A „Hang. Egy alcsoportos logopédiai óra szinopszisa az előkészítő csoportban. Téma: Hangok automatizálása szótagokban, szavakban, nyelvcsavarásokban és összefüggő beszédben

Korrekciós és nevelési célok

1. A szótár pontosítása, bővítése és aktiválása a "Tavasz" témában.

A beszéd grammatikai szerkezetének fejlesztése (kicsinyítő képzős főnevek, rokonnevek képzése, főnevek egyezkedése melléknevekkel.).

2. A beszéd szintaktikai oldalának fejlesztése (mondatok alkotása képekből).

3. A szótagelemzés és szintézis készségeinek fejlesztése

Korrekció-fejlesztő célok:

4. Dialogikus beszéd fejlesztése.

5. Vizuális észlelés, figyelem, memória, gondolkodás fejlesztése.

6. A rekeszlégzés fejlesztése relaxációs elemekkel.

7. Általános, finom és artikulációs motoros készségek fejlesztése.

Korrekciós és nevelési célok

8. Figyelmes, körültekintő természeti magatartásra nevelés.

Felszerelés: tábla, képek a tavasz jeleit ábrázoló képekkel, az „Évszakok” játék, üres papírlapok a „Szólítsd szeretettel” játékhoz, színes ceruzák, labda, félig olvadt hóember, képernyő.

Az óra előrehaladása

1. Szervezési momentum (érzelmi hangulatkeltés, téma meghirdetése)

Gyermekek zenével lépj be F. Mendelssohn "Tavaszi dal" és állj körbe. 1. függelék

Beszédterapeuta.

Srácok, találjátok ki a rejtvényt.
Kora reggel virrad.
Itt-ott kiolvad a foltok.
Zúg a patak, mint egy vízesés
Seregélyek repülnek a madárházhoz,
Cseppek csengenek a tetők alatt,
A medve felkelt a lucfenyő ágyából,
A nap mindenkit melegen simogat.
Ki ismeri ezt az évszakot?

Gyermekek (kórusban). Tavasz van!

Beszédterapeuta: Ó, gyerekek, ki ez?

Logopédus: Gyerekek, tudjátok, miért olvadt el a hóember?

Gyermekek :Mert megjött a tavasz.

Beszédterapeuta. Így van, mert megjött a tavasz. És most elmondjuk a hóembernek a tavaszt. Emlékezzünk a tavasz jeleire, de először nyelvvel végezzünk gyakorlatokat, hogy jól beszéljen, a gyerekek az asztalokhoz jöjjenek, amelyeken tükrök vannak.

2. Az "Unokák meglátogatni a nagymamát" játék (Articulációs motoros készségek fejlesztése)

Kövér unokák jöttek látogatóba	(kifújja az arcát)
Velük vékony - csak a bőr és a csontok	(húzza be az arcát)
Nagymama és nagypapa mindenkire mosolyogtak	(az ajkak széles mosolyban, a felső és az alsó fogak láthatók).
Mindannyian kinyújtották a kezét, hogy megcsókolják	(az ajkak előremennek.
Reggel felébredtem - mosolyogva ajkak	(ismét nagy mosoly.
Megmostuk a felső fogainkat	(széles nyelv a felső fogak mögött).
Jobbra és balra, kívül-belül	(megfelelő mozgások széles nyelven).
Az alsó fogakkal is barátok vagyunk	(ugyanazon mozdulatok megismétlése az alsó fogak mögötti helyzetben lévő nyelvvel).
Összeszorítjuk ajkainkat és kiöblítjük a szánkat	(mindkét pofa váltakozó felfújása, az ajkak nem engedik át a levegőt).
És szamovárral püföljük, hogy van vizelet	(egyidejűleg felfújja mindkét arcát, majd levegőt enged ki a szájon keresztül).

3. „Mondj a tavaszról” gyakorlat (a beszéd szintaktikai oldalának fejlesztése, fejlesztése. Sztereotip mondatok felrajzolása a tavaszról a képről). (2. melléklet, 1-6. ábra).

A gyerekek előtt az asztalon képek lefelé fordítva. A gyerekek képeket készítenek, megvizsgálják őket, majd felváltva odamennek a táblához, ráragasztják a képüket, és beszélnek a rajta ábrázolt tavasz jeléről. Minden mondatnak a szóval kell kezdődnie "tavaszi" (például „Tavasszal ragyogóan süt a nap”; „Tavasszal megjelennek az első virágok”; „tavasszal délről repülnek a madarak”; „Tavaszkor az emberek világos ruhát vesznek fel” stb.).

Beszédterapeuta : Hóember, érted, mik a tavasz jelei?

4. Gyakorlat "Oszd fel a szót szótagokra" (a szótagelemzés és szintézis javítása)

Beszédterapeuta Srácok, szavakon keresztül kommunikálunk veletek. És minden szó részekből áll. Hogy hívják ezeket a részeket?

Gyermekek .Szótagok.

Beszédterapeuta .Helyesen. És most játszani fogjuk a "Oszd fel a szót szótagokra" játékot. Minden szót hívni fogok, és tapsok segítségével meg kell határoznia a szótagok számát. De ne feledje, csak a magánhangzókért kell tapsolni.

A gyerekek tapsolnak, és meghatározzák a szótagok számát a szavakban cseppek, jégsodródás, olvadás, hóvirág, jégsodródás, kiolvadt foltok.

Beszédterapeuta : Hány szótag van egy szóban Tavaszi? Hogyan lehet a legjobban tavaszt nevezni?

Gyermekek : Szeplő, szeplő.

Beszédterapeuta : Hány szótag van egy szóban szeplő, szeplő.

5. Labdajáték. "Találj rokont" (egygyökerű szavak képződése)

Beszédterapeuta. Srácok, álljatok körbe. Neked dobom a labdát és kimondom a szót, te pedig elkapod a labdát és megismételed ugyanazt a szót, de tedd elé kívánt formát a "tavasz" szó.

Például, nap - tavaszi nap; az időjárás tavaszi idő, a nap a tavaszi nap.

Szavak: hangulat, kiolvadt foltok, zivatar, hónapok, erdő, fű, ég, virágok stb.

6. „Van egy ilyen játékunk” gyakorlat (Lazítás, rekeszizom légzés fejlesztése)

Relaxációs zene szól... Gyerekek ülnek a székeken ..

Beszédterapeuta . Üljön közelebb a székek széléhez, dőljön a hátukra, tegye a kezét szabadon a térdére, csukja be a szemét ... A szem kinyitása nélkül tegye a tenyerét a hasára, és érezze, ahogy belélegzéskor felemelkedik és leesik amikor kilélegzel. Ne emelje fel a vállát. Lélegezz be, lélegezz ki, lélegezz be, lélegezz ki, lélegezz be, lélegezz ki... Gyermekek mozgásokat végezni).

Tavasszal a természet felébred téli álmából, és most kinyitjuk a szemünket, leengedjük a kezünket, megrázzuk... ( Gyermekek nyisd ki a szemed és mozogj.)

Tavasszal megjelennek az első tavaszi virágok, a nap felé nyúlnak. És lassan felemeljük a kezünket, felállunk és nyújtózkodunk ... ( A gyerekek nyújtózkodnak.)

Tedd le a kezed, ülj le. Szép munka!

7. Játék rajzelemekkel "Szólítsd szeretettel" (finommotorika, figyelem és gondolkodás fejlesztése). (2. melléklet, 7-12. ábra)

Beszédterapeuta . Már tudjuk, hogyan kell szeretetteljesen nevezni a különféle tárgyakat. Most mindenkinek adok egy darab papírt, amelyen egy rajz található a bal oldalon. Találós kérdéseket fogok készíteni, és ezt a tárgyat vagy jelenséget szeretettel kell megnevezni, és le kell rajzolni a lap jobb oldalára, de már kisebbre.

Tűzifa és tűz nélkül, és ragyog és melegít.
Karok nélkül, lábak nélkül, csak szarvakkal,
És sétál az ég alatt. (Nap)

A fehér vatta repül valahol.
Legalább fogd, ne fogd – nem fogod (Felhő)

Fejjel lefelé nő
Nem nyáron terem, hanem télen.
De a nap sütni fogja
Sírni fog és meghal. (Jégcsap)

Szárnyak nélkül, de repül
Senki nem ver, hanem sír. (Tuchenka).

Alena áll, zöld sál,
Vékony kemping, fehér sundress. (Berezonka)

Tavasszal - szórakozás
Nyáron hideg van
Ősszel táplálkozik
Télen melegít. (Fa)

Aki a hegy lejtőin fut,
Csevegés önmagával
És a sűrű zöld fűben
Kék farkat rejt (patak)

(Például egy patak rajzolódik ki. A gyerek azt mondja: "Brook"- és lerajzolja. Ugyanezt kell tenni a „nap”, „felhő”, „fa” stb. szavakkal is). Beszédterapeuta. Szép munka! Most pedig pihenjünk egy kicsit.

8. Mobiljáték beszédkísérettel "Készüljetek gyerekek!"

(általános motoros készségek fejlesztése)

Gyermekek kört alkotni, a középpont felé fordulni, a logopédus gyakorlatokat végez a gyerekekkel.

Beszédterapeuta .

Szedjétek össze, gyerekek!	Tapsolj
A tavasz hív: "Ideje járni!"	.
Sétálni fogunk az erdőben.	Helyben járnak.
Lélegezz be friss levegőt.	Megállnak, felemelik a kezüket, széttárják; lélegezzen be az orron keresztül, engedje le a karokat, lélegezzen ki a szájon keresztül.
Lábujjakon az ösvény mentén	Fordulj jobbra és menj
Egyesével megyünk.	egy barátja mögött lábujjhegyen, kezét az övén tartja
Kis tócsákban	Egymás után mennek, magasra
Nem jövünk, megyünk körbe.	emelje fel a térdét és tartsa a kezét a háta mögött
Fák állnak az úton.	Egymás után kígyóznak .
Meg kell őket kerülnünk.
Gyerekek, óvatosan:
Lehet szúrni az ágon.
Itt repültek el a szarkák,	Körben futás lábujjhegyen
Ők, szarkák, nem alszanak!	karjait óvatosan fel-le lendítve.
A szarkák recsegnek - fehér oldalú:
- Jön a tavasz! Jön a tavasz!

9. A "Mit kevert össze a művész?" ( A megfigyelés, figyelem fejlesztése). (3. melléklet).

A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy jöjjenek a táblához, amelyen a kép függ.

Logopédus Srácok, nézzék meg a képet, amit a szórakozott művész festett. A tavaszt ábrázolja. De vajon mindent helyesen ábrázolt?

Gyermekek (javítsa ki a művész hibáit).

• Tavasszal a gyerekek nem napoznak a napon.
• Tavasszal nincs lombhullás.
• Ne ássunk burgonyát tavasszal.
• Tavasszal a gyerekek nem úsznak a folyóban.
• Tavasszal nem fognak lepkék.
• Tavasszal vegye le a meleg ruhát.

Beszédterapeuta .Minden hibát megtaláltál. Most képünkön igazi tavasz. Szép munka!

10. Óra vége.

Beszédterapeuta . Itt ér véget a leckénk. Emlékezzünk vissza, miről beszéltünk ma az órán.

A tavasz jeleiről beszélgettünk.

Osszuk szótagokra a szavakat.

Labdával játszottak.

Játszott a "Call it sweetly" játékkal

Megtanult helyesen lélegezni.

Megtanult óvatosan járni az erdei ösvényeken

Beszédterapeuta . És mi tetszett a legjobban?Mindenre jól emlékszel. És te hóember, érted, mi a tavasz? A hóember és én nagyon elégedettek vagyunk veled. Így hát vele közösen ajándékokat készítettünk nektek tavasszal. (A logopédus ajándékokat oszt a gyerekeknek.) A leckénk véget ért.

Alcsoportos logopédiai óra az L hang automatizálásáról előkészítő csoport

A témában: "Segíteni Misha bácsinak"

Logopédus tanár: Nézd, felúszunk egy partra. Milyen szezon van itt? (Gyermekek válaszai: Tavasz)
- Ideje indulnunk? (a gyerekek válaszolnak: Nem)
- Szóval, menjünk tovább.
(a képernyőre vetítenek egy diat a tenger képével)
6. Gyakorlat a kéz finommotorikus képességeinek fejlesztésére
Logopédus tanár: Nézze gyorsan barátom, a halak úszkálnak.
(egy hal képét tartalmazó dia kerül a képernyőre)

Ismerjük te és én a halról szóló játékot, játszunk? Mutasd meg a haladat. (ujjtorna)
A halak úsznak a vízben
A halakkal szórakoztató játék
Hal, hal, huncut,
Próbáld elkapni őket.
A hal meghajlította a hátát
Fogott egy morzsa kenyeret
A hal csóválta a farkát
A hal gyorsan elúszott.
(a nyár képével diavetítik a képernyőre)

7. Antoníma szókincsfejlesztő gyakorlat
Logopédus tanár: Nézd, ki az? (gyerekek válaszai: delfinek).
- Mit csinálnak? (a gyerekek válaszai: Labdáznak).
Logopédus tanár:Így van, a delfinek labdáznak. Az egyik delfin dob, a másik fordítva... (gyerekek válaszai: Fogások).
Logopédus tanár: Játsszunk a „Mondd fordítva” labdajátékot: meleg a nyár - és a tél...., savanyú citrom - és cukor..., könnyű toll - és kő..., forró tea - és fagylalt... ...
(az ősz képét vetítik a képernyőre)

Göndör tincsért
Kihúzott egy rókát egy nyércből.
Nagyon sima tapintású
Édes cukor íze van.
Logopédus tanár: Hát zöldséget gyűjtöttünk, gombát szedtünk, diót szedtünk, halat fogtunk, vigyük a kellékeket Misa bácsinak. Valószínűleg már várt minket, de mellesleg igen.
(Misha bácsi képével diavetítik a képernyőre)

Ne zavarjuk, tedd a kosarat. Ideje visszatérni. A hajónkhoz megyünk.
(a vászonra egy csónak képét tartalmazó dia vetítik)
(a gyerekek a moduloktól közelítik meg a hajót)
Logopédus tanár: Mássz fel a fedélzetre, foglalj helyet, vitorlázunk. Óvodai tanfolyam. Milyen évszak van nálunk? (gyerekek válaszai: Tél).
(a képernyőre vetítenek egy diat a tenger képével)
12. Eredmény
Logopédus tanár: Tetszett az utazásunk?
- Mire emlékszel a legjobban?
- Kinek a feladata volt nehéz számodra?
Én is élveztem veletek utazni, nagyon jók voltatok ma! Minden feladattal megbirkóztunk, és különösen kellemes, hogy minden L hangú szót helyesen ejtettél ki.
(a képernyőre vetítik a tél képét tartalmazó dia).
Logopédus tanár: Nos, itthon vagyunk. Milyen évszak van nálunk? Köszönöm mindenkinek és hamarosan találkozunk!

Cél: az iskolai előkészítő csoport gyermekeinek szótárának frissítése a témában "háziállatok" logopédiai órán a színházi játék elemeinek felhasználásával.

1. Javító és nevelési feladatok: Háziállatokkal kapcsolatos elképzelések megszilárdítása. A téma szókincsének finomítása, bővítése "Kisállatok".

Tárgyszótár: macska, tehén, kutya, kutya, ló, ló, kecske, birka, nyúl; lakosok; sajt, tejföl, tejszín, túró, tej; gyapjú; le; pince, padlás; vőlegény, háziasszony, mester; huligánok; zab; kert; róka; lakóház, istálló, istálló, istálló, ketrec, fülke (kennel), csirkeól; gyerekek: bárányok, csikók, kölyök, kölyökkutya, malacok; egerek; falu; csorda; udvar; tanya; rét; szarvak, mancsok (láb), paták; kiterjedés; szállítmány; haszon; szemek, erősítik; szőrme.

Jelszótár: szarvasmarha, gazda (udvar), házi, szarvas, nagy, bárány (kórus), hűséges, szürke (egér), meleg (gyapjú), nagymama, hasznos, szükséges, csodálatos, meleg (bolyhos), kemény (munka) ) .

Igeszótár: miau, moo, szomszéd, béget, mekat, ugat (ugat), etetni, vigyázni, aratni, sétálni, kiengedni (csorda), vizet, fésülködni, mosni, nyírni, őrizni, komp (rakomány), kötni, hozni, dörzsölni, hancúrozni, gázolni, elkapni (egereket), bólogatni (fejeket).

2. Javító és fejlesztő feladatok:

A koherens beszéd fejlesztése a színházi tevékenység összetevőinek felhasználásával műsorral (mese) kombinálva "Állati vita"). A beszéd grammatikai szerkezetének javítása (birtokos melléknevek, igék képződése a névadóból: „Kutya - ( WOF WOF) ugatott. Tehén - ( Mu Mu) nyögte. ló - ( iga) nyögte. kecske - ( én én) megjegyezte. bárány - ( be-e-e) vérzett. cica-( Miau miau) nyávogott”).

Vizuális fejlesztés (játék „Amit a művész elfelejtett lerajzolni”), hallási figyelem (vers meghallgatása "Baromfiudvar"); logikus gondolkodás (játék “Vendégajándékok”); kreatív képzelőerő; utánzás; arckifejezések; gesztusok (gyermekek képe háziállatokról); artikulációs ( „Mosoly”, „Létra”, „Festő”, „Kerítés”), finom (beszéddel kombinált mozdulatok „Pegs-Kits”) és általános motoros készségek (testnevelés "Macska").

3. Javító-nevelő feladatok:

Az együttműködési készségek kialakítása a feladat kollektív végrehajtása során (játék – Mit felejtett el lerajzolni a művész?), pozitív hozzáállás a logopédiai órán való részvételhez a színházi játék elemeinek felhasználásával ( „Pegs-Kits”, Plüss játékok(ló, macska), tárgyképek (állatok feje: kutya, ló, birka, kecske, tehén)). A háziállatok iránti szeretet felkeltése. Egyénileg differenciált megközelítés minden gyermekhez, figyelembe véve a logopédiai következtetést.

Felszerelés:

• illusztrációk (poszter házi kedvencek képével, képek házi kedvencek fejéről),
• ujjszínház ( ruhacsipesz: macska, kecske, birka, tehén, kutya) ,
• puha játékok (ló, macska).

Az óra előrehaladása

I. Szervezési mozzanat.

Logopédus: „Srácok, nézzék meg, hány vendég jött el a leckére. Köszöntsük őket."

Köszöntnek a gyerekek.

Logopédus: „Emlékezzen a szép beszéd városának uralkodójának szavaira: hogyan beszéljünk helyesen.”

Mindig szépen beszélünk
Merész és nem kapkodó
Világosan, világosan szólva
Mert nem sietünk!

II. Az arc önmasszázsa.

Logopédus: „Jó volt! De mielőtt folytatnánk leckénk fő részét, masszírozzuk meg az arc, a homlok, az arc, a fül, az ajkak, a nyak izmait ”(számolás).

Felhangzik egy hangfelvétel bármilyen vidám zenéről, a gyerekek pedig önmasszíroznak.

Dörzsöljük a fogantyúkat

A gyerekek dörzsölik a kezüket.

És melegítsen

Összecsapják a kezüket.

És az arcod melegséggel
Finoman mossa le.

A felmelegített tenyereket felülről lefelé viszi az arcra.

Az ujjak gereblyéznek
Minden rossz gondolat

A gereblyeszerű mozdulatokat az ujjakkal végezzük a homlok közepétől a halántékig.

Dörzsöljük a füleket
Tetőtől talpig gyorsak vagyunk.

Dörzsölje a fülkagylók ujjait a szélén felülről lefelé.

Előrehajlítjuk őket

Hajlítsa előre a fülét a kezével.

Lehúzzuk a lebenyeket,

Húzza le a füleket a fülcimpáknál fogva.

Aztán a kezeddel
Megérintjük az arcokat.

Tenyerével finoman ütögesse meg arcát.

Az arcokat összegyúrjuk, hogy felfuvalkodjanak

A mutató-, középső és gyűrűsujj körkörös mozdulatokkal gyúrja az arcokat.

Mosolyogásra gyúrjuk ajkainkat

A hüvelyk- és mutatóujjal először az alsó, majd a felső ajkakat gyúrjuk.

Mint a kiskacsák a kacsák, húzzuk a csőrét

Mindkét ajkát előre húzva.

Óvatosan gyúrjuk össze őket anélkül, hogy a körmöket érintenénk

A hüvelyk- és mutatóujjak átgyúrják mindkét ajkakat.

Ajkaink sarkával megemeljük arcunkat

A középső ujjak a száj sarkában vannak, és felfelé emelik a jobb, majd a bal szájzugot.

És akkor az orrtól az ajkakhoz áramlik

A középső ujjak spirális mozgása az orr szárnyaitól a szájzugig a nasolabialis redők mentén.

Szivacsot rágunk, lufit fújunk

Az alsó ajak harapása a felső fogakkal és fordítva; felfújja az arcokat egy simogatással, hogy az ajkak levegőt tartsanak.

És az ajkak jobbra és balra táncolni fognak

A mutatóujjakat egymással párhuzamosan fektetik az ajkakra, például a jobb oldali - a felső ajkára, a bal oldali - az alsóra, és egymás felé / egymástól távol mozognak.

Nyelv a felső ajak alatt és ököllel a felső ajak ütögetése.

Nyelv - az alsó ajak alatt és az alsó ajak kopogtatása.

Az áll dagasztása lehúzással: az alsó állkapocs csípése az álltól a fülekig.

És akkor a nyakon futunk a kezünkkel

A nyak simogatása az egész tenyérrel az alsó állkapocstól a kulcscsontokig; a nyak közepe a hüvelykujj és a többi ujj között halad át.

III. Artikulációs gimnasztika.

Logopédus: „Most pedig a hangok helyes kiejtése érdekében gyakorlatokat végzünk az ajkakra és a nyelvre. Ismételd utánam":

Kinyitotta a nyelvablakot
És kint meleg van.
Nyelvünk kinyúlt
Szélesen mosolygott ránk.

A gyerekek a „Smile” gyakorlatot hajtják végre.

Aztán elment sétálni
Menj fel a lépcsőn.

"Létra" gyakorlat.

Aztán megláttam a festőt:
Ideje kifesteni a mennyezetet.

"Festő" gyakorlat.

Itt van mellette egy festékes doboz,
A kerítést frissíteni kell.

"Kerítés" gyakorlat.

A nyelvünk járt
Sokat tanult.
Kicsit elfáradt...
Visszatért a házába.

Logopédus: "Srácok, találjátok ki a rejtvényt."

Hívom - és jön, térdre fog feküdni,
Ha tényleg kérdezem, mesét mond.
Puha szőr, kerek szemek,
És a hosszú bajusz elválik az arcától.
Finoman dörzsöli a lábát, ha enni akar,
Szereti a mancsával nagymama labdáját gurítani.
Szürke egerek menekülnek előle.
Ki elől menekülnek, tudod, gyerekek? (Macska)

Logopédus: „Úgy van! Ez egy macska. Kitty bejött az óvodába! Ma van a születésnapja, és úgy döntött, meghívja állatbarátait. Szerinted ki jön el a szülinapos lányunkhoz?”

Gyermekek: "Tehén, kutya, ló, kecske, birka jön a macskához."

Logopédus: "Hogy lehet ezeket az állatokat egy szóval nevezni?"

Gyerekek: "Ezek háziállatok."

Logopédus: "Miért hívják így?"

Gyermekek: „Mivel egy ember mellett élnek, hasznot húznak neki. És a férfi gondoskodik róluk."

Logopédus: „Jó volt! Ma az órán a háziállatokról fogunk beszélni.

IV. A játék "Ki rejtőzik?" (birtokos melléknevek képzése)

Logopédus (képet mutat). „Már minden vendég megérkezett, de elbújtak, hogy meglepjék a cicákat. Ahhoz, hogy az állatok kijöjjenek hozzá, ki kell találnod és el kell nevezned őket."

Gyerekek: (alkoss mondatokat a képen). „Jött egy tehén, mert látszik a tehénfej. Kutya jött, mert látszik egy kutyafej. Jött egy ló, mert látszik a lófej. Jött egy kecske, mert egy kecskefej látszik. Egy bárány jött, mert a bárányfej látható."

V. Igeképzés a névkönyvből.

Logopédus: "Tehát az összes állat kijött, és gratulálni kezdtek a születésnapos lánynak."

Gyermekek: (igéket alkotnak a névkönyvből). "Kutya-( WOF WOF) ugatott. Tehén - ( Mu Mu) nyögte. ló - ( iga) nyögte. kecske - ( én én) megjegyezte. bárány - ( be-e-e) vérzett. És a macska válaszolt nekik... Miau miau) nyávogott.

Logopédus: „De néhány vendég úgy döntött, hogy nemcsak gratulál a születésnapi lányunknak, hanem ajándékokat is ad neki. Nézz a képre. Ki van rajta ábrázolva? Hogy hívják a házukat? Mit gondol, mit adott a vendég a cicának?

Gyermekek: „A képen: ló, tehén, kutya, nyúl. A ló istállóban lakik. A tehén egy istállóban él. A kutya kennelben él. A nyúl egy ketrecben él. A tehén virágot adott a macskának. A kutya csontot adott a macskának. A ló zabot adott. A nyúl adott nekem egy répát.

VI. Mozdulatok kombinálva a "Clothespins" beszéddel. (Ruhacsipesszel felváltva „harapjuk” a köröm falánkját a mutatóujjtól a kisujjig, majd vissza a vers hangsúlyos szótagjaiig).

Logopédus: „Most melegítsük fel az ujjainkat. Ismételd utánam".

A buta macska erősen harap,
Azt hiszi, hogy nem ujj, hanem egér.
De játszok veled bébi
És ha harapsz, azt mondom: "Shoo!"

VII. Az "Állati vita" című mese kompozíciója.

Logopédus: „Az állatok kimentek a rétre sétálni, és hirtelen vita támadt közöttük: ki a leghasznosabb állat. Mindegyikük bebizonyította, hogy ő volt a leghasznosabb. Most együtt emlékezünk arra, milyen előnyökkel jár az egyes állatok, és megpróbálunk mesét komponálni "Állati vita"(Az ujjszínházból állatokat ad a gyerekeknek). Egyszer a háziállatok összegyűltek a tulajdonos udvarán, és vitatkozni kezdtek, melyikük a legszükségesebb az ember számára.

Gyerekek: (láncban kitalálnak egy mesét).

“A kutya azt mondta:"WOF WOF. Őrizem a házat, az úrnőt a gazdival, az udvart és az összes állatot az udvaron. Ügyelek arra, hogy a huligánok ne másszanak be a kertbe, és a róka ne kerüljön a tyúkólba. Én vagyok a legszükségesebb háziállat.

A macska nem értett egyet: „Miau-miau. A legfontosabb munkám. Egereket fogok a pincében és a padláson. Én vagyok a legszükségesebb háziállat.

A tehén beleavatkozott a vitába: „Moo-u-u. Tejet, tejszínt, túrót, tejfölt adok a háziasszonynak. Én vagyok a legszükségesebb háziállat.

A kecske felháborodott: „Me-ee. Tejet is adok, és még egy csodálatos meleg pihét is. Én vagyok a legszükségesebb háziállat.

A birka bégett: „Beeee. És adok egy csodálatos meleg kabátot. Én vagyok a legszükségesebb háziállat.

A ló, miután meghallgatta a bárányt, így szólt: „Igo-go. És én vezetem a tulajdonost, segítek neki minden kemény munkában. Én vagyok a legszükségesebb állat.”

Logopédus: „Ekkor a tulajdonos kijött, és azt mondta: „Nagyon szükségem van rátok, mindenki nagy hasznomra válik.” És az összes állat egyhangúan bólogatta a fejét.

VIII. Testnevelés "Macska". (Pszichológiai gimnasztika).

Mozgások improvizációja: guggolj le, simogatd meg a pocakját, állj fel, nyújtózkodj és simogasd a gyomrodat a kezeddel.

Logopédus: „És most macskákká válunk. Fordulj meg és válj macskává!”

Gyermekek: (a szövegnek megfelelő mozdulatokat végezzenek).

A macska egy bokor alatt ült,
Sajt megevett egy darabot,
A macska felkelt, nyújtózkodott,
A bundája kibontakozott.

IX. – Mit felejtett el lerajzolni a művész?

Logopédus: „Srácok, alaposan nézzék meg a képet. Születésnapos lányunkat és állatbarátait ábrázolja. De az a baj, hogy a művész elfelejtette lerajzolni az állatok testének egyes részeit. Fejezzük be a rajzot, és mondjuk el, mi hiányzik az egyes állatokból?”

Gyermekek: (fejezze be a hiányzó testrészeket, és mondja el, mi hiányzik mindegyikből). „A macskának hiányzik a farka. A kecskéből hiányoznak a szarvak. A kutyának hiányzik a lába. A tehénnek hiányzik a patája."

Logopédus: "Jó volt!"

X. Az óra összefoglalása.

Logopédus: „Szóval srácok, ló, macska, tehén, kecske, nyúl, kutya, disznó, birka. Ki az?"

Gyerekek: „Ezek az állatok házi kedvencek. És egy ember számára ezek nagyon fontosak!”

Logopédus: „Úgy van! A háziállatok az emberek mellett élnek. Az emberek vigyáznak rájuk. A tehenek, juhok, kecskék, lovak és más nagy háziállatok állatállomány. Hallgassa meg a verset, és válaszoljon annak a helynek a nevére, amelyről mesél. (Gyerekek, miután végighallgatták a verset, válaszoljanak a feltett kérdésre)

Baromfiudvar

Mi a zaj a környéken?
Az öreg kutya hangosan ugat
Itt a lovak hirtelen felnyögtek:
A vőlegény hozott nekik zabot.
Itt egy tehén nyöszörög: „Moo-u”,
A báránykórus visszhangozza őt.
És nem értem
Milyen furcsa udvar ez?
Van egy pajta, mögötte egy istálló,
Van hely egy kennelnek
És rét a szemteleneknek
Nagyon zajos gyerekek
Hol vannak a bárányok, csikók,
Kecske és kölyökkutya is
És vicces disznók -
Mindenki hancúrozott, amennyit tudott.
Nyáron mindenki számára teret nyújt,
Sétáljon a faluban
Engedd ki a csordát a mezőre
És télen vissza - melegben.
Etetni és itatni fognak
És a házat el fogják venni
És fésülködni és mosni,
Ha kell, levágják.
Nagyon gondoskodó személy
Hűséges kutya erre válaszul
Éjszaka őrzi a lakást
Ez sok-sok év telt el.
És a tehén ad nekünk
Sajt, tejföl, tej.
A ló viszi a rakományt
Bár nem könnyű neki
Bárány meleg gyapjúból
Az emberek pulóvereket kötnek...
Mennyi hasznot kapunk
Udvarlakók!

Logopédiai cél : Automatizálási hang [Ж] szavakban.

Logopédiai téma: Egy vidám bogár utazása.

Javító feladatok:

Nem beszéd: - általános motoros készségek fejlesztése;

A hallási észlelés fejlesztése;

Fejleszti a vizuális észlelést és a figyelmet;

Fejleszti a memóriát és a vizuális-figuratív gondolkodást.

Beszéd: - tisztázni a hang artikulációs képét;

Fejleszti a hang fonémikus érzékelését;

Automatizálja a hangot [Ж] szavakban;

Fonémikus reprezentációk kialakítása;

Lexikai és nyelvtani kategóriák kialakítása (a melléknevek főnevekkel való összehangolása)

Általános oktatási feladatok: fejleszteni a kommunikációs készségeket, a kitartást, aktiválni önkéntes figyelem, a kezdeményezőkészség, az új anyagokkal való munkavégzés képességének fejlesztése.

Felszerelés: Rendszer artikuláció, képanyag, PC, prezentáció, multimédia installáció.

Az óra előrehaladása:

1. 
   Idő szervezése. Üdvözlet, bevezetés az óra témájába. Aktiválás szójegyzék tovább lexikális téma"Rovarok". A logikus gondolkodás fejlesztése.

D: Helló, Anna Vjacseszlavovna!

L: Hogy érzed magad ma? Jó?

L: Ma mindenki jó hangulat! Odakint ragyogó napsütés süt, akár nyáron... Emlékezzünk, milyen rovarokat ismersz.

D: Pillangók, pókok, szúnyogok, legyek, szöcskék.

L: Jó volt! Nézze meg, hány rovar repült be az általad nevezett rovarok közül a tisztásra. Most találd ki a rejtvényt, és megtudod, ki jön ma hozzánk. Rejtély:

Nem zümmögök, amikor ülök.

Nem zümmögök, amikor sétálok.

Nem zümmögök, amikor dolgozom

És zümmögök, amikor pörögök.

Ki ez? Ki tippelt?

L: Így van, jól sikerült! És itt van az új barátunk, Bogár. Ma játszunk vele, és segítünk neki megbirkózni a különféle akadályokkal.

1. 
   ^ A hang artikulációs képének tisztázása [g]

D: Az állkapcsunk és a fogaink nyitottak és lekerekítettek, a fogak nyitva.

L: És mit csinál a nyelv?

D: A széles nyelv hegye közel van a "plafon" elülső részéhez, a nyelv oldalsó élei felemelkednek és a őrlőfogakhoz nyomódnak, a nyelv közepe pedig lesüllyed.

L: A nyakunk énekel? Hangos vagy tompa hang?

D: Dalol a nyak, remeg! Ez a J csengő hangja.

L: Milyen jó fickók vagytok! Minden olyan részletes volt.

1. 
   ^ Fejlődés fonemikus észlelés hang [Ж] szavakban.

1. 
   ^ Általános motoros készségek fejlesztése .. Hang automatizálása [g] szavakban.

L: (varangy): Mit csinálsz? Szúnyogokat és szúnyogokat fogok a mocsárban, unatkozom... Srácok, segítsünk a bogárnak felvidítani a varangyot...

L: Figyelmesen hallgasd meg a verset, akkor együtt szórakozunk, mozdulatok.

Zha-zha-zha, bogarak zümmögnek,

(fékszárny)

Az esőt az égen őrzik

(fordítsa a fejét jobbra-balra)

Hogy a nap melegítsen

(kar felemelve)

Nem futott el, nem ült le,

(lábak taposása és guggolás)

Együtt köröztek az égen,

(körbe kering)

Leszállt a gyepen

(ül a törökökön)

Pihenve, feküdni

És dolgozunk tovább.

L: Jó volt srácok! A varangy most talál magának szórakozást, és nem fog unatkozni. Emlékezzünk, mit csinált a bogár?

D: Pörgés, eső őrzése, fekvés, zümmögés

L: Jó!

1. 
   ^ Fonémikus reprezentációk fejlesztése.

D: Látnivalók

L: Pontosan, és Bogarunk úgy döntött, hogy lovagol. De ahhoz, hogy jegyet kapjunk, öt szót kell megnevezni [Ж] hanggal. Gondoljuk át együtt, hogy mely szavakban van az a hangzás, amelyre szükségünk van.

D: ... (a gyerekek nevezzék el a szavakat)

L: Jó volt! A bogárnak nagyon tetszettek a túrák, nagy köszönetet küld.

1. 
   ^ Lexiko-grammatikai kategóriák fejlesztése. A főnevek összhangja a melléknevekkel.

D: Sárga kukorica.

L: Mi más?

D: Sárga takaró, sárga bögre, sárga csizma.

L: Okos! Szereted a sárgát?

D: Igen, a sárga a kedvenc színünk.

1. 
   ^ A hang [g] automatizálása szavakban.

Bogár! Hogy zümmögsz?

Gyere, adok egy pitét!

Már várlak! Óvatosan akarok repülni!

D: (egyszerre egy szót továbbít)

L: Nos, a poloska mindent megtudott, és elrohant, hogy összeszedje a bőröndöt, mert a poloska olyan régóta nem evett az anyja áfonyalekváros pitét.

1. 
   A lecke összefoglalója:

D: Találkoztunk egy bogarat, egy varangyot, egy zsiráfot. Segített a bogárnak. Elmentünk a boltba, elolvastuk a táviratlevelet...

L: Jó volt srácok! Nagyon keményen dolgoztál és nagyon jól játszottál ma. Itt az ideje, hogy elköszönjünk! Viszlát srácok! Ha legközelebb más érdekes karakterekkel is találkozunk, várlak benneteket!

D: Viszlát! Találkozunk!

(Charles Perrault "Piroska" című meséje alapján)

Célok:

• Fejleszti az artikulációs motoros készségeket fonemikus tudatosság, figyelmesség, logikus gondolkodás, finom motoros készségek kezek, mozgáskoordináció; a hangok [R] [R '] automatizálásának készségének megszilárdítása szótagokban, szavakban, nyelvcsavarásban és a koherens beszédben, megszilárdíthatja a gombákkal, állatokkal és madarakkal kapcsolatos ismereteket.
• Fejlessze a természet iránti szeretetet.

Srácok, szeretitek a meséket?

Milyen meséket ismersz?

Felolvasok neked egy részletet egy meséből, és te kitalálod a mesét.

(A farkas megrántotta a kötelet, az ajtó kinyílt. A farkas a nagymamához rohant és lenyelte.)

Így van, ez a mese Piroska.

Ez a mai történetünk.

2. A hang jellemzői és a hangok artikulációja [P] [P ']

Hallgass figyelmesen, és mondd:

Milyen hangot emeltem ki a Krasznaja szóból?

Mi ez a hang? (mássalhangzó, kemény, hangos).

Adja meg a [P '] hang leírását (mássalhangzó, zöngés, lágy).

Kiejtjük ezeket a hangokat, és emlékezzünk arra, hogy a kilélegzett légáram erős, a nyelv hegye remeg.

- Ki az? (Piroska.)

Ne csak mondjuk el ezt a mesét, hanem mutassuk meg.

3. Artikulációs gimnasztika

Volt egyszer Piroska. Kora reggel felébredt és mosolygott.

"Mosoly"(ajkak mosolyra húzódnak, fogak csukva, láthatók).

Készített egy csésze teához.

"Csésze"(tátott száj, széles nyelvhegy és oldalsó élek

felemelni a nyelvet).

"Finom lekvár"(széles nyelvvel nyald le a lekvárt a felső ajakról).

"Mossunk fogat"(mosolyogj, mutasd meg a fogakat, mosd meg az alsót és a felsőt

a fogak egyik oldalról a másikra mozognak).

Reggeli után Piroska úgy döntött, hogy keményen dolgozik, kifestette a mennyezetet a szobájában.

"Festő"(mosolyogj, nyisd ki a szád és simogasd széles hegyével

szájpadlás oda-vissza).

Piroska úgy döntött, tart egy kis szünetet, és pipázni kezdett

"Csatorna(ajkak szorosan zárva, előre feszítve).

Piroska olyan vidáman játszott, hogy lovak ugráltak hozzá.

"lovak".

"pulykák"(széles nyelv előre-hátra mozog).

Mi kezdődött itt! A lány fogta a dobot, és ütni kezdte a dobot.

"Dobos"(feszült. Nyelvünkkel megütjük a felső fogak mögötti gumókat).

4. De aztán jött anya, és megkérte Piroska, hogy látogassa meg a nagymamáját. Hozz neki egy pitét és egy fazék vajat.

A lány elvette a kosarat és elrohant.

5. Didaktikus játék"Erdőbe gombászni"

Útközben a Piroska gombát szedett, a gombák között vannak mérgezőek - ezek a légyölő galóca, és vannak ehetőek - ezek a gombák.

6. Hangok artikulációja [P] [P '] tiszta nyelveken.

Hogy a Piroska ne féljen, a lány sétált, és nyelvcsavarásokat mondott.

Két ujjal végigfuttatod a búzadarát, rajzolsz egy utat a nagymama házához, és kiejted a szótagokat:

Ra-ra-ra – meleg van odakint.

Rya-rya-rya - kék tenger.

Ra-ra-ra - itt az ideje, hogy meglátogassa a nagymamát.

Ry-ry-ry – zümmögtek a szúnyogok.

Amikor Piroska énekelt egy dalt, sokféle állat jött ki, hogy meghallgassa, és még madarak is berepültek.

7. Didaktikus játék "Nevezd meg az állatokat és madarakat"

8. Mutassunk vendégeinknek egy fizikai leckét.

Testnevelés perc

Piroska sokáig sétált az erdőben, elfáradt, leült egy csonkra pihenni, pihenjünk.

Mutassuk meg ujjtorna, a [P] hanggal rendelkező szavakat tartalmazza.

9. Ujjtorna

A nyúl leugrott a verandáról

És talált egy gyűrűt a fűben

A gyűrű pedig nem egyszerű

Aranyként csillog.

Piroska megpihent, és itt van a nagymama háza.

Lányaink egy kis dramatizálást mutatnak be a Piroska és a farkas találkozásából.

dramatizálás

Farkas:- Ki van ott? – kérdezte a farkas.

K.Sh: Én vagyok, az unokája, K.Sh, hoztam neked egy pitét és egy fazék vajat.

Farkas: - Húzd meg a zsinórt, kicsim, kinyílik az ajtó

K.Sh: - Nagyi, miért van ilyen nagy füled?

Farkas: - Hogy jobban halljam, kicsim

K.Sh:- Nagyi, miért van ilyen nagy szemed?

Farkas: - Hogy jobban lássalak, kicsim!

K.Sh: - Nagyi, miért van ilyen nagy kezed?

Farkas:És ez azért van, hogy szorosabban öleljelek, kicsim

K.Sh: Nagymama, miért olyan nagyok a fogaid?

Farkas:És ez hamarosan megesz, kicsim! RRR!

Lányaink így teljesítettek.

Óraelemzés.

Mint 0 Rossz 0