Alekseeva M.M., Yashina B.I. Μέθοδοι για την ανάπτυξη του λόγου και τη διδασκαλία της μητρικής γλώσσας των παιδιών προσχολικής ηλικίας: Proc. επίδομα για φοιτητές. πιο ψηλά και Τετάρτες, πεντ. εγχειρίδιο εγκαταστάσεις.

Πίσω μπροστά

Προσοχή! Η προεπισκόπηση της διαφάνειας είναι μόνο για ενημερωτικούς σκοπούς και ενδέχεται να μην αντιπροσωπεύει την πλήρη έκταση της παρουσίασης. Εάν ενδιαφέρεστε για αυτό το έργο, κατεβάστε την πλήρη έκδοση.

Στόχος: Να αυξηθεί το επίπεδο ικανότητας των δασκάλων και των ειδικών των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προκειμένου να διασφαλιστεί η αποτελεσματικότητα της παιδαγωγικής επιρροής στην εκπαίδευση ηχητική κουλτούραομιλίας και πρόληψης διαταραχές λόγουσε παιδιά προσχολικής ηλικίας, λαμβάνοντας υπόψη το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο.

Καθήκοντα:

• Διεύρυνση των γνώσεων των δασκάλων και των ειδικών των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για τη διαμόρφωση μιας υγιούς κουλτούρας λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.
• Εξοικείωση των δασκάλων και των ειδικών των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων με τις ιδιαιτερότητες της κατάκτησης της υγιούς πλευράς της ομιλίας από παιδιά σε διαφορετικά ηλικιακά στάδια (από 2 έως επτά ετών), τα κύρια καθήκοντα, το περιεχόμενο και τις μεθόδους εργασίας. (2 διαφάνειες)
• Σύμφωνα με το GEF εκπαιδευτικός χώρος “Ανάπτυξη του λόγου"περιλαμβάνει -
  • η γνώση του λόγου ως μέσου επικοινωνίας και πολιτισμού,
  • ενεργητικός εμπλουτισμός λεξιλογίου,
  • ανάπτυξη ενός συνεκτικού, γραμματικά ορθού διαλογικού και μονόλογος λόγος,
  • ανάπτυξη της δημιουργικότητας του λόγου,
  • ανάπτυξη κουλτούρας ήχου και τονισμού του λόγου, φωνητικής ακοής κ.λπ. (3 διαφάνειες)

Ομιλία- αυτό είναι το πιο σημαντικό ανθρώπινο επίτευγμα, το οποίο σας επιτρέπει να επικοινωνείτε χρησιμοποιώντας λέξεις, ήχους και άλλα στοιχεία της γλώσσας.

Η κουλτούρα του λόγου είναι η ικανότητα να είναι σωστά, δηλ. σύμφωνα με το περιεχόμενο αυτού που αναφέρεται, λαμβάνοντας υπόψη τις συνθήκες επικοινωνία ομιλίαςκαι τον σκοπό της δήλωσης, χρησιμοποιήστε όλα τα γλωσσικά μέσα (ηχητικά μέσα, συμπεριλαμβανομένου του τονισμού, του λεξιλογίου, των γραμματικών μορφών).

Ηχητική κουλτούρα του λόγου αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της γενικής κουλτούρας του λόγου. Καλύπτει όλες τις πτυχές του ηχητικού σχεδιασμού των λέξεων και του ηχητικού λόγου γενικά (4 διαφάνειες):

• σωστή προφορά των ήχων
• σωστή προφορά των λέξεων
• η ένταση και η ταχύτητα της ομιλίας,
• ρυθμός,
• παύει
• τέμπο,
• λογικό άγχος κ.λπ.
• κανονική λειτουργία της κινητήριας συσκευής ομιλίας,
• κανονική λειτουργία του ακουστικού βαρηκοΐας,
• την παρουσία ενός πλήρους περιβάλλοντος περιβάλλον ομιλίας. (5 διαφάνειες)

Συχνά οι εκπαιδευτικοί εργάζονται για να σχηματίσουν σωστή ομιλίαστα παιδιά, και η πρόληψη των ελλείψεων λόγου ταυτίζεται με τη δουλειά ενός λογοθεραπευτή για τη διόρθωση των ελλείψεων στην προφορά των ήχων. Αλλά η εκπαίδευση της ηχητικής κουλτούρας του λόγου δεν πρέπει να περιοριστεί μόνο στη διαμόρφωση της σωστής προφοράς των ήχων. Ο σχηματισμός της σωστής προφοράς του ήχου είναι μόνο μέρος της εργασίας για την ηχητική κουλτούρα του λόγου.

Στη διαδικασία εκπαίδευσης των παιδιών στην υγιή κουλτούρα του λόγου στο νηπιαγωγείο, ο δάσκαλος λύνει τα προβλήματα

• σχηματισμός της σωστής προφοράς ήχου σε αυτά,
• σαφή και ακριβή προφορά των λέξεων σύμφωνα με τους γλωσσικούς κανόνες,
• ανάπτυξη της φωνής και συσκευή ομιλίας(ικανότητα ρύθμισης της έντασης της προφοράς λέξεων και φράσεων),
• ανάπτυξη ενός μέτριου ρυθμού ομιλίας,
• σχηματισμός σωστής αναπνοής ομιλίας,
• ο σχηματισμός δεξιοτήτων για την επιδέξια χρήση των τονικών εκφραστικών μέσων (αλλαγή, ανάλογα με το περιεχόμενο της δήλωσης, το ύψος και τη δύναμη της φωνής, τον ρυθμό ομιλίας κ.λπ.),
• η εκπαίδευση μιας υγιούς κουλτούρας του λόγου συνδέεται στενά με την ανάπτυξη ακουστική προσοχήκαι ακρόαση ομιλίας.(6 διαφάνεια)

Η υλοποίηση των καθηκόντων της εκπαίδευσης της υγιούς κουλτούρας του λόγου πραγματοποιείται σε δύο κύριους τομείς:

1) ανάπτυξη της αντίληψης της ομιλίας (ακουστική προσοχή και ακοή ομιλίας, συμπεριλαμβανομένων των συστατικών της - φωνητική, τόνος, ρυθμική ακοή, αντίληψη του ρυθμού, δύναμη φωνής, χροιά ομιλίας).

2) η ανάπτυξη της κινητικής συσκευής ομιλίας (άρθρωση, φωνή, αναπνοή ομιλίας) και ο σχηματισμός της προφορικής πλευράς της ομιλίας (προφορά ήχων, σαφής προφορά κ.λπ.).

Οι εργασίες για το σχηματισμό μιας υγιούς κουλτούρας ομιλίας πραγματοποιείται με διάφορες μορφές:

• σε τάξεις που μπορούν να διεξαχθούν ως ανεξάρτητα μαθήματα στην ηχητική κουλτούρα του λόγου.
• διάφορα τμήματα της ηχητικής κουλτούρας του λόγου μπορούν να συμπεριληφθούν στο περιεχόμενο άλλων τάξεων.
• χωριστές ενότητες εργασίας για την ηχητική κουλτούρα του λόγου περιλαμβάνονται στα μαθήματα μουσικής (ακρόαση μουσικής, τραγούδι, μουσικορυθμικές κινήσεις);
• ολοκληρωμένες τάξεις με ειδικούς από προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
• σε ευαίσθητες στιγμές περιλαμβάνεται πρόσθετη εργασία για την ηχητική κουλτούρα του λόγου (διάφορα παιχνίδια, ασκήσεις σε μορφή παιχνιδιού κ.λπ.). (8 διαφάνεια)

Οι ασκήσεις πρωινού λόγου, οι βόλτες, η άφιξη και η αναχώρηση των παιδιών στο σπίτι χρησιμοποιούνται επίσης από τον δάσκαλο για την εκπαίδευση της υγιούς κουλτούρας του λόγου. Έτσι, κατά τη διάρκεια της πρωινής γυμναστικής ομιλίας, μπορείτε να εκπαιδεύσετε την αρθρωτική συσκευή των παιδιών, να αποσαφηνίσετε και να εδραιώσετε την προφορά ενός συγκεκριμένου ήχου με παιχνιδιάρικο τρόπο. Σε μια βόλτα και σε άλλες στιγμές καθεστώτος - να ασκούν τα παιδιά μεμονωμένα σε μια ευδιάκριτη προφορά λέξεων, σε σωστή χρήσητονισμό εκφραστικά μέσα. Τις βραδινές ώρες ατομικό και ομαδικό κινητό (με την προφορά των λέξεων), παιχνίδι ρόλων, λεκτική, χορωδιακή, ομιλία διδακτικά παιχνίδια, για παράδειγμα, προκειμένου να εδραιωθεί η σωστή προφορά των ήχων, εκπαιδεύοντας τα παιδιά σε μια μακρά εκπνοή αέρα από το στόμα. Η εργασία εκτός της τάξης μπορεί να οργανωθεί με μια υποομάδα παιδιών, καθώς και σε ατομική βάση. Το καθήκον του παιδαγωγού είναι να βοηθήσει τα παιδιά να κατακτήσουν έγκαιρα όλες τις πτυχές της ηχητικής ομιλίας. Υψηλή κουλτούρα ομιλίας ενηλίκων, συνεχής επικοινωνία με το παιδί, οργάνωση και διεξαγωγή παιχνιδιών λόγου - όλα αυτά είναι το κλειδί για την επιτυχή διαμόρφωση της σωστής προφορικής ομιλίας των παιδιών. (9 διαφάνεια)

Χρησιμοποιείται ποικίλο υλικό ομιλίας:

• Ονομοποιητικές λέξεις, παιδικές ρίμες, ρητά, σανίδες δαπέδου, στριφτάρια γλώσσας, γλωσσόφιλα, ποιήματα, μικρές ιστορίες, ιστορίες.
• ειδικά παιχνίδια και ασκήσεις που στοχεύουν στην ανάπτυξη της αναπνοής της ομιλίας, της άρθρωσης και της φωνητικής συσκευής.
• συνοδεύεται από προβολή οπτικού υλικού: εικόνες θέματος και πλοκής, παιχνίδια, ανδρείκελα, επιτραπέζια παιχνίδια, ταινίες, βίντεο, παρουσιάσεις, διαφάνειες, θέατρα, ταινίες, κ.λπ.

Η εργασία για την εκπαίδευση της υγιούς κουλτούρας του λόγου στο νηπιαγωγείο σχετίζεται στενά με τη διαμόρφωση ενός λεξικού (ενεργητικού και παθητικού), τη γραμματική δομή, τη συνεκτική ομιλία και την επίλυση των προβλημάτων προετοιμασίας των παιδιών για το σχολείο. (10 διαφάνειες)

Διαμόρφωση ηχητικής κουλτούρας λόγου των παιδιών διαφορετικών ηλικιακών ομάδων παιδαγωγούς προσχολικής ηλικίαςλαμβάνοντας υπόψη το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο. (11 διαφάνεια)

Το πρώτο γκρουπ junior (από δύο έως τρία χρόνια).

Τα καθήκοντα της εκπαίδευσης της υγιούς κουλτούρας του λόγου σε παιδιά του τρίτου έτους της ζωής.

Το κύριο καθήκον της εκπαίδευσης της υγιούς κουλτούρας του λόγου στα παιδιά του τρίτου έτους της ζωής είναι να τα διδάξει σωστή προφορά των ήχων(γνωριμία με την έννοια του «ήχου»).

Ως εκ τούτου, οι περισσότερες από τις εργασίες θα πρέπει να στοχεύουν στην αποσαφήνιση και την εμπέδωση της σωστής προφοράς των φωνηέντων και των συμφώνων, τα οποία θα πρέπει να δίνονται με μια συγκεκριμένη σειρά, λαμβάνοντας υπόψη την αρθρωτική τους δυσκολία. Σε αυτή την ηλικία, καθορίζεται η προφορά σχεδόν όλων των ήχων της ρωσικής γλώσσας, εκτός από την ομάδα του σφύριγμα, του σφυρίσματος και των ηχητικών.

Πραγματοποιείται περαιτέρω εκπαίδευση αναπαραγωγή ήχου,και μετά μαθαίνοντας καθαρή και κατανοητή προφορά των λέξεων.Ωστόσο, για να μάθουν τα παιδιά να αναπαράγουν ξεκάθαρα και ξεκάθαρα ήχους και λέξεις, να χρησιμοποιούν σωστά τη φωνητική συσκευή (να αλλάζουν την ένταση και την ταχύτητα της ομιλίας, να χρησιμοποιούν με ακρίβεια τον τονισμό μέσα έκφρασης), είναι απαραίτητο πρώτα απ 'όλα να τους διδάξουμε να ακούει προσεκτικά τον λόγο των άλλων, να αναπτύσσεται δηλαδή ακουστική αντίληψη.Το έργο αυτό αποτελεί σημαντική προϋπόθεση για τη διαμόρφωση της ηχητικής (προφοράς) πλευράς του λόγου. Ακόμη και ο I. M. Sechenov στο βιβλίο του "Reflexes of the Brain" επεσήμανε ότι η λειτουργία του κινητικού αναλυτή ομιλίας διαμορφώνεται και αναπτύσσεται με βάση την ακουστική. Ως εκ τούτου, ένα άλλο και όχι λιγότερο σημαντικό καθήκον της εκπαίδευσης της υγιούς κουλτούρας του λόγου είναι η ανάπτυξη της ακουστικής αντίληψης στα παιδιά.Η φωνητική συσκευή των παιδιών στο τρίτο έτος της ζωής δεν είναι ακόμη αρκετά ισχυρή. Τα νήπια δεν μπορούν πάντα να το χρησιμοποιήσουν σωστά, συχνά μιλούν ήσυχα (ή, αντίθετα, δυνατά), δεν ξέρουν πώς να χαμηλώσουν τη φωνή τους σε έναν ψίθυρο όταν η κατάσταση το απαιτεί. Επομένως, το επόμενο καθήκον που αντιμετωπίζει ο εκπαιδευτικός είναι να διδάξει στα παιδιά να ρυθμίζουν την ένταση της φωνής τους, δηλαδή να αναπτύξουν φωνητική συσκευή.Λόγω του γεγονότος ότι τα παιδιά κατασκευάζουν ήδη φράσεις 34 ή περισσότερων λέξεων, απαντούν σε ερωτήσεις, μιλούν για αυτά που είδαν και άκουσαν, θα πρέπει να διδαχθούν να χρησιμοποιούν μέτριος ρυθμός ομιλίαςΔιδάσκοντας στα παιδιά να αλλάζουν την ένταση της φωνής, το ρυθμό της ομιλίας, ο παιδαγωγός τα προετοιμάζει έτσι για τη σωστή χρήση των τονικών εκφραστικών μέσων. Όπως γνωρίζετε, αναπνοή ομιλίαςεξασφαλίζει τη σωστή προφορά ήχων, συνεχή και ομαλή προφορά λέξεων και φράσεων. Στα παιδιά του τρίτου έτους της ζωής, η εκπνοή συνήθως εξασθενεί και συντομεύεται. Οι ειδικές παρατηρήσεις που διεξήχθησαν έδειξαν ότι η διάρκεια της εκπνοής τους δεν ξεπερνά το 1,52 δευτερόλεπτα, επομένως είναι δύσκολο για ορισμένα παιδιά να προφέρουν έναν αριθμό τρικτικών ήχων ([s], [s], κ.λπ.). Το καθήκον του δασκάλου είναι να διδάξει στα παιδιά να εκπνέουν ελεύθερα, μακρά και ομαλά από το στόμα.

Έτσι, η εκπαίδευση της ηχητικής κουλτούρας του λόγου στα παιδιά του τρίτου έτους της ζωής θα πρέπει να στοχεύει στην κατάκτηση και την εδραίωση της σωστής προφοράς των ήχων, στην ανάπτυξη μιας σαφούς και κατανοητής προφοράς λέξεων και φράσεων, στην ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης, ακοής ομιλίας , στην ενδυνάμωση αρθρωτική και φωνητική συσκευή,ανάπτυξη ακρόαση ομιλίας.

Εξέταση της κατάστασης της ηχητικής κουλτούρας του λόγου των παιδιών στην πρώτη junior ομάδα

(από δύο έως τρία χρόνια).

Στην αρχή σχολική χρονιά(Σεπτέμβριος-Οκτώβριος) ο δάσκαλος, παρατηρώντας την υγιή πλευρά του λόγου των παιδιών, αποκαλύπτει την κατάστασή του σε κάθε παιδί. Στην τάξη και στην καθημερινή επικοινωνία, ο δάσκαλος καθορίζει πώς το παιδί προφέρει μεμονωμένους ήχους, λέξεις, αν διατηρεί τη συλλαβική δομή σε τρεις, τετρασύλλαβες λέξεις, αν απαντά σε ερωτήσεις αρκετά δυνατά, αν κατανοεί την ομιλία των άλλων, αν εκτελεί διάφορες εργασίες κατά παραγγελία.

Στο τέλος της σχολικής χρονιάς, η ηχητική πλευρά της ομιλίας των μαθητών ελέγχεται ξανά, αποκαλύπτεται η κατάσταση της προφοράς του ήχου (κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου της ζωής, τα παιδιά συνήθως προφέρουν σωστά όλους τους ήχους φωνηέντων, σύμφωνα [m], [p ], [b], [c], [t], [ e], [n], [k], [g], [x], [d], [s "], [s"] και το Τα παιδιά της μεγαλύτερης υποομάδας έχουν επίσης ήχους [s], [s]), σαφήνεια και σαφήνεια προφοράς. Τα παιδιά πρέπει να προφέρουν καθαρά και ξεκάθαρα λέξεις με ανοιχτές συλλαβές όπως Katya, χαρτί (χωρίς συρροή συμφώνων). Διατηρήστε σωστά τη συλλαβική δομή της λέξης σε τρεις, τετρασύλλαβες λέξεις. να μπορεί να χρησιμοποιεί τη φωνητική συσκευή (απάντησε δυνατά σε ερωτήσεις, προφέρει ονοματοποιία και λέξεις σε διαφορετικούς τόμους). να έχει επαρκώς ανεπτυγμένη ακουστική αντίληψη (να μπορεί να διακρίνει με το αυτί διάφορες ονοματοποιίες, μακρινές και κοντινές στον ήχο, να διαφοροποιεί την ένταση της προφοράς τους). Ο δάσκαλος εισάγει τα ληφθέντα δεδομένα σε διαγνωστικό υλικό. (13 διαφάνεια)

Η δεύτερη νεότερη ομάδα (από τρία έως τέσσερα χρόνια).

Τα καθήκοντα της εκπαίδευσης του υγιούς πολιτισμού σε παιδιά του τέταρτου έτους της ζωής.

Στο τέταρτο έτος της ζωής ενός παιδιού, συνεχίζονται οι εργασίες για την εκπαίδευση μιας υγιούς κουλτούρας λόγου. Το καθήκον του δεν είναι μόνο να διευκρινίσει και να ενοποιήσει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας που είναι ήδη γνωστά σε αυτά ήχους,συμβάλλουν στην καθαρή και ξεκάθαρη προφορά τους σε λέξεις, φράσεις, αλλά και βοηθούν στην εκμάθηση νέων ήχων, στην πρόληψη της στερέωσης της λανθασμένης προφοράς τους και στη διαφοροποίηση των ήχων με το αυτί. Στη δεύτερη ομάδα, ο δάσκαλος συνεχίζει να αναπτύσσεται αρθρωτικός(συντονίζουν τις κινήσεις των μυών της γλώσσας, των χειλιών, της κάτω γνάθου) και φωνητικό κουτί(να διδάξει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στην καθημερινή επικοινωνία και στην τάξη να απαντούν ξεκάθαρα σε ερωτήσεις, να προφέρουν ήχους, συνδυασμούς ήχου, λέξεις και φράσεις με διαφορετικούς όγκους), αναπτύσσει ακρόαση ομιλίας(ο δάσκαλος συνεχίζει να διδάσκει στα παιδιά να ακούν τον ήχο των ήχων, των λέξεων, τα βοηθά να γνωρίζουν την ηχητική πλευρά της λέξης, να ακούν μεμονωμένους ήχους σε λέξεις), αναπτύσσει ακουστική αντίληψη και ρυθμός ομιλίας(Διδάξτε στα παιδιά να μιλούν αργά, χρησιμοποιήστε τοντονικά εκφραστικά μέσα). Και επίσης αναπτύσσεται ο παιδαγωγός αναπνοή ομιλίας(ανάπτυξη μακράς και ομαλής εκπνοής μέσω του στόματος, ορθολογική χρήση του αέρα κατά την προφορά μεμονωμένων ήχων, προφορά φωνηέντων, μερικά τρικτικά σύμφωνα ([v], [f], [s], [h]) σε μία εκπνοή) και διδάσκει παιδιά για χρήση

ΣΤΟ μεθοδική βιβλιογραφίαμάλλον ευρέως παρουσιασμένες συστάσεις για την εκπαίδευση της προφορικής πλευράς του λόγου σε παιδιά του τέταρτου έτους της ζωής (M. M. Alekseeva, M. L. Gening, N. A. German, M. F. Fomicheva, κ.λπ.). Υποδεικνύουν τον αριθμό των ήχων που επεξεργάζονται σε ένα δεδομένο ηλικιακό στάδιο, τη σειρά ενοποίησής τους, παιχνίδια, ασκήσεις και πρακτικό υλικό που μπορεί να χρησιμοποιήσει ο δάσκαλος στην εργασία του. (14 διαφάνεια)

Δείκτες ανάπτυξης. Μέχρι το τέλος του έτους, το παιδί πρέπει:

Προφέρετε σωστά και καθαρά τους ήχους των φωνηέντων "A", "O", "U", "Y", "I" - μεμονωμένα, σε λέξεις και φραστικό λόγο.

Προφέρετε σωστά και καθαρά τα σύμφωνα "M", "B", "P", ""T", "D", "N", "K", "G", "X", "F", "V" , "L", "S", "C" - μεμονωμένα, σε λέξεις και φραστικό λόγο.

Χρήση μέσα έκφρασηςομιλία - ρυθμός και ρυθμός, παύσεις, διάφορους τονισμούς.

Κατανοήστε τη σημασία των όρων «ήχος» και «λέξη». (15 διαφάνειες)

Μέση ομάδα (από τέσσερα έως πέντε χρόνια).

Τα καθήκοντα της εκπαίδευσης της υγιούς κουλτούρας του λόγου σε παιδιά του πέμπτου έτους

Εκπαίδευση ηχητικής κουλτούρας του λόγου στο μεσαία ομάδαπραγματοποιείται λαμβάνοντας υπόψη τις δεξιότητες που απέκτησαν τα παιδιά στο νεανικές ομάδες. Σε αυτό το ηλικιακό στάδιο, ο δάσκαλος διδάσκει στα παιδιά να προφέρουν σωστά και καθαρά όλους τους ήχους της μητρικής τους γλώσσας (Στο πέμπτο έτος της ζωής τους, τα περισσότερα παιδιά, με συστηματικές και συστηματικές σπουδές σε προηγούμενες ομάδες, ολοκληρώνουν τη διαδικασία κατάκτησης των ήχων της μητρική γλώσσα.). Είναι απαραίτητο να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στους πολύπλοκους ήχους: σφύριγμα, σφύριγμα, ήχους [l] και [r]. προφέρετε λέξεις και φράσεις καθαρά. αναπτύξουν την ικανότητα της επιδέξιας χρήσης τονισμό εκφραστικά μέσα(χρησιμοποιήστε μέτριο ρυθμό ομιλίας, αλλάξτε την ένταση της φωνής σας, λαμβάνοντας υπόψη το περιεχόμενο της δήλωσης). Να διαμορφώσει υψηλό επίπεδο ανάπτυξης στα παιδιά προσχολικής ηλικίας ακρόαση ομιλίαςπου τους δίνει τη δυνατότητα να εφαρμοστούν ευρύτερα διαφορετικά μέσαεκφραστικότητα: ανεβάστε και χαμηλώστε τον τόνο της φωνής, επισημάνετε μεμονωμένες λέξεις και ομάδες λέξεων σε φράσεις, κάντε σωστή παύση, εκφράστε μια συναισθηματική-βουλητική στάση σε αυτό που λέγεται, χρησιμοποιήστε με ακρίβεια τους λογοτεχνικούς κανόνες προφοράς των λέξεων. Αναπτύσσω αναπνοή ομιλίαςη εκπνοή επιμηκύνεται, είναι σε θέση να προφέρουν ήχους φωνηέντων μέσα σε 3-7 δευτερόλεπτα, η ελεύθερη εκπνοή όταν φυσάει στον σουλτάνο είναι κάπως μικρότερη - από 2 έως 5 δευτερόλεπτα, τα παιδιά προφέρουν φράσεις που αποτελούνται από περισσότερες λέξεις). Βελτιώστε την εργασία αρθρωτική και φωνητική συσκευή(Η επαρκής κινητικότητα των μυών της συσκευής άρθρωσης σε παιδιά αυτής της ηλικίας τους επιτρέπει να πραγματοποιούν πιο ακριβείς κινήσεις της γλώσσας, των χειλιών, οι οποίες δημιουργούν συνθήκες για τη σωστή προφορά των δύσκολων ήχων). Αναπτύσσω φωνημική αντίληψη (ο σχηματισμός της σωστής προφοράς του ήχου σχετίζεται στενά με την ανάπτυξη της φωνημικής αντίληψης). Ο σχηματισμός φωνημικής αντίληψης έχει μεγάλης σημασίαςόχι μόνο για τη σωστή γνώση των ήχων, τη λεξικό, αλλά και για την προετοιμασία των παιδιών για αλφαβητισμό. Τα παιδιά είναι σε θέση να αναγνωρίσουν έναν συγκεκριμένο ήχο σε μια λέξη με το αυτί, να επιλέξουν λέξεις για έναν δεδομένο ήχο. Τα παιδιά ακούν λέξεις, προσπαθούν να βρουν ομοιότητες στον ήχο τους (τα ίδια είναι σε θέση να επιλέξουν λέξεις που είναι κοντά στον ήχο), με τονική απομόνωση ενός ήχου, μπορούν να εδραιώσουν την παρουσία του σε μια λέξη, συχνά παίζουν με ήχους, επαναλαμβάνονται επανειλημμένα τους ηχητικούς συνδυασμούς που τους ενδιαφέρουν, ενίοτε και ανούσιους ηχητικούς συνδυασμούς. Ο δάσκαλος συνεχίζει να αναπτύσσεται ακρόαση ομιλίας(η ανεπτυγμένη ακοή επιτρέπει στα παιδιά να διακρίνουν μεταξύ της αύξησης και της μείωσης της έντασης της φωνής στην ομιλία των ενηλίκων, παρατηρούν την επιτάχυνση και την επιβράδυνση του ρυθμού της ομιλίας, πιάνουν διάφορα μέσα έκφρασης τονισμού, τα παιδιά μιμούνται καλά τους ενήλικες, μεταφέροντας με ακρίβεια τον τονισμό τους , πιάνοντας στο αυτί τις διάφορες αποχρώσεις του λόγου τους). (16 διαφάνεια)

Μέχρι το τέλος του έτους, το παιδί σας θα πρέπει να είναι σε θέση:

• προφέρετε σωστά όλους τους ήχους της μητρικής γλώσσας μεμονωμένα, σε λέξεις και σε φραστικό λόγο.
• να διακρίνει μεταξύ σύντομων και μεγάλων λέξεων, όμοιων και διαφορετικών, ηχητικών, δυνατών και σιωπηλών.
• χωρίστε τις λέξεις σε συλλαβές.
• διαφοροποιήστε τα σκληρά και μαλακά σύμφωνα, ονομάστε τα μεμονωμένα.
• να αναγνωρίσετε και να ονομάσετε τον πρώτο ήχο σε μια λέξη (χωρίς τον τόνο ενός φωνήεντος).
• ρυθμίστε αυθαίρετα το ρυθμό, τη δύναμη της φωνής, την αναπνοή της ομιλίας. (17 διαφάνεια)

Ανώτερη ομάδα (από πέντε έως έξι ετών).

Τα καθήκοντα της εκπαίδευσης της υγιούς κουλτούρας του λόγου σε παιδιά του έκτου έτους της ζωής:

• να συνεχίσει να ενισχύει την αρθρωτική συσκευή.
• άσκηση στη σωστή προφορά των ήχων (ειδικά τις ομάδες του σφυρίσματος και του σφυρίσματος, των ήχων [l] και [p]), σε μια καθαρή και ξεκάθαρη προφορά των λέξεων.
• συνεχίσει να αναπτύσσεται φωνητική επίγνωσηνα μάθουν να ξεχωρίζουν με το αυτί και στην προφορά ήχους παρόμοιους στον ήχο και στην προφορά,
• μάθετε να προσδιορίζετε τη θέση του ήχου σε μια λέξη (αρχή, μέση, τέλος),
• χρησιμοποιήστε σωστά διαφορετική ένταση φωνής, ρυθμό ομιλίας, τονισμό μέσα έκφρασης.
• βελτίωση της φωνημικής αντίληψης, της αναπνοής της ομιλίας.
• Δείξτε παραδείγματα λογοτεχνικής προφοράς λέξεων.
• για την εξάλειψη των ελλείψεων στην προφορά του ήχου, άλλα ελαττώματα ομιλίας. (18 διαφάνεια)

Δείκτες ανάπτυξης. Μέχρι το τέλος του σχολικού έτους, το παιδί θα πρέπει:

• κατανοούν και χρησιμοποιούν στην ομιλία τους όρους «ήχος» και «λέξη», «πρόταση».
• προσδιορίστε τη θέση του ήχου σε μια λέξη: στην αρχή, στη μέση και στο τέλος.
• διακρίνουν φωνήεντα, σύμφωνα. σκληρά και μαλακά σύμφωνα. φωνητά και άφωνα σύμφωνα?
• χρησιμοποιήστε τον γραφικό προσδιορισμό των ήχων (φωνηέντια - κόκκινο, σκληρά σύμφωνα - μπλε, μαλακά σύμφωνα - πράσινο).
• διεξαγωγή υγιούς ανάλυσης λέξεων.
• διαβάστε λέξεις, συλλαβές, προτάσεις, μικρά ποιητικά κείμενα.
• φτιάξε μια πρόταση δύο, τριών λέξεων, ανέλυσέ την. (19 διαφάνεια)

Τα παιδιά έχουν καλά ανεπτυγμένη φωνητική ακοή: μπορούν να διακρίνουν ορισμένους ήχους, να απομονώνουν λέξεις από φράσεις με δεδομένους ήχους, ακόμη και σε μια συγκεκριμένη θέση, να επιλέγουν λέξεις για τον ονομαζόμενο ήχο κ.λπ. (19 διαφάνεια)

Προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο (από έξι έως επτά ετών).

Τα καθήκοντα της εκπαίδευσης της υγιούς κουλτούρας του λόγου σε παιδιά του έβδομου έτους της ζωής.

Μέχρι να μπουν στην προπαρασκευαστική ομάδα, τα περισσότερα παιδιά, κατά κανόνα, έχουν αναπτύξει αρκετά καλά την ηχητική πλευρά του λόγου. Προφέρουν σωστά όλους τους ήχους της μητρικής τους γλώσσας, αρκετά καθαρά - τις λέξεις, ενώ τηρούν τους κανόνες της λογοτεχνικής προφοράς. απαντήστε σε ερωτήσεις χωρίς βιασύνη. αλλαγή, ανάλογα με το περιεχόμενο της εκφοράς, τη φωνή, τον ρυθμό ομιλίας. να χρησιμοποιήσει σωστά τα αντονικά εκφραστικά μέσα. Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά έχουν μια καλά ανεπτυγμένη φωνητική ακοή. Με πλήρη εκπαίδευση σε προηγούμενες ηλικιακές ομάδες, τα εξάχρονα παιδιά κατέχουν στοιχειώδεις δεξιότητες ανάλυση ήχουλέξεις: μπορούν να επισημάνουν ορισμένους ήχους, να απομονώσουν από φράσεις λέξεις με δεδομένους ήχους, ακόμη και σε μια συγκεκριμένη θέση, να επιλέξουν λέξεις για τον ονομαζόμενο ήχο κ.λπ. Με ειδική εκπαίδευση, μπορούν να κάνουν μια πλήρη ηχητική ανάλυση της λέξης μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς. Πιθανές ελλείψεις στην προφορά της ομιλίας σε αυτή την ηλικία εκφράζονται στο γεγονός ότι ορισμένα παιδιά δεν διαφοροποιούν σαφώς μεμονωμένους ήχους (τόσο από το αυτί όσο και στην προφορά), προφέρουν μπερδεμένα λέξεις, δεν προσαρμόζουν πάντα την ένταση της φωνής, τον ρυθμό ομιλία, δεν ξέρω πώς να χρησιμοποιώ σωστά τον τονισμό. Η προπαρασκευαστική σχολική ομάδα μερικές φορές περιλαμβάνει παιδιά με ελαττώματα στην προφορά των ήχων, ασαφή προφορά λέξεων, η οποία σχετίζεται με αργή άρθρωση, με διάφορα ελαττώματα ομιλίας (γλωσσοδέτη κ.λπ.). Σε αυτό το ηλικιακό στάδιο, ο δάσκαλος συνεχίζει να βελτιώνει την πλευρά της προφοράς της ομιλίας, να αναπτύσσει

Εξέταση της κατάστασης της ηχητικής κουλτούρας του λόγου στην προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο.

Φωνητική αντίληψη: προσδιορίστε την παρουσία ενός δεδομένου ήχου σε μια λέξη, επιλέξτε λέξεις με έναν δεδομένο ήχο από πολλές άλλες λέξεις. επιλέξτε λέξεις με δεδομένο ήχο από μια φράση. να αναγνωρίζουν ήχους που επαναλαμβάνονται συχνά σε λέξεις.

Ακοή ομιλίας: βρείτε σημασιολογικές ανακρίβειες στην ομιλία. προσδιορίστε με το αυτί την ένταση της φωνής στην ομιλία. προσδιορίστε με το αυτί την ταχύτητα του ήχου της ομιλίας, την αντονική της εκφραστικότητα. προσδιορίστε με το αυτί τη χροιά της φωνής. προσδιορίστε τον τόνο στη λέξη, τη ρυθμική δομή της.

Επισημάνετε την τονισμένη λέξη στη φράση. εντοπίστε ανακρίβειες στο κείμενο και επιλέξτε τη σωστή ομοιοκαταληξία που ταιριάζει στο νόημα.

Προφορική πλευρά του λόγου: ένταση ανάγνωσης, προφορά ήχου, εκφραστικότητα τονισμού, ταχύτητα (τέμπο) ομιλίας.

Αναπνοή ομιλίας: σύντομη αδύναμη εκπνοή, ομιλία κατά την εισπνοή.

Λογοτεχνικά πρότυπα προφοράς: λανθασμένος τονισμός, διάλεκτοι, δημοτική. (διαφάνεια 21)

Απαραίτητη προϋπόθεση για την εκπαίδευση μιας υγιούς κουλτούρας του λόγου είναι η παρουσία ενός θεματικά αναπτυξιακού περιβάλλοντος. (Διαγνωστικό υλικό. Σετ θεματικών εικόνων-καρτών για κάθε ήχο (στην αρχή, στη μέση και στο τέλος μιας λέξης) ή άλμπουμ λογοθεραπείας. Αρχείο καρτών με αινίγματα. Αρχείο καρτών με παιδικές ρίμες, γλωσσικά στριφτάρια, στριφογυριστές γλώσσας , συντεταγμένα αλφαβητικά Συγκροτήματα αρθρωτικής γυμναστικής Συμπλέγματα γυμναστική δακτύλων. Οφέλη και συμπλέγματα ασκήσεων για την ανάπτυξη της φυσιολογικής αναπνοής και της ομιλίας. Συμβουλευτικό υλικό για γονείς και εκπαιδευτικούς) (διαφάνεια 22)

Η ανάπτυξη της ηχητικής κουλτούρας του λόγου στα μαθήματα μουσικής. (διαφάνεια 23)

Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στη δυνατότητα χρήσης μαθημάτων μουσικής στην εργασία πάνω στην ηχητική κουλτούρα του λόγου. Αυτή η εργασία θα πρέπει να εκτελείται σε συντονισμό με τον παιδαγωγό και τον μουσικό εργαζόμενο, καθώς τα επιμέρους στοιχεία του μουσικού μαθήματος (ακρόαση μουσικής, τραγούδι, μουσικές και ρυθμικές κινήσεις) αναπτύσσουν την ακοή του λόγου, την αναπνοή ομιλίας, τη φωνή, τη λεξική, τον ρυθμό, τον ρυθμό. και τοντονική εκφραστικότητα του λόγου στα παιδιά (διαφάνεια 23)

Ένας μουσικός μπορεί να βοηθήσει πολύ στην ανάπτυξη της ηχητικής κουλτούρας του λόγου των παιδιών, χρησιμοποιώντας σωστά διάφορα μέρη των μαθημάτων μουσικής για να πετύχει τον στόχο.

Ναι, ανάπτυξη ακρόαση ομιλίαςσυνεισφέρουν στο τραγούδι, κρατούνται σε διάφορους ήχους, τραγουδώντας τραγούδια, διοργανώνοντας παιχνίδια στρογγυλού χορού Για την ανάπτυξη αναπνοή ομιλίαςτο τραγούδι μετράει πολύ. Διδάσκει στα παιδιά να μετρούν την ανάσα τους σε μια μουσική φράση χωρίς να διαταράσσουν τη μελωδία του τραγουδιού.

Οι καντάδες και τα τραγούδια σας διδάσκουν να χρησιμοποιείτε το φυσικό φωνήχωρίς ένταση και κραυγές, αναπτύξτε την ικανότητα ελέγχου της φωνής. τραγουδήστε δυνατά ή απαλά. Το τραγούδι δίνει επίσης τη δυνατότητα στα παιδιά να αναπτύξουν μια λεπτή προφορά των φωνηέντων και μια σαφή, κατανοητή, αλλά όχι υπερβολική προφορά συμφώνων ήχων, διδάσκει στα παιδιά να προφέρουν τις λέξεις ενός τραγουδιού καθαρά και καθαρά, χωρίς αδικαιολόγητο άγχος, δηλ. να αναπτύξει ένα καλό απαγγελία, Όλα τα μέρη του μαθήματος της μουσικής συμβάλλουν στην ανάπτυξη του φυσιολογικού των παιδιών ρυθμός και ρυθμόςαναπτύσσω ευχέρεια και ευχέρεια του λόγου,ικανότητα χρήσης τονισμό εκφραστικά μέσα.(διαφάνεια 24)

Βιβλιογραφία.

1. Maksakov A.I. Εκπαίδευση της ηχητικής κουλτούρας του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς προσχολικών ιδρυμάτων. 2η έκδ. - Μ.: Μωσαϊκό-Σύνθεση, 2005. - 64 σελ.
2. Borodich A.M. Μέθοδοι για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών: Εγχειρίδιο για μαθητές παιδαγωγικής in-tov για ειδικές. «Προσχολική Παιδαγωγική και Ψυχολογία». / ΕΙΜΑΙ. Borodich - 2η έκδ. - Μ.: Διαφωτισμός, 1981. - 255 σελ.
3. Fomicheva M.F. Εκπαίδευση στα παιδιά της σωστής προφοράς ήχου: Εργαστήριο λογοθεραπείας. Proc. επίδομα μαθητών πεντ. σχολείο σύμφωνα με το ειδικό 0308 «Προσχολική αγωγή». - Μ.: Διαφωτισμός, 1989, - 239 σελ.

Ο λόγος μας μπορεί να αποκαλύψει πολλά για το ποιοι είμαστε και ποιος είναι ο χαρακτήρας μας. Συμβαίνει συχνά να δημιουργείται μια εντύπωση για ένα άτομο με την πρώτη ματιά, και μετά από μερικές λέξεις που είπε - μια εντελώς διαφορετική. Γι' αυτό η ηχητική κουλτούρα του λόγου είναι ένα από τα σημαντικά συστατικά της εικόνας μας.

Κάτω από την ηχητική κουλτούρα του λόγου νοείται ένα ολόκληρο σύμπλεγμα ιδιοτήτων και δεξιοτήτων παραγωγής ήχου:

• την ικανότητα ακριβούς αναπαραγωγής ήχων και λέξεων.
• πληρούν τους κανόνες του άγχους.
• τον δικό του τονισμό, τη δύναμη και το ύψος της φωνής.
• επιλέξτε επιδέξια τον ρυθμό της ομιλίας.
• να είναι σε θέση να εφαρμόζει κατάλληλα, τη στάση του σώματος και τις εκφράσεις του προσώπου.

Εκπαίδευση υγιούς καλλιέργειας του λόγου

Ο σχηματισμός μιας υγιούς κουλτούρας ομιλίας περιλαμβάνει την ανάπτυξη της αναπνοής ομιλίας και της ακοής του λόγου. Εάν ένα άτομο δεν ακούει τις διαφορές μεταξύ σωστών και λανθασμένων επιλογών ή δεν μπορεί να αντιμετωπίσει την αναπνοή, τότε η διαδικασία να γίνει σωστή ομιλία μπορεί να έχει μικρή επιτυχία.

Ο σχηματισμός μιας υγιούς κουλτούρας του λόγου πηγάζει από παιδική ηλικία. Οι γονείς γίνονται το πρότυπο του λόγου. Σε σπάνιες περιπτώσεις, αποτυχία στην ανάπτυξη αυτής της ικανότητας μπορεί να προκληθεί από οργανικές βλάβες των οργάνων της ομιλίας, των οργάνων ακοής ή νοητική υστέρηση. Αλλά εάν οι ίδιοι οι γονείς δεν είναι επαρκώς καταρτισμένοι στην κουλτούρα του λόγου, αυτό δεν σημαίνει ότι το άτομο δεν θα ξεπεράσει αυτή τη γραμμή. Η ανατροφή μιας υγιούς κουλτούρας λόγου είναι δυνατή σε συνειδητή ηλικία, εάν καταβληθούν προσπάθειες και προσπάθειες σε αυτό.

Η εκπαίδευση της κουλτούρας του ήχου είναι ένα από τα σημαντικά καθήκοντα της ανάπτυξης του λόγου στο νηπιαγωγείο, καθώς η προσχολική ηλικία είναι η πιο ευαίσθητη για την επίλυσή του.

Από το υλιστικό δόγμα της γλώσσας και της σκέψης προκύπτει ότι η ομιλούμενη γλώσσα ήταν πάντα η μόνη γλώσσα της κοινωνίας. Η γλώσσα είναι το πιο σημαντικό μέσο ανθρώπινης επικοινωνίας λόγω της ηχητικής της ύλης.

Η ηχητική πλευρά του λόγου είναι ένα ενιαίο σύνολο, αλλά ένα πολύ περίπλοκο φαινόμενο που πρέπει να διερευνηθεί από διαφορετικές οπτικές γωνίες. Στη σύγχρονη λογοτεχνία, εξετάζονται διάφορες πτυχές της ηχητικής πλευράς του λόγου: φυσική, φυσιολογική, γλωσσική.

Η μελέτη διαφόρων πτυχών της ηχητικής πλευράς του λόγου βοηθά στην κατανόηση των προτύπων του σταδιακού σχηματισμού του στα παιδιά και διευκολύνει τη διαχείριση της ανάπτυξης αυτής της πλευράς του λόγου.

Κάθε γλώσσα έχει το δικό της σύστημα ήχων. Επομένως, η ηχητική πλευρά κάθε γλώσσας έχει τα δικά της χαρακτηριστικά και ξεχωριστές ιδιότητες. Η ηχητική πλευρά της ρωσικής γλώσσας χαρακτηρίζεται από τη μελωδικότητα των φωνηέντων, την απαλότητα στην προφορά πολλών συμφώνων, την πρωτοτυπία της προφοράς κάθε συμφώνου. Η συναισθηματικότητα, η γενναιοδωρία της ρωσικής γλώσσας βρίσκουν την έκφρασή τους στον τονικό πλούτο.

Η ηχητική κουλτούρα του λόγου είναι μια αρκετά ευρεία έννοια, περιλαμβάνει τη φωνητική και ορθοφωνική ορθότητα του λόγου, την εκφραστικότητα και τη σαφή λεξιλογία.

Η εκπαίδευση του υγιούς πολιτισμού περιλαμβάνει:

1. ο σχηματισμός σωστής προφοράς ήχου και προφοράς λέξεων, η οποία απαιτεί ανάπτυξη της ακοής της ομιλίας, της αναπνοής ομιλίας, των κινητικών δεξιοτήτων της αρθρωτικής συσκευής.

2. εκπαίδευση ορθοεπικά ορθής ομιλίας - ικανότητα ομιλίας σύμφωνα με τους κανόνες της λογοτεχνικής προφοράς. Οι ορθοεπείς νόρμες καλύπτουν το φωνητικό σύστημα της γλώσσας, την προφορά μεμονωμένων λέξεων και ομάδων λέξεων, μεμονωμένες γραμματικές μορφές. Η σύνθεση της ορθοεπίας περιλαμβάνει όχι μόνο την προφορά, αλλά και τον τόνο, δηλ. συγκεκριμένο φαινόμενο του προφορικού λόγου. Η ρωσική γλώσσα έχει ένα περίπλοκο σύστημα πολλαπλών τόπων και κινητού στρες.

3. σχηματισμός εκφραστικότητας του λόγου - η κατοχή των μέσων ομιλίας η εκφραστικότητα περιλαμβάνει την ικανότητα χρήσης του ύψους και της δύναμης της φωνής, του ρυθμού και του ρυθμού της ομιλίας, παύσεις, διάφορους τόνους. Έχει παρατηρηθεί ότι ένα παιδί στην καθημερινή επικοινωνία έχει μια φυσική εκφραστικότητα του λόγου, αλλά χρειάζεται να μάθει αυθαίρετη, συνειδητή εκφραστικότητα κατά την ανάγνωση ποίησης, επανάληψης, αφήγησης.

4. ανάπτυξη της λεξικής - μια ξεχωριστή, κατανοητή προφορά κάθε ήχου και λέξης ξεχωριστά, καθώς και της φράσης στο σύνολό της.

5. εκπαίδευση της κουλτούρας της επικοινωνίας του λόγου ως μέρος της εθιμοτυπίας.

Η έννοια της υγιούς κουλτούρας του λόγου, τα καθήκοντα εργασίας για την εκπαίδευσή του αποκαλύπτονται από τους O. I. Solovieva, A. M. Borodich, A. S. Feldberg, A. I. Maksakov, M. F. Fomicheva και άλλους σε εκπαιδευτικά και μεθοδολογικά εγχειρίδια.

Στην ηχητική κουλτούρα του λόγου διακρίνονται δύο ενότητες: η κουλτούρα της προφοράς του λόγου και η ακοή του λόγου. Επομένως, η εργασία πρέπει να εκτελείται προς δύο κατευθύνσεις:

1. ανάπτυξη της κινητικής συσκευής ομιλίας (αρθρική συσκευή, φωνητική συσκευή, αναπνοή ομιλίας) και σε αυτή τη βάση ο σχηματισμός της προφοράς ήχων, λέξεων, καθαρής άρθρωσης.

2. ανάπτυξη της αντίληψης του λόγου (ακουστική προσοχή, ακοή ομιλίας, τα κύρια συστατικά της οποίας είναι η φωνητική, το ύψος, η ρυθμική ακοή).

Οι ηχητικές μονάδες μιας γλώσσας διαφέρουν ως προς τον ρόλο τους στην ομιλία. Μερικά, όταν συνδυάζονται, σχηματίζουν λέξεις. Αυτές είναι γραμμικές (διατεταγμένες σε μια γραμμή, η μία μετά την άλλη) ηχητικές μονάδες: ήχος, συλλαβή, φράση. Μόνο σε μια ορισμένη γραμμική ακολουθία ο συνδυασμός των ήχων γίνεται λέξη, αποκτά ένα ορισμένο νόημα.

Άλλες ηχητικές ενότητες, προσοδήματα, είναι υπεργραμμικές. Αυτά είναι το άγχος, τα στοιχεία του τονισμού (μελωδία, δύναμη φωνής, ρυθμός ομιλίας, ηχόχρωμα). Χαρακτηρίζουν γραμμικές μονάδες και αποτελούν υποχρεωτικό χαρακτηριστικό του προφορικού ηχητικού λόγου. Οι προσωδιακές μονάδες εμπλέκονται στη διαμόρφωση των αρθρικών οργάνων.

Για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, πρώτα απ 'όλα, η αφομοίωση των γραμμικών ηχητικών μονάδων ομιλίας (ήχος και προφορά λέξης) έχει ιδιαίτερη σημασία, καθώς το πιο δύσκολο πράγμα για ένα παιδί είναι να κατακτήσει την άρθρωση μεμονωμένων ήχων (r, l, w, w) . Σε εγχειρίδια φωνητικής και λογοθεραπείας περιγράφεται αναλυτικά η εργασία των οργάνων άρθρωσης. Η συμμετοχή των προσοδημάτων στη διαμόρφωση των ήχων είναι λιγότερο μελετημένη.

Οι ερευνητές της παιδικής ομιλίας και οι επαγγελματίες σημειώνουν τη σημασία της σωστής προφοράς των ήχων για τη διαμόρφωση μιας ολοκληρωμένης προσωπικότητας του παιδιού και τη δημιουργία κοινωνικών επαφών, για την προετοιμασία για το σχολείο και στο μέλλον για την επιλογή επαγγέλματος. παιδί με καλά ανεπτυγμένο λόγομπαίνει εύκολα σε επικοινωνία με ενήλικες και συνομηλίκους, εκφράζει ξεκάθαρα τις σκέψεις και τις επιθυμίες του. Ο λόγος με ελαττώματα στην προφορά, αντίθετα, περιπλέκει τις σχέσεις με τους ανθρώπους, καθυστερεί νοητική ανάπτυξηπαιδί και την ανάπτυξη άλλων πτυχών του λόγου.

Η σωστή προφορά έχει ιδιαίτερη σημασία κατά την είσοδο στο σχολείο. Ένας από τους λόγους της αποτυχίας των μαθητών δημοτικό σχολείοστα ρωσικά ονομάζουν την παρουσία ελλείψεων στην προφορά του ήχου στα παιδιά. Τα παιδιά με ελαττώματα στην προφορά δεν ξέρουν πώς να προσδιορίσουν τον αριθμό των ήχων σε μια λέξη, να ονομάσουν τη σειρά τους, να δυσκολεύονται να επιλέξουν λέξεις που ξεκινούν με έναν δεδομένο ήχο. Συχνά, παρά τις καλές νοητικές ικανότητες του παιδιού, λόγω των ελλείψεων της ηχητικής πλευράς του λόγου, έχει καθυστέρηση στην κατάκτηση του λεξιλογίου και της γραμματικής δομής του λόγου τα επόμενα χρόνια. Τα παιδιά που δεν ξέρουν πώς να διακρίνουν και να απομονώνουν ήχους με το αυτί και να τους προφέρουν σωστά, δυσκολεύονται να κατακτήσουν τις δεξιότητες γραφής.

Ωστόσο, παρά την προφανή σημασία αυτού του τμήματος εργασίας, τα νηπιαγωγεία δεν χρησιμοποιούν κάθε ευκαιρία για να εξασφαλίσουν ότι κάθε παιδί πηγαίνει στο σχολείο με καθαρό λόγο. Σύμφωνα με την έρευνα, το 15-20% των παιδιών μπαίνουν στο σχολείο από νηπιαγωγείομε ατελή προφορά ήχων, τέτοια παιδιά στην ηλικία των πέντε ετών είναι περίπου 50%.

Το πρόβλημα του σχηματισμού της ηχητικής πλευράς του λόγου δεν έχει χάσει τη συνάφεια και την πρακτική του σημασία επί του παρόντος.

Σημαντικές είναι οι μέθοδοι διαπραγμάτευσης (ο δάσκαλος διαβάζει μια παιδική ομοιοκαταληξία ή ένα ποίημα και δίνει στο παιδί την ευκαιρία να χρησιμοποιήσει την απαραίτητη λέξη) και η πρόταση της σωστής λέξης (το παιδί μπορεί να δυσκολεύεται να χρησιμοποιήσει μια λέξη κατά την επανάληψη ή την απαγγελία ενός ποιήματος από καρδιάς · ο δάσκαλος τον βοηθά εγκαίρως).

Η επιδέξια χρήση όλων αυτών των τεχνικών συμβάλλει στην έγκαιρη ανάπτυξη του λόγου των παιδιών.

Ηχητική κουλτούρα του λόγου

Η κουλτούρα του λόγου είναι η ικανότητα χρήσης όλων γλώσσα σημαίνει(ηχητικά μέσα, συμπεριλαμβανομένου του τονισμού, του λεξιλογίου, των γραμματικών μορφών).

Η κουλτούρα του ήχου του λόγου είναι αναπόσπαστο μέρος της κουλτούρας του λόγου. Παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑνα το κατακτήσουν στη διαδικασία της επικοινωνίας με τους ανθρώπους γύρω τους. Ο παιδαγωγός έχει μεγάλη επιρροή στη διαμόρφωση υψηλής κουλτούρας λόγου στα παιδιά.

Η O. I. Solovieva, καθορίζοντας τις κύριες κατευθύνσεις εργασίας για την εκπαίδευση μιας υγιούς κουλτούρας λόγου, σημειώνει ότι «ο δάσκαλος αντιμετωπίζει τα ακόλουθα καθήκοντα: εκπαίδευση των παιδιών σε μια καθαρή, σαφή προφορά ήχων σε λέξεις, σωστή προφορά των λέξεων σύμφωνα με τους κανόνες της ορθοεπίας της ρωσικής γλώσσας, εκπαιδεύοντας μια ευδιάκριτη προφορά (καλή προφορά), εκπαίδευση της εκφραστικότητας του λόγου των παιδιών "2.

Μερικές φορές το έργο ενός παιδαγωγού στη διαμόρφωση της σωστής ομιλίας στα παιδιά, στην πρόληψη των ελλείψεων λόγου, ταυτίζεται με το έργο ενός λογοθεραπευτή στη διόρθωση των ελλείψεων στην προφορά των ήχων. Ωστόσο, η εκπαίδευση της ηχητικής κουλτούρας του λόγου δεν πρέπει να περιοριστεί μόνο στη διαμόρφωση της σωστής προφοράς των ήχων. Ο σχηματισμός της σωστής προφοράς του ήχου είναι μόνο μέρος της εργασίας για την ηχητική κουλτούρα του λόγου. Ο δάσκαλος βοηθά τα παιδιά να κατακτήσουν το σωστό αναπνοή ομιλίας, η σωστή προφορά όλων των ήχων της μητρικής γλώσσας, η καθαρή προφορά των λέξεων, η ικανότητα χρήσης της φωνής, διδάσκει στα παιδιά να μιλούν αργά, τονισμό εκφραστικά.

Ταυτόχρονα, στην εργασία για το σχηματισμό της υγιούς πλευράς του λόγου, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να χρησιμοποιήσουν ορισμένες τεχνικές λογοθεραπείας, όπως ένας λογοθεραπευτής, εκτός από τη διόρθωση της ομιλίας, ασχολείται με προπαιδευτική εργασία με στόχο την πρόληψη των ελλείψεων λόγου.

Η εκπαίδευση της υγιούς κουλτούρας του λόγου πραγματοποιείται ταυτόχρονα με την ανάπτυξη άλλων πτυχών του λόγου: λεξικό, συνεκτική, γραμματικά σωστή ομιλία.