Pszichológiai játékok és gyakorlatok gyűjteménye. Zenei-ritmikus gyakorlat "Csengetjük az edényeket." Ujjtorna "Hógolyót csináltunk"

Összeállítás didaktikus játékok valamint az idősebb óvodások képi beszédét fejlesztő gyakorlatok.

1"A kiállításon".

Cél: a kép leírása képletes szavakkal és kifejezésekkel.

A játék menete: A tanár a gyerekek rajzait festőállványra vagy csoportszobába helyezi, kiállítást rendez. Idegenvezetőt nevez ki, aki bejárja a kiállítást. Az útmutató szépen írja le a festményeket, adjon nevet nekik. Ha a gyereknek valamilyen nehézsége van, a gyerekek segítenek neki. A vezetők cseréjének gyakoriságát a pedagógus szabályozza. A játék végén kiválasztják a legjobb útmutatót.

2. – Fessünk képet szavakkal.

Cél: Fejleszti a gyermekek képzelőerejét, a pontos szavak és képletes kifejezések leírásában való használatának képességét.

A játék menete: Pedagógus: Gyermekek, szeretnétek olyan rendkívüli művészek lenni, akik nem festékekkel és ceruzával, hanem szavakkal rajzolnak? Ezután készülj fel a festésre. Felolvasok neked egy szelíd verset a télről, te pedig becsukod a szemed, és megpróbálod elképzelni, miről fogok olvasni. Aztán mondd el, milyen képet kaptál. De úgy kell elmondani, hogy mindenki el tudja képzelni ezt a képet. Ezután a gyerekek illusztrációt festhetnek történetükhöz. Ehhez a feladathoz A.S. regényének két töredéke. Puskin "Jeugene Onegin" és egy részlet a "Téli este" című versből! A kék ég alatt Pompás szőnyegek Ragyog a nap, a hó fekszik. Jött, bojtosra omlott, Tölgyek ágain lógott; Hullámos szőnyegeken feküdt a mezők között, a dombok körül. Vihar borítja be az eget sötétséggel, Hó örvénye kanyarodik; Akkor, mint a vadállat, üvölteni fog, Aztán sírni fog, mint a gyermek.

3." Rejtély".

Cél: a tárgyak jeleinek kiemelése, találós kérdések kitalálása képletes szavak és kifejezések segítségével. Anyag: minden játékosnak van egy fejjel lefelé fordított képe. Feladat: Találj ki egy rejtvényt a kép alapján, és találd ki minden jelenlévőnek. Az nyer, aki a legérdekesebb találós kérdéseket találja ki, összehasonlításokat, leírásokat, „szép” szavakat vesz fel a rejtvényéhez. Játéklehetőség: Cél: A képzelőerő fejlesztése, a tartalom kifejező közvetítésének képessége, a karakterek szavak segítségével. Egy felnőtt választ egy vagy két játékost, akik babák, kalapok vagy egyéb attribútumok segítségével eljátszanak egy epizódot, párbeszédet egy irodalmi műből. A gyerekek kitalálják, melyik meséből vagy történetből származik ez a rész. Aki először kitalálja, és megmondja, mi előzte meg ezt az epizódot, és milyen cselekvések következnek majd a műben, az elsőként találja ki a következő rejtvényt. A játék többször megismétlődik.

4. – Ki a figyelmesebb.

Cél: Átvitt kifejezések, konkrét irodalmi fordulatok kiemelése az irodalmi szövegben. Játékszabály: aki többet vesz észre, és mesebeli kifejezéseket, átvitt szavakat nevez meg, az nyer.

A játék menete: Pedagógus: különböző népekélni a földön. És minden nemzetnek megvan a maga tündérmese. Népmesék könnyen megkülönböztethető a szerző irodalmi műveitől, mert különleges mesebeli szavakat, dalokat tartalmaznak. Most elmondok egy történetet, amit már ismersz. Figyeljen figyelmesen, és próbálja meg észrevenni ezeket a szavakat. A gyerekek a mese elolvasása után konkrét mesebeli kifejezéseket neveznek meg. Minden helyes válasz pipával van megjelölve.

5. – Én kezdem, te pedig folytatod.

Cél: a jelentésben legmegfelelőbb átvitt szavak és kifejezések kiválasztása. A tanár befejezetlen mondatokat alkot. A gyermeknek képletes beszédfordulatokkal kell befejeznie a mondatot. - Tiszta fagyos nap volt, hó a napon... (szikrázott, szikrázott, csillogott, ragyogott). - Misha szánra ült, és lerohant a hegyről ... (golyó, forgószél, nyíl, villám). - A szán megfordult, a fiú pedig... (leesett, lezuhant, fejjel repült, beleesett a hóba). - Kolja nagyon akarta, hogy kiderüljön a csúszda. Dolgozott .... (fáradhatatlanul, fáradhatatlanul, arca verejtékében).

6. "Hiba".

Cél: Átvitt szavak és kifejezések megismerése, szemantikai pontatlanságok, hibák felkutatása. A gyerekeknek elmondják, hogy Dunno, aki most a vicces kisemberek iskolájába jár, levélben azt írta nekik, hogy megtanult mondatokat alkotni. Felolvassák azokat a mondatokat, amiket Dunno talált ki, kérdéseket tesznek fel: - Mása napokig nyugtalanul feküdt az ágyban. (Miért nevetsz? Hogyan mondjam másként?). - Amikor Olya meglátta, milyen ajándékot hoztak neki, felfújta a száját örömében. - Ó, oroszlán, milyen bátor vagy! nyúl lelked van! - Az öreg bottal rohant végig az ösvényen, Sasha pedig a homokozóba tévedt.

7. – Mit mond a közmondás?

Egy-egy közmondás jelentéséről folytatott beszélgetés után a felnőtt azt javasolja, hogy állítsanak össze egy történetet, amelyben az egyik szereplő elmondhatja ezt a közmondást. A gyerekek illusztrációt rajzolhatnak a közmondáshoz. A gyerekeknek ilyen közmondásokat lehet ajánlani: „A félelemnek nagy szeme van”; "Gyáva nyuszi és csonk - farkas"; „Ne áss gödröt a másiknak, te magad esel bele”; „Aki hiába ül, annak fáj a feje”; „Miféle szán, ilyenek maguk”; "Egy méh kevés mézet visz."

8. Ki emlékszik több közmondásra.

A felnőtt azt javasolja, hogy a gyermek vegyen közmondásokat egy bizonyos irodalmi műhöz, egy mese egy adott epizódjához, egy cselekményképhez. Egy másik lehetőség, hogy egy felnőtt ad egy közmondást, elemzi a gyerekekkel, majd felajánlja, hogy rajzol egy képet, és találja ki ezt a közmondást. elbeszélés.

Játékok, amelyek megismertetik a gyerekeket a szinonimákkal.

Narrátor: Sziasztok srácok. Ma szeretném bemutatni a varázsszavakat - szinonimákat. Ezek a szavak nagyon széppé, kifejezővé teszik a beszédet. Hazámban minden lakos szinonimákat használ beszédében. Akarod tudni ezeket a szavakat? Gyerekek: Igen! Narrátor: A szinonimák olyan szavak, amelyek eltérő hangzású és írásmódúak, de ugyanazt jelentik, vagy jelentésükben nagyon közel állnak egymáshoz. Példák szinonimákra: Azonnali - pillanat, Szidás - szidás, Hatalmas - hatalmas, Hiába - hiába. Nemcsak szópárok lehetnek, hanem egész láncok, sorok: hóvihar, hóvihar, hóvihar, hóvihar, hóvihar; röviden, röviden. Tömör, rövid. A szinonimák olyan szavak, amelyek jelentésükben közel állnak egymáshoz. Kiválthatják egymást.

1. Alkoss mondatot szinonimákkal!: Bátor, bátor, bátor. Bátor, rettenthetetlen.

2. Nevezd meg a mondatban azokat a szavakat, amelyek jelentésükben közel állnak egymáshoz!. A feladat nehéz. A feladat nehéz. A kiskutya félénk. A cica fél. A golyók pirosak. Skarlát virágok. Csodálatos nap. Jó ember. Vidám hangulat. Boldog esemény.

3. "A szinonimák vadászata". A sofőr elhagyja a szobát. A többiek kigondolnak egy szót, és elosztják egymás között a szinonimákat. A kitaláló belép és kérdéseket tesz fel. A kérdés megválaszolásakor minden résztvevőnek a kapott szinonimát kell használnia. A szinonimára emlékezve a vezetőnek ki kell találnia a szót. A játékban résztvevő lesz a sofőr. Egy kifejezés kiejtése, ami után kiderült, hogy milyen szót szántak. Javasolhatja a következő szavakat: Rossz, nagy, okos, mozog, tiszta, tanuló, tanít, fuss, bátor, komor, beszélj.

4. "Ajánlatot tesz." A játékosoknak emlékezniük kell a frazeológiai egységekre. Feladat: frazeológiai egység beillesztése az összeállított mondatba. A játékosok egy mondatot alkotnak körben körbeírt frazeológiai egységekkel, aki nehezen találja, vagy hibázik, az kiesik a játékból. Aki utoljára játszik, az a győztes. Játékok, amelyek megismertetik a gyerekeket az antonimákkal.

5. – Fejezd be a mondatot. A bokor alacsony, és a fa - Az autó nagy, és a kocsi - Folyékony tej és tejföl - Édes málna és áfonya -. Beszédgyakorlatok.

6. "Hogy néz ki."

Cél: Megtanulni hasonlóságokat találni tárgyakban, szóbeli összehasonlítást adni a „tetszik”, „mintha”, „tetszik” szavakkal. Anyaga: csirke, pitypang, körte, villanykörte, harang, harang, uborka, krokodil, narancslevél, lángos, vonalas füzet, tigris, virágcsokor, pillangó képek.

A játék menete: A gyerekek előtt csirkét, pitypangot, körtét, harangot, csengőt, villanykörtét ábrázoló képeket terítenek ki. A gyerekeknek olyan tárgypárokat kell találniuk, amelyek valamilyen módon hasonlóak. A tanár egy mintát mutat a feladatból. Kiválaszt egy csirkét és egy pitypangot, és azt mondja: "A csirke úgy néz ki, mint egy pitypang." A gyerekeknek összehasonlításokat kell kapniuk: "A körte olyan, mint egy villanykörte", "A harang olyan, mint egy harang." Ráadásul a feladat nehezebbé válik. Új képekkel egészülnek ki, és most hasonló tárgyakat találnak a gyerekek, kiemelve és megnevezve az összehasonlítás jelét: „A sündisznó szúrós, mint a karácsonyfa” stb.

7. – Miért hasonlóak.

Cél: az összehasonlítás jelének kiemelésének és megnevezésének képességének megszilárdítása. Anyaga: légyölő galócát, katicát, kalapokat ábrázoló képek; hó, víz, fagylalt; tigris, zebra, hornet stb. A játék menete: A gyerekek képet kapnak tigrisről, légyölő galócáról, labdáról, hóról. Ezután további képcsoportokat raknak ki eléjük, amelyek közül ki kell választani két, a kezükben lévőhöz hasonló tárgyat, és összehasonlítani őket, kiemelve a jeleket: „A tigris csíkos, mint a zebra, és hasonlók. színben szarvasra” stb. d.

8. "Virágmező".

Cél: Képes leírások készítésének megtanítása. Anyag 6 nagy didaktikus kép "Erdőirtás" résekkel, amelyekbe papírvirágokat (harang, százszorszép, búzavirág stb.) helyeznek be. A játék menete: A gyerekek félkörben ülnek a kép mellett, és felváltva kérnek egy virágot a tisztásról, helyesen szólítják, átvitt szavakkal dicsérik. Gyermekek segítése. A tanár verseket olvas és találós kérdéseket fogalmaz meg, felhívja a gyerekek figyelmét a bennük lévő virágok jellemzőire: „A beszéd közelében boglárka nőtt, vékony volt, mint egy gally” stb. A játék végén a tanár megkérdezi: „Szerinted kinek van a legtöbbje gyönyörű csokor? Miért? “- és mutat egy példát az értékelésre: „Nagyon szeretem Anya csokrát, mert vannak benne nefelejcsek. Mint a kék szem, és a szegfű skarlátvörös, mint a láng, olyan fényes, hogy messziről látható. ez a technika segít a gyerekeknek megjegyezni a definíciókat és az összehasonlításokat egymás válaszaiban.

9. – Találd ki a nevet.

Cél: Megtanítani a gyerekeket a játékszereplőkre jellemző képletes szavak kitalálására. Anyaga: vörös róka és fekete kölyökkutya. A játék menete: A játékok meglátogatják a gyerekeket. A plüss barátok felkérik a gyerekeket, hogy találják ki a nevüket. Pedagógus: ilyen nevük van. Hogy azonnal kitaláld, ki kicsoda. Mit gondolsz, hogy hívják a rókát? A kölyök ravasz, a farka bolyhos. Vörös, majdnem narancssárga. Mint egy nap. Hogy hívhatják? (Gyermekek válaszai). Kis róka, vörös hajú a neved? A gyerekek különböző beceneveket hívhatnak, amikor a fantázia elfogy, a tanár a róka nevében felszólítja: "Ogonyok a nevem". A kölyökkutya hasonlóképpen jellemzi. Ekkor a vendégek felajánlják, hogy kiderítik a gnóm barátjuk nevét, aki nagyon szeret aludni (mindig morog, tüsszent, szereti a tisztaságot)?

10– Hallgass a szavamra, és fejezd be.

Cél: a poliszemantikus szavakkal kapcsolatos elképzelések megszilárdítása, szabad kommunikáció a rajzolás során. Anyaga: papírlapok, filctollak. Játékműveletek: jelenítse meg a képen egy poliszemantikus szó megértését. A játék menete: Különböző szavakat fogok nevezni, te pedig képzeld el, mi az, és rajzolj. Szavak: toll, tű, pipa stb. Amikor a rajzok elkészültek, a tanár felajánlja, hogy elmondja, milyen rajzokat rajzoltak a gyerekek, és arra a következtetésre jut, hogy egy szóra különböző szavakat rajzoltak.

11."Melyik? Melyik? Melyik?"(Definíciók válogatása). Anyaga: képek alma képével. Körte, róka, mókus, sün; hasábburgonya. Játékműveletek: válasszunk minél több definíciót a szóra. Szabályok: Ne ismételje meg a már kimondott szót. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy játsszanak szavakkal. Megnevezem a tárgyat, te pedig leírod. Mint a művészek. - Alma. Mi az? (kerek, lédús, érett, folyékony). Ha a gyerekek nehéznek találják, a tanár vezető kérdéseket tesz fel: hogyan kell mondani a sündisznóról, hogy világos legyen, hogy testét tövis borítja, fél a rókától. Minden definícióhoz chipet adnak ki. A játék végén a zsetonokat összevonják, és levonják a következtetést: minden szóhoz sok más szót is felvehet. ez jellemzi majd.

Bibliográfia:

1. Játék és óvodás. Idősebb gyermekek fejlesztése előtt iskolás korú ban ben játéktevékenység. Összegyűjtött / szerkesztett. T.I. Babaeva, Z.A. Mihajlova. SPb., 2004.

2. Illarionova Yu.G. Tanítsd meg a gyerekeket találós kérdések kitalálására / Yu.G. Illarionov. - M.: Felvilágosodás, 1985. 3. Jöjjön ki egy szó. beszédjátékokés gyakorlatok óvodásoknak / Szerk. O.S. Ushakova. M.: Oktatás, 1996.

4. Mondj mást / Beszédjátékok, gyakorlatok, szituációk, forgatókönyvek / Szerk. O.S. Ushakova. – Samara, 1994.

5. Okos kérdések. Kvízek óvodásoknak. – Auth.- ösz. T.A. Evtyukov. - Novoszibirszk: Sib. Univer. Kiadó, 2008.

6. Ushakova O. S. Az óvodás beszédének fejlesztése. – M.: Pszichoterápiás Intézet Kiadója, 2001. – 237p.

Válogatás művészetterápiás játékokból és gyakorlatokból 5-6 éves gyerekeknek

Gyakorlat "A hangulatom színe."

Minden gyermek kap egy A2-es papírlapot, amelyre egy személy sziluettjét rajzolják.

„Mi az ember hangulata. Mindannyian megpróbálják megfesteni egy személy sziluettjét ezekkel a színekkel, azokkal a színekkel, amelyek közvetítik a hangulatot. Már vannak kész sziluettek, válassz egy ecsetet, nyiss gouache-t és kezdj el rajzolni.”

Gyakorlat „Körök rajzolása”.

Rajzolj egy tetszőleges méretű és színű kört.

Rajzolj még egy vagy két tetszőleges méretű és színű kört. Nézd meg, hogy néznek ki oldalról. Töltse ki a körök terét történetrajzokkal, ikonokkal, szimbólumokkal.

„Rajzolj nevet” gyakorlat.

Elindul a halk zenei felvétel. A gyerekek mindent magukkal visznek, amire szükségük van a rajzoláshoz, és úgy rajzolják meg a nevüket, ahogy elképzelik.

A munka befejezése után a gyerekek körbe ülnek, és bemutatják a nevüket, mi az.

Dolgozzon az "Érzések országa" mesével.

„Ma nagyon szokatlan álmom volt. Mintha az érzések országának mesevilágába csöppentem volna. Minden városának megvolt a maga, teljesen más élete. Egy város mellett elhaladva vidám nevetést hallottam. Az összes lakó az utcákon rohant, cédulát játszott és hangosan nevetett. Arcukon felragyogott a mosoly, és azonnal látszott, hogy mindenki örül, hogy látják egymást. Szerinted mi volt ennek a városnak a neve? Igaz, az öröm városa volt. Lakosait pedig Szivárványnak hívták.

Egy másik városban igazi csaták voltak. Minden lakó komor volt, szemükben gonosz fények égtek. Folyamatosan próbáltak megbotránkoztatni valakit, vagy paradicsommal dobni rá. És naplemente előtt ennek a városnak minden lakója összegyűlt egy tisztáson, és párnákkal verték egymást. Ezért körülötte minden tollas volt. És minden nap csak azon gondolkodtak, hogyan csináljanak valakinek egy piszkos trükköt. Egyáltalán nem akartam ebben a városban maradni. Szerinted mi volt ennek a városnak a neve? Így van, a harag városa volt. Lakosait pedig Gonoszoknak hívták.

Ahogy elhaladtam a következő város mellett, elhagyatott utcákat láttam. Úgy tűnt, minden lakó örökre elhagyta ezt a várost. Ám hirtelen egy kerékpáros jelent meg előtte. Gyorsan lehajtott az utcán, és folyamatosan körülnézett. Úgy tűnt, mintha menekülne valaki elől. Amint a kerékpáros észrevett, tágra nyílt a szeme és a szája, és úgy tűnt, sikítani készül. A kerékpáros azonnal visszafordult és eltűnt szem elől. Szerinted milyen volt ez a város? Így van, a félelem városa volt, és a lakóit Boyzliviknek hívták.

El kellett utaznom a szomorúság városa mellett, annak komor melankóliájával. Hébe-hóba szomorúak voltak az elmúlt hétvége miatt, az elfogyasztott fagylalt miatt, és sok-sok egyéb dolog miatt. És a környéken senki sem tudta felvidítani őket. És abban az országban el kellett haladnom a Meglepetés, a Harag, az Öröm városai mellett. A városok olyan gyorsan változtak, hogy nagyon könnyű volt eltévedni és elszédülni. Úgy tűnt, ebben az országban soha nem lesz rend. A mesebeli városok lakói annyira belefáradtak abba, hogy csak örüljenek, haragudjanak vagy éppen szomorúak legyenek, hogy az arcuk lassan eltűnni kezdett, és csak egy néma maszk jelent meg helyettük. Aztán fokozatosan eltűnni kezdtek a mesevilág meséi. Így hát napról napra eltelt egy mesés állam élete. És senki nem tudott semmit megváltoztatni. Kiderült, hogy egykor az érzések országának egészen más története volt. Nagyon boldog emberek éltek ott. Tudták, hogyan kell örülni és szomorúnak lenni, megsértődni és megbocsátani. Mindannyian együtt éltek és mindenben segítették egymást.

Ám egy napon egy gonosz varázsló, megkerülve a tulajdonát, meglátta a világ tükrében az Érzések országának csodálatos varázslatos szegletét. És most üldözte a gondolat, hogyan veheti birtokba ezt a mesés világot. Elhatározta, hogy király lesz. De ehhez ki kellett deríteni a mesevilág boldogságának titkát. A lakók pedig nem akarták felfedni titkukat. Aztán a gonosz varázsló megbűvölte azt az országot, és mostanra a lakói elkezdték elfelejteni boldogságukat, és fokozatosan az alattvalóivá, a Személytelenség Lovagjaivá váltak. De ez az ország megmenthető. Még nem mosott le minden varázslatos színt az arcáról. Csak találnia kell egy embert, aki emlékszik a boldogság titkára, és nem felejtette el, hogyan kell örülni, szomorúnak lenni, meglepődni és megbocsátani.

Srácok, szerintetek meg tudjuk menteni ezt az országot?

Gyakorlat "Mimikai gimnasztika".

Többször lélegezzen be és ki. Belégzés - kilégzés. Belégzés - kilégzés. Kiváló! Mosolyogj széleset a jobb oldali szomszédodra, most pedig a bal oldali szomszédodra. Ráncold meg a homlokodat - lepődj meg, ráncold össze a szemöldöködet - haragudj, ráncold az orrodat - valami nem tetszik. Lazítsa el az arc izmait, az arc nyugodt. Emelje fel és engedje le a vállát. Belégzés - kilégzés, belégzés - kilégzés. Szép munka!

"Maszkok rajzolása" gyakorlat

Minden gyermek vesz egy üres „maszkot”, és különféle vizuális eszközökkel „újraéleszti”, maszkokat rajzol. Nyugodt zene szól.

"Dramatizálás maszkokkal" gyakorlat.

„Most pedig mindannyian felveszitek a maszkot, amit készítettetek. Találja ki a történetet, amelyben ezek a maszkok részt vesznek. És akkor megpróbáljuk eljátszani."

Zeneterápia. Klasszikus zenehallgatás gyerekeknek.

Megbeszélés: Mire gondoltál, amikor hallgattad a zenét?

Mit éreztél?

Mit akarsz kezdeni ezzel a fajta zenével?

Grafikus gyakorlat a közös megvalósításhoz "Rajtsunk együtt örömet"

Az alcsoport kap egy papírlapot. Együtt kell az örömöt levonni.

A "Joy" témára támaszkodva.

Hívd meg azokat, akik szeretnének mesélni a rajzukról. Találja ki az album nevét, amit gyerekrajzokból lehet elkészíteni.

Gyakorlat "Örömtánc".

Az egyik résztvevő az egész csoport elé áll és vidám, ritmikus zenére táncol, igyekszik örömet és boldogságot közvetíteni táncában. A szemközti csoport is pontosan táncol, és próbálja megismételni a mozdulatait.

Grafikus gyakorlat "Ábrald a haragot."

Javasoljuk, hogy minden résztvevő egyénileg ábrázolja a haragot vonalak és színek segítségével. A fő feltétel, hogy a rajzok absztraktak legyenek, és ne tartalmazzanak szimbólumokat, konkrét képeket, piktogramokat.

Gyakorlat "Csengesd ki a haragot a dobon."

A gyerekeket felkérik, hogy jöjjenek ki (fantáziálják), hogy haragszanak valakire, és dobják ki a haragot.

Gyakorlat "A mellkas, ami dühít"

„Képzeld el, hogy kapsz egy varázslatos ládát, amit bezárhatsz. Ebbe a ládába azt teheted, ami feldühít, feldühít. Ebből a ládából semmi sem szökhet ki. De ha van kedve elgondolkodni valamin, vagy eldönteni, mit kezdjen vele, kiveheti a ládából. És ha végzett, visszateheti. Rajzolja le a mellkasát. Ezután rajzold le, ami dühít, és tedd a ládába.

Gyakorlat "Mentális kép" "Valami nagyon ijesztő."

A résztvevőket arra kérik, hogy csukják be a szemüket, és képzeljenek el egy olyan helyzetet, érzést, amikor nagyon féltek. Találja ki ennek a nevét. Nyisd ki a szemed, és beszélj az érzéseidről.

A játék "Nem félek a rémtörténetektől, azzá válok, akivé akarsz"

A résztvevők körben sétálnak, kézen fogva, és egyhangúan ejtik ki ezeket a szavakat. A házigazda ijesztő karaktert hív, a gyerekeknek gyorsan be kell alakulniuk és le kell fagyniuk. A házigazda kiválasztja a legszörnyűbbet, ő lesz a vezető, és folytatja a játékot.

Gyakorlat "Rajzold le a félelmedet papírra."

Minden gyereknek egy befejezetlen mondatot kell kitöltenie.

Küldetés "A félelem elpusztításának rituáléja"

Arra kérik a résztvevőket, hogy úgy készítsék el a rajzot, ahogy szeretnének tépni, gyűrni, elégetni stb.

Grafikus feladat "Rajzolj valami szomorút"

Spontán rajzolás zenére. L. Beethoven "Elise-hez".

A résztvevőket arra kérik, hogy rajzoljanak le, amit csak akarnak, miközben szól a zene. A zenéből született asszociációkat szabadon fejezik ki papíron .

Zeneterápia. "Zenei emblémák".

A résztvevőket felkérik, hogy bármilyen hangszeren játszhassanak. Ezután javasoljuk, hogy játsszanak együtt, folytassák a zenei mondatot.

Megbeszélés: Mit mondhatunk a dallam hangjairól?

Karmesteri gyakorlat.

A résztvevőket arra kérik, hogy vezényeljék a zene hangját.

Táncmozgásos gyakorlat „Körtáncok”.

Relaxáló gyakorlatok nyugtató zenével. Körtáncok - körtáncok

Zeneterápia. Csoportos dallam.

A résztvevők körben ülnek. Mindenki maga dönti el, milyen eszköz lesz. Az egész zenekar egy zenekar. A hangzás hangszerekkel vagy rögtönzött eszközökkel történik.

1 feladat. A résztvevők kipróbálják a hangszer hangját.

2 feladat. A csoport párokra oszlik. A hangszerek duettben játsszák a dallamot.

3 feladat. Az egész banda elkezd játszani a hangszerein, dallamot alkotva.

Milyen hangkombinációkra emlékszel? Miről szól a zene?

Izoterápia.

„Rajzoljon egy darab papírra bármelyik segítségével átvitt eszközök, azokat az érzéseket, amelyek a „Csoportos dallam” gyakorlat során merültek fel. A gyakorlat megbeszélése.

Táncmozgásos gyakorlat.

Zene hangok. A résztvevők felsorakoznak és elindulnak. Az egyik résztvevő a vezető, a többiek pedig a követők. Vezetőként a csoport tagja spontán és szabadon fejezi ki magát, maximálisan kihasználva tánc-kifejező repertoárját, a csoport többi tagja követi őt, igyekszik pontosan reprodukálni mozdulatait. Egy idő után ő az első résztvevő, aki a sor végére ér, és ő lesz a követője

Bibliográfia:

1. Kopytin A.I., Művészetterápiás segítségnyújtás módszerei gyermekeknek és serdülőknek. M: Valaki-központú. 2012
2. Kiseleva M.V. Művészetterápia a gyerekekkel végzett munkában. Szentpétervár: Beszéd 2006.
3. Lebedeva L.D. A művészetterápia gyakorlata. Megközelítések, diagnosztika, képzési rendszer. SPB: Beszéd. 2003
4. Marder L.D. Színes világ. Csoportos művészetterápiás munka óvodás és kisiskolás korú gyerekekkel. M: Genesis.2006.
5. Khukhlaeva O.V., Khukhlaev O.E., Pervushina I.M. Az út az Ön Y. M-hez: Genesis 2004.

K. Fopel

1. játék(8 éves kortól)

Időjárás előrejelzés

Gólok: Vannak napok, amikor a gyerekek (és a tanárok) úgy érzik, „kiválnak”. Talán elkeseredettség, harag vagy düh keríti hatalmába őket, és magukra akarnak maradni. Mivel joguk van egy ideig egyedül lenni, a gyerekek könnyebben jutnak normális állapotba, megbirkóznak érzéseikkel és gyorsan csatlakoznak az osztály életéhez. Ezzel a gyakorlattal a tanár megérteti a gyermekkel, hogy elismeri jogát ahhoz, hogy egy ideig társaságtalan legyen. Ebben az időben a többi gyerek megtanulja tiszteletben tartani ezt a lelkiállapotot minden emberben.

anyagokat: Papír és viasz zsírkréta.

Utasítás: Néha mindannyiunknak egyedül kell lennünk önmagunkkal. Lehet, hogy túl korán keltél és álmosnak érezted magad, esetleg valami elrontotta a hangulatodat. És akkor teljesen normális, ha mások békén hagynak egy időre, hogy helyreállítsd a belső egyensúlyodat.

Ha ez megtörténik veled, jelezd felénk, hogy egyedül szeretnél lenni, hogy senki ne jöjjön a közeledbe. Megteheti így: megmutathatja osztálytársainak az „időjárás-előrejelzést”. Akkor mindenki számára világos lesz, hogy békén kell hagyni egy időre.

Fogj egy papírlapot és zsírkrétát, és rajzolj egy képet, ami ilyen alkalmakkor passzol a hangulatodhoz. Vagy egyszerűen írja be a „Viharfigyelmeztetés” szavakat nagy, színes betűkkel. Ily módon megmutathatod másoknak, hogy most „rossz idő” van, és jobb, ha nem nyúlsz hozzád. Ha úgy érzed, hogy nyugalomra vágysz, ezt a lapot maga elé teheted az asztalodra, hogy mindenki tudjon róla. Ha jobban érzi magát, leteheti a telefont. Ehhez rajzolj egy kis képet, amelyen az eső és a felhők hatására a nap elkezd átkukucskálni, vagy mutasd meg rajzoddal, hogy a nap már erősen süt rád.

Kérjük, ösztönözzék a gyerekeket az "időjárás-előrejelzések" használatára, nagyon jó lesz, ha ez megszokottá válik számukra. Ez harmonikusabbá teszi a légkört az osztályteremben, és megtanítja a gyerekeket, hogy tiszteljék egymás hangulatát. A legjobb, ha időnként bemutatja a gyerekeknek saját személyes „időjárás-előrejelzését”, amely lehetővé teszi számukra, hogy figyelembe vegyék egy felnőtt hangulatát és lelkiállapotát.

2. játék(9 éves kortól)

Szerelem és düh

Gólok: Amikor szerelmet vagy haragot tapasztalunk, az egészen más testi érzeteket kelt bennünk. Ebben a játékban a gyerekek megtanulnak figyelni testi érzéseikre az átélt erős érzésekkel kapcsolatban. Ugyanakkor megtanulják ezeket az érzéseket szükség szerint tudatosan kiváltani. Így bebizonyítják maguknak, hogy bizonyos mértékig képesek uralkodni saját érzelmeiken.

Utasítás: Álljatok párba. Álljatok szembe egymással, és válasszatok ki közületek, melyikük végezze el először ezt a gyakorlatot, és melyik lesz a megfigyelő.

Csukd be a szemed, és képzelj el valakit, akit nagyon szeretsz. Koncentrálj teljes mértékben a szerelem érzésére, hagyd, hogy felerősödjön. Hol található ez az érzés a testedben? Milyen hőmérsékletű? Milyen színű? Milyen érzés? Koncentrálj teljesen a szerelem érzésére, amely egyre erősebb és erősebb. Irányítsa minden gondolatát és érzését rá... (1 perc.)

Most nyisd ki a szemed, és hallgasd meg partnered történetét arról, amit megfigyelt. Kérdések a szemlélőhöz: Mit láttál? Kitalálod, kire emlékezett a párod ilyen szeretettel, és mit gondolt? Beszéljétek meg egymással, mit találtatok ennek során. Kérdések a gyakorlatot végző személyhez: Hol érezted a testedben a szeretetet? Le tudod valahogy írni ezt az érzést? (2 perc.)

Most csukja be újra a szemét, és képzelje el azt a személyt, aki feldühít. Teljesen koncentrálj a harag érzésére. Hadd nőjön ez a düh. Hol található a testedben ez az érzés? Milyen hőmérsékletű? Milyen színű ő? Tapintásra milyen felülete van ennek az érzésnek? Minden érzésedet és gondolatodat erre koncentráld. (1 perc.)

Most nyisd ki a szemed. Kérje meg partnerét, hogy mondjon el mindent, amit megfigyelt. Mit látott ezúttal? Hol éreztél gyűlöletet a testedben? Hogyan lehet leírni ezt az érzést? (2 perc.)

Ezután a gyerekek párban cseréljenek szerepet, az utasítás megismétlődik.

Gyakorlat elemzése:

• Melyik érzést érezted erősebben – szerelmet vagy haragot?
• Van valaki akit szeretsz és utálsz?
• Miért szeretünk másokat?
• Miért vagyunk néha olyan dühösek másokra?
• Mi történik, ha több haragot élünk át, mint szerelmet?
• Tudod, hogyan lehet abbahagyni a dühöt?

3. játék(10 éves kortól)

A jó cselekedetek malacperse

Gólok: A gyerekek (mint a felnőttek) gyakran nem értékelik sikereiket és eredményeiket. Ehelyett szívesebben emlékeznek hibáikra és hiányosságaikra, hisz ők adnak lendületet az élet eléjük állított új problémák megoldásához. Ezért figyelmükbe ajánlunk egy nagyon fontos eseményt, amely segíti a gyerekeket, hogy kellemes élményekkel tölthessék be az iskolai hetet. Kezdje el ezt a gyakorlatot 5-10 perccel a hét utolsó órájának vége előtt.

anyagokat: Minden gyereknek szüksége van egy papírra és egy ceruzára.

Utasítás: Mindannyian sikereket akarunk elérni az életben. Talán olyan sikeres akar lenni a vállalkozásában, mint a szülei, vagy talán még több, mint ők. A legtöbben úgy gondolják, hogy sikeresebbek lesznek, ha folyamatosan erőltetik magukat, követelve maguktól, hogy jobbak, gyorsabbak, okosabbak legyenek. És sokan közülük elfelejtik megtenni azt a legelső és legfontosabb lépést, amely minden sikeres eredmény mögött áll. Csak akkor tekinthetjük sikeresnek magunkat, ha tudjuk, hogy pontosan mit értünk el és hogyan. Általában szükségünk van egy kis időre, hogy észrevegyük és emlékezzünk eredményeinkre. Vegyél egy darab papírt, és írj le három jó dolgot, amit ezen az iskolai héten csináltál. Mentálisan emlékezzen minden jóra, amit tett. Például elvégeztek egy nehéz és kellemetlen házi feladatot, felkészültek egy nehéz leckére, megjegyeztek egy hosszú-hosszú verset. Válassz ki ebből a három dologból, amire különösen büszke vagy, és írd le egy papírra. Ügyeljen arra, hogy pontosan három elemet válasszon. Miután leírtad őket, egy higgadt mondattal dicsérd meg magad mindhárom eseményért. Például: "Inna, nagyon jól csináltad." Majd írd le ezt a mondatot is a lapodra.

Öt perced van minderre.

Ezentúl minden héten megtartjuk az elért eredményeink ilyen elismerését. Azok pedig, akik szeretnének még sikeresebbek lenni az életben, a következőket tehetik. Minden este lefekvés előtt öt percre leülhet az íróasztalához, és felírhat három méltó tettet, amit aznap megtett. Akkor elégedett leszel, meg lesz győződve szorgalmáról, és megérti, hogy megérdemel egy jó pihentető alvást.

Természetesen mindig örülsz, ha mások elismerik az eredményeidet. De lehet, hogy nem veszik észre az összes sikeredet. Ezért fontos, hogy képes legyen önállóan észrevenni minden jó dolgot, amit tett, és méltán dicsérje magát. Ez lesz az új győzelmeid kulcsa.

4. játék(9 éves kortól)

Nincs hamis szerénység

Gólok: Ebben a játékban a gyerekek fejleszthetik azt a képességet, hogy pozitív belső beszélgetést folytassanak magukról. A játék során megérthetik, milyen tulajdonságokkal, képességekkel szeretnének rendelkezni.

anyagokat: Nagy papírlap (A3-as vagy nagyobb) és zsírkréta.

Utasítás: Általában minden ember szereti, ha dicsérik. Kinek a dicséretét szereted a legjobban? Mondasz magadról valami szépet? Például?

Ha jót mondunk magunkról, az sokat segít az életben való siker elérésében, a megtapasztalásban nehéz helyzetekés végezze el a kemény munkát.

Szeretném, ha most három dologra gondolnál, amit szeretnél megtanulni, vagy jobban szeretnél csinálni, mint most. Miután kiválasztotta ezt a három dolgot, képzelje el, hogy már tudja, hogyan kell csinálni. Fogalmazd meg igennel. Például: „Tökéletesen tudok száz métert futni”, „Érdekes esszéket írok”, „Nagyon jól úszok” ...

Most vegyen egy darab papírt, és írja le ezt a három kifejezést nagy, nagy betűkkel. Vegyen viaszkrétát, és díszítse a betűket, amelyekkel ezek a mondatok vannak írva. Ha akarja, minden kifejezést gyönyörű keretbe foglalhat.

Sétáljon a folyosókon, miközben a gyerekek rajzolnak. Mondj nekik valamit a magadról szóló kedves szavak fontosságáról. Arról, hogy ezek a szavak hogyan segíthetik őket szorgalmasabbá válni és nagyobb sikereket elérni. Segíts azoknak a gyerekeknek, akik nem írtak semmit, mert vannak komplexusaik ezzel a témával kapcsolatban. Javítsatok ki, ha valaki negatívat írt magáról. Beszéljen arról is, hogy az embereknek gyakran olyan gondolkodásmódjuk van, amely nem engedi, hogy „felverjék az árat”, ami alázatra kényszeríti őket. Hangsúlyozzuk, hogy jövőbeli sikereinket pozitív szavakkal készítjük elő önmagunkról, és ezek a kifejezések segíthetnek nehéz dolgokban.

A tevékenység végén kérjen meg minden gyermeket, hogy mutassa meg a kis poszterét az osztálynak, és olvassa fel, mi van ráírva. Nagyon hasznos ezt a folyamatot úgy megszervezni, hogy a gyermek körbejárja az osztályt, konkrét gyerekeket szólít meg, és minden új mondatot mond egy új tanulónak.

Kérd meg a gyerekeket, hogy a lecke végén vigyék haza plakátjaikat, és akasszák fel otthon a falra. Minél gyakrabban nézik őket, annál könnyebben tudják majd biztosítani, hogy ezek a szavak igazak legyenek.

5. játék(8 éves kortól)

Ki vagyok én?

Gólok: Ez a játék lehetőséget ad arra, hogy minden gyermek kifejezze magát önarcképének megrajzolásával és önmagáról mesélve. A gyerekek és a felnőttek számára nincs érdekesebb a saját személyüknél, ezért ez a játék nagy érdeklődésre tart számot, emellett lehetővé teszi a gyerekek számára, hogy megmutassák kreativitásukat és fantáziájukat. Nem lehetnek benne jó vagy rossz válaszok, mert minden ember önmaga legjobb szakértője, önmagát ismeri a legjobban. Mind az idősebb, mind a fiatalabb gyermekek számára előnyös ez a gyakorlat, de különösen hasznos a fejletlen reflexióval rendelkező gyermekek számára.

anyagokat: Minden gyereknek szüksége van papírra, ceruzára és zsírkrétára.

Utasítás: Képzelje el, hogy van egy barátja, aki egy másik országban él, és akivel levelez. Nagyon szeretne többet tudni rólad, érdekli, hogy milyen vagy, hogy nézel ki, mi érdekli... Hogy jobban megismerjen, úgy döntöttél, elküldöd neki az önarcképedet. Rajzolj egy képet, amelyen vagy csak a fejed látható, vagy az egész, tetőtől talpig. Írd fel a neved valahová nagy betűkkel a lapra. Például: "A nevem Valera." (10 perc.)

Most írj a barátodnak egy nagyon egyszerű verset. Minden sora kezdődjön az „én”, „enyém”, „van” stb. szavakkal. A versnek nem szabad rímelnie, és nem lehet megfelelő mérőszáma. Te döntöd el, meddig lesz. Talán valahogy így fog kinézni:

Valera vagyok.
Szeretek néha bolondozni.
Én vagyok a legidősebb gyerek a családban.
A magasságom egy méter és harmincöt centiméter.
vörös hajam van.
Szeretem a jégkrémet.

(5-10 perc. Ha végzett, mutassák meg a gyerekek portréikat, és olvassák el a „verseket”.)

Gyakorlat elemzése:

• Szívesen leveleznél valakivel egy távoli országból?
• Gondolja, hogy levelezőtársa örülne egy ilyen levélnek?
• Mennyire tetszett ez a játék?
• Kinek az önarcképe tetszett a legjobban?
• Kinek a versét szeretted különösen?

6. játék(8 éves kortól)

Szeresd magad

Gólok: Ebben az irányított fantáziában arra tanítjuk a gyerekeket, hogy legyenek önmagukkal kedvesek, tiszteljék és fogadják el önmagukat.

anyagokat: Minden gyereknek egy csomagolópapír és viaszkréta.

Utasítás: Üljön kényelmesen és csukja be a szemét. Csinálj hármat Mély levegőés kilégzés...

Képzelj el egy tükröt. Hatalmas-hatalmas tükör világospiros keretben. Fogj egy zsebkendőt, és töröld le a tükröt a lehető legtisztábban, hogy minden fényes és ragyogó legyen... Képzeld el, hogy e tükör előtt állsz. Látod magad? Ha igen, akkor adj egy jelet a kezeddel. (Várd meg, amíg a legtöbb gyerek jelet ad.)

Nézd meg az ajkaidat és a szemed színét... Nézd meg, hogy nézel ki, ha egy kicsit megrázod a fejed... Nézd meg a vállaidat és a mellkasodat. Figyelje meg, hogyan emeli fel és engedi le a vállát...

Látod a lábad? Nézd, milyen magasra tudsz ugrani... Ügyes vagy! Most képzeld el, hogy a tükörképed mosolyog és szeretettel néz rád...

Nézd meg a hajad! Milyen színűek? Vegyél egy fésűt, és fésüld meg a hajad, miközben a tükörbe nézel magad előtt. Fésüld ki a hajad a szokásos módon...

Nézz tükörképed mosolygó szemébe. Hagyd, hogy szemeid csillogjanak és ragyogjanak az örömtől, amikor a tükörben nézed őket. Szívjon egy kis levegőt a tüdejébe, és fújjon egy kis fény szikrát a szemébe... (Miközben ezt mondja, vegyen mély levegőt, és hangosan és határozottan fújja ki a levegőt. Ismételje meg a kérését a gyerekeknek, hogy csillogjanak a szemekbe.) Próbáljon meg lásd az arany fényt a szemed körül. Hagyja, hogy a szeme teljesen boldog legyen...

Most nézd meg az arcodat a tükörben. Mondd magadban: „Mosolyog az arcom. szeretek mosolyogni. Ettől jobban érzem magam.” Ha az arca még mindig komoly, alakítsa komoly arcát egyetlen hatalmas és elégedett mosollyá. Mutasd a fogaidat a tükörnek... Remekül csináltad!

Most nézd meg az egész testedet a tükörben, és nagyítsd ki. Hagyja, hogy vállai teljesen egyenletesek és egyenesek legyenek. Próbáld érezni, milyen jó büszkén állni és kedvelni magad. És tetőtől talpig nézz magadra, ismételd utánam: „Szeretem magam! Szeretem magam! Szeretem magam!" (Mondja ezeket a szavakat nagy lelkesedéssel és nagyon érzelmesen.) Érzi, milyen szép? Ezeket a szavakat megismételheted magadban, amikor boldognak és elégedettnek akarod érezni magad. Próbáld meg egész testeddel érezni, hogyan mondod: „Szeretem magam!”. Melyik testrészen érzed? Mutasd meg a kezed ennek a helynek, ahol úgy érzed, hogy „szeretem magam!”. Emlékezz jól, hogyan tükrözi a tested a „szeretem magam!”. Most ezt fogjuk megvitatni.

És most újra visszatérhet az osztályunkba. Nyújtsa ki, feszítse meg és lazítsa meg egy kicsit az egész testét, és nyissa ki a szemét...

A fantázia végén kérd meg az összes gyereket, hogy mondják ki egyhangúan a „szeretem magam!” megerősítő mondatot. Kérdezd meg a gyerekeket, hol érzik ezt a szeretetet a testükben.

Ezután a gyerekek megrajzolhatják saját képüket. Dolgozhatnak párban, minden gyerek megrajzolja párja körvonalát egy nagy csomagolópapírra. Ezután ezt a kontúrt megfestik, és mosolygós és boldog portrévá alakítják. A gyerekek bizonyos testrészeket pozitív jelzőkkel jellemezhetik. Például: „szép barna szemem”, „arany ügyes kezeim” stb.

Gyakorlat elemzése:

• Miért szeretik egyesek magukat?
• Miért utálják egyesek magukat?
• Miért vannak néhány embernek ritkán kellemes gondolatai magukról?
• Mit tehetsz, hogy gyakrabban érezd jól magad?
• Mi tesz boldoggá?

7. játék(8 éves kortól)

Láthatatlan segítők

Gólok: A nagyon kisgyermekek általában még mindig képesek arra, hogy figyelmüket nagyon egyszerű dolgokra összpontosítsák, és a lehető legteljesebb mértékben élvezzék azokat. Nézik a napfényt az üvegen, és örömmel ugrálnak, nézik, hogyan mozognak a napsugarak titokzatosan. A madarak hangját hallva képesek teljes mértékben ezekre a hangokra koncentrálni, és élvezni ezeket a rövid pillanatokat. A kisgyermekek optimistának születnek, csak az évek múlásával fokozatosan átveszik a szkepticizmust és a pesszimizmust a felnőttektől. Ahhoz, hogy nagy sikereket érjünk el az életben és magas szintű önbecsülést alakítsunk ki, optimista életszemléletre van szükségünk. Könnyebb lesz ezt megtenni, ha megtanul az élet kellemes pillanataira koncentrálni, megjegyezni és emlékezni rájuk. Nap mint nap sokkal gyakrabban találkozunk kellemes eseményekkel, mint kellemetlenekkel. Ez könnyen belátható, ha alaposan elemzi a megélt napot, de a pesszimista a bajaira és kudarcaira koncentrál, és ennek megfelelően az egész világot szürke tónusokban látja.

Ebben a játékban arra hívjuk a gyerekeket, hogy azokra a dolgokra összpontosítsanak, amelyek nagyszerűvé teszik az életüket.

anyagokat: Bell.

Utasítás: Képzeld el, hogy van egy láthatatlan asszisztens, egyetlen lépéssel sem mögötted. Valahányszor megtapasztalsz valami kellemeset, gyengéden megérinti a válladat, és halkan azt mondja neked: "Milyen szép!" Természetesen nem kell egy ilyen láthatatlan asszisztens ahhoz, hogy észrevegye élete kellemes pillanatait, amelyek már szembetűnőek. Például te magad, segítség nélkül, élvezheti az iskolai órák törlését. És ha megeszel egy adagot kedvenc fagylaltodból egy forró napon, nincs szükség külső segítségre, hogy örülj neki. De szüksége lesz láthatatlan asszisztense segítségére, hogy élvezze azokat a fontos, de megfoghatatlan dolgokat, amelyek óránként és folyamatosan megtörténnek velünk, és széppé és csodálatossá teszik az életet. Például élvezheti a nap meleg sugarait, megkönnyebbülhet egy mély és erős sóhaj után, hallhatja jó szó osztálytárs, lásd egy barát mosolyát és így tovább. Egy láthatatlan segítő felhívhatja a figyelmedet az élet mindezekre az apró örömeire, hogy élvezhesd őket. Minél jobban élvezed életed minden pillanatát, annál boldogabb leszel.

Nézzük meg, hogyan értetted meg a szavaimat. Elvégre ez olyan egyszerű, és ezek a morgósok és pesszimisták szánalmas példájukkal mindannyiunknak megmutatják, mennyire szükséges az életben egy ilyen láthatatlan segítő, aki újra és újra a fülünkbe súgja: "Milyen csodálatos!"

Állj fel, kérlek, és kezdj el lassan bolyongani az osztályteremben...

Képzeld el, hogy egy láthatatlan segítő sétál melletted, és minden alkalommal a válladra teszi a kezét, amint észrevesz valami szépet és kellemeset. Ha kezet érzel a válladon, ne mondj semmit hangosan, csak gyere az asztalomhoz és csengess. És még egyszer sétáljon körbe az osztályteremben, várva a pillanatot, amikor valami más kellemes felkelti a figyelmét. (5-10 perc.)

Kérd meg a gyerekeket, hogy osszák meg, mi tette őket később boldoggá.

És a láthatatlan asszisztense láthatatlanul kövesse Önt ma egész nap. Próbálja észrevenni ezeket az apró örömöket, amelyekre a láthatatlan asszisztens rámutat. Holnap mindenről kérdezlek, amit ma élvezni fogsz.

Gyakorlat elemzése:

• Milyen csodálatos hangokat hallottál?
• Milyen szép képeket láttál?
• Tapasztaltál valami kellemes ízt?
• Csodálatos illatokat éreztél?
• Megérintettél valamit, ami jó érzés?
• Csináltál olyan mozdulatokat, amelyek kellemesek lennének a testednek?
• Hallottál szép szavakat?

8. játék(8 éves kortól)

Virág

Gólok: Minden gyereknek szüksége van arra, hogy érezze, hogy valaki értékeli. Ezen a rövid utazáson a fantázia világába a gyermekeknek a belső béke és az önmagukban való bizalom szimbólumát adhatjuk.

Utasítás K: Hogyan kezdted a mai napot? mit akartál tőle? Vannak napjaid, amelyek nem indulnak olyan jól? Mi hiányzik ezekről a napokról? Szeretnélek meghívni egy utazásra a fantázia földjére, amely során megmutatom, hogyan tudod jól érezni magad.

Üljön kényelmesen és csukja be a szemét. Vegyél három mély levegőt be és ki...

Most képzeljen el egy virágot, bokrot vagy fát, amelynek gyönyörű bimbója van. Válasszon olyan növényt, amelynek virágait kedveli... Gondosan vizsgálja meg, leveleit, virágait és még ki nem fújt bimbóit...

Képzeld el, hogy te vagy a ki nem bontott bimbók egyike. Nézz a körülötted lévő sűrű héjra, próbáld érezni, hogyan szeretnéd, hogy ez a kagyló kinyíljon, és a meleg napfény felé nyújtózkodnál...

És most el tudja képzelni, hogyan nyílik meg fokozatosan a bimbója. Próbálja meg érezni ennek a virágnak az illatát... Gondolja át szirmainak színét... Nézze meg, milyen fényesen csillog... Ha akarja, megnézheti, hogyan mennek el mellette gyerekek és felnőttek, és megcsodálják egy ilyen gyönyörű virágot. Hallgasd, ahogy mondják: „Mit gyönyörű virág! Nagyon szeretem őt!” Csodáld meg ezt a virágot is, ismételgetve magadban: „Szeretnék nagyon jól emlékezni rá. Azt akarom, hogy az életem ugyanolyan szép és fényes legyen.” Érzed, milyen jó nézni ezt a virágot? Fogd ezt a kellemes érzést, és helyezd el tested valamelyik részébe. Például belélegezheti ezt az érzést, és elhelyezheti a szoláris plexus területén...

Most nyújtózkodj, lazíts, nyisd ki a szemed, és gyere vissza az osztályunkba kipihenten és felfrissülve.

Ha úgy tetszik, helyezhetsz egy rajzpapírt az osztály közepére, és azt mondod a csoportnak: "Most gyorsan rajzoljunk egy varázslatos fát, amelyből kinőnek azok a változatos és gyönyörű virágok, mint te voltál." Rajzold le a saját varázsfádat, és minden gyerek rajzolja le a saját virágát az egyik ágára.

Gyakorlat elemzése:

• Milyen növényt képzelsz el?
• Le tudnád magad jellemezni, mint ez a növény, első személyben?
• Le tudnád írni az illatodat?
• Csodál téged valaki?
• Vannak olyan emberek a világon, akiktől valóban csodálatot vársz irántad? Ki az?
• Lehetséges azt mondani, hogy "minden ember egy csoda"?
• kinek a virágát szereted?

9. játék(9 éves kortól)

Szerelem és harag

Gólok: A játék során a gyerekek arra figyelhetnek, hogy ugyanazokkal az emberekkel kapcsolatban egyszerre élnek át pozitív és negatív érzéseket. Ezenkívül megtanulhatják, hogy ne adjanak át teljesen ezeknek az érzéseknek, hanem érezzenek szeretetet és haragot, miközben mély kapcsolatot tartanak fenn a másik személlyel.

Utasítás: Kérem, üljön be egy közös körbe, és csukja be a szemét.

Képzeld el, hogy most valakivel beszélsz, akire dühös vagy. Mondd el ennek a személynek, miért haragszol rá. Lehet, hogy nem tartotta be az ígéretét, vagy nem azt tette, amit elvártál tőle. Csendben beszéljen ezzel a személlyel, hogy senki ne hallja. Mondja el nagyon világosan és pontosan, hogy mi miatt haragszik. Ha például haragszol az öccsére, Fedkára, akkor elmondhatja neki: „Fedya, megőrjít, ha mindenféle firkát rajzol a füzetembe.” Ha haragszol a húgodra, Sonyára, mondhatod neki például: "Remegek a dühtől, amikor átmész a szobámon, és az összes holmimat és játékomat szétszórod az úton." Ha haragszol a szüleidre, mondd el nekik is a lehető legpontosabban, hogyan haragítottak fel: „Anya, nagyon bánt, hogy megint arra kényszerítesz, hogy vigyem ki a szemetet, míg Mása és Ira nem segítenek te egyáltalán." (1-2 perc.)

Most mondd el annak a személynek, akivel beszéltél, hogy mit szeretsz benne. Legyen a lehető legpontosabb ezzel kapcsolatban is. Például: „Fedya, nagyon szeretem, hogy amikor hazajövök az iskolából, elém rohansz, és örömmel megölelsz” vagy: „Anya, nagyon szeretem, amikor lefekvés előtt meséket olvasol nekem.” (1-2 perc.)

Most gondolj egy pillanatra, hogy az órán ki dühít néha fel. Képzeld el, hogy közeledsz ehhez a személyhez, és világosan és konkrétan elmondod neki, hogy pontosan mitől bosszantott fel... (1 perc.)

Most mentálisan közelítsen újra ehhez a gyerekhez, és mondja el neki, mit szeret benne. (1 perc.)

Most újra kinyithatja a szemét, és körülnézhet a körben. Nézze meg alaposan a többi gyereket. És most megbeszélhetjük, mit tapasztalt meg mindannyian a képzeletében.

Ha észreveszi, hogy az egyik gyerek sértő megjegyzéseket tesz valakire, aki jelen van vagy nincs jelen az órán, azonnal kérje meg, hogy mondjon valami pozitívat erről a személyről. Arra is ügyelj, hogy a gyerekek általánosítások és értékelések nélkül fejezzék ki haragjukat vagy haragjukat, vagyis senki ne mondjon olyat, hogy: „Bolond vagy!”. Csak tények és érzelmek leírása formájában fogadható el, ha egy másik gyerekkel szembeni érzéseit fejezi ki, például: „Megsértődöm, ha filctolladdal rajzolsz az asztalomon.” Ily módon a gyerekek megtapasztalhatják negatív érzelmekés a mögöttük lévő energia. A haragjuk vagy haragjuk okainak értelmesen pontos megnevezésének köszönhetően a gyerekek észrevehetik, hogy nem az egész embert utasítják el, hanem viselkedésének csak egy bizonyos módját. Ha a harag pontosan fókuszált, a gyermeket nem érinti olyan erősen.

Gyakorlat elemzése:

• Mit érzel, ha nem mondod el a másiknak, hogy haragszol rá?
• Mit érzel, amikor azt mondod neki, hogy dühös vagy?
• El tudod viselni, ha valaki azt mondja neked, hogy haragszik rád?
• Vannak emberek, akikre sosem haragszol?
• Vannak olyanok, akik soha nem haragszanak rád?
• Miért olyan fontos, hogy pontosan elmondd, mi miatt haragszol?
• Mikor múlik el gyorsabban a haragod, mikor csitítod el, vagy mikor beszélsz róla?

Tematikus válogatás játékokból és gyakorlatokból, téma: "Tél"

Célok:

Aktiválja a gyerekek szókincsét a témában.
Továbbra is tanítsa a gyerekeket egy tárgy színének azonosítására és megnevezésére.
Fejlessze ki az objektumok méret szerinti összehasonlításának képességét.
A geometriai formákkal, az "1", "2" és "3" számokkal kapcsolatos ismeretek megszilárdításához tanuljon meg számolni, korrelálni a számot és a mennyiséget.
Megtanítani a gyerekeket egy tárgy alakjának meghatározására, a tárgy közepének megtalálására. Határozza meg egy objektum helyét a térben.
Fejlessze a modellezés, kézi munka, rajzolás készségeit.
Gyakorolja a szavak és a mozdulatok összehangolásának képességét.
Fejleszti a gondolkodást, a megfigyelést, a finom- és általános motoros készségeket.

Felszerelés:

A telekkép "Tél".
Színes sziluett játékok, képük egy papírlapon.
Egy kartonból kivágott felhő, amelyre két hópehely volt kötve.
Különböző színű ujjatlan ujjak, különböző színű színű pótkocsik.
Fehér szalvéták.
Műanyag táblák "1" és "2" számmal.
Kép háttér, fehér gyurma.
Fákat és tuskót ábrázoló háttérképek geometriai formák formájában, két felhő sziluett képe három és sok hópehelyet ábrázolva.
Háttér kép a pálya képével, PVA ragasztó, homok.
Ezüst drót.
Üres képek téli tájat ábrázoló fával hó, ragasztó, vatta nélkül.
Hó tálakban.
Hangfelvételek: "Olyan hideg van!".

Az óra előrehaladása:

A "Tél" festmény vizsgálata

Srácok, nézzétek meg ezt a képet. Mi van kirajzolva, mondd el.

Részlet olvasása S. Mikhalkov "Fehér versek" című verséből

Pörög a hó
Hóesés -
Hó! Hó! Hó!
Boldog hó fenevad és madár
És persze egy személy.

Didaktikus játék "Karácsonyi játékok"

Télen találkozunk Újév, a legcsodálatosabb ünnep. Szereted ezt az ünnepet? Szilveszterkor feldíszítettük a karácsonyfát. És most itt az ideje, hogy eltávolítsa a játékokat a karácsonyfáról, és tegye őket egy dobozba.

(A gyerekek színes sziluett játékokat helyeznek a képükre egy papírlapon).

Légzőgyakorlat "Hófelhő"

A hófelhőből hópelyhek hullanak. Számold meg hányan vannak? Most fújd rá a hópelyheket, hogy repüljenek.

Didaktikus játék "Mindent hó borított"

Mutasson egy körnek (háromszög, ovális) kinézetű fát.

Két hófelhő van előtted.

(A felhőket a tanár kivágja és kettéosztja a gyerekeknek).

Rakj fel a képre egy felhőt, amelyben kevés hópehely van. Számold meg hány hópehely van ebben a felhőben? Három hópehely. Most tegyen egy másik felhőt a képre, amelyben sok hópehely van.
A hófelhőkből hó jött, és beborította az egész földet. Fedje le a fákat hóval - megfelelő geometriai formák fehérben.

Ujjrajz "Hópelyhek"

A gyerekek ujjlenyomatot hagynak minden hópehely közepén.

Kézi munka "Hófa"

Legyen óvatos, először kenje be ragasztóval a faágakat, majd tépje le a vattadarabokat és kenje fel a faágakra.

Kutatási tevékenység "Hóvíz"

Na, gyerekek, mutasd a kezed. Vigye fel őket az arcára. Melyik tenyér hideg vagy meleg? A tenyér meleg. Mi van a tányérokon? Hó. Érintse meg az ujjaival. Mi van most? Hideg. Milyen színű a hó? fehér szín. Tegyen egy kis havat a meleg tenyerére. Mi történik a hóval? Elolvad. Mit látsz a tenyeredben? Víz. A hó egy meleg tenyéren elolvadt és vízzé vált.

Dinamikus szünet "Elmentünk sétálni az udvarra"

Elmentünk sétálni az udvarra
Egy, kettő, három, négy, öt,
(Helyben járás)

Az udvarra jöttünk sétálni.
Havasasszonyt csináltak.
(Utánozza a csomók modellezését)

A madarakat morzsákkal etették,
(Minden ujjal törje össze a kenyeret)

Ezután lovagoltunk le a dombról.
(ülj le, kelj fel)

És gurultak a hóban.
(a padlón ülni)
Mindenki a hóban jött haza
(lepor)

Ettünk levest és lefeküdtünk.
(Képzeletbeli kanállal végezz mozdulatokat, tedd a kezed az arcod alá)

Didaktikus játék "Vedd fel a kesztyűt szín szerint"

A hóval való játékhoz kesztyűt kell viselnie, különben gyorsan lefagy a kezünk. Válasszon egy pár ujjatlan kesztyűt. Most tegye a kesztyűjét az azonos színű pótkocsikba.

Ujjtorna "Hógolyót csináltunk"

Egy, kettő, három, négy, öt,
(hajlítsa be az ujjait)

Havat csináltunk veled
(A gyerekek "faragnak")

Kerek, erős, nagyon sima
(Kört mutatnak, összeszorítják a tenyerüket, egyik tenyerükkel simogatják a másikat)

És egyáltalán nem édes.
(ujjal megfenyegetve)

Ha egyszer - dobjuk fel,
(Feldob)

Kettő – fogás
(elkapott)

Három – hagyjuk
(Csepp)

És... szünet.
(toppan)

Kézi munka "hógolyók"

Gyűrött fehér szalvétából a gyerekek hógolyót gurítanak.

Didaktikai gyakorlat "Tegyél egy hógolyót"

Hány hógolyót csináltatok közületek? Egy hógolyó. Most tedd a hógolyódat egy tányérra az „1” számmal. És hány hógolyót kell készíteni és feltenni egy "2" számmal ellátott tányérra? Két hógolyó.

Szobrászat "Csendesen esik a hó a fákra, a réten"

A gyerekek színes alapon kerek fehér gyurmadarabokat ragasztanak. A gyurma tetejére hópelyheket helyeznek, a gyerekek rányomják őket a munkára.

Relé „Vigye a hógolyót” és célba dobás

A gyerekek hógolyóval a kezükben sétálnak egy padon, ösvényen, átlépnek az akadályokon.
Ezután a gyerekeket felkérik, hogy üssék el a célt egy hógolyóval (láda, karika stb.)

"Jégcsap" gyakorlat

A gyerekek az ezüsthuzal kettéhajtásával jégcsapot készítenek.

Kézi munka "Szórj homokot a csúszós ösvényre"

Télen nagyon óvatosnak kell lenni, mert az utcán csúszós jég lehet. Ez az út nagyon csúszós, mert jég borítja. Annak érdekében, hogy ne csússzon és ne essen a jégre, a tetejét homokkal szórják meg. Kenjük meg a pályát ragasztóval, és szórjunk homokot a tetejére. Most már nem lesznek csúszósak az utaid.

Zenei-ritmikus gyakorlat "Olyan hideg van"

A gyerekek a dal szövegének megfelelő mozdulatokat hajtanak végre a zenére.