Σύνοψη ενός μετωπικού μαθήματος για παιδιά με ONR. Μάθημα μετωπικής λογοθεραπείας με θέμα "επαγγέλματα"

μαθήματα λογοθεραπείας- ενότητα με περιλήψεις ομαδικών, μετωπικών, ατομικών μαθημάτων λογοθεραπείας και λογορρυθμικής, καθώς και ολοκληρωμένων τάξεων, master classes για μη παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας. Είμαστε σίγουροι ότι τα υλικά που δημοσιεύονται εδώ θα είναι ενδιαφέροντα και ενημερωτικά όχι μόνο για τους ειδικούς στα παιδιά Εκπαιδευτικά ιδρύματααλλά και σε γονείς που δείχνουν ειλικρινές ενδιαφέρον για την ανάπτυξη του παιδιού τους.

Έμπειροι ειδικοί μοιράζονται τις γνώσεις τους εδώ και οι περιλήψεις που παρουσιάζονται θα βοηθήσουν τους αρχάριους λογοθεραπευτές να προγραμματίσουν τα μαθήματά τους σωστά και συναρπαστικά.

Μαθήματα με λογοθεραπευτή. Υλικά και περιλήψεις.

• Ήχοι. Διαφοροποίηση και αυτοματοποίηση ήχων. Διόρθωση της προφοράς του ήχου

Εμφάνιση αναρτήσεων 1-10 από 4909 .
Όλες οι ενότητες | μαθήματα λογοθεραπείας

Μετωπικό μάθημα λογοθεραπείας στην προπαρασκευαστική ομάδα με λεξικό θέμα: "Η πόλη μου, ο δρόμος μου" Στόχος: ενεργοποίηση και γενίκευση λεξιλόγιοπανω σε αυτο το θεμα "Η πόλη μου. Ο δρόμος μου" Καθήκοντα: Διόρθωση- εκπαιδευτικός: αποσαφήνιση, επέκταση και ενεργοποίηση του λεξιλογίου για το θέμα. μυήσει τα παιδιά στα αξιοθέατα της πατρίδας τους. εμπέδωση της γενικής έννοιας στην ομιλία ...

Περίληψη ενός ανοιχτού μαθήματος λογοθεραπείας: σχετικά με το σχηματισμό της συλλαβικής δομής της λέξης "Ταξίδι στο φθινοπωρινό δάσος".Ταξίδι στο φθινοπωρινό δάσος. Στόχος: -Ενεργοποίηση και αναπλήρωση του λεξιλογίου των παιδιών για το θέμα "Φθινόπωρο. Δέντρα το φθινόπωρο. Καθήκοντα: -Βελτίωση δεξιοτήτων συλλαβικόςανάλυση και γραμματική δομή του λόγου (ο σχηματισμός ουσιαστικών με υποκοριστικό - στοργικό επίθημα. - Άσκηση παιδιών σε ...

Μαθήματα λογοθεραπείας - Περίληψη του μετωπικού μαθήματος λογοθεραπείας στην προπαρασκευαστική ομάδα "Χώρα της Γνώσης"

Δημοσίευση "Σύνοψη του μετωπικού μαθήματος λογοθεραπείας στην προπαρασκευαστική ..."Σύνοψη του μετωπιαίου μαθήματος λογοθεραπείας. Θέμα: "Χώρα της γνώσης" Ενσωμάτωση εκπαιδευτικών περιοχών: " γνωστική ανάπτυξη» «Σωματική ανάπτυξη» «Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη» «Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη» Σκοπός: ανάπτυξη λόγου παιδιών 6-7 ετών με ομιλία ...

Βιβλιοθήκη εικόνων MAAM

Σύνοψη του μαθήματος λογοθεραπείας "Διαφοροποίηση ήχων [S] - [Sh]" I. Οργανωτικές πληροφορίες (Σύμφωνα με το GEF DO) 1 Δεσπόζουσα θέση εκπαιδευτικός χώρος Ανάπτυξη του λόγου 2 Είδος δραστηριότητας παιδιών Παίζοντας, επικοινωνιακό II. Μεθοδολογικές πληροφορίες 1 Θέμα εκπαιδευτικές δραστηριότητες"Διαφοροποίηση ήχων (S-Sh)" 2 Μέθοδοι και τεχνικές για την υλοποίηση ...

Σύνοψη ενός μαθήματος διορθωτικής λογοθεραπείας για την αυτοματοποίηση του ήχου [L] "Ακολουθώντας τα ίχνη της αλεπούς"Καθήκοντα: διορθωτικά και εκπαιδευτικά: 1. Άσκηση στη σωστή προφορά του ήχου [λ] σε λέξεις, φράσεις. 2. Στερεώστε σωστή χρήσηγραμματικές κατηγορίες. 3. Ενεργοποιήστε και βελτιώστε το λεξιλόγιο. διορθωτική και αναπτυξιακή: 1. Αναπτύξτε τη φωνητική ακοή ....

Μάθημα λογοθεραπευτή "Έντομα"Ұyymdastyrylgan oқu іs-аreketinіn tekhnologiyalyk kartasy Δρομολόγησηοργάνωσε μαθησιακές δραστηριότητες Bilim take salas/Εκπαιδευτικός χώρος: Επικοινωνία. Bolim / Ενότητα: Ανάπτυξη του λόγου....

Μαθήματα λογοθεραπείας - Οικόπεδα παραμυθιών για να τα παίξετε σε μαθήματα λογοθεραπείας με παιδιά που χρησιμοποιούν επιτραπέζια παιχνίδια.

Οικόπεδα παραμυθιών για να τα παίξετε σε μαθήματα λογοθεραπείας με παιδιά που χρησιμοποιούν επιτραπέζια παιχνίδια. "Αγενής ταύρος" Μια φορά κι έναν καιρό σε ένα παραμυθένιο σπίτι: Elephant Andryusha Pig Julia, Lamb Borya και Black Bull. Ο ταύρος δεν ήθελε να φωνάξει άλλα ζώα με το όνομά του, βρήκε αγενή ...

Περίληψη του μαθήματος «Ο ήχος και το γράμμα Ο. Γρίφοι της θείας Σοβούνια» λογοθεραπεύτρια Dubrovskaya Svetlana Grigorievna καθηγήτρια λογοθεραπεύτρια Penkova Svetlana Nikolaevna 1. Οργανωτική στιγμή. Καλημέρα, παιδιά! Σήμερα, η θεία Sovunya είναι καλεσμένη μας (εκτίθεται μια εικόνα. Έχει ετοιμάσει για εσάς ...

Σύνοψη υποομαδικού μαθήματος λογοθεραπείας για παιδιά με φωνητική και φωνητική υπανάπτυξη του λόγου «Ήχος [sh]. Γράμμα sh"Σκοπός: να εδραιωθεί η ικανότητα των παιδιών να προφέρουν σωστά τον ήχο [w], να τονίσουν, να διακρίνουν αυτόν τον ήχο στην ηχητική ομιλία. να εμπεδώσουν τη γνώση της οπτικής εικόνας του γράμματος Σ. Εργασίες: 1. Διορθωτικά και εκπαιδευτικά: να διδάξουν στα παιδιά να απαντούν σε ερωτήσεις με ακρίβεια και πληρότητα, να σχηματίζουν μια λεξιλογική και γραμματική δομή, ...

Σύνοψη των ολοκληρωμένων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων ενός λογοθεραπευτή και μουσικού διευθυντή "Φθινοπωρινά Φαινόμενα"Θέμα «Φθινοπωρινά φαινόμενα» Εκπαιδευτικοί στόχοι: Διαμόρφωση και διεύρυνση του σημασιολογικού πεδίου της λέξης «Φθινόπωρο», ανάπτυξη σθένους λέξεων, δημιουργία προτάσεων Εμπέδωση γνώσεων για τα αξιοθέατα της γηγενούς πόλης Διορθωτικοί στόχοι: Αποσαφήνιση, επέκταση του λεξικού μέσω . ..

Ο λογοπαθολόγος είναι ένα πολύ δημιουργικό επάγγελμα.Κάθε επαγγελματίας έχει τα δικά του επιτεύγματα, ενδιαφέροντα ευρήματα, μια ιδιαίτερη προσέγγιση στα μαθήματα. Οι λογοθεραπευτές χρησιμοποιούν διάφορες τεχνικές για να διορθώσουν την προφορά και να σχηματίσουν την ομιλία του παιδιού.

πολλά παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑχρειάζεται τη βοήθεια λογοπαθολόγου. Τα ελαττώματα της απλής προφοράς διορθώνονται με επιτυχία στα κέντρα λογοθεραπείας στα νηπιαγωγεία και στη διαδικασία των ιδιαίτερων μαθημάτων με λογοθεραπευτή. Υπάρχουν όμως πολύπλοκα διαταραχές λόγου- αλαλία, τραυλισμός, δυσαρθρία, γενική υπανάπτυξη του λόγου, η διόρθωση της οποίας απαιτεί πολύ μακρά και επίπονη εργασία λογοθεραπευτή, παιδαγωγών και γονέων του παιδιού. Για παιδιά με σοβαρές διαταραχές λόγου υπάρχουν εξειδικευμένα προσχολικά ιδρύματαή ομάδες λογοθεραπείαςστα κανονικά νηπιαγωγεία. Για τέτοια παιδιά, είναι σημαντικό όχι μόνο η διόρθωση της προφοράς, αλλά και η διαμόρφωση της λεξιλογικής και γραμματικής δομής της γλώσσας, η ανάπτυξη της ομιλίας και η προετοιμασία τους για την εκμάθηση ανάγνωσης και γραφής. Η επιτυχία της περαιτέρω εκπαίδευσης στο σχολείο, η κοινωνικοποίηση στην κοινωνία εξαρτάται από αυτό. Οι γονείς θα πρέπει να ακολουθούν προσεκτικά όλες τις συστάσεις ενός λογοθεραπευτή, να κάνουν εργασίες και ασκήσεις με το παιδί και να εμπεδώνουν καθημερινά τις δεξιότητες και τις γνώσεις που αποκτούν στην τάξη. Μόνο οι κοινές προσπάθειες των γονέων και όλων των ειδικών που εργάζονται με το παιδί θα βοηθήσουν να ξεπεραστούν οι δυσκολίες, να το διδάξουν να μιλάει σωστά και όμορφα και να σπουδάζει με επιτυχία στο σχολείο.

• Για να συμπεριληφθεί το περιεχόμενό σας σε αυτήν την ενότητα, δημοσιεύστε μια ανάρτησηστο προσωπικό σας blog στον ιστότοπο και προσθέστε τις λέξεις "Μαθήματα λογοθεραπείας" (χωρίς εισαγωγικά) στο κάτω πεδίο "Επικεφαλίδες".

Περίληψη του μετωπιαίου μαθήματος λογοθεραπείας στο προπαρασκευαστικό

στη σχολική ομάδα για παιδιά με γενική υπανάπτυξηομιλία.

Λεξικό θέμα «Ζωικός κόσμος των θαλασσών και των ωκεανών».

Διορθωτικοί και εκπαιδευτικοί στόχοι. Γενίκευση και συστηματοποίηση της γνώσης για την πανίδα των θαλασσών και των ωκεανών, τους εμφάνισηκαι τον τρόπο ζωής. Διευκρίνιση, ενεργοποίηση του λεξιλογίου του θέματος (θάλασσα, ωκεανός, καλαμάρι, χταπόδι, δελφίνι, φάλαινα δολοφόνος, μέδουσες, φάλαινα, αγκαθωτός αστακός, χελώνα, βουτιά, κολύμπι, κυνήγι, αρπακτικό, οδοντωτό, επικίνδυνο, χρήσιμο).

Βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου (ο σχηματισμός υποκοριστικών μορφών, αντωνύμων). Βελτίωση δεξιοτήτων ανάλυση ήχου. Βελτίωση της συντακτικής πλευράς του λόγου (κατανομή προτάσεων).

Διορθωτικοί και αναπτυξιακοί στόχοι. Ανάπτυξη συνεκτικών δεξιοτήτων λόγου και επικοινωνίας, ακρόαση ομιλίας, μνήμη, σκέψη, αρθρωτικές και γενικές κινητικές δεξιότητες.

εκπαιδευτικούς στόχους. Εκπαίδευση δραστηριότητας, πρωτοβουλία, ανεξαρτησία.

Εξοπλισμός. Θαλάσσιο κέλυφος, εικόνες θαλάσσιων ζώων, σχέδιο πρότασης.

Πρόοδος μαθήματος

1.Οργάνωση χρόνου.

Αυτός που θα πει προς ποια κατεύθυνση κολυμπάει το ψάρι στην εικόνα του θα κάτσει.

2. Μήνυμα θέματος μαθήματος.

Σήμερα στο μάθημα θα μιλήσουμε για τον ζωικό κόσμο των θαλασσών και των ωκεανών. Κοίτα τι θαύμα σου έφερα. Τι είναι αυτό? Ναι, είναι θαλάσσιο κοχύλι. Είναι πολύ ενδιαφέρουσα. Ανατράφηκε από τα βάθη της θάλασσας. Κάποτε ζούσε σε αυτό ένα μαλάκιο. Μεγάλωσε, και το κοχύλι μεγάλωσε μαζί του, ήταν ένα σπίτι για εκείνον. Πόσο χρονών είναι; Είναι πολύ μεγάλη, η ηλικία μπορεί να προσδιοριστεί από τα αυλάκια. Και το κοχύλι μπορεί να τραγουδήσει. Βάλτε το κέλυφος στο αυτί σας. Τι ακούς?

Θα σου πω ένα παραμύθι. Αποδεικνύεται ότι όχι μόνο η στεριά, αλλά και η θάλασσα περιμένει βροχή. Όταν οι πρώτες σταγόνες βροχής χτύπησαν την επιφάνεια του νερού, τα διπλά κοχύλια του μαργαριταρένιου μυδιού σηκώνονται σιγά σιγά από τα γαλάζια βάθη της θάλασσας. Ανοίγουν τα παντζούρια από φίλντισι και πιάνουν μόνο μια σταγόνα βροχής. Μετά από αυτό, τα κοχύλια των μαργαριταριών βυθίζονται στον πυθμένα. Εκεί, μέσα στο σκοτάδι, αυτή η σταγόνα μετατρέπεται σε μαργαριτάρι, απαράμιλλη σε ομορφιά. Λένε ότι αν πάρεις μαργαριτάρια από το κάτω μέρος και τα φορέσεις στο σώμα σου, θα προστατευτεί από την ατυχία.

3.Εργαστείτε για την ανάπτυξη της οπτικής αντίληψης και της μνήμης.

Υπάρχουν πολλά φυτά, ζώα και ψάρια στις θάλασσες και τους ωκεανούς. Εδώ είναι ένας καρχαρίας, ένα δελφίνι, μια φάλαινα δολοφόνος, μια μέδουσα, ένας αγκαθωτός αστακός, μια φάλαινα, ένα σφυροκέφαλο, μια χελώνα, ένα χταπόδι.

Ας παίξουμε το παιχνίδι "Ποιος έφυγε". Απομνημονεύουμε τέσσερις εικόνες, κρύβω μία, και λέτε ποιος έφυγε (φάλαινα δολοφόνος, μέδουσες, αστακός, χταπόδι).

4.Εργαστείτε για την επέκταση του λεξιλογίου και του σχηματισμού λέξεων.

Ποιος θα ονομάσει περισσότερες λέξεις-δράσεις (ζω, κολύμπι, τρώω, βουτάω, αναπαράγω, κυνηγώ... κ.λπ.). Άσκηση «Τι κάνουν;».

Άσκηση «Πες το αντίστροφο».

Ζεστός-

Πολύ μακριά-

Αργός-

Άσκηση "Φώναξε με στοργικά"

Αμμος-

Άσκηση "Τι συμβαίνει;" Απάντησε και πες μου γιατί;

Βράγχια, λέπια, μπράτσα, πτερύγια.

Καρχαρίας, δελφίνι, αράχνη, φάλαινα δολοφόνος.

Ποτάμι, θάλασσα, ωκεανός, ουρανός.

5.Γυμναστική άρθρωσης.

Το ψάρι κολυμπά και παίζει

Το ψάρι ανοίγει το στόμα του (ανοίγουμε διάπλατα το στόμα μας).

Το ψάρι ζει στη λίμνη

Ποτέ δεν κουράζεται (βγάζουμε τη γλώσσα από το στόμα μας).

Λατρεύει την καθαριότητα

Στο σπίτι μας - στο στόμα μας ("βουρτσίζουμε τα δόντια μας").

Ποιος είναι εδώ και ποιος είναι εκεί

Κοιτάζει τριγύρω («ρολόι»).

6. Fizminutka και δακτυλική γυμναστική.

(Τα παιδιά κάνουν ασκήσεις σύμφωνα με το κείμενο)

Κυματιστά.

Τα κύματα κυλιούνται στο διάστημα

Έμαθες - αυτή είναι η θάλασσα.

Γλάροι.

Ο γλάρος πετάει πάνω από το κύμα

Ο γλάρος κυνηγά τον γλάρο.

ατμόπλοιο.

Κοιτάξτε το βαπόρι

Επιπλέει μπροστά στα κύματα.

Spyglass.

Ο καπετάνιος στάθηκε στη γέφυρα.

Κοιτάζει εδώ και κοιτάζει εκεί.

7.Εργαστείτε για την ανάπτυξη ανάλυσης ήχου.

Άσκηση «Εισαγάγετε ένα γράμμα». Θα σας δώσω κάρτες λέξεων. Αντί για μερικά γράμματα, θα υπάρχει ένας κόκκινος, μπλε ή πράσινος κύκλος, που υποδηλώνει χαμένο ήχο. Εισαγάγετε το σωστό γράμμα και διαβάστε τη λέξη.

PESO_ AK_LA M_RE OKE_N

Κάντε μια πρόταση σύμφωνα με το σχέδιο.

____ ____ ____ ____ .

8. Αντιμετώπιση προσφορών.

Το καλαμάρι, το χταπόδι, το δελφίνι είναι ζώα σούσι.

Το χταπόδι ζει στην επιφάνεια του νερού.

Το χταπόδι είναι αρπακτικό. Τρέφεται με μικρά ψάρια και μικρά θαλάσσια ζώα.

Το καλαμάρι είναι ένα μικρό θαλάσσιο ζώο.

Οι φώκιες ζουν τόσο στο νερό όσο και στην ξηρά.

Οι φώκιες τρώνε πολύ λίγο.

Τα δελφίνια είναι ανόητα θαλάσσια ζώα.

Τα καλαμάρια, τα χταπόδια, οι φώκιες είναι άχρηστα για τον άνθρωπο.

9.Αποτέλεσμα.

Μπράβο! Το μάθημά μας έφτασε στο τέλος του.

Ποια ζώα των θαλασσών και των ωκεανών μελετήσαμε; Απαντήσεις παιδιών.

Ο καθένας σας θα πει την πρόταση «Γνωρίζω πέντε θαλάσσια ζώα - ... και θα τα απαριθμήσει».

Στόχος: άσκηση στην ομαλοποίηση της χρονικής-ρυθμικής οργάνωσης του λόγου.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

• άσκηση στην ικανότητα να αναπνέει ήρεμα.
• να εδραιώσει την ικανότητα της σωστής ομιλίας.
• ασκούν την ικανότητα να απαντούν σε ερωτήσεις.
• αναπλήρωση λεξιλογίου?
• Ασκηθείτε στη σωστή παύση, ρυθμό και ρυθμό της δικής σας ομιλίας.
• άσκηση στον συντονισμό αριθμών και ουσιαστικών.
• άσκηση στη συμφωνία κτητικών επιθέτων και ουσιαστικών.

Ανάπτυξη:

• ανάπτυξη της απτικής αντίληψης.
• να αναπτύξουν λεπτές και γενικές κινητικές δεξιότητες (κοινωνικές, com, υγεία).
• ανάπτυξη οπτικο-χωρικών αναπαραστάσεων (κοινωνική, com, υγεία).
• αναπτύξτε την προσοχή.
• ανάπτυξη της σκέψης?
• ανάπτυξη μνήμης?

Εκπαιδευτικός:

• υποστηρικτική δραστηριότητα.

Εξοπλισμός: εικασίες εικόνων, μπάλα, εικόνες με διαφορετικό αριθμό αντικειμένων, εικόνες καπέλων, παπουτσιών, ρούχων.

Βιβλιογραφία:

Vygodskaya I. G. και άλλοι Εξάλειψη του τραυλισμού σε παιδιά προσχολικής ηλικίας σε καταστάσεις παιχνιδιού: Βιβλίο. για έναν λογοθεραπευτή / I. G. Vygodskaya, E. L. Pellinger, L. P. Uspenskaya.-- 2η έκδ., αναθεωρημένη 1 . και επιπλέον - Μ .: Εκπαίδευση, 1993. - 223 σελ.: ill.

Πρόοδος μαθήματος:

1. Οργάνωση χρόνου

Λ: Γεια σας παιδιά. Τώρα θα πάρουμε μια στάση ξεκούρασης και θα ξεκουραστούμε λίγο. Το Μαγικό Όνειρο έρχεται!

Η ένταση έχει ξεφύγει... Και όλο το σώμα είναι χαλαρό... Τα χείλη είναι ελαφρώς ανοιχτά... Όλα χαλαρώνουν υπέροχα... Και η υπάκουη γλώσσα μας έχει συνηθίσει να χαλαρώνει!

Λίγο πιο δυνατά

Είμαστε πάντα ήρεμοι!(Εις διπλούν.)

Μιλάμε πάντα όμορφα

Τολμηρό και αργό!

Σίγουρα θυμόμαστε

Τι έμαθες στην τάξη!

Κάθε μέρα - πάντα, παντού,

Στην τάξη, στο παιχνίδι,

Ξεκάθαρα, μιλώντας ξεκάθαρα

Γιατί δεν βιαζόμαστε!(Εις διπλούν.)

Κάνουμε διαλείμματα!(Εις διπλούν.)

Αναδεικνύουμε τον ήχο των κρουστών! (Εις διπλούν.)

Και είναι εύκολο να μιλήσουμε! -

Και δεν θέλετε να βιαστείτε!

Τόσο ήρεμα, τόσο ωραία

Μιλάμε - και όλοι καταλαβαίνουν!

Καλό είναι να ξεκουραστούμε ... Αλλά ήρθε η ώρα να σηκωθούμε!

Πιο δυνατά:

Ευδιάθετοι, ευδιάθετοι είμαστε και πάλι και έτοιμοι για μαθήματα!

1. Κύριο μέρος

1. Γρίφους

Λ: Και τώρα ακούστε τους γρίφους που σας ετοίμασα:

Έδωσαν στους αδελφούς ένα ζεστό σπίτι,

Να ζήσουν μαζί

Ο μεγάλος αδερφός δεν συμφώνησε

Και εγκαταστάθηκε χωριστά ”(ΓΑΝΤΙΑ)

Κάθομαι από πάνω
Δεν ξέρω σε ποιον
Γνωριμία με έναν φίλο -
Θα πηδήξω, θα το πάρω. (ΠΟΥΚΑΜΙΣΑ)

Πάνω από έναν άντρα
Κάτω από το κοτόπουλο. (ΚΑΠΕΛΟ.)

Δ: (Μαντέψτε γρίφους.)

Λ: Έτσι είναι παιδιά.

2. Δημοσίευση θέματος

Λ: Μαντέψατε μάλλον τι θα μιλήσουμε σήμερα στην τάξη;

Δ: Σχετικά με τα ρούχα.

Λ: Σωστά παιδιά. Θα σου πετάξω την μπάλα, και εσύ ονομάζεις τα ρούχα που ξέρεις.

Δ: Φόρεμα, κοστούμι, παντελόνι, σακάκι, ζιβάγκο, σορτς, μπλουζάκι, μπλουζάκι, φανελάκι.

1. Ασκήσεις αναπνοής

ΜΕΓΑΛΟ: Και τώρα προτείνω να θυμηθώ πώς εσείς και εγώ ξέρουμε πώς να αναπνέουμε σωστά και καλά. (Η άσκηση εκτελείται ενώ στέκεστε. Εισπνεύστε, εκπνεύστε με το κεφάλι γυρισμένο, εισπνέετε, εκπνέετε με το κεφάλι γυρισμένο στην άλλη πλευρά, εισπνέετε, εκπνέετε, σηκώνοντας το κεφάλι, εισπνέετε, εκπνέετε, χαμηλώνοντας το κεφάλι.(Επαναλάβετε 5-6 φορές.)

Δ: (Εκτελέστε ασκήσεις αναπνοής.)

3. Το παιχνίδι "Διαφορετικά ρούχα"

Λ: Ξεκουραστήκαμε λίγο, και τώρα θα παίξουμε παρακάτω, πες μου, αν φοράμε ρούχα το χειμώνα, τότε πώς είναι;

Δ: χειμώνας.

Λ: Σωστά, κι αν είναι φθινόπωρο;

Δ: φθινόπωρο.

Λ: Και επίσης τι είδους ρούχα φοριούνται διαφορετική ώρατης χρονιάς?

Δ: ανοιξιάτικα και καλοκαιρινά ρούχα.

Λ: Μπράβο, σωστά.

4. Παιχνίδι "Ονομάστε το μέρος"

Λ: Παιδιά, τι στοιχεία ή λεπτομέρειες από ρούχα, παπούτσια, καπέλα γνωρίζετε.

Δ: Λεπτομέρεια ρούχου - τσέπη (γιακάς, μανσέτα, κουμπί, μάτι, κούμπωμα, κουμπί, ζώνη, φερμουάρ, μπατζάκι.

Λ: Λοιπόν, ξέρεις πολλά για τις λεπτομέρειες του ρουχισμού.

5. Φυσικό λεπτό

Λ: Παίζουμε μαζί σου και τώρα ας ξεκουραστούμε λίγο. Ας μπούμε σε έναν κύκλο.

Ακολούθησέ με:

Μεγάλα πόδια περπάτησαν κατά μήκος του δρόμου: top-top-top, top-top-top (λέει με αργό ρυθμό, βγάζοντας λέξεις),

Τα ποδαράκια έτρεχαν κατά μήκος του μονοπατιού: top-top-top, top-top-top (οι κινήσεις αντιστοιχούν σε λέξεις.) Επανάληψη 2 φορές.

6. Το παιχνίδι "Μετρήστε τα αντικείμενα"

Λ: Και τώρα, σας προτείνω να ολοκληρώσετε την εργασία, θα σας δώσω φωτογραφίες και θα μετρήσετε πόσα αντικείμενα εμφανίζονται σε αυτήν.

Δ: Πέντε καπέλα, δύο φορέματα κ.λπ.

7. Παιχνίδι "Κάμες"

ΜΕΓΑΛΟ: Σας προτείνω να παίξετε ένα ενδιαφέρον παιχνίδι.Πιέστε τα δάχτυλά σας σε μια γροθιά(δείχνει τα χέρια στα γόνατα)ισχυρότερη. Για να ασπρίσουν τα κόκαλα. Έτσι είναι τεντωμένα τα χέρια! Δυνατή ένταση! Δεν μας αρέσει να καθόμαστε έτσι. Τα χέρια είναι κουρασμένα. Σταματήστε να πιέζετε τα δάχτυλά σας, ισιώστε τα. Εδώ, τα χέρια είναι χαλαρά. Ξεκούραση. Τα χέρια ζεστάθηκαν. Ήταν εύκολο, ήταν ωραίο.(Η άσκηση εκτελείται τρεις φορές)Τώρα άκου και κάνε όπως κάνω εγώ. Ήρεμη εισπνοή - εκπνοή, για άλλη μια φορά: εισπνοή - εκπνοή ...

Χέρια στα γόνατα, Γροθιές σφιγμένες, Δυνατά, με ένταση, Τα δάχτυλα πιέζονται.

Πιέζουμε τον αντίχειρα στα υπόλοιπα.

Σφίγγουμε τα δάχτυλά μας πιο δυνατά - Αφήστε, ξεσφίξτε.

Είναι εύκολο να σηκώσετε και να ρίξετε το χαλαρό χέρι κάθε παιδιού.

Μάθετε, κορίτσια και αγόρια: Τα δάχτυλά σας ξεκουράζονται!

Δ: (παίξε αυτό το παιχνίδι.)

8. Το παιχνίδι "Μου, μου, δικό μου"

Λ: Έχω μια μπάλα, θέλω να παίξω μαζί σου, έλα κοντά μου και στάσου σε κύκλο. Θα σου πετάξω μια μπάλα για να ονομάσεις ένα αντικείμενο και εσύ θα πεις δικό μου, δικό μου, δικό μου, ό,τι ταιριάζει σε αυτό το θέμα.

Δ: (Κάνουν το καθήκον.)

III. Περίληψη του μαθήματος

Λ: Τι κάναμε σήμερα; Τι σας άρεσε περισσότερο;

Θέμα: «Ταξίδι στο Prostokvashino» (ήχοι P και Pb, γράμμα P)

Popova Natalya Vasilievna

δάσκαλος λογοθεραπευτής

MDOU No 185 "Rosinka", Αρχάγγελσκ

Στόχος:να εδραιώσει τις δεξιότητες καθαρής προφοράς και διάκρισης των ήχων P και Pb. διορθώστε την εικόνα του γράμματος R.

Καθήκοντα:Διδάσκω στα παιδιά να ακούν προσεκτικά την ομιλία ενός ενήλικα, να κατανοούν σωστά τις λογικές και γραμματικές κατασκευές. να εδραιώσει τις δεξιότητες της καθαρής προφοράς και της διάκρισης μεταξύ των ήχων P και Pb σε λέξεις και προτάσεις. αναπτύσσω φωνητική αντίληψη; βελτίωση των δεξιοτήτων αναλυτικών και συνθετικών δραστηριοτήτων, ανάπτυξη ηχητικών-συλλαβικών αναπαραστάσεων των παιδιών. για να διορθώσετε τη γραφική εικόνα του γράμματος P, πραγματοποιώντας την πρόληψη της δυσγραφίας. βελτίωση της πρακτικής χρήσης των ουσιαστικών σε έμμεσες περιπτώσεις. II ανάπτυξη ακουστική προσοχή, ακουστική και οπτική μνήμη III να αναπτύξει τις δεξιότητες των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων (ικανότητα απάντησης σε ερωτήσεις Ολοκλήρωσε τις προτάσεις, ελέγξτε τους ήχους που παραδίδονται)

Υλικό:τηλέφωνο, σύμβολα των ήχων P και Pb, flannelograph, ειδώλια, εικόνες: τρένο, χωριό, στυλό, εικόνες με θέματα με ήχους P και Pb και χωρίς ήχους, ένα παιχνίδι Zvukedik - κακό και καλό, μάρκες, μια μπάλα, το γράμμα P , γράμματα ενός χωρισμένου αλφαβήτου, μπαστούνια μέτρησης.

Πρόοδος μαθήματος:

I Οργανωτική στιγμή. Αυτός που θα απαντήσει θα κάτσει, είπα σωστά τις προτάσεις:

1. Ένα κάρο κουβαλάει ένα άλογο. (Όχι, αλλά πώς είναι σωστό;); 2. Η γάτα έπιασε το ποντίκι. 3. Το άλογο κουβαλάει το κάρο. 4. Το ποντίκι έπιασε τη γάτα. 5. Το φανάρι φωτίζεται από το δρόμο. 6. Ο δρόμος φωτίζεται από ένα φανάρι.

II (Χτυπάει το τηλέφωνο) «Γεια σου! Γεια σου Matroskin! Γεια σου Sharik! Μας προσκαλείτε να επισκεφτούμε; Ευχαριστώ για την πρόσκληση. Αντιο σας!" Τα παιδιά, η γάτα Matroskin και ο σκύλος Sharik μας προσκαλούν να επισκεφτούμε το χωριό Prostokvashino. Θέλετε να πάτε στο Prostokvashino; Ο Matroskin και ο Sharik έχουν αγαπημένους ήχους. Μαντέψτε ποιοι είναι αυτοί οι ήχοι, θα τους τονίσω με τη φωνή μου: Matrrroskin, Sharrrik. (P και Pb).

Σήμερα, μετά από πρόσκληση της γάτας Matroskin και του σκύλου Sharik, θα πάμε στο Prostokvashino και θα θυμηθούμε τους ήχους P και Pb.

III (Εμφάνιση συμβόλων ήχων) Ο σκύλος γρυλίζει απειλητικά: ρρρρρ. Το μικρό κουτάβι γρυλίζει: ρρρρρ. Τι κάνει η γλώσσα μας όταν προφέρουμε αυτούς τους ήχους; Είναι το στόμα κλειστό ή ανοιχτό; Τι κάνουν τα χείλη; Περιγράψτε τους ήχους P και Pb.

IV Παιχνίδι "Πιάσε τον ήχο". Πιάνουμε τους ήχους P και Pb με τις παλάμες μας. Κλείσε τα μάτια σου: r, b, m, r, ra, zha, rya, byu, am, ru; καρκίνος, γάτα, ψάρι, σπίτι, αστάρι, σκαντζόχοιρος, βαλίτσα, τσεκούρι,…

V. Επειδή πρόκειται να επισκεφτούμε, πρέπει να αγοράσουμε δώρα για τους κατοίκους του χωριού Prostokvashino. Πάμε για ψώνια. Ένας κακός Zvukoedik εγκαταστάθηκε στο κατάστημα. Ο ηχοφάγος τρώει τους ήχους P και Pb με λέξεις. Περνάμε το Zvukoedik, διορθώνουμε τις λέξεις: ... epka, ... fish, b ... yucca, g ... ear, topo ..., snows ... Μπράβο, διορθώσαμε σωστά όλες τις λέξεις , και το κακό Zvukodyk μετατράπηκε σε καλό Zvukovichka. Και θα πάμε για ψώνια στο κατάστημα, πρέπει να αγοράσετε δώρα μόνο με τον ήχο P ή Pb. Η Alyosha θα πάει σε ένα κατάστημα επίπλων. Ksyusha - στο παντοπωλείο, Grisha - στο κατάστημα πιάτων. Nikita - στο κατάστημα "Goods for gift"? Vlad - στο κατάστημα πιάτων. Τι αγόρασες? Ποιος είναι ο ήχος στη λέξη σας, πού είναι;

VI Τα δώρα ετοιμάστηκαν, μπαίνουμε στο τρένο, πάμε. (Δείχνει μια εικόνα) Και εδώ είναι το χωριό Prostokvashino. (Δείχνοντας ειδώλια σε φλανελογράφο) Ποιος μας περιμένει; (Θείος Fyodor, αγελάδα Murka, σκύλος Sharik, γάτα Matroskin, μοσχάρι Gavryusha, ταχυδρόμος Pechkin). Σε ποια ονόματα ακούγεται ο ήχος P (Fedor, Matroskin, Murka) και σε ποια ο ήχος Pb (Gavryusha, Sharik); Ποιους χαιρετάμε; (Με τον θείο Φιόντορ, τον σκύλο Σαρίκ, τη γάτα Matroskin, την αγελάδα Murka, το μοσχάρι Gavryusha, τον ταχυδρόμο Pechkin.) Ποιον και τι φέραμε ως δώρο; Ksyusha, σε ποιον και τι θα δώσεις;

Ο VII Matroskin θέλει να παίξει μαζί σας το παιχνίδι "Ό,τι έγινε". Κοιτάξτε τις εικόνες, απομνημονεύστε τις, κλείστε τα μάτια σας, τώρα ο Matroskin, θα αφαιρέσει κάποια εικόνα. Τι έγινε;

VIII Ο θείος Fedor προσφέρει να παίξει το παιχνίδι "Σκέψου μια λέξη από την πρώτη συλλαβή": Ra-ra-ra, το παιχνίδι αρχίζει, σας ζητώ να ονομάσετε τις λέξεις από τη συλλαβή Ra (πύραυλο, ρακέτες, πληγή, ουράνιο τόξο, εργασία , ραδιόφωνο, κοχύλι, καραβίδες,…) (Δώστε μάρκες)

Ο θείος Φιόντορ έχει έναν μεγάλο κήπο, θα τον βοηθήσουμε να σκάψει τα κρεβάτια.

Πήραμε τις σπάτουλες

Τα κρεβάτια ήταν σκαμμένα.

Σήκωσε μια τσουγκράνα

Τα κρεβάτια ισοπεδώθηκαν.

Σπόροι σε σειρές

Μαζί φυτέψαμε

Και μετά νερό

Ποτίζεται ζεστό.

IX Παιχνίδι μπάλα "Βρείτε μια θέση για ήχο." Εισαγάγετε στη λέξη στην οποία θα ονομάσω τον ήχο P ή Pb. Θα πρέπει να είναι το δεύτερο: ένα πουτίκι - μια λιμνούλα, μια γάτα - ..., μια μάχη - ..., ένα δέμα - ..., ένα μπαλτά - ..., τακούνια - ..., μια γάτα - . ..

Ο X Pechkin λατρεύει να συνθέτει ποιήματα, ακούστε τι ποίημα σκέφτηκε ο Pechkin για τον θείο Fyodor, έχει πολλές λέξεις με τους ήχους P και Pb:

Το Fedor έχει κήπο

Καλλιεργεί καρότα

Και αρακάς και ντομάτες

ΔίπλαΟ κήπος του Fedora

Κυρίως ντομάτες.

Διαβάζω ξανά, για κάθε λέξη με τους ήχους P και Pb, παίρνεις ένα ραβδί μέτρησης.

Μετρήστε πόσα μπαστούνια έχετε, πόσες λέξεις με τους ήχους P και Pb υπήρχαν στο ποίημα;

XI Μαζί με τους κατοίκους του Prostokvashino θυμηθήκαμε τους ήχους P και Pb. Ποιο γράμμα αντιπροσωπεύει αυτούς τους ήχους; (Εμφάνιση του γράμματος P)

Το γράμμα R δεν είναι δύσκολο να γραφτεί

Δεξιά στο ραβδί προσεκτικά

Θα σχεδιάσουμε μια σημαία.

Και λαμβάνετε ένα πλαίσιο ελέγχου.

Ποια είναι τα στοιχεία του γράμματος R; Ποια είναι αυτά τα στοιχεία; Το μοσχάρι Gavryusha έγραψε γράμματα στον πίνακα. Είναι όλα τα γράμματα σωστά γραμμένα; Διαγράψτε τα λάθος γράμματα.

XII Ο θείος Φιόντορ θα πάει σύντομα στην πρώτη δημοτικού, όπως κι εσύ. Μαντέψτε τι πρέπει να γράψετε στον θείο Φιόντορ στο σχολείο. Θα σκορπίσω αυτή τη λέξη σε ήχους, κι εσύ ετοιμάζεις τα χέρια σου, «μάζεψε» τους ήχους σε μια ολόκληρη λέξη

Ηχητική-συλλαβική ανάλυση της λέξης PEN, απλώστε αυτή τη λέξη από τα γράμματα.

Τζούλια Σκόρικ
Περίληψη του μετωπιαίου μαθήματος λογοθεραπείας στο ανώτερη ομάδα«Ήχος [K]. Γράμμα Κ"

Μετωπικός μάθημα λογοθεραπείας. (Ανώτερη ομάδα)

Θέμα:"Ήχος [K] Γράμμα Κ"

Στόχος:Εμπέδωση γνώσεων για τον ήχο Κ -, γνωριμία με το γράμμα Κ.

Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:

Εμπέδωση γνώσεων για τον ήχο Κ

Να εξοικειωθεί με τη μέθοδο χαρακτηρισμού του ήχου από ακουστικά και αρθρικά χαρακτηριστικά.

Εισαγάγετε μια νέα επιστολή.

Να εδραιώσει την ικανότητα συσχέτισης του ήχου με ένα γράμμα.

Διορθώστε την οπτική εικόνα του γράμματος.

Διόρθωση-ανάπτυξη:

Ανάπτυξη γενικών, λεπτών και αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων των παιδιών.

Ανάπτυξη φωνητικών διαδικασιών.

Αυξήστε την απόδοση και την αντοχή.

Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:

Να εκπαιδεύσει στα παιδιά την ικανότητα να ολοκληρώσουν την εργασία που ξεκίνησε, την επιμονή και την ικανότητα να χειρίζονται φυλλάδια.

Εξοπλισμός:θεματικές εικόνες, μεμονωμένοι καθρέφτες, μια γάτα-παιχνίδι, καρφίτσες για να υποδεικνύουν σκληρούς και απαλούς ήχους, μεμονωμένες εικόνες που απεικονίζουν μια γάτα και μια φάλαινα, μια εικόνα ενός τρένου με 2 αυτοκίνητα, χρωματιστές λωρίδες (χαρτόνι) για την τοποθέτηση ενός γράμματος

Πρόοδος μαθήματος:

Σήμερα ο γάτος Kuzya ήρθε στο μάθημά μας και προσκαλεί εσάς και εμένα σε ένα ταξίδι στην εκπληκτική πόλη Zvuograd, όπου ζουν ήχοι και γράμματα. Ο Kuzya πηγαίνει να επισκεφτεί τον αγαπημένο του ήχο και γράμμα.

Λοιπόν παιδιά ας πάμε μαζί του.

1, 2, 3, 4, 5 - Ήρθε η ώρα να ξεκινήσουμε το ταξίδι.

Τώρα θα περπατήσουμε κατά μήκος του μονοπατιού του καθρέφτη. Πάρτε καθρέφτες και βάλτε τους μπροστά σας. Ακούστε προσεκτικά και επαναλάβετε τις κινήσεις.

Γυμναστική άρθρωσης:

1 πρώην. "Μασάζ"

2 π.χ. "Ολίσθηση"

3 π.χ. "Χτίζουμε - σπάμε"

4 π.χ. "Φτυάρι"

Ασκήσεις αναπνοής:

Πρώην. "Ο άνεμος πνέει κάτω από το λόφο"

αεράκι, αεράκι

Πέταξε πάνω από τον λόφο

Έπαιξε με πέταλα

Στριφογυρισμένο με μπούκλες.

Το μονοπάτι του καθρέφτη τελείωσε και φτάσαμε στο Zvukovograd

Αλλά τι είδους ήχος αρέσει στον καλεσμένο μας; Το όνομα του Kuzya ξεκινά με αυτόν τον ήχο - Cat Kuzya! Παιδιά! Μαντέψτε ποιος είναι αυτός ο ήχος; ("ΠΡΟΣ ΤΗΝ").

Σωστά. Σήμερα θα μιλήσουμε για τους ήχους "K και K *" και το γράμμα "K" στο Zvukovograd, ας γνωριστούμε καλύτερα και ας τους θυμηθούμε.

Πού θα αναζητήσουμε τον ήχο "Κ";

Παιδιά! Ας θυμηθούμε! Ζωντανοί ήχοι στο Zvukovograd!

Σε τι διαφέρουν τα γράμματα από τους ήχους;

(ακούμε ήχους, προφέρουμε, βλέπουμε γράμματα, γράφουμε, διαβάζουμε).

Στο Zvukovograd υπάρχει μια οδός των φωνηέντων και μια οδός των συμφώνων ήχων. Σκεφτείτε σε ποιο δρόμο ζει ο ήχος "Κ" (στο δρόμο των φωνηέντων ή των συμφώνων).

Χαρακτηριστικά άρθρωσης και ήχου [k]

Προφέρετε τον ήχο Κ. Όταν προφέρετε τον ήχο [k], τα χείλη ανοίγουν, τα δόντια είναι ανοιχτά, η άκρη της γλώσσας χαμηλώνει πίσω από τα κάτω δόντια, το πίσω μέρος της γλώσσας χαμηλώνει.

Πες μου, είναι εύκολο για σένα να προφέρεις αυτόν τον ήχο; (δύσκολος).

Σωστά. Τι είναι αυτός ο ήχος; Σύμφωνο.

Δείτε τι φωτογραφίες έχει ο Kuzi. Το δέρμα φαίνεται σε αυτή την εικόνα;

Σωστά, γάτα. Ας πούμε τη λέξη «γάτα» Ποιος είναι ο πρώτος ήχος σε αυτή τη λέξη; Πώς ακούτε τον ήχο [k] στη λέξη γάτα; (σταθερά). στερεός ήχος[K] δηλώνουν - ένα ραβδί.

Αυτός ο ήχος ακούγεται και με άλλα λόγια. Τώρα ας δούμε αυτή την εικόνα. Ποιος απεικονίζεται σε αυτό; Ας πούμε τη λέξη "φάλαινα" Ποιος είναι ο πρώτος ήχος σε αυτή τη λέξη; Πώς είναι ο ήχος στη λέξη φάλαινα; Θα προφέρουμε το μαλακό σύμφωνο [КЬ] απαλά, ευγενικά και θα το δηλώνουμε με δύο ραβδιά.

Δείτε το διάγραμμα της λέξης «γάτα». Τι είναι ο ήχος κ - στερεός

Τώρα ας δούμε το σχήμα της λέξης "φάλαινα". Τι είναι ο ήχος κ - απαλός.

Λοιπόν παιδιά, ο ήχος μπορεί να είναι σκληρός και απαλός.

Παιδιά, ας προσδιορίσουμε ποιος ήχος [k] είναι φωνητικός ή κωφός;

(Βάλτε την παλάμη σας στο λαιμό. Τρέμει; Όχι - σημαίνει ότι ο ήχος είναι Κ κουφός)

Ο ήχος είναι σύμφωνος, μπορεί να είναι σκληρός και απαλός, είναι πάντα κουφός.

Τώρα ας παίξουμε ένα παιχνίδι

Το παιχνίδι "Ποιος είναι περισσότερος".

Ο γάτος έφερε την αγαπημένη του εικόνα, ονομάστε τις λέξεις που έχουν τον ήχο [k, k]

(λάχανο, κάκτος, καμπάνα, μολύβια, γατάκια, φάλαινα, καπάκι, βούρτσα, τούβλο)

Παιχνίδι: "Πιάσε τον ήχο"

Όταν ακούτε τον ήχο κ: μεταξύ άλλων ήχων, σε μια συλλαβή, με μια λέξη, χτυπήστε τα χέρια σας

M, n, k, t, p, k

Ta, ko, mu, ip, ku, ut, ki, ak

Τραπέζι, δωμάτιο, χειμώνας, γάτα, παπαρούνα, κουνούπι.

Γυμναστική δακτύλων

«Ακούγεται, ξέρουμε πολλά... (σφίγγοντας-ξεσφίγγοντας τα δάχτυλα)

Φτάσαμε στον ήχο "Κ". (σύνδεση παλάμης)

Υπάρχουν λέξεις όπου το Κ είναι στην αρχή, (εναλλακτικά αγγίγματα με το δάχτυλο, ξεκινώντας από το μεγάλο)

Υπάρχουν λέξεις όπου το K είναι στο τέλος "(εναλλακτικά αγγίγματα με το δάχτυλο, ξεκινώντας από το μικρό δάχτυλο)

Για να αρχίσει να κινείται το τρένο, θα βοηθήσουμε να καθίσουν οι επιβάτες στα βαγόνια.

Παιχνίδι με τρένο ήχου.

Στο πρώτο αυτοκίνητο - θα τοποθετήσουμε ζώα και πουλιά, στα ονόματα των οποίων ο ήχος "K" είναι στην αρχή της λέξης, στο δεύτερο - στο τέλος της λέξης.

(Προσδιορίστε τη θέση του ήχου Κ στη λέξη, όπου ακούγεται στην αρχή ή στο τέλος της λέξης.)

κατσίκα, γάτα, κοτόπουλο, αγελάδα, γαλοπούλα, κοτόπουλο, ταύρος, γουρούνι.

Ποιος θα οδηγήσει σε 1 άμαξα;

(κατσίκα, γάτα, κοτόπουλο, αγελάδα)

Είναι στο αυτοκίνητο 2;

(γαλοπούλα, κοτόπουλο, ταύρος, γουρουνάκι.)

Το παιχνίδι "Ποιος έφυγε;"

Οι επιβάτες κατά τη διάρκεια του ταξιδιού θα κατέβουν στους σταθμούς και πρέπει να μάθουμε ποιος κατέβηκε από το τρένο.

(Καθαρίζω με τη σειρά μου: ποιος έφυγε: ένας ταύρος, ένα κοτόπουλο, μια γαλοπούλα κ.λπ.)

Παιχνίδι "Ονομάστε το μωρό"

Ας πούμε τώρα πώς ονομάζονται τα μικρά αυτών των ζώων:

κατσίκα - κατσίκα,

γάτα - γατάκι,

κότα - γκόμενα,

αγελάδα - μοσχάρι,

γαλοπούλα - γαλοπούλα.

Fizminutka

ΑΚ-ΑΚ-ΑΚ. Εδώ είναι μια αιώρα. (3 παλαμάκια, τα χέρια στα πλάγια)

ΕΝΤΑΞΕΙ ΕΝΤΑΞΕΙ ΕΝΤΑΞΕΙ. Εδώ είναι ένα κομμάτι. (3 παλαμάκια, κάτσε κάτω, κάνε μια "χιονοπόλεμο")

ΗΒ-ΗΒ-ΗΒ. Το κλαδί έσπασε. (3 παλαμάκια, τα χέρια ψηλά, κάτω).

IR-IR-IR. Εδώ είναι μια γάτα. (3 παλαμάκια, δείξτε τα αυτιά της γάτας)

Εισαγωγή στα γράμματα.

Ένα τσιμπούρι κάθισε σε ένα ίσιο ραβδί στα δεξιά.

Κάθεται ακόμα εκεί

Το γράμμα «Κ» μας κοιτάζει.

Οι ήχοι [k] στο γράμμα υποδεικνύονται με το γράμμα Κ.

Το γράμμα Κ: αποτελείται από τρία μπαστούνια, βάλτε ένα μεγάλο ίσιο ραβδί κάθετα, βάλτε δύο υπό γωνία προς τη μέση.

Παιχνίδι ανάπτυξης εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή"Δώστε το γράμμα"

Υπάρχουν χρωματιστές ρίγες μπροστά σας. Προσπαθήστε να απλώσετε το γράμμα Κ από αυτά

Παιχνίδι "Σκέψου μια λέξη"

Ο Kuzya προτείνει να βρεις λέξεις με συλλαβή:

ka (λάχανο, σταγόνα,

ko (γάτα, com,

ku (κοτόπουλο, κούκος,

κι (φάλαινα, κινηματογράφος).

Ευχαριστώ για τη βοήθεια

Βρέθηκε ο ήχος και το γράμμα «Κ».

Η γάτα μας είναι πολύ ευγνώμων,

Είστε υπέροχοι!

Η Cat Kuzya θα μείνει στον ήχο του "K", και ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο.

1,2,3,4,5 - ήρθε η ώρα να ολοκληρώσουμε το ταξίδι,

1,2,3,4,5 - επέστρεψε στο νηπιαγωγείο.

Σας άρεσε το ταξίδι στο Zvukovograd. Τι σου άρεσε?

Περίληψη του μαθήματος

Τι γράμμα συναντήσαμε;

Τι ήχους αντιπροσωπεύει;

Πες μου για τους ήχους κ και κ (σύμφωνα, κωφοί)

Πώς διαφέρουν αυτοί οι ήχοι; (σκληρό σύμφωνο, μαλακό σύμφωνο)

Μπράβο! Μου άρεσε επίσης, όλοι δούλεψαν σκληρά, το διασκεδαστικό μας ταξίδι τελείωσε.

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Σκοπός: ενοποίηση των ήχων [l], [l]; να γνωρίσουν τη γραφική τους ονομασία· άσκηση στην ανάλυση ηχητικών γραμμάτων. αναπτύξουν δεξιότητες ανάγνωσης.

Kurbanova Vera Malikovna Θέμα: Σύνοψη του μετωπικού μαθήματος λογοθεραπείας με θέμα "Λαχανικά" στην ανώτερη ομάδα. Στόχοι: -διευκρίνιση και διεύρυνση.

Σύνοψη ενός μετωπικού μαθήματος λογοθεραπείας με παιδιά μιας προπαρασκευαστικής ομάδας για το σχολείο με TNR (ONR) "Ο ήχος και το γράμμα Η"

"Επιπλα". Σύνοψη μαθημάτων μετωπιαίας λογοθεραπείας στην ανώτερη ομάδαΘέμα «Έπιπλα» Διορθωτικοί και εκπαιδευτικοί στόχοι. Επέκταση και συγκεκριμενοποίηση ιδεών για τα έπιπλα, τον σκοπό τους, μέρη των οποίων είναι.

Σύνοψη μαθήματος λογοθεραπείας με λεξικό θέμα «Μεταναστευτικά πουλιά. Γράμμα p και ήχος [P] "Θέμα: «Μεταναστευτικά πουλιά», «Γράμμα και ήχος P» Λογοθεραπεύτρια Καθηγήτρια Nefedova O.N. Στόχοι: Εισαγωγή του ήχου και του γράμματος «P». Συνέχισε, εδραίωσε.

Περίληψη ενός μαθήματος λογοθεραπείας για την προετοιμασία για τη διδασκαλία του γραμματισμού «Ταξίδι στη χώρα του Abvgdijk. Ήχος [u], γράμμα u"Περίληψη ενός μαθήματος λογοθεραπείας υποομάδας που διεξήχθη σε μια ομάδα προετοιμασίας για το σχολείο για παιδιά με OHP από μια δασκάλα λογοθεραπεύτρια Myasnikova.

Σκοπός: να προωθήσει τη διαμόρφωση ιδεών για τον ήχο και το γράμμα Χ. Εργασίες: Διορθωτικά και εκπαιδευτικά: - να συμβάλουν στη διαμόρφωση της εικόνας.

Θέμα: «Ο ήχος και το γράμμα Ο» Σκοπός: να γνωρίσουν τα παιδιά τον ήχο και το γράμμα Ο Εργασίες: - θυμηθείτε την άρθρωση [ο], αναπτύξτε τα χαρακτηριστικά της.

Σύνοψη ενός μαθήματος λογοθεραπείας στην προπαρασκευαστική ομάδα