Módszertani irodalom óvodai letöltés. Milyen taneszközök legyenek az óvodában
Bevezetés
Természetesen minden otthonban van mese, és az óvodás korban minden korosztálynak felolvasnak. A gyerekek sok tudást vesznek át a mesékből: az első elképzeléseket az időről és a térről, az ember és a természet kapcsolatáról, a tárgyi világról. A mesékben először tapasztalják meg a gyerekek a bátorságot és a helytállást, a jót és a rosszat.
Sok tündérmese azonban kegyetlen, és tartalmilag magában hordozza az elnyomást, az erőszakot és más negatív aspektusokat. A felnőttek maguk is meg vannak győződve erről, elmondják, hogyan ette a róka a kolobokot, hogyan gúnyolták a nővérek Hamupipőkét, milyen nehéz az élete Bolond Ivánnak.
További probléma, hogy a meséket nem sokféleképpen mutatják be az óvodásoknak; ez olvasás, történetmesélés, legjobb esetben arckifejezés vagy dramatizálás, előadások, rajzfilmek és ismert mesék alapján készült filmek megtekintése. A meséket nem használják teljes mértékben a képzelet, a gondolkodás, a beszéd kreativitás fejlesztésére és a jó érzések nevelésére.
A probléma megoldására javasoljuk a mesével való munkavégzés módszerét. Mivel a meséket, valamint sok műalkotást nem használnak fel teljes mértékben a családban és a rendszerben óvodai nevelés a gyermekek fejlesztése érdekében ajánlok Önnek egy sémát az együttműködéshez műalkotások, amely abból áll hét szakasz.
◆ Erkölcsi lecke
◆ Jó érzések ápolása
◆ Hang töltés
◆ A gondolkodás és a képzelet fejlesztése
◆ Mese és matematika
◆ Mese és ökológia
◆ A mese fejleszti a kezet
Természetesen a sémában javasolt mind a hét szakaszt feltételesen választják ki, és nem állítják, hogy minden munkában teljes mértékben felhasználják. Lehet, hogy kevesebb, vagy több. A tanárok kiválaszthatják a sémából azokat a feladatokat, amelyek fontosnak, érdekesnek, hasznosnak tűnnek egy-egy gyermekcsoport vagy helyzet számára. Nem szükséges minden mesét minden részben tanulmányozni. Ne szégyellje magát, ha valamelyik mesében nincs anyag az „ökológia” vagy a „matematika” részhez. Fontos, hogy a tanárt a mese kreatív átdolgozásával bármilyen, számára fontos irányba alakítható legyen. Ez pedig lehet egy világkörüli utazás, és a múltba való visszatérés, és a jó érzés nevelése, az igazságosság, a hazaszeretet stb.
Így ez a rendszer csak egy modell, egy minta, amelyen a mechanizmus független kreativ munka pedagógus mesével, annak érdekében harmonikus fejlődés a gyermek személyisége.
A gyermeknevelés összetett folyamat, melynek megszervezése sok időt és erőfeszítést igényel. Ez különösen igaz a gyerekekre óvodás korú, hiszen ebben az életszakaszban az egyén további fejlődése az iskolázottságtól függ. Számos módszer létezik, amely lehetővé teszi az oktatás folyamatának megalapozását, de nem mindegyik képes ezt maradéktalanul biztosítani, ezért a legjobb, ha több, egymást kiegészítő módszert kombinálunk. De az ilyen módszerek kiválasztásához sok erőfeszítést kell tennie és értékes időt kell töltenie. Az időmegtakarítás és egyben minőségi eredmény érdekében a gyakorlatba is átültetheti az óvodapedagógusok számára készült speciális kézikönyvekből megszerzett ismereteket. A kézikönyvek az oktatás folyamatában szükséges információk halmaza, hasznos tippeketóvodás korú gyermekekkel foglalkozó tanárok számára. A kézikönyvek csak a legsikeresebb munkamódszereket tartalmazzák, így az eredmény nem fog sokáig várni.
Irodalom óvodapedagógusoknak
Természetesen egy kézikönyv a gyermeknevelés folyamatában nem fog megfelelni. Mivel a munka során minden gyermekhez meg kell találni a megközelítést, tanulja meg az anyagot úgy bemutatni, hogy a gyerekek a lehető legtöbb információt észleljék. Ezt nem túl könnyű megtenni, és a képzési kézikönyvekben található információk egyáltalán nem elegendőek. De a kézikönyvek nagy előnye nem csak a jól megválasztott és elrendezett információk, amelyeket tartalmaznak. A kézikönyvek hatalmas előnye, hogy a szerzők mindig olyan irodalmat tanácsolnak, amelyet tovább kell tanulmányozni. És most a felkészüléshez már nem kell feldolgoznia a hegyeket, nincs szüksége és nincs szüksége információra, csak meg kell találnia a képzési kézikönyvben feltüntetett irodalmat. Ezenkívül a kézikönyvek szerzői gyakran ajánlanak ígéretes oktatási módszereket, amelyekre érdemes odafigyelni. Általánosságban elmondható, hogy a kézikönyv az oktató megbízható barátja és kollégája, aki mindig gyakorlati tanácsokkal segít, és elmondja, hogyan lehet ebből vagy abból a helyzetből kikerülni.
Itt vásárolhat óvodáknak szóló módszertani szakirodalmat
A konfliktushelyzetek nem csak a felnőtt társadalomban, hanem a gyerekekben is ritkák. Elég gyakran előfordulnak, és fontos tudni, hogyan kell helyesen cselekedni egy adott helyzetben, hogy elkerüljük a kellemetlen következményeket, amelyek a jövőben befolyásolhatják az ember fejlődését. Tól óvoda a tanárnak nem csak új ismereteket kell tanítania a gyerekeknek, hanem meg kell tanítania őket arra, hogy helyesen reagáljanak a történésekre, neveljék bennük a tudás és a tanulás szeretetét, és erkölcsi tulajdonságokra neveljék őket. Ha mindezt egyedül, csak saját tapasztalataira és tudására alapozva megteszi, nem valószínű, hogy sikerül. Ezért egyszerűen szükséges a kézikönyvek és a segédirodalom használata a munkában. Csak így győződhet meg arról, hogy mindent jól csinál, és az elvégzett munka meghozza az eredményét a jövőben.
Az óvodapedagógus kézikönyvének kiválasztása fontos intézkedés, amelytől a jövőben a pedagógus munkájának eredménye múlik. Mindenekelőtt a kézikönyv kiválasztásakor figyelembe kell venni a gyermekek korosztályát. Az óvodáskorú gyermekek nem minden korcsoportjában alkalmazhatók bizonyos nevelési módszerek. Itt érdemes külön odafigyelni, mert jó választás nem hozza a várt eredményt. Ezenkívül a kézikönyv kiválasztásakor a gyermekek pszicho-érzelmi jellemzőire és a tanár által kitűzött célokra kell összpontosítani. Általánosságban elmondható, hogy az összes módszertani irodalom kiválasztása nagymértékben függ a tananyagtól. Meg kell érteni, hogy minden oktatási intézmény az Oktatási Minisztérium által jóváhagyott programot használ, ezért ennek alapján kell kiválasztani a taneszközöket.
Ami azt a helyet illeti, ahol a tanárok számára irodalmat vásárolhat, ezek nem csak könyvesboltok vagy online boltok. A kézikönyvek széles választéka ingyenesen elérhető az interneten. Azonban ismét óvatosan kell megközelíteni a kiadvány kiválasztását, ezt a minisztériumnak kell javasolnia. Egyrészt ebben az esetben a képzési kézikönyvben benyújtott anyagok pontosan megfelelnek a tananyagnak, másrészt csak a minisztérium javaslatai alapján lehet biztos abban, hogy a képzési kézikönyvben közölt információk valóban megérik és használata óvodáskorú gyermekek számára elfogadható. Annak érdekében, hogy ne csak a módszertani irodalomra korlátozódjon, felkereshet különféle oldalakat is, amelyek a gyermeknevelés témájával foglalkoznak. A neten is rengeteg ilyen oldal található és értékes tippeket, ajánlásokat lehet rajtuk találni, amik bizony jól jönnek a kemény munkában. Csak az összes rendelkezésre álló forrás felhasználása esetén lehetséges az oktatási folyamatban szükséges ismeretek teljes körű megszerzése.
A gyermekek óvodai nevelésének időszaka életük, a személyiségformálás folyamatának egyik legfontosabb szakasza. Egy pedagógus számára az a legfontosabb, hogy megtalálja a megfelelő megközelítést a gyerekneveléshez, elnyerje a figyelmét, felkeltse az érdeklődésüket.
Annak ellenére, hogy az utóbbi időben az internetnek köszönhetően az információkeresés sokkal könnyebbé vált, de valami igazán értékes és érdekes dolog megtalálása meglehetősen nehéz. Igen, és szükség van a megszerzett tapasztalatok, ismeretek megosztására a kollégákkal, ami szintén nagyon fontos szerepet játszik. Minden pedagógus igyekszik minél több óvodai segédirodalmat találni.
Bármilyen módszertani irodalmat vagy kézikönyvet megvásárolhat tőlünk. Oroszország bármely részére szállítjuk vagy küldjük. Hívjon és rendeljen a +7 950 35 888 73 számon
A személyiségnevelés kérdései nagyon érdeklik az óvodapedagógusokat, és ez nem meglepő. Hiszen óvodás korban rakódnak le a leendő személyiség alapjai, formálódik a jellem, világkép. Éppen ezért ebben a szakaszban nagyon fontos, hogy a gyermekkel jó irányba dolgozzunk. Választhatja ezt az irányt, és módszertani irodalom segítségével részletesebben megismerheti a munka minden árnyalatát. Végül is ez van benne, hogy sok tanács található olyan szakemberektől, akiknek nagy tapasztalatuk van az óvodások kezelésében.
Az óvodában a gyermek elkezdi aktívan megismerni a körülötte lévő világot, elkezdi részletesen tanulmányozni. A világismeret nem ér véget csak az óvodai program által biztosított tevékenységekkel. A gyermek különféle rendezvényeken, ünnepeken tanul új dolgokat. Éppen ezért nagyon fontos ezeknek a rendezvényeknek megfelelő megszervezése. Ebben furcsa módon egy kézikönyv is segíthet.
Módszertani irodalom igénye az óvónők számára - mítosz vagy valóság?
Néha hallani azt a véleményt, hogy az óvónő számára nem olyan fontos kérdés a módszertani irodalom elérhetősége. Ezt elsősorban az a tény támasztja alá, hogy a gyermeknevelésben érdemesebb a saját tapasztalatokra hagyatkozni, és a saját gyakorlatban bevált módszereket alkalmazni. Ez részben igaz, mert nem minden módszer tökéletes, és nem mindegyik alkalmazható szabadon a munkában. Ezt a kérdést azonban megoldja az illetékes hatóságok által javasolt módszertani irodalomjegyzék jelenléte. Az ilyen nevelési módszerek pedig nemcsak lehetségesek, hanem alkalmazni is kell. És ezért. Először is, a gyerekekkel való munkavégzés saját módszereinek megszerzéséhez sok tapasztalatra van szüksége, és a tanárnak is elegendő időnek kell lennie. A saját módszerekkel való kísérletezés az óvodáskorú gyermekeken nagyon nem kívánatos, mert ez az életszakasz nagyon fontos a személyiség kialakulásához. Nem minden technika tökéletes, ami azt jelenti, hogy nem tudja teljes mértékben segíteni a pedagógust. Az oktatási módszereket kombinálni kell, mert csak így lehet a folyamat minden aspektusát lefedni. Ezért ahhoz, hogy a több tíz vagy több száz különböző módszer közül a leghatékonyabbat azonosítsa, sok időt és erőfeszítést kell költenie. Ezért sokkal egyszerűbb a pedagógusok számára kész taneszközöket használni, amelyek már tele vannak a leghatékonyabb oktatási módszerekkel. Ezek a kézikönyvek nem csak az óvodások nevelési módszereivel kapcsolatos információkkal vannak tele, hanem sok hasznos tippet is tartalmaznak ezeknek a nevelési technikáknak a gyakorlati alkalmazásához, amelyek a munkában is sokat segítenek.
Milyen irodalom kell egy óvónőnek?
A gyermeknevelés során nem elég csak kézikönyveket használni, mert nemcsak az egész csoportra kiterjedően ügyesen kell alkalmazni a módszertant, hanem minden gyermek számára egyéni megközelítést kell találni. A kézikönyvekben található információk ehhez biztosan nem elegendőek. De szerencsére minden szakember, aki egy módszertani kézikönyv megalkotásán dolgozik, az ajánlott irodalom listáit is beleteszi. Ennek az irodalomnak a felhasználásával a tanár képes lesz egyéni megközelítést találni minden gyermek számára, ami azt jelenti, hogy maximálisan hasznos információkat tud közvetíteni számára, meg tudja tanítani. Vagyis a tanárnak most nem kell információhegyeken átmennie, eldöntenie, hogy melyik könyv volt többé-kevésbé hasznos, és melyik nem sokat segített. A kézikönyv olyan forrás, amelyből a tanár bölcsességet meríthet. Szerezzen ismereteket. Ez a kézikönyv, amely kiutat javasolhat egy adott helyzetből, amely a gyermekneveléssel kapcsolatos.
A tanárok egyik nehéz feladata a gyerekek közötti konfliktusok elkerülése vagy elfojtása. A tanárnak meg kell tanítania a gyerekeket a konfliktushelyzetekben való viselkedésre, és szükség esetén ügyesen meg kell oldania azokat. És egy nem túl tapasztalt oktató számára ez a feladat túl nehézkessé válhat, és itt egy kézikönyv segít. Segít a gyermekek erkölcsi és akarati tulajdonságainak nevelésében is. A gyerekeket csak saját tapasztalataik alapján próbálják nevelni, nevelni, keveseknek sikerül. Mindenesetre szükség van külső irodalomra, tapasztalt és jó hírű tanárok tanácsára. Mindez egyértelműen a kézikönyvek mellett szól, ismét megerősítve azok óvodai használatának szükségességét.
Hogyan válasszunk kézikönyvet óvónőnek?
A pedagógus munkájának minden gyümölcse kezdetben az általa választott gyermeknevelési módszertől, tehát a módszertani kézikönyv megválasztásától függ. A megfelelő módszertan kiválasztásához több szempontra kell összpontosítani. Először is, a képzési kézikönyv kiválasztása a gyermekcsoport életkorától függ. Az egyes korcsoportok oktatási jellemzői eltérőek, ami azt jelenti, hogy más-más taneszközre van szükség. A képzési kézikönyv kiválasztásában nem kis szerepet játszik az a cél, amelyet a pedagógus kitűz maga elé. Ez arra az irányra vonatkozik, amelyben dolgozni szeretne, és ennek megfelelően a várt eredményre. A módszertani kézikönyv kiválasztásának utolsó, de nem kevésbé fontos kritériuma pedig az, hogy az Oktatási Minisztérium engedélyezi-e. Mivel az egyes óvodákban a képzési programok a minisztérium ajánlásaira épülnek, a taneszközöknek is meg kell felelniük azoknak.
A módszertani irodalom vásárlási helye általában egy könyvesbolt vagy egy online áruház. A második kevésbé gyakori. Ezenkívül nem kevés információ található az interneten, mint maguk a kézikönyvek. Ez a lehetőség azonban nem mindig váltja be az elvárásokat. Mivel a kiválasztásnál pontosan ismerni kell a szerzőt vagy szerzőket, és a legfontosabb az, hogy megerősítsék, hogy a szakirodalmat a minisztérium ajánlja. Igen, és lehetetlen száz százalékig biztosnak lenni egyik vagy másik szerző módszereinek hatékonyságában. Ha inkább könyvesboltokban vagy speciális online áruházakban vásárolja meg a kézikönyveket, akkor annak valószínűsége, hogy nem teljesen hozzáértő szerzőtől vásárol anyagokat, nulla. Ne korlátozza magát csak kézikönyvekre. Még ezeknek a kézikönyveknek a szerzői is nyomatékosan javasolják további irodalom felhasználását. Ezenkívül ne dobja el az internetes információkeresési lehetőségeket. Hiszen a lehető legteljesebb mértékben kihasznált lehetőségekből, forrásokból sokkal több haszna van, mint azok külön részéből.
Mindenki tudja, hogy a gyermeket átfogóan kell fejleszteni. És mivel fiatalon el kell ébresztenie a könyvek és az olvasás szeretetét. Az idő nagy részét a gyermek óvodában tölti, ami azt jelenti, hogy nemcsak a szülőknek, hanem magának az óvónőnek is el kell látnia a gyermeket irodalommal. A pedagógus az, aki tanácsot adhat a szülőknek, hogy milyen könyvekre van szüksége a gyermeknek. A pedagógustól is függ, hogy milyen könyvekkel fog megismerkedni a gyermek az óvodában. És a helyes választás érdekében ugyanazokra a módszertani kézikönyvekre kell támaszkodni, amelyek részletes információkat tartalmaznak erről a témáról.
Hogyan válasszunk óvodai könyveket?
A tapasztalt tanárok és a pszichológusok azzal érvelnek, hogy fontos, hogy a gyermekben már kiskorában megszeressék a könyvet, de nem minden könyv alkalmas erre a célra. A könyv egyfajta tanítómester a gyermek számára, mert nem az ő segítsége nélkül tanulja meg a világot. Fontos tudni, hogyan kell kiválasztani a megfelelő könyveket a gyermekek számára. És ez vonatkozik mindkét osztályra az óvodában és azon kívül is. Egy tapasztalatlan tanár önmagában nem biztos, hogy jól választ. Ezért a legjobb a tapasztalt tanárok tanácsaira összpontosítani, olyan kézikönyvek szerzőire, amelyek hatékonyságát több mint egy tucat tanár ismeri el.
Számos fő kritérium van, amelyek befolyásolják a könyv kiválasztását:
1. Először is arra kell figyelni, hogy egy könyv mekkora értéket képvisel az ember fejlődése szempontjából. Hiszen egy könyv ne csak legyen érdekes, hanem tanítson is valamit, nevelje a gyereket. Ha a könyv szórakoztatóbb, akkor az értéke minimális lesz.
2. A gyermek életkora az egyiket játssza kulcsszerepek az irodalom megválasztásában. Mivel a különböző korosztályok kategóriái teljesen eltérő módon érzékelik ugyanazt az irodalmat, ez mindegyiküknél más és más. Ez mindenekelőtt abból adódik, hogy a különböző korosztályok eltérő fejlettségűek, ráadásul pszicho-érzelmi szinten egészen másképp érzékelik ezt vagy azt az irodalmat.
3. A könyvnek magának a gyermeknek kell érdekesnek lennie. Bármilyen informatív és hasznos is a könyv az olvasáshoz, mégsem kelt kellő benyomást a gyermekben, amíg valóban nem érdekli.
4. Ne szűkítse a potenciális jelöltek körét a gyermek kedvenc könyvének szerepére, csak egyfajta irodalommal, ahogy mondjuk mesét. Bár természetesen a meséknek nagyon fontos szerepük van erkölcsi nevelés gyerek és gyerekek benne fiatalabb kor jól fogadják. Az idősebb korosztályú gyerekeknek nem csak a meséket, hanem más irodalmat is hasznos lenne tanulmányozni.
A gyermek könyvválasztásában kulcsszerepet játszik, mint látjuk, az életkora. Erről a témáról azonban sokkal több információ található a módszertani kézikönyvekben, ahol tekintélyes szakértők tanácsot adnak a gyermekeknek szóló irodalom kiválasztásának módszereiről.
Milyen irodalmi anyagokat válasszanak az óvodapedagógusok és a szülők?
Az óvónőnek rengeteg feladata van, amit el kell végeznie. És aki azt hiszi, hogy az óvoda pusztán szórakoztatás és szórakoztatás a gyerek számára, az nagyon téved. A pedagógus célja az óvodában is a gyermek erkölcsi és akarati tulajdonságainak nevelése, valamint teljes körű, átfogó fejlesztése, közvetlen iskolai felkészítése. A gyermek iskolai életre való felkészítésében a legfontosabb az írás és olvasás megtanulása. És ebben az esetben ismét nem nélkülözhetjük a módszertani szakirodalmat, mert ebben a kérdésben minden szükséges tanács megtalálható. Természetesen meg lehet próbálni a gyerekeket saját módszertan szerint tanítani, de ezek nem mindig hozzák meg a várt eredményt. De a szakemberek évek óta bevált módszerei biztosan segítenek ebben. A módszertani irodalomban nem csak a pedagógusok számára találhatunk tanácsokat, a szerzők gyakran a szülőknek is tesznek tanácsokat. Hiszen a gyermek óvodai nevelése során a házi feladatra is szükség van. Ez az irodalom az, amely nagyban megkönnyítheti a szülők gyermeknevelésének teljes folyamatát. Végül is, ha egy óvodában dolgozó tanár speciális oktatással és készségekkel rendelkezik, akkor a szülők ebben a kérdésben nem annyira hozzáértők. Ez pedig nagyon hasznos lenne, mert a megfelelően szervezett, otthoni és kerti gyerekkel végzett munka dupla eredményt adna. Ezenkívül a tapasztalatlan szülők nagyon gyakran nem tudják, hogyan lehet kijutni a gyermekük nevelésével kapcsolatos helyzetből. Csak erre a célra vásárolhat módszertani szakirodalmat. Ezzel a szülők jobban megérthetik gyermekeiket. És ami a legfontosabb, tudni fogják, milyen megközelítésre van szükség egy adott korú gyermek nevelésében. Képesek lesznek minden tőlük telhetőt megtenni egy teljes értékű személyiség kialakításáért.
Elena Valentinovna Voronina
"Játékban fejlődünk"
Ahhoz, hogy gyermekeinknek boldog gyermekkora legyen, életükben a fő helyet a játéknak kell elfoglalnia. NÁL NÉL gyermekkor A gyereknek szüksége van a játékra. És nem azért kell kielégülni, mert az üzlet idő, a szórakozás egy óra, hanem azért, mert játszva a gyerek tanul és tanul az életről.
Ez az album nem szabványos anyagokból származó kézikönyveket tartalmaz játéktevékenység gyerekek, amelyek célja az érzékszervi standardok elsajátítása. A korszerű, esztétikai, higiéniai és pedagógiai követelményeknek megfelelő anyagok oktatói gyakorlatban történő alkalmazása nagyon indokolt.
Didaktikai útmutató"Virágmező"
A gyermekek képzelőerejének fejlesztésére, a tárgyakkal végzett cselekvéseken alapuló kéz-szem koordináció kialakítására egy „Viráglakás” didaktikai kézikönyv készült. Fényerővel, érdekes tartalommal vonzza magára a figyelmet.
A kézikönyv leírása: A kézikönyv egy öntapadó fóliából készült ragasztott virágokkal ellátott tábla, a virág közepén egy lyuk található, amelybe a különböző méretű palackok nyakát ragasztják. A nyakakra dugót csavarnak.
Példák didaktikai játékokra, feladatokra a "Flower Glade" kézikönyv segítségével.
Cél: méretismeret megszilárdítása; színek; kézmotoros fejlődés.
"Válaszd a virág közepét"
„Tekerje be a virág legnagyobb közepét. A legkisebb"
„Tekerje be a virág piros közepét. Fehér"
Didaktikai kézikönyv "Ujjszáraz medence"
Száraz medence - a kéz, az ujjak, a tenyér különböző pontjain történő egyidejű aktív hatásra; szenzomotoros fejlődés, alapvető érzékszervi standardok kialakulása: forma, méret, anyag, súly, hang; kitartásra és türelemre nevelés a munkában; érzelmi stressz eltávolítása. Elkészítése nagyon egyszerű: a Kinder Surprise kapszulákat megtöltjük különféle töltőanyagokkal (rizs, borsó, bab, húsvéti tojáshoz hőfóliával felragasztjuk, kis mély műanyag edénybe tesszük, alul elrejtjük a Kinder Surprise játékait .
Kérje meg babáját, hogy a „száraz medencében” keressen különféle apró tárgyakat vagy játékokat. A töltőanyagba a lehető legmélyebben belemerülve a gyermek kezei masszírozódnak, az ujjak érzékenyebbé válnak, mozgásuk összehangolódik.
Ez a kézikönyv használható zenei órákon.
Didaktikus játék"Sós tészta gyöngyök"
Cél: finommotorika, vizuális-motoros koordináció erősítése, fejlesztése; a színkombináció képességének kialakulása; a figyelem koncentrációjának fejlesztése; a kitartás, a pontosság, a gyermeki kreativitás, a szépérzék fejlesztése munkájukban és a többi gyermek munkájában; saját termék modellezésének és létrehozásának megtanulása.
Ezt a pótlékot a baba maga is megteheti, egy kis felnőtt segítséggel. A tésztamodellezés nagyon hasznos a gyermek motorikus készségeinek fejlesztésében. Végül is a baba megváltoztathatja egy tárgy alakját gömb alakúról négyzetre vagy háromszögre. És amikor felvesz egy darab tésztát, érzi annak súlyát, nehézségét és viszkozitását.
Készítsünk sótésztát (keverjünk össze 1 pohár sót "Extra", 1 pohár lisztet, 0,5 csésze hideg víz, 2-3 órát hűtőben pihentetjük, golyókat formázunk, koktélcsővel lyukakat készítünk beléjük, hagyjuk teljesen megszáradni. A gyöngyök készen állnak!
Didaktikai kézikönyv "Terítsd ki a heréket a házadba"
Cél: a 4 alapszín megkülönböztetésének és helyes megnevezésének képességének kialakítása;
megtanítani a herét sejttel kombinálni, korrelációs műveleteket végezni (szín szerinti útmutatás); céltudatosan, következetesen cselekedni: balról jobbra, cellák kihagyása nélkül; fejleszteni finom motoros készségek ujjait.
A kézikönyv leírása: A tojástartó edény celláit átfestjük a fő színekkel, lefedjük lakkal. A Kinder Surprise kapszuláit a megfelelő színnel kötik össze.
Kiderül, hogy egy fényes és gyönyörű szóróanyag.
A gyerekek színük szerint rendezzék el a heréket a házakban.
Ha lehetséges, nevezze meg a herék színét és a házak színét!
Didaktikai kézikönyv "Sperd a ceruzákat csészékbe."
Cél: a színek megkülönböztetésének képességének kialakítása; megtanulják kombinálni a ceruzát egy pohárral; céltudatosan, következetesen cselekedni: balról jobbra; fejleszti az ujjak finom motoros képességeit.
A kézikönyv leírása: Vágjon ki téglalapokat és ceruzafigurákat a mennyezeti lapokból. Ragassza fel a téglalapokat a közepére különböző színű öntapadó fólia négyzeteivel. Ragaszd be a ceruzákat a megfelelő színekkel. Gyors, szép, gazdaságos!
Didaktikai kézikönyv "Katica találja meg tisztását"
Cél: a színek megkülönböztetése és a színek nevének megértése, az azonos színű tárgyak kiválasztásának megtanulása.
A kézikönyv elkészítésének leírása:
Korongokból katicabogarakat készítünk, öntapadó fóliával ragasztjuk. Linóleumból virágokat vágunk ki, ragasztjuk a megfelelő színekkel. Hagyja a lemez egy részét nem ragasztva, hogy amikor egy napsugár becsapódik, azok megcsillanjanak. A kézikönyv fényerővel, érdekes tartalommal vonzza a figyelmet, a gyerekek szívesen dolgoznak vele.
"Érzékszervi gyalogút"
Ez egy juharfából készült pálya, amelyre különböző textúrájú anyagokat varrnak. A sokféle érzés izgalmassá teszi az ösvényen való sétát. Az ilyen séta hasznos a tapintási érzékelés fejlesztésére, valamint a mozgások koordinációjára és a lapos láb megelőzésére. A teljesebb élmény érdekében ajánlott mezítláb vagy vékony zokniban sétálni.
Didaktikai kézikönyv "Mozaik"
A mozaik összeállítása nagyon fontos mentális fejlődés gyermek.
A mozaikkal való játék magában foglalja a kezek finommotorikáját, fejleszti kreatív gondolkodás, kialakul a képzelet, a színek megkülönböztetésének és helyes megnevezésének képessége. És mégis, a mozaik fejleszti a gyermek művészi ízlését, a gyermekek azon képességét, hogy eligazodjanak a játéktér síkjában, lehetővé teszi számára, hogy kreatív tevékenységet mutasson.
A kézikönyv elkészítésének leírása:
1. lehetőség: Nyomtasson nagy képeket a színező oldalakról, vágja ki a kontúr mentén, helyezze a sablont a mozaiktáblára (a kényelem érdekében rögzítse szalaggal).
2. lehetőség: Nyomtasson nagy színes képeket a színezőlapokról, ragasszon fadeszkára, fúrjon lyukakat a mozaik átmérőjének megfelelően.
A kisgyerekek nehezen tudnak önállóan képeket létrehozni egy mozaikból, és kiválóan dolgoznak a sablonon.
Didaktikai kézikönyv "Mágikus ruhacsipesz"
A ceruza szilárdan, könnyen és szilárdan tartásához ( golyóstoll) a kézben a gyermek jobb (bal) kezének 3 ujja legyen fejlett. A ruhacsipesz hozzájárul a jobb és bal kéz ujjbegyének összeszorító és kioldó mozgásának kialakulásához, majd fejlődéséhez. Hogy érdekes legyen a játék a gyerek számára, a témának megfelelően ruhacsipeszeket rögzíthetsz (sugarak a nap felé, tűk a sünhöz, szirmok a virághoz, fülek a nyuszi fejéhez)
A kézikönyv elkészítésének leírása:
Nyomtasson nagy színes telekképeket, vágja ki minden elem nélkül, ragassza fel linóleumra. A hátoldalra illessze be a szöveget a feladattal költői formában.
Amikor a gyerekek megtanulják a ruhacsipesz fel- és levételét, játékokat - feladatokat kínálhat nekik.
"Csinálj ágakat a fának"
Azonos színű ruhacsipesz használata
Cél: megtanítani a gyerekeket az azonos színű ruhacsipeszek megfelelő kiválasztására, a kéz finommotorikus készségeinek, a tapintási érzetének fejlesztésére.
"Csinálj tövist a sündisznónak"
Váltó ruhacsipesz szín szerint
Cél: megtanulni két színű ruhacsipesz váltogatását; finom motoros készségek fejlesztése.
"Csatlak napsütést"
A kreativitás megnyilvánulása
Cél: megtanítani az Ön által választott ruhacsipesz színválasztékát használni, fejleszteni a kreatív képességeket, a kéz finommotorikáját.
Didaktikai kézikönyv "Őszi levelek" és "Gombák"
Cél: a színek megkülönböztetése és a színek nevének megértése, az azonos színű, de különböző méretű tárgyak felvételének megtanulása. Homogén tárgyak azonosságának és színbeli különbségeinek megállapítása. Tanuld meg megérteni az „ilyen”, „nem olyan”, „más” szavakat.
A kézikönyv elkészítésének leírása:
Linóleumból leveleket, gombákat, kosarakat vágunk ki, ragasztjuk a megfelelő színekkel. Különböző formájú és méretű levelek. Ez a kézikönyv zenei és testnevelési órákon használható.
Didaktikai kézikönyv "Öltöztesd fel a babát"
Cél: A tárgyak és anyagok vizuális és tapintható vizsgálatának, valamint tulajdonságaik és tulajdonságaik elemzésének képességének megszilárdítása;
Gyakorolja és aktiválja a vizuális funkciókat és a finom motoros készségeket;
Megtanítani a gyerekeket egy tárgy megnevezésére, színeire; a beszéd és a gyakorlat fejlesztése a különböző nyelvtani formák használatában;
Óvatos hozzáállást kell kialakítani a dolgokhoz, kölcsönös segítséget nyújtani egymásnak az öltözködés során.
A kézikönyv elkészítésének leírása:
Kösd össze a ruhák részleteit azonos színűre.
Fiúink és lányaink nagy örömmel öltöztetnek babákat.
Didaktikai kézikönyv "Tányérokra terítve"
Cél: megtanítani a gyerekeket a színek megkülönböztetésére és a színek nevének használatára a beszédben. A geometriai formák felismerésének és elnevezésének képességének megszilárdítása (kör, négyzet, háromszög). Tanuld meg megérteni az „ilyen”, „nem olyan”, „más” szavakat. Finommotoros készségek fejlesztése.
A kézikönyv elkészítésének leírása:
Eldobható tányérok 4 alapszínben. Linóleumból geometrikus formákat vágunk ki, ragasztjuk a megfelelő színekkel.
Didaktikai kézikönyv "Gördítsd át a labdát a kapun"
Cél: megtanítani a gyerekeket a tárgyak szín szerinti párosítására; bevezetni a "kerek" fogalmát; fogalmat alkotni az objektumok méretéről; megszilárdítani azt a képességet, hogy a tárgyakkal azok tulajdonságainak (formájának) megfelelően gyakorlati és játékos cselekvéseket hajtsanak végre.
A kézikönyv elkészítésének leírása:
Fa gallérok és golyók 4 alapszínben.
Didaktikai kézikönyv "Tekercsek"
Cél: a gyerekek megismertetése a szálakkal; beszélni a céljukról; megtanít egy szálat sablonra tekercselni; fejlessze a finom motoros készségeket és a két kézzel történő cselekvések képességét.
A kézikönyv elkészítésének leírása:
Vágj ki egy plexi orsósablont, tekerj különböző színű szálakat.
Didaktikai kézikönyv "Busz"
Célok: megtanítani megkülönböztetni a kerek és négyzet alakú tárgyakat;
navigálni a repülőgépen; megtanítani a formák tárggyal való kombinálását, korrelációs cselekvéseket (szín szerint mérföldkő); az ujjak finom motoros készségeinek fejlesztése;
szavak és kifejezések megértésének megtanítása: „busz”, „a busz kerekei, ablakai”; töltse fel a gyermek szótárát a következő szavakkal: „autó”, „lovagol”, „áll”.
A kézikönyv elkészítésének leírása:
Műanyagból buszsablonokat vágtunk ki, ablak és kerekek nélkül. Megfelelő formájú (kör, négyzet) kerekeket, ablakokat készítünk. A kézikönyveket öntapadó fóliával ragasztjuk fel a megfelelő színben.
