Μάθημα για την ανάπτυξη του λόγου στη δεύτερη ομάδα. Ηχητική κουλτούρα του λόγου. Επανάληψη του ποιήματος «Άλογο» του A. Barto. Εργαστείτε στον ήχο "εγώ". Ανοιχτό μάθημα για την ανάπτυξη του λόγου στη δεύτερη ομάδα

Θέμα: "Ας περιποιηθούμε τις κούκλες με τσάι"

Ολοκληρωμένες περιοχές: γνωστική, κοινωνική και επικοινωνιακή, ομιλία και καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη.

Στόχος: ανάπτυξη ομιλίας παιδιών 3-4 ετών.

Καθήκοντα: ανάπτυξη της ικανότητας να σχηματίζουν ουσιαστικά με υποκοριστικά επιθέματα, να δημιουργούν προτάσεις με προθέσεις. ενεργοποιήστε το λεξικό για το θέμα. ΑΠΟδιεγείρουν τη συναισθηματική ουσιαστική επικοινωνία μεταξύ ενός παιδιού και ενός ενήλικα. Μάθετε να ονομάζετε σωστά μεμονωμένα είδησκεύη, για να σχηματίσετε μια ιδέα για τη λειτουργία τους. Διορθώστε τη σωστή προφορά του ήχου "s".

Υλικά και εξοπλισμός: κούκλες, μπαούλο με πιάτα, τραπέζι κούκλας, πλαστελίνη.

ΔΣΜ: φορητός υπολογιστής, προβολέας.

Η πορεία των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων:

1. Οργ. στιγμή: γυμναστική δακτύλων «Τα δάχτυλα βγήκαν για βόλτα».

Γυμναστική άρθρωσης: «Σωληνάριο - χαμόγελο», «Νόστιμη μαρμελάδα», «Τραγούδι αντλίας» (σ-σ-σ).

Καθαρή γλώσσα:

Sa-sa-sa - μια αλεπού ζητά μια επίσκεψη.

Σου-σου-σου - Θα φέρω τα πιάτα.

2. Παρακινητική στιγμή:

Παιδιά, κοιτάξτε, η κούκλα μας η Μάσα περιμένει καλεσμένους σήμερα. Έχει στήθος. Και τι υπάρχει, θα το δούμε τώρα (Δείχνω στα παιδιά τι υπάρχει στο στήθος).

Τι είναι αυτό? (επιτραπέζια σκεύη).

Σωστά. Αυτό είναι πιάτα. Ας πούμε όλοι μαζί το «Posssuda». (μιλάμε μαζί με τα παιδιά, επισημαίνοντας τον ήχο Γ).

3. Προβληματική κατάσταση παιχνιδιού:

Θα έρθει μια φίλη στην κούκλα της Μάσα και θα πιουν τσάι. Η Μάσα δεν ξέρει τι πιάτα να βάλει στο τραπέζι. Ας τη βοηθήσουμε.

(Υπάρχουν διάφορα πιάτα στο στήθος: τραπεζαρία, τσάι, κουζίνα).

Τώρα θα στήσουμε το τραπέζι, θα βγάλετε ένα αντικείμενο από το στήθος και θα το βάλετε στο τραπέζι, αλλά ταυτόχρονα θα φωνάξετε το πιάτο με στοργή και θα πείτε σε τι χρησιμεύει. Για παράδειγμα: Βάζω ένα κουτάλι, η Μάσα θα ανακατέψει τη ζάχαρη στο τσάι της.

(Τα παιδιά σερβίρουν το τραπέζι ονομάζοντας τα πιάτα με αγάπη).

Βιολέττα τι έβαλες στο τραπέζι; (πιατάκι).Σε τι χρησιμεύει; (Θα χρειαστεί για να βάλουμε μπισκότο ή κουτάλι) κ.λπ.

(Στο τραπέζι τοποθετούνται εναλλάξ 2 φλιτζάνια, 2 πιατάκια, 2 κουταλιές, μια τσαγιέρα, μια ζαχαριέρα).

Μπράβο! Βοήθησε να στήσει το τραπέζι για την κούκλα Μάσα. Ποια πιάτα υπάρχουν στο τραπέζι; (τσάι).Γιατί το νομίζεις αυτό? (Επειδή χρησιμοποιείται όταν πίνουμε τσάι).

- Και τώρα, αφήστε τη Μάσα να περιμένει τους καλεσμένους και θα παίξουμε λίγο.

4. Φυσικό λεπτό

5. D / και "Where is it?" (διαφάνεια 1).

(2 διαφάνειες)

Παιδιά, δείτε τη διαφάνεια, τι βλέπετε; (ποτήρια και κουτάλια).Ας πούμε όλοι μαζί: sss ποτήρια και κουτάλια (μιλάμε μαζί δίνοντας έμφαση στον ήχο Γ).

Ας ρίξουμε μια ματιά που είναι το κουτάλι; Σάσα, πού είναι το κουτάλι στην πρώτη φωτογραφία; (το κουτάλι είναι ΚΑΤΩ από το ποτήρι) κ.λπ.

(Τα παιδιά λένε πού είναι το κουτάλι χρησιμοποιώντας προθέσεις)

Εκπληκτικός!

6. Παραγωγική δραστηριότητα: «Κέρασμα για κούκλες».

Παιδιά, ένας καλεσμένος πρόκειται να έρθει στην κούκλα της Μάσα. Τη βοηθήσαμε να στήσει το τραπέζι, αλλά δεν υπήρχαν λιχουδιές. Σας προτείνω να φτιάξετε μπισκότα από πλαστελίνη.

(Δείχνω ένα δείγμα, τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία).

7. Κατώτατη γραμμή:

Παιδιά, ακούτε κάποιον να χτυπά; (Φέρνω μια άλλη κούκλα).

Αυτή η φίλη ήρθε στη Μάσα μας.

Τι θα κεράσει η Μάσα τον καλεσμένο; (μπισκότα)

Τι σκεύη θα χρησιμοποιήσουν; (τσάι).

Περίληψη μαθήματος για τη γνωστική ανάπτυξη παιδιών 3-4 ετών. Θέμα: «Θαυματουργός καρπός».

Ολοκληρωμένες περιοχές: κοινωνικο-επικοινωνιακή, γνωστική, ομιλία, καλλιτεχνική, αισθητική και σωματική ανάπτυξη.

Στόχος: διεύρυνση της γνώσηςτα παιδιά για τα φρούτα.

Καθήκοντα: ενισχύουν τις γνώσεις των παιδιών ότι τα φρούτα φυτρώνουν στον κήπο. Μαθαίνοντας να ξεχωρίζεις Χαρακτηριστικάφρούτα, εξετάστε με τη βοήθεια οπτικών - απτικών - κινητικών ενεργειών. αναπτύξει την ομιλία, εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια

Υλικά και εξοπλισμός: προβολέας, φορητός υπολογιστής, παρουσίαση, καλάθι με φρούτα, παιχνίδι μαϊμού.

Πρόοδος μαθήματος:

1. Οργ. στιγμή: γυμναστική στα δάχτυλα "Μοιραστήκαμε ένα πορτοκάλι."

Μοιραστήκαμε ένα πορτοκάλι!

(Γροθιά - "πορτοκαλί" μπροστά του.)

Πολλοί από εμάς

(Το αριστερό χέρι είναι απλωμένο - αυτό είναι "εμείς" .)

Και είναι μόνος.

(Κοιτάμε τη γροθιά.)

Αυτή η φέτα είναι για γατάκια

(Λύγισε το ένα δάχτυλο.)

Αυτή η φέτα είναι για παπάκια,

(Λυγίστε το άλλο δάχτυλο.)

Αυτή η φέτα είναι για το φίδι,

(Λυγίστε το τρίτο δάχτυλο.)

Αυτή η φέτα προορίζεται για ένα σιτάρι,

(Λυγίστε το τέταρτο δάχτυλο.)

Αυτή η φέτα είναι για τον κάστορα

(Λυγίστε το πέμπτο δάχτυλο.)

Και για τη φλούδα του λύκου!

(Κουνήστε το πινέλο με χαλαρά δάχτυλα, σαν φλούδα.)

Ο λύκος θύμωσε - πρόβλημα,

Τρέξτε μακριά όποιος!

(Κρύβουμε τα χέρια μας πίσω από την πλάτη μας.)

2. Επανάληψη του καλυπτόμενου υλικού:

Παιδιά, ο Chipollino ήρθε στο τελευταίο μας μάθημα. Τι έφερε στο καλάθι; (απαντήσεις παιδιών).

2 διαφάνεια. - Τι βλέπετε στην εικόνα; Ονομάστε μια λέξη (λαχανικά).

Τι λαχανικά βλέπετε; Ονομάστε τα (αγγούρια, ντομάτες, παντζάρια, λάχανο, καρότα...).

3. Στιγμή έκπληξη.

Κοίτα, σήμερα έχουμε έναν καλεσμένο. Ποιος είναι? (μία μαιμού).

Η μαϊμού έφερε και κάτι σε ένα καλάθι. Ας δούμε.

Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, εξετάζουν τα φρούτα.

Τι είναι αυτό? (Μήλο). Τι χρώμα είναι? Τι σχήμα είναι στρογγυλό ή οβάλ; και τα λοιπά.

Παιδιά, πώς να αποκαλέσετε αυτό που υπάρχει στο καλάθι με μια λέξη; (καρπός).

Σωστά, φρούτα. Τα φρούτα μεγαλώνουν στον κήπο πάνω σε δέντρα. ( διαφάνειες 3-5). Τα φρούτα είναι πολύ χρήσιμα για την ανθρώπινη υγεία, είναι πλούσια σε βιταμίνες.

4. Φυσικό λεπτό

Η μαϊμού περπάτησε, περπάτησε, περπάτησε,

Και βρήκα μια μπανάνα.

Η μαϊμού περπάτησε, περπάτησε, περπάτησε,

Και βρήκα ένα μήλο.

Η μαϊμού περπάτησε, περπάτησε, περπάτησε,

Και βρήκα ένα αχλάδι.

5. Παραγωγικές δραστηριότητες στα τραπέζια.

Παιδιά, η μαϊμού αγαπά πολύ τα φρούτα. Ποιο πιστεύετε ότι είναι το αγαπημένο φρούτο της μαϊμού; (μπανάνα). Ας της κάνουμε ένα δώρο.

Σας προτείνω να πάτε στα τραπέζια, υπάρχουν σελίδες χρωματισμού που έχουν ετοιμαστεί για εσάς. Θα χρωματίσουμε τις μπανάνες και θα τις δώσουμε στη μαϊμού.

Τι χρώμα έχει η μπανάνα; Τι σχήμα: οβάλ ή στρογγυλό;

6. Αποτέλεσμα: (στο χαλί). (τα παιδιά δίνουν δώρα στη μαϊμού).

Παιδιά τι σας έφερε σήμερα η μαϊμού;

Πού φυτρώνουν τα φρούτα;

Στη μαϊμού άρεσαν πολύ τα δώρα σου. Λέει ευχαριστώ και αντίο!

Επιβεβαίωση επιχειρηματικού παιχνιδιού "Διαγωνισμός επαγγελματικών δεξιοτήτων"

(2 ομάδες)

Εργασίες για ομάδες.

1. Φανταστείτε σεκάθε μορφής τέχνης (θεατρική παράσταση, καλές τέχνες κ.λπ.) η δραστηριότητα ενός δασκάλου-αποτελεσματολόγου που εργάζεται με παιδιά με προβλήματα ακοής. 2. Διεξαγωγή συνάντησης στρογγυλής τραπέζης με φανταστικούς γονείς με θέμα τους στόχους και τους στόχους της ανάπτυξης της ακοής και του λόγου των παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑμε προβλήματα ακοής.

3. Κάντε ένα τελεσίγραφο «Δεν θέλουμε να...»

4. Υποβάλετε ένα δοκίμιο με θέμα "Αν το μωρό δεν ακούει ...".

5. Προσδιορίστε τις βασικές προϋποθέσεις που είναι απαραίτητες για την επιτυχία της διδασκαλίας του λεκτικού λόγου σε κωφά και βαρήκοα παιδιά προσχολικής ηλικίας στο στάδιο της προσχολικής τους εκπαίδευσης.

6. Κάντε ένα διάγραμμα «Οι κύριες κατευθύνσεις ανάπτυξης του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας με προβλήματα ακοής».

Βιβλιογραφία

Golovchits L.A.. Παιδαγωγική κωφών προσχολικής ηλικίας. - Μ., 2010.

Noskova L.P., Golovchits L.A.

Θέματα εργαστηριακών μαθημάτων Εργαστηριακό μάθημα Νο 1

θέμα«Προβλήματα ανάπτυξης του λόγου κωφών και βαρήκοων παιδιών προσχολικής ηλικίας»

Ανάλυση του περιεχομένου της ενότητας «Ανάπτυξη του λόγου» (2 ώρες)

Ανάλυση της ενότητας «Ανάπτυξη του λόγου» στο επεξηγηματικό σημείωμα του προγράμματος.

Τα καθήκοντα αυτής της ενότητας.

Προϋποθέσεις εργασίας στον λόγο.

Οδηγίες εργασίας στην τάξη για την ανάπτυξη του λόγου.

Η ποσοτική σύνθεση του λεξικού.

Η χρήση διαφορετικών μορφών λόγου στη διδασκαλία των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Ανάλυση της ενότητας «Ανάπτυξη λόγου» στη δομή του προγράμματος.

Απαιτήσεις για ανάπτυξη του λόγουκωφά παιδιά προσχολικής ηλικίας στη διαδικασία οργάνωσης της ζωής τους σε ομάδα και σε ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδραστηριότητες.

Διεύρυνση του λεξιλογίου σε κάθε ηλικιακή ομάδα.

Είδη προτάσεων για ειδική ανάπτυξη.

Η μελέτη μεθοδολογικών συστάσεων για την ενότητα «Ανάπτυξη του λόγου» στο πρόγραμμα «Εκπαίδευση και εκπαίδευση κωφών παιδιών προσχολικής ηλικίας

1. Τρόποι βελτιστοποίησης της παιδαγωγικής διαδικασίας και ενίσχυσης της εργασίας για την ανάπτυξη του λόγου των κωφών παιδιών.

2. Δημιουργία ακουστικού – λόγου περιβάλλοντος.

3. Στάδια επεξεργασίας υλικού λόγου.

4. Η αναλογία των μορφών λόγου που χρησιμοποιούνται στα διάφορα έτη σπουδών.

6. Διαμόρφωση λεξιλογίου.

Βιβλιογραφία:

Προγράμματα για ειδικά προσχολικά ιδρύματα: Εκπαίδευση και κατάρτιση παιδιών με προβλήματα ακοής προσχολικής ηλικίας. - Μ., 1991.

Εργαστήριο #2

θέμα «Προϋποθέσεις για τη διαμόρφωση του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με προβλήματα ακοής

σε ένα νηπιαγωγείο"

Κατά την επίσκεψη προσχολικές ομάδεςγια παιδιά με προβλήματα ακοής, οι μαθητές αναλύουν τη δημιουργία περιβάλλοντος ακοής-ομιλίας ως μία από τις προϋποθέσεις για τη διαμόρφωση του λόγου σε παιδιά σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Δομή ανάλυσης:

Οργάνωση επικοινωνίας με κίνητρα με παιδιά.

Χρήση εξοπλισμού ενίσχυσης ήχου.

έλεγχος της ομιλίας των παιδιών.

Συμμόρφωση με ένα ενιαίο καθεστώς ομιλίας από υπαλλήλους προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Βιβλιογραφία:

Noskova L.P., Golovchits L.A.. Μεθοδολογία για την ανάπτυξη του λόγου παιδιών προσχολικής ηλικίας με προβλήματα ακοής. - Μ., 2004.

Εργαστήριο #3

θέμα «Κύριοι τομείς εργασίας

για την ανάπτυξη της ομιλίας παιδιών με προβλήματα ακοής»

Επιλογή υλικού ομιλίας για διάφορες δραστηριότητες παιδιών προσχολικής ηλικίας με προβλήματα ακοής

Με βάση το κατά προσέγγιση περιεχόμενο των εκπαιδευτικών καταστάσεων για διαφορετικούς τύπους δραστηριοτήτων, επιλέξτε το απαραίτητο λεξιλόγιο, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία των παιδιών. Το λεξικό πρέπει να περιλαμβάνει ουσιαστικά, επίθετα, ρήματα, αντωνυμίες, λέξεις, φράσεις, προτάσεις.

Βιβλιογραφία:

Προγράμματα για ειδικά προσχολικά ιδρύματα: Εκπαίδευση και εκπαίδευση κωφών παιδιών προσχολικής ηλικίας. - Μ., 1991.

Εργαστήριο #4

θέμα "Οργάνωση μαθημάτων για την ανάπτυξη του λόγου"

Κατά τις επισκέψεις σε ομάδες προσχολικής ηλικίας για παιδιά με προβλήματα ακοής, παρατηρήστε και αναλύστε την εκπαιδευτική κατάσταση στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιών. Αναλύστε γραπτώς.

Υποδειγματικό σχήμα ανάλυσης

1. Ο σκοπός και οι στόχοι της εκπαιδευτικής κατάστασης: εκπαιδευτικός, εκπαιδευτικός, διορθωτικός.

2. Η δομή της εκπαιδευτικής κατάστασης.

3.Μέθοδοι και τεχνικές που χρησιμοποιούνται στην εκπαιδευτική κατάσταση.

4. Αντιστοιχία της οργάνωσης της εκπαιδευτικής κατάστασης με τις σύγχρονες απαιτήσεις για την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα αντισταθμιστικού τύπου.

5. Εφαρμογή ατομικής προσέγγισης στην τάξη.

Βιβλιογραφία:

Noskova L.P., Golovchits L.A.. Μεθοδολογία για την ανάπτυξη του λόγου παιδιών προσχολικής ηλικίας με προβλήματα ακοής. - Μ., 2004.

Στόχος: Ασκήστε τα παιδιά στη σύνταξη περιγραφικών ιστοριών από την εικόνα.

Καθήκοντα:

• Εκπαιδευτικός:

- Συνοψίστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με την προετοιμασία των ζώων για το χειμώνα: αλλαγή εμφάνιση, τρόπος ζωής, βιότοπος, φαγητό.

- Μάθετε να επιλέγετε ορισμούς για τις λέξεις "χειμώνας", "δασολόγος".

- Ενεργοποιήστε τη σωστή προφορά του ήχου "in" μεμονωμένα, μάθετε να προφέρετε αυτόν τον ήχο για μεγάλο χρονικό διάστημα, με μία εκπνοή.

- Άσκηση στο όνομα των μικρών ζώων στον ενικό και στον πληθυντικό, χρησιμοποιώντας το επίθημα -ονόκ-: αλεπούδες (αλεπού), σκίουροι (σκίουροι), αρκουδάκια (αρκουδάκι).

- Να σχηματίσουν τη δυνατότητα συντονισμού ουσιαστικού με επίθετα σε γένος, αριθμό, πτώση.

- Μάθετε να συνθέτετε περιγραφικές ιστορίες από 2-3 προτάσεις σύμφωνα με την εικόνα.

• Ανάπτυξη:

Μέθοδοι και τεχνικές:

Οπτικός: προβολή παιχνιδιών (λαγουδάκι, αλεπού), εικονογραφήσεις (σκίουρος, αλεπού, αρκούδα, τα μικρά τους, κατοικίες)

Προφορικός: καλλιτεχνική λέξη - αινίγματα, ερωτήσεις για παιδιά, αρθρωτική γυμναστική, υπενθύμιση, υπαινιγμός, γενίκευση του παιδαγωγού, ενθάρρυνση

Πρακτικός: μιμητικές κινήσεις

Παιχνίδια: μια στιγμή έκπληξη - ένα γράμμα από έναν δασολόγο, προβληματικές καταστάσεις: πώς να πάτε να επισκεφτείτε τον ξυλοκόπο, πώς να κρύψετε το κουνελάκι από την αλεπού, το παιδικό παιχνίδι "Πες και δείξε", "Ένας είναι πολλοί", το παιδικό παιχνίδι "Ο μικρός άσπρος λαγός κάθεται ...", "Το πέφτει χιόνι"

Προκαταρκτικές εργασίες:

1. ΑΝΑΓΝΩΣΗ μυθιστόρημα: D. Mamin - Siberian "The Tale of a Brave Hare - Long Ears, Slanting Eyes, Short Tail", E. Charushin "Tomkin's Dreams", παραμύθια: "Three Bears", "Fox and Crane", "Fox and Hare". " στο αρ . V. Dahl, T. Alexandrova «Bear Cub Burik».
2. Διαβάζοντας ποιήματα του I. Tokmakov "The Bear", V. Berestov "Snowfall", A. Chepurnov "Η χιονοθύελλα δεν πηδά στο πεδίο ...".
3. Μάθετε να συνθέτετε σύντομες περιγραφικές ιστορίες βασισμένες σε θεματικές εικόνες.
4. Ακούγοντας κασέτες ήχου "Sounds of Nature", "Sounds of the World".
5. Γρίφους.
6. Εξέταση διδακτικού υλικού, εικονογράφηση βιβλίων.
7. Διδακτικά επιτραπέζια και έντυπα παιχνίδια: «Ποιανού παιδιά», λότο «Ποιος μένει πού», «Εποχές», «Το τέταρτο επιπλέον».
8. προφορικός διδακτικά παιχνίδια: «Μαντέψτε την περιγραφή», «Προτείνετε μια λέξη», «Ποιανού φωνή», «Σύγκριση διαφορετικών ζώων»

Ανεξάρτητη δραστηριότητα:

- Δείξτε φαντασία στην εφεύρεση ενός δώρου για ζώα του δάσους.

- Επινοώντας ενδιαφέρουσες ιστορίες για ζώα, σχεδιάζοντας αυτά τα ζώα χρησιμοποιώντας ένα στένσιλ.

Υλικό:Παιχνίδια (λαγός, αλεπού), φάκελος με γράμμα, soundtrack, φυσικό φαινόμενο, υλικό επίδειξης: εικόνες άγριων ζώων (σκίουρος, αλεπού, αρκούδα) και τα μικρά τους, εικόνες κατοικιών ζώων, καβαλέτα (3 τεμ.) , Καρότα, λιχουδιές για παιδιά.

Εργασία λεξιλογίου:

Ενεργό λεξικό: ζώα, σκίουρος, λαγός, αλεπού, αρκούδα, χιόνι, χειμώνας, κρύο, μικρό, μεγάλο, χνουδωτό, γκρι, κοκκινομάλλα, όμορφη, μικρός σκίουρος, μικρή αλεπού, αρκουδάκι.

Παθητικό λεξικό: κούφιο, λαγούμι, φωλιά, ξυλοκόπος.

Ατομικά διαφοροποιημένη προσέγγιση:

- Διαφοροποίηση της πολυπλοκότητας των ερωτήσεων από το επίπεδο ανάπτυξης των παιδιών (υψηλό επίπεδο, μέσο επίπεδο, χαμηλό επίπεδο).

- Τα παιδιά υψηλού επιπέδου ανάπτυξης του λόγου είναι τα πρώτα που μιλούν για ζώα χρησιμοποιώντας θεματικές εικόνες.

- Τα παιδιά με χαμηλή ομιλία θα πρέπει να προσεγγίζονται απευθείας με ερωτήσεις μετά τις απαντήσεις των άλλων παιδιών.

* - έτσι υποδεικνύονται ερωτήσεις για παιδιά με υψηλό επίπεδο γνώσεων.

Πρόοδος μαθήματος:

Παιδαγωγός:Παιδιά, δείτε τι ενδιαφέρον γράμμα έφεραν στην ομάδα μας.

Αναρωτιέμαι τι έχει μέσα;

«Αγαπητά παιδιά, σας προσκαλώ για μια βόλτα στο χειμωνιάτικο δάσος. Ανυπομονώ να σε δω. Λέσοβιτσοκ».

Παιδιά, θα θέλατε να επισκεφτείτε τον ξυλοκόπο;

Παιδιά:Ναί. ( χτυπάω την πόρτα)

Παιδαγωγός:Ποιος έρχεται σε εμάς;

Lesovichok:Γεια σας παιδιά.

Παιδαγωγός:Γεια σου ξυλοκόπο!

Lesovichok:*Ποιος νομίζεις ότι είμαι? Οπου ζω? Τι κάνω?

Παιδιά:Ζεις στο δάσος. Προστατεύεις το δάσος, φρόντισε να μην αρρωστήσουν τα δέντρα, για να μεγαλώσουν καλά.

Lesovichok:Είναι χειμώνας τώρα. Παιδιά, ξέρετε πώς είναι το δάσος το χειμώνα; Τι βρίσκεται στα δέντρα, στο έδαφος; Τι χιόνι;

Παιδιά:Δάσος σε χιονοστιβάδες, αφράτο χιόνι παντού, αστραφτερό χιόνι, φυσούν ψυχροί άνεμοι.

Lesovichok:Για να με επισκεφτείς στο δάσος, θέλω να μαντέψεις γρίφους για τον χειμώνα.

Είναι χνουδωτός, ασημί,

Αλλά μην τον αγγίζετε με το χέρι σας:

Γίνε λίγο καθαρός

Πώς να πιάσετε στην παλάμη του χεριού σας.

Παιδιά:Χιόνι.

Lesovichok:Γιατί το νομίζεις αυτό?

Παιδιά:Το χιόνι είναι χνουδωτό, ασημί.

Lesovichok:Χιόνι στα χωράφια, πάγος στα ποτάμια

Η χιονοθύελλα περπατά, πότε συμβαίνει;

Παιδιά:Το χειμώνα.

Lesovichok:Γιατί το νομίζεις αυτό?

Παιδιά:Γιατί μόνο το χειμώνα υπάρχει χιόνι και πάγος.

Lesovichok:Μπράβο, λύθηκαν όλοι οι γρίφοι. Τώρα μπορούμε να πάμε στο δάσος. Και τι θα φάμε;

Παιδιά:Με σκι.

Lesovichok:Φοράμε τα σκι μας και πάμε. ( ήχοι μουσικής)

Το χειμωνιάτικο δάσος είναι ήσυχο, όλα τα ζωάκια κρύβονται από το κρύο. Τα δέντρα αποκοιμήθηκαν επίσης μέχρι την άνοιξη.

Κάτσε στο λιβάδι

Κοιτάξτε, παιδιά, και εδώ κάποιος έτρεξε, αλλά αυτά είναι τα ίχνη ενός λαγού. Πρέπει να κρύβεται από κάποιον. Τρέμει παντού.

Παιδιά γιατί πιστεύετε ότι τρέμει το λαγουδάκι;

Παιδιά:Κρυώνει, κρυώνει, φοβάται, φοβάται κ.λπ.

Lesovichok:Ο Μπάνι μου λέει ότι κρύβεται από την αλεπού. Μη φοβάσαι κουνελάκι, θα σε βοηθήσουμε. Όσο παίζουμε μαζί σου, η αλεπού δεν θα σε βρει.

Lesovichok:*Παιδιά, γιατί το κουνελάκι άλλαξε το γκρι παλτό του σε λευκό;

Παιδιά:Σε ένα λευκό γούνινο παλτό, συγχωνεύεται με το χιόνι· μια αλεπού ή ένας λύκος δεν θα τον προσέξουν.

Λαγός:Παιδιά, θέλω να παίξω μαζί σας. Θέλεις να παίξεις μαζί μου?

Παιδιά:Ναί.

Παιχνίδι "Πες και δείξε"

Λαγός:Το αγαπημένο μου παιχνίδι είναι το What Animals Can Do. Θα δείξω μια φωτογραφία ενός ζώου και θα μιλήσετε για αυτό.

Κοίτα αυτή την εικόνα. Ποιος είναι?

Παιδιά:Είναι ένας σκίουρος, ένας σκίουρος.

Λαγός:Ποιος θέλει να μιλήσει για τον σκίουρο;

Ποιος σκίουρος;

1ο παιδί:Γκρι, μικρό, χνουδωτό

Λαγός:Τι ουρά έχει ένας σκίουρος;

1 το παιδί:Μεγάλο, χνουδωτό

Λαγός:Τι αρέσει να τρώει ένας σκίουρος;

1ο παιδί: Του αρέσει να ροκανίζει ξηρούς καρπούς, να τρώει μήλα, μανιτάρια

Λαγός:Πώς λέγεται το σπίτι του σκίουρου;

2ο παιδί:Κοίλος

Λαγός:Βάλτε την στο σπίτι σας (φαίνεται στην εικόνα)

Ποιος είναι αυτός?

Παιδιά:Είναι αλεπού, αλεπού

Λαγός:Ποιος θα πει για την αλεπού;

1ο παιδί:Η αλεπού είναι κόκκινη, όμορφη, πονηρή. Έχει μια μακριά, χνουδωτή ουρά. Τρώει κουνελάκια, κοτόπουλα, ποντίκια. κάντε βασικές ερωτήσεις εάν είναι απαραίτητο

Λαγός:Πώς λέγεται το σπίτι της; Δείξε το.

2ο παιδί:Νόρα ( φαίνεται στην εικόνα)

Λαγός:Και ποιος είναι αυτός?

Παιδιά:Αυτή είναι μια αρκούδα.

Λαγός:Ποιος θα πει για την αρκούδα;

1ο παιδί:Η αρκούδα είναι μεγάλη, δασύτριχη. Του αρέσει να τρώει σμέουρα και μέλι. ( Διατίθεται βοήθεια από εκπαιδευτή.)

Λαγός:Ποιος θα στείλει την αρκούδα στο σπίτι τους; Πώς ονομάζεται?

2ο παιδί: Berloga ( φαίνεται στην εικόνα)

Λαγός:Μπράβο παιδιά, ξέρετε πολλά για τα ζώα. Κάπως έτσι, έχω παγώσει τελείως.

Lesovichok:Πρέπει λοιπόν να ζεσταθείτε. Παιδιά, σταθείτε γύρω από το λαγουδάκι.

Λεπτό φυσικής αγωγής

Ένα λευκό λαγουδάκι κάθεται τα παιδιά οκλαδόν, τα χέρια παραδίδονται

Και κουνάει τα αυτιά του. κεφάλι σαν αυτιά κουνελιού

Κάνει κρύο για να κάθεται ένα λαγουδάκι

Πρέπει να ζεστάνετε τα πόδια σας. σηκωθείτε, χτυπήστε τα χέρια σας

Κάνει κρύο για να σταθεί ένα λαγουδάκι

Το λαγουδάκι πρέπει να πηδήξει. τα παιδιά πηδούν στα δύο πόδια

Κάποιος τρόμαξε το κουνελάκι

Ο Μπάνι πήδηξε και κρύφτηκε. Κάτσε, κλείσεπρόσωπο παλάμης

Λαγός:Τώρα έχω ζεσταθεί, θα τρέξω παρακάτω.

Αντίο παιδιά.

Παιδιά:Αντίο κουνελάκι.

Κοίτα ποιος έρχεται προς το μέρος μας. Αλεπού. Πρέπει να την κρατήσουμε για να μην πιάσει τον λαγό.

Lesovichok:Γεια σου αλεπού!

Αλεπού:Γειά σου! Παιδιά, έχετε δει λαγό;

Παιδιά:Οχι.

Αλεπού:Παίξτε μαζί μου, τότε δεν θα προλάβω τον λαγό.

Παιχνίδι "Ένας - Πολλά"

Αλεπού:*Έχω ένα μωρό. Ποιο είναι το όνομα του?

Παιδιά:αλεπού.

Αλεπού:*Κι αν ήταν πολλοί. Πώς θα λέγονταν;

Παιδιά:Μικρά αλεπού.

Αλεπού:Πάρτε τα στο σπίτι μου. Και ο σκίουρος έχει ένα μικρό, πώς λέγεται;

Παιδιά:Μικρός σκίουρος.

Αλεπού:Πόσα μωρά;

Παιδιά: Belchat.

Αλεπού:Πάρτε τα στον σκίουρο.

Μια αρκούδα έχει ένα μικρό, πώς λέγεται;

Παιδιά:Αρκουδάκι.

Αλεπού:Πόσο?

Παιδιά:αρκουδάκια.

Αλεπού:Πάρτε τα στο σπίτι. Μπράβο, τα ξέρεις όλα. Λοιπόν, ήρθε η ώρα να ασχοληθώ με τις δουλειές μου με την αλεπού και σας υπόσχομαι ότι δεν θα προσβάλλω άλλο τον λαγό.

Ενεργοποιήστε τη μουσική.

Lesovichok:Ξαφνικά, φύσηξε δυνατός άνεμος. Πόσο δυνατός άνεμος φυσάει;

Παιδιά: V-v-v, v-v-v. ( δυνατά)

Lesovichok:Σύντομα όμως ο αέρας κόπηκε. Πώς φυσάει τώρα ο άνεμος;

Παιδιά: V-v-v, v-v-v. ( ησυχια)

Lesovichok:Χιόνισε, τα πάντα γύρω σκεπάστηκαν με σκόνη. Πόσες νιφάδες χιονιού Παιδιά, πάμε στο λιβάδι.

Στο λιβάδι, στο λιβάδι Τα χέρια ψηλά, κάτω

Ήσυχα το χιόνι πέφτει.

Στριφογυρίζουν νιφάδες χιονιού περιστρέφομαι γύρω από

Λευκά χνούδια.

Πέταξαν, πέταξαν Τρέξιμο σε κύκλο

Και ξάπλωσαν κάτω από το δέντρο. κάθισα

Lesovichok:Σας άρεσε το χειμωνιάτικο δάσος μου;

Ποιον συναντήσαμε σήμερα στο δάσος;

Παιδιά:λαγός και αλεπού

Lesovichok:Παιδιά, θα θέλατε να ευχαριστήσετε τα ζώα του δάσους;

Παιδιά:Ναί.

Lesovichok:*Τι μπορείτε να κάνετε για αυτούς;

Παιδιά: Στείλτε δώρα, ζωγραφίστε, φτιάξτε χειροτεχνίες.

Lesovichok:Τώρα θα ξεκουραστείτε στην ομάδα και το βράδυ μετά τον ύπνο θα βρείτε έναν δάσκαλο για τα ζώα ενδιαφέρουσες ιστορίεςκαι προσπαθήστε να τα σχεδιάσετε και να τα στείλετε σε ένα φάκελο στο δάσος.

Γιατί θα το έκανες;

Παιδιά:Για να ευχαριστήσουν τα ζώα.

Lesovichok:Και τώρα ήρθε η ώρα να επιστρέψετε, αλλιώς σε λίγο θα βραδιάσει και δεν θα βρείτε το δρόμο για το σπίτι σας. Και αυτό είναι για εσάς δώρα από τους κατοίκους του δάσους. ( Δίνει ένα καλάθι)

Πάμε παιδιά στο Νηπιαγωγείο.

Ήχοι μουσικής. Γνωρίστε τον δάσκαλο.

Lesovichok:Αντίο, παιδιά!

Παιδιά:Αντιο σας!

Παιδαγωγός:Βγάλε τα σκι σου. Πείτε μας τι είδατε και μάθατε ενδιαφέρον.

Βιβλιογραφία:

• Volchkova V.N. Σημειώσεις μαθήματος στο δεύτερο junior groupνηπιαγωγείο. — Βορόνεζ.
• Kovalko V.I. ΑΒΓ πρακτικά φυσικής αγωγής για παιδιά προσχολικής ηλικίας - Μ.: ΒΑΚΟ, 20011.
• Knushevitskaya N.A. Ποιήματα και ασκήσεις λόγου με θέμα «Άγρια Ζώα».
• Novikovskaya O.A. Η ανάπτυξη της υγιούς κουλτούρας του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. - Αγία Πετρούπολη: «ΠΑΙΔΙΚΟΙ-ΤΥΠΟΣ», 2008.
• Ozhegov S.I. Λεξικό της ρωσικής γλώσσας - M.: 2003.
• Ushakova O.S., Strunina E.M. Μεθοδολογία για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας. - M .: 2010
• Ushakova O.S., Strunina E.M. Ανάπτυξη λόγου παιδιών 3-4 ετών.- Μ.: Ventana-Graf, 2007.-272σ.

παιδαγωγός MBDOU κέντρο ανάπτυξης παιδιών - νηπιαγωγείο Νο 464 "Lukomorye",

πόλη του Νίζνι Νόβγκοροντ, Ρωσία

Περισσότερες ενδιαφέρουσες πληροφορίες μπορείτε να διαβάσετε και να συζητήσετε στο φόρουμ

ΜΑΘΗΜΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΣΤΗ Β ́ ΝΗΠΙΑΚΗ ΟΜΑΔΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ

ΗΧΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΛΟΓΟΥ. ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΤΟΥ ΠΟΙΗΜΑΤΟΣ «Άλογο» A. Barto. ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟΝ ΗΧΟ "ΚΑΙ".

Στόχος: υπενθυμίστε στα παιδιά ένα οικείο ποίημα, διδάξτε τους να το διαβάζουν εκφραστικά, αργά, χωρίς να καταπονούν τη φωνή τους, προφέροντας τις καταλήξεις των λέξεων καθαρά και σωστά. να ασκούν τα παιδιά σε μια καθαρή προφορά του ήχουΚαι σε λέξεις και φραστικό λόγο· ενεργοποιήστε τη λέξη στην ομιλία των παιδιώνπουλάρι.

Εξοπλισμός: Παιχνίδια άλογο και πουλάρι. Εικόνες που απεικονίζουν έλατα το καλοκαίρι και το χειμώνα.

Πρόοδος μαθήματος: Γεια σας παιδιά! Σήμερα θα αφιερώσουμε το μάθημά μας στη μελέτη της σωστής προφοράς του ήχου "I". Ξεκινώντας, θέλω να σας διαβάσω ένα ποίημα του A. Barto «Άλογο», το διαβάζει εκφραστικά.

Λατρεύω το άλογό μου, θα της χτενίσω απαλά, θα λειάνω την ουρά με μια χτένα Και θα πάω έφιππος να επισκεφτώ!

Μετά την ανάγνωση, ζητά από ένα από τα παιδιά να βγει και να διαβάσει το ίδιο ποίημα, παρακολουθεί την εκφραστικότητα των τονισμών του παιδιού. Το ποίημά μας το άκουσε ένα άλογο και ήρθε να μας επισκεφτεί, αλλά το παιδί της δεν ήταν μόνο του μαζί της. Ποιο είναι το όνομα του? (πουλάρι) Ακούστε ένα άλλο ποίημα:

"I-I-I-GO-GO" - φωνάζει το άλογο. Όλα καλά στο στάβλο. Δίπλα της το παιδί της, ένα πολύ χαριτωμένο πουλάρι. Μεγαλώνοντας κάθε μέρα, Σύντομα θα γίνει, όπως ο μπαμπάς, Ένα υπέροχο άλογο!

Το I-I-I είναι ένα τραγούδι των αλόγων. Ας τραγουδήσουμε ένα τραγουδάκι μαζί με το άλογο. (Τα παιδιά κάνουν την εργασία μαζί και ένα κάθε φορά).

Όταν το πουλάρι χάνεται και φωνάζει τη μάνα του, έχει ένα δυνατό και μακρινό τραγούδι, σαν αυτό -ΕΕΕΕΕΕΕΕ, πάμε μαζί.

Και τώρα μια φυσική στιγμή. Ας δείξουμε στους καλεσμένους μας πώς μπορούμε να πλένουμε τα πρόσωπά μας. (Κοιτάξτε τον δάσκαλο και επαναλάβετε).

Νερό, νερό Πλύνε το πρόσωπό μου - Για να γυαλίσουν τα μάτια μου, Να κάψουν τα μάγουλά μου, Να γελάσουν το στόμα μου, Να δαγκώσουν τα δόντια μου.

Υπέροχο, και τώρα το παιχνίδι είναι στην προσοχή. Κοιτάξτε γύρω σας, βρείτε και ονομάστε αντικείμενα που έχουν τον ήχο «εγώ».

Ο δάσκαλος ακούει τις απαντήσεις των παιδιών, κάνει σχόλια, βοηθά αν χρειαστεί.

Αυτό είναι πόσο υπέροχοι είστε, εξέτασε προσεκτικά το δωμάτιο και τώρα ακούστε προσεκτικά έναν άλλο ενδιαφέροντα γλωσσοκίνητο:

Ο παγετός βρισκόταν στα κλαδιά της ερυθρελάτης, οι βελόνες έγιναν άσπρες κατά τη διάρκεια της νύχτας.

Τι είναι το EL; (Ακούστε τις απαντήσεις των παιδιών). Σωστά, είναι δέντρο. Χριστουγεννιάτικο δέντρο δηλαδή. Τι χρώμα είναι αυτή; (πράσινο), και αν πέσει πάνω του μια χιονόμπαλα; (άσπρο). Ας επαναλάβουμε αυτό το στριφτάρι της γλώσσας μαζί σας, ξέρετε γιατί λέγεται έτσι, επειδή πρέπει να το προφέρετε πολύ γρήγορα, ας προσπαθήσουμε; (σε ρεφρέν, μετά μεμονωμένες απαντήσεις).

Και τέλος, ένα ακόμα ποίημα:

Έπαιξε τον Yegorka με την Igorka Rolled down the Hill τούμπες.

Έχουμε τέτοιους Egors στο γκρουπ που πέφτουν; Στη συνέχεια, ειδικά για αυτούς, θα επαναλάβουμε αυτό το ποίημα μαζί σε χορωδία.

Σας άρεσε η δραστηριότητα; Ποιος ήταν ο καλεσμένος μας; Ποιους στίχους θυμάστε; Με ποιον ήχο δουλεύαμε; Ας επαναλάβουμε στο ρεφρέν ΕΕΕΕΕΕΕΕΕ! Μπράβο!

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ:

Ποιήματα «Δύο εύθυμες χήνες», παιδικές ρίμες. Εκδοτικός οίκος "Prof-Press" Rostov-on-Don 2011

Agnia Lvovna Barto "I love my άλογο" RIO "Samovar" 2004