Szinopszis egy frontális lecke ONR-es gyermekek számára. Frontális logopédiai óra a "szakmák" témában

logopédiai órák- csoportos, frontális, egyéni logopédiai és logoritmikus foglalkozások, valamint integrált órák, mesterkurzusok összefoglalói a nem hagyományos oktatási módszerekről. Biztosak vagyunk abban, hogy az itt közzétett anyagok nem csak a gyermekekkel foglalkozó szakemberek számára lesznek érdekesek és informatívak oktatási intézmények hanem olyan szülőknek is, akik őszinte érdeklődést mutatnak gyermekük fejlődése iránt.

Tapasztalt szakemberek osztják meg itt tudásukat, a bemutatott absztraktok pedig segítik a kezdő logopédusokat az óra helyes és izgalmas megtervezésében.

Órák logopédussal. Anyagok és absztraktok.

• Hangok. Hangok megkülönböztetése és automatizálása. A hang kiejtésének javítása

4909-ből 1-10. bejegyzés látható.
Minden szakasz | logopédiai órák

Frontális logopédiai óra az előkészítő csoportban lexikális témában: "Az én városom, az én utcám" Cél: aktiválja és általánosít szójegyzék ebben a témában "Az én városom. az én utcám" Feladatok: Helyesbítés- nevelési: a téma szókincsének pontosítása, bővítése és aktivizálása; megismertesse a gyerekekkel szülővárosuk nevezetességeit; megszilárdítani az általános fogalmat a beszédben ...

Nyílt logopédiai óra kivonata: az "Utazás az őszi erdőbe" szó szótagszerkezetének kialakításáról. Utazás őszi erdőben. Cél: -A gyermekek szókincsének aktiválása és feltöltése a témában "Ősz. Fák ősszel. Feladatok: -Képességfejlesztés szótag- a beszéd elemzése és grammatikai szerkezete (kicsinyítő - ragaszkodó utótagú főnevek képzése. - Gyakorlat gyerekek ...

Logopédiai órák - A frontális logopédiai óra kivonata a „Tudás országa” előkészítő csoportban

Kiadvány "A frontális logopédiai óra összefoglalása az előkészítő ..." A frontális logopédiai óra szinopszisa. Téma: "A tudás földje" Oktatási területek integrációja: " kognitív fejlődés» "Fizikai fejlődés" "Szociális és kommunikációs fejlődés" "Művészi és esztétikai fejlődés" Cél: 6-7 éves gyermekek beszédének fejlesztése beszéddel ...

MAAM Képtár

A "Hangok [S] - [Sh] megkülönböztetése" logopédiai lecke szinopszisa I. Szervezeti információk (GEF DO szerint) 1 Domináns oktatási terület Beszédfejlesztés 2 A gyermekek tevékenységének típusa Játszó, kommunikációs II. Módszertani információk 1 Téma oktatási tevékenységek"Hangok megkülönböztetése (S-Sh)" 2 Módszerek és technikák a megvalósításhoz ...

Korrekciós logopédiai óra összefoglalója a hang automatizálásáról [L] "A róka nyomait követve" Feladatok: javító és nevelő: 1. Gyakorold az [l] hang helyes kiejtését szavakban, kifejezésekben. 2. Rögzítse helyes használat nyelvtani kategóriák. 3. Aktiválja és finomítsa a szókincset. korrekciós és fejlesztő: 1. Fonémás hallás fejlesztése ....

Logopédus óra "Rovarok"Ұyymdastyrylgan oқu іs-аreketinіn tekhnologiyalyk kartasy útvonalválasztás szervezett tanulási tevékenységek Bilim take salas/Oktatási terület: Kommunikáció. Bolim / Szekció: A beszéd fejlesztése....

Logopédiai órák – Tündérmesék cselekményei, amelyekkel asztali játékokat használó gyerekekkel játszható logopédiai órákon.

Mesék cselekményei a logopédiai órákon való játékhoz asztali játékokat használó gyerekekkel. "Udvariatlan bika" Egyszer egy mesebeli házban: Elefánt Andryusha Malac Júlia, Bárány Borja és Fekete Bika. A bika nem akart más állatokat nevén szólítani, durvaságokat talált ki ...

„A hang és a betű O. Szovunya néni talányai” lecke összefoglalója, Dubrovskaya Svetlana Grigorievna logopédus, Penkova Svetlana Nikolaevna logopédus 1. Szervezési pillanat. Jó reggelt kívánok, srácok! Ma Szovunya néni a vendégünk (egy kép kiállítva. Ő készített neked ...

A beszédben fonetikai és fonetikai alulfejlődésben szenvedő gyermekek logopédiai alcsoportos leckéjének összefoglalója „Hang [sh]. betű sh" Cél: megszilárdítani a gyermekek azon képességét, hogy helyesen kiejtsék a [w] hangot, kiemeljék, megkülönböztetik ezt a hangot a hangzó beszédben; a Sh betű vizuális képével kapcsolatos ismeretek megszilárdítása Feladatok: 1. Javító és nevelési: megtanítani a gyerekeket a kérdések pontos és teljes megválaszolására, lexikai és nyelvtani szerkezet kialakítására, ...

Logopédus és zeneigazgató integrált oktatási tevékenységének szinopszisa "Őszi jelenségek"„Őszi jelenségek” téma Nevelési célok: Az „Ősz” szó szemantikai mezőjének kialakítása, bővítése, szóvalenciák fejlesztése, mondatalkotás A szülőváros nevezetességeivel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása Javítási célok: A szótár pontosítása, bővítése keresztül. ..

A beszédpatológus nagyon kreatív szakma. Minden szakembernek megvannak a saját eredményei, érdekes eredményei, különleges megközelítése az osztályokhoz. A logopédusok különféle technikákat alkalmaznak a kiejtés javítására és a gyermek beszédének kialakítására.

sok gyerek óvodás korú logopológus segítségére van szüksége. Az egyszerű kiejtési hibákat sikeresen korrigálják az óvodai logopédiai központokban és logopédusos magánórákon. De vannak összetettek beszédzavarok- alalia, dadogás, dysarthria, a beszéd általános fejletlensége, amelynek korrekciója a logopédus, a pedagógusok és a gyermek szülei nagyon hosszú és gondos munkáját igényel. A súlyos beszédzavarokkal küzdő gyermekek számára speciális óvodai intézmények vagy logopédiai csoportok rendes óvodákban. Az ilyen gyerekeknél nemcsak a kiejtés helyesbítése fontos, hanem a nyelv lexikai és nyelvtani szerkezetének kialakítása, a beszéd fejlesztése, valamint az olvasás- és írástanulásra való felkészítés is. Ezen múlik az iskolai továbbtanulás sikere, a társadalomban való szocializáció. A szülőknek gondosan be kell tartaniuk a logopédus összes ajánlását, házi feladatot és gyakorlatokat kell végezniük a gyermekkel, és minden nap meg kell szilárdítaniuk az osztályteremben megszerzett készségeket és ismereteket. Csak a szülők és a gyermekkel dolgozó összes szakember közös erőfeszítése segít leküzdeni a nehézségeket, megtanítani helyesen és szépen beszélni, és sikeresen tanulni az iskolában.

• Ahhoz, hogy az Ön tartalma bekerüljön ebbe a szakaszba, poszt közzététele a weboldalon található személyes blogjában, és az alsó "Címsorok" mezőbe írja be a "Beszédterápiás órák" szavakat (idézőjelek nélkül).

A frontális logopédiai óra kivonata az előkészítőben

a gyermekek iskolai csoportjába általános fejletlenség beszéd.

Lexikai téma "Tengerek és óceánok állatvilága".

Korrekciós és nevelési célok. A tengerek és óceánok állatvilágával kapcsolatos ismeretek általánosítása, rendszerezése, azok megjelenésés életmód. A témával kapcsolatos szókincs tisztázása, aktivizálása (tenger, óceán, tintahal, polip, delfin, gyilkos bálna, medúza, bálna, tüskés homár, teknős, merülés, úszás, vadászat, ragadozó, fogas, veszélyes, hasznos).

A beszéd nyelvtani szerkezetének fejlesztése (kicsinyítő alakok, antonimák kialakítása). Készségek fejlesztése hangos elemzés. A beszéd szintaktikai oldalának fejlesztése (mondatok elosztása).

Korrekciós és fejlesztési célok. koherens beszéd- és kommunikációs készségek fejlesztése, beszédhallás, memória, gondolkodás, artikulációs és általános motoros készségek.

oktatási célok. Aktivitásra, kezdeményezőkészségre, önállóságra nevelés.

Felszerelés. Tengeri kagyló, tengeri állatok képei, ajánlati séma.

Az óra előrehaladása

1.Idő szervezése.

Leül az, aki megmondja, melyik irányba úszik a hal a képén.

2. Lecke téma üzenet.

A mai órán a tengerek és óceánok állatvilágáról fogunk beszélni. Nézd, milyen csodát hoztam neked. Mi ez? Igen, ez egy tengeri kagyló. Nagyon érdekes. A tenger mélyéből emelték fel. Egyszer egy puhatestű élt benne. Felnőtt, és a kagyló együtt nőtt vele, a lány egy ház volt neki. Hány éves? Nagyon idős, korát a barázdák határozzák meg. És a kagyló tud énekelni. Tedd a kagylót a füledhez. Mit hallasz?

Elmesélek egy mesét. Kiderült, hogy nemcsak a szárazföld, hanem a tenger is esőre vár. Amikor az első esőcseppek a víz felszínét érik, a gyöngykagyló kettős héja lassan felemelkedik a tenger kék mélységéből. Kinyitják a gyöngyház redőnyöket, és csak egy csepp esőt kapnak el. Ezt követően a gyöngyhéjak lesüllyednek az aljára. Ott, a sötétben ez a csepp borsógyöngygé változik, szépségében páratlan. Azt mondják, ha alulról kap gyöngyöt, és a testén viseli, megvédi a szerencsétlenségtől.

3.Munka a vizuális észlelés és a memória fejlesztésén.

A tengerekben és óceánokban sok növény, állat és hal található. Itt van egy cápa, egy delfin, egy kardszárnyú bálna, egy medúza, egy tüskés homár, egy bálna, egy kalapácsfejű hal, egy teknős, egy polip.

Játsszuk a „Ki elment” játékot. Négy képet memorizálunk, az egyiket elrejtem, és te mondod, ki ment el (gyilkos bálna, medúza, tüskés homár, polip).

4.Dolgozzon a szókincs bővítésén és a szóalkotáson.

Ki fog több szót-műveletet megnevezni (élni, úszni, enni, merülni, szaporodni, vadászni stb.). Gyakorlat "Mit csinálnak?".

Gyakorlat "Mondd fordítva."

Meleg-

Messze-

Lassú-

Gyakorlat "Hívj szeretettel"

Homok-

Gyakorlat "Mi a baj?" Válaszolj és mondd el miért?

Kopoltyúk, pikkelyek, karok, uszonyok.

Cápa, delfin, pók, gyilkos bálna.

Folyó, tenger, óceán, égbolt.

5.Artikulációs gimnasztika.

A hal úszik és játszik

A hal kinyitja a száját (szélesre tátjuk a szánkat).

A hal a tóban él

Soha nem fárad el (kidugjuk a nyelvünket a szánkból).

Szereti a tisztaságot

A házunkban - a szánkban („fogat mosunk”).

Ki van itt és ki van ott

Körülnéz ("nézni").

6. Fizminutka és ujjtorna.

(A gyerekek a szövegnek megfelelően gyakorlatokat végeznek)

Hullámok.

Hullámok gördülnek az űrben

Megtanultad – ez a tenger.

Sirályok.

A sirály a hullám fölé száll

A sirály üldözi a sirályt.

gőzös.

Nézd meg a gőzöst

Előre lebeg a hullámokon.

Messzelátó.

A kapitány a hídon állt.

Ide néz és oda néz.

7.Dolgozzon az alapos elemzés fejlesztésén.

Gyakorlat "Beszúrni egy betűt." Adok szókártyákat. Egyes betűk helyett piros, kék vagy zöld kör jelenik meg, ami kihagyott hangot jelez. Írja be a megfelelő betűt, és olvassa el a szót.

PESO_ AK_LA M_RE OKE_N

Tegyen javaslatot a séma szerint.

____ ____ ____ ____ .

8. Ajánlatokkal való foglalkozás.

A tintahal, a polip, a delfin sushi állatok.

A polip a víz felszínén él.

A polip ragadozó. Kis halakkal és kisebb tengeri állatokkal táplálkozik.

A tintahal egy kis tengeri állat.

A fókák vízben és szárazföldön egyaránt élnek.

A fókák nagyon keveset esznek.

A delfinek hülye tengeri állatok.

A tintahal, polip, fóka haszontalan az ember számára.

9.Eredmény.

Szép munka! Leckénk a végéhez ért.

Milyen tengeri és óceáni állatokat vizsgáltunk? Gyerekek válaszai.

Mindannyian elmondják azt a mondatot, hogy "Öt tengeri állatot ismerek... és soroljátok fel őket."

Cél: gyakorlat a beszéd tempo-ritmikus szerveződésének normalizálásában.

Feladatok:

Nevelési:

• gyakorolja a nyugodt légzés képességét;
• a helyes beszéd készségének megszilárdítása;
• gyakorolja a kérdések megválaszolásának képességét;
• szókincs pótlása;
• gyakoroljon saját beszédének megfelelő szünetében, tempójában és ritmusában;
• gyakorlat a szám- és főnevek összehangolásában;
• birtokos névelők és főnevek megegyezésének gyakorlása;

Fejlesztés:

• a tapintási érzékelés fejlesztése;
• finom és általános motoros készségek fejlesztése (szociális, com, egészségügyi);
• optikai-térbeli reprezentációk kialakítása (szociális, com, egészségügyi);
• fejleszteni a figyelmet;
• fejleszteni a gondolkodást;
• memória fejlesztése;

Nevelési:

• tevékenység elősegítése.

Felszerelés: tippelő képek, labda, képek különböző számú tárgyat, képeket sapkáról, cipőről, ruháról.

Irodalom:

Vygodskaya I. G. és mások A dadogás megszüntetése óvodáskorban játékhelyzetekben: Könyv. logopédusnak / I. G. Vygodskaya, E. L. Pellinger, L. P. Uspenskaya.-- 2. kiadás, átdolgozott 1 . és további - M .: Oktatás, 1993. - 223 p.: ill.

Az óra előrehaladása:

1. Idő szervezése

L: Sziasztok srácok. Most felveszünk egy pihenő pózt és pihenünk egy kicsit. Jön a Varázsálom!

Elszállt a feszültség... És az egész test ellazul... Az ajkak kissé szétnyíltak... Csodálatosan ellazul minden... És engedelmes nyelvünk ellazulni szokott!

Kicsit hangosabban

Mi mindig nyugodtak vagyunk!(Kétszer.)

Mindig szépen beszélünk

Merész és lassú!

Határozottan emlékszünk

Mit tanultál az órán!

Minden nap - mindig, mindenhol,

Az osztályteremben, a játékban,

Világosan, világosan szólva

Mert nem sietünk!(Kétszer.)

Szüneteket tartunk!(Kétszer.)

Kiemeljük az ütőhangszerek hangját! (Kétszer.)

És könnyű beszélnünk! -

És nem akarsz sietni!

Olyan nyugodt, olyan kedves

Beszélünk – és mindenki érti!

Jót tesz nekünk a pihenés... De ideje felkelni!

Hangosabb:

Vidám, jókedvűek vagyunk újra és készülünk az órákra!

1. Fő rész

1. Találós kérdések

L: És most hallgasd meg a rejtvényeket, amelyeket elkészítettem neked:

Meleg otthont adtak a testvéreknek,

Együtt élni

A nagy testvér nem értett egyet

És külön telepedett le ”(KESZTYŰ)

A tetején ülök
Nem tudom kinél
Találkozás egy baráttal -
Ugrálok, elviszem. (INGS)

Férfi felett
A csirke alatt. (KALAP.)

D: (Találj rejtvényeket.)

L: Így van, gyerekek.

2. Téma közzététele

L: Valószínűleg kitaláltad, miről fogunk ma beszélni az órán?

D: A ruhákról.

L: Helyes srácok. Neked dobom a labdát, te pedig nevezd meg a ruhákat, amiket ismersz.

D: Ruha, öltöny, nadrág, kabát, garbó, rövidnadrág, póló, póló, napruha.

1. Légző gyakorlatok

L: És most azt javaslom, hogy emlékezzen arra, hogyan tudjuk Ön és én helyesen és jól lélegezni. (A gyakorlatot állva végezzük. Belégzés, kilégzés elfordított fejjel; belégzés, kilégzés fejjel a másik oldalra; belégzés, kilégzés, fejemelés; belégzés, kilégzés, fej leengedése.(ismételje meg 5-6 alkalommal.)

D: (Végezzen légzőgyakorlatokat.)

3. A "Különböző ruhák" játék

L: Pihentünk egy kicsit, és most játszunk tovább, kérlek mondd el, ha télen viselünk ruhát, akkor milyen?

D: tél.

L: Igaz, mi van, ha ősz van?

D: ősz.

L: És azt is, hogy milyen ruhákat hordanak más idő az év ... ja?

D: tavaszi ruhák és nyári ruhák.

L: Jól van, igaz.

4. "Nevezd meg az alkatrészt" játék

L: Srácok, a ruhák, cipők, sapkák milyen elemeit vagy részleteit ismeritek.

D: Ruharészlet - zseb (gallér, mandzsetta, gomb, fül, rögzítő, gomb, öv, cipzár, nadrágszár.

L: Nos, sokat tudsz a ruházat részleteiről.

5. Fizikai perc

L: Játsszunk veled, és most pihenjünk egy kicsit. Álljunk körbe.

Kövess engem:

Nagy lábak mentek az úton: fentről-tetőre, top-top-top (lassú ütemben mondja, szavakat kihúzva),

Kis lábacskák futottak végig az ösvényen: fent-fel-fel, fent-fel-fel (a mozdulatok szavaknak felelnek meg.) Ismétlés 2x.

6. A "Számolja meg az elemeket" játék

L: És most azt javaslom, hogy hajtsa végre a feladatot, adok képeket, és megszámolja, hány tárgy van rajta.

D: Öt sapka, két ruha stb.

7. Játék "Kamerák"

L: Azt javaslom, játssz egy érdekes játékot.Az ujjait szorítsa ökölbe(térdre tett kezeket mutat)erősebb. Hogy a csontok kifehéredjenek. Így feszülnek a kezek! Erős feszültség! Nem szeretünk így ülni. A kezek fáradtak. Hagyja abba az ujjak szorítását, egyenesítse ki őket. Itt a kezek ellazulnak. Pihenő. A kezek felmelegedtek. Könnyű volt, szép volt.(A gyakorlatot háromszor hajtjuk végre)Most figyelj, és tedd úgy, ahogy én. Nyugodt légzés be - kilégzés, még egyszer: belégzés - kilégzés ...

Térdre tett kezek, Ökölbe szorítva, Erősen, feszítve, Az ujjak összenyomva.

A hüvelykujjat rányomjuk a többire.

Erősebben szorítjuk az ujjainkat - Engedd el, oldd ki.

Könnyű felemelni és leejteni minden gyermek laza kezét.

Tudjátok, lányok és fiúk: az ujjaitok pihennek!

D: (játszd ezt a játékot.)

8. Az "én, enyém, enyém" játék

L: Van egy labdám, játszani akarok veled, gyere hozzám és állj körbe. Dobok neked egy labdát, hogy elnevezzek egy tárgyat, és te azt mondod az enyém, az enyém, az enyém, bármit, ami ehhez a témához illik.

D: (Megcsinálják a feladatot.)

III. A lecke összefoglalása

L: Mit csináltunk ma? mi tetszett a legjobban?

Téma: „Utazás Prostokvashinóba” (P és Pb hangok, P betű)

Popova Natalja Vasziljevna

tanár logopédus

MDOU No. 185 "Rosinka", Arhangelsk

Cél: a P és Pb hangok tiszta kiejtésének és megkülönböztetésének készségeinek megszilárdítása; javítsd ki az R betű képét.

Feladatok: Megtanítom a gyerekeket, hogy figyelmesen hallgassák meg a felnőtt beszédét, helyesen értsék meg a logikai és nyelvtani szerkezeteket; megszilárdítani a szavakban és mondatokban a P és Pb hangok tiszta kiejtésének és megkülönböztetésének készségeit; fejleszteni fonemikus észlelés; fejleszti az elemző és szintetikus tevékenységek készségeit, fejleszti a gyermekek hangzó-szótagos ábrázolását; a P betű grafikus képének rögzítése, a diszgráfia megelőzésének végrehajtása; a főnevek közvetett esetekben történő gyakorlati használatának javítása; II hallási figyelem, auditív és vizuális memória; III az oktatási tevékenységek készségeinek fejlesztése (a kérdések megválaszolásának képessége egészítsd ki a mondatokat, szabályozza a leadott hangokat)

Anyag: telefon, a P és Pb hangok szimbólumai, flanelográf, figurák, képek: vonat, falu, toll, képek P és Pb hangokkal és hangok nélkül, játék Zvukedik - gonosz és jó, jelzők, labda, P betű , osztott ábécé betűi, számlálópálcák.

Az óra előrehaladása:

I Szervezési pillanat. Aki válaszol, az leül, jól mondtam-e a mondatokat:

1. Egy szekér egy lovat visz. (Nem, de hogyan helyes?); 2. A macska elkapta az egeret; 3. A ló viszi a szekeret; 4. Az egér elkapta a macskát; 5. A lámpást az utca világítja meg; 6. Az utcát lámpás világítja meg.

II (cseng a telefon) „Helló! Szia Matroskin! Szia Sharik! Meghívsz minket látogatóba? Köszönöm a meghívást. Viszontlátásra!" A srácok, a macska Matroskin és a kutya Sharik meghívnak minket Prostokvashino faluba. Prostokvashinóba akarsz menni? Matroskinnak és Shariknak vannak kedvenc hangjai. Találjátok ki, mik ezek a hangok, a hangommal kiemelem őket: Matrrroskin, Sharrrik. (P és Pb).

Ma Matroskin macska és Sharik kutya meghívására Prostokvashinoba megyünk, és emlékezünk a P és Pb hangokra.

III (Hangok szimbólumainak megjelenítése) A kutya fenyegetően morog: rrrr. A kiskutya felmordul: rrrr. Mit csinál a nyelvünk, amikor kiejtjük ezeket a hangokat? A száj zárva vagy nyitva? Mit csinálnak az ajkak? Ismertesse a P és Pb hangokat!

IV. Játék „Fogd el a hangot”. A P és Pb hangokat tenyerünkkel fogjuk. Csukd be a szemed: r, b, m, r, ra, zha, rya, byu, am, ru; rák, macska, hal, ház, alapozó, sündisznó, bőrönd, fejsze,…

V. Mivel meglátogatjuk, ajándékokat kell vásárolnunk Prostokvashino falu lakóinak. Vásárolni megyünk. Egy gonosz Zvukoedik telepedett le az üzletben. A hangfaló szavakban eszi meg a P és Pb hangokat. Elhaladunk a Zvukoedik mellett, kijavítjuk a szavakat: ... epka, ... hal, b ... yucca, g ... fül, topo ..., havas ... Jól sikerült, minden szót helyesen javítottunk , és a gonosz Zvukodyk jó Zvukovichkává változott. És elmegyünk vásárolni a boltba, ajándékot csak P vagy Pb hanggal kell vásárolni. Aljosa egy bútorboltba megy; Ksyusha - az élelmiszerboltba, Grisha - az edényboltba; Nikita - az "Ajándékozási áruk" boltba; Vlad - az edényboltba. Mit vettél? Mi a hang a szavadban, hol van?

VI Készültek az ajándékok, felszállunk a vonatra, indulunk. (Képet mutat) És itt van Prostokvashino falu. (Flannelgráfon figurákat mutat) Ki vár ránk? (Fjodor bácsi, Murka tehén, Sharik kutya, Matroskin macska, Gavryusha borjú, Pechkin postás). Milyen neveken hallható a P hang (Fedor, Matroskin, Murka), és melyikben a Pb (Gavryusha, Sharik)? Kit köszöntünk? (Fjodor bácsival, Sharik kutyával, Matroskin macskával, Murkával tehénnel, Gavryusha borjúval, Pecskin postásszal.) Kit és mit vittünk ajándékba? Ksyusha, kinek és mit adsz?

VII Matroskin szeretné játszani veled a "Bármi történt" játékot. Nézze meg a képeket, jegyezze meg őket, csukja be a szemét, most Matroskin, eltávolít néhány képet.

VIII Fedor bácsi felajánlja a „Gondolj egy szót az első szótagra” játékot: Ra-ra-ra, a játék kezdődik, megkérlek, hogy nevezd el a szavakat a Ra szótagból (rakéta, ütők, seb, szivárvány, munka , rádió, kagyló, rák, …) (Adj zsetont)

Fjodor bácsinak nagy kertje van, segítünk neki kiásni az ágyásokat.

Fogtuk a spatulákat

Az ágyakat kiásták.

Felkapott egy gereblyét

Az ágyakat kiegyenlítették.

Magok sorokban

Együtt ültettünk

És akkor víz

Melegen öntözzük.

IX. Labdajáték "Keress helyet a hangnak." Illessze be a szóba, amelyben P vagy Pb hangot fogok hívni. A második legyen: pud - tó, macska - ..., csata - ..., bála - ..., chopper - ..., sarok - ..., macska - . ..

X Pecskin szeret verseket írni, hallgatni, milyen verset talált ki Pecskin Fjodor bácsiról, sok szó van benne P és Pb hangokkal:

Fedornak kertje van

Sárgarépát termeszt

Borsó és paradicsom egyaránt

MellettFedora kertje

Leginkább paradicsom.

Újra elolvasom, minden P és Pb hangú szóhoz veszel egy számlálópálcát.

Számold meg, hány pálcád van, hány P és Pb hangú szó volt a versben?

XI Prostokvashino lakóival együtt emlékeztünk a P és a Pb hangokra. Melyik betű jelképezi ezeket a hangokat? (P betű megjelenítése)

Az R betűt nem nehéz leírni

Jobban a bothoz óvatosan

Zászlót rajzolunk.

És kapsz egy jelölőnégyzetet.

Melyek az R betű elemei? Mik ezek az elemek? A borjú Gavryusha leveleket írt a táblára. Minden betű helyesen van írva? Húzd át a rossz betűket.

XII Fjodor bácsi hamarosan első osztályba megy, akárcsak te. Találd ki, mit kell írnod ​​Fjodor bácsinak az iskolában. Hangokba szórom ezt a szót, te pedig előkészíted a kezed, „összegyűjtöd” a hangokat egy teljes szóba

A PEN szó hang-szótag elemzése, rakja ki ezt a szót a betűkből.

Skorik Júlia
A frontális logopédiai óra kivonata idősebb csoport„Hang [K]. K betű

Elülső logopédiai óra. (Senior csoport)

Téma:"Hang [K] K betű"

Cél: A K - hanggal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása, a K betűvel való ismerkedés.

Javító és oktató:

Erősítse meg tudását a K hangról

Megismerni a hang akusztikai és artikulációs jellemzőkkel történő jellemzésének módszerét;

Vezess be egy új levelet;

A hang és a betű közötti korreláció képességének megszilárdítása;

Javítsa ki a levél vizuális képét;

Korrekció-fejlesztés:

Fejleszti a gyermekek általános, finom és artikulációs motoros készségeit;

Fonémikus folyamatok fejlesztése;

Növelje a teljesítményt és az állóképességet;

Javító és oktató:

Nevelni a gyermekekben a megkezdett munka elvégzésére való képességet, a kitartást és a szóróanyag-kezelési képességet.

Felszerelés: tárgyképek, egyedi tükrök, játékmacska, erős és halk hangok jelzésére tűk, macskát és bálnát ábrázoló egyedi képek, 2 kocsis vonat képe, színes csíkok (karton) a betűk kirakásához

Az óra előrehaladása:

Ma Kuzya macska eljött a leckénkre, és meghív téged és engem egy utazásra Zvuograd csodálatos városába, ahol hangok és betűk élnek. Kuzya meglátogatja kedvenc hangját és betűjét.

Hát srácok, menjünk vele.

1, 2, 3, 4, 5 – Ideje elkezdenünk az utazást.

Most a tükörösvényen megyünk végig. Fogj tükröket és tedd magad elé. Figyelmesen figyelje, és ismételje meg a mozdulatokat.

Artikulációs torna:

1 pl. "Masszázs"

2 pl. "Csúszik"

3 pl. "Építünk - törünk"

4 pl. "Lapát"

Légző gyakorlatok:

Volt. "Fúj a szél a hegyről"

szellő, szellő

Átrepült a domb felett

Játszott a szirmokkal

fürtökkel csavarva.

A tükörút véget ért, és megérkeztünk Zvukovogradba

De milyen hangzást szeret vendégünk? Kuzya neve ezzel a hanggal kezdődik - Cat Kuzya! Srácok! Találd ki, mi ez a hang? ("NAK NEK").

Helyesen. Ma a „K és K *” hangokról és a „K” betűről fogunk beszélni Zvukovogradban, ismerjük meg jobban egymást és emlékezzünk rájuk.

Hol keressük a "K" hangot?

Srácok! Emlékezzünk! Élő hangok Zvukovogradban!

Miben különböznek a betűk a hangoktól?

(hangokat hallunk, kiejtünk; betűket látunk, írunk, olvasunk).

Zvukovogradban van a magánhangzók és a mássalhangzók utcája. Gondolja át, melyik utcában él a „K” hang (a magán- vagy mássalhangzók utcájában).

Artikulációs és hangjellemzők [k]

A hang kiejtése K. A [k] hang kiejtésekor az ajkak szétnyílnak, a fogak szétválnak, a nyelv hegye az alsó fogak mögé süllyed, a nyelv háta lesüllyed.

Mondd, könnyű neked ezt a hangot kiejteni? (nehéz).

Jobb. Mi ez a hang? Mássalhangzó.

Nézd meg Kuzinak milyen képei vannak. A bőr látható ezen a képen?

Így van, macska. Mondjuk ki a „macska” szót. Mi az első hang ebben a szóban? Hogyan hallod a [k] hangot a macska szóban? (határozottan). szilárd hang[K] jelöli - egy bot.

Ez a hang más szavakkal is hallható. Most nézzük ezt a képet. Ki van rajta ábrázolva? Mondjuk ki a „bálna” szót. Mi az első hang ebben a szóban? Milyen a hang a bálna szóban? A lágy mássalhangzót [КЬ] halkan, kedvesen ejtjük és két pálcikával jelöljük.

Nézd meg a "macska" szó diagramját. Mi a hang k - szilárd

Most nézzük meg a "bálna" szó sémáját. Mi a hang k - lágy.

Szóval srácok, a hang kemény és lágy lehet.

Srácok, határozzuk meg, melyik hang [k] zöngés vagy süket?

(Tedd a tenyeredet a nyakra. Remeg? Nem - ez azt jelenti, hogy a hang K süket)

A hang mássalhangzó, lehet kemény és lágy, mindig süket.

Most pedig játsszunk

A játék "Ki több."

A macska elhozta a kedvenc képét, nevezd meg azokat a szavakat, amelyeknek hangja van [k, k]

(káposzta, kaktusz, harang, ceruzák, cicák, bálna, sapka, ecset, tégla)

Játék: "Fogd el a hangot"

Ha meghallja a k hangot: egyéb hangok között szótagban, egyszóval tapsoljon

M, n, k, t, p, k

Ta, ko, mu, ip, ku, ut, ki, ak

Asztal, szoba, tél, macska, mák, szúnyog.

Ujjtorna

„Úgy hangzik, sokat tudunk... (ujjak összeszorítása-kifeszítése)

Eljutottunk a "K" hanghoz. (tenyér összeköttetése)

Vannak olyan szavak, ahol K van az elején, (változatos ujjérintések, kezdve a nagytal)

Vannak olyan szavak, ahol a K van a végén ”(változatos ujjérintések, kezdve a kisujjal)

Annak érdekében, hogy a vonat elinduljon, segítünk az utasok beültetésében a kocsikba.

Hangos vonat játék.

Az első kocsiban - állatokat és madarakat helyezünk el, amelyek nevében a "K" hang a szó elején, a másodikban - a szó végén található.

(Határozza meg a K hang helyét a szóban, ahol a szó elején vagy végén hallható.)

kecske, macska, csirke, tehén, pulyka, csirke, bika, disznó.

Ki fog 1 kocsiban utazni?

(kecske, macska, csirke, tehén)

A 2-es autóban vannak?

(pulyka, csirke, bika, malac.)

A játék "Ki ment el?"

Az utasok az utazás során az állomásokon szállnak le, és ki kell derítenünk, ki szállt le a vonatról.

(Viszont takarítok: aki elment: bika, csirke, pulyka stb.)

Játék "Nevezd el a babát"

Mondjuk most, hogy hívják ezeknek az állatoknak a kölykeit:

kecske - kecske,

macska - cica,

tyúk - csaj,

tehén - borjú,

pulyka - pulyka.

Fizminutka

AK-AK-AK. Itt van egy függőágy. (3 taps, kezek oldalra)

OKÉ, OKÉ, OKÉ. Itt van egy csomó. (3 taps, ülj le, csinálj "hógolyót")

UK-UK-UK. Az ág letört. (3 taps, kéz fel, le).

IR-IR-IR. Itt egy macska. (3 taps, mutasd meg a macska fülét)

Bevezetés a betűkbe.

Egy kullancs ült egy egyenes botra a jobb oldalon.

Még mindig ott ül

A "K" betű néz ránk.

A betűben lévő [k] hangokat a K betű jelzi.

A K betű három pálcából áll, egy nagy egyenes botot tegyen függőlegesen, kettőt tegyen szögben a közepére.

Fejlesztő játék finom motoros készségek"Tedd ki a levelet"

Színes csíkok vannak előtted. Próbáld meg kirakni belőlük a K betűt

Játék "Gondolj egy szóra"

Kuzya azt javasolja, hogy találjon ki szótaggal rendelkező szavakat:

ka (káposzta, csepp,

ko (macska, com,

ku (csirke, kakukk,

ki (bálna, mozi).

Köszönöm hogy segítesz

Megtalálták a hangot és a "K" betűt.

A macska nagyon hálás nekünk,

Szuperek vagytok srácok!

Cat Kuzya marad a "K" hangnál, és ideje visszatérnünk az óvodába.

1,2,3,4,5 - itt az ideje, hogy befejezzük az utat,

1,2,3,4,5 - visszakerült az óvodába.

Tetszett a zvukovogradi utazás. Mit szerettél?

A lecke összefoglalása

Milyen levéllel találkoztunk?

Milyen hangokat képvisel?

Mesélj a k és k hangokról (mássalhangzók, süket)

Miben különböznek ezek a hangok? (kemény mássalhangzó, lágy mássalhangzó)

Szép munka! Nekem is tetszett, mindenki keményen dolgozott, a szórakoztató kirándulásunk véget ért.

Kapcsolódó publikációk:

Cél: a hangok [l], [l] megszilárdítása; grafikai megjelölésük megismertetése; hang-betű elemzés gyakorlása; fejleszteni az olvasási készségeket.

Kurbanova Vera Malikovna Téma: Szinopszis a frontális logopédiai leckéből a "Zöldség" témában az idősebb csoportban. Célok: -tisztázás és bővítés.

Szinopszis egy frontális logopédiai leckéből egy iskolai előkészítő csoport gyermekeivel TNR (ONR) "A hang és a H betű"

"Bútor". Szinopszis a frontális logopédiai órákról az idősebb csoportban"Bútor" téma Korrekciós és nevelési célok. Elképzelések bővítése, konkretizálása a bútorokról, rendeltetéséről, részeiről.

Logopédiai óra összefoglalója a „Vándormadarak. p betű és hang [P] " Téma: „Vándormadarak”, „P betű és hang” Logopédus tanár, Nefedova O.N. Célok: A „P” hang és betű bemutatása. Folytatás, konszolidáció.

Az írás-olvasás oktatására felkészítő logopédiai óra kivonata „Utazás Abvgdijk országába. Hang [u], u betű Kivonat egy alcsoportos logopédiai leckéről, amelyet Myasnikova logopédus tanár tartott az OHP-s gyermekek iskolába való felkészítő csoportjában.

Cél: a hanggal és a Ch betűvel kapcsolatos elképzelések kialakításának elősegítése Feladatok: Javító és nevelési: - közreműködés az arculat kialakításában.

Téma: „A hang és az O betű” Cél: megismertetni a gyerekekkel a hangot és az O betűt Feladatok: - emlékezzenek az artikulációra [o], fejlesszék jellemzőit.

Logopédiai óra szinopszisa az előkészítő csoportban