Το περιεχόμενο και η δομή των επικοινωνιακών δεξιοτήτων των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας. Τυπικά πρότυπα συμπεριφοράς παιδιών σε οικογένειες με ασυνεπή ανατροφή. ποσοτικές και ποιοτικές μεθόδους επεξεργασίας

Πώς να μάθετε στο παιδί σας να επικοινωνεί με άλλους ανθρώπους. Ποια παιχνίδια να παίξετε για να αναπτύξετε κοινωνικές και επικοινωνιακές δεξιότητες.

Κατά τη διάρκεια της κοινωνικής και επικοινωνιακής ανάπτυξης, το παιδί μαθαίνει τους κανόνες επικοινωνίας με άλλους ανθρώπους, εντάσσεται στις παραδόσεις και την κουλτούρα της κοινωνίας, μαθαίνει να συμπεριφέρεται σωστά σε ορισμένες καταστάσεις.

Ανάπτυξη κοινωνικών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων των παιδιών

Ο κύριος στόχος στην κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη είναι η εκπαίδευση της κουλτούρας του λόγου, η φιλική στάση απέναντι στους ανθρώπους, η καλή αναπαραγωγή.

Η σύγχρονη κοινωνία απαιτεί άτομα με αυτοπεποίθηση και ικανά να βελτιώνονται και να αναπτύσσονται. Αν δεις το πρόβλημα σε παγκόσμιο επίπεδο, τότε τα παιδιά μας πρέπει να μεγαλώσουν με τέτοιο τρόπο ώστε η χώρα να αναπτυχθεί ηθικά και πνευματικά.

Η ευθύνη για την καλλιέργεια των παραπάνω ιδιοτήτων σε ένα παιδί ανήκει στην οικογένεια και Εκπαιδευτικά ιδρύματα. Οι προσωπικές ιδιότητες ενός ανθρώπου καθορίζονται στα πρώτα χρόνια της ζωής του. Και το πόσο θετικά θα είναι τα αποτελέσματα εξαρτάται από τους γονείς, τους παιδαγωγούς και τους δασκάλους.

Η φιλία των παιδιών είναι σημαντικό μέρος της κοινωνικής και επικοινωνιακής ανάπτυξης

Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων των παιδιών στην οικογένεια

Η πρώτη οπτική εμπειρία επικοινωνίας που αποκτούν τα παιδιά στην οικογένεια. Το παιδί μαθαίνει να κατανοεί τι μπορεί και τι δεν μπορεί να γίνει.

Ταυτόχρονα, η διαδικασία είναι ασυνείδητη όχι μόνο για το μωρό, αλλά και για τα ενήλικα μέλη της οικογένειας. Η οικογένεια απλά συνειδητοποιεί την καθημερινή της επικοινωνία με το παιδί, δίνοντάς του έτσι παράδειγμα. Επικοινωνώντας με τα μέλη της οικογένειάς του, το παιδί γίνεται σαν αυτά στον τρόπο επικοινωνίας, τις χειρονομίες, τις εκφράσεις του προσώπου, τη συμπεριφορά.

Υπάρχουν δύο τύποι οικογενειακής συμπεριφοράς:

1. Εάν οι γονείς επικοινωνούν μεταξύ τους με σεβασμό, καλοσύνη, τότε αυτό θα επηρεάσει θετικά την κοσμοθεωρία του παιδιού στο μέλλον. Είναι υπέροχο όταν οι γονείς και τα άλλα μέλη της οικογένειας φροντίζουν ο ένας τον άλλον, μιλούν στοργικά, βοηθούν και έχουν κοινά ενδιαφέροντα. Η σωματική φροντίδα ενός μωρού δεν αρκεί. Οι γονείς πρέπει επίσης να συμμετέχουν συναισθηματικά στη ζωή του μωρού - στοργική επικοινωνία, υποστήριξη, καλό παιχνίδι, εμπιστοσύνη.
2. Δυστυχώς, σε ορισμένες οικογένειες υπάρχει μια επιθετική ή ανειλικρινής ατμόσφαιρα. Το υπερβολικά συγκρατημένο συναισθηματικό στυλ επικοινωνίας επηρεάζει επίσης αρνητικά την περαιτέρω θετική προσαρμογή του παιδιού. Είναι κακό όταν οι γονείς μιλούν σε ένα παιδί με στεγνό ή σκληρό τόνο, του φωνάζουν, το επιπλήττουν για λάθη, το τραβούν συνεχώς ψηλά και αδιαφορούν για τις επιτυχίες του. Συχνά οι γονείς αντικαθιστούν τη ζωντανή επικοινωνία με ακριβά παιχνίδια, υπολογιστή, δώρα. Αυτή η προσέγγιση έχει επίσης αρνητικές συνέπειες.

Στην πρώτη περίπτωση, μεγαλώνει ένα καλά κοινωνικοποιημένο παιδί. Σπάνια γίνεται ο ένοχος της σύγκρουσης. Κι αν μπει ξαφνικά σε καταστάσεις σύγκρουσης, βρίσκει εύκολα λύση. Εκτός από την καλοπροαίρετη επικοινωνία με τους άλλους, το παιδί μπορεί να ανταπεξέλθει και στις εσωτερικές του εμπειρίες.

Στη δεύτερη περίπτωση, μεγαλώνει ένα άτομο που δεν είναι ικανό να δημιουργήσει επαφή με άλλους ανθρώπους. Το παιδί αρχίζει να δείχνει επιθετικότητα, να είναι επιφυλακτικό με τα άλλα παιδιά, μαθαίνει να λέει ψέματα και να απατάει. Αυτό του δίνει πολλές ψυχολογικές εμπειρίες με τις οποίες δεν ξέρει πώς να αντιμετωπίσει.

Γνώση κανόνων και κανονισμών επικοινωνίας

Μέχρι να παρευρεθεί το παιδί προσχολικός, οι δυσκολίες στον τρόπο επικοινωνίας μπορεί να μην φαίνονται σημαντικές. Όταν όμως το παιδί αρχίζει να πηγαίνει στο νηπιαγωγείο, αποκαλύπτονται δυσκολίες. Οι συγκρούσεις με τους συνομηλίκους μπορούν να επιλυθούν με τη χρήση βίας, κακών λέξεων.

Είναι επιθυμητό πριν την επίσκεψη νηπιαγωγείοοι γονείς ενστάλαξαν στο παιδί τη γνώση των κανόνων επικοινωνίας και συμπεριφοράς. Οδηγούν και οι νηπιαγωγοί ενεργή εργασίαμε ΠΑΙΔΙΑ.

Από την παιδική ηλικία, διδάξτε το παιδί σας να είναι γενικά αποδεκτό κανόνες επικοινωνίας:

1. Χρησιμοποιήστε ευγενικές λέξεις όταν χρειάζεται. Λόγια ευγένειας: ευχαριστώ, με συγχωρείτε. Πρέπει να τα χρησιμοποιείτε όχι μόνο όταν επικοινωνείτε με ενήλικες, αλλά και όταν επικοινωνείτε με συνομηλίκους.
2. Πείτε γεια στους φίλους όταν συναντηθείτε και πείτε αντίο. Η οπτική επαφή, το χαμόγελο, ο ευγενικός χαιρετισμός είναι απαραίτητο μέρος της εθιμοτυπίας. Χωρίς λόγια χαιρετισμού και αποχαιρετισμού, είναι αδύνατο να οικοδομήσουμε μια ευγενική σχέση. Διδάξτε στο παιδί σας αυτά τα βασικά
3. Μην αγγίζετε τα πράγματα των άλλων. Εάν ένα παιδί θέλει να πάρει το παιχνίδι κάποιου άλλου, πρέπει να ζητήσει άδεια από τον ιδιοκτήτη. Επίσης, διδάξτε στο παιδί σας να δέχεται ήρεμα την απόρριψη.
4. Μην είσαι άπληστος. Μάθετε στο παιδί σας να μοιράζεται παιχνίδια, γλυκά, αν παίζει (τρώει) σε ομάδα. Ταυτόχρονα, πρέπει να βεβαιωθείτε ότι το παιδί δεν μοιράζεται εις βάρος του εαυτού του.
5. Μην μιλάτε άσχημα για τους ανθρώπους που έχουν μπροστά τους. Τα παιδιά πρέπει να καταλάβουν ότι είναι άσχημο να κοροϊδεύουν τα σωματικά ελαττώματα άλλων ανθρώπων, καθώς και να ταπεινώνουν τους συνομηλίκους τους.

Πώς να ξυπνήσετε σε ένα παιδί την επιθυμία για επικοινωνία;

Όλα τα παιδιά είναι διαφορετικά. Δείτε τα στην παιδική χαρά και θα καταλάβετε και μόνοι σας πόσο διαφορετικά μπορεί να είναι τα παιδιά της ίδιας ηλικίας. Υπάρχουν αντιμαχόμενα παιδιά, υπάρχουν ντροπαλά, αποτραβηγμένα, ανήσυχα. Ο χαρακτήρας ενός παιδιού καθορίζεται από την ιδιοσυγκρασία του.

Για να μην στερηθεί το παιδί την επιθυμία να επικοινωνήσει με άλλα παιδιά, πρέπει να ληφθεί υπόψη η ιδιοσυγκρασία του. Ταυτόχρονα, η επικοινωνία θα πρέπει να οργανώνεται με τέτοιο τρόπο ώστε το παιδί και οι άλλοι να νιώθουν όσο το δυνατόν πιο άνετα.

Πώς να ενθαρρύνετε την επιθυμία για επικοινωνία σε παιδιά με διαφορετικούς χαρακτήρες:

ντροπαλό παιδί

• Διευρύνετε τον κύκλο των γνωριμιών σας
• Προσκαλέστε γνωστά παιδιά να επισκεφθούν
• Μην προσπαθείτε να κάνετε τα πάντα μόνοι σας αντί για ένα παιδί
• Συμμετέχετε σε εργασίες όπου ο ίδιος θα πρέπει να ζητήσει κάτι, να δώσει, να πάρει
• Προσπαθήστε να εμφυσήσετε στο παιδί σας αυτοπεποίθηση και αυτοπεποίθηση.

παιδί σύγκρουσης

• Περιορίστε το παιδί σας από το να προσπαθήσει να «κάνει θύελλα»
• Δεν χρειάζεται να κατηγορήσετε ένα άλλο παιδί, αλλά δικαιολογήστε το δικό σας
• Μετά το περιστατικό, μιλήστε στο παιδί σας, υποδείξτε τις λάθος ενέργειες
• Δεν είναι πάντα απαραίτητο να παρεμβαίνετε σε συγκρούσεις. Υπάρχουν περιπτώσεις που τα ίδια τα παιδιά πρέπει να μάθουν να υποχωρούν το ένα στο άλλο.

ανήσυχο παιδί

• Μην επιδίδεστε σε όλες τις ιδιοτροπίες του μωρού, αλλά μην του στερείτε εντελώς την ελευθερία δράσης
• Δώστε το καλό παράδειγμα με τη δική σας συγκρατημένη συμπεριφορά
• Μην αφήνετε το παιδί να αισθάνεται ξεχασμένο, ταυτόχρονα διδάξτε του να καταλάβει ότι δεν χρειάζεται να είναι πάντα στο επίκεντρο της προσοχής.

κλειστό παιδί

• Δώστε ένα παράδειγμα ενεργητικής επικοινωνίας από τη δική σας εμπειρία. Αφήστε το παιδί να δει ότι η επικοινωνία με τους άλλους είναι υπέροχη, διασκεδαστική
• Προσκαλέστε καλεσμένους στο χώρο σας, κάντε νέες γνωριμίες με παιδιά
• Πείτε στο παιδί σας ότι η επικοινωνία φέρνει πολλά ενδιαφέροντα και χρήσιμα πράγματα.

Βίντεο: Πώς να διδάξετε ένα παιδί να επικοινωνεί με συνομηλίκους;

Πώς να διδάξετε σε ένα παιδί την ικανότητα να οργανώνει την επικοινωνία;

Τα παιδιά των πρώτων χρόνων της ζωής παίζουν δίπλα-δίπλα, αλλά όχι μαζί. Στην ηλικία των 3-4 ετών εμφανίζεται ένα κοινό οργανωμένο παιχνίδι. Για να ενδιαφερθούν άλλα παιδιά να παίξουν με το παιδί σας, πρέπει να έχει τις ακόλουθες ιδιότητες:

1. Να μπορείς να ακούς τον συνομιλητή
2. συμπονώ, υποστηρίζω, βοηθάω
3. Να είστε σε θέση να επιλύετε συγκρούσεις

Υποστηρίξτε την επιθυμία του παιδιού να επικοινωνήσει και να κάνει φίλους με τα παιδιά, λαμβάνοντας υπόψη την ιδιοσυγκρασία του. Καθοδηγήστε τον, εξηγήστε του τους κανόνες του παιχνιδιού και τις καταστάσεις. Παίξτε πιο συχνά με τα παιδιά σας στο σπίτι.

Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων σε μικρά παιδιά: παιχνίδια και ασκήσεις

Το παιχνίδι είναι το κύριο μέσο για τη διαμόρφωση των ιδεών του παιδιού για τη ζωή και τις σχέσεις.

Σκοπός και εύρος περιεχομένου: τα εργαστήρια αναπτύσσουν δεξιότητες στη χρήση παιχνιδιών λογικής-λογικής, καθορίζουν τη δυνατότητα οργάνωσης, σύγκρισης και προσθήκης, αφαίρεσης, ανάλυσης και σύνθεσης λέξεων, χρήση οικείου παιχνιδιού για τη δημιουργία πλασματικών ενεργειών, χρήση χορών ολοκλήρωσης και παιχνιδιού με σουβέρ που ανεβάζουν τη συνολική φυσική κατάσταση των παιδιών. Οφέλη για τους συμμετέχοντες και τα εκπαιδευτικά ιδρύματα: εκμάθηση παιχνιδιού και ανάγνωσης, απόκτηση και βελτίωση της ικανότητας χρήσης της παιδαγωγικής στην πράξη, απόκτηση αποτελεσματικές μεθόδουςμάθηση μέσω διασκέδασης, λήψη ιδεών για διασκέδαση, εμπλοκή μαθησιακών δραστηριοτήτων.

Παιδιά με Νεαρή ηλικίαθα πρέπει να μάθετε να διακρίνετε τα συναισθήματα των ανθρώπων στα παραδείγματα των ηρώων του παιχνιδιού.
Για παράδειγμα, παιχνίδι "Πώς είναι η Μάσα;"

Κάντε μια ερώτηση στο παιδί σας και δώστε την απάντηση μόνοι σας. Το παιδί θα μάθει να διακρίνει μεταξύ συναισθημάτων και συναισθημάτων.

• Πώς κλαίει η Μάσα;
• Πώς γελάει η Μάσα;
• Πόσο θυμωμένη είναι η Μάσα;
• Πώς χαμογελάει η Μάσα;

Τα παιχνίδια με μικρά παιδιά πρέπει να στοχεύουν:

1. Ανάπτυξη καλής θέλησης προς τους ανθρώπους
2. Αρνητική απέναντι στην απληστία και το κακό
3. Μια στοιχειώδης ιδέα των εννοιών του "καλού" και του "κακού"

Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας: παιχνίδια και ασκήσεις

Παιχνίδι "Δώσε μου ένα χαμόγελο"

Αυτό το παιχνίδι απαιτεί τουλάχιστον δύο παίκτες. Ζητήστε από το παιδί να δώσει στον σύμμαχό του το πιο αγαπημένο και ευγενικό χαμόγελο. Με αυτόν τον τρόπο τα παιδιά μοιράζονται χαμόγελα και αντιμετωπίζουν θετικά το ένα το άλλο.

Το παιχνίδι "Το φτερό του πουλιού πονάει"

Ένα παιδί φαντάζεται τον εαυτό του σαν ένα πουλί με ένα πληγωμένο φτερό, τα υπόλοιπα προσπαθούν να παρηγορήσουν το πουλί, να του πουν καλά λόγια.

Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας: παιχνίδια και ασκήσεις

Παιχνίδι "Ευγενικά λόγια"

Τα παιδιά γίνονται σε κύκλο. Ο καθένας πετάει την μπάλα στον άλλο. Πριν ρίξει, το παιδί θα πρέπει να πει οποιαδήποτε ευγενική λέξη (ευχαριστώ, καλημέρα, συγγνώμη, παρακαλώ, αντίο).

Παιχνίδια καταστάσεων

Προσκαλέστε το παιδί να λύσει μόνο του μια φανταστική κατάσταση:

• Δύο κορίτσια μάλωσαν - προσπαθήστε να τα συμφιλιώσετε
• Ήρθατε σε ένα νέο νηπιαγωγείο - γνωρίστε όλους
• Βρήκες ένα γατάκι - λυπήσου τον
• Έχετε φίλους στο σπίτι - συστήστε τους στους γονείς σας, δείξτε τους το σπίτι σας

Η απόκτηση δεξιοτήτων επικοινωνίας είναι ο δρόμος για μια γεμάτη ζωή γεμάτη ζωηρές εντυπώσεις και γεγονότα. Οι στοργικοί γονείς θέλουν να βλέπουν το παιδί τους ευτυχισμένο και επιτυχημένο. Βοηθήστε το να προσαρμοστεί στην κοινωνία. Όσο πιο γρήγορα αρχίσετε να ενσταλάζετε στο παιδί σας κοινωνικές και επικοινωνιακές δεξιότητες, τόσο πιο εύκολο θα είναι για αυτό να βρει μια κοινή γλώσσα με τους άλλους.

ηλικία

Η ζωή κάθε ανθρώπου διαποτίζεται από επαφές με άλλους ανθρώπους. Η ανάγκη για επικοινωνία είναι μια από τις πιο σημαντικές ανάγκες του ανθρώπου. Η επικοινωνία είναι η κύρια προϋπόθεση και ο κύριος τρόπος ζωής του ανθρώπου. Μόνο στην επικοινωνία και στις σχέσεις με άλλους ανθρώπους μπορεί ένα άτομο να νιώσει και να καταλάβει τον εαυτό του, να βρει τη θέση του στον κόσμο. Τελευταία διαδόθηκε ευρέως ο όρος «επικοινωνία», μαζί με τον όρο «επικοινωνία».

Η επικοινωνία είναι η διαδικασία αμοιβαίας ανταλλαγής πληροφοριών μεταξύ των εταίρων επικοινωνίας. Περιλαμβάνει τη μετάδοση και λήψη γνώσεων, ιδεών, απόψεων, συναισθημάτων. Ένα καθολικό μέσο επικοινωνίας είναι η ομιλία, με τη βοήθεια της οποίας όχι μόνο μεταδίδονται πληροφορίες, αλλά και ο αντίκτυπος μεταξύ των συμμετεχόντων σε κοινές δραστηριότητες.

Το θέμα αυτό έχει ιδιαίτερη σημασία στην παρούσα εποχή που ανάπτυξη επικοινωνίαςτα παιδιά προκαλούν μεγάλη ανησυχία. Τα παιδιά άρχισαν να επικοινωνούν λιγότερο όχι μόνο με τους ενήλικες, αλλά και μεταξύ τους. Αλλά η ζωντανή ανθρώπινη επικοινωνία εμπλουτίζει σημαντικά τη ζωή των παιδιών, χρωματίζει τη σφαίρα των αισθήσεών τους με έντονα χρώματα.

Ένα παιδί που επικοινωνεί ελάχιστα με τους συνομηλίκους και δεν είναι αποδεκτό ή λόγω της αδυναμίας να οργανώσει την επικοινωνία, να είναι ενδιαφέρον για τους άλλους, αισθάνεται πληγωμένο και απόρριψη, γεγονός που μπορεί να οδηγήσει σε συναισθηματική δυσφορία: μειωμένη αυτοεκτίμηση, απομόνωση, σχηματισμός άγχους , ή, αντίθετα, σε συμπεριφορά υπερβολικής επιθετικότητας.

Ο επείγων χαρακτήρας του προβλήματος, η κοινωνική του σημασία καθόρισαν το θέμα μας δημιουργική εργασία: «Η ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων στα μεγαλύτερα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ».

Σκοπός αυτής της εξέλιξης είναι να παρέχει πρακτική βοήθεια στα παιδιά στην κοινωνική προσαρμογή: την εξάλειψη των στρεβλώσεων στη συναισθηματική απόκριση και τα στερεότυπα συμπεριφοράς, την αναδόμηση πλήρους επαφών μεταξύ του παιδιού και των συνομηλίκων.

Η επικοινωνία είναι το κύριο μέσο επικοινωνίας μεταξύ των ανθρώπων, ταυτόχρονα η απαραίτητη βάση σκέψης και το εργαλείο της. Τα προβλήματα της ανάπτυξης της επικοινωνιακής κουλτούρας των παιδιών αντικατοπτρίζονται στα έργα των οικιακών δασκάλων και ψυχολόγων: I. I. Ivanets, G. M. Andreeva, M. G. Elagina, L. V. Chernetskaya, I. A. Kumova και άλλοι.

Οι δεξιότητες επικοινωνίας αποτελούν προϋπόθεση για την ανάπτυξη της προσωπικότητας των παιδιών και εκδηλώνονται στη διαδικασία της επικοινωνίας, παρέχουν προθυμία να οικοδομήσουμε σχέσεις σε ένα συγκεκριμένο στυλ και με συγκεκριμένο τύπο προτιμώμενων συντρόφων.

Η διαδικασία διαμόρφωσης μιας ολοκληρωμένης επικοινωνιακής δραστηριότητας θα πρέπει να βασίζεται στη συνεκτίμηση της ηγετικής δραστηριότητας - του παιχνιδιού.

Η εργασία πραγματοποιείται με τη μορφή παιγνιοθεραπείας, καθώς το παιχνίδι είναι η κύρια δραστηριότητα στην προσχολική ηλικία και επίσης επιτρέπει στο παιδί να αναπτυχθεί και να αλληλεπιδράσει με τον έξω κόσμο, με συνομηλίκους και ενήλικες. Μία από τις πιο αποτελεσματικές μορφές αλληλεπίδρασης μεταξύ των παιδιών είναι τα κοινά επικοινωνιακά παιχνίδια στα οποία τα παιδιά ενεργούν ταυτόχρονα και με τον ίδιο τρόπο. Η απουσία αγωνιστικής αρχής σε τέτοια παιχνίδια, η κοινότητα των ενεργειών και συναισθηματικές εμπειρίεςδημιουργούν μια ιδιαίτερη ατμόσφαιρα ενότητας και οικειότητας με τους συνομηλίκους, η οποία επηρεάζει ευνοϊκά την ανάπτυξη της επικοινωνίας και των διαπροσωπικών σχέσεων.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της ικανότητας δημιουργίας επαφής με τον συνομιλητή:

Στα παιδιά προσφέρονται οι ακόλουθες ασκήσεις παιχνιδιού:

"Χαμόγελο" - χαρίστε σε όλους το πιο ακριβό χαμόγελο που υπάρχει.

"Συμφωνώ" - επαινέστε τον γείτονά σας, κοιτάζοντάς τον στα μάτια, πείτε τα πιο ευγενικά λόγια.

Καταστάσεις: «Τα παιδιά παίζουν ένα ενδιαφέρον παιχνίδι. Ζητήστε να γίνετε δεκτοί στο παιχνίδι».

Παιχνίδια για τη βελτίωση της ικανότητας των παιδιών να επικοινωνούν χωρίς λόγια:

«Μαντέψτε τι κάνουμε; "" Ποιος, πώς περπατάει; "," Ας πούμε ένα παραμύθι σιωπηλά.

Παιχνίδια για την εκφραστικότητα του λόγου:

Παιχνίδια για την ανάπτυξη δεξιοτήτων συμπεριφοράς σε καταστάσεις σύγκρουσης:

Αναλύουμε ποικίλες καταστάσεις επικοινωνίας με παιδιά.

«Πρόσβαλες τον φίλο σου. Προσπάθησε να ζητήσεις συγχώρεση»

«Τα παιδιά δεν θέλουν να σε πάρουν στο παιχνίδι, τι θα κάνεις», «Δύο αγόρια μάλωσαν, πώς να τα συμφιλιώσεις».

Παιχνίδια για την ανάπτυξη ενσυναίσθησης:

"Magic Shop" επιλέξτε ένα δώρο για τον καλύτερό σας φίλο.

"Πριγκίπισσα Νεσμεγιάνα" ας προσπαθήσουμε να την κάνουμε να γελάσει.

Εμπλέκουμε παιδιά και μεγάλους στη δραματοποίηση παραμυθιών.

Καταστάσεις επικοινωνίας:

«Βρήκες ένα πεινασμένο γατάκι στο δρόμο, λυπήσου το»

«Το μωρό κλαίει, πώς να το ηρεμήσω».

Προσκαλούμε τα παιδιά να το επισκεφτούν για κοινό παιχνίδι και επικοινωνία.

Ως κύριες μεθόδους και τεχνικές που στοχεύουν στην ανάπτυξη της επικοινωνιακής σφαίρας, στην τάξη και στις καθημερινές δραστηριότητες, χρησιμοποιούμε:

Επικοινωνιακά παιχνίδια-ασκήσεις;

Συζητήσεις για διάφορα θέματα.

Καταστάσεις επικοινωνίας, δράσης και επίλυσης «δύσκολων» καταστάσεων.

Παιχνίδια λέξεων;

Στρογγυλοί χοροί, χοροί, θεατροποίηση παραμυθιών.

Ανάγνωση και κοινή συζήτηση έργων τέχνης.

Παίζοντας με τη συναισθηματική κατάσταση.

Αθλητισμός, υπαίθρια παιχνίδια.

Κοινές διακοπές, διασκέδαση, βραδιές ξεκούρασης για μικρούς και μεγάλους.

Κατά τη βελτίωση των επικοινωνιακών δεξιοτήτων των παιδιών, θα πρέπει πρώτα απ' όλα να ληφθεί υπόψη ότι στη διαδικασία αυτή δεν συμμετέχουν μόνο οι δάσκαλοι, αλλά και οι γονείς. Οι γονείς βελτιώνουν τους τρόπους επικοινωνίας με το παιδί προς την κατεύθυνση της προσωπικότητας αλληλεπίδρασης μαζί του. Είναι απαραίτητη η συνεργασία με τους γονείς για την ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων στα παιδιά.

Στις συναντήσεις θίγουμε θέματα που ενδιαφέρουν τους γονείς, συζητάμε από κοινού θέματα σχέσεων μεταξύ ενηλίκων και παιδιών, παίζουμε διάφορες καταστάσεις, προσφέρουμε επικοινωνιακά παιχνίδια που θα βοηθήσουν στη διαμόρφωση και διατήρηση της επαρκούς αυτοεκτίμησης στα παιδιά, τους διδάσκουμε πώς να ξεκινούν μια συζήτηση. υποστηρίξτε το.

Πραγματοποιούμε ατομικές συνομιλίες:

"Πώς να διδάξετε ένα παιδί να επικοινωνεί" "Ντροπαλό παιδί"; "Πως να αντιμετωπίσεις επιθετικό παιδί»; «Αυτοεκτίμηση του Παιδιού» κ.λπ.

Σημαντικό ρόλο στη διαμόρφωση της συνοχής της ομάδας γονέων, παιδιών και δασκάλων παίζει η οργάνωση κοινών διακοπών και διασκέδασης. Στο πρόγραμμα κάθε εκδήλωσης εντάσσουμε θεατρική παράσταση ή δραματοποίηση παραμυθιού, στην οποία συμμετέχουν παιδιά και γονείς. Αυτό συμβάλλει στη συνοχή της ομάδας, η εξουσία των γονέων ανεβαίνει στα μάτια των παιδιών και οι γονείς γνωρίζουν καλύτερα τα παιδιά τους, βλέπουν τη σχέση τους με τους συνομηλίκους τους.

Έχουμε ένα κοινό καθήκον με τους γονείς - να κάνουμε τα παιδιά μας χαρούμενα, να δημιουργήσουμε μια ατμόσφαιρα χαράς, να εξασφαλίσουμε το δικαίωμα κάθε παιδιού στη μυθοπλασία, στη διασκέδαση. Μόνο σε μια τέτοια ατμόσφαιρα μπορεί να διαμορφωθεί μια προσωπικότητα, ο κύκλος της επικοινωνίας μεταξύ των παιδιών διευρύνεται και η αυτοεκτίμηση αυξάνεται.

Στην ομάδα μας, συζητάμε με τα παιδιά ορισμένα γεγονότα και περιπτώσεις που συμβαίνουν στην επικοινωνία τους με συνομηλίκους σε κοινές δραστηριότητες, τα ενθαρρύνουμε να εκφράσουν τη στάση τους για τις πράξεις ενός συγκεκριμένου παιδιού, να συγκρίνουν τις πράξεις τους και τις πράξεις των συνομηλίκων τους. Μιλάμε για το πώς να ενεργούμε ο ένας απέναντι στον άλλο και πώς να μιλάμε ο ένας στον άλλον όταν οργανώνεται οποιαδήποτε κοινή δραστηριότητα, για παράδειγμα, ένα παιχνίδι. Είναι απαραίτητο τα παιδιά να λαμβάνουν υπόψη το δικαίωμα κάθε παιδιού να συμμετέχει σε ένα κοινό παιχνίδι, να μπορούν να ζητούν από τους συνομηλίκους τους με φιλικό και καλοπροαίρετο τρόπο να παίξουν μαζί, να ανταποκρίνονται με ευγένεια στο αίτημα ενός φίλου να το πάει στο παιχνίδι. Συζητάμε επίσης τη μορφή της άρνησης μαζί τους, τους μαθαίνουμε να εκφράζουν τη διαφωνία με διακριτικότητα, απαντάμε ευγενικά στην άρνηση. Ενθαρρύνουμε τα παιδιά όταν απευθύνονται σε έναν συνομήλικο με μια πρόταση: κοιτάξτε τον, αποκαλέστε τον με το όνομά του, ακούστε προσεκτικά την απάντηση. Εφιστούμε την προσοχή των παιδιών στο απαράδεκτο αγενών, σκληρών εκκλήσεων και απαντήσεων, που εκφράζουν μια περιφρονητική στάση απέναντι στα ενδιαφέροντα και τις επιθυμίες ενός συνομηλίκου.

Η εκφραστικότητα του λόγου επιτρέπει στο μεγαλύτερο παιδί προσχολικής ηλικίας να εκφραστεί πιο καθαρά ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδραστηριότητα, χαρακτηρίζει όχι μόνο το επίπεδο σχηματισμού της ομιλίας των παιδιών, αλλά και τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας ενός μεγαλύτερου παιδιού προσχολικής ηλικίας: ανοιχτότητα, συναισθηματικότητα, κοινωνικότητα. Η εκφραστικότητα έχει ευρεία επιρροή στην επικοινωνιακή κουλτούρα του ατόμου, στις σχέσεις με τους άλλους, στην αυτοέκφραση σε διάφορους τύπους δημιουργικής δραστηριότητας.

Ιδιαίτερο ρόλο στη διαδικασία διαμόρφωσης της εκφραστικότητας του λόγου έχουν τα θεατρικά παιχνίδια. Με τη συμμετοχή τους, τα παιδιά εξοικειώνονται με τον κόσμο γύρω τους σε όλη του την ποικιλομορφία μέσα από εικόνες, χρώματα, ήχους. Στη διαδικασία εργασίας για την εκφραστικότητα των αντιγράφων των χαρακτήρων, τις δικές τους δηλώσεις, το λεξιλόγιο του παιδιού ενεργοποιείται ανεπαίσθητα, το ηχητική κουλτούραο λόγος του, η αντονική του πλευρά.

Ο ρόλος που έπαιξε, οι εκφωνούμενες παρατηρήσεις βάζουν το παιδί μπροστά στην ανάγκη να εκφραστεί καθαρά, καθαρά, κατανοητά. Τα παιδιά βελτιώνονται διαλογικός λόγος, γραμματική δομή, εκφραστικότητα.

Τα αποτελέσματα της εργασίας συνδυάζονται τελικά σε ένα ενιαίο ολιστικό προϊόν. Πρόκειται για μια συναυλία, παράσταση ή γιορτή στην οποία συμμετέχουν ενήλικες και παιδιά. Σε κοινές εκδηλώσεις, κάθε παιδί γίνεται μέλος μιας ομάδας που ενώνεται με έναν κοινό στόχο. Υπάρχει μια παράδοση στην ομάδα μας - γιορτάζουμε τα νέα, πρόσφατα αφιχθέντα παιδιά με διακοπές, κανονίζουμε μια "Βραδιά συνάντησης νέων φίλων" και κάθε ακαδημαϊκό έτοςΤελειώνουμε με τη γιορτή «Η Ημέρα των Παιδιών μας Μεγαλώνοντας». Το πρόγραμμα των εορτών, των εορτασμών, εκτός από τους αριθμούς συναυλιών, πρέπει να περιλαμβάνει ανέβασμα παραμυθιού ή κουκλοθέατρο που διοργανώνουν παιδιά και γονείς.

Μια τέτοια οργάνωση θεατρικών δραστηριοτήτων όχι μόνο δημιουργεί συνθήκες για τη διαμόρφωση της εκφραστικότητας του λόγου, αλλά και για την απόκτηση νέων γνώσεων, δεξιοτήτων, ανάπτυξης ικανοτήτων και δημιουργικότητας των παιδιών, αλλά επιτρέπει επίσης στο παιδί να κάνει επαφές με παιδιά και ενήλικες. Είναι σε μια γενική παράσταση ή συναυλία που ένα παιδί μαθαίνει φυσικά και φυσικά την πιο πλούσια εμπειρία των ενηλίκων, υιοθετώντας πρότυπα συμπεριφοράς και εκφραστικής ομιλίας.

Επιπλέον, σε τέτοιες δραστηριότητες, ενήλικες και παιδιά γνωρίζονται καλύτερα μεταξύ τους. Δημιουργείται ένα μικροκλίμα, το οποίο βασίζεται στον σεβασμό της προσωπικότητας ενός μικρού ανθρώπου, στη φροντίδα του, στις σχέσεις εμπιστοσύνης μεταξύ ενηλίκων και παιδιών.

Η επικοινωνιακή συμπεριφορά στη διαδικασία παρατήρησης των παιδιών έδειξε τα ακόλουθα αποτελέσματα: τα παιδιά συμμετέχουν ενεργά στην επικοινωνία με ενήλικες και συνομηλίκους, οι συνομιλίες είναι πλούσιες και μακροσκελείς σε περιεχόμενο, τα παιδιά είναι πιο συναισθηματικά, μπορούν να μπουν σε μια συζήτηση και να την ολοκληρώσουν αμοιβαία.

Έτσι, ως αποτέλεσμα της εργασίας που πραγματοποιήθηκε, υπήρξε διεύρυνση του κύκλου επαφών, αύξηση της αυτοεκτίμησης, βελτίωση της θέσης και αύξηση του σχηματισμού δεξιοτήτων επικοινωνίας. Αυτά τα αποτελέσματα μαρτυρούν την αποτελεσματικότητα της εργασίας που πραγματοποιήθηκε με στόχο την ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας.

www.maam.ru

Παρουσίαση για παιδιά «Διαμόρφωση επικοινωνιακών δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας». - κατεβάστε το ρολόι δωρεάν

διαφάνεια αριθμός 1Περιγραφή της διαφάνειας:

Διαβούλευση με θέμα: «Διαμόρφωση επικοινωνιακών δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας». Συμπλήρωσε: 4η φοιτήτρια Efryushkina Alevtina

διαφάνεια αριθμός 2Περιγραφή της διαφάνειας:

Στόχος. Διαμόρφωση στα παιδιά πολύτιμων δεξιοτήτων και τρόπων συμπεριφοράς σε σχέση με άλλους ανθρώπους, ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων και κοινωνικής δραστηριότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

διαφάνεια αριθμός 3Περιγραφή της διαφάνειας:

Συνάφεια του θέματος. Η κοινωνικότητα, η ικανότητα επικοινωνίας με άλλους ανθρώπους είναι απαραίτητο συστατικό της αυτοπραγμάτωσης ενός ατόμου, της επιτυχίας του σε διάφορες δραστηριότητες, της διάθεσης και της αγάπης των ανθρώπων γύρω του.

διαφάνεια αριθμός 4Περιγραφή της διαφάνειας:

Ο σχηματισμός αυτής της ικανότητας είναι μια σημαντική προϋπόθεση για τη φυσιολογική ψυχολογική ανάπτυξη του παιδιού, καθώς και ένα από τα κύρια καθήκοντα προετοιμασίας του για τη μετέπειτα ζωή του.

διαφάνεια αριθμός 5

Πολλά παιδιά προσχολικής ηλικίας αντιμετωπίζουν σοβαρές δυσκολίες στην επικοινωνία με άλλους, ειδικά με συνομηλίκους.

διαφάνεια αριθμός 6Περιγραφή της διαφάνειας:

Πολλά παιδιά δεν ξέρουν πώς να απευθυνθούν σε άλλο άτομο με δική τους πρωτοβουλία, μερικές φορές μάλιστα ντρέπονται να ανταποκριθούν κατάλληλα αν κάποιος τους απευθυνθεί.

διαφάνεια αριθμός 7Περιγραφή της διαφάνειας:

Δεν μπορούν να διατηρήσουν και να αναπτύξουν την καθιερωμένη επαφή, να εκφράσουν επαρκώς τη συμπάθεια, την ενσυναίσθησή τους, επομένως συχνά συγκρούονται ή απομονώνονται στη μοναξιά.

διαφάνεια αριθμός 8

Ρυθμίσεις στόχων. Δημιουργήστε μια ατμόσφαιρα καλής θέλησης, αμοιβαίας κατανόησης και αγάπης.

διαφάνεια αριθμός 9

να διδάξει την ικανότητα να ακούει και να ακούει τον άλλον.

διαφάνεια αριθμός 10

διδάσκουν ευέλικτα, χρησιμοποιούν εκφράσεις προσώπου, παντομίμα και φωνή στην επικοινωνία.

διαφάνεια αριθμός 11

να αναπτύξουν δεξιότητες επικοινωνίας στα παιδιά σε διάφορες καταστάσεις ζωής.

διαφάνεια αριθμός 12

μάθουν να χρησιμοποιούν, οι τύποι της εθιμοτυπίας ομιλίας αντιμετωπίζονται και παρακινούνται.

διαφάνεια αριθμός 13

καλλιεργήστε μια φιλική στάση απέναντι στους συνομηλίκους.

διαφάνεια αριθμός 14

Προετοιμασία για τη μεθοδολογική εκδήλωση. Η μελέτη της βιβλιογραφίας για το θέμα αυτό.

διαφάνεια αριθμός 15Περιγραφή της διαφάνειας:

διαφάνεια αριθμός 16Περιγραφή της διαφάνειας:

Να μάθουν τα παιδιά να μπαίνουν στη θέση του συνομιλητή ή του συντρόφου σε κοινές δραστηριότητες, να σκέφτονται τον αντίκτυπο που μπορεί να έχουν η συμπεριφορά τους, οι λεκτικές τους δηλώσεις στους άλλους.

διαφάνεια αριθμός 17

Να σχηματίσει συναισθήματα συμπάθειας μεταξύ των συμμετεχόντων στην επικοινωνία.

διαφάνεια αριθμός 18

Το να εξηγείς στα παιδιά ότι μια απρόσεκτα ειπωμένη λέξη πονάει δεν είναι λιγότερο επώδυνο από μια πράξη.

διαφάνεια αριθμός 19

Πηγή ppt4web.ru

Η ανάπτυξη κοινωνικών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Προετοιμάστηκε από: Malgina Elena Viktorovna, δασκάλα του νηπιαγωγείου GBDOU Νο 23 της συνοικίας Moskovsky της Αγίας Πετρούπολης.

«Ένα παιδί από τη φύση του είναι ένας περίεργος εξερευνητής, ένας ανακαλύπτει τον κόσμο

Ας ανοίξει λοιπόν μπροστά του ένας υπέροχος κόσμος με ζωντανά χρώματα, φωτεινούς και τρέμουλους ήχους, σε παραμύθι, σε παιχνίδι, στη δική του δημιουργικότητα, σε ομορφιά. Μέσα από ένα παραμύθι, ένα παιχνίδι, μέσα από μια μοναδική παιδική δημιουργικότητα - ο σωστός δρόμος για την καρδιά ενός παιδιού. V. A. Sukhomlinsky.

Έτσι, η προσχολική περίοδος ανάπτυξης του παιδιού φτάνει στο τέλος της. Οι γονείς ανησυχούν για θέματα όπως:

Θα τον δεχτεί η ομάδα;

Ξεχνάμε όμως ότι μία από τις κύριες πτυχές της ετοιμότητας για συστηματική μάθηση είναι οι κοινωνικές και επικοινωνιακές δεξιότητες.

Η κοινωνικότητα, η ικανότητα επικοινωνίας με άλλους ανθρώπους είναι απαραίτητο συστατικό της αυτοπραγμάτωσης ενός ατόμου, της επιτυχίας του σε διάφορες δραστηριότητες, της διάθεσης και της αγάπης των ανθρώπων γύρω του. Ο σχηματισμός αυτής της ικανότητας είναι μια σημαντική προϋπόθεση για τη φυσιολογική ψυχολογική ανάπτυξη του παιδιού, καθώς και ένα από τα κύρια καθήκοντα προετοιμασίας του για τη μετέπειτα ζωή του.

Πολλά παιδιά προσχολικής ηλικίας αντιμετωπίζουν σοβαρές δυσκολίες στην επικοινωνία με άλλους, ειδικά με συνομηλίκους. Μερικά παιδιά δεν ξέρουν πώς να απευθυνθούν σε άλλο άτομο με δική τους πρωτοβουλία, μερικές φορές μάλιστα ντρέπονται να ανταποκριθούν κατάλληλα αν κάποιος τους απευθυνθεί. Δεν μπορούν να διατηρήσουν και να αναπτύξουν την καθιερωμένη επαφή, να εκφράσουν επαρκώς τη συμπάθεια, την ενσυναίσθησή τους, επομένως συχνά συγκρούονται ή απομονώνονται στη μοναξιά.

Η κοινωνικότητα είναι ένα από τα συστατικά της κοινωνικής και επικοινωνιακής ανάπτυξης. Το οποίο στοχεύει στην αφομοίωση των κανόνων και των αξιών που είναι αποδεκτές στην κοινωνία, συμπεριλαμβανομένων των ηθικών και ηθικών αξιών.

Επιπλέον, στοχεύει στην ανάπτυξη της επικοινωνίας και της αλληλεπίδρασης του παιδιού με ενήλικες και συνομηλίκους, στη διαμόρφωση της ανεξαρτησίας, της σκοπιμότητας και της αυτορρύθμισης των δικών τους ενεργειών. Ομοίως για την ανάπτυξη των κοινωνικών και συναισθηματική νοημοσύνη, συναισθηματική ανταπόκριση, ενσυναίσθηση, διαμόρφωση ετοιμότητας για κοινές δραστηριότητες με συνομηλίκους, διαμόρφωση στάσης σεβασμού και αίσθησης του ανήκειν στην οικογένεια και στην κοινότητα παιδιών και ενηλίκων.

Διαμόρφωση θετικών στάσεων απέναντι σε διάφορα είδη εργασίας και δημιουργικότητας. Και φυσικά, στη διαμόρφωση των θεμελίων της ασφαλούς συμπεριφοράς στην καθημερινή ζωή, την κοινωνία και τη φύση.

Είναι επίσης απαραίτητο να θυμόμαστε ένα άλλο στοιχείο - την κοινωνικοποίηση.

Είναι απαραίτητη προϋπόθεση αρμονική ανάπτυξηπαιδί.

Η ανάπτυξη του πολιτισμού ενός παιδιού, η παγκόσμια ανθρώπινη εμπειρία είναι αδύνατη χωρίς αλληλεπίδραση και επικοινωνία με άλλους ανθρώπους. Εξάλλου, μέσω της επικοινωνίας συμβαίνει η ίδια η ανάπτυξη της συνείδησης και των ανώτερων νοητικών λειτουργιών.

Και η ικανότητα ενός παιδιού να επικοινωνεί θετικά του επιτρέπει να ζει άνετα ανάμεσα στους ανθρώπους. Χάρη στην επικοινωνία, όχι μόνο γνωρίζει ένα άλλο άτομο, είτε είναι ενήλικας είτε συνομήλικος, αλλά γνωρίζει και τον εαυτό του όλο και περισσότερο.

Οι δεξιότητες επικοινωνίας παίζουν πρωταγωνιστικό ρόλο στην κοινωνική ανάπτυξη των μεγαλύτερων προσχολικών. Είναι αυτοί που καθιστούν δυνατή τη διάκριση ορισμένων καταστάσεων επικοινωνίας, την κατανόηση της κατάστασης των άλλων ανθρώπων σε αυτές τις καταστάσεις και με βάση αυτό, τη σωστή και επαρκή οικοδόμηση της συμπεριφοράς τους.

Και έτσι τι περιλαμβάνεται στην ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων.

Φυσικά επικοινωνία και επικοινωνία.

- μια πολύπλοκη πολύπλευρη διαδικασία δημιουργίας και ανάπτυξης επαφών μεταξύ των ανθρώπων, που δημιουργείται από τις ανάγκες κοινών δραστηριοτήτων και περιλαμβάνει την ανταλλαγή πληροφοριών, την ανάπτυξη μιας ενιαίας στρατηγικής αλληλεπίδρασης, την αντίληψη και την κατανόηση ενός άλλου ατόμου

Επικοινωνία

(αγγλ. επικοινωνώ - ενημερώνω, μεταδίδω) σημαίνει:

Υλοποίηση της μεταφοράς του περιεχομένου της κοινωνικοϊστορικής εμπειρίας της ανθρωπότητας.

Ανταλλαγή σκέψεων, εμπειριών για τον εσωτερικό και τον περιβάλλοντα κόσμο.

Ενθάρρυνση και πειθώ των συνομιλητών να ενεργήσουν με συγκεκριμένο τρόπο.

Για να πετύχουμε ένα αποτέλεσμα.

Μεταφορά εμπειρίας διάφορα είδηδραστηριότητες και διασφαλίζουν την ανάπτυξή τους.

Επικοινωνία είναι η επικοινωνία με σκοπό τη μετάδοση ορισμένων πληροφοριών με τέτοιο τρόπο ώστε ο συνομιλητής να κατανοεί το νόημά τους.

Σύμφωνα με τον S.V. Borisnev, η επικοινωνία πρέπει να γίνει κατανοητή ως μια κοινωνικά εξαρτημένη διαδικασία μετάδοσης και αντίληψης πληροφοριών σε συνθήκες διαπροσωπικής και μαζικής επικοινωνίας μέσω διαφόρων καναλιών χρησιμοποιώντας διάφορα μέσα επικοινωνίας.

Η επικοινωνία είναι η ανταλλαγή μηνυμάτων, συναισθημάτων και ελαφριάς, ρηχής αλληλεπίδρασης μεταξύ των ανθρώπων.

Σε αντίθεση με την επικοινωνία, η επικοινωνία προϋποθέτει ότι τουλάχιστον ένας από τους συμμετέχοντες έχει έναν στόχο.

Τα κύρια συστατικά της επικοινωνίας:

Επικοινωνιακή πλευρά της επικοινωνίας (ανταλλαγή πληροφοριών μεταξύ ανθρώπων).

Διαδραστική πλευρά (οργάνωση αλληλεπίδρασης μεταξύ ατόμων).

Αντιληπτική πλευρά (η διαδικασία αντίληψης του άλλου από τους συνεργάτες επικοινωνίας και η εδραίωση αμοιβαίας κατανόησης).

ΣΤΟ διαδικασία επικοινωνίαςσυνήθως κατανέμουν

Λεκτική επικοινωνία επικοινωνία, η οποία πραγματοποιείται μέσω του λόγου.

Μη λεκτική επικοινωνία:

Αυτή η διαδικασία αποκτά τις απαραίτητες δεξιότητες και ικανότητες. Εύκολη δημιουργία επαφής, διατήρηση συνομιλίας, ικανότητα ακρόασης και έκφρασης της άποψής του, επιχειρηματολογίας και υπεράσπισης της θέσης του, ικανότητα επίτευξης συμβιβαστικής λύσης.

Επιπλέον, η ενεργητική ακρόαση είναι η ικανότητα να ακούς προσεκτικά έναν σύντροφο και να κατανοείς την άποψή του.

Η ενσυναίσθηση είναι μια επαρκής αναπαράσταση του τι συμβαίνει στον εσωτερικό κόσμο ενός άλλου ατόμου.

Αντιπαράθεση - οι ενέργειες ενός ατόμου που στοχεύουν στο να παρακινήσουν ένα άλλο άτομο να συνειδητοποιήσει, να αναλύσει ή να αλλάξει την απόφαση ή τη συμπεριφορά του.

Συμφωνώ, γιατί αυτό απλώς βοηθά το παιδί προσχολικής ηλικίας στη μελλοντική του προσαρμογή στην τάξη.

Σε ένα παιδί σε αυτή την ηλικία, οι δεξιότητες επικοινωνίας αντιπροσωπεύονται από λέξεις που δηλώνουν σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων, κανόνες συμπεριφοράς στην κοινωνία και σχηματίζεται η εικονιστική του ομιλία.

Οι επικοινωνιακές δεξιότητες των παιδιών προσχολικής ηλικίας βελτιώνονται από τη στιγμή που μπαίνουν στο σχολείο, το παιδί έχει ήδη μάθει εθιμοτυπία ομιλίαςκαι μπορεί να υποστηρίξει μια συζήτηση για οποιοδήποτε θέμα, στα όρια της κατανόησής του, λογικά και με συνέπεια σε διάλογο και μονόλογο. Ξέρει πώς να εικάζει γεγονότα, κατέχει ομιλία με βάση τα συμφραζόμενα. Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι τα αποτελέσματα των δεξιοτήτων επικοινωνίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας εξαρτώνται από τον επαγγελματισμό και την επιθυμία των ενηλίκων και καθιστούν δυνατή την εύκολη αφομοίωση του σχολικού προγράμματος σπουδών και να γίνουν επιτυχημένοι άνθρωποι σε δραστηριότητες ενηλίκων.

Η κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας γίνεται μέσα από το παιχνίδι ως κορυφαία παιδική δραστηριότητα. Η επικοινωνία είναι ένα σημαντικό στοιχείο κάθε παιχνιδιού. Αυτή τη στιγμή γίνεται η κοινωνική, συναισθηματική και ψυχική διαμόρφωση του παιδιού.

Το παιχνίδι δίνει στα παιδιά την ευκαιρία να αναπαράγουν τον κόσμο των ενηλίκων και να συμμετέχουν σε μια φανταστική κοινωνική ζωή. Τα παιδιά μαθαίνουν να επιλύουν συγκρούσεις, να εκφράζουν συναισθήματα και να αλληλεπιδρούν κατάλληλα με τους άλλους.

Πως μεγαλύτερο παιδί, όσο πιο ολοκληρωμένες οι παρατηρήσεις του για τον κόσμο γύρω του, τόσο πιο πλούσιο είναι το παιχνίδι του. Ο γνωστός ψυχολόγος L. S. Rubinshtein είπε ότι στη διαδικασία του παιχνιδιού, το παιδί όχι μόνο μετενσαρκώνεται στην προσωπικότητα κάποιου άλλου, αλλά, μπαίνοντας στον ρόλο, διευρύνεται, εμπλουτίζει, εμβαθύνει τη δική του. Ελέγχοντας το παιχνίδι των παιδιών, μπορείτε να επηρεάσετε τη στάση και την κοσμοθεωρία τους.

Σε αυτό, το παιδί μαθαίνει την έννοια της ανθρώπινης δραστηριότητας, αρχίζει να κατανοεί και να περιηγείται στις αιτίες ορισμένων ενεργειών των ανθρώπων.

Γνωρίζοντας το σύστημα των ανθρώπινων σχέσεων, αρχίζει να συνειδητοποιεί τη θέση του σε αυτό.

Το παιχνίδι διεγείρει την ανάπτυξη της γνωστικής σφαίρας του παιδιού.

Παίζοντας κομμάτια της πραγματικής ενήλικης ζωής, το παιδί ανακαλύπτει νέες πτυχές της πραγματικότητας γύρω του. Προωθεί την ανάπτυξη αυθαίρετης συμπεριφοράς του παιδιού, διαμορφώνει δημιουργική φαντασία, συμβάλλει στη διαμόρφωση αυθαίρετης μνήμης, προσοχής και σκέψης του παιδιού.

Το παιχνίδι δημιουργεί πραγματικές συνθήκες για την ανάπτυξη πολλών δεξιοτήτων και ικανοτήτων που είναι απαραίτητες για μια επιτυχημένη μετάβαση σε μαθησιακές δραστηριότητες.

Ένας από τους δείκτες μιας πλήρους και σωστή ανάπτυξηπροσχολικής ηλικίας είναι η ικανότητα αλληλεπίδρασης με συνομηλίκους και ηλικιωμένους.

Τα παιχνίδια επικοινωνίας είναι ο απλούστερος και πιο αποτελεσματικός τρόπος για την ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων σε παιδιά αυτής της ηλικιακής ομάδας.

Είναι σημαντικό τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας να μιλούν τη γλώσσα, να μπορούν να έρχονται εύκολα σε επαφή με τους ανθρώπους και να μπορούν να επικοινωνούν. διαφορετικές καταστάσεις, ορίστηκαν για έναν εποικοδομητικό διάλογο, μπόρεσαν να αλληλεπιδράσουν με επιτυχία με συνεργάτες επικοινωνίας κ.λπ. Είναι εξίσου σημαντικό να είναι έτοιμοι να συμπληρώσουν τις γνώσεις τους, βασιζόμενοι σε αυτές που έχουν αποκτήσει προηγουμένως. Αυτό θα βοηθήσει το παιδί προσχολικής ηλικίας να προσαρμοστεί πιο εύκολα στις συνθήκες της σχολικής ζωής και, κατά συνέπεια, να είναι ένα κοινωνικά ενεργό άτομο που ξέρει πώς να εκπληρώσει τον εαυτό του.

Εφαρμογή

Παιχνίδια για την ανάπτυξη κοινωνικών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων

Γνωριμία. Εξοπλισμός: εικόνες που απεικονίζουν χαρακτήρες παραμυθιού. Περιγραφή του παιχνιδιού: Με τη βοήθεια μιας ομοιοκαταληξίας επιλέγεται ένας οδηγός που εξετάζει την εικόνα χωρίς να τη δείχνει στα παιδιά.

Μετά από αυτό, ο οδηγός πρέπει να περιγράψει την εικόνα, ξεκινώντας με τις λέξεις "Θέλω να σας συστήσω τον καλύτερό μου φίλο ..." Το παιδί που ήταν το πρώτο που μάντεψε ποιος παραμυθένιος χαρακτήρας φαίνεται στην εικόνα γίνεται οδηγός, το παιχνίδι συνεχίζεται.

Μια ιστορία για ένα σχολείο.

Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα να μπαίνει στη διαδικασία της επικοινωνίας και να πλοηγείται σε συνεργάτες και καταστάσεις επικοινωνίας.

Αυτό το παιχνίδι είναι εύκολο να οργανωθεί, γιατί δεν απαιτεί ειδική εκπαίδευση. Ωστόσο, είναι πολύ αποτελεσματικό για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων λόγου των παιδιών, της φαντασίας τους, των φαντασιώσεων, της ικανότητας γρήγορης πλοήγησης σε συνεργάτες και άγνωστων καταστάσεων επικοινωνίας.

Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος ξεκινά την ιστορία: "Τι ξέρεις για το σχολείο ..." το επόμενο παιδί το παίρνει. Η ιστορία συνεχίζεται σε κύκλους.

ευγενικά λόγια

Σκοπός: ανάπτυξη σεβασμού στην επικοινωνία, συνήθεια χρήσης ευγενικών λέξεων.

Το παιχνίδι παίζεται με την μπάλα σε κύκλο. Τα παιδιά ρίχνουν τη μπάλα το ένα στο άλλο, καλώντας ευγενικά λόγια. Ονομάστε μόνο τις λέξεις χαιρετισμού (γεια σας, καλησπέρα, γεια, χαιρόμαστε που σας βλέπουμε, χαίρομαι που σας γνωρίζουμε). ευχαριστώ (ευχαριστώ, ευχαριστώ, παρακαλώ να είστε ευγενικοί) ; συγγνώμη (συγγνώμη, συγγνώμη, συγγνώμη, συγγνώμη). αντίο (αντίο, αντίο, καληνύχτα).

κάλεσε ένα φίλο

Σκοπός: Να αναπτύξει την ικανότητα εισόδου στη διαδικασία επικοινωνίας και πλοήγησης σε συνεργάτες και καταστάσεις επικοινωνίας.

Κανόνας παιχνιδιού: το μήνυμα πρέπει να είναι καλό, ο καλών πρέπει να ακολουθεί όλους τους κανόνες της «τηλεφωνικής συνομιλίας».

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Στο κέντρο του κύκλου βρίσκεται ο οδηγός. Ο οδηγός στέκεται με τα μάτια κλειστά με το χέρι τεντωμένο. Τα παιδιά κινούνται σε κύκλο με τις λέξεις:

Φώναξε με, τηλεφώνησε

Και πες μου τι θέλεις.

Ίσως μια αληθινή ιστορία, ίσως ένα παραμύθι

Μπορείς μια λέξη, μπορείς δύο -

Μόνο χωρίς υπαινιγμό

Κατάλαβα όλα τα λόγια σου.

Σε ποιον θα δείξει το χέρι του οδηγού, πρέπει να τον «καλέσει» και να στείλει μήνυμα. Ο οδηγός μπορεί να κάνει διευκρινιστικές ερωτήσεις.

Ας παίξουμε σχολείο. Παιχνίδι ρόλων.

Παιχνίδια καταστάσεων

Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα να μπαίνει σε μια συζήτηση, να ανταλλάσσει συναισθήματα, εμπειρίες, να εκφράζει συναισθηματικά και ουσιαστικά τις σκέψεις του χρησιμοποιώντας εκφράσεις προσώπου και παντομίμα.

Τα παιδιά ενθαρρύνονται να υποδυθούν μια σειρά από καταστάσεις

1. Δύο αγόρια μάλωσαν - συμφιλίωσε τα.

2. Θέλετε πολύ να παίξετε το ίδιο παιχνίδι με ένα από τα παιδιά της ομάδας σας - ρωτήστε τον.

3. Βρήκατε ένα αδύναμο, βασανισμένο γατάκι στο δρόμο - λυπηθείτε το.

4. Προσβάλατε πολύ τον φίλο σας - προσπαθήστε να του ζητήσετε συγχώρεση, κάντε ειρήνη μαζί του.

5. Ήρθατε σε μια νέα ομάδα - γνωρίστε τα παιδιά και πείτε μας για εσάς.

6. Χάσατε το αυτοκίνητό σας - πηγαίνετε στα παιδιά και ρωτήστε αν το έχουν δει.

7. Ήρθατε στη βιβλιοθήκη - ζητήστε από τον βιβλιοθηκονόμο το βιβλίο που σας ενδιαφέρει.

8. Τα παιδιά παίζουν ένα ενδιαφέρον παιχνίδι - ζητήστε από τα παιδιά να σας δεχτούν. Τι θα κάνεις αν δεν θέλουν να σε δεχτούν;

9. Τα παιδιά παίζουν, ένα παιδί δεν έχει παιχνίδι - μοιραστείτε το μαζί του.

10. Το παιδί κλαίει - ηρεμήστε το.

11. Δεν μπορείτε να δέσετε το κορδόνι σας - ζητήστε από έναν φίλο να σας βοηθήσει.

12. Οι καλεσμένοι ήρθαν σε εσάς - παρουσιάστε τους στους γονείς σας, δείξτε τους το δωμάτιό σας και τα παιχνίδια σας.

13. Ήρθες από μια βόλτα πεινασμένος - τι λες στη μητέρα ή τη γιαγιά σου.

14. Τα παιδιά παίρνουν πρωινό. Η Βίτια πήρε ένα κομμάτι ψωμί και το κύλησε σε μπάλα. Κοιτώντας γύρω του για να μην το προσέξει κανείς, πέταξε και χτύπησε τον Fedya στο μάτι. Ο Φέντια έσφιξε το μάτι του και φώναξε. - Τι μπορείτε να πείτε για τη συμπεριφορά του Vitya;

Πώς πρέπει να γίνεται ο χειρισμός του ψωμιού; Είναι δυνατόν να πούμε ότι ο Vitya αστειευόταν;

Πανω σε αυτο το θεμα:

Πηγή nsportal.ru

Προεπισκόπηση:

Η ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων σε παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας κατά την περίοδο προσαρμογής.

Δουλεύοντας σε ένα νηπιαγωγείο κατά την περίοδο προσαρμογής, ήρθα αντιμέτωπος με το γεγονός ότι τα παιδιά σε αυτό το στάδιο της μετάβασης σε μια νέα κοινωνική κατάσταση αντιμετωπίζουν δυσκολίες επικοινωνίας.

Η εισαγωγή στο νηπιαγωγείο είναι ένα δύσκολο στάδιο στη ζωή κάθε παιδιού. Η απότομη μετάβαση του παιδιού σε μια νέα κοινωνική κατάσταση και η παρατεταμένη παραμονή του σε αγχωτική κατάσταση μπορεί να οδηγήσει σε συναισθηματικές διαταραχές.

Η εσωτερική ευημερία ενός παιδιού που έχει ξεπεράσει το κατώφλι μιας νέας ομάδας νηπιαγωγείου βρίσκεται στα χέρια μιας δασκάλας. Και εδώ η ψυχολογική ατμόσφαιρα στην ομάδα απαιτεί ιδιαίτερη προσοχή: αίσθημα ζεστασιάς, προστασίας, στοργής, δυνατότητα ευχάριστης σωματικής επαφής, ατομική προσέγγιση.

Δεδομένου ότι το παιχνίδι στην προσχολική ηλικία είναι η κορυφαία δραστηριότητα, ήταν ένας από τους απλούστερους και πιο αποτελεσματικούς τρόπους ανάπτυξης δεξιοτήτων επικοινωνίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Ένα επικοινωνιακό παιχνίδι είναι μια κοινή δραστηριότητα των παιδιών, ένας τρόπος αυτοέκφρασης, αμοιβαίας συνεργασίας, όπου οι σύντροφοι βρίσκονται σε θέση «ίσου», προσπαθούν να λάβουν υπόψη τα χαρακτηριστικά και τα ενδιαφέροντα του άλλου.

Το κύριο μέρος των παιχνιδιών δίνει στα παιδιά την ευκαιρία να κινηθούν εντατικά, να εκφράσουν ελεύθερα τα συναισθήματά τους και να αλληλεπιδράσουν ενεργά με τους συνομηλίκους τους. Κάθε παιχνίδι επαναλαμβάνεται πολλές φορές ώστε τα παιδιά να θυμούνται τις λέξεις των τραγουδιών, τους κανόνες του παιχνιδιού. Τα μικρά παιδιά αγαπούν την επανάληψη.

Γνωστά παιχνίδια γίνονται πιο εύκολα αντιληπτά από αυτούς. Τα εκτελούν με μεγάλο ενδιαφέρον και χαρά. Σε αυτά τα παιχνίδια, ακόμη και ντροπαλά, αποτραβηγμένα παιδιά ξεπερνούν σταδιακά το εσωτερικό τους εμπόδιο και έρχονται σε επαφή με ενήλικες και συνομηλίκους.

Προσφέρω μερικές επιλογές για επικοινωνιακά παιχνίδια για παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας κατά την περίοδο προσαρμογής:

"Φουσκώστε, φούσκα"

Σκοπός: ανάπτυξη αίσθησης συνοχής, ανάπτυξη προσοχής.

Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά στέκονται σε έναν κύκλο πολύ κοντά - αυτή είναι μια "ξεφουσκωμένη φούσκα". Μετά το φουσκώνουν: φυσούν στις γροθιές, τοποθετημένες το ένα πάνω στο άλλο, σαν σε σωλήνα. Μετά από κάθε εκπνοή, κάνουν ένα βήμα πίσω - η "φούσκα" αυξάνεται, αφού πάρουν μερικές αναπνοές, όλοι ενώνουν τα χέρια και περπατούν σε έναν κύκλο, λέγοντας:

Φουσκώστε, φούσκα, φουσκώστε μεγάλο, Μείνε έτσι, αλλά μη σκάσεις!

Αποδεικνύεται ένας μεγάλος κύκλος. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος (ή ένα από τα παιδιά που επέλεξε ο συντονιστής) λέει: «Χτυπάω!» - η «φούσκα» σκάει, όλοι τρέχουν στο κέντρο («η φούσκα» ξεφουσκώθηκε) ή σκορπίζονται στο δωμάτιο (φυσαλίδες διάσπαρτες).

"Jolly Train"

Στόχος: Γνωρίστε την ομάδα, ο ένας τον άλλον.

Περιγραφή του παιχνιδιού: Τα παιδιά γνωρίζουν την ομάδα, ταξιδεύοντας μέσα από αυτήν σε ένα «τρένο»: το πρώτο παιδί με το τιμόνι, ένα σκοινί περνάει κάτω από την αγκαλιά του, τις άκρες του οποίου κρατά ο τελευταίος δάσκαλος. Τα παιδιά βρίσκονται ανάμεσα σε δύο σχοινιά που μπορούν να τα κρατήσουν αν χρειαστεί.

«Καθρέφτες».

Σκοπός: ανάπτυξη δεξιοτήτων παρατήρησης και επικοινωνίας.

Περιγραφή του παιχνιδιού: ο αρχηγός γίνεται στο κέντρο, τα παιδιά τον περιβάλλουν σε ημικύκλιο. Ο οικοδεσπότης μπορεί να δείξει οποιαδήποτε κίνηση, οι παίκτες πρέπει να τις επαναλάβουν. Αν το παιδί κάνει λάθος, είναι έξω.

Το παιδί που κερδίζει γίνεται αρχηγός.

"Στοργικό όνομα"

Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα να έρχεται σε επαφή, να δίνει προσοχή στους συνομηλίκους.

Περιγραφή παιχνιδιού: Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, δίνουν το ένα στο άλλο τη σκυτάλη (λουλούδι, μαγικό ραβδί). Ταυτόχρονα, αποκαλούν ο ένας τον άλλο ένα στοργικό όνομα (για παράδειγμα, Tanyusha, Al? Nushka, Dimulya κ.λπ.) Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στον στοργικό τονισμό.

"Εντάξει"

Περιγραφή παιχνιδιού: Υπενθυμίστε στα παιδιά τη ρίμα του νηπιαγωγείου:

Γλυκά, γλυκά! Που ήσουν? - Από τη γιαγιά. Τι έφαγαν; - Κάσα. Τι ήπιαν; - Μπράζκα.

Αφήστε τα παιδιά να καθίσουν το ένα απέναντι από το άλλο, σχηματίζοντας ζευγάρια και χτυπήστε τα χέρια τους σταυρωτά, προφέροντας τις λέξεις της παιδικής ομοιοκαταληξίας.

«Κρακάκι»

Στόχος: ανακούφιση από το συναισθηματικό στρες.

Περιγραφή παιχνιδιού: Η κίσσα μαγείρευε χυλό, η κίσσα τάιζε τα παιδιά. Το έδωσα, και το έδωσα, και το έδωσα, και το έδωσα. Και στο μικρότερο Από ένα μεγάλο μπολ Ναι, ένα μεγάλο κουτάλι.

Ταΐσα όλους!

Τα παιδιά κάθονται σε ζευγάρια, προφέρουν τις λέξεις της παιδικής ομοιοκαταληξίας και κάνουν εναλλάξ μασάζ στα δάχτυλα του δεξιού χεριού του άλλου, ξεκινώντας με αντίχειραςκαι τελειώνει με το μικρό δάχτυλο, και στο τέλος της παιδικής ομοιοκαταληξίας χαϊδεύουν ο ένας το χέρι του άλλου

Η δυναμική της ανάπτυξης των επικοινωνιακών δεξιοτήτων σε παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας:

• στην επικοινωνία και την αλληλεπίδραση με τους ενήλικες, τα παιδιά επιδεικνύουν μαθητευμένους κοινωνικούς κανόνες (χαιρετισμός, αποχαιρετισμός, ευγνωμοσύνη, ερώτηση ευγενικά κ.λπ.).
• παρουσία ενός ενήλικα αλληλεπιδρούν εποικοδομητικά, επικοινωνούν με συνομηλίκους και επιλύουν καταστάσεις σύγκρουσης. χρησιμοποιώντας επαρκώς ομιλία, εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες, τονισμό, κάνουν τη δήλωσή τους κατανοητή στον συνομιλητή
• υπό την καθοδήγηση ενός ενήλικα, αλληλεπιδρούν με συνομηλίκους σε παραγωγικές δραστηριότητες, παιχνίδια και αθλητικές εκδηλώσεις.