Nem hagyományos alkalmazás a dhow-ban. Nem hagyományos alkalmazási technikák, mint az óvodások fejlesztésének eszköze. fejezet II. Szórakoztató rátétórák nem hagyományos anyagokból az óvodáskorú gyermekek kreativitásának fejlesztésének eszközeként

A latinról lefordítva az „alkalmazás” szó „alkalmazást” jelent. Ahhoz, hogy ezzel a technikával képet készítsünk, ugyanabból az anyagból különböző formákat kell kivágni, és az alaphoz kell rögzíteni, ami a háttér. A munkához használhat papírt, ruhát, gabonát és sok más rögtönzött eszközt. Vizsgáljuk meg részletesebben, hogy milyen típusú alkalmazások vannak, és melyek azok létrehozásának jellemzői.

A virágok ilyen módon történő összeragasztását virágkötőnek nevezik. Ahhoz, hogy szép rügyet készítsünk, elegendő néhány szárított levelet, gyümölcsöt, szalmát, nyárfa pihét összegyűjteni. Szintén hasznos különböző típusok kagylók, tobozok, magvak, magvak, fű és egyebek. Bármilyen anyagot is választ, a munka során figyelembe kell vennie textúrájának jellemzőit. Jól kell tapadnia az alaphoz, és harmonikusan illeszkednie kell a mű kompozíciójához.

szabványos besorolás

Ennek a kézzel készítettnek sok fajtája létezik, amelyek közül három fő:

Dekoratív rátét (a dekoráció különféle elemeinek egymással való kombinálásának elve alapján készült);

Téma (az ezzel a technikával készült képek független képekből állnak - madarak, fák, pillangók stb.);

Telek (egy bizonyos akciót vagy eseményt ábrázol - havazást, családi sétát, labdával játszó kutyát).

Ez a kézimunka standard besorolása. A fent felsorolt ​​tárgyakon kívül sok más típusú ilyen kézműves is létezik. A nem hagyományos alkalmazás a következő technikákkal végezhető el.

Szalagok és szövet

Szalag. Ezzel a módszerrel valóban nem egy vagy két egyforma figurát lehet létrehozni, hanem tetszőleges számút. Hosszú füzérbe köthetők vagy elválaszthatók egymástól. Egy ilyen kézművesség elkészítéséhez nagy papírlapra van szüksége. Hajtsa össze, mint egy harmonikát, rajzolja meg a jövőbeli rész körvonalát a felső rétegre, és vágja ki, rögzítve az anyag minden szintjét.

szövet. Ez az alkalmazás a hímzés fajtáihoz tartozik. A megmunkálás folyamata hasonló anyagból készült elemek szövet alapon történő rögzítéséből áll. Az alkatrészek rögzítése varrással vagy ragasztással történik. A kötött rátétek ugyanarra az alapanyagra készülnek. Egy ilyen mesterség létrehozásához bizonyos készségekkel és ügyességgel kell rendelkeznie. Különösen gondosan ki kell vágnia a részleteket (az a tény, hogy szövettel nehezebb dolgozni, mint papírral). Azt is figyelembe kell venni, hogy az alkatrészek szélei leválhatnak és széteshetnek, ami megnehezíti a kreatív folyamatot.

Szalvétát használunk

Szalvéta. Ez a dekoratív rátét a legkisebb gyerekeket is érdekli. Az anyaggal való munka nemcsak sok örömet okoz, hanem hozzájárul a gyermek fejlődéséhez is. A figurákat nem kell ollóval vágni, így a baba nem sérülhet meg.

Az ilyen anyagokat használó rátétek tökéletesen fejlesztik a kezet és a tapintást (ehhez különösen hasznos a különböző textúrájú anyagok használata). És természetesen gyermeke fantáziáját fejleszti, és az ötleteket valósággá alakítja.

Anyagokat keresek a konyhába

Gabonafélékből. Sokféle alkalmazás nem szabványos anyagok felhasználásával jár. Ide tartoznak például a gabonafélék és a tészta. A kézműves munka rendkívül hasznos a gyermek finommotorikája szempontjából. Hiszen az apró részecskék válogatása közben fejleszti az ujjait, és megtanul csipegető mozdulatokat végezni.

Ezen túlmenően, ha a baba már több mint egy éves, nagyon fontos számára, hogy lássa munkája vizuális eredményét. Mert a gyerekek nagyon szeretnek gabonafélékből képeket gyűjteni. Az ilyen típusú kreativitás legsokoldalúbb anyagai a búzadara, a rizs és a köles. Gouache-szal festhetők, hogy a részletek élénkebbek és vonzóbbak legyenek. A szokatlan kompozíciók tésztát is adnak spirálok, íjak, kagylók formájában.

A természethez fordulva segítségért

Szalmából készült dekoratív rátét. Az ilyen kézműves termékek nagyon stílusosnak tűnnek: a napsugarak aranyba öntve játszanak vonalaikban. Az a tény, hogy ennek az anyagnak a felülete fényes és tökéletesen egyenletes, köszönhetően a hosszanti szálaknak, amelyekből áll. Ezek a mikroszkopikus csíkok behelyezve maximálisan visszaverik a fényt helyes pozíció a naphoz képest.

Komponálja meg kompozíciójának alakjait olyan részekből, amelyek a fényforráshoz képest különböző szögben helyezkednek el. Ebben az esetben biztosíthatja, hogy minden elem gyönyörűen csillogjon és csillogjon. Ezzel a technikával egész képeket készíthet, valamint könyvjelzőket, különféle dobozokat és kereteket díszíthet.

A herbáriumból. A szárított virágok, fű és levelek nagyon népszerű kézműves anyagok. Ezek a részek könnyen hozzáférhetők iskolások és kisgyermekek számára. Az alkalmazási sémák végrehajtása nagyon egyszerű, és nem igényel sok munkát. Mielőtt azonban közvetlenül a kézművesség létrehozásának folyamatához kezdene, sétálnia kell és gyűjtenie kell szükséges anyagokat. Ez nem csak egy érdekes és izgalmas tevékenység, hanem szeretetet is csepegtet a gyerekekben, ráadásul az ilyen séták nagyon hasznosak, mert a friss levegőn zajlanak.

Készítsen maradékokból

Egy másik érdekes kilátás kreativitás - törött alkalmazás. A mozaik elrendezésének elve alapján készült. A karton a legalkalmasabb alapként, és a különböző árnyalatú színes papírlapok a munka anyagává válnak. Sok apró darabra kell törni őket, amiből kialakul a kép.

A kapott „rejtvényeket” ragasztóval rögzítheti, vagy a második lehetőség ideális kis és kreatív óvodások számára. Előfordulhat, hogy a gyerekek előre nem tépnek le papírdarabokat. Hagyja, hogy a gyermek ráerősítse a lap kívánt részét a szalagra, és nyomja meg a ceruza tompa részével. Ily módon a leendő kép teljes felülete kitöltődik, és kialakul a színvilága.

A szakadár alkalmazás nem csak a fent leírt klasszikus formájában létezik. Kifejlődött, aminek köszönhetően megjelent egy olyan ága, mint a handigirim. Amikor ezzel a technikával dolgoztak, a koreaiak speciális papírt hoztak létre - handi, amelyet kézzel készítenek. És amikor eljön az ideje ennek az anyagnak, megnedvesítik a darabjait, és a körvonalak mentén leszakítják a lapról. Handival együttműködve olyan festményeket készíthet, amelyek úgy néznek ki, mintha akvarellel vagy olajjal festették volna.

3D létrehozása

Például egy ház készülhet egy négyzetből, amely a falhoz, egy háromszögből a tetőhöz, és téglalapokból az ablakokhoz és az ajtóhoz. Virág, pillangó vagy hernyó létrehozásához körökre van szükség. Bármely állat összehajtható különböző méretű oválisokból. Az ezzel a technikával készített egyszerű és aranyos pályázati kártya csodálatos ajándék lehet egy gyermektől valamelyik szülőnek vagy barátnak bármilyen alkalomra.

Az alkalmazás latinul alkalmazást jelent. Ez a vizuális tevékenység egyik fajtája. Ez a tevékenység segíti a vizuális észlelés, a képzelet, a térbeli reprezentációk, az emlékezet fejlődését, kialakulását. Kialakulnak az olyan személyiségjegyek, mint a kitartás, céltudatosság, pontosság, szorgalom. Számos grafikus és képi készséget és képességet sajátítanak el. Kialakul a környező világ tárgyainak és jelenségeinek elemzésének képessége. Az izo aktivitás fontos az ujjak finom motoros készségeinek, izomzatának fejlesztéséhez és a mozgáskoordinációhoz.

A vizuális tevékenység nagy jelentőséggel bír a problémák megoldásában: Mentális nevelés. Bővül a tudásállomány a környező világ tárgyairól, mennyiségeiről, a színárnyalatok sokféleségéről, kialakulnak a mentális műveletek, az összehasonlítás, az általánosítás. A beszéd fejleszt, gazdagít szójegyzék, koherens képi beszéd alakul ki. Olyan tulajdonságok alakulnak ki, mint a kíváncsiság, a kezdeményezőkészség, a mentális aktivitás, a függetlenség. Érzékszervi nevelés. Közvetlen, érzékeny ismerkedés tárgyakkal, jelenségekkel, azok tulajdonságaival, tulajdonságaival.

erkölcsi nevelés. Az Iso tevékenység (alkalmazás) erkölcsi és akarati tulajdonságokat hoz fel: az elkezdett befejezése a végére, összpontosítás és céltudatosság, barát segítése, nehézségek leküzdése stb. Munkaügyi oktatás. Ez a fajta tevékenység ötvözi a szellemi és fizikai aktivitást, az olló kezelésének, az ecset és a ragasztó használatának képességét, a munkahely előkészítését, mindez fizikai erőt és munkakészséget igényel. esztétikai nevelés. A színérzék a szép színkombinációk észleléséből, a ritmusérzék a tárgyrészek ritmikus elrendezéséből fakad. Az arányérzék a kép konstruktív integritásával alakul ki, fokozatosan kialakul a gyerekekben a művészi ízlés.

Pályázat lehet: Tárgy, külön képekből álló. A legjobb, ha nagy alakú tárgyról van szó. Telek, bizonyos események megjelenítése. A részletek nincsenek sorba rendezve, ami közelebb van, az nagyobbnak tűnik, ami kisebb - távolabb. Dekoratív, beleértve a díszeket, mintákat. Szalag és központi gerenda kompozíció jellemzi.

Az óvodapedagógusok a következő rátétes oktatási technikákat szokták alkalmazni a gyermekek számára: Színes papírból kivágott különböző geometriai formák, növényi részletek mintái, meghatározott ritmusba rendezve. Készítsen egy tárgy képét színes papírból különálló részekre a cselekmény ábrázolásához. Sajátítson el különféle technikákat a papírrátét részleteinek megszerzéséhez: vágás, tépés, szövés. Készítsen képet egy tárgyról origami technikával.

Gyönyörű alkalmazásokat készítenek saját kezűleg, látják munkájuk eredményét, tapasztalják a gyerekek pozitív érzelmek. A papírral és más anyagokkal való munka lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy türelemről, makacsságról, képzelőerőről és ízlésről tanúskodjanak. Minél teljesebb és változatosabb a gyermeki tevékenység, annál sikeresebb a gyermek fejlődése, a benne rejlő lehetőségek, az első kreatív megnyilvánulások valósulnak meg.

A nem hagyományos anyagokat használó alkalmazási órák a fantázia, a kreativitás és a képzelet fejlesztésének „kamrája”. A kézműves vagy telek készítésének folyamata nemcsak pozitívan befolyásolja az esztétikai érzések fejlődését, feltölti a gyermekek számára szükséges készségeket és képességeket, hanem fejleszti is. finom motoros készségek kezek, figyelem, intellektuális és kreatív tevékenység. A nem hagyományos alkalmazású órák hozzájárulnak a képzelet fejlesztéséhez, vizuális memória, a gondolkodás rugalmassága és gyorsasága, az egyes gyermekek eredetisége és egyénisége (Z.A. Bogateeva, M.A. Gusakova, G.G. Grigorieva, T.G. Kazakova, I.V. Novikova, R.M. Chumicheva stb.).

A nem hagyományos technikák alkalmazásának jelentős mozzanatai a fiatalabb gyermekek alkalmazásainak fejlesztésében óvodás korú vannak:

a finom motoros készségek fejlesztése a különféle anyagoknak köszönhetően, amelyek serkentik vizsgálatukat, és ezáltal javítják a gyermekek szenzoros szféráját;

érdekes kép létrehozása a különféle anyagoknak köszönhetően, amelyek eredeti történeteket "javaslhatnak" a gyerekeknek;

az alkalmazási anyagok, a rögzítési technikák és módszerek sokfélesége lehetővé teszi a kreatív kísérletezés fokozását (I.A. Lykova);

egyes technikák egyszerűsége megkönnyíti az eredmény elérését.

A technológiát olyan objektumok halmazának tekintik, amelyeket bármilyen üzletben, kézművességben, művészetben használnak (magyarázó szótár). A technológia művészet, mesterségbeli tudás, képesség, feldolgozási módszerek összessége, állapotváltozások (V.M. Shepel).

A vizuális technikák egy művészi tárgy vizuális eszközökkel történő létrehozásának módszerei, technikái.

A rátét készítésének hagyományos módja a papír és a karton használata, a bőrt kevésbé használják anyagként. A nem hagyományos alkalmazási technikák közé tartozik a különféle anyagok (élelmiszerek - tészta, gabonafélék, só, cukor) felhasználása; különböző anyagok kombinációja, például szárított levelek és szálak; az anyagok feldolgozásának „szokatlan” módjai.

A szakirodalom elemzése kimutatta (Kazakova R.G., Belobrykina O.A., Kozhokhina S.K., Komarova T.S., Petukhova G.V., Shklyarova M.S.), hogy a „nem hagyományos képzőművészet” kifejezés általánosan elfogadott meghatározása jelenleg nem. A szerzők ugyanakkor a nem hagyományos vizuális technikákat jellemezve számos jellemzőjüket kiemelik:

• a) a kép létrehozásához nem csak általánosan használt vizuális anyagokat használnak ( színes papír, karton), hanem ezen anyagok kombinációja is;
• b) további anyagokat, anyagokat használnak (vatta, szalvéta, kagyló);
• c) képalkotási technikákat, eszközöket használnak.

A fejlesztésekben az I.V. Novikova, L.V. Bazulina, N.V. Dubrovskaya ajánlásokat és órákat mutat be a gyerekekkel a képzőművészetről különféle anyagok felhasználásával. Nagyon fontos a gyermek fejlődésében adott a gyermekeket szülő anyag sokfélesége eredeti ötletek, fejleszti a fantáziát és a fantáziát, vágyat vált ki új tervek kidolgozására és a játékban való felhasználására. Az osztályteremben a következő anyagok használatát javasolják: polisztirolhab, kagylók, gyöngyök, szövet, gombok, kúpok, tojáshéj, nyírfa kéreg és még sok más.

A módszertani fejlesztések során azt javasolják, hogy a gyerekeket megismertessék a nem hagyományos alkalmazási módszerekkel - szövetre, fűrészporból, gabonafélékből, madártollból, forgácsokból, gyöngyökből, levelekből és még sok másból. Eredeti kompozíciók készíthetők nádbolyhból, nyárfából, fűrészporból. Megkönnyebbülést adnak a képnek, amely egyértelműen kiemelkedik a halom papír vagy vastag, élénk színű és puha textúrájú karton síkján. A csirkéket, a szőrös kutyát, a medvekölyköt, a hosszúfülű nyulat és a pitypangvirágokat tehát nád- vagy nyárfabolyhból ábrázolják. Az ilyen különleges alkalmazások megvalósítása az ábrázolt figura kontúrja alapján történő fészekaljozással kezdődik. Ezután a felületét megkenjük ragasztóval, és a tetejére rongyos nádszálat kenünk. Az állatok szemeit hamis gyöngyökkel, gombokkal, napraforgómaggal jelölik. Ugyanígy fűrészporból vagy törött tojáshéjból panel készül. A fűrészpor vagy kagyló természetes színe mellett festett anyagok (különböző árnyalatú anilinfestékek) is használhatók. Ezenkívül ügyesen szárított gallyakat, leveleket, virágokat ragasztanak. A gyerekek folyamatosan tárják fel az egyes anyagok felhasználási lehetőségeit, azok változatos kombinációit. Ez növeli a gyerekek érdeklődését a művészi munka folyamata és eredménye iránt.

Így a tanulmányok általánosított elemzése különböző technológiák jelenlétét mutatja az alkalmazás fejlesztéséhez: mind az ötlet aktiválásának, mind a technológiai szinten (eredeti anyaghasználat). Ugyanakkor minden technológiában különféle vizuális technikákat alkalmaznak: kollázstechnika- teljesen eltérő anyagok kombinációja, amelyek harmonikusan kiegészítik egymást, nemcsak síkban, hanem térfogatban is elhelyezkednek, és érzelmi gondolatot kifejező kompozíciós egységet alkotnak alkotás (lehetséges témák: Madár-Ősz", "Ég", " téli tündérmese"); technika "szünet alkalmazás" ( lehetséges témák: "Kedvenc hóemberem", "Maci ügyetlen"); papírhengerlés technikája(téma: "Bárány", "Bárány"); levél applikációs technika témák: "Halak az akváriumban", "Pillangók", "Levélhullás"); cérna applikációs technika témák: "Tenger hullámai", "Kedvenc nyuszi", "A tenger fenekén"); tojáshéj rátét technika lehetséges témák: "Hóember", "Csirke", "Medve"); tészta rátét technika témák: "Virágok a réten", "Megérkezett a pillangó", "Szivárvány-ív"); gabona rátét technika ( témák: "Mágikus virág", "Medve", "Egér-norushka").

Az óvodások azon készségeinek és képességeinek elsajátításának folyamata, hogy nem hagyományosan dolgozzanak óvodai nevelés A művészi technikák a következő pedagógiai feltételek mellett sikeresek: nem hagyományos művészi technikák elérhetősége a gyermekek általi elsajátításra; különféle módszerek és technikák alkalmazása, in fiatalabb kor ezek gyakrabban játéktechnikák, játékkarakterekkel és meglepetés pillanatokkal; kollektív munka, kiállítások szervezése gyerekek által, azok utólagos megtekintése és megbeszélése; gazdag szemléltető anyag használata, amely teljes mértékben bemutatja az egyes nem hagyományos technikák jellemzőit; aktívan befolyásoló tantárgyi-térkörnyezet kialakítása; a szükséges felszerelések és anyagok rendelkezésre állása és a hely megfelelő megszervezése számukra.

Hatékonyság. A nem hagyományos technikák használatának általános elemzése arra utal, hogy a nem hagyományos technikák hozzájárulnak:

a gyermek érzékszervi tapasztalatainak felhalmozása (változatos anyagokkal végzett cselekvések);

vizuális, esztétikai élmény gazdagítása;

a kéz motoros képességeinek fejlesztése (nem okoznak olyan nehézségeket, mint a rajznál);

kísérletezés különböző anyagokkal;

a képzelet, a gyermek kreativitásának fejlesztése;

rátét (különféle anyagok ragasztása) iránti érdeklődés kialakulása.

Kutatási elemzés, módszertani fejlesztések, általános nevelési program "Gyermekkor" Lehetővé teszi, hogy beszéljünk ennek a technológiának a pedagógiai folyamatban való kompatibilitásával és integritásával, és lehetővé teszi számunkra, hogy meghatározzuk az alkalmazások fejlesztésének előnyeit a nem hagyományos technikák elsajátítása során az óvodáskorú gyermekek számára.

• 1. Nem hagyományos vizuális technika - az anyagokkal való kísérletezéshez hasonló, amely alapján felkelti és fenntartja a gyermekek érdeklődését az alkalmazás iránt.
• 2. A nem hagyományos vizuális technikák változatai a gyermekek fejlesztési feladatait (esztétikai, kognitív, érzelmi, érzékszervi) integrálják.
• 3. A nem hagyományos vizuális technikák bizonyos esetekben nem igényelnek speciális technikai ismereteket, ami megkönnyíti a jelentkezési folyamatot.
• 4. A változatos, nem hagyományos vizuális technikák alkalmazása hozzájárul az ötlet átvételéhez, az eredeti kép létrehozásához és a kifejezőeszközök mélyebb elsajátításához.
• 5. Nem szokványos technikák fiatalabb óvodás korban kedvezően befolyásolják a finommotorika fejlődését, ami ebben a fejlődési szakaszban lényeges, mert ez összefügg a beszédfejlődéssel, és érzékeny időszak a 3 éves gyermekek számára.

Diagnosztika célja, hogy meghatározza a nem hagyományos technikák elemeinek elsajátításának jellemzőit az óvodáskorú gyermekek alkalmazásában.

Cél: az óvodás korú gyermekek elképzeléseinek feltárása a nem hagyományos anyagok alkalmazásában.

Ösztönző anyag: különféle anyagok vannak az asztalon: szalvéta, papír, vatta, gabonapelyhek, karton, bab, tészta, tálca, kenőcs, A4-es fél, tálca.

Instrukció: a pedagógus minden gyermekkel egyénileg dolgozik. A gyermeket felkérik, hogy nevezze meg azokat a tárgyakat, amelyek ismerősek számára. Ezután a gyermeknek válaszolnia kell a következő kérdésekre:

A különféle anyagok közül melyiket szereti a legjobban? Miért?

Lehet-e babot, gabonaféléket, tésztát, vattát használni az alkalmazás elkészítéséhez?

Megpróbálsz játszani ezzel az anyaggal és kartonra ragasztani?

2. "Találd ki"

Cél: az óvodáskorú gyermekek elképzeléseinek feltárása az alkalmazásban használt nem hagyományos anyagokról.

Anyaga: bárányminták

Utasítás: felkérik a gyermeket, hogy jöjjön az asztalhoz, amelyen a képek hevernek, a cselekmény által fejjel lefelé fordítva. A tanár azt mondja: "Játsszuk ugyanazt a játékot veled. Látod, vannak képeim. De szokatlanok, de titkokkal. Egyszerre megmutatok egy képet. Figyelmesen megnézed őket, majd megmondja, mi van ott ábrázolva. És azt is, hogy miből van, milyen anyagból. Ha mindent jól nevezel, akkor nyertél." A tanár különféle anyagokból készült „Bárány” képsorozatot kínál a gyermeknek.

Ezután a tanár felkéri a gyereket, hogy válaszoljon a következő kérdésre: "Melyik bárány ízlett a legjobban? Miért? Szerinted milyen anyagból van? Szeretnél játszani vele és finomságot készíteni vele?"

3. Felügyelet

Cél: feltárni a nem hagyományos vizuális anyagok iránti érdeklődés sajátosságait az óvodáskorú gyermekeknél.

Anyag: sokféle anyag kerül a közegbe

Instrukció: a tanár a hét folyamán megfigyeli a különféle nem hagyományos technikák iránti érdeklődés megnyilvánulásait, és rögzíti a megfigyelés eredményeit.

A diagnosztikai elemzést a következő kritériumok szerint végezték:

a feladat elfogadása;

végrehajtása;

függetlenség és érdeklődés a tevékenységek iránt;

gyakorlati intézkedések és megjegyzések;

érdeklődés;

a tárgyakra, anyagokra való hivatkozás jellege önálló és közös tevékenységek során;

a technikai készségek rendelkezésre állása;

érzelmi megnyilvánulások.

Ezen kritériumok alapján alakítottuk ki a nem hagyományos technikák elemeinek elsajátításának szintjei az általános óvodás korú gyermekek alkalmazásában.

• 1 szint - a gyermek nehezen fogadja el a feladatot; a cselekvések lépésről lépésre történő magyarázata, a végrehajtás módjának "tipp" szükséges; a létrehozott képek sematikusak, nem eredetiek (nem fogadhatják el a nem hagyományos anyagok felhasználásával képalkotás lehetőségét); megtagadja a feladat elvégzését; a tevékenységeket nem kommentálják; nem érdekli a feladat elvégzése; nem hivatkozik a műben szereplő ismeretlen anyagokra; nem talál alkalmazást a javasolt tantárgyakra; nem mutat kifejező érzelmeket előadás közben.
• 2 szint - nehezen fogad el egy feladatot; nem eredeti, sematikus képeket készít; nem független, gyakran fordul felnőtthez; a gyakorlati tevékenységeket nem kommentálják; nem érdekli a munkavégzés, elzavart; ismeretlen anyagokra hivatkozik, de nem tudja, hogyan kell alkalmazni őket; nehezen tud részt venni a nem hagyományos anyagokkal végzett feladatokban; nem mutat kifejező érzelmeket előadás közben.
• 3szint - elfogadja a feladatot, és részt vesz a feladatok végrehajtásában; aktívan képeket készít, néhány részletet dekorációhoz használ; viszonylagos függetlenséget mutat; pontosan válaszol kérdésekre, megjegyzéseket fűz a munkájához; érdeklődést mutat a tevékenységek iránt; gyakran hivatkozik ismeretlen tárgyakra, megpróbálja felhasználni őket képalkotásra; érdeklődéssel nem hagyományos technikákkal szerepel a pályázatban; kifejező érzelmeket mutat a feladatok végrehajtása során.
• 4 szint - elfogadja az ötletet, aktívan részt vesz a feladatok végrehajtásában; létrehozza az eredeti képeket ( érdekes képek), sokféle kifejezőeszközt használ; tevékenységben aktivitást és önállóságot mutat; aktívan magyarázza cselekedeteit és képeit; nagyon érdeklődik a feladat elvégzése iránt; folyamatosan hivatkozik a nem hagyományos anyagokra az alkalmazások létrehozásához; jól formált technikai készségek és képességek (rögzítési anyagok, feldolgozás); ismeri a különféle anyagok felhasználását; élénk érzelmeket mutat egy feladat végrehajtása során.

évi tematikus tervezés ban ben junior csoport nem hagyományos technikák elemeit használó alkalmazással

Az éves tematikus tervezés kialakításánál abból indultunk ki következő rendelkezéseket:

következetes és szisztematikus munka szükségessége a nem hagyományos technikák alkalmazása terén a fiatalabb óvodások alkalmazásainak kidolgozása során;

a különféle nem hagyományos technikák alkalmazási tapasztalatainak bővítése az óvodáskorú gyermekek számára, valamint a vizuális tevékenység iránti érdeklődés fejlesztése;

vizsgálat és kreatív kísérletezés szervezése vizuális anyagokkal, eszközökkel;

a nem hagyományos technikák függetlenségének ösztönzése a fiatalabb óvodások alkalmazásában, kifejező kép kialakítása érdekében;

a pedagógiai folyamat különféle szervezési formáinak alkalmazása ben ezt az irányt: integrált osztályok, a játék pillanatára épített osztályok; a tanár és a gyerekek közös alkotói tevékenysége, a gyermekek önálló művészi tevékenysége; valamint a gyermekek osztálytermi szervezésének kollektív és egyéni formáinak alkalmazása;

a gyermekek érdeklődésének felkeltése a kreativitás, a képzőművészet és különösen az alkalmazások iránt;

a gyermekek által készített képek felhasználása óvodai nevelési-oktatási intézmények tervezésére, játékok, előadások attribútumainak elkészítésére, pályázati alkotásokból kiállítások, versenyek szervezése stb.

Az elképzelés megalapozottsága: minden gyermek kreatív önkifejezésének fejlesztéséhez szükséges a tantárgyfejlesztő környezet gazdagítása, melynek része a különböző miniközpontok.

• 1 irány: Az óvodás korú gyermekek rátolás iránti érdeklődésének fejlesztése és a nem hagyományos rátéttechnikák elsajátítása.
• 2 irány: létrehozása céljából pedagógiai feltételek a nem hagyományos technikák alkalmazásában általános óvodás korú gyermekek számára biztosított a tantárgyfejlesztő környezet gazdagítása.

Éves tematikus tervezés a junior csoportban a nem hagyományos technikák elemeit tartalmazó pályázatokhoz

Alkalmazás (latinból Alkalmazás- alkalmazás) a képzőművészet egyik fajtája, amely a különböző formák kivágásán, rárakásán és más anyagra történő rögzítésén alapul, háttérként vett. Az alkalmazás készülhet papírból, szövetből vagy különféle természetes anyagokból.

A virágok alkalmazását "virágművészetnek" nevezik.

A kompozíciók elkészítéséhez használhat szárított leveleket, gyümölcsöket és virágokat, szalmát, nyárfa pelyheket, kagylókat, tobozokat, magvakat, magvakat, gyógynövényeket stb. Minden anyagnak megvannak a maga sajátosságai, amelyeket figyelembe kell venni.

Az alkalmazás háromféle:

Dekoratív, egységesítő különféle elemek dekorációk;

Tárgy, egyedi képekből álló (madár, fa, gomba, ház stb.);

Telek, valamilyen akció, esemény megjelenítése (téli táj, pillangó a gyepen, virágkosár).

Dekoratív rátét

Ez a legegyszerűbb és legolcsóbb technika, még a gyerekek is megbirkóznak vele. Minden anyag felülete eredeti és egyedi: puha levelek, érdes kúpok, sima kövek, pihe-puha tollak és nyárfabolyhok. Különböző anyagokból dekorációkat, mintákat komponálva a gyermek megtanulja a különféle formák és színek kombinálását, a formák dekoratív átalakítását a ritmus és a szimmetria törvényei szerint.

Dekoratív alkalmazásokra jellemzőek szalag és központi gerenda kompozíciók.

A szalagkompozícióban az egyes elemek vízszintesen vagy függőlegesen ismétlődnek. A központi gerendakompozícióban a minta a középponttól a kiválasztott háttér szélei, sarkai vagy oldalai felé húzódik (lehet kör, téglalap, rombusz, négyzet, háromszög).

Tárgyi jelentkezés

Mert tantárgy alkalmazásokhoz a legjobb olyan anyagot választani, amelyet nagy forma képvisel. A levelek jó felhasználása különböző növények. Például lehet nagy levelek tölgy, juhar, szil, nyárfa, gesztenye. Ezeknek a leveleknek az alakját egy különálló konfiguráció jellemzi, amelyet meg kell verni.

A munka sorrendje: kiválasztunk egy nagy lapot és rögzítünk a fő háttérre, majd kisebb leveleket helyezünk el, amelyek továbbítják jellemzőkábrázolt alany. Például egy tölgyfalevél alakja egy bizarr emberalakhoz hasonlít. Elég hozzá egy kis bodzalevelet, és feje lesz a kis embernek. Ha egy nagy bodzalevelet vízszintesen helyezünk el, akkor a hal teste kijön, uszonyai kis nyárfalevélből készülhetnek.

Story alkalmazás

Itt bizonyos szabályokat be kell tartani.

Olyan természetes anyagokat kell választania, amelyek színben és textúrában kombinálódnak egymással. Kombinációk lehetségesek: levelek és gyógynövények, kagylók és kavicsok, könnyű nagy magvak és tobozpikkelyek. Ügyeljen az anyagok színének és a fő háttér kombinációjára. A szín nagyon fontos, hiszen segít átadni a kép hangulatát, évszakát, a mű szereplőinek jellegét.

A hangsúlyt a főre kell helyezni szereplők cselekmény. A főszereplők nagyobb méretükkel, élénk színeikkel, kompozíciós megoldásukkal tűnnek ki az összképből.

A kompozíció általában a perspektívát szem előtt tartva készül. A részletek nincsenek sorba rendezve. Ami közelebb van, az nagyobbnak, a távolabbi pedig kisebbnek tűnik. Ezek a rajz és festés klasszikus szabályai, tehát legalább egy kicsit művésznek kell lenni ahhoz, hogy ilyen típusú rátéteket készítsen. Nagyon fontos az anyagok színének kiválasztása és megfelelő használata, valamint a fő háttérrel való kombinációja.

Háttér alkalmazásokhoz

A háttér kiválasztása meghatározott természetes anyag, amelyen különösen erősen fog „szólni”. A fehér papír például kiemeli a növény körvonalait, színét és formáját. A színes, szürke és bézs karton háttérként szolgálhat a babér, az ezüstös nyár és a kukorica levelei számára, amelyek a színalap folytatásaként szolgálnak. A bársonypapír puha felülettel rendelkezik, amelyen a nyárfabolyhok és a tollak könnyen rögzíthetők. A klasszikus kombináció a fekete bársony és a szalma alkalmazások.

A Sizoflor (a bal oldali képen) különböző árnyalatú préselt szálak. Virágboltokban vásárolható meg. Ez az anyag különösen jól néz ki, ha ragasztóval rögzíti fehér vagy színes alapon, csodálatos hatás érhető el.

A csipke és a fehér tüll is remek hátteret ad. Fehér széles csipke használata javasolt. A tüll eltérő adott mintájú lehet, kicsi vagy nagy; a lényeg az, hogy harmonikusan kombinálják a természetes anyagokkal. A tüll és a csipke ragasztóval rögzíthető színes vagy fehér alapon.

A nyírfakéreg (vagy nyírfakéreg) kiváló hátteret jelent a cselekmény applikációs kompozíciókhoz. Az alaphoz rétegelt lemezt vagy vastag kartont használnak, amelyre nyírfa kéreget ragasztanak. A háttér elkészítéséhez időre, körülbelül egy napra van szükség, amíg a nyírfa kéreg végre megragadja magát.

Még szárított kukoricaleveleket is használnak háttérként. Önálló háttérként kartonra ragasztóval rögzíthetők. Ugyanakkor a kukoricalevél jól passzol a nyírfa kéreghez.

Fotók a művekről - a könyvből: Natalia Vadimovna Dubrovskaya. Nagy alkalmazáskönyv természetes anyagokból.

Nem hagyományos alkalmazási technikák, mint az óvodáskorú gyermekek kreatív tevékenységének fejlesztésének eszközei

Az óvodapedagógia történetében a kreativitás problémája mindig is az egyik legsürgetőbb kérdés volt. A pszichológusok és a tanárok lehetségesnek tartják, hogy a gyerekek kreatívan fejlődjenek mindenféle tevékenységben. A gyermek kreatív képességeinek fejlesztésében nagy lehetőség rejlik az óvodások vizuális tevékenységében, különösen az applikációs órákban.
Az alkalmazás a vizuális tevékenység egyik legkedveltebb típusa a gyermekek számára. Az ilyen típusú tevékenység sajátossága lehetőséget ad a gyerekeknek, hogy aktívabban szerezzenek ismereteket a tárgyak színéről, szerkezetéről, méretéről, sík alakjáról és összetételéről. Az alkalmazásban lehetőség van a kivágott formák mozgatására, összehasonlítására, egyik formát a másikra ráhelyezve. Ez lehetővé teszi a kompozíciós ismeretek és készségek gyors elsajátítását.
Az alkalmazás nagyszerű lehetőségeket kínál a gyermekek fantáziájának, képzelőerejének és kreatív képességeinek fejlesztésére. A minta tehát készülhet kész geometriai és növényi formákból is, amelyeket maguk a srácok faragtak. A kész formák használata a dekorációs munkában lehetővé teszi, hogy az óvodások minden figyelmüket a minta elemeinek ritmikus váltakozására, a gyönyörű színkombinációk kiválasztására összpontosítsák.
A rátétórákon elsajátított készségeket a gyerekek egyéb tevékenységekben, elsősorban tervezésben, árnyszínház, fénydíszek, karácsonyfadíszek készítésénél kamatoztatják.
Jelenleg az óvodapedagógusok oktatási intézmények hajlamosak a gyermekek alkalmazási tanításának hagyományos technikájára, nevezetesen a papírmunkára. A különféle anyagokkal, különféle művészi technikákkal való munka pedig tágítja a gyermek képességeit, fejleszti a színérzéket, a harmóniát, a képzelőteret, kreatív gondolkodás, Kreatív készségek.
Ez különösen fontos az idősebb óvodás korú gyermekek számára, mivel náluk intenzíven fejlődik a személyiség értelmi, erkölcsi-akarati és érzelmi szférája. A személyiség és az aktivitás fejlődését új tulajdonságok, igények megjelenése jellemzi: bővülnek a gyermek által közvetlenül nem megfigyelt tárgyakról, jelenségekről szóló ismeretek. A gyerekeket érdeklik a tárgyak és jelenségek közötti kapcsolatok. A gyermek behatolása ezekbe a kapcsolatokba nagymértékben meghatározza fejlődését.
De ebben a korban az elemek kialakulnak munkaügyi tevékenység, melynek fő pszichológiai jelentése a következő: a gyermeknek meg kell értenie, hogy helyesen cselekszik, hasznos mások számára.

A gyerekekkel való munka célja: feltételek megteremtése az idősebb óvodás korú gyermekek kreatív képességeinek fejlesztéséhez.
Feladatok:
Oktatóanyagok:
- az óvodások megismertetése a nem hagyományos alkalmazási technikákkal;
- megtanítani a biztonságos munkavégzés szabályait a különféle anyagokkal, eszközökkel;
- gazdagítsa a gyermekek évszakokkal kapcsolatos ismereteit;
- tudatos hozzáállás kialakítása a gyermekekben a munkarendhez;
- a gyermekek kognitív tevékenységének fejlesztése.
Fejlesztés:
- fejleszteni a zeneszerzési készségeket;
- fejleszteni a több részből álló tárgy összeállításának, minták elrendezésének képességét;
- az önállóság, a kezdeményezőkészség és a kreativitás fejlesztése;
¬ fejleszti a fantáziát, a kreatív gondolkodást és a képzelőerőt.
Nevelési:
- művészi ízlésre nevelni a gyermekeket;
- esztétikai világkép kialakítása;
- pontosság, szorgalom, tanulmányi érdeklődés ápolására;
- közönségkultúra nevelése.

Ily módon a nem hagyományos alkalmazástípusok gyakorlásának fontossága mert a gyermekek harmonikus és átfogó fejlődése tudományosan és történetileg is bizonyított. A sok éves pedagógiai tapasztalatot összegezve a következő paramétereket azonosíthatjuk, amelyekre a pályázat pozitív hatással van:
- a művészi ízlés fejlesztése;
- művészi és grafikai készségek kialakítása;
- a környező világ esztétikai felfogásának kialakítása;
- a képzelet, a kreativitás, a térérzékelés és a fantázia fejlesztése;
- a néző kultúrájának oktatása;
- ismeretek formálása a világ művészeti kultúrájáról;
- finommotorika fejlesztése.
Azáltal, hogy az óvodásokat tanítja meg a különféle anyagokból készült rátétezési módszereket, megalapozhatja a gyermek kreatív önkifejezését. Az óvodás maga választja ki a cselekményt az alkalmazáshoz, az anyagot vagy az anyagok kombinációját, alkalmaz egy vagy másik technikát, amely alkalmas a legkifejezőbb képhez.
A kreativitás nagyon fontos momentum a gyermek fejlődésében. Jó, ha a gyermek látja az őt körülvevő világ szépségét, sokszínűségét. De még jobb, ha ezt a szépséget nemcsak észreveszi, hanem meg is alkotja. A kapott eredmény érzelmileg vonzó a gyermek számára, hiszen ő maga készítette ezt vagy azt az apróságot. Miután a gyermek elkezdi saját kezűleg szépséget teremteni, minden bizonnyal szeretettel és gondoskodással kezdi kezelni a körülötte lévő világot.

Vannak a következők nem hagyományos alkalmazási technikák:

Gabonafélék és magvak kijuttatása.
A gabonafélék és a magvak kiváló alapanyagok a kézművességhez. Könnyen festhető, így a munka fényes és vonzó. A hajdina, köles, búzadara, rizs, borsó, különféle magvak hasznosak a munkához.
A dara megfizethető, szép és biztonságos anyag a gyermekek kreativitásához. A gabonafélékkel 1,5-2 évesen lehet dolgozni. Már ilyen korai életkorban a gyerekek szüleik segítségével nagyon aranyos alkalmazásokat tudnak készíteni gabonafélékből. A gabonafélék felhasználása azért is jó, mert sem speciális anyagok, sem szerszámok, sem különleges feltételek vagy szakértelem nem szükségesek ezek elkészítéséhez.

Alkalmazás őszi levelekből.
A szárított levelek csodálatos anyag a művészi kombinációhoz. Maguk a levelek különböző formái fogják megmondani, mit lehet belőlük létrehozni. A juharlevél sündisznóhoz és poliphoz, a tölgyfalevél a hal farkához, a nyár- vagy nyírlevél róka, medve, kutya, macska stb. fejéhez hasonlít. Adjon tehát lehetőséget a gyerekeknek, hogy felszedjék, felhordják, elrendezzék és kísérletezzenek a levelekkel.

Tojáshéj alkalmazás.
A tojáshéjból készült applikáció viszonylag olcsó kézimunkafajta. Hiszen minden otthonban rengeteg van ebből az anyagból. A munka során használhatja a héjat főtt tojásból és nyersből egyaránt; a héj színe sem számít - fehér vagy színes.
A tojáshéjat leggyakrabban recle technikával készítik mozaik készítéséhez, amikor a héj egyes darabjait a felületre ragasztják. Kiegyenesítéskor a héjak sok apró darabra törnek, amelyeket a belsejében elhelyezkedő vékony film tartja meg. Craquelure – a repedések díszes hálómintákat képeznek különféle anyagokon, de szinte láthatatlanok. Érdemes lakkal vagy festékkel letakarni a héjakat, mert azonnal megjelenik a rajz, és a szokásos héjból remek anyag válik a kreativitáshoz.
Ez a technika nagyon ősi, a keleti lakkfestésben a mesterek tojáshéjat ragasztottak azokra a képtöredékekre, ahol repedésekkel borított sziklát vagy kőfalat kellett ábrázolni, és apró színes héjak szórásával pontosan utánozták a tavasz virágzását. kertek.
A tojáshéjak különféle tárgyakat díszíthetnek - vázákat, tányérokat, üvegeket, dobozokat, képkereteket és fényképeket. Az anyag nagyon plasztikus a munkában, a kompozíció legösszetettebb mintáit és helyeit apró darabokra töltik ki, és egy ilyen mozaik technikája nem bonyolult, de a munka nagyon gondos. Bármilyen felületet díszíthet - a fától és fémtől a vastag papírig és üvegig.

Pamut alkalmazás.
A pamut rátétek egyszínűek, grisaille-ra emlékeztetnek. Puhák, légiesek és kecsesek. A tantárgyi jelentkezés témái változatosak. A vattából történő pályázati témák kiválasztásakor szem előtt kell tartani, hogy könnyebb a munka, ha kevés a részlet, és ha nem kicsik. Az állatokat, madarakat, növényeket bolyhos textúrával kell kiválasztani: nyulak, cicák, kiskacsák, csirkék, plüssjátékok, pitypangfejek. Könnyebb alkalmazásokat készíteni fekete-fehér rajzokból, kontrasztos fényképekből. A telekpályázatban a téli tájak, nyírfaligetek, akváriumi halak, főleg fátyolok sikerülnek. A dekoratív alkalmazások szokatlanok, eredetiek. Lehetnek díszek, minták különféle formákon.
Vatta- vagy nyárbolyhos alkalmazások segítségével bolyhos, terjedelmes állatokat, havat készíthet, növények pelyheit, felhőket ábrázolhat - a képzelet mozgástere nagyon széles.
Kis pamutpelletekből uszkárt és bárányt rakhatsz ki, elvékonyított és szakadt pamutdarabokból - felhőket, vattakorongokból csirkéket és virágokat, hóembereket készíthetsz.
Ne feledje, hogy a vatta színezhető akvarellel vagy gouache-szal, és akkor a kreativitás és a képzelet lehetősége többszörösére nő.

Szálalkalmazás.
Csodálatos anyag - szálak! Bármit csinálnak velük: varrok, kötök, szövök: szőnyeget, kárpit, panelt; elképesztően szép képeket hímezni. A cérna applikációs technikával készült termékek eredetinek tűnnek, a vele való munkavégzés módjai egyszerűek és korlátlan lehetőséget biztosítanak a kreatív önkifejezésre.
A szál alkalmazási technika nagyon érdekes, lenyűgöző, minden korosztály számára elérhető. Miután elsajátította az ebben a technikában való munkavégzés alapvető technikáit, a megszerzett ismeretek alapján elkészítheti saját munkáját. A kreativitás megnyilvánulása ezekben a művekben, az egyén kreatív képességei, amelyeket az alapvetően új létrehozására való készség jellemez. szokatlan ötletek amelyek eltérnek a hagyományos vagy elfogadott gondolkodási mintáktól.

Alkalmazás típusok:
- tárgy, egyedi képekből álló (levél, ág, fa, madár, virág, állat, személy stb.);
- cselekmény, bizonyos események megjelenítése;
- dekoratív, beleértve a díszeket, mintákat, amelyekkel különféle tárgyakat díszíthetünk.

Jelenleg kardinális változások mentek végbe államunk társadalmi-gazdasági életében, eljött a nanotechnológiák és az informatizálódás kora, a társadalomnak szüksége van proaktív egyénekre, akik képesek a kereteken kívül gondolkodni, készek az alkotó tevékenységre, akik kreatívat tudnak alkotni. tevékenységük termékei. Pszichológiai szempontból az óvodai gyermekkor kedvező időszak a kreatív képességek kibontakoztatására, mert ebben a korban a gyerekek rendkívül érdeklődőek, nagy a vágyuk az őket körülvevő világ megismerésére. Ezért szükséges a szépérzék fejlesztése, a magas esztétikai ízlés kialakítása, a műalkotások megértésének és megbecsülésének képessége, az őshonos természet szépsége és gazdagsága.
A gyermek kreatív önkifejezésének feltételeinek megteremtését célzó egyik technika a vizuális tevékenységben a gyermekekkel végzett munka megszervezése nem hagyományos alkalmazási módok felhasználásával. Ez egyszerűségével, hozzáférhetőségével vonz, feltárja a jól ismert tárgyak művészeti anyagként való felhasználásának lehetőségét.
A nem hagyományos alkalmazás fontos szerepet játszik az általánosságban mentális fejlődés gyermek, fejleszti a fantáziát, a képzelőerőt, a kéz finommotorikáját.
A nem hagyományos alkalmazási technika lehetőségeit tanulmányozva arra a következtetésre jutottam, hogy ezzel egy új, eredeti műalkotást lehet létrehozni, amelyben minden harmóniában van: szín, vonal, cselekmény. Ez egy nagyszerű lehetőség a gyerekeknek, hogy gondolkodjanak, próbálkozzanak, keressenek, kísérletezzenek, és ami a legfontosabb, kifejezzék magukat.