A pszichológus korrekciós képzésének szakaszai az iskolában. A "pszichológia világa" osztályok fejlesztésének programja

A „Pszichológia világa” osztályok fejlesztő programja "1. ábra" tartalmazza: a program felépítésének leírását; az órák részletes forgatókönyve (évi munkahetek száma szerint); munkafüzetek iskolába lépő gyerekeknek és első osztályosoknak "2. ábra", "3. ábra"; vizuális anyagokat és a felhasznált irodalom jegyzékét.

A program célja a gyermekek kognitív képességeinek, kreativitásának, egyes szociális készségeinek fejlesztése, valamint a csoportstruktúrák és folyamatok fejlesztése, a kedvező csoporton belüli légkör fenntartása, a gyermekközösség összefogása, fejlesztése, képességeik és képességeik feltárása a gyermekek által. .

Amikor órákat vezetünk vele gyerekek(4-5-től 6-7 éves korig) további cél az önkény kialakítása.

Mert leendő első osztályosok- A gyerekek felkészítése az iskolai felvételi interjúkra.

Mert első osztályosok és ötödikesek- pszichológiai és pedagógiai támogatás a gyermekek új iskolai körülményekhez való alkalmazkodásának szakaszában.

Mert érettségi osztályok- öntudat és önrendelkezés fejlesztése.

Az osztályok az emberi természettel kapcsolatos modern pszichológiai elképzelések alapján épülnek fel, figyelembe véve az e korú gyermekek jellemzőit.

A programba beépített kiterjedt pszichológiai diagnosztika szakmai támaszpontot jelent a célok megvalósításában.

A program céljai

Olyan feltételek megteremtése, amelyek biztosítják a gyermekek számára az érzelmi állapotok szabad kifejezését.
A csoportos interakció tanítási módszerei.
Alakíts ki jó kapcsolatokat a csoportban. Az empátia fejlesztése.
A gyermekközösség összetartása, fejlődése.
Tervezési és előrejelzési képesség fejlesztése.
Készségek fejlesztése a meglévő ismeretek új körülmények között történő felhasználására.
Szerepek, meseképek eljátszásán keresztül felismerni saját nehézségeinket, azok okait, és megtalálni a leküzdési módokat. Adjon lehetőséget a tanulóknak, hogy higgyenek magukban.
Hozzájárulni a kognitív folyamatok fejlődéséhez.
Nehéz helyzetekben fejlessze ki a szükséges készségeket.
Értsd meg és fogadd el magad „olyan, amilyen vagyok”.

Tanórák szervezése

A foglalkozásokat gyerekcsoporttal és az egész osztállyal is lehet tartani.

osztályok számára kisgyermekek a társasjáték alapján "4. ábra", ahol minden lépés egy játék egy adott témában (ez a pszichológus fejlesztő óratípus a teljes tanévre szól: heti egy alkalommal 37 óra; az óra időtartama 20-30 perc).

Blokk előkészítő osztályok számára leendő első osztályosok(Hetente kétszer 7 hétre vagy hetente egyszer 14 hétre tervezve; a foglalkozás időtartama 25-30 perc.)

Pszichológia órák tovább első fokozatú oktatás(1 osztály) egy tanév(31 óra, heti egy óra; az óra időtartama 40-45 perc).

Az első órákon egy utazás kíséri a pszichológia varázslatos világát, térkép segítségével "5. ábra"ami nagyon jól motiválja a gyerekeket a munkára.

A 2-4. osztály számára további gyakorlatokat is tartalmaznak, így ez a program az általános iskola minden évfolyamán használható.

Pszichológia órák az átmenet során középső link(5. osztály) (33 óra, heti egy óra; az óra időtartama 40-45 perc)

Pszichológia leckék be Gimnázium(14 óra, kéthetente egyszer; az óra időtartama 45-60 perc)

A programban nagy figyelmet fordítanak a számítástechnikai osztály osztályaira. "6. ábra", "7. ábra".

Az óra szerkezete

Minden óra előtt előírják az órán használt célt, anyagokat.

Az óra felépítése: bemelegítés, beszélgetés, munka az óra témájában (gyakorlatok listája), záró gyakorlat, visszajelzés.

Tipegő óraterv

A játék lépései: „Utazás”, „Állatkert”, „Iskola”, „Mese”, „Kocka”, „Probléma”, „Írj és rajzolj”, „Képzelet”, „Találós kérdés”, „Rekreáció”, „Verseny”. ”, „Zene”.

A leendő első osztályosok előkészítő foglalkozásainak terve

I. szakasz Érzelmi szféra

Szekció témája: „Érzéseink” (időtartam 5 óra)

1. Bevezető óra (ismerkedés, kapcsolatfelvétel) - 1 óra.
2. Érzelmeink - 1 lecke.
3. Nehézségek és szabályok az iskolában - 2 tanóra.
4. Önértékelés - 1 óra.

II. rész Kognitív képességek

Szekció témája: „Gondolataink” (időtartam 9 óra)

1. Diagnosztika - 2 óra.
2. Érzékelés - 1 lecke.
3. Figyelem - 1 lecke.
4. Kéz-szem koordináció - 1 óra.
5. Gondolkodás - 2 lecke.
6. Memória - 2 óra.

Pszichológia óraterv az oktatás első szakaszában (1. osztály)

A szekció témája: „Lelkem titkai” (időtartam 11 óra).

„Helló, a pszichológia világa” - 1 lecke.
2. Diagnosztika:
"Mi vagyok én?" - 2 lecke.
3. A gyerekek problémái az iskolában:
„Egy iskolás nehézségei” - 1 óra.
„A mi iskolánk” – 1 óra.
4. Érzelmek és érzések:
"Érzéseink" - 1 lecke.
"Düh" - 1 lecke.
"Joy" - 1 lecke.
5. Egy személy tulajdonságai:
„Sötét és világos az emberekben” - 1 lecke.
6. Önbecsülés:
„Milyen jó vagyok” - 2 lecke.

II. rész Meseterápia

A szekció témája: „Egy mese világa” (időtartam 5 tanóra).

Pozitív pszichológiai légkör az osztályteremben:
„Mi vagyunk a legbarátságosabbak” - 1 lecke.
Meseterápia:
"A mesék világa" - 2 óra.
„Vendégeink vannak” - 1 lecke.
„Tündérmese rajzolása” - 1 lecke.

A szekció témája: „Milyen okos vagyok” (időtartam 13 óra)

1. Felfogás:
„Hogyan látjuk a világot” – 1 lecke.
2. Kéz-szem koordináció:
„Sorzolunk” – 1 lecke
3. Figyelem:
„Milyen figyelmesek vagyunk” - 2 óra.
4. Memória:
"A memória mechanizmusa" - 1 lecke.
„Hogy emlékszünk” – 1 lecke.
"Az érzések emléke" - 1 óra.
5. Gondolkodás:
"Mi a gondolkodás" - 1 lecke.
„Tudtak és találékonyak versenye” – 1 óra.
„Milyen okos vagyok” - 1 lecke.
„Kreatív gondolkodás megtanulása” - 1 óra.
6. Beszéd:
„Hogyan tudunk beszélni” – 1 lecke.
7. Képzelet, kreativitás:
„Fantáziálunk” - 1 lecke.

IV. rész Szociális készségek

A szekció témája: „Én és a másik” (idõtartam 2 tanóra)

1. Kommunikáció:
"Gnómok játékai" - 1 lecke.
2. Biztonságos viselkedés tréning:
„Egyedül az utcán” – 1 lecke.

Pszichológia óraterv a középiskolába való átmenethez (5. osztály)

I. rész Bevezetés a pszichológiába

A szekció témája: „Ki vagyok én és a barátaim?” (időtartam 11 tanóra).

1. Bevezető óra (ismerkedés, kapcsolatfelvétel):
– Helló, a pszichológia világa! - 1 lecke.
2. Adaptációs játék:
„Út az ötödik osztályba” – 2 óra.
3. Adaptációs játék:
„Tanáraink” – 1 óra.
4. Adaptációs játék:
„Levelező Maraton” – 2 tanóra.
5. Mások önértékelése, értékelése, a gyermek osztálytermi közérzete:
„A helyem az osztályban” – 2 óra.
6. Adaptációs játék:
– Kopp, vonat, kopp! - 1 lecke.
7. Iskolai motiváció diagnózisa, visszajelzések fogadása:
"Találd ki, ki az!" - 2 lecke.

II. szakasz Kreativitás

A szekció témája: „A legeredetibb” (időtartam 5 óra).

1. A kreativitás diagnosztikája, a művészetterápia elemei:
„Fantáziálunk” - 3 óra.
2. Origami elemek:
„Ragasztó és olló nélkül készítünk” - 2 lecke.

vagy(2 és 3 helyett) Számítógépes rajz (FESTŐKEFE)

III. szakasz Kognitív képességek fejlesztése

A szekció témája: „Milyen okos vagyok” (időtartam 13 óra).

1. Percepció, vizuális-verbális funkciók:
– Mi az észlelés? - 2 lecke.
2. Figyelem:
– Mi az a figyelem? - 2 lecke.
3. Memória:
– Mi az a memória? - 2 lecke.
4. Az intelligencia diagnosztikája:
– Mi az intelligencia? - 1 lecke.
5. Gondolkodás:
– Hogy gondoljuk? – 5 tanóra.

IV. rész Önismeret, önállóság, önfejlesztés növelése

A szekció témája: „Kreatív projektek előkészítése és megvédése” (három konzultáció és egy nyílt óra).

Javasolt témák kreatív projektek:

1. Iskolánk.
2. Tanáraink.
3. A mi osztályunk.
4. Lenyűgöző pszichológia.
5. Mit tudunk magunkról.

Pszichológia óraterv a középiskolában

I. szakasz Bevezetés a pszichológiába (időtartam 5 óra és egy további óra).

1. Ismerkedés, kapcsolatfelvétel - 2 óra.
2. Középiskolások interperszonális kapcsolatainak vizsgálata - 2 tanóra.
3. Középiskolás tanuló személyiségének vizsgálata - 1 óra.

Extra tevékenység: A pszichológia egyik elméletének mérlegelése pszichológiai tesztekkel kísérve, ezen elméletek szerint.

Javasolt témák:

1) a fejlődés szakaszai Z. Freud szerint; szükségletek hierarchiája A. Maslow szerint; pszichológiai védekezés típusai Z. Freud szerint;
2) a szerelem pszichológiája (E. Frome);
3) tranzakciós elemzés (E. Bern).

II. rész Kognitív képességek fejlesztése (időtartam 2 óra és egy további).

1. Érzékelés, figyelem, memória - 1 óra.
2. Gondolkodás, kreativitás - 1 óra.
Kiegészítő óra: Szóbeli és írásbeli beszéd.

III. szakasz Szakmai tanácsadás (számítógépes tesztelés) (időtartam 6 óra és egy további).

1. Az intelligencia diagnosztikája - 2 óra.
2. Pszichológiai portré - 2 óra.
3. Pályaválasztási tanácsadás és szakmai alkalmasság módszerei - 1 óra.
4. Üzleti - tesztelés - 1 óra.

Kiegészítő óra: Gyermek-szülő pályaorientációs játék „Belépés az egyetemre”

IV. szakasz Mikrocsoportos munka (személyi képzés) (idõtartam 2 óra).

Képzési témaválasztás:

1. Személyes növekedés tréning;
2. Felkészülés a vizsgára;
3. Az önbizalom növelése;
4. Az etikett elsajátítása.

A program összeállításakor a következő munkákat használtuk: Vachkova I.V., Abramova G., Anastasi A., Andreas, Steve and Faulkner, Charles, Bashaeva T.V., Bityanova M.R., Bolshakov V.Yu., Bryazgunova I., Kasatkina E., Vengera A.L., Gutkina N., Dileo D., Katkhanova Yu.F., Leaders A.G., Lichko A.E., Matveeva O.A., Ovcharova R.V., Bodaleva A. A., Rudestam K., Fridman L.P., Chaley J. és más szerzők.

Ez a program már második éve működik, és jó eredményeket mutat. "8. ábra"

Manapság sokat hallunk a gyerekek fejlődéséről. Orelben számos koragyermekkori fejlesztő központ működik, amelyek egy éves és annál idősebb babákat fogadnak. Csodálatos, hogy létezik ez a lehetőség, hiszen az ilyen rendezvények nem csak a fejlődést serkentik, hanem lehetőséget adnak az anyukától való tanulásra is.

De előfordul, hogy a csoportos órák egyáltalán „nem mennek”, vagy némi előkészület szükséges hozzájuk. Ebben az esetben célszerűbb és hatékonyabb lehet egyéni foglalkozások pszichológussal, hiszen így nem csak a tipikus életkori sajátosságok, hanem az egyes babák egyéni adatait is.

Hogyan zajlik a gyermek egyéni foglalkozása a pszichológussal? Kezdjük egy átfogó pszichológiai diagnózissal és egy részletes beszélgetéssel anyával. Ez lehetővé teszi, hogy a legteljesebb információt ne csak a baba jelenlegi fejlettségi szintjéről kapja meg, hanem egy egyéni fejlesztési program tervet is készítsen. Az ilyen fejlesztési programokat minden baba számára egyedileg állítják össze.

A pszichológussal végzett órák fejlesztésének céljai:

• fejlődés Kognitív folyamatok gyermek: figyelem, gondolkodás, emlékezet, észlelés, beszéd, képzelet: ezek azok a folyamatok, amelyek elősegítik a további iskoláztatásra való felkészülést és az oktatási anyagok sikeres asszimilációját, és végső soron sikeressé és kompetenssé teszik azt;
• a gyermek érzelmi fejlődése: sajnos gyakran találkozunk azzal, hogy a gyerekek nem kellően kompetensek a körülöttük lévő emberek érzelmeinek felismerésében (ezért is lehet gyakran hallani pedagógusoktól, tanároktól, hogy „Korábban elég volt szigorúan nézni, és a gyerekek megértették, hogy miben vezették félre magát...”), valamint saját érzéseik kifejezésére és állapotuk leírására, érzéseik átérezésére, szeretetére és megértésére;
• az érzelmek kezelésére való képesség fejlesztése, a haragkezelési képesség kialakítása, az agresszív viselkedés korrekciója;
• a felnőttekkel és társaikkal való interakcióban szükséges kommunikációs készségek (kommunikációs képességek) fejlesztése.

Hogyan állapítható meg, hogy egy gyermeknek szüksége van-e pszichológusra?

Minden szülő, így vagy úgy, néha vagy gyakran összehasonlítja gyermekét másokkal, néha éppen akkor, amikor a fejlődés ütemében (beszéd, figyelem, memória, öngondoskodási készség stb.) hirtelen kezd felfigyelni a különbség, anya ill. apa azon gondolkodik, miért léteznek ezek a különbségek. Ez az egyik fő oka annak, hogy a gyerekek végül pszichológushoz fordulnak. Néha ezek a szülők félelmei teljesen alaptalannak bizonyulnak, ez csak a norma egy változata, és ebben az esetben a pszichológussal végzett órák nem kötelezőek. Másoknál kiderül, hogy az anya nem hiába aggódott, fejlődik, sőt javító munka valóban szükség van.

Mindenesetre, ha úgy tűnik, hogy valami nem stimmel a gyermek fejlődésében, akkor ezt egy pszichológus fogadásán meg lehet állapítani (Orelben van belőlük elég, és a legtöbben fejlesztő foglalkozásokat tartanak). De végrehajtásuk célszerűségét elsősorban az anyától kapott részletes információk és a gyermek pszichológus (néha neurológus vagy más szakemberek) általi vizsgálata alapján kell meghatározni. Ebben az esetben a csecsemő, még fejlődési fogyatékossággal is, magas színvonalú, szakképzett segítséget kap.