Μαθήματα σκέψης μνήμης-προσοχής. Το παιχνίδι "Ο πιο προσεκτικός". Παιχνίδια για την ανάπτυξη της προσοχής

Παιχνίδια που στοχεύουν στην ανάπτυξη της προσοχής, της μνήμης, της σκέψης.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της συγκέντρωσης

Ψάχνοντας για γράμματα.

Αυτά τα καθήκοντα συμβάλλουν στην ανάπτυξη της συγκέντρωσης της προσοχής και του αυτοελέγχου στην εκτέλεση γραπτής εργασίας από μαθητές.

Για τη διεξαγωγή τους, θα χρειαστείτε τυχόν έντυπα κείμενα (παλιά περιττά βιβλία, εφημερίδες), μολύβια, στυλό. Για παιδιά 6–11 ετών, συνιστάται η χρήση κειμένων με μεγάλα γράμματα.

Για να επιτευχθεί οποιαδήποτε επιτυχία, αυτή η εργασία θα πρέπει να γίνεται τουλάχιστον 5 φορές την εβδομάδα για 5 λεπτά. Τα μαθήματα μπορεί να είναι ατομικά ή ομαδικά.

Τώρα η ίδια η οδηγία: Μέσα σε 5 λεπτά, πρέπει να βρείτε και να διαγράψετε όλα τα γράμματα "Α" που συναντήθηκαν (μπορεί να υποδειχθεί οποιοδήποτε γράμμα): τόσο μικρό όσο και κεφαλαίο, και στον τίτλο του κειμένου και στο επώνυμο του συγγραφέα .

Καθώς κυριαρχείτε στο παιχνίδι, οι κανόνες γίνονται πιο περίπλοκοι: τα γράμματα που αναζητάτε αλλάζουν, διαγράφονται με διαφορετικούς τρόπους κ.ο.κ. αναζητούνται ταυτόχρονα δύο γράμματα, το ένα διαγράφεται, το άλλο είναι υπογραμμισμένο. Στη μία γραμμή τα γράμματα κυκλώνονται, στην άλλη σημειώνονται με τικ, κλπ. Με βάση τα αποτελέσματα της εργασίας, μετράται ο αριθμός των κενών και των εσφαλμένα διαγραμμένων γραμμάτων. Ένας δείκτης φυσιολογικής συγκέντρωσης προσοχής είναι 4 ή λιγότερα κενά. Περισσότερες από 4 πάσες - ασθενής συγκέντρωση.

Η ήττα δεν πρέπει να προκαλεί αισθήματα δυσαρέσκειας στα παιδιά, επομένως μπορείτε να εισάγετε αστείες «ποινές»: νιαουρίστε όσες φορές γίνονται λάθη, κοραλώστε, πηδήξτε στο ένα πόδι και ούτω καθεξής. Ο χρόνος παιχνιδιού δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 5 λεπτά.

βρες τις λέξεις

Οι λέξεις γράφονται στον πίνακα ή σε ένα κενό φύλλο, σε καθένα από τα οποία είναι απαραίτητο να βρείτε μια άλλη λέξη "κρυμμένη" σε αυτό. Για παράδειγμα: γέλιο, λύκος, κοντάρι, δρεπάνι, σύνταγμα, βίσωνας, καλάμι ψαρέματος, προσάραξη, σετ, ένεση, δρόμος.

"Στριμμένες γραμμές"

Η παρακολούθηση μιας γραμμής από την αρχή μέχρι το τέλος της, ειδικά όταν είναι συνυφασμένη με άλλες γραμμές, συμβάλλει στην ανάπτυξη της συγκέντρωσης και της συγκέντρωσης.

Παιχνίδια φαντασίας

Φτιάχνοντας μια ιστορία

Γράψτε μια ιστορία χρησιμοποιώντας συγκεκριμένες λέξεις. Δίνονται λέξεις στα παιδιά. Για παράδειγμα:

α) κορίτσι, δέντρο, πουλί.

β) κλειδί, καπέλο, βάρκα, φύλακας, γραφείο, δρόμος, βροχή. Χρειάζεται να φτιάξετε μια συνεκτική ιστορία χρησιμοποιώντας αυτές τις λέξεις.

"Μαγικές κηλίδες"

Για να ξεκινήσει το παιχνίδι, γίνονται πολλές κηλίδες: λίγο μελάνι ή μελάνι χύνεται στη μέση ενός φύλλου χαρτιού και το φύλλο διπλώνεται στη μέση. Στη συνέχεια, το φύλλο ξεδιπλώνεται και το παιχνίδι μπορεί να ξεκινήσει. Οι παίκτες εναλλάσσονται λέγοντας ποιες εικόνες θέματος βλέπουν στο blot ή στα επιμέρους μέρη του. Όποιος ονομάσει τα περισσότερα αντικείμενα κερδίζει.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της σκέψης

Αναζήτηση αναλόγων

Ένα αντικείμενο ή φαινόμενο ονομάζεται, για παράδειγμα, «ελικόπτερο». Είναι απαραίτητο να γράψετε όσο το δυνατόν περισσότερα από τα ανάλογα του, παρόμοια με αυτό με διάφορους τρόπους. Σε αυτή την περίπτωση, για παράδειγμα, μπορούν να ονομαστούν "πουλί", "πεταλούδα" (πετούν και κάθονται). "λεωφορείο", "τρένο" (οχήματα). "τιρμπουσόν" (σημαντικές λεπτομέρειες περιστρέφονται) και άλλα. Νικητής είναι αυτός που ονομάζει τον μεγαλύτερο αριθμό ομάδων αναλόγων. Αυτό το παιχνίδι διδάσκει να ξεχωρίζεις τις πιο διαφορετικές ιδιότητες σε ένα αντικείμενο και να λειτουργείς ξεχωριστά με καθεμία από αυτές, σχηματίζει την ικανότητα ταξινόμησης φαινομένων σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά τους.

Τρόποι χρήσης του αντικειμένου

Ένα πολύ γνωστό αντικείμενο ονομάζεται, για παράδειγμα, "ένα βιβλίο". Είναι απαραίτητο να αναφέρουμε όσο το δυνατόν περισσότερους διαφορετικούς τρόπους χρήσης του: ένα βιβλίο μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως βάση για προβολέα ταινιών, μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να καλύψει χαρτιά στο τραπέζι από αδιάκριτα βλέμματα κ.λπ. Νικητής είναι αυτός που υποδεικνύει τον μεγαλύτερο αριθμό διαφορετικών συναρτήσεων του αντικειμένου.

Αυτό το παιχνίδι αναπτύσσει την ικανότητα να συγκεντρώνεις τη σκέψη σε ένα θέμα, την ικανότητα να την εισάγεις σε μια ποικιλία καταστάσεων και σχέσεων, να ανακαλύπτεις απροσδόκητες δυνατότητες σε ένα συνηθισμένο θέμα.

Παράρτημα 2

Πληροφορίες για προβληματισμό.

1. Το παιδί πρέπει να έχει επιθυμία να αποκτήσει γνώση. Είναι σημαντικό να καταλάβετε ότι αυτό δεν σημαίνει βία κατά του παιδιού και ατέλειωτα παρακάλια: «Λοιπόν, αγαπητέ, έλα, ζόρισε, θα σου αγοράσω αυτό και εκείνο» ... Πρέπει να έχει προσωπικό συμφέρον. Γενικά, ένα παιδί πρέπει να αρραβωνιαστεί από τη γέννησή του. Υπάρχει μια τέτοια μελέτη: εάν δημιουργήσετε τις βέλτιστες συνθήκες για την πνευματική ανάπτυξη για ένα μωρό, αυτό αυξάνει το μελλοντικό IQ ενός παιδιού ηλικίας κάτω των 4 ετών κατά 10 μονάδες, από 4 έως 9 ετών - κατά 6 μονάδες και στα 8-12 ετών - κατά 4 μονάδες ... Αυτά είναι σημαντικά νούμερα.

2. Η ανάπτυξη της μνήμης, της προσοχής και άλλων ιδιοτήτων του παιδιού που είναι σημαντικές για τη μάθηση είναι καθήκον, πρώτα απ' όλα, των γονιών. Είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε τη σημασία τέτοιων δραστηριοτήτων: έρχονται στο σχολείο, το παιδί πρέπει να είναι σίγουρο για τις ικανότητές του.

3. Οι εκπαιδευτικοί αγώνες πρέπει να διεξάγονται σε φιλικό κλίμα. Μόνο σε αυτή την περίπτωση το παιδί θα θέλει να επιστρέψει ξανά σε αυτές τις δραστηριότητες.

Είναι πολύ σημαντικό να γνωρίζουμε: ένας κατώτερος μαθητής πρέπει να έχει την επιθυμία να μάθει. αν απουσιάζει, αυτό είναι σήμα συναγερμού, ώρα για δράση.

Παράρτημα 3

Τι μπορεί να αποκαλύψει η στάση ενός μωρού που κοιμάται;***

Η στάση ενός ατόμου που κοιμάται μπορεί να πει για την ψυχολογική του κατάσταση! Κοιτάξτε προσεκτικά τη στάση του παιδιού που κοιμάται:

ψέματα στην πλάτηστο κέντρο του κρεβατιού, τα χέρια και τα πόδια απλωμένα, χαλαρά. Τα χέρια στα πλάγια ή στο ύψος του κεφαλιού, μπορεί να είναι ελαφρώς λυγισμένα στους αγκώνες. Το κεφάλι είναι ελαφρώς γυρισμένο προς τα πίσω. Η «ανοιχτή» στάση είναι πώς κοιμούνται τα μωρά και για καλό λόγο. Μια τέτοια στάση μιλά για πνευματική άνεση, το παιδί αισθάνεται καλά και άνετα στον κόσμο γύρω του, έχει εμπιστοσύνη στον εαυτό του και στα αγαπημένα του πρόσωπα.

στην άκρη- Μια άλλη καλή στάση: τα γόνατα ελαφρώς λυγισμένα, τα χέρια κάτω από το μάγουλο ή ελαφρώς λυγισμένα, τα άκρα βρίσκονται συμμετρικά. Αυτή η στάση μιλά για φυσιολογική άνεση, αίσθηση αξιοπιστίας, ισορροπία. Το παιδί είναι πλήρως προσαρμοσμένο στις συνθήκες του περιβάλλοντος κόσμου.

Στο στομάχι, πόδια τεντωμένα, χέρια στα πλάγια ή σε επίπεδο πάνω από το κεφάλι. Η στάση λέει για την ευαλωτότητα και την ευαλωτότητα του παιδιού. Δεν του αρέσουν οι εκπλήξεις, προσπαθεί να ελέγξει (να κρύψει) τα συναισθήματά του. Ο ύπνος σε αυτή τη θέση στη διαγώνιο του κρεβατιού μιλά για ακόμη μεγαλύτερη επιθυμία του παιδιού να προστατευτεί από τον έξω κόσμο.

Στα γόνατα:το παιδί σχεδιάζει τα πόδια του, το κεφάλι είναι χαμηλότερο. Αυτή η στάση είναι ένα σήμα διαμαρτυρίας. Είτε το παιδί αντιστάθηκε να αποκοιμηθεί μέχρι το τελευταίο, είτε δεν συμφωνεί με κάποιο γεγονός της ζωής.

Kalachik:πόζα στο πλάι, το πρόσωπο είναι κρυμμένο, τα χέρια και τα πόδια είναι μαζεμένα, το παιδί μπορεί να τυλιχθεί ή να σκεπαστεί με μια κουβέρτα. Μια τέτοια στάση είναι σημάδι υψηλού άγχους, άγχους, ανασφάλειας, ευαλωτότητας, επιθυμίας να κρυφτείς από προβλήματα και προβλήματα. Όσο πιο «συμπιεσμένη» είναι η φιγούρα, τόσο πιο έντονη είναι η συναισθηματική ένταση.

Άλλα χαρακτηριστικά πόζας:

- το παιδί φαίνεται να αρπάζει το κρεβάτι με τα πόδια του - ένα σημάδι αντίστασης στη ζωή.

- τα πόδια είναι έντονα λυγισμένα σε οποιαδήποτε θέση - δεν επιτρέπει στον εαυτό του να χαλαρώσει, σαν να είναι έτοιμο να ξυπνήσει και να τρέξει αμέσως.

- χέρια σφιγμένα σε γροθιές, σε ένα κάστρο - ένα σημάδι άμυνας.

- το ένα χέρι είναι χαλαρό, το άλλο είναι συμπιεσμένο - μια σύγκρουση με κάποιον γύρω είναι πιθανή.

- το παιδί φαίνεται να είναι περιφραγμένο, κλειστό με τα χέρια του - μέσα πραγματική ζωήδεν θέλει να δει, να ακούσει, να νιώσει κάτι, αυτό είναι μια στάση προστασίας.

- ένα παιδί που κοιμάται αγκαλιά με ένα παιχνίδι τραυματίζεται εύκολα, συγκινείται, χρειάζεται στοργή και προσοχή των αγαπημένων προσώπων.

τι πρέπει να γνωρίζουν οι γονείς
για το παιδικό άγχος*

Η αληθινή αγάπη δεν είναι για τίποτα, αλλά παρ' όλα αυτά.

W. Levy

Συχνά, το άγχος των παιδιών δεν γίνεται αντιληπτό από τους ενήλικες ως σαφές σύμπτωμα συναισθηματικής δυσφορίας. Ωστόσο, μπορεί να προκαλέσει σοβαρά εμπόδια στη λειτουργία του παιδιού σε διάφορους τομείς της ζωής.

Ναι, η συνθήκη νοητική ανάπτυξηστη σχολική ηλικία γίνεται μελέτη. Η αρχική περίοδος φοίτησης σχετίζεται με τα παιδιά της πρώτης τάξης με δυσκολίες προσαρμογής στο σχολείο. Αν όμως για κάποιους αυτό το διάστημα διαρκεί σχετικά μικρό και ξεπερνιέται εύκολα, τότε ένα σημαντικό μέρος των παιδιών, για διάφορους λόγους, δυσκολεύεται να προσαρμοστεί σε όλες τις απαιτήσεις που παρουσιάζονται στο σχολείο.

Σε περίπτωση συναισθηματικής δυσφορίας, που συνοδεύεται από την προσδοκία αποτυχίας μαθησιακές δραστηριότητες, υπάρχουν τέτοιες καταστάσεις που στην ψυχολογία ταξινομούνται ως σχολικό άγχος, σχολική νεύρωση, σχολική φοβία.

Αιτίες εμφάνισης:

- αντικρουόμενες απαιτήσεις για το παιδί, που προέρχονται από διαφορετικές πηγές (ή ακόμα και την ίδια πηγή), όταν οι γονείς απαγορεύουν το ίδιο πράγμα.

- ανεπαρκείς απαιτήσεις που δεν ανταποκρίνονται στις δυνατότητες και τις φιλοδοξίες του παιδιού.

- απαιτήσεις που τοποθετούνται σε ταπεινωμένη, εξαρτημένη θέση.

- υπερεκτιμημένες απαιτήσεις, άκαμπτο, δογματικό σύστημα εκπαίδευσης, το οποίο δεν λαμβάνει υπόψη τη δραστηριότητα του ίδιου του παιδιού, τις ικανότητές του, τα ενδιαφέροντα, τις κλίσεις του. (Ένας από τους πιο συνηθισμένους τύπους τέτοιου είδους ανατροφής είναι το σύστημα «Πρέπει να είσαι…».)

Σε όλες τις περιπτώσεις, υπάρχει ένα αίσθημα «απώλειας υποστήριξης», απώλεια ισχυρών οδηγιών στη ζωή, αβεβαιότητα στον κόσμο γύρω.

Το άγχος είναι ένα προαίσθημα κινδύνου, μια κατάσταση άγχους. Τις περισσότερες φορές, το άγχος εκδηλώνεται εν αναμονή κάποιου γεγονότος που είναι δύσκολο να προβλεφθεί και το οποίο μπορεί να απειλήσει με τις δυσάρεστες συνέπειές του.

Ηλικία έναρξης. Το άγχος τείνει να ξεκινά από πολύ Νεαρή ηλικία. Ήδη στην προσχολική περίοδο, μπορεί να εμφανιστούν τα συμπτώματά της, τα οποία οι γονείς μπορούν να προσδιορίσουν από τη φύση των ακόλουθων εκδηλώσεων:

1) η φύση των εκδηλώσεων άγχους (σε σχέση με ενήλικες):

- εκτελεί τα καθήκοντά του με μεγάλη προθυμία.

- δείχνει υπερβολική επιθυμία να χαιρετήσει ενήλικες.

- πολύ ομιλητικός, ενοχλητικός με τη φλυαρία του.

- πολύ συχνά φέρνει και δείχνει στον δάσκαλο τα αντικείμενα που βρήκε, σχέδια, χειροτεχνίες κ.λπ.

- χρειάζεται συνεχώς βοήθεια και έλεγχο από ενήλικες.

- αναζητά τη συμπάθεια του παιδαγωγού, έρχεται σε αυτόν με διάφορα παράπονα για τους συντρόφους του, μικρά αιτήματα, πράξεις.

- εξαλείφεται εντελώς εάν οι προσπάθειές του δεν στεφθούν με επιτυχία.

- Ανησυχούν υπερβολικά με το να ενδιαφέρουν τους ενήλικες για τον εαυτό τους και να κερδίσουν τη συμπάθειά τους.

2) η φύση των εκδηλώσεων άγχους σε σχέση με συνομηλίκους:

- προσπαθεί να "μονοπωλήσει" τους ενήλικες (τους απασχολεί αποκλειστικά με το δικό του πρόσωπο), "τραβάει" συνεχώς την προσοχή τους στον εαυτό του.

- «παίζει έναν ήρωα», ειδικά όταν του κάνουν σχόλια.

- δεν μπορεί να αντισταθεί στο να μην «παίζει ρόλο» μπροστά σε άλλους.

- έχει την τάση να "προσποιείται τον ανόητο"

- πολύ τολμηρό, κινδυνεύει άσκοπα.

- επιβάλλεται σε άλλους, είναι εύκολο να το διαχειριστείς.

- λατρεύει να είναι το κέντρο της προσοχής

– παίζει με μεγαλύτερα παιδιά.

- υπερηφανεύεται για άλλα παιδιά.

- κλόουν τριγύρω (χτίζει τον εαυτό του έξω από τον εαυτό του).

- συμπεριφέρεται θορυβώδη όταν ο δάσκαλος δεν είναι κοντά.

- μιμείται τις χουλιγκανικές ατάκες των άλλων.

Το σχολείο στη ζωή ενός παιδιού είναι μια περίπλοκη και αμφιλεγόμενη περίοδος ωρίμανσης ενός ανθρώπου. Το άγχος αυτής της περιόδου έχει πολλά πρόσωπα, τα συμπτώματά του είναι κάπως διαφορετικά. Είναι δυνατόν να ξεχωρίσουμε τα περισσότερα Χαρακτηριστικάάγχος που μπορεί να παρατηρήσουν οι γονείς.

Εκδηλώσεις άγχους:

- κινητική διέγερση (ένα άτομο κάνει πολλές περιττές κινήσεις, μετατοπίζεται από το πόδι στο πόδι, ισιώνει τα ρούχα ατελείωτα).

- ακινησία, ακαμψία.

- ασυνέπεια στις ενέργειες.

– συχνά υπερβολική περιέργεια.

- η επιθυμία να ασχοληθεί με οποιαδήποτε, ακόμη και περιττή δραστηριότητα.

- δυσανεξία στην προσδοκία, η οποία εκφράζεται με βιασύνη και ανυπομονησία.

- επιταχυνόμενος ρυθμός ομιλίας, μερικές φορές με τη μορφή μιας δύσκολα ελεγχόμενης ροής λέξεων.

- βερμπαλισμός, υπερβολική πληρότητα στις εξηγήσεις.

- φόβος μιας κρίσιμης κατάστασης (απάντηση, ομιλία, εξέταση).

- οτιδήποτε καινούργιο γίνεται αντιληπτό ως άγνωστο και το φοβάται.

- "φροντίδα" στην ασθένεια.

- Διαταραχή ύπνου;

- η επικοινωνία είναι συναισθηματικά νευρική, επιλεκτική.

- Δυσκολία στις επαφές με αγνώστους.

- αδυναμία να εκφράσουν ανοιχτά τα συναισθήματά τους.

- πολλά αρνητικά συναισθήματακαι φόβους, στους οποίους επιστρέφει συνεχώς το παιδί κατά την επικοινωνία.

Το κυρίαρχο μέρος των «δύσκολων παιδιών» των οποίων οι γονείς ζητούν συμβουλές από ψυχολόγο για διαταραχές συμπεριφοράς συνδέεται με τη συναισθηματική αστάθεια του παιδιού, δηλαδή τελικά με το συναίσθημα του άγχους.

Οι περισσότερες από τις αρνητικές επιπτώσεις του παιδικού άγχους θα μπορούσαν να είχαν αποφευχθεί εάν οι γονείς το αναγνώριζαν έγκαιρα και το απέκλειαν από τις σχέσεις γονέα-παιδιού.

Στο επίκεντρο της εμφάνισης του παιδικού άγχους βρίσκεται η ανικανοποίητη ανάγκη του παιδιού να συμμορφωθεί με την εικόνα του «είναι καλό», που σχετίζεται τόσο με τα προσωπικά χαρακτηριστικά του παιδιού όσο και με τη διαδικασία επικοινωνίας με τους ενήλικες, αποτέλεσμα της οποίας: με τη σειρά του, εξαρτάται άμεσα από το στυλ της γονικής σχέσης.

Υπάρχουν διάφορα στυλ γονικής μέριμνας που μπορούν να προάγουν τόσο τη συνεργασία όσο και την επικοινωνία που προκαλεί άγχος.

Αυτό φαίνεται μέσα από τις ακόλουθες δηλώσεις:

Αν εσύ:

- Σεβαστείτε το παιδί σας

- να έχετε φιλικά συναισθήματα γι 'αυτόν.

- Λατρεύετε όταν οι φίλοι του παιδιού έρχονται στο σπίτι σας.

- περάστε τον ελεύθερο χρόνο σας με το παιδί σας με ευχαρίστηση.

- υπολογιστείτε με το παιδί σας, μοιραστείτε τα χόμπι του.

- κατανοήστε τη θλίψη του, τότε ο βαθμός αποδοχής του παιδιού σας είναι υψηλός, σας αρέσει όπως είναι, γεγονός που του επιτρέπει να νιώσει τη σημασία του, τη μοναδικότητά του.

Αν εσύ:

- υποψιάζεστε ότι η συμπεριφορά του παιδιού αποκλίνει σημαντικά από τον κανόνα.

- νομίζεις ότι δεν θα πετύχει τίποτα στη ζωή.

- είναι σίγουροι ότι το παιδί είναι δύσκολο να διδάξει καλούς τρόπουςμε κάθε επιμέλεια?

- ντρέπεστε για το παιδί σας.

- συχνά πιάνετε τον εαυτό σας σε μια εχθρική στάση απέναντι στο παιδί.

- σκεφτείτε ότι ο κύριος λόγος για την κακή συμπεριφορά του παιδιού είναι ο εγωισμός, το πείσμα και η τεμπελιά.

- βλέπεις στο παιδί περισσότερες ελλείψεις παρά αρετές.

- έχετε χαμηλή γνώμη για τα πλεονεκτήματα του παιδιού και μην του το κρύβετε, τότε η ανατροφή του παιδιού πηγαίνει σύμφωνα με τον τύπο της «Σταχτοπούτας», το παιδί απορρίπτεται συναισθηματικά, γεγονός που οδηγεί σε ασυμφωνία στα επίπεδα απαιτήσεις για το παιδί και τις δυνατότητές του, δημιουργώντας έτσι τη βάση για το άγχος.

Αν εσύ:

- έχετε ένα αίσθημα στοργής για το παιδί.

- προσπαθείτε πάντα να βοηθάτε το παιδί.

- Συμμετέχετε στη ζωή του παιδιού σας

- Λυπηθείτε για το παιδί σας.

- σε μια σύγκρουση με ένα παιδί, μπορείτε να παραδεχτείτε ότι έχει δίκιο με τον δικό του τρόπο, τότε χτίζετε μια κοινωνικά επιθυμητή εικόνα μιας γονικής σχέσης. Εκτιμάτε ιδιαίτερα τις πνευματικές και δημιουργικές του ικανότητες, ενθαρρύνετε την πρωτοβουλία και την ανεξαρτησία του.

Αν εσύ:

- να έχετε πάντα ενσυναίσθηση με το παιδί σας.

- πιστεύετε ότι πρέπει να τον κρατήσετε μακριά από προβλήματα περισσότερο.

- προσπαθήστε να τον προστατέψετε από τις δυσκολίες της ζωής.

- μετανιώνετε που το παιδί μεγαλώνει και ωριμάζει.

- προσπαθήστε να εκπληρώσετε όλα τα αιτήματά του.

- νομίζεις ότι το πιο σημαντικό είναι ότι το παιδί έχει μια ξέγνοιαστη παιδική ηλικία, τότε επιδιώκεις μια συμβιωτική σχέση, νιώθοντας συνεχώς άγχος για το παιδί σου. Το άγχος του γονέα αυξάνεται όταν το παιδί αρχίζει να αυτονομείται και ο γονέας δεν θα δώσει ποτέ στο παιδί ανεξαρτησία με τη δική του ελεύθερη βούληση.

Αν εσύ:

- πιστεύετε ότι ένα παιδί πρέπει να κρατηθεί μέσα σε αυστηρά όρια, τότε ένα αξιοπρεπές άτομο θα μεγαλώσει από μέσα του.

- ονειρεύεστε ότι το παιδί θα πετύχει όλα όσα δεν πετύχατε στη ζωή.

- νομίζετε ότι τα παιδιά σας ευχαριστούν αργότερα για την αυστηρή ανατροφή.

- παρακολουθεί προσεκτικά την υγεία του παιδιού.

- σκέψου ότι ένα παιδί δεν πρέπει να έχει μυστικά από τους γονείς, τότε χτίζεις σχέση γονέα-παιδιούμε τη μορφή ελέγχου και στη γονική σας στάση, ο αυταρχισμός είναι ορατός. Ένας τέτοιος γονιός απαιτεί άνευ όρων υπακοή και πειθαρχία από το παιδί, προσπαθεί να επιβάλλει τη θέλησή του στο παιδί σε όλα, μη μπορώντας να πάρει την άποψή του. Για την εκδήλωση της αυτοβούλησης, το παιδί τιμωρείται αυστηρά. Ο γονέας παρακολουθεί στενά τα κοινωνικά επιτεύγματα του παιδιού, τις σκέψεις, τα συναισθήματά του, δεν είναι ανάλογο του επιπέδου των απαιτήσεών του με το επίπεδο των δυνατοτήτων του παιδιού.

Αν εσύ:

- προσπαθείτε πάντα να βοηθάτε το παιδί σας.

- νιώθετε ενοχλημένοι με το παιδί σας.

- υποθέστε ότι τα παιδιά κοροϊδεύουν το παιδί σας.

- νομίζετε ότι το παιδί σας απορροφά το «κακό» σαν «σφουγγάρι».

- νομίζετε ότι όλα τα κακά «κολλάνε» στο παιδί σας.

- μετανιώνετε που το παιδί μεγαλώνει και ωριμάζει και το θυμάστε με αγάπη ως παιδί.

- πιστεύετε ότι το παιδί σας δεν μπορεί να κάνει κάτι μόνο του, και αν το κάνει, τότε σίγουρα δεν είναι σωστό.

- εάν θέλετε το παιδί να είναι φίλος με εκείνα τα παιδιά που σας αρέσουν, τότε οικοδομείτε σχέσεις με βάση την επιθυμία να νηπίσετε το παιδί, να του αποδώσετε προσωπική και κοινωνική αποτυχία. Ένας τέτοιος γονέας βλέπει το παιδί ως μικρότερο από την πραγματική του ηλικία. Τα ενδιαφέροντα, τα χόμπι, οι σκέψεις και τα συναισθήματα του παιδιού φαίνονται στον γονέα παιδικά, επιπόλαια. Το παιδί φαίνεται να είναι απροσάρμοστο, ανεπιτυχές, ανοιχτό σε «κακές» επιρροές. Ο γονιός δεν εμπιστεύεται το παιδί, ενοχλείται με την αποτυχία και την ανικανότητά του. Από αυτή την άποψη, ο γονέας προσπαθεί να προστατεύσει το παιδί από τις δυσκολίες της ζωής και να ελέγχει αυστηρά τις πράξεις του, συμβάλλοντας έτσι στην εμφάνιση παιδικού άγχους.

Εάν το προφίλ της προσωπικότητάς σας είναι ενδεικτικό ενός στυλ που προκαλεί άγχος, ελέγξτε τις οδηγίες μας.

Πώς να αντιμετωπίσετε ένα ανήσυχο παιδί

- Προσπαθήστε να διασφαλίσετε ότι το παιδί εργάζεται στο σπίτι με ήπιο τρόπο και στο σχολείο τα χαρακτηριστικά του λαμβάνονται υπόψη από τους δασκάλους.

- Δώστε παράδειγμα στο παιδί σας με τη συμπεριφορά σας: συγκρατήστε τα συναισθήματα, γιατί σας μιμείται στη συμπεριφορά του.

- μιλήστε μόνοι σας για τη συναισθηματική σας κατάσταση και διδάξτε στο παιδί σας να δείχνει ανοιχτά συναισθήματα.

- μην εκφράζετε τη δυσαρέσκεια και τη συμπάθειά σας σε υπερβολική μορφή.

- Δώστε στο παιδί αρκετή προσοχή, αφήστε το να μην αισθάνεται ποτέ ξεχασμένο.

- μην συγκρίνετε το παιδί με άλλα παιδιά, η σύγκριση είναι δυνατή μόνο μαζί του, με τις επιτυχίες και τις αποτυχίες του.

- να θυμάστε ότι δεν μπορείτε να βάλετε ένα σημάδι ίσου μεταξύ του παιδιού και των δραστηριοτήτων του (μελέτη, επικοινωνία). εστίαση στη συμπεριφορά, την πράξη, την κατάσταση και όχι στο άτομο.

- συσχετίστε το επίπεδο των απαιτήσεών σας για το παιδί με το επίπεδο των ικανοτήτων του.

- αν δεν ξέρετε τι να κάνετε - σταματήστε.

- μην επικοινωνείτε με το παιδί τη στιγμή της αρνητικής συναισθηματικής σας κατάστασης.

- Μάθετε στο παιδί σας να βλέπει τα λάθη του και να μην «κολλάει» σε αυτά, αλλά να τα διορθώνει και να προχωρά.

- μην εστιάζετε υπερβολική προσοχή στις αποτυχίες, μπορείτε να βρείτε "συν" σε όλα.

- χρησιμοποιήστε διάφορες μορφές μη λεκτικής υποστήριξης για το παιδί - ένα χαμόγελο, μια ενθαρρυντική χειραψία, χαϊδεύοντας την πλάτη, το κεφάλι, κλείνοντας το μάτι κ.λπ.

Ο αυτοέλεγχος ενός ενήλικα είναι απαραίτητη προϋπόθεση και εγγύηση για να βοηθήσει ένα παιδί να προσδιορίσει την κατάστασή του. Ένα παιδί σε οποιαδήποτε ηλικία και σε οποιαδήποτε συναισθηματική κατάσταση (και ιδιαίτερα σε κατάσταση άγχους) χρειάζεται αγάπη, εμπιστοσύνη στις ικανότητές του, στη σημασία και την αξία του για τους ενήλικες.

άγχος και φόβοι

Όταν αφήνετε το παιδί σας μόνο στο κρεβάτι το βράδυ, μπορεί να αγχωθεί. Και, ίσως, να αναπτύξετε κάποιου είδους αμυντικούς μηχανισμούς ενάντια σε αυτό - όπως το πιπίλισμα του αυτιού ενός αρκουδάκι.

Είναι ακόμη δύσκολο να φανταστεί κανείς πόσο ανυπεράσπιστο είναι το μωρό μπροστά στα δικά του συναισθήματα και μόνο εσείς μπορείτε να το βοηθήσετε να τα αντιμετωπίσει. Το πρώτο βήμα για να τον βοηθήσετε είναι να τον παρακολουθήσετε προσεκτικά και να τον ακούσετε. Αυτό θα μας επιτρέψει να συλλάβουμε εκ των προτέρων τυχόν αλλαγές στα συναισθήματα και τις διαθέσεις του. Θα περάσει πολύς καιρός μέχρι να πιάσει τα χέρια σου και να σου πει: «Μπαμπά, φοβάμαι τις βροντές». Επομένως, πρέπει τώρα να δείτε τι δεν σας λένε. Δυστυχώς, δεν δίνουν όλοι οι γονείς προσοχή ακόμη και στα πιο εμφανή σημάδια σε μια αλλαγή διάθεσης. Πολλοί παιδικοί φόβοι φαίνονται παράλογοι στους ενήλικες και αντί να δείχνει συμπόνια και σεβασμό για τα συναισθήματα του παιδιού, πείθεται μόνο «να μην είναι ανόητο».

Σημάδια άγχους σε ένα παιδί. Είναι πιο «κολλητικός» από το συνηθισμένο. Δεν θέλει να είναι μόνος.

Το παιδί είναι πιο υπάκουο από το συνηθισμένο. Τώρα νιώθει εξαιρετικά εξαρτημένος από εσάς, οπότε μόλις θυμηθεί ότι σας αρέσουν κάποιες πράξεις του, θα προσπαθήσει να τις κάνει.

Το παιδί ενοχλείται από νέα άτομα. Αν πάτε μαζί τους για επίσκεψη, θα είναι πολύ ντροπαλός. Περπατώντας σε ένα άγνωστο πάρκο, θα μείνει όσο πιο κοντά σας γίνεται και δεν θα είναι έτοιμος για νέες ανακαλύψεις.

Πώς να αντιμετωπίσετε τους φόβους;Εάν το παιδί σας δείχνει φόβο, να είστε κατανοητοί και μην προσπαθείτε να το κοροϊδέψετε. Σκεφτείτε τους δικούς σας φόβους, αναρωτηθείτε αν είναι όλοι λογικοί και σκεφτείτε πώς θα νιώθατε αν κάποιος σας γελούσε; Πείτε στο παιδί σας ότι δεν υπάρχει τίποτα να φοβηθεί, αλλά μην το πείσετε να μην φοβάται! Αν πείτε: «Αυτός ο σκύλος δεν θα σας κάνει κακό, αλλά βλέπω ότι σας τρομάζει, οπότε ας μην πλησιάσουμε», το παιδί θα καταλάβει ότι είστε με το μέρος του. Πειθώ όπως «μην φοβάσαι, ανόητο» δεν του δίνεις καμία αυτοπεποίθηση ή αίσθηση υποστήριξης.

Εάν δεν μπορείτε να βρείτε συγκεκριμένους λόγους για τους φόβους, συμπεριφερθείτε στο μωρό σας σαν να ήταν μικρότερο από την ηλικία του. Είναι πιθανό να αναγκαστεί να μεγαλώσει και να γίνει ανεξάρτητος πιο γρήγορα από όσο μπορεί.

Παροχή πλήρους προσαρμογής ενός ατόμου στον κόσμο γύρω του. Μνήμηείναι η διαδικασία σύλληψης, αποθήκευσης και αναπαραγωγής πληροφοριών. Η ανάπτυξη της μνήμης ξεκινά σε ένα παιδί από τη στιγμή της γέννησης (σύμφωνα με ορισμένες πηγές, ακόμη και στην εμβρυϊκή περίοδο). Ωστόσο, αυτή η διαδικασία δεν είναι αυθόρμητη, αλλά περιλαμβάνεται στη δραστηριότητα του παιδιού και εξαρτάται ουσιαστικά από αυτή τη δραστηριότητα. Και η κύρια δραστηριότητα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας είναι ένα παιχνίδι. Κατά συνέπεια, αν οργανώσουμε το παιχνίδι με συγκεκριμένο τρόπο, τότε μπορούμε να ελέγξουμε και την ανάπτυξη της μνήμης. Οι περισσότεροι γονείς, στον ένα ή τον άλλο βαθμό, οργανώνουν τις δραστηριότητες των παιδιών για την ανάπτυξη της μνήμης. Για παράδειγμα, ποιος δεν είναι εξοικειωμένος με το αγαπημένο παιχνίδι των παιδιών, που συμβατικά ονομάζαμε «Οι Καλλιτέχνες»!

Η μαμά λέει στην κόρη της: «Τα γενέθλια του μπαμπά πλησιάζουν σύντομα. Ας μάθουμε ένα ποίημα για τις διακοπές του. Θα του το πεις και θα χαρεί πολύ». Το κορίτσι μαθαίνει ένα ποίημα με ευχαρίστηση και επιμέλεια και στη συνέχεια «παραδίδει» μπροστά στον μπαμπά της. Αυτό είναι ένα προκλητικό παιχνίδι ρόλων και η διαδικασία εκμάθησης ενός ποιήματος είναι μια εξαιρετική εκπαίδευση μνήμης.

Παιχνίδι "Αναπαραγωγή κειμένου"

Χωρίστε την ομάδα των παιδιών σε δύο ομάδες. Διαβάστε το κείμενο σε όλη την ομάδα.

Κοράκι

Το κοράκι ζούσε. Μόλις πέταξε σε μια αγροτική αυλή, ράμφισε κόκκους σιταριού, άφησε τα υπόλοιπα στους ανθρώπους. άρπαξε πίτουρο στον αχυρώνα, άφησε τα υπόλοιπα στις αγελάδες. Έφαγε ώριμες φράουλες στον κήπο της γιαγιάς της, αφήνοντας τις υπόλοιπες στη γιαγιά της. έκλεψε μια κρούστα ψωμί από την τσάντα του παππού της, αφήνοντας τα υπόλοιπα στον παππού της. Έβγαλε ένα κομμάτι από την πίτα από το αγόρι και άφησε το υπόλοιπο στο αγόρι. δοκίμασε πλιγούρι βρώμης από ένα μπολ σκύλου, άφησε τα υπόλοιπα στον σκύλο. Ήπιε μια γουλιά γάλα από το πιατάκι της γάτας και άφησε το υπόλοιπο για τη γάτα.

Στις αγγαρείες του κοράκι, όλη η μέρα πέρασε ανεπαίσθητα. Το βράδυ, ένα κοράκι κούρνιασε σε ένα κλαδί δέντρου, καθάρισε το ράμφος του, χασμουρήθηκε γλυκά και είπε:

– Αυτός είμαι, ένα κοράκι, μια σπουδαία νοσοκόμα. Έφαγε τον εαυτό της και τάισε τον κόσμο.

Στη συνέχεια δίνονται 5 λεπτά για να θυμηθεί το κείμενο όσο το δυνατόν πιο κοντά στο πρωτότυπο. Συμμετέχουν όλα τα παιδιά, το καθένα στη δική του ομάδα. Ο αρχηγός της ομάδας αναπαράγει το κείμενο. Ποια ομάδα αναπαράγει το κείμενο με μεγαλύτερη ακρίβεια κερδίζει. Τόσο οι παραλείψεις στο κείμενο όσο και οι επιπλέον προσθήκες θεωρούνται σφάλμα.

Για μεγαλύτερη σαφήνεια της εργασίας, μπορεί να προταθεί η ακόλουθη μέθοδος. Μετά την ακρόαση του κειμένου, ένα μέλος της ομάδας αναπαράγει και οι υπόλοιποι προσθέτουν ό,τι θυμούνται και έτσι διευκρινίζεται όλο το υλικό της επανάληψης.

Μια άλλη έκδοση αυτού του παιχνιδιού είναι «Αναδιήγηση σε κύκλο».

Όλα τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και ακούν προσεκτικά το κείμενο που διαβάζει ο αρχηγός, ο οποίος βρίσκεται στο κέντρο του κύκλου.

Μετά αρχίζει αμέσως η επανάληψη. Το πρώτο παιδί λέει την πρώτη πρόταση, το δεύτερο, «στον ήλιο», λέει τη δεύτερη και ούτω καθεξής, μέχρι να ξαναειπωθεί ολόκληρο το κείμενο.

ξύλινο σπουργίτι

Μια χειμωνιάτικη μέρα, ένα σπουργίτι πέταξε αναζητώντας τροφή και δεν βρήκε τίποτα, καημένο.

Είναι νύχτα. Το σπουργίτι άρχισε να ψάχνει ένα μέρος για να κοιμηθεί για τη νύχτα. Πέταξε μέχρι την κορυφή ενός τεράστιου πεύκου, δεν του άρεσε σε ένα πεύκο - ψηλά, ή τι;

Και η νύχτα είναι κοντά. Το λυκόφως έρχεται. Σύρθηκε στο χιόνι, κάτω από το γρασίδι. Και εδώ δεν είναι καλό - χαμηλό, ή τι;

Και η νύχτα είναι πιο κοντά. Σκοτάδι τριγύρω. Το σπουργίτι κρύφτηκε σε ένα ζοφερό ελατόδασος, και στο ελατόδασος δεν είναι άνετα - οι βελόνες τρυπούν, ή τι;

Και η νύχτα είναι πολύ κοντά. Κοντεύει να έρθει.

Ένα σπουργίτι πηδά στα κλαδιά, πετάει από έναν θάμνο σε ένα δέντρο, από μια σημύδα σε μια τέφρα του βουνού. Πουθενά δεν μπορεί να βρει κατάλληλο μέρος: εκεί είναι άβολα, εκεί είναι αναξιόπιστα, εκεί φυσάει.

Είδε έναν γυμνό θάμνο κινόα στην άκρη, καθισμένος σε ένα λεπτό κοτσάνι, ράμφιζε τους σπόρους.

– Λοιπόν, φαίνεται να είναι ακριβώς εδώ», είπε. Χασμουριάστηκε, έκλεισε τα μάτια και αποκοιμήθηκε. Και μετά ήρθε η νύχτα.

Αυτό το παιχνίδι προορίζεται για παιδιά σχολικής ηλικίας. Αυτό το παιχνίδι έχει χρονικό όριο.

1 επιλογή. Για παράδειγμα, σε 5 λεπτά, τα παιδιά καλούνται να γράψουν όσο το δυνατόν περισσότερα ονόματα ζώων, πιάτα, χαρακτήρες κινουμένων σχεδίων ή επαγγέλματα κ.λπ. Αυτός με τα περισσότερα ονόματα θα κερδίσει.

Επιλογή 2. Μια άλλη έκδοση του παιχνιδιού περιλαμβάνει τη σύνταξη λέξεων με τον καθορισμένο περιορισμό. Για παράδειγμα, γράψτε όσες περισσότερες λέξεις μπορείτε χωρίς γράμμα ΑΛΛΑ(ή Ε, Κκαι τα λοιπά.).

3 επιλογή. Γράψε όσες περισσότερες λέξεις μπορείς που ξεκινούν και τελειώνουν με το ίδιο γράμμα. Για παράδειγμα, ΑΛΛΑ – καρχαρίας, carpool, πονόλαιμος, επίθεση, κυδώνι, άλγεβρακαι τα λοιπά.

4 επιλογή. Μπορείτε να επιλέξετε λέξεις ανάλογα με το χαρακτηριστικό: το ίδιο γράμμα εμφανίζεται πολλές φορές. Για παράδειγμα, ένα γράμμα Ο – περίπου, γάλα, σμίλη, πλιγούρι, βάλτος, χρυσός, πλημμύρακαι τα λοιπά.

5 επιλογή. Η πιο γνωστή παραλλαγή του παιχνιδιού είναι να φτιάξετε όσο το δυνατόν περισσότερες λέξεις από τα γράμματα μιας λέξης.

Αυτές και πολλές άλλες παραλλαγές του παιχνιδιού "Λέξεις και Γράμματα" μπορούν να χρησιμοποιηθούν ευρέως στην πρακτική της διδασκαλίας των παιδιών της ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας και να αναπτύξουν αποτελεσματικά μια μνήμη για τις λέξεις και την ομιλία του παιδιού.

Οι επιλογές εδώ είναι ποικίλες.

1 επιλογή. Για παράδειγμα, διαβάστε μια σειρά αριθμών στο παιδί σας (από μεγαλύτερο παιδί, όσο μεγαλύτερη είναι η σειρά): 1, 7, 4, 5 . Προσκαλέστε το παιδί να επαναλάβει αυτή τη σειρά, αλλά μόνο από το τέλος ( 5, 4, 7, 1 ).

Επιλογή 2. Τώρα, ενώ διαβάζετε μια σειρά αριθμών, προσκαλέστε το παιδί να θυμηθεί και να επαναλάβει το τελευταίο (ή το πρώτο) γράμμα στο όνομα αυτού του αριθμού ( σιμην μετράς): 3, 9, 7, 0 . Κατά συνέπεια, το παιδί πρέπει να ονομάσει: Ι, Τ, Μ, Λ .

3 επιλογή. Ζητήστε από το παιδί να μετρήσει από 1 έως 20, παρακάμπτοντας κάθε τέταρτο ψηφίο. Μια τέτοια εργασία εκπαιδεύει όχι μόνο τη μνήμη, αλλά και την προσοχή.

Μπορείτε επίσης να παίξετε μνημονικές σειρές σε ομαδική έκδοση. Διαβάστε σε μια ομάδα παιδιών λέξεις στις οποίες πρέπει να θυμούνται το πρώτο γράμμα (ή το δεύτερο, ή τον αριθμό των συλλαβών, ή ολόκληρη τη λέξη, ή την τονισμένη συλλαβή, κ.λπ.). Προσκαλέστε το πρώτο παιδί να αναπαράγει το απαιτούμενο γράμμα της πρώτης λέξης, το δεύτερο - τη δεύτερη, κ.λπ. Στη συνέχεια, μπορείτε να το επαναλάβετε σε αντίθεση.

Παιχνίδι "Genius of memory"

Όλοι οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι (από δύο ή περισσότερα άτομα μπορούν να παίξουν) κάθονται στο τραπέζι και καθορίζουν ποιος θα ξεκινήσει το παιχνίδι. Ο πρώτος συμμετέχων καλεί μια λέξη, για παράδειγμα, πεταλούδα.Ο επόμενος σε έναν κύκλο επαναλαμβάνει την ονομαζόμενη λέξη και προσθέτει οποιαδήποτε άλλη σε αυτήν. Για παράδειγμα, πεταλούδα, δάσος.Ο τρίτος παίκτης επαναλαμβάνει τα δύο πρώτα και προσθέτει έναν ακόμη: πεταλούδα, δάσος, παράθυροκτλ. Ο καθένας εναλλάξ επαναλαμβάνει και προσθέτει ονόματα διαφόρων αντικειμένων. Αυτός που δεν μπορούσε να απαριθμήσει όλα τα στοιχεία είναι εκτός παιχνιδιού. Στο τέλος του παιχνιδιού, ο νικητής είναι αυτός με την πιο εξαιρετική μνήμη, η «ιδιοφυΐα μνήμης».

Παιχνίδι "Θυμήσου την κίνηση"

Αυτό το παιχνίδι αναπτύσσει κινητική μνήμη. Μεταξύ των συμμετεχόντων στο παιχνίδι, επιλέγεται ένας αρχηγός και οι υπόλοιποι συμμετέχοντες λαμβάνουν αριθμούς με τη σειρά. Οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι γίνονται (ή κάθονται) μπροστά στον αρχηγό και με τη σειρά τους επιδεικνύουν κάποιου είδους κίνηση σε αυτόν. Για παράδειγμα, πώς ένα πουλί πετά, ή ένα άτομο πλένεται, τρώει, κολυμπά, κινείται κάποιο ζώο ή μηχανισμός κλπ. Όλα αυτά συμβαίνουν χωρίς ήχο. Ο ηγέτης κοιτάζει προσεκτικά και προσπαθεί να θυμηθεί αυτές τις κινήσεις. Στη συνέχεια, σύμφωνα με τον αριθμό που ονομάζει ο ενήλικος αρχηγός του παιχνιδιού, ο αρχηγός δείχνει την κίνηση που επέδειξε ο συμμετέχων κάτω από τον αντίστοιχο αριθμό.

Παιχνίδι "Επαναλάβετε το χορό"

Αυτό είναι ένα ομαδικό παιχνίδι που στοχεύει στην ανάπτυξη της κινητικής μνήμης. Μια ομάδα παιδιών χωρίζεται σε δύο ομάδες και επιλέγεται μια κριτική επιτροπή για να αξιολογήσει τα αποτελέσματα του παιχνιδιού. Οι ομάδες παρατάσσονται σε δύο αλυσίδες, όπως για μια σκυταλοδρομία. Τα δύο πρώτα μέλη κάθε ομάδας μπαίνουν στη σκηνή (είναι τέσσερα άτομα συνολικά στη σκηνή) και αρχίζουν να χορεύουν υπό τη μουσική. Οι χορευτικές κινήσεις είναι εντελώς αυθαίρετες. Μπορείτε να χορέψετε στο τραγούδι της κριτικής επιτροπής και των υπολοίπων συμμετεχόντων στο παιχνίδι. Η κριτική επιτροπή και τα μέλη της ομάδας παρακολουθούν προσεκτικά τους χορευτές. Με εντολή του αρχηγού «Σταμάτα», ο χορός σταματά. Οι χορευτές φεύγουν από τη σκηνή και τη θέση τους παίρνουν οι επόμενοι εκπρόσωποι των ομάδων. Πρέπει να μιμούνται τις κινήσεις των χορευτών όσο το δυνατόν ακριβέστερα. Η κριτική επιτροπή αξιολογεί το αποτέλεσμα και καθορίζει τον νικητή. Ποιος οι συμμετέχοντες ήταν πιο ακριβείς στις κινήσεις τους, εκείνη η ομάδα κέρδισε.

Παιχνίδι "Πάμε στο κατάστημα"

Αυτό το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί με αρκετά μικρά παιδιά, για αυτό χρειάζεται μόνο να αλλάξετε την εργασία του παιχνιδιού. Το όνομα «Πάμε στο μαγαζί» είναι μάλλον υπό όρους. Το παιδί καλείται να αναλάβει το ρόλο της μαμάς ή του μπαμπά όταν κάνει κάποιες γνωστές δουλειές του σπιτιού. Για παράδειγμα, "πήγαινε στο κατάστημα". Πρέπει να φανταστεί και να πει όλη τη σειρά των πράξεών του: «Ντύνω, παίρνω μια τσάντα, χρήματα. Περπατάω στο δρόμο. Μπαίνω στο μαγαζί. Κοιτάζω πόσο κοστίζει το ψωμί, η κρέμα γάλακτος, το γάλα. Πάω στο ταμείο. Πληρώνω χρήματα, παίρνω επιταγή. Πάω στον πάγκο. Παίρνω ψωμί. Και ούτω καθεξής…".

Μπορείτε να προσκαλέσετε το παιδί «να μαζευτείτε και να πάτε μια βόλτα», «πηγαίνετε για κυνήγι, ψάρεμα σαν μπαμπάς», «πάρτε την κόρη σας στο γιατρό σαν μητέρα», «ευχηθείτε στη γιαγιά χρόνια πολλά» κ.λπ.

Σε αυτό το παιχνίδι, μαζί με τη μνήμη, αναπτύσσεται η φαντασία, η ικανότητα αναγνώρισης σχέσεων αιτίας-αποτελέσματος και μια σειρά από προσωπικές ιδιότητες. Επιπλέον, τυπικά πρότυπα συμπεριφοράς του νοικοκυριού καθορίζονται στο παιχνίδι, επιτρέποντας στο παιδί να προσαρμοστεί καλύτερα σε διάφορες κοινωνικές καταστάσεις.

Εάν υπάρχουν πολλοί παίκτες, το παιχνίδι μπορεί να μετατραπεί σε παιχνίδι ρόλων, όταν η πλοκή των διαδοχικών ενεργειών δεν λέγεται απλώς, αλλά και αναπαράγεται στη συμπεριφορά του παιχνιδιού. Για παράδειγμα, το ένα παιδί παίζει το ρόλο της μητέρας και το άλλο είναι πωλήτρια, από την οποία η μητέρα αγοράζει ψωμί. Η συμμετοχή ενός ενήλικα στο ίδιο το παιχνίδι στη δεύτερη περίπτωση είναι επιθυμητή, αλλά όχι απαραίτητη. Ωστόσο, εξακολουθεί να είναι απαραίτητος ο έλεγχος της διαδικασίας του παιχνιδιού, τουλάχιστον από έξω.
Η ανάπτυξη της μνήμης RAM, η διανομή και η εναλλαγή της προσοχής ταυτόχρονα με την εκπαίδευση της απομνημόνευσης αριθμών πραγματοποιείται στο παιχνίδι "Βρες τον αριθμό". Το παιδί καλείται να βρει αριθμούς από 1 έως 50στο σπίτι που «μένουν».

Υπάρχουν πολλές επιλογές εδώ.

1 επιλογή. Βρείτε όλους τους «παχούς» αριθμούς με τη σειρά και μετά τους «λεπτούς».

Επιλογή 2. Βρείτε τους αριθμούς "χοντρός" με μπροστινή σειρά και "λεπτοί" με αντίστροφη σειρά.

3 επιλογή. Βρείτε με ευθεία σειρά τους αριθμούς "χοντρός" και "λεπτός", αλλά μέσω ενός. (Για παράδειγμα, το 1 είναι παχουλό, το 1 είναι λεπτό, το 2 είναι παχουλό, το 2 είναι λεπτό, το 3 είναι παχουλό, το 3 είναι λεπτό κ.λπ.).

4 επιλογή. Βρείτε τους αριθμούς του ενός στυλ με άμεση σειρά και του άλλου με αντίστροφη, αλλά μέσω ενός. (Για παράδειγμα, το 1 είναι παχουλό, το 50 είναι λεπτό, το 2 είναι παχουλό, το 49 είναι λεπτό κ.λπ.).

Μπορείτε να προσφέρετε άλλες επιλογές. Εάν υπάρχουν πολλοί παίκτες, μπορείτε να ενεργοποιήσετε το στοιχείο του ανταγωνισμού (που θα βρει γρήγορα όλους τους αριθμούς) και να διαιρέσετε την επιλογή στα δύο (ο ένας αναζητά κόκκινα με αντίστροφη σειρά και ο άλλος αναζητά πράσινους με αντίστροφη σειρά).

Όλα τα παραπάνω παιχνίδια μπορούν να χρησιμοποιηθούν τόσο με μια μικρή ομάδα παιδιών (από 2 άτομα) με τη συμμετοχή ενός ενήλικα, όσο και σε μια ομάδα νηπιαγωγείου ή σχολικής τάξης.
Η ανθρώπινη ψυχή έχει μια δομή συστήματος. Όλες οι λειτουργίες σε αυτό είναι αλληλένδετες. Επομένως, μόνο σχετικά μπορεί κανείς να μιλήσει για την ανάπτυξη της μνήμης. Η ενεργή διαδικασία σε αυτά τα παιχνίδια περιλαμβάνει την προσοχή, τη σκέψη και τη φαντασία. Χωρίζουμε τα παιχνίδια σε ενότητες σύμφωνα με την αρχή της νοητικής λειτουργίας που εκδηλώνεται σε αυτό το παιχνίδι με τη μεγαλύτερη δραστηριότητα. Όσον αφορά αυτή την προσέγγιση, η επόμενη ενότητα θα επικεντρωθεί στην προσοχή.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της προσοχής

Προσοχή- η κύρια ψυχική ιδιότητα ενός ατόμου. Η προσοχή είναι ένα από τα πιο «άρρωστα» προβλήματα γονέων και μαθητών. «Είναι τόσο απρόσεκτος! - ένα τυπικό επιφώνημα των δασκάλων όταν οι γονείς παραπονιούνται ότι ένα παιδί έχει κακούς βαθμούς.

Η προσοχή είναι ένας μηχανισμός συγκέντρωσης, συγκέντρωσης ανώτερων νοητικών λειτουργιών και συνείδησης σε ένα συγκεκριμένο αντικείμενο ή κατάσταση. Χάρη στην προσοχή, δεν «περνούν» στη συνείδηση ​​όλες οι πληροφορίες που επηρεάζουν ένα άτομο, αλλά μόνο σημαντικές πληροφορίες για ένα άτομο.

Η προσοχή χαρακτηρίζεται από κατεύθυνση και όγκο, δηλαδή, ένας περιορισμένος αριθμός αντικειμένων εμφανίζεται πάντα στο πεδίο της προσοχής. Πως λιγότερο μωρό, τόσο λιγότερα αντικείμενα μπορεί να κρατήσει ταυτόχρονα στο «πεδίο προσοχής». Αλλά ακόμη και ένας ενήλικας δεν μπορεί να συγκεντρώσει την προσοχή του σε περισσότερα από πέντε αντικείμενα.

Η προσοχή χαρακτηρίζεται επίσης από σταθερότητα, δηλ., ο χρόνος διατήρησης της προσοχής σε ένα αντικείμενο. Όσο πιο σημαντικό είναι το αντικείμενο προσοχής για ένα άτομο, τόσο πιο σταθερό διατηρείται. Η διατήρηση της προσοχής σε ένα συγκεκριμένο αντικείμενο είναι όσο λιγότερο, τόσο μικρότερο είναι το παιδί.

Τέλος, η προσοχή χαρακτηρίζεται από δυνατότητα εναλλαγής, δηλαδή την ταχύτητα με την οποία μεταφέρεται από το ένα αντικείμενο στο άλλο. Στην παιδική ηλικία, το παιδί κυριαρχείται από εθελοντική προσοχή, δηλαδή ακούσια συγκέντρωση σε ένα αντικείμενο ή φαινόμενο που έχει συναισθηματική σημασία για το παιδί.

Εφιστάται η προσοχή σε όλα όσα είναι ενδιαφέροντα για το παιδί. Επομένως, το ενδιαφέρον είναι ο πιο ισχυρός παράγοντας συγκέντρωσης. Εάν το θέμα ή η κατάσταση δεν είναι ενδιαφέρον για ένα άτομο, αλλά είναι απαραίτητο να του δώσετε προσοχή (για παράδειγμα, μια βαρετή, μη ενδιαφέρουσα εξήγηση του δασκάλου), τότε η προσοχή εστιάζεται με τη βοήθεια βουλητικής προσπάθειας. Μια τέτοια προσοχή, που κατευθύνεται από μια προσπάθεια της θέλησης, καλείται αυθαίρετος .

Η υψηλότερη μορφή προσοχής είναι η μετάβαση της εκούσιας προσοχής στην παρατήρηση - μια συνειδητή σκόπιμη συγκέντρωση της νοητικής δραστηριότητας σε ένα συγκεκριμένο αντικείμενο. Όσο πιο ανεπτυγμένη είναι η εθελοντική προσοχή ενός παιδιού, τόσο πιο εύκολα μαθαίνει. Εφόσον η εκούσια προσοχή συνδέεται με την ανάπτυξη της θέλησης, εκδηλώνεται ασθενώς σε παιδιά και εφήβους. Σε αυτές τις ηλικίες, η βουλητική ρύθμιση είναι γενικά αδύναμη. Επομένως, για να τραβήξει κανείς την προσοχή ενός παιδιού πρέπει να επικεντρωθεί στην ακούσια μορφή του, δηλαδή να τραβήξει την προσοχή με τη βοήθεια του ενδιαφέροντος.

Το παιχνίδι είναι ενδιαφέρον για το παιδί, πράγμα που σημαίνει ότι με τη βοήθεια του μπορείτε να εκπαιδεύσετε την προσοχή. Παρακάτω προσφέρουμε μια σειρά από παιχνίδια που θα βοηθήσουν όχι μόνο να εκπαιδεύσετε την ακούσια προσοχή, αλλά και να την ξαναχτίσετε σε αυθαίρετη μορφή και σκόπιμη παρατήρηση.

Αυτό το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί με ένα παιδί ή με πολλά. Σε κάποια επιφάνεια (τραπέζι, καρέκλα, πάτωμα), τοποθετούνται διάφορα μικροαντικείμενα εντός 15-20 τεμαχίων. Αυτά μπορεί να είναι μολύβια, νομίσματα, κοσμήματα, μικρά παιχνίδια, μικροσκοπικά είδη οικιακής χρήσης (δακτυλήθρα) κ.λπ. Τα παιδιά καλούνται να εξετάσουν προσεκτικά τα αντικείμενα και τη θέση τους για λίγα δευτερόλεπτα και να φύγουν από το δωμάτιο. Στη συνέχεια, υπάρχουν πολλές επιλογές για τη συνέχιση του παιχνιδιού.

Επιλογή 2. Πολλά αντικείμενα μεταφέρονται σε άλλα μέρη. Το καθήκον του παιδιού είναι να καθορίσει ποια αντικείμενα μεταφέρονται.

3 επιλογή. Μερικά ακόμη νέα στοιχεία προστίθενται στα υπάρχοντα στοιχεία. Το παιδί πρέπει να καθορίσει ποια αντικείμενα εμφανίστηκαν.

4 επιλογή. Ένας αριθμός αντικειμένων αφαιρείται και στη θέση τους τοποθετούνται νέα. Το παιδί πρέπει να καθορίσει ποια στοιχεία έχουν αφαιρεθεί και ποια νέα έχουν εμφανιστεί.
Ένα άλλο κοινό παιχνίδι εκπαίδευσης ενσυνειδητότητας "Εικόνες-αινίγματα" .

Το παιδί καλείται να κοιτάξει ειδικές εικόνες και να λύσει τις εργασίες που του έχουν ανατεθεί: να βρει πολλά πανομοιότυπα αντικείμενα ή να βρει συγκεκριμένα αντικείμενα στη γενική πλοκή (εικ. στις σελ. 87-89).

Όχι λιγότερο διασκεδαστικοί για την εκπαίδευση της προσοχής είναι διάφοροι λαβύρινθοι (Εικ. στις σελ. 90-91).
Βρείτε δύο πανομοιότυπους ελέφαντες

Βοηθήστε τη Serezha να βρει 6 αρκούδες

Βρείτε 8 διαφορές μεταξύ αυτών των κουνελιών

Τι είδους καλώδιο πρέπει να είναι αναμμένο για να εκτοξευτεί ο εκτοξευτής πυραύλων;

Πού σχηματίζονται οι κόμποι όταν οι κατσίκες ορμούν προς διαφορετικές κατευθύνσεις;

Ξαναζήστε την μαριονέτα: βρείτε τι νήμα

Το παιχνίδι "Το πιο προσεκτικό"

Όλοι οι παίκτες φεύγουν από το δωμάτιο και ο αρχηγός (συχνά ένας ενήλικας) βάζει κάποιο μικρό αντικείμενο σε εμφανές σημείο (για παράδειγμα, σε μια ντουλάπα, σε ένα τραπέζι μεταξύ άλλων αντικειμένων κ.λπ.). Για παράδειγμα, ένα καπέλο από ένα στυλό, ένα δαχτυλίδι ή ένα σήμα κ.λπ. Οι παίκτες μπαίνουν εναλλάξ στο δωμάτιο και το περιηγούνται μία φορά σε κύκλο. Το καθήκον τους είναι να βρουν το αντικείμενο κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου. Αν το βρουν, μένουν στο δωμάτιο (κάθονται σε μια καρέκλα στον τοίχο για να μην ενοχλούν τους άλλους παίκτες), αν δεν το βρουν, βγαίνουν από το δωμάτιο και ξαναμπαίνουν μετά τους άλλους παίκτες. Το καθήκον είναι να βρείτε το αντικείμενο την πρώτη φορά. Αυτοί που το έχουν κάνει είναι οι πιο προσεκτικοί.

Παιχνίδι "Νυχτοφύλακας"

Ένα ενδιαφέρον παιχνίδι για μια ομάδα παιδιών δημοτικής ηλικίας. Σας επιτρέπει να εκπαιδεύσετε όχι μόνο την προσοχή, αλλά και τον συντονισμό των κινήσεων.

Το παιχνίδι παίζεται σε εξωτερικούς ή εσωτερικούς χώρους. Δύο τύποι με κλήρο ή κατά βούληση γίνονται «φύλακες». Κάθε ένα έχει δεμένα τα μάτια με ένα μαντήλι. Στέκονται σε απόσταση περίπου ενός βήματος το ένα από το άλλο, αντικριστά και πιασμένοι χέρι χέρι. Οι υπόλοιποι παίκτες στέκονται περίπου 8 μέτρα από τους «φύλακες». Με τη σειρά τους, πλησιάζουν τους «φύλακες» και προσπαθούν να συρθούν ανάμεσά τους, για να μην γίνουν αντιληπτοί. Αν αγγίξουν τους «φύλακες» ή τους νιώσουν και τους αρπάξουν, αλλάζουν θέση με τον «πρόσκοπο». Αν ο «πρόσκοπος» καταφέρει να συρθεί απαρατήρητος ανάμεσα στους «φύλακες» τρεις φορές, τότε λαμβάνει ένα έπαθλο.
Το επόμενο προτεινόμενο παιχνίδι στοχεύει στην ανάπτυξη της προσοχής κατά την εκτέλεση σωματικών ασκήσεων.

Παιχνίδι "Mirror"

1 επιλογή. Δύο ή περισσότερα άτομα παίζουν σε ζευγάρια. Ένα από τα ζευγάρια θα είναι ο «καθρέφτης», το δεύτερο θα είναι ο αρχηγός. Ο οικοδεσπότης στέκεται μπροστά στον «καθρέφτη» και αρχίζει να κάνει διάφορες κινήσεις και να επιδεικνύει διάφορες εκφράσεις του προσώπου. Ο «Καθρέφτης» θα πρέπει να επαναλαμβάνει αυτές τις κινήσεις και τις εκφράσεις του προσώπου με τον ίδιο ρυθμό και ρυθμό με τον οικοδεσπότη. Αν αποτύχει, ο ίδιος γίνεται αρχηγός.

Επιλογή 2. Ένα άτομο είναι ο αρχηγός, οι υπόλοιποι είναι παίκτες. Ο οικοδεσπότης στέκεται μπροστά στους παίκτες με τέτοιο τρόπο ώστε να τον βλέπουν όλοι. Αρχίζει να δείχνει λίγη σωματική άσκηση και όλοι οι άλλοι συμμετέχοντες πρέπει να εκτελέσουν την αντίθετη άσκηση (για παράδειγμα, ο αρχηγός σήκωσε τα χέρια του προς τα πάνω - οι παίκτες πρέπει να κατεβάσουν τα χέρια τους, ο αρχηγός γύρισε το κεφάλι του προς τα αριστερά και οι παίκτες προς τα δεξιά· ο αρχηγός έσκυψε - οι παίκτες ίσιωσαν κ.λπ. .).

3 επιλογή. Αυτή η επιλογή μπορεί να γίνει σε ζευγάρια ή ομαδικά. Ο συντονιστής αρχίζει να εκτελεί (μιμείται) με φαντασία κάποια γνωστή ενέργεια (για παράδειγμα, σκάβει ένα κρεβάτι κήπου, κάνει κούρεμα, τηγανίζει ένα αυγό κ.λπ.). Οι παίκτες τον παρακολουθούν για 10 δευτερόλεπτα και μετά αρχίζουν να αντικατοπτρίζουν τις κινήσεις του μέχρι να μαντέψουν τι έκανε. Ο παίκτης που πρώτος μάντεψε σωστά τι έκανε ο αρχηγός γίνεται ο ίδιος ηγέτης.

Παιχνίδι με μακριά ουρά

Δίνονται στα παιδιά εικόνες με ζώα που έχουν ουρές διαφορετικού μήκους (μπορεί επίσης να είναι σχεδόν χωρίς ουρά, για παράδειγμα, μια αρκούδα). Κατόπιν εντολής του αρχηγού, πρέπει να σχηματίσουν γρήγορα μια γραμμή από τη συντομότερη στη μακρύτερη ουρά και μετά το αντίστροφο. Μπορείτε να προτείνετε ένα σημάδι χνουδωτού ουράς. Είναι σημαντικό τα παιδιά να ολοκληρώσουν την εργασία γρήγορα και σωστά. Αν υπάρχουν πολλοί παίκτες, τότε χωρίζονται σε δύο ομάδες και συναγωνίζονται για το χρόνο και την ακρίβεια του παιχνιδιού.

Παιχνίδι "Beasts in the Dark"

Πριν ξεκινήσετε το παιχνίδι, πάρτε ένα σύνολο εικόνων που απεικονίζουν ζώα. (Μπορούν να αποκοπούν από περιοδικά, να φωτοτυπηθούν κ.λπ.). Υπάρχουν δύο εικόνες για κάθε ζώο. Όλοι οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι μοιράζονται τυχαία κάρτες με εικόνες και σβήνουν το φως. Τώρα όλοι πρέπει να βρουν το ταίρι τους δίνοντας τα κατάλληλα σήματα στη γλώσσα των ζώων. Είναι αδύνατο να προφέρεις «ανθρώπινες» λέξεις! Ανάμεσα σε νιαουρίσματα, γρυλίσματα και λαλίσματα στο σκοτάδι, πρέπει να βρείτε το ταίρι σας και να ενώσετε τα χέρια. Λίγα λεπτά αργότερα, τα φώτα ανάβουν. Κέρδισαν όσοι βρήκαν σωστά το ζευγάρι τους πριν ανάψουν τα φώτα.

Το παιχνίδι του Σέρλοκ Χολμς

Επιλέγεται ο οικοδεσπότης («Σέρλοκ Χολμς») και 3-5 «εγκληματίες». Όσο πιο μικρά είναι τα παιδιά, τόσο λιγότεροι οι «εγκληματίες». «Εγκληματίες» στέκονται μπροστά στον «Σέρλοκ Χολμς». Ο «Σέρλοκ Χολμς» εξετάζει προσεκτικά τους «εγκληματίες» για αρκετά δευτερόλεπτα (20-30) και φεύγει από την αίθουσα. Οι «εγκληματίες» κάνουν πέντε αλλαγές στα ρούχα και τη στάση τους. Ο επιστρεφόμενος «Σέρλοκ Χολμς» πρέπει να βρει σε όλους τις πέντε αλλαγές του. Ο παίκτης στον οποίο ο «ντετέκτιβ» βρήκε και τις πέντε αλλαγές πρέπει να εκπληρώσει κάθε επιθυμία του «Σέρλοκ Χολμς». Αυτός που δεν έχει ορίσει τουλάχιστον μία αλλαγή γίνεται ο ίδιος «Σέρλοκ Χολμς».

Η προσοχή σχετίζεται στενά με τη μνήμη και τη σκέψη. Το παρακάτω παιχνίδι εκπαιδεύει την προσοχή και τη μνήμη του παιδιού. Το παιχνίδι είναι χτισμένο στην αρχή του "κατεστραμμένου τηλεφώνου" και καλείται «Ακολούθησε τη διαταγή».

Τα παιδιά μπορούν να παίξουν, ξεκινώντας από την ηλικία του δημοτικού, ομαδικό παιχνίδι.

1 επιλογή. Τα παιδιά διανέμουν τη σειρά με την οποία λαμβάνουν οδηγίες («παραγγελίες»). Στη συνέχεια, ο πρώτος συμμετέχων βγαίνει από την πόρτα και λαμβάνει από τον διοργανωτή του παιχνιδιού (συνήθως έναν ενήλικα), τις ακόλουθες οδηγίες:

«Δώστε στον επόμενο συμμετέχοντα στο παιχνίδι:

1. Ο τελευταίος στη σειρά για την παραγγελία πρέπει να παρατάξει όλους τους συμμετέχοντες στο ύψος, από τον πιο κοντό έως τον ψηλότερο.

2. Ο τελευταίος στη σειρά για να αναδιατάξει τους συμμετέχοντες αλφαβητικά με τα γράμματα των επωνύμων.

3. Εκφράστε τη συμπάθειά σας στον τελευταίο στη νέα γραμμή γιατί ήταν ο τελευταίος.

Η οδηγία διαβάζεται δυνατά μία φορά, χωρίς επεξηγήσεις και επαναλήψεις. Ο παίκτης που έλαβε την «παραγγελία» παραμένει έξω από την πόρτα, ο επόμενος με τη σειρά του έρχεται κοντά του και ακούει την «παραγγελία» από αυτόν. Η «παραγγελία» μεταδίδεται δυνατά, μία φορά, χωρίς εξήγηση. Ο πρώτος παίκτης επιστρέφει στο δωμάτιο και ο τρίτος παίκτης βγαίνει στον δεύτερο, λαμβάνει μια «παραγγελία» από αυτόν (προφορικά). Ο δεύτερος επιστρέφει στο δωμάτιο και ο τέταρτος μπαίνει στο τρίτο και ούτω καθεξής μέχρι να φτάσει στο τελευταίο. Ο τελευταίος παίκτης επιστρέφει στο δωμάτιο και εκτελεί την «παραγγελία» όπως την άκουσε και κατάλαβε. Αν τα έκανε όλα σωστά, τότε γίνεται αρχηγός και έχει το δικαίωμα να βγάλει νέα «παραγγελία» για το επόμενο παιχνίδι. Εάν υπάρχει σύγχυση, τότε οι παίκτες εναλλάσσονται, ξεκινώντας από το πρώτο, θυμούνται τι «διαταγή» έδωσαν στον επόμενο. Ο ηγέτης είναι αυτός που ήταν ο τελευταίος που μετέφερε σωστά την «παραγγελία». Ο βέλτιστος αριθμός συμμετεχόντων είναι 10 άτομα.

Επιλογή 2. Όλοι οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι χωρίζονται σε δύο ομάδες. Κάθε ομάδα καθορίζει τη σειρά με την οποία λαμβάνεται η «παραγγελία». Τα μέλη της πρώτης ομάδας λαμβάνουν την ίδια «παραγγελία», αλλά ανεξάρτητα το ένα από το άλλο. Στη συνέχεια το παιχνίδι πηγαίνει στην ταχύτητα και την ακρίβεια της μετάδοσης και εκτέλεσης της «παραγγελίας». Η ομάδα με τους περισσότερους πόντους κερδίζει. Οι πόντοι υπολογίζονται ως εξής. Κάθε ομάδα παίρνει πρώτα 30 πόντους. Αφού μια από τις ομάδες ολοκληρώσει την εργασία, η άλλη χάνει έναν πόντο για κάθε λεπτό που έχει περισσότερο χρόνο στην εργασία. Επιπλέον, κάθε ομάδα χάνει δύο βαθμούς για οποιαδήποτε παράβαση στην εκτέλεση της «παραγγελίας». Έτσι, η ακρίβεια του παιχνιδιού είναι σταθερή. Υπολογίζονται οι συνολικοί πόντοι κάθε ομάδας και αναδεικνύεται ο νικητής.

Εάν θέλετε, η οδηγία ("παραγγελία") μπορεί να αλλάξει ή να αντικατασταθεί με μια νέα.

Κύκλοι Προσοχής.

Οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι είναι διατεταγμένοι σε κύκλο (ή γύρω από το τραπέζι). Ο πρώτος παίκτης προσφέρει ένα φανταστικό αντικείμενο προσοχής. Για παράδειγμα, πείτε τη λέξη "σπίτι". Ο δεύτερος παίκτης καθορίζει το προτεινόμενο αντικείμενο. Για παράδειγμα, λέει "Με πράσινη στέγη". Ο τρίτος παίκτης επεξεργάζεται περαιτέρω: "Δύο όροφοι." Τέταρτον: «Οκτώ παράθυρα». Πέμπτο: «Τα παράθυρα με δαντελένιες κουρτίνες». Έκτο: "Υπάρχει ένα λουλούδι στο δεύτερο παράθυρο" κλπ. Εφόσον το παιχνίδι κάνει κύκλο, ο έκτος παίκτης μπορεί να είναι ο πρώτος πρώτος. Νικητής είναι αυτός που είναι ο τελευταίος που θα μπορέσει να ονομάσει κάποια επόμενη μικρή λεπτομέρεια του αντικειμένου. Κάθε λεπτομέρεια με το όνομα θα πρέπει να είναι μικρότερη σε κλίμακα από την προηγούμενη και να περιγράφει όλο και με μεγαλύτερη ακρίβεια το αντικείμενο. Για το παιχνίδι, μπορείτε να πάρετε οποιοδήποτε φανταστικό αντικείμενο που είναι αρκετά οικείο στα παιδιά. Προσφέρουμε τις ακόλουθες επιλογές: Πάγκος καταστήματος παιχνιδιών, σχολική τάξη, ποτάμι, τραπέζι, κουζίνα, σχολικό βιβλίο.Όσο μεγαλύτερα είναι τα παιδιά, τόσο πιο αρχικά μικρό και λίγο λεπτομερές αντικείμενο μπορούν να προσφέρουν για παιχνίδι. (σχολικό βιβλίο, πίνακας).

Τα παιδιά διάβασαν το κείμενο μία φορά. Καθήκον τους είναι να συνθέσουν όσο το δυνατόν περισσότερες ερωτήσεις σύμφωνα με το κείμενο. Όποιος έχει τη μεγαλύτερη λίστα ερωτήσεων κερδίζει.

Το παιχνίδι "Εργασία αντίστροφα"

Αυτό το παιχνίδι στοχεύει στην ανάπτυξη της κατανομής της προσοχής και στη διαμόρφωση των δεξιοτήτων του εσωτερικού αυτοελέγχου του παιδιού. Αυτό το παιχνίδι παίζεται με παιδιά που έχουν αναπτύξει δεξιότητες γραφής. Τα παιδιά κάθονται σε τραπέζια με ένα στυλό και ένα κομμάτι χαρτί. Το παιχνίδι διευθύνεται από έναν ενήλικα, ο οποίος βρίσκεται μακριά από τα παιδιά. Δίνει στα παιδιά τυχαία δύο εντολές: «Λέξη» και «Γραμμή». Όταν λέει «Λέξη», τα παιδιά πρέπει να σχεδιάσουν μια ευθεία γραμμή στο φύλλο τους, όταν η «Γραμμή» δίνει εντολή να γράψετε τη λέξη μητέρα.Το παιδί με τα λιγότερα λάθη κερδίζει. Για να συγκρίνετε με ακρίβεια το αποτέλεσμα του παιχνιδιού και να μην μπερδευτείτε από τον ίδιο τον οικοδεσπότη, συνιστάται να ετοιμάσετε ένα «φύλλο εξαπάτησης» πριν από το παιχνίδι, όπου θα σημειωθεί η τυχαία σειρά των ομάδων που παρουσιάζονται στα παιδιά (για παράδειγμα : LLSSSSLLLSSLSSSL, κ.λπ.).

Το παιχνίδι Alien Landing

Αυτό είναι ένα παιχνίδι για την ανάπτυξη τόσο της προσοχής όσο και του λεξιλογίου ταυτόχρονα. Για το παιχνίδι, θα χρειαστεί να φτιάξετε δέκα τρίγωνα, τετράγωνα και κύκλους διαφορετικών χρωμάτων από χρωματιστό χαρτί (πρέπει να χρησιμοποιήσετε τρία διαφορετικά χρώματα). Επιπλέον, πρέπει να έχετε μια «οθόνη». Ένας κανονικός χαρτόνι ή πλαστικός φάκελος για έγγραφα είναι κατάλληλος, ο οποίος πρέπει να τοποθετηθεί με μια ανοιχτή γωνία στο άκρο προς την κατεύθυνση ενός από τους συμμετέχοντες. Παίζουν δύο άτομα. Εάν παίζουν πολλά ζευγάρια ταυτόχρονα, τότε για κάθε ζευγάρι πρέπει να ετοιμάσετε το δικό σας σετ παιχνιδιού. Τα παιδιά κάθονται το ένα απέναντι από το άλλο και μια «οθόνη» τοποθετείται ανάμεσά τους. Κάθε συμμετέχων λαμβάνει μισό σετ από χρωματιστά κομμάτια, πέντε κομμάτια από κάθε σχήμα και χρώμα. Μετά τους λένε τους κανόνες του παιχνιδιού:

«Ένα εξωγήινο πλοίο πετά στη Γη. Έχει βλάβη στην τροχιά της Γης και χρειάζεται επείγουσα προσγείωση. Ωστόσο, μπορεί να προσγειωθεί μόνο με τη βοήθεια ενός χειριστή γείωσης που θα ενεργεί ως πιλότος. Αλλά για αυτό, ο επίγειος χειριστής πρέπει να γνωρίζει πώς φαίνεται ο πίνακας ελέγχου στο πλοίο. Η βλάβη διέκοψε την επικοινωνία με το πλοίο και πηγαίνει μόνο προς την κατεύθυνση του νερού: από το πλοίο στη Γη. Ευτυχώς, ο αυτόματος μεταφραστής λειτουργεί. Το καθήκον του «εξωγήινου αστροναύτη» είναι να περιγράψει τον «πίνακα ελέγχου» του στον χειριστή της γης με όσο το δυνατόν περισσότερες λεπτομέρειες. Μόνο σε αυτή την περίπτωση, η προσγείωση θα είναι επιτυχής.

Ο παίκτης που πήρε ένα σετ από έγχρωμες φιγούρες ("εξωγήινος αστροναύτης") απλώνει οποιοδήποτε σχέδιο ή κάποιο είδος αφηρημένης εικόνας ("πίνακας ελέγχου") στο τραπέζι. Αυτό γίνεται πίσω από την οθόνη με τέτοιο τρόπο ώστε ο άλλος παίκτης (ο "χειριστής εδάφους") να μην βλέπει τη διαγραμμένη εικόνα. Μετά από αυτό, ο «εξωγήινος» αρχίζει να περιγράφει με συνέπεια τον «πίνακα ελέγχου» του. Ο γήινος δεν μπορεί να πει τίποτα και δεν κάνει ούτε έναν ήχο («διακοπή επικοινωνίας»), αλλά, σύμφωνα με τις οδηγίες του «εξωγήινου», πρέπει να κάνει το ίδιο σχέδιο από το σετ του. Νικητής είναι το ζευγάρι που ολοκλήρωσε την εργασία πιο γρήγορα και χωρίς λάθη. Εάν παίζουν μόνο δύο, τότε καταγράφεται η ώρα ενός παιχνιδιού, τότε οι συμμετέχοντες αλλάζουν ρόλους και επαναλαμβάνουν το παιχνίδι, λαμβάνοντας και πάλι υπόψη την ώρα. Ο παίκτης που ολοκλήρωσε την εργασία πιο γρήγορα θεωρείται νικητής.

Τα παιδιά αγαπούν τα υπαίθρια παιχνίδια. Κατά τη διάρκεια τέτοιων παιχνιδιών, μπορείτε επίσης να αναπτύξετε και να εκπαιδεύσετε την προσοχή.

Παιχνίδι "Μην χάσεις το παλαμάκι"

Όλα τα παιδιά που παίζουν κάθονται σε κύκλο. Κάθε παίκτης βάζει τα χέρια του στους μηρούς των γειτόνων του - αριστερά και δεξιά. Επιλέξτε έναν παίκτη που ξεκινά το παιχνίδι. Στη συνέχεια, με εντολή του αρχηγού, ο πρώτος παίκτης χτυπά ελαφρά τον μηρό του γείτονα που κάθεται στα δεξιά. Ο παίκτης που δέχτηκε το χειροκρότημα χτυπά γρήγορα τον μηρό του πρώτου παίκτη και στη συνέχεια χαστουκίζει τον διπλανό του, ο οποίος κάθεται στα δεξιά. Ο επόμενος παίκτης «επιστρέφει» το παλαμάκι σε αυτόν από τον οποίο το έλαβε, και χαστουκίζει τον γείτονα στα δεξιά κλπ. Αποδεικνύεται, σαν να λέγαμε, μια σκυταλοδρομία παλαμάκια. Καθώς το παιχνίδι εξελίσσεται, ο ρυθμός του αυξάνεται. Τα παιδιά πρέπει να «επιστρέφουν» το βαμβάκι το συντομότερο δυνατό και να «το μεταδίδουν» στον γείτονα στα δεξιά. Όποιος κάνει λάθος είναι εκτός παιχνιδιού. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να μείνει ένας νικητής.

Παιχνίδι "Σύγχυση"

Επιλέξτε έναν οδηγό. Όλοι οι άλλοι παίκτες στέκονται στο δωμάτιο πιασμένοι χέρι χέρι. Ο οδηγός φεύγει από το δωμάτιο και οι υπόλοιποι παίκτες αρχίζουν να κινούνται μεταξύ τους, αλλά χωρίς να βγάλουν τα χέρια τους (μπερδεύονται). Στη συνέχεια προσκαλούν τον οδηγό στο δωμάτιο. Πρέπει να καθορίσει με ποια σειρά ήταν αρχικά οι παίκτες. Επαναλάβετε το παιχνίδι πολλές φορές, αλλάζοντας το πρόγραμμα οδήγησης.

Το παιχνίδι "Shtander"

Όχι λιγότερο ενδιαφέρον για τα παιδιά είναι το παλιό παιχνίδι με το γερμανικό όνομα "Shtander" (να στέκεται).

Όλα τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Προηγείται με την μπάλα στη μέση του κύκλου. Πετάει την μπάλα ψηλά και φωνάζει το όνομα ενός από τους συμμετέχοντες στο παιχνίδι. Ο παίκτης που κατονομάζεται πρέπει να περιμένει μέχρι η μπάλα να χτυπήσει στο έδαφος και να αναπηδήσει από αυτό. Τότε ο παίκτης πρέπει να πιάσει την μπάλα και να φωνάξει: "Shtander!". Μέχρι να πιαστεί η μπάλα, όλοι οι άλλοι παίκτες σκορπίζονται όπου θέλουν. Όταν ακούγεται το επιφώνημα «στάντερ», όλοι παγώνουν στη θέση τους. Ο παίκτης που πιάνει την μπάλα πρέπει να χτυπήσει οποιονδήποτε παίκτη από τη θέση του. Αν χτυπήσει κάποιον, τότε αυτός ο παίκτης γίνεται ο οδηγός, αν δεν χτύπησε, τότε ο ίδιος παραμένει ο οδηγός.

Ο συντονισμός εξελίσσεται καλά στο επόμενο παιχνίδι.

Το παιχνίδι "Ρώσοι"

Όλοι οι παίκτες χωρίζονται σε δύο ομάδες. Κάθε ομάδα παρατάσσεται. Ξεκινώντας από τον δεύτερο συμμετέχοντα στη γραμμή, ο καθένας παίρνει με τα δύο χέρια το δάχτυλο του δεξιού ποδιού μπροστά από τον όρθιο παίκτη.

παιχνίδι Dodgeball

Ενεργό παιχνίδι με μπάλα. Επιλέγονται δύο κορυφαίοι παίκτες που στέκονται με την μπάλα σε απόσταση 10-15 μέτρων ο ένας από τον άλλο. Οι υπόλοιποι παίκτες τρέχουν μεταξύ των οδηγών από το ένα στο άλλο. Οι οδηγοί, πετώντας τη μπάλα ο ένας στον άλλο, προσπαθούν να χτυπήσουν έναν από τους παίκτες. Όποιος χτυπηθεί βγαίνει από το παιχνίδι. Ωστόσο, οι παίκτες μπορεί να προσπαθήσουν να πιάσουν την μπάλα. Κάθε μπάλα που πιάνεται επιστρέφει μία από τις μπάλες που έχουν αποκλειστεί στον αγωνιστικό χώρο.

Το καθήκον των οδηγών είναι να «χτυπήσουν» όλους τους παίκτες από το παιχνίδι.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της σκέψης

Η ανάπτυξη της σκέψης ξεκινά από μικρή ηλικία. Εκφράζεται στο mastering μέσω της αντίληψης των ιδιοτήτων των γύρω αντικειμένων και της σύλληψης των απλούστερων συνδέσεων μεταξύ τους. Στην προσχολική περίοδο επικρατεί η μορφή της οπτικο-αποτελεσματικής σκέψης. Το παιδί λύνει προβλήματα σε μια αποτελεσματική, οπτική μορφή. Εάν ένα τρίχρονο παιδί χρειάζεται να λύσει το πρόβλημα του εάν μια δεδομένη μπάλα χωράει σε ένα συγκεκριμένο κουτί, το παιδί πρέπει οπωσδήποτε να προσπαθήσει να βάλει τη μπάλα στο κουτί και μόνο τότε να καθορίσει αν μπορεί να γίνει καθόλου.

Καθώς η ποικιλία των αντικειμενικών ενεργειών που μπορεί να εκτελέσει ένα παιδί και η ανάπτυξη των ενεργειών που ένας ενήλικας διδάσκει σε ένα παιδί, αναπτύσσει και νοητική δραστηριότηταπαιδί.

Η σκέψη δεν μπορεί να πραγματοποιηθεί χωρίς λόγο. Για την ανάπτυξη του λόγου, υπάρχουν πολλά διάφορα παιχνίδια. Παρακάτω προσφέρουμε ένα παιχνίδι που αναπτύσσει ταυτόχρονα τη λογική σκέψη και την ομιλία των παιδιών.

Παιχνίδι πίσω ιστορίας

Τα παιδιά της ηλικίας του δημοτικού σχολείου (πολλά άτομα μπορούν να παίξουν ταυτόχρονα) καλούνται να προσπαθήσουν να συνθέσουν αντίστροφα μια ιστορία ή ένα παραμύθι. Ας υποθέσουμε ότι κάποιος λέει: «Και από τότε άρχισαν μια ευτυχισμένη και ειρηνική ζωή». Άλλος: «Τα αδέρφια επέστρεψαν στο χωριό τους». Τρίτον: «Επιτέλους κατάλαβαν ότι η ειρήνη είναι καλύτερη από τον καβγά». Τέταρτον: «Όσο και να προσπαθούν να φτιάξουν γέφυρα μόνοι τους, δεν βγαίνει τίποτα» κ.λπ.

Παιχνίδι "Σύλλογος"

Μια ομάδα παιδιών παρατάσσεται σε κύκλο και τους προσφέρονται δύο λέξεις. Για παράδειγμα, κουτάβικαι μπάλα.Τα παιδιά καλούνται να συνδέουν εναλλάξ αυτές τις δύο λέξεις σε μία πρόταση. Όποιος έχει την τελευταία προσφορά κερδίζει. Στο προτεινόμενο παράδειγμα, μπορεί να προκύψουν οι ακόλουθες συσχετίσεις.

Το κουτάβι παίζει με μια μπάλα.

Το κουτάβι πηδά σαν μπάλα.

Το κουτάβι πρέπει να ταΐζεται, αλλά η μπάλα όχι.

Το κουτάβι είναι χνουδωτό και ζεστό και η μπάλα είναι λεία και κρύα.

Τα μάτια του κουταβιού είναι στρογγυλά, σαν μπάλα.

Τα παιδιά λατρεύουν να παίζουν με το κουτάβι και την μπάλα.

Και τα λοιπά.
Πολύ καλή ανάπτυξη του μυαλού Πλάκα Περίπλοκες εργασίεςαπαιτούν προσοχή, λογική και ευρηματικότητα για την απόφασή τους. Ταυτόχρονα, είναι ακριβώς αυτές οι ιδιότητες που αναπτύσσονται σε ένα παιδί όταν λύνει τέτοια προβλήματα. Ας ρίξουμε μια ματιά σε μερικά από αυτά.

Πόσα πόδια;Το αγόρι μπήκε στο δωμάτιο και σε κάθε μια από τις τέσσερις γωνίες είδε τρεις γάτες, κάθε γάτα είχε τρία γατάκια μαζί της. Το ερώτημα είναι: πόσα πόδια υπήρχαν στο δωμάτιο;

Απάντηση:Τα δύο πόδια ενός αγοριού, όπως οι γάτες και τα γατάκια έχουν πόδια.

Ταμπλέτες.Ο γιατρός συνταγογράφησε στον ασθενή τρία δισκία και διέταξε να ληφθούν σε μισή ώρα. Πόσο καιρό θα πάρει για να πάρει τα χάπια;

Απάντηση:Μία ώρα.

Εκοψε το σκοινί.Το αγόρι πρέπει να κόψει ένα σχοινί μήκους 1 μέτρου σε 4 κομμάτια. Πόσα κοψίματα θα κάνει;

Απάντηση:Τρεις περικοπές.

Πατέρες και Υιοί.Δύο πατέρες και δύο γιοι περπάτησαν στο δρόμο. Πόσοι άνθρωποι περπατούσαν στο δρόμο;

Απάντηση:Τρία άτομα: ο παππούς, ο γιος και ο εγγονός του.

Πάπιες.Πάπιες πέταξαν στον ουρανό: δύο μπροστά, μία πίσω, μία ανάμεσα σε δύο, τρεις στη σειρά. Πόσες πάπιες πέταξαν συνολικά;

Απάντηση:Τρεις πάπιες συνολικά, το ένα μετά το άλλο.

Σάκοι με σιτηρά.Δίπλα στο σακί γεμάτο με σιτηρά βρίσκονταν δύο άλλα σακιά του ίδιου είδους. Πώς να τα γεμίσετε και τα δύο με κόκκους από την πρώτη σακούλα μέχρι την κορυφή;

Απάντηση:Είναι απαραίτητο να βάλετε μια από τις κενές σακούλες σε μια άλλη, την ίδια, και στη συνέχεια να ρίξετε σιτάρι σε αυτήν.

Λύκος, κατσίκα και λάχανο.Ο χωρικός πρέπει να μεταφερθεί στην άλλη πλευρά του ποταμού λύκος, κατσίκα και λάχανο. Αλλά εκτός από αυτόν, μόνο ένα πράγμα μπορεί να τοποθετηθεί στη βάρκα. Αν πάρει τον λύκο, η κατσίκα θα φάει το λάχανο, αν πάρει το λάχανο, ο λύκος θα φάει την κατσίκα. Πώς μπορεί ένας χωρικός να περάσει στην άλλη πλευρά, κρατώντας τους πάντες ασφαλείς;

Απάντηση:Ένας χωρικός μεταφέρει μια κατσίκα στην άλλη πλευρά, αφήνοντας έναν λύκο με λάχανο. Επιστρέφοντας παίρνει τον λύκο και τον μεταφέρει στην άλλη πλευρά. Αφήνοντας τον λύκο εδώ, παίρνει την κατσίκα και την παίρνει πίσω μαζί του. Αφήνει την κατσίκα στην πρώτη όχθη και παίρνει το λάχανο μεταφέροντάς το στον λύκο από την άλλη πλευρά. Μετά επιστρέφει και μεταφέρει την κατσίκα. Ως αποτέλεσμα, όλα είναι ασφαλή και υγιή από την άλλη πλευρά.

Μπάλα τένις.Πώς να πετάξετε μια μπάλα του τένις έτσι ώστε να πετάξει σε μικρή απόσταση, να σταματήσει και να αρχίσει να κινείται προς την αντίθετη κατεύθυνση, και η μπάλα να μην χτυπήσει σε εμπόδιο, να μην χτυπηθεί ή να δεθεί με τίποτα;

Απάντηση:Η μπάλα πρέπει να πεταχτεί ψηλά.

Σιδηροδρομική διάβαση.Κάποια κυρία δεν είχε μαζί της δίπλωμα οδήγησης. Δεν σταμάτησε στη σιδηροδρομική διάβαση, αν και το φράγμα κατέβηκε, και, αγνοώντας την πινακίδα μονής κατεύθυνσης, κινήθηκε προς την αντίθετη κατεύθυνση. Όλα αυτά συνέβησαν μπροστά στον αστυνομικό της τροχαίας, αλλά δεν εμπόδισε την κυρία. Γιατί;

Απάντηση:Η κυρία περπατούσε.

Σκάφος.Οι δυο τους πλησίασαν ένα πλατύ ποτάμι. Υπήρχε μια άδεια βάρκα στην ακτή. Πώς μπορούν να περάσουν στην άλλη πλευρά με τη βοήθεια ενός σκάφους ώστε το σκάφος να παραμείνει στην αρχική του θέση;

Απάντηση:Δύο άτομα πλησίασαν το ποτάμι από διαφορετικές όχθες και διέσχισαν με τη σειρά τους.

Η βάση της σκέψης είναι η ικανότητα εύρεσης προτύπων. Η ικανότητα εύρεσης μοτίβων διαμορφώνεται στην προπόνηση. Αυτή η ικανότητα μπορεί να διδαχθεί μέσω του παιχνιδιού από την πρώιμη παιδική ηλικία.

Παιχνίδι "τοποθετήστε σωστά τις εικόνες"

Δείξτε στο παιδί σας (ηλικίας 5-6 ετών) τις παρακάτω εικόνες (εικόνα στη σελίδα 108).

Το παιδί πρέπει να τακτοποιήσει τις εικόνες με τη σωστή σειρά, καθώς εξελίσσονταν τα γεγονότα.

Το παιχνίδι "Τι είναι περιττό"

Το παιδί καλείται να εξετάσει τις παρακάτω εικόνες και να προσδιορίσει τι είναι περιττό σε αυτές συγκρίνοντας τις εικόνες σύμφωνα με ένα καθοριστικό χαρακτηριστικό.

Η ανάπτυξη της σκέψης περιλαμβάνει το σχηματισμό τέτοιων πράξεων όπως η ανάλυση, η σύνθεση, το συμπέρασμα και η εξαγωγή. Για την εκπαίδευση αυτών των ικανοτήτων, χρησιμοποιούνται πολύπλοκα παιχνίδια ρόλων.

Το παιχνίδι κυνήγι θησαυρού

Αυτό το παιχνίδι απαιτεί ειδική εκπαίδευση. Επιλέγεται ένας «θησαυρός» και καθορίζεται ο τόπος αποθήκευσης του. Στη συνέχεια, συντάσσεται ένας χάρτης αναζήτησης θησαυρού, ο οποίος έχει πολλά στάδια, τα οποία πρέπει να ξεπεραστούν για να αναζητήσετε περαιτέρω. Για παράδειγμα, στις πρώτο στάδιοείναι απαραίτητο να λυθεί το rebus για να προσδιοριστεί η περαιτέρω κατεύθυνση της αναζήτησης. Στο δεύτερο επίπεδοείναι απαραίτητο να «περάσουμε κατά μήκος του ορεινού δρόμου». Στο τρίτος- βρείτε έναν επιπλέον χάρτη και χρησιμοποιήστε τον για να βρείτε το κλειδί για το "σεντούκι του θησαυρού". Υπάρχουν πολλές επιλογές παιχνιδιού. Είναι ακόμα καλύτερο όταν δεν παίζει ένα παιδί, αλλά πολλά και μπορούν να χωριστούν σε δύο ομάδες. Τότε η μία ομάδα μπορεί να ετοιμάσει ένα «πλάνο διαδρομής» για την άλλη και το αντίστροφο. Μπορείτε να παίξετε «κυνήγι θησαυρού» στο σπίτι και στο δρόμο. Για μεγαλύτερη σαφήνεια, παρουσιάζουμε εδώ ένα πιθανό σενάριο για παιχνίδι σε διαμέρισμα.

Ως «θησαυρό» μπορείτε να χρησιμοποιήσετε οποιοδήποτε μικρό παιχνίδι ή κάτι πιο «υλικό», για παράδειγμα, ένα κουτί σοκολατάκια ή μερικά νομίσματα. Κρύβουμε αυτόν τον «θησαυρό» σε ένα μικρό κουτί σε ένα απομονωμένο μέρος του διαμερίσματος. Σχεδιάζουμε τον επόμενο χάρτη. (Τα περιγράμματα του μπορούν να μεταφερθούν σε χαρτί και τα ορόσημα μπορούν να τακτοποιηθούν σύμφωνα με συγκεκριμένες συνθήκες.)



Ο χάρτης δείχνει τις κύριες περιοχές του διαμερίσματος: χωλ, υπνοδωμάτιο, κουζίνα, σαλόνι. Σε κάθε ζώνη, τα κύρια ορόσημα είναι: τραπέζι, πολυθρόνα, καναπές, ντουλάπικαι τα λοιπά.

Η αναζήτηση ξεκινά από το σημείο 1. Στη συνέχεια, ακολουθήστε το βέλος προς την υποδεικνυόμενη κατεύθυνση. Στην παράγραφο 2, πρέπει να λύσει το rebus για να καθορίσει ποιο βέλος θα προχωρήσει.

1 - 2-5 - 10-11 - 12 (θησαυρός);

1 - 2-4 - 6-8 - 5 - 10-11 - 12 (θησαυρός);

1 - 2-3 - 6-7 - 8-9 - 5 - 10-11 - 12 (θησαυρός).

Κάθε σημείο κίνησης αντιστοιχεί στις παρακάτω εργασίες.
Σημείο 3. Ο παίκτης πρέπει να περάσει από τον «ορεινό δρόμο». Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να τοποθετήσετε κορύνες, κύβους στο πάτωμα ή απλά να απλώσετε πολλά φύλλα χαρτιού με στενά "περάσματα". Ο παίκτης πρέπει να εξετάσει προσεκτικά τη θέση των αντικειμένων, να τα απομνημονεύσει και στη συνέχεια να περπατήσει ανάμεσά τους με δεμένα τα μάτια. Κάθε «αποτυχία» φέρνει έναν βαθμό ποινής.
Στοιχείο 4. Ο παίκτης βρίσκεται μπροστά από την "κατεστραμμένη γέφυρα" - πρέπει να "τελειωθεί". Ο παίκτης καλείται να συμπληρώσει το σχήμα που λείπει στο προτεινόμενο σχέδιο. Για αυτό δίνονται 3 λεπτά. Κάθε επιπλέον λεπτό δίνει έναν βαθμό ποινής.
Στοιχείο 5. Πρέπει να «διασχίσετε την άβυσσο, κρατώντας το σχοινί με τα χέρια σας». Σε αυτό το σημείο, ο παίκτης καλείται να μετακινήσει την μπάλα (ή πορτοκαλί) στο σημείο 10. Απαγορεύεται η χρήση χεριών και δοντιών για αυτό. Η μπάλα πρέπει να σφίγγεται κάτω από το πηγούνι και τα χέρια πρέπει να σηκώνονται προς τα πάνω στην "κλείδωμα", σαν να κρατιούνται από το σχοινί, και έτσι να παραδίδουν το "φορτίο" στη θέση.
Στοιχείο 6. Μπλοκάρισμα στο δρόμο. Πρέπει να «καθαριστεί». Ο παίκτης λύνει προβλήματα με αγώνες.

Του προσφέρονται τρεις εργασίες διαφορετικής δυσκολίας: εύκολη, μέτρια και δύσκολη. Μπορεί να επιλέξει οποιοδήποτε. Ωστόσο, υπάρχουν κανόνες εδώ.

Εάν ο παίκτης λύσει ένα απλό πρόβλημα, τότε πηγαίνει στον αριθμό 7, τη μεγαλύτερη διαδρομή. Αν λύσει το μέσο πρόβλημα, τότε ο αριθμός 5, και αν το πιο δύσκολο - 10, σχεδόν μέχρι το τέλος του παιχνιδιού. Αλλά!

Αν δεν λύσει ένα απλό πρόβλημα, θα λάβει έναν βαθμό ποινής, αν δεν λύσει ένα μεσαίο πρόβλημα - δύο βαθμούς, αν δεν λύσει ένα δύσκολο πρόβλημα - τρεις βαθμούς.

Εργασίες πρώτου βαθμού πολυπλοκότητας (απλές)

Συνδέστε πέντε αγώνες σε τέσσερις αγώνες για να κάνετε εκατό.

Εργασίες δεύτερου βαθμού πολυπλοκότητας (μέτρια)

Ταίρι ο καρκίνος σέρνεται. Μετακινήστε τρία σπίρτα έτσι ώστε να σέρνεται προς τα κάτω.

Η ζυγαριά αποτελείται από εννέα σπίρτα και δεν είναι σε ισορροπία. Τοποθετήστε πέντε σπίρτα σε αυτά ώστε η ζυγαριά να έρθει σε κατάσταση ισορροπίας.

Στοιχείο 8. Μετά την "επίθεση", πρέπει να βάλετε τα πάντα σε τάξη και να μάθετε ποια από τα πράγματα έλειπε "μετά τη ληστεία". Αυτή είναι μια άσκηση στο μυαλό. Σε ένα τραπέζι ή καρέκλα απλώνονται διάφορα αντικείμενα (μικρά παιχνίδια, μολύβια, κλειδιά κ.λπ.). Περίπου 10-15 είδη. Ο παίκτης καλείται να θυμηθεί τα στοιχεία και τη θέση τους εντός 30 δευτερολέπτων. Στη συνέχεια, ο παίκτης απομακρύνεται και ο αρχηγός μετακινείται και αφαιρεί πολλά αντικείμενα. Ο παίκτης πρέπει να καθορίσει τι αφαιρείται και τι αναδιατάσσεται. Για κάθε λάθος - 1 βαθμός ποινής.

Στοιχείο 9. Μπροστά είναι ένα ορεινό ποτάμι. Είναι απαραίτητο να το διασχίσετε στην «κρεμαστή γέφυρα». Για να γίνει αυτό, απλώνεται στο πάτωμα ένα τουρνικέ από ένα συνηθισμένο άπλωμα και πρέπει να περπατήσετε κατά μήκος του.

Στοιχείο 10. Χάνεσαι». Πρέπει να βρείτε μια διέξοδο από τον λαβύρινθο όσο το δυνατόν γρηγορότερα.



Στοιχείο 11. Είσαι σχεδόν εκεί. Αρκεί μόνο να ανοίξει η «κλειδαράδα στην πόρτα του ταμείου». Ο παίκτης πρέπει να χαράξει την προτεινόμενη φιγούρα με ένα μολύβι, χωρίς να σηκώσει το μολύβι από το χαρτί και χωρίς να τραβήξει την ίδια γραμμή δύο φορές.



Στοιχείο 12. Βρίσκεστε σε μια σπηλιά θησαυρού. Τώρα το μόνο που χρειάζεται είναι να βρεις τον κρυμμένο θησαυρό. (Για παράδειγμα, στην ντουλάπα της μαμάς ή κάτω από το κρεβάτι.)

Πριν πάρει το θησαυρό, ο παίκτης πρέπει να "ξεκόψει" τους βαθμούς ποινής. Για παράδειγμα, πρέπει να ονομάσει τόσες πόλεις που ξεκινούν με ένα συγκεκριμένο γράμμα (L, K, A) όσες έχει βαθμούς ποινής. Μπορεί να του ζητηθεί να πει όσες φορές ο γλωσσογυριστής «Ο Καρλ έκλεψε κοράλλια από την Κλάρα και η Κλάρα έκλεψε το κλαρίνο από τον Καρλ» ή «Υπάρχει γρασίδι στην αυλή, καυσόξυλα στο γρασίδι, μην πετάς καυσόξυλα στο γρασίδι της αυλής.»

Μετά την εύρεση του «θησαυρού» το παιχνίδι θεωρείται τελειωμένο.

Το προτεινόμενο παιχνίδι μπορεί να παιχτεί με ένα παιδί και με παρέα, σε διαμέρισμα, σε εξοχικό, σε αυλή. Ο αριθμός των σταδίων του παιχνιδιού μπορεί να αυξηθεί ή να μειωθεί. Για να απλοποιήσετε το παιχνίδι, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μία διαδρομή και δύο ομάδες σκυταλοδρομίας. Η εργασία κάθε σταδίου μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως ανεξάρτητο παιχνίδι για παιδικά πάρτι, ντίσκο, διαγωνισμούς KVN κ.λπ. Αυτό το παιχνίδι είναι ένα παιχνίδι ιστορίας και τα παιδιά το αντιλαμβάνονται με μεγάλο ενδιαφέρον. Χρειάζεται όμως κάποια οργανωτική προετοιμασία. Ωστόσο, είναι δυνατό να προσφερθούν εκπαιδευτικά παιχνίδια που πρακτικά δεν απαιτούν ειδική οργάνωση. Ειδικά τα παιχνίδια επηρεάζουν την ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης. Ανάμεσά τους ξεχωρίζουν τα λεγόμενα καινοτόμα παιχνίδια.

Παιχνίδι "Ταχυδρόμος - Αναγνώστης"

Αυτό το παιχνίδι προτείνεται Ανατόλι Ζακ. Αυτό το παιχνίδι στοχεύει στην ανάπτυξη γλωσσικών δεξιοτήτων σε παιδιά 6-8 ετών. Η ιδέα του παιχνιδιού είναι απλή. Το παιδί φαντάζεται τον εαυτό του ως ταχυδρόμο - «κουβαλάει» γράμματα στους αποδέκτες. Ταυτόχρονα, πρέπει να λύσει προβλήματα αναζήτησης, χρησιμοποιώντας γλωσσικές δεξιότητες και κατανοώντας πώς ο ταχυδρόμος μπορεί να φτάσει από το ένα σημείο στο άλλο.

Στο παιδί προσφέρεται το ακόλουθο σχήμα.



Σκεφτείτε την. Εικονίδιο φακέλου αλληλογραφίας - ταχυδρομείο. Ο ταχυδρόμος φεύγει για να παραδώσει γράμματα. Οι κύκλοι αντιπροσωπεύουν τα σπίτια όπου έρχεται ο ταχυδρόμος με γράμματα. Οι γραμμές μεταξύ των κύκλων είναι τα μονοπάτια στα οποία μπορεί να περπατήσει ο ταχυδρόμος.

Το παιδί πρέπει να ακολουθεί ορισμένους κανόνες όταν «διαδίδει» την αλληλογραφία.

Σε αυτή την περίπτωση, ο κανόνας είναι: Εάν το μονοπάτι συνδέει τα σπίτια στα οποία ζουν διαφορετικά φωνήεντα, τότε μπορείτε να ακολουθήσετε ένα τέτοιο μονοπάτι, και εάν τα φωνήεντα στα σπίτια είναι τα ίδια, τότε δεν μπορείτε να ακολουθήσετε ένα τέτοιο μονοπάτι.Το παιδί πρέπει να χαράξει τη σωστή διαδρομή που θα ακολουθήσει ο ταχυδρόμος στο διάγραμμα των κύκλων με αριθμούς.

Για να λυθεί το πρόβλημα, το παιδί πρέπει να διαβάσει τα ονόματα των σπιτιών. Η σειρά επίλυσης του προβλήματος είναι η εξής:

Ποιο είναι το φωνήεν στο όνομα του ταχυδρομείου;

- Φωνήεν Α.

Τι είναι το φωνήεν στο πάνω μέρος;

- φωνήεν W.

Τι είναι το φωνήεν στο κάτω μέρος;

- Φωνήεν Α.

- Τώρα σκεφτείτε ποιο μονοπάτι πρέπει να ακολουθήσει ο ταχυδρόμος - κατά μήκος του πάνω ή κατά μήκος του κάτω;

- Στην κορυφή, γιατί τα φωνήεντα στα ονόματα αυτών των σπιτιών είναι διαφορετικά.

- Σχεδιάστε τη σωστή διαδρομή.

Αυτό απεικονίζει το νόημα και τη δομή του παιχνιδιού "Ταχυδρόμος - Αναγνώστης". Οι εργασίες κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού γίνονται πιο περίπλοκες και μπορούν να προσφερθούν σε μεγαλύτερα και πιο εκπαιδευμένα παιδιά, αλλά η αρχή του παιχνιδιού παραμένει αμετάβλητη. Για να εξασκηθείτε σε αυτό το παιχνίδι, προτείνεται να ολοκληρώσετε τις παρακάτω εργασίες.

Κανόνας. Ο ταχυδρόμος μπορεί να περπατήσει σε ένα μονοπάτι που συνδέει σπίτια των οποίων τα ονόματα τονίζονται σε διαφορετικά φωνήεντα, όπως «σαπούνι» και «λουλούδι».



Εάν στα ονόματα των σπιτιών η έμφαση πέφτει σε διαφορετικά φωνήεντα, για παράδειγμα "γάλα" και "βιβλίο", τότε δεν μπορείτε να πάτε. Βρείτε το μονοπάτι τριών μονοπατιών που πήρε ο ταχυδρόμος από το ταχυδρομείο μέχρι το τελικό σπίτι.Το τελικό σπίτι σε αυτή την περίπτωση σημειώνεται με μια τελεία.



Το πιο δύσκολο έργο με τονισμένα φωνήεντα περιλαμβάνει μεγάλο αριθμό λέξεων διατηρώντας τον προηγούμενο κανόνα.












Στα παιχνίδια που προτείνονται παραπάνω, το παιδί, ενώ απολαμβάνει το παιχνίδι στο σύνολό του, κατέχει και τις απαραίτητες γνώσεις. μητρική γλώσσα. Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί με ένα παιδί ή σε ομάδα. Στην τελευταία περίπτωση, μπορείτε να εισάγετε ένα στοιχείο ανταγωνισμού στο παιχνίδι. Για παράδειγμα, ποιος θα βρει το σωστό κομμάτι πιο γρήγορα ή ποιος θα κάνει λιγότερα λάθη.

Για την ανάπτυξη της σκέψης ενός παιδιού, είναι πολύ σημαντικό να του διδάξουμε την ικανότητα να δημιουργεί συνδέσεις μεταξύ ενός αντικειμένου και των ιδιοτήτων του. Για να αναπτύξετε αυτή την ικανότητα, επιτραπέζιο παιχνίδι "Ο ΟΠΟΙΟΣ…? ΤΙ…;>.

Στο παιδί προσφέρεται διαδοχικά μια σειρά από κάρτες, τις οποίες πρέπει να τακτοποιήσει με τη σειρά, με βάση την ερώτηση που τίθεται.

Το παιδί πρέπει να αναλύσει κάθε εικόνα, να βρει τα περισσότερα σημαντικό χαρακτηριστικόστο οποίο απευθύνεται η ερώτηση και στη συνέχεια τακτοποιήστε τις κάρτες ανάλογα με τη σοβαρότητα του σημείου. Για παράδειγμα, στις κάρτες της σειράς "Ποιος είναι πιο δυνατός;" μπορεί να είναι: λύκος, τυφλοπόντικα, τίγρη, λαγός, αλεπού.Το παιδί πρέπει να τα κανονίσει ως εξής: τίγρη, λύκος, αλεπού, λαγός, τυφλοπόντικα.Ακριβώς η ίδια δουλειά πρέπει να γίνει και με άλλες κάρτες. Όταν παίζουν πολλά παιδιά, κάθε παιδί λαμβάνει τα χαρτιά του και νικητής είναι εκείνο που τακτοποίησε τα χαρτιά του πιο γρήγορα και χωρίς λάθη.

Ποιος πετάει πιο γρήγορα;

Τι λάμπει πιο φωτεινά;

Τι είναι πιο ζεστό;

Τοποθετήστε τις εικόνες κατά μήκος της ουράς των ζώων

Παιχνίδι "Μάντεψε το ποίημα"

Αυτό το παιχνίδι αναπτύσσεται λεξιλόγιο, φαντασία και μνήμη του παιδιού. Επιλέγεται ο οικοδεσπότης και στη συνέχεια προετοιμάζεται το ίδιο το παιχνίδι ερήμην του. Επιλέγεται τετράστιχο γνωστού ποιήματος. Το τετράστιχο χωρίζεται με μία λέξη μεταξύ όλων των παικτών. Ο επιστρέφων αρχηγός ρωτά τους υπόλοιπους συμμετέχοντες έναν προς έναν, οποιαδήποτε ερώτηση. Ο ερωτώμενος είναι υποχρεωμένος να δώσει μια απάντηση χρησιμοποιώντας «τη» κρυμμένη λέξη σε αυτήν. Η λέξη πρέπει να χρησιμοποιείται (συνδετικά) με άλλους και όχι ρητά για τον αρχηγό. Σύμφωνα με τις απαντήσεις διαφορετικών συμμετεχόντων, ο αρχηγός πρέπει να μαντέψει το ποίημα. Ο επόμενος αρχηγός είναι ο συμμετέχων που ήταν ο τελευταίος που απάντησε στην ερώτηση και του οποίου η απάντηση μαντεύτηκε το ποίημα. Νικητής είναι αυτός που χρειάστηκε να απαντήσει στις λιγότερες ερωτήσεις.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της σκέψηςδιεγείρουν στο παιδί την επιθυμία για δημιουργικότητα, σχηματίζουν ιδιότητες όπως η αυτοπεποίθηση, η ικανότητα να ξεπερνά τα εμπόδια και επομένως επηρεάζει σημαντικά τη διαμόρφωση της προσωπικότητας. Ωστόσο, υπάρχουν και ειδικά οργανωμένα παιχνίδια για προσωπική ανάπτυξη και ανάπτυξη.

Παιχνίδια φαντασίας

Φαντασία- αυτή είναι η υψηλότερη νοητική λειτουργία που εξασφαλίζει τη συνειδητή δημιουργική δραστηριότητα ενός ατόμου. Το παιδί γεννιέται με τη δυνατότητα να πραγματοποιήσει τις δραστηριότητες της φαντασίας. Ωστόσο, μόνο στην πραγματική δραστηριότητα επίλυσης δημιουργικών προβλημάτων λαμβάνει χώρα η ανάπτυξη, η βελτίωση και η περιπλοκή της λειτουργίας της φαντασίας. Σε αντίθεση με άλλες ανώτερες λειτουργίες, η φαντασία αναπτύσσεται πιο έντονα σε αρκετά μικρή ηλικία, περίπου στην περίοδο τέσσερα έως δέκα χρόνια. Εάν δεν κάνετε ιδιαίτερες προσπάθειες για να σχηματίσετε τη φαντασία, τότε στο μέλλον αυτή η λειτουργία γίνεται παθητική. Απλό παράδειγμα: προσφορά εξάχρονο παιδίγια να συνθέσετε ένα παραμύθι ή να δημιουργήσετε μια νέα πλοκή για το παιχνίδι, τα περισσότερα παιδιά θα το αντιμετωπίσουν χωρίς μεγάλη δυσκολία. Το ίδιο έργο θα είναι μια σημαντική δυσκολία για έναν συνηθισμένο ενήλικα. Ωστόσο, χωρίς φαντασία, καμία δημιουργική δραστηριότητα δεν είναι δυνατή. Όλοι οι έξυπνοι και ταλαντούχοι άνθρωποι που άφησαν εξαιρετικά επιτεύγματα στην ανθρωπότητα διακρίνονταν ακριβώς από την υψηλή δραστηριότητα της φαντασίας. Έτσι, η ανάπτυξη της φαντασίας σημαίνει ότι παρέχει ένα ισχυρό δημιουργικό δυναμικό στο μέλλον.

Το μεγαλύτερο μέρος της δραστηριότητας παιχνιδιού του παιδιού συμβαίνει με την εντατική εργασία της φαντασίας. Η φαντασία αποτελεί τη βάση της διαμόρφωσης της προσωπικότητας, της δημιουργικότητας και της επιτυχίας των σπουδών των παιδιών.

Παιχνίδι "Δύο Μάγοι"

Αυτό το παιχνίδι στοχεύει στην ανάπτυξη των ηθικών εκτιμήσεων των παιδιών. Τα παιδιά μπορούν να παίξουν από την ηλικία των τεσσάρων ετών.

Το ένα παιδί καλείται να γίνει «καλός μάγος», και το άλλο «κακό». Πως επιλογή,ένα παιδί μπορεί να εκτελέσει κάθε ρόλο διαδοχικά. Αρχικά, καλούνται να απεικονίσουν τις εκφράσεις του προσώπου καλών και κακών μάγων. Στη συνέχεια αναφέρετε τι είδους καλή και κακή μαγεία κάνει το ένα και το άλλο. Στη συνέχεια, σκεφτείτε πώς ένας καλός μάγος θα απογοητεύσει τις κακές πράξεις ενός κακού.

Τα παιδιά μπορούν να ζωγραφίσουν έναν καλό και τον κακό μάγο μαζί ή μεμονωμένα. Ο ένας έχει ένα ευγενικό πρόσωπο και ο άλλος έχει ένα κακό και μετά ζωγραφίστε τους μάγους για να φανεί αμέσως ποιος είναι καλός και ποιος κακός. Σχεδιάστε μαγικά αντικείμενα - ένα μαγικό ραβδί, ένα μαγικό ελιξίριο, ένα μαγικό καπέλο κ.λπ. Το κύριο πράγμα είναι ότι μπορείτε να δείτε αμέσως ποιος είναι καλός μάγος και ποιος κακός.

Το παιχνίδι Candy City

Αυτό είναι ένα παιχνίδι ιστορίας για μια ομάδα ή ένα παιδί.

Κύριος.Σας αρέσουν τα γλυκά;

Τι άλλο αγαπάς; Μάλλον παιχνίδια και γαϊτανάκια, σωστά;

Τώρα θα προσπαθήσουμε να φτιάξουμε όσο το δυνατόν περισσότερες προτάσεις από τις αγαπημένες σας λέξεις: CANDY, TOY, CAROUSEL.

Όλα τα παιδιά αγαπούν τα γλυκά και τα γλυκά. Ένας ευγενικός μάγος αποφάσισε να φέρει χαρά στα παιδιά και με τη βοήθεια ενός μαγικού ραβδιού μετέτρεψε μια πόλη στην πόλη των γλυκών. Σε αυτή την πόλη όλα έχουν γίνει γλυκά. Σπίτια και πεζοδρόμια, δέντρα και αυτοκίνητα, γαϊτανάκια και παιχνίδια, παγκάκια πάρκου και ταμπέλες αυτοκινήτων—όλα έχουν γίνει καραμέλα, μπισκότα, παγωτό και σοκολάτα.

– Σκεφτείτε και πείτε πώς ζουν οι κάτοικοι μιας τέτοιας πόλης.

Τι συμβαίνει όταν η πόλη ζεσταίνεται ή βρέχει;

Θα θέλατε να ζήσετε σε μια τέτοια πόλη;

Ο τίτλος του «chief candy master» απονέμεται για την καλύτερη ιστορία. Στη συνέχεια τα παιδιά καλούνται να διακοσμήσουν μέρος της αίθουσας παιχνιδιών ως «Candy City». Τα παιδιά βρίσκουν νέα ονόματα για γλυκά, θυμούνται όσο το δυνατόν περισσότερα ονόματα γλυκών και τα γράφουν σε χαρτιά (ή κάποιος ενήλικας παρουσιαστής το κάνει αυτό). Από αυτά επιλέξτε τα ονόματα δρόμων, πλατειών, πάρκων της «Candy City». Όλα αυτά μπορούν να τακτοποιηθούν με τη μορφή μιας εικόνας-σχέδιο της "Candy City".

Παιχνίδι "Magic Tree"

Είναι καλύτερα να χρησιμοποιηθεί ένα μεγάλο κλαδισμένο κλαδί για αυτό το παιχνίδι, το οποίο μιμείται ένα δέντρο, αλλά μπορεί να χρησιμοποιηθεί μια κρεμάστρα ή ένα τεχνητό χριστουγεννιάτικο δέντρο. Σε αυτό είναι κρεμασμένα διάφορα αντικείμενα που πήραν από παιδιά (μαντήλια, στυλό, φιόγκοι κ.λπ.). Λένε στα παιδιά ότι αυτό είναι ένα μαγικό δέντρο και επομένως ό,τι είναι κρεμασμένο σε αυτό γίνεται μαγικό. Κάθε παιδί πρέπει να πάει στο δέντρο και να αφαιρέσει από αυτό ένα αντικείμενο που ανήκει σε έναν συγκεκριμένο παίκτη. (Για παράδειγμα, ένα «μαγικό» αντικείμενο του Petya ή της Masha ή της Tanya κ.λπ.) Το παιδί πρέπει να μαντέψει ποιο αντικείμενο ανήκει στον παίκτη και να σκεφτεί τι είδους «μαγεία» μπορεί να κάνει αυτό το αντικείμενο. (Για παράδειγμα, κάντε τον ιδιοκτήτη να χορέψει, ή να γελάσει δυνατά, ή να τραγουδήσει, ή να πηδήξει στο ένα πόδι, κ.λπ.) Εάν μαντέψει σωστά τον ιδιοκτήτη του αντικειμένου, τότε η «μαγεία» εκτελείται από τον ιδιοκτήτη του αντικειμένου, και αν έκανε λάθος, τότε η «μαγική δράση» εκτελείται μόνος μου.

Για τα μικρότερα παιδιά, ένα πιο απλό επιλογήπαιχνίδια "Μαγικό δέντρο". Στο ζωγραφισμένο δέντρο επισυνάπτονται εικόνες διαφόρων αντικειμένων. Στη συνέχεια, ζητείται από το παιδί να καθορίσει τι μπορεί πραγματικά να υπάρχει στο δέντρο και τι είναι περιττό. Για παράδειγμα: «Φανταστείτε ότι υπάρχει ένα μαγικό δέντρο στο οποίο μπορεί να αναπτυχθεί ό,τι φυτρώνει στα δέντρα (ή ίσως ζει ανάμεσα στα κλαδιά). Ο καλλιτέχνης ζωγράφισε ένα τέτοιο δέντρο, αλλά μπέρδεψε πολύ. Κοιτάξτε προσεκτικά και πείτε τι είναι σωστό και τι όχι σε αυτή την εικόνα.

Παιχνίδι "Μεταμόρφωση"

Ο οικοδεσπότης παίρνει κάποιο αντικείμενο (ποτήρι, μπάλα, στυλό, κ.λπ.). Στη συνέχεια, με τη βοήθεια της παντομίμας χειρίζεται το αντικείμενο, «μετατρέποντάς» το σε κάτι. Για παράδειγμα, ένα ποτήρι γίνεται βάζο. ένα κατασκοπευτικό γυαλί ή ένα κηροπήγιο, μια μπάλα - ένα μήλο, ένα κουλούρι, αερόστατο, ένα στυλό - με δείκτη, σπαθί, κουτάλι κ.λπ. Τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν σε τι έχει μετατραπεί αυτό το αντικείμενο. Όταν γίνεται σαφές σε όλους τι έχει γίνει, μεταφέρεται σε άλλον συμμετέχοντα στο παιχνίδι και του ζητείται να «μετατραπεί» σε κάτι άλλο.

Για μεγαλύτερο ενδιαφέρον για το παιχνίδι, θα είναι καλύτερα τα παιδιά να προετοιμάσουν κάθε αντικείμενο εκ των προτέρων και να καταλάβουν σε τι θα το «μετατρέψουν». Στη συνέχεια δείχνουν το αντικείμενο με τους κατάλληλους χειρισμούς. Όσο περισσότεροι συμμετέχοντες μαντέψουν σωστά σε τι έχει μετατραπεί το αντικείμενο, τόσο καλύτερο είναι το αποτέλεσμα του παιχνιδιού. Είναι σημαντικό κάθε παιδί να συμμετέχει στο παιχνίδι.

Παιχνίδι "Εφευρέτης"

Αυτό το παιχνίδι, μαζί με τη φαντασία, ενεργοποιεί τη σκέψη. Στο παιδί παρουσιάζονται διάφορες εργασίες, το αποτέλεσμα των οποίων θα πρέπει να είναι μια εφεύρεση. Έχετε 15 λεπτά για να δουλέψετε. Σε αυτό το διάστημα, το παιδί πρέπει να διατυπώνει την εφεύρεσή του για κάθε πρόβλημα.

Καθήκοντα:

- Επινοήστε μια ανύπαρκτη συσκευή που χρειάζεται στο νοικοκυριό.

- Επινοήστε ένα ανύπαρκτο ζώο και πείτε το ανύπαρκτο όνομα.

Προτείνετε τι πρέπει να γίνει για να είναι όλοι οι άνθρωποι ευτυχισμένοι.

Το επόμενο στάδιο του παιχνιδιού είναι οπτικό. Πολλές επιλογές είναι δυνατές:

Πρώτη επιλογή. Ζωγραφίστε όλα όσα εφευρέθηκε από το παιδί πριν.

Δεύτερη επιλογή. Απεικονίστε αυτό που εφευρέθηκε νωρίτερα με τη βοήθεια ενός συνόλου κύκλων, ορθογωνίων, τριγώνων και λωρίδων διαφορετικών χρωμάτων, προετοιμασμένων εκ των προτέρων.

Τρίτη επιλογή. Απεικονίστε τι είχε εφευρεθεί νωρίτερα με τη βοήθεια ενός σετ παιχνιδιών (στοιχεία παιχνιδιού, ζωάκια, κούκλες κ.λπ.).

Παιχνίδι ζωγραφικής με πολλά χέρια

Μπορείτε να συμπεριλάβετε ένα στοιχείο ανταγωνισμού - όταν τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες και το καθένα ζωγραφίζει τη δική του ζωγραφιά. Ως αποτέλεσμα, καθορίζεται η νικήτρια ομάδα.

Το παιχνίδι "Κάνε ένα τετράγωνο - ένα παζλ"

Αυτό είναι ένα ομαδικό παιχνίδι που διαμορφώνει τις δεξιότητες της ομαδικής αλληλεπίδρασης, της αμοιβαίας κατανόησης και απαιτεί ενεργή εργασίαδημιουργική φαντασία και λογική σκέψη. Όλα τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες των 2 έως 5 ατόμων. Τα τετράγωνα παζλ προετοιμάζονται εκ των προτέρων για το παιχνίδι. 2 τετράγωνα κόβονται από χρωματιστό χαρτί. Τα τετράγωνα πρέπει να έχουν διαφορετικά χρώματα. Κάθε τετράγωνο κόβεται σε πολλαπλάσιο του αριθμού των μελών της ομάδας, κομμάτια διαφορετικών σχημάτων. Για παράδειγμα, υπάρχουν πέντε παίκτες σε μια ομάδα. Ετοιμάζονται τετράγωνα μπλε, κόκκινα κ.λπ. Το καθένα κόβεται σε 10 κομμάτια.

1. Διπλώνοντας τα τετράγωνα, δεν μπορείτε να μιλήσετε.

2. Το παιδί δεν πρέπει να δίνει σημάδια ότι χρειάζεται ένα συγκεκριμένο εξάρτημα.

3. Μπορείτε να δώσετε μόνοι σας κομμάτια παζλ, αλλά δεν μπορείτε να τα πάρετε από κανέναν.