MUKHOMEDZHANOVA Gülmira ...

İNCE MOTOR BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ
ORTA OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARDA
BİR DİZİ PARMAK OYUNLARI İLE

NİHAİ YETERLİLİK ÇALIŞMASI

yazışma bölümü 5. sınıf öğrencileri
Pedagoji ve Çocukluk Psikolojisi Fakültesi

Bilim danışmanı:

Romanenko Oksana Gennadievna

giriiş

Elin ince motor becerilerinin oluşumu, okul öncesi çocukluk döneminde çocuğun genel fiziksel ve zihinsel gelişimi için önemlidir. İnce motor becerilerin gelişim düzeyi, çocuğun görsel, yapıcı, emek ve müzikal performans becerilerinde ustalaşma, ana dilde ustalaşma, ilk yazma becerilerini geliştirme ve geliştirmedeki başarısını büyük ölçüde belirler. vb.
İnce (ince) motor beceriler terimi ile, küçük kasların katıldığı, çoğunlukla küçük genlik ve güçte, oldukça farklılaşmış, kesin hareketleri kastediyoruz. Bimanipüler el hareketleri, çeşitli dokulardaki malzemelerle dokunsal temas, görsel sistemin fonksiyonel farklılaşması, çocukta küçük, açıkça farklılaşmış hareketleri gerçekleştirmek için fonksiyonel kas becerisini geliştirir.
İnce, kesin hareketlerin geliştirilmesi, çocuk için yalnızca vücudunu güvenle kontrol etmek için değil; parmakların hassas motor becerileri beyni, kontrol etme, analiz etme, komuta etme yeteneğini geliştirir. M.M. Koltsova'ya göre parmak hareketlerini eğitmek için sistematik egzersizler, "serebral korteksin verimliliğini artırmak için güçlü bir araçtır."
Deneysel veriler, elin işlevi ile konuşma arasında yakın bir bağlantı olduğunu gösterir, konuşma alanlarının morfolojik ve fonksiyonel oluşumu, ellerden gelen kinestetik dürtülerin etkisi altında gerçekleştirilir. El kaslarından gelen proprioseptif uyarıların etkisi, yalnızca çocukluk konuşma motor alanı oluşturulurken. Çocuğun konuşma gelişimi gecikirse, parmak hareketlerini eğiterek uyarılması önerilir.

İnce motor becerilerin bir tür zihinsel olarak düzenlenmiş hareket olarak incelenmesi, N.A. Bernshtein, V.M. Bekhterev, L.S. Vygotsky, A.R. Luria, N.A. Kozlenko, M.O. Gurevich , A.A.Leontiev, M.M.Koltsova, E.I.I. Fomina, S.G.Shevchenko, U.V.Ulyenkova, O.N.Usanova, M.M.Bezrukikh , S.P. Efimova, E.A. Ekzhanova, A.N. Kornev, T.P. Khrizman, M.N. Zvonareva, D. Seli, M. Montessori ve diğerleri.
Okul öncesi eğitim kurumlarının genç ve orta gruplarında, birçok çocuğun parmak hareketlerinin gelişiminde sapmalar vardır: hareketler yanlıştır, koordine değildir, izole parmak hareketleri zordur. Parmak hareketlerini iyileştirmek için yapılan amaca yönelik çalışma, vücut üzerinde yararlı bir etkiye sahiptir. genel gelişmeçocuk, tüm zihinsel süreçlerin oluşumu, elin yazıya hazırlanması. Anaokullarında düzeltici ve gelişimsel çalışma sisteminde, parmakların ince hareketlerinin oluşumuna daha fazla dikkat etmek gerekir.
parmak oyunları – Bu, parmakların küçük kaslarının gelişimi için bir tür egzersizdir. Motor reaksiyonların doğruluğunu eğitir, hareketlerin koordinasyonunu geliştirir, konsantre olmaya yardımcı olurlar.
alaka belirtilen konuyu ve seçimini ve teorik ve ampirik araştırmayı yürütme ve açıklama mantığını belirledi. Bu sorunun gelişiminin pratik önemi, önemini kaybetmeden birkaç on yıl boyunca korunmuştur.
çelişki 4-5 yaş arası çocuklarda yetersiz gelişmiş ince motor beceriler ile çocuğun günlük yaşamda tam nöropsişik işleyişi için gelişim düzeyini artırma ihtiyacı arasında görüyoruz. Araştırma problemi: Tarafımızdan seçilen parmak oyunları serisinin orta okul öncesi çağındaki çocuklar için ince motor becerileri geliştirmede etkili bir araç olup olmayacağı.
Bir obje- orta okul öncesi çağındaki çocuklarda ince motor becerileri.
Ders- bir dizi aracılığıyla orta okul öncesi çağındaki çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesiparmak oyunları.
Hedef: orta okul öncesi çağındaki çocuklarda ince motor becerilerin gelişiminde bir dizi parmak oyununun etkinliğini teorik olarak doğrulayın ve ampirik olarak ortaya çıkarın.
Araştırma hipotezi: Bir dizi parmak oyunu, aşağıdaki durumlarda orta okul öncesi çağındaki çocuklarda ince motor becerileri geliştirmenin etkili bir yolu olacaktır:
- oyunlar, iki elin küçük kaslarının hareketlerini koordine etmeyi ve senkronize etmeyi amaçlar;
- hareketlerin değişimi bir yetişkinin modeline göre gerçekleştirilir (gösteriye göre ve onunla aynı anda);
- tekrarlar sırasında hızlanma ile hareketler doğru bir şekilde gerçekleştirilir.
Önerilen hipotez önceden belirlenmiş görevler Araştırma:

Araştırma problemi üzerine psikolojik-pedagojik ve bilimsel-yöntemsel literatürü incelemek ve analiz etmek.
Orta okul öncesi çağındaki çocuklarda tanı yöntemlerini seçmek ve ince motor becerilerin ilk gelişim düzeyini belirlemek.
Bir dizi çalıştır orta okul öncesi çağındaki çocuklarda ince motor becerilerin gelişimi için parmak oyunları.
Orta okul öncesi çağındaki çocuklarda ince motor becerilerin gelişimi üzerine yapılan deneysel çalışmaların etkinliğini ortaya çıkarmak.
Elde edilen ampirik verileri analiz edin. Sonuçlandırmak için.

Bölüm 1. Kalkınma sorununun teorik çalışması

bir dizi aracılığıyla parmak oyunları

Yerli ve yabancı bilim adamlarının görüşleri

Hareket, "organizma-çevre" sistemindeki ana dengeleme mekanizmalarından biridir. İnsan vücudu sadece çevre ile denge kurmakla kalmaz, aktif olarak uyum sağlar, uyum sağlar ve bu uyum sürecinde bir yandan yapısal ve işlevsel olarak iyileşir, diğer yandan aktif olarak çevreyi değiştirir ve uyarlar. Bu süreçte, insan hareketi belirli, niteliksel olarak yeni bir karakter kazanır. İnsan faaliyetinin bilinçli, sosyo-biyolojik doğası nedeniyle, iletişim ve etkileşimin, aktif adaptasyonun, emek ve eğitim faaliyetlerinin ana aracıdır ve bu da büyük ölçüde insan elinin koordinasyon yeteneklerinin gelişme düzeyine bağlıdır. .
Hareketin psikofizyolojik yapısı karmaşıktır. N.A. Bernshtein, “ince parmak hareketlerinin koordinasyonunu… hareketli bir organın aşırı serbestlik derecelerinin üstesinden gelmek, başka bir deyişle onu kontrollü bir sisteme dönüştürmek olarak tanımladı. Veya "koordinasyon, motor aparatının kontrol edilebilirliğinin organizasyonudur."
Hareketin hızı, kişinin bireysel özelliklerine bağlıdır. Bir süre hızlı bir şekilde refleks oluşturma ve dolayısıyla tek tip hareketler gerçekleştirme yeteneği, büyük ölçüde sinir süreçlerinin dengesine bağlıdır. Bir hızdan diğerine hızla geçme yeteneği, sinirsel süreçlerin hareketliliği ile ilişkilidir. İyimser mizaçtaki insanlar, hareketin hızını kolayca değiştirir. Uyarma sürecinin ataleti olan, sinirsel süreçlerin dengesizliği (kolerikler) olan kişiler, hızlı bir tempodan yavaş olana geçmekte zorluk çekerler ve tek tip hareketleri zorlukla gerçekleştirirler (veya hiç gerçekleştiremezler). Eylemsiz bir frenleme işlemine sahip kişiler, yavaş bir hızdan daha hızlı bir hıza geçmeyi zor bulurlar. Balgamlı ve melankolik insanlar daha yavaş hareketlere kolayca uyum sağlarlar. Dış uyaranlar genellikle refleksin bir süreliğine disinhibisyonu nedeniyle insanların, özellikle de choleric olan kişilerin, hareketlerin hızını hızlandırmasına neden olur. Dış uyaranlar eşit olarak sunulursa, sinir sistemi zayıf olan kişiler hareketlerini bu uyaranların hızına uyarlar.
I.M. Sechenov, I.P. Pavlov'un çalışmaları ve daha yüksek sinir aktivitesine ilişkin modern çalışmalar, koşullu refleks zamansal bağlantılar doktrinine ve dinamik bir klişe oluşumuna dayanan ince motor beceriler de dahil olmak üzere motor becerilerin oluşum kalıplarına girmeyi mümkün kılar. . Motor eğitimi sürecindeki tüm insan faaliyetleri, daha yüksek sinir aktivitesine bağlıdır ve hem merkezi sinir substratlarının (motor sistemin en yeni organları ve bunun üzerine inşa edilmiş hemisferlerin ön sistemleri) anatomik olgunlaşması ile belirlenir ve koordinasyon seviyelerinin çalışmasının işlevsel olgunlaşması ve ayarlanması ile.
Motor sistem organlarının anatomik olgunlaşması 2-2,5 yıl ile sona erer. İlk olarak, eski beyin yapılarının (beyincik, kırmızı çekirdek, "kara madde") olgunlaşması gelir. İkincisi, sadece serebral korteks ile değil, aynı zamanda insanlarda doğum sırasında hala az gelişmiş olan ve yaşamın 5-6. ayında olgunlaşan sistemle de bağlantılıdır. Yaşamın ilk altı ayına kadar, çocuk otomatik ve koruyucu nitelikte kitlesel farklılaşmış hareketlerle karakterize edilir. 5-6 aylıkken, bir bebeğin motor becerilerinde bir dönüm noktası meydana gelir: senkineziden sinerjiye geçiş vardır (sinkinezi - anlamsal bağlantıdan yoksun eşzamanlı hareketler, sinerji dostu hareketler veya eklemi hedefleyen bileşenleri belirli bir motor görevinin çözünürlüğü). 7 aylıkken çocuk bir poz alır.
Yılın ikinci yarısı yürüyüş ve koşmaya hazırlık dönemidir. 2 yaşındaki çocuklar hantal olma izlenimi verir, 3-7 yaş arası çocuklar, etkileyici görsel ve günlük motor becerilerde kendini gösteren hareketlilik, zarafet ve motor zenginlik ile ayırt edilir. Kortikal mekanizmaların az gelişmiş olması nedeniyle, bu yaştaki çocuklar kesin hareketler yapmakta güçlük çekerler.
7 ila 10 yaş arasında, motor mekanizmaların nihai anatomik olgunlaşmasıyla bağlantılı olarak, çocuklar hareketlerin koordinasyonunu geliştirir ve dinamik stereotipleri daha hızlı geliştirir ve pekiştirir. 11 yaşına gelindiğinde, hareketlerin zenginliği bir miktar azalır, ancak ince, hassas hareketler gelişir.[13, s. 127-128]
Motor aparatının yeniden yapılandırılması ergenlik döneminde gerçekleşir: hareketlere hakim olma ve bunları ölçme yeteneği bozulur, bunun sonucunda gariplik, açısallık, aşırı yüz buruşturma ve hareketlerin yetersiz koordinasyonu ortaya çıkar. Motor dinamik stereotipin oluşumu ancak ergenlikten sonra tamamlanır, yani. merkezi sinir sisteminin anatomik oluşumundan çok daha sonra biter.
Bilinçli veya bilinçsiz tüm derin psikolojik süreçler, ellerimizin pozisyonuna, jestlerine, küçük parmak hareketlerine yansır. Çocuğun beyni, çocukların ruhu üzerinde çalışan araştırmacılar, el fonksiyonunun büyük bir uyarıcı etkisine dikkat çekiyor. I. Kant şöyle yazdı: "El, ortaya çıkan beyindir."
İnsanlar elleriyle giderek daha incelikli ve karmaşık işler yaptıkça parmaklarının hareketleri nesilden nesile gelişti. Bu bağlamda, insan beyninde elin motor projeksiyon alanında bir artış oldu.
Fizyologlar, anatomik bir bakış açısından, serebral korteksin motor projeksiyonunun tüm alanının yaklaşık üçte birinin konuşma bölgesine çok yakın bulunan elin projeksiyonu tarafından işgal edildiğini kanıtladılar. Elin bir "konuşma organı", artikülatör aparat ile aynı olduğunu düşünmek için sebep veren, elin projeksiyonunun boyutu ve motor bölgeye yakınlığıdır. Bu bağlamda, parmakların ince hareketlerinin oluşumu ve gelişimi üzerindeki önemli etkisi hakkında bir varsayım yapıldı. konuşma işleviçocuk. Bu nedenle, bir bebeğe konuşmayı öğretmek için sadece eklemleme aparatını eğitmek değil, aynı zamanda parmak hareketlerini veya ince motor becerilerini geliştirmek de gereklidir.[ 19, s. 32].
Giordano Bruno, “Bir insanı tüm canlıların efendisi yapan entelektüel avantajlar değil, sadece kendi ellerimize - tüm organların bu organına - sahip olduğumuz gerçeğiydi” diye yazdı. Evrim sürecinde el, sadece iradenin uygulayıcısı değil, aynı zamanda beynin yaratıcısı, eğitimcisi olur. Elin projeksiyon alanı ve özellikle baş parmak serebral korteksin ön merkezi girusunda, vücudun geri kalanıyla neredeyse aynı uzunluğa sahiptir.
Fırça işlevi benzersiz ve çok yönlüdür. Tüm çeşitliliğiyle emeğin ana organıdır. El, düşüncelerimizle, deneyimlerimizle, emeğimizle o kadar bağlantılı ki, dilimizin yardımcı bir parçası haline geldi. Bir insanda anlatılması zor, anlatılmaz, kelime bulamayan her şey, ifadeyi elde arar. Bir kelime olarak jest, bir kişiyi yükseltebilir, sakinleştirebilir, gücendirebilir, okşayabilir, haklı bir nedene inanmaya ilham verebilir, kelimeleri onaylayabilir, onları daha önemli hale getirebilir.
V. Sukhomlinsky'ye göre çocukların yetenek ve yeteneklerinin kökenleri parmaklarının ucunda. Elin aletle etkileşimi ne kadar ince olursa, bu etkileşim için gerekli hareketler o kadar karmaşık olur. Çocuğun elinde ne kadar beceri varsa, çocuk o kadar akıllıdır.
Çocukların konuşmasının gelişim seviyesinin doğrudan parmakların oluşturduğu ince hareketlerin derecesine bağlı olduğu tespit edilmiştir. Ve parmak hareketlerinin gelişimi geride kalırsa, konuşma gelişimi de gecikir.
Nörolog ve psikiyatrist V.M. Bekhterev, el hareketlerinin her zaman konuşma ile yakından bağlantılı olduğunu ve gelişimine katkıda bulunduğunu yazdı. İnsanlarda el ve konuşma fonksiyonlarının gelişimi paralel olarak ilerlemiştir. Önce parmakların ince hareketleri gelişir, sonra kelimelerin telaffuzu belirir; konuşma reaksiyonlarının sonraki tüm gelişimi, doğrudan parmak hareketlerinin eğitim derecesine bağlıdır. İngiliz psikolog D. Seli de çok büyük önemçocukların düşünme ve konuşmalarının gelişimi için "yaratıcı el işi".
Yüz parmak eğitiminin konuşma işlevinin olgunlaşmasını tesadüfen değil etkilediğine dikkat edilmelidir. T.P. tarafından yürütülen bir laboratuvar elektrofizyolojik çalışmasında. Khrizman ve M.N. Zvonareva'ya göre, bir çocuk parmaklarıyla ritmik hareketler yaptığında, beynin ön ve zamansal bölümlerinin koordineli aktivitesinin içinde keskin bir şekilde arttığı bulundu.
Sağ elini kullananların sol ön bölgede motor konuşma bölgesi ve sol temporal bölgede duyusal konuşma bölgesi olduğundan, bir çocuğun sağ elinin parmaklarıyla ritmik hareketler yapması durumunda sol yarımkürede olduğu ortaya çıktı. beynin tam olarak ön ve yüksek alanlarda koordineli elektromanyetik salınımlarda bir artışa sahiptir. Sol elin parmaklarının hareketleri sağ yarım kürede de aynı aktivasyona neden oldu.
Panashenko L.A. yaşamın ilk haftalarındaki çocuklar üzerinde bir çalışma yapılmıştır. Altı haftalık bebeklerde beynin biyolojik akımları kaydedildi, daha sonra bu çocukların bazılarında sağ el, diğerlerinde ise sol el çalıştırıldı. Eğitim, el masajı ve parmakların pasif (yani, çocuğun kendisi tarafından değil, yetişkin tarafından gerçekleştirilen) fleksiyon ve ekstansiyonundan oluşuyordu. Bu tür bir eğitimin başlamasından bir ay ve iki ay sonra, beynin biyoakımları yeniden kaydedildi ve yüksek frekanslı dalgaların görünümündeki kararlılık derecesi matematiksel yöntemlerle hesaplandı (bu, beynin olgunlaşmasının bir göstergesidir). korteks). Çalışmanın sonucunda, bir aylık eğitimden sonra, motor projeksiyonlar alanında ve iki ay sonra - gelecekteki konuşma bölgesinde, yarım kürede yüksek frekanslı ritimlerin gözlemlenmeye başladığı ortaya çıktı. eğitimli kol.
Elektrofiziksel çalışmaların açıklanan verileri, konuşma alanlarının parmaklardan gelen darbelerin etkisi altında oluştuğunu zaten doğrudan göstermektedir.
Tıp Bilimleri Doktoru, Profesör-fizyolog M.M. Koltsova, “eli bir konuşma organı olarak düşünmek için bir neden olduğuna inanıyor - artikülatör aparatla aynı. Bu açıdan bakıldığında, elin izdüşümü beynin başka bir konuşma alanıdır.
Özel iyileştirici eğitime ihtiyaç duyan çocuklarda motor küreyi incelemenin ve geliştirmenin önemine işaret eden L.S. Vygotsky, nispeten bağımsız, yüksek zihinsel işlevlerden bağımsız ve kolayca uygulanabilen motor kürenin, zihinsel bir durumu telafi etmek için en zengin fırsatı sağladığını yazdı. kusur. .
Bu nedenle, "ince motor beceriler" terimiyle, ağırlıklı olarak küçük genlik ve kuvvete sahip oldukça farklılaştırılmış hassas hareketleri kastediyoruz. Toplumsallaşmış hareketlerde bunlar parmakların hareketleri ve eklemleme aygıtının elemanlarıdır.
İnce motor beceriler, bireyin motor becerilerinin ve sosyalleştirilmiş hareketlerin optimal motor stereotipinin ayrılmaz bir parçasıdır. Gelişimi, optimal vücut statiğinin, optimal motor stereotipinin ve uzuv hareketlerinin, müzikal ve ritmik hareketlerin oluşumuna dayanır.
İnce motor beceriler, insan motor gelişiminin optimal motor stereotipinin en üst düzeyine karşılık gelir. Bir yandan, küçük bölümlerin statik konumlarıyla sınırlıdır, diğer yandan ince motor becerilerin büyük veya kaba motor becerilere geçiş bölgesi vardır. Optimal bir motor stereotipi oluşturmak için, kaba motor becerilere dayalı tüm temel motor yetenek türlerinin paralel oluşumu sisteminde ince motor becerileri geliştirilmelidir.
Dolayısıyla ince motor beceriler, küçük kasların katıldığı bir hareket türüdür. Bu hareketler yürüme, koşma, zıplama gibi koşulsuz bir refleks değildir ve özel bir gelişim gerektirir. Ellerin ince motor becerileri, dikkat, düşünme, optik-uzaysal algı (koordinasyon), hayal gücü, gözlem, görsel ve motor hafıza, konuşma gibi bilincin daha yüksek özellikleriyle etkileşime girer. Bilim adamları, psikologlar ve eğitimciler, ince motor becerileri bir çocuğun fiziksel ve nöropsişik gelişiminin göstergelerinden biri olarak görürler. Ve okul öncesi çağda, motor gelişim zihinsel gelişimin temelidir, çünkü zihinsel yetenekler, genel motor ve manuel dahil olmak üzere faaliyetlerin genişlemesiyle erken ve yakın bağlantılı olarak oluşmaya başlar.
Bir sonraki bölümde okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin gelişim sürecini daha ayrıntılı olarak düşünün.

Okul öncesi çocuklukta ince motor becerilerin gelişimi

Elin ince motor becerilerinin gelişimi, okul öncesi çocukluk döneminde çocuğun genel fiziksel ve zihinsel gelişimi için hayati öneme sahiptir. Psikologlar, fizyologlar, doktorlar, öğretmenler sürekli olarak ince motor becerilerin oluşum seviyesinin, bir çocuğun görsel, yapıcı, emek ve müzikal performans becerilerine hakim olma, ana diline hakim olma ve ilk yazma becerilerini geliştirmedeki başarısını büyük ölçüde belirlediğini vurgulamaktadır.
İnce motor beceriler, parmakların koordineli hareketleri, çocuğun bu hareketleri "kullanma" yeteneğidir: bir kaşık ve bir kalem tutun, düğmeleri tutturun, çizin, şekillendirin. Parmakların beceriksizliği, ince motor becerilerinin henüz yeterince gelişmediğini "konuşuyor". .
Her şeyden önce, bir çocuğun ince motor becerilerinin gelişimi, genel fiziksel gelişimi ile ilişkilidir. Araştırma Koltsov, elin her parmağının serebral kortekste oldukça geniş bir temsile sahip olduğunu kanıtladı. Çocuğun motor aktivitesi, ellerin ve parmakların ince hareketlerinin gelişimine katkıda bulunan nesne manipülatif aktivitesi, çocuğun konuşma işlevi, konuşmanın duyusal ve motor yönlerinin gelişimi üzerinde uyarıcı bir etkiye sahiptir. Beyindeki parmakların gelişimi sayesinde, “şemanın bir izdüşümü” insan vücudu”ve konuşma reaksiyonları doğrudan parmakların uygunluğuna bağlıdır.
Motor becerilerin gelişimine paralel olarak, örneğin görme, dokunma, kas ve eklem hissi gibi her türlü algı gelişir. Bu, çocuğun elinde olanı anlayabilmesi için bir koşuldur. İnce motor beceriler, çocuğun çevresindeki şeyleri keşfetmesine, karşılaştırmasına, sınıflandırmasına ve böylece içinde yaşadığı dünyayı daha iyi anlamasına yardımcı olur. Çocuğun kendine bakmasına yardımcı olurlar. Aslında, bir düğmeyi iliklemek bile, tartışılan bir takım becerilerden belirli bir beceri gerektirir.
İnce motor beceriler, çocuğun yaratıcılık yoluyla kendini ifade etmesine yardımcı olur - oyun, plastisite, çocuğun benlik saygısını artırmaya yardımcı olur. Oyunlara ve (okul çağında) işe katılmasını kolaylaştırırlar, yani. sosyal deneyim kazanma, bir nesneyi doğru yere bakma, tutma, koyma ve koyma, nesneleri manipüle etme, çizme, kitap tutma yeteneği kazanma fırsatı vermek; seçin, sıralayın ve seçin; nesnelerin varlığının değişmezliği fikrini oluşturur.
El, düşünmenin gelişmesine yol açar. Aktivite sürecinde, ellerin kasları üç ana işlevi yerine getirir: hareket organları, biliş organları, enerji akümülatörleri (hem kasların kendileri hem de diğer organlar için). Bir çocuk bir nesneye dokunursa, o zaman ellerin kasları ve derisi, gözlere ve beyne görmeyi, dokunmayı, ayırt etmeyi, hatırlamayı “öğretir”.
Elin motor becerilerinin gelişimindeki ilk aşama, kavrama refleksidir (0-1 ay) - bu, dokunma yardımı ile aktive edilen bir refleks hareketidir. Çocuk, eline konan parmağı yakalar ve bırakmaz.
3-4 ayda kavrama refleksi azalmaya başlar ve dirsek-avuç içi tutuşu ortaya çıkar. Yenidoğan, avucunun yanı sıra orta, yüzük ve küçük parmaklarla yakalar. Çocuk bir eliyle tutarsa, diğer elinin hareketi de gerçekleşir. Bazen bebek bir şey tuttuğunda bu nesneyi (rastgele) yan tutar.
5-6 ayda, radyal-avuç içi kavrama görünür: nesneyi avucunun tamamıyla tutar ve parmakları etrafına büker. Yeterince büyük nesneleri iki eliyle tutabilir ve bırakabilir; oyuncağı bir elden diğerine aktarın.
Parmaklarla kavrama 8-9 ayda gerçekleşir: nesneleri dört veya beş parmakla tutar. Çocuk "Ver-al" gibi oyunlar oynamaktan hoşlanır, her iki elinde birer küp tutabilir ve onları birbirine vurabilir, parmaklarıyla nesneleri toplayabilir.
11-12 ayda, bir kıstırma tutuşu gözlenir: bir nesneyi başparmak ve işaret parmağı yardımıyla tutmak. Bu yaşta çocuk yerde yatan her türlü küçük nesneyi bulmayı sever; elin arkası yukarıda olacak şekilde bir nesneyi yukarıdan tutar.
1,5 yaşında, çocuk bağımsız olarak üç küpten bir "kule" inşa eder; bir kaşık tutar, sapın üzerinden tutar; kendi başına yiyebilir, ancak çok fazla tüy döker.
Bir çocuk 2 yaşındayken, çapraz tutuşta (çapraz tutuşta) bir kalem veya kaşık tutar, altı küpten bir "kule" oluşturur, topu belirli bir yöne atar.
3 yaşında, çocuk bir bardağa su döker, sekiz küpten bir "kule" inşa eder, kalemi "çapraz" bir tutuşla yüksek tutar.
3 ile 4 yaş arasında fırça çıtlaması görülür. Aynı zamanda, çocuk nesneyi tutmak için yalnızca parmaklarını kullandığından, üstten tutuş olarak da adlandırılır.
4 yaşında çocuk el ve parmaklarla hareketler yapmaya başlar. Elleriyle bir "bardak" oluşturarak büyük ve küçük bir topu yakalar; çizgi boyunca kesebilir, bir elinizle bir bardağa su dökün; genellikle hangi elin baskın olduğunu bilir.
Başparmak ve işaret parmağı arasındaki katlamayı kullanan bir tutuş
5 yaşında gelişir. Trafik şimdi büyüyor
sınırlıdır ve yalnızca önkol, bilek ve parmakları içerir. İlk başta bu
kavrama oldukça yüksektir, ancak geliştikçe hareket azalır ve
başparmak, işaret parmağı ve işaret parmağı yardımıyla kalem aşağıda tutulmaya başlanır.
orta parmaklar. Bu yaştaki bir çocuk zikzaklar, daireler kesebilir
ve dalgalar; kağıda fazla bastırmadan fırça ile çizin.
Başparmağın muhalefeti en son altı yaşında gelişir: başparmak diğer parmakların her birinin uçlarına dokunabilmelidir. Başparmak o kadar hareketli hale gelir ki, katılımıyla bir yüzük yapabilir ve tırnağınızla onu (parmağınızı) avuç içinde bükebilirsiniz. Başparmak diğer parmakların uçlarına "dayanamıyorsa" veya yukarıda açıklandığı gibi dönemiyorsa, çocuğun kavrama "forsepsi" zayıf gelişiyor. Çocuk bağımsız olarak ekmeği kesebilir ve tereyağı yayabilir; duvara büyük bir topla vurur, havaya fırlatır ve yakalar; şekilleri kesin.
7 yaşında ilk kez bir çocuk çatal ve bıçakla yemek yemek gibi koordineli bir şekilde iki elini de kullanabilir. Bir kaşık çizerken, yazarken ve tutarken yetişkin bir dış tutuşa sahiptir. Çocuk ürünleri bağımsız olarak kesebilir, S, Z harfleri şeklinde şekilleri kesebilir. ve spiraller ve ayrıca yazarken kalemi serbestçe tutabilir.
Daha büyük okul öncesi çağındaki çocuklar, küçük okul öncesi çocukların aksine kağıt ve kumaşla çalışmaktan hoşlanırlar, zaten pratik becerilere sahiptirler ve temel tekniklerde ustalaşırlar. Kağıt ve kumaş kırışabilir, belirli bir amaç için makasla kesilebilir - farklı kesme teknikleri (diyagonal, şeritler, düz, açılı, daire, zikzak, sektörler ve segmentler) kullanılarak belirli bir şekil elde etmek için. Eserler oyunda kullanılabilir. Bir yetişkin onlara katılırsa, bu tür oyunlar daha ilginç olacaktır.
Son on yıllarda (1974'ten beri) çocukların sağ elinin gücüne ilişkin çalışmaların bir analizi, her yaşta olumsuz bir eğilim göstermektedir. En büyük boşluk ilkokul çağında görülmektedir. Kız ve erkek çocuklarda aynıdır ve %15-16'dır. Veriler, çocuklarda el motor becerilerinin gelişme düzeyindeki düşüşte rahatsız edici bir eğilime işaret ediyor. Yani, M.M.'ye göre. Bezrukikh, SP. Efimova, yazma güçlüğü çeken çocukların sayısı %20-30'dur ve bu zorluklar ilkokulda bitmez.
Ünlü İtalyan eğitimci Maria Montessori, çocuğa çalışmaya başlamadan önce çalışmayı öğretmenin bir yolunun bulunması gerektiğini savundu. tekrarlanan egzersizlerle hareketler hazırlayın. Ayrıca, bir çocuğun kötü yaptığı şeyleri üstlenerek onun hatalarına karşı duyarlılığını körelttiğini de yazdı. Aynı zamanda, bir çocuğun sahip olduğu ilk izlenimin en güçlü ve en parlak olduğu unutulmamalıdır. Yani, yanlış harf heceleme. Bozuk olduğunu hatırlıyor, bu yüzden okuldan önce yazmayı öğretmek önerilmez. Ancak elin küçük kaslarını güçlendiren egzersizler olmazsa olmazlardandır. Sadece genel ve ince motor becerilerin gelişimi için değil, aynı zamanda konuşmanın gelişimi ve entelektüel gelişimin yanı sıra serebral korteksin işlevlerini geliştirmek için de gereklidirler.
Öğretmenler ve psikologlar, çocuğun parmaklarının aktif eğitimine sekiz aylıktan itibaren başlamayı önerir. Anaokulunda ince parmak hareketleri eğitimi sabah egzersizlerinde 1.5-2 dakika veya frontal egzersizlerde 2-3 dakika verilebilir. Doz aşımı olmadığını sürekli olarak izlemek gerekir. Egzersizler küçük porsiyonlarda verilmelidir, ancak bunları geniş bir hareket aralığı ile optimal bir yük ile yapın. Dikkatsiz, rahat egzersiz etki vermez. Artan karmaşıklığın eğitim hareketlerine, yani parmaklarımızın günlük yaşamda yapmadıklarına özellikle dikkat edin. Görünür ve hızlı bir etki sağlayan parmakların bu eğitimidir. İki aylık parmak eğitiminin ardından el tamamen yazmaya hazır hale gelir. Parmak hareketleri hassas ve koordineli hale gelir. Daha sonra eğitimcilerin rehberliğinde çocuklar mektuba göre defterlerde çalışmalarını gerçekleştirirler.
Çocukların konuşmasının gelişimi, ellerin ince motor becerilerinin durumu ile yakından ilgilidir. Örneğin Japonya'da, anaokullarındaki çocuklar için parmak eğitimi, zihinsel gelişimi teşvik ettiğine ve giyinme ve soyunma, düğme ilikleme ve açma, yemek çubuklarını kullanma gibi temel temel becerilerin gelişimine katkıda bulunduğuna inanılarak iki yaşından itibaren gerçekleştirilir. , kaşık, makas.[1, s. 63]
Böylece, bilim adamları, konuşmanın gelişimi üzerinde uyarıcı bir etki ile birlikte, ince parmak hareketlerini eğitmeye yönelik sistematik çalışmanın, serebral korteksin etkinliğini arttırmanın güçlü bir yolu olduğunu fark ettiler; çocuklarda dikkat, hafıza, işitme ve görme iyileşir. . Okul öncesi çağda ince motor becerilerin gelişimi de önemlidir, çünkü çocuğun yaşamının geri kalanı, giyinmek, çizmek ve yazmak için gerekli olan ellerin ve parmakların kesin, koordineli hareketlerinin kullanılmasını gerektirecektir. ev ve eğitim faaliyetleri. yaklaşan eğitim faaliyetiçocuktan, küçük, kesin, çeşitli eylemler gerçekleştirmesi için parmakların ince hareketlerine belirli bir düzeyde hazır olma düzeyine ihtiyaç duyacaktır. Kasları yeterince gelişmiş, hareketleri koordineli ve hassas olmalıdır. İnce motor becerilerin en küçük bozukluğu bile, üzerinde olumsuz bir etkiye sahip olabilir. zihinsel gelişim okul öncesi.
Bir sonraki bölümde (1.3), okul öncesi çocuklarla çalışırken kullanılabilecek çeşitli ince motor gelişim araçlarını ele alacağız.

Çocuklarda ince motor becerilerin gelişimi için araçlar

Bir çocuğun elinin becerisine göre, modern araştırmalara dayanan uzmanlar, merkezi sinir sisteminin gelişiminin özellikleri ve kutsallarının kutsalı olan beyin hakkında sonuçlar çıkarır. Okul öncesi çağda duyusal-motor gelişim, zihinsel gelişimin temelidir ve zihinsel yetenekler, kendi başlarına değil, genel motor ve el kitabı da dahil olmak üzere aktivitenin genişlemesi ile yakın bağlantılı olarak erken oluşmaya başlar.
El, düşünmenin gelişmesine yol açar. Aktivite sürecinde, ellerin kasları üç ana işlevi yerine getirir: hareket organları, biliş organları, enerji akümülatörleri (hem kasların kendileri hem de diğer organlar için). Bir çocuk bir nesneye dokunursa, o zaman ellerin kasları ve derisi, gözlere ve beyne görmeyi, dokunmayı, ayırt etmeyi, hatırlamayı “öğretir”.
Dokunmak bir nesnenin varlığını, sıcaklığını, nemini vb. doğrulamanızı sağlar.
dokunarak malzemelerin özellikleri hakkında bilgi verir.
Almak nesnelerin birçok ilginç özelliğini tespit etmenize olanak tanır: ağırlık, yüzey özellikleri, şekiller vb.
baskı yapmak bir cismin yumuşak mı yoksa sert mi olduğunu, hangi malzemeden yapıldığını belirlemeyi mümkün kılar.
His Küçük ve gevşek nesnelerin (örneğin tahıllar, tahıllar, tuz) (çevre, sürtünme, okşayarak, dairesel ve buruşma hareketleri) çocuğa avuç içi veya parmak dokunuşunu hissetmesini öğretir. Başparmak, işaret parmağı, orta parmak ile çocuklar mozaiklerin, düğmelerin, fındıkların, madeni paraların ayrıntılarını hisseder; büyük nesneler beş parmakla kavranır. Nesne ele sığmazsa, iki elle palpasyona geçerler - dokunurlar: bir elle tutarlar, sabitlerler ve diğeriyle (önde gelen) incelerler.
Okşayarak hissetmek yüzeyin özelliklerini belirlemeyi mümkün kılar. Yüksek doğrulukta parmak uçlarıyla yapılan vuruş ve yay hareketleri, yalnızca pürüzsüzlük-pürüzlülüğü değil, örneğin ne tür bir kağıdı dokunarak belirlemek için malzemenin derecesini de tanımaya yardımcı olur: gazete kağıdı, parşömen, kurutma kağıdı.
El algılar ve beyin duyu ve algıyı yakalar, bunları görsel, işitsel ve koku ile birleştirerek karmaşık entegre görüntüler ve temsiller oluşturur.
Okul öncesi çocuklarda elin ince motor becerileri geliştirilebilir ve geliştirilmelidir. İnce motor becerilerin gelişimine katkıda bulunan birçok araç ve teknik vardır, bunlar dergilerde, kitaplarda, koleksiyonlarda ve internet sitelerinde aktif olarak yayınlanmaktadır.
Okul öncesi dönemde ince motor becerilerin gelişimi için etkili bir araç Eğitim Kurumları vardır parmak oyunları - parmakların küçük kaslarının gelişimi için orijinal egzersizler. Motor reaksiyonların doğruluğunu eğitir, hareketlerin koordinasyonunu geliştirir, konsantre olmaya yardımcı olurlar. Örneğin, “Yapışkan parmaklar”, “Çalışkan parmaklar”, “Arı Kovanı”, “Lahana”, “Ev”, “Kale”, “Beş parmak”, “Met”, “Bir, iki, üç, dört, beş”, " Tekne", "Keçi ve çocuk". Orta gruplarda “El yıkama”, “El ve parmaklarla havada çizim yapma”, “Gökkuşağı sıçramaları”, “Yetenekli ve kendine güvenen bir eli şekillendirme” kullanabilirsiniz. Daha eski gruplarda - "Dokunma", "Kibar ve nazik bir el şekillendiriyoruz."
Dokunma becerileri ve ince motor becerilerin oluşumu, çeşitli konu-pratik faaliyetler.Örneğin, kilden heykel yaparken, hamuru, ince motor becerileri özellikle iyi gelişir, parmak kasları güçlendirilir, el ve parmakların ince hareketleri geliştirilir, özellikle doğadan modelleme sürecinde dokunsal muayene becerileri pekiştirilir. Aplike modelleme, çizim, çizim uygulamaları, makasla çalışma, küçük parçalardan tasarım, mozaikler, pullarla çalışma, iplik yazma gibi aktiviteler de parmakların gelişimi için çok faydalıdır. Parmakların ve çeşitli tutuşların gelişimi için küçük çocukların kalın renkli boya kalemleriyle, daha büyük çocukların ise daha ince boya kalemleriyle çizmeleri gerekir. Çocukların kurşun kalemle çizmeleri, boyamaları ve elleriyle oynamaları önemlidir. Çocukların öncelikle dokunsal ve kinestetik yeteneklerini uyaran çeşitli malzemeleri, yani kil, parmak boyası, hamur, kum ve su kullanmalarına izin verilmelidir. Bu tür malzemeler aynı zamanda elleri de eğiterek onları gerginleşmeye ve rahatlamaya zorlar.
Ellerin el becerisini ve hareketliliğini eğitmek için etkili şarkı ile parmak oyunları.Örneğin, "Başparmak nedir?", "Başparmak başparmakla buluşuyor."
Parmak egzersizlerinin dil gelişimini de teşvik ettiği iyi bilinmektedir. Çocukların ellerini tanımasına yardımcı olmak için, ellerden birini kağıt üzerinde takip edebilir ve ardından çizimdeki parmaklara isim verebilirsiniz. Çocuk ayrıca boya veya sıva ile fırçasının izlenimlerini yapabilir. Parmak ve el kuklası oyunları da faydalıdır.
Ayrıca etkili top oyunları, hangi el gelişimini teşvik etmek için yararlıdır. Örneğin çocuklar bir daire şeklinde oturup isimlerini, vücut kısımlarını veya benzer bir şeyi söyleyerek topu birbirlerine atabilirler; topu duvara atmak; çiftler halinde top oynamak; topu birbirine atmak; iki veya üç topla aynı anda oynayın; Topu defalarca havaya atın ve düşmesine izin vermeden yakalayın.
gibi çalışmalara özel bir yer verilmektedir. kuluçka. Başlangıçta, tarama için geometrik şekil ve desenlere sahip şablonlar kullanılır. Çocuklar figürleri daire içine alırlar ve daha sonra sadece paralel parçalarla değil, aynı zamanda dalgalar ve dairesel çizgiler, yarı ovaller, halkalarla da yumurtadan çıkarlar.
Çocuklar oynamayı sever "Gölge Tiyatrosu"(parmaklarınızı duvara belli bir şekilde katlarken çeşitli hayvanların görüntülerini alabilirsiniz). Bu basit ekipman gerektirir: bir ekran veya duvar, bir masa lambası (ışık kaynağı).
Okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesine yönelik çalışmalar hem düzeltme hem de gelişim sınıfları sisteminde ve ebeveynlere öneriler şeklinde gerçekleştirilebilir. Ellerin kaslarını güçlendirmek, el becerisini ve hareketlerin koordinasyonunu geliştirmek için çalışmalar düzenlerken, çeşitli spor malzemeleri, oyuncaklar ve küçük nesneler kullanılır. Her çocukla kişisel temas, coşku ve neşe atmosferi, çocukların bu tür egzersizleri yaparken kendilerini güvende hissetmelerine yardımcı olur.
Uygulamalarını heyecan verici bir oyun haline getirmek için çeşitli teknikler kullanabilirsiniz: parmak jimnastiği; tekerlemeler veya masallar okumanın eşlik edebileceği çeşitli “gözlük”, “sandalye”, “çan”, “tavşan” vb. görüntülerin ellerin yardımıyla gösterilmesi; sayma çubuklarından inşaat; tuzlu hamur ve ılık balmumundan modelleme; farklı yoğunluk ve dokudaki kağıtların yırtılması (sigara, gazete kağıdı, karton vb.).
Zevk, çocuklarda planlı grupta yaratmaya neden olur.
düzensizlik - renkli kağıtları küçük parçalara ayırmak, fırlatmak, uçuşlarına hayran kalmak (“çok renkli kağıt yağmuru”), ardından artıkları toplamak ve toplu bir uygulama (“gökkuşağı”) yapmak; buruşmuş bir kağıdın avuç içi ve parmaklarla buruşturulması ve ardından düzleştirilmesi (çizim veya aplike için dokulu kağıdın hazırlanması). Çocuklar ayrıca doğal malzemeden (tohum, yumurta kabuğu vb.) deniz çakıllarından çeşitli görüntüleri arka plan kağıdına veya bireysel flanelgraflara (dekoratif desenler, geometrik şekiller, harfler vb.) yerleştirmek; bir hamuru tabakası ile kaplanmış bir taban üzerinde renkli plastikten yapılmış bir dizi mozaik kompozisyon. Elemanların üretimi için, 1 x 1 cm boyutlarında kareler halinde kesilmiş şampuan ve gıda maddelerinden renkli plastik kaplar kullanabilirsiniz.
Ayrıca, çocukların tel, örgü veya misina üzerine boncuk ve düğmeler dizmesi ilginçtir; kumaş üzerinde renkli ipliklerden görüntü ve desen oluşturma; yün veya pamuk ipliğini bir topun içine sarmak; çeşitli konfigürasyonlarda yay ve düğümlerin bağlanması; çeşitli hububat ve tohumları (pirinç, darı, bezelye, fasulye, fasulye vb.) ayırma ve ayırma.
İnce motor becerilerin geliştirilmesine yönelik dersler sırasında, her çocuğun bireysel özelliklerini, yaşını, ruh halini, arzusunu ve yeteneklerini dikkate almak gerekir. Ana şey, sınıfların çocuklara sadece olumlu duygular getirmesidir. Çocuğun hala beceriksiz ve zayıf eline bir kalem koymaya ve onu defterler üzerinde çalışarak eziyet etmeye gerek yoktur. İlk başarısızlıklar hayal kırıklığına ve hatta tahrişe neden olacaktır. Çocuğun etkinliğinin başarılı olmasını sağlamak için özen gösterilmelidir - bu, oyunlara ve etkinliklere olan ilgisini güçlendirecektir.
Becerikli parmaklar hemen olmaz. Sistematik olarak gerçekleştirilen oyunlar ve egzersizler, parmak ısınmaları çocuk Yuvası, evde, bahçede, doğa gezileri sırasında - çok erken yaşlardan itibaren çocukların güvenle bir kalem ve kalem tutmasına, kendi örgülerini örmesine ve ayakkabı dikmesine, tasarımcının küçük parçalarından inşa etmesine, kilden heykel yapmasına yardımcı olurlar. ve hamuru, sevdiklerine hediyeler yapın, onlara ve kendilerine neşe getirin. Parmaklar gelişirse, çocuklar düşünme ve konuşma geliştirir, öğrenme sorunları sadece birinci sınıfta değil gelecekte de ortadan kalkar.
Bu nedenle, ince motor becerilerin gelişimi için okul öncesi kurumlar parmak oyunlarını kullanabilirsin, Farklı çeşit konu-pratik etkinlikler (heykel, çizim, tasarım, aplike), şarkı ile parmak oyunları, top oyunları, gölge tiyatrosu, mozaik ve diğer araçlar.
Çocuğun kendi yararına, en baştan ince motor becerilerin gelişimi üzerine çalışmaya başlamak gerekir. Erken yaş. Zaten bir bebek, parmaklarınıza masaj yapabilir, böylece serebral korteks ile ilişkili aktif noktaları etkileyebilirsiniz. Erken ve küçük okul öncesi çağında, şiirsel bir metin eşliğinde basit egzersizler yapmanız gerekir, temel self servis becerilerinin gelişimini unutmayın: düğmeleri tuttur ve düğmeleri aç, ayakkabı bağlarını bağla, vb. Daha büyük okul öncesi çağında, ince motor becerilerin geliştirilmesine ve el hareketlerinin koordinasyonuna yönelik çalışmalar, okula hazırlanmanın önemli bir parçası olmalıdır. Öğretmenlerin görevi, ince motor becerilerin gelişimi için oyunların önemini ebeveynlere iletmektir. Ebeveynler anlamalıdır: çocuğun ilgisini çekmek ve yeni bilgilere hakim olmasına yardımcı olmak için, öğrenmeyi bir oyuna dönüştürmeniz, görevler zor görünüyorsa geri çekilmemeniz, bunları aşamalar halinde tamamlamanız ve çocuğu övmeyi unutmamanız gerekir.
İncelenen problemin teorik analizinin sonuçlarına dayanarak, aşağıdaki sonuçları çıkarabiliriz.

Çalışmanın teorik kısmı hakkında sonuçlar

İnce motor beceriler, küçük kasları içeren bir hareket türüdür. Bu hareketler yürüme, koşma, zıplama gibi koşulsuz bir refleks değildir ve özel bir gelişim gerektirir.
Bilim adamları, psikologlar ve eğitimciler, ince motor becerileri bir çocuğun fiziksel ve nöropsişik gelişiminin göstergelerinden biri olarak görürler.
Konuşma alanlarının morfolojik ve fonksiyonel oluşumu, ellerden gelen kinestetik dürtülerin etkisi altında gerçekleştirilir. Konuşma gelişiminin seviyesi, ince parmak hareketlerinin oluşum derecesine doğrudan bağlıdır.
Okul öncesi çağda ince motor becerilerin gelişimi önemlidir, çünkü çocuğun gelecekteki tüm yaşamı, giyinmek, çizmek, yazmak ve çeşitli ev işlerini yapmak için gerekli olan el ve parmakların kesin, koordineli hareketlerinin kullanılmasını gerektirecektir. ve eğitim faaliyetleri.
Okul öncesi eğitim kurumlarında düzeltici ve gelişimsel çalışma sisteminde, ince parmak hareketlerinin oluşumuna daha fazla dikkat etmek gerekir.
Orta okul öncesi çağındaki çocuklarda, özellikle hareketleri hızlı bir şekilde gerçekleştirirken ve hareketleri hızlı bir şekilde değiştirirken, motor hareketlerde yanlışlık gözlemlenebilir. Hareketlerin koordinasyonu yeterince gelişmemiştir (kombinasyon, hareketlerin ölçülemezliği, senkinezi not edilir).
Parmakların ince motor becerilerinin oluşumu ve geliştirilmesi, çocuğun ruhunun gelişimi için karmaşık bir psikolojik ve pedagojik etkileşim sisteminin gerekli bir bileşeni olarak kabul edilir.
Okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesine yönelik çalışmalar hem düzeltme hem de gelişim sınıfları sisteminde ve ebeveynlere öneriler şeklinde gerçekleştirilebilir.
Küçük kasların hareketlerini çocuk için heyecan verici bir oyun haline getirmek için çeşitli araç ve teknikleri kullanabilirsiniz: parmak jimnastiği, çeşitli görüntüleri eller yardımıyla gösterme, sayma çubuklarından inşa etme, tuzlu hamurdan ve ılık balmumundan modelleme. , farklı yoğunluk ve dokudaki kağıtları yırtma, renkli kağıtları küçük parçalara ayırma, ardından artıkları toplama ve toplu uygulama yapma, buruşuk bir kağıdı avuç içi ve parmaklarla buruşturma ve düzleştirme, doğal malzemeden uygulama yapma, döşeme deniz çakıllarından çeşitli görüntüler, renkli plastikten yapılmış bir dizi mozaik kompozisyon, tel, örgü veya misina üzerine boncuk ve düğmeler dizmek, renkli ipliklerden kumaş üzerinde görüntüler ve desenler oluşturmak, yün veya pamuk ipliğini bir top haline getirmek, yayları bağlamak ve çeşitli konfigürasyonlarda düğümler, çeşitli hububat ve tohumların sıralanması ve sınıflandırılması vb.

Bölüm 2. Kalkınma sorununun ampirik bir incelemesi
orta okul öncesi çağındaki çocuklarda ince motor becerileri
bir dizi aracılığıyla parmak oyunları

2.1. İnce motor becerilerin ilk gelişim seviyesinin belirlenmesi
orta okul öncesi çağındaki çocuklarda

Oyunlar her iki elin küçük kaslarının hareketlerini koordine etmeyi ve senkronize etmeyi amaçlıyorsa, bir dizi parmak oyununun orta okul öncesi çağındaki çocuklarda ince motor becerileri geliştirmenin etkili bir yolu olacağı hipotezini doğrulamak için; hareketlerin değişimi bir yetişkinin modeline göre gerçekleştirilir (gösteriye göre ve onunla aynı anda); hareketler doğru bir şekilde gerçekleştirilir, tekrarlar sırasında hızlanma ile ampirik bir çalışma yaptık.
Çalışmanın deneysel temeli, Omsk Oktyabrsky İdari Bölgesi'nin MDOU "Birleştirilmiş tipte 330 Nolu Anaokulu" dır. Ders sayısı - 4-5 yaş arası 50 çocuk (2 orta okul öncesi eğitim kurumu grubu - No. 5 ve No. 11, her birinde 25 öğrenci).

Aşağıdaki yöntemleri kullandık:

gözlem;
Deney;
dokümantasyon analizi;
tanı yöntemleri - teknikler:

"Parmakla parmak" - E.I. Boynuzlar;

"Bir grup noktayı kopyalama" - Kern-Jerasik testi;
"Fırçaların eşzamanlı ve alternatif sıkılması" - Ozeretsky'nin örnekleri.

Olga
Okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin gelişimi için geleneksel olmayan yöntemler

.

giriiş

1. Ekipman konusu

2. Oyunlar ve alıştırmalar ellerin ince motor becerilerinin gelişimi.

3. Az bilinen

Çözüm

Okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin gelişimi için geleneksel olmayan yöntemler.

Federal Devlet Eğitim Standardının tanıtılmasıyla (FGOS) okul öncesi eğitim kurumunda eğitim, okulda eğitim görmeden önceki bir ön aşama olarak değil, bir çocuğun hayatındaki bağımsız önemli bir dönem olarak, bir kişinin hayatında yaşam boyu eğitim yolunda önemli bir kilometre taşı olarak kabul edilir.

Sorun ilkokul öncesi çağındaki çocuklarda ince motor becerilerin gelişimi"Federal devlet standardı okul öncesi eğitim ". Tamamlanma aşamasında kilometre taşlarında sunulur okul öncesi eğitim"çocuk var ince motor becerileri gelişmiş» Sorun el becerilerinin ve ince motor becerilerinin geliştirilmesi eller de kişisel için önemlidir çocuğun gelişimi. Ele sahip olan çocuk, kendi sürecinde gelişim inisiyatifinin oluşumuna katkıda bulunan bir yetişkinden daha bağımsız, özerk ve bağımsız hale gelir. farklı şekillerçocuk aktiviteleri.

Okul öncesi eğitim kurumları için yeni eğitim programları, her şeyden önce kapsamlı bir gelişimçocuğun doğasında var olan özel, belirli faaliyetler temelinde okul öncesi çocuklar. Yani pratikte, yenilikçi ve aktif olanlardan maksimum düzeyde yararlanmayı memnuniyetle karşılayan daha eğlenceli ve çok yönlü bir yaklaşım aldık. yöntemler pedagojik etkileşim, daha bireyselleştirilmiş ve her çocuğun kendi potansiyelini ortaya çıkarmayı amaçlıyor. Dikte pedagojisi sonunda tamamen modası geçmiş ve yerini daha modern pedagoji alacak gelişim, yaratıcılık ve özgürlük pedagojisi.

küçük(ince) hareketlilik el, parmaklar ve ellerle hassas koordineli eylemler gerçekleştirme yeteneğidir. Yetenekler iyi motor yetenekleri sadece günlük yaşamda gerekli değildir, çocuğun öğrenme süreci üzerinde büyük bir etkiye sahiptirler. Bu nedenle, okula hazır bulunuşluk teşhisi konulurken, nasıl yapılacağına çok dikkat edilir. okul öncesi çocukların gelişmiş ince motor becerileri.

Günlük yaşamda, her dakika eylemler yapmak zorundayız. iyi motor yetenekleri: düğmeleri tutturun, ayakkabı bağlarını bağlayın, çatal bıçak takımı tutun. Yetenekler iyi motor yetenekleri yazma öğretiminde önemli resim çizme: derece bu becerilerin geliştirilmesiözellikle, bir kişinin el yazısına bağlıdır. Ayrıca, ince motor becerilerin gelişimi konuşmanın gelişimi ile yakından ilgilidir.çünkü serebral korteksin bu işlevlerden sorumlu alanları birbirine çok yakın konumlanmıştır.

tam olarak ince motor becerilerin gelişimi için okul öncesi yaşözel dikkat gösterilmelidir Dikkat: çocuk okula gittiğinde, onun motor becerileri geliştirilmelidir yeterli düzeyde, aksi takdirde okul onun için zor olacaktır.

Çocuklarla çalışmak okul öncesi yaş böyle sorunlarla karşılaşıyorum çocuklar ne kadar zayıf el gelişimi, zayıf renk, şekil, ihlal ezberleme el hareketliliği, çok çocuklar hareketlerin yavaşlığı hakimdir, sertlik gözlenir. Görevleri yerine getirirken çocuk harekete geçmeye başlar, ruh hali kötüleşir.

Bu sorunun önemini fark ederek, kendimi hedef: ince motor becerileri geliştirmek Anaokulu oğrencileriçeşitli etkinlikler, didaktik oyunlar ve oyuncaklar aracılığıyla. Grup gerekli konuyu oluşturdu - geliştirme ortamı için satın alınan oyunlar ve kılavuzlar ince motor becerilerin gelişimi, çoğu el yapımıdır.

Hedef:

İnce motor becerilerin gelişimi ve el hareketlerinin koordinasyonu Anaokulu oğrencileri koşullarının iyileştirilmesi için çeşitli faaliyetler yoluyla.

Görevler:

El ve göz hareketlerinin koordinasyonunu ve doğruluğunu, el esnekliğini, ritmi geliştirin;

Geliştirmek parmakların ince motor becerileri, eller;

Genel fiziksel aktiviteyi iyileştirin;

Konuşma işlevinin normalleşmesine katkıda bulunun;

- hayal gücünü geliştirmek, mantıksal düşünme, gönüllü dikkat, görsel ve işitsel algı, yaratıcı etkinlik;

Akranlar ve yetişkinlerle iletişimde duygusal olarak rahat bir ortam yaratın.

alaka.

Hayatın erken evrelerinde, ince motor becerileri yansıtır, nasıl çocuk gelişir, tanıklık entelektüel yetenekleri hakkında. Kötü olan çocuklar gelişmiş manuel motor becerileri beceriksizce bir kaşık, bir kalem tutuyorlar, düğmeleri bağlayamıyorlar, ayakkabıları bağlayamıyorlar. Tasarımcının dağınık parçalarını toplamaları, yapbozlar, sayma çubukları ve mozaiklerle çalışmaları onlar için zor olabilir. Diğer çocuklar tarafından sevilen modellemeyi ve aplikeyi reddediyorlar, sınıftaki erkeklere ayak uyduramıyorlar.

Böylece, çocukların dünyaya hakim olma olasılıkları fakirleşiyor. Çocuklar genellikle akranlarına sunulan temel etkinliklerde kendilerini yetersiz hissederler. Bu, çocuğun duygusal refahını, benlik saygısını etkiler. Zamanla seviye gelişim okul zorlukları yaratır.

Ve elbette, içinde ince motor becerilerin gelişimi üzerine okul öncesi yaş çalışması ve el hareketlerinin koordinasyonu önemli bir parça olmalıdır. çocukların konuşmasının gelişimi, self servis becerilerinin oluşumu ve yazmaya hazırlık. Bir çocuğun parmaklarını kontrol etmeyi ne kadar ustaca öğrendiği, onun daha fazla gelişimine bağlıdır. gelişim. İle birlikte ince motor becerilerin gelişimi hafızayı geliştirir, dikkat ve kelime dağarcığı.

2. Ekipman konusu okul öncesi çocuklarda ellerin ince motor becerilerinin gelişimi için alan geliştirmek

Grubumuzda, alan nesnelerle donatılmıştır - ellerin ince motor becerilerinin gelişimi için ortam geliştirmek,:

Çocukların bağımsız olarak heykel yapabilecekleri, çizebilecekleri bir sanat etkinliği köşesi, yaratıcılığı geliştirmek, hayal gücü, bağımsızlık ve ellerin ince motor becerileri.

bağcık oyuncaklar

En basit bağcıklar için tasarlanmıştır bir ila üç yaş arası çocuklar. Eğlenceli bir şekilde, ellerin ince motor becerilerinin gelişimi ve sonuç olarak, çocuğun yazmaya aşamalı olarak hazırlanması. Bağlama, birçok oyun bulmanızı sağlar. Bu doğrudan bağlama ve öğeleri kullanma yeteneği "bağcık" rol yapma oyunlarında veya ana renkleri öğrenin. Bağlama oyunları bir amaç için tasarlanmıştır ince motor becerileri geliştirme, azim ve göz. Oyun sırasında hareketlerin koordinasyonu ve ellerin esnekliği geliştirilir.

küpler; çeşitli ahşap piramitler; yapıcı- ince motor becerileri geliştirmek tasarımına katkıda bulunmak, geliştirir parmak becerisi ve uzayda gezinme yeteneği; yapbozlar - renkli resimler toplama, çocuk sadece ince motor becerileri geliştirmekle kalmaz aynı zamanda dikkat, zeka, mantıksal düşünme, gözlerin ve ellerin çalışmalarının koordinasyonu; küpler - sıralayıcılar - çocuk şekillerdeki şekilleri seçmeyi ve bunları uygun deliklere yerleştirmeyi öğrenir. Bu tür aktiviteler sayesinde bebek parmakların ince motor becerilerini geliştirir, çeşitli geometrik şekiller ve çeşitli renkler ile tanışır; mozaik-teşvik eder ince motor becerilerin gelişimi, çocuğun yaratıcılığı ve yaratıcı yetenekleri; fasulye ve bezelye ellerin ince motor becerileri.

için eğitim faaliyetlerinde kullandığım ince motor becerilerin gelişimi:

Hamuru, hamuru yardımıyla çocuk kendini sadece yaratıcı olarak değil, aynı zamanda geliştirir parmaklarının esnekliği ve hareketliliği, bu da konuşmayı geliştirir;

Fasulye çizimi. Çocuk bir karton parçasına basit bir resim çizer, örneğin küçük bir adam. Bundan sonra kurşun kalemden çizgilere yapıştırıcı sürer ve fasulyeleri yapıştırır. Böyle çalışmak küçük fasulye gibi nesneler el ve parmak kaslarını çalıştırır.

Mozaik - Önceden ince renkli kağıt şeritler hazırlarım. Çocuk onları elleriyle yırtıyor küçük parçalar ve daha önce tutkalla bulaşmış bir mozaik bırakır. Bu egzersiz özellikle henüz makas kullanmayı bilmeyen çocuklar için uygundur.

renkli irmik

Çocuğa bir kağıda basit bir taslak çizmesini ve üzerine yapıştırıcı sürmesini sağlayın. Bundan sonra, krupayı parmaklarınızla kavrayın, çizimi onunla doldurun. Tutkalın kurumasına izin verin. Sonunda, resimdeki fazla irmikleri sallamanız gerekir.

Kil ve hamuru modelleme.

Resim çizme veya boyama

Kağıt el sanatları yapmak. Örneğin, geometrik şekillerin makasla kesilmesi, desenlerin çizilmesi, uygulamalar yapılması. Çocuğun makas ve yapıştırıcı kullanabilmesi gerekir.

Doğaldan el sanatları yapmak malzeme: koniler, meşe palamudu, saman ve diğer mevcut malzemeler. Hariç ellerin ince motor becerilerinin gelişimi, bu aktiviteler aynı zamanda hayal gücünü de geliştirir., bir çocuğun fantezisi.

Alışılmadık Teknikler resim çizme: fırça, parmak, diş fırçası, mum vb.

Boş zamanlarımızda, akşamları çocuklarla oynarız. içinde:

Tohum sıralama (farklı türdeki tohumları cımbızla ayırmayı gerektirir); sıvıların transfüzyonu ve sadece (örneğin bezelye gibi tohumların "transfüzyonu" ile başlamak daha iyidir. Bundan sonra, kumu ve ancak o zaman suyu "aktarmayı" öğrenebilirsiniz); sabitleme ve çözme düğmeleri, düğmeler, kancalar ( güzel egzersiz parmaklar için el becerisi geliştirildi ve ince motor becerileri gelişir); bağlama ve çözen kurdeleler, ayakkabı bağcıkları, bir ipte düğümler (bu tür her hareketin üzerinde büyük bir etkisi vardır çocuğun ellerinin ince motor becerilerinin gelişimi); kavanoz kapaklarını, baloncukları vb. döndürme ve açma (ayrıca ince motor becerilerin gelişimi ve çocuğun parmaklarının mahareti); çocuklarımın en sevdiği oyun "Kuru havuz". Çocuk elini çikolatalı yumurtalardan çok renkli kaplara daldırıyor ve dokunarak benim sakladığım bir oyuncağı arıyor. Bulunan oyuncak, çocuğa büyük neşe getiriyor. Böyle bir kılavuzun kullanımı çok işlevlidir, bir mozaik ve nesnelerdir - oyunda ikameler.

Örneğin, çikolatalı yumurta kapları Montessori tarzı iyi çıngıraklar yapar - pedagoji. Bunu yapmak için, eşit sayıda aynı kinder kutuları almanız, bunları farklı toplu ürünlerle çiftler halinde doldurmanız gerekir. kalibre: irmik, pirinç, bezelye, fasulye, iri fındık (fındık) veya kestane. Çocuğun görevi aynı sese sahip iki kap bulmaktır.

üzerinde çalışmaya başla ince motor becerilerin gelişimi en başından gerekli yaş. Parlak bir tepsi alın. İnce, eşit bir katmanda, herhangi birini dağıtın. küçük tahıllar. Çocuğunuzun parmağını sağrı üzerinde gezdirin. Parlak, zıt bir çizgi elde edin.

önemli çalışma gelişim el becerileri parmak oyunlarıdır, duygusal, anlaşılır, erişilebilir ve çok çekicidirler. çocuklar.

Bu oyunlar yardımcı olur konuşma gelişimi, yaratıcı aktivite ve sağlığı geliştirme.

Egzersizleri temel alarak seçmeye çalışarak, parmak oyunları kümülatif bir klasör oluşturdum. gelişmiş planlama eğitim faaliyetleri, mevsimlik ve çok çeşitli parmak hareketleri ile. Parmak jimnastiği sadece eğitim faaliyetlerinde değil, aynı zamanda yürüyüşte hassas anlarda da yapıyorum.

Örneğin, çocuklar için iyi bilinen oyun "Saksak-karga pişmiş yulaf lapası.", bir çocuğun avuç içlerine masaj yapmanın bir örneği var. Aynen öyle "Saksağan Kargası" avuç içindeki dairesel hareketleri sindirimi etkiler ve parmak uçlarına yapılan hafif basınç uyarır konuşma gelişimi. Küçük parmağa çok dikkat edilmesi de ilginçtir ve bu da sebepsiz değildir. Kalp, karaciğer ve böbreklerden sorumlu noktaların küçük parmakta bulunduğuna inanıldığından, serçe parmağın diğerlerinden daha iyi masaj yapması gerekir. Parmak oyunları ve avuç içişiirlerin eşlik ettiği, konuşma gelişimi, çocukta ritim gelişimi. Tüm oyunları hem sağda hem de solda oynamak önemlidir.

İçin çocuklar bu tür oyunlar iyi eğlenceler. Oyun sırasında çocuklar hareketleri ve ayetleri kolayca ezberlediler.

Ve tabii ki oyun "Taş kağıt makas" hangi bize Çin'den geldi. Dört yaşından itibaren çocuklar oyunun kurallarını mükemmel bir şekilde anlar ve zevkle oynarlar. Bu oyunun birçokları için en sevilen olduğunu belirtmekte fayda var. çocuklar.

Sözler: Taş kağıt makas. Tsu-e-fa.

Son sözlerde, belirli bir işaret gösteren bir avuç atılır. Taş makası köreltir, makas kağıdı keser ve kağıt taşı sarar. Çocuğa bunun nasıl olduğunu gösterin ki kafası karışmasın.

3. Oyunlar ve alıştırmalar ellerin ince motor becerilerinin gelişimi.

için oyunlar ve egzersizler yarattım. ellerin ince motor becerilerinin gelişimi, grubumuzda çok popüler olan ve çocuklar büyük bir zevkle oynuyorlar.

Oyun "dokunsal çanta"

Aynı kapakları hazırladım, sayıları çift olmalı. Meyve suyu kutularından veya plastik şişelerden kapaklar alabilir, yoğurt içebilirsiniz.

Dokunsal malzeme olarak zımpara, halı, farklı dokularda kumaş (kadife, kot, goblen, kürk, örme kumaş, deri, cibinlik vb.) kullandım. Kapakların boyutuna göre her malzemeden ikişer daire kestim. ve daireleri tutkalla bulaşmış kapaklara koyun.Güzel bir yoğun kumaş torbası diktim.

Oyunun kuralları: çantaya birkaç çift kapak koyun (iki çiftle başlayabilir, sayılarını kademeli olarak artırabilirsiniz).

Çocuk kapağa yapıştırılmış olanı dokunarak tanır ve aynı yapıştırılmış kapakları çıkarır.

Pipet egzersizi

Bu alıştırma için sıvı dökmek için bir pipete ve küçük kaplara ihtiyacınız olacak. Bir pipetle su emdirin. Küçük gelişir parmak hareketleri ve genel olarak geliştirir el hareketliliği.

Cımbızla egzersiz yapın

Çocuklar cımbızla kabın içine boncuklar, bezelyeler, düğmeler koyarlar.

sıralama küçük eşyalar

Renge, şekle, boyuta göre sırala küçük eşyalarörneğin boncuklar, düğmeler.

Ponponlar ve maşalar

Ponponları maşa ile bir şişeye katlamak gerekiyor.

Mandallarda oyuncak bebek giysileri

takılmak mandallı bir ipte oyuncak bebek giysileri ve kumaş artıkları da harika bir egzersizdir. ince motor becerilerin gelişimi. Bu tür faaliyetler sadece kızlar arasında değil, erkekler arasında da popülerdir.

Mandallı kutu

Mandallar sadece bir ipe değil, aynı zamanda bir karton kutuya da takılabilir. Bu amaçlar için bir ayakkabı kutusu kullandım. Bu alıştırmayı daha ilginç ve kullanışlı hale getirmek için kartondan geometrik şekiller kesip onlara mandal takıyorum.

Delme Egzersizi

Kartondan bir rakam kesmek ve ardından bir delgeç ile bu şeklin kenarı boyunca delikler açmak gerekir. Şimdi renkli bir dantel veya kurdele almanız ve deliklerden geçirmeniz gerekiyor.

kokteyl tüpleri

kesmek küçük bir kokteyl için çok renkli plastik boru parçaları. Alıştırma, bu parçaları belirli bir sırayla bir ipte dizmekten ibarettir.

Sevgili meslektaşlarım, sizi en ünlü formlarla tanıştırdım ve okul öncesi çocuklarda ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesine yönelik çalışma yöntemleri. Ama işim için birkaç tane daha belirledim. alışılmamış ve az bilinen yöntem ki şimdi size anlatacağım.

4. Az bilinen ellerin ince motor becerilerinin gelişimi için geleneksel olmayan yöntemler

İle ellerin ince motor becerilerini geliştirmek için geleneksel olmayan yöntemler şunları içerir:: Su-jok topu, Kuznetsov aplikatörü veya Lyapko iğne matları ile masaj yapın (Akupunktur, düğme tedavisi.

alışılmamış materyal eğitim için geniş fırsatlar sağlar küçük eğlenceli bir doğanın çeşitli aktivitelerinde el kasları.

sürekli arasında Eğitim faaliyetleri Bir masaj aletiyle dinamik duraklamalar yapıyorum "Su Jok".

Su-Jok masajı, bireysel bölgelerini aşırı çalışmadan koruyan ve yükü beyne eşit olarak dağıtan serebral korteks üzerinde tam bir etkiye sahip olan benzersiz bir dokunsal jimnastiktir. Bir masaj ile oyun kendi kendine masaj, dersin ana bölümleri arasında 5 dakikalık egzersizler şeklinde gerçekleştirilir. (dinamik duraklamalar).

Parmak ve el gevşeme egzersizleri eller:

“Haydi kediyi okşayalım” - karşılık gelen eylemi gösteren yumuşak hareketler önce bir elle, sonra diğeriyle gerçekleştirilir. (3-5 kez).

"Tavşan" - ve. s.: el dirseğe dayanır; düzelt ve boşanmak indeksin yanına ve orta parmaklar, parmakların geri kalanı bir yumruk şeklinde sıkılır.

"Yüzük" - ve. n. aynı; başparmak ve işaret parmağı bir halkaya bağlanır, kalan parmaklar düzleştirilir ve yana ayrıldı.

Su-Jok masaj aletini kullanan yaklaşık egzersizler:

Dikenlilerin doğrusal hareketleri top:

- Elin arka ve palmar tarafında (önce çocuktan güneşi tasvir etmesini isteyin, masaj yapan elin parmaklarını açarak). Hareket yönü parmak uçlarından bilek eklemine kadardır.

Dairesel hareketler avuç içi:

- Önce tek elle;

Sonra diğer el.

Spiral hareketler:

- İki ila beş parmak arası pedlerle elin sırt ve palmar yüzeylerinde (Parmak uçlarından bileğe kadar).

zikzak hareketleri:

- Her iki elin avuçlarında (oyun görüntüsünü iletişimde kullanabilirsiniz. çocuklar: çocuğun dikkatini elin neye benzediğine çekmek Odun: önkol gövdedir ve parmakları yayılmış el taçtır).

Hepsinden zayıf karıncalanma parmaklar:

– Bir elin pedleri;

- Diğer elin pedleri

Akupunktur

Terim "Akupunktur" Kelime anlamı iğne ile tedavi demektir. Çocuklarla akupunktur, en basit elemanı bir modül olan, çalışan bir iğne benzeri yüzeye sahip plastik bir plaka olan prefabrik bir yapı olarak tasarlanmış, iğne şeklinde bir terapötik ve profilaktik masaj cihazı olan Kuznetsov aplikatörü kullanılarak gerçekleştirilir.

iğne tekniği masaj: eğlenceli bir şekilde, çocuğun ellerini aplikatörün üzerine koymasını öneririm. Ayrıca, böyle bir oyun, çocuğun iğneye farklı şekillerde dokunduğu görevleri içermelidir. masör: sonra tamamla avuç içi, sonra bir parmakla, sonra zar zor, sonra büyük bir çabayla.

Ayrıca çeşitlendirebilirsiniz aktivite:

Yol boyunca yürümeyi teklif edin;

Kuru bir havuzda, kumda, su kaplarında ayrı modüller arayın,

Masa oyunlarında fiş, yarışmalarda jeton olarak kullanın;

Renk, sayma, edatlı durum yapılarını pekiştirmek, kelimeleri, heceleri ve sesleri bölmek, masaj modüllerinden masaya diyagramlar yerleştirmek, dama oynamak.

Düğme tedavisi.

Herhangi bir öğretmen bilir: Bir çocuğun güvenini kazanmak için, sıradan yaşamda onun için gizli ve erişilemez bir şeye sahip olmalısınız. Ve bu yüzden ders grubumuzda sıradan bir düğme haline geldi.

Çok çeşitli düğmeler, bunları düzeltme ve gelişmekte renk, şekil, boyut gibi kavramları tanımak ve pekiştirmek için oyunlar. Düğmelerle pratik yapıyorum bebeğim geliştirir hareketlerin koordinasyonu, hassas yürütmenin sağlanması; geliştirir zihinsel süreçlerin azim ve keyfiliği, işitsel geliştirir, görsel ve kinestetik algı kanalları, çünkü egzersizler mod: işit, gör, yap.

Düğme tedavisinin kullanımı kolaydır, düğmelerle yapılan manipülasyonlar toz oluşturmaz, alerjiye neden olmaz, kirlenmez, kesilemez veya delinemez. Düğmelerin temizlenmesi kolaydır, bir çocuk kurumundaki tüm plastik oyuncaklar gibi ele alınır ve uzun süre düğme yıkama asistanı aramak zorunda kalmaz, dilenmek zorunda kalmazsınız.

İşte bazı düğme oyunları örnekleri.

Yükseltme düğmeleri.

Farklı elin iki parmağını kullanarak, düğmeleri kutudan masaya kaydırın, bu sırada iki elin aynı parmaklarının tüm çiftleri sürece katılmalıdır. (sırayla).

komplikasyon: iki elin farklı parmaklarını çiftler halinde birleştirin, örneğin bir çift - sağ elin işaret parmağı ve sol elin küçük parmağı. oyun açık zaman: belirli bir süre içinde kim daha fazla düğme toplayacak?

Büyü, parmak!

Başparmakla düğmeyi parmağın falanksı boyunca çividen avuç içine ve geriye doğru hareket ettiririz, "büyümek" her parmak.

komplikasyon: aynı anda iki elinizle egzersiz yapın.

Kim çabuk?

Düğmeyi çocuğun işaret parmağına yerleştirin. Yoldaşının görevi, başkalarını kullanmadan düğmeyi parmağına kaydırmak olacaktır. Öğeyi düşüren kaybeder. Eğer bir yeterli çocuk, onları takımlara ayırabilir ve yarışmalar düzenleyebilirsiniz.

Düğmeyi geç.

Düğmeyi elden ele bir daire içinde geçirin.

komplikasyon: Düğmenin gönderilme şeklini değiştirin.

Bir düğme seçin.

Resim - şablondaki ilgili yere boyut ve renkte bir düğme alın.

Kriyoterapi.

Kriyoterapi kelime anlamı olarak soğuk tedavi demektir. Ancak bizim durumumuzda, olumlu etki, sıcaklıkların kontrastı kadar soğuk değil, yani. ellerde dönüşümlü olarak soğuğa ve sıcağa maruz kalma, kontrast tedavisi.

Soğuk kas kasılmasına, ısı ise gevşemeye neden olur. Kas tonusunu, kasılmayı normalleştirir elin küçük kasları artar. Bütün bunlar, elin daha ince hareketlerinin geliştirilmesine katkıda bulunur, sırasıyla net farklı hareketlerin uygulanmasına yol açar. geliştirir serebral korteksin motor alanı ve sonuç olarak süreci iyileştirir konuşma gelişimi. Kriyoterapi özel ekipman gerektirmez. Önceden hazırlanmış buz parçalarına ihtiyaç vardır. Çocuklarla kriyoterapi yapmanın kontrendikasyonları ve metodoloji.

Kontrendikasyonlar.

Episendromlu çocuklar için kriyoterapi yapamazsınız;

Uzun süreli ve sıklıkla hasta olan çocuklarda kriyoterapiyi dikkatli kullanın.

Kriyoterapi üç aşamada gerçekleştirilir.

1. Kriyokontrast. Çocuklar bir kaseden buz parçalarını alır ve 10-15 saniye boyunca sıralar. Daha sonra ellerini ısıtırlar, bu ılık su ile bir leğende veya üzerinde yapılır. plastik şişeler sıcak su ile. Ellerinizi tekrar buza batırın. Kriyokontrast üç kez gerçekleştirilir. Ardından ellerinizi bir havluyla kurulayın.

Bu çalışma, buza aroma yağı ve renk eklenerek çeşitlendirilebilir.

2. Parmak jimnastiği (esas olarak kasları germek için).

3. Gelişim dokunsal duyarlılık:

Koniler, Su-Jok topları, fırçalar, okşayarak el masajı farklı doku nesneleri.

İnce motor becerilerin geliştirilmesi için yöntemler - kriyoterapi, akupunktur ve düğme tedavisi, belirli hedeflere ulaşmayı mümkün kılmıştır. Sonuçlar:

Çocuklar daha kolay öğrenir ve karmaşık görevleri bağımsız olarak gerçekleştirir. parmak egzersizleri ve bunların kombinasyonları;

saat çocuklar daha kolay gelişir görsel ve grafik becerileri;

- dikkat ve hafıza geliştirmek konuşma ile yakından ilgili gelişim;

Artan ilgi çocuklar konuşma terapisti, psikolog olan sınıflar için.

Ayrıca bunların her ikisi de yöntemler Başlangıçta tıbbi bir odak var. Bu, kullanımlarının olumlu etkisinin sadece pedagojik gözlem sürecinde değil, aynı zamanda çeşitli tıbbi araştırmalar sürecinde de doğrulandığı anlamına gelir.

Çalışmamda kullandığım oyunlardan çok küçük bir kısmını dikkatinize sundum.

Duyusal algıyı geliştirmek için çalışıyorum ve yürüyüşte el gelişimi. Bunlar tabii ki kum ve karla oynanan oyunlar. Adamlar kuma bir sopayla çizmeyi severler, ama aynı zamanda baskılar da koyarlar. avuç içi, çiçekler veya kelebekler tasvir. Hayvan izlerini, yolları, çocuğun kendi gözleriyle gördüğü dünyayı çizin. Çeşitli, ilginç ve öğretici.

Çözüm

Böylece, ince motor becerileri geliştirmek ve el hareketlerinin koordinasyonu Anaokulu oğrencileri koşullarının iyileştirilmesi, çeşitli faaliyetler yoluyla okul öncesi çocukların parmaklarının ince motor becerilerinin gelişimi Aşağıdakileri başardım Sonuçlar: el ve göz hareketlerinin gelişmiş koordinasyonu ve doğruluğu, el esnekliği, ritim; parmakların ince motor becerileri, eller; gelişmiş hayal gücü gelişimi, mantıksal düşünme, gönüllü dikkat, görsel ve işitsel algı, yaratıcı aktivite; akranları ve yetişkinlerle iletişimde duygusal olarak rahat bir ortam yarattı.

Natalya Mihaylovna Dashkina, öğretmen

Oyunlar yardımıyla bir çocukta ince motor becerilerin nasıl geliştirileceği hakkında konuşmaya devam ediyoruz. Bugün modellemenin neden kağıt üzerinde çizim yapmaktan daha zor ve daha kullanışlı olduğunu öğreneceksiniz. Çocuk, hamur veya hamuru figürleri şekillendirebilir

Bir çocuk modelleme ile ne kadar sık ​​​​ilgilenirse, yonttuğu malzeme ne kadar çeşitli olursa, genel ve görsel yetenekleri o kadar aktif olarak gelişir. Çocuk kendine ciddi görevler verir, içinde yapıcı düşünme oluşur, çünkü bir kişiyi çizimde tasvir etmek, ona sadece iki bacak eklemek yeterlidir ve modellemede görev daha zordur - üzerinde duracak bir kişiye ihtiyacınız vardır. bu bacaklar. Büyük zeka gereklidir ve beyin de kaslar gibi çalıştırıldığında gelişir.

Ellerin ince motor becerilerinin gelişimi çocuklar için neden bu kadar önemlidir? Geçen yüzyılda, doktor ve eğitimci Maria Montessori, ince el hareketlerinin gelişimi ile çocukların konuşması arasında bir bağlantı olduğunu fark etti. İnce motor becerilerin bir çocuğun konuşmasının gelişimini etkilediğini öne sürdü.

Gerçek şu ki, insan beyninde konuşma ve parmak hareketlerinden sorumlu merkezler çok yakın konumlanmıştır. İnce motor becerileri uyararak ve böylece beynin ilgili kısımlarını harekete geçirerek, konuşmadan sorumlu komşu alanları da harekete geçiriyoruz.

Modelleme, çocuk gelişimi sürecinde şüphesiz faydalar sağlayan güzel sanat türlerinden biri olarak güvenle kabul edilebilir.

hamurdan modelleme

Hamur modelleme, doğal ürünlerin bir karışımıdır: tuz, un ve su. Tarif basittir ve büyük malzeme maliyetleri gerektirmez. İyi yoğrulmuş hamur plastiktir ve dokunuşa hoş gelir, kolayca deforme olur. Ancak açık havada sertleşir, kırılgan hale gelir. Buzdolabında en fazla 4-5 gün plastik bir torba içinde saklayın.

için hamur tarifi modelleme: 1 su bardağı ince tuz + 1 su bardağı un + biraz su. (Esnekliği artırmak için bir çorba kaşığı nişasta ve güç için bir kaşık dolusu PVA tutkalı ekleyebilirsiniz.)

Boyama

İlk seçenekte - doğal boyalar veya yoğururken guaj eklenir. Paskalya yumurtası boyası kullanmayın.

Başka bir seçenek de bitmiş ve kurutulmuş ürünü dekore etmektir.

Alınan her renk ayrı bir torba veya kapta saklanır.

Kurutma

Fırında düşük sıcaklıkta veya havada kurutulabilir. Süre, ürünün hacmine ve kurutma yöntemine bağlıdır.

Toplantı

Genellikle bileşim birçok parçadan oluşur, tamamen kuruduktan sonra birbirine yapıştırılır.

Testoplasti, her şeyi ağzına koyan çocuklar için bile uygundur, bu durumda yapıştırıcı ve guaj ekleyemezsiniz.

Keskin nesneler bir yana, çocukları en güvenli malzemelerle bile yalnız bırakmanın imkansız olduğunu hatırlamak önemlidir.

Hamuru modelleme

Hamuru, balmumu, yağ, vazelin, ozoserit ilavesiyle ezilmiş ve rafine edilmiş bir kil tozudur. Herhangi bir şekli alabilir, dokunuşa hoş gelir, bu nedenle çocuklar ellerinde yuvarlamayı severler. Yumuşaklığı arttırmak için avuç içinde ısıtmanız tavsiye edilir.

Temel modelleme yöntemleri

Güzel modelleme sanatının karmaşık unsurlarını ve yapılarını gerçekleştirmeden önce, en basit figürlerin nasıl oluşturulacağını ve temel becerilerde ustalaşmayı öğrenmek gerekir.

aşağı yuvarlanmak

Avuç içi dairesel hareketlerle herhangi bir boyutta bir top yuvarlayın. Sıradan bir topu komik bir kolobok veya komik bir kardan adama dönüştürmeye çalışın.

yuvarlanma

Topu avuç içinde farklı şekillerde yuvarlayarak, sadece birkaç hareketle yumurtaya, silindire veya yılana dönüştürebilirsiniz.

düzleştirme

Topu avuçlarınız arasında kuvvetlice sıkarsanız keke, masaya bastırırsanız ince bir gözleme haline gelir. Bu figürler daha sonra katlanabilir ve bükülebilir.

Süsleme

Küçük bir malzemeyi bütün parçadan ayırmadan parmaklarıyla yakalarlar ve istenilen şekli verirler.

geri çekmek

Bu yöntem sıkıştırmaya benzer, sadece daha fazla malzeme yakalanır ve örneğin tavşan kulakları gibi yeni bir eleman oluşturulur.

yumuşatma

İki farklı parçayı bağlarken, fazla hammaddeleri çıkarırken geçiş noktası düzgün bir şekilde düzleştirilir.

kesme

Oluşan herhangi bir şekil parçalara ayrılabilir. Çocuklar için, zarar vermeyecek plastik bir bıçak satın almak en iyisidir.

Birleştirmek

Çoğu kompozisyon birkaç küçük parçadan oluşur, bu nedenle orijinal şekli bozmadan onlara nasıl basılacağını öğrenmeniz önerilir.

Bir çocuğun neden heykel yapması gerekir?

Çeşitli el sanatları yapan çocuklar, hayal kurmayı öğrenir, entelektüel yetenekler geliştirir, güzelliği ve uyumu fark etmeye başlar. Şu anda doğruluk, azim, titizlik ve amaçlılık atılıyor.

Modelleme, dünyayı ve onun hakkındaki fikrinizi uzamsal olarak plastik görüntülerde modellemek için harika bir fırsat sunar. Her çocuk kendi küçük hamuru veya kil dünyasını yaratabilir, modelleme çocukları güzellik dünyasıyla tanıştırır, estetik bir tat oluşturur ve çevredeki dünyanın uyumunu hissetmenizi sağlar.

Modelleme sınıflarının çocuğun gelişimi üzerinde karmaşık bir etkisi olabilir:
duyusal duyarlılığı arttırmak, yani ince bir şekil, doku, renk, ağırlık, plastisite algısına katkıda bulunmak;
hayal gücü, mekansal düşünme, genel el becerisi, ince motor becerileri geliştirmek;
iki elin çalışmasını senkronize edin;
planın uygulanmasına yönelik çalışmaları planlama, sonucu öngörme ve elde etme ve gerekirse orijinal planda düzeltmeler yapma becerisini oluşturmak

“Eli bir konuşma organı olarak düşünmek için her türlü neden var - aynı artikülasyon aygıtı gibi. Bu noktadan itibaren, el beynin başka bir konuşma bölgesidir ”diyor M. M. Koltsova (tanınmış bir çocuk konuşması araştırmacısı). Bu nedenle özellikle konuşma bozukluğu olan çocuklarda parmakların eğitimi yani ince motor becerilerin gelişimi mümkün olduğunca erken başlatılmalıdır.

İnce motor becerileri aşağıdakiler tarafından geliştirilir:

• Şiirler, şarkılar, tekerlemeler kullanarak parmak jimnastiği ve Halk Hikayeleri;
• Sürtünme parmakları ve el masajı ile masaj yapın;
• Avuç içi ile halk oyunları;
• ile oyunlar doğal malzeme;
• Ev eşyaları ile oyunlar;
• Kum ve su oyunları;
• Parmak Tiyatrosu;
• İplik tedavisi;
• didaktik oyunlar;
• Üretken faaliyetlerde sınıflar (çizim, modelleme, aplike).

Listelenen çocuk etkinlikleri türleri, çocuklarla günlük çalışmalarda kullanılır, çünkü epizodik etkinlikler veremez. olumlu etki. İstenen sonuca ulaşmak için, çeşitli aktivitelerde ve rejim anlarında oyun egzersizlerini kullanarak, ince motor becerilerin geliştirilmesi ve parmak hareketlerinin koordinasyonu üzerine çalışmaları düzenli hale getirmek gerekli hale geldi.

• İnce motor becerilerin çeşitli etkinliklerde kullanılması: üretken aktivite
• Bireysel çalışma
• Bağımsız aktivite
• Yürümek
• sabah egzersizleri
• Self servis

“Parmak Havuzu” evde yapmak kolay: düşük kenarlı büyük dikdörtgen bir kutuda, 6-8 cm yüksekliğinde bezelye veya fasulye serpin.Böyle bir “havuzda” parmak jimnastiği yapmak motor hislerini harekete geçirmeye yardımcı olur.

Kirpi fırçası. "Kirpi" nin çalışma yüzeyi bir masaj saç fırçasından yapılabilir. Yüzey alanı, mümkünse, çocuğun avuç içi ve parmaklarının yüzey alanına karşılık gelmelidir. Geniş bir elastik bant, fırçanın el yüzeyinin avuç içine rahatça oturmasına yardımcı olur (başparmak geri çekilir). Fırça iki pozisyonda kullanılabilir:

a) elin palmar yüzeyine dişler;

b) elin dış yüzeyine dişler.

Çok sayıda nokta uyaranının yardımıyla, elin kasları yeterince güçlü ve nokta motor duyumları alır. Bu, yeni simülatörü konuşma terapisi fizik tedavi sınıflarında başarıyla kullanmanızı sağlar.

parmak jimnastiği konuşma işlevi ile genel motor sistemi arasında yakın bir ilişki kurmanıza olanak tanır. Vücudun ve konuşma organlarının hareketlerinin kombinasyonu, gerginliği, konuşma monotonluğunu gidermeye, konuşma duraklamalarını gözlemlemeye yardımcı olur, nefesinizi kontrol etmeyi öğretir (7 yaşından küçük bir çocukta hala solunum aritmisi vardır), doğru telaffuzun oluşumu ve bağlantı kurma dokunsal duyumların çalışması şiirsel bir metnin ezberlenmesini geliştirecek ve hızlandıracaktır. Parmaklar için jimnastik pasif ve aktif olarak ayrılmıştır. İnce motor gelişimi düşük olan çocuklar için aktif jimnastik öncesi bir ön aşama olarak pasif jimnastik önerilir. Ardından aktif parmak jimnastiği egzersizlerine geçmelisiniz. Tüm egzersizler bir oyun şeklinde gerçekleştirilir. Karmaşıklıkları, çocuğun ellerinin ince motor becerilerinin gelişim düzeyine bağlı olarak seçilmelidir.

Bağcıklar, bağlantı elemanları, düğmeler, fermuarlar . Günlük yaşamda bu nesnelerle sıklıkla karşılaşırız. Çocuğun elleri henüz onları kolaylıkla manipüle edecek kadar gelişmemiştir. Her yerde, her zaman bağlanabilen, bağlanabilen, bağlanabilen ve ilk seferde işe yaramazsa hiçbir durumda üzülmeyen her şey üzerinde antrenman yapmak gerekir. Daha fazla sabır, dikkat, dayanıklılık gerekiyor.

Çeşitli malzemelerden harflerin düzenlenmesi - ciddi bir iş. Çocuklardan azim ve sabır gerektirir, belirli bir kalıba göre bir eylem gerçekleştirme yeteneğini geliştirir. Ders birkaç aşamaya ayrılabilir. İlk olarak, bir yetişkin kağıda örnek bir mektup düzenler veya çizer ve çocuğu onunla tanıştırır. Sonra çocuk mektubu önerilen materyalden kopyalar. Bir sonraki aşama, bir okul öncesi çocuk, bir yetişkinin yardımıyla ortaya çıktığında basit kelimeler, okumayı öğreniyorum, dersler için mozaikler, tohumlar, küçük fındıklar, düğmeler, kağıt parçaları, dallar, sayma çubukları, kalın iplikler kullanıyorum. Çocuğun bu görevleri tamamlamak için malzeme bulmasını öneriyorum. Küçük eşyaları içeren tüm faaliyetler bir yetişkin tarafından denetlenmelidir.

Kalem, tahıl gevrekleri, boncuklar, fındıklı oyunlar . Çocuğun düzenli olarak tahıllarla uğraşmasını öneririm: sıralayın, kapalı gözlerle tahmin edin, başparmak ve işaret parmağı arasında yuvarlayın, dönme hareketleri yapmaya çalışırken sırayla iki elin tüm parmaklarıyla masaya bastırın. Bir çocuğa bir elin parmaklarıyla iki ceviz (çakıl, top) yuvarlamayı öğretmek hiç de zor değil, başlangıç ​​için avuç içi arasında altı taraflı bir kalem yuvarlamayı teklif edin. Bütün bunların mükemmel bir tonik ve iyileştirici etkisi vardır. Bu basit ve etkili masaj, art arda parmaklardaki sinir uçlarına kan akışını artırarak beyne pozitif uyarılar gönderir.

Sınıfta çocuklarla çalışmanın ana alanları:

İnce motor becerilerin geliştirilmesi için yöntemlerden biri: "basitten karmaşığa" sistemin kullanılması, bu nedenle çocuklarda ellerin ince motor becerilerini geliştirmek için kendi kendine masaj tekniklerini öğrenmekle başlayabilirsiniz.

kendi kendine masaj- Bu, parmakların pasif jimnastiği türlerinden biridir. Günde 2-3 kez harcadım çünkü. Kendi kendine masajın merkezi sinir sistemi üzerinde tonik bir etkisi vardır, yol reseptörlerinin işlevini iyileştirir. Kendi kendine masaj, parmak uçlarının bir elin avuç içine, sonra diğerine doğru hafifçe ovuşturulmasıyla başladı.

Daha sonra avuç içleri önce bir el ile ortadan kenarlara doğru ovulur. baş parmak bir diğer.

Ellerin ince motor becerilerinin gelişimi için çeşitli spor aletlerini ve bazı küçük eşyaları kullanabilirsiniz: ip atlama ipleri, toplar, jimnastik sopaları, yüzükler, sopalar, bayraklar, ağırlıklı çantalar.

Çocukların yeni egzersizlerle tanışması beden eğitimi dersleri. İnce el hareketlerinin daha fazla oluşumu, jimnastik, fiziksel dakikalar, yürüyüşler sırasında motor becerilerin geliştirilmesi gerçekleştirilir.

Çocuklarla çalışmada ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesinde önemli bir yer, küçük toplarla yapılan egzersizlere verilir: boyut, malzeme, renk, doku, yapı, işlevsel amaç bakımından farklıdır. Böyle çeşitli küçük toplar,

İlk olarak, bireysel, yaş, fiziksel özelliklerçocuk;

ikincisi, eylem sürecinde kas hissi, görsel ve dokunsal hassasiyet yoluyla, çocuk nesneleri karşılaştırmayı öğrenir;

üçüncü olarak, çocuklar belirli eylemlerin adları, nesnelerin çeşitli özellikleri ve özellikleri hakkında bilgi sahibi olurlar ve daha sonra

bağımsız olarak farklı topların ve onlarla gerçekleştirilen manipülasyonların ayrıntılı bir tanımını verir.

İlk aşamada, top yerine, gevşek malzeme (tercihen kum değil) ile doldurulmuş ağırlıklı bir torba kullanabilirsiniz. Torba çok sıkı doldurulmamalı, sıkı olmamalıdır. Çanta toptan daha uygundur, tek elle yakalar, yere düştüğünde yuvarlanmaz, çocuk elinde daha iyi hisseder.

Bu egzersizleri yapabilirsiniz. Konuyu değiştirme alıştırmaları.

Bir cismi fırlatma, fırlatma ve yakalama alıştırmaları (tek cisimle hokkabazlık).

Nesneleri çiftler halinde fırlatma ve yakalama alıştırmaları.

Çantaları iki eliyle fırlatıp yakalayan çocuklar, birbirlerinden 2-4 m mesafede dururlar.

Çantayı tek elle birbirine atmak. Diğer el ile aynı

Torbaların iki elle aynı anda birbirine atılması ve ardından yakalanması.

Bir nesneyi geçmek, fırlatmak ve yakalamak için grup çalışmaları.

1. Çocuklar Türkçe olarak daire şeklinde otururlar. Torbaları alttan birbirine aktarın. müzik eşliğinde. Müzik durur - müziğin yeniden başlamasıyla iletim durur, oyun devam eder.

2. Çocuklar daire şeklinde dururlar, sürücü ortada, elinde bir çanta ile. Çantayı fırlatan sürücü, oyunculardan birinin adını söyler, çantayı yakalaması gerekir. Yakalayan lider olur.

Ağırlıklı çantalarla yapılan alıştırmalarda oluşturulan beceriler daha sonra diğer nesnelerle benzer alıştırmalara aktarılır: kumaş ve daha sonra lastik toplar, halkalar, vb. Çeşitli küçük nesnelerle alıştırmalar kullanmak, konuşma patolojisi olan bir çocuğun gelişiminde gözle görülür sonuçlar elde etmesini sağlar. motor küre ve konuşma işlevini uyarır.

Tatyana Tolstykh
Konuşmayı geliştirmenin bir yolu olarak ince motor becerilerin geliştirilmesi

Manüel eylemlerin bir etkisinin olduğu uzun zamandır bilinmektedir. gelişimİnsan beyni. El ve parmakları içeren egzersizlerin beyin aktivitesi üzerinde olumlu etkisi vardır. Ellerde, dürtülerin merkezi sinir sistemine gittiği birçok refleks noktası vardır. Belirli noktalara masaj yaparak bu noktalarla ilişkili iç organları etkileyebilirsiniz. Böylece başparmak masajı beyin aktivitesini arttırır. İşaret parmağı mide ile ilişkilidir, orta - bağırsaklarla. Yüzük parmağının masajı, karaciğer ve böbreklerin işleyişi üzerinde ve küçük parmağın kalbin çalışması üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir. V. M. Bekhterev, çalışmalarında basit el hareketlerinin zihinsel yorgunluğu gidermeye yardımcı olduğunu kanıtladı, geliştirmek birçok sesin telaffuzu, çocuğun konuşmasını geliştirmek. Ve ünlü öğretmen V. A. Sukhomlinsky, "bir çocuğun aklı parmaklarının ucunda" olduğunu savundu. Ve atalarımız kesinlikle böyle bir şey tahmin ettiler. Sonuçta, bizim için iyi bilinen "Saksağan Kargası", "Peki" ve benzerleri halk oyunları, iyileştirici ve tonik bir masajdan başka bir şey değil. Parmaklarla bu kadar basit manipülasyonlar, ama ne kadar işe yarıyor! İç organlar üzerinde olumlu bir etki, tonik, bağışıklık uyarıcı bir etki bir şeydir. Zihinsel işlevlerin uyarılması ve konuşma iki. Bebeğin ve annenin neşeli iletişimi, olumlu duyguların yükü - bunlar üçtür. İnce motor becerilerin gelişimi parmaklar sadece kendi içinde yararlı değildir, şu anda parmakların hareketi ve oluşumu arasındaki ilişki hakkında çok fazla konuşma var. çocuğun konuşması. Bebeğin parmaklarının çalışması yardımcı olur konuşma ve zeka geliştirmek, bir bütün olarak tüm vücuda olumlu etki yapar, yaramaz bir kalemi yazıya hazırlar. Parmak oyunlarının ve egzersizlerinin öneminden hiç şüpheniz olmasın. Konuşmanın merkezi sinir sistemi tarafından kontrol edildiği bilinmektedir. Beyindeki özel konuşma merkezleri, konuşmayı diğer seslerden ayırır, fonemleri ayırt eder, konuşma organlarını sesleri yeniden üretmeye teşvik eder, kelimelerin, cümlelerin ve cümlelerin oluşum yasalarına hakim olur ve bunları kullanır, dilbilgisi biçimlerinin kullanımı ve çok daha fazlası. ona yardım edebiliriz bebeğin ellerinin ince motor becerilerini geliştirmek. Eller beynin konuşma merkezlerinin temsilcileridir, becerilerinde ve el becerisinde artışla konuşma işlevleri doğrudan etkinleştirilir - çifte fayda! Geliştirmek bebeğin elleri doğuştan olabilir. Küçücük parmaklarla sıkarak, çıngırakları tutup tutarak ya da kendi ayaklarını yakalamaya çalışırken, o zaten sürecin içindedir. gelişim. Görevimiz, bebeğin kulplu oyunları daha etkili hale getirmesine yardımcı olmaktır. Çocuk küçükken ve çeşitli egzersizleri bağımsız olarak gerçekleştiremezken, örneğin tekerlemeleri okuma sürecinde parmaklarını bükmesine yardımcı olmak gerekir. Daha iyi bir etki için, sadece bükülmeleri değil, küçük parmaktan başlayıp başparmakla biten hafifçe masaj yapmaları gerekir. Ancak bebekle parmak oyunları oynarken, şunu ya da bu kafiyeyi yüksek sesle söylerken, söylediklerinizin duygusal rengini unutmamalısınız. Sesi ve hızı değiştir konuşmalar, duraklat, tek tek kelimelerin altını çiz, neşeyle ve anlamlı bir şekilde söyle. Ana şey, anne ve bebek arasında duygusal temas kurmaktır. İhtiyaç el motor gelişimi manuel ve konuşmanın yakın etkileşimi nedeniyle hareketlilik. İyileştirme kılavuzu hareketlilik aktivasyona katkıda bulunur motor beynin konuşma alanları ve sonuç olarak - konuşma fonksiyonunun gelişimi. için çeşitli egzersizler önerilir. el becerisi gelişimi, doğruluk, parmak hareketlerinin koordinasyonu. çeşitli yollar var parmakların ince motor becerilerinin gelişimi, örneğin:

1. Masaj - ellerin günlük kapsamlı masajı eller: her parmak, avuç içi, elin dış tarafı ve önkol için yumuşak masaj hareketleri ve yoğurma. Beynin konuşma merkezlerini mükemmel şekilde harekete geçiren çok faydalı ve keyifli bir aktivite. Ek olarak, böyle bir masajın bağışıklık sistemi üzerinde, genel olarak üzerinde olumlu bir etkisi vardır. gelişim ve çocukla iletişim kurun. Çocuğun konuşmasında bariz gecikmeler varsa, masaja çok dikkat etmek özellikle önemlidir. gelişim. Mükemmel sonuçlar verir.

2. Fasulye banyoları - bir kaseye veya kutuya fasulye veya bezelye dökmeniz, oraya atmanız gerekir küçük oyuncaklar ve karıştırın. Çocuk ellerini fasulyeye sokar ve oyuncak arar. Etkileri: masaj, parmak koordinasyonunun gelişimi.

3. Farklı malzemelerden modelleme (tuzlu hamur, hamuru, kil, normal hamur). Belirgin yaratıcı ifadeye ek olarak, bebek ayrıca geliştirir parmakların esnekliği ve hareketliliği ve teşvik eder konuşma iyileştirme.

4. Tahıllı oyunlar: karışık bezelye ve fasulyeleri farklı kaplara ayırın ve ardından daha fazlasını yapın küçük tahıllar; tahılları dökün ve karıştırın, ellerinizi ovun.

5. Mozaik - farklı mozaiklere sahip oyunlar da ince motor becerilerini geliştirmek, geliştirmek zeka ve yaratıcılık.

6. Parmak jimnastiği ve parmak oyunları - bu eğlenceli aktivitelere birçok kitap ayrılmıştır. Halk bilgeliği, çok eski zamanlardan bize Saksağan-karga, köfteler, Keçi boynuzlu ve çok daha fazlasını getirdi. Ve modern araştırmacılar, heyecan verici oyun yelpazesine eklediler. Bebekle egzersiz - parmaklar için oyunlar ve jimnastik sadece konuşmaya değil, aynı zamanda kapsamlı bir gelişim.

7. Bağcıklar - şimdi mağazalarda gelişmekte oyuncaklar yeterli çeşitli bağlama oyunları. Onlar büyük ince motor becerileri geliştirmek, ayrıca, onlar sayesinde bebek günlük pratik ayakkabı bağlama becerisinde ustalaşır. En basit bağlama evde yapılabilir. Bir parça karton alın, tanıdık bir nesneyi kesin. (elma, kirpi veya başka bir şey) ve bir delgeç ile kontur boyunca delikler açın. Bu deliklere bebek bağcıkları yapıştıracaktır. Ayrıca bir nesneyi diğerine bağlayabilirsiniz. (kirpi bir elma taşır, vb.)

8. Düğmeli ve boncuklu oyunlar - bir ipliğe dizmek, düğmeleri ilmeklere sabitlemek, düğmelerden veya boncuklardan boncukları parmaklamak. Bir kumaşa farklı boyutlarda düğmeler, diğer kumaşa farklı ilmekler dikebilirsiniz. Çocuk aynı anda parmakları eğitecek gelişmekte hızlı zekâ ve büyük-küçük kavramlarına hakim olmak.

9. Bulmacalar - renkli resimler dikkat, yaratıcılık, göz ve el çalışmalarının koordinasyonunu ve gerekli iyi motor yetenekleri.

10. Avucunuzla masanın veya başka bir yüzeyin üzerinde yuvarlanan kalemler, toplar. Böyle bir aktivite, avuç içi ek bir masajdır ve Gelişme el koordinasyonu.

Yaratıcı bir yaklaşım kullanarak, yol boyunca icat edilen masallarla parmak oyunlarına eşlik etti. Bu etkiyi ikiye katlayacaktır. Gerekli ince motor becerilerin gelişimi içinde ve her gün hayat: yürüyüşte, avuç içi arasındaki kumu ovalayabilir ve toplayabilirsiniz. küçük taşlar. Ve elbette, olan her şeyi tartışın. üzerinde olumlu etki gelişim el ve parmak hareketleri görsel aktivitelerle sağlanır. (heykel, çizim, aplike) ve el emeği (farklı malzemelerden el sanatları üretimi). Ayrıca makasla çalışın (kontur boyunca veya gözle kesin).

Parmak için yaklaşık karmaşık ve örnek alıştırmalar Jimnastik:

1. Avuç içi yumruk: - İstek? Aynısını yap Yani: Bu bir avuç, bu bir yumruk. ellerini koy masa: 1. avuç içlerinizi masaya bastırın; 2. aynı anda iki kamı sıkıştırın (konum "yumruk" - "yumruk") 3. Bir elin parmaklarını açın ve masaya doğru bastırın (konum "el" - "yumruk"). Komplikasyon için - hareket hızını artırın.

2. Kancalar: Dostlar sımsıkı sarılın, Bizim için çengellerini çözmeyin. İki elin küçük parmaklarını iki kanca gibi birbirine geçirin, böylece onları ayırmak zor olur. Benzetme yoluyla, diğer çiftlerde rakamlar yapın parmaklar: isimsiz, ortalama, dizin ve büyük.

3. Ağaçlar: Merhaba orman, sık orman, Masallar ve mucizelerle dolu! Avuç içi size bakacak şekilde iki elinizi kaldırın, parmaklarınızı geniş açın.

4. Parmak çocuk: Parmak çocuk, nerelerdeydin? Bu kardeşle - ormana gittim. Bu kardeşle - pişmiş lahana çorbası. Bu kardeşle - Kasha'yı yedim. Bu kardeşle - şarkı söyledim! (Alternatif olarak, küçük parmaktan başlayarak tüm parmakları bükün ve açın.)

5. Kaplumbağa: - Bacak, bacak, hızla evimi daha güçlü taşı. Masaya parmak uçlarınızla ve avucunuzun alt kısmıyla dokunarak "yarı küre". İşaret parmağını masaya vurgu yaparak uzatın ve bütün ile ileriye doğru çekin. "ev" kaplumbağalar. Aynı şekilde hareket et "ev" kaplumbağalar orta, yüzük parmakları ve küçük parmak.

iyi motor yetenekleri- genellikle uygulamada görsel sistemle birlikte, sinir, kas ve iskelet sistemlerinin bir dizi koordineli eylemi küçük ve ellerin, parmakların ve ayak parmaklarının hassas hareketleri. Anlam ince motor becerileri çok büyük. Doğrudan tam ile ilgilidir. konuşma gelişimi sorumlu olan beyin merkezleri olduğu için motor beceriler ve konuşma yakınlardadır. Bu nedenle, ihlal durumunda konuşmalarçocuk psikologları tam olarak bir çocukla çalışmayı önerir çocukların parmaklarının motor becerilerinin gelişimi.