Didaktik oyun "Büyük ve küçük" Amaç: Çocuklara ayırt etmeyi öğretmek. Didaktik oyunlar - sayfa 3
Matematikte didaktik oyunlar (dosya dolabı)
2 genç grup
"Sayı ve Kont"1. didaktik oyun"Bil bakalım kim kim"
Amaç: Çocuklarda bazı nesnelerin başkaları tarafından karartılması hakkında bir fikir oluşturmak. Büyük nesnelerin küçükleri gizlediği ve küçük nesnelerin büyükleri gizlemediği fikrini açıklığa kavuşturun; "daha fazla", "daha az", "önce" sözcüklerini düzeltmek için; "kefen" kelimesini tanıtın.
İçerik. 1. seçenek. Oyuncaklar öğretmen masasının üzerindedir. Masada ne olduğunu görmek ve gözlerini kapatmak istiyor. İki oyuncağı alır, biraz kenara koyar ve onları kendisiyle korumak için ayağa kalkar. Çocuklar gözlerini açar ve iki oyuncağın eksik olduğunu görür. "Masadan ayrılmadım. Oyuncaklar nereye gitti? - öğretmen diyor. Çocuklardan biri tahmin ederse, öğretmen şaşkınlıkla şöyle der: "Ah, kalktım ve onları engelledim." Çocuklar bulamazsa kendileri ararlar ve kayıp oyuncakları bulduktan sonra kaybolmalarının nedenini açıklarlar.Daha sonra öğretmen oyuncakları kaldırır ve iki çocuğu masaya davet eder: biri uzun, iri , diğeri küçük. Küçük olan büyüğün arkasında durduğunda çocuklar yine karartma ilkesine ikna olurlar. Öğretmen çocuklarla oyunun sonuçlarını, Tanya'nın neden Kolya'nın arkasında görünmediğini ve Kolya'nın Tanya'nın arkasında göründüğünü tartışır: "Daha büyük olan küçük olanı gizler ve daha küçük olan daha büyüğünü gizleyemez." 2. seçenek. Saklambaç oyunu oynanıyor. Bir çocuk saklanır ve diğer çocuklar, bir öğretmenin rehberliğinde, odadaki mobilyaları sırayla inceleyerek onu ararlar.
2. Didaktik oyun "Evler inşa edelim"
Amaç: nesnelerin boyutunu görsel olarak ilişkilendirmeyi öğretmek ve empoze ederek seçiminizi kontrol etmek; dikkat geliştirmek; "daha büyük", "daha az", "aynı" miktarlarının göreliliğini tanımlayan kelimeleri düzeltmek.
Teçhizat.
1. seçenek. Kapı ve pencere yuvaları olan, çatısız, farklı boyutlarda üç karton ev; karton pencereler, kapılar, evlerin boyutlarına karşılık gelen üç boyutta çatılar. 2. seçenek. Pencere ve kapılar için yuvaları olan çatısız küçük karton evler, her çocuk için onlar için elemanlar (çatılar, kapılar, pencereler).
İçerik. Öğretmen, üç evin büyük resimlerini dizgi tuvaline yerleştirir ve bunları arka arkaya değil, rastgele bir sıraya yerleştirir. Masanın üzerinde evlerin unsurlarını (çatılar, pencereler, kapılar) karıştırıyor. Sonra çocuklara inşaatçı olacaklarını, düzgün olması gereken evleri bile tamamlayacaklarını söyler; tüm parçalar doğru parçalara uyacak şekilde seçilmelidir. Çocuklar gibidir ve sırayla evleri "bitirir". Masada oturanlar işin her aşamasının değerlendirilmesinde yer alırlar. Sonunda öğretmen özetliyor: “Kendime büyük ev daha küçük kapılar, daha küçük bir çatı, daha küçük pencereler koyduk. Ve en küçük evin en küçük penceresi, en küçük kapısı, en küçük çatısı vardır.”
3. Oyun "Yardımcı"
Amaç: İnce ve genel motor becerilerin geliştirilmesi, hareketlerin koordinasyonu, el becerisi. Çalışkanlığı aşılamak için Ekipman: Dolgulu kaplar, kepçeler, doldurucular.
İçerik: Öğretmen çocuğa içeriği bir kaptan diğerine aktarmasını önerir Ekipman: Doldurucu, kepçe, doldurucu içeren kaplar.
4. Didaktik oyun. "Yavrular için ahududu"
Amaç: Çocuklarda iki nesne grubunun karşılaştırılmasına dayalı bir eşitlik temsili oluşturmak, konuşmadaki kelimeleri etkinleştirmek: “ne kadar - ne kadar, eşit”, “eşit”.
İçerik. Öğretmen der ki: - Çocuklar, ayı yavrusu ahududuları çok sever, arkadaşlarına ikram etmek için ormanda koca bir sepet toplamış. Bakın kaç yavru geldi! Sağ elimizle soldan sağa doğru sıralayalım. Şimdi onlara ahududu muamelesi yapalım. Tüm yavrulara yetecek kadar ahududu almak gerekir. Kaç tane ayı olduğunu söyleyebilir misin? (birçok). Ve şimdi aynı sayıda çilek almanız gerekiyor. Yavruları meyvelerle tedavi edelim. Her ayı yavrusuna bir meyve verilmelidir. Kaç tane çilek getirdin? (çok) Kaç yavrumuz var? (birçok) Başka nasıl söyleyebilirsin? Doğru, onlar aynı, eşit; ne kadar yavru varsa o kadar böğürtlen vardır ve o kadar böğürtlen vardır.
geometrik şekil
1. Didaktik oyun "Bir figür seç"
Amaç: Çocukların geometrik şekiller hakkındaki fikirlerini pekiştirmek, adlandırma alıştırması yapmak.
Teçhizat. Gösteri: bir daire, bir kare, kartondan kesilmiş bir üçgen, 3 geometrik loto konturlu kartlar.
İçerik Öğretmen çocuklara şekilleri gösterir, parmağıyla daireler çizerek çocuklara görev verir: “Masalarda farklı şekillerde şekillerin çizildiği kartlarınız, tepsilerde de aynı şekillerin olduğu kartlar var. Kartlardaki tüm rakamları gizlenecek şekilde düzenleyin. Çocuklardan tepside yatan her figürü daire içine almalarını ister ve ardından çizilen şeklin üzerine koyar (“gizler”).
2. Didaktik oyun "Bir nesne yap"
Amaç: bir nesnenin siluetini ayrı parçalardan (geometrik şekiller) çizme alıştırması yapmak.
Teçhizat. Öğretmenin masasında büyük oyuncaklar var: bir ev, bir bardak, bir kardan adam, bir Noel ağacı, bir kamyon. Yerde farklı geometrik şekillerden oluşan setler var.
İçerik. Öğretmen masasındaki oyuncakları adlandırmayı ve bir dizi geometrik şekil kullanarak herhangi birini oluşturmayı teklif eder. Çocukların eylemlerini teşvik eder ve teşvik eder. O sorar: “Ne yaptın? Hangi geometrik şekiller? Çocuklar ortaya çıkan oyuncakların silüetlerini inceler, karşılık gelen şiirleri, bilmeceleri hatırlar Derlenen silüetleri tek bir olay örgüsünde birleştirmek mümkündür: "Ormandaki bir ev", " Kış yürüyüşü", "Dışarısı"
3. Didaktik oyun "Öğren ve hatırla"
Amaç: Çocuklara algıladıklarını hatırlamayı, sunuma göre seçim yapmayı öğretmek.
Teçhizat. Üç tek renkli geometrik şeklin (daire, kare, üçgen; daire, oval, kare.) görüntüsüne sahip kartlar, Büyük kartlarda olmak için tek şeklin görüntüsüne sahip bir dizi küçük kart.
İçerik. Çocuğun önünde 3 form resmi olan bir kart vardır. Öğretmen ona bakmanızı ve orada hangi formların çizildiğini hatırlamanızı ister. Daha sonra çocuklara kağıt dağıtır ve kartlarını onlarla kapatmalarını ister. Ardından küçük bir kart gösteriyor. yüzü aşağı bakacak şekilde masaya koyar, zihinsel olarak 15'e kadar sayar, çocuklardan kağıdı çıkarmalarını ve gösterdiği formun aynısını kartlarında göstermelerini ister. Kontrol etmek için öğretmen tekrar örnek bir kart gösterir Oyunda ustalaştıkça çocuklara iki kart (6 form), ardından üç (9 form) verilir.
4. Didaktik oyun "Posta Kutusu"
Amaç: Nesnede formu görmeyi, yuva ve sekme şeklini ilişkilendirmeyi, farklı geometrik şekillerden ve parçalarından bir bütün oluşturmayı, denemeler ve denemeler yardımıyla doğru olanları seçmeyi öğretmek.
Teçhizat. Bir top, bir balon (iki yarı ovalden), iki katlı bir ev (iki dikdörtgenden) görüntüsü ile aynı renkte ancak konfigürasyonda farklı şekilleri yerleştirmek için yuvalı panolar; şekiller (farklı renklerde iki yarım daire, aynı renkte iki yarım oval, iki dikdörtgen).
İçerik. Tahtalar ve figürinler çocuğun önünde karıştırılır. Öğretmen çocuğa tüm resimleri çizmesini ve ardından hangi görüntünün ortaya çıktığını söylemesini önerir.
5. Didaktik oyun "Ara ve bul"
Amaç: kelime adına göre odadaki çeşitli şekillerdeki nesneleri bulmayı öğretmek; dikkat ve hafıza geliştirmek.
İçerik. Öğretmen önceden grup odasının farklı yerlerine çeşitli şekillerde oyuncakları yerleştirir ve “Yuvarlak nesneler arayacağız. Odamızda yuvarlak olan her şeyi bul ve masama getir.” Çocuklar dağılır, öğretmen zor bulanlara yardım sağlar. Çocuklar nesneleri getirir, öğretmenin masasına koyar, oturur, öğretmen yanlarında getirilen nesneleri inceler, ödevin sonucunu değerlendirir. Oyun tekrarlanır, çocuklar farklı şekle sahip nesneler ararlar.
Değerler.
1. Didaktik oyun "Üç kare"
Amaç: Çocuklara üç nesneyi boyut olarak ilişkilendirmeyi ve ilişkilerini şu kelimelerle belirlemeyi öğretmek: "büyük", "küçük", "orta", "en büyük", "en küçük".
Teçhizat. Farklı boyutlarda üç kare, flanelgraf; Çocuklarda 3 kare, flanelograf var.
İçerik Öğretmen: Çocuklar, bunun gibi 3 karem var (gösteriler). Bu en büyüğü, bu daha küçük ve bu en küçüğü (her birini gösteriyor). Ve şimdi en büyük kareleri gösteriyorsunuz (çocuklar yükseltir ve gösterir), yere koyun. Şimdi ortalamaları yükseltin. Şimdi - en küçüğü Sonra, öğretmen çocukları meydanlardan kuleler inşa etmeye davet ediyor. Bunun nasıl yapıldığını gösteriyor - flanelografa aşağıdan yukarıya doğru önce büyük, sonra orta, sonra küçük bir kare yerleştiriyor. Öğretmen, “Flannelograflarınıza böyle bir kule yapın” diyor.
2. Didaktik oyun "Geniş - dar"
Amaç: "geniş - dar" fikrini oluşturmak.
İçerik Ders benzer şekilde yürütülür, ancak şimdi çocuklar nesnelerin genişliğini, yani aynı uzunluktaki geniş ve dar şeritleri ayırt etmeyi öğreniyorlar. Bir oyun durumu yaratırken aşağıdaki oyun tekniğini kullanabilirsiniz. Masanın üzerine geniş ve dar (aynı uzunlukta) iki karton şerit yerleştirilir. Bir oyuncak bebek ve bir ayı geniş bir şerit (yol) boyunca yürüyebilir ve bunlardan yalnızca biri dar bir şerit boyunca yürüyebilir. Veya arsayı iki araba ile oynayabilirsiniz
3. Didaktik oyun "Üç Ayı"
Amaç: nesneleri boyutlarına göre karşılaştırma ve sıralama alıştırması yapmak.
Teçhizat. Öğretmen üç ayının silüetine sahiptir, çocukların üç boyutta oyuncak setleri vardır: masalar, sandalyeler, yataklar, bardaklar, kaşıklar.
İçerik. Öğretmen çocuklara aynı türden bir dizi eşya dağıtır: farklı boyutlarda üç kaşık, üç sandalye ve ":" Bir zamanlar üç ayı vardı. Adları neydi? (Çocuklar onlara seslenir). Kimdir? bu? (Mihail İvanoviç'in siluetini koyar) "Peki bu kim? (Nastasya Petrovna). Mihail İvanoviç'ten daha mı büyük yoksa daha mı küçük? Ve hangi Mishutka? (Küçük). Her ayı için bir oda ayarlayalım. En büyük ayı , Mihail İvanoviç burada yaşayacak. Hanginizin yatağı, sandalyesi var? Mishutka için bir yatağınız, bir sandalyeniz var mı? (Çocuklar ona bir oda ayarlarlar) (Nastasya Petrovna için) Boyutları nedir? (Mihail İvanoviç'ten küçük, Mishutka'dan büyük). Nastasya Petrovna Ayılar evlerini ayarladılar ve ormanda yürüyüşe çıktılar Kim önde gidiyor Arkasında kim var Sonuncu kim? bir peri masalından parçalar).
4. Didaktik oyun "Kirpi"
Amaç: nesneleri boyuta göre ilişkilendirmeyi öğretmek, değeri eylemleri belirleyen önemli bir özellik olarak vurgulamak; "büyük", "küçük", "daha fazla", "daha az" kelimelerinin anlamını pekiştirmek için bunları çocukların aktif sözlüğüne girin.
Teçhizat. Kirpi tasvir eden karton şablonlar, dört boyutta şemsiye.
İçerik. Öğretmen şimdi kirpilerle ilgili bir hikaye anlatacağını söylüyor: “Ormanda bir kirpi ailesi yaşıyordu: baba, anne ve iki kirpi. Kirpi yürüyüşe çıkıp tarlaya çıktıktan sonra. Ne bir ev ne de bir ağaç vardı. Aniden baba kirpi şöyle dedi: “Bak, ne büyük bir bulut. Şimdi yağmur yağacak." Kirpinin annesi, "Ormana koşalım," diye önerdi. "Ağacın altına saklanalım." Ama sonra yağmur yağmaya başladı ve kirpilerin saklanacak vakti olmadı. Şemsiyeleriniz var. Kirpilere yardım et, onlara şemsiye ver. Sadece kime, hangi şemsiyenin yakıştığına dikkatlice bakın. (Çocukların nesneleri boyutlarına göre karşılaştırma ilkesini kullanıp kullanmadığına bakar). “Aferin, şimdi tüm kirpiler şemsiyelerin altına saklanıyor. Ve sana teşekkür ediyorlar." Öğretmen birine neden bir şemsiyeyi baba-kirpiye, diğerini anne-kirpiye verdiğini sorar; sonraki çocuk - neden küçük kirpilere başka şemsiyeler verdi? Çocuklar cevap verir ve öğretmen, cevabı doğru bir şekilde formüle etmelerine yardımcı olur.
uzayda odaklı
1. "Sağa ve sola" oyunu
Amaç: bir kağıt üzerinde gezinme becerisine hakim olmak.
İçerik. Matruşkaların acelesi vardı ve çizimlerini bitirmeyi unutmuşlardı. Bir yarısının diğerine benzemesi için onları bitirmelisin. Çocuklar çizer ve bir yetişkin şöyle der: “Nokta, nokta, iki kanca, eksi virgül - komik bir surat çıktı. Ve fiyonk ve küçük etek küçük bir kızsa, o kız. Ve bir perçem ve pantolon varsa, o küçük adam bir erkektir. Çocuklar resimlere bakar.
2. Didaktik oyun "Eşarp süsle"
Amaç: Sayıca eşit ve eşit olmayan iki nesne grubunu karşılaştırmayı öğrenmek, bir düzlemde oryantasyon egzersizi yapmak.
ekipman: "eşarplar" (büyük - öğretmen için, küçük - çocuklar için), iki renkte bir dizi yaprak (her çocuk için).
İçerik. Öğretmen eşarpları yapraklarla süslemeyi teklif eder. Nasıl yapılabileceğini sorar (her çocuk görevi bağımsız olarak tamamlar). Sonra diyor ki: “Şimdi mendilleri farklı bir şekilde süsleyelim, her şey aynı. Eşarpımı süsleyeceğim ve sen küçük olacaksın. Üst kenarı bu şekilde sarı yapraklarla süsleyin. (gösterir). Benim yaptığım kadar yaprak koyun. Sağ elinizle bunları soldan sağa doğru sıralayın. Eşarpın alt kenarını da yeşil yapraklarla süsleyin. Sarı olanlar kadar çok yeşil yaprak alın. Başka bir sarı yaprak ekleyin ve eşarbın üst kenarına yerleştirin. Hangi yapraklar daha fazla oldu? Nasıl eşitlenir?” Çalışmayı kontrol edip değerlendirdikten sonra öğretmen eşarbın sol ve sağ taraflarını farklı renklerde yapraklarla süslemeyi önerir. Eşarpın sağ tarafına sol taraftaki kadar yaprak koyun. (Gösterilir) Sonuç olarak çocuklar eşarbın her tarafını kendilerine göre süsler ve bunun hakkında konuşurlar.
3. Didaktik oyun "Sakla ve bul"
Amaç: odanın boşluğunda gezinmeyi öğretmek, sürekli olarak incelemek; dikkat ve hafıza geliştirmek; görüş alanındaki çevredeki nesnelerden ayırt etmeyi öğrenin.
Teçhizat. Çeşitli oyuncaklar.
İçindekiler.1. seçenek. Öğretmen çocuklara parlak, renkli bir oyuncak gösterir. Şimdi saklayacaklarını sonra arayacaklarını söylüyor. Çocuklarla birlikte odanın içinde dolaşıyor, orada olan her şeyi inceliyor ve tartışıyor: “İşte kitaplara baktığınız masa. İşte oyuncak rafı. Daha ileri gidelim. Burada bir dolap var. Burada oyuncağımızı kitapların olduğu bir rafa saklayabilirsiniz. Bir rafa koyun (raf açık olmalıdır). Şimdi gidip oynayalım." Öğretmen basit bir açık hava oyunu yönetir, örneğin, "Benim yaptığımı yap." Bir süre sonra oyuncak bulmayı teklif eder. Sonucu düzeltir: "Oyuncak raftaydı." Bir dahaki sefere yumuşak bir oyuncağı saklarlar ve odayı diğer taraftan incelerler. Çocuklar göz hizasında bulunan bir oyuncağı bulmayı öğrendiklerinde, onu önce çocuğun göz hizasının üstüne sonra altına saklarlar 2. seçenek. Çocuklar oyuncağı saklar ve odayı ve içindeki nesneleri yavaşça, sırayla inceleyen öğretmen onu bulur. Çocuklar, uzayda gezinmenin bir yolu olarak arama sırasını öğrenmelidir. Odanın etrafında dolaşan öğretmen, yol boyunca hareket eden nesnelerin hareket ettiği yönü söyler. Örneğin: “İşte pencere. Pencereden kapıya gideceğim. Burada bir dolap var. Yukarı bakıyorum - üst kat yok, aşağı bakıyorum - alt kat yok. Daha ileri gideceğim ”vb. 3. seçenek. Çocuklar oyuncağı bir öğretmenin rehberliğinde saklıyor ve çocuklardan biri onu arıyor. Önceden kapıdan çıkar ve oyuncağı nasıl sakladıklarını görmez. Öğretmen, odayı sırayla inceleyerek onu aramaya davet eder.
4. Didaktik oyun "Resim"
Amaç: nesneleri bir kağıda (üst, alt, yanlar) yerleştirmeyi öğretmek; dikkat geliştirmek, taklit etmek; bütünsel nesnelerin algısını pekiştirin ve bunları kendi aralarında ayırt edin.
Teçhizat. Bir panel için büyük bir kağıt, büyük aplike detayları (güneş, bir arazi şeridi, bir ev, bir erkek veya kız figürü, bir ağaç, bir kuş), kağıtlar, aynı küçük aplike elemanları, tepsiler, çocuk sayısına göre yapıştırıcı, fırça, muşamba, paçavra.
İçerik. Öğretmen çocuklara güzel bir resim yapacaklarını söyler: o büyük bir sayfanın üzerinde, tahtaya sabitlenmiş ve onlar da kendi kağıtlarının üzerinde küçükler. Sadece dikkatli bir şekilde izlemeniz ve her şeyi öğretmenin yaptığı gibi yapmanız gerekir. Daha sonra öğretmen uygulama materyalini çocuklara dağıtır. İlk olarak, altına bir toprak şeridi, üste güneşi yapıştırır. Öğretmen her şeyi yavaş yavaş yapar, eylemlerini her an sabitler ve çocukların her bir öğeyi seçip kağıda doğru şekilde yerleştirmelerine izin verir. Gerekirse, çocuğun kağıt üzerindeki yeri (üst, alt) belirlemesine yardımcı olur.Sonunda, öğretmen çocukların çalışmalarını kendisininkiyle karşılaştırır, nesnelerin uzamsal düzenlemesini tartışır, onları överek olumlu bir tutuma neden olur. çalışmanın sonucu. Ardından, nesnelerin uzamsal düzenlemesini sabitleyerek ortaya çıkan görüntünün içeriğini kısaca anlatıyor: “Çocuk sokağa çıktı. Baktım - yerin altına, yukarıya - gökyüzü. Güneş gökyüzünde. Aşağıda, yerde bir ev ve bir ağaç. Oğlan evin bir tarafında, ağacın diğer tarafında duruyor. Bir kuş ağaçta oturuyor.
zaman odaklı
1. Didaktik oyun "Günümüz"
Amaç: Günün bölümleri fikrini pekiştirmek, "sabah", "gün", "akşam", "gece" kelimelerinin doğru kullanılmasını öğretmek.
Teçhizat. B-ba-bo bebek, oyuncak yatak, tabak, tarak vb.; çocukların aktivitelerini gösteren resimler farklı zaman günler.
İçerik. Çocuklar yarım daire şeklinde otururlar. Öğretmen, bebeğin yardımıyla, çocukların günün bölümünü belirlemesi gereken çeşitli eylemler gerçekleştirir: oyuncak bebek yataktan kalkar, giyinir, saçını tarar (sabah), öğle yemeği yer (öğleden sonra). Daha sonra öğretmen eylemi çağırır, örneğin: "Oyuncak bebek yıkanıyor", çocuğu bunu gerçekleştirmeye ve günün bu eyleme karşılık gelen bölümünü (sabah veya akşam) adlandırmaya davet eder. Öğretmen, Petushina'nın şiirlerinden bir alıntı okur: Bebek Valya uyumak istiyor, onu yatıracağım, daha hızlı uykuya dalması için ona bir battaniye getireceğim. Çocuklar bebeği uyutur ve ne zaman olduğunu söyler. Öğretmen resimleri zaman sırasına göre gösterir ve bu eylemlerin günün hangi bölümünde gerçekleştiğini sorar. Sonra resimleri karıştırır ve çocuklarla birlikte o günkü hareket sırasına göre düzenler. Çocuklar resimlerini öğretmenin resimlerine göre düzenlerler.
orta grup
"Sayı ve Kont"1. Didaktik oyun. "Doğru Hesap"
Amaç: doğal serideki sayıların sırasına hakim olmaya yardımcı olmak; doğrudan ve ters sayma becerilerini pekiştirmek.
Ekipman.top.
İçerik: çocuklar bir daire içinde durur. Başlamadan önce, hangi sırayla (ileri veya geri) sayacakları konusunda anlaşırlar. Sonra topu atarlar ve numarayı sıralarlar. Topu tutan oyuncu topu bir sonraki oyuncuya geçirerek saymaya devam eder.
2. Didaktik oyun: "Çok-küçük"
Amaç: "çok", "az", "bir", "birkaç", "çok", "az", "eşit" kavramlarını öğrenmeye yardımcı olmak.
İçerik: çocuktan tek nesneleri veya çok (az) olan nesneleri adlandırmasını isteyin. Örneğin: birçok sandalye, bir masa, birçok kitap, birkaç hayvan var. Çocuğun önüne farklı renklerde kartlar koyun. 7 yeşil kart ve 5 kırmızı kart olsun. Hangi kartların daha fazla, hangilerinin daha az olduğunu sorun. 2 kırmızı kart daha ekleyin. Şimdi ne söylenebilir?
3. Didaktik oyun: "Sayıyı tahmin et"
Amaç: çocukları temel matematiksel toplama ve çıkarma işlemlerine hazırlamaya yardımcı olmak; ilk on içinde önceki ve sonraki sayıyı belirleme becerilerini pekiştirmeye yardımcı olur.
İçerik: Örneğin, hangi sayının üçten büyük, beşten küçük olduğunu sorun; hangi sayı üçten küçük ama birden büyüktür vb. Örneğin, on içinde bir sayı düşünün ve çocuktan bunu tahmin etmesini isteyin. Çocuk farklı numaraları arar ve öğretmen planlanan adlandırılmış numaradan az ya da çok söyler. Ardından çocukla rolleri değiştirebilirsiniz.
4. Didaktik oyun: "Mozaik sayma"
Amaç: sayıları tanıtmak; Miktarı sayıyla eşleştirmeyi öğrenin.
Ekipman, sayma çubukları.
İçerik: çocukla birlikte sayma çubuklarını kullanarak sayıları veya harfleri oluşturun. Çocuğu verilen sayının yanına karşılık gelen sayıda sayma çubuğu koymaya davet edin.
5. Didaktik oyun: "Okuyoruz ve sayıyoruz"
Amaç: "çok", "az", "bir", "birkaç", "çok", "az", "eşit", "çok", "kaç" kavramlarını öğrenmeye yardımcı olmak; nesneleri boyutlarına göre karşılaştırma yeteneği.
Teçhizat. sayma çubukları.
İçerik: Bir çocuğa kitap okurken, örneğin bir peri masalındaki hayvanlar kadar sayma çubuğunu bir kenara bırakmasını isteyin. Masalda kaç hayvan olduğunu saydıktan sonra kimin daha fazla, kimin daha az ve kimin aynı olduğunu sorun. Oyuncakları boyut olarak karşılaştırın: kim daha büyük - tavşan mı yoksa ayı mı? Kim daha az? Kim aynı boyda?
Geometrik şekil.
1. Didaktik oyun: "Şekli al"
Amaç: çocuklara bir nesnenin şeklini diğer özelliklerinden uzaklaştırarak vurgulamayı öğretmek.
Teçhizat. beş geometrik şeklin her birinden birer büyük figür, geometrik şekillerin konturlarını içeren kartlar, iki farklı boyuttaki her şekilden iki figür (büyük şekil, karttaki kontur görüntüsüyle çakışır).
İçerik: Çocuklara şekiller ve kartlar verilir. Eğitimci: “Şimdi “Şekli topla” oyununu oynayacağız. Bunu yapmak için farklı formların isimlerini hatırlamamız gerekiyor. Bu şekil nasıl bir şekil? (ayrıca bu soru diğer rakamların gösterilmesiyle tekrarlanır). Figürleri renk gözetmeksizin forma göre düzenlemelisiniz. Rakamları yanlış yerleştiren çocuklar için öğretmen, şeklin dış hatlarını parmağınızla daire içine almayı, hatayı bulup düzeltmeyi teklif eder.
2. Didaktik oyun: "Loto"
Amaç: çeşitli formları ayırt etme becerisine hakim olmak.
Teçhizat. geometrik kartlar.
İçerik. Çocuklara farklı renk ve şekillerden oluşan 3 geometrik şeklin arka arkaya tasvir edildiği kartlar verilir. Kartlar, geometrik şekillerin düzeninde, renk kombinasyonlarında farklılık gösterir. Çocuklara karşılık gelen geometrik şekiller birer birer sunulur. Kartında sunulan bir şekil olan çocuk, onu alır ve çizilen şekil ile çakışacak şekilde kartına koyar. Çocuklar, rakamların hangi sırayla yerleştirildiğini söyler.
3. Didaktik oyun: "Evinizi bulun"
Amaç: Bir daireyi ve bir kareyi ayırt etme ve adlandırma yeteneğini pekiştirmek.
Teçhizat. daire, kare, 2 çember, çocuk sayısına göre daire ve kareler, tef.
İçerik: Öğretmen birbirinden çok uzakta iki çemberi yere koyar. İlk çemberin içine kartondan kesilmiş bir kare, ikincinin içine bir daire yerleştirir.Çocuklar iki gruba ayrılmalıdır: bazılarının elinde bir kare, diğerlerinin elinde bir daire vardır.Sonra öğretmen kuralları açıklar Oyun, adamların odanın içinde koşturduğu ve tef çaldığında evlerini bulmaları gereken oyun. Çemberi olanlar çemberin olduğu çembere, karesi olanlar çemberin olduğu çembere koşarlar.
Çocuklar yerlere dağıldığında öğretmen çocukların hangi figürlere sahip olduğunu, evi doğru seçip seçmediklerini kontrol eder, figürlerin adlarının ne olduğunu ve kaç tane olduğunu belirtir.Oyun tekrarlandığında çemberlerin içinde yatan figürler mutlaka takas
4. Didaktik oyun: "Tahmin et"
Amaç: daire, kare ve üçgen arasında ayrım yapma yeteneğini pekiştirmek.
Teçhizat. top; daireler, kareler, farklı renkteki üçgenler.
İçerik: Çocuklar, ortasında bir top olan bir öğretmenin olduğu bir daireye girerler. Artık herkesin gösterilecek nesnenin neye benzediğini anlayacağını söyler. Önce öğretmen sarı bir daire gösterir ve içine koyar. Merkez. Sonra bu dairenin neye benzediğini düşünmeyi ve söylemeyi önerir. Öğretmenin topu yuvarladığı çocuk cevap verir, topu tutan çocuk çemberin neye benzediğini söyler. Örneğin gözleme üzerinde, güneşte, tabakta ... Sonra öğretmen büyük kırmızı bir daire gösterir. Çocuklar hayal kurar: bir elma, bir domates ... Herkes oyunda yer alır Çocukların Tahmin Et oyununun anlamını daha net anlamaları için onlara resimleri gösterin. Yani kırmızı daire bir domates, sarı daire bir top.
Değerler.
1. Didaktik oyun: "Meyve toplama"
Amaç: örneğe göre belirli bir boyuttaki nesneleri seçerken bir göz geliştirmek.
Teçhizat. büyük, küçük, küçük üç boyutta elma örnekleri (kartondan kesilmiş); büyük, küçük, küçük üç sepet; örneklerle aynı boyutta karton elmalar asılı bir ağaç (8-10 elma aynı boyuttaydı). Her elmanın çapı bir öncekinden 0,5 cm daha küçüktür.
İçerik: öğretmen elmalı, sepetli bir ağaç gösterir ve küçük elmaların küçük bir sepette, büyük elmaların büyük bir sepette toplanması gerektiğini söyler. Aynı zamanda üç çocuğu çağırır, her birine birer elma örneği verir ve onları ağaçtan aynı elmalardan birer tane koparmaya davet eder. Elmalar doğru toplanırsa öğretmen onları uygun sepetlere koymasını ister. Ardından görev, yeni bir grup çocuk tarafından gerçekleştirilir. Oyun birkaç kez tekrarlanabilir.
2. Didaktik oyun: "Bir, iki, üç - bak!"
Amaç: Çocuklara belirli bir boyuttaki bir nesnenin görüntüsünü oluşturmayı ve onu oyun aktivitelerinde kullanmayı öğretmek.
Teçhizat. En az yedi halkalı tek renkli piramitler (sarı ve yeşil). Her renkten 2-3 piramit.
İçerik. Çocuklar yarım daire şeklinde sandalyelere otururlar. V. halkaları karıştırarak piramitleri 2-3 masaya yerleştirir. Çocukların önüne küçük bir masanın üzerine iki piramit koyar ve birini parçalara ayırır. Sonra çocukları çağırır ve her birine aynı büyüklükte bir yüzük verir ve yüzüklerine bir çift bulmalarını ister. "Yüzüklerinize dikkatlice bakın ve yanılmamak için hangi boyutta olduklarını hatırlamaya çalışın. Hangi yüzüğünüz var, büyük mü küçük mü? Çocuklar yüzüklerini sandalyelerin üzerine bırakmaya ve diğer yüzükleri aramaya davet edilir. aynı boyutta.Yüzükleri ancak tüm çocuklar "Bir, iki, üç, bak!" Bir yüzük seçtikten sonra her çocuk yerine döner ve onu sandalyede kalan örneğine koyar. Çocuk bir hata yaptıysa, seçilen yüzüğü bir başkasıyla değiştirerek hatayı düzeltmesine izin verilir. Çeşitlilik için, oyunu tekrarlarken farklı renkteki bir piramidi örnek olarak kullanabilirsiniz.
3. Didaktik oyun: "Kimin kuyruğu daha uzun?"
Amaç: Zıt boyutlardaki nesneleri uzunluk ve genişlik olarak karşılaştırma becerisine hakim olmak, konuşmadaki kavramları kullanın: "uzun", "daha uzun", "geniş", "dar".
İçerik. Kapının dışında gürültü. Hayvanlar belirir: bir fil, bir tavşan, bir ayı, bir maymun - Winnie the Pooh'un arkadaşları. Hayvanlar kimin en uzun kuyruğa sahip olduğu konusunda tartışır. Winnie the Pooh, çocukları hayvanlara yardım etmeye davet ediyor. Çocuklar, bir tavşanın ve bir kurdun kulaklarının uzunluğunu, bir tilkinin ve bir ayının kuyruklarını, bir zürafanın ve bir maymunun boyun uzunluğunu karşılaştırırlar. Her seferinde, V. ile birlikte, uygun terminolojiyi kullanarak uzunluk ve genişlikte eşitlik ve eşitsizliği tanımlarlar: uzun, daha uzun, geniş, dar vb.
4. Didaktik oyun: "Kaseti kim daha erken saracak"
Amaç: Önemli bir özellik olarak değere karşı bir tutum oluşturmaya devam etmek, uzunluğa dikkat edin, "uzun", "kısa" kelimelerini tanıtın.
İçerik. Öğretmen çocukları bandın nasıl sarılacağını öğrenmeye davet eder ve nasıl yapılacağını gösterir, herkese bir şans verir. Ardından "Kaseti en kısa sürede kim saracak" oyununu oynamayı teklif ediyor. İki çocuğu çağırır, birine uzun, diğerine kısa kurdele verir ve herkesten kurdelesini önce kimin saracağını sorar. Doğal olarak kurdelesi en kısa olan kazanır. Bundan sonra öğretmen kurdeleleri masanın üzerine koyar, böylece aralarındaki fark çocuklar tarafından açıkça görülür, ancak hiçbir şey söylemez. Sonra çocuklar kurdeleleri değiştirir. Şimdi başka bir çocuk kazanıyor. Çocuklar oturur, öğretmen çocukları çağırır ve içlerinden birini kurdele seçmeye davet eder. Bu kaseti neden istediğini sorar. Cevapların ardından çocuklar kasetleri "kısa", "uzun" olarak adlandırır ve çocukların eylemlerini özetler: "Kısa bir bant hızla, uzun bir bant ise yavaşça sarılır."
uzayda odaklı
1. Didaktik oyun: "Kim nerede"
Amaç: nesnelerin uzaydaki konumlarını ayırt etmeyi öğretmek (önde, arkada, arada, ortada, sağda, solda, aşağıda, yukarıda).
Teçhizat. oyuncaklar.
İçerik: oyuncakları odanın farklı yerlerine yerleştirin. Çocuğa hangi oyuncağın önde, arkada, yanında, uzakta vb. olduğunu sorun. Üstte ne var, altta ne var, sağda mı, solda mı diye sorun.
2. Didaktik oyun: "Numaraya koş"
Amaç: sayıları ezberleme ve ayırt etme alıştırması yapmak, uzayda gezinme yeteneği; işitsel ve görsel dikkat geliştirmek.
Ekipman: odanın farklı yerlerine asılan sayı kartları.
İçerik: Düşük hareket kabiliyetine sahip bir oyun. Öğretmen (lider) numaralardan birini arar, çocuklar odada resmi olan bir kart bulur ve ona koşar. Herhangi bir çocuk hata yaparsa, bir süreliğine oyun dışı kalır. Oyun, bir kazanan açıklanana kadar oynanır.
Sayının yanında duran çocukları, sayının temsil ettiği sayıyı alkışlamaya (veya tekmelemeye veya oturmaya) davet ederek görevi karmaşıklaştırabilirsiniz.
3. Didaktik oyun: "Asansör"
Amaç: 7'ye kadar ileri ve geri saymayı düzeltmek, gökkuşağının ana renklerini sabitlemek, "yukarı", "aşağı" kavramlarını sabitlemek, sıra sayılarını ezberlemek (birinci, ikinci ...)
İçerik: Çocuk, sakinlerin asansörde onları istenen kata yükseltmesine veya indirmesine, katları saymasına, katta kaç kişinin yaşadığını öğrenmesine yardım etmeye davet edilir.
4. Didaktik oyun: "Üç adım"
Amaç: uzayda oryantasyon, talimatları dinleme ve takip etme yeteneği.
İçerik: Oyuncular iki eşit takıma ayrılır, birbiri ardına durur. Her takımın görevi, bitiş çizgisine olabildiğince çabuk, tam olarak, kurallara sıkı sıkıya uyarak ulaşmaktır: koro halinde kuralları telaffuz ederler: sola üç adım, sağa üç adım, bir adım ileri, bir geri ve dört düz.
zaman odaklı
1. Didaktik oyun: "Ne zaman olur"
Amaç: Çocukların mevsimler hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, özellikler; tutarlı konuşma, dikkat ve beceriklilik, dayanıklılık geliştirmek.
Teçhizat. mevsim resimleri.
İçerik: Çocuklar masanın etrafında otururlar. Öğretmenin elinde farklı mevsimleri gösteren birkaç resim var, her mevsim için 2-3 resim. Öğretmen oyunun kurallarını anlatır, öğretmen herkese bir resim verir. Ardından oku bir daire içinde döndürür. İşaret ettiği kişi, dikkatlice resmini inceler ve ardından içeriği hakkında konuşur. Sonra oku tekrar döndürürler ve işaret ettiği ok yılın zamanını tahmin eder.Bu oyunun bir çeşidi, eğitimcinin kitaptan pasajlar okuması olabilir. Sanat Eserleri mevsimsel doğa olayları hakkında ve alakalı içeriğe sahip resimler arayın.
2. Didaktik oyun: "Eksik kelimeyi adlandırın"
Amaç: zaman dilimlerini adlandırmayı öğretmek: sabah, akşam, gündüz, gece.
Ekipman: top.
İçerik: Çocuklar yarım daire oluşturur. Öğretmen çocuklardan birine bir top yuvarlar. Cümleye başlar, günün bölümlerinin isimlerini atlayarak: - Sabah kahvaltı ederiz, öğle yemeği yeriz... Çocuklar eksik kelimeyi ararlar. - Sabahları siz gelirsiniz. Çocuk Yuvası, ve eve gidiyorsunuz .... - Öğleden sonra öğle yemeği yiyorsunuz ve akşam yemeği yiyorsunuz ...
3. Didaktik oyun: “İlk kimdi? Daha sonra kim var?
Amaç: Çocukların zamansal temsiller hakkındaki bilgilerini pekiştirmek: önce, sonra, önce, sonra, önce, sonra.
İçerik: "Şalgam", "Teremok", "Kolobok" vb. Resimleri kullanarak peri masallarının sahnelenmesi.
4. Didaktik oyun: "Trafik ışığı"
Amaç: Çocukların mevsimler hakkındaki fikirlerini pekiştirmek.
İçerik: Öğretmen örneğin “Yaz bitti, bahar geldi” diyor. Çocuklar kırmızı bir daire yükseltir - bir dur sinyali, hatalar düzeltilir.
5. Didaktik oyun: "Eksik kelimeyi adlandırın"
Amaç: Çocukların günün bölümleri, sıraları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, kavramları pekiştirmek - dün, bugün, yarın.
İçerik: Bir daire içindeki çocuklar. Ev sahibi cümleyi başlatır ve oyunculardan birine topu atar: "Gün boyunca güneş parlar ve ay ...". Cümleyi bitiren yeni bir cümle bulur "Sabah anaokuluna geldik ve döndük ...", "Dün Cuma ise bugün ...", "Kışın yerini bahar ve bahar alır ...".
Kıdemli grup.
"Sayı ve Kont"1. Didaktik oyun "Bir oyuncak al"
Amaç: Nesneleri belirtilen numaraya göre sayma egzersizi yapmak ve eşit sayıda oyuncak bulmayı öğrenmek için onu ezberlemek.
İçerik. V. çocuklara kendisinin söylediği kadar oyuncak saymayı öğreneceklerini anlatır. Sırayla çocukları çağırır ve onlara belli sayıda oyuncağı getirip belli bir masaya koymaları görevini verir. Diğer çocuklara görevin doğru yapılıp yapılmadığını kontrol etmelerini ve bunun için oyuncakları saymalarını söyler, örneğin: “Seryozha, 3 piramit getir ve bu masanın üzerine koy. Vitya, Seryozha'nın kaç tane piramit getirdiğini kontrol et. Sonuç olarak, bir masada 2, ikincide 3, üçüncüde 4 ve dördüncüde 5 oyuncak vardır. Daha sonra çocuklardan belirli sayıda oyuncağı saymaları ve eşit olarak bölündüklerini görebilmek için aynı sayıda bu tür oyuncakların bulunduğu masanın üzerine koymaları istenir. Görevi tamamladıktan sonra çocuk ne yaptığını anlatır. Başka bir çocuk, görevin doğru bir şekilde tamamlanıp tamamlanmadığını kontrol eder.
2. Didaktik oyun: "Yeterli olacak mı?"
Amaç: Çocuklara farklı boyutlardaki nesne gruplarının eşitliğini ve eşitsizliğini görmeyi öğretmek, bir sayının boyuta bağlı olmadığı kavramını getirmek.
İçerik. V. hayvanları tedavi etmeyi teklif ediyor. Ön bilgi: “Tavşanlarda yeterince havuç, sincap fındık olacak mı? Nasıl öğrenilir? Nasıl kontrol edilir? Çocuklar oyuncakları sayar, sayılarını karşılaştırır, ardından küçük oyuncakları büyük oyuncaklara koyarak hayvanları tedavi eder. Gruptaki oyuncak sayısının eşitliğini ve eşitsizliğini ortaya çıkardıktan sonra eksik olanı ekler veya fazla olanı çıkarırlar.
3. Didaktik oyun: "Tavuk çiftliğinde"
Amaç: Çocuklara içeride sayma alıştırması yapmak, nesnelerin sayısının işgal ettikleri alandan bağımsızlığını göstermek.
İçerik. V .: “Bugün bir kümes hayvanı çiftliğine bir geziye çıkacağız. Tavuklar ve tavuklar burada yaşıyor. Tavuklar üst levrekte oturuyor, 6 tane, alt levrekte 5 tavuk var. Tavukları ve tavukları karşılaştırın, tavuklardan daha az tavuk olduğunu belirleyin. “Bir tavuk kaçtı. Tavuk ve civcivlerin eşit olması için ne yapılması gerekiyor? (1 tavuk bulup tavuğa iade etmeniz gerekiyor). Oyun tekrarlanır. V. tavuğu sessizce kaldırır, çocuklar tavuğu anne tavuğu arar vb.
4. Didaktik oyun: "Kuşları say"
Amaç: 6 ve 7 sayılarının oluşumunu göstermek, çocuklara 7 içinde saymayı öğretmek.
İçerik. Öğretmen 2 grup resmi (şakrak kuşları ve baştankara) bir dizgi tuvaline yan yana (birbirlerinden belli bir mesafeye) koyar ve sorar: "Bu kuşlara ne denir? Eşitler mi? Nasıl kontrol edilir?" resimler alt alta 2 sıradır.Kuşların 5'er eşit olarak bölündüğünü öğrenir.V. bir baştankara ekler ve sorar: "Kaç baştankara oldu? 6 baştankara nasıl oldu? Kaç tane vardı? Nasıl?" kaç eklendi kaç oldu hangi kuşları daha çok aldın kaç tane daha büyük 6 mı 6 hangisi daha az kuşları 6 da nasıl eşit hale getiririz 1 baştankara kaldırır ve sorar: "Kaç tane oldu? 5 sayısı nasıl oldu". Yine her sıraya 1 kuş ekler ve tüm çocukları kuşları saymaya davet eder. aynı şekilde, 7 sayısını tanıtır.
5. Didaktik oyun: "Sayım ve isim"
Amaç: kulaktan sayma alıştırması yapmak.
İçerik. V. çocukları sesleri kulaktan saymaya davet ediyor. Bunun tek bir ses bile kaçırmadan ve ileriye bakmadan yapılması gerektiğini hatırlatır ("Çekicin kaç kez vuracağını dikkatlice dinleyin"). (2-10) sesleri çıkarın. Toplamda 2-3 fal verirler. Sonra V. yeni görevi açıklıyor: “Şimdi sesleri gözlerimiz kapalı sayacağız. Sesleri sayarken gözlerinizi açın, sessizce aynı sayıda oyuncağı sayın ve bir sıraya koyun. V. 2 ila 10 kez dokunur. Çocuklar görevi yapıyor. “Kaç oyuncak koydun ve neden?” Sorusuna cevap veriyorlar.
Geometrik şekil.
1. Didaktik oyun: "Bir figür seç"
Amaç: geometrik şekiller arasında ayrım yapma yeteneğini pekiştirmek: dikdörtgen, üçgen, kare, daire, oval.
Ekipman: Her çocuğun üzerine dikdörtgen, kare ve üçgen çizilen, rengi ve şekli değişen kartları vardır.
İçerik. Önce V., kartlara çizilen rakamları parmağıyla daire içine almayı teklif eder. Daha sonra çocuklarınkinden farklı renk ve boyutta aynı şekillerin çizildiği bir masa sunar ve şekillerden birini göstererek “Benim büyük sarı bir üçgenim var, ya sen?” 2-3 çocuğu arar, rengini ve boyutunu (bu tür figürlerinin büyük, küçük) adlandırmalarını ister. "Küçük mavi bir karem var."
2. Didaktik oyun: "Otobüsünüze isim verin"
Amaç: bir daire, bir kare, bir dikdörtgen, bir üçgen arasında ayrım yapma alıştırması yapmak, şekil olarak aynı, renk ve boyut olarak farklı olan şekilleri bulmak,
İçerik. V., üçgen, dikdörtgen vb. Modellerin (otobüs markaları) iliştirildiği, birbirinden belirli bir mesafeye 4 sandalye koyar. Çocuklar otobüse binerler (sandalyelerin arkasında 3 sıra olur. Öğretmen-şef onlara bilet verir. Her bilette otobüsteki ile aynı rakam vardır. “Dur!” işaretinde çocuklar yürüyüşe çıkar ve öğretmen maketleri yer yer değiştirir.Otobüste işaretinde çocuklar otobüsün arızalarını bulurlar ve birbiri ardına dururlar.Oyun 2-3 kez tekrarlanır.
3. Didaktik oyun: "Şekil topla"
Amaç: bir şekil oluşturan nesneleri saymayı öğretmek.
İçerik. V. çocukları yemek çubuklarıyla tabağı kendilerine doğru hareket ettirmeye davet ediyor ve soruyor: “Yemek çubukları ne renk? Her renkten kaç tane çubuk var? Farklı şekiller elde etmek için her rengin çubuklarını yerleştirmeyi önerir. Görevi tamamladıktan sonra çocuklar çubukları tekrar sayarlar. Her şekle kaç tane çubuk gittiğini öğrenin. Öğretmen, çubukların farklı şekilde düzenlendiğine ancak eşit olarak bölünmüş olduklarına dikkat çekiyor - her biri 4 "Çubukların eşit olarak bölündüğü nasıl kanıtlanır? Çocuklar çubukları alt alta sıralar halinde dizerler.
4. Didaktik oyun: "Oval neden yuvarlanmıyor?"
Amaç: çocukları figürle tanıştırmak oval şekil, daire ile oval şekli ayırt etmeyi öğrenin
İçerik. Geometrik şekillerin modelleri pazen üzerine yerleştirilir: daire, kare, dikdörtgen, üçgen. Önce flanelografa çağrılan bir çocuk figürleri adlandırır ve ardından tüm çocuklar bunu birlikte yapar. Çocuktan daireyi göstermesi istenir. Soru: "Bir daire ile diğer şekiller arasındaki fark nedir?" Çocuk parmağıyla daireyi çizer, yuvarlamaya çalışır. V. çocukların cevaplarını özetliyor: dairenin köşesi yok ve diğer şekillerin köşeleri var. Flanelograf üzerine farklı renk ve boyutlarda 2 daire ve 2 oval şekil yerleştirin. “Şu rakamlara bakın. Aralarında daireler var mı? Çocuklardan birine daireleri göstermesi teklif edilir. Flanelgrafta sadece dairelerin değil, başka figürlerin de olduğu gerçeğine çocukların dikkati çekilir. , bir daireye benzer. Bu oval bir şekildir. V. onları çevrelerden ayırmayı öğretir; sorar: “Oval şekiller dairelere nasıl benzer? (Oval şekillerin de köşeleri yoktur.) Çocuğa oval bir şekil olan bir daire göstermesi teklif edilir. Meğer çember dönüyor ama oval şekil dönmüyor.(Neden?) Sonra oval şeklin çemberden ne kadar farklı olduğunu öğreniyorlar? (oval şekilli bir şekil uzatılmıştır). Bir oval üzerine bir daire uygulayarak ve bindirerek karşılaştırın.
Değerler.
1. Didaktik oyun: "Arka arkaya yapışır"
Amaç: büyüklük olarak sıralı bir dizi oluşturma yeteneğini pekiştirmek.
İçerik. V. çocukları yeni malzemeyle tanıştırıyor ve görevi açıklıyor: "Uzunluklarını azaltmak için çubukları arka arkaya yapmamız gerekiyor." Görevin gözle yapılması gerektiği konusunda çocukları uyarır (çubukları deneyip yeniden düzenleyemezsiniz). "Görevi tamamlamak için, her seferinde arka arkaya istiflenmemiş olanların en uzun çubuğunu almanız gerekiyor," diye açıklıyor V.
2. Didaktik oyun: "Kalasları katlayın"
Amaç: Genişlikte sıralı bir sıra oluşturma becerisini geliştirmek için sırayı 2 yönde düzenleyin: azalan ve artan düzende.
Teçhizat. 1'den 10 cm'ye kadar farklı genişliklerde 10 adet karton Karton kullanabilirsiniz.
İçerik. Katılımcılar 2 gruba ayrılır. Her alt grup bir dizi pano alır. Her iki takım da 2 masaya sığar. İki alt grubun çocukları masanın bir tarafındaki sandalyelere oturur. Masaların diğer tarafında boş banklar vardır. Çocukların her iki alt grubu da tahtaları arka arkaya dizmelidir (biri azalan genişlikte, diğeri artan genişlikte). Sırayla bir çocuk masaya gelir ve 1 tahtayı arka arkaya koyar. Görevi gerçekleştirirken örnekler ve hareketler hariç tutulur. Sonra çocuklar karşılaştırır. Hangi alt grubun görevle doğru bir şekilde başa çıktığını belirleyin.
3. Didaktik oyun: "Noel ağaçları"
Amaç: Çocuklara yüksekliği belirlemek için bir ölçü kullanmayı öğretmek (boy parametrelerinden biri).
Ekipman: 5 set: her set 5, 10, 15, 20, 25 cm yüksekliğinde 5 Noel ağacı içerir (Noel ağaçları stantlarda kartondan yapılabilir). Aynı uzunlukta dar karton şeritler.
İçerik. V. çocukları yarım daire şeklinde toplar ve şöyle der: “Çocuklar, Yılbaşı ve herkesin Noel ağaçlarına ihtiyacı var. Şu şekilde oynayacağız: Grubumuz ormana gidecek ve ölçüye göre herkes orada bir Noel ağacı bulacak. Size ölçüler vereceğim ve istediğiniz yükseklikte Noel ağaçlarını seçeceksiniz. Kim böyle bir Noel ağacı bulursa, bir Noel ağacı ve bir ölçü ile bana gelecek ve Noel ağacını nasıl ölçtüğünü gösterecek. Noel ağacının yanına, alt kısmı eşleşecek şekilde bir ölçü koyarak ölçmeniz gerekir, eğer üst kısım da eşleşirse, o zaman doğru Noel ağacını bulmuşsunuzdur (ölçüm yöntemini gösterir). Çocuklar, çeşitli masalarda farklı Noel ağaçlarının karıştırıldığı ormana giderler. Herkes ihtiyacı olan Noel ağacını seçer. Çocuk bir hata yaptıysa ormana döner ve doğru Noel ağacını alır. Sonuç olarak, şehir etrafında bir gezi ve Noel ağaçlarının yerlere teslimi oynanır.
4. Didaktik oyun: "Kırık merdivenler"
Amaç: değerlerdeki artışın tekdüzeliğindeki ihlalleri fark etmeyi öğretmek.
Ekipman: 10 dikdörtgen, büyük 10x15, küçük 1xl5. Sonraki her biri bir öncekinden 1 cm daha düşüktür; flanelgraf.
İçerik. Flanelograf üzerine bir merdiven inşa ediliyor. Sonra bir lider hariç tüm çocuklar arkasını döner. Lider bir adım atar ve gerisini değiştirir. Başkalarından önce merdivenin nerede “kırıldığını” gösteren kişi lider olur. Çocuklar ilk oyunda hata yaparsa, bir ölçü kullanabilirsiniz. Her adımı onunla ölçer ve kırık olanı bulurlar. Çocuklar görevin üstesinden kolayca gelebilirlerse, aynı anda farklı yerlerde iki adım atabilirsiniz.
5. Didaktik oyun: "Kız kardeşler mantar toplamaya gidiyor"
Amaç: Boyut olarak bir seri oluşturma yeteneğini pekiştirmek, 2 seri arasında bir yazışma kurmak, serinin eksik unsurunu bulmak.
ekipman: flanelograf, 7 kağıt oyuncak bebek (6 cm'den 14 cm'ye kadar), sepetler (2 cm'den 5 cm'ye kadar yükseklik). Dağıtıcı: aynı, sadece daha küçük.
İçerik. V. çocuklara şunları söylüyor: “Bugün kız kardeşlerin mantar toplamak için ormana gitmesi gibi bir oyun oynayacağız. Matruşkalar kardeştir. Ormana gidiyorlar. Önce en büyüğü gidecek: o en uzun, geri kalanların en büyüğü onun peşinden gidecek ve bu nedenle her şey yükseklikte, ”bir pazen üzerinde matryoshka bebekleri yapan bir çocuğu yüksekliğe göre arayın (yatay bir sıradaki gibi) . Öğretmen, "Mantar toplayacakları sepetler verilmeli" diyor, ikinci çocuğu çağırıyor, ona 6 sepet veriyor, birini saklıyor (ilkini ve sonunu değil) ve düzenlemeyi teklif ediyor yuvalama oyuncak bebeklerinin altında üst üste yerleştirin, böylece yuvalama bebekleri onları parçalara ayırır. Çocuk ikinci kesit sırasını oluşturur ve bir iç içe geçmiş bebekte yeterli sepetin olmadığını fark eder. Çocuklar, sepetin boyutunda en büyük boşluğun sıranın neresinde olduğunu bulurlar. Aranan çocuk, yuva yapan bebeklerin onları ayırabilmesi için altlarına sepetler yerleştirir. Biri sepetsiz kalır ve annesinden ona bir sepet vermesini ister. V. kayıp sepeti verecek ve çocuk sepeti yerine koyuyor.
6. Didaktik oyun: "Kutuları kim daha hızlı alacak"
Amaç: Çocukları nesneleri uzunluk, genişlik, yükseklik açısından karşılaştırma konusunda alıştırmak.
İçerik. Masadaki kutuların birbirinden nasıl farklı olduğunu öğrenen V., görevi şöyle açıklıyor: “Kutular karışık: uzun, kısa, geniş ve dar, yüksek ve alçak. Şimdi boyut olarak uygun kutuları nasıl seçeceğimizi öğreneceğiz. Haydi "Doğru boyuttaki kutuları kim daha hızlı alacak?" oynayalım. 2-3 kişiyi arayacağım, her birine bir kutu vereceğim. Çocuklar size kutularının uzunluğunu, genişliğini ve yüksekliğini söyleyecektir. Ve sonra şu komutu vereceğim: “Boyunuza (genişlik - yükseklik) eşit kutuları toplayın. Kutuları ilk kim alırsa kazanır. Çocuklardan kutuları arka arkaya oluşturmaları istenebilir (en yüksekten en düşüğe veya en uzundan en kısaya).
Uzayda yönlendirilmiş.
1. Didaktik oyun: "İsim ve sayım"
Amaç: Çocuklara sesleri saymayı öğretmek, son sayıyı adlandırmak.
İçerik. Derse oyuncakları sayarak başlamak, 2-3 çocuğu masaya çağırmak daha iyidir, ardından çocukların oyuncakları, şeyleri saymakta iyi olduklarını ve bugün sesleri saymayı öğreneceklerini söyleyin. V. çocukları eliyle masaya kaç kez vuracağını saymaya davet ediyor. Dirseğin üzerinde duran sağ eli darbelerle zamanında sallamanın nasıl gerekli olduğunu gösteriyor. Darbeler sessizce yapılır ve çok sık yapılmaz, böylece çocukların onları saymak için zamanları olur. İlk olarak, 1-3'ten fazla ses çıkarılmaz ve sadece çocuklar hata yapmayı bıraktıklarında vuruş sayısı artar. Ardından, belirtilen sayıda sesin çalınması önerilir. Öğretmen sırayla çocukları masaya çağırır ve onları bir çekiçle, bir sopayla 2-5 kez vurmaya davet eder. Sonuç olarak, tüm çocuklara çekiç vurduğu kadar ellerini kaldırmaları (öne eğilme, oturma) teklif edilir.
2. Didaktik oyun: "Bana modelinden bahset"
Amaç: mekansal temsillerde ustalaşmayı öğretmek: sol, sağ, yukarıda, aşağıda.
İçerik. Her çocuğun bir resmi vardır (desenli bir kilim). Çocuklar, desen öğelerinin nasıl yerleştirildiğini söylemelidir: sağ üst köşede - bir daire, sol üst köşede - bir kare. Sol alt köşede - bir oval, sağ alt köşede - bir dikdörtgen, ortada - bir daire. Çizim dersinde çizdikleri deseni anlatma görevi verebilirsiniz. Örneğin ortada büyük bir daire var - ışınlar ondan ayrılıyor, her köşede çiçekler var. Yukarıda ve aşağıda dalgalı çizgiler, sağda ve solda - yapraklı bir dalgalı çizgi vb.
3. Didaktik oyun: "Yerinde dur"
Amaç: çocukları konumu bulma konusunda alıştırmak: önde, arkada, solda, sağda, önde, arkada.
İçerik. V. sırayla çocukları çağırır, nerede durmaları gerektiğini belirtir: “Seryozha, bana gel Kolya, ayağa kalk ki Serezha arkanda olsun. İnanç, Ira'nın önünde durun ”vb. 5-6 çocuğu aradıktan sonra öğretmen onlardan önlerinde ve arkalarında kimin olduğunu söylemelerini ister. Daha sonra, çocuklara sola veya sağa dönmeleri ve onlardan kimin ve nerede durduğunu tekrar söylemeleri önerilir.
4. Didaktik oyun: "Şekil nerede"
Amaç: doğru öğretmek, figürleri ve uzamsal düzenlemelerini adlandırmak: ortada, yukarıda, aşağıda, solda, sağda; figürlerin konumunu ezberleyin.
İçerik. V. görevi açıklıyor: “Bugün hangi figürün nerede olduğunu hatırlamayı öğreneceğiz. Bunu yapmak için sırayla adlandırılmaları gerekir: önce merkezde (ortada) bulunan şekil, sonra yukarıda, aşağıda, solda, sağda. 1 çocuğu çağırır. Rakamları sırayla, yerlerini gösterir ve adlandırır. Başka bir çocuğa gösterir. Başka bir çocuğa figürleri istediği gibi düzenlemesi, yerlerini söylemesi teklif edilir. Daha sonra çocuk pazen baskıya sırtını döner ve öğretmen sağda ve solda bulunan şekilleri değiştirir. Çocuk döner ve neyin değiştiğini tahmin eder. Sonra tüm çocuklar figürleri adlandırır ve gözlerini kapatır. Öğretmen rakamları değiştirir. Çocuklar gözlerini açarak neyin değiştiğini tahmin ederler.
5. Didaktik oyun: "Bir oyuncak bul"
Amaç: mekansal temsillerde ustalaşmayı öğretmek.
İçerik. "Geceleri, grupta kimse yokken," diyor V, "Carlson bize uçtu ve hediye olarak oyuncaklar getirdi. Carlson şaka yapmayı sever, bu yüzden oyuncakları sakladı ve mektupta onları nasıl bulacağını yazdı. Zarfı açar ve okur: "Masanın önünde durmalıyız, düz gitmeliyiz, vs."
Zaman odaklı.
1. Didaktik oyun: "Dün, bugün, yarın"
Amaç: "dün", "bugün", "yarın" zamansal kavramları arasındaki aktif ayrımda eğlenceli bir şekilde egzersiz yapmak.
İçerik. Oyun odasının köşelerine tebeşirle üç ev çizilir. "Dün", "bugün", "yarın"dır. Her evin belirli bir zaman kavramını yansıtan bir düz modeli vardır.Çocuklar tanıdık bir şiirden bir dörtlük okurken bir daire içinde yürürler. Sonunda dururlar ve öğretmen yüksek sesle şöyle der: "Evet, evet, evet, dündü!" Çocuklar "dün" denilen eve koşarlar. Sonra daireye dönerler, oyun devam eder.
2. Didaktik oyun: "Günün bölümleri"
Amaç: çocukları günün farklı bölümlerinde egzersiz yapmak.
Ekipman: resimler: sabah, öğleden sonra, akşam, gece.
İçerik. V. yere her biri günün bir bölümüne denk gelen 4 büyük ev çizer. Her evin arkasına karşılık gelen bir resim eklenmiştir. Çocuklar evlerin önünde sıraya giriyor. Öğretmen herhangi bir şiirden uygun pasajı okur ve ardından bir işaret verir, Pasaj günün bir bölümünü karakterize etmelidir, o zaman oyun daha eğlenceli ve ilginç olacaktır. 1. Sabah bahçeye gidiyoruz, Yapraklar yağıyor, Ayaklarımızın altında hışırdıyorlar, Ve uçuyorlar, uçuyorlar, uçuyorlar ...
2. Güneşli bir günde olur
Vahşi doğada ormana gideceksin
Otur bir güdük üzerinde dene
Acele etme…
Dinlemek…
3. Zaten akşam oldu.
çiğ.
Isırgan otu üzerinde parlar.
yolda duruyorum
Söğüte yaslanmış...
4. Sarı akçaağaçlar gece ağladı:
Akçaağaçları hatırla,
Ne kadar yeşildi...
3. Didaktik oyun: "Gece gündüz"
Amaç: Çocukların günün bölümleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.
İçerik. Sitenin ortasına 1-1,5 m mesafede iki paralel çizgi çizilir, bunların her iki yanında ev sıraları vardır. Oyuncular iki takıma ayrılır. Sıralarına yerleştirilirler ve evlere bakacak şekilde döndürülürler. "Gündüz" ve "gece" komutlarının adı belirlenir. Öğretmen orta çizgide durur. O liderdir. Onun emriyle "Gün!" veya "Gece!" - adı geçen takımın oyuncuları eve koşar ve rakipler onları yakalar. Bayat olanlar sayılır ve serbest bırakılır. Takımlar tekrar orta hatlara dizilir ve V. işareti verir.
Seçenek numarası 2. V. bir sinyal vermeden önce çocukları kendisinden sonra çeşitli fiziksel egzersizleri tekrar etmeye davet eder, ardından beklenmedik bir şekilde bir sinyal verir.
Seçenek 3. Ev sahibi çocuklardan biridir. Bir tarafı siyah, diğer tarafı beyaza boyanmış karton bir daire fırlatıyor. Ve hangi tarafa düştüğüne bağlı olarak "Gündüz!", "Gece!"
4. "Dün hakkında"
Amaç: çocuklara nasıl zaman kazanılacağını göstermek.
İçindekiler: Bir zamanlar Seryozha adında bir çocuk varmış. Masasında bir çalar saat, duvarda da kalın ve çok önemli bir yırtma takvimi asılıydı. Saat her zaman bir yerlerde acele ediyordu, eller asla yerinde durmuyordu ve her zaman şöyle diyordu: "Tik-tak, tik-tak - zamandan tasarruf edin, kaçırırsanız yetişemezsiniz." Sessiz takvim çalar saate baktı, çünkü saatleri ve dakikaları değil, günleri gösteriyordu. Ama bir gün - ve takvim buna dayanamadı ve konuştu:
- Ah, Seryozha, Seryozha! Zaten 3 Kasım Pazar günü, bu gün çoktan sona eriyor ve siz henüz ödevinizi yapmadınız. …
"Evet, evet," dedi saat. - Akşam sona eriyor ve sen koşmaya ve koşmaya devam ediyorsun. Zaman akıp gidiyor, yetişemiyorsun, kaçırdın. Serezha sinir bozucu saati ve kalın takvimi el sallayarak uzaklaştırdı.
Serezha, pencerenin dışına karanlık çöktüğünde ödevini yapmaya başladı. Ben bir şey göremiyorum. Gözler düşer. Harfler sayfalarda kara karıncalar gibi koşuyor. Seryozha başını masaya koydu ve saat ona şunu söyledi:
- Tik-tak, tik-tak. Kaç saat kayıp, atlandı. Takvime bak, yakında Pazar gitmiş olacak ve bir daha asla geri dönmeyeceksin. Seryozha takvime baktı, ancak sayfada artık ikinci değil, üçüncü sayıydı ve Pazar değil, Pazartesi idi.
- Bütün günü kaybettim, - takvim diyor ki, bütün gün.
-Sorun değil. Kayıp olanı bulabilirsin, - diye yanıtlıyor Seryozha.
-Git dünü ara, bulabilecek misin görelim.
"Deneyeceğim," diye yanıtladı Seryozha.
Bunu söyler söylemez, bir şey onu kaldırdı, döndürdü ve kendini sokağa attı. Seryozha etrafına baktı ve gördü - bir kaldırma kolu, kapısı ve pencereleri olan bir duvarı yukarı doğru sürüklüyordu, yeni ev gittikçe yükseliyordu ve inşaatçılar gittikçe yükseliyordu. Çalışmaları çok tartışmalı. İşçiler hiçbir şeye aldırış etmezler, başka insanlara ev yapmak için acele ederler. Seryozha başını geriye attı ve bağırdı:
- Amcalar, dün nereye gittiğini yukarıdan görebiliyor musunuz?
-Dün? inşaatçılar soruyor. - Dünü neden istiyorsun?
- Ödevimi yapacak zamanım olmadı. Serezha yanıtladı.
İnşaatçılar "İşiniz kötü" diyor. Dün geçtik, bugün de yarın geçeceğiz.
Serezha, "Bunlar mucizeler" diye düşünüyor. "Henüz gelmediyse yarın nasıl geçebilirsin?" Ve aniden görüyor - anne geliyor.
- Anne, dün nerede bulabilirim? Görüyorsun, bir şekilde yanlışlıkla kaybettim. Merak etme anne, onu mutlaka bulacağım.
Annem, "Muhtemelen onu bulamayacaksın," diye yanıtladı.
Dün gitti ve insan ilişkilerinde sadece bir iz kaldı.
Ve aniden yerde kırmızı çiçekli bir halı açıldı.
Bu bizim dünümüz, dedi annem.
Bu halıyı dün fabrikada dokuduk.
Ayrıca V., Seryozha'nın dün neden kaybettiği ve nasıl zaman kazanılacağı hakkında bir konuşma yapıyor.
Hazırlık grubu.
"Sayı ve Kont"1. Didaktik oyun: "Dunno away"
Amaç: eşit sayıda farklı nesneyi görmeyi öğretmek, nesneleri sayma yeteneğini pekiştirmek.
Ekipman: 5, 6, 7 parçadan oluşan 3 grup oyuncak; daire kartları.
İçerik: B. çocuklara seslenir: Bugün Dunno bizim konuğumuz. Her oyuncak grubu için, üzerinde oyuncakların maliyeti kadar daire bulunan bir kart koymasını istedim. Dunno'nun kartları doğru yerleştirip yerleştirmediğine bakın. Çocukların cevaplarını dinledikten sonra öğretmen 1 çocuğa her grup için uygun kartı seçmesini önerir. Bir denetim düzenler. Çocuklar sırayla (iki çocuk) gruplardan birinin oyuncaklarını ve üzerinde sunulan karttaki kupaları sayar. Öğretmen, son oyuncak grubunu tüm çocuklara birlikte saymayı teklif eder.
2. Didaktik oyun: "Hangi sayının eksik olduğunu tahmin et"
Amaç: Bir sayının doğal dizideki yerini belirlemek için eksik sayıyı adlandırın.
Teçhizat. Flanelgraf, 1'den 10'a kadar üzerlerinde daire resmi olan 10 kart (her kartta farklı renkte daireler vardır) bayraklar.
İçerik. V. pazen üzerindeki kartları doğal sayılar sırasına göre düzenler. Herhangi bir sayı eksikse çocukları nasıl durduklarını görmeye davet eder. Sonra adamlar gözlerini kapatır ve V. bir kart çıkarır. Çocuklar hangi sayının eksik olduğunu tahmin ettikten sonra gizli kartı gösterip yerine koyun. Eksik numarayı söyleyen ilk kişi bir bayrak alır.
3. Didaktik oyun: "Gezi"
Amaç: Çocuklara sayıları karşılaştırmayı ve sayılardan hangisinin daha büyük veya daha az olduğunu belirlemeyi öğretmek.
Teçhizat. Dizgi tuvali, 8 büyük, 8 küçük üçgen.
İçerik. V. diyor ki: “Arkadaşlar anaokuluna tramvayla gittim. Okul çocukları arabaya girdi: kızlar ve erkekler. Boş koltuklar vardı ve erkekler onları kızlara verdi. Bütün kızlar yan yana oturdu ve erkekler tüm vagon boyunca durdu. Kızları küçük üçgenlerle, erkekleri büyük üçgenlerle belirleyeceğim. Tramvayda daha çok kim vardı: erkekler mi kızlar mı? Nasıl tahmin ettin? Hangi sayı daha büyük (daha az)? Neden bazı çocuklar daha çok erkek çocuk olduğunu düşünüyor? 8 sayısının 7'den ve 7'nin 8'den büyük olduğu nasıl ispatlanır? Bir çocuk, büyük üçgenlerin altına, tam olarak bir tane olmak üzere küçük üçgenler yerleştirir. V. şu sonuca varıyor: “Nesnelerin sayısının işgal ettikleri yere bağlı olmadığını gördük. Hangi öğelerin daha büyük ve hangilerinin daha küçük olduğunu bulmak için öğeleri saymanız ve sayılarını karşılaştırmanız gerekir.
4. Didaktik oyun: "Ne kadar?"
Amaç: düşünmenin gelişimi.
İçerik. V. çocukları soruları cevaplamaya davet ediyor:
Yedi eşeğin kaç kuyruğu vardır?
İki köpeğin kaç burnu var?
Bir çocuğun kaç parmağı vardır?
Beş bebeğin kaç kulağı vardır?
- Kaç kulak ve üç yaşlı kadın? vb.
5. Didaktik oyun: "Çiçeklik"
Amaç: nesnelerin sayısının aralarındaki mesafeye bağlı olmadığı kavramını pekiştirmek.
Teçhizat. 2 çizgili dizgi tuvali, çiçeklerin tasvir edildiği konu resimleri (her biri 7 parça), 2 serbest çizgili kartlar.
İçerik. Dizgi tuvali üzerinde 2 sıra halinde alt alta 6 adet haşhaş ve aster resmi bulunmaktadır. V. şöyle diyor: “Bunun bir çiçeklik olduğunu ve üzerinde iki sıra halinde çiçeklerin büyüdüğünü hayal edin. Kaç tane haşhaş? Hep birlikte sayalım! Saymadan kaç aster olduğunu söyleyebilir misiniz? Neden söylenebilir? Hadi kontrol edelim. Kolya, asterleri yüksek sesle say! Şimdi haşhaş ve asterleri nakledeceğim. V. gelincikleri birbirine yakın yerleştirir ve asterler arasındaki mesafeyi artırır. Ne değişti? Gelincikler şimdi nasıl büyüyor? Asterler mi? Şimdi eşit renkler var mı? Renklerin eşit olduğunu nasıl kanıtlarsınız? (1 haşhaş ekler). Kaç tane haşhaş var? 7 gelinciği nasıl elde ettik? Artık hangi renkler daha fazla (daha az)? Daha fazla haşhaş olduğunu nasıl kanıtlayabilirim? Hangi sayı daha büyük? (daha az: 6 veya 7?) Gelinciklerin asterlerden daha fazla olduğu nasıl anlaşılır?
6. Didaktik oyun: "Say, hata yapma"
Amaç: nesnelerin sayısının boyutlarına bağlı olmadığı bilgisini pekiştirmek
Ekipman: 2 şeritli kumaş, 10 büyük küp, 10 küçük küp,
İçerik. V. çocuklara seslenir “Şimdi küpleri sıraya koyacağım ve siz sayın! İçine kaç tane küp koydum? (sekiz). Gözlerini kapat! (Her büyük küp için küçük bir küp araya girer). Gözlerini aç! Kaç tane küçük küp yerleştirdiğimi saymadan söylemek mümkün mü? Neden yapılabilir? Eşit sayıda küçük küp ve büyük küp olduğunu kanıtlayın! Büyüklerden 1 fazla küçük küpler nasıl yapılır. O zaman kaç tane olacak? (Küçük bir küp ekler). Hangi küpler daha fazla hale geldi? Kaç tane? hangileri daha az? Kaç tane? Hangi sayı daha büyük? (az?). Büyük ve küçük küpleri tekrar eşit hale getirmek için ne yapmamız gerekiyor?
7. Didaktik oyun: "Bil bakalım hangi sayı eksik?"
Amaç: bilgi ve sayı dizilerini pekiştirmek.
İçerik. V. çocukları “Bil bakalım hangi numarayı kaçırdım?” oyununu oynamaya davet ediyor, içeriğini açıklıyor: “2 numara söyleyeceğim, aralarından birini atlayacağım ve siz hangi numarayı kaçırdığımı tahmin edin. Bakalım hangi sıra çocuklar kazanacak." Sayıları söyler: 2 ve 4, 3 ve 5, 4 ve 6, 5 ve 7, 8 ve 10, vb.
Geometrik şekil.
1. Didaktik oyun: "Daire çizmeyi öğrenmek"
Amaç: karelere daire çizmeyi öğrenmek.
V.'nin içeriği, hücrelerde hangi rakamları çizdiklerini hatırlıyor ve şöyle diyor: “Bugün daire çizmeyi öğreneceğiz. Dairenin eşit olması için onu bir kare şeklinde çizmek daha uygundur. Bak, kareye daire koyacağım. Görüyorsunuz, daire karenin tüm kenarlarına dokunuyor ve köşeler serbest kalıyor. Daha sonra çocuklar kareler çizer, öğretmen tahtada nasıl daire çizileceğini gösterir (kırmızı kalemle kareler içinde daireler çizin).
2. Didaktik oyun: "Kırık araba"
Amaç: Tasvir edilen konudaki ihlalleri fark etmeyi öğretmek.
Donanım: Bir parçası eksik geometrik şekillerden oluşan bir makine.
İçerik. Flanelograf üzerine geometrik şekillerden oluşan bir makine yapılmıştır. Sonra lider hariç tüm çocuklar arkasını döner. Ev sahibi, makinenin herhangi bir parçasını kaldırır. Kim neyin eksik olduğunu ve ne şekilde olduğunu başkalarının önünde söylerse lider olur. Çocuklar görevle kolayca başa çıkabiliyorsa, aynı anda iki parçayı kaldırabilirsiniz.
3. Didaktik oyun: "Bir figür seç"
Amaç: Resimlerde tasvir edilen nesnelerin şekillerini geometrik şekillerle karşılaştırma alıştırması yapmak.
Teçhizat: Birkaç parçadan oluşan, üzerine geometrik şekil modellerinin yerleştirildiği, nesnelerin çizildiği resimler olan bir stand.
İçerik. V. görevi şöyle açıklıyor: “Şekilleri göstereceğim ve siz resimlerinizden aynı şekle sahip nesnelerin çizildiği resimleri seçeceksiniz. Aynı şekle sahip bir nesneniz varsa, o kartı da gösterin.
4. Didaktik oyun: "Çubuklardan katlayın"
Amaç: çubuklardan geometrik şekiller oluşturma alıştırması yapmak.
ekipman: her çocuk için sayma çubukları.
İçerik. Modeli takip eden çocuk, sayma klasörlerinden herhangi bir resim veya şekil yerleştirir.
5. Didaktik oyun: "Şekli katla"
Amaç: Modele göre parçalardan tanıdık geometrik şekillerin modellerini yapmak.
Ekipman: flanelgraf. Geometrik figür modelleri.
İçerik. V. pazen üzerindeki geometrik figürlerin modeline müdahale eder, çocuğu çağırır, ondan figürleri göstermesini ve isimlendirmesini ister. Görevi açıklıyor: “Her biriniz aynı geometrik şekillere sahipsiniz, ancak bunlar 2 veya 4 eşit parçaya bölünmüş; birbirlerine doğru bir şekilde bağlanırlarsa, tüm figürler elde edilir. Görevi tamamlarken, çocuklar rakamı kaç tane oluşturduklarını söylerler.
6. Didaktik oyun: "Kim daha fazlasını görecek"
Amaç: geometrik şekiller hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
Ekipman: flanelgraf, geometrik şekiller.
İçerik. Flanelograf üzerine rastgele çeşitli geometrik şekiller yerleştirilmiştir. Okul öncesi çocuklar onlara bakar ve ezberler. Lider üçe kadar sayar ve rakamları kapatır. Çocuklara, flanel grafiğinde mümkün olduğu kadar çok geometrik şekli adlandırmaları önerilir. Daha fazla figürü hatırlayan ve adlandıran kazanır. Oyuna devam eden ev sahibi taş sayısını değiştirir.
7. Didaktik oyun: "Kendi figürünüzü bulun"
Amaç: Çocuklara geometrik şekilleri ayırt etmeyi ve doğru bir şekilde adlandırmayı, görsel olarak algılanan bir desene göre şekilleri seçmeyi öğretmek.
Ekipmanlar: Üçgen, yuvarlak, kare vb. kesim delikli karton kutu, kutu üzerindeki yuvalara uygun geometrik şekiller, geometrik şekiller içeren zarflar.
İçerik. Oyun, bazı çocukların geometrik şekilleri kutuya (her biri karşılık gelen yuvaya) bırakması, diğerlerinin ise zarflarındaki resimlere odaklanarak kutudan onları seçmesi gerçeğinden oluşur. Bu oyunda mutlaka çocukların bilişsel iletişimi ortaya çıkar, bu nedenle çocukların konuşma aktivitesi ortaya çıkar, çocuklar birbirlerinin hatalarını iyi görürler: “Ne alıyorsunuz? Bir üçgenin var! Bu oyunda çocuk gruplarının yer değiştirmesi tavsiye edilir.
FEMP'deki didaktik oyunların kart dosyası genç yaş.
Değer.
Oyunun ismi. "Bebek şekerlerini al."
Bir masal karakteri, Carlson olabilir, bebekler için dolaplara şeker koyar (bir dolap daha alçak, diğeri daha yüksektir). Çocuğun önündeki görev şeker almaktır. Bunları alçak bir dolaptan almak kolaydır, ancak başka bir dolaptan alamazsınız. Neden? Niye? Tıpkı önceki görevlerde olduğu gibi, çocuk sorunun koşullarını analiz etmeli (dolap yüksektir, bu nedenle şeker almak imkansızdır) ve hedefe ulaşmanın bir yolunu bulmalıdır (sandalyeye çıkmak, bir sopa almak vb.). ).
Oyunun ismi: "Arabalar"
Masanın üzerinde aynı genişlikte uzun ve kısa şeritler bulunur.
Öğretmen çocukları bir şerit almaya davet eder. Bunlar araba numaraları. Ve kapılar garajlardır. Adamların hepsinin kendi "numarasına" sahip "arabalar" olduğunu hayal etmelerine izin verin. "Makineler" şehrin etrafında dolaşacak. Ancak ev sahibi "Arabalar, garajda!" - herkes kendi garajını bulmalı ve içine girmelidir. Bunu yapmak için, arabanızın "numarasını" kapıdaki "numaraya" eklemelisiniz. "Sayılar" aynı uzunluktaysa girebilirsiniz.
Oyun sırasında "Arabalar" çocuklara resmi gösterir. Onlara neler olduğunu anlamalarına yardımcı olacak sorular sorun.
Oyun 2 kez tekrarlanır.
Oyunun ismi."Komik Matruşkalar".
Oyunun amacı: nesneleri farklı nicelik niteliklerine göre ayırt etmeyi ve karşılaştırmayı öğrenmek.
Ekipman: 2 set beş kişilik yuvalama bebeği, 2 set farklı boyutlarda daire, içi boş küplerden oluşan bir taret.
Oyunun ilerlemesi: Öğretmenin daveti üzerine çocuklar, üzerinde bir matruşka bulunan ortak masaya otururlar. Öğretmen çocuklara seslenir: “Sizinle komik yuvalama bebekleri oynamak istiyorum ama görüyorum ki sadece bir yuvalama bebek var ama geri kalanı nerede? (etrafına bakar ve sonra yuva yapan bir oyuncak bebeği alır ve sallar). Ortada bir şeyler tıkırdıyor! Bakalım orada ne var? (Matryoshka'nın üst yarısını çıkarır). Saklandıkları yer burası! (Tüm yuvalama bebekleri arka arkaya konur). Onları tanıyalım! Öğretmen her yuva bebeğinin adını aynı anda eğerek söyler: "Ben Matryoshka'yım, ben Natasha'yım, ben Dasha'yım, ben Masha'yım" vb. Her çocuk oyuncak bebeklerden birini seçer (öğretmen tarafından bir oyuncak bebek alınır). Oyun başlar. İlk olarak, yuva yapan bebekler yürür (masanın üzerinde yürü). Sonra boy ölçmek için çağrılırlar. Birbiri ardına sıralanırlar ve sırayla en küçüğünden başlayarak yükseklikte dururlar ve öğretmen hangi iç içe geçmiş bebeğin en küçük (en yüksek) olduğunu belirtir? Sonra yuva yapan bebekler yemeğe gider. Öğretmen masaya beş boyutta bir dizi daire (tabak) koyar, sırayla çocukları çağırır ve onlar da yuva yapan bebekleri için uygun boyutta tabaklar seçer. Öğle yemeğinden sonra yuva yapan bebekler yürüyüşe çıkıyor. Öğretmen ikinci matryoshka setini masaya koyar ve çocuklar yuvalama bebekleri için aynı boydaki kız arkadaşları alırlar. İç içe geçmiş oyuncak bebek çiftleri masanın etrafında hareket eder. Sonra saçılır ve karıştırılır. (“Matryoshkas koşmak istedi”). Öğretmen, çocuklar tarafından fark edilmeden masadan aynı boyda bir çift oyuncak bebek alır. "Eve gitme zamanı! - öğretmen diyor. Eşleştirin." Yuvalama bebekleri çiftler halinde dizilir ve aniden bir çift yuvalama bebeğinin eksik olduğu ortaya çıkar. Öğretmen çocukları yuva yapan bebekleri isimleriyle çağırmaya davet eder (eğer hatırlarlarsa). Herkes ondan geri dönmesini ister. Yuva yapan bebekler ortaya çıkar, çocuklar onları yerlerine koyar ve oyuncaklar eve gider. Öğretmen masaya içi boş küplerden oluşan bir taret koyar (bir tarafı eksik) - bunlar bebekleri yuvalamak için evler. Öğretmenin isteği üzerine her çocuk matruşkası için bir yuva bulur. Matryoshkas eğilir, hoşçakal deyin ve eve gidin.
Oyunun ismi. "Üç Ayı".
Oyunun amacı: nesneleri boyutlarına göre karşılaştırma ve sıralama alıştırması. 
ekipman: üç ayının silüetleri, çocukların üç boyutta oyuncak setleri vardır: masalar, sandalyeler, yataklar, bardaklar, kaşıklar.
Oyunun ilerlemesi: Öğretmen çocuklara aynı türden bir dizi eşya dağıtır: farklı boyutlarda üç kaşık, üç sandalye ve şöyle der: “Bir zamanlar üç ayı varmış. İsimleri neydi? (Çocuklar arar). Kim o? (Mihail İvanoviç'in siluetini teşkil eder). Bunun bedeni ne? Ve bu kim? (Nastasya Petrovna). Mihail İvanoviç'ten daha mı büyük yoksa daha mı küçük? Ve Mishutka nedir? (Küçük). Her ayıya bir oda verelim. En büyük ayı Mihail İvanoviç burada yaşayacak. Kaçınızın bir yatağı, sandalyesi vs. var? Mihail İvanoviç için mi? (Çocuklar bir hata olması durumunda ayının yanına nesneler koyarlar, Mihail İvanoviç şöyle der: "Hayır, bu yatak benim değil"). Yatağınız, sandalyeniz vs. var mı? Mishutka için mi? (Çocuklar onun için bir oda ayarlar). Bu eşyalar kimin için? (Nastasya Petrovna için). Boyutları ne? (Mihail İvanoviç'ten daha az, ancak Mishutka'dan daha fazla). Onları Nastasya Petrovna'ya götürelim. Ayılar barınaklarını ayarladı ve ormanda yürüyüşe çıktı. Kim devam ediyor? Arkasında kim var? Son kim? (Öğretmen, çocukların peri masalının uygun parçalarını hatırlamasına yardımcı olur).
Oyunun ismi. "Üç kare".
Oyunun amacı: Çocuklara üç nesneyi boyut olarak ilişkilendirmeyi ve ilişkilerini şu kelimelerle belirlemeyi öğretmek: "büyük", "küçük", "orta", "en büyük", "en küçük".
Ekipman: Farklı boyutlarda üç kare, pazen; Çocuklarda 3 kare, flanelograf var.
Oyun ilerlemesi:öğretmen: Çocuklar, bunun gibi (gösterir) 3 karem var. Bu en büyüğü, bu daha küçük ve bu en küçüğü (her birini gösteriyor). Ve şimdi en büyük kareleri gösteriyorsunuz (çocuklar yükseltir ve gösterir), yere koyun. Şimdi ortalamaları yükseltin. Şimdi en küçükleri. Daha sonra öğretmen çocukları meydanlardan kuleler inşa etmeye davet eder. Nasıl yapıldığını gösterir: pazen grafiğinde aşağıdan yukarıya, önce büyük, sonra orta, sonra küçük bir kare yerleştirir. Öğretmen, "Planelograflarınızdan böyle bir kule yapın" diyor.
Oyunun ismi. "Çember ile oyun."
Oyunun amacı: geometrik şekilleri ayırt etmek ve bulmak. 
Ekipman: Oyun için 4-5 arsa oyuncağı kullanılır (oyuncak bebek, yuva yapan oyuncak bebek, sepet vb.); boyut, renk, şekil bakımından farklı.
Oyunun ilerlemesi: Oyuncak bir çemberin içine yerleştirilir. Çocuklar, oyuncağın karakteristik özelliklerini tanımlar, çemberin içine benzer bir özelliği olan geometrik şekilleri (hepsi kırmızı, tümü büyük, çepeçevre vb.) koyarlar. büyük değil vb. .d.).
Oyunun amacı: Çocuklara tasvir edilen nesnenin şeklini geometrik bir figürle karşılaştırmayı, nesneleri geometrik bir desene göre seçmeyi öğretmek.
Ekipman: Geometrik şekilleri gösteren 5 kart: 1 daire, kare, üçgen, dikdörtgen, oval. Her biri çeşitli şekillerde nesneleri gösteren 5 kart: yuvarlak (tenis topu, elma, top, futbol topu, balon), kare kilim, eşarp, küp vb.; oval (kavun, erik, yaprak, böcek, yumurta); dikdörtgen (zarf, evrak çantası, kitap, domino taşı, resim).
Oyun ilerlemesi: 5 çocuk yer alır. Öğretmen materyali çocuklarla birlikte gözden geçirir. Çocuklar şekilleri ve nesneleri adlandırır. Daha sonra öğretmenin yönlendirmesiyle geometrik desenleri için nesnelerin resimlerini içeren kartları seçerler. istenilen şekil. Öğretmen, çocukların nesnelerin şeklini (yuvarlak, oval, kare, dikdörtgen) doğru bir şekilde adlandırmasına yardımcı olur.
Oyunun ismi. "Rakamlar nelerdir? ».
Oyunun amacı: çocukları yeni şekillerle tanıştırmak: oval, dikdörtgen, üçgen, onlara zaten tanıdık olanlarla birlikte vermek: kare-üçgen, kare-dikdörtgen, daire-oval.
Ekipman: Bebek. Gösterim: büyük karton figürler: kare, üçgen, dikdörtgen, oval, daire. Not: Her formdan daha küçük boyutta 2 figür.
Oyunun ilerlemesi: Oyuncak bebek figürleri getiriyor. Öğretmen çocuklara bir kare ve bir üçgen gösterir, ilk şeklin adını sorar. Cevabı aldıktan sonra diğer elinde bir üçgen olduğunu söylüyor. Parmakla kontur çizilerek inceleme yapılır. Üçgenin sadece üç köşesi olduğu gerçeğine dikkat çeker. Çocukları üçgenleri alıp bir araya getirmeye davet eder. Benzer şekilde: dikdörtgenli bir kare, daireli bir oval.
Oyunun ismi. "Boyuta, renge veya şekle göre sırala."
Oyunun amacı:renk, boyut bilgisinin pekiştirilmesi, ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi.
Oyunun ismi.
"Eldivenleri süsle."
oyunun amacı : eldivenlerdeki konturlara uyan şekilleri seçmeyi ve bunları kontura uygulamayı öğrenin. Aynı süslemeyi ikinci mitten üzerinde oluşturun, adını geometrik şekiller ve renklerle sabitleyin. Figürlerin yerlerini (altta, üstte, yanında, yanında, arasında vb.) telaffuz etmede çocukların konuşmasını etkinleştirin. Sağ ve sol eldivenler hakkında bir anlayış oluşturun.
Oyunun ismibir piramit ile "Aynı yüzüğü bul"
Oyun ilerlemesi:Çocuklar masaya oturur. Öğretmen halkaları bir piramitten çıkarır ve onları pencere pervazına, masalara, dolaba yerleştirir.ah...Sonra çocuklara bir yüzük dağıtır.buhar odasıtaretler ve aynı yüzükleri bulma teklifleri.
Öğretmen çocukları izler ve zor durumlarda onlara yardım eder. Eşleştirilmiş bir yüzük aldıktan sonra,çocuklarmasaya oturun ve onu nerede bulduklarını açıklayın.
Herkes oturduğunda öğretmen sorar.ilkona en büyük yüzüklerden birkaçını ver.Şunlar,kimolduğu ortaya çıktıen büyük halkalar onları her iki piramidin çubuklarına bağlar.
Aynı sırayla, aşağıdakileri dize edinçiftleryüzükler. Ve böylece her iki piramit detoplanmış.
Oyunun ismi."Dere"
Teçhizat:Yerde iki uzun paralel halat var. İpler arası mesafe 40 cm'dir.
Öğretmen çocukları bunun bir dere olduğunu hayal etmeye davet eder. Çocuklar ayakları ıslanmadan üzerinden atlamalıdır. Kim tökezler, suya girerse, artık zıplayamaz, çimlere (halıya) oturamaz ve bacaklarını güneşte kurutamaz.
Çocuklar nehre gelir ve üzerinden atlar.
Bütün çocuklar atladığında öğretmen devam ediyor: “Bir derenin bu kadar eşit olması çok nadirdir. Aslında bükülür - bir yerde genişler(ipleri açar) ve diğerinde - zaten(onları biraz kaydırır). İşte dere böyle görünüyordu. Dar olduğu yerde zıplamak kolay, geniş olduğu yerde ise zordur. Ve bu yerde dere sığlaştı, dipte çakıl taşları görülüyor. Öğretmen onları yere tebeşirle çizer ve nasıl aşılacağını gösterir. Çocuklar kayaların üzerinde yürüyor.
"Şimdi buraya gelmeye çalışalım," öğretmen derede geniş bir yeri işaret ediyor. - Dere derin, bir köprü yapmamız gerekecek. Derenin karşısına bir bank koyar. Tüm çocuklar bankta nehri geçer.
Oyunu bitiren öğretmen, çocuklardan geniş (veya dar) bir yerde nehri nasıl geçtiklerini anlatmalarını ister. Çocuk orijinal bir çözüm bulmuşsa, onu cesaretlendirdiğinizden emin olun, diğer çocuklara bundan bahsedin.
Oyunun ismi.
"Kabarcık"
Çocuklar ve öğretmen bir daire oluşturur. Hepsi bir ağızdan "Şişirin, kabarın, büyük şişirin, öyle kalın ama patlamayın" diyorlar.
Sonra geri adım atmaya ve öğretmen "Kabarcık, balon!" diyene kadar el ele tutuşmaya başlarlar.
Bir işaret üzerine çocuklar ellerini serbest bırakırlar ve çömelerek "Alkışlar" derler.
Bundan sonra, çocuklar tekrar el ele tutuşurlar ve "Şşşt" diyerek dairenin merkezine giderler. Balon sönüyor.
Çocuklara neler olduğu hakkında yorum yapmaya çalışın: "Balon önce şişti, arttı, sonra patladı, azaldı."
Oyun 2-3 kez tekrarlanır.
Oyunun ismi. "Hasat"
Oyunun amacı:
Oyun ilerlemesi . Öğretmen, tavşanın çok büyük bir ürün yetiştirdiğini, şimdi hasat edilmesi gerektiğini söyler. Yataklarda neyin büyüdüğünü (pancar, havuç, lahana) düşünüyoruz. Sebzeleri neyle toplayacağımızı belirtiyoruz. Öğretmen sorar: “Bu sepetin boyutu nedir? İçine hangi sebzeleri koyalım?” Oyunun sonunda büyük sepette büyük sebzelerin, küçük sepette ise küçük sebzelerin olduğu genellemesini yapıyoruz.
Oyunun ismi."Tavşanlar için Köprüler"
Oyunun amacı: çocukların iki nesneyi boyut olarak karşılaştırma, çocukların konuşmasında "büyük, küçük, uzun, kısa" kelimelerini etkinleştirme becerilerini geliştirmek.
Oyun ilerlemesi
: Öğretmen şöyle diyor: “Yaşadık - ormanda iki tavşan vardı ve açıklığa köprü yapmaya karar verdiler. Tahtaları bulmuşlar ama kimin hangi tahtayı alması gerektiğini bir türlü anlayamıyorlar. Bak, tavşanlar aynı boyutta mı yoksa farklı mı? Tahtalar nasıl farklı? Onları yan yana koyun ve hangisinin daha uzun hangisinin daha kısa olduğunu görün. Parmaklarınızı tahtaların üzerinde gezdirin. Büyük tavşana hangi kalası vereceksin? Ne - küçük mü? Köprülerin yanına Noel ağaçları dikelim. Bu ağacın yüksekliği nedir? Onu nereye koyacağız? Kısa köprünün yanına hangi Noel ağacını dikeceğiz? Tavşanlar, onlara yardım ettiğin için çok mutlular.”
Oyunun ismi."Fareleri çayla tedavi edin"
Oyunun amacı:
çocukların iki nesneyi boyut olarak karşılaştırma, çocukların konuşmasında "büyük, küçük" kelimelerini etkinleştirme becerilerini geliştirmek.
Oyun ilerlemesi. Öğretmen şöyle der: “Bizi ziyarete gelenlere bakın, gri fareler. Bak, yanlarında ikramlar getirmişler. Bakalım fareler aynı boyutta mı yoksa farklı mı? Onlara çay verelim. Bunun için ne gerekiyor? Önce bardakları alacağız. Bu bardağın boyutu nedir, büyük mü küçük mü? Hangi fareye vereceğiz? Daha sonra tabakların, şekerlemelerin, kurabiyelerin, elmaların ve armutların boyutlarını karşılaştırır ve farelerin boyutlarıyla karşılaştırırız. Çocuklara fare içmelerini ve onlara meyve vermelerini öneriyoruz.
Oyunun ismi. "Evlere giden yolları seçin"
Oyunun amacı: çocukların iki nesneyi uzunluk olarak karşılaştırma, çocukların konuşmasında "uzun, kısa" kelimelerini etkinleştirme becerilerini geliştirmek.
Oyun ilerlemesi: çocuklara küçük hayvanların kendilerine evler yaptığını, ancak onlara yol yapacak zamanlarının olmadığını söylüyoruz. Bak, işte tavşanların ve Cantharellus cibariusların evleri. Evlerine giden yolları bulun. Tavşan için hangi yolu yapacaksın, uzun mu kısa mı? Tilki evine hangi yolu koyacaksın? Ardından, diğer hayvanların evlerine giden yolları seçiyoruz.
Oyunun ismi. "Yavrular için evler"
Oyunun amacı:
çocukların iki nesneyi boyut olarak karşılaştırma, çocukların konuşmasında "büyük, küçük" kelimelerini etkinleştirme becerilerini geliştirmek.
Oyun ilerlemesi . Öğretmen der ki: "Arkadaşlar, şimdi size anlatacağım. ilginç hikaye. Bir zamanlar iki ayı yavrusu varmış ve bir gün kendilerine evler yapmaya karar vermişler. Evler için duvarları ve çatıları aldılar, ancak bundan sonra ne yapacaklarını anlamıyorlar. Ev yapmalarına yardım edelim. Bakın, en büyük yavrularımız neler? Bu oyuncak ayının boyutu nedir, büyük mü küçük mü? Ona nasıl bir ev yapacağız? Hangi duvarı alacaksın, büyük mü küçük mü? Ne tür bir çatı almalıyım? Bu oyuncak ayı ne kadar büyük? Nasıl bir ev yapmalı? Ne tür bir çatı alacaksınız? O ne renk? Evlerin yanına Noel ağaçları dikelim. Ağaçlar aynı boyda mı yoksa farklı mı? Uzun bir ağacı nereye dikeceğiz? Alçak bir ağacı nereye dikebiliriz? Yavrular, onlara yardım ettiğiniz için çok mutlu. Seninle oynamak istiyorlar."
Oyunun ismi."1 numaralı halıyı süsle"
Oyunun amacı: çocukların iki nesneyi boyut olarak karşılaştırma, çocukların konuşmasında "büyük, küçük" kelimelerini etkinleştirme becerilerini geliştirmek.
Oyun ilerlemesi . Öğretmen, “Çocuklar, bizi ziyarete bir ayı geldi. Arkadaşlarına güzel kilimler vermek istiyor ama onları süsleyecek zamanı yoktu. Halıları süslemesine yardım edelim. Onları nasıl süsleyeceğiz? (daireler içinde) Daireler ne renk? Aynı boyutta mı yoksa farklı mı? Büyük daireleri nereye koyacaksınız? (köşelere) Küçük halkaları nereye koyuyorsunuz? (ortada) Ne renk bunlar? Mishka kilimlerinizi çok beğendi, şimdi bu kilimleri arkadaşlarına verecek.”
Oyunun ismi. « 2 numaralı halıyı süsleyin.
Oyunun amacı: nesneleri verilen özelliklere göre gruplandırma, nesne sayısını belirleme becerisini oluşturmak.
Ekipman: Yerde her biri 25 eşit kareye bölünmüş iki adet kare kilim vardır. Her karenin üst sırasında farklı renklerde geometrik şekiller, daire, üçgen, kare tasvir edilmiştir. Çocukların her birinin üç farklı geometrik şekli vardır. Mat.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen şöyle der: “Bu bir halı. Gelin birlikte süsleyelim. aynı şekil ve renkteki figürler alt alta yerleştirilecektir. Bu hücreye hangi şekli koyacağız? (Sol sütunda boş bir hücreyi gösterir). Çalışmayı tamamladıktan sonra çocuklar ve öğretmen dekore edilmiş halıyı inceler, sütunlardaki şekillerin tekdüzeliğine (renk, şekiller) dikkat eder. Öğretmen şöyle açıklıyor: “Sol sütunda hangi rakamlar var? (Kırmızı üçgenler). Ve sağda? (Yeşil kareler)." Vb. Daha sonra çocuklar daha fazla bağımsızlık göstererek ikinci halıyı süslerler. Öğretmen rakamların sayısı, rengi, şekli hakkında sorular sorar ve çocukları şu sonuca götürür: “Sol sütundaki tüm şekiller üçgendir. Bu nedenle, Vova daireyi yanlış bir şekilde koydu. Vb.
Oyunun ismi. "Eşarp süsle"
Oyunun amacı:Sayıları eşit ve eşit olmayan iki nesne grubunu karşılaştırmayı öğrenin, bir düzlemde oryantasyon egzersizi yapın.
ekipman: "Şallar" (büyük - öğretmen için, küçük - çocuklar için), iki renkte bir dizi yaprak (her çocuk için).
Oyunun ilerlemesi: Öğretmen, eşarpları yapraklarla süslemeyi teklif eder. Nasıl yapılabileceğini sorar (her çocuk görevi bağımsız olarak tamamlar). Sonra diyor ki: “Şimdi mendilleri farklı bir şekilde süsleyelim, her şey aynı. Eşarpımı süsleyeceğim ve sen küçük olacaksın. Üst kenarı bu şekilde sarı yapraklarla süsleyin. (gösterir). Benim yaptığım kadar yaprak koyun. Sağ elinizle bunları soldan sağa doğru sıralayın. Eşarpın alt kenarını da yeşil yapraklarla süsleyin. Sarı olanlar kadar çok yeşil yaprak alın. Başka bir sarı yaprak ekleyin ve eşarbın üst kenarına yerleştirin. Hangi yapraklar daha fazla oldu? Onları eşit yapmak nasıl? Çalışmayı kontrol edip değerlendirdikten sonra öğretmen, eşarbın sol ve sağ taraflarını farklı renklerde yapraklarla süslemeyi önerir. Yani eşarbın sağ tarafına, solundaki kadar yaprak koyun. (gösterir). Sonuç olarak çocuklar eşarbın her tarafını kendilerine göre süsler ve konu hakkında konuşurlar.
Oyunun ismi. "Halıyı tamir et"
Oyunun amacı: çocukların iki nesneyi boyut olarak karşılaştırma, çocukların konuşmasında "büyük, küçük" kelimelerini etkinleştirme becerilerini geliştirmek.
Oyun ilerlemesi . Öğretmen şöyle der: “Tavşanların bize getirdiği kilimlere bakın, güzel, parlak, ama biri bu kilimleri mahvetti. Tavşanlar artık onlarla ne yapacaklarını bilmiyorlar. Halıları tamir etmelerine yardım edelim. En büyük halılar nelerdir? Büyük halıya hangi yamaları koyacağız? Küçük halının üzerine hangilerini koyacağız? Onlar ne renk? Biz de tavşanların kilimleri tamir etmesine yardım ettik.”
AT bireysel çalışma yükseklikle ilgili mevcut fikirleri sabitlerken, farklı yükseklikteki evlerin, kulelerin vb. Bir araya getirildiği yapı malzemesi, çeşitli tasarımcılar kullanmak iyidir.
Nesnelerin boyutuyla ilgili fikirleri pekiştirmek için çeşitli oyuncakları, resimleri kullanabilirsiniz. Örneğin, farklı hayvanların kulak uzunluklarını (tavşan ve kurt), kuyruk uzunluklarını (tilki ve ayı), gaga uzunluklarını (turna ve kaz), boyun uzunluklarını (zürafa ve kedi) karşılaştırın. . Veya çocuk demiryolunun vagonlarından kısa ve uzun trenler yapmak, küplerden geniş ve dar yollar (biri arabalar için, diğeri yayalar için) vet. d.
"Okuma nasıl öğretilir" - Yeterince geliştirildi fonemik farkındalık. Oluşturulan mekansal yönelim. Büyük baskı, iyi resimler ve ilgi çekici içerik içeren kitapları seçin. Çocuk gerçekleri karşılaştırmayı, mantıklı sonuçlar çıkarmayı öğrenir. Küçük kitaplar veya dergilerle başlayın. Aynısı, duygusal alanda, otistik karakter özelliklerinde bozuklukları olan çocuklar için de geçerlidir.
"Matematiksel içerikli bir oyun" - Melon. Taraftar rekabeti. 11 gözleme. 601 ruble. Görev numarası 5. Kaptanların rekabeti. Bilge bir adam yorulmadan çalışır. Matematik savaşı. Sanatçı performansı. Komut sunumu. Bir görev. Edebi çalışmalar. Takım sunum yarışması. En büyük tamsayı kökü. Sanatçılar yarışması. Problem çözme. Çözülmüş sorunların korunması.
"4. sınıf matematik oyunu" - Daha küçük birimlerle ifade edin. İki gergedanın 2 boynuzu vardır. Hangi sayı asla bölen olamaz? "Ekstra" sembolünü bulun. Kolya'nın cebinde madeni paralar şıngırdadı. Rakamlarla oynuyoruz. gizemli sayılar Hangi sayıyı düşündüm? Matematiksel KVN. Bir yolunu bul. Eğlenceli bulmacalar. On asker arka arkaya dizildi. Dikkatli için görevler.
"5-6. Sınıflarda matematik oyunu" - Müzikal uzunluk ölçüsü nedir? Yeraltı. "Matematiksel" bitki. Anaokulundan kızlar. kaç tane saydın Süper oyun. Ellerde 10 parmak vardır. Huş ağacında kaç tane elma var. Bölüm. Kendi oyunum. Güneşli hava. Top. Bolca bir armut. Aslan kirpiden daha yaşlıdır. Kar tanesi şekli. Sayıları böldüğünüzde ne olur?
"Matematik Tarihi Sınavı" - Maria Agnesi. Kraliçe matematiktir. Silahşör, avukat ve filozof olmak isteyen bir adam. Kadın ve matematik. Uzanmış orta parmağın ucundan dirsek kıvrımına kadar olan mesafe. Tolstoy "ABC" tarafından derlenmiştir. Hangi matematikçi bir Roma askerinin kılıcından öldü. Oğlan sorunu uzun süre düşündü.
"Matematikte oyun geliştirme" - Tahmin et. Geometri, tüm zihinsel çalışmaların yöneticisidir. Rakamlar içeren sözler ve atasözleri. Yaratıcılık için zorluklar. Matematik uzmanları. Sofya Kovalevskaya. Burada yanlış olan ne ve neden. Kendini kontrol et. Isınmak. Bilim adamları matematikçileri adlandırın. Ey dünyevi matematik, gurur duy, güzel ol, kendinle.
Boyut: piksel
Gösterimi sayfadan başlat:
Transcript
1 Gelişim için didaktik oyunlar matematiksel temsiller ikinci genç grubun çocuklarında Didaktik oyun "Bir nesne bul" Amaç: nesnelerin şekillerini geometrik desenlerle karşılaştırmayı öğrenmek. Malzeme. Geometrik şekiller (daire, kare, üçgen, dikdörtgen, oval). İçerik. Çocuklar yarım daire şeklinde dururlar. Merkezde iki tablo var: birinde - geometrik şekiller, ikincisinde - nesneler. Öğretmen oyunun kurallarını şöyle anlatır: “Şöyle oynayacağız: çember kime yuvarlanırsa masaya gelecek ve göstereceğim aynı şekle sahip bir nesne bulacak. Çemberin sarıldığı çocuk dışarı çıkar, öğretmen çemberi gösterir ve aynı şekle sahip bir nesne bulmayı teklif eder. Bulunan nesne doğru seçilirse yükselir çocuklar. Ellerini çırparlar. Daha sonra öğretmen çemberi bir sonraki çocuğa yuvarlar ve farklı bir şekil sunar. Oyun, tüm öğeler örneklerle eşleşene kadar devam eder. Didaktik oyun "Uzun - kısa" Amaç: Çocuklarda yeni büyüklük niteliklerinin net bir şekilde farklılaştırılmış algısının gelişimi. Malzeme. Farklı renk ve boyutlarda saten ve naylon kurdeleler, karton şeritler, arsa oyuncakları: şişman bir ayı ve ince bir oyuncak bebek. İçerik: Oyuna başlamadan önce, öğretmen oyun didaktik materyal setlerini (çok renkli şeritler, şeritler) önceden iki masaya yerleştirir. Öğretmen iki oyuncak çıkarır - bir oyuncak ayı ve bir Katya bebeği. Çocuklara Misha ve Katya'nın bugün akıllı olmak istediklerini ve bunun için kemere ihtiyaçları olduğunu söyler. İki çocuğu arar ve onlara bir tüpe sarılmış kurdeleler verir: biri kısa - Katya için bir kemer, diğeri uzun - bir ayı için bir kemer. Bir öğretmenin yardımıyla çocuklar dener ve oyuncaklara kemer bağlar. Oyuncaklar sevinci ve selamı ifade eder. Ama sonra oyuncaklar kemer değiştirmek istiyor. Öğretmen kemerleri çıkarmayı ve değiştirmeyi teklif ediyor.
2 oyuncak. Aniden kemerin Kuklin ayısına yakınlaşmadığını ve kemerin oyuncak bebek için çok büyük olduğunu keşfeder. Öğretmen kemerleri incelemeyi teklif eder ve masaya yan yana yayar ve ardından uzun bir kurdelenin üzerine kısa bir kurdele koyar. Hangi şeridin uzun, hangisinin kısa olduğunu açıklar, yani niceliğin - uzunluğun niteliğinin adını verir. Bundan sonra öğretmen çocuklara iki karton şerit gösterir - uzun ve kısa. Çocuklara çizgileri kurdelelerle nasıl karşılaştıracaklarını üst üste bindirerek gösterir ve hangisinin kısa hangisinin uzun olduğunu söyler. Oyun "Sağa ve sola" Amaç: bir kağıt üzerinde gezinme becerisine hakim olmak. İçerik: İç içe geçmiş bebeklerin acelesi vardı ve çizimlerini bitirmeyi unutmuşlardı. Bir yarısının diğerine benzemesi için onları bitirmelisin. Çocuklar çizer ve bir yetişkin şöyle der: “Nokta, nokta, iki kanca, eksi virgül - komik bir surat çıktı. Ve fiyonk ve küçük etek küçük bir kızsa, o kız. Ve bir perçem ve pantolon varsa, o küçük adam bir erkektir. Çocuklar resimlere bakar. Didaktik oyun "Bir figür seç" Amaç: Çocukların geometrik şekiller hakkındaki fikirlerini pekiştirmek, adlandırma alıştırması yapmak. Malzeme: Gösterim: kartondan kesilmiş daire, kare, üçgen, oval, dikdörtgen. Bildiri notu: 5 geometrik loto konturlu kartlar. İçerik: Öğretmen çocuklara şekilleri gösterir, parmağıyla daireler çizerek çocuklara görevi verir: “Masalarda farklı şekillerde şekillerin çizildiği kartlarınız, tepsilerde de aynı şekillerin olduğu kartlar var. Kartlardaki tüm rakamları gizlenecek şekilde düzenleyin. Çocuklardan tepside yatan her figürü daire içine almalarını ister ve ardından çizilen şeklin üzerine koyar (“gizler”). Didaktik oyun "Üç kare" Amaç: Çocuklara üç nesneyi boyut olarak ilişkilendirmeyi ve ilişkilerini şu kelimelerle belirlemeyi öğretmek: "büyük", "küçük", "orta", "en büyük", "en küçük". Malzeme: Farklı boyutlarda üç kare, pazen; Çocuklarda 3 kare, flanelograf var.
3 İçerik: Eğitimci: Çocuklar, bunun gibi (gösterimler) 3 karem var. Bu en büyüğü, bu daha küçük ve bu en küçüğü (her birini gösteriyor). Ve şimdi en büyük kareleri gösteriyorsunuz (çocuklar yükseltir ve gösterir), yere koyun. Şimdi ortalamaları yükseltin. Şimdi - en küçüğü. Daha sonra öğretmen çocukları meydanlardan kuleler inşa etmeye davet eder. Bunun nasıl yapıldığını gösteriyor - flanelografa aşağıdan yukarıya doğru önce büyük, sonra orta, sonra küçük bir kare yerleştiriyor. "Fannelograflarınızda böyle bir kule yapın" diyor öğretmen Didaktik oyunu "Şekiller nelerdir" Amaç: çocukları yeni şekillerle tanıştırmak: oval, dikdörtgen, üçgen, onlara zaten tanıdık bir çift verin: kare- üçgen, kare-dikdörtgen, daire-oval. Malzeme: Bebek. Gösterim: büyük karton figürler: kare, üçgen, dikdörtgen, oval, daire. Bildiri Notu: Her şekilden 2 küçük parça. İçerik: Bebek figürleri getirir. Öğretmen çocuklara bir kare ve bir üçgen gösterir, ilk şeklin adını sorar. Cevabı aldıktan sonra diğer elinde bir üçgen olduğunu söylüyor. Parmakla kontur çizilerek inceleme yapılır. Üçgenin sadece üç köşesi olduğu gerçeğine dikkat çeker. Çocukları üçgenleri alıp bir araya getirmeye davet eder. Benzer şekilde: dikdörtgenli bir kare, daireli bir oval. Didaktik oyun "Boncukları toplayalım" Amaç: Geometrik şekilleri iki özelliğe (renk ve şekil, boyut ve renk, şekil ve boyut) göre gruplandırma yeteneğini oluşturmak, şekillerin değişimindeki en basit kalıpları görmek. ekipman: Yerde uzun bir şerit var, figürler soldan sağa belirli bir sırayla dizilmiş: kırmızı üçgen, yeşil daire, kırmızı üçgen vb. Çocuklar önlerinde bir daire şeklinde dururlar. çok renkli geometrik şekillere sahip kutulardır. Oyunun ilerlemesi: Öğretmen Noel ağacı için boncuk yapmayı teklif eder. Ayrıştırılmış geometrik ile bir bandı işaret eder
if ($this->show_pages_images && $page_num doc["images_node_id"]) ( devam et; ) // $snip = Library::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $snips = Kitaplık::get_text_chunks($metin, 4); ?>4 figür ve şöyle diyor: “Bakın, Snow Maiden onları yapmaya başladı bile. Hangi şekillerden boncuk yapmaya karar verdi? Sırada hangi boncuğun olduğunu tahmin edin." Çocuklar aynı figürlerden ikisini alır, isim verir ve boncuk yapmaya başlar. Bu özel rakamın neden düzenlendiğini açıklayın. Hatalar bir öğretmenin rehberliğinde düzeltilir. Daha sonra öğretmen boncukların ufalandığını ve tekrar toplanması gerektiğini söyler. Boncukların başlangıcını kasete koyar ve çocukları devam etmeye davet eder. Sırada hangi figürün olması gerektiğini sorar, neden. Çocuklar geometrik şekilleri seçer ve belirli bir kalıba göre düzenler. Didaktik oyun "Geniş - dar" Amaç: "geniş - dar" fikrini oluşturmak. İçerik: Ders benzer şekilde yürütülür, ancak şimdi çocuklar nesnelerin genişliğini, yani aynı uzunluktaki geniş ve dar şeritleri ayırt etmeyi öğreniyorlar. Bir oyun durumu yaratırken aşağıdaki oyun tekniğini kullanabilirsiniz. Masanın üzerine geniş ve dar (aynı uzunlukta) iki karton şerit yerleştirilir. Bir oyuncak bebek ve bir ayı geniş bir şerit (yol) boyunca yürüyebilir ve bunlardan yalnızca biri dar bir şerit boyunca yürüyebilir. Veya iki araba ile arsa oynayabilirsiniz Didaktik oyun "Günümüz" Amaç: günün bölümleri fikrini pekiştirmek, "sabah", "gün", " kelimelerinin nasıl kullanılacağını öğretmek akşam", "gece" doğru. Ekipman: bibabo bebek, oyuncak yatak, tabaklar, deniz tarağı vb.; Çocukların günün farklı saatlerindeki aktivitelerini gösteren resimler. Oyunun ilerlemesi: Çocuklar yarım daire şeklinde otururlar. Öğretmen, bir oyuncak bebeğin yardımıyla, çocukların günün hangi bölümünü belirlemesi gerektiği konusunda çeşitli eylemler gerçekleştirir: oyuncak bebek yataktan kalkar, giyinir, saçını tarar (sabah), akşam yemeği yer (gündüz), vb. Daha sonra öğretmen eylemi çağırır, örneğin: "Oyuncak bebek yıkar", çocuğa bunu gerçekleştirmesini ve günün bu eyleme karşılık gelen kısmını (sabah veya akşam) adlandırmasını önerir. Öğretmen, Petrushina'nın şiirlerinden bir alıntı okur: Bebek Valya uyumak istiyor. Onu yatağına yatıracağım. ona bir battaniye getireceğim
5 Daha hızlı uykuya dalmak için Çocuklar bebeği uyutur ve bunun ne zaman olacağını söyler. Öğretmen resimleri zaman sırasına göre gösterir ve bu eylemlerin günün hangi bölümünde gerçekleştiğini sorar. Sonra resimleri karıştırır ve çocuklarla birlikte o günkü hareket sırasına göre düzenler. Çocuklar resimlerini öğretmenin resimlerine göre düzenlerler. Didaktik oyun "Öğren ve hatırla" Amaç: Çocuklara algıladıklarını hatırlamayı, sunuma göre seçim yapmayı öğretmek. ekipman: Üç tek renkli geometrik şeklin görüntüsüne sahip kartlar (daire, kare, üçgen; daire, oval, kare vb.), Büyük kartlarda olmak için tek şeklin görüntüsüne sahip bir dizi küçük kart. Oyunun ilerlemesi: Çocuğun önünde 3 form resmi olan bir kart durur. Öğretmen ona bakmanızı ve orada hangi formların çizildiğini hatırlamanızı ister. Daha sonra çocuklara kağıt dağıtır ve kartlarını onlarla kapatmalarını ister. Ardından küçük bir kart gösteriyor. yüzü aşağı bakacak şekilde masaya koyar, zihinsel olarak 15'e kadar sayar, çocuklardan kağıdı çıkarmalarını ve gösterdiği formun aynısını kartlarında göstermelerini ister. Doğrulama için öğretmen tekrar örnek bir kart gösterir. Oyunda ustalaştıkça çocuklara iki kart (6 form), ardından üç (9 form) verilir. Didaktik oyun "Bir eşarp süsleyin" Amaç: eşit ve eşit olmayan iki nesne grubunu karşılaştırmayı öğrenmek, bir düzlemde oryantasyon egzersizi yapmak. Ekipman, "şallar" (büyük - öğretmen için, küçük - çocuklar için), iki renkte bir dizi yaprak (her çocuk için). Oyunun ilerlemesi: Öğretmen, eşarpları yapraklarla süslemeyi teklif eder. Nasıl yapılabileceğini sorar (her çocuk görevi bağımsız olarak tamamlar). Sonra diyor ki: “Şimdi mendilleri farklı bir şekilde süsleyelim, her şey aynı. Eşarpımı süsleyeceğim ve sen küçük olacaksın. Üst kenarı bu şekilde sarı yapraklarla süsleyin. (gösterir). Benim yaptığım kadar yaprak koyun. Sağ elinizle bunları soldan sağa doğru sıralayın. Eşarpın alt kenarını da yeşil yapraklarla süsleyin. Sarı olanlar kadar çok yeşil yaprak alın. Başka bir sarı yaprak ekleyin ve üzerine yerleştirin.
6 eşarbın üst kenarı. Hangi yapraklar daha fazla oldu? Onları eşit yapmak nasıl? Çalışmayı kontrol edip değerlendirdikten sonra öğretmen, eşarbın sol ve sağ taraflarını farklı renklerde yapraklarla süslemeyi önerir. Yani eşarbın sağ tarafına, solundaki kadar yaprak koyun. (gösterir). Sonuç olarak çocuklar eşarbın her tarafını kendilerine göre süsler ve konu hakkında konuşurlar. Didaktik oyun "Oyuncağa sürün" Amaç: mesafeyi algılamayı öğretmek, eylemlerin sonucunun sadece yakınlarda değil, aynı zamanda uzak uzayda da buna bağlı olduğunu göstermek; uzayda hareket yönüne dikkat edin ve bu yönü bağımsız olarak seçin. Ekipman: Çeşitli oyuncaklar. Oyun ilerlemesi: 1. seçenek. Öğretmen çocukları sıra sıra sandalyelere oturtur. Karşıda, iki oyuncak sandalyelerden farklı mesafelerde yerde yatıyor. İki çocuk, öğretmenin işaretiyle oyuncaklara doğru sürünür: biri - yakına, diğeri - uzağa. Gerisi izliyor. Birinci çocuk hareketi daha hızlı bitirir, oyuncağı alır ve kaldırır. Diğeri daha sonra aynısını yapar. Öğretmen çocuklardan birinin oyuncağı neden daha erken aldığını tartışır ve onları bir oyuncağın uzakta, diğerinin yakın olduğu sonucuna götürür. Oyun başka bir çift, 2. seçenek ile tekrarlanır. Oyun aynı kurallara göre oynanır, ancak oyuncaklar farklı yönlere yerleştirilir: biri - sandalyenin tam önünde, diğeri - zıt - çapraz olarak, üçüncüsü - sola veya sağa. Çocuklar, oyuncakların bulunduğu yere dikkatlerini çeker. Her çocuğun görevi, sürüneceği yönü belirlemektir. Didaktik oyun "Güzel desen" Amaç: nesnelerin kelime adına göre bir değer seçimi yapmayı öğretmek, dikkat geliştirmek; elde edilen sonuca - değerlerin ritmik değişimine karşı olumlu bir tutum oluşturmak. ekipman: Çocuk sayısına göre temiz kalın kağıt şeritler, bir desen yerleştirmek için çeşitli boyutlarda geometrik şekiller (daireler, kareler, eşkenar dörtgenler, altıgenler, vb.); tepsiler, dizgi bezi.
7 Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklara kağıt dağıtır ve masanın üzerine geometrik şekiller içeren tepsiler koyar. Şimdi güzel bir desen ortaya koyacaklarını söylüyor, eylemin bir örneğini gösteriyor: “Büyük bir kare. (Formu alır ve dizgi tuvaline ekler). Küçük bir kare, başka bir küçük kare. (Tuvale yeniden ekler, vb.) sonra öğretmen dikte altında formları düzenlemeyi teklif eder. İlk başta, sadece değerlerin doğru değişimini sağlamakla kalmaz, aynı zamanda çocukların soldan sağa hareket etmesini ve öğeler arasında aynı mesafeyi korumasını sağlar. Görev tekrarlandığında, diğer formlar verilir ve dönüşümleri de değişir. Sonuç olarak, öğretmen ortaya çıkan kalıpları inceler, tüm çalışmalara olumlu bir değerlendirme verir. Kantitatif fikirlerin geliştirilmesi için didaktik oyunlar "Mantarlar için ormanda" Oyunun amacı: Çocukların "bir - çok" nesnelerinin sayısı hakkında fikirlerini oluşturmak, çocukların konuşmasında "bir, çok" kelimesini etkinleştirmek. Oyunun ilerlemesi: Çocukları mantar için ormana davet ediyoruz, açıklıkta kaç tane mantar olduğunu (çok) belirliyoruz. Birini seçmenizi öneririz. Her çocuğa kaç tane mantarı olduğunu soruyoruz. “Bütün mantarları bir sepete koyalım. Ne kadar koydun, Sasha? Ne kadar koydun, Misha? Sepette kaç mantar var? (çok) Kaç tane mantarın kaldı? (kimse). "Yavrular için Ahududu" Oyunun amacı: Çocuklarda iki nesne grubunun karşılaştırılmasına dayalı olarak eşitlik fikrini oluşturmak, konuşmadaki kelimeleri etkinleştirmek: "kadar, eşit", " eşit". Oyunun ilerleyişi: Öğretmen der ki: - Çocuklar, ayı yavrusu ahududuları çok sever, arkadaşlarına ikram etmek için ormanda koca bir sepet toplamış. Bakın kaç yavru geldi! Sağ elimizle soldan sağa doğru sıralayalım. Şimdi onlara ahududu muamelesi yapalım. Tüm yavrulara yetecek kadar ahududu almak gerekir. Kaç tane ayı olduğunu söyleyebilir misin? (birçok). Ve şimdi aynı sayıda çilek almanız gerekiyor. Yavruları meyvelerle tedavi edelim. Her oyuncak ayı verilmelidir
8 bir dut. Kaç tane çilek getirdin? (çok) Kaç yavrumuz var? (birçok) Başka nasıl söyleyebilirsin? Doğru, onlar aynı, eşit; ne kadar yavru varsa o kadar böğürtlen vardır ve o kadar böğürtlen vardır. "Tavşanı tedavi et" Oyunun amacı: iki nesne grubunun karşılaştırmasına dayalı olarak çocukların eşitlik fikirlerini oluşturmak, konuşmadaki kelimeleri etkinleştirmek: "kadar, eşit", "eşit", eşit. Oyunun ilerleyişi: Öğretmen şöyle diyor: “Bak, tavşanlar bizi ziyarete geldi, ne kadar güzeller, kabarıklar. Onlara havuç verelim. Tavşanları rafa koyacağım. Bir tavşan, bir tane daha, bir tane daha koyacağım. Toplam kaç tavşan? (çok) Tavşanları havuçla tedavi edelim. Her tavşana bir havuç vereceğiz. Kaç tane havuç? (birçok). Tavşanlardan daha fazla veya daha az var mı? Kaç tavşan? (birçok). Tavşanlar ve havuçlar eşit mi bölünüyor? Bu doğru, onlar eşittir. Başka nasıl söyleyebilirsin? (aynı, aynı). Tavşanlar seninle oynamaktan gerçekten keyif aldılar.” "Sincapları mantarla tedavi edelim" Oyunun amacı: iki nesne grubunun karşılaştırmasına dayalı olarak çocukların eşitlik fikirlerini oluşturmak, konuşmadaki kelimeleri etkinleştirmek: "kadar, eşit", "eşit, eşit". Oyunun ilerlemesi: Öğretmen şöyle der: “Bizi ziyarete gelenlere bakın. Kızıl saçlı, kabarık, güzel bir kuyruğu var. Tabii ki beyazlar. Onlara mantar verelim. Sincapları masaya koyacağım. Bir sincap dikeceğim, pencereden çıkacağım, bir sincap daha dikeceğim ve bir tane daha. Kaç tane beyaz var? Ve şimdi onları mantarla tedavi edeceğiz. Bir sincaba mantar vereceğiz, diğerine ve diğerine. Tüm sincaplarda yeterince mantar var mıydı? Kaç mantar? Başka nasıl söyleyebilirsin? Doğru, sincaplar ve mantarlar eşit olarak bölünmüştür, aynıdırlar. Ve şimdi sincaplara mantar ısmarlıyorsunuz. Sincaplar seninle oynamaktan gerçekten keyif aldılar.” "Yapraklardaki böcekler" Oyunun amacı: Çocukların karşılaştırmaya dayalı olarak iki nesne grubunu karşılaştırma, iki kümenin eşitliğini ve eşitsizliğini oluşturma becerisini oluşturmak. Oyunun ilerlemesi: Öğretmen şöyle der: “Çocuklar, böceklerin ne kadar güzel olduğuna bakın. Seninle oynamak istiyorlar, böcek olacaksın. Böceklerimiz yapraklarda yaşar. Her böceğin kendi evi vardır
9 yaprak Şimdi açıklığı uçarak geçeceksin ve benim işaretimle kendine bir yaprak ev bulacaksın. Böcekler, uçun! Böcekler, evde! Bütün böceklerin yeterince evi var mıydı? Kaç böcek var? Kaç yaprak? Eşit mi? Başka nasıl söyleyebilirsin? Böcekler seninle oynamaktan gerçekten keyif aldılar." Ardından, kümeleri toplama ve çıkarma yoluyla eşitlemeyi öğrenirken "daha çok, daha az" ilişkisini kurarak oyunu tekrarlıyoruz. "Kelebekler ve Çiçekler" Oyunun amacı: Çocukların karşılaştırmaya dayalı olarak iki nesne grubunu karşılaştırma, iki kümenin eşitliğini ve eşitsizliğini belirleme, konuşmadaki kelimeleri etkinleştirme: "kadar, eşit", "eşit". Oyunun ilerleyişi: Öğretmen şöyle der: “Çocuklar, kelebeklerin ne kadar güzel olduğuna bakın. Seninle oynamak istiyorlar. Şimdi kelebek olacaksın. Kelebeklerimiz çiçeklerde yaşar. Her kelebeğin kendi çiçek evi vardır. Şimdi açıklığı uçarak geçeceksin ve benim işaretimle kendine bir çiçek evi bulacaksın. Kelebekler, uçun! Kelebekler, evde! Bütün kelebeklerin yeterince evi var mıydı? Kaç kelebek? Kaç çiçek? Eşit mi? Başka nasıl söyleyebilirsin? Kelebekler seninle oynamaktan gerçekten keyif aldı.” Boyutla "Halıyı süsleyin" değerleri hakkında fikir geliştirmeye yönelik didaktik oyunlar, çocukların konuşmasında "büyük, küçük" kelimelerini etkinleştirir. Oyunun ilerleyişi: Öğretmen şöyle der: “Çocuklar, bir ayı bizi ziyarete geldi. Arkadaşlarına güzel kilimler vermek istiyor ama onları süsleyecek zamanı yoktu. Halıları süslemesine yardım edelim. Onları nasıl süsleyeceğiz? (daireler içinde) Daireler ne renk? Aynı boyutta mı yoksa farklı mı? Büyük daireleri nereye koyacaksınız? (köşelere) Küçük halkaları nereye koyuyorsunuz? (ortada) Ne renk bunlar? Mishka kilimlerinizi çok beğendi, şimdi bu kilimleri arkadaşlarına verecek.” "Yavrular için evler" büyüklüğünde, çocukların konuşmasında "büyük, küçük" kelimelerini etkinleştirir.
10 Oyunun ilerlemesi: Öğretmen şöyle der: “Arkadaşlar, şimdi size ilginç bir hikaye anlatacağım. İki ayı yavrusu varmış ve bir gün kendilerine ev yapmaya karar vermişler. Evler için duvarları ve çatıları aldılar, ancak bundan sonra ne yapacaklarını anlamıyorlar. Ev yapmalarına yardım edelim. Bakın, en büyük yavrularımız neler? Bu oyuncak ayının boyutu nedir, büyük mü küçük mü? Ona nasıl bir ev yapacağız? Hangi duvarı alacaksın, büyük mü küçük mü? Ne tür bir çatı almalıyım? Bu oyuncak ayı ne kadar büyük? Nasıl bir ev yapmalı? Ne tür bir çatı alacaksınız? O ne renk? Evlerin yanına Noel ağaçları dikelim. Ağaçlar aynı boyda mı yoksa farklı mı? Uzun bir ağacı nereye dikeceğiz? Alçak bir ağacı nereye dikebiliriz? Yavrular, onlara yardım ettiğiniz için çok mutlu. Seninle oynamak istiyorlar." "Fareleri çayla tedavi edin" boyutuna getirin, çocukların konuşmasında "büyük, küçük" kelimelerini etkinleştirin. Oyunun ilerlemesi: Öğretmen şöyle der: “Bizi ziyarete gelenlere bakın, gri fareler. Bak, yanlarında ikramlar getirmişler. Bakalım fareler aynı boyutta mı yoksa farklı mı? Onlara çay verelim. Bunun için ne gerekiyor? Önce bardakları alacağız. Bu bardağın boyutu nedir, büyük mü küçük mü? Hangi fareye vereceğiz? Daha sonra tabakların, şekerlemelerin, kurabiyelerin, elmaların ve armutların boyutlarını karşılaştırır ve farelerin boyutlarıyla karşılaştırırız. Çocuklara fare içmelerini ve onlara meyve vermelerini öneriyoruz. "Evlere giden yolları toplayın" uzunluğunda, çocukların konuşmasında "uzun, kısa" kelimelerini etkinleştirin. Oyunun ilerlemesi: Çocuklara küçük hayvanların kendileri için evler inşa ettiğini, ancak onlara yol inşa edecek zamanlarının olmadığını söylüyoruz. Bak, işte tavşanların ve Cantharellus cibariusların evleri. Evlerine giden yolları bulun. Tavşan için hangi yolu yapacaksın, uzun mu kısa mı? Tilki evine hangi yolu koyacaksın? Ardından, diğer hayvanların evlerine giden yolları seçiyoruz.
11 "Halıyı düzeltin" boyutunda, çocukların konuşmasında "büyük, küçük" kelimelerini etkinleştirin. Oyunun ilerlemesi: Öğretmen şöyle der: “Tavşanların bize getirdiği kilimlere bakın, güzel, parlak, ama biri bu kilimleri mahvetti. Tavşanlar artık onlarla ne yapacaklarını bilmiyorlar. Halıları tamir etmelerine yardım edelim. En büyük halılar nelerdir? Büyük halıya hangi yamaları koyacağız? Küçük halının üzerine hangilerini koyacağız? Onlar ne renk? Biz de tavşanların kilimleri tamir etmesine yardım ettik.” Boyut olarak "tavşanlar için köprüler", çocukların konuşmasında "büyük, küçük, uzun, kısa" kelimelerini harekete geçirir. Oyunun ilerlemesi: Öğretmen şöyle der: “Ormanda iki tavşan vardı ve açıklığa köprü yapmaya karar verdiler. Tahtaları bulmuşlar ama kimin hangi tahtayı alması gerektiğini bir türlü anlayamıyorlar. Bak, tavşanlar aynı boyutta mı yoksa farklı mı? Tahtalar nasıl farklı? Onları yan yana koyun ve hangisinin daha uzun hangisinin daha kısa olduğunu görün. Parmaklarınızı tahtaların üzerinde gezdirin. Büyük tavşana hangi kalası vereceksin? Ne - küçük mü? Köprülerin yanına Noel ağaçları dikelim. Bu ağacın yüksekliği nedir? Onu nereye koyacağız? Kısa köprünün yanına hangi Noel ağacını dikeceğiz? Tavşanlar, onlara yardım ettiğin için çok mutlular.” "Hasat" boyutunda, çocukların konuşmasında "büyük, küçük" kelimelerini etkinleştirin. Oyunun ilerlemesi: Öğretmen, tavşanın çok büyük bir ürün yetiştirdiğini, şimdi hasat edilmesi gerektiğini söyler. Yataklarda neyin büyüdüğünü (pancar, havuç, lahana) düşünüyoruz. Sebzeleri neyle toplayacağımızı belirtiyoruz. Öğretmen sorar: “Bu sepetin boyutu nedir? İçine hangi sebzeleri koyalım?” Oyunun sonunda büyük sepette büyük sebzelerin, küçük sepette ise küçük sebzelerin olduğu genellemesini yapıyoruz.
İkinci genç grubun çocuklarında matematiksel temsillerin geliştirilmesi için didaktik oyunlar Kantitatif temsillerin geliştirilmesi için didaktik oyunlar "Mantarlar için ormanda" Oyunun amacı: çocuklarda fikir oluşturmak
Mantıksal oyunlar ikinci genç grubun matematiksel becerilerini geliştirmeyi amaçlayan "Bir nesne bul" Amaç: nesnelerin şekillerini geometrik desenlerle karşılaştırmayı öğrenmek. Malzeme. geometrik şekiller
D / oyun " Balonlar» Amaç: Desen eşleştirme yoluyla çocukları dört renkle tanıştırmak. Spektrumun dört rengini adlandırın (kırmızı, sarı, mavi, yeşil). Öğretmen çocuklara ne oynayacaklarını söyler.
Didaktik oyunların ve alıştırmaların kart dosyası duyusal gelişimçocuklar Erken yaş"Harika çanta" Oyunun görevi, çocukların geometrik şekiller hakkındaki bilgilerini pekiştirmek ve tahmin etme yeteneğini geliştirmektir.
Eğitim alanlarının entegrasyonu: P, SK, R, F, HE. Ay Tarih, hafta Konu GCD Program görevleri Malzeme ve ekipman 1 hafta "Sonbahar ormanına yolculuk" Eylül, s.12 Becerileri geliştirin
2. genç gruptaki çocukların duyusal gelişimi için gelecek vaat eden oyunların planı. EYLÜL 1. "Kelebekler" oynadı/oynadı. Amaç: Çocuklara ana renkleri ayırt etmeyi ve adlandırmayı öğretmek. EKİM 1. "Renkli daireler" oynadı/oynadı.
MOSKOVA ŞEHRİ EĞİTİM BÖLÜMÜ DEVLET BÜTÇESİ MOSKOVA ŞEHRİ GENEL EĞİTİM ENSTİTÜSÜ "Okul 492" İkinci genç grupta matematiksel eğlence "Geometrik şekilleri ziyaret etmek"
Uzun vadeli plan"Fikir oluşumu" bölümündeki sınıflar (3-4 yaş arası çocuklar için) / "Anaokulunda eğitim ve öğretim programı" temelinde derlenmiştir, ed. M.A. Vasilyeva / 36 ders için tasarlandı
Belediye Anaokulu Eğitim kurumu“Anaokulu 86” 2. GENÇ GRUP ÇOCUKLARIYLA MATEMATİK DERSİ ÖZETİ Tema “Orman sakinlerini ziyaret” Hazırlayan: 1. çeyrek kedinin öğretmeni.
Belediye okul öncesi eğitim kurumu Anaokulu 9 Kombine tip "Çocuk" Orta okul öncesi çağındaki çocuklar için mantıksal ve matematiksel gelişim üzerine bir dersin özeti. "Kırmızı Başlıklı Kız
Anaokulunda eğitim ve öğretim programının kütüphanesi Vera Pozina Sınıflarında temel matematiksel temsillerin oluşumu üzerine dersler orta grupçocuk Yuvası. Ders planları "MOZAİK-SENTEZ" 2007
Belediye bütçesine bağlı okul öncesi eğitim kurumu anaokulu 11 "Mashenka" İkinci genç grup için matematikte didaktik oyunlar Derleyen: Kozus Anna Valerievna Surgut, 2016 Açıklayıcı
"Matematik ilginçtir" Bir yetişkin tarafından onaylanan bir çocuğun 10'a, 20'ye kadar sayabileceğini sık sık duyarsınız. Saymaya başladığında acelesi vardır, sayıları atlar. Yetişkinler ona söyler
Ders özeti Eğitim alanlarının entegrasyonu: "Biliş". Dünyanın bütünsel bir resminin oluşumu, temel matematiksel kavramların oluşumu. İkinci genç grup Hazırlayan "Sonbahar Hasadı"
Vera Arnoldovna Pozina Irina Alexandrovna Pomoraeva Anaokulunun kıdemli grubunda temel matematiksel temsillerin oluşumu üzerine dersler. Ders planları Serisi "Eğitim programı kütüphanesi
Bir dizi didaktik oyun Aşama 1 - iradenin bilinçli çabalarının bir sonucu olarak dikkati bir nesneden diğerine keyfi olarak dağıtma ve değiştirme yeteneğini geliştirmeyi amaçlayan oyunlar. Farkı Bulun Eğitici
Belediye bütçesine bağlı okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu 50 "Teremok", öğrencilerin fiziksel gelişim yönünün öncelikli olarak uygulanması ile genel gelişim tipindedir" Çelyabinsk bölgesi
İkinci genç grubun çocuklarında temel matematiksel kavramların oluşumunu amaçlayan didaktik oyunlar "Bir nesne bul" Amaç: nesnelerin şekillerini geometrik desenlerle karşılaştırmayı öğrenmek.
AÇIKLAYICI NOT Bu çalışma programı bir örnek temelinde geliştirilen genel eğitim programı"Doğumdan okula", / ed. N.E.Veraksy, M.A. Vasilyeva, T.S. Komarova, 2014 /
Hadi oynayalım Okul öncesi çocukluk dönemi, çocuğun uzayda nesnelerin ve fenomenlerin dış özellikleri ve ilişkilerinde yönelimini geliştiren yoğun bir duyusal gelişim dönemidir.
Orta grupta temel matematiksel temsillerin oluşumu üzerine GCD'nin özeti. Öğretmen Kvasnikova Olga Anatolyevna Konu: "Sihirli sandık" Entegre eğitim alanları: biliş,
Belediye bütçesine bağlı okulöncesi eğitim kurumu Anaokulu 23 BİLİŞSEL GELİŞİM (TEMEL MATEMATİKSEL SUNUMLARIN OLUŞUMU) HAKKINDA AÇIK GÖRÜŞÜN ÇİZELGESİ Hazırlanmıştır
EBEVEYNLER İÇİN DANIŞMA BİR ÇOCUKTA HAFIZAYI NASIL GELİŞTİREBİLİR Hazırlayan: Kuznetsova K.V. GBDOU 82 öğretmeni, St. Petersburg'un Primorsky bölgesi Ebeveynler sık sık şikayet ediyor Kötü bellekçocuklar. Nasıl geliştirilir
1. Sınıf MATEMATİK Yönlendirme 1 Konu "Nesnelerin karşılaştırılması ve sayılması" Konu Konunun amacı Konunun ana içeriği, terimler ve kavramlar Planlanan sonuç Nesnelerin karşılaştırılması ve sayılması (11 saat) Öğretme
Bagautdinova Galia Zakievna Özet açık Sınıf ICT I. O. O. kullanan orta grupta FEMP'ye göre "Smeshariki ziyaretinde": bilişsel gelişim, konuşma gelişimi, fiziksel Geliştirme. Görevler:
5-6 YAŞINDAKİ BİR ÇOCUĞUN BİLİŞSEL GELİŞİMİNİ İNCELEME YÖNTEMİ Lyubimova M.M. Anketi yürütmek için aşağıdaki görevler önerilmiştir: 1. BİR DİZİ DAHİL OLMAK (A. A. Wenger'in yöntemi). Görev yönlendirilir
1 GENÇ GRUPTA FEMP ÜZERİNDEKİ ÖĞRETİCİ OYUNLAR İlginç görevler eğlenceli bir şekilde, çocukların pek çok yeni ve ilginç şey öğrenmesine yardımcı olurlar. Temel matematiksel temsillerin oluşumuna göre,
Belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu 3" Thumbelina "Genç grupta matematiksel temsillerin oluşumuna ilişkin bir dersin özeti. konu: Masha eve gidiyor. eğitimci:
Belediye bütçesine bağlı okul öncesi genel eğitim kurumu, çocukların bilişsel ve konuşma gelişimi için faaliyetlerin öncelikli olarak uygulanmasına sahip genel gelişim tipi "Sincap" anaokulu
"Güneşi ziyaret" teması "Güneşi ziyaret" genç grubunun çocukları için konuşmanın gelişimi üzerine ders Program içeriği: Çocuklara düz ve hacimli arasında uzunlukta ilişkiler kurmayı öğretmeye devam edin
Uyarlanacak uygulama eğitici program okul öncesi eğitimözel eğitim ihtiyacı olan çocuklar için defektolog öğretmenin takvim-tematik planlaması "İlkokul oluşumu
TOMSK ŞEHİR İDARESİ EĞİTİM BÖLÜMÜ Belediye Özerk Okul Öncesi Eğitim Kurumu Kombine Anaokulu 6 metodik geliştirme"Çocuklar için didaktik oyunlar
"Teremok" masalına dayanan tiyatro performansı Müzikal yönetmen MBDOU "Anaokulu 10 "Çocuk" Shmatova V.V. Michurinsk-bilim şehri 2012-2013 akademik yıl Lider teremok teremok alanında duruyor,
İlk çizim dersleri Ders 1. Tavşanı tilkiden sakla! Dersin amacı: Kalem veya keçeli kalemi doğru tutmayı öğrenmek; bağımsız olarak çizmek (çizmek); çizime ilgi geliştirmek. Malzeme
Küçük çocukların bilişsel ve konuşma aktivitelerinin gelişimi için Didaktik oyun "Noel ağacını giydir" Ekipman: 3 Noel ağacı, karton Noel topları(4 adet kırmızı, mavi, sarı, ters
"Yıldız Macerası" (matematik + uygulama) Eğitimci kıdemli grubundaki entegre dersin özeti kıdemli grup Titkova Elena Petrovna Eğitim alanlarının entegrasyonu: biliş, iletişim,
Tasarım. Didaktik oyunlar. Ev yapalım (3-4 yaş, 4-5 yaş). Amaç: Farklı büyüklükteki evlerin derlenmesi. Çocuklara bu evin büyüklüğüne uygun kapıları, pencereleri, çatıları seçmeyi öğretmek. Malzeme:
Modeli Eğitim faaliyetleri: Entegre organize eğitim faaliyetleri. Konu: "Çimlerdeki tavşana" Yaş grubu: en küçük ikinci (3-4 yaş) Çocukların bireysel özellikleri:
Bilişsel gelişimi hedefleyen oyunlar 3.1 Duyusal algı zihinsel gelişim erken yaştaki bir çocuk, çevredeki gerçekliğe olan ilginin tezahürü ve öğrenme arzusuyla yakından bağlantılıdır.
1 Matematik 0 Ev ödevi 0 Görev 1 Her resimde fazladan bir öğe bulun. Neden gereksiz? Bazı cevaplar bulun. Görev 2 7 sayısının bileşimini tekrarlıyoruz. Her ovaldeki daireleri kırmızıya bölün
Anaokulundaki okul öncesi çocuklar için ekolojik oyunlar "Ormandan kaybolurlarsa ne olur" Öğretmen, böcekleri ormandan çıkarmayı önerir: - Geri kalan sakinlere ne olur? Ve eğer ortadan kayboldularsa
Ders 1 1. Algının gelişimi (nesnenin bütünlüğü). "Bütün", "parça", "yarım" kavramlarının tekrarı. 2. Zamanda yönelim. Konuyu incelemek: doğadaki ve insan yaşamındaki mevsimsel değişiklikler. 4 sezon:
İlkokul öncesi çağındaki çocuklar için duyusal becerilerin geliştirilmesine yönelik oyun kataloğu. "Kelebeği Süsle" Çocuklara nesneleri renge göre gruplandırmayı öğretin. Geometrik şekil dairesi, çok kavramı hakkında bilgileri pekiştirmek -
MBDOU "Anaokulu "Huş" ile. Zasosna "Orta gruptaki GCD'nin özeti" Kış Ormanına Yolculuk "Tamamlayan: öğretmen MBDOU" Anaokulu "Birch" s. Zasosna" Chasovnikova Irina Vladimirovna 2013
Ek 1 2016 2017 akademik yılı için kıdemli grupta temel matematiksel temsillerin oluşturulması için uzun vadeli plan Eğitimci: Klarova Anna Anatolyevna Açıklayıcı not Oluşturma programı
Konuyla ilgili ebeveynler için danışma: "Küçük çocuklarda duyusal standartların geliştirilmesi için didaktik oyunların kart dosyası." 1. "Bir kalıp oluştur" Görev: çocukların biçim algısını geliştirmek. Analiz etmeyi öğrenin
Küçük çocuklar için renk, şekil ve boyut algısını geliştirmeyi amaçlayan bir dizi düşük hareketlilik oyunu. Tamamlayan: MBDOU "Anaokulu 5" birinci yeterlilik kategorisinin öğretmeni Khudaiberdina
BELEDİYE OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU GENEL GELİŞİM ANAOKULU 42 OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLAR İÇİN "KATIA'NIN BEBEĞİNİN DOĞUM GÜNÜ" KONUSUNDA BİLİŞSEL GELİŞİM ÜZERİNE NOD'UN "ALEVİ" ANAHTARI
Shaihullina Anna Alekseevna Belediye okul öncesi eğitim kurumu anaokulu 47 Kopeysk şehir bölgesi Çelyabinsk bölgesi, Kopeysk DOĞRUDAN EĞİTİM FAALİYETLERİ ÖZETİ
Orta gruptaki FEMP dersinin özeti Konu: “Masha ve arkadaşları ile eğlenceli matematik” Eğitmen: Krotova V.I.Konu: “Masha ve arkadaşları ile eğlenceli matematik” Dersin amacı: Matematik geliştirmek
Orta gruptaki çocukların konuyla ilgili doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti: "Küçük matematikçiler" Eğitim alanları: "Bilişsel gelişim" (temel matematik bilgisinin oluşumu)
Didaktik oyun "Komik Sayılar" Amaç: Sayıyı modele göre düzenlemeyi öğrenmek; görsel algı geliştirmek iyi motor yetenekleri eller Başladığı işi sona erdirme yeteneğini geliştirmek, kişinin başarısına sevinmek.
Devlet bütçesine bağlı okul öncesi eğitim kurumu çocuk geliştirme merkezi anaokulu 115 St. Petersburg'un Nevsky bölgesi Ortaöğretimde matematikte doğrudan eğitim faaliyetleri
MKDOU Krasnozersky anaokulu 5 "Erken okul öncesi çağındaki çocukların duyusal eğitimi" konulu iş deneyimi sunumu Hazırlayan: 1. yeterlilik kategorisi öğretmeni Petrenko N.I. r.p. Krasnozerskoye
Petersburg şehrinin Nevsky bölgesinin devlet okul öncesi eğitim kurumu çocuk gelişim merkezi anaokulu 115 (yaşlı grup için sınıf yürütme yöntemi) Derleyen: eğitimci
MOSKOVA ŞEHRİ EĞİTİM BÖLÜMÜ KUZEY-BATI BÖLGESİ EĞİTİM BÖLÜMÜ Devlet bütçeli eğitim kurumu Orta kapsamlı okul (SOSH) 1985 Okul öncesi bölümü
1. grup "Evlerin pencerelerindeki ışıklar" çocukları ile yaratıcı yaratıcılık (uygulamalar) üzerine organize eğitim faaliyetlerinin özeti Eğitimci: Ismailova E.Kh. Amaç: Çocukları aplike sanatı ile tanıştırmak,
Ders özeti (entegre duyusal + güzel sanatlar dersi) Eğitim alanları: bilişsel gelişim, konuşma gelişimi, sanatsal ve estetik gelişim, sosyal ve iletişimsel gelişim, fiziksel
Tataristan Cumhuriyeti Bugulma belediye bölgesinin genel gelişim tipi 8 "Vasilek" belediye bütçesi okul öncesi eğitim kurumu anaokulu Duyusal gelişim dersinin özeti
Müzikal didaktik oyunlar, okul öncesi çocuklara çocukların müzik aletlerini öğretmedeki rolleri MBDOU 184 Müzikal direktörü Gutsekova S. D “Oyun bireyselliği geliştirir; çocuk oynarken öğrenir
P / n Eğitim teması 1 "Çocuk versiyonu" "Top ve küp" 2 "Bir peri masalı ziyareti" Haydi taretler inşa edelim" 3 "Yaşayorum" ileriye dönük planlama 1. genç grupta FEMP hakkında Dersin konusu Amaç Malzemeler ve ekipman
"Gelişim için aile ve anaokulunun etkileşimi bilişsel süreçler Federal Devlet Eğitim Eğitim Standardının uygulanması bağlamında engelli çocuklarda "Çocukların zihinsel gelişimi için, matematiksel kazanım
GBOU orta öğretim okulu 9 Temel matematiksel temsillerin oluşturulması. Tema: "Peri ormanına yolculuk." İkinci genç grup. 2014 Eğitimci: Sovtus N.F. eğitici. Görevler. Çocuklara karşılaştırmayı öğretmek
GBOU SOSH 227 okul öncesi bölümünde TEMEL MATEMATİKSEL TEMSİLLERİN OLUŞUMU şu adreste: B. Koptevsky proezd, 10 Kıdemli eğitimci: Lichinkina A. A. Temel matematik oluşumu
Düzeltme ve geliştirme alıştırmaları Alıştırma 1 "Tersini konuş" Çocuğu oynamaya davet edin: "Kelimeyi söyleyeceğim ve siz de söyleyin, ancak yalnızca tersi, örneğin büyük-küçük" (yaratıcı
Set seslerini otomatikleştirme oyunları fonemik algı. Malzeme: dikdörtgenler üzerinde konu resimleri
ÇOCUKLARI SEBZE VE MEYVE İLE TANIŞTIRACAK OYUNLAR erken çocuklukçocuk çevresinde çeşitli sebze ve meyveler görür. Yavaş yavaş isimlerini hatırlar, aralarında tanıdıklar bulmaya başlar. Yine de
Belediye bütçesi okul öncesi eğitim kurumu anaokulu 4 "Güneş". "Geometrik şekiller ülkesinde" eğitim projesi Proje yazarı: eğitimci Arkhiyan Jemma Rafikovna Belorechensk-
Geometrik çekmeceli sandık Malzeme: 1. Gösteri çerçevesi - içinde 14x14 cm boyutlarında altı ahşap sarı çerçeve bulunan mavi tabanlı bir tepsi Daire, kare ve
ÖĞRETİCİ OYUNLAR.
Eğlenceli matematiksel materyallerin tüm çeşitliliğinden okul öncesi yaş didaktik oyunlar en yaygın olarak kullanılmaktadır. Ana amaçları, çocuklara nesneleri, sayıları, geometrik şekilleri, yönleri vb. ayırt etme, vurgulama, adlandırma alıştırmaları sağlamaktır. Didaktik oyunlarda yeni bilgiler oluşturmak, çocukları eylem yöntemleriyle tanıştırmak mümkündür.
Dış basitliğe rağmen, her oyunun geliştirici bir etkisi vardır.
Oyun, dünya bilgisinin araçlarından biridir. Bu, karmaşık, içsel, motive edilmiş, ancak aynı zamanda çocuk için kolay ve eğlenceli bir aktivitedir.
Oyunların her biri, çocukların matematiksel (niceliksel, uzamsal, zamansal, şekil, renk, boyut) temsillerini geliştirmeye yönelik belirli bir sorunu çözer.
Didaktik oyunlar, program görevlerini uygulama araçlarından biri olarak sınıfların içeriğine dahil edilebilir. Didaktik oyunun EMF oluşumu dersin yapısındaki yeri, çocukların yaşı, amacı, amacı, konusu ve bilginin içeriği ile belirlenir.
Okul öncesi çocuklara matematik öğretme süreci hakkında, oyun hem derse hem de bağımsız boş zamana doğrudan dahil edilir, burada yeni görevler oluşturmanın, eğitim materyalini genişletmenin, netleştirmenin ve pekiştirmenin bir aracıdır. Eğlenceli matematiksel materyal içeren oyunlar ve alıştırmalar sırasında çocuklar kendi başlarına çözüm arama, zihinsel aktivite geliştirme, düşünce bağımsızlığı, yaratıcılık ve inisiyatif alma becerilerinde ustalaşırlar.
Fikir geliştirmeye yönelik oyunlar ve alıştırmalar boyut hakkında.
"Hangi top daha büyük"
Amaç: Büyük ve küçük toplar arasındaki farkı açıklamak ve göstermek.
Malzeme: iki top (büyük ve küçük).
iki sepet
Oyun ilerlemesi:
Bir yetişkin çocuktan 3-5 metre uzakta durur ve ona en büyük topu getirmesini ister. Çocuk seçer ve bir yetişkine, ardından küçük bir top verir. Çocuk büyük topları bir sepete, küçük topları diğerine aktarmalıdır.
"Büyük ve küçük"
Amaç: çocuğa nesneleri boyut olarak değiştirmeyi öğretmek.
Malzeme: beş büyük boncuk (çap-2mm)
beş küçük boncuk (çap - 1 mm)
(aynı şekil ve renkte boncuklar)
iki ince kordon
küçük sepet
Oyun ilerlemesi:
Bir yetişkin bir çocuğa bir oyuncak bebek gösterir, onları ziyarete geldiğini ve bir sepet içinde dağınık boncuklar getirdiğini söyler. Çocuklara büyük boncukları, ipleri önce büyük, sonra küçük olanı gösterir (-OoOoO-). Çocuk boncukları dizerken yetişkin boncukların sırasını söyler. Çocukla boncuklar yaptıktan sonra onları bebeğe giydirir.
"Çubukları Seçin"
Amaç: Çocuklara farklı uzunluklardaki nesneleri sökmeyi öğretmek. Dikkat geliştirin.
Malzeme: iki set çubuk (uzun ve kısa)
Oyun ilerlemesi:
Çocuğun önünde farklı uzunluklarda birbirine dolanmış çubuklar var, onları çözmesi gerekiyor. Sadece kısa olanları bir tarafa, sadece uzun olanları diğer tarafa koyun.
Benzer oyunlar:
"Kasetleri ayırın"
"Ayakkabı bağlarını çöz"
"Bir Çift Bul"
Amaç: Çocuklara iki boyutta (uzunluk ve genişlik), renkte benzer nesneleri bulmayı öğretmek. Çocukların gözünü geliştirin.
Malzeme: Farklı uzunluk ve genişliklerde şeritler veya bağcıklar.
Oyun ilerlemesi:
Çocuklar kurdeleleri veya ayakkabı bağlarını çiftler halinde ayırmaya davet edilir.
"Düğmeler"
Amaç: Çocuklara hızlı bir şekilde, kafa karıştırmadan farklı boyutlardaki düğmeleri yerleştirmeyi öğretmek. Ellerin ince motor becerilerinin gelişimi.
Malzeme: 10 düğme - büyük
10 düğme - küçük
2 kutu
Oyun ilerlemesi:
Çocuğun önünde bir kutu içerisinde çeşitli boylarda düğmeler bulunmaktadır. Küçük bir kutuda 6, sadece küçük düğmeler ve büyük bir kutuda sadece büyük düğmeler halinde sıralanmaları gerekir.
"İsme bak"
Amaç: Çocuklara nesneleri ayırmayı ve tek bir boyut işaretine göre adlandırmayı öğretmek. Çocukların gözünü geliştirin.
Oyun ilerlemesi:
Çocuklar bir daire içinde otururlar. Öğretmen, yalnızca etraflarında bulunan büyük boyutlu tüm nesneleri adlandırmayı ister.
Oyuna devam ederken, öğretmen şunları söylemenizi ister: küçük eşyalar; geniş nesneler; dar nesneler; uzun nesneler; kısa ve uzun nesneler; düşük vb.
"Merdiveni bırak"
Amaç: nesneleri boyut olarak ilişkilendirmeyi öğretmek.
Malzeme: Çeşitli uzunluklarda 5 karton şerit.
Oyun ilerlemesi:
Şeritleri çocuğun önüne koyuyoruz ve merdivenleri katlamalarını öneriyoruz. Merdiven hazır olduğunda oyuncak köpek aşağı yukarı koşar. Hataları hemen fark eder ve merdiven çıkamadığı için düzeltmelerini ister. Merdivenin yapımı sırasında çocuk “uzun bir şerit, şimdi kısa, hatta daha da kısa ve en kısa şerit” der.
"Bir Kule İnşa Et"
Amaç: nesnelerin boyut olarak nasıl karşılaştırılacağını ve bir şeklin hacimlerinin düzlemsel görüntüleri ile nasıl ilişkilendirileceğini öğretmek.
Malzeme: farklı boyutlarda üç küp
Model görevi gören çizim.
Oyun ilerlemesi:
Çocuğu çizime göre küplerden bir kule yapmaya davet ediyoruz. Görevi tamamlayarak şöyle diyor: "Önce büyük bir küp, sonra daha küçük, sonra en küçük küp alıyorum"
"Bu çoraplar kimin?"
Amaç: "daha fazla", "daha az" kavramlarını tanıtmak.
Malzeme: sepet
Farklı boyutlarda birkaç çift çorap, tüm aile üyelerinin çorapları.
Oyun ilerlemesi:
Çocukların önünde bir sepet çorap vardır. Bir çorap çıkarıp “Bu nedir?”, “Bu kimin çorabı?”, “Bunun gibi başka bir çorap nerede?” vb. tüm çoraplar çözülene kadar.
"Kaşıkları Yay"
Amaç: Çocuklara "büyük kaşık", "küçük kaşık" kavramlarını ayırt etmeyi öğretmek.
Malzeme: büyük ve küçük kaşıklar
iki bardak.
Oyun ilerlemesi:
"Bugün asistan olacaksınız. Kaşıkları, büyük kaşıkları büyük bir bardağa ve küçük kaşıkları küçük bir bardağa ayırmanız gerekir.
"Kavanozun kapaklarını alın"
"Tencerenin kapaklarını alın"
Amaç: Çocuklara "büyük-küçük" kavramlarını ayırt etmeyi öğretmeye devam etmek
Malzeme: farklı boyutlarda kavanozlar veya tencereler
onlar için örtüler
Oyun ilerlemesi:
Çocuklara kavanoz veya tencere verilir. Ve onlar için uygun boyutta kapak seçmeniz gerekiyor.
"Dar ve geniş yol"
Amaç: Çocuklara "uzun-kısa", "dar-geniş", "büyük-küçük" kavramları hakkında bilgi vermek
Malzeme: iki eşarp (biri büyük, uzun, geniş; diğeri dar, kısa)
iki, herhangi bir hayvan (büyük ve küçük)
Oyun ilerlemesi:
"Hayvanlarımız yürüyüşe çıkıyor ama yolu bulamayacaklar"
İzlerin ve hayvanların boyutuna dikkat ederek iki farklı atkıdan iz yapmayı öneriyoruz. Çocuğun kendisi oyuncak için parkuru seçmelidir - hayvanın boyutu uygundur, yani. küçük bir hayvan dar ve kısa bir yol boyunca, büyük bir hayvan ise geniş ve uzun bir yol boyunca yürümelidir.
"Bebekleri giydirelim"
Amaç: Çocuklara farklı boyutlardaki aynı türdeki nesneleri karşılaştırmayı öğretmek.
Malzeme: iki bebek (büyük ve küçük)
iki takım elbise (bir büyük ve bir küçük oyuncak bebek için)
Oyun ilerlemesi:
Çocuklara iki oyuncak bebek ve iki takım elbise verilir. Çocuk, oyuncak bebeklerin hangisinin buna veya şu şeylere ait olduğunu bilmemelidir; bırakın sorunu kendi çözsün. Oyuncak bebeklerin üşüdüğünü ve giyinmek istediğini, oyuncak bebeklerin kıyafetlerini ayırmasını açıklayın. Ardından bebekle birlikte bebeği giydirin.
"Kaseti Sar"
Amaç: çocuklara şeritleri uzunluklarına göre ayırt etmeyi öğretmek. Çocuklara şerit ne kadar kısa olursa o kadar hızlı yuvarlandığını ve şerit ne kadar uzunsa onu sarmanın o kadar uzun sürdüğünü gösterin.
Malzeme: çubuklar üzerinde farklı uzunluklarda iki şerit
Oyun ilerlemesi:
İki çocuk çıkar ve her biri bir kurdele alır. Bandı sonuna kadar sarmanız gerekiyor. Her iki çocuk da kaseti sonuna kadar sardığında, şuna dikkat ederiz: bandı ilk kim sardı ve neden ilk sardı; bandın uzunluğu nedir? En son yaralanan çocuğa ve nedenine de dikkat ediyoruz.
"Hasat."
Amaç: nesneleri boyutlarına göre sınıflandırmayı öğretmek: büyük ve küçük.
Malzemeler: iki çocuk kovası (büyük kırmızı)
On top (5 büyük ve 5 küçük)
Oyun ilerlemesi:
Elmaları büyük bir kova büyük elmalarda, küçük bir kova küçük elmalarda hasat etmeniz gerekir. Oyun tüm elmalar toplanana kadar devam eder, sonunda doğru toplanıp toplanmadıklarını özetlerler.
"Avuçlarına sakla."
Amaç: nesneleri boyuta göre ilişkilendirme yeteneğini ayırt etmek.
Malzemeler: küçük ve büyük top.
Oyun ilerlemesi:
Bebeğe balon veriyoruz. “Şimdi size bir numara göstereceğim, “crex-pex-fex!” Diyoruz, Küçük bir top alıp avucumuzun içine saklıyoruz. Çocuğunuzdan da aynısını yapmasını isteyin. Numarayı büyük bir topla tekrarlamanızı öneririz. Büyük bir topun neden avucunuzun içinde saklanamayacağını açıklıyoruz. Topları birbiriyle, sonra çocuğun avuç içi ile karşılaştırıyoruz.
"Bir çiçek topla."
Amaç: Çocuklara boyut olarak uygun parçaları seçmeyi öğretmek.
Malzemeler: Altı set çiçek parçası (gövde, taç yapraklar ve orta)
Oyun ilerlemesi:
Güçlü bir rüzgar esti ve tüm çiçekleri kırdı, onları toplaman gerekiyor. Çocuklar, sapın boyutuna göre yaprakları ve ortasını alırlar. Oyunun sonunda çocukların çiçekleri doğru toplayıp toplamadıklarını özetliyoruz.
"Bir ev bul"
Amaç: eşleştirme becerilerini geliştirmek.
Malzeme: farklı boyutlarda tavşanların düz şablonları.
çeşitli büyüklükteki evler.
Oyun ilerlemesi:
Öğretmen çocuklara tavşanların yürüyüşe çıktığını ve kaybolduğunu söyler. Çocuğu tavşanların evlerini bulmasına yardım etmeye davet ediyoruz. Evler gelişigüzel dizilmiş.
"Noel ağacını süslüyoruz"
Amaç: Çocuklara nesnelerin boyutunda (vücut parçaları) gezinmeyi öğretmek
Malzeme: oyuncak bebek
Oyun ilerlemesi:
Çocuğu ve bebeği aynanın önüne koyuyoruz ve vücut parçalarını boyut olarak karşılaştırıyoruz.
bak bu benim
Ve bu benim oyuncağım.
Büyük, ah büyük
Ve bebeğin bir kızı var
Küçük avuç içi.
Ve vücudun tüm parçaları da öyle.
"Noel ağacını süslüyoruz".
Amaç: kelimeyi oyuncağın boyutuyla ilişkilendirmeyi öğrenmek.
Malzeme: iki düz Noel ağacı (büyük ve küçük)
İki set uçak oyuncağı
Oyun ilerlemesi:
Çocuklar iki Noel ağacını süslemeye davet edilir. Her Noel ağacının kendi boyutuna uygun oyuncakları vardır.
Fikir geliştirmeye yönelik oyunlar ve alıştırmalar,
renk hakkında.
"Balonlar".
Amaç: aynı renkleri nasıl doğru seçeceğinizi öğrenmek. Dikkat geliştirin. Azim oluşturun.
Malzemeler: çok renkli, uçak balon modelleri, aynı renkteki kurdeleler.
Oyun ilerlemesi:
Çocuk, her topun rengine uygun bir şerit seçmeye davet edilir.
"Kaseti sakla."
Amaç: Aynı renkleri doğru şekilde seçmeye devam edin. Dikkat geliştirin.
Malzeme: boyalı fareli pencereler ve aynı renkteki kare kapılar ile çok renkli üçgenler.
Oyun ilerlemesi:
Çocuklara avlanmaya hazırlanan oyuncak bir kedi gösteriyoruz. Her fareyi gizlemek için, pencereyi evle aynı renkteki bir kapıyla kapatmanız gerekir - o zaman kedi pencereyi fark etmez.
Çocukları kapıları kaldırmaya ve fareleri saklamaya davet ediyoruz. Oyun tüm fareler gizlenene kadar devam eder.
"Çok Renkli Alanlar"
Amaç: Çocuklara nesneleri renge göre gruplandırmayı öğretmek. Mantıksal düşünme geliştirin. Çocuklarda güçlü iradeli nitelikler oluşturmak.
Malzemeler: 4 açıklık (çok renkli kağıtlar)
aynı renkteki öğeler (4 set).
Oyun ilerlemesi:
Çocukların önünde farklı renklerde dört boş açıklık var. Güçlü bir rüzgar esti ve üzerlerindeki her şeyi uçurdu. Çocukların açıklıklardaki nesneleri, ancak açıklıkların rengiyle eşleşecek şekilde düzenlemeleri önerilir (yeşil olan tüm nesneleri yeşil açıklığa koyun, vb.).
Görevi tamamlamanın farklı yollarını gösterebilir ve her öğeyi bir temizlemeyle tutarlı bir şekilde karşılaştırabilirsiniz.
"Bir tane bul."
Amaç: İstenilen farklı renkteki toplardan çocuklara öğretmek. Görsel koordinasyon geliştirin. Çocuklarda bir amaç duygusu geliştirin.
Malzemeler: farklı renklerde toplar (küçük).
toplar için kapasite (sepetler), sinyal rengi tanımlaması ile.
Oyun ilerlemesi:
Kim bütün topları karıştırdı. Çocuklar topları kaplarına yerleştirmeye davet edilir. Her kapta tek renk toplar bulunmalıdır.
"Piramitler".
Amaç: Çocuklara rengi kulaktan algılamayı ve konuyla görsel olarak ilişkilendirmeyi öğretmek. Göz, gözlem ve işitsel dikkat geliştirin.
Malzeme: Farklı renkteki nozullara sahip 2-3 piramit
Oyun ilerlemesi:
Çocuğun önünde farklı renklerde bir piramidin karışık uçları bulunur. Yetişkin, çocuktan istenen renkte bir meme seçmesini ve çubuğa koymasını ister. Eylemler hakkında yorum yapın: “Bu piramit için halkalara ihtiyacımız var. Önce kırmızı halkayı bulalım,...sarı halkayı,...vb." Oyun piramit tamamlanana kadar devam eder.
"Küpü bul."
Amaç: çocuklara renkleri ayırt etmeyi öğretmek. İşitsel algı geliştirin.
Malzeme: farklı renklerde küp setleri.
Oyun ilerlemesi:
Küpler erişilebilir yerlere yerleştirildi, çocuğu bir taret yapmaya davet ediyoruz. Küplerin yerinde olmadığını görünce şaşırırız ve çocuktan onları bulmasını isteriz. Çocuğun hareketlerini şöyle yorumluyoruz: “Sen ne kadar iyi bir adamsın! Masada kırmızı bir küp buldum!” vb.
Tüm küpler bulunduğunda çok renkli bir kule inşa ediyoruz.
"Temizlik".
Amaç: Çocuklara nesneleri renge göre sınıflandırmayı öğretmek. İnce motor becerileri geliştirin.
Malzemeler: sepet, farklı renkteki nesneler.
Oyun ilerlemesi:
Çocuğa şimdi oda veya grup içinde yürüyüşe çıkacağımızı ve sepetteki tüm sarı nesneleri (kırmızı, mavi vb.) Toplayacağımızı açıklıyoruz. daha önce nesneleri, oyuncakları ve diğer güvenli şeyleri yerleştirmiş olmak. Nesneleri ararken şunu tavsiye ederiz: “Bu bir kırmızı kalem mi? alıyor muyuz?" Farklı renkteki şeyleri seçiyoruz, yanıldığınızı size açıklaması için çocuğu uyandırıyoruz.
"İşaretleyiciyi kapat."
Amaç: Çocuklara nesneleri renk temelinde sistematik hale getirmeyi öğretmek. İnce motor becerileri geliştirin.
Malzeme: farklı renklerde keçeli kalemler.
Oyun ilerlemesi:
Çocuk kapağı almaya ve işaretleyiciyi kapatmaya davet edilir. Kapak, işaretleyici ile aynı renktedir. Oyun, tüm işaretçiler kapanana kadar devam eder.
"Uygun Havuç"
Amaç: Çocuklara nesneleri renge göre sınıflandırmayı öğretmeye devam ediyoruz.
Malzeme: Kartondan kesilmiş farklı renkteki havuç figürleri.
Oyun ilerlemesi:
Tüm figürleri iki parçaya ayırdık. Çocuğa tavşanı havuçla tedavi etmesini öneriyoruz. Ama tavşan mavi ve yeşil havuç yemiyor, gerçek değiller. Bu nedenle sarı ve turuncunun tüm figürlerini toplamak gerekir.
