Didaktikus játék „Nagy és kicsi” Cél: megtanítani a gyerekeket megkülönböztetni. Didaktikus játékok – 3. oldal
Didaktikai játékok matematikában (aktatartó)
2 junior csoport
"Szám és szám"1. Didaktikus játék"Találd ki, ki kicsoda"
Cél: elképzelés kialakítása a gyermekekben arról, hogy egyes tárgyakat mások elhomályosítanak. Tisztázzuk azt az elképzelést, hogy a nagy tárgyak eltakarják a kisebbeket, a kisebbek pedig nem a nagyokat; a "több", "kevesebb", "előtt" szavak rögzítése; vezesse be a „lepel” szót.
Tartalom. 1. lehetőség. A játékok a tanár asztalán vannak. Megkéri, hogy nézze meg, mi van az asztalon, és csukja be a szemét. Fog két játékot, kicsit félreteszi, és feláll, hogy magával védje. A gyerekek kinyitják a szemüket, és azt látják, hogy két játék hiányzik. „Nem hagytam el az asztalt. Hová lettek a játékok? - mondja a tanár. Ha az egyik srác kitalálja, a tanár meglepetten mondja: "Á, felkeltem és letiltottam őket." Ha a gyerekek nem találják, akkor maguk keresik, és miután megtalálták az eltűnt játékokat, elmagyarázzák az eltűnés okát, majd a tanár eltávolítja a játékokat, és két gyermeket hív az asztalhoz: az egyik magas, nagy , a másik kicsi. A gyerekek ismét meg vannak győződve az elhomályosodás elvéről, amikor a kicsi a nagy háta mögött áll. A tanár megbeszéli a gyerekekkel a játék eredményeit, hogy miért nem látszik Tanya Kolja mögött, Kolja pedig Tanya mögött: „A nagyobb eltakarja a kisebbet, a kisebb pedig nem takarhatja el a nagyobbat.” 2. lehetőség. Bújócska játék folyik. Az egyik gyerek elbújik, a többi gyerek pedig tanári irányítás mellett keresi őt, sorban megvizsgálva a szoba bútorait.
2. Didaktikus játék "Építsünk házakat"
Cél: megtanítani az objektumok méretének vizuális összefüggésbe hozását, és a választást impozánsokkal ellenőrizni; fejleszteni a figyelmet; rögzíteni azokat a szavakat, amelyek meghatározzák a "nagyobb", "kisebb", "ugyanaz" mennyiségek relativitását.
Felszerelés.
1. lehetőség. Három különböző méretű kartonház ajtó- és ablaknyílásokkal, tető nélkül; karton ablakok, ajtók, tetők három méretben, a házak méretének megfelelően. 2. lehetőség. Kisméretű kartonházak tető nélkül, ablak- és ajtónyílásokkal, minden gyermek számára elemekkel (tetők, ajtók, ablakok).
Tartalom. A tanár három ház nagy képét szúrja be a szedővászonba, véletlenszerű sorrendben, nem sorban. Az asztalon a házak elemeit (tetők, ablakok, ajtók) keveri össze. Aztán azt mondja a gyerekeknek, hogy építők lesznek, ők fogják befejezni a házakat, amelyeknek takarosnak, egyenletesnek kell lenniük; minden alkatrészt úgy kell kiválasztani, hogy a megfelelő részekhez illeszkedjenek. A gyerekek olyanok, mint és felváltva „bekészítik” a házakat. Az asztalnál ülők részt vesznek a munka egyes szakaszainak értékelésében. A végén a tanár így összegez: „Magamnak nagy ház kisebb ajtókat, kisebb tetőt, kisebb ablakokat tettünk be. És a legkisebb háznak vannak a legkisebb ablakai, a legkisebb ajtója és a legkisebb tetője."
3. "Segítő" játék
Cél: Finom- és általános motoros készségek, mozgáskoordináció, kézügyesség fejlesztése. A szorgalmasság ösztönzésére Felszerelés: Tartályok töltőanyagokkal, gombócokkal, töltőanyagokkal.
Tartalom: A tanár felajánlja a gyermeknek, hogy egyik edényből a másikba helyezze át a tartalmat Felszerelés: Tartályok töltőanyagokkal, gombócokkal, töltőanyagokkal.
4. Didaktikus játék. "Málna kölyköknek"
Cél: a gyermekek egyenlőségének reprezentációjának kialakítása két tárgycsoport összehasonlítása alapján, a szavak aktiválása a beszédben: „annyi - mennyi, egyenlő”, „egyenlő”.
Tartalom. A tanár azt mondja: - Srácok, a medvebocs nagyon szereti a málnát, összegyűjtött egy egész kosarat az erdőben, hogy megvendégelje barátait. Nézd, mennyi kölyök érkezett! Rendezzük őket jobb kézzel balról jobbra. Most pedig kényeztessük őket málnával. Annyi málnát kell venni, amennyi az összes kölyöknek elég. Meg tudod mondani, hány medve? (sok). És most ugyanannyi bogyót kell bevennie. Kezeljük a kölyköket bogyókkal. Minden medvekölyöknek egy bogyót kell adni. Hány bogyót hoztál? (sok) Hány kölykünk van? (sok) Hogy mondhatsz mást? Így van, egyformák, egyformán; annyi bogyó, ahány kölyök, és annyi bogyó, ahány bogyó.
geometriai alakzat
1. Didaktikus játék "Válassz egy figurát"
Cél: a gyerekek geometriai formákkal kapcsolatos elképzeléseinek megszilárdítása, elnevezésük gyakorlása.
Felszerelés. Bemutató: kartonból kivágott kör, négyzet, háromszög, 3 geometriai lottó körvonalú kártyák.
Tartalom A tanár megmutatja a figurákat a gyerekeknek, mindegyiket körbeírja az ujjával. Feladatot ad a gyerekeknek: „Az asztalokon kártyák vannak, amelyekre különböző formájú figurákat rajzolnak, és ugyanazokat a figurákat a tálcákra. Rendezd el az összes figurát a kártyákon úgy, hogy rejtve legyenek. Megkéri a gyerekeket, hogy minden, a tálcán fekvő figurát körözzenek, majd a megrajzolt figurára rakják („rejtsék el”).
2. Didaktikus játék "Készíts tárgyat"
Cél: egy tárgy sziluettjének megrajzolása különálló részekből (geometriai formákból).
Felszerelés. A tanári asztalon nagy játékok vannak: ház, pohár, hóember, karácsonyfa, teherautó. A padlón különböző geometriai formák vannak.
Tartalom. A tanár felajánlja, hogy nevezze el az asztalán lévő játékokat, és geometriai alakzatok segítségével állítsa össze bármelyiket. Ösztönzi és serkenti a gyermekek cselekedeteit. Megkérdezi: „Mit csináltál? Milyen geometriai formák? A gyerekek megvizsgálják az így létrejött játékok sziluettjeit, felidézik a hozzájuk tartozó verseket, találós kérdéseket. Az összeállított sziluetteket egyetlen cselekményben lehet összevonni: „Ház az erdőben”, „ Téli séta", "Külső"
3. Didaktikus játék "Tanulj és emlékezz"
Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy emlékezzenek arra, amit észlelnek, és az előadás alapján válasszanak.
Felszerelés. Kártyák három egyszínű geometriai alakzat képével (kör, négyzet, háromszög; kör, ovális, négyzet.), Kis kártyakészlet egy alakzat képével a nagy kártyákon való elhelyezéshez.
Tartalom. A gyermek előtt egy kártya 3 nyomtatvány képével. A tanár megkéri, hogy nézze meg, és emlékezzen rá, milyen formák vannak odarajzolva. Ezután papírlapokat oszt ki a gyerekeknek, és megkéri őket, hogy zárják le velük a kártyáikat. Ezek után felmutat egy kis kártyát. lerakja az asztalra képpel lefelé, gondolatban megszámol 15-ig, megkéri a gyerekeket, hogy vegyék ki a papírt, és mutassák meg a kártyáikon ugyanazt a nyomtatványt, amelyet ő mutatott. Ellenőrzésképpen a tanár ismét felmutat egy mintakártyát.A játék elsajátítása során a gyerekek két kártyát kapnak (6 nyomtatvány), majd hármat (9 űrlap).
4. Didaktikus játék "Mailbox"
Cél: megtanulni látni a tárgyban a formát, összefüggésbe hozni a rés és a betét alakját, különböző geometriai formákból és azok részeiből egészet alkotni, próbák és felpróbálás segítségével kiválasztani a szükségeseket.
Felszerelés. Résekkel ellátott táblák azonos színű, de eltérő konfigurációjú formák elhelyezésére, labda, léggömb (két félig oválisból), kétszintes ház (két téglalapból) képével; figurák (két különböző színű félkör, két azonos színű félovális, két téglalap).
Tartalom. Deszkák és figurák keverednek a gyermek előtt. A tanár felajánlja a gyereknek, hogy készítse el az összes képet, majd mondja meg, milyen kép lett belőle.
5. Didaktikus játék "Keress és találj"
Cél: megtanítani a szónév alapján különféle alakú tárgyakat megtalálni a szobában; fejleszti a figyelmet és a memóriát.
Tartalom. A tanár a csoportszoba különböző helyeire előre kirakja a különböző formájú játékokat, és azt mondja: „Keres tárgyakat fogunk keresni. Mindent, ami a mi szobánkban van, keresd meg, és hozd az asztalomhoz." A gyerekek szétszélednek, a tanár segítséget nyújt azoknak, akiknek nehéz. A gyerekek tárgyakat hoznak, felteszik a tanári asztalra, leülnek A tanár megvizsgálja a magukkal hozott tárgyakat, értékeli a feladat eredményét. A játék megismétlődik, a gyerekek más alakú tárgyakat keresnek.
Értékek.
1. Didaktikus játék "Három négyzet"
Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy három tárgy méretét hasonlítsák össze, és jelöljék meg kapcsolatukat a következő szavakkal: „nagy”, „kicsi”, „közepes”, „legnagyobb”, „legkisebb”.
Felszerelés. Három különböző méretű négyzet, flanelgráf; gyerekeknek van 3 négyzete, flanelográf.
Tartalom Pedagógus: Gyerekek, van 3 ilyen négyzetem (műsorok). Ez a legnagyobb, ez a kisebb, és ez a legkisebb (mindegyik látható). És most megmutatja a legnagyobb négyzeteket (gyerekek nevelik és mutatják), tedd le. Most emelje meg az átlagokat. Most - a legkisebbek. Ezután a tanár felkéri a gyerekeket, hogy építsenek tornyokat a terekből. Megmutatja, hogyan történik ez – alulról felfelé helyez el a flanelográfot, először egy nagy, majd egy közepes, majd egy kis négyzetet. „Csinálj egy ilyen tornyot a flanelográfoidra” – mondja a tanár.
2. Didaktikus játék "Széles - keskeny"
Cél: a "széles - keskeny" ötlet kialakítása.
Tartalom: Az óra hasonló módon zajlik, de most a gyerekek megtanulják megkülönböztetni a tárgyak szélességét, vagyis az azonos hosszúságú széles és keskeny szalagokat. A játékhelyzet kialakításánál a következő játéktechnikát használhatja. Két kartoncsík van az asztalon - széles és keskeny (ugyanolyan hosszú). Egy baba és egy medve egy széles sávon (pályán) sétálhat, és csak az egyikük járhat egy keskeny sávon. Vagy játszhatja a cselekményt két autóval
3. Didaktikus játék "Három medve"
Cél: tárgyak méret szerinti összehasonlításának és sorrendjének gyakorlása.
Felszerelés. A tanítónéni három medve sziluettje, a gyerekeknek háromféle játékkészlet van: asztalok, székek, ágyak, csészék, kanalak.
Tartalom. A tanár kioszt a gyerekeknek egy sor azonos típusú tárgyat: három különböző méretű kanál, három szék és azt mondja: "Volt egyszer három medve. Hogy hívták őket? (A gyerekek hívják őket). Ki az ez? (Mihail Ivanovics sziluettjét helyezi el). "És ki ez? (Nasztaszja Petrovna). Nagyobb vagy kisebb, mint Mihail Ivanovics? És melyik Mishutka? (Kicsi). Minden medvének rendezzünk szobát. A legnagyobb medve , Mihail Ivanovics, itt fog lakni. Kinek van közületek ágya, széke. Mihail Ivanovicsnak? (A gyerekek tévedés esetén tárgyakat tesznek a medve közelébe, Mihail Ivanovics azt mondja: "Nem, ez nem az én ágyam.") Van ágya, széke. Mishutkának? (A gyerekek szobát rendeznek neki). (Nasztaszja Petrovnának). Mekkorák? (Kisebbek, mint Mihail Ivanovicsnak, de nagyobbak, mint Mishutkának). Vigyük el őket Nasztaszja Petrovna. A medvék elrendezték a lakhelyüket és sétálni mentek az erdőbe. Ki megy elöl? Ki van mögötte? Ki az utolsó? (A tanár segít a gyerekeknek emlékezni a megfelelő mesetöredékek).
4. Didaktikus játék "Sün"
Cél: megtanítani az objektumok méret szerinti korrelációját, az érték kiemelését, mint a cselekvéseket meghatározó jelentős tulajdonságot; a "nagy", "kicsi", "több", "kevesebb" szavak jelentésének megszilárdításához írja be őket a gyermekek aktív szótárába.
Felszerelés. Süni ábrázoló karton sablonok, esernyők négy méretben.
Tartalom. A tanár azt mondja, hogy most a sünről fog mesélni: „Egy süncsalád élt az erdőben: apa, anya és két sündisznó. Egyszer a sünök elmentek sétálni, és kimentek a mezőre. Nem volt se ház, se fa. Hirtelen sündisznó apa azt mondta: „Nézd, micsoda felhő. Most esni fog." – Fussunk be az erdőbe – javasolta a sündisznó anyja. – Bújjunk el a fa alá. De aztán elkezdett esni az eső, és a sündisznóknak nem volt idejük elbújni. Nektek van esernyők. Segíts a sündisznóknak, adj nekik esernyőt. Csak nézze meg alaposan, hogy kinek melyik esernyő illik. (Megnézi, hogy a gyerekek alkalmazzák-e a tárgyak méret szerinti összehasonlításának elvét). „Jól van, most az összes sündisznó esernyők alatt rejtőzik. És köszönik." A tanár megkérdezi valakit, hogy miért adott egy esernyőt süni apának, másikat süni anyának; a következő gyerek – miért adott a kis sünöknek más esernyőt. A gyerekek válaszolnak, a tanár pedig segít nekik helyesen megfogalmazni a választ.
Térben orientált
1. A "Jobbra, mint balra" játék
Cél: a papírlapon való navigálás képességének elsajátítása.
Tartalom. A matrjoskák siettek, és elfelejtették befejezni a rajzaikat. Be kell fejezni őket, hogy az egyik fele úgy nézzen ki, mint a másik. A gyerekek rajzolnak, és egy felnőtt azt mondja: „Pötty, pont, két kampó, mínusz egy vessző - egy vicces arc jött ki. És ha az masni és a kis szoknya egy kislány, akkor az a lány. És ha előzár és nadrág, az a kis ember fiú. A gyerekek megnézik a képeket.
2. Didaktikus játék "Díszíts egy sálat"
Cél: megtanulni összehasonlítani két egyenlő és nem egyenlő számú tárgycsoportot, síkon tájékozódni.
Felszerelés: "sál" (nagy - a tanárnak, kicsi - a gyerekeknek), egy levélkészlet két színben (minden gyermek számára).
Tartalom. A tanár felajánlja, hogy levelekkel díszíti a sálakat. Megkérdezi, hogyan lehet ezt megtenni (minden gyermek önállóan oldja meg a feladatot). Aztán így szól: „Most díszítsük másképp a zsebkendőket, minden a régi. Feldíszítem a sálamat, te kicsi leszel. A felső szélét sárga levelekkel díszítjük, így. (megmutatja). Tegyél annyi levelet, amennyit én teszek. A jobb kezével rendezze őket egy sorban balról jobbra. A sál alsó szélét pedig zöld levelekkel díszítjük. Vegyünk annyi zöld levelet, ahány sárgát. Adjunk hozzá egy másik sárga levelet, és helyezzük a sál felső szélére. Milyen levelekből lett több? Hogyan lehet őket egyenlővé tenni?” A munka ellenőrzése és értékelése után a tanár azt javasolja, hogy a sál bal és jobb oldalát különböző színű levelekkel díszítse. Tegyen annyi levelet a sál jobb oldalára, mint a bal oldalára. (Műsorok) Befejezésül a gyerekek a maguk módján díszítik a sál minden oldalát, és beszélnek róla.
3. Didaktikus játék "Bújj és találj"
Cél: a terem terében való eligazodás megtanítása, annak következetes vizsgálata; a figyelem és a memória fejlesztése; megtanulják megkülönböztetni a környező tárgyakat, amelyek a látómezőben vannak.
Felszerelés. Különféle játékok.
Tartalom.1. lehetőség. A tanár megmutatja a gyerekeknek egy világos, színes játékot. Azt mondja, hogy most elrejtik, aztán megkeresik. A gyerekekkel együtt járkál a szobában, mindent megvizsgál és megbeszél, ami ott van: „Itt van az asztal, amelynél könyveket nézel. Itt van a játéktartó. Menjünk tovább. Van itt egy szekrény. Itt elrejtheti játékunkat egy könyvekkel ellátott polcon. Tegye egy polcra (a polc legyen nyitva). Most pedig menjünk játszani." A tanár egy egyszerű szabadtéri játékot vezet, például: „Tedd, ahogy én csinálom”. Egy idő után felajánlja, hogy keres egy játékot. Javítja az eredményt: „A játék a polcon volt.” Legközelebb elrejtenek egy puha játékot, és átnézik a szobát a másik oldalról. Amikor a gyerekek megtanulnak találni egy játékot a szemük magasságában, először elrejtik a gyermek szeme szintje fölé, majd alá. 2. lehetőség. A gyerekek elrejtik a játékot, és a tanár találja meg, aki lassan, egymás után megvizsgálja a helyiséget és a benne lévő tárgyakat. A gyerekeknek meg kell tanulniuk a keresési sorrendet, mint az űrben való navigálás módját. A teremben körbejárva a tanár felhívja azt az irányt, amerre az ösvényen mozgó tárgyak mozognak. Például: „Itt az ablak. Megyek ablaktól ajtóig. Van itt egy szekrény. Felnézek - nincs fent, nézek le - nincs lent. Tovább megyek, ”stb. 3. lehetőség. A gyerekek egy tanár irányításával rejtik el a játékot, és az egyik gyerek keresi. Előre kimegy az ajtón, és nem látja, hogyan rejtik el a játékot. A tanár felkéri, hogy kutasson, sorban vizsgálja meg a termet.
4. Didaktikus játék "Kép"
Célja: megtanítani tárgyakat papírlapra helyezni (felső, alsó, oldalsó); fejleszteni a figyelmet, az utánzást; megszilárdítani az integrál tárgyak észlelését és megkülönböztetni őket egymástól.
Felszerelés. Egy nagy papírlap egy panelhez, nagy rátétrészletek (nap, földsáv, ház, fiú vagy lány figurája, fa, madár), papírlapok, ugyanazok a kis rátétes elemek, tálcák, ragasztó, ecsetek, kendők, rongyok a gyerekek számának megfelelően.
Tartalom. A tanár azt mondja a gyerekeknek, hogy szép képet készítenek: ő egy nagy lapon van, a táblára rögzítve, ők pedig kicsik a papírlapjaikon. Csak alaposan figyelnie kell, és mindent úgy kell csinálnia, ahogy a tanár teszi. Ezután a tanár kiosztja a gyerekeknek a pályázathoz szükséges anyagot. Először egy földcsíkot ragaszt az aljára, a napot a tetejére. A tanár mindent lassan csinál, minden pillanatban rögzíti tetteit, és lehetővé teszi a gyerekeknek, hogy az egyes elemeket kiválasszák és helyesen papírra helyezzék. Ha szükséges, segít a gyermeknek a papírlapon elhelyezett hely meghatározásában (felső, alsó) A végén a tanár összehasonlítja a gyerekek munkáját a sajátjával, megbeszélve a tárgyak térbeli elrendezését, megdicséri őket, pozitív hozzáállást váltva ki a a munka eredménye. Majd röviden leírja a kapott kép tartalmát, rögzítve a tárgyak térbeli elrendezését: „A fiú kiment az utcára. Néztem - a föld alá, fent - az eget. A nap az égen van. Lent a földön egy ház és egy fa. A fiú a ház mellett áll az egyik oldalon, a fa a másik oldalon. Egy madár ül a fán.
időorientált
1. Didaktikus játék "A mi napunk"
Cél: megszilárdítani a nap egyes részeinek gondolatát, megtanítani a „reggel”, „nap”, „este”, „éjszaka” szavak helyes használatára.
Felszerelés. B-ba-bo baba, játékágy, edények, fésűkagyló stb.; képek, amelyek a gyerekek tevékenységét mutatják be más idő napok.
Tartalom. A gyerekek félkörben ülnek. A tanár a baba segítségével különféle műveleteket hajt végre, amelyekkel a gyerekeknek meg kell határozniuk a napszakot: a baba kikel az ágyból, felöltözik, megfésüli a haját (reggel), ebédel (délután). Ezután a tanár felhívja a műveletet, például: "A baba mosik", felkéri a gyermeket, hogy hajtsa végre, és nevezze meg a napnak ennek a műveletnek megfelelő részét (reggel vagy este). A tanár felolvas egy részletet Petushina egyik verséből: Valya baba aludni akar, lefektetem, hozok neki egy takarót, hogy gyorsabban elaludjon. A gyerekek elaltatják a babát, és megmondják, ha megtörténik. A tanár időbeli sorrendben mutatja a képeket, és megkérdezi, hogy a nap mely részében történnek ezek a tevékenységek. Majd összekeveri a képeket, és a gyerekekkel együtt a napi tennivalók sorrendjébe rendezi. A gyerekek a tanár képeinek megfelelően rakják ki képeiket.
középső csoport
"Szám és szám"1. Didaktikus játék. "Helyes fiók"
Cél: a természetes sorozatok számsorrendjének elsajátítása; a közvetlen és fordított számlálás készségeinek megszilárdítására.
Felszerelés.labda.
Tartalom: a gyerekek körben állnak. Indulás előtt megállapodnak abban, hogy milyen sorrendben (előre vagy hátra) számolnak. Aztán dobják a labdát és felfűzik a számot. Az, aki elkapta a labdát, folytatja a számolást úgy, hogy átadja a labdát a következő játékosnak.
2. Didaktikus játék: "Sok-kicsit"
Cél: a „sok”, „keves”, „egy”, „több”, „több”, „kevesebb”, „egyenlően” fogalmak elsajátításának elősegítése.
Tartalom: kérje meg a gyermeket, hogy nevezzen meg egyedi tárgyakat, vagy olyan tárgyakat, amelyekből sok (keves). Például: sok szék, egy asztal, sok könyv, kevés állat. Tegyen különböző színű kártyákat a gyermek elé. Legyen 7 zöld és 5 piros lap. Kérdezd meg, melyik kártya több, melyik kevesebb. Adj hozzá még 2 piros lapot. Most mit lehet mondani?
3. Didaktikus játék: „Találd ki a számot”
Cél: a gyerekek felkészítése az összeadás és kivonás elemi matematikai műveleteire; segít megszilárdítani az előző és a következő szám meghatározásához szükséges készségeket az első tízben.
Tartalom: kérdezd meg például, hogy melyik szám nagyobb háromnál, de kevesebb ötnél; melyik szám kisebb háromnál, de nagyobb egynél stb. Gondoljon például egy tízen belüli számra, és kérje meg a gyermeket, hogy találja ki. A gyerek különböző számokat hív, a tanár pedig többet vagy kevesebbet mond, mint a tervezett névre szóló szám. Ezután szerepet cserélhet a gyerekkel.
4. Didaktikus játék: "Mozaik számolás"
Cél: számok bevezetése; tanuld meg párosítani a mennyiséget a számmal.
Felszerelés, számlálópálcák.
Tartalom: a gyermekkel közösen alkossunk számokat vagy betűket számlálópálcák segítségével. Kérd meg a gyermeket, hogy helyezze a megfelelő számú számlálópálcát a megadott szám mellé.
5. Didaktikus játék: "Olvasunk és számolunk"
Cél: a „sok”, „keves”, „egy”, „több”, „több”, „kevesebb”, „egyenlő”, „annyi”, „hány” fogalmak elsajátításának elősegítése; az objektumok méret szerinti összehasonlításának képessége.
Felszerelés. számlálópálcák.
Tartalom: ha könyvet olvas a gyereknek, kérje meg, hogy tegyen félre annyi számlálópálcát, ahány állat volt például a mesében. Miután megszámolta, hány állat van a mesében, kérdezze meg, hogy ki volt több, ki kevesebb, és ki volt ugyanaz. Hasonlítsa össze a játékokat méretben: ki a nagyobb - nyuszi vagy medve? Ki kevesebb? Ki az azonos magasságú?
Geometrikus forma.
1. Didaktikus játék: „Vedd fel az alakzatot”
Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy kiemeljék egy tárgy alakját, elvonva a figyelmét annak egyéb jellemzőiről.
Felszerelés. mind az öt geometriai alakzatból egy-egy nagy figura, geometriai formák körvonalaival ellátott kártyák, mindegyik formából két-két méretű, különböző színű figura (a nagy figura egybeesik a kártya kontúrképével).
Tartalom: a gyerekek figurákat és kártyákat kapnak. Pedagógus: „Most a „Vedd fel a formát” játékot fogjuk játszani. Ehhez emlékeznünk kell a különböző formák nevére. Milyen alakú ez a figura? (Továbbá ez a kérdés megismétlődik más ábrák megjelenítésével). A figurákat forma szerint kell elrendezni, színtől függetlenül. Azon gyermekek számára, akik helytelenül rakták ki a figurákat, a tanár felajánlja, hogy ujjal körbeveszi a figura kontúrját, keresse meg és javítsa ki a hibát.
2. Didaktikus játék: "Lotto"
Cél: a különböző formák megkülönböztetésének képességének elsajátítása.
Felszerelés. geometriai kártyák.
Tartalom. A gyerekek kártyákat kapnak, amelyeken 3 különböző színű és formájú geometriai forma van egymás után ábrázolva. A kártyák különböznek a geometriai formák elrendezésében, színkombinációjában. A gyerekek egyenként kapják meg a megfelelő geometriai formákat. Az a gyermek, akinek a kártyáján egy bemutatott figura van, elveszi és felteszi a kártyájára úgy, hogy a figura egybeessen a kihúzottal. A gyerekek elmondják, milyen sorrendben helyezkednek el a figurák.
3. Didaktikus játék: „Találd meg a házad”
Cél: a kör és a négyzet megkülönböztetésének és elnevezésének képességének megszilárdítása.
Felszerelés. kör, négyzet, 2 karika, körök és négyzetek a gyerekek számának megfelelően, tambura.
Tartalom: A tanár két karikát tesz a padlóra egymástól nagy távolságra. Az első karika belsejébe egy kartonból kivágott négyzetet helyez, a másodikba egy kört. A gyerekeket két csoportra kell osztani: van, akinek négyzet van a kezében, másoknak pedig kör. Ezután a tanár elmagyarázza a A játék lényege, hogy a srácok körbe-körbe rohangálnak a szobában, és amikor megüti a tamburát, meg kell találniuk a házukat. Akinek van köre, az a karikához fut, ahol a kör fekszik, akinek pedig a négyzete, az a négyzetes karikához fut.
Amikor a gyerekek szétszóródnak a helyeken, a tanár ellenőrzi, hogy a gyerekeknek milyen figurái vannak, jól választották-e ki a házat, megadja, hogy hívják a figurákat és hány darab van.A játék megismétlésekor a karikák belsejében heverő figurákat kell felcserélték.
4. Didaktikus játék: „Találd ki”
Cél: a kör, a négyzet és a háromszög megkülönböztetésének képességének megszilárdítása.
Felszerelés. labda; különböző színű körök, négyzetek, háromszögek.
Tartalom: A gyerekek kört alkotnak, melynek közepén egy tanár áll labdával. Azt mondja, most mindenki találja ki, hogy néz ki a bemutatott tárgy. Először a tanár felmutat egy sárga kört és behelyezi a közép. Aztán azt javasolja, hogy gondold át és mondd el, hogy néz ki ez a kör. Az a gyerek válaszol, akinek a tanár gurítja a labdát, aki elkapja a labdát, elmondja, hogy néz ki a kör. Például egy palacsintán, a napon, egy tányéron... Ezután a tanár mutat egy nagy piros kört. A gyerekek fantáziálnak: alma, paradicsom... Mindenki részt vesz a játékban, hogy a gyerekek tisztábban megértsék a Találd ki játék jelentését mutasd meg nekik az illusztrációkat. Tehát a piros kör egy paradicsom, a sárga kör egy golyó.
Értékek.
1. Didaktikus játék: "Gyümölcsszedés"
Cél: a szem fejlesztése bizonyos méretű tárgyak minta szerinti kiválasztásakor.
Felszerelés. almaminták (kartonból kivágva) három méretben nagy, kisebb, kicsi; három kosár nagy, kisebb, kicsi; egy fa, amelyen a mintákkal megegyező méretű lógó kartonalma (8-10 alma volt egyforma). Mindegyik alma átmérője 0,5 cm-rel kisebb, mint az előzőé.
Tartalom: a tanár megmutat egy fát almákkal, kosarakkal, és elmondja, hogy a kis almákat kis kosárba kell gyűjteni, a nagyokat pedig egy nagyba. Ugyanakkor felhív három gyereket, mindegyiknek ad egy almamintát, és felkéri őket, hogy szedjenek le egy almát a fáról. Ha az almát helyesen szedték le, a tanár kéri, hogy tegye a megfelelő kosarakba. Ezután a feladatot egy új gyerekcsoport látja el. A játék többször is megismételhető.
2. Didaktikus játék: "Egy, kettő, három - nézd!"
Cél: megtanítani a gyerekeket egy adott méretű tárgyról képet alkotni és azt játéktevékenységekben felhasználni.
Felszerelés. Egyszínű piramisok (sárga és zöld), legalább hét gyűrűvel. Minden színből 2-3 piramis.
Tartalom. A gyerekek félkörben ülnek a székeken. V. 2-3 asztalra piramisokat rak ki, a gyűrűket keveri. Két piramist tesz a gyerekek elé egy kis asztalkára, és az egyiket szétszedi. Aztán felhívja a gyerekeket, és mindegyiküknek ad egy azonos méretű gyűrűt, és megkéri őket, hogy keressenek párat a gyűrűjükhöz. "Nézze meg figyelmesen a gyűrűit, és próbálja meg emlékezni, hogy mekkora méretűek, hogy ne tévesszen el. Milyen gyűrűje van, kicsi vagy nagy? A gyerekeket arra kérik, hogy hagyják a gyűrűket a székeken, és keressenek más gyűrűket. azonos méretű.Csak akkor kell gyűrűket keresni, ha a gyerekek kimondják ezeket a szavakat: "Egy, kettő, három, nézd!" A gyűrű kiválasztása után minden gyermek visszatér a helyére, és felteszi a mintájára, amely a széken maradt. Ha a gyermek hibázott, kijavíthatja a hibát úgy, hogy a választott gyűrűt egy másikra cseréli. A változatosság kedvéért a játék megismétlésekor használhatunk egy másik színű piramist mintaként.
3. Didaktikus játék: "Kinek hosszabb a farka?"
Cél: Elsajátítani a kontrasztos méretű tárgyak hosszában és szélességében történő összehasonlításának képességét, használja a beszédben a következő fogalmakat: „hosszú”, „hosszabb”, „széles”, „keskeny”.
Tartalom. Zaj az ajtón kívül. Állatok jelennek meg: elefánt, nyuszi, medve, majom – Micimackó barátai. Az állatok azon vitatkoznak, hogy kinek van a leghosszabb farka. Micimackó meghívja a gyerekeket, hogy segítsenek az állatokon. A gyerekek összehasonlítják a nyúl és a farkas fülének hosszát, a róka és a medve farkát, a zsiráf és a majom nyakának hosszát. Minden alkalommal B.-vel együtt meghatározzák a hosszban és szélességben egyenlőséget és egyenlőtlenséget, a megfelelő terminológiát használva: hosszú, hosszabb, széles, keskeny stb.
4. Didaktikus játék: "Ki fogja hamarabb tekercselni a szalagot"
Cél: az értékhez, mint jelentős tulajdonsághoz való viszonyulás kialakítása, a hosszra való odafigyelés, a „hosszú”, „rövid” szavak bevezetése.
Tartalom. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy tanulják meg a szalag tekercsét, és megmutatja, hogyan kell csinálni, mindenkinek kipróbálja. Aztán felajánlja, hogy játsszon a „Ki fogja a szalagot a lehető leghamarabb” játékkal játszani. Felhív két gyereket, az egyiknek egy hosszú, a másiknak egy rövid szalagot ad, és mindenkit megkér, nézze meg, ki fogja először a szalagot. Természetesen az nyer, akinek a legrövidebb a szalagja. Ezt követően a tanár kirakja a szalagokat az asztalra, hogy a különbségük jól látható legyen a gyerekek számára, de nem mond semmit. Aztán a gyerekek szalagot cserélnek. Most egy másik gyerek nyer. A gyerekek leülnek, a tanár felhívja a gyerekeket, és felkéri egyiküket, hogy válasszon szalagot. Megkérdezi, miért akarja ezt a kazettát. A válaszok után a gyerekek "rövidnek", "hosszúnak" nevezik a szalagokat, és összefoglalják a gyerekek cselekedeteit: "Egy rövid szalag gyorsan, egy hosszú lassan gördül fel."
Térben orientált
1. Didaktikus játék: "Ki hol van"
Cél: megtanítani a tárgyak térbeli helyzetének megkülönböztetését (elöl, mögött, között, középen, jobb oldalon, bal oldalon, lent, fent).
Felszerelés. játékok.
Tartalom: elhelyezni a játékokat a szoba különböző helyein. Kérdezd meg a gyerektől, hogy melyik játék van előtte, mögötte, mellette, távol, stb. Kérdezd meg, mi van felül, mi van lent, jobb oldalon, bal oldalon stb.
2. Didaktikus játék: "Fuss a számhoz"
Cél: a számok memorizálása és megkülönböztetése, a térben való navigáció képességének gyakorlása; fejleszteni a hallási és vizuális figyelmet.
Felszerelés: a terem különböző helyeire kiakasztott számkártyák.
Tartalom: Alacsony mobilitású játék. A tanár (vezető) felhívja az egyik számot, a gyerekek a szobában találnak egy kártyát a képével, és odaszaladnak hozzá. Ha bármelyik gyerek hibázik, egy időre kimarad a játékból. A játékot addig játsszák, amíg ki nem derül a győztes.
Bonyolíthatja a feladatot, ha felkéri a gyerekeket, hogy a szám közelében állva tapsolják meg (vagy tapossák, vagy üljék le) a számot, amelyet a szám jelképez.
3. Didaktikus játék: "Lift"
Cél: az előre- és visszaszámlálás rögzítése 7-ig, a szivárvány fő színeinek rögzítése, a „fel”, „le” fogalmak rögzítése, a sorszámok memorizálása (első, második ...)
Tartalom: A gyermeket felkérik, hogy segítsen a lakóknak felemelni vagy leengedni őket a liftben, a kívánt emeletre, megszámolni az emeleteket, megtudni, hány lakó lakik az emeleten.
4. Didaktikus játék: "Három lépés"
Cél: tájékozódás a térben, az utasítások meghallgatásának és követésének képessége.
Tartalom: A játékosokat két egyenlő csapatra osztják, egymás után állnak fel. Minden csapat feladata, hogy teljes létszámmal, pontosan, a szabályokat szigorúan betartva minél gyorsabban célba érjen: kórusban mondják ki a szabályokat: három lépés balra, három lépés jobbra, egy lépés előre, egy hátul és négy egyenesen.
időorientált
1. Didaktikus játék: "Amikor megtörténik"
Cél: megszilárdítani a gyermekek tudását az évszakokról, az évszakokról jellemzők; koherens beszéd, figyelem és találékonyság, állóképesség fejlesztése.
Felszerelés. képek az évszakokról.
Tartalom: Gyerekek ülnek az asztal körül. A tanár kezében több kép van, amelyek különböző évszakokat ábrázolnak, évszakonként 2-3 kép. A tanár elmagyarázza a játékszabályokat, a tanár mindenkinek ad egy képet. Ezután körbe forgatja a nyilat. Az, akire mutatott, alaposan megvizsgálja a képét, majd beszél a tartalmáról. Aztán újra megpörgetik a nyilat, és az, amelyikre mutatott, kitalálja az évszakot, ennek a játéknak egy változata lehet az is, hogy a pedagógus szövegeket olvas fel műalkotások szezonális természeti jelenségekről, és keressen releváns tartalmú képeket.
2. Didaktikus játék: "Nevezd meg a hiányzó szót"
Cél: megtanítani az időszakok megnevezésére: reggel, este, nappal, éjszaka.
Felszerelés: labda.
Tartalom: A gyerekek félkört alkotnak. A tanár gurít egy labdát az egyik gyereknek. Egy mondatot kezd, kihagyva a napszakok neveit: - Reggel reggelizünk, meg ebédelünk... A gyerekek felhívják a hiányzó szót - Reggel jössz Óvoda, és hazamész .... - Délután ebédelsz, és vacsorázol ...
3. Didaktikus játék: „Ki volt az első? Ki később?
Cél: megszilárdítani a gyerekek tudását az időbeli reprezentációkról: először, majd, előtte, utána, korábban, később.
Tartalom: Mesék színrevitele „Réparépa”, „Teremok”, „Kolobok” stb. illusztrációkkal.
4. Didaktikus játék: "Közlekedési lámpa"
Cél: a gyerekek évszakokkal kapcsolatos elképzeléseinek megszilárdítása.
Tartalom: A tanár mondja például: "Vége a nyárnak, megjött a tavasz." A gyerekek piros kört emelnek - stop jelzés, a hibákat kijavítják.
5. Didaktikus játék: "Nevezd meg a hiányzó szót"
Cél: a gyermekek ismereteinek megszilárdítása a napszakokról, azok sorrendjéről, a fogalmak megszilárdítása - tegnap, ma, holnap.
Tartalom: Gyermekek körben. A házigazda elkezdi a mondatot, és odadobja a labdát az egyik játékosnak: "Nap süt a nap, és a hold ...." Aki befejezi a mondatot, az újjal áll elő: "Reggel óvodába jöttünk, és visszajöttünk...", "Ha tegnap péntek volt, akkor ma...", "A tél helyébe a tavasz, és a tavasz" ...".
Senior csoport.
"Szám és szám"1. Didaktikus játék. „Vegyél fel egy játékot”
Cél: a megnevezett számok szerinti tárgyak megszámlálásának és memorizálásának gyakorlása, hogy megtanuljon azonos számú játékot találni.
Tartalom. V. elmagyarázza a gyerekeknek, hogy annyi játékot tanulnak meg számolni, amennyit mond. Sorra felhívja a gyerekeket, és azt a feladatot adja nekik, hogy hozzanak egy bizonyos számú játékot, és tegyék le egy adott asztalra. A többi gyereknek ellenőriznie kell, hogy a feladatot megfelelően teljesítette-e, és ehhez számolja meg a játékokat, például: „Seryozha, hozz 3 piramist, és tedd erre az asztalra. Vitya, nézd meg, hány piramist hozott Seryozha. Ennek eredményeként 2 játék van az egyik asztalon, 3 a másodikon, 4 a harmadikon és 5 a negyediken. Ezután felkérik a gyerekeket, hogy számoljanak meg egy bizonyos számú játékot, és tegyék az asztalra, ahol ugyanannyi játék van, hogy látható legyen, hogy egyenlően oszlanak el. A feladat elvégzése után a gyermek elmondja, mit csinált. Egy másik gyerek ellenőrzi, hogy a feladatot megfelelően végezték-e el.
2. Didaktikus játék: "Elég lesz?"
Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy lássák a különböző méretű tárgycsoportok egyenlőségét és egyenlőtlenségét, eljussanak arra a koncepcióra, hogy a szám nem függ a mérettől.
Tartalom. V. felajánlja az állatok kezelését. Előzetesen megtudja: „A nyusziknak lesz elég sárgarépája, diómókusuk? Hogyan lehet megtudni? Hogyan kell ellenőrizni? A gyerekek megszámolják a játékokat, összehasonlítják a számukat, majd kezelik az állatokat, a kis játékokat a nagyokra helyezve. Miután feltárták a csoportban lévő játékok számának egyenlőségét és egyenlőtlenségét, hozzáadják a hiányzó elemet, vagy eltávolítják a feleslegeset.
3. Didaktikus játék: "A baromfitelepen"
Cél: a gyermekek belső számolásának gyakorlása, a tárgyak számának függetlensége az általuk elfoglalt területtől.
Tartalom. V .: „Ma kirándulásra megyünk - egy baromfitelepre. Csirkék és csirkék élnek itt. A felső ülőrudakon csirkék ülnek, 6 db van, az alsón 5 db. Hasonlítsa össze a csirkéket és a csirkéket, és állapítsa meg, hogy kevesebb csirke van, mint csirke. „Egy csirke megszökött. Mit kell tenni, hogy a csirkék és a csirkék egyformán készüljenek? (Keresned kell 1 csirkét, és vissza kell adni a csirkéhez). A játék megismétlődik. V. halkan eltávolítja a csirkét, a gyerekek a csirkéhez keresik az anyacsirkét stb.
4. Didaktikus játék: "Számold meg a madarakat"
Cél: bemutatni a 6-os és 7-es számok kialakulását, megtanítani a gyerekeket 7-en belül számolni.
Tartalom. A tanár 2 képcsoportot helyez a szedővászonra egy sorba (süvök és cinege (egymástól bizonyos távolságra, és megkérdezi: „Hogy hívják ezeket a madarakat? Egyenrangúak? Hogyan lehet ellenőrizni?”) A gyerek elhelyezi a képek 2 sorban, egymás alatt. Megállapítja, hogy a madarak egyenlően oszlanak el, mindegyik. V. hozzáad egy cinegét, és megkérdezi: "Hány cinege lett? Hogyan lett 6 cinege? Hány volt? Hány hozzáadtak? Hány lett? Melyik madarat kapott több? Hányat eltávolítva, akkor az 5-ben is egyenlő lesz.) Eltávolít 1 cinegét, és megkérdezi: "Hány lett belőlük? Hogyan alakult az 5-ös szám". Ismét hozzáad minden sorhoz 1 madarat, és felkéri az összes gyereket, hogy számolják meg a madarakat. módon bevezeti a 7-es számot.
5. Didaktikus játék: "Gróf és név"
Cél: a fülre számolás gyakorlása.
Tartalom. V. felkéri a gyerekeket, hogy füllel számoljanak hangokat. Emlékeztet arra, hogy ezt úgy kell megtenni, hogy egyetlen hangot se hagyjanak ki, és ne nézzenek előre („Figyeljen figyelmesen, hányszor fog eltalálni a kalapács”). Kivonat (2-10) hangok. Összesen 2-3 jóslást adnak. Majd V. elmagyarázza az új feladatot: „Most csukott szemmel számoljuk a hangokat. Amikor számolod a hangokat, nyisd ki a szemed, számold meg csendben ugyanannyi játékot, és tedd őket egy sorba. V. 2-10-szer koppint. A gyerekek elvégzik a feladatot. A következő kérdésre válaszolnak: „Hány játékot tettél bele és miért?”
Geometrikus forma.
1. Didaktikus játék: „Válassz egy figurát”
Cél: a geometriai formák megkülönböztetésének képességének megszilárdítása: téglalap, háromszög, négyzet, kör, ovális.
Felszerelés: minden gyereknek vannak kártyái, amelyekre egy téglalapot, egy négyzetet és egy háromszöget húznak, a szín és a forma változó.
Tartalom. Először V. felajánlja, hogy ujjával körbeírja a kártyákra rajzolt figurákat. Aztán bemutat egy asztalt, amelyre ugyanazok a figurák vannak felrajzolva, de más színű és méretű, mint a gyerekeké, és az egyik figurára mutatva azt mondja: "Nekem van egy nagy sárga háromszögem, és neked?" Stb. Felhív 2-3 gyereket, megkéri, hogy nevezzék meg a színét és méretét (ilyen típusú alakjuk nagy, kicsi). – Van egy kis kék négyzetem.
2. Didaktikus játék: "Nevezd el a buszodat"
Cél: kör, négyzet, téglalap, háromszög megkülönböztetésének gyakorlása, azonos alakú, színű és méretű alakzatok megtalálása,
Tartalom. V. 4 db széket helyez el egymástól bizonyos távolságra, amelyekhez háromszög, téglalap stb. modellek (buszmárkák) vannak rögzítve. Gyerekek szállnak fel a buszokra (a székek mögött 3 oszlopossá válik. A tanár-karmester ad nekik jegyeket. Minden jegyen ugyanaz az ábra, mint a buszon. „Állj!” jelzésre a gyerekek sétálni indulnak, majd a A tanár helyenként változtatja a modelleket.A „Buszon” jelzésre a gyerekek megtalálják a busz meghibásodását, és egymás után felállnak.A játék 2-3 alkalommal megismétlődik.
3. Didaktikus játék: "Gyűjtsd össze a figurát"
Cél: megtanítani számolni az alakot alkotó tárgyakat.
Tartalom. V. felkéri a gyerekeket, hogy vigyék feléjük a pálcikával ellátott tányért, és megkérdezi: „Milyen színűek az evőpálcikák? Hány pálcika az egyes színekből? Azt javasolja, hogy az egyes színek pálcáit úgy helyezze el, hogy különböző formákat kapjon. A feladat elvégzése után a gyerekek újra megszámolják a botokat. Nézze meg, hány pálca jutott az egyes figurákhoz. A tanár felhívja a figyelmet arra a tényre, hogy a botok eltérően vannak elrendezve, de egyenlően vannak elosztva - egyenként 4 „Hogyan bizonyítható, hogy a botok egyenlően vannak elosztva? A gyerekek botokat raknak ki sorban egymás alá.
4. Didaktikus játék: "Miért nem gördül az ovális?"
Cél: megismertetni a gyerekekkel a figurát Ovális alakzat, tanulj meg különbséget tenni a kör és az ovális forma között
Tartalom. A flanelogramon geometriai formák modelljei helyezkednek el: kör, négyzet, téglalap, háromszög. Először egy gyerek, akit a flanelografhoz hívnak, megnevezi a figurákat, majd az összes gyerek együtt csinálja. A gyermeket megkérik, hogy mutassa meg a kört. Kérdés: "Mi a különbség a kör és a többi alak között?" A gyermek az ujjával követi a kört, megpróbálja görgetni. V. összefoglalja a gyerekek válaszait: a körnek nincs sarka, a többi figurának pedig sarka van. A flanelografra helyezzen 2 különböző színű és méretű kört és 2 ovális formát. „Nézd meg ezeket a számokat. Vannak körök közöttük? Az egyik gyereknek felajánlják, hogy mutasson köröket. Felhívják a gyerekek figyelmét, hogy a flanelgráfon nem csak körök vannak, hanem más figurák is. , körhöz hasonló. Ez egy ovális forma. V. megtanítja megkülönböztetni őket a köröktől; megkérdezi: „Miben hasonlítanak az ovális formák a körökhöz? (Az ovális formáknak nincsenek sarkai sem.) A gyermeknek felajánlják, hogy mutasson egy kört, egy ovális formát. Kiderül, hogy a kör gördül, de az ovális forma nem.(Miért?) Aztán megtudják, miben különbözik az ovális forma a körtől? (ovális alakú figura megnyúlt). Hasonlítsa össze egy kört egy oválisra helyezve.
Értékek.
1. Didaktikus játék: "Sokk a sorban"
Cél: megszilárdítani a szekvenciális sorozat felépítésének képességét nagyságrendben.
Tartalom. V. bemutatja a gyerekeknek az új anyagot, és elmagyarázza a feladatot: "A botokat sorban kell megépíteni, hogy a hosszuk csökkenjen." Figyelmezteti a gyerekeket, hogy a feladatot szemmel kell végrehajtani (nem próbálhatja fel és nem helyezheti át a botokat). „A feladat elvégzéséhez, ugye, minden alkalommal a leghosszabb botot kell elővennie mind közül, amelyek nincsenek egymás után egymásra rakva” – magyarázza V.
2. Didaktikus játék: "hajtsd össze a deszkát"
Cél: egy szekvenciális szélességi sor felépítésének képességének gyakorlása, a sort 2 irányba rendezze: csökkenő és növekvő sorrendben.
Felszerelés. 10 db különböző szélességű tábla 1-10 cm. Használhat kartont.
Tartalom. A résztvevőket 2 csoportra osztják. Minden alcsoport kap egy sor táblát. Mindkét készlet 2 asztalon elfér. Két alcsoport gyermekei az asztal egyik oldalán lévő székeken ülnek. Az asztalok másik oldalán szabad padok találhatók. Mindkét gyermekalcsoport sorban helyezze el a táblákat (az egyik csökkenő, a másik növekvő szélességben). Egy gyermek viszont odajön az asztalhoz, és 1 táblát tesz egy sorba. A feladat végrehajtása során a minták, mozgások kizártak. Aztán a gyerekek összehasonlítják. Határozza meg, melyik alcsoport birkózott meg helyesen a feladattal.
3. Didaktikus játék: "Karácsonyfák"
Cél: megtanítani a gyerekeket a magasság (az egyik magassági paraméter) meghatározására.
Felszereltség: 5 szett: minden készlet 5 db 5, 10, 15, 20, 25 cm magas karácsonyfát tartalmaz (karácsonyfa állványon készíthető kartonból). Egyforma hosszúságú keskeny kartoncsíkok.
Tartalom. V. félkörbe gyűjti a gyerekeket, és így szól: „Gyerekek, a Újévés mindenkinek szüksége van karácsonyfára. Így fogunk játszani: csoportunk kimegy az erdőbe, és ott mindenki talál karácsonyfát a mérték szerint. Méreteket adok, te kiválasztod a kívánt magasságú karácsonyfákat. Aki ilyen karácsonyfát talál, az odajön hozzám karácsonyfával és mértékkel, és megmutatja, hogyan mérte meg a karácsonyfáját. Mérni kell úgy, hogy a karácsonyfa mellé egy mértéket teszel, hogy az alja egyezzen, ha a teteje is passzol, akkor megtaláltad a megfelelő karácsonyfát (a mérési módot mutatja). A gyerekek az erdőbe mennek, ahol több asztalon különböző karácsonyfák keverednek. Mindenki kiválasztja a neki megfelelő karácsonyfát. Ha a gyermek hibázott, akkor visszatér az erdőbe, és felveszi a megfelelő karácsonyfát. Befejezésül egy városkörüli kirándulás és a karácsonyfák helyszínre szállítása játszódik le.
4. Didaktikus játék: "Tört lépcsők"
Cél: megtanítani az értéknövekedés egységességének megsértésének észrevételét.
Felszerelés: 10 db téglalap, nagy 10x15, kisebb 1xl5. Mindegyik következő 1 cm-rel alacsonyabb, mint az előző; flanelgráf.
Tartalom. A flanelográfra lépcsőház épül. Aztán egy vezető kivételével minden gyerek elfordul. A vezető kilép egy lépést, és eltolja a többit. Aki rámutat, hol „törik el” a létra mások előtt, az lesz a vezető. Ha a gyerekek hibáznak az első játék során, használhatja a mértéket. Minden lépést megmérnek vele, és megtalálják a töröttet. Ha a gyerekek könnyen megbirkóznak a feladattal, egyszerre két lépést is megtehet különböző helyeken.
5. Didaktikus játék: "A nővérek gombászni mennek"
Cél: megszilárdítani a méretű sorozat felépítésének képességét, megfeleltetést létesíteni 2 sorozat között, megtalálni a sorozat hiányzó elemét.
Felszerelés: flanelográf, 7 db papírfészekbaba (6 cm-től 14 cm-ig), kosarak (2 cm-től 5 cm-ig). Adagoló: ugyanaz, csak kisebb.
Tartalom. V. azt mondja a gyerekeknek: „Ma olyan játékot fogunk játszani, mintha nővérek mennének az erdőbe gombát szedni. A matrjoskák nővérek. Az erdőbe mennek. A legidősebb megy először: ő a legmagasabb, a megmaradtak közül a legidősebb megy utána, és így minden magasságban van ", hívj fel egy gyereket, aki magasság szerint (mint vízszintes sorban) flanelográfra épít matrjoska babákat. . „Kosarakat kell adni nekik, amelyekbe gombát gyűjtenek” – mondja a tanár. Felhívja a második gyereket, ad neki 6 kosarat, az egyiket elrejtette (de nem az elsőt és nem az utolsót), és felajánlja, hogy elrendezi őket. sorban a fészkelő babák alatt úgy, hogy a fészkelő babák szétszedték őket. A gyermek felépíti a második szekciósort, és észreveszi, hogy az egyik fészkelő babának nem volt elég kosara. A gyerekek megtalálják, hogy a sorban hol van a legnagyobb rés a kosár méretében. A hívott gyermek kosarakat tesz a fészkelő babák alá, hogy a fészkelő babák szétszedhessék őket. Az egyik kosár nélkül marad, és megkéri az anyját, hogy adjon neki egy kosarat. V. odaadja a hiányzó kosarat, a gyerek pedig a helyére teszi.
6. Didaktikus játék: "Ki fogja gyorsabban felvenni a dobozokat"
Cél: a gyerekek gyakorlása a tárgyak hosszában, szélességében, magasságában való összehasonlításában.
Tartalom. Miután megtudta, miben különböznek egymástól az asztalon lévő dobozok, V. elmagyarázza a feladatot: „A dobozok összekeverednek: hosszú, rövid, széles és keskeny, magas és alacsony. Most megtanuljuk, hogyan válasszuk ki a megfelelő méretű dobozokat. Játsszunk "Ki fogja gyorsabban felszedni a megfelelő méretű dobozokat?" 2-3 embert felhívok, egy-egy dobozt adok. A gyerekek megmondják, mekkora a dobozuk hossza, szélessége és magassága. És akkor kiadom a parancsot: „Vedd fel a hosszúságodnak megfelelő dobozokat (szélesség - magasság). Aki először veszi fel a dobozokat, az nyer. A gyerekeket megkérhetik, hogy sorban építsék fel a dobozokat (a legmagasabbtól a legalacsonyabbig vagy a leghosszabbtól a legrövidebbig).
Térben orientált.
1. Didaktikus játék: "Név és szám"
Cél: megtanítani a gyerekeket a hangok számolására, a végső szám megnevezésével.
Tartalom. A leckét jobb játékszámlálással kezdeni, 2-3 gyereket lehívni az asztalhoz, utána azt mondani, hogy a gyerekek jól számolnak játékokat, dolgokat, és ma megtanulják a hangokat számolni. V. felkéri a gyerekeket, hogy a kezével segítve számolják meg, hányszor üti meg az asztalt. Megmutatja, hogyan kell a jobb kézzel, könyökön állva lendíteni az ütésekkel időben. Az ütéseket csendesen és nem túl gyakran végzik, hogy a gyerekeknek legyen idejük megszámolni őket. Először is legfeljebb 1-3 hangot vonnak ki, és csak akkor növekszik az ütemek száma, amikor a gyerekek már nem hibáznak. Ezután javasolt a megadott számú hang lejátszása. A tanár felváltva hívja a gyerekeket az asztalhoz, és felkéri őket, hogy 2-5-ször üssenek kalapáccsal, bottal a botra. Végezetül minden gyermeknek felajánljuk, hogy annyiszor emelje fel a kezét (hajoljon előre, üljön le), ahányszor a kalapács eltalálja.
2. Didaktikus játék: "Mondd el a mintádat"
Cél: megtanítani a térbeli ábrázolások elsajátítását: bal, jobb, fent, lent.
Tartalom. Minden gyereknek van egy képe (mintás szőnyeg). A gyerekeknek meg kell mondaniuk, hogyan helyezkednek el a minta elemei: a jobb felső sarokban - egy kör, a bal felső sarokban - egy négyzet. A bal alsó sarokban - egy ovális, a jobb alsó sarokban - egy téglalap, középen - egy kör. Feladhatod, hogy mesélj a mintáról, amit a rajzórán rajzoltak. Például a közepén van egy nagy kör - a sugarak távoznak belőle, minden sarokban virágok vannak. Felül és lent hullámos vonalak, jobb és bal oldalon - egy hullámos vonal levelekkel stb.
3. Didaktikus játék: "Állj a helyeden"
Cél: a gyerekek gyakorlása a hely megtalálásában: elöl, hátul, balra, jobbra, elöl, hátul.
Tartalom. V. sorra hívja a gyerekeket, jelzi, hol kell állniuk: „Seryozha, gyere hozzám, Kolja, állj úgy, hogy Serezha mögötted legyen. Faith, állj Ira elé, ”stb. 5-6 gyerek felhívása után a tanár megkéri őket, hogy nevezzék meg, ki van előttük és mögöttük. Ezután a gyerekeknek felajánlják, hogy forduljanak balra vagy jobbra, és ismét nevezzék meg, hogy ki és hol áll tőlük.
4. Didaktikus játék: "Hol van a figura"
Célja: helyes tanítás, nevezze meg az alakokat és térbeli elrendezésüket: középen, fent, lent, balra, jobbra; jegyezze meg a figurák helyzetét.
Tartalom. V. így magyarázza a feladatot: „Ma megtanulunk emlékezni, hogy melyik alak hol van. Ehhez sorrendben meg kell nevezni őket: először a középen (középen) található ábra, majd fent, lent, balra, jobbra. 1 gyermeket megidéz. Sorrendben megmutatja és megnevezi az alakokat, elhelyezkedésüket. Megmutatja egy másik gyereknek. Egy másik gyereknek felajánlják, hogy tetszés szerint rendezze el a figurákat, nevezze meg a helyét. Ezután a gyermek háttal áll a flanelografnak, a tanár pedig megváltoztatja a bal és jobb oldalon található figurákat. A gyerek megfordul, és kitalálja, mi változott. Ezután minden gyerek megnevezi a figurákat, és becsukja a szemét. A tanár felcseréli a figurákat. Kinyitva a szemüket a gyerekek sejtik, mi változott.
5. Didaktikus játék: „Keress egy játékot”
Cél: a térbeli ábrázolások elsajátításának megtanítása.
Tartalom. „Éjszaka, amikor senki sem volt a csoportban – mondja V. – Carlson hozzánk repült, és játékokat hozott ajándékba. Carlson szeret viccelni, ezért elrejtette a játékokat, és a levélben leírta, hogyan találja meg őket.” Felnyitja a borítékot, és ezt írja: „Állnunk kell az asztal elé, egyenesen kell mennünk stb.
Időorientált.
1. Didaktikus játék: "Tegnap, ma, holnap"
Cél: játékos formában gyakorolni a „tegnap”, „ma”, „holnap” időbeli fogalmak aktív megkülönböztetését.
Tartalom. Három házat krétával rajzolnak a játszószoba sarkaiba. Ez „tegnap”, „ma”, „holnap”. Minden háznak van egy lapos modellje, amely egy adott időbeli koncepciót tükröz: A gyerekek körben sétálnak, miközben egy ismerős versből egy négysort olvasnak. A végén megállnak, és a tanár hangosan azt mondja: "Igen, igen, igen, az... tegnap volt!" A gyerekek a "tegnap" nevű házhoz futnak. Aztán visszatérnek a körbe, a játék folytatódik.
2. Didaktikus játék: "A nap részei"
Cél: a gyermekek gyakorlása a nap megkülönböztető szakaszaiban.
Felszerelés: képek: reggel, délután, este, éjszaka.
Tartalom. V. 4 nagy házat rajzol az emeletre, melyek mindegyike a nap egy-egy részének felel meg. Minden ház mögött egy megfelelő kép található. A gyerekek sorba állnak a házak előtt. A tanár bármelyik versből felolvassa a megfelelő részt, majd jelzést ad: A passzus jellemezze a nap egy részét, akkor szórakoztatóbb és érdekesebb lesz a játék. 1. Reggel kimegyünk az udvarra, Zuhognak a levelek, Suhognak a lábunk alatt, És repülnek, repülnek, repülnek ...
2. Napsütéses napon történik
Elmész az erdőbe a vadonba
Ülj le és próbáld meg a csonkot
Ne siess…
Hallgat…
3. Már este van.
Harmat.
Csalánon ragyog.
Az úton állok
A fűznek dőlve...
4. Sárga juharok sírtak éjjel:
Emlékezz a juharra,
Milyen zöldek voltak...
3. Didaktikus játék: "Éjjel-nappal"
Cél: a gyermekek ismereteinek megszilárdítása a napszakokról.
Tartalom. A telek közepén 1-1,5 m távolságra két párhuzamos vonal húzódik, melyek mindkét oldala házsor. A játékosokat két csapatra osztják. A soraikhoz helyezik őket, és a házak felé fordítják őket. A „nap” és „éjszaka” parancsok neve meghatározásra kerül. A tanár a középső sornál áll. Ő a vezető. Parancsára "Nap!" vagy „Éjszaka!” – futnak be a házba a nevezett csapat játékosai, és utolérik őket az ellenfelek. Az elavultakat megszámolják és elengedik. A középvonalaknál ismét felsorakoznak a csapatok, V. jelt ad.
2. számú lehetőség. Mielőtt jelzést adna, V. felkéri a gyerekeket, hogy végezzenek utána különféle testgyakorlatokat, majd váratlanul jelzést ad.
3. számú lehetőség. A házigazda az egyik gyerek. Feldob egy kartonkört, melynek egyik oldala feketére van festve, a másik fehérre. És attól függően, hogy melyik oldalra esik, kiparancsolja: „Nap!”, „Éjszaka!”.
4. "A tegnapról"
Cél: megmutatni a gyerekeknek, hogyan takaríthatnak meg időt.
Tartalom: Élt egyszer egy Serjozsa nevű fiú. Ébresztőóra volt az asztalán, a falon pedig egy vastag és nagyon fontos letéphető naptár lógott. Az óra mindig sietett valahova, a mutatók soha nem álltak egy helyben, és mindig azt mondták: "Tick-tick-tock - vigyázz az időre, ha kihagyod, nem fogod utolérni." A néma naptár lenézett az ébresztőórára, mert nem órákat és perceket mutatott, hanem napokat. De egy nap - és a naptár nem bírta, és megszólalt:
- Ó, Serjoza, Serjoza! Már november harmadikán, vasárnap ez a nap már a végéhez közeledik, és még nem csináltad meg a házi feladatod. …
– Igen, igen – mondta az óra. - Az este a végéhez közeledik, te pedig tovább futsz és rohansz. Az idő repül, nem tudod utolérni, lemaradtál róla. Serezha csak legyintett az idegesítő órát és a vastag naptárt.
Serezha elkezdte a házi feladatát, amikor az ablakon kívül besötétedett. Nem látok semmit. Leesik a szem. A betűk fekete hangyákként futnak végig az oldalakon. Serjozsa az asztalra tette a fejét, és az óra azt mondja neki:
- Tick-tock, tick-tock. Hány óra elveszett, kihagyott. Nézd meg a naptárat, hamarosan elmúlik a vasárnap, és soha többé nem hozod vissza. Serjozsa megnézte a naptárat, de a lapon már nem a második szám volt, hanem a harmadik, és nem vasárnap, hanem hétfő.
- Az egész napot elvesztettem - írja a naptár, az egész napot.
-Nincs mit. Ami elveszett, azt megtalálhatja – válaszolja Serjozsa.
-Menj és keresd meg a tegnapot, meglátjuk, megtalálod-e vagy sem.
– Megpróbálom – válaszolta Serjozsa.
Amint ezt kimondta, valami felemelte, megpördítette, és az utcán kötött ki. Serjozsa körülnézett, és látta – egy emelőkar egy ajtós és ablakos falat húz a tetejére, egy új ház egyre magasabbra nőtt, az építők pedig egyre magasabbra. Annyira ellentmondásos a munkájuk. A munkások nem figyelnek semmire, rohannak házat építeni másoknak. Serjozsa hátravetette a fejét, és felsikoltott:
- Bácsik, látjátok fentről, hová tűnt a tegnap?
-Tegnap? kérdezik az építők. - Miért akarod a tegnapot?
- Nem volt időm megcsinálni a házi feladatomat. – válaszolta Serezha.
„Rossz az üzleted” – mondják az építők. Tegnap megelőztük a tegnapot, ma pedig megelőzzük a holnapot.
„Ezek csodák” – gondolja Serezha. – Hogyan előzhetné meg a holnapot, ha még nem jött el? És hirtelen meglátja - anya jön.
- Anya hol találok tegnap? Látod, valahogy véletlenül elvesztettem. Csak ne aggódj, anya, biztosan megtalálom.
– Valószínűleg nem találja meg – válaszolta anya.
A tegnap elmúlt, és ennek csak nyoma van az ember ügyeiben.
És hirtelen egy piros virágú szőnyeg bontakozott ki közvetlenül a földön.
– Ez a mi tegnapunk – mondja anya.
Ezt a szőnyeget tegnap szőttük a gyárban.
Továbbá V. beszélgetést folytat arról, hogy Serjozsa miért veszített tegnap, és hogyan takaríthat meg időt.
Előkészítő csoport.
"Szám és szám"1. Didaktikus játék: "Nem tudom távol"
Cél: megtanítani egyenlő számú különböző objektumot látni, megszilárdítani az objektumok számlálásának képességét.
Felszerelés: 3 db 5, 6, 7 darabos játékcsoport; körkártyák.
Tartalom: B. megszólítja a gyerekeket: Ma Dunno a vendégünk. Megkértem, hogy minden játékcsoporthoz tegyen egy kártyát, amin annyi kör van, amennyibe kerül a játék. Nézd meg, hogy Dunno helyesen helyezte-e el a kártyákat. A gyerekek válaszainak meghallgatása után a tanár felajánlja 1 gyermeknek, hogy válassza ki a megfelelő kártyát minden csoporthoz. Ellenőrzést szervez. A gyerekek felváltva (két gyerek) megszámolják az egyik csoport játékait és a bögréket az azon szereplő kártyán. A tanár felajánlja az utolsó játékcsoport megszámlálását az összes gyereknek együtt.
2. Didaktikus játék: "Találd ki, melyik szám hiányzik"
Cél: egy szám helyének meghatározása a természetes sorozatban, nevezze meg a hiányzó számot.
Felszerelés. Flanelgráf, 10 kártya körök képével 1-től 10-ig (minden kártyán különböző színű körök vannak) zászló.
Tartalom. V. természetes számok sorrendjében rendezi a lapokat a flanelografon. Felkéri a gyerekeket, hogy nézzék meg, hogyan állnak, ha hiányzik valamelyik szám. Aztán a srácok becsukják a szemüket, és V. levesz egy kártyát. Miután a gyerekek kitalálták, melyik szám hiányzik, mutasd meg a rejtett kártyát, és tedd a helyére. Az első személy, aki megnevezi a hiányzó számot, zászlót kap.
3. Didaktikus játék: "Utazás"
Cél: megtanítani a gyerekeket a számok összehasonlítására és annak meghatározására, hogy a számok közül melyik nagyobb vagy kisebb.
Felszerelés. Szedővászon, 8 nagy háromszög, 8 kicsi.
Tartalom. V. mondja: „Srácok, én villamossal mentem óvodába. Az autóba iskolások szálltak be: lányok és fiúk. Voltak üres helyek, és a fiúk átadták a lányoknak. A lányok egymás mellett ültek, a fiúk pedig végig álltak az egész hintón. Kijelölöm a lányokat kis háromszögekkel, a fiúkat pedig a nagyokkal. Ki volt többet a villamosban: fiúk vagy lányok? Hogy találtad ki? Melyik szám nagyobb (kisebb)? Miért gondolják egyes gyerekek, hogy több fiú van? Hogyan bizonyítsuk be, hogy a 8-as szám nagyobb, mint 7, és a 7 nagyobb, mint 8? Egy gyerek kis háromszögeket rak ki a nagyok alá, pontosan egyet egy alá. V. így zárja: „Láttuk, hogy az objektumok száma nem függ attól, hogy hol foglalnak helyet. Ahhoz, hogy megtudja, melyik tétel nagyobb és melyik kisebb, meg kell számolnia az elemeket, és össze kell hasonlítania a számukat.
4. Didaktikus játék: "Mennyi?"
Cél: gondolkodás fejlesztése.
Tartalom. V. felkéri a gyerekeket, hogy válaszoljanak a kérdésekre:
Hány farka van hét szamárnak?
Hány orra van két kutyának?
Hány ujja van egy fiúnak?
Hány füle van öt babának?
- Hány fül és három öregasszony? stb.
5. Didaktikus játék: "Virágágyás"
Cél: annak a koncepciónak a megszilárdítása, hogy az objektumok száma nem függ a köztük lévő távolságtól.
Felszerelés. Betűszedő vászon 2 csíkkal, tárgyképek virágokat ábrázolva (7 db), kártyák 2 szabad csíkkal.
Tartalom. A szedővásznon 2 sorban, pontosan egymás alatt 6 db pipacs és őszirózsa rajz található. V. mondja: „Képzeld el, hogy ez egy virágágyás, és két sorban nőnek rajta a virágok. Hány mák? Számoljunk együtt! Meg tudod mondani, hány őszirózsa van, anélkül, hogy megszámolnád? Miért lehet azt mondani? Nézzük meg. Kolja, számold hangosan az őszirózsákat! Most mákot és őszirózsát fogok átültetni. V. egymáshoz közel helyezi a mákot, és növeli az őszirózsa közötti távolságot. Mi változott? Hogyan nő most a mák? Őszirózsa? Egyenlő színek vannak most? Hogyan bizonyíthatod, hogy a színek egyenlőek? (Hozzáad 1 mákot). Hány mák van? Hogyan szereztünk 7 mákot? Milyen színek vannak most több (kevesebb)? Hogyan lehet bizonyítani, hogy több a mák? Melyik szám nagyobb? (kevesebb: 6 vagy 7?) Hogyan lehet egyértelművé tenni, hogy több a mák, mint az őszirózsa?
6. Didaktikus játék: "Számolj, ne tévedj"
Cél: megszilárdítani azt az ismeretet, hogy az objektumok száma nem függ a méretüktől
Felszerelés: 2 csíkos szövet, 10 nagy kocka, 10 kis kocka,
Tartalom. V. megszólítja a gyerekeket: „Most sorba rakom a kockákat, te pedig számold meg! Hány kockát tettem bele? (nyolc). Csukd be a szemed! (Minden nagy kockánál egy kicsi zavar). Nyisd ki a szemed! Meg lehet mondani számolás nélkül, hogy hány kis kockát tettem el? Miért lehet megtenni? Bizonyítsuk be, hogy egyenlő számú kis és nagy kocka van! Hogyan készítsünk kis kockákat 1 többet, mint nagyokat. Hányan lesznek akkor? (Hozzáad egy kis kockát). Melyik kockából lett több? Mennyi? melyik a kevesebb? Mennyi? Melyik szám nagyobb? (Kevésbé?). Mit kell tennünk, hogy a nagy és a kis kockák ismét egyenlőek legyenek?
7. Didaktikus játék: "Találd ki, melyik szám hiányzik?"
Cél: ismeretek és számsorok megszilárdítása.
Tartalom. V. felkéri a gyerekeket a „Találjátok ki, melyik számot hagytam ki?” játékra, elmagyarázza a tartalmát: „Két számot megnevezek, egyet kihagyva közöttük, és kitaláljátok, melyik számot hagytam ki. Lássuk, melyik gyereksor nyer." Számokat mond: 2 és 4, 3 és 5, 4 és 6, 5 és 7, 8 és 10 stb.
Geometrikus forma.
1. Didaktikus játék: "Körök rajzolásának megtanulása"
Cél: megtanulni négyzetekbe köröket rajzolni.
V. tartalma felidézi, milyen figurákat rajzoltak a cellákba, és azt mondja: „Ma megtanulunk köröket rajzolni. Annak érdekében, hogy a kör egyenletes legyen, kényelmesebb négyzetbe rajzolni. Nézze, egy kört teszek a négyzetre. Látod, a kör érinti a négyzet minden oldalát, és a sarkok szabadok maradnak. Ezután a gyerekek négyzeteket rajzolnak, a tanár megmutatja a táblán a körök rajzolását (piros ceruzával rajzoljon köröket négyzetekbe.).
2. Didaktikus játék: "Broken car"
Cél: megtanítani észrevenni a szabálysértéseket az ábrázolt témában.
Hardver: Geometriai formákból álló gép, amelyből hiányzik egy darab.
Tartalom. A flanelografon egy gépet építenek, amely geometriai alakzatokból áll. Ezután az összes gyerek, egy vezető kivételével, elfordul. A gazdagép eltávolítja a gép bármely részét. Aki mások előtt elmondja, hogy mi hiányzik és milyen formában, az lesz a vezető. Ha a gyerekek könnyen megbirkóznak a feladattal, egyszerre két részt is eltávolíthat.
3. Didaktikus játék: „Válassz egy figurát”
Cél: a képeken ábrázolt tárgyak alakjának geometriai alakzatokkal való összehasonlításának gyakorlása.
Felszerelés: Több részből álló állvány, amelyre geometriai alakzatok modelljei, képek, amelyekre tárgyakat rajzolnak.
Tartalom. V. így magyarázza a feladatot: „Mutatok a figurákra, te pedig válaszd ki a képeid közül azokat, amelyekre azonos alakú tárgyakat rajzolnak. Ha van egy tárgya, amelynek egy része ugyanolyan alakú, mutasd meg azt a kártyát is.
4. Didaktikus játék: "Hajtás botokból"
Cél: geometriai formák pálcákból való komponálásának gyakorlása.
Felszerelés: számlálópálca minden gyereknek.
Tartalom. A gyerek a mintát követve a számláló mappákból kirak egy tetszőleges képet vagy figurát.
5. Didaktikus játék: "hajtsd össze a figurát"
Cél: a modellnek megfelelő alkatrészekből ismerős geometriai formák modelljei készítése.
Felszerelés: flanelgráf. Geometriai alakzatok modelljei.
Tartalom. V. beleavatkozik a flanelografon lévő geometrikus alakzatok modelljébe, felhívja a gyermeket, megkéri, mutassa meg és nevezze meg a figurákat. Elmagyarázza a feladatot: „Mindegyikőtöknek ugyanazok a geometriai alakzatai vannak, de 2 vagy 4 egyenlő részre vannak vágva; ha helyesen vannak egymáshoz rögzítve, akkor egész alakokat kapunk. A feladat elvégzésekor a gyerekek elmondják, hány darabot alkottak meg a figurát.
6. Didaktikus játék: "Ki fog többet látni"
Cél: a geometriai formákkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.
Felszerelés: flanelgráf, geometrikus figurák.
Tartalom. A flanelografon véletlenszerűen különböző geometriai formák helyezkednek el. Az óvodások megnézik és megjegyzik őket. A vezető háromig számol, és bezárja a figurákat. A gyerekeknek felajánlják, hogy nevezzenek meg minél több geometriai formát, amely a flanelgráfon volt. Az nyer, aki több alakra emlékszik és megnevez. A játékot folytatva a házigazda megváltoztatja a darabok számát.
7. Didaktikus játék: „Találd meg az alakod”
Cél: megtanítani a gyerekeket a geometriai formák megkülönböztetésére és helyes megnevezésére, a formák kiválasztására vizuálisan észlelt minta szerint.
Felszereltsége: kartondoboz háromszög, kerek, négyzet, stb. vágott lyukakkal, a dobozon lévő nyílásokhoz illeszkedő geometriai formákkal, geometrikus formájú borítékok.
Tartalom. A játék abból áll, hogy egyes gyerekek geometriai alakzatokat dobnak a dobozba (mindegyik a megfelelő nyílásba), míg másoknak ki kell választaniuk őket a dobozból, a borítékukban lévő képekre összpontosítva. Ebben a játékban szükségszerűen felmerül a gyermekek kognitív kommunikációja, aminek következtében a gyerekek beszédtevékenysége felmerül, a gyerekek jól látják egymás hibáit: „Mit veszel? Háromszöged van! Ebben a játékban javasolt a gyermekcsoportok felcserélése.
Didaktikus játékok kártyafájlja a FEMP-n fiatalabb kor.
Érték.
A játék neve. – Hozd a babák édességét.
Egy mesebeli szereplő, lehet Carlson, édességet rak a babák szekrényeire (az egyik szekrény alacsonyabb, a másik magasabb). A gyermek előtti feladat az édesség beszerzése. Alacsony szekrényből könnyű kivenni, de másból nem. Miért? Csakúgy, mint az előző feladatoknál, a gyermeknek elemeznie kell a probléma körülményeit (a szekrény magasan van, így nem lehet édességet kapni), és meg kell találnia a cél elérésének eszközét (székre állni, botot venni stb.). ).
A játék neve: "Autók"
Az asztalon azonos szélességű hosszú és rövid csíkok hevernek.
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy vegyenek egy csíkot. Ezek az autók számai. A kapuk pedig garázsok. Képzeljék el a srácok, hogy ők mind „autó”, mindegyiknek megvan a maga „száma”. A "gépek" körbejárják a várost. De amint a házigazda azt mondja: „Autók, a garázsban!” - mindenkinek meg kell találnia a saját garázsát és be kell hajtania. Ehhez rögzítenie kell autója "számát" a kapun lévő "számhoz". Ha a "számok" azonos hosszúságúak, akkor beírhatod.
Az „Autók” játék során mutasd meg a gyerekeknek az illusztrációt. Tegyél fel nekik olyan kérdéseket, amelyek segítenek megérteni, mi történik.
A játék 2-szer ismétlődik.
A játék neve."Vicces matrjoskák".
A játék célja: megtanulni megkülönböztetni és összehasonlítani a tárgyakat a mennyiségek különböző minősége szerint.
Felszerelés: 2 szett ötüléses fészkelő baba, 2 szett különböző méretű kör, egy torony üreges kockákból.
A játék menete: A gyerekek a tanár meghívására leülnek a közös asztalhoz, amelyen egy matrjoska áll. A tanárnő így szól a gyerekekhez: „Micces fészekbabákat szeretnék játszani veletek, de látom, hogy csak egy fészekbaba van, de hol van a többi? (körülnéz, majd felkap egy fészkelő babát és megrázza). Valami zörög a közepén! Lássuk, mi van ott? (Eltávolítja a matrjoska felső felét). Itt bújnak el! (Az összes fészkelő babát egy sorba rakják). Ismerjük meg őket! A tanár felhívja az egyes fészkelő babák nevét, egyszerre megdönti: „Matrioska vagyok, Natasa vagyok, Dasa vagyok, Mása vagyok” stb. Minden gyerek választ egyet a fészkelő babák közül (egy fészekbabát a tanár visz el). A játék elindul. Először a fészkelő babák járnak (sétálnak az asztalon). Aztán felhívják őket magasságmérésre. Egymás után sorakoznak, és a legkisebbtől kezdve felállnak a magasba, és a tanár megadja, melyik fészekbaba a legkisebb (legmagasabb)? Aztán a fészkelő babák vacsorázni mennek. A tanár öt méretű kört (tányért) tesz az asztalra, sorra hívja a gyerekeket, akik kiválasztják a megfelelő méretű tányérokat a fészkelő babáiknak. Ebéd után a fészkelő babák sétálni indulnak. A tanár leteszi az asztalra a második garnitúra matrjoskát, a gyerekek pedig felszednek egyforma magas barátnőket a fészkelő babáiknak. Az asztal körül fészkelő babapárok mozognak. Ezután szétszórják és összekeverik. („Matrjoskák futni akartak”). A gyerekek észrevétlenül a tanár eltávolít egy pár, azonos magasságú fészkelő babát az asztalról. "Ideje haza menni! - mondja a tanár. Párba áll." A fészkelő babák páronként sorakoznak, és hirtelen kiderül, hogy hiányzik néhány fészkelő baba. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy hívják név szerint a fészkelő babákat (ha emlékeznek). Mindenki arra kéri, hogy jöjjön vissza. Megjelennek a fészkelő babák, a gyerekek a helyükre teszik őket, és a játékok hazamennek. A tanár üreges kockákból álló tornyot tesz az asztalra (az egyik oldala hiányzik) - ezek a házak a babák fészkelődésére. A tanár kérésére minden gyerek otthont talál matrjoskájának. Matrjoskák meghajolnak, elköszönnek és hazamennek.
A játék neve. "Három Medve".
A játék célja: gyakorlat a tárgyak méret szerinti összehasonlításában és sorrendjében. 
Felszerelés: három medve sziluettje, a gyerekeknek háromféle játékkészlet van: asztalok, székek, ágyak, csészék, kanalak.
A játék menete: A tanár kioszt a gyerekeknek egy sor azonos típusú tárgyat: három különböző méretű kanál, három szék, és azt mondja: „Volt egyszer három medve. Mi volt a nevük? (Gyerekek hívnak). Ki az? (Mihail Ivanovics sziluettjét pózolja). Milyen méretű ez? És ki ez? (Nasztaszja Petrovna). Nagyobb vagy kisebb, mint Mihail Ivanovics? És mi az a Mishutka? (Kicsi). Adjunk minden medvének egy szobát. Itt fog élni a legnagyobb medve, Mihail Ivanovics. Hánynak van ágya, széke stb. Mihail Ivanovicsnak? (A gyerekek tévedés esetén tárgyakat tesznek a medve közelébe, Mihail Ivanovics azt mondja: „Nem, ez az ágy nem az enyém”). Van ágya, széke stb. Mishutkának? (A gyerekek szobát rendeznek neki). Kinek szólnak ezek a tárgyak? (Nasztaszja Petrovnának). Milyen méretűek? (Kevesebbet, mint Mihail Ivanovicsnak, de többet, mint Mishutkának). Vigyük el őket Nasztaszja Petrovnához. A medvék berendezték a menhelyüket, és elmentek sétálni az erdőbe. Ki megy előre? Ki áll mögötte? Ki az utolsó? (A tanár segít a gyerekeknek emlékezni a megfelelő meserészletekre).
A játék neve. "Három négyzet".
A játék célja: megtanítani a gyerekeket három tárgy méretének összehasonlítására és kapcsolataik megjelölésére a következő szavakkal: „nagy”, „kicsi”, „közepes”, „legnagyobb”, „legkisebb”.
Felszerelés: Három különböző méretű négyzet, flanelgráf; gyerekeknek van 3 négyzete, flanelográf.
A játék előrehaladása:Tanár: Gyerekek, van 3 négyzetem, ilyenek (műsorok). Ez a legnagyobb, ez a kisebb, és ez a legkisebb (mindegyik látható). És most megmutatja a legnagyobb négyzeteket (gyerekek nevelik és mutatják), tedd le. Most emelje meg az átlagokat. Most a legkisebbek. Ezután a tanár felkéri a gyerekeket, hogy építsenek tornyokat a terekből. Megmutatja, hogyan történik: helyezzen el a flanelgráfot alulról, felfelé, először egy nagy, majd egy közepes, majd egy kis négyzetet. „Csinálj magadnak egy ilyen tornyot a flanelográfoidra” – mondja a tanár.
A játék neve. – Játék karikával.
A játék célja: geometriai formák megkülönböztetése és megtalálása. 
Felszerelés: 4-5 parcellajátékot használnak a játékhoz (baba, fészkelő babák, kosár stb.); különböző méretben, színben, formában.
A játék menete: A játékot karikába helyezzük. A gyerekek kiemelik a játékra jellemző vonásokat, a karikába helyezik azokat a geometriai alakzatokat, amelyek hasonló tulajdonsággal rendelkeznek (mind piros, csupa nagy, kerek, stb.) a karikán kívül olyan figurák, amelyeknek nincs kiválasztott tulajdonsága (nem kerek, nem nagy stb. .d.).
A játék célja: megtanítani a gyerekeket az ábrázolt tárgy alakjának egy geometriai alakzattal való összehasonlítására, a tárgyak geometriai minta szerinti kiválasztására.
Felszerelés: 5 db geometriai formákat ábrázoló kártya: 1 kör, négyzet, háromszög, téglalap, ovális. 5 kártya, mindegyik különböző formájú tárgyakat ábrázol: kerek (teniszlabda, alma, labda, futballlabda, léggömb), négyzet alakú szőnyeg, sál, kocka stb.; ovális (dinnye, szilva, levél, bogár, tojás); téglalap alakú (boríték, aktatáska, könyv, dominó, kép).
A játék menete: 5 gyerek vesz részt. A tanár a gyerekekkel együtt nézi át az anyagot. A gyerekek alakokat és tárgyakat neveznek meg. Ezután a tanár utasítására tárgyakat ábrázoló kártyákat választanak ki geometriai mintáikhoz. kívánt formát. A tanár segít a gyerekeknek helyesen megnevezni a tárgyak alakját (kerek, ovális, négyzet, téglalap).
A játék neve. "Mik a számok ».
A játék célja: új formákat ismertetni a gyerekekkel: ovális, téglalap, háromszög, párhuzamosan megadva a már megszokott formákkal: négyzet-háromszög, négyzet-téglalap, kör-ovális.
Felszerelés: baba. Bemutató: nagy kartonfigurák: négyzet, háromszög, téglalap, ovális, kör. Kiosztóanyag: minden formából 2 kisebb méretű figura.
A játék menete: A baba hozza a figurákat. A tanár megmutat a gyerekeknek egy négyzetet és egy háromszöget, megkérdezi az első alak nevét. Miután megkapta a választ, azt mondja, hogy a másik kezében van egy háromszög. A vizsgálatot úgy végezzük, hogy a körvonalat egy ujjal nyomon követjük. Rögzíti a figyelmet arra, hogy a háromszögnek csak három sarka van. Felkéri a gyerekeket, hogy vegyenek fel háromszögeket és rakják össze őket. Hasonlóan: négyzet téglalappal, ovális körrel.
A játék neve. "Rendezés méret vagy szín vagy forma szerint."
A játék célja:szín-, méretismeret megszilárdítása, a kéz finommotorikájának fejlesztése.
A játék neve.
– Díszítsd fel a kesztyűt.
A játék célja : tanulja meg kiválasztani az ujjatlan kontúrjaihoz illeszkedő formákat, és alkalmazni őket a kontúrra. Készítse el ugyanazt a díszt a második kesztyűn, rögzítse a geometriai formák és színek nevét. Aktiválja a gyermekek beszédét a figurák helyének kiejtésében (lent, fent, mellett, közel, között stb.) A jobb és bal ujjatlan megértésének kialakítása.
A játék nevepiramissal "Keresse meg ugyanazt a gyűrűt"
A játék előrehaladása:A gyerekek az asztalnál ülnek. A tanár leveszi a gyűrűket az egyik piramisról, és kirakja az ablakpárkányra, asztalokra, szekrényrejaj...Aztán kioszt a gyerekeknek egy gyűrűtgőzszobatornyokat és felajánlja, hogy megtalálják ugyanazokat a gyűrűket.
A tanár figyeli a gyerekeket, segít nekik a nehéz esetekben. Miután felvette a páros gyűrűt,gyermekeküljön le az asztalhoz, és magyarázza el, hol találták.
Amikor mindenki leül, megkérdezi a tanárelsőadj neki pár legnagyobb gyűrűt.Azok,WHOkiderült, hogya legnagyobb gyűrűk felfűzik őket mindkét piramis rúdjára.
Ugyanebben a sorrendben írja be a következőtpárokgyűrűk. És így tovább, amíg mindkét piramis meg nem jelenikösszegyűjtött.
A játék neve."Patak"
Felszerelés:A padlón két hosszú párhuzamos kötél található. A kötelek közötti távolság 40 cm.
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy képzeljék el, hogy ez egy patak. A srácoknak át kell ugrani, anélkül, hogy beáznák a lábukat. Aki megbotlik, bekerül a vízbe, az már nem tud ugrani, leülni a fűre (a szőnyegre) és megszárítani a lábát a napon.
A gyerekek odajönnek a patakhoz, és átugranak rajta.
Amikor az összes srác átugrott, a tanár így folytatja: „Nagyon ritka, hogy egy patak ilyen egyenletes. Valójában meghajlik - egy helyen szélesebbé válik(kiteríti a kötelet) a másikban pedig – már(kicsit eltolja őket). Így nézett ki a patak. Ahol keskeny, ott könnyű ugrani, ahol széles, ott nehéz. És ezen a helyen a patak sekély lett, alul kavicsok látszanak. A tanár krétával lerajzolja őket a padlóra, és megmutatja, hogyan lehet túllépni rajtuk. A gyerekek a sziklákon sétálnak.
– Most pedig próbáljunk meg átjutni ide – mutat a tanár egy széles helyre a patakban. - Mély a patak, hidat kell építenünk. A patak túloldalára tesz egy padot. Minden gyerek átkel a patakon a padon.
A játék végén a tanár megkéri a gyerekeket, hogy mondják el, hogyan keltek át a patakon egy széles (vagy keskeny) helyen. Ha a gyerek megtalálta az eredeti megoldást, mindenképpen bátorítsa, meséljen róla más gyerekeknek.
A játék neve.
"Buborék"
A gyerekek és a tanár egy kört alkotnak. Együtt mondják: "Fújj fel, buborékolj, fújj nagyot, maradj így, de ne robbanj."
Aztán elkezdenek hátrálni, és egymás kezét fogják, amíg a tanár azt nem mondja: „Buborék, buborék!”
Egy jelre a gyerekek elengedik a kezüket, és guggolva a csuklójukra mondják: "Taps".
Ezt követően a srácok ismét megfogják egymás kezét, és a kör közepére mennek, és azt mondják: „Ssss”. A buborék leereszt.
Próbáljon meg kommentálni, mi történik a gyerekekkel: „A buborék először megduzzadt, nőtt, majd kipukkadt, csökkent.”
A játék 2-3 alkalommal ismétlődik.
A játék neve. "Aratás"
A játék célja:
A játék előrehaladása . A tanár elmondja, hogy a nyúl nagyon nagy termést termett, most kell betakarítani. Figyelembe vesszük, hogy mi nőtt az ágyásokban (répa, sárgarépa, káposzta). Meghatározzuk, hogy mibe gyűjtjük a zöldségeket. A tanár megkérdezi: „Mekkora ez a kosár? Milyen zöldségeket tegyünk bele?” A játék végén általánosítjuk, hogy a nagy kosárban nagy zöldségek, a kis kosárban kicsik vannak.
A játék neve."Hídak a nyusziknak"
A játék célja: a gyerekek képességének fejlesztése két tárgy méretbeli összehasonlítására, a „nagy, kicsi, hosszú, rövid” szavak aktiválása a gyermekek beszédében.
A játék előrehaladása
: A tanár azt mondja: „Éltünk – volt két nyuszi az erdőben, és úgy döntöttek, hogy hidakat építenek a tisztásra. Megtalálták a táblákat, de egyszerűen nem értik, ki melyik táblát vegye el. Nézd, a nyuszik azonos méretűek vagy különbözőek? Miben különböznek a táblák? Tedd őket egymás mellé, és nézd meg, melyik a hosszabb és melyik a rövidebb. Húzza végig az ujjait a táblákon. Milyen deszkát adsz a nagy nyuszinak? Mi - kicsi? Ültessünk karácsonyfát a hidak mellé. Mekkora ennek a fának a magassága? Hová tesszük őt? Milyen karácsonyfát ültessünk a rövid híd mellé? A nyuszik nagyon örülnek, hogy segítettél nekik.”
A játék neve."Kezeld teával az egereket"
A játék célja:
a gyerekek képességének fejlesztése két tárgy méretbeli összehasonlítására, a „nagy, kicsi” szavak aktiválása a gyermekek beszédében.
A játék előrehaladása. A tanár azt mondja: „Nézd, ki jött hozzánk, szürke egerek. Nézd, csemegéket hoztak magukkal. Nézze meg, hogy az egerek azonos méretűek vagy különbözőek? Adjunk nekik teát. Mi kell ehhez? Először a poharakat vesszük. Mekkora ez a pohár, kicsi vagy nagy? Melyik egérnek adjuk? Ezután összehasonlítjuk a csészealjak, édességek, sütemények, alma és körte méretét, és összehasonlítjuk az egerek méretével. A gyerekeknek egereket kínálunk, és gyümölccsel kezeljük őket.
A játék neve. "Válaszd a házakhoz vezető utakat"
A játék célja: fejleszteni a gyerekek azon képességét, hogy két tárgyat hosszúságban összehasonlítsanak, aktiválják a „hosszú, rövid” szavakat a gyermekek beszédében.
A játék előrehaladása: elmondjuk a gyerekeknek, hogy a kis állatok házat építettek maguknak, de nem volt idejük utakat építeni hozzájuk. Nézd, itt vannak a nyuszik és rókagombák házai. Találja meg a házaikhoz vezető utakat. Melyik utat választod a nyuszinak, hosszút vagy rövidet? Milyen utat vezetsz a róka házához? Ezután kiválasztjuk az utakat más állatok házaihoz.
A játék neve. "Házak kölyköknek"
A játék célja:
a gyerekek képességének fejlesztése két tárgy méretbeli összehasonlítására, a „nagy, kicsi” szavak aktiválása a gyermekek beszédében.
A játék előrehaladása . A tanár azt mondja: „Srácok, most elmondom érdekes történet. Volt egyszer két medvekölyök, és egy nap úgy döntöttek, házat építenek maguknak. Falakat és tetőket vettek a házakhoz, de egyszerűen nem értik, mit tegyenek ezután. Segítsünk nekik házat építeni. Nézd, mik a legnagyobb kölykeink? Mekkora ez a maci, kicsi vagy nagy? Milyen házat építsünk neki? Melyik falat választod, kicsi vagy nagy? Milyen tetőt vegyek? Mekkora ez a maci? Milyen házat csináljon neki? Milyen tetőt veszel? Milyen színű ő? Ültessünk karácsonyfát a házak mellé. A fák azonos méretűek vagy eltérőek? Hova ültessünk magas fát? Hová ültessünk alacsony fát? A kölykök nagyon örülnek, hogy segítettél nekik. Játszani akarnak veled."
A játék neve."Díszítsd az 1-es számú szőnyeget"
A játék célja: a gyerekek képességének fejlesztése két tárgy méretbeli összehasonlítására, a „nagy, kicsi” szavak aktiválása a gyermekek beszédében.
A játék előrehaladása . A tanár azt mondja: „Gyerekek, egy medve jött hozzánk. Barátainak szeretne gyönyörű szőnyegeket ajándékozni, de nem volt ideje feldíszíteni. Segítsünk neki feldíszíteni a szőnyegeket. Mivel díszítjük őket? (körben) Milyen színűek a körök? Egyforma méretűek vagy különbözőek? Hová teszed a nagy köröket? (a sarkokhoz) Hová teszed a kis köröket? (középen) Milyen színűek? Mishkának nagyon tetszettek a szőnyegeid, most a barátainak fogja adni ezeket a szőnyegeket."
A játék neve. « Díszítse a 2-es számú szőnyeget.
A játék célja: a tárgyak adott jellemzők szerinti csoportosításának képességének kialakítása, a tárgyak számának meghatározása.
Felszerelés: Két négyzet alakú szőnyeg van a padlón, mindegyik 25 egyenlő négyzetre van osztva. Minden négyzet felső sorában különböző színű geometriai alakzatok, kör, háromszög, négyzet láthatók. Mindegyik gyereknek három különböző geometriai alakja van. Mat.
A játék menete: A tanár azt mondja: „Ez egy szőnyeg. Díszítsük együtt. azonos alakú és színű figurák kerülnek egymás alá. Milyen formát öltünk ebbe a cellába? (A bal oldali oszlop üres cellájára mutat). A munka befejezése után a gyerekek a tanárral együtt megvizsgálják a díszített szőnyeget, megjegyzik az oszlopok figuráinak egységességét (szín, formák). A tanár tisztázza: „Milyen számok vannak a bal oldali oszlopban? (Piros háromszögek). És a jobb oldalon? (Zöld négyzetek). Stb. Ezután a gyerekek feldíszítik a második szőnyeget, miközben nagyobb önállóságot mutatnak. A tanár kérdéseket tesz fel az ábrák számáról, színéről, alakjáról, és arra a következtetésre vezeti a gyerekeket: „A bal oldali oszlop összes figurája háromszög. Ezért Vova helytelenül helyezte el a kört. Stb.
A játék neve. "Díszíts egy sálat"
A játék célja:Tanuljon meg összehasonlítani két egyenlő és nem egyenlő számú tárgycsoportot, gyakorolja a tájékozódást egy síkon.
Felszerelés: "Kendők" (nagy - a tanárnak, kicsi - a gyerekeknek), egy levélkészlet két színben (minden gyermek számára).
A játék menete: A tanár felajánlja, hogy levelekkel díszíti a sálakat. Megkérdezi, hogyan lehet ezt megtenni (minden gyermek önállóan oldja meg a feladatot). Aztán így szól: „Most díszítsük másképp a zsebkendőket, minden a régi. Feldíszítem a sálamat, te kicsi leszel. A felső szélét sárga levelekkel díszítjük, így. (megmutatja). Tegyél annyi levelet, amennyit én teszek. A jobb kezével rendezze őket egy sorban balról jobbra. A sál alsó szélét pedig zöld levelekkel díszítjük. Vegyünk annyi zöld levelet, ahány sárgát. Adjunk hozzá egy másik sárga levelet, és helyezzük a sál felső szélére. Milyen levelekből lett több? Hogyan lehet őket egyenlővé tenni? A munka ellenőrzése és értékelése után a tanár javasolja a sál bal és jobb oldalának díszítését különböző színű levelekkel. Vagyis a sál jobb oldalára annyi levelet tegyünk, mint a bal oldalra. (megmutatja). Befejezésül a gyerekek a sál minden oldalát a maguk módján díszítik, és beszélnek róla.
A játék neve. "Javítsd meg a szőnyeget"
A játék célja: a gyerekek képességének fejlesztése két tárgy méretbeli összehasonlítására, a „nagy, kicsi” szavak aktiválása a gyermekek beszédében.
A játék előrehaladása . A tanár azt mondja: „Nézd, milyen szőnyegeket hoztak nekünk a nyuszik, szépek, fényesek, de valaki tönkretette ezeket a szőnyegeket. A nyuszik most nem tudnak mit kezdeni velük. Segítsünk nekik megjavítani a szőnyegeket. Melyek a legnagyobb szőnyegek? Milyen foltokat rakunk a nagy szőnyegre? Melyiket tesszük fel a kis szőnyegre? Milyen színűek? Így hát segítettünk a nyulaknak megjavítani a szőnyegeket.”
NÁL NÉL egyéni munka a meglévő magassági elképzelések rögzítésekor jó építőanyagot, különféle tervezőket használni, amelyekből különböző magasságú házakat, tornyokat stb.
A tárgyak méretével kapcsolatos ötletek megszilárdításához különféle játékokat, képeket használhat. Például hasonlítsa össze a különböző állatok fülének hosszát (nyúl és farkas), farkának hosszát (róka és medve), csőrének hosszát (daru és liba), nyakának hosszát (zsiráf és macska) . Vagy a gyerekvasút vagonjaiból rövid-hosszú vonatokat készíteni, a kockákból széles és keskeny utakat kialakítani (az egyik az autóknak, a másik a gyalogosoknak) ill.t. d.
"Hogyan tanítsunk olvasni" - Kellően fejlett fonemikus tudatosság. Kialakult térbeli tájékozódás. Válasszon nagybetűs, jó képekkel és vonzó tartalommal rendelkező könyveket. A gyermek megtanulja összehasonlítani a tényeket, logikus következtetéseket levonni. Kezdje kis könyvekkel vagy magazinokkal. Ugyanez vonatkozik az érzelmi szférában zavarokkal, autista jellemvonásokkal küzdő gyerekekre is.
"Egy játék matematikai tartalommal" - Melon. Szurkolói verseny. 11 palacsinta. 601 rubel. 5. számú feladat Kapitányok versenye. A bölcs ember fáradhatatlanul dolgozik. Matek harc. Művészek előadása. Parancs bemutató. Egy feladat. Irodalmi művek. Csapatbemutató verseny. A legnagyobb egész gyök. Művészek versenye. Problémamegoldás. Megoldott problémák védelme.
"4. osztályos matematikai játék" - Expressz kisebb egységekben. Két orrszarvúnak 2 szarva van. Milyen szám soha nem lehet osztó. Keresse meg az "extra" szimbólumot. Kolja zsebében pénzérmék csilingeltek. Játsszunk a számokkal. Titokzatos számok. Milyen számra gondoltam? Matematikai KVN. Találd ki. Szórakoztató rejtvények. Tíz katona sorakozott fel. Feladatok a figyelmeseknek.
„Matek játék 5-6. osztályban” – Mi a zenei hosszmérő. Föld alatt. "Matematikai" növény. Lányok az óvodából. Hányat számoltál. Szuper játék. 10 ujj van a kezeken. Hány alma van a nyírfán. Fejezet. A saját játékom. Napos idő. Labda. Egy körte bőven. Az oroszlán idősebb, mint a disznó. Hópehely alakú. Mi történik, ha számokat osztunk.
"A matematika története kvíz" - Maria Agnesi. A királynő a matematika. Egy ember, aki muskétás, jogász és filozófus szeretett volna lenni. A nők és a matematika. A távolság a kinyújtott középső ujj végétől a könyökhajlatig. Tolsztoj „ABC” összeállította. A matematikusok közül melyik halt meg egy római katona kardjától. A fiú sokáig gondolkodott a problémán.
"Fejlesztő játék a matematikában" - Találd ki. A geometria minden mentális tanulmány uralkodója. Számneveket tartalmazó mondások és közmondások. A találékonyság kihívásai. A matematika szakértői. Sofia Kovalevskaya. Mi a baj itt és miért. Ellenőrizd le magadat. Bemelegítés. Nevezd meg a tudósokat matematikusoknak. Ó földi matematika, légy büszke, szép, magadra.
Méret: px
Megjelenítés indítása oldalról:
átirat
1 Didaktikai játékok fejlesztéshez matematikai ábrázolások a második junior csoport gyermekeinél Didaktikai játék „Találj egy tárgyat” Cél: megtanulni összehasonlítani a tárgyak formáit a geometriai mintákkal. Anyag. Geometriai formák (kör, négyzet, háromszög, téglalap, ovális). Tartalom. A gyerekek félkörben állnak. Középen két asztal található: az egyiken - geometriai formák, a másodikon - tárgyak. A tanár elmondja a játékszabályokat: „Így fogunk játszani: akinek felgördül a karika, az odajön az asztalhoz, és talál egy ugyanolyan alakú tárgyat, amit megmutatok. Kijön a gyerek, akinek feltekerte a karikát, a tanár megmutatja a kört, és felajánlja, hogy keres egy ugyanolyan alakú tárgyat. A talált tárgy a magasba emelkedik, ha helyesen választják, gyerekek. Összecsapják a kezüket. Ezután a tanár rágördíti a karikát a következő gyerekre, és egy másik formát ajánl fel. A játék addig folytatódik, amíg az összes elem illeszkedik a mintákhoz. Didaktikai játék „Hosszú – rövid” Cél: a gyermekekben az új, nagyságrendű tulajdonságok egyértelmű differenciált észlelésének fejlesztése. Anyag. Különböző színű és méretű szatén és nylon szalagok, kartoncsíkok, telekjátékok: kövér medve és vékony baba. Tartalom: A játék megkezdése előtt a tanár két asztalra előre kirakja a játékdidaktikai anyagkészleteket (többszínű szalagok, csíkok). A tanár kivesz két játékot - egy mackót és egy Katya babát. Azt mondja a gyerekeknek, hogy Misha és Katya ma okosak akarnak lenni, és ehhez övekre van szükségük. Felhív két gyereket, és csőbe tekert szalagokat ad nekik: az egyik rövid - öv Kátyának, a másik hosszú - öv a medvének. A gyerekek pedagógus segítségével felpróbálják és felkötik az öveket a játékokhoz. A játékok örömet fejeznek ki és meghajolnak. De aztán a játékok öveket akarnak cserélni. A tanár felajánlja az övek eltávolítását és cseréjét
2 játék. Hirtelen rájön, hogy az öv nem fut össze a Kuklin macinál, és az öv túl nagy a babának. A tanár felajánlja, hogy megvizsgálja az öveket, és egymás mellé teríti az asztalra, majd egy rövid szalagot tesz egy hosszúra. Elmagyarázza, hogy melyik szalag hosszú és melyik rövid, vagyis megadja a mennyiség minőségének - hosszának - a nevét. Ezután a tanár két kartoncsíkot mutat a gyerekeknek - hosszú és rövid. Megmutatja a gyerekeknek, hogyan hasonlítsák össze a csíkokat a szalagokkal úgy, hogy átfedik őket, és megmondják, melyik rövid és melyik hosszú. A „Jobbról balra” játék Cél: a papírlapon való navigálás képességének elsajátítása. Tartalom: A fészkelő babák siettek, és elfelejtették befejezni a rajzaikat. Be kell fejezni őket, hogy az egyik fele úgy nézzen ki, mint a másik. A gyerekek rajzolnak, és egy felnőtt azt mondja: „Pötty, pont, két kampó, mínusz egy vessző - egy vicces arc jött ki. És ha az masni és a kis szoknya egy kislány, akkor az a lány. És ha előzár és nadrág, az a kis ember fiú. A gyerekek megnézik a képeket. Didaktikus játék „Válassz egy figurát” Cél: a gyerekek geometriai formákkal kapcsolatos elképzeléseinek megszilárdítása, elnevezésük gyakorlása. Anyaga: Bemutató: kör, négyzet, háromszög, ovális, kartonból kivágott téglalap. Kiosztóanyag: kártyák 5 geometriai lottó körvonalával. Tartalom: A tanító megmutatja a figurákat a gyerekeknek, ujjal körbeírja a feladatot a gyerekeknek: „Az asztalokon kártyák vannak, amelyekre különböző formájú figurákat rajzolnak, és ugyanazokat a figurákat a tálcákra. Rendezd el az összes figurát a kártyákon úgy, hogy rejtve legyenek. Megkéri a gyerekeket, hogy minden, a tálcán fekvő figurát körözzenek, majd a megrajzolt figurára rakják („rejtsék el”). Didaktikus játék „Három négyzet” Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy három tárgyat hasonlítsanak össze egymással, és jelöljék meg kapcsolatukat a következő szavakkal: „nagy”, „kicsi”, „közepes”, „legnagyobb”, „legkisebb”. Anyaga: Három különböző méretű négyzet, flanelgráf; gyerekeknek van 3 négyzete, flanelográf.
3 Tartalom: Pedagógus: Gyerekek, van 3 ilyen négyzetem (műsorok). Ez a legnagyobb, ez a kisebb, és ez a legkisebb (mindegyik látható). És most megmutatja a legnagyobb négyzeteket (gyerekek nevelik és mutatják), tedd le. Most emelje meg az átlagokat. Most - a legkisebb. Ezután a tanár felkéri a gyerekeket, hogy építsenek tornyokat a terekből. Megmutatja, hogyan történik ez – alulról felfelé helyez el a flanelográfot, először egy nagy, majd egy közepes, majd egy kis négyzetet. „Csinálj ilyen tornyot a flanelgráfokra” – mondja a tanár Didaktikai játék „Mik azok az alakzatok” Cél: megismertetni a gyerekekkel új formákat: ovális, téglalap, háromszög, párban megadva nekik a már ismert négyzetet. háromszög, négyzet-téglalap, kör-ovális. Anyaga: baba. Bemutató: nagy kartonfigurák: négyzet, háromszög, téglalap, ovális, kör. Kiosztó: minden formából 2 kisebb darab. Tartalom: A baba figurákat hoz. A tanár megmutat a gyerekeknek egy négyzetet és egy háromszöget, megkérdezi az első alak nevét. Miután megkapta a választ, azt mondja, hogy a másik kezében van egy háromszög. A vizsgálatot úgy végezzük, hogy a körvonalat egy ujjal nyomon követjük. Rögzíti a figyelmet arra, hogy a háromszögnek csak három sarka van. Felkéri a gyerekeket, hogy vegyenek fel háromszögeket és rakják össze őket. Hasonlóan: négyzet téglalappal, ovális körrel. Didaktikus játék „Gyűjtsük össze a gyöngyöket” Cél: a geometriai formák két tulajdonság (szín és forma, méret és szín, forma és méret) szerinti csoportosításának képességének kialakítása, a formák váltakozásában a legegyszerűbb minták meglátása. Felszerelés: A padlón egy hosszú szalag van, amelyre figurák vannak kirakva balról jobbra bizonyos váltakozásban: piros háromszög, zöld kör, piros háromszög stb. A gyerekek körben állnak, előttük többszínű geometriai formájú dobozok. A játék menete: A tanár felajánlja, hogy készítsen gyöngyöket a karácsonyfára. Egy bontott geometriájú szalagra mutat
if ($this->show_pages_images && $page_num doc["images_node_id"]) ( folytatás; ) // $snip = Könyvtár::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $snips = Könyvtár::get_text_chunks($szöveg, 4); ?>4 figurát, és azt mondja: „Nézd, a Snow Maiden már elkezdte készíteni őket. Milyen formákból döntött úgy, hogy gyöngyöket készít? Találd ki, melyik gyöngy lesz a következő." A gyerekek elővesznek két azonos figurát, elnevezik őket, és gyöngyöket készítenek. Magyarázza el, hogy miért kerül kihelyezésre ez a konkrét ábra. A hibákat tanári irányítás mellett javítják ki. Aztán a tanár azt mondja, hogy a gyöngyök összeomlottak, és újra össze kell szedni őket. Kirakja a gyöngyök elejét a szalagra, és felkéri a gyerekeket, hogy folytassák. Megkérdezi, hogy melyik alak legyen a következő, miért. A gyerekek geometriai formákat választanak, és egy adott mintának megfelelően rakják ki őket. Didaktikus játék "Széles - keskeny" Cél: a "széles - keskeny" ötlet kialakítása. Tartalom: Az óra hasonló módon zajlik, de most a gyerekek megtanulják megkülönböztetni a tárgyak szélességét, vagyis az azonos hosszúságú széles és keskeny szalagokat. A játékhelyzet kialakításánál a következő játéktechnikát használhatja. Két kartoncsík van az asztalon - széles és keskeny (ugyanolyan hosszú). Egy baba és egy medve egy széles sávon (pályán) sétálhat, és csak az egyikük járhat egy keskeny sávon. Vagy játszhatja a cselekményt két autóval is. Didaktikus játék „A mi napunk” Cél: megszilárdítani a nap egyes részeinek gondolatát, megtanítani a „reggel”, „nap” szavak használatára. este", "éjszaka" helyesen. Felszerelés: bibabo baba, játékágy, edények, fésűkagyló stb.; képek, amelyek a gyermekek tevékenységét mutatják be a nap különböző szakaszaiban. A játék menete: A gyerekek félkörben ülnek. A tanár egy baba segítségével különféle műveleteket hajt végre, amelyekkel a gyerekeknek meg kell határozniuk a napszakot: a baba felkel az ágyból, felöltözik, megfésüli a haját (reggel), vacsorázik (nappal) stb. Ezután a tanár felhívja a műveletet, például: „A baba mos”, felajánlja a gyermeknek, hogy hajtsa végre, és nevezze meg a nap ennek a műveletnek megfelelő részét (reggel vagy este). A tanár felolvas egy részletet Petrusina verseiből: Valya baba aludni akar. lefekszem. hozok neki egy takarót
5 Gyorsabb elalvás A gyerekek elaltatják a babát, és megmondják, ha megtörténik. A tanár időbeli sorrendben mutatja a képeket, és megkérdezi, hogy a nap mely részében történnek ezek a tevékenységek. Majd összekeveri a képeket, és a gyerekekkel együtt a napi tennivalók sorrendjébe rendezi. A gyerekek a tanár képeinek megfelelően rakják ki képeiket. Didaktikai játék „Tanulj és emlékezz” Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy emlékezzenek arra, amit észlelnek, és az előadás alapján válasszanak. Felszerelés: Három egyszínű geometriai forma (kör, négyzet, háromszög; kör, ovális, négyzet stb.) képét tartalmazó kártyák, egy kis kártyakészlet, amelyen egy alakzat képe kerül a nagy kártyákra. A játék menete: Egy kártya 3 formát ábrázoló képpel fekszik a gyermek előtt. A tanár megkéri, hogy nézze meg, és emlékezzen rá, milyen formák vannak odarajzolva. Ezután papírlapokat oszt ki a gyerekeknek, és megkéri őket, hogy zárják le velük a kártyáikat. Ezek után felmutat egy kis kártyát. lerakja az asztalra képpel lefelé, gondolatban megszámol 15-ig, megkéri a gyerekeket, hogy vegyék ki a papírt, és mutassák meg a kártyáikon ugyanazt a nyomtatványt, amelyet ő mutatott. Ellenőrzés céljából a tanár ismét felmutat egy mintakártyát. A játék elsajátítása során a gyerekek két kártyát kapnak (6 formát), majd hármat (9 formát). Didaktikus játék „Díszíts fel egy sálat” Cél: megtanulni összehasonlítani két egyenlő és nem egyenlő számú tárgycsoportot, és gyakorlatokat végezni a síkon való tájékozódásban. Felszerelés, "kendő" (nagy - a tanárnak, kicsi - a gyerekeknek), egy készlet két színben (minden gyermek számára). A játék menete: A tanár felajánlja, hogy levelekkel díszíti a sálakat. Megkérdezi, hogyan lehet ezt megtenni (minden gyermek önállóan oldja meg a feladatot). Aztán így szól: „Most díszítsük másképp a zsebkendőket, minden a régi. Feldíszítem a sálamat, te kicsi leszel. A felső szélét sárga levelekkel díszítjük, így. (megmutatja). Tegyél annyi levelet, amennyit én teszek. A jobb kezével rendezze őket egy sorban balról jobbra. A sál alsó szélét pedig zöld levelekkel díszítjük. Vegyünk annyi zöld levelet, ahány sárgát. Adjunk hozzá egy másik sárga levelet, és helyezzük rá
6 a sál felső széle. Milyen levelekből lett több? Hogyan lehet őket egyenlővé tenni? A munka ellenőrzése és értékelése után a tanár javasolja a sál bal és jobb oldalának díszítését különböző színű levelekkel. Vagyis a sál jobb oldalára annyi levelet tegyünk, mint a bal oldalra. (megmutatja). Befejezésül a gyerekek a sál minden oldalát a maguk módján díszítik, és beszélnek róla. Didaktikus játék „Csúszás a játékhoz” Cél: a távolság érzékelésének megtanítása, annak bemutatása, hogy a cselekvések eredménye nem csak a közeli, hanem a távoli térben is attól függ; ügyeljen a térbeli mozgás irányára, és önállóan válassza ezt az irányt. Felszerelés: Különféle játékok. A játék menete: 1. lehetőség. A tanár a gyerekeket sorban ülteti székekre. Szemben két játék fekszik a padlón, különböző távolságra a székektől. Két gyerek a tanár jelzésére mászik a játékokhoz: az egyik a közelihez, a másik a távolihoz. A többiek figyelnek. Az első gyermek gyorsabban fejezi be a mozdulatot, veszi a játékot és felemeli. A másik később ugyanezt teszi. A tanár megbeszéli a gyerekekkel, hogy az egyik gyerek miért vette korábban a játékot, és arra a következtetésre vezeti őket, hogy az egyik játék távol volt, a másik pedig közel. A játék megismétlődik egy másik párral, a 2. opcióval. A játékot ugyanazok a szabályok szerint játsszák, de a játékok különböző irányban helyezkednek el: az egyik - közvetlenül a szék elé, a másik - szemben - átlósan, a harmadik - balra vagy jobbra A tanár hívja a gyerekeket, felhívja a figyelmüket a játékok helyére. Minden gyermek feladata, hogy meghatározza a kúszás irányát. Didaktikus játék "Gyönyörű minta" Cél: megtanítani az értékek kiválasztására a tárgyak szónevével, a figyelem fejlesztésére; pozitív attitűd kialakítása az elért eredmény – az értékek ritmikus váltakozása – iránt. Felszerelés: Tiszta vastag papírcsíkok a gyermekek számának megfelelően, különböző méretű geometriai formák a minták kirakásához (körök, négyzetek, rombuszok, hatszögek stb.); tálcák, szedőkendő.
7 A játék menete: A tanár papírlapokat oszt ki a gyerekeknek, és geometriai formákkal ellátott tálcákat tesz az asztalra. Azt mondja, hogy most egy gyönyörű mintát fognak kirakni, példát mutat az akcióra: „Egy nagy négyzet. (Felveszi a formát és beszúrja a szedés vászonba). Egy kis négyzet, egy másik kis négyzet. (Újra beszúr a vászonba, stb.) majd a tanár felajánlja, hogy diktálva rakja ki a nyomtatványokat. Eleinte nem csak az értékek helyes váltakozására ügyel, hanem arra is, hogy a gyerekek balról jobbra haladva, azonos távolságot tartsanak az elemek között. A feladat megismétlésekor más formák is adottak, és ezek váltakozása is megváltozik. Végezetül a tanár megvizsgálja a kapott mintákat, és minden munkát pozitívan értékel. Didaktikai játékok mennyiségi ötletek fejlesztésére "Az erdőben gombaért" A játék célja: a gyerekek elképzeléseinek kialakítása az "egy - sok" tárgyak számáról, az "egy, sok" szavak aktiválása a gyermekek beszédében. A játék menete: az erdőbe hívjuk a gyerekeket gombászni, megadjuk, hány gomba van a tisztáson (sok). Javasoljuk, hogy válasszon egyet. Minden gyerektől megkérdezzük, hány gombája van. – Tegyük az összes gombát egy kosárba. Mennyit tettél bele, Sasha? Mennyit tettél bele, Misha? Hány gomba van a kosárban? (sok) Hány gombád van még? (senki). "Málna kölyköknek" A játék célja: kialakítani a gyerekekben az egyenlőség gondolatát két tárgycsoport összehasonlítása alapján, aktiválni a szavakat a beszédben: "annyi, egyenlő", "egyenlően". ". A játék menete: A tanár azt mondja: - Srácok, a medvebocs nagyon szereti a málnát, összegyűjtött egy egész kosarat az erdőben, hogy megvendégelje barátait. Nézd, mennyi kölyök érkezett! Rendezzük őket jobb kézzel balról jobbra. Most pedig kényeztessük őket málnával. Annyi málnát kell venni, amennyi az összes kölyöknek elég. Meg tudod mondani, hány medve? (sok). És most ugyanannyi bogyót kell bevennie. Kezeljük a kölyköket bogyókkal. Minden macit meg kell adni
8 egy bogyó. Hány bogyót hoztál? (sok) Hány kölykünk van? (sok) Hogy mondhatsz mást? Így van, egyformák, egyformán; annyi bogyó, ahány kölyök, és annyi bogyó, ahány bogyó. „Kézzeld a nyuszit” A játék célja: két tárgycsoport összehasonlítása alapján kialakítani a gyerekek egyenlőségről alkotott elképzeléseit, aktiválni a beszédben a szavakat: „annyit, egyenlően”, „egyenlően”, egyformán. A játék menete: A tanár azt mondja: „Nézd, nyulak jöttek hozzánk, milyen szépek, bolyhosak. Adjunk nekik sárgarépát. A nyuszikat felteszem a polcra. Teszek egy nyulat, még egyet, még egyet és még egyet. Hány nyuszi összesen? (sok) Sárgarépával kezeljük a nyulakat. Minden nyuszinak adunk egy répát. Hány sárgarépa? (sok). Több vagy kevesebb van belőlük, mint nyuszik? Hány nyuszi? (sok). A nyúl és a sárgarépa egyenlően oszlik el? Így van, egyenlőek. Hogy mondhatsz mást? (ugyanaz, ugyanaz). A nyulak nagyon élveztek veled játszani.” „Csináljuk gombával a mókusokat” A játék célja: két tárgycsoport összehasonlítása alapján kialakítani a gyerekek egyenlőségről alkotott elképzeléseit, aktiválni a beszédben a szavakat: „amennyit, egyformán”, „egyenlően, egyformán” . A játék menete: A tanár azt mondja: „Nézd, ki jött el hozzánk. Vörös hajú, bolyhos, szép farokkal. Természetesen fehérek. Adjunk nekik gombát. Leteszem a mókusokat az asztalra. Felteszek egy mókust, kilépek az ablakból, még egy mókust és még egyet. Hány fehér van? És most gombával kezeljük őket. Egyik mókusnak gombát adunk, egy másikat és egy másikat. Vajon az összes mókusnak volt elég gombája? Hány gomba? Hogy mondhatsz mást? Így van, a mókusok és a gombák egyformán oszlanak meg, ugyanazok. És most gombával kezeled a mókusokat. A mókusok nagyon élveztek veled játszani.” "Bogarak a leveleken" A játék célja: a gyerekek képességének kialakítása két tárgycsoport összehasonlítás alapján történő összehasonlítására, két halmaz egyenlőségének és egyenlőtlenségének megállapítására. A játék menete: A tanár azt mondja: „Gyerekek, nézzétek, milyen szépek a bogarak. Játszani akarnak veled, bogarak leszel. Bogaraink a leveleken élnek. Minden bogárnak saját háza van
9 levél. Most átrepülsz a tisztáson, és jelzésemre találsz magadnak egy lombházat. Bugs, repülj! Bogarak, a házban! Vajon minden bogaraknak volt elég háza? Hány bug? Hány levél? Egyenrangúak? Hogy mondhatsz mást? A bogarak nagyon élveztek veled játszani." Ezután megismételjük a játékot, létrehozva a "több, kevesebb" kapcsolatot, miközben megtanuljuk a halmazok kiegyenlítését összeadással és kivonással. "Pillanók és virágok" A játék célja: a gyerekek képességének kialakítása két tárgycsoport összehasonlítás alapján történő összehasonlítására, két halmaz egyenlőségének és egyenlőtlenségének megállapítása, a szavak aktiválása a beszédben: "annyi, egyenlő". , "egyenlően". A játék menete: A tanár azt mondja: „Gyerekek, nézzétek, milyen szépek a pillangók. Játszani akarnak veled. Most pillangók lesztek. Pillangóink virágokon élnek. Minden pillangónak saját virágháza van. Most átrepülsz a tisztáson, és jelzésemre találsz magadnak egy virágházat. Pillangók, repüljetek! Pillangók, a házban! Vajon minden pillangónak volt elég háza? Hány pillangó? Hány virág? Egyenrangúak? Hogy mondhatsz mást? Pillangók nagyon élveztek veled játszani.” Didaktikus játékok a „Díszítsd a szőnyeget” értékekkel kapcsolatos ötletek kialakítására a mérettel, aktiváld a „nagy, kicsi” szavakat a gyermekek beszédében. A játék menete: A tanár azt mondja: „Gyerekek, egy medve látogatott el hozzánk. Barátainak szeretne gyönyörű szőnyegeket ajándékozni, de nem volt ideje feldíszíteni. Segítsünk neki feldíszíteni a szőnyegeket. Mivel díszítjük őket? (körben) Milyen színűek a körök? Egyforma méretűek vagy különbözőek? Hová teszed a nagy köröket? (a sarkokhoz) Hová teszed a kis köröket? (középen) Milyen színűek? Mishkának nagyon tetszettek a szőnyegeid, most a barátainak fogja adni ezeket a szőnyegeket." "Házak kölyköknek" méretű, aktiválja a "nagy, kicsi" szavakat a gyerekek beszédében.
10 A játék menete: A tanár azt mondja: „Srácok, most elmesélek egy érdekes történetet. Két medvekölyök volt, és egy nap úgy döntöttek, házat építenek maguknak. Falakat és tetőket vettek a házakhoz, de egyszerűen nem értik, mit tegyenek ezután. Segítsünk nekik házat építeni. Nézd, mik a legnagyobb kölykeink? Mekkora ez a maci, kicsi vagy nagy? Milyen házat építsünk neki? Melyik falat választod, kicsi vagy nagy? Milyen tetőt vegyek? Mekkora ez a maci? Milyen házat csináljon neki? Milyen tetőt veszel? Milyen színű ő? Ültessünk karácsonyfát a házak mellé. A fák azonos méretűek vagy eltérőek? Hova ültessünk magas fát? Hová ültessünk alacsony fát? A kölykök nagyon örülnek, hogy segítettél nekik. Játszani akarnak veled." „Kezeljük az egereket teával” méretre, aktiváljuk a „nagy, kicsi” szavakat a gyerekek beszédében. A játék menete: A tanár azt mondja: „Nézd, ki jött hozzánk, szürke egerek. Nézd, csemegéket hoztak magukkal. Nézze meg, hogy az egerek azonos méretűek vagy különbözőek? Adjunk nekik teát. Mi kell ehhez? Először a poharakat vesszük. Mekkora ez a pohár, kicsi vagy nagy? Melyik egérnek adjuk? Ezután összehasonlítjuk a csészealjak, édességek, sütemények, alma és körte méretét, és összehasonlítjuk az egerek méretével. A gyerekeknek egereket kínálunk, és gyümölccsel kezeljük őket. „Vedd fel a házakhoz vezető ösvényeket” hosszúságú, aktiváld a „hosszú, rövid” szavakat a gyerekek beszédében. A játék menete: elmondjuk a gyerekeknek, hogy a kis állatok házat építettek maguknak, de nem volt idejük utakat építeni hozzájuk. Nézd, itt vannak a nyuszik és rókagombák házai. Találja meg a házaikhoz vezető utakat. Melyik utat választod a nyuszinak, hosszút vagy rövidet? Milyen utat vezetsz a róka házához? Ezután kiválasztjuk az utakat más állatok házaihoz.
11 "Rögzítse a szőnyeget" méretben, aktiválja a "nagy, kicsi" szavakat a gyerekek beszédében. A játék menete: A tanár azt mondja: „Nézd, milyen szőnyegeket hoztak nekünk a nyuszik, gyönyörűek, fényesek, de valaki tönkretette ezeket a szőnyegeket. A nyuszik most nem tudnak mit kezdeni velük. Segítsünk nekik megjavítani a szőnyegeket. Melyek a legnagyobb szőnyegek? Milyen foltokat rakunk a nagy szőnyegre? Melyiket tesszük fel a kis szőnyegre? Milyen színűek? Így hát segítettünk a nyulaknak megjavítani a szőnyegeket.” "Hidak nyusziknak" méretben aktiválja a "nagy, kicsi, hosszú, rövid" szavakat a gyerekek beszédében. A játék menete: A tanár azt mondja: „Két nyuszi volt az erdőben, és úgy döntöttek, hogy hidakat építenek a tisztásra. Megtalálták a táblákat, de egyszerűen nem értik, ki melyik táblát vegye el. Nézd, a nyuszik azonos méretűek vagy különbözőek? Miben különböznek a táblák? Tedd őket egymás mellé, és nézd meg, melyik a hosszabb és melyik a rövidebb. Húzza végig az ujjait a táblákon. Milyen deszkát adsz a nagy nyuszinak? Mi - kicsi? Ültessünk karácsonyfát a hidak mellé. Mekkora ennek a fának a magassága? Hová tesszük őt? Milyen karácsonyfát ültessünk a rövid híd mellé? A nyuszik nagyon örülnek, hogy segítettél nekik.” "Betakarítás" méretben, aktiválja a "nagy, kicsi" szavakat a gyerekek beszédében. A játék menete: A tanár elmondja, hogy a nyúl nagyon nagy termést termett, most be kell betakarítani. Figyelembe vesszük, hogy mi nőtt az ágyásokban (répa, sárgarépa, káposzta). Meghatározzuk, hogy mibe gyűjtjük a zöldségeket. A tanár megkérdezi: „Mekkora ez a kosár? Milyen zöldségeket tegyünk bele?” A játék végén általánosítjuk, hogy a nagy kosárban nagy zöldségek, a kis kosárban kicsik vannak.
Didaktikai játékok a matematikai ábrázolások fejlesztésére a második junior csoportba tartozó gyermekeknél Didaktikai játékok a mennyiségi ábrázolások fejlesztésére "Az erdőbe gombákért" A játék célja: ábrázolások kialakítása gyermekekben
Logikai játékok célja: a „Találj egy tárgyat” második junior csoport matematikai készségeinek fejlesztését. Cél: megtanulni összehasonlítani a tárgyak formáit a geometriai mintákkal. Anyag. Geometriai figurák
D / játék " Léggömbök» Cél: A gyerekek megismertetése a négy színnel mintaillesztéssel. Nevezze meg a spektrum négy színét (piros, sárga, kék, zöld). A tanár elmondja a gyerekeknek, hogy mit fognak játszani
Didaktikai játékok és gyakorlatok kártyafájlja érzékszervi fejlődés gyermekek fiatalon"Csodálatos táska" A játék feladata a gyerekek geometriai formákkal kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása és a találgatás képességének fejlesztése.
Oktatási területek integrációja: P, SK, R, F, HE. Hónap Dátum, hét Téma GCD Programfeladatok Anyag és felszerelés 1 hét "Utazás az őszi erdőbe" Szeptember, 12.o. Készségek fejlesztése
Ígéretes játékok terve a 2. junior csoportos gyermekek érzékszervi fejlesztésére. SZEPTEMBER 1. Csináltam/játszották a "Pillangókat". Cél: megtanítani a gyerekeket az alapszínek megkülönböztetésére és megnevezésére. OKTÓBER 1. Csináltam/játszották a „Színes köröket”.
MOSZKVA VÁROS OKTATÁSI OSZTÁLYA ÁLLAMI KÖLTSÉGVETÉSI OKTATÁS MOSZKVA VÁROS ÁLTALÁNOS OKTATÁSI INTÉZMÉNYE "School 492" Matematikai szabadidő a második junior csoportban "Gometriai alakzatok látogatása"
hosszú távú terv osztályok az "Ötletformálás" rovatban (3-4 éves gyermekek számára) / az "Óvodai nevelési és nevelési program" alapján összeállított, szerk. M.A. Vasilyeva / 36 órára tervezték
Városi Óvoda oktatási intézmény„Óvoda 86” MATEMATIKA ÓRÁK ÖSSZEFOGLALÁSA 2. IFJÚCSOPORT GYERMEKEKKEL Téma „Látogatás az erdőlakókhoz” Készítette: I. negyedéves tanító kat.
Városi óvodai nevelési-oktatási intézmény Óvoda 9 "Kid" kombinált típusú A logikai és matematikai fejlesztés leckéjének kivonata középső óvodás korú gyermekek számára. "Piroska
Pozina Vera óvodai nevelési és nevelési program könyvtára Tanórák az elemi matematikai reprezentációk kialakításáról középső csoportóvoda. Óratervek "MOZAIK-SZINTÉZIS" 2007
Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény óvoda 11 "Mashenka" Didaktikai játékok matematikából a második junior csoport számára Összeállította: Kozus Anna Valerievna Surgut, 2016 Magyarázat
„Érdekes a matematika” Gyakran hallani, ahogy egy gyerek egy felnőtt jóváhagyásával kijelenti, hogy tud 10-ig, 20-ig számolni. Elkezd számolni, siet, kihagyja a számokat. A felnőttek mondják neki
Óra összefoglaló Oktatási területek integrációja: „Kogníció”. Holisztikus világkép kialakítása, elemi matematikai fogalmak kialakítása. Második junior csoport"Őszi betakarítás" Készítette
Vera Arnoldovna Pozina Irina Alekszandrovna Pomorajeva Osztályok az elemi matematikai ábrázolások kialakításáról az óvoda idősebb csoportjában. Óratervek Sorozat „Az oktatási program könyvtára
Didaktikus játékok sorozata 1. szakasz - játékok, amelyek célja a figyelem önkényes elosztásának és egyik tárgyról a másikra való átkapcsolásának képessége tudatos akaraterőfeszítések eredményeként. Fedezze fel a különbséget az oktatásban
Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény „Teremok 50 Óvoda általános fejlesztő jellegű, a tanulók fizikai fejlesztési irányának kiemelt megvalósításával” Cseljabinszk régió
Didaktikai játékok, amelyek az elemi matematikai fogalmak kialakítására irányulnak a „Találj egy tárgyat” második junior csoport gyermekeinél. Cél: megtanulni összehasonlítani a tárgyak formáit a geometriai mintákkal.
MAGYARÁZÓ MEGJEGYZÉS Ez munkaprogram példa alapján fejlesztették ki általános nevelési program„Születéstől az iskoláig”, / szerk. N.E.Veraksy, M.A. Vasziljeva, T.S. Komarova, 2014 /
Játsszunk Az óvodai gyermekkor időszaka a gyermek intenzív érzékszervi fejlődésének időszaka, javítva tájékozódását a tárgyak és jelenségek külső tulajdonságaiban és kapcsolataiban, a térben.
A GCD szinopszisa az elemi matematikai reprezentációk kialakításáról a középső csoportban. Kvasnikova Olga Anatoljevna tanárnő Téma: "Varázsláda" Integrált oktatási területek: megismerés,
Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény Óvoda 23 NYÍLT NÉZET VÁZLATA A KOGNITIV FEJLESZTÉSRŐL (ELEMI MATEMATIKAI ÁBRÁZOLÁSOK KIALAKÍTÁSA) Elkészült
KONZULTÁCIÓ SZÜLŐKNEK HOGYAN FEJLESZTJÜK MEMÓRIÁT A GYERMEKEKBEN Készítette: Kuznetsova K.V. tanár, GBDOU 82, Szentpétervár Primorsky kerülete A szülők gyakran panaszkodnak rossz memória gyermekek. Hogyan fejlődjön
1. évfolyam MATEMATIKA útvonalválasztás 1 Téma "Tárgyak összehasonlítása és számlálása" Téma A téma célja A téma fő tartalma, fogalmak és fogalmak Tervezett eredmény Tárgyak összehasonlítása és számlálása (11 óra) Tanítás
Bagautdinova Galia Zakievna Szinopszis nyílt osztály a FEMP szerint "Smeshariki látogatáson" a középső csoportban ICT I. O. O. használatával: kognitív fejlődés, beszédfejlődés, fizikai fejlődés. Feladatok:
AZ 5-6 ÉVES GYERMEK KOGNITÍV FEJLŐDÉSÉNEK VIZSGÁLATÁNAK MÓDSZERE Lyubimova M.M. A felmérés lebonyolításához a következő feladatokat ajánljuk: 1. SOROZATBAN BEVONÁS (A. A. Wenger módszere). A feladat arra irányul
DIDAKTIKAI JÁTÉKOK FEMP-RE 1 JUNIOR CSOPORTBAN Érdekes feladatok játékos formában segítik a gyerekeket sok új és érdekes dolog elsajátításában. Az elemi matematikai reprezentációk kialakulása szerint létezik
Önkormányzati autonóm óvodai nevelési intézmény "Óvoda 3" Thumbelina "A matematikai ábrázolások kialakításáról szóló lecke összefoglalása a fiatalabb csoportban. Téma: Mása hazamegy. Pedagógus:
Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény „Mókus” általános fejlesztésű óvoda a gyermekek kognitív és beszédfejlesztését szolgáló tevékenységek kiemelt megvalósításával
Lecke a beszédfejlesztésről a fiatalabb csoport gyermekeinek „Naplátogatás” Téma „Naplátogatás” A program tartalma: Továbbra is tanítsuk a gyerekeket a lapos és a terjedelmes hosszúságú kapcsolatok kialakítására.
Alkalmazás adaptált oktatási program óvodai nevelés sajátos nevelési igényű gyermekeknek A defektológus tanár naptári-tematikus tervezése "Alakítása elemi
TOMSK VÁROS IGAZGATÁSÁNAK NEVELÉSI OSZTÁLYA Városi Autonóm Óvodai Nevelési Intézmény Összevont Óvoda 6. sz. Módszerfejlesztés„Didaktikus játékok gyerekeknek
Színházi előadás a Teremok című mese alapján Zenei igazgató MBDOU "Óvoda 10 "Kid" Shmatova V.V. Michurinsk-tudományos város 2012-2013 tanév A vezér a teremok teremok mezején áll,
Az első rajzleckék 1. lecke. Rejtsd el a nyuszit a róka elől! Az óra célja: A ceruza vagy filctoll helyes fogásának megtanulása; önállóan rajzolni (rajzolni); a rajz iránti érdeklődés kialakítása. Anyag
Kisgyermekek kognitív és beszédtevékenységének fejlesztésére Didaktikai játék "Öltöztesd fel a karácsonyfát" Felszerelés: 3 karácsonyfa, karton karácsonyi bálok(4-4 piros, kék, sárga, fordított
Szinopszis a felső tagozatos „Csillagkaland” integrált óráról (matematika + alkalmazás) Pedagógus idősebb csoport Titkova Elena Petrovna Az oktatási területek integrációja: megismerés, kommunikáció,
Tervezés. Didaktikus játékok. Építsünk házat (3-4 éves, 4-5 éves korig). Cél: Különböző méretű házak összeállítása. Megtanítani a gyerekeket a ház méretének megfelelő ajtók, ablakok, tetők kiválasztására. Anyag:
Modell oktatási tevékenységek: Integrált szervezett oktatási tevékenység. Téma: "A nyuszihoz a gyepen" Korcsoport: a második legfiatalabb (3-4 éves) Gyermekek egyéni jellemzői:
Kognitív fejlesztést célzó játékok 3.1 Érzékszervi észlelés mentális fejlődés a kiskorú gyermek szorosan összefügg a környező valóság iránti érdeklődés és a tanulási vágy megnyilvánulásával
1 Matematika 0 Házi feladat 0 1. feladat Minden képen keress egy extra elemet. Miért felesleges? Keressen néhány választ. 2. feladat Ismételjük meg a 7-es szám összeállítását. Törjük pirosra az egyes ovális köröket!
Ökológiai játékok óvodás gyerekeknek az óvodában „Mi történne, ha eltűnnének az erdőből” A tanár javasolja a rovarok eltávolítását az erdőből: - Mi történne a többi lakóval? És ha eltűntek
1. lecke 1. Az észlelés fejlesztése (a tárgy integritása). Az „egész”, „rész”, „fél” fogalmak ismétlése. 2. Tájékozódás az időben. A téma tanulmányozása: évszakos változások a természetben és az emberi életben. 4 évad:
Játékkatalógus az érzékszervi készségek fejlesztésére általános óvodás korú gyermekek számára. „Díszítsd fel a pillangót” Tanítsd meg a gyerekeknek a tárgyak szín szerinti csoportosítását. A geometriai alakkörről, a sok fogalmáról szóló ismeretek megszilárdítása -
MBDOU "Óvoda "Birch" -val. Zasosna "A GCD szinopszisa a középső csoportban" Utazás a téli erdőbe "Befejezte: MBDOU tanárnő" Óvoda "Nyír" p. Zasosna" Chasovnikova Irina Vladimirovna 2013
1. számú melléklet A felső tagozatos elemi matematikai ábrázolások kialakításának hosszú távú terve a 2016-os 2017-es tanévre Pedagógus: Klarova Anna Anatoljevna Magyarázó megjegyzés Alakítási program
Konzultáció a szülőknek a következő témában: „Kisgyermekek érzékszervi standardjainak fejlesztésére szolgáló didaktikai játékok kártyaállománya”. 1. "Minta készítése" Feladat: a gyerekek formafelfogásának fejlesztése. Tanulj meg elemezni
Alacsony mobilitású játéksorozat, amelynek célja a kisgyermekek szín-, forma- és méretérzékelésének fejlesztése. Elkészítette: az első minősítési kategória MBDOU "Óvoda 5" tanára, Khudaiberdina
ÖNKORMÁNYZAT ÓVODAI NEVELÉSI INTÉZMÉNY ÁLTALÁNOS FEJLESZTÉSI ÓVODA 42 "FIREFLY" VÁZLAT AZ OO "KOGNITÍV FEJLESZTÉSRŐL" A TÉMÁBAN: "KATIA BABÁJA SZÜLETÉSNAPJA" ÓVODÁSOKNAK
Shaihullina Anna Alekseevna Városi óvodai nevelési intézmény óvoda 47, Kopejszk városi kerület Cseljabinszki régió, Kopejszk KÖZVETLEN NEVELÉSI TEVÉKENYSÉGEK ÖSSZEFOGLALÁSA
A középső csoport FEMP órájának összefoglalása Téma: „Szórakoztató matematika Masával és barátaival” Oktató: Krotova V.I. Téma: „Szórakoztató matematika Masával és barátaival” Az óra célja: A matematikai ismeretek fejlesztése
Szinopszis a gyerekek közvetlen oktatási tevékenységeiről a középső csoportban a következő témában: "Kis matematikusok" Oktatási területek: "Kognitív fejlődés" (az elemi matematika kialakulása
Didaktikus játék „Vicces számok” Cél: Megtanulni a számok modell szerinti elrendezését; fejleszteni a vizuális észlelést finom motoros készségek kezek Nevelni azt a képességet, hogy a megkezdett munkát a végére vigye, örüljön a sikernek.
Állami költségvetési óvodai nevelési intézmény gyermekfejlesztő központ óvoda 115 Nyevszkij kerület Szentpétervár Közvetlenül matematikai oktatási tevékenységek középfokú oktatásban
MKDOU Krasnozersky óvoda 5 Munkatapasztalatok bemutatása a "Korai óvodáskorú gyermekek érzékszervi nevelése" témában Készítette: az 1. képesítési kategória tanára Petrenko N.I. r.p. Krasnozerskoe
Állami óvodai nevelési intézmény gyermekfejlesztő központ óvoda 115. Szentpétervár város Nyevszkij kerületében (az órák levezetésének módja az idősebb csoport számára) Összeállította: nevelő
MOSZKVA VÁROS OKTATÁSI OSZTÁLYA ÉSZAKNYUGATI KERÜLET OKTATÁSI OSZTÁLYA Állami költségvetési oktatási intézmény Középfokú Általános Iskola (SOSH) 1985 Óvodai tagozat
A képzeletbeli kreativitásról szervezett oktatási tevékenységek összefoglalása (alkalmazások) az 1. csoport gyermekeivel „Fények a házak ablakaiban” Pedagógus: Ismailova E.Kh. Cél: megismertetni a gyerekekkel a rátét művészetét,
Az óra összefoglalója (integrált érzékszervi + képzőművészeti óra) Nevelési területek: kognitív fejlesztés, beszédfejlesztés, művészi és esztétikai fejlesztés, szociális és kommunikációs fejlesztés, testi
Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény általános fejlesztésű óvoda 8. "Vasilek" a Tatár Köztársaság Bugulma községi kerületében Az érzékszervi fejlesztésről szóló óra kivonata
Zenei didaktikai játékok, szerepük az óvodáskorú gyermekek gyermekhangszerekre való tanításában Az MBDOU zenei igazgatója 184 Gutsekova S. D „A játék fejleszti az egyéniséget; játszva tanul a gyerek
P / n Oktatási téma 1 "Gyermekelőadás" "Gyermek és kocka" 2 "Látogatás egy mesébe" Építsünk tornyokat" 3 "Élek" előre tervezés a FEMP-ről az 1. junior csoportban Az óra témája Cél Anyagok és felszerelések
„A család és az óvoda kölcsönhatása a fejlődés érdekében Kognitív folyamatok fogyatékkal élő gyermekeknél a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány végrehajtásával összefüggésben "A gyermekek mentális fejlődése érdekében a matematikai ismeretek elsajátítása
GBOU középiskola 9 Elemi matematikai reprezentációk kialakítása. Téma: "Utazás a tündérerdőbe." Második junior csoport. 2014 Pedagógus: Sovtus N.F. Nevelési. Feladatok. Tanítsuk meg a gyerekeket összehasonlítani
ELEMI MATEMATIKAI ÁBRÁZOLÁSOK KIALAKÍTÁSA a GBOU SOSH 227 óvodai osztályban a következő címen: B. Koptevsky proezd, 10 Vezető nevelő: Lichinkina A. A. Az elemi matematikai képzés kialakítása
Javító és fejlesztő gyakorlatok 1. gyakorlat „Beszélj fordítva” Hívd meg a gyereket játékra: „Kimondom a szót, és te is mondod, de csak fordítva, például nagy-kicsi” (kreatív
Játékok a beállított hangok automatizálására fonemikus észlelés. Anyaga: tárgyképek téglalapokon
JÁTÉKOK ZÖLDSÉGEK ÉS GYÜMÖLCSÖK BEMUTATKOZÁSÁRA A gyermek kora gyermekkorától kezdve különféle zöldségeket és gyümölcsöket lát maga körül. Fokozatosan eszébe jut a nevük, ismeretségeket kezd találni közöttük. azonban
Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény óvoda 4 „Nap”. Oktatási projekt "A geometriai formák országában" A projekt szerzője: oktató Arkhiyan Jemma Rafikovna Belorechensk-
Geometrikus komód Anyaga: 1. Bemutató keret - kék fenekű tálca, melyben hat fa sárga keret található, 14x14 cm méretben.Kör alakú lyukak, négyzet ill.
DIDAKTIKUS JÁTÉKOK.
A sokféle szórakoztató matematikai anyag közül óvodás korú legszélesebb körben a didaktikai játékokat használják. Fő céljuk, hogy gyakorlatokat biztosítsanak a gyerekeknek tárgyak, számok, geometriai formák, irányok stb. megkülönböztetésére, kiemelésére, megnevezésére. A didaktikus játékokban lehetőség nyílik új ismeretek formálására, a gyerekek megismertetésére cselekvési módszerekkel.
A külső egyszerűség ellenére minden játéknak van fejlesztő hatása.
A játék a világ megismerésének egyik eszköze. Ez egy komplex belső, motivált, de ugyanakkor könnyű és örömteli tevékenység a gyermek számára.
A játékok mindegyike a gyerekek matematikai (mennyiségi, térbeli, időbeli, formai, színi, méretbeli) ábrázolásainak fejlesztésének sajátos problémáját oldja meg.
A didaktikai játékok a programfeladatok megvalósításának egyik eszközeként beépíthetők az órák tartalmába. A didaktikai játék helyét az EMF kialakulásáról szóló lecke felépítésében a gyerekek életkora, célja, célja, tárgya és az ismeretek tartalma határozza meg.
Az óvodások matematika tanításának folyamatában a játék közvetlenül szerepel mind az órán, mind az önálló, szabadidőben, ahol új feladatok kialakításának, oktatási anyagok bővítésének, pontosításának és megszilárdításának eszköze. A szórakoztató matematikai anyagokkal készült játékok, gyakorlatok során a gyerekek elsajátítják az önálló megoldáskeresés képességét, fejlesztik a szellemi aktivitást, a gondolkodási önállóságot, a kreativitást, a kezdeményezőkészséget.
Ötletfejlesztést célzó játékok, gyakorlatok a méretről.
"Melyik golyó a nagyobb"
Cél: Elmagyarázni és bemutatni a nagy és kis golyók közötti különbséget.
Anyaga: két golyó (nagy és kicsi).
két kosár.
A játék előrehaladása:
Egy felnőtt 3-5 méterre áll a gyerektől, és kéri, hogy hozza el neki a legnagyobb labdát. A gyerek kiválasztja és odaadja egy felnőttnek, majd egy kis labdát. A gyermeknek nagy labdákat kell áthelyeznie az egyik kosárba, és kis labdákat a másikba.
"Nagy és kicsi"
Cél: megtanítani a gyermeket a tárgyak méret szerinti váltogatására.
Anyaga: öt nagy gyöngy (átmérő-2 mm)
öt kis gyöngy (átmérő - 1 mm)
(azonos alakú és színű gyöngyök)
két vékony zsinór
kis kosár
A játék előrehaladása:
Egy felnőtt megmutat egy babát egy gyereknek, elmondja, hogy meglátogatta őket, és elszórt gyöngyöket hozott egy kosárban. Nagy gyöngyöket mutat a gyerekeknek, először felfűz egy nagyot, majd egy kicsiket (-OoOoO-). Amíg a gyermek fűzi a gyöngyöket, a felnőtt kimondja a gyöngysor sorrendjét. Miután a gyerekkel gyöngyöket készített, felöltözteti őket a babának.
"Válaszd a botokat"
Cél: megtanítani a gyerekeket különböző hosszúságú tárgyak szétszedésére. Fejleszti a figyelmet.
Anyaga: két készlet bot (hosszú és rövid)
A játék előrehaladása:
A gyerek előtt összegabalyodott botok vannak, különböző hosszúságúak, ezeket ki kell rendeznie. Az egyik oldalra csak a rövideket, a másikra csak a hosszúakat helyezze.
Hasonló játékok:
"Szedd szét a szalagokat"
"Kibontsa ki a cipőfűzőjét"
"Találj párat"
Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy két dimenzióban (hosszúságban és szélességben), színben hasonló tárgyakat találjanak. Fejleszti a gyermekek szemét.
Anyaga: különböző hosszúságú és szélességű szalagok vagy csipkék.
A játék előrehaladása:
A gyerekeket arra kérik, hogy párban válogatják a szalagokat vagy cipőfűzőket.
"Gombok"
Cél: gyorsan, zavartalanul tanítani a gyerekeket a különböző méretű gombok kihelyezésére. A kéz finom motoros képességeinek fejlesztése.
Anyaga: 10 gomb - nagy
10 gomb - kicsi
2 doboz
A játék előrehaladása:
A gyerek előtt egy dobozban különböző méretű gombok vannak. Ki kell válogatni 6 egy kis dobozba, csak kis gombok, és egy nagy dobozba csak nagy gombok.
"Nézd a nevet"
Cél: megtanítani a gyerekeket tárgyak szétválasztására és egy méretjel szerint elnevezésére. Fejleszti a gyermekek szemét.
A játék előrehaladása:
A gyerekek körben ülnek. A tanár azt kéri, hogy csak a körülöttük lévő nagy méretű objektumokat nevezze meg.
A játékot folytatva a tanár kéri, hogy nevezzék meg: kis tárgyakat; széles tárgyak; keskeny tárgyak; hosszú tárgyak; rövid és magas tárgyak; alacsony stb.
"Tedd le a létrát"
Cél: tárgyak méretbeli összefüggésének megtanítása.
Anyaga: 5 különböző hosszúságú kartoncsík.
A játék előrehaladása:
A csíkokat a gyerek elé tesszük, és felajánljuk, hogy hajtsák össze a lépcsőt. Amikor a létra készen áll, a játékkutya fel-alá szaladgál rajta. Azonnal felfedezi a hibákat, és megkéri őket, hogy javítsák ki, mert nem tud felmászni a lépcsőn. A létra építése során a gyerek azt mondja: „hosszú csík, most rövid, még rövidebb és legrövidebb csík”
"Építs tornyot"
Cél: megtanítani, hogyan lehet tárgyakat méretben összehasonlítani, és egy figura térfogatát a síkképükkel korrelálni.
Anyaga: három különböző méretű kocka
Modellként szolgáló rajz.
A játék előrehaladása:
Megkérjük a gyermeket, hogy a rajz szerint építsen tornyot a kockákból. A feladat elvégzésekor azt mondja: „Először veszek egy nagy kockát, majd egy kisebbet, majd a legkisebbet”
– Kinek a zoknija ez?
Cél: a „több”, „kevesebb” fogalmak bemutatása.
Anyaga: kosár
Több pár különböző méretű zokni, a család összes tagjának zoknija.
A játék előrehaladása:
Egy kosár zokni van a gyerekek előtt. Előveszünk egy zoknit, és megkérdezzük: "Mi az?", "Kié ez a zokni?", "Hol van még ilyen zokni?" stb. amíg minden zoknit ki nem rendeznek.
"Sperd a kanalakat"
Cél: megtanítani a gyerekeknek, hogy különbséget tegyenek a „nagy kanál”, „kis kanál” fogalmak között.
Anyaga: nagy és kicsi kanál
két pohár.
A játék előrehaladása:
„Ma asszisztensek lesztek. Ki kell válogatni a kanalakat, a nagy kanalakat egy nagy pohárba, a kis kanalakat egy kicsibe.
"Vedd fel az üveg fedelét"
"Vedd fel az edény fedelét"
Cél: továbbra is megtanítani a gyerekeket, hogy tegyenek különbséget a „nagy-kicsi” fogalmak között.
Anyaga: különböző méretű üvegek vagy edények
borítókat nekik
A játék előrehaladása:
A gyerekeket üvegekkel vagy edényekkel kínálják. És ki kell választani a megfelelő méretű burkolatot nekik.
"Szűk és keskeny út"
Cél: megismertetni a gyerekekkel a "hosszú-rövid", "keskeny széles", "nagy-kicsi" fogalmakat.
Anyaga: két sál (az egyik nagy, hosszú, széles; a másik keskeny, rövid)
kettő, bármilyen állat (nagy és kicsi)
A játék előrehaladása:
"Ó, az állataink sétálni mennek, de nem találják az ösvényeket"
Javasoljuk, hogy két különböző sálból készítsen pályákat, ügyelve a pályák és az állatok méretére. A gyermeknek magának kell kiválasztania a játék pályáját - az állat megfelelő méretű, pl. egy kis állatnak keskeny és rövid úton kell haladnia, a nagynak pedig egy széles és hosszú úton.
"Öltöztessük fel a babákat"
Cél: megtanítani a gyerekeket azonos típusú, különböző méretű tárgyak összehasonlítására.
Anyaga: két baba (nagy és kicsi)
két ruhakészlet (egy nagy és egy kis babához)
A játék előrehaladása:
A gyerekek két babát és két ruhakészletet kapnak. A gyereknek nem szabad tudnia, hogy melyik baba tartozik ehhez vagy ahhoz a halmazhoz; hadd oldja meg egyedül a problémát. Magyarázd el, hogy a babák fáznak és fel akarnak öltözni, a babák pedig szét akarják szedni a ruháikat. Ezután a babával együtt öltöztesd fel a babát.
"Tekerd fel a szalagot"
Cél: megtanítani a gyerekeket a szalagok hosszuk szerinti megkülönböztetésére. Mutasd meg a gyerekeknek, hogy minél rövidebb a szalag, annál gyorsabban gurul, és minél hosszabb a szalag, annál tovább tart a tekercselés.
Anyaga: két különböző hosszúságú szalag pálcákon
A játék előrehaladása:
Két gyerek jön ki, és mindegyik vesz egy-egy szalagot. A szalagot a végéig fel kell tekercselni. Amikor mindkét gyerek a kazettát a végéig feltekerjük, odafigyelünk: ki volt az első, aki feltekerte a kazettát, és miért ő volt az első; mekkora a szalag hossza? Arra is odafigyelünk, hogy ki utoljára sebesült meg, és miért.
"Aratás."
Cél: megtanítani tárgyakat méret alapján osztályozni: nagy és kicsi.
Anyagok: két gyerek vödör (nagy skarlát)
Tíz golyó (5 nagy és 5 kicsi)
A játék előrehaladása:
Az almát egy nagy vödör nagy almában, egy kis vödör kis almában kell betakarítani. A játék addig folytatódik, amíg az összes almát összegyűjtik, a végén összegzik, hogy jól gyűjtötték-e.
– Bújj a tenyeredbe.
Cél: az objektumok méret szerinti korrelációs képességének megkülönböztetése.
Anyaga: kis és nagy labda.
A játék előrehaladása:
Lufit adunk a babának. Azt mondjuk: „Most mutatok egy trükköt, „crex-pex-fex!”, Felveszünk egy kis labdát, és a tenyerünkbe rejtjük. Kérje meg gyermekét, hogy tegye ezt. Javasoljuk, hogy ismételje meg a trükköt egy nagy labdával. Elmagyarázzuk, miért nem lehet egy nagy golyót elrejteni a tenyerében. Összehasonlítjuk a golyókat egymással, majd a gyerek tenyerével.
– Gyűjts egy virágot.
Cél: megtanítani a gyerekeket a megfelelő méretű alkatrészek kiválasztására.
Anyagok: Hat virágrészkészlet (szár, szirmok és közepe)
A játék előrehaladása:
Erős szél fújt, és eltörte az összes virágot, össze kell gyűjteni őket. A gyerekek felveszik a szár méretét hozzá, a szirmokat és a közepét. A játék végén összegezzük, hogy helyesen gyűjtötték-e a gyerekek a virágokat.
"Keress egy házat"
Cél: a párosítási készség fejlesztése.
Anyaga: különböző méretű nyulak lapos stencilei.
különböző méretű házak.
A játék előrehaladása:
A tanár elmondja a gyerekeknek, hogy a nyulak kimentek sétálni és eltévedtek. Meghívjuk a gyermeket, hogy segítsen a nyusziknak megtalálni a házukat. A házak véletlenszerűen vannak elrendezve.
"Díszítjük a karácsonyfát"
Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy tájékozódjanak a tárgyak (testrészek) méretében.
Anyaga: baba
A játék előrehaladása:
A gyermeket és a babát tesszük a tükör elé, és méretükben összehasonlítjuk a testrészeket.
Nézd, ez én vagyok
És ez az én babám.
Nagy, ó nagy
És a babának van egy lánya
Kis pálmák.
És így minden testrész.
"Díszítjük a karácsonyfát".
Cél: megtanulni összefüggésbe hozni a szót a játék méretével.
Anyaga: két lapos karácsonyfa (nagy és kicsi)
Két szett repülős játék
A játék előrehaladása:
A gyerekeket két karácsonyfa öltöztetésére hívják. Minden karácsonyfának megvannak a megfelelő méretű játékai.
Ötletfejlesztést célzó játékok, gyakorlatok,
a színről.
"Léggömbök".
Cél: megtanulni, hogyan kell helyesen kiválasztani ugyanazokat a színeket. Fejleszti a figyelmet. Építsd ki a kitartást.
Anyagok: többszínű, sík léggömbmodellek, azonos színű szalagok.
A játék előrehaladása:
A gyermeket felkérik, hogy válasszon egy szalagot, amely megfelel az egyes labdák színének.
– Rejtsd el a szalagot.
Cél: folytassa ugyanazon színek helyes kiválasztását. Fejleszti a figyelmet.
Anyaga: többszínű háromszögek ablakokkal, festett egérrel és azonos színű négyzet alakú ajtókkal.
A játék előrehaladása:
Mutatunk a gyerekeknek egy játékmacskát, ami vadászni készül. Minden egér elrejtéséhez be kell zárnia az ablakot a ház színével megegyező színű ajtóval - akkor a macska nem veszi észre az ablakot.
Meghívjuk a gyerekeket, hogy vegyék fel az ajtókat és rejtsék el az egereket. A játék addig folytatódik, amíg az összes egér el nem rejtőzik.
"Sokszínű mezők"
Cél: megtanítani a gyerekeket a tárgyak szín szerinti csoportosítására. A logikus gondolkodás fejlesztése. Erős akaratú tulajdonságok kialakítása a gyermekekben.
Anyagok: 4 tisztás (többszínű papírlap)
azonos színű tételek (4 készlet).
A játék előrehaladása:
A gyerekek előtt négy üres, különböző színű tisztás. Erős szél fújt és elfújt mindent, ami rajtuk volt. Javasoljuk, hogy a gyerekek a tisztásokon helyezzék el a tárgyakat, de úgy, hogy azok megfeleljenek a tisztás színének (minden zöld tárgyat tegyen a zöld tisztásra stb.).
Bemutathat különböző módokat a feladat végrehajtására, és következetesen összehasonlíthatja az egyes tételeket egy törléssel.
"Találj egyet."
Cél: gyerekeknek tanítani a különféle kívánt színű golyókat. Fejleszti a vizuális koordinációt. Céltudatosság fejlesztése a gyermekekben.
Anyagok: golyók (kicsi) különböző színekben.
űrtartalom (kosarak) labdákhoz, jelzőszín jelöléssel.
A játék előrehaladása:
Aki az összes labdát összekeverte. A gyerekeket arra kérik, hogy rendezzék el a labdákat a tartályaikban. Minden tartályban csak egy színű golyók lehetnek.
"Piramisok".
Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy füllel érzékeljék a színeket, és vizuálisan korrelálják a témával. Fejleszti a szemet, a megfigyelést és a hallási figyelmet.
Anyaga: 2-3 piramis különböző színű fúvókákkal
A játék előrehaladása:
Különböző színű piramisok vegyes fúvókái fekszenek a gyermek előtt. A felnőtt megkéri a gyermeket, hogy válassza ki a kívánt színű fúvókát, és tegye rá a rúdra. Megjegyzés az akciókhoz: „E piramishoz gyűrűkre van szükségünk. Először keressük meg a piros gyűrűt, a sárga gyűrűt, stb. A játék addig folytatódik, amíg a piramis el nem készül.
– Keresd meg a kockát.
Cél: megtanítani a gyerekeket a színek megkülönböztetésére. A hallási észlelés fejlesztése.
Anyaga: különböző színű kockakészletek.
A játék előrehaladása:
A kockákat jól megközelíthető helyekre rakjuk, felkérjük a gyereket, hogy építsen tornyot. Miután megállapítottuk, hogy a kockák nincsenek a helyükön, meglepődünk, és megkérjük a gyermeket, hogy találja meg őket. Kommentáljuk a gyermek cselekedeteit: „Milyen rendes fickó vagy! Találtam egy piros kockát az asztalon!” stb.
Amikor az összes kockát megtaláltuk, építünk egy többszínű tornyot.
"Tisztítás".
Cél: megtanítani a gyerekeket a tárgyak szín szerinti osztályozására. Finommotoros készségek fejlesztése.
Anyagok: kosár, különböző színű tárgyak.
A játék előrehaladása:
Elmagyarázzuk a gyereknek, hogy most sétálni fogunk a szobában vagy csoportban, és összeszedjük az összes sárga (piros, kék stb.) tárgyat a kosárba. miután korábban kirakott tárgyakat, játékokat és egyéb biztonságos dolgokat. Tárgyak keresésekor a következőket tanácsoljuk: „Ez egy piros ceruza? Elvisszük?" Más színű dolgokat választunk ki, felébresztjük a gyereket, hogy elmagyarázza neked, hogy tévedtél.
– Zárja be a jelzőt.
Cél: megtanítani a gyerekeket tárgyak rendszerezésére színek alapján. Finommotoros készségek fejlesztése.
Anyaga: különböző színű filctoll.
A játék előrehaladása:
A gyermek felkérést kap, hogy vegye fel a kupakot, és zárja le a jelölőt. A kupak színe megegyezik a marker színével. A játék addig folytatódik, amíg az összes jelzőt be nem zárják.
"A megfelelő sárgarépa"
Cél: továbbra is tanítjuk a gyerekeket a tárgyak szín alapján történő osztályozására.
Anyaga: kartonból kivágott, különböző színű sárgarépa figurák.
A játék előrehaladása:
Az összes figurát két részre vágjuk. Felajánljuk a gyereknek, hogy kezelje sárgarépával a nyuszit. De a nyuszi nem eszik kék és zöld sárgarépát, azok nem igaziak. Ezért össze kell gyűjteni az összes sárga és narancssárga figurát.
