Óra a beszéd fejlesztéséről a második junior csoportban. A beszéd hangkultúrája. A. Barto "Ló" című versének ismétlése. Dolgozzon az „én” hangon. Nyílt óra a beszéd fejlesztéséről a második junior csoportban

Téma: "Kedvezzük meg a babákat teával"

Integrált területek: kognitív, szociális és kommunikációs, beszéd- és művészi és esztétikai fejlődés.

Cél: 3-4 éves gyermekek beszédfejlesztése.

Feladatok: kicsinyítő képzős főnévképzési, prepozíciós mondatalkotás képességének fejlesztése; aktiválja a szótárt a témában. TÓL TŐLérzelmi értelmes kommunikáció serkentése gyermek és felnőtt között. Tanulj meg helyesen nevezni egyes tételek edények, hogy képet alkossanak funkciójukról. Javítsa ki az "s" hang helyes kiejtését.

Anyagok és felszerelések: babák, láda edényekkel, babaasztal, gyurma.

TSO: laptop, projektor.

Az oktatási tevékenységek menete:

1. Org. pillanat: ujjtorna – Az ujjak kijöttek sétálni.

Artikulációs torna: "Tubulus - mosoly", "Finom lekvár", "Pump dal" (s-s-s).

Tiszta nyelv:

Sa-sa-sa - egy róka látogatást kér;

Su-su-su – hozom az edényeket.

2. Motivációs pillanat:

Srácok, nézzétek, Masha babánk ma vendégeket várja. Van egy mellkasa. És hogy mi van, azt most meglátjuk (Megmutatom a gyerekeknek, mi van a ládában).

Mi ez? (étel).

Helyesen. Ezek az ételek. Mondjuk mindannyian együtt, hogy „Posssuda”. (együtt beszélünk a gyerekekkel, kiemelve a C hangot).

3. Játékprobléma helyzet:

Egy barátnő jön Mása babájához, és teát isznak. Mása nem tudja, milyen ételeket tegyen az asztalra. Segítsünk neki.

(Különböző ételek vannak a ládában: étkező, tea, konyha).

Most megterítjük, kivesz egy tárgyat a ládából, és az asztalra teszi, ugyanakkor szeretettel hívja fel az edényt, és mondja el, mire való. Például: teszek egy kanalat, Mása belekeveri a cukrot a teájába.

(Gyerekek szolgálják fel az asztalt, kedvesen elnevezve az ételeket).

Violetta, mit tettél le az asztalra? (csészealj). Mire való? (Süti vagy kanál berakásához kell majd) stb.

(2 csésze, 2 csészealj, 2 kanál, teáskanna, cukortartó felváltva kerül az asztalra).

Szép munka! Segített megteríteni az asztalt Masha babának. Milyen ételek kerülnek az asztalra? (tea). Miből gondolod? (Mert teaiváskor használják).

- És most hagyja, hogy Mása várja a vendégeket, és játszunk egy kicsit.

4. Fizikai perc

5. D / és a "Hol van?" (1. dia).

(2 dia)

Srácok, nézzétek a csúszdát, mit látsz? (poharak és kanalak). Mondjuk mindannyian együtt: sss poharak és kanalak (együtt beszélünk, a C hangot hangsúlyozva).

Nézzük meg, hol van a kanál? Sasha, hol van az első képen látható kanál? (a kanál a pohár ALATT van) stb.

(A gyerekek elöljárószóval mondják, hol van a kanál)

Csodálatos!

6. Termelő tevékenység: „Csemege babáknak”.

Srácok, egy vendég jön Mása babájához. Segítettünk neki megteríteni, de nem volt finomság. Azt javaslom, hogy gyurmából készíts sütit.

(Mintát mutatok, a gyerekek teljesítik a feladatot).

7. A lényeg:

Srácok, halljátok, hogy valaki kopogtat? (hozok még egy babát).

Ez a barátnő eljött a Masánkhoz.

Mivel fogja Mása megvenni a vendéget? (sütik)

Milyen edényeket fognak használni? (tea).

Egy lecke kivonata a 3-4 éves gyermekek kognitív fejlődéséről. Téma: "Csodagyümölcs".

Integrált területek: szocio-kommunikatív, kognitív, beszéd-, művészi, esztétikai és fizikai fejlődés.

Cél: tudásbővítés gyerekek a gyümölcsökről.

Feladatok: erősíti a gyerekek tudását hogy gyümölcsök nőnek a kertben. Megtanulni megkülönböztetni jellemzők gyümölcsöt, vizuális - tapintható - motoros cselekvések segítségével vizsgálja meg. beszéd fejlesztése, finom motoros készségek kezek

Anyagok és felszerelések: projektor, laptop, bemutató, gyümölcskosár, majomjáték.

Az óra előrehaladása:

1. Org. pillanat: ujjtorna "Megosztottunk egy narancsot."

Megosztottunk egy narancsot!

(Ököl - "narancs" előtte.)

Sokan közülünk

(A bal kéz ki van tárva – ez a „mi” .)

És egyedül van.

(Az ökölre nézünk.)

Ez a szelet cicáknak való

(Lehajtja az egyik ujját.)

Ez a szelet kiskacsáknak való,

(hajlítsa le a másik ujját.)

Ez a szelet a kígyónak való,

(hajlítsa le a harmadik ujját.)

Ez a szelet sikának való,

(hajlítsa le a negyedik ujját.)

Ez a szelet a hódnak való

(hajlítsa le az ötödik ujját.)

És a farkashéjnak!

(Nyugodt ujjakkal rázza meg az ecsetet, mint egy héjat.)

A farkas dühös lett - baj,

Fuss el bárki!

(A kezünket a hátunk mögé rejtjük.)

2. A lefedett anyag ismétlése:

Srácok, Chipollino eljött az utolsó leckénkre. Mit hozott a kosárba? (gyerekek válaszai).

2 csúszda. - Mit látsz a képen? Nevezzen meg egy szót (zöldség).

Milyen zöldségeket látsz? Nevezze meg őket (uborka, paradicsom, cékla, káposzta, sárgarépa...).

3. Meglepetés pillanata.

Nézze, ma vendégünk van. Ki az? (egy majom).

A majom is hozott valamit kosárban. Lássuk.

A gyerekek a tanárral együtt a gyümölcsökre gondolnak.

Mi ez? (Alma). Milyen színű? Milyen alakú a kerek vagy ovális? stb.

Srácok, hogyan lehet egy szóval nevezni azt, ami a kosárban van? (gyümölcs).

Így van, gyümölcs. Gyümölcsök nőnek a kertben a fákon. ( dia 3-5). A gyümölcsök nagyon hasznosak az emberi egészség számára, vitaminokban gazdagok.

4. Fizikai perc

A majom sétált, sétált, sétált,

És találtam egy banánt.

A majom sétált, sétált, sétált,

És találtam egy almát.

A majom sétált, sétált, sétált,

És találtam egy körtét.

5. Termelő tevékenységek az asztaloknál.

Srácok, a majom nagyon szereti a gyümölcsöket. Szerinted melyik a majom kedvenc gyümölcse? (banán). Adjunk neki ajándékot.

Azt javaslom, hogy menjen az asztalokhoz, ott vannak elkészített színezők. A banánokat kiszínezzük és odaadjuk a majomnak.

Milyen színű a banán? Milyen forma: ovális vagy kerek?

6. Eredmény: (a szőnyegen). (a gyerekek ajándékot adnak a majomnak).

Srácok, mit hozott nektek ma a majom?

Hol nőnek a gyümölcsök?

A majomnak nagyon tetszett az ajándékaid. Azt mondja, köszönöm és viszlát!

Kiderítő üzleti játék "Szakmai készségek versenye"

(2 csapat)

Feladatok csapatoknak.

1. Képzeld el ban ben bármely művészeti forma (színházi előadás, képzőművészet stb.) a hallássérült gyermekekkel foglalkozó tanár-defektológus tevékenysége. 2. Kerekasztal találkozó tartása képzeletbeli szülőkkel a gyermekek hallás- és beszédfejlesztésének céljairól és célkitűzéseiről óvodás korú hallássérültekkel.

3. Tegyen fel ultimátumot: "Nem akarjuk..."

4. Küldjön be egy esszét a "Ha a baba nem hallja ..." témában.

5. Határozza meg a siket és nagyothalló óvodások verbális beszédtanításának sikerességéhez szükséges főbb feltételeket az óvodai nevelés szakaszában.

6. Készítsen diagramot "A hallássérült óvodás gyermekek beszédfejlesztésének fő irányai."

Irodalom

Golovchits L.A.. Óvodai siketpedagógia. - M., 2010.

Noskova L.P., Golovchits L.A.

Laboratóriumi órák tematikája Laboratóriumi óra 1. sz

téma"Siketek és nagyothalló óvodások beszédfejlődési problémái"

A „Beszédfejlesztés” rész tartalmának elemzése (2 óra)

A program magyarázó megjegyzésében található „Beszéd fejlesztése” szakaszának elemzése.

A szakasz feladatai.

A beszéddel való munka feltételei.

Munkairányok az osztályteremben a beszéd fejlesztésére.

A szótár mennyiségi összetétele.

A különböző beszédformák használata az óvodások tanításában.

A „Beszéd fejlesztése” szakasz elemzése a program felépítésében.

Követelmények a beszédfejlődés siket óvodások életük csoportos és belső megszervezésének folyamatában különböző típusok tevékenységek.

Szókincs bővítése minden korcsoportban.

A speciális fejlesztési javaslatok típusai.

Módszertani ajánlások tanulmányozása a „Beszédfejlesztés” szakaszhoz az „Óvodás korú siket gyermekek oktatása és oktatása” programban

1. A pedagógiai folyamat optimalizálásának és a siket gyermekek beszédfejlesztésével kapcsolatos munka megerősítésének módjai.

2. Auditív-beszédkörnyezet kialakítása.

3. A beszédanyag kidolgozásának szakaszai.

4. A különböző tanulmányi években használt beszédformák aránya.

6. Szókincs kialakítása.

Irodalom:

Speciális óvodai intézmények programjai: Óvodás korú hallássérült gyermekek oktatása, képzése. - M., 1991.

2. labor

téma "A beszéd kialakulásának feltételei hallássérült óvodáskorú gyermekeknél

óvodában"

A látogatás során óvodai csoportok a hallássérült gyermekek esetében a hallgatók a hallás-beszéd környezet kialakítását elemzik, mint a gyermekek beszédképzésének egyik feltételét az óvodai nevelési intézményben.

Az elemzés szerkezete:

Motivált kommunikáció szervezése a gyerekekkel.

Hangerősítő berendezés használata.

a gyermekek beszédének ellenőrzése.

Az óvodai nevelési intézmények alkalmazottai egységes beszédrendszernek való megfelelés.

Irodalom:

Noskova L.P., Golovchits L.A.. Hallássérült óvodás gyermekek beszédfejlesztésének módszertana. - M., 2004.

3. labor

téma „Fő munkaterületek

a hallássérült gyermekek beszédének fejlesztéséről "

Beszédanyag válogatás a hallássérült óvodások különféle tevékenységeihez

A különböző típusú tevékenységek oktatási helyzeteinek hozzávetőleges tartalma alapján válassza ki a szükséges szókincset, figyelembe véve a gyermekek életkorát. A szótárnak tartalmaznia kell főneveket, mellékneveket, igéket, névmásokat, szavakat, kifejezéseket, mondatokat.

Irodalom:

Speciális óvodai intézmények programjai: Óvodás korú siket gyermekek oktatása, képzése. - M., 1991.

4. labor

téma "Órák szervezése a beszéd fejlesztésére"

A hallássérült gyermekek óvodai csoportjainak látogatása során figyelje meg és elemezze a nevelési helyzetet a gyermekek beszédfejlődésében. Elemezze írásban.

Példaszerű elemzési séma

1. A nevelési helyzet célja és célkitűzései: nevelési, nevelési, javító.

2. Az oktatási helyzet szerkezete.

3.Az oktatási helyzetben alkalmazott módszerek és technikák.

4. Az oktatási helyzet szervezésének megfelelése a kompenzációs típusú óvodai nevelési intézményben az oktatási folyamat megszervezésének korszerű követelményeinek.

5. Egyéni szemlélet megvalósítása a tanórán.

Irodalom:

Noskova L.P., Golovchits L.A.. Hallássérült óvodás gyermekek beszédfejlesztésének módszertana. - M., 2004.

Cél: Gyakorold a gyerekeket leíró történetek összeállításában a képből.

Feladatok:

• Nevelési:

- Foglalja össze a gyerekek ismereteit az állatok téli felkészítéséről: változás megjelenés, életmód, élőhely, élelmiszer.

- Tanuld meg kiválasztani a „tél”, „erdész” szavak definícióit.

- Aktiválja a „be” hang helyes kiejtését elszigetelten, tanulja meg ezt a hangot hosszú ideig, egy kilégzésre kiejteni.

- Gyakorlat az állatok kölykeinek nevében egyes és többes számban, az -onok- utótag használatával: rókák (róka), mókusok (mókuskölyök), medvekölykök (medvekölyök).

- A főnév melléknevekkel való összehangolásának képességének kialakítása nemben, számban, esetben.

- Tanulj meg 2-3 mondatból leíró történeteket összeállítani a képnek megfelelően.

• Fejlesztés:

Módszerek és technikák:

Vizuális: nézegető játékok (nyuszi, róka), illusztrációk (mókus, róka, medve, kölykeik, lakások)

Szóbeli: művészi szó - rejtvények, kérdések gyerekeknek, artikulációs gimnasztika, emlékeztető, utalás, a pedagógus általánosítása, biztatás

Gyakorlati: utánzó mozdulatok

Szerencsejáték: meglepetés pillanat - egy erdész levele, problémás helyzetek: hogyan lehet meglátogatni az erdészt, hogyan kell elrejteni a nyuszit a róka elől, a "Mondd el és mutasd" gyerekjáték, "Egy sok", gyerekjáték "Ül a kis fehér nyúl...", "A esik a hó"

Előzetes munka:

1. Olvasás kitaláció: D. Mamin - Szibériai "Mese egy bátor nyúlról - hosszú fülek, ferde szemek, rövid farok", E. Charushin "Tomkin álmai", mesék: "Három medve", "Róka és daru", "Róka és nyúl" " in arr . V. Dahl, T. Alexandrova "Bear Cub Burik".
2. I. Tokmakov „A medve”, V. Berestov „Hóesés”, A. Chepurnov verseinek olvasása „A hóvihar nem ugrik át a mezőn ...”.
3. Tanulj meg rövid leíró történeteket összeállítani tárgyi képek alapján.
4. Hangkazetták hallgatása "Sounds of Nature", "Sounds of the World".
5. Találós kérdések.
6. Didaktikai anyag, könyvillusztrációk figyelembevétele.
7. Didaktikus társas- és nyomtatott játékok: „Kinek gyerekei”, loto „Ki hol lakik”, „Évszakok”, „A negyedik extra”.
8. szóbeli didaktikus játékok: „Találd ki a leírást”, „Javasl egy szót”, „Kinek a hangja”, „Különböző állatok összehasonlítása”

Önálló tevékenység:

- Mutasson fantáziát az erdei állatoknak szánt ajándék kitalálásában.

- Érdekes történetek kitalálása állatokról, ezeknek az állatoknak a megrajzolása sablon segítségével.

Anyag: Játékok (nyúl, róka), boríték levéllel, hanganyag, természeti jelenség, bemutató anyag: vadállatok (mókus, róka, medve) és kölykeik képei, állatok lakóhelyének képei, festőállványok (3 db) , Sárgarépa, csemege gyerekeknek.

Szókincs munka:

Aktív szótár: állatok, mókus, nyúl, róka, medve, hó, tél, hideg, kicsi, nagy, bolyhos, szürke, vörös, szép, kis mókus, kis róka, kis medve.

Passzív szótár: mélyedés, odú, odú, erdész.

Egyénileg differenciált megközelítés:

- A kérdések komplexitásának megkülönböztetése a gyermekek fejlettségi szintjétől (magas, közepes, alacsony szint).

- A magas beszédfejlődésű gyerekek először beszélnek az állatokról tárgyi képek segítségével.

- Az alacsony beszédaktivitású gyermekeket közvetlenül a többi gyermek válaszai után kell kérdésekkel megkeresni.

* - így jelennek meg a magas tudású gyerekeknek szóló kérdések.

Az óra előrehaladása:

Pedagógus: Srácok, nézzétek, milyen érdekes levelet hoztak a csoportunknak.

Vajon mi van benne?

„Kedves srácok, meghívlak titeket egy sétára a téli erdőbe. Alig várom, hogy lássalak. Lesovichok."

Srácok, szeretnétek meglátogatni az erdészt?

Gyermekek: Igen. ( kopogjon az ajtón)

Pedagógus: Ki jön hozzánk?

Lesovichok: Helló srácok.

Pedagógus: Szia favágó!

Lesovichok:* szerinted ki vagyok? Ahol én élek? Mit csinálok?

Gyermekek: Az erdőben élsz. Védi az erdőt, ügyel arra, hogy a fák ne betegedjenek meg, hogy jól növekedjenek.

Lesovichok: Most tél van. Srácok, tudjátok, hogy néz ki az erdő télen? Mi fekszik a fákon, a földön? Mi van most?

Gyermekek: Erdő hótorlaszokban, bolyhos hó mindenhol, szikrázó hó, hideg szél fúj.

Lesovichok: Ha meglátogat az erdőben, azt szeretném, ha találós kérdéseket találna ki a télről.

Bolyhos, ezüst,

De ne érintse meg a kezével:

Legyen egy kicsit tiszta

Hogyan kell a tenyerébe fogni.

Gyermekek: Hó.

Lesovichok: Miből gondolod?

Gyermekek: A hó bolyhos, ezüstös.

Lesovichok: Hó a mezőkön, jég a folyókon

Sétál a hóvihar, mikor történik?

Gyermekek: Télen.

Lesovichok: Miből gondolod?

Gyermekek: Mert csak télen van hó és jég.

Lesovichok: Jó volt, minden rejtvény megfejtve. Most mehetünk az erdőbe. És mit fogunk enni?

Gyermekek: Síeléssel.

Lesovichok: Felvesszük a sílécet és indulunk. ( zenei hangok)

Csendes a téli erdő, minden kis állat elbújt a hideg elől. A fák is elaludtak tavaszig.

Ülj le a réten

Nézzétek, srácok, itt valaki elszaladt, de ezek egy nyúl nyomai. Biztosan bujkál valaki elől. Egész testében remeg.

Srácok, szerintetek miért remeg a nyuszi?

Gyermekek: Fázik, fázik, fél, fél stb.

Lesovichok: Nyuszi azt mondja, hogy bujkál a róka elől. Ne félj nyuszi, mi segítünk neked. Amíg játszunk veled, a róka nem talál rád.

Lesovichok:* Srácok, a nyuszi miért cserélte fehérre a szürke kabátját?

Gyermekek: Fehér bundában összeolvad a hóval, a róka vagy a farkas nem veszi észre.

Mezei nyúl: Srácok, szeretnék veletek játszani. Akarsz velem játszani?

Gyermekek: Igen.

Játék "Mondd és mutasd"

Mezei nyúl: A kedvenc játékom a What Animals Can Do. Mutatok egy képet egy állatról, és te mesélj róla.

Nézd meg ezt a képet. Ki az?

Gyermekek: Ez egy mókus, egy mókus.

Mezei nyúl: Ki akar a mókusról beszélni?

Milyen mókus?

1. gyerek: Szürke, kicsi, bolyhos

Mezei nyúl: Milyen farka van a mókusnak?

1 gyermek: Nagy, bolyhos

Mezei nyúl: Mit eszik szívesen egy mókus?

1. gyerek: Szeret diót rágcsálni, almát, gombát enni

Mezei nyúl: Mi a neve a mókus házának?

2. gyerek:Üreges

Mezei nyúl: Tedd a házadba (a képen látszik)

Ki ez?

Gyermekek: Ez egy róka, róka

Mezei nyúl: Ki fog mesélni a rókáról?

1. gyerek: A róka vörös, szép, ravasz. Hosszú, bolyhos farka van. Nyuszikat, csirkéket, egereket eszik. szükség esetén tegyen fel vezető kérdéseket

Mezei nyúl: Mi a neve a házának? Mutasd meg.

2. gyerek: Nóra ( a képen látható)

Mezei nyúl:És ki ez?

Gyermekek: Ez egy medve.

Mezei nyúl: Ki fog mesélni a medvéről?

1. gyerek: A medve nagy, bozontos. Szívesen eszik málnát és mézet. ( Az oktatói segítség is elérhető.)

Mezei nyúl: Ki küldi haza a medvét? Minek nevezik?

2. gyerek: Berloga ( a képen látható)

Mezei nyúl:Ügyesek srácok, sokat tudtok az állatokról. Valahogy teljesen le vagyok fagyva.

Lesovichok: Szóval be kell melegíteni. Srácok, álljatok a nyuszi köré.

Testnevelés perc

Egy fehér nyuszi ül gyerekek guggolva, átnyújtják

És csóválja a fülét. feje, mint a nyúl füle

Hideg van egy nyuszinak ülni

Fel kell melegíteni a mancsokat. állj fel, tapsolj

Hideg van egy nyuszinak állni

Nyuszinak ugrani kell. a gyerekek két lábon ugrálnak

Valaki megijesztette a nyuszit

Nyuszi ugrott és elbújt. Ülj le, zárd betenyér arc

Mezei nyúl: Most bemelegítettem, futok tovább.

Viszlát srácok.

Gyermekek: Viszlát nyuszi.

Nézd, ki jön felénk. Róka. Vissza kell tartanunk, nehogy elkapja a nyulat.

Lesovichok: szia róka!

Róka: Szia! Srácok, láttatok nyulat?

Gyermekek: Nem.

Róka: Játssz velem, akkor nem érem utol a nyulat.

"Egy - sok" játék

Róka:* Egy babám van. Mi a neve?

Gyermekek: Róka kölyök.

Róka:*És ha sok lenne belőlük. Hogy hívnák őket?

Gyermekek: Rókakölykök.

Róka: Vidd őket a házamba. És a mókusnak egy kölyke van, hogy hívják?

Gyermekek: Kis mókus.

Róka: Hány baba?

Gyermekek: Belchat.

Róka: Vidd őket a mókushoz.

A medvének egy kölyke van, mi a neve?

Gyermekek: Medvebocs.

Róka: Mennyi?

Gyermekek: Medvebocsok.

Róka: Vidd haza őket. Jól van, mindent tudsz. Nos, ideje folytatnom a róka dolgaimat, és megígérem, hogy többé nem bántom meg a nyulat.

Kapcsolja be a zenét.

Lesovichok: Hirtelen erős szél fújt. Milyen erős szél fúj?

Gyermekek: V-v-v, v-v-v. ( hangosan)

Lesovichok: De hamarosan elült a szél. Hogy fúj most a szél?

Gyermekek: V-v-v, v-v-v. ( csendes)

Lesovichok: Havazott, körülötte mindent beborított a por. Hány hópehely Srácok, menjünk a rétre.

A rétre, a rétre Kezeket fel, le

Csendben esik a hó.

Pörögnek a hópelyhek körbeforog

Fehér pihék.

Repültek, repültek Körben futás

És lefeküdtek a fa alá. leült

Lesovichok: Tetszett a téli erdőm?

Kivel találkoztunk ma az erdőben?

Gyermekek: nyúl és róka

Lesovichok: Srácok, szeretnétek kedveskedni az erdei állatoknak?

Gyermekek: Igen.

Lesovichok:* Mit tehetsz értük?

Gyermekek: Küldj ajándékot, rajzolj képeket, kézműveskedj.

Lesovichok: Most pihenni fogsz a csoportban, este pedig alvás után kitalálsz egy tanárt az állatokról érdekes történetekés próbáld meg lerajzolni és borítékban elküldeni az erdőbe.

Miért tennéd?

Gyermekek: Az állatok kedvéért.

Lesovichok:És most itt az ideje, hogy visszatérj, különben hamarosan besötétedik, és nem találsz haza. És ez neked ajándék az erdő lakóitól. ( kosarat ad)

Gyerünk srácok Óvoda.

Zene hangok. Találkozz a tanárral.

Lesovichok: Viszlát srácok!

Gyermekek: Viszontlátásra!

Pedagógus: Vegye le a sílécet. Mondja el nekünk, mit látott és tanult érdekesen.

Bibliográfia:

• Volchkova V.N. Órajegyzetek a másodikban junior csoportóvoda. — Voronyezs.
• Kovalko V.I. Testnevelési percek ABC óvodásoknak.- M.: VAKO, 20011.
• Knushevitskaya N.A. Versek és beszédgyakorlatok a "Vad állatok" témában.
• Novikovskaya O.A. A beszéd hangkultúrájának fejlesztése óvodás korban. - Szentpétervár: "GYERMEKSÉGI SAJTÓ", 2008.
• Ozhegov S.I. Orosz nyelv szótára - M.: 2003.
• Ushakova O.S., Strunina E.M. Az óvodáskorú gyermekek beszédfejlesztésének módszertana. - M .: 2010
• Ushakova O.S., Strunina E.M. 3-4 éves gyermekek beszédfejlesztése.- M.: Ventana-Graf, 2007.-272p.

nevelő MBDOU gyermekfejlesztő központ - 464. számú óvoda "Lukomorye",

Nyizsnyij Novgorod városa, Oroszország

További érdekes információkat olvashat és vitathat meg a fórumon

LECKE A BESZÉD FEJLESZTÉSÉRŐL AZ ÓVODA MÁSODIK IFJÚCSOPORTJÁBAN

A BESZÉD HANGKULTÚRÁJA. A „Ló” VERS ISMÉTELÉSE A. Barto. DOLGOZZ AZ "ÉS" HANGON.

Cél: emlékeztesse a gyerekeket egy ismerős versre, tanítsa meg őket kifejezően, lassan, hangjuk megerőltetése nélkül olvasni, világosan és helyesen kiejteni a szavak végét; hogy a gyerekeket a hangok tiszta kiejtésével gyakoroljákÉs szavakban és frazális beszédben; aktiválja a szót a gyermekek beszédébencsikó.

Felszerelés: Játékok Ló és csikó. Lucfenyőket ábrázoló képek nyáron és télen.

Az óra előrehaladása: Helló srácok! Ma leckénket az „én” hang helyes kiejtésének tanulmányozásának szenteljük. Először is fel akarok olvasni A. Barto „Ló” című versét, kifejezően olvassa fel.

Imádom a lovamat, simán fésülöm a haját, Fésűvel megsimítom a farkát És lóháton megyek látogatóba!

Az olvasás után megkéri az egyik gyereket, hogy menjen ki és olvassa el ugyanazt a verset, figyeli a gyermek intonációinak kifejezőképességét. Versünket egy ló hallotta, és eljött hozzánk, de a gyermeke nem volt vele egyedül. Mi a neve? (csikó) Hallgass meg egy másik verset:

"I-I-I-GO-GO" - kiáltja a ló. Az istállóban minden rendben. Mellette a gyermeke, egy nagyon aranyos csikó. Napról napra felnőve, Hamarosan olyan lesz, mint apa, egy csodálatos ló!

I-I-I a lovak dala. Énekeljünk együtt egy kis dalt a lóval. (A gyerekek együtt és egyenként végzik el a feladatot).

Amikor a csikó eltéved és az anyját hívja, hangos és hosszú éneke van, ilyen - EEEEEEEE, menjünk együtt.

És most egy fizikai pillanat. Mutassuk meg vendégeinknek, hogyan mossuk arcunkat. (Nézz a tanárra, és ismételd meg).

Víz, víz Mosd meg az arcom - Hogy ragyogjon a szemem, Hogy égjen az orcám, Hogy nevetjen a szám, Hogy harapd a fogam.

Nagyszerű, és most a játék figyelemre méltó. Nézzen körül, keresse meg és nevezze meg azokat a tárgyakat, amelyeknek az „én” hangja van.

A tanár meghallgatja a gyerekek válaszait, észrevételeket tesz, szükség esetén segít.

Milyen nagyszerű vagy, alaposan megvizsgáltad a szobát, és most figyelmesen hallgass egy másik érdekes nyelvtörőt:

Dér feküdt a lucfenyő ágain, A tűk egyik napról a másikra kifehéredtek.

Mi az EL? (Hallgasd meg a gyerekek válaszait). Így van, ez egy fa. Más szóval, karácsonyfa. Milyen színű ő? (zöld), és ha hógolyó esik rá? (fehér). Ismételjük meg veled együtt ezt a nyelvcsavarást, tudod miért hívják így, mert nagyon gyorsan kell kiejteni, próbáljuk meg? (kórusban, majd egyéni válaszok).

És végül még egy vers:

Jegorkát játszott Igorkával Legurult a dombról bukfencet.

Vannak olyan Egorok a csoportban, akik bukdácsolnak? Majd főleg nekik kórusban együtt ismételjük meg ezt a verset.

Élvezted a tevékenységet? Ki volt a vendégünk? Milyen versekre emlékszel? Milyen hangon dolgoztunk? Ismételjük kórusban EEEEEEEEEE! Szép munka!

BIBLIOGRÁFIA:

„Két vidám liba” versek, mondókák. "Prof-Press" kiadó, Rostov-on-Don 2011

Agnia Lvovna Barto "Imádom a lovamat" RIO "Samovar" 2004