Egyéni fejlesztő órák gyerekeknek. Egyéni fejlesztő órák otthon. A magánórák előnyei
Gyermekeknek és tinédzsereknek 3 éves kortól.
Melyikünk nem játszott a homokozóban, nem épített várat gyerekkorában? A homok képes folyni, és a negatív tapasztalatokat és félelmeket a talajba vinni. Ezért a homokjáték-órák eredménye a megszabadulás mindentől, ami aggaszt és izgat. És ami a legfontosabb, ez a felszabadulás tudatalatti szinten történik, pszichológiai befolyás és gyógyszerek alkalmazása nélkül. A homokterápiás foglalkozásokat olyan pedagógus segíti, aki észrevétlenül kényszeríti a gyermeket a belső problémáktól való megszabadulásra, fejleszti a gyermek önbecsülését, segíti érvényesülését a társadalomban. A gyermekek homokterápiájának nem célja a gyermek újraformálása, hanem lehetővé teszi számukra, hogy a játékon keresztül megtanulják önmaguk lenni. Homok kiömlése, nyomatok készítése, festmények készítése tárgyak felhasználásával – ezek mind formák. homokterápia. Egy gyermek számára a homokterápia jó korrekciós fejlesztő és nevelőmunka. A homokkal való munka egyben a tapintási érzékenység és a gyermek pszicho-érzelmi állapotának harmonizálása is. Egy kis ember nem mindig tudja elmondani a felnőtteknek nehézségeit, de miután belemerült a homokba, ez lehetségessé válik számára. A "homokterápia" enyhíti az érzelmi stresszt, a pszichológiai diagnosztika eszköze, segít a lelki harmónia helyreállításában. Ezzel párhuzamosan fejlődik kreatív gondolkodás, képzelet, memória, finom motoros készségek. Gyerekeknek előtt iskolás korú ezek a tevékenységek lehetővé teszik a félelmek és aggodalmak kifejezését túlerőltetés nélkül. Úgy tűnik, hogy a kisgyermekek a szorongásokat mintázzák és elpusztítják, megszabadítva magukat a belső feszültségtől.
A képzési program célja a kommunikációs problémák leküzdése, a döntésért és annak következményeiért való felelősség kialakítása. A homokterápiát nem csak pszichológiai és érzelmi problémákkal küzdő gyermekeknél alkalmazzák. Ez a technika segít a különböző életkorú gyermekeknek leküzdeni az életkorral összefüggő válságokat, a barátokkal és a szülőkkel való nehéz kapcsolatokat. A gyakorlatban megfigyelhető, hogy több homokterápia után a gyerekek kevésbé agresszívek, könnyebben lépnek kapcsolatba, szabadabban mutatják ki érzéseiket.
Kiemelt figyelmet fordítunk a szóbeli szókincs, valamint a motoros tevékenységek fejlesztésére játékokon, körökön keresztül. A zöld egerek nem csak gyerekeknek valók. Havonta egy szombaton találkozunk a családdal, hogy közös foglalkozást tartsunk. Az a véleményünk, hogy a gyerekek, különösen ebben a korban, sokat tanulnak francia környezetben, ahol a szülők az animátorokon és más gyerekeken kívül franciául kommunikálnak egymással. Egyedülálló lehetőség az ismerkedésre, a kétnyelvűség megvitatására stb.
4. klub csütörtökönként - 5-6 éves korig
Ez a tevékenység a nyelvre és a beszédre összpontosít. A különböző aspektusokban érintett téma támpontul szolgál a gyermekek kommunikációs és nyelvi készségeinek bővítéséhez. Ez a kulturális készségek elsajátításának támogatása. A kétnyelvű gyermek mindenekelőtt kettős gyermek: a francia nyelvű gyermekirodalom közeledtével, az egész évben megrendezett különféle fesztiválokkal, mondókákkal és dalokkal kínálják a gyerekeknek a francia kulturális vonatkozások elsajátításának lehetőségét.
Az ilyen órák ára gyermeke lelki békéje és harmóniája.
Egyéni fejlesztő foglalkozások gyerekekkel
Az oktatás egyéni megközelítése lehetővé teszi, hogy a lehető legteljesebb mértékben figyelembe vegye a gyermek személyes jellemzőit, és megvalósítsa egyéni képességeit, feltárja kreatív potenciálját. A gyermekekkel folytatott egyéni fejlesztő tevékenységeknek a meglévő problémák leküzdésére és az esetleges nehézségek megelőzésére kell irányulniuk. Az ilyen órákat külön összeállított és kiválasztott program szerint végzik, amely általában játékok és gyakorlatok elemeit tartalmazza, amelyek célja a gyermek fizikai és kreatív fejlődése, kommunikációs készségeinek és érzelmi szférájának fejlesztése.
Ez egy állatkert, botanikus kert vagy múzeum megnyitása. Rendszeresen szervezünk kirándulásokat abban a témában, amelyen dolgozunk. Jó együtt lenni és találkozni a francia barátaival. Szánjon időt a tanulásra, de a hagyományos uzsonna közben játsszon, rajzoljon és kommunikáljon franciául.
A cél a szóbeli kifejezés fejlesztése, serkentése, gazdagítása szójegyzékés rendszeres időközönkénti csoporttalálkozókon keresztül erősítsék meg a gyermekek kulturális identitását. Vidáman és a gyerekek szintjének megfelelően foglalkozik az írott francia nyelv felfedezésével.
Tervezés egyéni leckék csak a gyermek személyiségi jellemzőinek diagnosztizálása után lehetséges, amelyet elvégzünk gyermekpszichológus. Az ilyen diagnózis alapja a gyermek fejlődésének jellemzői a klinikai diagnózis és alapos pszichológiai és pedagógiai vizsgálat szempontjából.
Milyen esetekben van szükség egyéni óvodai órákra?
A gyermek egyéni nevelési és fejlesztési formája nem lehet fő, hiszen az egyéni tanórák időben gazdaságtalanok. Például egy pedagógusnak körülbelül 15-20 percet kell szánnia egy egyéni órára, az óvodai csoportok átlagosan 20 főből állnak, ezért egy pedagógus több mint 6 órát tölt naponta egyéni képzéssel, és ez gyakorlatilag irreális. A fentieken túlmenően a gyerekek a frontális vagy csoportos órákon hatékonyabban dolgoznak csapatban.
Ez a csoport azoknak a kétnyelvű gyerekeknek szól, akik már nagyon jó szóbeli kifejezéssel rendelkeznek franciául, és tudnak más nyelven is olvasni. Szombat reggel. Ez a rádiós információ a kétnyelvű, iskolás korú, vagy jó francia nyelvű szóbeli kifejezéssel rendelkező gyermekeknek szól.
Megtanulni, hogyan kell dolgozni egy projekten és hozd a határidőre.
- Fejlesszen ki tiszta, pontos, magabiztos, gyors és szabad kifejezésmódot.
- Serkenti a kreativitást és a kritikai érzéket.
- Valódi kutatómunkát nyújtani.
- A csapatszellem és az egyéni munka fejlesztése.
- Nem feledkezve meg a felelősségérzetről sem.
De bizonyos esetekben szükségessé válik a gyermekekkel végzett egyéni fejlesztő tevékenységek. Ez mindenekelőtt a fizikai, pszichológiai vagy szellemi fejlődésben fogyatékos gyermekekre vonatkozik (például gyakran beteg, nyugtalan, izgatott, impulzív, gátolt stb.). Az ilyen gyerekekkel folytatott egyéni órák lehetővé teszik az ismeretek és készségek javítását, segítik őket saját mentális folyamataik kezelésében. A bármilyen tevékenységhez (ének, rajz, matematika), valamint a domináns kognitív érdeklődésű gyermekeknek egyéni fejlesztő órákra van szükségük.
Milyen esetekben van szükség egyéni óvodai órákra?
A megfelelő nyelvtudás érdekében az ülőhelyek száma 10. édesem iskola előtti egyoldalú, osztályonkénti maximális létszám A kisebb létszámú gyermekcsoport elvileg az egyéni gyermekszemléletet hangsúlyozza. Amikor az iskolázott gyerekek ismerik és dolgoznak gyakorlati tapasztalatokon az egyes gyerekekkel. Az oktatást, képzést magasan képzett pedagógusok végzik, a gyermeklétszám és a pedagóguslétszám aránya az óvodai standard helyzethez képest jóval kedvezőbb.
A magánórák előnyei
Az egyéni tanórai forma fő előnye, hogy az adott gyermek fejlettségi szintjének megfelelően meg lehet választani az oktatási módszereket. A magánórák időtartama és üteme rugalmasabb, mint a személyes óráké.
Az egyéni és csoportos fejlesztő órákat a neveléslélektan és a pedagógus pozíciója különbözteti meg. Ha a csoportos órák során a pedagógus a mentor szerepét tölti be, akkor az egyéni órákon egyúttal partner is lesz, ami több kezdeményezést tesz lehetővé a gyermek számára.
Egy kis csoportban lehetőség van a gyerekeknek is nagyon változatos, hagyományos és kevésbé hagyományos foglalkozások szervezésére, amelyekkel a gyerekek nem találják magukat túl gyakran. Kirándulásokat, expedíciókat, tematikus délelőttöket szervezünk, ünnepeljük, megismertetjük a gyerekeket a körülöttük lévő világgal, a kultúrával, zenére, mozgásra buzdítjuk a gyerekeket gyakori gyermekmozgalmi programok, melyekben jó kapcsolatot építünk a környezettel. Szülőinkről sem feledkezünk meg, napközben rendszeres foglalkozásokat, mulatságokat szervezünk az óvodában.
Az egyéni fejlesztő foglalkozások fő szerkezeti elemei
Általában, egyéni programóvodások fejlesztése szakaszosan valósul meg. Az első szakaszban az érzelmi kommunikáció fejlesztése történik a tárgyi játék tevékenység elemeivel. A következő lépés a gyermek kezdeti tapasztalatainak fejlesztése bármely területen. A harmadik szakaszban a gyerekek megismerkednek a szabványokkal (szín, forma, méret), és megtanulják alkalmazni azokat különféle tárgyakon és játékokon. Minden szakasz egyéni munka szorosan össze kell kapcsolódniuk, a köztük lévő átmenetnek fokozatosnak kell lennie.
A pedagógusok figyelmet fordítanak a gyermekek értékelésére is, értékeljük a gyermek használatának módját, egyéni tanulási, fejlődési előrehaladását, megjegyezzük a problémás területeket is. A pedagógusok egyéni figyelme lehetővé teszi a szülők korai figyelmeztetését, és szükség esetén megfelelő szakember ajánlását.
A Waldorf-pedagógia elemei számos formában, különösen a gyermekekhez való hozzáférésben tükröződnek. Igyekszünk olyan általánosan tehetséges gyermeket nevelni, akit nem korlátoznak, ellenkezőleg, úgy irányítják, hogy szabad, egyedi személyiséggé váljon.
Az egyéni leckék felépítése három feltételes blokkból áll:
- 1. Mentális aktivitás fejlesztése (gondolkodás, memória, figyelem, észlelés). Különös figyelmet kell fordítani a vizuális-tárgyi, akusztikus és bőrkinetikai észlelésekre („Extra Toy” és „Paired Pictures”).
- 2. Tér-idő reprezentációk fejlesztése. Itt a térbeli és időbeli viszonyt jelző elő- és határozószók használatára kell összpontosítani.
- 3. Motoros készségek fejlesztése. Számos játék és gyakorlat létezik az ujjak és a kezek fejlesztésére (fűzőjátékok, "Távolítsa el a felesleget" és mások).
