσχολικής παιδικής ηλικίας είναι μια περίοδος εντατικής αισθητηριακής ανάπτυξης του παιδιού, βελτιώνοντας τον προσανατολισμό του στις εξωτερικές ιδιότητες και σχέσεις αντικειμένων και φαινομένων, στο χώρο.
Σύνοψη του GCD για το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων στη μεσαία ομάδα. Δάσκαλος Kvasnikova Olga Anatolyevna Θέμα: "Μαγικό στήθος" Ολοκληρωμένοι εκπαιδευτικοί τομείς: γνώση,
Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα Νηπιαγωγείο 23 ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΑΝΟΙΚΤΗΣ ΑΠΟΨΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΓΝΩΣΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ (ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΔΗΜΙΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ) Ετοιμάστηκε
ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΠΩΣ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΞΟΥΝ ΤΗ ΜΝΗΜΗ ΣΕ ΕΝΑ ΠΑΙΔΙ Προετοιμασία: Kuznetsova K.V. δασκάλα του GBDOU 82, περιοχή Primorsky της Αγίας Πετρούπολης Οι γονείς συχνά παραπονιούνται για κακή ανάμνησηπαιδιά. Πως να βελτιωθεί
ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Α' Δημοτικού Δρομολόγηση 1 Θέμα «Σύγκριση και μέτρηση αντικειμένων» Θέμα Σκοπός του θέματος Το κύριο περιεχόμενο του θέματος, όροι και έννοιες Προγραμματισμένο αποτέλεσμα Σύγκριση και μέτρηση αντικειμένων (11 ώρες) Διδάσκουν
Bagautdinova Galia Zakievna Σύνοψη ανοιχτή τάξησύμφωνα με το FEMP "Σε μια επίσκεψη στο Smeshariki" στη μεσαία ομάδα που χρησιμοποιεί ICT I. O. O.: γνωστική ανάπτυξη, ανάπτυξη του λόγου, σωματική ανάπτυξη. Καθήκοντα:
ΜΕΘΟΔΟΣ ΕΞΕΤΑΣΗ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΑΙΔΙΟΥ 5-6 ΕΤΩΝ Lyubimova M.M. Για τη διεξαγωγή της έρευνας προτείνονται οι ακόλουθες εργασίες: 1. ΕΝΤΑΞΗ ΣΕ ΣΕΙΡΑ (μέθοδος A. A. Wenger). Η εργασία απευθύνεται σε
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΑΓΩΝΕΣ ΣΤΗ FEMP ΣΕ 1 ΟΜΙΛΟ JUNIOR Ενδιαφέρουσες εργασίεςμε παιχνιδιάρικο τρόπο, βοηθούν τα παιδιά να μάθουν πολλά νέα και ενδιαφέροντα πράγματα. Σύμφωνα με το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών παραστάσεων, υπάρχει
Δημοτικό αυτόνομο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα «Νηπιαγωγείο 3» Thumbelina «Περίληψη μαθήματος για τη διαμόρφωση μαθηματικών αναπαραστάσεων στη νεότερη ομάδα. Θέμα: Η Μάσα πηγαίνει σπίτι. Παιδαγωγός:
Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό γενικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο γενικού αναπτυξιακού τύπου «Σκίουρος» με προτεραιότητα υλοποίηση δραστηριοτήτων για τη γνωστική και ομιλική ανάπτυξη των παιδιών
Μάθημα για την ανάπτυξη του λόγου για παιδιά της νεότερης ομάδας "Επίσκεψη στον ήλιο" Θέμα "Επίσκεψη στον ήλιο" Περιεχόμενο προγράμματος: Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να δημιουργούν μακροχρόνιες σχέσεις μεταξύ επίπεδων και ογκωδών
Εφαρμογή για προσαρμοσμένη εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολική εκπαίδευσηγια παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Ημερολογιακός-θεματικός προγραμματισμός της δασκάλας αποτυχιολόγου «Σχηματισμός δημοτικού
ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΤΟΜΣΚ Δημοτικό Αυτόνομο Προσχολικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Μικτό Νηπιαγωγείο 6 Μεθοδική ανάπτυξη«Διδακτικά παιχνίδια για παιδιά
Θεατρική παράσταση βασισμένη στο παραμύθι "Teremok" Μουσικός διευθυντήςΜΠΔΟΥ «Νηπιαγωγείο 10 «Παιδί» Shmatova V.V. Michurinsk-science city 2012-2013 ακαδημαϊκό έτοςΟ ηγέτης στέκεται στο πεδίο του teremok teremok,
Τα πρώτα μαθήματα ζωγραφικής Μάθημα 1. Κρύψτε το λαγουδάκι από την αλεπού! Σκοπός του μαθήματος: Να μάθετε πώς να κρατάτε σωστά ένα μολύβι ή μαρκαδόρο. να σχεδιάσει (ζωγραφίσει) ανεξάρτητα? ανάπτυξη ενδιαφέροντος για το σχέδιο. Υλικό
Για την ανάπτυξη της γνωστικής και λεκτικής δραστηριότητας των μικρών παιδιών Διδακτικό παιχνίδι «Ντύσου το χριστουγεννιάτικο δέντρο» Εξοπλισμός: 3 χριστουγεννιάτικα δέντρα, χαρτόνι Χριστουγεννιάτικες μπάλες(4 το καθένα κόκκινο, μπλε, κίτρινο, όπισθεν
Σύνοψη του ολοκληρωμένου μαθήματος στην ανώτερη ομάδα "Star Adventure" (μαθηματικά + εφαρμογή) Εκπαιδευτικός ανώτερη ομάδα Titkova Elena Petrovna Ενσωμάτωση εκπαιδευτικών περιοχών: γνώση, επικοινωνία,
Σχέδιο. Διδακτικά παιχνίδια. Ας φτιάξουμε ένα σπίτι (ηλικία 3-4 ετών, 4-5 ετών). Σκοπός: Σύνταξη κατοικιών διαφορετικών μεγεθών. Να μάθουν τα παιδιά να επιλέγουν πόρτες, παράθυρα, στέγες που αντιστοιχούν στο μέγεθος αυτού του σπιτιού. Υλικό:
Μοντέλο εκπαιδευτικές δραστηριότητες: Ολοκληρωμένες οργανωμένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Θέμα: «Στο κουνελάκι στο γκαζόν» Ηλικιακή ομάδα: το δεύτερο μικρότερο (3-4 ετών) Ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών:
Παιχνίδια με στόχο τη γνωστική ανάπτυξη 3.1 Αισθητηριακή αντίληψη νοητική ανάπτυξηένα παιδί μικρής ηλικίας συνδέεται στενά με την εκδήλωση ενδιαφέροντος για την περιβάλλουσα πραγματικότητα και την επιθυμία για μάθηση
1 Μαθηματικά 0 Εργασία για το σπίτι 0 Εργασία 1 Σε κάθε εικόνα, βρείτε ένα επιπλέον στοιχείο. Γιατί είναι περιττός; Βρείτε μερικές απαντήσεις. Εργασία 2 Επαναλαμβάνουμε τη σύνθεση του αριθμού 7. Σπάμε τους κύκλους σε κάθε οβάλ σε κόκκινο χρώμα
Οικολογικά παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας στο νηπιαγωγείο «Τι θα γινόταν αν εξαφανίζονταν από το δάσος» Η δασκάλα προτείνει την απομάκρυνση των εντόμων από το δάσος: - Τι θα γινόταν με τους υπόλοιπους κατοίκους; Κι αν εξαφανίζονταν
Μάθημα 1 1. Ανάπτυξη αντίληψης (η ακεραιότητα του αντικειμένου). Επανάληψη των εννοιών «ολόκληρο», «μέρος», «μισό». 2. Προσανατολισμός στο χρόνο. Μελέτη του θέματος: εποχιακές αλλαγές στη φύση και την ανθρώπινη ζωή. 4 εποχές:
Κατάλογος παιχνιδιών για την ανάπτυξη των αισθητηριακών δεξιοτήτων για παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας. «Διακόσμησε την Πεταλούδα» Διδάξτε στα παιδιά να ομαδοποιούν αντικείμενα ανά χρώμα. Για να εδραιώσετε τις γνώσεις σχετικά με τον κύκλο γεωμετρικών μορφών, για την έννοια του πολλά -
ΜΒΔΟΥ «Νηπιαγωγείο «Σημαύδα» με. Ζάσοσνα «Σύνοψη του ΓΚΔ στη μεσαία ομάδα» Ταξίδι στο Χειμερινό Δάσος «Συμπλήρωσε: δάσκαλος Μ.Β.Δ.ΟΥ» Νηπιαγωγείο «Σημαύδα» σελ. Zasosna" Chasovnikova Irina Vladimirovna 2013
Παράρτημα 1 Μακροπρόθεσμο σχέδιο για το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων στην ανώτερη ομάδα για το ακαδημαϊκό έτος 2016 2017 Εκπαιδευτικός: Klarova Anna Anatolyevna Επεξηγηματική σημείωση Πρόγραμμα σχηματισμού
Διαβούλευση γονέων με θέμα: «Αρχείο καρτών διδακτικών παιχνιδιών για την ανάπτυξη αισθητηριακών προτύπων σε μικρά παιδιά». 1. «Φτιάξτε ένα μοτίβο» Εργασία: να αναπτύξετε την αντίληψη των παιδιών για τη φόρμα. Μάθετε να αναλύετε
Μια σειρά παιχνιδιών χαμηλής κινητικότητας με στόχο την ανάπτυξη της αντίληψης του χρώματος, του σχήματος και του μεγέθους στα μικρά παιδιά. Συμπλήρωσε: δασκάλα πρώτης κατηγορίας προσόντων ΜΒΔΟΥ «Νηπιαγωγείο 5» Khudaiberdina
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΓΕΝΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ 42 «Πυγολαμπίδα» ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΝΕΥΜΕΝΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΜΕ ΘΕΜΑ: «ΤΑ ΓΕΝΕΘΛΙΑ ΤΗΣ ΚΑΤΙΑΣ ΤΗΣ ΚΟΥΚΛΑΣ» ΓΙΑ ΠΡΟΣΧΟΛ.
Shaihullina Anna Alekseevna Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο 47 της περιφέρειας της πόλης Kopeysk της περιοχής Chelyabinsk, Kopeysk ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΑΜΕΣΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ
Περίληψη του μαθήματος για το FEMP στη μεσαία ομάδα Θέμα: "Διασκεδαστικά μαθηματικά με τη Μάσα και τους φίλους της" Εκπαιδευτικός: Krotova V.I. Θέμα: "Διασκεδαστικά μαθηματικά με τη Μάσα και τους φίλους της" Σκοπός του μαθήματος: Ανάπτυξη μαθηματικών
Σύνοψη των άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των παιδιών στη μεσαία ομάδα με θέμα: "Μικροί μαθηματικοί" Εκπαιδευτικοί χώροι: «Γνωστική ανάπτυξη» (σχηματισμός στοιχειώδους μαθηματικού
Διδακτικό παιχνίδι "Funny Numbers" Σκοπός: Να μάθουν να σχεδιάζουν τον αριθμό σύμφωνα με το μοντέλο. αναπτύξουν οπτική αντίληψη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια Να καλλιεργήσει την ικανότητα να φέρει το έργο που ξεκίνησε στο τέλος, να χαίρεται για την επιτυχία του.
Κρατικό προϋπολογισμό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα κέντρο ανάπτυξης παιδιών νηπιαγωγείο 115 Nevsky περιοχή της Αγίας Πετρούπολης Άμεσα εκπαιδευτικές δραστηριότητες στα μαθηματικά στη δευτεροβάθμια
Νηπιαγωγείο MKDOU Krasnozersky 5 Παρουσίαση εργασιακής εμπειρίας με θέμα "Αισθητηριακή αγωγή παιδιών πρώιμης προσχολικής ηλικίας" Προετοιμάστηκε από: δάσκαλος 1ης κατηγορίας προσόντων Petrenko N.I. r.p. Krasnozerskoye
Κρατικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα κέντρο ανάπτυξης παιδιών νηπιαγωγείο 115 της περιοχής Nevsky της πόλης της Αγίας Πετρούπολης (μέθοδος διεξαγωγής μαθημάτων για την μεγαλύτερη ομάδα) Συντάχθηκε από: εκπαιδευτικός
ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΤΗΣ ΜΟΣΧΑΣ ΒΟΡΕΙΟΔΥΤΙΚΗ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Κρατικό προϋπολογισμό εκπαιδευτικό ίδρυμα Γυμνάσιο γενικό σχολείο (SOSH) 1985 Προσχολικό τμήμα
Σύνοψη οργανωμένων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για την ευφάνταστη δημιουργικότητα (εφαρμογές) με παιδιά της ομάδας 1 "Φώτα στα παράθυρα των σπιτιών" Εκπαιδευτικός: Ismailova E.Kh. Σκοπός: να μυήσει τα παιδιά στην τέχνη του απλικέ,
Περίληψη του μαθήματος (ολοκληρωμένο μάθημα αισθητηριακών + καλών τεχνών) Εκπαιδευτικοί τομείς: γνωστική ανάπτυξη, ανάπτυξη λόγου, καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη, κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη, σωματική
Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο γενικού αναπτυξιακού τύπου 8 "Vasilek" της δημοτικής περιφέρειας Bugulma της Δημοκρατίας του Ταταρστάν Περίληψη ενός μαθήματος για την αισθητηριακή ανάπτυξη
Μουσικά διδακτικά παιχνίδια, ο ρόλος τους στη διδασκαλία των παιδιών προσχολικής ηλικίας σε παιδικά μουσικά όργανα Μουσική διευθύντρια του MBDOU 184 Gutsekova S. D «Το παιχνίδι αναπτύσσει την ατομικότητα; παίζοντας, το παιδί μαθαίνει
P / n Εκπαιδευτικό θέμα 1 "Παιδικό βερνισάζ" "Μπάλα και κύβος" 2 "Επίσκεψη σε ένα παραμύθι" Ας φτιάξουμε πυργίσκους" 3 "Ζω" μελλοντικός προγραμματισμόςμε θέμα FEMP στην 1η ομάδα junior Θέμα μαθήματος Σκοπός Υλικά και εξοπλισμός
«Αλληλεπίδραση οικογένειας και νηπιαγωγείου για την ανάπτυξη γνωστικές διαδικασίεςσε παιδιά με αναπηρίες στο πλαίσιο της εφαρμογής του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου για την Εκπαίδευση «Για τη νοητική ανάπτυξη των παιδιών, την απόκτηση μαθηματικών
GBOU δευτεροβάθμια εκπαίδευση 9 Σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων. Θέμα: "Ταξίδι στο παραμυθένιο δάσος." Δεύτερο γκρουπ junior. 2014 Εκπαιδευτικός: Sovtus N.F. Εκπαιδευτικός. Καθήκοντα. Διδάσκοντας στα παιδιά να συγκρίνουν
ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ στο τμήμα προσχολικής ηλικίας GBOU SOSH 227 στη διεύθυνση: B. Koptevsky proezd, 10 Ανώτερη παιδαγωγός: Lichinkina A. A. Διαμόρφωση στοιχειώδους μαθηματικού
Ασκήσεις διόρθωσης και ανάπτυξης Άσκηση 1 «Μίλα αντίστροφα» Προσκαλέστε το παιδί να παίξει: «Θα πω τη λέξη, και λέτε επίσης, αλλά μόνο το αντίστροφο, για παράδειγμα, μεγάλο-μικρό» (δημιουργικό
Παιχνίδια για την αυτοματοποίηση των σετ ήχων φωνητική αντίληψη. Υλικό: θεματικές εικόνες σε ορθογώνια
ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΓΥΗΣΗ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΛΑΧΑΝΙΚΑ ΚΑΙ ΦΡΟΥΤΑ Από την πρώιμη παιδική ηλικία, ένα παιδί βλέπει γύρω του διάφορα λαχανικά και φρούτα. Σταδιακά, θυμάται τα ονόματά τους, αρχίζει να βρίσκει γνωστούς ανάμεσά τους. Ωστόσο
Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης νηπιαγωγείο 4 «Ήλιος». Εκπαιδευτικό έργο "Στη χώρα των γεωμετρικών σχημάτων" Συγγραφέας έργου: εκπαιδευτικός Arkhiyan Jemma Rafikovna Belorechensk-
Γεωμετρική συρταριέρα Υλικό: 1. Σκελετός επίδειξης - ένας δίσκος με μπλε πάτο, στον οποίο υπάρχουν έξι ξύλινα κίτρινα πλαίσια, διαστάσεων 14x14 εκ. Τρύπες σε μορφή κύκλου, τετράγωνου και
ΔΙΔΑΚΤΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ.
Από όλη την ποικιλία του διασκεδαστικού μαθηματικού υλικού σε ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑΤα διδακτικά παιχνίδια χρησιμοποιούνται ευρέως. Ο κύριος σκοπός τους είναι να παρέχουν στα παιδιά ασκήσεις για τη διάκριση, την επισήμανση, την ονομασία συνόλων αντικειμένων, αριθμών, γεωμετρικών σχημάτων, κατευθύνσεων κ.λπ. Στα διδακτικά παιχνίδια, είναι δυνατό να διαμορφωθούν νέες γνώσεις, να εξοικειωθούν τα παιδιά με μεθόδους δράσης.
Παρά την εξωτερική απλότητα, κάθε παιχνίδι έχει ένα αναπτυξιακό αποτέλεσμα.
Το παιχνίδι είναι ένα από τα μέσα γνώσης του κόσμου. Πρόκειται για μια σύνθετη εσωτερική, με κίνητρα, αλλά ταυτόχρονα εύκολη και χαρούμενη δραστηριότητα για το παιδί.
Κάθε ένα από τα παιχνίδια λύνει ένα συγκεκριμένο πρόβλημα βελτίωσης των μαθηματικών (ποσοτικών, χωρικών, χρονικών, σχήματος, χρώματος, μεγέθους.) αναπαραστάσεων των παιδιών.
Τα διδακτικά παιχνίδια μπορούν να συμπεριληφθούν στο περιεχόμενο των τάξεων ως ένα από τα μέσα υλοποίησης των εργασιών του προγράμματος. Η θέση του διδακτικού παιχνιδιού στη δομή του μαθήματος σχετικά με το σχηματισμό EMF καθορίζεται από την ηλικία των παιδιών, το σκοπό, το σκοπό, το θέμα και το περιεχόμενο της γνώσης.
Σχετικά με τη διαδικασία διδασκαλίας των μαθηματικών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, το παιχνίδι περιλαμβάνεται άμεσα, τόσο στο μάθημα όσο και στον ανεξάρτητο, ελεύθερο χρόνο, όπου είναι ένα μέσο διαμόρφωσης νέων εργασιών, επέκτασης, διευκρίνισης και ενοποίησης εκπαιδευτικού υλικού. Κατά τη διάρκεια των παιχνιδιών και των ασκήσεων με διασκεδαστικό μαθηματικό υλικό, τα παιδιά κατακτούν την ικανότητα να αναζητούν λύσεις μόνα τους, να αναπτύσσουν νοητική δραστηριότητα, ανεξαρτησία σκέψης, δημιουργικότητα και πρωτοβουλία.
Παιχνίδια και ασκήσεις με στόχο την ανάπτυξη ιδεών περίπου το μέγεθος.
"Ποια μπάλα είναι μεγαλύτερη"
Σκοπός: Να εξηγήσει και να δείξει τη διαφορά μεταξύ μεγάλων και μικρών μπάλων.
Υλικό: δύο μπάλες (μεγάλες και μικρές).
δύο καλάθια.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Ένας ενήλικας στέκεται σε απόσταση 3-5 μέτρων από το παιδί και ζητά να του φέρει τη μεγαλύτερη μπάλα. Το παιδί διαλέγει και το δίνει σε έναν ενήλικα, μετά μια μικρή μπάλα. Το παιδί πρέπει να μεταφέρει μεγάλες μπάλες στο ένα καλάθι και μικρές μπάλες στο άλλο.
"Μεγάλο και μικρό"
Σκοπός: να μάθει το παιδί να εναλλάσσει αντικείμενα σε μέγεθος.
Υλικό: πέντε μεγάλες χάντρες (διάμετρος-2mm)
πέντε μικρές χάντρες (διάμετρος - 1mm)
(χάντρες ίδιου σχήματος και χρώματος)
δύο λεπτά κορδόνια
μικρό καλάθι
Πρόοδος παιχνιδιού:
Ένας ενήλικας δείχνει μια κούκλα σε ένα παιδί, λέει ότι ήρθε να το επισκεφτεί και έφερε σκορπισμένες χάντρες σε ένα καλάθι. Δείχνει στα παιδιά μεγάλες χάντρες, κορδόνια πρώτα μια μεγάλη και μετά μια μικρή (-OoOoO-). Ενώ το παιδί κορδώνει τις χάντρες, ο ενήλικας προφέρει τη σειρά των χαντρών. Έχοντας φτιάξει χάντρες με το παιδί, τις ντύνει για την κούκλα.
"Διαλέξτε τα μπαστούνια"
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να αποσυναρμολογούν αντικείμενα διαφορετικού μήκους. Αναπτύξτε την προσοχή.
Υλικό: δύο σετ μπαστούνια (μακρύ και κοντό)
Πρόοδος παιχνιδιού:
Μπροστά στο παιδί είναι μπλεγμένα μπαστούνια, διαφορετικού μήκους, πρέπει να τα ξεχωρίσει. Βάλτε μόνο κοντά στη μια πλευρά και μόνο μακριά στην άλλη.
Παρόμοια παιχνίδια:
"Καταχωρίστε τις κασέτες"
«Λύξε τα κορδόνια σου»
"Βρες ένα ζευγάρι"
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να βρίσκουν παρόμοια αντικείμενα σε δύο διαστάσεις (μήκος και πλάτος), χρώμα. Αναπτύξτε το μάτι των παιδιών.
Υλικό: κορδέλες ή κορδόνια διαφορετικού μήκους και πλάτους.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Τα παιδιά καλούνται να ταξινομήσουν τις κορδέλες ή τα κορδόνια σε ζευγάρια.
"κουμπιά"
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά γρήγορα, χωρίς σύγχυση, να απλώνουν κουμπιά διαφορετικών μεγεθών. Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών.
Υλικό: 10 κουμπιά - μεγάλα
10 κουμπιά - μικρά
2 κουτιά
Πρόοδος παιχνιδιού:
Μπροστά στο παιδί, σε ένα κουτί, υπάρχουν κουμπιά διαφόρων μεγεθών. Πρέπει να ταξινομηθούν 6 σε ένα μικρό κουτί, μόνο μικρά κουμπιά και σε ένα μεγάλο κουτί, μόνο μεγάλα κουμπιά.
"Κοίτα όνομα"
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να διαχωρίζουν αντικείμενα και να τα ονομάζουν σύμφωνα με ένα σημάδι μεγέθους. Αναπτύξτε το μάτι των παιδιών.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος ζητά να ονομάσουν όλα τα αντικείμενα μόνο μεγάλου μεγέθους που βρίσκονται γύρω τους.
Συνεχίζοντας το παιχνίδι, ο δάσκαλος ζητά να ονομάσετε: μικρά αντικείμενα. φαρδιά αντικείμενα. στενά αντικείμενα? μακριά αντικείμενα? κοντά και ψηλά αντικείμενα. χαμηλά κ.λπ.
«Κατέβασε τη σκάλα»
Σκοπός: να διδάξει να συσχετίζει αντικείμενα σε μέγεθος.
Υλικό: 5 λωρίδες χαρτονιού διαφόρων μηκών.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Βάζουμε τις λωρίδες μπροστά στο παιδί και του προσφέρουμε να διπλώσει τις σκάλες. Όταν η σκάλα είναι έτοιμη, το σκυλί-παιχνίδι τρέχει πάνω και κάτω. Ανακαλύπτει αμέσως τα λάθη και τους ζητά να τα διορθώσουν γιατί δεν μπορεί να ανέβει τις σκάλες. Κατά την κατασκευή της σκάλας, το παιδί λέει: «Μια μακριά λωρίδα, τώρα μια κοντή, ακόμα πιο κοντή και η πιο κοντή λωρίδα»
"Φτιάξτε έναν Πύργο"
Σκοπός: να διδάξει πώς να συγκρίνει αντικείμενα σε μέγεθος και να συσχετίσει τους όγκους ενός σχήματος με την επίπεδη εικόνα τους.
Υλικό: τρεις κύβοι διαφορετικών μεγεθών
Σχέδιο που χρησιμεύει ως πρότυπο.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Προσκαλούμε το παιδί να φτιάξει έναν πύργο από τους κύβους σύμφωνα με το σχέδιο. Αυτός, ολοκληρώνοντας την εργασία, λέει: "Πρώτα παίρνω έναν μεγάλο κύβο, μετά έναν μικρότερο και μετά τον μικρότερο"
«Τίνος είναι αυτές οι κάλτσες;»
Σκοπός: εισαγωγή των εννοιών «περισσότερο», «λιγότερο».
Υλικό: καλάθι
Πολλά ζευγάρια κάλτσες διαφορετικών μεγεθών, κάλτσες όλων των μελών της οικογένειας.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Υπάρχει ένα καλάθι με κάλτσες μπροστά στα παιδιά. Βγάζουμε μια κάλτσα και ρωτάμε: «Τι είναι;», «Τίνος είναι αυτή;», «Πού είναι άλλη τέτοια κάλτσα;» και τα λοιπά. μέχρι να τακτοποιηθούν όλες οι κάλτσες.
«Απλώστε τα κουτάλια»
Σκοπός: να μάθουν στα παιδιά να διακρίνουν τις έννοιες «μεγάλο κουτάλι», «μικρό κουτάλι».
Υλικό: κουτάλια μεγάλα και μικρά
δύο ποτήρια.
Πρόοδος παιχνιδιού:
«Θα είστε βοηθοί σήμερα. Πρέπει να ταξινομήσετε τα κουτάλια, τα μεγάλα κουτάλια σε ένα μεγάλο ποτήρι και τα μικρά κουτάλια σε ένα μικρό.
"Μαζέψτε τα καπάκια για το βάζο"
"Μαζέψτε τα καπάκια για την κατσαρόλα"
Σκοπός: να συνεχίσει να διδάσκει στα παιδιά να διακρίνουν τις έννοιες "μεγάλο-μικρό"
Υλικό: βάζα ή γλάστρες διαφορετικών μεγεθών
καλύμματα για αυτούς
Πρόοδος παιχνιδιού:
Στα παιδιά προσφέρονται βάζα ή γλάστρες. Και πρέπει να επιλέξετε το κατάλληλο κάλυμμα μεγέθους για αυτά.
«Στενό και φαρδύ μονοπάτι»
Σκοπός: να εξοικειωθούν τα παιδιά με τις έννοιες "μακρύ-κοντό", "στενό-πλατύ", "μεγάλο-μικρό"
Υλικό: δύο κασκόλ (το ένα μεγάλο, μακρύ, φαρδύ, το άλλο στενό, κοντό)
δύο, οποιαδήποτε ζώα (μεγάλα και μικρά)
Πρόοδος παιχνιδιού:
"Ω, τα ζώα μας πάνε βόλτα, αλλά δεν θα βρουν τα μονοπάτια"
Προτείνουμε να φτιάξετε κομμάτια από δύο διαφορετικά κασκόλ, προσέχοντας το μέγεθος των κομματιών και των ζώων. Το ίδιο το παιδί πρέπει να επιλέξει το κομμάτι για το παιχνίδι - το ζώο είναι κατάλληλο σε μέγεθος, δηλ. ένα μικρό ζώο πρέπει να περπατά σε ένα στενό και σύντομο μονοπάτι και ένα μεγάλο σε ένα φαρδύ και μακρύ.
«Ας ντύσουμε τις κούκλες»
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να συγκρίνουν τον ίδιο τύπο αντικειμένων διαφορετικών μεγεθών.
Υλικό: δύο κούκλες (μεγάλες και μικρές)
δύο σετ ρούχων (για μια μεγάλη και μια μικρή κούκλα)
Πρόοδος παιχνιδιού:
Δίνονται στα παιδιά δύο κούκλες και δύο σετ ρούχων. Το παιδί δεν πρέπει να ξέρει ποια από τις κούκλες ανήκει σε αυτό ή εκείνο το σύνολο πραγμάτων. αφήστε τον να λύσει το πρόβλημα μόνος του. Εξηγήστε ότι οι κούκλες είναι κρύες και θέλουν να ντυθούν, οι κούκλες να βγάλουν τα ρούχα τους. Στη συνέχεια, μαζί με το μωρό, ντύστε την κούκλα.
"Κυλήστε την ταινία"
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να διακρίνουν τις κορδέλες κατά μήκος. Δείξτε στα παιδιά ότι όσο πιο κοντή είναι η κορδέλα, τόσο πιο γρήγορα κυλάει και όσο μεγαλύτερη είναι η κορδέλα, τόσο περισσότερος χρόνος χρειάζεται για να κυλήσει.
Υλικό: δύο κορδέλες διαφορετικού μήκους σε ξυλάκια
Πρόοδος παιχνιδιού:
Δύο παιδιά βγαίνουν και το καθένα παίρνει μια κορδέλα. Πρέπει να τυλίξετε την ταινία μέχρι το τέλος. Όταν και τα δύο παιδιά τυλίγουν τις κασέτες μέχρι το τέλος, προσέχουμε: ποιος ήταν ο πρώτος που τύλιξε την κασέτα και γιατί ήταν ο πρώτος που την τύλιξε. ποιο είναι το μήκος της ταινίας; Προσέχουμε επίσης το παιδί που τελείωσε τελευταίο και γιατί.
"Συγκομιδή."
Σκοπός: να διδάξει την ταξινόμηση αντικειμένων με βάση το μέγεθος: μεγάλα και μικρά.
Υλικά: δύο παιδικοί κουβάδες (μεγάλοι κόκκινοι)
Δέκα μπάλες (5 μεγάλες και 5 μικρές)
Πρόοδος παιχνιδιού:
Πρέπει να μαζέψετε μήλα σε έναν μεγάλο κουβά με μεγάλα μήλα, σε έναν μικρό κουβά με μικρά μήλα. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να μαζευτούν όλα τα μήλα, στο τέλος συνοψίζουν αν έχουν μαζέψει σωστά.
«Κρυφτείτε στις παλάμες σας».
Σκοπός: να διακρίνει την ικανότητα συσχέτισης αντικειμένων κατά μέγεθος.
Υλικά: μικρή και μεγάλη μπάλα.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Δίνουμε στο μωρό μπαλόνια. Λέμε: «Τώρα θα σου δείξω ένα κόλπο, «crex-pex-fex!», Παίρνουμε μια μικρή μπάλα και την κρύβουμε στην παλάμη του χεριού μας. Ζητήστε από το παιδί σας να κάνει το ίδιο. Προτείνουμε να επαναλάβετε το κόλπο με μια μεγάλη μπάλα. Εξηγούμε γιατί μια μεγάλη μπάλα δεν μπορεί να κρυφτεί στην παλάμη του χεριού σας. Συγκρίνουμε τις μπάλες μεταξύ τους και μετά με την παλάμη του παιδιού.
«Συλλέξτε ένα λουλούδι».
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να επιλέγουν εξαρτήματα που είναι κατάλληλα σε μέγεθος.
Υλικά: Έξι σετ μερών λουλουδιών (μίσχος, πέταλα και μέση)
Πρόοδος παιχνιδιού:
Ένας δυνατός αέρας φύσηξε και έσπασε όλα τα λουλούδια, πρέπει να τα μαζέψετε. Τα παιδιά μαζεύουν τα πέταλα και τη μέση ανάλογα με το μέγεθος του μίσχου σε αυτό. Στο τέλος του παιχνιδιού, συνοψίζουμε αν τα παιδιά μάζεψαν σωστά τα λουλούδια.
"Βρες σπίτι"
Σκοπός: ανάπτυξη δεξιοτήτων αντιστοίχισης.
Υλικό: επίπεδα στένσιλ από λαγούς διαφορετικών μεγεθών.
σπίτια διαφόρων μεγεθών.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Η δασκάλα λέει στα παιδιά ότι οι λαγοί βγήκαν βόλτα και χάθηκαν. Καλούμε το παιδί να βοηθήσει τα κουνελάκια να βρουν τα σπίτια τους. Τα σπίτια διαμορφώνονται τυχαία.
«Στολίζουμε το χριστουγεννιάτικο δέντρο»
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να πλοηγούνται στο μέγεθος των αντικειμένων (μέρη του σώματος)
Υλικό: κούκλα
Πρόοδος παιχνιδιού:
Βάζουμε το παιδί και την κούκλα μπροστά από τον καθρέφτη και συγκρίνουμε τα μέρη του σώματος σε μέγεθος.
Κοίτα, αυτός είμαι εγώ
Και αυτή είναι η κούκλα μου.
Μεγάλο, ω μεγάλο
Και η κούκλα έχει μια κόρη
Μικρές παλάμες.
Το ίδιο και όλα τα μέρη του σώματος.
«Στολίζουμε το χριστουγεννιάτικο δέντρο».
Σκοπός: να μάθουν να συσχετίζουν τη λέξη με το μέγεθος του παιχνιδιού.
Υλικό: δύο επίπεδα χριστουγεννιάτικα δέντρα (μεγάλα και μικρά)
Δύο σετ παιχνιδιών αεροπλάνου
Πρόοδος παιχνιδιού:
Τα παιδιά καλούνται να ντύσουν δύο χριστουγεννιάτικα δέντρα. Κάθε χριστουγεννιάτικο δέντρο έχει τα δικά του παιχνίδια που είναι κατάλληλα σε μέγεθος.
Παιχνίδια και ασκήσεις με στόχο την ανάπτυξη ιδεών,
σχετικά με το χρώμα.
«Μπαλόνια».
Σκοπός: να μάθετε πώς να επιλέγετε σωστά τα ίδια χρώματα. Αναπτύξτε την προσοχή. Χτίστε επιμονή.
Υλικά: πολύχρωμα, επίπεδα μοντέλα από μπαλόνια, κορδέλες ίδιων χρωμάτων.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Το παιδί καλείται να επιλέξει μια κορδέλα που ταιριάζει με το χρώμα της κάθε μπάλας.
«Απόκρυψε την κασέτα».
Σκοπός: συνεχίστε να επιλέγετε σωστά τα ίδια χρώματα. Αναπτύξτε την προσοχή.
Υλικό: πολύχρωμα τρίγωνα με παράθυρα με βαμμένο ποντίκι και τετράγωνες πόρτες του ίδιου χρώματος.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Δείχνουμε στα παιδιά μια γάτα-παιχνίδι που ετοιμάζεται να πάει για κυνήγι. Για να κρύψετε κάθε ποντίκι, πρέπει να κλείσετε το παράθυρο με μια πόρτα του ίδιου χρώματος με το σπίτι - τότε η γάτα δεν θα παρατηρήσει το παράθυρο.
Καλούμε τα παιδιά να σηκώσουν τις πόρτες και να κρύψουν τα ποντίκια. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να κρυφτούν όλα τα ποντίκια.
"Πολύχρωμα Πεδία"
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να ομαδοποιούν αντικείμενα ανά χρώμα. Αναπτύξτε τη λογική σκέψη. Να σχηματίσουν ιδιότητες ισχυρής θέλησης στα παιδιά.
Υλικά: 4 καθαρίσματα (πολύχρωμα φύλλα χαρτιού)
είδη (4 σετ) των ίδιων χρωμάτων.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Μπροστά στα παιδιά υπάρχουν τέσσερα άδεια ξέφωτα διαφορετικών χρωμάτων. Ένας δυνατός αέρας φύσηξε και φύσηξε ό,τι ήταν πάνω τους. Προτείνεται στα παιδιά να τακτοποιήσουν τα αντικείμενα στα ξέφωτα, αλλά με τέτοιο τρόπο ώστε να ταιριάζουν με το χρώμα των ξέφωτων (βάλτε όλα τα αντικείμενα που είναι πράσινα στο πράσινο ξέφωτο κ.λπ.).
Μπορείτε να δείξετε διαφορετικούς τρόπους για να ολοκληρώσετε την εργασία και να συγκρίνετε με συνέπεια κάθε στοιχείο με μια εκκαθάριση.
"Βρες ένα."
Σκοπός: να διδάξουν στα παιδιά μια ποικιλία από μπάλες διαφορετικών χρωμάτων που επιθυμούν. Αναπτύξτε οπτικό συντονισμό. Καλλιεργήστε την αίσθηση του σκοπού στα παιδιά.
Υλικά: μπάλες (μικρές) σε διάφορα χρώματα.
χωρητικότητα (καλάθια) για μπάλες, με ονομασία χρώματος σήματος.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Που μπέρδεψε όλες τις μπάλες. Τα παιδιά καλούνται να τακτοποιήσουν τις μπάλες στα δοχεία τους. Κάθε δοχείο πρέπει να περιέχει μπάλες ενός μόνο χρώματος.
«Πυραμίδες».
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να αντιλαμβάνονται το χρώμα με το αυτί και να το συσχετίζουν οπτικά με το θέμα. Αναπτύξτε την οπτική, την παρατήρηση και την ακουστική προσοχή.
Υλικό: 2-3 πυραμίδες με ακροφύσια διαφορετικών χρωμάτων
Πρόοδος παιχνιδιού:
Μικτά ακροφύσια μιας πυραμίδας διαφορετικών χρωμάτων βρίσκονται μπροστά από το παιδί. Ο ενήλικας ζητά από το παιδί να επιλέξει ένα ακροφύσιο του επιθυμητού χρώματος και να το βάλει στη ράβδο. Σχολιάστε τις ενέργειες: «Για αυτή την πυραμίδα χρειαζόμαστε δαχτυλίδια. Ας βρούμε πρώτα το κόκκινο δαχτυλίδι,...το κίτρινο δαχτυλίδι,...κλπ." Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να ολοκληρωθεί η πυραμίδα.
«Βρες τον κύβο».
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να ξεχωρίζουν τα χρώματα. Αναπτύξτε την ακουστική αντίληψη.
Υλικό: σετ κύβων διαφορετικών χρωμάτων.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Οι κύβοι απλώνονται σε προσβάσιμα μέρη, προσκαλούμε το παιδί να φτιάξει έναν πυργίσκο. Αφού διαπιστώσαμε ότι οι κύβοι δεν είναι στη θέση τους, εκπλήσσουμε και ζητάμε από το παιδί να τους βρει. Σχολιάζουμε τις πράξεις του παιδιού: «Τι καλός άνθρωπος που είσαι! Βρήκα έναν κόκκινο κύβο στο τραπέζι!». και τα λοιπά.
Όταν βρεθούν όλοι οι κύβοι, χτίζουμε έναν πολύχρωμο πύργο.
"Καθάρισμα".
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να ταξινομούν τα αντικείμενα ανά χρώμα. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες.
Υλικά: καλάθι, αντικείμενα διαφορετικών χρωμάτων.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Εξηγούμε στο παιδί ότι τώρα θα πάμε μια βόλτα στο δωμάτιο ή την ομάδα και θα μαζέψουμε όλα τα κίτρινα αντικείμενα (κόκκινο, μπλε κ.λπ.) στο καλάθι. έχοντας προηγουμένως απλώσει αντικείμενα, παιχνίδια και άλλα ασφαλή πράγματα. Όταν ψάχνετε για αντικείμενα, συμβουλεύουμε: «Είναι κόκκινο μολύβι; Το παίρνουμε;" Επιλέγουμε πράγματα διαφορετικού χρώματος, ξυπνάμε το παιδί για να σας εξηγήσει ότι κάνατε λάθος.
"Κλείστε το μαρκαδόρο."
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να συστηματοποιούν αντικείμενα με βάση το χρώμα. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες.
Υλικό: μαρκαδόροι διαφορετικών χρωμάτων.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Το παιδί καλείται να πάρει το καπάκι και να κλείσει τον μαρκαδόρο. Το καπάκι έχει το ίδιο χρώμα με το μαρκαδόρο. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να κλείσουν όλοι οι δείκτες.
"Το σωστό καρότο"
Σκοπός: συνεχίζουμε να διδάσκουμε στα παιδιά να ταξινομούν αντικείμενα με βάση το χρώμα.
Υλικό: φιγούρες από καρότα διαφορετικών χρωμάτων κομμένες από χαρτόνι.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Κόβουμε όλες τις φιγούρες σε δύο μέρη. Προσφέρουμε στο παιδί να περιποιηθεί το λαγουδάκι με καρότα. Αλλά το λαγουδάκι δεν τρώει μπλε και πράσινα καρότα, δεν είναι αληθινά. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να συλλέξετε όλες τις φιγούρες του κίτρινου και του πορτοκαλί.
