λογοθεραπεία

Διδακτικό παιχνίδι μαντέψτε τη γεύση των φρούτων. Μεθοδική ανάπτυξη στον κόσμο γύρω (ανώτεροι, προπαρασκευαστική ομάδα) με θέμα: Αναγνώριση με όσφρηση. Ασκήσεις αναπνοής: άσκηση "Άρωμα λουλουδιών"

Περίληψη του μαθήματος για την οικολογία στο ανώτερη ομάδαΣτόχοι του Προγράμματος «Μάγος του Νερού»: Να βελτιώσει τις γνώσεις των παιδιών για το ρόλο του νερού στη φύση και στην ανθρώπινη ζωή, για τις ιδιότητές του. Συστηματοποίηση και εμβάθυνση ιδεών για το νερό ως παράγοντα οικολογικής ευημερίας. Διαμορφώστε έναν συστηματικό τρόπο σκέψης, αναπτύξτε τη φαντασία. Εκτελέστε στοιχειώδη πειράματα, ικανότητα χρήσης διαγραμμάτων. Να καλλιεργήσουμε ενδιαφέρον και επιθυμία για δημιουργική γνώση του κόσμου γύρω μας, σεβασμό στο νερό, συναισθηματική ανταπόκριση και χαρά από την επικοινωνία με τη φύση, αίσθηση συλλογικότητας, ενδιαφέρον για γνωστική δραστηριότητα . Ενεργοποίηση λεξιλογίου: σύννεφα, ομίχλη, ατμός, φίλτρο, δροσιά, υγρό, κατάσταση, αέριο, στερεό, ιδιότητες. Προκαταρκτική εργασία: παρατήρηση στη φύση διαφορετικών καταστάσεων του νερού, ανάγνωση λογοτεχνίας φαντασίας και λαϊκής επιστήμης για παιδιά, παρατήρηση φυσικών φαινομένων. Υλικό για το μάθημα: διάφορα γυάλινα σκεύη, διαγράμματα, ποτήρια, κουταλάκια του γλυκού, εικόνες πουλιών, ζώων, ζώων, μαγνητόφωνο με δίσκο, ένα κομμάτι ζάχαρη, αλάτι, βότσαλα, πριονίδι. Πορεία του μαθήματος: Εκπαιδευτικός: Ξεκινάμε το εργαστήριό μας. Είστε μαθητές μου. Είμαι ο ακαδημαϊκός σας σύμβουλος. Σήμερα έχετε ετοιμάσει γρίφους, ας ακούσουμε. (Τα παιδιά βγάζουν εναλλάξ κάρτες σταγονιδίων με γρίφους) 1. Υπήρχε μια κουβέρτα, απαλή, λευκή. Ο ήλιος ήταν καυτός, η κουβέρτα κυλούσε. (Χιόνι) 2. Οι άνθρωποι με περιμένουν, καλώντας, Και όταν τους έρχομαι, τρέχουν μακριά. (Βροχή) 3. Γέφυρα, σαν μπλε γυαλί Γλιστερό, διασκεδαστικό, ελαφρύ. (Πάγος) 4. Κάτω από τη στέγη μας κρέμεται ένα λευκό καρφί. Ο ήλιος θα ανατείλει - το καρφί θα πέσει. (Παγάκι) 5. Αφράτο βαμβάκι επιπλέει κάπου. Όσο χαμηλότερο είναι το μαλλί, τόσο πιο κοντά είναι η βροχή. (Σύννεφο) 6. Ρέει, ρέει - δεν ρέει έξω, Τρέχει, τρέχει - δεν εξαντλείται. (Ποτάμι) (Τα παιδιά προσαρτούν κάρτες με ζωγραφιές - απαντήσεις σε γρίφους) σε μαγνητικό πίνακα Εκπαιδευτικός: Τι ενώνει όλους τους γρίφους μας; Τι θα συζητήσουμε σήμερα; Παιδιά: Για το νερό! (Τα παιδιά μιλούν για το νερό) 1. Το νερό - η πιο εκπληκτική ουσία στη φύση, καταλαμβάνει το 71% της επιφάνειας της Γης. Το νερό έχει τον πιο σημαντικό ρόλο στον πλανήτη. 2. Οι πρώτοι ζωντανοί οργανισμοί εμφανίστηκαν στο νερό. Οι ζωντανοί οργανισμοί δεν μπορούν να υπάρχουν χωρίς νερό. Ο άνθρωπος είναι μισό νερό. Ένα άτομο καταναλώνει 2,5 λίτρα νερού την ημέρα. 1,5 λίτρο απορροφάται από το δέρμα. 3. Το νερό χρειάζεται στη βιομηχανία (εργοστάσια, φυτά), τη γεωργία, την ιατρική, την παραγωγή τροφίμων. 4. Ένας άνθρωπος δεν μπορεί να ζήσει χωρίς νερό: το πίνει, μαγειρεύει φαγητό, πλένει, πλένει ρούχα, καθαρίζει το σπίτι του. Οι άνθρωποι χρειάζονται πολύ νερό. 5. Το νερό είναι πολύ απαραίτητο για τα φυτά, τα ζώα, τα ψάρια - όλη η ζωή στη Γη! Εκπαιδευτικός: Είστε υπέροχοι! Όλοι είχαν δίκιο για το νερό. Και τώρα σας προτείνω να κάνετε ένα διάλειμμα, και ταυτόχρονα να μάθετε κάτι ενδιαφέρον. Fizkultminutka. Το παιχνίδι "Σταγονίδια και Σύννεφα" Κύκλοι (από χαρτί) απλώνονται στο πάτωμα, ένας λιγότερος από τα παιδιά. Αυτά είναι σύννεφα και σύννεφα. Όλα τα παιδιά είναι «σταγονίδια». Ενώ η μουσική παίζει, τα παιδιά κινούνται ελεύθερα στην ομάδα. Μόλις σταματήσει η μουσική, κάθε σταγόνα θα πρέπει να καταλαμβάνει οποιοδήποτε «σύννεφο». Η «σταγονίτσα» που έλειπε από τα «Σύννεφα» εξατμίστηκε. (2-3 φορές) Παιδαγωγός: Προτείνω τα παιδιά να πάρουν θέσεις στο εργαστήριο για πειράματα. Ας προσπαθήσουμε να καταλάβουμε σε ποια κατάσταση μπορεί να βρίσκεται το νερό. 1. Αέρια κατάσταση. Προσκαλέστε τα παιδιά να ανοίξουν μια κατσαρόλα με βραστό νερό. Τοποθετήστε γυάλινα κομμάτια πάνω από τον ατμό, σχηματίζονται σταγονίδια νερού πάνω τους. Συμπέρασμα: το νερό βρίσκεται σε αέρια κατάσταση. Αυτά είναι ατμός, σύννεφα, ομίχλη. Η ομίχλη εγκαθίσταται το πρωί στο γρασίδι και σχηματίζεται δροσιά. Ο αέρας που αναπνέουμε περιέχει επίσης νερό. Ένα διάγραμμα της αέριας κατάστασης του νερού είναι αναρτημένο στον πίνακα. 2. Υγρή κατάσταση. Τι συμβαίνει με το νερό αν χυθεί σε πιάτα διαφορετικών σχημάτων; Προτείνω να γεμίζετε διάφορα πιάτα με νερό (βάζα, φυσαλίδες, ποτήρια). Τι προσέξατε; Συμπέρασμα: το νερό παίρνει τη μορφή του αγγείου στο οποίο βρίσκεται, το ίδιο το νερό δεν έχει μορφή, αφού είναι υγρό. Το νερό είναι υγρό. Ένα διάγραμμα της υγρής κατάστασης του νερού είναι αναρτημένο στον πίνακα. 3. Στερεά κατάσταση Γνωρίζουμε ήδη ότι το νερό είναι υγρό. Δεν έχει δική του μορφή. Αυτή είναι μια ιδιότητα όλων των υγρών υπό κανονικές συνθήκες. Κι αν κάνει κρύο; Τουλάχιστον λίγο, μόνο μείον έναν βαθμό; Τότε το νερό θα είναι στερεό. Συμπέρασμα: Το νερό παγώνει και μετατρέπεται σε στερεή κατάσταση - πάγο. Ένα διάγραμμα της στερεάς κατάστασης του νερού είναι αναρτημένο στον πίνακα. Το νερό, ο ατμός, ο πάγος είναι μια και η ίδια ουσία, μόνο σε διαφορετική κατάσταση: αέρια, υγρή και στερεή. 4. Προτείνω να ανακαλύψουμε άλλες ιδιότητες του νερού. Ας μάθουμε τι χρώμα έχει το νερό; Έχουμε δύο ποτήρια. Το ένα είναι νερό και το άλλο είναι το γάλα. Τοποθετήστε ένα ποτήρι νερό στην εικόνα. Κοιτάξτε την εικόνα κάτω από το τζάμι από ψηλά, από το πλάι. Τώρα, ας κάνουμε το ίδιο με ένα ποτήρι γάλα. Τι ανακάλυψες; Συμπέρασμα: το νερό δεν έχει δικό του χρώμα, το νερό είναι άχρωμο, διαφανές (σχήμα) 6. Το νερό δεν έχει μυρωδιά. Προσκαλέστε τα παιδιά να μυρίσουν τον αέρα στο βάζο. Συμπέρασμα: το νερό δεν έχει μυρωδιά (σχήμα). 7. Το νερό δεν έχει γεύση. Προσκαλέστε τα παιδιά να πιουν μια γουλιά νερό. Συμπέρασμα: το νερό είναι άγευστο (σύστημα). 8. Το νερό είναι ισχυρός διαλύτης. Προσκαλέστε τα παιδιά να διαλύσουν τη ζάχαρη, το αλάτι, τα βότσαλα στο νερό. Συμπέρασμα: Το νερό είναι διαλύτης (σχήμα). Εκπαιδευτικός: Ας συνοψίσουμε τα πειράματά μας. Σύμφωνα με τα σχήματα που βρίσκονται στον πίνακα, τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις ιδιότητες του νερού. Δάσκαλος: Όλοι χρειάζονται καθαρό νερό. Πώς μπορούμε να το βοηθήσουμε; Πώς μπορούμε να εξοικονομήσουμε νερό; (Απαντήσεις παιδιών) - το μολυσμένο νερό είναι επιβλαβές για όλους (ειδικά για την ανθρώπινη υγεία) - το βρώμικο νερό μπορεί να καθαριστεί με φίλτρα - να φτιάξετε μεγάλες εγκαταστάσεις επεξεργασίας σε εργοστάσια και εργοστάσια - μην σπαταλάτε νερό, κλείστε καλά τη βρύση μετά τη χρήση - μην πετάτε σκουπίδια σε υδάτινα σώματα Ο εκπαιδευτικός συνοψίζει με βάση τα συναισθήματα και τις πράξεις των παιδιών. Τα παιδιά απαγγέλλουν ένα ποίημα από καρδιάς: Το νερό ταξιδεύει στη φύση, Δεν εξαφανίζεται ποτέ: Τώρα μετατρέπεται σε χιόνι, μετά σε πάγο Λιώνει και πηγαίνει ξανά για πεζοπορία. Πάνω από τις βουνοκορφές, Φαρδιές κοιλάδες Ξαφνικά πετάει στον ουρανό, Μετατρέπεται σε βροχή. Κοιτάξτε γύρω, Κοίτα τη φύση Είστε περιτριγυρισμένοι παντού και πάντα Αυτή η μάγισσα μας είναι νερό!

Διδακτικό παιχνίδι "Γνωρίστε τη γεύση."

(δεύτερο γκρουπ junior)

Διδακτικές εργασίες:

Ασκήστε τα παιδιά στον καθορισμό της γεύσης των λαχανικών και των φρούτων (γλυκά, ξινά, αλμυρά, πικρά), ενεργοποιήστε την ομιλία, αναπτύξτε τη μνήμη, την αντοχή και τη συγκέντρωση, την επιθυμία να βοηθήσετε τους άλλους

Εξοπλισμός: καλάθια με λαχανικά και φρούτα (χωριστά για κάθε είδος), λαχανικά και φρούτα κομμένα σε κομμάτια σε μια σανίδα, μια κατσαρόλα.

Προκαταρκτική εργασία: παιχνίδια «Τι μεγαλώνει πού;», συζήτηση με παιδιά, από τι μαγειρεύουν, γευστικές δοκιμές λαχανικών και φρούτων, ανάγνωση «Λαχανικά» του Y. Tuvim.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Δάσκαλος: Γ Καλημέρα, παιδιά:

Και κορίτσια και αγόρια!

Η κούκλα ήρθε να μας επισκεφτεί

Το παιχνίδι λοιπόν μας περιμένει όλους.

Κούκλα Katya: Γεια σας παιδιά! Είναι καλό που σε έχουμε στην παρέα. Στον κήπο μου, καλλιέργησα μια καλή σοδειά λαχανικών, και στον κήπο μάζευα φρούτα (δείχνει καλάθια). Εδώ επρόκειτο να σου μαγειρέψω σούπα και κομπόστα.

Ο δάσκαλος κοιτάζει στην κατσαρόλα:

Ω, Κατιούσα, τι μαγειρεύεις, έχεις μήλα και πατάτες, και παντζάρια, και αχλάδια, και λάχανο - τα λαχανικά και τα φρούτα βράζονται μαζί. Παιδιά, είναι δυνατόν να μαγειρέψετε σούπα από μήλα;

Παιδιά: Όχι.

Εκπαιδευτικός: Φυσικά, τα μήλα είναι μια λέξη;

Δ: φρούτα.

V .: Ας θυμηθούμε ποια είναι τα άλλα φρούτα;

Δ .: μήλα, αχλάδια, κεράσια, ροδάκινο, βερίκοκο ..

Ερ. Ας βοηθήσουμε την Κάτια να θυμάται τι μπορεί να μαγειρευτεί από φρούτα.

Δ .: κομπόστα, μαρμελάδα, ζελέ.

V: Μπράβο! Σωστά! Και τη σούπα, Κατιούσα, θα μαγειρέψουμε από λαχανικά. Ας πούμε στην Κατιούσα τι λαχανικά ξέρουμε.

Τα παιδιά απαριθμούν λαχανικά.

Κούκλα Κάτια: Ευχαριστώ παιδιά που μου το θύμισες. Είσαι τόσο έξυπνος. Βλέπετε, η κούκλα Μάσα ήρθε σε μένα, μιλήσαμε μαζί της και ξέχασα τελείως τι λαχανικά και φρούτα έκοψα στη σανίδα (κλαίγοντας).

V .: Μην στεναχωριέσαι, Κάτια, (τα παιδιά λυπούνται την κούκλα) Τα παιδιά μας θα σε βοηθούν πάντα. Αλήθεια ρε παιδιά, ακόμα και με κλειστά μάτια μπορούμε να καθορίσουμε τη γεύση των λαχανικών και των φρούτων;

Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες. Ο δάσκαλος πηγαίνει γύρω από όλους (το παιδί κλείνει τα μάτια του) και σας δίνει μια γεύση από κομμένα λαχανικά και φρούτα από τη σανίδα. Το καθήκον του παιδιού είναι να καθορίσει τη γεύση, τι είναι λαχανικό ή φρούτο, πού να το βάλει σε σούπα ή κομπόστα.

V .: Είστε υπέροχοι φίλοι, όλα έγιναν πολύ καλά για εσάς. Νομίζω ότι σήμερα βοηθήσαμε πολύ την Κάτια μας.

Κούκλα Κάτια: Ευχαριστώ φίλοι. Δεν θα ξαναμπερδέψω ποτέ τα λαχανικά με τα φρούτα και θα σου μαγειρέψω μια πολύ νόστιμη απόλαυση όσο περπατάς στο δρόμο.

V .: Όλοι γνωρίζουν από καιρό

Σε ποια λαχανικά είναι καλά:

Και λάχανο, και κρεμμύδια, και σκόρδο, και κολοκυθάκια,

Και πατάτες και γογγύλια

Βιταμίνες δίνονται στα παιδιά!

Όλοι μαζί: Αγαπάμε τα λαχανικά και τα φρούτα - προϊόντα βιταμινών,

Μεγαλώνουμε, μεγαλώνουμε

Και βοηθάμε όλους τους φίλους μας!

Με θέμα: μεθοδολογικές εξελίξεις, παρουσιάσεις και σημειώσεις

Αυτό το διδακτικό παιχνίδι συστηματοποιεί τις γνώσεις των παιδιών για ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙαθλητισμός και αθλητές.Διευρύνει τους ορίζοντες των παιδιών.Ενεργοποιεί τη σκέψη και τον λόγο....

Το διδακτικό παιχνίδι "Μάθετε το παιχνίδι με την μπάλα" προορίζεται για παιδιά 5-7 ετών Εργασίες: 1. Να σχηματίσετε ιδέες στα παιδιά για διάφορα αθλήματα με την μπάλα 2. Αναπτύξτε την ικανότητα να βρίσκετε ζευγαρωμένες κάρτες, επιλέξτε ...

Με αυτό διδακτικό παιχνίδιο δάσκαλος θα βοηθήσει τα παιδιά να ξεκαθαρίσουν τις ιδέες τους για τα λαχανικά, να κάνουν διευκρινιστικές ερωτήσεις, να διατηρήσουν ένα διάλογο με τους συμπαίκτες της ομάδας ....

Σκοπός: εμπλουτισμός των γευστικών αισθήσεων, ανάπτυξη μνήμης. ανάπτυξη της ικανότητας προσδιορισμού της επιθυμητής μεθόδου για την αναγνώριση αντικειμένων. εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών.

Προετοιμασία για το παιχνίδι.

Προσφέρονται στα παιδιά 4 ζευγάρια βάζα. Γεμίζονται με αλάτι, βανίλια, ζάχαρη, κιτρικό οξύ.

Εργασία 1. "Μάντεψε τι γεύση;"

Το παιδί ενθαρρύνεται να βρει ξινή, αλμυρή, γλυκιά, πικρή γεύση.

Εργασία 2. "Βρες ένα ζευγάρι"

Το παιδί πρέπει να βρει βάζα με την ίδια γεύση.

Εργασία 3. "Τι, τι συμβαίνει;"

Πριν από το παιδί είναι εικόνες με μούρα, φρούτα, λαχανικά. Το παιδί εντοπίζει ένα βάζο με μια συγκεκριμένη γεύση και βάζει μια εικόνα δίπλα σε ένα προϊόν που έχει την ίδια γεύση. Για παράδειγμα: ξινή γεύση - λεμόνι, κράνμπερι, σταφίδα. γλυκιά γεύση - αχλάδι, φράουλα, καρπούζι κ.λπ.

"ΖΕΣΤΟ ΚΡΥΟ"

Σκοπός: να εξασκήσουν τα παιδιά στις απτικές δεξιότητες, να διακρίνουν τα υφάσματα, να αναπτύξουν την ικανότητα να μιλάνε για τις αισθητηριακές τους εντυπώσεις.

Πρόοδος παιχνιδιού.

Στα παιδιά προσφέρεται ένα πάνελ με διάφοροι τύποιυφάσματα. Το παιδί πρέπει να διαπιστώνει απτικά τις διαφορές μεταξύ των υφασμάτων και να μιλήσει για τις αισθητηριακές του εντυπώσεις.

"ΕΛΑΦΡΙΟ ΒΑΡΥ"

Σκοπός: να παρέχει στα παιδιά την ευκαιρία να αισθάνονται το μέτρο της βαρύτητας οικείων αντικειμένων, εμπλουτίζοντας έτσι την αισθητηριακή εμπειρία των παιδιών. αναπτύξουν την ικανότητα να μιλούν για τις αισθητηριακές τους εντυπώσεις.

Πρόοδος παιχνιδιού.

Στα παιδιά προσφέρονται είδη διαφορετικής σοβαρότητας. Νιώθοντας το μέτρο της σοβαρότητας, μιλούν για τις αισθητηριακές τους εντυπώσεις.

"ΖΕΣΤΟ ΚΡΥΟ"

Σκοπός: να εξασκηθούν τα παιδιά στην ικανότητα να προσδιορίζουν τη θερμοκρασία ομοιογενών αντικειμένων με την αφή και να τα ομαδοποιούν με σύμβολα υπό όρους. μάθουν να βγάζουν λεκτικά συμπεράσματα.

Πρόοδος παιχνιδιού.

Προσφέρονται στα παιδιά βάζα με νερό: ζεστό, κρύο, ζεστό. Τα παιδιά πρέπει να προσδιορίζουν τη θερμοκρασία του νερού με το άγγιγμα και να συσχετίζονται με τα αντίστοιχα σύμβολα.

"ΥΠΕΡΟΧΗ ΣΑΚΟΥΛΑ-1"

Σκοπός: εμπέδωση της ικανότητας αναγνώρισης οικείων γεωμετρικών σχημάτων (μπάλα, κύβος, κύλινδρος κ.λπ.) με βάση μια απτική-κινητική εξέταση και ονομασία τους.

Πρόοδος παιχνιδιού.

Η τσάντα περιέχει τρισδιάστατα γεωμετρικά σχήματα. Το παιδί βάζει το χέρι του στην τσάντα και με το άγγιγμα καθορίζει τη φιγούρα που έχει συναντήσει, την ονοματίζει και τη βγάζει. Τα υπόλοιπα παιδιά έχουν τον έλεγχο.

"ΥΠΕΡΟΧΗ ΣΑΚΟΥΛΑ-2"

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να αγγίζουν για να καθορίσουν ένα γεωμετρικό σχήμα, να αναπτύξουν τις αισθήσεις (αφή).

Πρόοδος παιχνιδιού.

Προσκαλέστε το παιδί να αναγνωρίσει με το άγγιγμα και να ονομάσει τη γεωμετρική φιγούρα που βρίσκεται στην τσάντα.

"ΒΡΕΣ ΤΟ ΜΠΑΛΩΜΑ"

Σκοπός: να διδάξει να διακρίνει τις ιδιότητες ενός αντικειμένου στη διαδικασία της αντίληψης, να συγκρίνει σε μορφή.

Πρόοδος παιχνιδιού.

Προσκαλέστε το παιδί να επιλέξει το σωστό έμπλαστρο από μια γεωμετρική φιγούρα και να το βάλει στη θέση του.

"ΔΙΑΛΕΞΕ ΤΟ ΜΕΡΟΣ ΣΟΥ"

Πρόοδος παιχνιδιού.

"ΜΑΘΕΤΕ ΚΑΙ ΣΥΓΚΡΙΝΕΤΕ"

Σκοπός: να εδραιωθεί η ικανότητα σύγκρισης δύο αντικειμένων σε μήκος και πλάτος, χρησιμοποιώντας την τεχνική της εφαρμογής τους μεταξύ τους. χρησιμοποιήστε λέξεις: μικρότερη, μεγαλύτερη, ευρύτερη, στενότερη. διορθώστε το χρώμα αναπτύξουν την ικανότητα να αναγνωρίζουν γεωμετρικά σχήματα με το άγγιγμα και να τα ονομάζουν.

Πρόοδος παιχνιδιού.

1 επιλογή. Γεωμετρικά σχήματα (μεγάλα και μικρά σε μέγεθος, διαφορετικών σχημάτων) απλώνονται τυχαία κάτω από το μαντήλι. Το παιδί καλείται να αγγίξει, εξετάζοντας και με τα δύο χέρια, για να βρει ένα ζευγάρι γεωμετρικών σχημάτων (η επιλογή ενός ζευγαριού είναι δυνατή τόσο κατόπιν αιτήματος του παιδιού όσο και με προφορική οδηγία του δασκάλου).

Επιλογή 2. "Βρες ένα ζευγάρι"

Το παιδί, με την αφή, με το ένα χέρι, εξετάζοντας το αντικείμενο, βγάζει γεωμετρικά σχήματα κάτω από το μαντήλι, φωνάζει αυτό που πήρε (ρόμβος). Συγκρίνει σε μέγεθος χρησιμοποιώντας λέξεις: μεγαλύτερο, μικρότερο, στενότερο, φαρδύτερο και ονομάζει το χρώμα κάθε σχήματος.

"ΔΙΑΛΕΞΕ ΤΟ ΜΕΡΟΣ ΣΟΥ"

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να εξετάζουν αντικείμενα διαφορετικών σχημάτων και χρωμάτων, να μάθουν να χρησιμοποιούν τις υποδεικνυόμενες ιδιότητες ενός γεωμετρικού σχήματος (χρώμα, σχήμα, μέγεθος). αναπτύξουν δημιουργική φαντασία.

Πρόοδος παιχνιδιού.

1 επιλογή. Προσκαλέστε το παιδί να διαλέξει την κάρτα που του αρέσει και, χρησιμοποιώντας γεωμετρικά σχήματα, απλώστε το σχέδιο σύμφωνα με το μοντέλο.

Επιλογή 2. Προσκαλέστε το παιδί, χρησιμοποιώντας διάφορα γεωμετρικά σχήματα, να σχεδιάσει το δικό του σχέδιο.

"ΧΤΙΖΩ ΕΝΑ ΣΠΙΤΙ"

Σκοπός: να εμπλουτίσει την αισθητηριακή εμπειρία των παιδιών, εισάγοντάς τους σε ένα ευρύ φάσμα αντικειμένων και αντικειμένων, να τους διδάξει να επιλέγουν αντικείμενα σύμφωνα με μία ή δύο ιδιότητες (χρώμα, μέγεθος).

Πρόοδος παιχνιδιού.

Προσκαλέστε το παιδί να επιλέξει τα απαραίτητα γεωμετρικά σχήματα και να το τοποθετήσει στην εικόνα.

"ΒΡΕ ΕΝΑ ΖΕΥΓΑΡΙ"

Στόχος: αναπτύξτε τις αισθήσεις (ακοή), διδάξτε σωστά, βρείτε ένα ζευγάρι για το θέμα, αναπτύξτε την ακουστική προσοχή.

Πρόοδος παιχνιδιού.

1 επιλογή. Τα παιδιά ακούγονται «θόρυβοι» με διαφορετικούς ήχους. Προτείνεται να βρεθεί ένα "shumik" με τον ίδιο ήχο.

Επιλογή 2. Προσκαλέστε τα παιδιά να μαντέψουν ποιος ακούγεται «σουμίκ» με τον ίδιο τρόπο όπως ο δάσκαλος.

"ΧΡΩΜΑΤΙΚΕΣ ΣΥΛΛΟΓΕΣ"

Άμεσος στόχος: ανάπτυξη οπτικής αντίληψης, χρωμάτων, αποχρώσεων.

Πρόοδος παιχνιδιού.

1 επιλογή. "Σύγχυση"

Ο δάσκαλος αναμιγνύει παιχνίδια διαφορετικών χρωμάτων και προσφέρεται να τα τακτοποιήσει σε σακούλες του αντίστοιχου χρώματος.

Επιλογή 2. "Ποιος γρήγορα!"

Παιδαγωγός. - Έκρυψα 10 (οποιοδήποτε αριθμό) κίτρινα παιχνίδια σε μια ομάδα, όποιος τα βρει πιο γρήγορα.

3 επιλογή. "Ονομάστε το παιχνίδι"

Το παιδί βγάζει ένα παιχνίδι από την τσάντα ή το αντίστροφο, απλώνει τα παιχνίδια (όπως στην επιλογή Νο. 1) και τα ονομάζει: - Πράσινο λαγουδάκι, μπλε μπάλα, κόκκινος κύβος κ.λπ.

4 επιλογή. Διδάσκοντας τα παιδιά να αναγνωρίζουν τα χρώματα.

Γίνεται σε 3 στάδια.

Στάδιο 1: "Είναι ένα κίτρινο μπαλόνι"

Στάδιο 2: "Φέρε το κίτρινο μπαλόνι"

Στάδιο 3: "Τι χρώμα είναι η μπάλα;"

"Αρωματικές τσάντες"

Άμεσος στόχος: ανάπτυξη της όσφρησης στα παιδιά.

Έμμεσος στόχος: να εμπεδωθούν τα ονόματα των φαρμακευτικών φυτών, να μάθουν τα παιδιά να αναγνωρίζουν τα φυτά από τη μυρωδιά.

Πρόοδος παιχνιδιού.

1 επιλογή. "Μυρωδιά"

Ο δάσκαλος εισάγει τα παιδιά στις μυρωδιές των φαρμακευτικών βοτάνων σε 3 στάδια.

Ο δάσκαλος προσφέρεται να μυρίσει το γρασίδι στην τσάντα.

Έτσι μυρίζει το χαμομήλι. (εμφάνιση εικόνας)

Στάδιο 2. Βρείτε μια τσάντα με μυρωδιά χαμομηλιού.

Επιλογή 2. "Βρες την ίδια μυρωδιά"

Το παιδί παίρνει μια από τις μπλε σακούλες, εισπνέει τη μυρωδιά και προσπαθεί να βρει την ίδια μυρωδιά στην πορτοκαλί σακούλα, φτιάχνοντας ζευγάρια με την ίδια μυρωδιά.

"ΑΡΩΜΑΤΙΚΗ ΧΑΡΑ"

Σκοπός: ανάπτυξη της όσφρησης στα παιδιά.

Πρόοδος παιχνιδιού.

Ο δάσκαλος προτείνει να μαζέψει μερικά βάζα με την ίδια μυρωδιά.

Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να ανοίξετε το βάζο και να αφήσετε το παιδί να μυρίσει το άρωμα, αλλά για να μην βλέπει το περιεχόμενο του βάζου.

Στη συνέχεια το παιδί μυρίζει το περιεχόμενο άλλων βάζων και βρίσκει το ίδιο άρωμα.

"CATTERN - KRUPENICHKA"

Έμμεσος στόχος: να αναπτυχθεί εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια

Πρόοδος παιχνιδιού.

Ο δάσκαλος λέει:

Αυτή είναι μια ασυνήθιστη κάμπια. Το όνομά της είναι Krupenichka. Δεν τρώει γρασίδι, δεν φεύγει. Λατρεύει τα διάφορα δημητριακά.

Σήμερα η Krupenichka περπάτησε γύρω από το χωράφι, συλλέγοντας διάφορα δημητριακά: φαγόπυρο, ρύζι, φασόλια, μπιζέλια.

Κοίτα, έχω κι εγώ τέτοια δημητριακά σε σακουλάκια.

Τα παιδιά καλούνται να αγγίξουν τα δημητριακά. Και μετά αγγίξτε την κοιλιά της Krupenichka.

Τι έφαγε σήμερα;

"Ευκίνητα δάχτυλα"

Σκοπός: να αναπτυχθούν οι απτικές αισθήσεις στα παιδιά.

"ΔΥΝΑΤΟΣ ΑΝΕΜΟΣ"

"ΧΡΩΜΑΤΑ ΠΕΤΑΛΑ"

"ΑΠΟ ΠΟΙΟ ΣΧΟΙΝΙ ΜΠΑΛΑΣ"

"ΠΟΛΥΧΡΩΜΟΙ ΠΑΓΚΟΙ"

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να διακρίνουν τα κύρια χρώματα των αντικειμένων. μάθετε να ενεργείτε σύμφωνα με τις οδηγίες, επισημαίνοντας ένα δεδομένο χρώμα και ονομάζοντάς το.

Πρόοδος παιχνιδιού.

Α. «Δυνατός άνεμος». (Ο αέρας «έσκισε» τις στέγες από τα πολύχρωμα σπίτια, πρέπει να τα βάλεις στη θέση τους)

Β. «Χρωματιστά πέταλα». (Απλώστε τα λουλούδια, μαζεύοντας τα πέταλα ανάλογα με το χρώμα της μέσης)

Ερ. "Από ποια μπάλα είναι το σχοινί;" (Το χρώμα της μπάλας πρέπει να σχετίζεται με το χρώμα του σχοινιού)

Ζ. «Πολύχρωμοι πάγκοι». (Βάλτε την κούκλα φωλιάσματος σε πάγκο του ίδιου χρώματος)

ΒΡΕΙΤΕ ΕΝΑ ΣΠΙΤΙ ΓΙΑ ΚΑΘΕ ΨΑΡΙ

Σκοπός: ανάπτυξη οπτικής προσοχής και μνήμης.

Πρόοδος παιχνιδιού.

Το παιδί καλείται να εξετάσει τα ενυδρεία και να θυμηθεί πού κολυμπάει.

Στη συνέχεια αφαιρούνται τα ενυδρεία.

Στα παιδιά προσφέρονται ξεχωριστά ενυδρεία και ένα ξεχωριστό ψάρι.

Βάλτε κάθε ψάρι στο ενυδρείο σας.

"ΔΙΠΛΩΣΗ ΑΠΟ ΞΥΛΙΑ"

Σκοπός: ανάπτυξη οπτικής προσοχής και μνήμης, λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

Πρόοδος παιχνιδιού.

Στο τραπέζι απλώνονται μπαστούνια μέτρησης.

Ένας ενήλικας απλώνει φιγούρες από αυτά - πρώτα απλά και μετά σύνθετα. Το παιδί πρέπει να διπλώσει ακριβώς την ίδια φιγούρα.

Η εργασία δίνεται με σειρά αυξανόμενης δυσκολίας:

Α) το δείγμα παραμένει μπροστά στα μάτια του παιδιού

Β) το δείγμα αφαιρείται.

Αυτές οι φιγούρες μπορούν να διπλωθούν από κύβους.

Πλήρη έκδοσητα έργα (με φωτογραφίες) μπορείτε να τα κατεβάσετε.

Στόχος:να αναπτύξουν την ικανότητα να αναγνωρίζουν το σημάδι της όσφρησης και να ταξινομούν αντικείμενα.

Υλικό:φέτες φρούτων και λαχανικών σε ποτήρια (αγγούρι, μήλο, μπανάνα, πορτοκάλι, λεμόνι, κρεμμύδι κ.λπ.).

Πρόοδος παιχνιδιού:καλέστε τα παιδιά να αναγνωρίσουν τα προϊόντα που βρίσκονται στα ποτήρια από τη μυρωδιά με κλειστά μάτια και να τα χωρίσουν σε φρούτα και λαχανικά.

Άσκηση παιχνιδιού "Βοηθήστε τον πίθηκο".

Στόχος:να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να προσδιορίζουν με τη μυρωδιά τι είναι βρώσιμο - μη βρώσιμο.

Υλικό:Τα τρόφιμα απλώνονται σε ποτήρια: ψωμί, φρούτα, λαχανικά. Είδη περιποίησης: σαπούνι, άρωμα, οδοντόκρεμα.

Πρόοδος παιχνιδιού:καλέστε τα παιδιά, για λογαριασμό ενός άρρωστου πιθήκου που έχει χάσει την αίσθηση της όσφρησης και της όρασής του, να προσδιορίσουν με όσφρηση τα τρόφιμα που είναι βρώσιμα για αυτόν.

Άσκηση παιχνιδιού "Τι μαγείρεψε ο σεφ για μεσημεριανό;"

Αυτή η άσκηση παιχνιδιού γίνεται καλύτερα κατά τη διάρκεια του μεσημεριανού γεύματος.

Στόχος:ανάπτυξη της όσφρησης και της γεύσης.

Πρόοδος παιχνιδιού:καλέστε τα παιδιά να μυρίσουν το μενού για το σημερινό μεσημεριανό γεύμα. Για παράδειγμα: λαχανόσουπα, αρακά ή ψαρόσουπα κ.λπ. Επιβεβαιώστε τη μυρωδιά με τη γεύση του πιάτου.

Παιχνίδι άσκηση «Κουτί με μυρωδιές».

Στόχος:διαφοροποίηση των οσμών με τη βοήθεια της όσφρησης.

Υλικό:δύο σετ των 6 κουτιών το καθένα, γεμάτα με πικάντικες ουσίες (καφές, κακάο, γαρύφαλλο, κανέλα, βανιλίνη κ.λπ.).

Πρόοδος παιχνιδιού:Στάδιο 1 - προσκαλέστε τα παιδιά να μυρίσουν όλα τα κουτιά του ενός σετ, μετά ο δάσκαλος βγάζει τα κουτιά από το δεύτερο σετ - προσφέρει να μυρίσουν και να συγκρίνουν τις μυρωδιές των δύο σετ μέχρι να υπάρχει ένα ζευγάρι για κάθε κουτί.

Στάδιο 2 - προσκαλέστε τα παιδιά να κάνουν μια παρόμοια άσκηση με κλειστά μάτια (γιατί ελλείψει οπτικής αντίληψης αυξάνεται η δυνατότητα αντίληψης άλλων αισθήσεων).

Άσκηση παιχνιδιού "Στο σαμοβάρι ..."

Στόχος:ανάπτυξη της γεύσης και της όσφρησης των παιδιών.

Υλικό:τσάι από δυόσμο, ρίγανη, θυμάρι.

Προηγούμενη εργασία:μυήσει τα παιδιά στα φαρμακευτικά βότανα - μέντα, ρίγανη, θυμάρι.

Πρόοδος παιχνιδιού:Στάδιο 1 - προσφέρετε στα παιδιά τσάι από γνωστά βότανα για δοκιμή.

Στάδιο 2 - το παιδί επιλέγει το τσάι που του αρέσει με οσμή και γεύση και ονομάζει από ποιο βότανο είναι.

Παιχνίδια για την "Ημέρα Υγείας"

Διδακτικό παιχνίδι "Ονομάστε τα αντικείμενα"

Σκοπός: να εμπεδώσει τις γνώσεις σχετικά με τα θέματα που είναι απαραίτητα για την εργασία ενός γιατρού. Εισαγάγετε λέξεις από την ιατρική ορολογία στο ενεργό λεξικό.

Παιδιά, δείτε αυτά τα αντικείμενα και πείτε πώς λέγονται. (Θερμόμετρο, σύριγγα, βαμβάκι, επίδεσμος, φωνενδοσκόπιο, ταμπλέτες, θερμαντικό μαξιλάρι, πράσινο μπριγιάν, τσιμπιδάκια, μασάζ).
Ξέρετε τι είδους επάγγελμα χρειάζονται αυτά τα είδη για ένα άτομο; Στον γιατρό. Τι κάνει ένας γιατρός; Περιποιείται, παρακολουθεί την υγεία μας, εμβολιάζει, κάνει μασάζ, ζυγίζει κ.λπ.)

Διδακτικό παιχνίδι "Πες μου τι κάνουν με αυτά τα αντικείμενα"

Σκοπός: Η ενεργοποίηση των ρημάτων και η χρήση ουσιαστικών μαζί τους στην ομιλία των παιδιών.

Μπορείτε να μου πείτε πώς χρησιμοποιεί ο γιατρός αυτά τα αντικείμενα;
Τι κάνει ένας γιατρός με μια σύριγγα; Κάνει ενέσεις.
Τι κάνει ένας γιατρός με ένα θερμόμετρο; Μετρά τη θερμοκρασία.
Τι κάνει ένας γιατρός με το βαμβάκι; Λιπαίνει το δέρμα πριν από την ένεση.
Τι κάνει ένας πράσινος γιατρός; Λιπαίνει μια γρατσουνιά.
Τι κάνει ένας γιατρός με έναν επίδεσμο; Επίδεση της πληγής.
Τι κάνει ένας θεραπευτής μασάζ; Κάνει μασάζ.
Τι κάνει ένας γιατρός με το φωνενδοσκόπιο; Ακούει την αναπνοή και τους χτύπους της καρδιάς.
Τι κάνει ένας γιατρός με ένα μαξιλάρι θέρμανσης; Ζεσταίνει το πονεμένο σημείο.
Τι κάνει ένας γιατρός με το τσιμπιδάκι; Παίρνει θραύσματα.
Τι κάνει ένας γιατρός με ένα επίδεσμο; Σφραγίζει τους κάλους.

Διδακτικό παιχνίδι "Βρες τις διαφορές"

Σκοπός: ανάπτυξη εθελοντική προσοχή, παρατήρηση, για την εμπέδωση της ικανότητας διάκρισης και ονομασίας χρωμάτων.

Ρίξτε μια ματιά σε αυτή την εικόνα. Ποιος απεικονίζεται σε αυτό; Γιατρός. Γιατί νομίζετε ότι οι γιατροί φορούν ρόμπες άσπρο χρώμα? Εάν η ρόμπα λερωθεί, θα γίνει αμέσως αντιληπτή στο λευκό και η ρόμπα θα πλυθεί. Ποιος είναι σε αυτή την εικόνα; Επίσης γιατρός. Αυτές οι φωτογραφίες είναι ίδιες; Αυτές οι εικόνες μοιάζουν πολύ, αλλά και πάλι δεν είναι ίδιες. Το καθήκον σας είναι να βρείτε τις διαφορές.

Διδακτικό παιχνίδι "Σε ποιον γιατρό θα πάμε;"

Σκοπός: Να ασκηθούν τα παιδιά στην κατανόηση των εικονογραμμάτων, στη διάκριση των εκφράσεων του προσώπου και στη σύγκριση τους με συναισθήματα και συναισθήματα. Μάθετε να μιλάτε με σύνθετες προτάσεις.

Παιδιά, δείτε αυτά τα πρόσωπα. (Εικόνα εικονογράμματος). Σε ποιον από αυτούς τους γιατρούς θα πηγαίνατε; Γιατί; (Προς ευγενικό, στοργικό, χαρούμενο, προσεκτικό, στοργικό). Πώς χαιρετάτε και συστήνεστε στον γιατρό; Γεια σας, το όνομά μου είναι ..., αλλά ανησυχώ για ...

Διδακτικό παιχνίδι "Οι βιταμίνες είναι χάπια που φυτρώνουν σε ένα κλαδί"

Σκοπός: Να διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για τις βιταμίνες, να εμπεδώσουν τις γνώσεις τους για τα λαχανικά, τα φρούτα και τα μούρα.

Παιδιά, μπορείτε να βοηθήσετε στη διατήρηση της υγείας και να αρρωστήσετε με τη βοήθεια βιταμινών. Έχει πάρει κάποιος από εσάς βιταμίνες; Οι βιταμίνες κάνουν το σώμα μας δυνατό και υγιές, μη επιρρεπές σε ασθένειες. Αλλά οι βιταμίνες δεν υπάρχουν μόνο σε ταμπλέτες, αλλά αναπτύσσονται και σε κλαδιά. Πολλές βιταμίνες βρίσκονται στα μούρα, τα φρούτα και τα λαχανικά.
Ποια φρούτα γνωρίζετε; Λαχανικά? Μούρα?

Διδακτικό παιχνίδι "Γεύση"

Σκοπός: να αναπτύξει έναν αναλυτή γεύσης, να εδραιώσει τις γνώσεις για τα φρούτα, τα λαχανικά, τα μούρα.
(Τα παιδιά καλούνται να κλείσουν τα μάτια τους, να καθορίσουν με γεύση και να ονομάσουν τι έφαγαν).

Διδακτικό παιχνίδι "Αναγνώριση από τη μυρωδιά"

Σκοπός: ανάπτυξη της όσφρησης των παιδιών. Εισαγάγετε την αρωματοθεραπεία.

Ορισμένα φυτά βοηθούν ένα άτομο όχι μόνο όταν τα καταπίνει. Υπάρχουν φυτά που βοηθούν ακόμα και με τη μυρωδιά τους. Φτιάξαμε μενταγιόν σκόρδου (ψιλοκομμένο σκόρδο σε πλαστικό αυγό από την Kinder Surprise με τρύπες, σε κορδέλα). Η μυρωδιά του σκόρδου προστατεύει από τη γρίπη και το κρυολόγημα.
Εδώ είναι η μέντα. Η μυρωδιά του αποκαθιστά τη δύναμη, βοηθά στην αντιμετώπιση του βήχα.
Και αυτό είναι λεβάντα. Το άρωμά της με βοηθά να κοιμηθώ.
Αυτή είναι η φλούδα του αγαπημένου σας φρούτου. Τι? πορτοκάλι. Η μυρωδιά του ανεβάζει τη διάθεση, βελτιώνει την όρεξη.
Τι φυτό είναι αυτές οι βελόνες; πεύκα. Το άρωμά του είναι καταπραϋντικό και βοηθά στην ανακούφιση από τον βήχα.
το φυτό εσωτερικού χώρουοικείο σε σένα. Πώς ονομάζεται? Η μυρωδιά του γερανιού εξαλείφει το άγχος, αυξάνει την αποτελεσματικότητα, την προσοχή.
(Τα παιδιά καλούνται να αναγνωρίσουν ορισμένα φυτά από τη μυρωδιά).

Διδακτικό παιχνίδι "Γέμισε το βάζο με βιταμίνες"

Σκοπός: να αναπτύξει τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, να διδάξει να τοποθετεί την εικόνα ομοιόμορφα σε ολόκληρη την επιφάνεια.

Τα παιδιά καλούνται να σχεδιάσουν "βιταμίνες" - κύκλους χρησιμοποιώντας ένα χάρακα με στένσιλ. Μπορείτε να κολλήσετε πλαστελίνη σε χαρτόνι κομμένο σε σχήμα βάζου και να το γεμίσετε με μπιζέλια - «βιταμίνες» με πίεση από πάνω.

Διδακτικό παιχνίδι "Κάνουμε ασκήσεις"

Σκοπός: να μάθουν στα παιδιά πώς να χρησιμοποιούν ένα διάγραμμα-διάγραμμα.

Όλοι λέμε όχι στα κρυολογήματα.
Είμαστε φιλικοί με τον φορτιστή.
Θα κάνουμε ασκήσεις
Δεν φοβόμαστε την αρρώστια.
Παιδιά, θα κάνουμε ασκήσεις σύμφωνα με αυτά τα διαγράμματα.
(Σύμφωνα με το διάγραμμα που φαίνεται, τα παιδιά εκτελούν την άσκηση).

Για τα πάντα στον κόσμο:

Το 1930 κυκλοφόρησε στις ΗΠΑ η ταινία «The Rogue Song» για την απαγωγή ενός κοριτσιού στα βουνά του Καυκάσου. Οι ηθοποιοί Stan Laurel, Lawrence Tibbett και Oliver Hardy έπαιξαν ντόπιους απατεώνες σε αυτή την ταινία. Παραδόξως, αυτοί οι ηθοποιοί μοιάζουν πολύ με τους χαρακτήρες...

Υλικά τομέων