Η προσοχή είναι μια ποιότητα που χαρακτηρίζει τη διαδικασία φιλτραρίσματος πληροφοριών που προέρχονται από τον έξω κόσμο. Ένα άτομο που έχει αναπτύξει την προσοχή είναι σε θέση να απορρίψει διανοητικά περιττές πληροφορίες και να εστιάσει σε ένα συγκεκριμένο αντικείμενο ή διαδικασία.

Εάν ο ανθρώπινος εγκέφαλος δεν φιλτράρει τις πληροφορίες που προέρχονται από τον έξω κόσμο, θα υποβαλλόταν σε μια ισχυρή επανεκκίνηση. Ένα άτομο με αποσπασμένη προσοχή δεν μπορεί να συγκεντρωθεί σε ένα ή περισσότερα πράγματα που έχει ξεχωρίσει.

Η μνήμη είναι η ικανότητα του ανθρώπινου εγκεφάλου να αποθηκεύει πληροφορίες και να τις αναπαράγει προφορικά ή γραπτά. Η μνήμη σχετίζεται άμεσα με την προσοχή, καθώς η μακροπρόθεσμη απομνημόνευση πληροφοριών είναι δυνατή μόνο με συνεχή συγκέντρωση της προσοχής σε αυτήν.

Η κύρια ανάπτυξη της μνήμης και της προσοχής συμβαίνει σε Παιδική ηλικία. Παιδιά των μικρότερων σχολική ηλικίαδιάσπαρτα και μη μαζεμένα, γιατί ενδιαφέρονται για τον κόσμο γύρω τους ως ένα ενιαίο φαινόμενο, και δεν παρατηρούν τις λεπτομέρειες. Τα παιδιά δίνουν προσοχή σε κάθε μικρό πράγμα γύρω τους, ξεχνώντας πράγματα όπως η μελέτη.

Για την ανάπτυξη της μνήμης και της προσοχής, έχουν αναπτυχθεί πολλές ασκήσεις που πρέπει να εκτελούνται τακτικά για να επιτευχθούν απτά αποτελέσματα. Οι ασκήσεις που στοχεύουν στην ανάπτυξη της μνήμης και της προσοχής στην ηλικία του δημοτικού σχολείου στοχεύουν επίσης στην ανάπτυξη της επιμονής και της σταθερότητας στην ολοκλήρωση μιας μεγάλης εργασίας. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι η επιμονή είναι ελάχιστα αναπτυγμένη στα παιδιά, γι 'αυτό μειώνεται η συγκέντρωση της προσοχής και μειώνεται το επίπεδο απομνημόνευσης του υλικού.

Η μνήμη των παιδιών της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας μπορεί να οργανωθεί πιο γρήγορα από τη μνήμη των παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑκαι αποθηκεύστε περισσότερες πληροφορίες. Αλλά υπάρχουν ορισμένα μειονεκτήματα και χαρακτηριστικά:

• Τα παιδιά έχουν καλύτερα ανεπτυγμένη μεταφορική ή οπτική μνήμη παρά τη σημασιολογική και τη λογική. Μπορούν να απομνημονεύσουν καλά πρόσωπα ή εικόνες, ενώ δεν μπορούν να κρατήσουν φόρμουλες, ποιήματα και άλλα αντικείμενα στο κεφάλι τους.
• Η μνήμη των μικρότερων μαθητών αποθηκεύει πληροφορίες αυτολεξεί. Το παιδί δεν ξέρει πώς να σπάσει το κείμενο σε παραγράφους και να απομνημονεύσει το κύριο νόημα του κειμένου, διατηρεί μόνο τις λέξεις στη μνήμη του.
• Μερικές φορές η αποστήθιση συγκεκριμένων λέξεων δεν συνδέεται με την ικανότητα ανάδειξης του νοήματος του κειμένου, αλλά με την έλλειψη αυτοπεποίθησης των παιδιών ότι το νόημα που καταλαβαίνουν είναι σωστό.

Είναι σημαντικό να διδάξουμε τα παιδιά της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας να αναλύουν κείμενο, να επικεντρώνονται στην επίλυση παραδειγμάτων και να απομνημονεύουν τύπους προκειμένου να προετοιμαστούν για περαιτέρω μάθηση. Για αυτό έχουν αναπτυχθεί ψυχολογικές τεχνικές, αλλά οι δάσκαλοι θεωρούν λανθασμένα το σωστό βήμα για να κάνουν το παιδί να επαναλαμβάνει πολλές φορές το ίδιο υλικό. Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της μνήμης στην ηλικία του δημοτικού σχολείου είναι ότι με τη συνεχή απομνημόνευση του υλικού, το ενδιαφέρον για το αντικείμενο της απομνημόνευσης χάνεται και η προσοχή στρέφεται σε άλλα πράγματα.

Τα μικρά παιδιά δεν καταλαβαίνουν ότι πρέπει να μάθουν το κείμενο. Απλώς κάνουν το καθήκον του δασκάλου: να επαναλάβουν το κείμενο τόσες φορές, κάτι που είναι αναποτελεσματικό για την απομνημόνευση. Οι συστάσεις των ψυχολόγων θα βοηθήσουν στην αντιμετώπιση της ανάπτυξης της σκέψης.

Πώς να αναπτύξετε επαγγελματικά τη μνήμη σε παιδιά δημοτικού

Οι ακόλουθες τεχνικές θα βοηθήσουν στην αύξηση της παραγωγικότητας της απομνημόνευσης υλικού:

• Σχεδιάζοντας ένα σχέδιο ιστορίας.
• Ανάπτυξη σχεδίου με τη μορφή ζωγραφικής ή σχεδίων που σχεδιάζονται ανεξάρτητα από παιδιά.
• Διαδοχική καταγραφή περιλήψεων από το κείμενο.

Μερικά παιδιά της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας δεν αντιμετωπίζουν προβλήματα με τη γρήγορη και υψηλής ποιότητας απομνημόνευση της ύλης, η οποία ενίοτε συναντάται σε παιδιά που διαβάζουν.

Μερικοί μαθητές είναι σε θέση να απομνημονεύουν εύκολα κείμενα, αλλά είναι εξίσου εύκολο να ξεχάσουν αυτό το υλικό. Κυριολεκτικά σε μια μέρα δεν θα θυμούνται πλέον τι διάβασαν.

Η πιο δύσκολη κατάσταση είναι με τα παιδιά που απομνημονεύουν αργά, κατακτούν με δυσκολία και ξεχνούν αμέσως το διδαχθέν υλικό.

Τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της μνήμης στην ηλικία του δημοτικού σχολείου διαφέρουν στα παιδιά, αλλά υπάρχει ένα κοινό χαρακτηριστικό. Η ανάπτυξη της μνήμης είναι αδύνατη χωρίς την ταυτόχρονη ανάπτυξη της προσοχής, αφού η απομνημόνευση υλικού απαιτεί τον απαραίτητο βαθμό συγκέντρωσης στο αντικείμενο της απομνημόνευσης. Ως εκ τούτου, οι συστάσεις των ειδικών είναι να εργάζονται ταυτόχρονα στην προσοχή και τη μνήμη.

Ασκήσεις και τεχνικές για την ανάπτυξη της μνήμης και της προσοχής σε μικρότερους μαθητές

Οι δεξιώσεις, οι ασκήσεις και τα μαθήματα γίνονται πιο παραγωγικά αν γίνονται με παιχνιδιάρικο τρόπο. Το κλειδί σε αυτό είναι η συνέπεια. Πρέπει να κάνετε ασκήσεις τακτικά. Έτσι, για παιδιά δημοτικού σχολείου, τέτοιες ασκήσεις για την ανάπτυξη της προσοχής είναι κατάλληλες:

• Τοποθετήστε 15 μικρά αντικείμενα μπροστά στο παιδί. Αφήστε το να εξετάσει αντικείμενα για μισό λεπτό. Στη συνέχεια, το μωρό απομακρύνεται και μεταφέρετε 5 αντικείμενα σε άλλο μέρος ή τα αλλάζετε. Όταν γυρίσει ξανά, δώστε του άλλα 30 δευτερόλεπτα. να κοιτάζει αντικείμενα. Καλύψτε τα αντικείμενα με μια πετσέτα ή χαρτοπετσέτα. Ζητήστε από το παιδί να περιγράψει τι έχει αλλάξει στη διάταξη των αντικειμένων.
• Προσφέρετε ένα κομμάτι χαρτί με μια εικόνα ζώων διαφορετικό είδοςκαι τα σπίτια τους. Σχεδιάστε τις εικόνες με τυχαία σειρά. Ζητήστε από το παιδί να καθορίσει ποιο ζώο ανήκει σε ποιο σπίτι.
• Εκτυπώστε μια εικόνα στην οποία το ένα μισό είναι χρωματισμένο με πολύχρωμα χρώματα και το δεύτερο δεν είναι γεμάτο. Ζητήστε από το παιδί σας να χρωματίσει το δεύτερο μισό με τον ίδιο τρόπο που βάφτηκε το πρώτο. Όταν το παιδί αντεπεξέλθει στην εργασία, δώστε του μια ζωγραφιά στην οποία λείπει το δεύτερο μισό, ώστε το παιδί να σχεδιάσει τις λεπτομέρειες μόνο του.
• Αυτή η άσκηση αναπτύσσει όχι μόνο τη μνήμη και την προσοχή, αλλά και τη δημιουργική σκέψη. Ζητήστε να μετρήσετε μέχρι το 31, αλλά αντί για κάθε τρίτο αριθμό, πείτε «Δεν θα παραστρατήσω». Για παράδειγμα: «Ένα, δύο, δεν θα παραστρατήσω, τέσσερα, πέντε, δεν θα παραστρατήσω» και ούτω καθεξής.
• Αφήστε το παιδί να δει μια σειρά από αριθμούς. Η σειρά πρέπει να είναι ασυνεπής. Ζητήστε του να πει ποιους αριθμούς θυμόταν και να ονομάσει τους γείτονες ορισμένων αριθμών.
• Ζητήστε του να μετρήσει μέχρι το 20. Παράλληλα, ζητήστε από το παιδί σας να κρατήσει γραπτό λογαριασμό, μόνο με αντίστροφη σειρά, ξεκινώντας από τον αριθμό 20.
• Πάρτε ένα κουτί με σπίρτα, χάντρες, οδοντογλυφίδες ή βαμβακερές μπατονέτες και απλώστε ένα σχέδιο από αυτά. Αφήστε 3 δευτερόλεπτα να δει τη δουλειά σας και μετά ζητήστε του να επαναλάβει το ίδιο σχέδιο.
• Σκεφτείτε ένα αντικείμενο του οποίου το όνομα είναι γνωστό στο παιδί. Το παιδί πρέπει να χαρακτηρίζει πλήρως το θέμα. Ζητήστε να αναφέρετε όχι μόνο φυσικά χαρακτηριστικά, αλλά και να περιγράψετε τη γνώμη σας για το θέμα. Δεν πρέπει να πει, αλλά να σκεφτεί για να απαντήσει στην ερώτησή σας.
• Πάρτε μερικά νομίσματα ή κουμπιά, δώστε στο παιδί τον ίδιο αριθμό ίδιων αντικειμένων. Εσείς και το παιδί σας έχετε το ίδιο σύνολο κουμπιών ή νομισμάτων. Ζητήστε να απομακρυνθείτε και απλώστε τα αντικείμενα στο τραπέζι με τυχαία σειρά. Αφήστε το παιδί να το κοιτάξει για μισό λεπτό και μετά καλύψτε τα αντικείμενα. Πρέπει να επαναλάβει την παραγγελία με το σύνολο των αντικειμένων του.
• Δώστε στο παιδί σας ένα απλό κείμενο που περιέχει λάθη. Ζητήστε ένα λεπτό για να διορθώσετε τα λάθη. Μην δίνετε πολύ περίπλοκα κείμενα σε μεγάλο όγκο, αυξήστε σταδιακά τον αριθμό των σφαλμάτων.

• Ζητήστε από το παιδί σας να πει λεπτομερώς για το ταξίδι του στο σχολείο. Αφήστε τον να θυμάται τις λεπτομέρειες της διαδρομής και όλα τα σημεία που τον ενδιαφέρουν, συμπεριλαμβανομένης της περιγραφής των ανθρώπων που είδε.
• Πάρτε μερικές μικρές χρωματιστές κάρτες και τακτοποιήστε τις με τη σειρά που σας αρέσει. Ζητήστε να δείτε τις κάρτες, μετά από τις οποίες θα κλείσει τα μάτια του και θα απαριθμήσει τη σειρά των χρωμάτων. Αυξήστε τον αριθμό των καρτών με την πάροδο του χρόνου.
• Μια άσκηση απομνημόνευσης και εστίασης στις λεπτομέρειες και όχι στη μεγάλη εικόνα. Εκτυπώστε πέντε μοτίβα που είναι παρόμοια αλλά ελαφρώς διαφορετικά. Δώστε στο παιδί ένα σχέδιο, το οποίο θα μελετήσει σε 30 δευτερόλεπτα. Τώρα ανακατέψτε όλα τα σχέδια και απλώστε τα στο τραπέζι. Ζητήστε του να βρει το σχέδιο που του δείξατε.
• Η τυπική άσκηση 10 διαφορών θα βοηθήσει στην ανάπτυξη οπτική μνήμηκαι προσοχή.
• Όταν περπατάτε στο δρόμο με το παιδί σας, δώστε προσοχή σε ορισμένες λεπτομέρειες. Οι πινακίδες, τα οδικά σήματα, οι επιγραφές, οι διαφημιστικές πινακίδες είναι κατάλληλες για αυτό. Όταν επιστρέψετε στο σπίτι, ζητήστε να αναπαραγάγετε σε χαρτί όλα όσα σκεφτήκατε.

Για ποιοτικό αποτέλεσμα, σκεφτείτε την ατμόσφαιρα στην οποία γίνονται τα μαθήματα.

Ποιες είναι οι συνθήκες κάτω από τις οποίες γίνονται τα μαθήματα;

Θυμηθείτε ότι εσείς, πρώτα απ 'όλα, παίζετε με το παιδί και το μωρό πρέπει να το νιώσει. Ως εκ τούτου, οι συστάσεις των ψυχολόγων σχετικά με τις συνθήκες του παιχνιδιού είναι οι εξής:

• Οι ασκήσεις γίνονται σε φιλικό κλίμα. Όταν χρησιμοποιείτε τεχνικές, μην είστε αυστηροί με το μωρό, να είστε υπομονετικοί και φιλικοί.
• Εάν το παιδί αποτύχει στο έργο, μην το ανακηρύξετε χαμένο. Δεν υπάρχουν χαμένοι σε αυτά τα παιχνίδια. Είναι καλύτερο να εφαρμόσετε τις τεχνικές παρακίνησης για να συνεχίσετε τα μαθήματα.
• Μην κάνετε μία άσκηση για περισσότερο από 5 λεπτά, αυτό θα προκαλέσει απώλεια ενδιαφέροντος και ως αποτέλεσμα απροθυμία να εργαστείτε περαιτέρω.

Μελετήστε συστηματικά, αλλά ποτέ μην επιμένετε στα μαθήματα. Το ίδιο το παιδί πρέπει να εκφράσει την επιθυμία να συνεργαστεί μαζί σας. Εάν δεν αισθάνεται καλά ή δεν έχει διάθεση, αφήστε το μωρό ήσυχο, διαφορετικά κινδυνεύετε να χάσετε το ενδιαφέρον σας για τις ασκήσεις, κάτι που συνεπάγεται απότομη πτώση της αποτελεσματικότητας και όλες οι τεχνικές θα καταστούν αναποτελεσματικές.

Μερικοί γονείς πιστεύουν λανθασμένα ότι η ανάπτυξη της προσοχής και της μνήμης ενός παιδιού στην ηλικία του δημοτικού είναι ευθύνη του σχολείου. Ναι, οι δάσκαλοι είναι υποχρεωμένοι να βρουν τη δική τους προσέγγιση για τον χαρακτήρα κάθε μωρού, αλλά στο σπίτι το παιδί είναι απελευθερωμένο. Επομένως, μην ξεχνάτε ότι το αποτέλεσμα θα είναι πιο αποτελεσματικό εάν οι γονείς καταβάλλουν κάθε δυνατή προσπάθεια για να το αναπτύξουν.

Παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη της προσοχής σε παιδιά προσχολικής ηλικίας

Λαβύρινθοι.

Αυτή η εργασία συνιστάται να χρησιμοποιείται στα πρώτα στάδια της εργασίας με ένα παιδί, καθώς στοχεύει στην ανάπτυξη των απαραίτητων ιδιοτήτων για οποιαδήποτε δραστηριότητα: συγκέντρωση και σταθερότητα προσοχής, ικανότητα προγραμματισμού των δραστηριοτήτων και άσκηση αυτοελέγχου - σε αυτό περίπτωση, για να αποτραπεί μια «λάθος κίνηση». Η ίδια η εργασία, η μορφή της παρουσίασής της, κατά κανόνα, προκαλούν ενδιαφέρον στα παιδιά. Για να προσελκύσετε και να κρατήσετε την προσοχή του παιδιού, μπορείτε να κάνετε διαφορετικές παραλλαγέςλαβύρινθους όσον αφορά την πολυπλοκότητα και τον εξωτερικό σχεδιασμό.

Τα μικρότερα παιδιά (3-4 ετών) επιτρέπεται να χαράξουν το μονοπάτι με μολύβι ή δάχτυλο, τα μεγαλύτερα παιδιά θα πρέπει να προσπαθήσουν να ακολουθήσουν μόνο με τα μάτια τους:

Βρείτε τις διαφορές

Στο παιδί προσφέρεται μια εικόνα που απεικονίζει το ίδιο αντικείμενο, η οποία διαφέρει σε μεμονωμένες λεπτομέρειες. Ανάλογα με την ηλικία του παιδιού, ο αριθμός των διαφορών μπορεί να αυξηθεί από 2-3 σε 5-6. Σε περίπτωση δυσκολιών στην εξέταση των αντικειμένων που παρουσιάζονται στο παιδί, μπορεί να παρασχεθεί βοήθεια: "Κοίτα τι κρατά το λαγουδάκι στα πόδια του;" και τα λοιπά.

Αναζήτηση για ζευγαρωμένες εικόνες

βρείτε ομοιότητες

Το παιδί παρουσιάζεται εναλλάξ με πίνακες, στους οποίους δίνεται ένα δείγμα αντικειμένου στα αριστερά, στα δεξιά - πολλά από τα ίδια αντικείμενα, αλλά το καθένα από αυτά διαφέρει σε λεπτομέρειες. Ένα από αυτά είναι ακριβώς το ίδιο με αυτό που προσφέρεται στο δείγμα και πρέπει να το βρείτε.

Ορισμός αλλαγών, ανακατατάξεων που έγιναν στην εικόνα ή στο δωμάτιο (κάτι αφαιρέθηκε, προστέθηκε, αντικαταστάθηκε ή ανταλλάχθηκε - πρέπει να υποδείξετε τι έχει αλλάξει):

Ποιος είναι ο πιο προσεκτικός;

Αυτό το παιχνίδι είναι κατάλληλο για παιδιά όλων των ηλικιών. Μπορεί να συμμετάσχει οποιοσδήποτε αριθμός ατόμων.

Απλώστε στο τραπέζι από 5 ή περισσότερα (ανάλογα με την ηλικία των παιδιών που παίζουν) διάφορα αντικείμενα. Προσκαλέστε τα παιδιά να εξετάσουν τα ξαπλωμένα αντικείμενα για 1-2 λεπτά. Μετά από αυτό, όλοι πρέπει να φύγουν από το δωμάτιο ή να απομακρυνθούν από το τραπέζι. Αυτή τη στιγμή, ο αρχηγός αλλάζει τη θέση των αντικειμένων ή αφαιρεί ένα (αρκετά) από αυτά. Επιστρέφοντας στο τραπέζι, τα παιδιά πρέπει να προσπαθήσουν να προσδιορίσουν τι έχει αλλάξει στη διάταξη και τον αριθμό των αντικειμένων. Αυτός που σημειώνει τις περισσότερες αλλαγές πρώτος κερδίζει το παιχνίδι.

Όσο μεγαλύτερα είναι τα παιδιά που παίζουν αυτό το παιχνίδι, τόσο περισσότερα αντικείμενα μπορούν να τοποθετηθούν και τόσο περισσότερες αλλαγές στη θέση και την ποσότητα τους να γίνουν. Είναι πιο εύκολο για τα μικρά παιδιά να απομνημονεύουν μεγάλα και πολύ διαφορετικά αντικείμενα. Για τα μεγαλύτερα παιδιά, μπορείτε να περιπλέκετε την εργασία απλώνοντας περισσότερα μεσαίου μεγέθους και ακόμη και παρόμοια αντικείμενα.

Τι άλλαξε;(Lyutova E.K., Monina G.B.)

Το παιδί ζωγραφίζει οποιαδήποτε απλή εικόνα (γάτα, σπίτι κ.λπ.) και τη δίνει σε έναν ενήλικα, ενώ εκείνος απομακρύνεται. Ένας ενήλικας ζωγραφίζει μερικές λεπτομέρειες και επιστρέφει την εικόνα. Το παιδί πρέπει να παρατηρήσει τι έχει αλλάξει στο σχέδιο. Τότε ο ενήλικας και το παιδί μπορούν να αλλάξουν ρόλους. Σημείωση. Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί και με μια ομάδα παιδιών. Σε αυτή την περίπτωση, τα παιδιά ζωγραφίζουν εναλλάξ μια ζωγραφιά στον πίνακα και γυρίζουν πίσω (ενώ η δυνατότητα κίνησης δεν είναι περιορισμένη). Ένας ενήλικας ζωγραφίζει. Τα παιδιά πρέπει να πουν ποιες αλλαγές έχουν συμβεί.

Βρίσκοντας διάφορα γεωμετρικά σχήματα «κρυμμένα» στην εικόνα:

τελεία

Το παιδί πρέπει να ονομάσει τους αριθμούς με τη σειρά,τα οποία παρουσιάζονται ξεχωριστά στον πίνακα (για παιδιά που διαθέτουν λογαριασμό έως 10).

Επιτρέπεται η ταυτόχρονη ονομασία και εμφάνιση αριθμών (με δείκτη, δάχτυλο). Μια πιο περίπλοκη επιλογή είναι να ολοκληρώσετε την εργασία μόνο με βάση την οπτική εύρεση μιας ακολουθίας αριθμών.

Βρίσκοντας παραλογισμούς, ασυνέπειες στις εικόνες.

σχεδιάζω

Προσφέρετε στο παιδί εικόνες που δεν έχουν κάποιες λεπτομέρειες (δείκτες σε ένα ρολόι, ρόδες σε ένα ποδήλατο, ουρά γάτας κ.λπ.), αφήστε το να προσπαθήσει να διορθώσει τα λάθη του καλλιτέχνη και να ολοκληρώσει τη ζωγραφική.

Κυκλώστε την εικόνα.

Μια εικόνα που αποτελείται από κουκκίδες πρέπει να σχεδιαστεί συνδέοντας τις κουκκίδες με μια γραμμή, καθεμία από τις οποίες έχει έναν σειριακό αριθμό. Εκείνοι. πρέπει να μετακινηθείτε από το σημείο 1 στο επόμενο. Το αποτέλεσμα θα πρέπει να είναι μια εικόνα, για παράδειγμα, ενός ατμόπλοιου.

Βρείτε ένα αντικείμενο

Δίνονται στο παιδί σχέδια με μεταμφιεσμένες (ημιτελείς, διαγραμμένες, επάλληλες μεταξύ τους) εικόνες αντικειμένων. Πρέπει να τους ονομάσετε.

Διαγράφω

Στο παιδί προσφέρεται ένα τραπέζι με την εικόνα των οικείων του αντικειμένων.

Για παιδιά προσχολικής ηλικίας, στα πρώτα στάδια της εργασίας, προσφέρονται 2-3 γραμμές (όχι περισσότεροι από 24 χαρακτήρες). Προτείνεται επίσης η διαγραφή μόνο ενός στοιχείου σε κάθε γραμμή. Καθώς αυξάνονται οι τάξεις, αυξάνεται ο αριθμός των γραμμών που προτείνονται για εργασία και ο αριθμός των αντικειμένων που πρέπει να διαγράψει το παιδί.

Και επίσης είναι απαραίτητο να καθορίσετε την ώρα της εργασίας, για παράδειγμα, χρησιμοποιώντας ένα χρονόμετρο.

Αυτές οι οδηγίες ισχύουν για την επόμενη άσκηση.

Διορθωτής

Αρχικά, προσφέρονται στο παιδί τραπέζια με γράμματα μεγάλα και χωρισμένα με μεγάλα διαστήματα.

Στη συνέχεια, τα γράμματα γράφονται με μικρότερη γραμματοσειρά και η απόσταση μεταξύ τους μειώνεται, τότε μπορεί να προσφερθεί μια τυπική φόρμα κειμένου.

Πρόσκοποι

Το παιδί καλείται να εξετάσει μια αρκετά περίπλοκη εικόνα πλοκής και να θυμηθεί όλες τις λεπτομέρειες. Στη συνέχεια, ο ενήλικας κάνει ερωτήσεις σχετικά με αυτήν την εικόνα, το παιδί απαντά σε αυτές.

επαναλάβετε το μοτίβο

Πάρτε δύο φύλλα χαρτιού και σχεδιάστε σε κελιά (9, 12, 16) σε πολλά κελιά (για αρχή όχι περισσότερα από 5) σχεδιάστε γράμματα, τελείες ή άλλα πανομοιότυπα σημάδια. Το παιδί πρέπει να θυμάται τη θέση των πινακίδων μέσα σε ένα λεπτό και να το επαναλάβει στο δεύτερο φύλλο. Με την πάροδο του χρόνου, μπορείτε να αυξήσετε τον αριθμό των τετραγώνων και των πινακίδων.

Σχέδιο ανά κελιά

Δίνεται στο παιδί ένα καρό σεντόνι (μεγάλο ή μικρό), ένα σχέδιο για σχέδιο (ένα στολίδι ή μια κλειστή φιγούρα), ένα μολύβι. Είναι απαραίτητο να σχεδιάσετε ξανά το μοτίβο ανά κελιά.

Χρωματίστε το άλλο σας μισό.

Πρέπει να προετοιμάσετε πολλές ημίχρωμες εικόνες. Και το παιδί πρέπει να χρωματίσει το δεύτερο μισό της εικόνας με τον ίδιο τρόπο που χρωματίστηκε το πρώτο μισό. Αυτή η εργασία μπορεί να γίνει πολύπλοκη προσκαλώντας το παιδί να σχεδιάσει πρώτα το δεύτερο μισό της εικόνας και μετά να το χρωματίσει. (Μπορεί να είναι μια πεταλούδα, μια λιβελούλα, ένα σπίτι, ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο κ.λπ.).

Μπορείτε να πάρετε ένα βιβλίο ζωγραφικής, να ζητήσετε από το παιδί να απομακρυνθεί και αυτή τη στιγμή να χρωματίσετε μέρος της εικόνας. Το καθήκον είναι να προσδιοριστεί τι είναι σκιασμένο. Όσο περισσότερες λεπτομέρειες της εικόνας είναι ζωγραφισμένες, τόσο πιο δύσκολο για ένα παιδίπροσδιορίσει αυτές τις περιοχές.

Χρωματίστε τα λουλούδια σύμφωνα με σύμβολα

βρες μια σκιά

Τα παιχνίδια κατέληξαν στον ήλιο και οι σκιές τους μπερδεύτηκαν. Αποφασίστε πού πρέπει να είναι η σκιά και συνδέστε τις σκιές και τα παιχνίδια με γραμμές. Η σκιά ποιου ζώου σχεδιάζεται λανθασμένα;

μικρό σκαθάρι

"Τώρα θα παίξουμε ένα τέτοιο παιχνίδι. Βλέπετε, μπροστά σας είναι ένα χωράφι συρμένο σε κελιά. Ένα σκαθάρι σέρνεται σε αυτό το πεδίο. Το σκαθάρι κινείται κατόπιν εντολής. Μπορεί να κινηθεί κάτω, πάνω, δεξιά, αριστερά. Θα σας υπαγορεύει κινήσεις και θα μετακινήσετε το σκαθάρι προς τη σωστή κατεύθυνση σε όλο το πεδίο. Κάντε το διανοητικά. Δεν μπορείτε να σχεδιάσετε ή να μετακινήσετε το δάχτυλό σας στο πεδίο!

Προσοχή? Ξεκινήσαμε. Ένα κελί πάνω, ένα κελί στα αριστερά. Ένα κελί κάτω. Ένα κελί στα αριστερά. Ένα κελί κάτω. Δείξτε πού σταμάτησε το σκαθάρι. "(Αν το παιδί δυσκολεύεται να ολοκληρώσει την εργασία διανοητικά, τότε στην αρχή μπορείτε να το αφήσετε να δείχνει με το δάχτυλό του κάθε κίνηση του σκαθαριού ή να φτιάξετε ένα σκαθάρι και να το μετακινήσετε στο χωράφι. Είναι σημαντικό ότι ως αποτέλεσμα το παιδί μαθαίνει να πλοηγείται νοερά στο κυτταρικό πεδίο).
Τα καθήκοντα για το σκαθάρι μπορούν να βρουν μια ποικιλία από. Όταν κατακτήσετε το πεδίο των 16 κελιών, προχωρήστε στη μετακίνηση κατά μήκος του πεδίου των 25, 36 κελιών, περιπλέξτε τις εργασίες με κινήσεις: 2 κελιά λοξά προς τα δεξιά και προς τα κάτω, 3 κελιά προς τα αριστερά κ.λπ.

Πρόσεχε

Για κάθε εντολή ενός ενήλικα, τα παιδιά εκτελούν μια συγκεκριμένη κίνηση: "Κουνελάκια - άλμα", "Άλογα -καλπασμός», «Πουλιά - κουνούν τα χέρια τους», «Καραβίδες - πίσω».

Όταν ένας ενήλικας σηκώνει τα χέρια του ψηλά, το παιδί χτυπάει παλαμάκια, όταν απλώνεται στα πλάγια - παλαμάκια, χαμηλώνει - αναπηδά. Οι κινήσεις εκτελούνται αργά, αυξάνοντας σταδιακά τον ρυθμό.

Εάν ένας ενήλικας σηκώσει τα χέρια του ψηλά, το παιδί χειροκροτεί. αν τα χέρια είναι στα πλάγια - ποδιές. τα χέρια κάτω - παγώνει.

Σκάλα

I.P. - όρθια, τα χέρια κατά μήκος του σώματος, τα πόδια ενωμένα.
Τα χέρια μας ανεβαίνουν τις σκάλες: στη ζώνη, στους ώμους, πάνω από το κεφάλι. Μετά κατεβαίνουν. Τα χέρια κινούνται πρώτα μαζί, μετά ένα κάθε φορά (πιάνοντας το ένα το άλλο). Ο ενήλικας δείχνει το μοτίβο, το παιδί επαναλαμβάνει. Οι ενήλικες αλλάζουν ρυθμό: γρήγορα-αργή. Το καθήκον του παιδιού είναι να ακολουθεί προσεκτικά τα χέρια ενός ενήλικα και να αναπαράγει τις κινήσεις με την ίδια σειρά.

Ακούστε τα pops

Τα παιδιά που κινούνται σε κύκλο παίρνουν πόζες ανάλογα με την εντολή ενός ενήλικα:

1 χειροκρότημα - περπάτημα σε κύκλο.

2 παλαμάκια - πόζα βατράχου (κάτσε και κάθισε οκλαδόν)

3 παλαμάκια - πόζα πελαργού(σταθείτε στο ένα πόδι)

4 παλαμάκια - πόζα λαγού

Ακούστε και κάντε

Τα παιδιά εκτελούν διάφορες χορευτικές κινήσεις υπό τη μουσική. Η πρώτη στάση της μουσικής ενεργείται σύμφωνα με την πρώτη εντολή, η δεύτερη στάση γίνεται από τη δεύτερη κ.ο.κ.

Εντολή πρώτη: «Γύρισε το κεφάλι σου προς τα δεξιά, ίσια, χαμήλωσε το κεφάλι σου προς τα κάτω, σήκωσε το ψηλά».

Εντολή δύο: «Σήκωσε το δεξί σου χέρι, αριστερόχειραςεπάνω, κατεβάστε και τα δύο χέρια.

Τρίτη ομάδα: «Σηκώστε το δεξί σας πόδι, χαμηλώστε το. σηκώστε το αριστερό πόδι - χαμηλώστε. άλμα τρεις φορές και στα δύο πόδια. Οι εντολές εκτελούνται όταν η μουσική είναι απενεργοποιημένη.

απαγορευμένος αριθμός

Ένας ενήλικας συμφωνεί εκ των προτέρων με τα παιδιά ότι κάποιοι αριθμοί θα προφέρονται ενώ παίζει η μουσική. Αν τα παιδιά ακούσουν τη λέξη «Οκτώ», πρέπει να χτυπήσουν τα χέρια τους. Στη μουσική, τα παιδιά περπατούν σε κύκλο και ακούν την παρτιτούρα. Με την καταμέτρηση των οκτώ, τα παιδιά χτυπούν τα χέρια τους. (Περιπλοκή: 2-3 αριθμοί και σε αυτούς εκτελούνται ορισμένες κινήσεις).

Ποιος πετάει;

Εάν ένας ενήλικας καλέσει κάτι ή κάποιον ικανό να πετάξει, για παράδειγμα, λιβελλούλη, τα παιδιά απαντούν: «Πετάει» και δείχνουν πώς το κάνει. Αν ένας ενήλικας ρωτήσει: «Το γουρουνάκι πετάει;» Τα παιδιά σιωπούν και δεν σηκώνουν τα χέρια ψηλά.

Λίστα λέξεων: αετός, φίδι, καναπές, πεταλούδα, Maybug, κριάρι, χελιδόνι, πλάτανο, δέντρο, γλάρος, σπίτι, σπουργίτι, μυρμήγκι, κουνούπι, βάρκα, σίδερο, σκύλος, ελικόπτερο κ.λπ.

που έχει μακριά ουρά

Τα παιδιά σχηματίζουν έναν κύκλο. Ένας ενήλικας ονομάζει διαφορετικά ζώα. Εάν το ζώο έχει μακριά ουρά, τα παιδιά πρέπει να σηκώσουν το δεξί τους χέρι και να το κουνήσουν, αλλά αν δεν υπάρχει ουρά ή είναι κοντή, δεν χρειάζεται να σηκώσουν το χέρι τους. Τα ακόλουθα ζώα μπορούν να ονομαστούν: άλογο (μακρύ), κατσίκα (κοντή), αγελάδα (μακριά), αλεπού (μακριά), λαγός (κοντό), πρόβατο (κοντό), τίγρη (μακρύ), γάτα (μακριά), αρκούδα (κοντή). ) , γουρούνι (κοντό), γάιδαρος (μακρύ), σκίουρος (μακρύς) κ.λπ. Ο ενήλικας σηκώνει το χέρι του σε όλες τις περιπτώσεις. Όποιος κάνει λάθος παίρνει πέναλτι. Νικητής είναι αυτός που σημείωσε λιγότερους πόντους ποινής κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού.

Δόλιες κινήσεις.

Τα παιδιά ανταποκρίνονται μόνο σε λεκτικές εντολές, χωρίς να δίνουν προσοχή στις ενέργειες που αποσπούν την προσοχή ενός ενήλικα. Για παράδειγμα, όταν προφέρετε την εντολή "Χέρια μπροστά!", ένας ενήλικας δείχνει τη θέση "τα χέρια ψηλά". Όλοι πρέπει να ολοκληρώσουν την εργασία "χέρια προς τα εμπρός", όχι την εργασία "τα χέρια ψηλά".

Τικ-τακ-τακ.

Τα παιδιά περπατούν σε μια στήλη το ένα μετά το άλλο. Ο ενήλικας δίνει το σήμα "Tick" και μετά όλοι γέρνουν αριστερά και δεξιά. στο σήμα "έτσι" σταματούν, και στο σήμα "Knock" αναπηδούν στη θέση τους. Όλα τα σήματα επαναλαμβάνονται 5-8 φορές. Αυτός που κάνει λάθος είναι εκτός παιχνιδιού. Η σειρά των σημάτων πρέπει να αλλάξει. Στο τέλος του παιχνιδιού, πρέπει να σημειωθεί ο πιο προσεκτικός παίκτης.

Τέσσερις δυνάμεις

Ένας ενήλικας δίνει εντολές - τα παιδιά πρέπει να κάνουν ορισμένες κινήσεις πάνω τους:

"Γη" - βάλτε τα χέρια σας κάτω.

"Νερό" - τεντώστε τα χέρια σας προς τα εμπρός.

"Αέρας" - σηκώστε τα χέρια σας ψηλά.

"Φωτιά" - περιστρέψτε τα χέρια στις αρθρώσεις του καρπού και του αγκώνα.

Όποιος κάνει λάθος θεωρείται χαμένος.

Θεατές

Κρατώντας τα χέρια και κινούμενοι κυκλικά υπό τη μουσική, τα παιδιά, με το σήμα ενός ενήλικα (χτυπώντας ένα ντέφι), κάνουν 4 παλαμάκια και αλλάζουν κατεύθυνση. Για λανθασμένη εκτέλεση του σήματος, αφαιρούνται από το παιχνίδι.

Απαγορευμένη κίνηση

Ο ενήλικας καθορίζει ποια κίνηση θα απαγορευτεί. Για παράδειγμα, η εντολή "χέρια στα πλάγια". Με αυτή την εντολή, τα παιδιά πρέπει να σταματήσουν. Για άλλες ομάδες τα παιδιά κάνουν τις κατάλληλες κινήσεις (χέρια ψηλά, χέρια μπροστά, κάτω κ.λπ.) Παράλληλα περπατούν κυκλικά.

Ένας ενήλικας συμφωνεί εκ των προτέρων με τα παιδιά ποια κίνηση πρέπει να απαγορεύεται από τις ακόλουθες εντολές: «Κουνελάκια - άλμα, άλογα - άλμα. καραβίδες - να υποχωρήσουν? πουλιά - κουνώντας τα χέρια τους. πελαργός - σταθείτε στο ένα πόδι.

Μύτη-δάπεδο-οροφή

Ένας ενήλικας καλεί: «μύτη» ή «πάτωμα» ή «ταβάνι». Και ο ίδιος δείχνει το δάχτυλο στη μύτη, στο πάτωμα, στο ταβάνι (μερικές φορές όχι σε αυτά που λέει για να μπερδέψει τα παιδιά). Τα παιδιά δείχνουν αυτό που καλεί ο ενήλικας.

δείξτε και επαναλάβετε

Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο, το καθένα πρέπει να κάνει μια ενέργεια, για παράδειγμα, να χτυπήσει τα χέρια σας, να κλείσει τα μάτια σας κ.λπ. Ο πρώτος παίκτης δείχνει την κίνηση που σκέφτηκε, ο δεύτερος - την κίνηση του πρώτου και της δικής του, κ.λπ. δεξιόστροφος.

Σας παρακαλούμε

Ένας ενήλικας κάνει οποιεσδήποτε κινήσεις, στρέφοντας στα παιδιά με αίτημα να επαναλάβουν μετά από αυτόν. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν εάν ένας ενήλικας προσθέσει τη λέξη «παρακαλώ».

• 5 κροκόδειλοι βγήκαν από το δάσος

Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο. Ένας ενήλικας, έχοντας μοιράσει τους αριθμούς στα παιδιά, ξεκινά:

5 κροκόδειλοι βγήκαν από το δάσος.

Ο παίκτης #5 είναι αγανακτισμένος:

Γιατί 5;

Ποσο? ρωτάει ο οικοδεσπότης.

Δεκατέσσερα! - απαντά ο παίκτης αριθμός 5.

Γιατί 14; - ο παίκτης με αριθμό 14 αρχίζει να δυσανασχετεί, κ.λπ.

Τα παιδιά που δεν μπαίνουν έγκαιρα στο παιχνίδι αποκλείονται.

Neighbor Raise Your Hand (Λεττονικό παιχνίδι)

Οι παίκτες, όρθιοι ή καθισμένοι, σχηματίζουν έναν κύκλο και επιλέγουν έναν αρχηγό που παίρνει θέση μέσα στον κύκλο. Περπατάει σε κύκλο, μετά σταματά μπροστά σε έναν από τους παίκτες και λέει δυνατά: "Χέρια!" Ο παίκτης στον οποίο απευθύνεται ο παρουσιαστής συνεχίζει να στέκεται (κάθεται) χωρίς να αλλάζει θέση. Και οι δύο του γείτονες θα πρέπει να σηκώσουν το ένα χέρι προς τα πάνω: ο γείτονας στα δεξιά - το αριστερό, ο γείτονας στα αριστερά - το δεξί, δηλ. το χέρι που είναι πιο κοντά στον παίκτη που στέκεται (κάθεται) ανάμεσά τους. Αν κάποιος από τους συμμετέχοντες έκανε λάθος, π.χ. σήκωσε το λάθος χέρι, απλώς προσπάθησε να σηκώσει το χέρι του ή ξέχασε να το σηκώσει καθόλου, μετά αλλάζει με τους πρωταγωνιστικούς ρόλους. Το παιχνίδι συνεχίζεται. Νικητής είναι αυτός που δεν έχει κάνει ποτέ λάθος.

Προσοχή!Ο συντονιστής πρέπει να σταματήσει ακριβώς απέναντι από τον παίκτη που θέλει να απευθυνθεί.

Bob-Add.

Τα παιδιά κάθονται σε ένα μακρύ τραπέζι. Στη μία πλευρά του τραπεζιού είναι ο οδηγός. Σε κάποιον δίνεται ένα νόμισμα (ή άλλο μικρό αντικείμενο). Κρατώντας τα χέρια τους κάτω από το τραπέζι, περνούν ήσυχα το κέρμα ο ένας στον άλλο. Ξαφνικά ο οδηγός φωνάζει: "Bobchinsky, Dobchinsky, τα χέρια στο τραπέζι!" Όλοι πρέπει να βάλουν αμέσως τα χέρια τους στο τραπέζι, με τις παλάμες προς τα κάτω. Συμπεριλαμβανομένου αυτού που εκείνη τη στιγμή έχει ένα νόμισμα στο χέρι. Ο οδηγός προσπαθεί να μαντέψει ποιος έχει το νόμισμα (κατά ήχο, θέση χεριού κ.λπ.). Με εντολή του, το χέρι πρέπει να σηκωθεί. Αν ο οδηγός έκανε λάθος, το παιχνίδι επαναλαμβάνεται, και αν μάντευε σωστά, αυτός που είχε το νόμισμα γίνεται οδηγός και ο οδηγός κάθεται με όλους στο τραπέζι.

• Το μαγικό μου κουτί

Από δύο παιδιά μπορούν να συμμετέχουν στο παιχνίδι, ενώ ο βέλτιστος αριθμός είναι 3-5 άτομα. Δεν απαιτεί ειδική εκπαίδευση, μπορείτε να το παίξετε οπουδήποτε. Μπορούν να συμμετέχουν παιδιά άνω των 5 ετών.

Το παιχνίδι ξεκινά με τη φράση: «Βγάζω ένα βιβλίο από το μαγικό μου σεντούκι». Μπορεί να είναι οποιοδήποτε ζώο, αντικείμενο, τροφή ή ρούχα. Ο επόμενος παίκτης πρέπει να πει: "Βγάζω ένα βιβλίο από το μαγικό μου στήθος και ..." - προσθέτει το αντικείμενο του. Ο επόμενος παίκτης θα «βγει από το στήθος» για τρία αντικείμενα, και ούτω καθεξής. Η λίστα των αντικειμένων θα μεγαλώνει όσο οι παίκτες μπορούν να τη θυμούνται. Όποιος παραλείπει οποιοδήποτε όνομα στοιχείου ή μπερδεύει την παραγγελία του είναι εκτός παιχνιδιού. Νικητής είναι ο παίκτης που μένει τελευταίος στο παιχνίδι.

Μπορείτε να συμβουλεύσετε τους παίκτες να θυμούνται καλύτερα τη σειρά των ονομαζόμενων λέξεων για να προσπαθήσουν να τις παρουσιάσουν με τη μορφή εικόνων. Ταυτόχρονα, πολλά αντικείμενα θα πρέπει να εμπλέκονται σε μια εικόνα, με τη σειρά με την οποία πρέπει να ονομαστούν. Για παράδειγμα, ο παίκτης θα πρέπει να πει: «Παίρνω μια χελώνα, ένα βιβλίο και μια σοκολάτα από το μαγικό μου σεντούκι». Για να απομνημονεύσετε τη σειρά των λέξεων, μπορείτε να φανταστείτε μια χελώνα να διαβάζει ένα βιβλίο και να τρώει σοκολάτα.

• Ονόματα

Αυτό το παιχνίδι είναι μια απλοποιημένη έκδοση του παιχνιδιού My Magic Box. Ένας από τους παίκτες λέει το όνομά του. Ο δεύτερος πρέπει να επαναλάβει το όνομά του και να πει το δικό του. Ο τρίτος επαναλαμβάνει τα δύο πρώτα ονόματα, προσθέτοντας τα δικά του σε αυτά. Πρέπει να ληφθεί μέριμνα ώστε όλα τα ονόματα να επαναλαμβάνονται με την ακριβή σειρά με την οποία προφέρθηκαν. Όσο περισσότεροι παίκτες, τόσο πιο δύσκολο είναι για αυτούς να θυμούνται τη σωστή σειρά ονομάτων. Ως εκ τούτου, με τα μικρά παιδιά είναι απαραίτητο να παίξετε μέσα μικρή εταιρεία, ανταλλάσσοντας ταυτόχρονα παίκτες, ώστε να αλλάξουν και ορισμένα ονόματα.

• Επαναλαμβάνω!

Επιλέξτε έναν ηγέτη. Οι υπόλοιποι παίκτες θα πρέπει να παραταχθούν απέναντί ​​του. Ο συντονιστής θα προφέρει διάφορες λέξεις, όταν λέει: «Επανάληψη», τα παιδιά πρέπει να επαναλάβουν τη λέξη που ακολουθεί «Επανάληψη». Εάν αυτή η λέξη κλειδί δεν ακούγεται, τα παιδιά θα πρέπει να σιωπούν. Ταυτόχρονα, το παιχνίδι θα πρέπει να παίζεται σε αρκετά γρήγορο ρυθμό και ο αρχηγός θα πρέπει να προσπαθεί να καταρρίψει και να μπερδέψει τους παίκτες όσο το δυνατόν περισσότερο.

Οι παρακάτω λέξεις είναι ένα παράδειγμα της ομιλίας του:

– Επανάληψη - σπίτι. (Τα παιδιά πρέπει να επαναλάβουν).

– Επαναλάβετε - ένα παιχνίδι. (Πρέπει να επαναληφθεί).

– Επαναλάβετε μετά από μένα - σινεμά. (Όλοι πρέπει να είναι σιωπηλοί).

Ο οικοδεσπότης πρέπει να ανεβάσει σταδιακά τον ρυθμό του παιχνιδιού.

– Λέτε γάτα. Επανάληψη - μπουφές. Επαναλάβετε - το ποτάμι. Πες αρκούδα. Επαναλάβετε μετά από μένα - λουκάνικο κ.λπ.

Οι παίκτες που κάνουν λάθη επαναλαμβάνοντας αυτά που δεν πρέπει να είναι εκτός παιχνιδιού. Νικητής είναι ο παίκτης που κάνει τα λιγότερα λάθη ή δεν κάνει καθόλου λάθη.

• Κηπουρός

Είναι επιθυμητό ο αριθμός των συμμετεχόντων να είναι τουλάχιστον 10. Επιλέξτε έναν ηγέτη. Όλα τα παιδιά παίρνουν τα ονόματα των χρωμάτων. Ο οικοδεσπότης ξεκινά το παιχνίδι λέγοντας το ακόλουθο κείμενο: «Γεννήθηκα κηπουρός, θύμωσα σοβαρά, βαρέθηκα όλα τα λουλούδια, εκτός από ...», και φωνάζει ένα από τα λουλούδια από τα επιλεγμένα παιδιά. Για παράδειγμα, "... εκτός από το τριαντάφυλλο." "Τριαντάφυλλο" πρέπει να απαντήσει αμέσως: "Ω!". Ο οικοδεσπότης ή ένας από τους παίκτες ρωτά: "Τι συμβαίνει με σένα;" Ο "Ρόουζ" απαντά: "Ερωτευμένος." Ο ίδιος παίκτης ή οικοδεσπότης ρωτά: "Ποιον;" Η "Ρόουζ" απαντά, για παράδειγμα, "Μέσα στη βιολέτα." Η "Βιολέτα" θα πρέπει να απαντήσει αμέσως: "Ω!" κτλ. Αν το παιδί δεν ανταποκρινόταν όταν του έλεγαν λουλούδι, ή «ερωτεύτηκε» κάποιον που δεν είναι εδώ, τότε έχασε.Το παιχνίδι ξεκινάει από την αρχή.

• Ντεντεκτίβ

Αυτό το παιχνίδι είναι παρόμοιο με το προηγούμενο, αλλά στα αγόρια αρέσει περισσότερο να το παίζουν. Ο βέλτιστος αριθμός παικτών θα πρέπει να είναι τουλάχιστον 7-10.

Επιλέξτε έναν ηγέτη - αυτός θα είναι ο "ντετέκτιβ". Πρέπει να φύγει από το δωμάτιο. Αυτή τη στιγμή τα παιδιά μοιράζουν χρώματα μεταξύ τους. Ο «ντετέκτιβ» πρέπει να μπει στην αίθουσα και να ξεκινήσει το παιχνίδι με τις λέξεις: «Προσοχή! Η ληστεία έγινε! Χαμένο ασημένιο ρολόι. Νομίζω ότι η Blue έχει το ρολόι. Το «Μπλε» πρέπει να απαντήσει: «Όχι, δεν έχω ρολόι. Ώρες στο «Red». Το "κόκκινο", με τη σειρά του, πρέπει να ονομάσει ένα άλλο χρώμα και ούτω καθεξής. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι ένας από τους παίκτες να ονομάσει ένα χρώμα που δεν αντιπροσωπεύεται στο παιχνίδι ή να απαντήσει. Ο ίδιος ο ηττημένος πρέπει να γίνει «ντετέκτιβ».

• Ηλιοφάνεια!», «Βότσαλα!», «Φράχτη!

Ο αρχηγός πρέπει να είναι ενήλικας. Καθίστε ή τακτοποιήστε τα παιδιά σε ένα ημικύκλιο και σταθείτε απέναντί ​​τους. Εναλλακτικά, δυνατά και ξεκάθαρα δώστε στα παιδιά εντολές: «Ήλιος!», «Φράχτη!», «Βότσαλα!», Αλλάζοντας συνεχώς τις λέξεις κατά τόπους. Τα παιδιά πρέπει να ανταποκρίνονται σε κάθε λέξη με τον κατάλληλο τρόπο. Αν πείτε «Ηλιοφάνεια!» θα πρέπει να σηκώσουν τα χέρια τους με τις παλάμες ανοιχτές και τα δάχτυλα τεντωμένα. Στη λέξη "Βότσαλα!" τα παιδιά πρέπει να σηκώνουν τα χέρια τους με σφιγμένες γροθιές. Όταν λέτε: «Φράχτη!», τα παιδιά σηκώνουν τα χέρια τους με ανοιχτές παλάμες, αλλά τα δάχτυλά τους πιέζονται σφιχτά το ένα πάνω στο άλλο. Ο ρυθμός του παιχνιδιού θα πρέπει σταδιακά να επιταχύνετε. Τα παιδιά που κάνουν λάθος είναι εκτός παιχνιδιού. Ο τελευταίος παίκτης που απομένει θεωρείται νικητής.το ίδιο χρώμα (ή το ίδιο μέγεθος, ή το ίδιο σχήμα, ή από το ίδιο υλικό κ.λπ.),ξεκινώντας με τον ήχο "K", "T" ή "S".Μπορείτε να περιπλέκετε την εργασία δίνοντας πολλά σημάδια ταυτόχρονα.

Βρώσιμο - μη βρώσιμο

Ανάλογα με το είδος που ονομάζεται (είτε είναι βρώσιμο είτε όχι), το παιδί πρέπει να πιάσει ή να χτυπήσει τη μπάλα που του πέταξε ένας ενήλικας.

Πιάστε - μην πιάνετε

Ο ενήλικας πετάει την μπάλα, το παιδί την πιάνει. Συμφωνήστε ότι μπορείτε να πιάσετε την μπάλα αν πείτε: "Πιάσε!". Εάν η μπάλα πεταχτεί χωρίς λέξη, πρέπει να επιστραφεί. Περιπλέκοντας το παιχνίδι, προσθέτουμε τη λέξη "Μην πιάνεις!"

Πες το αντίθετο

Στο παιδί προσφέρονται ξεχωριστές φράσεις, στις οποίες πρέπει να απαντήσει «Ναι» ή «Όχι» (οδηγία: «Αν μιλάω σωστά, απαντάτε: «Ναι», αν είναι λάθος, «Όχι»).

Δείγματα φράσεων:

"Το κορίτσι φοράει φόρεμα" - "Ναι."

"Τα δόντια βουρτσίζονται" - "Ναι."

"Ο λύκος έχει τρεις ουρές" - "Όχι", κ.λπ.

Το παιδί θα πρέπει να λέει «όχι» για να διορθώσει τις κρίσεις και «ναι» σε λανθασμένες.

Δείγματα φράσεων:

"Μήλα μεγάλωσαν στο δέντρο" - "Ναι."

"Το φθινόπωρο, τα φύλλα πέφτουν από τα δέντρα" - "Όχι", κ.λπ.

Προσοχή- αυτή είναι η ικανότητα να συγκεντρώνεστε, να εστιάζετε τις σκέψεις σας σε οποιοδήποτε αντικείμενο.

Οι περισσότεροι άνθρωποι έχουν εύρος προσοχής 7 ± 2 μονάδες.

Ενταση ΗΧΟΥη προσοχή επηρεάζει την κυριαρχία των δεξιοτήτων μέτρησης, συγκέντρωσηη προσοχή είναι απαραίτητη για την κατάκτηση της ανάγνωσης και για την εκμάθηση της γραφής, μια ανεπτυγμένη διανομήπροσοχή. ΒιωσιμότηταΗ προσοχή επιτρέπει στο παιδί να μαθαίνει με συνέπεια τα αντικείμενα του έξω κόσμου, χωρίς να γλιστράει σε εξωγενείς συνδέσεις, ασήμαντα χαρακτηριστικά. Η παρουσία συνεχούς προσοχής είναι απαραίτητη προϋπόθεση για τη διαμόρφωση ενός εσωτερικού σχεδίου δράσης. Η ικανότητα για ένα εσωτερικό σχέδιο δράσης επιτρέπει στο παιδί να λειτουργεί στο μυαλό με εικόνες, έννοιες και σχήματα. Στο δημοτικό σχολείο, αυτή η ικανότητα βασίζεται στη διαμόρφωση της ικανότητας επίλυσης αριθμητικών προβλημάτων, γραφής δημιουργικών κειμένων, δημιουργίας συνθετικά πολύπλοκων σχεδίων κ.λπ.

Rδιαφορετικές ιδιότητες της προσοχής προσφέρονται για ανάπτυξη σε άνισο βαθμό,μπορούν και πρέπει να εκπαιδευτούν.

Οι προπονήσεις προσοχής πρέπει να γίνονται με παιχνιδιάρικο τρόπο και όχι περισσότερο από 15 λεπτά την ημέρα.

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΣΟΧΗΣ

Διορθωτικές εργασίες

Η εκτέλεση εργασιών διόρθωσης βοηθά στην ανάπτυξη της συγκέντρωσης και του αυτοέλεγχου κατά την εκτέλεση γραπτής εργασίας.Στο παιδί προσφέρεται να βρει και να διαγράψει ορισμένα γράμματα στο έντυπο κείμενο.

Θα χρειαστείτε τυχόν τυπωμένα κείμενα (παλιά περιττά βιβλία, εφημερίδες κ.λπ.), μολύβια και στυλό. Για παιδιά 6-11 ετών, συνιστάται η χρήση κειμένων με μεγάλα γράμματα.

Οι διορθωτικές ασκήσεις πρέπει να γίνονται καθημερινά για 5 λεπτά (τουλάχιστον 5 φορές την εβδομάδα) για 2-4 μήνες. Το μάθημα μπορεί να είναι ατομικό ή ομαδικό.

Εντολή:Μέσα σε 5 λεπτά, βρείτε και διαγράψτε όλα τα γράμματα "Α" που συναντήθηκαν (μπορεί να υποδειχθεί οποιοδήποτε γράμμα): τόσο μικρό όσο και κεφαλαίο, και στον τίτλο του κειμένου και στο επώνυμο του συγγραφέα.

Καθώς το παιχνίδι κατακτάται, οι κανόνες γίνονται πιο περίπλοκοι: τα γράμματα που αναζητούνται για αλλαγή, διαγράφονται με διαφορετικούς τρόπους κ.λπ. αναζητούνται ταυτόχρονα δύο γράμματα, το ένα διαγράφεται, το δεύτερο υπογραμμίζεται. Στη μία γραμμή, τα γράμματα είναι κυκλωμένα, στη δεύτερη σημειώνονται με ένα τικ, κ.λπ. Όλες οι αλλαγές στους κανόνες συζητούνται στην αρχή του μαθήματος.

Με βάση τα αποτελέσματα της εργασίας, υπολογίζεται ο αριθμός των κενών και των εσφαλμένα διαγραμμένων γραμμάτων. Ένας δείκτης φυσιολογικής συγκέντρωσης προσοχής είναι 4 ή λιγότερα κενά. Περισσότερες από 4 πάσες - ασθενής συγκέντρωση.

Η εργασία εκτελείται καλύτερα με τη μορφή παιχνιδιού, τηρώντας τους ακόλουθους κανόνες:

1. Ο κανόνας των επιτρεπόμενων περασμάτων σε κάθε μάθημα πρέπει να αλλάξει και να ισούται περίπου με τον πραγματικό αριθμό των επιτυχιών που κάνει το παιδί.

2. Ο χρόνος του μαθήματος δεν πρέπει σε καμία περίπτωση να ξεπερνά τα 5 λεπτά.

3. Η ποσότητα του κειμένου που προβάλλεται δεν έχει σημασία και μπορεί να είναι διαφορετική για διαφορετικά παιδιά: από 3-4 προτάσεις έως πολλές παραγράφους ή σελίδες.

Τις περισσότερες φορές, μετά τις πρώτες 3-4 εβδομάδες των μαθημάτων, υπάρχει μείωση των λαθών στις γραπτές εργασίες κατά 2-3 φορές. Για να εδραιωθούν οι δεξιότητες αυτοελέγχου, είναι απαραίτητο να συνεχιστούν τα μαθήματα για 2-4 μήνες. Εάν μετά από 4 μήνες μαθημάτων δεν υπάρξει βελτίωση, θα πρέπει να σταματήσουν και να ζητήσουν βοήθεια από λογοθεραπευτή.

Όταν εργάζεστε με παιδιά 6-8 ετών, είναι πολύ σημαντικό να τηρείτε την προϋπόθεση: κάθε μάθημα ξεκινά με μια νέα συμφωνία σχετικά με τον πιθανό αριθμό σφαλμάτων. Είναι απαραίτητο να προχωρήσουμε από τον πραγματικό αριθμό των λαθών που έγιναν, έτσι ώστε το παιδί να μην έχει ένα αίσθημα απελπισίας, την αδυναμία επίτευξης του επιθυμητού αποτελέσματος.

Κατά τον έλεγχο, συμφωνήστε ότι το παιδί πρέπει να αντιληφθεί την εργασία σαν να την έκανε κάποιος άλλος - "άλλο κορίτσι", "κακώς εκπαιδευμένο κουτάβι", καθώς τα παιδιά, ελέγχοντας το κείμενό τους, ξεκινούν από το νόημα (και είναι ήδη γνωστό ), και οι εκκλήσεις για προσεκτική ανάγνωση δεν βελτιώνουν τα πράγματα: τα παιδιά δεν βλέπουν τα γράμματα που λείπουν και τα ανορθόγραφα. Η απόδοση μιας ολοκληρωμένης εργασίας σε έναν άλλο αποξενώνει τη δική του εργασία και επιτρέπει σε κάποιον να έχει κριτική άποψη γι' αυτήν.

Ασκήσεις που βασίζονται στην ακριβή αναπαραγωγή του προτύπου

Προσφέρεται στα παιδιά κάποιο είδος γραφικού μοτίβου (μια ακολουθία πολλών γραμμάτων, αριθμών, ένα γεωμετρικό μοτίβο σε κελιά κ.λπ.) και τους δίνεται η αποστολή να το αναπαράγουν με ακρίβεια (για παράδειγμα, στο τέλος μιας γραμμής σημειωματάριου ή σε πολλά γραμμές).

Κατανομή ψηφίων με συγκεκριμένη σειρά

Ο αριστερός πίνακας περιέχει 25 αριθμούς από το 1 έως το 40. Πρέπει να τους ξαναγράψετε με αύξουσα σειρά σε έναν κενό πίνακα στα δεξιά, ξεκινώντας από το επάνω αριστερό τετράγωνο

"Βρες τις λέξεις"

Επιλογή 1:Σε κάθε μία από τις γραπτές λέξεις, πρέπει να βρείτε μια άλλη λέξη που κρύβεται σε αυτήν.

Για παράδειγμα:γέλιο, λύκος, κολόνα, δρεπάνι, σύνταγμα, βίσωνας, καλάμι ψαρέματος, λανθάνον, σετ, τσίμπημα, δρόμος, ελάφι, πίτα, χιτώνας.

Επιλογή 2:Οι λέξεις εισάγονται σε ένα σύνολο γραμμάτων χωρίς νόημα (πιο συχνά - ουσιαστικά, αλλά μπορεί να υπάρχουν ρήματα, επίθετα, επιρρήματα). Απαιτείται η εύρεση τους όσο το δυνατόν γρηγορότερα και χωρίς σφάλματα.

Δίνεται στο παιδί μια φόρμα με 5 γραμμές τυχαία τυπωμένων γραμμάτων τυπωμένων πάνω της, που ακολουθούν η μία μετά την άλλη χωρίς κενά. Ανάμεσα σε αυτά τα γράμματα, πρέπει να βρείτε 10 λέξεις (3, 4, 5 σύνθετες) και να τις υπογραμμίσετε. Έχετε 5 λεπτά για να ολοκληρώσετε την εργασία. Ο δείκτης επιτυχίας μπορεί να είναι ο αριθμός των λέξεων που βρέθηκαν σωστά και η ταχύτητα της εργασίας.

Παράδειγμα εργασίας:

YAFOUFSNKOTPHABTSRIG'MSCHYUSAEEYYACH

LOYIRGNZHRLRAKGDZPMYLOAKMNPRSTUR

FRSHUBATVVGDIZHSYAIUMAMATSPCHUSHCHMOZH

BRPTYAETSBURANSGLKYUGBEIOPALKAFSPTUCH

OSMETLAOUZHYELAVTOBUSIOHPSDYAZVZH

Επιλογή 3:Οι λέξεις εισάγονται στον πίνακα και τα ελεύθερα κελιά γεμίζονται με τυχόν γράμματα. Πρέπει να βρείτε τις λέξεις το συντομότερο δυνατό (οι λέξεις μπορούν να γραφτούν τόσο οριζόντια όσο και κάθετα ή σε "φίδι").

Παράδειγμα: Υπάρχουν 10 ονόματα ζώων κρυμμένα σε αυτόν τον πίνακα.

Τρομαγμένες γραμμές

Η ανίχνευση μιας γραμμής με μια ματιά από την αρχή μέχρι το τέλος της, ειδικά όταν είναι συνυφασμένη με άλλες γραμμές, συμβάλλει στην ανάπτυξη της συγκέντρωσης και της συγκέντρωσης.

Βρείτε διαφορές

Η συστηματική εκπαίδευση σε σύγκριση συμβάλλει στην ανάπτυξη αυξημένης προσοχής.

Για σύγκριση, μπορείτε να προσφέρετε οποιαδήποτε αντικείμενα, εικόνες που διαφέρουν σε συγκεκριμένο αριθμό λεπτομερειών (Βρείτε 10 διαφορές ...).

ΑΥΞΗΜΕΝΗ ΠΡΟΣΟΧΗ ΚΑΙ ΒΡΑΧΥΠΡΟΘΕΣΜΙΑ ΜΝΗΜΗ

Οι ασκήσεις βασίζονται στην απομνημόνευση της σειράς θέσης ενός αριθμού αντικειμένων που παρουσιάζονται για λίγα δευτερόλεπτα. Καθώς κατακτάτε την άσκηση, ο αριθμός των αντικειμένων αυξάνεται σταδιακά.

Παιχνίδι "Προσέξτε τα πάντα"

Απλώνουν 7-10 αντικείμενα στη σειρά (μπορείτε να απλώσετε εικόνες με εικόνες αντικειμένων), τα οποία στη συνέχεια κλείνουν. Αφού ανοίξετε τα αντικείμενα για 10 δευτερόλεπτα, κλείστε τα ξανά και ζητήστε από τους παίκτες να αναφέρουν όλα τα αντικείμενα (ή τις εικόνες) που θυμούνται.

Ανοίγοντας ξανά τα ίδια αντικείμενα για 8-10 δευτερόλεπτα, ρωτήστε τα παιδιά με ποια σειρά έχουν στρώσει.

Έχοντας ανταλλάξει οποιαδήποτε δύο αντικείμενα, εμφανίστε τα πάντα ξανά για 10 δευτερόλεπτα. Προσφέρετε να καθορίσετε ποια αντικείμενα έχετε μεταφέρει. Χωρίς να κοιτάτε πια τα αντικείμενα, πείτε τι χρώμα έχει το καθένα από αυτά.

Μπορείτε να βρείτε άλλες επιλογές για αυτό το παιχνίδι (να αφαιρέσετε αντικείμενα και να τους ζητήσετε να ονομάσουν το εξαφανισμένο. Τοποθετήστε τα αντικείμενα όχι σε μια σειρά, αλλά, για παράδειγμα, το ένα πάνω στο άλλο, έτσι ώστε οι παίκτες να τα αναφέρουν με τη σειρά από από κάτω προς τα πάνω, και στη συνέχεια από πάνω προς τα κάτω, κ.λπ.). P.).

Πιο δύσκολο επίπεδο - Παιχνίδι Memorina(«Ζευγάρια»).

Για να παίξετε, χρειάζεστε ένα σετ ζευγαρωμένων καρτών με εικόνες (αντικείμενα, ζώα, χαρακτήρες βιβλίων, γράμματα, αριθμούς...). Πριν από την έναρξη του παιχνιδιού, όλα τα φύλλα ανακατεύονται και απλώνονται κλειστά. Το καθήκον του παίκτη είναι να συλλέξει ζευγαρωμένες εικόνες. Μπορείτε να γυρίσετε μόνο δύο φύλλα τη φορά. Εάν οι ζευγαρωμένες εικόνες αποδειχθούν ανοιχτές, ο παίκτης τις παίρνει για τον εαυτό του (ή τις αφήνει ανοιχτές στον αγωνιστικό χώρο). Εάν οι εικόνες δεν είναι ζευγοποιημένες, οι κάρτες επιστρέφονται στο παιχνίδι. Μπορεί να παιχτεί από ένα ή περισσότερα άτομα. Σε ένα ομαδικό παιχνίδι, εάν οι εικόνες δεν ταιριάζουν, η κίνηση πηγαίνει στον επόμενο παίκτη.

Μπορείτε να παίξετε τόσο με πραγματικά χαρτιά όσο και online.

Το παιχνίδι "Αναζήτηση χωρίς διακοπή"

Μέσα σε 10-15 δευτερόλεπτα, δείτε γύρω σας όσο το δυνατόν περισσότερα αντικείμενα ίδιου χρώματος (ή ίδιου μεγέθους, σχήματος, υλικού κ.λπ.). Σε ένα σήμα, ένας παίκτης ξεκινά τη μεταφορά, οι άλλοι την ολοκληρώνουν.

ΠΡΟΣΟΧΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Η βασική αρχή των ασκήσεων: προσφέρεται στο παιδί η ταυτόχρονη εκτέλεση δύο πολυκατευθυντικών εργασιών. Στο τέλος της άσκησης προσδιορίζεται η αποτελεσματικότητα κάθε εργασίας.

Κάθε χέρι έχει τη δική του δουλειά

Τα παιδιά καλούνται να ξεφυλλίσουν αργά ένα βιβλίο με εικονογραφήσεις για 1 λεπτό με το αριστερό τους χέρι (απομνημονεύοντάς τες) και με το δεξί να σχεδιάσουν γεωμετρικά σχήματα ή να λύσουν μη σύνθετα παραδείγματα.

Σκορ με κώλυμα

Το παιδί καλεί τους αριθμούς από το 1 έως το 20, γράφοντάς τους ταυτόχρονα με την αντίστροφη σειρά: λέει 1, γράφει 20, λέει 2, γράφει 19 κ.λπ. Υπολογίστε το χρόνο εκτέλεσης της εργασίας και τον αριθμό των σφαλμάτων.

Ανάγνωση παρεμβολών

1) Το παιδί διαβάζει το κείμενο ενώ χτυπά έναν ρυθμό με μια παύλα μολυβιού.

2) Κατά την ανάγνωση, το παιδί αναζητά απαντήσεις σε ερωτήσεις.

Άσκηση εκπαίδευσης προσοχής

Στο παιδί προσφέρεται να διαγράψει 1 ή 2 γράμματα στο κείμενο και ταυτόχρονα βάζουν μια ηχογράφηση με ένα παραμύθι. Στη συνέχεια ελέγχουν πόσα γράμματα έχασε το παιδί κατά τη διαγραφή και καλούνται να πουν τι άκουσε και κατάλαβε από το παραμύθι. Οι πρώτες αποτυχίες στην εκτέλεση αυτού του αρκετά δύσκολου έργου μπορεί να προκαλέσουν άρνηση στο παιδί, αλλά ταυτόχρονα εμπνέουν οι πρώτες επιτυχίες.
Το πλεονέκτημα ενός τέτοιου έργου είναι η δυνατότητα του παιχνιδιού και του ανταγωνιστικού σχεδιασμού του.

Ο γιος ξεχνά να φορέσει καπέλο. Η κόρη μου άφησε ένα βουνό από άπλυτα πιάτα στο νεροχύτη... Θυμώνεις, θυμίζοντας για άλλη μια φορά να κάνεις στοιχειώδη πράγματα, αλλά όλα είναι μάταια. Τα ακατάστατα πράγματα στο ντουλάπι σε φέρνουν σε νευρικό κλονισμό και από μια πολύχρωμη μισή σελίδα για ημιτελή μαθήματα, σου πέφτουν τα χέρια. Γιατί συμβαίνει αυτό? Από απλή απροσεξία, που αφορά σχεδόν όλα τα παιδιά. Τα νήπια είναι συχνά απούσα και ξεχνούν πολλά. Για να διορθώσετε αυτήν την παράβλεψη, πρέπει να τα αντιμετωπίσετε ειδικές ασκήσειςστην ανάπτυξη της προσοχής. Και τότε τα παιδιά θα βελτιώσουν όχι μόνο τη συγκέντρωση, αλλά και τη μνήμη.

Προσοχή: χαρακτηρισμός της έννοιας

Αυτή είναι η ικανότητα ενός ατόμου να εστιάζει σε ένα αντικείμενο, φαινόμενο ή γεγονός για ορισμένο χρόνο. Η προσοχή δεν είναι μια ανεξάρτητη διαδικασία. Επιτυγχάνεται σκόπιμα, με συγκέντρωση, συχνά με διανοητική προσπάθεια.

Η προσοχή είναι δύο ειδών:

• Ακούσιος. Εγκαθίσταται χωρίς μεγάλη προσπάθεια σε καταστάσεις που ενδιαφέρουν ένα άτομο.
• Αυθαίρετος. Απαιτεί ρύθμιση. Το αντικείμενο στο οποίο απευθύνεται επιλέγεται συνειδητά.

Στα παιδιά, η εκούσια και η ακούσια προσοχή συνδέονται στενά, αλληλεπιδρούν συνεχώς και αλληλοσυμπληρώνονται. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό για τους δασκάλους να κάνουν τη μαθησιακή διαδικασία διασκεδαστική και διασκεδαστική, έτσι ώστε ακόμη και τα βαρετά σχολικά μαθήματα να γίνονται ενδιαφέροντα για τα παιδιά. Ως αποτέλεσμα, η ακαδημαϊκή επίδοση θα αυξηθεί και η γνώση που αποκτάται θα είναι βαθύτερη.

Ασκήσεις ενσυνειδητότητας για νήπια

Είναι σαφές ότι για τα νήπια, οποιαδήποτε μάθηση έχει τη μορφή παιχνιδιού. Οι πιο δημοφιλείς ασκήσεις για την ανάπτυξη της συγκέντρωσης είναι οι λεκτικές ατάκες. Για παράδειγμα, καλέστε το παιδί απλά αντικείμενα, ζητώντας του να χτυπήσει τα χέρια του όταν ανάμεσά τους ακούει ένα ζώο ή το όνομα ενός ατόμου. Ταυτόχρονα, προσπαθήστε πρώτα να προφέρετε αργά και καθαρά τα περισσότερα απλές λέξειςδυσκολεύει σταδιακά το έργο.

Μια άλλη φορά, ζητήστε από το παιδί να σηκωθεί ή, αντίθετα, να καθίσει όταν ακούσει το όνομα του λουλουδιού. Μετά από κάποιο χρονικό διάστημα, όταν το μωρό θα εκτελέσει εύκολα αυτές τις δύο εργασίες, συνδυάστε τις. Αφήστε τον να χειροκροτεί όταν ονομάζετε ένα ζώο και να κάθεται όταν λέτε το όνομα ενός φυτού. Τέτοιες ασκήσεις για την ανάπτυξη της εκούσιας προσοχής ενισχύουν τη μνήμη, διευρύνουν τους ορίζοντες, κάνουν την αντίδραση πιο γρήγορη και τη συγκέντρωση σταθερή. Είναι καλό να παίζεις τέτοιες λεκτικές παρωδίες με πολλά παιδιά, γιατί έτσι προκύπτει ο ενθουσιασμός και η επιθυμία να είσαι ο καλύτερος.

Παιχνίδια "Κάνε τον καθαρισμό" και "Παρατηρητής"

Αυτό είναι πολύ καλή άσκησηστην ανάπτυξη της οπτικής προσοχής. Το πρώτο παιχνίδι είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να καθαρίσετε το δωμάτιο: το μωρό θα λατρέψει να νιώθει βοηθός της μαμάς. Η διασκέδαση αναπτύσσει την ιδέα ότι το παιδί είναι επίσης μέλος της οικογένειας και, κατά συνέπεια, έχει τις δικές του ευθύνες γύρω από το σπίτι. Είναι καλύτερα να το παίζετε όταν πολλά παιχνίδια είναι διάσπαρτα στο πάτωμα. Ετοιμάστε πολλά κουτιά για το μωρό και αφήστε το να βάλει τις κούκλες και τα αυτοκίνητά του σε αυτά σύμφωνα με ορισμένα χαρακτηριστικά: μέγεθος, χρώμα, σχήμα ή υλικό. Για παράδειγμα, μπορεί να γεμίσει ένα κουτί με ξύλινα παιχνίδια, ένα άλλο με μαλακά παιχνίδια, ένα τρίτο με μεταλλικά παιχνίδια και ένα τέταρτο με πλαστικά παιχνίδια.

Το παιχνίδι «Παρατηρητής» είναι μια άλλη τεχνική που έχει θετική επίδραση στην ανάπτυξη της προσοχής στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ασκήσεις όπως αυτή μπορούν να γίνουν τόσο στο σπίτι όσο και στη βόλτα. Εάν βρίσκεστε σε δωμάτιο, ζητήστε από το μωρό σας να ονομάσει όλα τα τετράγωνα αντικείμενα που βρίσκονται στο οπτικό του πεδίο. Αν ο καιρός είναι καλός και παίζετε στην αυλή, αφήστε τον να σας δείξει ό,τι πράσινο ή μπλε βλέπει. Αυτό το παιχνίδι είναι πολύ συναρπαστικό. Επινοήστε διαφορετικές παραλλαγές του για να κάνετε τη διαδικασία εύκολη και διασκεδαστική.

Πώς να αναπτύξετε την προσοχή στους μαθητές;

Ας μιλήσουμε πρώτα για τους μαθητές. δημοτικό σχολείοπου λόγω του νεαρού της ηλικίας τους δεν ξέρουν ακόμα πώς να συγκεντρωθούν σε ένα συγκεκριμένο θέμα για μεγάλο χρονικό διάστημα. Ένα παιδί 7-8 ετών θέλει να παίξει, αντίθετα αναγκάζεται να κάθεται στην τάξη 4-5 ώρες την ημέρα, απομνημονεύοντας λέξεις, λύνοντας παραδείγματα και διαβάζοντας ποίηση. Μετά νηπιαγωγείοένα τέτοιο φορτίο για πολλά παιδιά είναι αφόρητο. Για να μάθετε στο παιδί σας να συγκεντρώνεται, να απομνημονεύει και να αναλύει λίγο, στον ελεύθερο χρόνο σας, κάντε μαζί του στοιχειώδεις ασκήσεις για να αναπτύξετε την προσοχή.

Για παράδειγμα, μια αντίστροφη μέτρηση θα διδάξει στο παιδί σας να συγκεντρώνεται στα μαθηματικά για μεγάλο χρονικό διάστημα. Αρχικά, ας πάρουμε τον αριθμό 10 ή 20. Όταν το παιδί οδηγεί το λεωφορείο για το σπίτι μετά το σχολείο, αφήστε το να μετράει αντίστροφα χωρίς να αποσπάται η προσοχή από αυτήν την εργασία. Gape - αφήστε τον να το κάνει πρώτα. Με την πάροδο του χρόνου, όταν ο μαθητής κατακτήσει νέα μαθηματικά σύνορα, ο αριθμός μπορεί να αυξηθεί σε 100 και ακόμη και σε 1000.

Ομαδικές ασκήσεις

Τα μαθήματα που πραγματοποιούνται με τη μορφή παιχνιδιού και στοχεύουν στην ανάπτυξη της προσοχής μεταξύ των μαθητών είναι πολύ δημοφιλή. Οι ασκήσεις «Το αγαπημένο μου φρούτο» και «Φοίνικες» είναι από τις πιο αποτελεσματικές. Για το πρώτο παιχνίδι, τα παιδιά γίνονται σε κύκλο. Ένας από τους συμμετέχοντες συστήνεται και ονομάζει το αγαπημένο τους φρούτο. Αυτός που στέκεται πίσω του επαναλαμβάνει τα λόγια του και προσθέτει σε αυτά το όνομα και τη λιχουδιά του. Ως αποτέλεσμα, το τελευταίο παιδί πρέπει να ονομάσει με τη σειρά τα ονόματα και τα αγαπημένα φρούτα όλων των προηγούμενων συμμαθητών. Αυτό το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί σε ένα μεγάλο διάλειμμα. Αυτή, όπως και άλλες αναπτυξιακές ασκήσεις εθελοντική προσοχή, όχι μόνο βελτιώνει τη μνήμη, αλλά δημιουργεί και επαφή μεταξύ των συνομηλίκων.

Το παιχνίδι "Palms" προβλέπει επίσης το σχηματισμό ενός κύκλου. Τα παιδιά κάθονται, βάζοντας δύο χέρια στα γόνατα των γειτόνων τους. Το νόημα της άσκησης είναι τα παιδιά να σηκώνουν τα χέρια τους με τη σειρά τους: ένα κύμα πρέπει να "τρέχει μέσα από τα πόδια των συμμετεχόντων". Τα παιδιά που λαχταρούν και δεν κατεβάζουν έγκαιρα τα χέρια από τα γόνατά τους ή όσα το κάνουν νωρίτερα, αποκλείονται από το παιχνίδι.

Άλλες δραστηριότητες για μαθητές

Σκεφτείτε το παιχνίδι "Χέρι". Μπορείτε να το παίξετε μόνοι σας ή με έναν συνεργάτη. Οι κανόνες είναι πολύ απλοί. Θα πρέπει να πάρετε ένα φύλλο χαρτιού και να κυκλώσετε την παλάμη σας πάνω του. Στην εικόνα ενός χεριού που προκύπτει, γράφουμε αριθμούς από το 1 έως το 100, προσπαθώντας να τους διασκορπίσουμε σε διαφορετικά άκρα της εικόνας. Το ίδιο κάνει και ο αντίπαλος. Στη συνέχεια τα παιδιά ανταλλάσσουν φύλλα και αναζητούν όλους τους αριθμούς με την ακριβή σειρά, τραβώντας μια γραμμή από το ένα στο άλλο. Όποιος ολοκληρώσει την εργασία πιο γρήγορα κερδίζει.

Μην ξεχνάτε ότι τα παιδιά λατρεύουν τα παζλ στον υπολογιστή. Και αυτό δεν αποτελεί έκπληξη: τα τελευταία χρόνια, η τεχνολογική πρόοδος ανηφορίζει γρήγορα και τα παιδιά προσπαθούν να συμβαδίσουν με αυτήν. Στο διαδίκτυο μπορείτε να βρείτε πολλά χρήσιμα παιχνίδια flash που όχι μόνο θα φωτίσουν τον ελεύθερο χρόνο του παιδιού, αλλά θα στοχεύουν επίσης στην ανάπτυξη της προσοχής των μαθητών. Οι ασκήσεις «Βρείτε διαφορές στις εικόνες» ή «Τρεις στη σειρά», για παράδειγμα, είναι πολύ εθιστικές. Αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι πρέπει να κάθεστε μπροστά στην οθόνη όλη την ημέρα: αφιερώστε όχι περισσότερο από μία ώρα σε παζλ στο Διαδίκτυο, μόνο σε αυτήν την περίπτωση θα ωφελήσουν την ψυχική ανάπτυξη και δεν θα βλάψουν την υγεία σας.

Εστίαση...

Αυτή η ικανότητα είναι το κύριο μέρος κάθε άσκησης για την ανάπτυξη της μνήμης, της προσοχής και της συγκέντρωσης. Επομένως, εάν ένας μαθητής μάθει να απορρίπτει περιττές σκέψεις και να σκέφτεται μια συγκεκριμένη εργασία και τη λύση της για μεγάλο χρονικό διάστημα, τότε όχι μόνο θα βελτιώσει την επιμονή και την αντίληψη στην τάξη, αλλά και την παραγωγικότητα της εργασίας. Αρχικά, το παιδί πρέπει να σχεδιάσει μια κουκκίδα σε χαρτί και να κρεμάσει το σεντόνι στο ύψος των ματιών, κατά προτίμηση σε έναν απλό τοίχο, έτσι ώστε τίποτα να μην του αποσπά την προσοχή από την εικόνα. Η εργασία θα θεωρηθεί ολοκληρωμένη εάν το μωρό κρατά την προσοχή του μόνο στο σημείο για μεγάλο χρονικό διάστημα και το σκέφτεται αποκλειστικά, χωρίς να ακούει ή να βλέπει τίποτα τριγύρω.

Επίσης, ο μαθητής μπορεί να επικεντρωθεί στις λέξεις. Για να το κάνει αυτό, παίρνει οποιαδήποτε παλιά εφημερίδα και μετράει τον αριθμό των λέξεων στο άρθρο ή τη σελίδα που υποδεικνύει ο ενήλικας. Μπορείτε να επιλέξετε οποιοδήποτε γράμμα και να το υπογραμμίσετε σε μια συγκεκριμένη σημείωση. Μια καλή πρακτική είναι να περιγράφεται η ουσία του άρθρου, η ανάλυσή του, η οποία διδάσκει στο παιδί όχι μόνο να απομνημονεύει, αλλά και να επικεντρώνεται στην ανάγνωση του υλικού.

Παιχνίδια με κάρτες

Παρά τη διφορούμενη στάση απέναντί ​​τους, οι ψυχολόγοι μιλούν για τα οφέλη αυτού του ελεύθερου χρόνου. Τα παιχνίδια με κάρτες είναι οι ίδιες ασκήσεις για την ανάπτυξη της προσοχής, της μνήμης και της εφευρετικότητας. Επιπλέον, ο πόρος για τη διεξαγωγή τέτοιων μαθημάτων είναι διαθέσιμος στο κοινό, επειδή μπορείτε να αγοράσετε ένα κατάστρωμα σε οποιονδήποτε πάγκο κοντά στο σπίτι σας. Μπορείτε να μυήσετε το παιδί σας στις κάρτες αρκετά νωρίς, ακόμα κι αν εξακολουθεί να πηγαίνει στο νηπιαγωγείο. Για παράδειγμα, όταν το παιδί είναι 3-4 ετών. Σε αυτή την ηλικία, το μωρό δεν σκίζει πλέον εικόνες, αλλά τις μελετά προσεκτικά και είναι σε θέση να απομνημονεύσει τους πιο απλούς συνδυασμούς παιχνιδιών.

Για να ξεκινήσετε, παρουσιάστε του την αγαπημένη και απλή πασιέντζα όλων. Βγάλτε τους άσσους από την τράπουλα και βάλτε τους σε μια σειρά. Αφήστε το παιδί να τραβήξει κάρτες μία κάθε φορά και βάλτε τις στο ένα ή το άλλο κοστούμι, χωρίς να προσέχετε τον προσδιορισμό. Αργότερα, όταν το παιδί μεγαλώσει, θα μπορεί να τα απλώνει κατά αρχαιότητα και να παίζει πιο σύνθετα παιχνίδια και παζλ. Αυτές είναι ασκήσεις με κάρτες που στοχεύουν στην ανάπτυξη της προσοχής. Με τη βοήθειά τους, το παιδί μαθαίνει να συγκεντρώνεται, να σκέφτεται λογικά και να προβλέπει την κατάσταση. Τέτοιες δεξιότητες θα είναι χρήσιμες σε αυτόν όχι μόνο στην εκπαιδευτική διαδικασία, αλλά και σε οποιεσδήποτε καταστάσεις ζωής.

Ασκήσεις για μεγαλύτερα παιδιά

Ας δούμε τρία από τα πιο παραγωγικά παιχνίδια που έχουν θετική επίδραση στην ανάπτυξη της προσοχής στους εφήβους. Είναι σημαντικό να ασκείσαι τακτικά. Αρχικά, ετοιμάστε χρωματιστές κάρτες στις οποίες θα γραφτούν οι λέξεις. Επιπλέον, το χρώμα των γραμμάτων και το φόντο στο οποίο είναι τυπωμένα θα πρέπει να είναι διαφορετικά. Εναλλάξτε γρήγορα τα tablet μπροστά στα μάτια του εφήβου: θα πρέπει να ονομάσει το χρώμα της λέξης, όχι το χαρτί. Αυτό το παιχνίδι κάνει τον εγκέφαλο να λειτουργεί πιο αποτελεσματικά, δημιουργεί συνδέσεις μεταξύ των ημισφαιρίων του και εκπαιδεύει τη συγκέντρωση.

Η δεύτερη άσκηση περιλαμβάνει την καταμέτρηση γραμμάτων σε λέξεις, παραγράφους, σε μια σελίδα. Αφήστε το παιδί να πάρει ένα βιβλίο και να ονομάσει τον αριθμό του, χωρίς να βοηθάει τον εαυτό του με το δάχτυλο ή το μολύβι, όπως κάνουν τα μικρότερα παιδιά. Ένας έφηβος είναι σε θέση να ολοκληρώσει αυτό το έργο μόνο με τη βοήθεια μιας ματιάς, εκτελώντας όλες τις μαθηματικές πράξεις στο μυαλό του. Κάντε το πιο δύσκολο γι 'αυτόν: αφήστε το να μετράει μόνο φωνήεντα ή σύμφωνα, σκληρά ή κουφά, και ούτω καθεξής. Όπως καταλαβαίνετε, εκτός από την ανάπτυξη της προσοχής, ο μαθητής επαναλαμβάνει ταυτόχρονα τη φωνητική της ρωσικής γλώσσας, η οποία επίσης δεν θα είναι περιττή.

Πώς να βελτιώσετε την προσοχή σε έναν ενήλικα;

Έχουμε επίσης αναπτύξει πολλούς τρόπους για να αναπτύξουμε τη συγκέντρωση και την ικανότητα να θυμόμαστε:

1. Είμαι περίεργος. Όταν ταξιδεύετε σε μεταφορικά μέσα, σκεφτείτε τους επιβάτες, δώστε προσοχή στην ηλικία, το φύλο, το χρώμα και το στυλ της ένδυσής τους. Στο σπίτι, προσπαθήστε να θυμάστε κάθε άτομο λεπτομερώς και να περιγράψετε την εμφάνισή του.
2. Μάθετε γλώσσες. Παρακολουθήστε μαθήματα, απομνημονεύστε ξένες λέξεις και φράσεις. Μπορεί ακόμη και να παρασυρθείτε με τη γραφή Μπράιγ, τον κώδικα Μορς ή τη νοηματική γλώσσα. Αυτό ενισχύει τις απτικές αισθήσεις και αναπτύσσει την κινητική μνήμη.
3. Ασκηθείτε στη γιόγκα. Ο διαλογισμός αποκαθιστά τη λειτουργία του εγκεφάλου και ολόκληρου του οργανισμού συνολικά.
4. Ένας πλήρης οκτάωρος ύπνος είναι το κλειδί για καλή συγκέντρωση και μνήμη.
5. Παίζω λογικά παιχνίδια. Ακόμη και ένα στοιχειώδες ιαπωνικό σταυρόλεξο μπορεί να βελτιώσει τη συγκέντρωσή σας.

Αυτές είναι απλές συστάσεις που στοχεύουν στην ανάπτυξη της προσοχής στους ενήλικες. Οι ασκήσεις που γίνονται στο σπίτι θα σας φανούν χρήσιμες όταν καθίσετε να δουλέψετε στο γραφείο. Πράγματι, χάρη σε αυτούς, η συγκέντρωση σε αναφορές και συμβάσεις θα είναι όσο το δυνατόν πιο σταθερή και το αποτέλεσμα της εργασίας θα είναι καρποφόρο.

Προκειμένου να είστε όσο το δυνατόν πιο συγκεντρωμένοι και συγκεντρωμένοι σε ένα συγκεκριμένο θέμα, οι ειδικοί συνιστούν όχι μόνο να εκτελείτε περιοδικά διορθωτικές ασκήσεις για να αναπτύξετε την προσοχή, αλλά και να ακολουθήσετε έναν κατάλληλο τρόπο ζωής. Πρώτον, αντί να ξαπλώνετε στον καναπέ και να «απορροφείτε» σειρές και εκπομπές, διαβάστε βιβλία. Αυτό θα φέρει περισσότερα οφέλη στον εγκέφαλο, θα επηρεάσει θετικά τη φαντασία και τη συγκέντρωση.

Δεύτερον, χρησιμοποιήστε ένα άλλο κόλπο: αν είστε δεξιόχειρες, φορτώστε το αριστερό σας χέρι και το αντίστροφο. Αυτό ενεργοποιεί το μισό του εγκεφάλου που βρίσκεται σε κατάσταση «ύπνου». Προσπαθήστε να καταβάλετε κάθε δυνατή προσπάθεια για να σκεφτείτε δημιουργικά, έξω από το κουτί. Γράψτε ποίηση, ζωγραφίστε με ακουαρέλες, κεντήστε εικόνες, πλέξτε πουλόβερ - αυτές είναι οι ίδιες ασκήσεις για την ανάπτυξη της προσοχής.

Επιλογή ασκήσεων για την ανάπτυξη συγκέντρωσης και αυτοελέγχου

"Δοκιμή διόρθωσης" : η ουσία της τεχνικής είναι ότι προσφέρεται στο παιδί να βρει και να διαγράψει ορισμένα γράμματα στο έντυπο κείμενο. Ως υλικό μπορούν να χρησιμοποιηθούν αποκόμματα εφημερίδων, παλιά ανεπιθύμητα βιβλία κ.λπ. Προϋποθέσεις διεξαγωγής: καθημερινά για 5 λεπτά. τουλάχιστον 5 φορές την εβδομάδα για 2-4 μήνες.

Κανόνες διεξαγωγής:

Το παιχνίδι διεξάγεται σε φιλική ατμόσφαιρα, τα παιδιά μπορούν να ενδιαφέρονται επιπλέον, να μάθουν εκ των προτέρων ποιοι θέλουν να είναι, να πουν ότι αυτή η εκπαίδευση θα τα βοηθήσει να γίνουν καλοί οδηγοί, γιατροί κ.λπ.

Η ήττα δεν πρέπει να σε κάνει να νιώθεις άσχημα.

Η ποσότητα του κειμένου που προβάλλεται δεν έχει σημασία και μπορεί να είναι διαφορετική για διαφορετικά παιδιά: από 3-4 προτάσεις έως πολλές παραγράφους.

Καθώς κατακτάτε το παιχνίδι, οι κανόνες γίνονται πιο περίπλοκοι: τα γράμματα που αναζητούνται για αλλαγή, διαγράφονται με διαφορετικούς τρόπους, 2 γράμματα αναζητούνται ταυτόχρονα, το ένα διαγράφεται, το άλλο υπογραμμίζεται (συλλαβές, κύκλοι , σημάδια κ.λπ.)

Επιλογή: υπογραμμίστε σε κάθε γραμμή το γράμμα που έρχεται πρώτο:

προς την tro προς την nt κκ jube προς την uy προς την ayvya
μιτς Μ R Μωχ Μ t Μ ychf Μντο

Μια άλλη επιλογή: πρώτα υπογραμμίζουμε το ένα γράμμα (C) και διαγράφουμε το άλλο (O) και μετά στην εντολή "Προσοχή!" σχεδιάζεται μια γραμμή και ξεκινά το δεύτερο μέρος της εργασίας: C - τώρα διαγράφουμε και O - τονίζουμε:

Ένα χρυσό λουλούδι μεγάλωσε, έγινε στρογγυλό και χνουδωτό. ("Προσοχή!"Η Σάσα θα φυσήξει, θα γελάσει, ο Που θα πετάξει στον άνεμο.

Μια παρόμοια άσκηση μπορεί να πραγματοποιηθεί σε εκπαιδευτικό υλικό προσφέροντας στους μαθητές μια γραμματική ανάλυση πολλών κειμένων. Στο κείμενο, είναι απαραίτητο να υπογραμμίσετε τα ουσιαστικά με μία γραμμή και τα επίθετα - με δύο γραμμές. Στη συνέχεια, με την εντολή "Προσοχή!" - αντίθετα, ουσιαστικά - δύο γραμμές, και επίθετα - ένα.

Με βάση τα αποτελέσματα της εργασίας, υπολογίζεται ο αριθμός των κενών και των εσφαλμένα διαγραμμένων γραμμάτων. Ο δείκτης της κανονικής συγκέντρωσης της προσοχής των νεότερων μαθητών στην αρχή είναι 4 ή λιγότερα κενά, περισσότερα από 4 - ασθενής συγκέντρωση. Ο έλεγχος μπορεί να γίνει ως εξής: πρώτα, αυτός ο ρόλος ανατίθεται στον δάσκαλο και αργότερα στον συμμαθητή. Οι νικητές μπορούν, για παράδειγμα, να λάβουν ένα κουπόνι, στο τέλος της εβδομάδας μετράται ο αριθμός των κουπονιών, ο καλύτερος μπορεί να ανταμειφθεί. Εάν τέτοιες ασκήσεις εκτελούνται τακτικά για 2-4 μήνες, τότε ο αριθμός των λαθών στη γραπτή εργασία των μαθητών μειώνεται κατά περίπου 2-3 ​​φορές.

Ασκήσεις συγκέντρωσης και σταθερότητας προσοχής

α) φωτοτυπικά: οι μαθητές καλούνται να ξαναγράψουν τις ακόλουθες γραμμές χωρίς σφάλματα:

Ammadda bereure avvamava essanessas detailata; - etaltarrs usokgata enazhloby clatimori liddozoka; - minotsaprimapavotil shonerkapridyurakeda kuftiroladzloekunm

β) Τεστ Munsterberg: οι λέξεις είναι κρυμμένες ανάμεσα στη σειρά γραμμάτων

Επιλογές:

Οι λέξεις που είναι κρυμμένες είναι με πλάγιους χαρακτήρες:

σι ΗΛΙΟΣ ΔΕΚ ΘΕΡΜΟΤΗΤΑ ΕΥΖΥ ΨΑΡΙ YC

Βρείτε ανάμεσα στα γράμματα λέξεις λεξικούκαι διορθώστε τα λάθη:

SCH ΡΙΜΠΙΝΑ FHZ DIREVNYA UYE ΔΙΑΜΕΡΙΣΜΑ LBO ΚΟΡΤΙΝΑ

Ανάμεσα στα γράμματα βρείτε και υπογραμμίστε τις λέξεις, βρείτε περιττή λέξη:

ZhE ΣΚΥΛΟΣΣΤΟ ΑΓΕΛΑΔΑ LD ΚΑΠΡΟΣΕΥΤΣΥ ΑΛΟΓΟ

Διαχωρίστε τις λέξεις μεταξύ τους σε ένα συνεχές κείμενο και σημειώστε ένα ρητό (μπορείτε να προσθέσετε μια γραμματική εργασία που σχετίζεται με το θέμα του μαθήματος - για παράδειγμα, προσδιορίστε τον χρόνο των ρημάτων, την πτώση των ουσιαστικών κ.λπ.)

Η ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΗ ΠΕΤΡΑ ΔΕΝ ΡΕΕΙ / Κάτω από την ξαπλωμένη πέτρα δεν ρέει νερό. /

β) "Κρυπτογράφηση"

Αποκρυπτογραφήστε τις λέξεις, βρείτε τις επιπλέον:

IAKBNI / Bianki / KVASLADO / Sladkov / URCHSHINA / Charushin / KOVILR / Krylov /

γ) «Κωδικοποίηση» λέξεων με χρήση αριθμών.Κάθε γράμμα έχει τον δικό του αριθμό.

Για παράδειγμα: κρυπτογραφήστε τις λέξεις METRO, CAKE.

Ν Μ Ε Τ Ρ Α Λ Ο Σ

1 2 3 4 5 6 7 8 0 23458 , 4854

Αντικαταστήστε τα με το άθροισμα των όρων bit.

Ονομάστε τον συνολικό αριθμό των εκατοντάδων, δεκάδων κ.λπ. ;

Μάθετε πόσο ο πρώτος αριθμός είναι μεγαλύτερος από τον δεύτερο.

Ασκήσεις ανάπτυξης ακουστική προσοχή

Πρόκειται για αριθμητικές υπαγορεύσεις που είναι πολύ γνωστές σε εμάς, αλλά το νόημα της άσκησης είναι ότι κάθε εργασία αποτελείται από πολλές ενέργειες. Ο δάσκαλος μπορεί να δώσει μια τέτοια οδηγία: «Τώρα θα σας διαβάσω αριθμητικά προβλήματα. Πρέπει να τα λύσετε στο μυαλό σας. Πρέπει επίσης να έχετε υπόψη τους αριθμούς που λαμβάνετε. Καταγράψτε τα αποτελέσματα των υπολογισμών μόνο όταν λέω: "Γράψε!". Το ίδιο το περιεχόμενο των εργασιών εξαρτάται από την ηλικία των παιδιών, την ετοιμότητά τους και το υλικό του προγράμματος. Για παράδειγμα:

Βαθμός 1 - Δίνονται δύο αριθμοί 6 και 3. Προσθέστε αυτούς τους αριθμούς, αφαιρέστε το 2 από τον αριθμό που προκύπτει και μετά άλλον 4. Γράψτε. /απάντηση 3/

Βαθμός 2 - Δίνονται δύο αριθμοί 15 και 23. Προσθέστε το πρώτο ψηφίο του δεύτερου αριθμού στο πρώτο ψηφίο του πρώτου αριθμού, αφαιρέστε το 2 από τον αριθμό που προκύπτει και τώρα προσθέστε 4. Γράψτε. /απάντηση 5/

Βαθμός 3 - Δίνονται δύο αριθμοί 27 και 32. Πολλαπλασιάστε το 1ο ψηφίο του δεύτερου αριθμού με το 1ο ψηφίο του πρώτου αριθμού και αφαιρέστε το δεύτερο ψηφίο του αριθμού από το γινόμενο που προκύπτει. Γράφω. /απάντηση 4/

Βαθμός 4 - Δίνονται δύο αριθμοί 54 και 26. Προσθέστε το δεύτερο ψηφίο του δεύτερου αριθμού στο δεύτερο ψηφίο του πρώτου αριθμού και διαιρέστε το ποσό που προκύπτει με το πρώτο ψηφίο του δεύτερου αριθμού. Γράψτε /5/

Ασκήσεις για την αύξηση του επιπέδου κατανομής της προσοχής(ικανότητα εκτέλεσης πολλών ενεργειών ταυτόχρονα)

Η πρόταση διαβάζεται φωναχτά στα παιδιά. Η ανάγνωση συνοδεύεται από ένα απαλό χτύπημα ενός μολυβιού στο τραπέζι. Τα παιδιά πρέπει να απομνημονεύσουν το κείμενο και να μετρήσουν τον αριθμό των εγκεφαλικών επεισοδίων.

Το παιδί σχεδιάζει κύκλους σε ένα τετράδιο και ταυτόχρονα μετράει τα παλαμάκια με τα οποία ο δάσκαλος συνοδεύει το σχέδιο. Ο χρόνος εκτέλεσης είναι 1 λεπτό. Μετράται ο αριθμός των γύρων και ο μετρημένος αριθμός των κτυπημάτων. Όσο περισσότεροι κύκλοι τραβηχτούν και τα παλαμάκια μετρηθούν σωστά, τόσο υψηλότερο είναι το σκορ.

- «Μετρώντας με παρεμβολή»: το παιδί καλεί αριθμούς από το 1 έως το 20, ενώ γράφει αυτή τη σειρά σε ένα κομμάτι χαρτί ή πίνακα, αλλά με αντίστροφη σειρά: προφέρει 1, γράφει 20, προφέρει 2, γράφει 19, κ.λπ. Στη συνέχεια, η εκτέλεση υπολογίζεται ο χρόνος και ο αριθμός των σφαλμάτων.

Λειτουργική άσκηση "Το τριγωνικό μου καπάκι"(παλιό παιχνίδι). Στόχος: ανάπτυξη συγκέντρωσης προσοχής και κινητικού ελέγχου, εξάλειψη της παρορμητικότητας. Οι συμμετέχοντες κάθονται σε κύκλο. Όλοι με τη σειρά τους, ξεκινώντας από τον αρχηγό, προφέρουν μια λέξη από τη φράση:"Το τριγωνικό μου καπάκι, το τριγωνικό μου καπάκι. Και αν όχι τριγωνικό, τότε αυτό δεν είναι το καπάκι μου." Στη συνέχεια η φράση επαναλαμβάνεται, αλλά τα παιδιά που πέφτουν έξω για να πουν τη λέξη «καπάκι» την αντικαθιστούν με μια χειρονομία (ένα ελαφρύ χτύπημα στο κεφάλι με την παλάμη του χεριού τους). Στη συνέχεια, η φράση επαναλαμβάνεται για άλλη μια φορά, αλλά ταυτόχρονα δύο λέξεις αντικαθίστανται με χειρονομίες: η λέξη "καπάκι" (ένα ελαφρύ χτύπημα στο κεφάλι με την παλάμη του χεριού σας) και "μου" (δείχνετε τον εαυτό σας). Κατά την επανάληψη της φράσης για τρίτη φορά, τρεις λέξεις αντικαθίστανται από χειρονομίες: "καπέλο", "δικό μου" και "τριγωνικό" (εικόνα τριγώνου με χέρια).

. Κοιτάζοντας ψηλά στον ουρανό. Τα υποκείμενα καλούνται να πάνε στο παράθυρο και να κοιτάξουν τον ουρανό, να εστιάσουν τα μάτια τους στον ουρανό (όχι σε ένα σημείο, αλλά σε ολόκληρο τον ορατό όγκο), εξετάζοντάς τον. Μπορείτε απλά να κοιτάξετε (θαυμάστε), μπορείτε να περιγράψετε αυτό που βλέπετε. Διάρκεια 2 λεπτά. Μετά το τέλος της άσκησης – συζήτηση. Είναι σημαντικό η άσκηση να είναι ευχάριστη. Γιατί ακόμα και μια απλή θέαση (θαυμασμός) του ουρανού είναι διεύρυνση του εύρους της προσοχής.

«Βρες διαφορές»

Οι εργασίες αυτού του τύπου απαιτούν την ικανότητα ανάδειξης των χαρακτηριστικών αντικειμένων και φαινομένων, των λεπτομερειών τους και τον έλεγχο της λειτουργίας της σύγκρισης. Η συστηματική και σκόπιμη διδασκαλία της σύγκρισης με τους μαθητές συμβάλλει στην ανάπτυξη της ικανότητας έγκαιρης ενεργοποίησης της προσοχής, της ένταξής της στη ρύθμιση της δραστηριότητας.

Για σύγκριση, στα παιδιά μπορούν να προσφερθούν οποιαδήποτε αντικείμενα, οι εικόνες τους, οι εικόνες που διαφέρουν σε έναν ορισμένο αριθμό λεπτομερειών.

Ένα παιχνίδι κοινό μεταξύ των κυνηγετικών φυλών των Ινδιάνων

Τα παιδιά είναι καλεσμένα για λίγοκαθίστε ήσυχα και προσπαθήστε να ακούσετε όλους τους πιθανούς θορύβους, μαντέψτε από τι προήλθαν (ο δάσκαλος μπορεί να κανονίσει κάποιους θορύβους επίτηδες). Αυτό το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί ως διαγωνισμός: ποιος θα ακούει περισσότερο τους θορύβους και θα μαντέψει την προέλευσή τους.

Παιχνίδι "Fly"

Αυτό το παιχνίδι στοχεύει επίσης στην ανάπτυξη της συγκέντρωσης. Για να το πραγματοποιήσετε, θα χρειαστείτε φύλλα χαρτιού με γραμμωμένο γήπεδο εννέα κελιών 3 × 3, μάρκες (τα μάρκες μπορεί να είναι κουμπιά, νομίσματα, βότσαλα).

Το παιχνίδι παίζεται για 5-10 λεπτά, 2-3 φορές την εβδομάδα, για 1-2 μήνες. Μπορούν να παιχτούν από παιδιά από 7 έως 17 ετών.

Η εργασία γίνεται σε ζευγάρια. Σε κάθε ζευγάρι παικτών δίνεται ένα φύλλο με γραμμωμένο αγωνιστικό χώρο και μία μάρκα.

Οι παίκτες λαμβάνουν την εξής οδηγία: «Κοιτάξτε ένα κομμάτι χαρτί με γραμμωμένα κελιά. Αυτός είναι ο αγωνιστικός χώρος. Αλλά αυτό το τσιπ είναι μια «μύγα». Ο «Fly» κάθισε στη μέση του σεντόνι στο μεσαίο κελί. Από εδώ, μπορεί να κινηθεί προς οποιαδήποτε κατεύθυνση. Αλλά μπορεί να κινηθεί μόνο όταν της δοθούν οι εντολές "πάνω", "κάτω", "αριστερά", "δεξιά", γυρίζοντας μακριά από τον αγωνιστικό χώρο. Ο ένας από εσάς, ο ένας στα αριστερά, θα γυρίσει μακριά και, χωρίς να κοιτάξει το πεδίο, θα δώσει εντολές, ο άλλος θα μετακινήσει τη «μύγα». Πρέπει να προσπαθήσετε να κρατήσετε τη «μύγα» στο γήπεδο για 5 λεπτά και να μην την αφήσετε να «πετάξει μακριά» (φύγετε από τον αγωνιστικό χώρο). Στη συνέχεια, οι συνεργάτες αλλάζουν ρόλους. Εάν η "μύγα" "πετάξει μακριά" νωρίτερα, τότε η ανταλλαγή ρόλων θα γίνει νωρίτερα. Ολα ΕΝΤΑΞΕΙ?"

Η περιπλοκή του παιχνιδιού οφείλεται στο γεγονός ότι οι παίκτες είναι ενωμένοι στα τρία. Δύο παίρνουν εναλλάξ δίνοντας εντολές, προσπαθώντας να κρατήσουν τη «μύγα» στο γήπεδο. Η τρίτη ελέγχει την «πτήση» της. Αυτός του οποίου η «μύγα» «πετάει μακριά» πριν από τον συμφωνημένο χρόνο δίνει τη θέση του στον ελεγκτή. Αν ο καθένας χωράει στον καθορισμένο χρόνο, τότε αλλάζει ρόλους με τη σειρά.

Το παιχνίδι "Αναζήτηση χωρίς διακοπή"

Μέσα σε 10-15 δευτερόλεπτα, δείτε τόσα αντικείμενα του ίδιου χρώματος (ή ίδιου μεγέθους, σχήματος, υλικού κ.λπ.) γύρω σας. Με το σήμα του δασκάλου, ένα παιδί αρχίζει την απαρίθμηση, τα άλλα την συμπληρώνουν.