Ημερολογιακός-θεματικός σχεδιασμός στη λογοθεραπεία (ανώτερος, προπαρασκευαστική ομάδα) με θέμα: Ημερολογιακό σχέδιο για την εργασία λογοθεραπευτή σε κέντρο λόγου. Εργασία για παιδιά με γενική υπανάπτυξη του λόγου (GSD)
μελλοντικός προγραμματισμός ατομική δουλειάμε το μωρό,
συμπέρασμα ομιλίας OHP (Επίπεδο 2-3), κινητική αλαλία
Όνομα παιδιού *******
Class 3-A MOU "*****"
Ανάπτυξη της ψυχολογικής βάσης του λόγου: βελτίωση της οπτικής αντίληψης, ανάπτυξη εθελοντική προσοχή, ακρόαση ομιλίαςκαι αντίληψη, οπτική, κινητική και ακουστική μνήμη, οπτικο-παραστατική και στοιχεία λεκτικής-λογικής σκέψης. Ανάπτυξη χωρικού και χρονικού προσανατολισμού, μνήμη για γραμμική σειρά.
2. Να σχηματίσουν δεξιότητες φωνητικής ακοής, φωνητικής αντίληψης, ηχοσυλλαβικής ανάλυσης και σύνθεσης.
Αναπτύξτε γενικές κινητικές δεξιότητες, λεπτές κινητικές δεξιότητες χεριών και δακτύλων, γραφικές δεξιότητες.
4. Προετοιμάστε τη συσκευή άρθρωσης για εργασία σχετικά με τη διαμόρφωση των δεξιοτήτων προφοράς:
α) αναπτύξτε τις αρθρωτικές κινητικές δεξιότητες, διδάξτε να απλώνετε τη γλώσσα, να στερεώνετε την άκρη της γλώσσας πίσω από τα κάτω και πάνω δόντια, να δαγκώνετε τις πλευρές της γλώσσας με τα πλαϊνά δόντια. να σχηματίσει την ικανότητα αυθαίρετης εναλλαγής των κινητών οργάνων άρθρωσης από τη μια κίνηση στην άλλη με δεδομένο ρυθμό.
β) αποσαφηνίστε την άρθρωση των σωστά προφερόμενων ήχων, επεξεργαστείτε βασικούς ήχους.
γ) για να σχηματιστεί ένας διαφραγματικός-ομιλικός τύπος αναπνοής, ένα ρεύμα αέρα που διέρχεται από τη μέση της γλώσσας.
δ) αναπτύξτε την προσωδιακή πλευρά του λόγου.
5. Σωστή προφορά ήχου:
Ρύθμιση ήχων ________________________________________________________________
Διόρθωση άρθρωσης ήχων _________________________________________________
Αυτοματοποίηση καθορισμένων ήχων σε συλλαβές, λέξεις, φράσεις, φράσεις, κείμενα, ποιήματα και άλλο υλικό ομιλίας.
Πλήρης διαφοροποίηση των ήχων ανάλογα με τα ακουστικά και κινητικά χαρακτηριστικά __________
6. Αναπτύξτε τη συλλαβική δομή της λέξης:
7. Αναπτύξτε λεξιλόγιοσε λεξικά θέματα. Φέρτε τον όγκο του θεματικού λεξικού στο πρότυπο: ηλικία +_1.
8. Αναπτύξτε δεξιότητες σχηματισμού λέξεων και κλίσης:
Σχηματισμός της γενετικής πληθυντικού των ουσιαστικών,
συμφωνία αριθμών με ουσιαστικά
Επιλογή συνωνύμων, αντωνύμων, σύνθετων λέξεων, σχετικών λέξεων,
Σχηματισμός κτητικών επιθέτων.
9. Αναπτύξτε συνεκτικό λόγο. Να διαμορφώσει τις δεξιότητες σύνταξης ενός απλού περιγραφικού και αλυσιδωτού κειμένου, να διδάξει τη δημιουργική αφήγηση.
10. Ρυθμίστε τη νοητική δραστηριότητα του παιδιού μέσα από την ανάπτυξη επικοινωνιακών και γενικευτικών λειτουργιών του λόγου.
ΤΡΙΤΟΣ ΧΡΟΝΟΣ
Συνεχίστε το σχηματισμό ακουστικής, οπτικής εκούσιας προσοχής, ακουστικής, οπτικής και κινητικής μνήμης, σκέψης, ψυχοκινητικής και άλλων λειτουργιών της νοητικής δραστηριότητας.
Αναπτύξτε τις κινητικές δεξιότητες:
δυνατότητα εναλλαγής κινήσεων.
αυθαίρετο φρενάρισμα.
Δυναμικός συντονισμός·
χωρικός προσανατολισμός?
λεπτές κινητικές δεξιότητες (ακρίβεια, αναλογικότητα, δυνατότητα εναλλαγής κινήσεων).
μιμούνται κινήσεις?
αίσθηση του ρυθμού.
3. Αναπτύξτε την προσωδιακή πλευρά του λόγου και την αναπνοή του λόγου.
Συνεχίστε να εργάζεστε για τη διαμόρφωση του αυτοελέγχου.
Αναπτύξτε φωνημική αντίληψη και ανάλυση ήχου-γραμμάτων.
Βελτιώστε τη συλλαβική δομή της λέξης:
Προσφέρω τη δική μου εκδοχή σχεδιασμού ατομικής εργασίας στο λογότυπο του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. Το σχέδιο καταρτίστηκε λαμβάνοντας υπόψη τα κύρια στάδια της εργασίας για τη διόρθωση της προφοράς του ήχου. Είναι μια εφαρμογή στην κάρτα ομιλίας. Το γέμισμα απαιτεί πολύ λίγο χρόνο.
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
I. Προπαρασκευαστικό στάδιο
- μολύβι», «Άνεμος» κ.λπ.
- "Σκατζόχοιρος".
- «Άλλαξε τη φωνή σου» κ.λπ.
- γλώσσα."
- "Ζωγράφος".
- Αυτοματοποίηση παραδοτέων ήχων σε συλλαβές, λέξεις, φράσεις, κείμενα
- Διαφοροποίηση ήχων ________________________________________________
- Εργαστείτε για την ανάπτυξη του λόγου
- Να σχηματίσουν γραμματικές δεξιότητες λόγου (κλίσης καισχηματισμός λέξης). Να σχηματίσετε τη σωστή προφορά των λέξεων μιας σύνθετης συλλαβικήςδομές.
- Ενεργοποιήστε και εμπλουτίστε το λεξιλόγιο.
- Αναπτύξτε συνδεδεμένη ομιλία.
Αποτέλεσμα διορθωτικών εργασιών ________________________________________________________________
Ατομικό σχέδιο διορθωτικών εργασιών
Με _______________________________________________________
για __ εξάμηνο 20___-20____ ακαδημαϊκό έτος
Λογοθεραπεία διάγνωση _________________________________
I. Προπαρασκευαστικό στάδιο
- Δημιουργήστε ένα κατευθυνόμενο πίδακα αέρα μεασκήσεις "Εστίαση", "Ποδόσφαιρο", "Φυσήμα στα φύλλα", "Θύελλα μέσαγυαλί», «Ποιος θα διώξει την μπάλα πιο μακριά», «Λώτσησε τη μπάλα στο τέρμα», «Μετακίνησημολύβι», «Άνεμος» κ.λπ.
- Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες με ασκήσειςγυμναστική δακτύλων, μασάζ χεριών με χρήση προσομοιωτή"Σκατζόχοιρος".
- Αναπτύσσω ακουστική προσοχή, ακουστική μνήμη, φωνητικήαντίληψη με τη βοήθεια των ασκήσεων "Τι ακούγεται;", "Πού χτυπάει;",«Ποιος κάλεσε;», «Πιάσε τον ήχο», «Μέτρησε τους ήχους», «Βρες τον ήχο μέσαλέξη», «Πού είναι κρυμμένος ο ήχος;».
- Να διαμορφώσει την αντονική εκφραστικότητα του λόγου με τη βοήθεια παιχνιδιών"Ψηλά - χαμηλά", "Δυνατά - ήσυχα", "Ανεβαίνουμε τις σκάλες",«Άλλαξε τη φωνή σου» κ.λπ.
- Εξαλείψτε την ανεπάρκεια στην ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων ομιλίας, συμπεριφοράςπροπαρασκευαστικές ασκήσεις άρθρωσης για ανάπτυξηκινητικότητα των περιφερικών οργάνων συσκευή ομιλίας("Γενικόςσυγκρότημα αρθρωτικής γυμναστικής).
- Αναπτύξτε την ικανότητα να κρατάτε τα χείλη σε χαμόγελο, εκθέτοντας τα κάτω καιάνω μπροστινά δόντια "Χαμόγελο - Σωληνάριο".
- Να αναπτύξει την κίνηση των χειλιών προς τα εμπρός «Φράχτη – προβοσκίδα».
- Να αναπτύξει την ικανότητα, χαλαρώνοντας τους μύες της γλώσσας, να τη συγκρατείφαρδύ, πεπλατυσμένο «Φτυάρι», «Θα τιμωρήσουμε τους άτακτουςγλώσσα."
- Αναπτύξτε την ικανότητα να κρατάτε την άκρη της γλώσσας πίσω από τα κάτω δόντια«Η γατούλα θυμώνει», «Ας βουρτσίσουμε τα κάτω δόντια», «Γκόρκα».
- Ενισχύστε τους μύες της γλώσσας, εξασκηθείτε στο να σηκώνετε τη γλώσσα προς τα πάνω"Κόλλα καραμέλα", "Μύκητας", "Νόστιμη μαρμελάδα", "Κύπελλο","Ζωγράφος".
- Τεντώστε τον υοειδές σύνδεσμο (χαλινό) "Μύκητας", "Ακορντεόν".
- Να αναπτύξει την άνοδο της γλώσσας προς τα πάνω, την κινητικότητα του μπροστινού της τμήματος«Τουρκία», «Κούνια», «Άλογο», «Κάντε κλικ στην άκρη της γλώσσας», «Ποιανού τα δόντια είναι πιο καθαρά;», «Τυμπανιστές».
- Ενισχύστε τους μύες της άκρης της γλώσσας, δημιουργήστε δόνηση της άκρηςγλώσσα "Ας ξεκινήσουμε τον κινητήρα", "Balalaechka".
ΙΙ. Ήχοι σκηνοθεσίας _________________________________________________________________
Natalya Andreyanova
Σχεδιασμός της ατομικής εργασίας ενός λογοθεραπευτή με παιδιά
Ατομική δουλειάγια τη διόρθωση και ανάπτυξη του λόγου βασίζεται στα εξής κύρια κατευθύνσεις:
Γυμναστική άρθρωσης. Σκοπός του οποίου είναι επεξεργάζομαισαφείς και συντονισμένες κινήσεις της αρθρωτικής συσκευής.
Ανάπτυξη αναπνοής. Στόχος: επεξεργάζομαισωστή αναπνοή ομιλίας.
Ηχητική προφορά.
Γυμναστική δακτύλων - βελτίωση του συντονισμού των δακτύλων.
Η συλλαβική δομή της λέξης.
Ανάπτυξη φωνητική αντίληψη (1ο έτος σπουδών)και προετοιμασία για αλφαβητισμό (2ο έτος σπουδών)- διευκρίνιση και εμπέδωση της ύλης με την οποία το παιδί δεν ανταπεξήλθε στο μετωπικό μάθημα.
Εμπέδωση λεκτικού σχηματισμού.
Εργαστείτε σε συνδεδεμένη ομιλία.
Ασκήσεις για την ανάπτυξη ανώτερων νοητικών λειτουργιών (προσοχή, μνήμη, σκέψη)ή προσανατολισμός στο χώρο.
ατομικά σχέδιαοι τάξεις βασίζονται σε άτομοεκπαιδευτική διαδρομή.
Σχεδιασμός ενός ατόμουΟι τάξεις είναι χτισμένες με τη μορφή πίνακα.
Κατά προσέγγιση σχεδίαση ατομικά μαθήματα .
2ο έτος σπουδών.
Οκτώβριος. Θέμα "Λαχανικά", 2η εβδομάδα.
Κατευθύνσεις λειτουργεί τον Οκτώβριο, 2 εβδομάδες
Αρθρωτική
Γυμναστική για ήχους σφυρίσματος - εκτέλεσηευκρίνεια των αρθρωτικών κινήσεων
Προφορά ήχου Labyrinth No. 3
Γυμναστική δακτύλων "Ώριμα λαχανικά", 94
Ανάπτυξη αναπνοής "Μεγάλη κολοκύθα"
Συλλαβική δομή
Οι λέξεις "Ένα - Πέντε", 79
Πτυχίο Δ/Ι "Luntik"(διαφορικός ήχος
[s] - [s "] Χαρτογράφηση των λέξεων GUS, CHEESE
Σχηματισμός λέξεων № 4 σελίδα 5 № 7 σελίδα 7 № 9 σελίδα 9
Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου Νο 2 σελ. 3 Νο 14 σελ. 13
WPF, χώρος Νο. 13 σελίδα 12 Αρ. 16 σελίδα 14
*ο λογοθεραπευτής σημειώνει την ποιότητα κάθε μαθήματος με ένα σύμβολο
Σχεδίασηβασίζεται στα ακόλουθα υλικό:
Άρθρωση και παραγωγή ήχου.
1. Akimenko V. M. Διόρθωση της προφοράς του ήχου στο παιδιά: εκπαιδευτική μέθοδος. επίδομα / V. Α. Ακιμένκο. – Εκδ. 2η - Rostoa n / ρε: Phoenix, 2209. - 110 σελ.: ill.
2. Pozhilenko E. A. Άρθρωση γυμναστική: Κατευθυντήριες γραμμέςγια την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων, της αναπνοής και της φωνής στα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. - Αγία Πετρούπολη: KARO, 2007. - 92 σελ.: ill.
Ηχητική προφορά.
1. Tkachenko T. A. Λογοπαιδική εγκυκλοπαίδεια. – Μ.: OOO TD "Εκδοτικός οίκος World of Books", 2008. - 248σ.: ill. ; 32 δευτ. συμπεριλαμβανομένου διάσελο.
2. Konovalenko V. V., Konovalenko S. V. Αυτοματοποίηση ήχων σε παιδιά: σύνολο τεσσάρων άλμπουμ / Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. - GNOM and D Publishing House, 2006. - 216 σελ.: ill.
3. Σοροκίνα Ν. Α. "Ηχητικά κομμάτια"για τη διόρθωση των ήχων σε παιδιά και ενήλικες. - M.: V. Sekachev, 2014. (2 άλμπουμ)
4. Peregudova T. S., Osmanova G. A. Introducing sounds into ομιλία: Θυρίδα αρχείων για αυτοματοποίηση ήχων. - Αγία Πετρούπολη: KARO, 2010. (για όλες τις ομάδες ήχων).
5. Λογοπαιδικά παζλ Batyaeva S.V. - ΕΤΑΙΡΙΑ "ROSMEN - PRESS", 2012.
6. Komarova L. A. Αυτοματοποίηση ήχου σε ασκήσεις παιχνιδιού. Άλμπουμ ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας / L. A. Komarova. - Μ.: Εκδοτικός οίκος GNOM and D, 2008. (για όλες τις ομάδες ήχων).
7. Fadeeva Yu. A, Pichugina G. A. Στον κόσμο των λέξεων, των γραμμάτων και ήχους: Παιχνίδια ομιλίας για αυτοματοποίηση ήχων. - Μ.: TC Sphere, 2015. - 64 σελ.
8. Kulikovskaya T. A. Στριφτές γλώσσας λογοθεραπείαςκαι μετρητές. Υλικό ομιλίας για αυτοματοποίηση ήχων στο παιδιά: ένας οδηγός για δασκάλους και γονείς / T. A. Kulikovskaya. - Μ.:: Εκδοτικός Οίκος GNOM, 2012.
9. Trushina L. P., Golomaga E. A., Dmitrieva S. G. Logopedic puzzles. - Εκδότης "Ομιλία". (για όλους τους ήχους).
Η συλλαβική δομή της λέξης.
1. Chetverushkina N. S. Συλλαβική δομή οι λέξεις: Μια συστηματική μέθοδος εξάλειψης των παραβιάσεων. – Μ.: OOO «Εθνικό Κέντρο Βιβλίου», 2011.
Η ανάπτυξη της αναπνοής του λόγου.
1. Guskova A. A. Ανάπτυξη της αναπνοής ομιλίας σε παιδιά ηλικίας 3-7 ετών. - M .: TC Sphere, 2011.
2. S. V. Leonova. Βιβλιοθήκη παιχνιδιών παιχνίδια λόγου. Τεύχος 12. Ζωντανές εικόνες. Παιχνίδια για την ανάπτυξη της ομιλίας εκπνοής σε παιδιά 5-7 ετών με διαταραχές λόγου.
Γυμναστική δακτύλων.
1. Osmanova G. A. Νέα παιχνίδια με τα δάχτυλα για την ανάπτυξη των μικρών κινητικότητα: Αρχείο καρτών παιχνιδιών με τα δάχτυλα. - Αγία Πετρούπολη: KARO, 2010.
2. Osmanova G. A. Μεταμόρφωση παλάμες: Παίζουμε και αναπτύσσουμε λεπτές κινητικές δεξιότητες / G. A. Osmanova. - Αγία Πετρούπολη: KARO, 2013.
3. Παιχνίδια για ανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια χρησιμοποιώντας μη τυποποιημένος εξοπλισμός. - Auth. - σύνθ. O. A. Zazhigina. - Αγία Πετρούπολη: PUBLISHING HOUSE LLC «ΠΑΙΔΙΚΟΣ ΤΥΠΟΣ», 2013.
4. Fadeeva Yu. A., Pichugina G. A., Zhilina I. I. Παιχνίδια με μανταλάκια: δημιουργούμε και μιλάμε. – Μ.: TC Sphere, 2013.
Λεξικογραμματικές κατηγορίες και συνδεδεμένος λόγος.
1. Ruslanova N. S. Διδακτικό υλικό για την ανάπτυξη λεξιλογικών και γραμματικών κατηγοριών σε παιδιά ηλικίας 5-7 ετών - M .: ARKTI. (για όλα τα λεξικά θέματα).
Σχετικές δημοσιεύσεις:
Σύνοψη του ολοκληρωμένου μαθήματος λογοθεραπευτή, δασκάλου λογοπαθολόγου με παιδιά 6-7 ετών με προβλήματα όρασης "Teremok"Σύνοψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος για δάσκαλο - λογοθεραπευτή, δάσκαλο - αποτελειολόγο σε μια προπαρασκευαστική ομάδα για παιδιά με προβλήματα όρασης. Ιστορία:.
Καλοκαιρινό πρόγραμμα εργασίας για λογοθεραπευτήΣτόχος: Ενίσχυση της ψυχοσωματικής υγείας των παιδιών Στόχοι: Συνέχιση της ενίσχυσης της σωστής ανάπτυξη του λόγουμε την ανάγνωση.
Τομείς εργασίας λογοθεραπευτή δασκάλου με παιδιά προσχολικής ηλικίας με OHP για εμπλουτισμό του ρηματικού λεξικούΗ ιδιαιτερότητα της λεξιλογικής εργασίας σε προσχολικόςείναι ότι συνδέεται με όλες τις εκπαιδευτικές εργασίες με τα παιδιά.
Μακροπρόθεσμος προγραμματισμός της εργασίας ενός λογοθεραπευτή σε ομάδα προετοιμασίας για το σχολείο. I στάδιο της εργασίας. 1. Ανάπτυξη γενικών δεξιοτήτων λόγου. 1. Αναπτύξτε σαφείς, συντονισμένες κινήσεις των οργάνων της συσκευής ομιλίας. 2. Τρένο.
Σχέδιο εργασίας για αυτοεκπαίδευση καθηγητή λογοθεραπευτήΘέμα: «Διδασκαλία της αφήγησης ως μέθοδος διαμόρφωσης συνεκτικού λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με ΟΗΠ» Σκοπός: αύξηση της θεωρητικής τους.
Είναι πολύ δύσκολο να παρουσιάσεις ένα σχέδιο ημερολογίου σε έναν λογοθεραπευτή σε ένα κέντρο ομιλίας, προσπάθησα να το συντάξω. Δεδομένου ότι ο λογοθεραπευτής παίρνει κυρίως τα παιδιά των ηλικιωμένων και των προπαρασκευαστικών ομάδων, δύο φορές την εβδομάδα, με βάση αυτό αλλάζουν και οι εργασίες για τα παιδιά. Αυτό το σχέδιο είναι για όλους ακαδημαϊκό έτος. Αν είναι χρήσιμο σε κάποιον στη δουλειά, θα χαρώ πολύ.
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
Το ημερολογιακό σχέδιο της εργασίας του εκπαιδευτικού - λογοθεραπευτή στο κέντρο λόγου.
(το υλικό ετοιμάστηκε από την Pavlova G.E., λογοθεραπεύτρια καθηγήτρια στο MDOU No. 3 "Rainbow", Kozmodemyansk)
Ημέρες της εβδομάδας | Ομάδα | καθήκοντα | αρθρωτική εργασία | ανάπτυξη λεξικογραμματικών κατηγοριών | ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και γραφικών δεξιοτήτων | ανάπτυξη συνεκτικού λόγου | Η ανάπτυξη των νοητικών διεργασιών: μνήμη, προσοχή, σκέψη, φαντασία. |
|
Σεπτέμβριος. Λεξικό θέμα: "Φθινόπωρο" | ||||||||
θα προετοιμάσει. | 1. Θυμηθείτε τα όργανα της αρθρωτικής συσκευής. 2. αναπτύξτε την τέχνη της κινητικότητας. Εμφαν. 3. Διευρύνετε τις γνώσεις για τους φθινοπωρινούς μήνες 4. Άσκηση για τη χρήση κοινών προτάσεων στον λόγο. | Κάθε παιδί έχει τη δική του εργασία άρθρωσης για κάθε ήχο. | Παιχνίδι: "τι ξέρεις τους φθινοπωρινούς μήνες" | Σκιάστε το φθινοπωρινό φύλλο (ακολουθήστε την κατεύθυνση του βέλους) | "Πες τα σημάδια του φθινοπώρου" | Παιχνίδι: "Τι φυλλάδιο λείπει" |
||
Παλαιότερα | 1. Γνωριμία με τα όργανα της αρθρωτικής συσκευής. 2. Διδάξτε σωστή θέσησώματα τέχνη. Εμφαν. 3. Άσκηση στην επιλογή των επιθέτων. 4. Άσκηση στη σύνταξη ιστορίας 3 προτάσεων. | Εκπλήρωση του πρώτου ασκήσεις άρθρωσηςγια κάθε ήχο. | Παιχνίδι: «Σήκωσε τις λέξεις για τη λέξη φθινόπωρο» (τι φθινόπωρο) | Finger anthem: "Fingers friendly family" | Πες μου τι ξέρεις για το φθινόπωρο; | Παιχνίδι: "Από ποιο δέντρο είναι αυτό το φύλλο;" |
||
(4 εβδομάδες). Πέμπτη Παρασκευή | θα προετοιμάσει. | 1. Διορθώστε τους ήχους που παραδόθηκαν με λέξεις. 2. Εξασκηθείτε στη χρήση της σωστής γενικής κατάληξης. 3. Άσκηση χρήσης κοινών προτάσεων στον λόγο. | διορθώνοντας ήχους με λέξεις, κάθε r-ka έχει τον δικό του ήχο. | Παιχνίδι: "Τι υπάρχει στο δάσος;" | γραφική υπαγόρευση. | Περιγραφή της εικόνας: "Φθινόπωρο στον κήπο" | Παιχνίδι: "Φθινόπωρο ή Άνοιξη" (διάθεση εικόνων) |
|
Παλαιότερα | 1. Μάθετε τη σωστή θέση της τέχνης των οργάνων. Εμφαν. 2. Άσκηση στην επιλογή των ρημάτων στα ουσιαστικά. 3. άσκηση στην επιλογή ομοιογενών μελών. | Παιχνίδι: "Τι κάνουν οι άνθρωποι το φθινόπωρο στον κήπο και στον κήπο" | Finger Anthem: "Castle" | Αφήγηση παραμυθιού από την εικόνα: «Τι φοράνε τα παιδιά το φθινόπωρο» | Παιχνίδι: "Φθινόπωρο ή Χειμώνας" (διάθεση εικόνων) |
|||
Οκτώβριος. Λεξικό θέμα: «Οικόσιτα και άγρια ζώα». |
||||||||
θα προετοιμάσει. | 1. Διορθώστε τους σετ ήχους σε λέξεις και προτάσεις.2. άσκηση στην αλληλουχία γεγονότων και στην αφήγηση. 3. αναπτύξτε τη σκέψη. | διορθώνοντας ήχους σε λέξεις και προτάσεις, κάθε r-ka έχει τον δικό του ήχο. | γραφική υπαγόρευση. | «Τι είναι πρώτο, τι είναι αργότερα» | Παιχνίδι: "Ποιος είναι περιττός;" |
|||
Παλαιότερα | 1. Ασκήστε τη σωστή θέση των οργάνων τέχνη. Εμφαν. 2. εξασκηθείτε στην αλληλουχία γεγονότων και απαντώντας σε ερωτήσεις. 3. Άσκηση στο σχηματισμό των ονομάτων μωρών ζώων. | Ύμνος άρθρωσης και ρύθμιση ήχων. | Παιχνίδι: "Τίνος το μικρό;" | μασάζ με μολύβι | «Τι είναι πρώτο, τι είναι αργότερα» | Παιχνίδι: "Το τέταρτο επιπλέον;" |
||
(Εβδομάδα 1). Πέμπτη Παρασκευή | θα προετοιμάσει. | 1. Διορθώστε τους ήχους που παραδίδονται σε λέξεις και προτάσεις. 2. Η χρήση των ουσιαστικών στην ονομαστική πτώση του ενικού και του πληθυντικού | Παιχνίδι: "Ένας και πολλοί" | Περιγράψτε οποιοδήποτε ζώο και χρωματίστε το. | Πείτε μας για το αγαπημένο σας κατοικίδιο. | |||
Παλαιότερα | 1. Παραγωγή μεμονωμένων ήχων. 2. Άσκηση στην επιλογή των επιθέτων για τα ουσιαστικά. 3 Αναπτύξτε την επιθυμία να πείτε την εικόνα. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Τι αλεπού..." | Δάχτυλο. Παιχνίδι Bunny, doggy. | Μια περιγραφική ιστορία βασισμένη σε μια εικόνα μιας αλεπούς (λαγός ...) | «Ποιος λείπει;» |
||
θα προετοιμάσει. | 1. Συνεχίστε να διορθώνετε τους καθορισμένους ήχους σε λέξεις και προτάσεις. 2. Άσκηση στο να θέτεις μια ερώτηση - σημάδι εμψύχωσης-άψυχου. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Αναπνοή - όχι αναπνοή" | εκκόλαψη σε διαφορετικές κατευθύνσεις | Κάντε μια πρόταση: «Η γάτα είναι ζωντανή - απαντά στην ερώτηση ποιος. Ποιος είναι ο γάτος. | Παιχνίδι: "Ονομάστε το με μια λέξη" |
||
Παλαιότερα | 1. Συνεχίζουμε σκηνοθετώντας μεμονωμένους ήχους. 2. Άσκηση στη χρήση των αντωνύμων. 3. Εξασκηθείτε στην αλληλουχία γεγονότων και απαντώντας σε ερωτήσεις. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Πες το αντίστροφο" | "Ολοκληρώστε την εργασία" (δείξτε το δεξί σας μάτι με το αριστερό σας χέρι ...) | «Τι πρώτα, τι μετά;» | Ποια είναι η διαφορά μεταξύ των δύο εικόνων |
||
(2 εβδομάδες). Πέμπτη Παρασκευή | θα προετοιμάσει. | 1. Συνεχίστε να διορθώνετε τους καθορισμένους ήχους σε προτάσεις και κείμενα. 2. Άσκηση στη χρήση κτητικών αντωνυμιών. 3 Αναπτύξτε τη φαντασία και τη σκέψη. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Τα ζώα μου" | Επαναλάβετε το γραφικό σχέδιο | Βάλτε ένα τέλος σε ένα παραμύθι για ένα κουτάβι. | ||
Παλαιότερα | 1. διορθώνουμε την προφορά των ήχων του συνόλου σε συλλαβές. 2. Άσκηση στην επιλογή λέξεων με τη σωστή κατάληξη (αρσενικό, θηλυκό, μέσο φύλο). 3. Εξασκηθείτε στην αλληλουχία γεγονότων και απαντώντας σε ερωτήσεις. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Συνέχισε την πρόταση" | μασάζ με μπάλα | Σχεδιάζοντας μια ιστορία βασισμένη σε μια σειρά έργων ζωγραφικής "Ερημικός σκαντζόχοιρος" | «Ποιος ζει σε ποιο σπίτι» (ταξινόμηση οικόσιτων και άγριων ζώων) |
||
θα προετοιμάσει. | 1. Συνεχίστε να διορθώνετε τους καθορισμένους ήχους σε προτάσεις και κείμενα. 2. Επιλογή λέξεων – γνωρίσματα που χαρακτηρίζουν τις τρίχες των ζώων. 3. Αναπτύξτε τη φαντασία. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Ονομάστε τι είδους μαλλί" | γραφική υπαγόρευση. | Σκεφτείτε την αρχή ενός παραμυθιού για ένα γατάκι. | |||
Παλαιότερα | 1. διορθώνουμε την προφορά των ήχων του συνόλου σε συλλαβές. 2. Μάθετε να βρίσκετε τις ενέργειες των ζώων. 3. Μάθετε να συνθέτετε μια περιγραφική ιστορία. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Ονομάστε τις ενέργειες των ζώων" | Επαναλάβετε το γραφικό σχέδιο | Περιγραφική ιστορία βασισμένη σε μια εικόνα μιας αρκούδας. | Παιχνίδι: "Συλλέξτε την εικόνα" |
||
(3 εβδομάδες). Πέμπτη Παρασκευή | θα προετοιμάσει. | 1. Συνεχίστε να διορθώνετε τους καθορισμένους ήχους σε προτάσεις και κείμενα. 2. Διορθώστε τη χρήση των προθέσεων στον λόγο: on, in, for. Υπό. 3. ανάπτυξη της προσοχής. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | παιχνίδι: "Βρες ένα ταιριαστό ζευγάρι" | Απλώστε γράμματα από ομοιόμορφα μπαστούνια. | Σχεδιάζοντας μια ιστορία με βάση την εικόνα: "ευρηματικοί λαγοί" | ||
Παλαιότερα | 1. διορθώνουμε την προφορά των ήχων του συνόλου σε λέξεις. 2. Σχηματισμός του συγκριτικού βαθμού των επιθέτων. 3. ανάπτυξη της προσοχής. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: «Προσθέστε μια λέξη» Χνουδωτό γατάκι. Και η γάτα είναι ακόμα πιο αφράτη | Δάχτυλο. Παιχνίδι ελέφαντα | Παιχνίδι: Τι άλλαξε; |
|||
(4 εβδομάδες). Δευτέρα Τρίτη Τετάρτη. | θα προετοιμάσει. | 1. Συνεχίστε να διορθώνετε τους καθορισμένους ήχους στα κείμενα. 2. Μάθετε να επιλέγετε λέξεις και φράσεις σύμφωνα με ένα δεδομένο χαρακτηριστικό. 3. Ανάπτυξη της φαντασίας. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Μαγικές λέξεις" (sim-salabim, σε ένα συγκεκριμένο βασίλειο) | Παιχνίδι με τα δάχτυλα: γροθιά-πλευρά-παλάμη | Φτιάξτε μια ιστορία για μια καμηλοπάρδαλη. | ||
Παλαιότερα | 1. διορθώνουμε την προφορά των ήχων του συνόλου σε λέξεις και προτάσεις. 2. Να εμπεδώσει την ικανότητα σωστής χρήσης των ουσιαστικών στη γενική πτώση. 3. Αναπτύξτε τη σκέψη. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Ποιον ταΐζει η Κάτια και ποιον ταΐζει η Σβέτα" | Παιχνίδια με ρούχο. | "Υπέροχη θήκη" (κατοικίδια) |
|||
(4 εβδομάδες). Πέμπτη Παρασκευή | θα προετοιμάσει. | 1. Διαφοροποίηση ήχων σε συλλαβές. 2. μάθουν να επινοούν ιστορίες για δεδομένες λέξεις. 3. Άσκηση στην επιλογή των απαραίτητων επιθέτων. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Τέλος της πρότασης" | γραφική υπαγόρευση. | Γράψε μια ιστορία χρησιμοποιώντας τις λέξεις που δίνονται | ||
Παλαιότερα | 1. διορθώνουμε την προφορά των ήχων του συνόλου σε προτάσεις και κείμενα. 2. Μάθετε να επιλέγετε επίθετα για ουσιαστικά. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Τι γάτα" | "κουμπιά" | "Υπέροχο πουγκί" (άγρια ζώα) |
|||
Νοέμβριος. Λεξικό θέμα: "Πιάτα" |
||||||||
(Εβδομάδα 1). Δευτέρα Τρίτη Τετάρτη. | θα προετοιμάσει. | 1. Διαφοροποίηση ήχων σε συλλαβές 2. Μάθετε να σχηματίζετε νέες λέξεις. 3. μάθουν να επιλέγουν έναν ακριβή ορισμό για ένα αντικείμενο ή αντικείμενο, καθώς και να συνθέτουν προτάσεις τεσσάρων λέξεων με την εισαγωγή αυτού του ορισμού | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: «Τελείωσε την πρόταση» (Η μαμά έβαλε το ψωμίκαλάθι για ψωμί) | Επαναλάβετε το γραφικό σχέδιο | Παιχνίδι: "Διορθώστε τα λάθη του Dunno" | ||
Παλαιότερα | 1. διορθώνουμε την προφορά των ήχων του συνόλου σε προτάσεις και κείμενα. 2. Αναπτύξτε την ικανότητα να σχηματίζετε λέξεις με υποκοριστικά επιθήματα. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Καλέστε το με αγάπη" | Δάχτυλο. Το παιχνίδι "πιάτα" | Παιχνίδι: "Τηλεφωνική συνομιλία" | Πιάτα «υπέροχη τσάντα». |
||
(Εβδομάδα 1). Πέμπτη Παρασκευή | θα προετοιμάσει. | 1. Διαφοροποίηση ήχων στις λέξεις. 2. Συνεχίστε να μαθαίνετε να διαφοροποιείτε ως προς τη σημασία ρήματα που έχουν διαφορετικά προθέματα και κοινά σημεία. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Πες το αντίθετο" (αριστερά έφτασε) | Κυκλώστε τα πιάτα κατά μήκος του περιγράμματος και σκιάστε. | Αναδιήγηση αποσπάσματος από το έργο "Η θλίψη του Φεντορίνο" | "Ονομάστε όλα τα μέρη του αντικειμένου" |
|
Παλαιότερα | 1. διορθώνουμε την προφορά των στημένων ήχων σε κείμενα και ποιήματα. 2. Να εμπεδώσουν την ικανότητα να εκφράζουν λεκτικά τις πράξεις τους. 3. Μάθετε να σχηματίζετε αρσενικά και θηλυκά ρήματα σε παρελθόντα χρόνο | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Ποιος είπε σωστά;" | εργασία: Πάρτε ένα κουτάλι με τον αντίχειρα και το μεσαίο δάχτυλό σας ... | Παιχνίδι: «Στρώστε το τραπέζι» (πείτε) | "Πες μια λέξη" |
||
(2 εβδομάδες). Δευτέρα Τρίτη Τετάρτη. | θα προετοιμάσει. | 1. Διαφοροποίηση ήχων σε προτάσεις. 2. να εμπεδώσουν την ικανότητα των παιδιών να επιλέγουν πολλά ουσιαστικά για την ερώτηση. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: «Ονομάστε τρεις λέξεις» Τι μπορώ να αγοράσω; Πιάτο, βάζο, τσαγιέρα. | Γραφική υπαγόρευση. | Συζήτηση στον πίνακα "Η Μάσα περιμένει τους επισκέπτες" | ||
Παλαιότερα | 1. διορθώνουμε την προφορά των σετ ήχων σε στίχους και τσατ. 2. Μάθετε να συμφωνείτε σε ένα ουσιαστικό με ένα ρήμα σε έναν αριθμό | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Άλλαξε τις λέξεις" (ένα παίζει, δύο παίζει) | Ταξινομήστε τα φασόλια και τα μπιζέλια | Περιγράψτε το αντικείμενο (πιάτα) | Το παιχνίδι "Ποιο είναι το σκορ" κουτάλι, πιρούνι. |
||
(2 εβδομάδες). Πέμπτη Παρασκευή | θα προετοιμάσει. | Ανάπτυξη δεξιότητες επικοινωνίαςκαι δεξιότητες 2. Μάθετε να συσχετίζετε με το αυτί και να συντονίζετε σωστά τα αρσενικά και θηλυκά ουσιαστικά με αριθμούς (ένα, ένα) στην ομιλία | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Ποιος θα ονομάσει περισσότερα" | Περιγράψτε τα πιάτα και το χρώμα. | Πείτε μας πώς μαγείρευε κομπόστα ο μάγειρας. (σύμφωνα με την εικόνα) | ||
Παλαιότερα | 1. διορθώνουμε την προφορά των στημένων ήχων σε στίχους και γλωσσοδέτες. Μάθετε να χρησιμοποιείτε σωστά τα ουσιαστικά στο γενικό πληθυντικό. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "What's Gone" (δεν υπήρχε πιάτο στο τραπέζι) | Γραφική υπαγόρευση. | Παιχνίδι: "Οι βοηθοί της μαμάς" (συλλέγουμε και λέμε τι χρειάζεται για πλύσιμο, μαγείρεμα) | Παιχνίδι: "Μαγείρεψε σούπα" |
||
Νοέμβριος. Λεξικό θέμα: "Έπιπλα" |
||||||||
(3 εβδομάδες). Δευτέρα Τρίτη Τετάρτη. | θα προετοιμάσει. | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων και ικανοτήτων. 2. Μάθετε να σχηματίζετε τέλεια ρήματα από ατελή ρήματα χρησιμοποιώντας προθέματα. (έκανε-έκανα) | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Ονομάστε την ολοκληρωμένη ενέργεια" | Περιγράψτε το έπιπλο και χρωματίστε το. | Πείτε μας τι είδους έπιπλα έχετε στο σπίτι, συγκρίνετε τα με έπιπλα κήπου | Παιχνίδι: Μάθετε από το περίγραμμα " |
|
Παλαιότερα | 1. διορθώνουμε την προφορά των στημένων ήχων σε στίχους και γλωσσοδέτες. 2. Συνεχίστε να διαφοροποιείτε ως προς τη σημασία ρήματα που έχουν διαφορετικά προθέματα και κοινό στέλεχος. (έφερε, αφαιρέθηκε). | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Πες το αντίστροφο" | Φέρτε τα έπιπλα με το αυτοκίνητο (τυλίγουμε το σχοινί στη ράβδο) | Πες μου τι μέρη έχει το τραπέζι, η καρέκλα. | Παιχνίδι: Μάθετε από το περίγραμμα " |
||
(3 εβδομάδες). Πέμπτη Παρασκευή | θα προετοιμάσει. | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων και ικανοτήτων. 2. Μάθετε να σχηματίζετε ουσιαστικά στη δοτική πληθυντικού, συντονίζοντάς τα με το ρήμα (ο Aibolit δίνει φίλτρο στις ζέβρες) | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Ας βοηθήσουμε τον Aibolit να θεραπεύσει ζώα" | Παιχνίδι: "Κατάστημα επίπλων" | |||
Παλαιότερα | 1. Διαφοροποίηση ήχων σε συλλαβές. 2. Μάθετε να επισημαίνετε την πρόθεση on σε προτάσεις και φράσεις. 3. Σας διδάσκει να επιλέγετε λέξεις ανάλογα με το νόημα της αιτιολόγησης της απάντησής σας. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Το παιχνίδι "Πού είναι η ηλιαχτίδα" | Δάχτυλο. Παιχνίδι: "Φέραμε έπιπλα" | Παιχνίδι: "Τέλος της πρότασης" (δεν βάλαμε ντουλάπα στο διάδρομο γιατί ....) | Παιχνίδι: "Το τέταρτο επιπλέον" |
||
(4 εβδομάδες). Δευτέρα Τρίτη Τετάρτη. | θα προετοιμάσει. | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων και ικανοτήτων. 2. Μάθετε να ξεχωρίζετε τις καταλήξεις των αντωνυμιών και να επιλέγετε ουσιαστικά σύμφωνα με το φύλο και τον αριθμό της αντωνυμίας (δικοί μας, δικοί μας, δικοί μας) | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Πώς θα είναι το σπίτι μας" | Απλώστε ένα έπιπλο από τα κουμπιά. | Σχεδιάζοντας μια περιγραφική ιστορία: «Παιδικό δωμάτιο» με βάση την εικόνα. | Βρείτε 10 διαφορές. |
|
Παλαιότερα | 1. Διαφοροποίηση ήχων σε συλλαβές. 2. Μάθετε να επαναλαμβάνετε το κείμενο με βάση μια σειρά εικόνων πλοκής που δείχνουν τη σειρά των γεγονότων. 3. Άσκηση σε σωστή χρήσημορφές της ενόργανης πτώσης των ουσιαστικών στον ενικό αριθμό. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: «Ποιος είναι με ποιον; Τι συμβαίνει με τι; | Κατασκευάστε ένα έπιπλο Lego. | Σχεδιάζοντας μια ιστορία βασισμένη σε μια σειρά από εικόνες πλοκής | Παιχνίδι: "Συλλέξτε τα μέρη του αντικειμένου" |
||
(4 εβδομάδες). Πέμπτη Παρασκευή | θα προετοιμάσει. | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων και ικανοτήτων. 2. Μάθετε να επισημαίνετε τις προθέσεις (σε, από) σε προτάσεις. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Εισαγάγετε τη μικρή λέξη που λείπει" | Γραφική υπαγόρευση. | Αναδιήγηση: "Εκδρομή σε εργοστάσιο επίπλων" | ||
Παλαιότερα | 1. Διαφοροποίηση ήχων στις λέξεις. 2. Μάθετε να αναγνωρίζετε και να ονομάζετε προθέσεις (επάνω και κάτω) σε διαφορετικές προτάσεις. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Help Murzik" | Παιχνίδι με τα δάχτυλα: "σπίτι" | "Ονομάστε τα μέρη του αντικειμένου" | Τι άλλαξε; |
||
Δεκέμβριος λεξιλογικό θέμα: "Μεταφορές" |
||||||||
(Εβδομάδα 1). Δευτέρα Τρίτη Τετάρτη. | θα προετοιμάσει. | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων και ικανοτήτων. 2. μάθουν να χρησιμοποιούν ουσιαστικά στον κατασκευαστικό πληθυντικό, συντονίζοντάς τα με το ρήμα. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | D.W. «Με τι θα παίξεις;» | Σχεδιάστε το περίγραμμα του αυτοκινήτου και χρωματίστε το. | Πείτε μας τι είδους συγκοινωνία κινείται στους δρόμους μας. | Παιχνίδι: "Τι συμβαίνει;" |
|
Παλαιότερα | 1. Διαφοροποίηση ήχων στις λέξεις. 2. Μάθετε να χρησιμοποιείτε σωστά τον προθετικό τύπο των ουσιαστικών στον ενικό με την πρόθεση (ο) | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Σκέφτομαι ποιον, για τι;" | Παιχνίδι: "Λεωφορείο" Zhelezneva E. | Μια περιγραφική ιστορία βασισμένη σε μια εικόνα ενός αυτοκινήτου. | Παιχνίδι: "ποια μέρη λείπουν;" |
||
Εβδομάδα 1). Πέμπτη Παρασκευή | θα προετοιμάσει. | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων και ικανοτήτων.2. Μάθετε να χρησιμοποιείτε ουσιαστικά στον προθετικό πληθυντικό. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Σκέφτομαι ποιον, για τι;" | Γραφική υπαγόρευση, σκεφτείτε και ολοκληρώστε το σχέδιο. | Πείτε μας για το αγαπημένο σας παιχνίδι (αυτοκίνητο) | Παιχνίδι: Τι άλλαξε; |
|
Παλαιότερα | 1. Διαφοροποίηση ήχων σε προτάσεις. 2. Μάθετε να αλλάζετε το ουσιαστικό ανάλογα με την ερώτηση και τις γειτονικές λέξεις της πρότασης. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Πες μου μια λέξη" | Απλώστε το αυτοκίνητο από τα ραβδιά μέτρησης. | Πες μου τι είδους γκαράζ θα φτιάξεις για το αυτοκίνητο | Παιχνίδι: "Μαντέψτε την περιγραφή" |
||
Λεξικό θέμα Δεκεμβρίου: "Χειμώνας" |
||||||||
(2 εβδομάδες). Δευτέρα Τρίτη Τετάρτη. | θα προετοιμάσει. | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων και ικανοτήτων. 2. Δώστε στα παιδιά μια ιδέα για την ασάφεια της λέξης. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι "Ενδιαφέρουσες λέξεις" | DI. "Σειρά πολυσηματικών λέξεων" | συντάσσοντας την ιστορία «Χειμώνας» σύμφωνα με εικόνες | Παιχνίδι: "Βρες 10 διαφορές" |
|
Παλαιότερα | 1. Διαφοροποίηση ήχων σε προτάσεις. 2. Μάθετε να προσδιορίζετε τη χωρική διάταξη των αντικειμένων χρησιμοποιώντας την πρόθεση (γ). | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Πού είναι η μπάλα;" | παιχνίδι με τα δάχτυλα: "Βγήκαμε στην αυλή για μια βόλτα" | D.W. «Πώς είναι ο χειμώνας;» | Παιχνίδι: "Διαδώστε τις εικόνες ανάλογα με τις εποχές φθινόπωρο-χειμώνα" |
||
2 εβδομάδες). Πέμπτη Παρασκευή | θα προετοιμάσει. | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων και ικανοτήτων. 2. Μάθετε να σχηματίζετε μια φράση στη δοτική πτώση από μια φράση στην ονομαστική πτώση, ενώ συντονίζετε τον αριθμό με το ουσιαστικό | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Ποιος νοιάζεται;" | Κόψτε τις νιφάδες χιονιού. | Σχεδιάζοντας μια ιστορία βασισμένη σε μια σειρά από εικόνες πλοκής για τον χειμώνα | Παιχνίδι: "Τι συμβαίνει;" |
|
Παλαιότερα | 1. Διαφοροποίηση ήχων σε κείμενα. 2. Μάθετε να επιλέγετε ορισμούς για ερωτήσεις: τι χρώμα; Ποια είναι η μορφή; | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Ποιος είναι περισσότερος;" | Μπάλα μασάζ. | συντάσσοντας μια ιστορία βασισμένη στην εικόνα: Παιδιά που κάνουν έλκηθρο» | Παιχνίδι: "Ποιος φοράει τι;" |
||
(3 εβδομάδες). Δευτέρα Τρίτη Τετάρτη. | θα προετοιμάσει. | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων και ικανοτήτων. 2. Μάθετε να σχηματίζετε φράσεις στην προθετική πτώση από μια φράση στην ονομαστική πτώση, συντονίζοντας τον αριθμό με το ουσιαστικό. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Τέλος της πρότασης" (θέλω να μιλήσω για έναν σκύλο) | Γραφική υπαγόρευση, σκεφτείτε και ολοκληρώστε το σχέδιο. | Μια ιστορία από προσωπική εμπειρία: "Γράμμα στον Άγιο Βασίλη" | DI. "Πες μια λέξη" |
|
Παλαιότερα | 1. Διαφοροποίηση ήχων σε κείμενα. 2. Μάθετε να επιλέγετε ουσιαστικά του σωστού γένους για επίθετα. (τηγανητό..., μυρωδάτο..., ευδιάθετο...) | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Διαλέξτε τη λέξη" | Απλώστε μια νιφάδα χιονιού από ένα μωσαϊκό. | συντάσσοντας μια περιγραφική ιστορία "Χιονάνθρωπος" | Σε τι διαφέρουν οι χιονάνθρωποι; |
||
(3 εβδομάδες). Πέμπτη Παρασκευή | θα προετοιμάσει. | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Μάθετε να σχηματίζετε σωστά τα ουσιαστικά στο γενικό πληθυντικό χρησιμοποιώντας διαφορετικά είδηκαταλήξεις αυτής της μορφής περίπτωσης. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Τι συμβαίνει;" | Απλώστε από τα κουμπιά, το σχέδιο είναι σαν στο παράθυρο. | Σύνθεση της ιστορίας: "Σύντομα το νέο έτος" | Παιχνίδι: "Τι από τι;" |
|
Παλαιότερα | 1. Διαφοροποίηση ήχων σε καθημερινή ομιλία. 2. Άσκηση στην επιλογή επιθέτων για ουσιαστικά, στη χρήση αντωνύμων και υποκοριστικών τύπων. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Gnome" (το gnome δεν έχει μεγάλο πουκάμισο, αλλά μικρό πουκάμισο) | Σχεδιάστε μια όμορφη νιφάδα χιονιού. | Σύνταξη μιας περιγραφικής ιστορίας: "Το δέντρο μας" | Παιχνίδι: "Τι συμβαίνει;" |
||
Λεξικό θέμα Ιανουαρίου: "Χειμερινή διασκέδαση." |
||||||||
(3 εβδομάδες). Δευτέρα Τρίτη Τετάρτη. | θα προετοιμάσει. | Τα περισσότερα παιδιά από την προπαρασκευαστική ομάδα απελευθερώνονται από το κέντρο ομιλίας. Οι υπόλοιποι συνεχίζουν να εργάζονται. 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Γροθιά, πλευρά, παλάμη. | ||||
Παλαιότερα | 1. Διαφοροποίηση ήχων στην καθημερινή ομιλία. 2. Μάθετε να επιλέγετε ορισμούς για το θέμα του μεγέθους. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Ποιος είναι περισσότερος;" | "Καλή φόρτιση" | Πείτε μας πώς περάσατε τις διακοπές της Πρωτοχρονιάς. | Παιχνίδι: Τι άλλαξε; |
||
(3 εβδομάδες). Πέμπτη Παρασκευή | θα προετοιμάσει. | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Μάθετε να σχηματίζετε κτητικά επίθετα από ουσιαστικά και να τα συμπεριλαμβάνετε σε μια πρόταση. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Ποιανού τα πράγματα;" | Γροθιά, πλευρά, παλάμη. | Πες μου τι φοράνε τα παιδιά το χειμώνα (σύμφωνα με την εικόνα) | Παιχνίδι: "Τι ανήκει σε ποιον;" |
|
Παλαιότερα | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Βελτιώστε τις δεξιότητες σχηματισμού λέξεων. Μάθετε στα παιδιά να σχηματίζουν σχετικά επίθετα και να τα συμπεριλαμβάνουν σε προτάσεις. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Τι είδους υλικό;" | Δάχτυλος ύμνος. "Ψαροκόκκαλο" | Η ιστορία της εικόνας: "Η Τάνια δεν φοβάται τον παγετό" | |||
(4 εβδομάδες). Δευτέρα Τρίτη Τετάρτη. | θα προετοιμάσει. | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Εισάγετε τη χωρική σημασία της πρόθεσης (s, co). | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Help Dunno" | Γραφική υπαγόρευση. | |||
Παλαιότερα | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Μάθετε να επιλέγετε ορισμούς ανά χρώμα, σχήμα, μέγεθος, υλικό, να τους συντονίζετε σε φύλο και αριθμό. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | D.W. "Πες για..." | Συναρμολογήστε μια ματριόσκα (μιλάμε για πράξεις) |
||||
(4 εβδομάδες). Πέμπτη Παρασκευή | θα προετοιμάσει. | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Μάθετε να ζητάτε πληροφορίες, να διατυπώνετε μια ερώτηση σωστά και ανεξάρτητα, να βελτιώσετε την ικανότητα να κατασκευάζετε σωστά γραμματικά προτάσεις. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Θέλω να μάθω τα πάντα" | Απλώστε το ζώο από τα μπιζέλια. | "Το Τέταρτο Έξτρα" |
||
Παλαιότερα | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Μάθετε να επισημαίνετε και να ονομάζετε προθέσεις (μέσα, επάνω, κάτω). | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Help Dunno" | Δακτυλικός ύμνος: "1,2,3,4,5 βγήκαμε στην αυλή για βόλτα" | Πες μου πώς να οδηγήσω την κατηφόρα. | |||
Λεξικό θέμα Φεβρουαρίου: «Ρούχα». |
||||||||
(Εβδομάδα 1). Δευτέρα Τρίτη Τετάρτη. | θα προετοιμάσει. | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Μάθετε να επιλέγετε σχετικές λέξεις σε μια αλυσίδα λέξεων. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Πώς μεγαλώνουν οι λέξεις" | Σχετικές λέξεις σε χορδές | πες μας με τι θα ντύσεις το μωρό σου για μια βόλτα τον χειμώνα. | Παιχνίδι: "Τι συμβαίνει;" |
|
Παλαιότερα | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Άσκηση στην επιλογή χαρακτηριστικών στο θέμα, που εκφράζονται με επίθετα. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Τι ρούχα;" | Finger Anthem: "Laundry" | Πείτε μας τι κάνουν τα παιδιά το χειμώνα. | Παιχνίδι: "Βάλ' το στα ράφια" |
||
(Εβδομάδα 1). Πέμπτη Παρασκευή | θα προετοιμάσει. | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Αποσαφηνίστε τη χωρική σημασία των λέξεων από κάτω. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Τι έχασε ο Dunno;" | Σκιάστε το καπέλο προς τη σωστή κατεύθυνση. | Βρείτε 10 διαφορές. |
||
Παλαιότερα | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Άσκηση στην επιλογή λέξεων με υποκοριστικά επιθέματα. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Καλέστε το με αγάπη" | Χρωματίστε το φόρεμα για την κούκλα. | Σχεδιάζοντας μια ιστορία βασισμένη σε μια σειρά από εικόνες πλοκής. | Βρείτε 5 διαφορές. |
||
(2 εβδομάδες). Δευτέρα Τρίτη Τετάρτη. | θα προετοιμάσει. | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Διευκρινίστε τη χωρική σημασία της πρόθεσης λόγω του. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Hide and Seek" | Γραφική υπαγόρευση | Υπόθεση: "Ρούχα του Άγιου Βασίλη και της Χιονάτης" | Παιχνίδι: "Βρες λάθη στα ρούχα" |
|
Παλαιότερα | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Άσκηση για τη διάκριση και τη χρήση των ρημάτων to put on and put on. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Θα το βάλουμε" | Finger Gym. "Κλειδαριά" | Συγκρίνετε και πείτε πώς διαφέρουν τα ρούχα ανάλογα με τις εποχιακές αλλαγές | Παιχνίδι: "Τι δεν συμβαίνει" |
||
(2 εβδομάδες). Πέμπτη Παρασκευή | θα προετοιμάσει. | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Αποσαφηνίστε τη χωρική σημασία των προθέσεων από κάτω, και λόγω. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Εισαγάγετε μια μικρή λέξη" | Στρώσε ένα φόρεμα από μπιζέλια και φασόλια. | Πες μου τι θα πας μια βόλτα σήμερα. | Παιχνίδι: "Βρες τα λάθη" |
|
Παλαιότερα | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Πρακτική αφομοίωση του γένους των ουσιαστικών με συσχέτιση με τις κτητικές αντωνυμίες δικό μου, δικό μου, δικό μου. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Ποιανού ρούχα" | Παντελόνι Shade Dunno. | Παιχνίδι: "Πάρε ρούχα για το αγόρι" |
|||
Λεξικό θέμα Φεβρουαρίου: "Ο στρατός μας" |
||||||||
(3 εβδομάδες). Δευτέρα Τρίτη Τετάρτη. | θα προετοιμάσει. | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Μάθετε να κάνετε προτάσεις χρησιμοποιώντας την ένωση γιατί. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Κάνε προτάσεις" | Γραφική υπαγόρευση | Παιχνίδι: Τι άλλαξε; |
||
Παλαιότερα | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Εμπλουτισμός λεξιλογίου με ρήματα. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Επιλέγω ενέργειες" | Μασάζ με μπάλα. | Συνομιλία στην εικόνα: "Ο στρατός μας" | Παιχνίδι: "Βρες τα λάθη του καλλιτέχνη" |
||
(3 εβδομάδες). Πέμπτη Παρασκευή | θα προετοιμάσει. | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. να εμπεδώσει την ικανότητα συντονισμού αριθμών, επιθέτων και ουσιαστικών σε γένος και αριθμό. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Βρες το λάθος" | Περιγράψτε τη στρατιωτική μεταφορά και τη σκιά. | Τι όπλα έχουν οι στρατιώτες; | Παιχνίδι: "Συλλέξτε έναν στρατιωτικό σε μια αποστολή" |
|
Παλαιότερα | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Διορθώνοντας τη χρήση προθέσεων (on, s) | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Το αεροπλάνο προσγειώθηκε" | Σκιάστε το αεροπλάνο. | Πες μου τι μέρη έχει το αεροπλάνο. | Παιχνίδι: "Τι συμβαίνει;" |
||
(4 εβδομάδες). Δευτέρα Τρίτη Τετάρτη. | θα προετοιμάσει. | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Άσκηση στη χρήση απαρέμφατων ουσιαστικών σε διάφορες πτώσεις. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Συνθέστε ένα γράμμα στον Πινόκιο" | Γραφική υπαγόρευση. | Πες μου: "Ο μπαμπάς μου υπηρέτησε ..." | ||
Παλαιότερα | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. καθήλωση της έννοιας του ζωδίου. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Τι ελικόπτερο" | Τοποθετήστε ένα ελικόπτερο από ραβδιά μέτρησης. | Περιγραφική ιστορία με βάση την εικόνα (ελικόπτερο) | |||
(4 εβδομάδες). Πέμπτη Παρασκευή | θα προετοιμάσει. | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Διευκρινίστε τις χωρικές σχέσεις που εκφράζονται με την πρόθεση (πάνω) | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Πού είναι ο πύραυλος;" | Σκιάστε τον πύραυλο. | Ξαναδιηγηθείτε την ιστορία: «Πύραυλος στο διάστημα» | Παιχνίδι: "Τι συμβαίνει;" |
|
Παλαιότερα | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Άσκηση στον λεκτικό σχηματισμό σχετικών επιθέτων που δηλώνουν υλικό (τουβλότουβλο σπίτι) | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Echo" | Χρωματίστε τον στρατιώτη. | Βρείτε διαφορές. |
|||
Λεξικό θέμα Μαρτίου: "Ημέρα της Γυναίκας" |
||||||||
(Εβδομάδα 1). Δευτέρα Τρίτη Τετάρτη. | θα προετοιμάσει. | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2.. Ασκήστε τα παιδιά να μεταμορφώσουν μια παραμορφωμένη φράση (μεγάλω, περβάζι παραθύρου, λουλούδια, επάνω) | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Κάνε μια πρόταση" | Απλώστε τα λουλούδια από το μωσαϊκό | Η ιστορία της εικόνας: "Οι βοηθοί της μαμάς" | Παιχνίδι: Τι άλλαξε; |
|
Παλαιότερα | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Άσκηση στον συντονισμό των βασικών αριθμών ένα, ένα, δύο, δύο με ουσιαστικά. (Η Κάτια έχει ένα παπούτσι, η Μάσα έχει δύο παπούτσια) | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Πόσα πράγματα;" | Περιγραφική ιστορία: «Μπουκέτο λουλούδια» σύμφωνα με την εικόνα. | Παιχνίδι: "Τι ανταλλάχθηκε με τι;" |
|||
(Εβδομάδα 1). Πέμπτη Παρασκευή | θα προετοιμάσει. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Πού είναι η τούρτα;" | Γραφική υπαγόρευση. | Περιγραφική ιστορία: "Κέικ για τη μαμά" | Βρείτε διαφορές. |
||
Παλαιότερα | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Άσκηση στην επιλογή ουσιαστικών ενικού ή πληθυντικού (Σόνιας αρέσει να διαβάζει ενδιαφέροντα ...) | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Πες μου μια λέξη" | Σκιάστε ένα κερί για την τούρτα. | Περιγραφική ιστορία: "Matryoshka" | Βρείτε τα λάθη του καλλιτέχνη. |
||
(2 εβδομάδες). Δευτέρα Τρίτη Τετάρτη. | θα προετοιμάσει. | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Άσκηση στην επιλογή σχετικών λέξεων. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Βρες την επιπλέον λέξη" | Φτιάξτε χάντρες από χάντρες. | Γράψτε μια ιστορία για την εικόνα χρησιμοποιώντας τις λέξεις που δίνονται. | ||
Παλαιότερα | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Πες το αντίστροφο" | Περιγράψτε το βάζο και τη σκιά. | Γράψτε μια ιστορία για λογαριασμό ενός λουλουδιού. | ||||
(2 εβδομάδες). Πέμπτη Παρασκευή | θα προετοιμάσει. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: Ποιο είναι καλύτερο. Τι είναι χειρότερο? | Γροθιά, πλευρά, παλάμη. | Παιχνίδι: Τι άλλαξε; |
|||
Παλαιότερα | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Επαναλάβετε από την οποία σχηματίζονται δύο λέξεις λέξεις με δύο ρίζες (αποχυμωτής) | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Διαδώστε τις λέξεις" | μασάζ με μολύβι. | Πες μου πώς βοηθάς τη μαμά σου στο σπίτι. | Παιχνίδι: "Συμβαίνει;" |
||
Λεξικό θέμα Μαρτίου: "Άνοιξη" |
||||||||
(3 εβδομάδες). Δευτέρα Τρίτη Τετάρτη. | θα προετοιμάσει. | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Εισάγετε τα παιδιά στις πολυσηματικές λέξεις. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Πες μου για το θέμα" | Σκιάστε την πλεξούδα κατά μήκος του περιγράμματος. | ιστορία βασισμένη σε μια σειρά εικόνων πλοκής την άνοιξη. | Παιχνίδι: "Σήματα άνοιξης και χειμώνα" |
|
Παλαιότερα | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Άσκηση στην επιλογή των επιθέτων για τα ουσιαστικά. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Η μητέρα μου..." | Δάχτυλος ύμνος. "Λουλούδι" | Περιγραφική ιστορία: "Λουλούδι" | Παιχνίδι: "Βρείτε τις διαφορές στα λουλούδια" |
||
(3 εβδομάδες). Πέμπτη Παρασκευή | θα προετοιμάσει. | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Μάθετε να σχηματίζετε και να χρησιμοποιείτε σωστά τα επιρρήματα. (υψηλό - τι) (πόσο ψηλά) | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Απάντησε στην ερώτηση πώς;" | Κόψτε μια σταγόνα βροχής και σκιά. | ιστορία βασισμένη σε μια σειρά από εικόνες πλοκής βροχή | Παιχνίδι: Τι άλλαξε; |
|
Παλαιότερα | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Άσκηση στην επιλογή λέξεων – αντωνύμων. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Πες το αντίστροφο" | Φτιάξτε χάντρες από χάντρες. | Περιγραφική ιστορία: "Χάντρες" | Παιχνίδι: "Ποια χάντρα μετράει;" |
||
(4 εβδομάδες). Δευτέρα Τρίτη Τετάρτη. | θα προετοιμάσει. | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Ασκηθείτε για να σχηματίσετε και να χρησιμοποιήσετε σωστά τα επιρρήματα. (υψηλό - τι) (πόσο ψηλά) | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Δημιουργήστε νέες λέξεις" | Γραφική υπαγόρευση. | Λέγω. Ποια αντικείμενα στον ιστότοπο είναι ξύλινα. Σίδερο. | ||
Παλαιότερα | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Πες μου μια λέξη" | Δέστε όλα τα κουμπιά στα ρούχα σας. | πες μου πώς είναι η άνοιξη. | Παιχνίδι: "Βρες και μείνε σιωπηλός" |
|||
(4 εβδομάδες). Πέμπτη Παρασκευή | θα προετοιμάσει. | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Ασκήστε τα παιδιά στην επιλογή λέξεων για να αυξήσετε την πρόταση. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Χιονόμπαλα" | Δένουμε τα παπούτσια μιας μικρής αδερφής. | Πες μου πώς περιμένουν τα ζώα τον ερχομό της άνοιξης. | ||
Παλαιότερα | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. αναπτύξτε την προσοχή ακούγοντας προτάσεις. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Συμβαίνει - δεν συμβαίνει" | Απλώστε ένα πουλί από ένα μωσαϊκό. | πείτε τι παίζουν τα παιδιά την άνοιξη. | Παιχνίδι: "Τι συμβαίνει;" |
||
Λεξικό θέμα Απριλίου: "Επαγγέλματα" |
||||||||
(Εβδομάδα 1). Δευτέρα Τρίτη Τετάρτη. | θα προετοιμάσει. | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Εξασκηθείτε στην επιλογή συνωνύμων. (χιονοθύελλα, χιονοθύελλα, χιονοθύελλα) | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Πες διαφορετικά" | Γραφική υπαγόρευση. | Παιχνίδι: "Ονειροπόλοι" Τελειώστε την ιστορία. | Παιχνίδι: "Ποιος είναι περιττός;" |
|
Παλαιότερα | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Άσκηση στη χρήση των ουσιαστικών στον κατασκευαστικό πληθυντικό, συντονίζοντας τα με το ρήμα. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | D.W. «Με τι θα παίξεις;» | κάντε την εργασία (σηκώστε το δεξί σας χέρι...) | Πες μου ποια είναι η μαμά σου. | Παιχνίδι: "Πάρε ένα ζευγάρι" |
||
(Εβδομάδα 1). Πέμπτη Παρασκευή | θα προετοιμάσει. | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Άσκηση στην επιλογή συνωνύμων για φράσεις (φρέσκος άνεμος, φρέσκια εφημερίδα, φρέσκο ψωμί, φρέσκο πουκάμισο) | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Βρες τις σωστές λέξεις" | Κόψτε το φτυάρι κατά μήκος του περιγράμματος και χρωματίστε το. | Μιλήστε μας για το επάγγελμα: «Μαγείρισσα» | ||
Παλαιότερα | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Άσκηση στο σχηματισμό του γενικού πτώματος επιθέτων και ουσιαστικών: (πορσελάνινο κύπελλο) | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Τι συμβαίνει;" | Παιχνίδι Clothespin | Πες μου για το επάγγελμα "Οδηγός" | Παιχνίδι: "Τι για ποιον;" |
||
(2 εβδομάδες). Δευτέρα Τρίτη Τετάρτη. | θα προετοιμάσει. | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Άσκηση στη δημιουργία προτάσεων με ομοιογενή μέλη. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Αγαπώ..." | Γραφική υπαγόρευση. | Πες μου τι επάγγελμα θα διαλέξεις όταν μεγαλώσεις; | ||
Παλαιότερα | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. αναπτύξει την ικανότητα να ταιριάζει με τα ονόματα των επαγγελμάτων, τα ονόματα των δράσεων (μάγειρας-μάγειρες, πιανίστας-παίζει) | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι με μπάλα: "Ποιος κάνει τι;" | μασάζ με μπάλα | Μίλησέ μου για το επάγγελμα του πατέρα σου. | Βρείτε τα λάθη του καλλιτέχνη. |
||
(2 εβδομάδες). Πέμπτη Παρασκευή | θα προετοιμάσει. | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. να εδραιώσει την ικανότητα επιλογής λέξεων με μία ρίζα: (άνοιξη, άνοιξη, φακίδες, φακίδες) | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Παρόμοιες λέξεις" | Παιχνίδι: "Ονειροπόλοι" "Αν ήμουν δάσκαλος;" | παιχνίδι: "Τι έχει αλλάξει;" |
||
Παλαιότερα | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Άσκηση για να επιλέξετε τις σωστές καταλήξεις σε λέξεις πληθυντικού αριθμού. (ένας εκπαιδευτικός - πολλοί παιδαγωγοί. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Ένας και πολλοί" | μασάζ με μολύβι | Τελειώστε την ιστορία. | Παιχνίδι: Βρείτε τις διαφορές» |
||
Λεξικό θέμα Απριλίου: "Πουλιά" |
||||||||
(3 εβδομάδες). Δευτέρα Τρίτη Τετάρτη. | θα προετοιμάσει. | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Άσκηση στο σχηματισμό τελειωτικών ρημάτων από ατελή ρήματα χρησιμοποιώντας προθέματα. (έκανε-έκανα) | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "ονομάστε την ολοκληρωμένη ενέργεια" | Γραφική υπαγόρευση. | Πείτε μας τι είδους πουλιά ζουν στη λωρίδα μας. | Παιχνίδι: Τι άλλαξε; |
|
Παλαιότερα | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Άσκηση για τη σωστή χρήση των ουσιαστικών στο γενικό πληθυντικό. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Ποιος έφυγε;" | Παιχνίδι Clothespin | Περιγραφική ιστορία "Πουλί" | Παιχνίδι: "Τι συμβαίνει;" |
||
(3 εβδομάδες). Πέμπτη Παρασκευή | θα προετοιμάσει. | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Άσκηση στη χρήση των ουσιαστικών στην πρόθεση πληθυντικού. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Σκέφτηκα ποιον και τι;" | Γραφική υπαγόρευση από ραβδιά καταμέτρησης. | Η ιστορία της εικόνας: "Ταΐζοντας τους νεοσσούς" | ||
Παλαιότερα | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Αναπτύξτε την ικανότητα να αναγνωρίζετε και να ονομάζετε προθέσεις (πάνω και κάτω) σε διαφορετικές προτάσεις. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: Πού είναι το πουλί; | Δέστε όλα τα κουμπιά στα ρούχα σας. | Περιγραφική ιστορία: "Ένα πουλί στην ομάδα μας" | Παιχνίδι: "Το τέταρτο επιπλέον" |
||
(4 εβδομάδες). Δευτέρα Τρίτη Τετάρτη. | θα προετοιμάσει. | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2 Άσκηση στη χρήση του συγκριτικού βαθμού των επιθέτων. (το νερό είναι καθαρό και η ροή είναι ακόμα πιο καθαρή) | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Τι είναι καλύτερο, τι είναι χειρότερο;" | Κόψτε το πουλί κατά μήκος του περιγράμματος και χρωματίστε το. | Παιχνίδι: Τι άλλαξε; |
||
Παλαιότερα | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Ασκήστε τα παιδιά να μαντεύουν αινίγματα. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Πες μου μια λέξη" | Γραφική υπαγόρευση. | Παιχνίδι: "Ποιος μένει πού;" |
|||
(4 εβδομάδες). Πέμπτη Παρασκευή | θα προετοιμάσει. | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Άσκηση στη χωρική διάταξη των αντικειμένων χρησιμοποιώντας την πρόθεση (γ). | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: Πού είναι το πουλί; | Απλώστε ένα πουλί από ένα μωσαϊκό. | Πείτε μας ποια πουλιά επέστρεψαν σε εμάς από ζεστές χώρες. | ||
Παλαιότερα | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. Άσκηση στην επιλογή λέξεων αντωνύμων. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδι: "Πες το αντίστροφο" | δάχτυλο Υμνος. "πουλιά" | Παιχνίδι: Τι άλλαξε; |
|||
Λεξικό θέμα Μαΐου: "Λουλούδια" |
||||||||
(3 εβδομάδες). Δευτέρα Τρίτη Τετάρτη. | θα προετοιμάσει. | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. 2. ενοποίηση των περασμένων. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδια για παιδιά. | Απλώστε τα λουλούδια από το μωσαϊκό | Ιστορία: "Τι λουλούδια ανθίζουν στον ιστότοπό μας" | Παιχνίδι: Τι λείπει; |
|
Παλαιότερα | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδια για παιδιά. | δακτυλικός ύμνος "Λουλούδια" | περιγραφική ιστορία "Λουλούδι" | Παιχνίδι: "Συλλέξτε την εικόνα" |
|||
(3 εβδομάδες). Πέμπτη Παρασκευή | θα προετοιμάσει. | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων και ικανοτήτων.2. παγίωση του παρελθόντος. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδια για παιδιά. | Κόψτε το περίγραμμα του λουλουδιού και το χρώμα. | Πείτε μας ποια λουλούδια σας αρέσουν και γιατί. | Παιχνίδι: "Βρες και μείνε σιωπηλός" |
|
Παλαιότερα | 1. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων και ικανοτήτων.2. παγίωση του παρελθόντος. | Εργαστείτε σε μεμονωμένες διορθωτικές διαδρομές. | Παιχνίδια για παιδιά. | δακτυλικός ύμνος "Λουλούδια" | Ποια είναι τα μέρη ενός λουλουδιού. | Παιχνίδι: "Συλλέξτε την εικόνα" |
||
Βιβλιογραφία.
1. Agranovich Z.E. Συλλογή εργασιών για το σπίτι. Να βοηθήσει τους λογοθεραπευτές και τους γονείς να ξεπεράσουν τη λεξιλογική και γραμματική υπανάπτυξη του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με ONR. SPb., 2001.
2. Agranovich Z.E. Να βοηθήσει λογοθεραπευτές και γονείς. Μια συλλογή εργασιών για το ξεπέρασμα της φωνημικής πλευράς του λόγου σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας. SPb., 2004.
3. Vasilyeva S.A., Sokolova N.V. Παιχνίδια λογοθεραπείας για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Μ., 1999.
4. Gomzyak O.S. Μιλάμε σωστά στα 6-7 χρονών εγώ? II; III περίοδοι σπουδών. Μ. Εκδοτικός οίκος "Gnome and D" - 2009.
5. Zhuravel N.I. Προγραμματισμός μαθημάτων στο κέντρο λογοθεραπείας του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. Creative Center Sphere M., 2008.
6. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Μετωπικός μαθήματα λογοθεραπείαςστην προπαρασκευαστική ομάδα για παιδιά με FFN: Ένας οδηγός για λογοθεραπευτές. Μ., 2004. Ι; II; III περιόδους.
7. Lylova L.S., Semyonova T.V., Lesnykh E.V. Ατομικά και υποομαδικά μαθήματα λογοθεραπείας με παιδιά προσχολικής ηλικίας. Voronezh 2015.
8. Σκβόρτσοβα Ι.Β. 100 παιχνίδια λογοθεραπείας για παιδιά 4-6 ετών. Αγία Πετρούπολη; Μ., 2005.
9. Tkachenko T.A. Αν το παιδί προσχολικής ηλικίας δεν μιλάει καλά. SPb., 1998.
