Arap yelkenlisinde geleneksel olmayan uygulama. Okul öncesi çocukları geliştirmenin bir yolu olarak geleneksel olmayan uygulama teknikleri. Bölüm II. Okul öncesi çocukların yaratıcılığını geliştirmenin bir yolu olarak geleneksel olmayan malzemelerden eğlenceli aplike dersleri

Latince'den tercüme edilen "uygulama" kelimesi "uygulama" anlamına gelir. Bu tekniği kullanarak bir resim yapmak için, aynı malzemeden farklı şekiller kesmeniz ve bunları arka plan olan tabana yapıştırmanız gerekir. İş için kağıt, kumaş, tahıl ve diğer birçok doğaçlama aracı kullanabilirsiniz. Ne tür uygulamaların olduğunu ve yaratımlarının özelliklerinin neler olduğunu daha ayrıntılı olarak inceleyelim.

Çiçekleri bu şekilde birbirine yapıştırmaya çiçekçilik denir. Güzel bir tomurcuk yapmak için biraz kuru yaprak, meyve, saman, kavak tüyü toplamak yeterlidir. Ayrıca yararlı farklı şekiller kabuklar, koniler, tohumlar, tohumlar, çimen ve daha fazlası. Hangi malzemeyi seçerseniz seçin, çalışma sırasında dokusunun özelliklerini dikkate almanız gerekecektir. Tabana iyi yapışmalı ve işin bileşimine uyumlu bir şekilde uymalıdır.

standart sınıflandırma

Bu el yapımının üç ana türü olan birçok türü vardır:

Dekoratif aplike (çeşitli dekorasyon unsurlarının birbiriyle birleştirilmesi ilkesiyle oluşturulmuş);

Konu (bu teknikte yapılan resimler bağımsız görüntülerden oluşur - kuşlar, ağaçlar, kelebekler vb.);

Arsa (belirli bir eylemi veya olayı tasvir eder - kar yağışı, aile yürüyüşü, topla oynayan bir köpek).

Bu, bu iğne işinin standart sınıflandırmasıdır. Yukarıda listelenen öğelere ek olarak, bu tür el sanatlarının başka türleri de vardır. Geleneksel olmayan uygulama aşağıdaki teknikler kullanılarak gerçekleştirilebilir.

Şeritler ve kumaş

Kaset. Bu yöntemi kullanarak, bir veya iki özdeş figür değil, herhangi bir sayıda oluşturmak gerçekten mümkündür. Uzun bir çelenk içinde birbirine bağlanabilir veya birbirlerinden ayrılabilirler. Böyle bir zanaat yapmak için büyük bir kağıda ihtiyacınız var. Bir akordeon gibi katlayın, gelecekteki parçanın ana hatlarını üst katmana çizin ve malzemenin tüm seviyelerini yakalayarak kesin.

doku. Bu uygulama nakış çeşitlerine aittir. Üzerinde çalışma süreci, benzer bir malzemenin elemanlarının kumaş bazında eklenmesinden oluşur. Sabitleme parçaları dikilerek veya yapıştırılarak yapılır. Örme aplikler aynı temel malzeme üzerine yapılmıştır. Böyle bir zanaat yaratmak için bazı becerilere ve el becerisine sahip olmalısınız. Özellikle, ayrıntıları dikkatlice kesebilmeniz gerekir (gerçek şu ki, kumaşla çalışmak kağıttan daha zordur). Ayrıca, yaratıcı süreci zorlaştıran parçaların kenarlarının ayrılabileceğini ve parçalanabileceğini de hesaba katmalısınız.

peçete kullanıyoruz

Peçete. Bu dekoratif aplike en küçük çocukların bile ilgisini çekebilir. Bu materyalle çalışmak sadece çok fazla zevk getirmekle kalmayacak, aynı zamanda çocuğun gelişimine de katkıda bulunacaktır. Figürlerin makasla kesilmesine gerek yoktur, bu nedenle bebek yaralanmayacaktır.

Bu tür malzemeyi kullanan aplike türleri, eller ve dokunsal algıyı mükemmel bir şekilde geliştirir (bunun için farklı dokulara sahip malzemelerin kullanılması özellikle yararlıdır). Ve elbette, çocuğunuz fantezi geliştirecek ve fikirleri gerçeğe dönüştürecektir.

mutfakta malzeme arıyorum

tahıllardan. Birçok uygulama türü, standart olmayan malzemelerin kullanımını içerir. Bunlara örneğin tahıllar ve makarna dahildir. Bir zanaat üzerinde çalışmak, bir çocuğun ince motor becerileri için son derece yararlıdır. Sonuçta küçük parçacıkları ayıklarken parmaklarını geliştiriyor ve kıstırma hareketleri yapmayı öğreniyor.

Ayrıca bebek zaten bir yaşından büyükse, emeklerinin görsel sonucunu görmesi onun için çok önemlidir. Çünkü çocuklar tahıllardan resim toplamayı gerçekten çok seviyorlar. Bu tür yaratıcılık için en çok yönlü malzemeler irmik, pirinç ve darı. Detayları daha canlı ve çekici kılmak için guaj boya ile boyanabilirler. Olağandışı kompozisyonlar ayrıca spiraller, fiyonklar, kabuklar şeklinde makarna verecektir.

Yardım için doğaya yönelmek

Samandan dekoratif aplike. Bu tür el sanatları çok şık görünüyor: güneş ışınları altın renginde kendi çizgilerinde oynuyor. Gerçek şu ki, bu malzemenin yüzeyi, içerdiği uzunlamasına lifler sayesinde parlak ve mükemmel bir şekilde eşittir. Bu mikroskobik şeritler, yerleştirildiğinde ışığı maksimuma yansıtabilir. doğru pozisyon güneşle ilgili olarak.

Işık kaynağına göre farklı açılarda uzanan parçalardan kompozisyonunuzun şekillerini oluşturun. Bu durumda her bir elemanın güzelce parlamasını ve ışıldamasını sağlayabilirsiniz. Bu teknikte, tüm resimleri yapabilir, yer imlerini, çeşitli kutuları ve çerçeveleri süsleyebilirsiniz.

Herbaryumdan. Kuru çiçekler, çimenler ve yapraklar çok popüler bir zanaat malzemesidir. Bu parçalara okul çocukları ve küçük çocuklar için kolayca erişilebilir. Uygulama şemalarının uygulanması çok basittir ve fazla çalışma gerektirmez. Ancak, doğrudan el sanatları yaratma sürecine geçmeden önce, bir yürüyüşe çıkmanız ve toplamanız gerekir. gerekli malzemeler. Bu sadece ilginç ve heyecan verici bir aktivite değil, aynı zamanda çocuklara sevgi de aşılıyor.Ayrıca bu tür yürüyüşler temiz havada gerçekleştiği için çok faydalıdır.

Notlardan oluştur

Bir diğer ilginç görünüm yaratıcılık - bozuk uygulama. Mozaik düzenleme prensibi ile yaratılmıştır. Temel olarak karton en uygunudur ve farklı tonlarda renkli kağıtlar iş için malzeme olacaktır. Resmin oluşturulacağı birçok küçük parçaya bölünmeleri gerekir.

Ortaya çıkan “bulmacaları” tutkalla yapıştırabilirsiniz veya ikinci seçenek küçük ve yaratıcı okul öncesi çocuklar için idealdir. Çocuklar önceden kağıt parçalarını bile koparamayabilirler. Çocuğun kağıdın istenen kısmını banda yapıştırmasına izin verin ve kurşun kalemin kör kısmı ile bastırın. Bu şekilde gelecekteki resmin tüm yüzeyi doldurulur ve renk şeması oluşturulur.

Ayrılan uygulama, yalnızca yukarıda açıklanan klasik biçiminde mevcut değildir. Handigyrim gibi bir dalı ortaya çıktığı için gelişti. Bu teknikte çalışırken, Koreliler özel bir kağıt yarattılar - handi, elle yapılır. Ve bu malzemeyi kullanma zamanı geldiğinde, parçaları tabakadan ana hatlar boyunca nemlendirilir ve yırtılır. Handi ile çalışarak, suluboya veya yağlı boyaya boyanmış gibi görünen resimler oluşturabilirsiniz.

3D oluştur

Örneğin, duvara gidecek bir kareden, çatıya bir üçgen ve pencerelere ve kapıya dikdörtgenlerden bir ev yapılabilir. Bir çiçek, kelebek veya tırtıl oluşturmak için dairelere ihtiyacınız var. Herhangi bir hayvan, farklı boyutlardaki ovallerden katlanabilir. Bu teknik kullanılarak oluşturulan basit ve sevimli bir uygulama kartı, herhangi bir durum için ebeveynlerden veya arkadaşlardan biri için bir çocuktan harika bir hediye olabilir.

Latince'de uygulama, uygulama anlamına gelir. Bu, görsel aktivite türlerinden biridir. Bu aktivite görsel algıların, hayal gücünün, mekansal temsillerin, hafızanın gelişimine ve oluşumuna yardımcı olur. Azim, amaçlılık, doğruluk, çalışkanlık gibi kişilik özellikleri oluşur. Bir dizi grafik ve resimsel beceri ve yetenekte ustalaşılır. Çevredeki dünyanın nesnelerini ve fenomenlerini analiz etme yeteneği oluşur. İzo aktivitesi, parmakların ince motor becerilerinin, kaslarının ve hareketlerin koordinasyonunun gelişimi için önemlidir.

Problemlerin çözümünde görsel aktivite büyük önem taşır: Zihinsel eğitim. Çevredeki dünyanın nesneleri, miktarları, renk tonlarının çeşitliliği hakkında bilgi stoku genişliyor, zihinsel işlemler, karşılaştırma ve genelleme oluşuyor. Konuşma gelişir, zenginleştirir kelime bilgisi, tutarlı bir mecazi konuşma oluşur. Merak, inisiyatif, zihinsel aktivite, bağımsızlık gibi nitelikler oluşur. Duyusal eğitim. Nesneler ve fenomenler, özellikleri ve nitelikleri ile doğrudan, hassas tanıdık.

ahlaki eğitim. Iso etkinliği (uygulama) ahlaki ve isteğe bağlı nitelikleri ortaya çıkarır: Başlamış olanı sonuna kadar bitirmek, odaklanmak ve amaçlı olarak yapmak, bir arkadaşa yardım etmek, zorlukların üstesinden gelmek vb. Emek eğitimi. Bu tür bir aktivite, zihinsel ve fiziksel aktiviteyi, makas kullanma, fırça ve yapıştırıcı kullanma, işyerini hazırlama yeteneğini birleştirir, tüm bunlar fiziksel güç ve emek becerileri gerektirir. estetik eğitim. Renk duygusu güzel renk kombinasyonlarının algılanmasından, ritim duygusu ise nesnelerin parçalarının ritmik düzenlenmesinden doğar. Görüntünün yapıcı bütünlüğü ile bir orantı duygusu ortaya çıkar, yavaş yavaş çocuklarda sanatsal tat gelişir.

Uygulama olabilir: Konu, ayrı resimlerden oluşur. Büyük şekilli bir nesne olduğunda en iyisidir. Belirli olayları gösteren arsa. Ayrıntılar arka arkaya dizilmez, daha yakın olan daha büyük, daha küçük olan daha ileri görünür. Süsler, desenler dahil dekoratif. Bir şerit ve merkezi kiriş bileşimi ile karakterizedir.

Anaokulu öğretmenleri, çocuklar için aşağıdaki aplike öğretim tekniklerini kullanma eğilimindedir: Çeşitli geometrik şekillerdeki desenler ve renkli kağıttan kesilmiş bitki detayları, bunları belirli bir ritimde düzenler. Çizimi göstermek için renkli kağıttan bir nesnenin görüntüsünü ayrı bölümlerde oluşturun. Kağıt aplike detaylarını elde etmek için çeşitli tekniklerde ustalaşın: kesme, yırtma, dokuma. Origami tekniğini kullanarak bir nesnenin görüntüsünü oluşturun.

Kendi elleriyle güzel uygulamalar yaratan, çalışmalarının sonucunu gören çocuklar deneyim pozitif duygular. Kağıt ve diğer malzemelerle çalışmak çocukların sabır, inat, hayal gücü ve zevk göstermesini sağlar. Çocukların etkinlikleri ne kadar dolu ve çeşitli olursa, çocuğun gelişimi, potansiyel fırsatlar ve ilk yaratıcı tezahürler o kadar başarılı olur.

Geleneksel olmayan malzemeleri kullanan uygulama sınıfları, fantezi, yaratıcılık ve hayal gücünün gelişimi için bir "kilerdir". El sanatları veya arsa yapma süreci sadece estetik duyguların gelişimini olumlu yönde etkilemekle kalmayacak, çocuklar için gerekli beceri ve yetenekleri yenilemekle kalmayacak, aynı zamanda gelişecektir. iyi motor yetenekleri eller, dikkat, entelektüel ve yaratıcı aktivite. Geleneksel olmayan uygulamadaki sınıflar, hayal gücünün gelişmesine katkıda bulunur, görsel hafıza, esneklik ve düşünme hızı, her çocuğun özgünlüğü ve bireyselliği (Z.A. Bogateeva, M.A. Gusakova, G.G. Grigorieva, T.G. Kazakova, I.V. Novikova, R.M. Chumicheva, vb. ).

Küçük çocuklarda uygulamaların geliştirilmesinde geleneksel olmayan tekniklerin kullanımının önemli anları okul öncesi yaşşunlardır:

muayenelerini teşvik eden ve dolayısıyla çocukların duyusal alanlarını geliştiren çeşitli materyaller sayesinde ince motor becerilerinin gelişimi;

çocuklara orijinal hikayeler "önerebilecek" çeşitli materyaller sayesinde ilginç bir görüntü yaratmak;

uygulama için malzeme çeşitliliği, teknikler ve sabitleme yöntemleri, yaratıcı deneyleri yoğunlaştırmanıza izin verir (I.A. Lykova);

bazı tekniklerin basitliği sonucu almayı kolaylaştırır.

Teknoloji, herhangi bir işte, işçilikte, sanatta kullanılan bir dizi nesne olarak kabul edilir (Açıklayıcı Sözlük). Teknoloji sanat, işçilik, yetenek, bir dizi işleme yöntemi, durumdaki değişikliklerdir (V.M. Shepel).

Görsel teknikler, bir dizi yöntem, görsel yollarla sanatsal bir nesne yaratma teknikleri olarak anlaşılır.

Bir aplike yaratmanın geleneksel yolları, kağıt ve karton kullanımıdır, deri malzeme olarak daha az kullanılır. Uygulamada geleneksel olmayan teknikler arasında çeşitli malzemelerin (gıda ürünleri - makarna, tahıllar, tuz, şeker) kullanımı; örneğin kurutulmuş yapraklar ve iplikler gibi farklı malzemelerin bir kombinasyonu; malzemeleri işlemenin "olağandışı" yolları.

Literatürün bir analizi (Kazakova R.G., Belobrykina O.A., Kozhokhina S.K., Komarova T.S., Petukhova G.V., Shklyarova M.S.), "geleneksel olmayan güzel sanatlar" teriminin genel olarak kabul edilen tanımının şu anda olmadığını gösterdi. Aynı zamanda, geleneksel olmayan görsel teknikleri karakterize eden yazarlar, bir takım özelliklerini vurgulamaktadır:

• a) Bir görüntü oluşturmak için sadece yaygın olarak kullanılan görsel malzemeler kullanılmaz ( renkli kağıt, karton), aynı zamanda bu malzemelerin bir kombinasyonu;
• b) ek malzemeler, kullanılan maddeler (pamuk yünü, peçete, kabuk);
• c) görüntü oluşturma teknikleri, araçları kullanılır.

I.V.'nin gelişmelerinde Novikova, L.V. Bazulina, N.V. Dubrovskaya, çeşitli materyaller kullanarak çocuklarla güzel sanatlar üzerine öneriler ve dersler sunuyor. Büyük önemÇocuğun gelişiminde çocuk doğuran materyalin çeşitliliğine verilir. orijinal fikirler, hayal gücünü ve hayal gücünü geliştirir, yeni tasarımlar ortaya çıkarma ve bunları oyunda kullanma isteği uyandırır. Sınıfta şu malzemelerin kullanılmasını öneriyorlar: polistiren köpük, kabuklar, boncuklar, kumaş, düğmeler, koniler, yumurta kabukları, huş ağacı kabuğu ve çok daha fazlası.

Metodolojik gelişmelerde, çocukların geleneksel olmayan uygulama yöntemlerine - kumaşa, talaştan, tahıllardan, kuş tüylerinden, talaşlardan, boncuklardan, yapraklardan ve çok daha fazlasına aşina olmaları önerilmektedir. Kamış tüyü, kavak, talaştan orijinal kompozisyonlar oluşturulabilir. Parlak renkli ve yumuşak dokulu, tüylü kağıt veya kalın karton düzleminde açıkça göze çarpan görüntünün kabartma yüzeyini verirler. Böylece, tavuklar, tüylü bir köpek, bir ayı yavrusu, uzun kulaklı bir tavşan ve karahindiba çiçekleri kamış veya kavak tüyünden tasvir edilmiştir. Bu tür özel uygulamaların uygulanması, tasvir edilen şeklin dış hatlarına dayalı bir teyel ile başlar. Daha sonra yüzeyi tutkalla bulaşır ve üstüne püskü saz tüyleri uygulanır. Hayvanların gözleri sahte boncuklar, düğmeler, ayçiçeği tohumları ile işaretlenmiştir. Aynı şekilde talaş veya kırık yumurta kabuklarından bir panel oluşturulur. Talaş veya kabukların doğal renginin yanı sıra boyalı malzeme (farklı tonlarda anilin boyaları) da kullanılabilir. Ek olarak, ustalıkla kurutulmuş dallar, yapraklar, çiçekler yapıştırılır. Çocuklar, belirli malzemeleri, çeşitli kombinasyonlarını kullanma olanaklarını sürekli olarak ortaya çıkarmalıdır. Bu, çocukların sanatsal çalışma sürecine ve sonuçlarına olan ilgisini arttırır.

Bu nedenle, çalışmaların genelleştirilmiş bir analizi, uygulamanın geliştirilmesi için çeşitli teknolojilerin varlığını göstermektedir: hem fikri etkinleştirme düzeyinde hem de teknolojik düzeyde (malzemelerin orijinal kullanımı). Aynı zamanda tüm teknolojilerde çeşitli görsel teknikler kullanılmaktadır: kolaj tekniği- sadece düzlemde değil, aynı zamanda hacimde de bulunan ve duygusal bir fikri ifade eden bir kompozisyon birliği oluşturan, birbirini uyumlu bir şekilde tamamlayan tamamen farklı malzemelerin bir kombinasyonu sanat eseri (olası konular: Kuş-Sonbahar", "Gökyüzü", " kış masalı"); "uygulamayı kırma" tekniği ( olası konular: "En sevdiğim kardan adam", "Sakar Ayı"); kağıt haddeleme tekniği(tema: "Kuzu", "Kuzu"); yaprak aplike tekniği temalar: "Akvaryumda balık", "Kelebekler", "Yaprak düşmesi"); ip aplike tekniği temalar: "Deniz dalgaları", "En sevdiğim tavşanım", "Denizin dibinde"); yumurta kabuğu aplike tekniği olası temalar: "Kardan Adam", "Tavuk", "Ayı"); makarna aplike tekniği temalar: "Çayırdaki çiçekler", "Kelebek geldi", "Gökkuşağı yayı"); tahıl aplike tekniği ( temalar: "Sihirli çiçek", "Ayı", "Fare-norushka").

Okul öncesi çocukların geleneksel olmayan alanlarda çalışmak için beceri ve yeteneklerine hakim olma süreci. okul öncesi eğitim sanatsal teknikler aşağıdaki pedagojik koşullar altında başarılıdır: çocuklar tarafından ustalaşmak için sunulan geleneksel olmayan sanatsal tekniklerin mevcudiyeti; çeşitli yöntem ve tekniklerin kullanılması, genç yaş bunlar daha çok oyun karakterleri ve sürpriz anları olan oyun teknikleridir; toplu iş, çocuklar tarafından sergilerin düzenlenmesi, daha sonra izlenmesi ve tartışılması; geleneksel olmayan her tekniğin özelliklerini tam olarak gösteren zengin açıklayıcı materyallerin kullanımı; aktif olarak etkileyen bir özne-mekansal ortamın yaratılması; gerekli ekipman ve malzemelerin mevcudiyeti ve onlar için yerin uygun organizasyonu.

Yeterlik. Geleneksel olmayan tekniklerin kullanımının genelleştirilmiş bir analizi, geleneksel olmayan tekniklerin aşağıdakilere katkıda bulunduğunu göstermektedir:

çocuğun duyusal deneyiminin birikimi (çeşitli materyallerle eylemler);

görsel, estetik deneyimin zenginleştirilmesi;

elin motor becerilerinin gelişimi (çizimde olduğu gibi zorluklara neden olmazlar);

farklı malzemelerle denemeler;

hayal gücünün gelişimi, çocuğun yaratıcılığı;

aplike ilginin geliştirilmesi (çeşitli malzemelerin yapıştırılması).

Araştırma analizi, metodolojik gelişmeler, genel eğitim programı "Çocukluk" bu teknolojinin pedagojik süreçteki uyumluluğu ve bütünleştiriciliği hakkında konuşmamıza izin verir ve okul öncesi çağındaki çocuklar tarafından geleneksel olmayan tekniklere hakim olma sürecinde uygulama geliştirmenin avantajlarını belirlememize izin verir.

• 1. Geleneksel olmayan görsel teknik - çocukların uygulamaya olan ilgisinin ortaya çıktığı ve sürdürüldüğü materyallerle denemeye benzer.
• 2. Geleneksel olmayan görsel tekniklerin çeşitleri, çocukların gelişim görevlerini (estetik, bilişsel, duygusal, duyusal) entegre etmek için tasarlanmıştır.
• 3. Geleneksel olmayan görsel teknikler, bazı durumlarda, uygulama sürecini kolaylaştıran gelişmiş özel teknik beceriler gerektirmez.
• 4. Geleneksel olmayan çeşitli görsel tekniklerin kullanılması, fikrin benimsenmesine, orijinal bir görüntünün yaratılmasına ve ifade araçlarında daha derin bir ustalığa katkıda bulunur.
• 5. Alışılmadık Teknikler daha genç bir okul öncesi çağında, gelişimin bu aşamasında ilgili olan ince motor becerilerin gelişimini olumlu yönde etkilerler, çünkü bu, konuşmanın gelişimi ile bağlantılıdır ve 3 yaşındaki çocuklar için hassas bir dönemdir.

teşhis ilköğretim okul öncesi çağındaki çocukların uygulamalarında geleneksel olmayan tekniklerin unsurlarına hakim olma özelliklerini belirlemeyi amaçlamaktadır.

Amaç: İlkokul öncesi çağındaki çocukların uygulamada geleneksel olmayan materyallerin kullanımına ilişkin fikirlerini ortaya çıkarmak.

Uyarıcı malzeme: Masada çeşitli malzemeler vardır: peçete, kağıt, pamuk, tahıllar, karton, fasulye, makarna, tepsi, muşamba, yarım A4, tepsi.

Talimat: öğretmen her çocukla ayrı ayrı çalışır. Çocuk, kendisine tanıdık gelen nesneleri adlandırmaya davet edilir. O zaman çocuk şu soruları cevaplamalıdır:

Çeşitli malzemelerden en çok hangisini seviyorsunuz? Neden? Niye?

Bir uygulama oluşturmak için fasulye, tahıl, makarna, pamuk yünü kullanmak mümkün müdür?

Bu malzemeyle oynayıp kartona yapıştırmayı dener misin?

2. "Tahmin"

Amaç: İlkokul öncesi çağındaki çocukların uygulamada kullanılan geleneksel olmayan materyaller hakkındaki fikirlerini ortaya çıkarmak.

Malzeme: kuzu örnekleri

Talimat: çocuk, resimlerin bulunduğu masaya gelmeye davet edilir, arsa tarafından baş aşağı çevrilir. Öğretmen der ki: "Hadi seninle bir oyun oynayalım. Gördün mü, resimlerim var. Ama sıra dışılar ama sırları var. Sana her seferinde bir resim göstereceğim. Onlara dikkatlice bakacaksın ve sonra göreceksin. Bana orada neyin tasvir edildiğini söyle. Ayrıca neyden yapıldığını, hangi malzemeden yapıldığını da söyleyeceksin. Her şeyi doğru adlandırırsan, kazandın." Öğretmen çocuğa farklı malzemelerden yapılmış bir dizi "Kuzu" resmi sunar.

Sonra öğretmen çocuğu şu soruyu yanıtlamaya davet eder: "En çok hangi kuzuyu sevdiniz? Neden? Hangi malzemeden yapıldığını düşünüyorsunuz? Onunla oynamak ve ona bir ziyafet yapmak ister misiniz?"

3. Gözetim

Amaç: İlkokul öncesi çağındaki çocuklarda geleneksel olmayan görsel materyallere olan ilginin özelliklerini ortaya çıkarmak.

Malzeme: ortama çeşitli malzemeler yerleştirilir

Talimat: hafta boyunca öğretmen, geleneksel olmayan çeşitli tekniklere olan ilginin tezahürlerini gözlemler ve gözlemin sonuçlarını kaydeder.

Teşhis analizi aşağıdaki kriterlere göre yapıldı:

görevin kabulü;

uygulanması;

faaliyetlerde bağımsızlık ve ilgi;

pratik eylemler ve yorumlar;

faiz;

bağımsız ve ortak faaliyetlerde nesnelere, malzemelere itirazın niteliği;

teknik becerilerin mevcudiyeti;

duygusal tezahürler.

Bu kriterlere göre geliştirdiğimiz ilköğretim okul öncesi çağındaki çocukların uygulamalarında geleneksel olmayan tekniklerin unsurlarına hakim olma düzeyleri.

• 1 seviye -çocuk görevi kabul etmekte zorlanıyor; eylemlerin adım adım açıklaması, uygulama yönteminin bir "ipucu" gereklidir; oluşturulan görüntüler şematiktir, orijinal değildir (geleneksel olmayan malzemeler kullanılarak bir görüntü oluşturma olasılığını kabul etmeyebilir); görevi tamamlamayı reddediyor; eylemler yorumlanmaz; görevi tamamlamakla ilgilenmiyor; çalışmadaki yabancı malzemelere atıfta bulunmaz; önerilen konulara başvuru bulamıyor; performans sırasında anlamlı duygular göstermez.
• 2 seviye - bir görevi kabul etmekte zorlanıyor; orijinal olmayan, şematik görüntüler oluşturur; bağımsız değil, genellikle bir yetişkine dönüşür; pratik eylemler yorumlanmaz; iş yapmakla ilgilenmiyor, dikkati dağılıyor; yabancı malzemelere atıfta bulunur, ancak bunları nasıl uygulayacağını bilmez; geleneksel olmayan malzemelerle görevlerde faaliyetlerde bulunmayı zor bulur; performans sırasında anlamlı duygular göstermez.
• 3seviye - görevi kabul eder ve görevlerin yürütülmesine dahil olur; aktif olarak görüntüler oluşturur, dekorasyon için bazı detayları kullanır; göreceli bağımsızlık gösterir; soruları, çalışmaları hakkındaki yorumları doğru cevaplar; faaliyetlere ilgi gösterir; genellikle tanıdık olmayan nesnelere atıfta bulunur, onları bir görüntü oluşturmak için kullanmaya çalışır; ilgi ile geleneksel olmayan teknikler kullanılarak uygulamaya dahil edilmiştir; görevleri yerine getirirken anlamlı duygular gösterir.
• 4 seviye - fikri kabul eder, görevlerin yerine getirilmesinde aktif olarak yer alır; orijinal görüntülerini oluşturur ( ilginç görüntüler), çeşitli ifade araçları kullanır; faaliyetlerde aktivite ve bağımsızlık gösterir; eylemlerini ve görüntülerini aktif olarak açıklar; görevi tamamlamakla çok ilgileniyor; uygulamalar oluşturmak için sürekli olarak geleneksel olmayan malzemelere atıfta bulunur; iyi biçimlendirilmiş teknik beceriler ve yetenekler (sabitleme malzemeleri, işleme); çeşitli malzemeleri nasıl kullanacağını bilir; bir görevi yerine getirirken canlı duygular gösterir.

yıllık tematik planlama içinde genç grup geleneksel olmayan tekniklerin unsurlarını kullanarak uygulama yoluyla

Yıllık tematik planlamayı geliştirirken, aşağıdaki hükümler:

genç okul öncesi çocuklar tarafından uygulamaların geliştirilmesinde geleneksel olmayan tekniklerin kullanımı konusunda tutarlı ve sistematik çalışma ihtiyacı;

okul öncesi çağındaki çocuklara yönelik uygulamalarda geleneksel olmayan çeşitli teknikleri kullanma deneyiminin genişletilmesi ve görsel aktiviteye ilginin geliştirilmesi;

görsel materyaller, araçlar ile inceleme ve yaratıcı deneylerin organizasyonu;

Etkileyici bir imaj yaratmak için genç okul öncesi çocukların uygulamalarında geleneksel olmayan tekniklerin kullanımında bağımsızlığı teşvik etmek;

pedagojik sürecin çeşitli organizasyon biçimlerinin kullanılması bu yönde: entegre sınıflar, oyun anına dayalı sınıflar; öğretmen ve çocukların ortak yaratıcı etkinliği, çocukların bağımsız sanatsal etkinliği; ve sınıfta çocukları organize etmenin toplu ve bireysel biçimlerinin kullanılması;

çocukların yaratıcılığa, güzel sanatlara ve özellikle uygulamalara olan ilgisinin etkinleştirilmesi;

okul öncesi eğitim kurumlarının tasarımı için çocuklar tarafından oluşturulan görüntülerin kullanılması, oyunların ve performansların niteliklerinin hazırlanması, sergilerin düzenlenmesi ve uygulama çalışmalarının yarışmaları vb.

Fikrin doğrulanması: Her çocuğun yaratıcı kendini ifade etmesinin gelişimi için, çeşitli mini merkezleri içeren konu geliştirme ortamını zenginleştirmek gerekir.

• 1 yön: okul öncesi çağındaki çocuklar tarafından aplike ilginin geliştirilmesi ve geleneksel olmayan aplike tekniklerine hakim olunması.
• 2 yön: oluşturmak amacıyla pedagojik koşullar ilköğretim okul öncesi çağındaki çocukların uygulamalarında geleneksel olmayan tekniklerin kullanımı için sağlanır. konu geliştirme ortamının zenginleştirilmesi.

Geleneksel olmayan tekniklerin unsurlarına sahip uygulamalar için genç grupta yıllık tematik planlama

Uygulama (Latince'den başvuru- uygulama), arka plan olarak alınan çeşitli formların kesilip üst üste bindirilmesi ve başka bir malzeme üzerine sabitlenmesine dayanan güzel sanat türlerinden biridir. Uygulama kağıt, kumaş veya çeşitli doğal malzemelerden yapılabilir.

Çiçeklerin uygulamalarına "çiçekçilik" denir.

Kompozisyonlarınızı oluşturmak için kuru yapraklar, meyveler ve çiçekler, saman, kavak tüyü, kabuklar, koniler, tohumlar, tohumlar, otlar vb. Kullanabilirsiniz. Her malzemenin dikkate alınması gereken kendine has özellikleri vardır.

Uygulama üç tiptir:

Dekoratif, birleştirici çeşitli unsurlar süslemeler;

Bireysel görüntülerden oluşan konu (kuş, ağaç, mantar, ev vb.);

Arsa, bazı eylem, olay (kış manzarası, çimlerde kelebek, çiçek sepeti) gösteren.

Dekoratif aplike

Bu en basit ve uygun fiyatlı tekniktir, çocuklar bile halledebilir. Her malzemenin yüzeyi orijinal ve benzersizdir: yumuşak yapraklar, kaba koniler, pürüzsüz taşlar, kabarık tüyler ve kavak tüyleri. Süslemeler, farklı malzemelerden desenler oluşturan çocuk, çeşitli şekil ve renkleri birleştirmeyi, formları ritim ve simetri yasalarına göre dekoratif olarak dönüştürmeyi öğrenir.

Dekoratif uygulamalar için karakteristiktir bant ve merkezi ışın bileşimleri.

Bir bant kompozisyonunda, bireysel elemanlar yatay veya dikey olarak tekrarlanır. Merkezi kiriş kompozisyonunda, desen merkezden seçilen arka planın kenarlarına, köşelerine veya kenarlarına çizilir (bir daire, dikdörtgen, eşkenar dörtgen, kare, üçgen olabilir).

Konu başvurusu

İçin ders uygulamalarda büyük bir formla temsil edilen malzemeyi seçmek en iyisidir. Yaprakların iyi kullanılması farklı bitkiler. Örneğin, büyük meşe, akçaağaç, karaağaç, titrek kavak, kestane yaprakları olabilir. Bu yaprakların şekli, dövülmesi gereken farklı bir konfigürasyon ile ayırt edilir.

İş sırası: büyük bir sayfa seçilir ve ana arka plana sabitlenir ve ardından ileten daha küçük yapraklar yerleştirilir. özellikler tasvir edilen konu. Örneğin, meşe yaprağının şekli tuhaf bir insan figürüne benzer. Küçük bir karaağaç yaprağı eklemek yeterlidir ve küçük adamın kafası olacaktır. Büyük bir karaağaç yaprağını yatay olarak yerleştirirseniz, balığın gövdesi dışarı çıkar ve yüzgeçleri küçük kavak yapraklarından yapılabilir.

Hikaye uygulaması

Burada bazı kurallara uyulmalıdır.

Renk ve doku olarak birbiriyle kombinlenecek doğal malzemeler seçmelisiniz. Kombinasyonlar mümkündür: yapraklar ve otlar, kabuklar ve çakıllar, hafif büyük tohumlar ve koni pulları. Malzemelerin renginin ve ana arka planın kombinasyonuna dikkat edin. Renk çok önemlidir, çünkü resmin havasını, mevsimi, eserdeki karakterlerin doğasını aktarmaya yardımcı olur.

Ana konuya ağırlık verilmeli aktörler komplo. Ana karakterler, daha büyük boyutları, parlak renkleri ve kompozisyon çözümleriyle genel resimden ayrılıyor.

Kompozisyon genellikle perspektif göz önünde bulundurularak oluşturulur. Detaylar arka arkaya düzenlenmemiştir. Daha yakın olan her şey daha büyük, uzaktaki her şey daha küçük görünecektir. Bunlar çizim ve boyamanın klasik kurallarıdır, bu yüzden bu tür aplikeleri yaratmak için en azından biraz sanatçı olmanız gerekir. Malzemelerin renginin seçimi ve uygun kullanımı ile ana fon ile kombinasyonu çok önemlidir.

Uygulamalar için arka planlar

Arka plan seçimi belirlenir doğal malzeme, özellikle parlak bir şekilde “ses çıkaracak”. Örneğin beyaz kağıt, bitkinin ana hatlarını, rengini ve şeklini vurgular. Renkli, gri ve bej karton, renk tabanının devamı haline gelen defne, simli kavak, mısır yaprakları için arka plan görevi görebilir. Kadife kağıt, kavak tüylerinin ve tüylerinin kolayca sabitlendiği yumuşak bir yüzeye sahiptir. Klasik kombinasyon siyah kadife ve hasır uygulamalarıdır.

Sizoflor (soldaki resimde) farklı tonlarda preslenmiş liflerdir. Çiçekçilerden satın alınabilir. Bu malzeme, özellikle beyaz veya renkli bir arka plan üzerine yapıştırıcı ile sabitlenirse iyi görünür, inanılmaz bir etki elde edilir.

Dantel ve beyaz tül de harika bir fon oluşturuyor. Beyaz geniş dantel kullanılması tavsiye edilir. Tül, küçük veya büyük, farklı bir desende olabilir; Ana şey, doğal malzeme ile uyumlu bir şekilde birleştirilmesidir. Renkli veya beyaz zemin üzerine tül ve dantelleri yapıştırıcı ile sabitleyebilirsiniz.

Huş ağacı kabuğu (veya huş ağacı kabuğu), arsa aplike kompozisyonları için mükemmel bir zemindir. Taban için, huş ağacı kabuğunun yapıştırıldığı kontrplak veya kalın karton kullanılır. Arka planı hazırlamak için huş ağacı kabuğunun nihayet tutunması yaklaşık bir gün sürer.

Arka plan olarak kurutulmuş mısır yaprakları bile kullanılır. Bağımsız bir arka plan olarak karton üzerine yapıştırıcı ile sabitlenebilirler. Aynı zamanda, mısır yaprakları huş ağacı kabuğu ile iyi gider.

Eserlerin fotoğrafları - kitaptan: Natalya Vadimovna Dubrovskaya. Doğal malzemelerden büyük bir uygulama kitabı.

Okul öncesi çocukların yaratıcı aktivitelerini geliştirmenin bir yolu olarak geleneksel olmayan uygulama teknikleri

Okul öncesi pedagoji tarihinde, yaratıcılık sorunu her zaman en acil sorunlardan biri olmuştur. Psikologlar ve öğretmenler, çocukların her türlü etkinlikte yaratıcı bir şekilde gelişmesinin mümkün olduğunu düşünmektedir. Bir çocuğun yaratıcı yeteneklerinin gelişimi için büyük bir potansiyel, okul öncesi bir çocuğun, özellikle de aplike sınıflarının görsel aktivitesinde yatmaktadır.
Uygulama, çocukların en sevdiği görsel aktivite türlerinden biridir. Bu tür etkinliklerin özgüllüğü, çocuklara nesnelerin rengi, yapısı, boyutları, düzlemsel şekli ve bileşimi hakkında daha aktif bilgi edinme fırsatı verir. Uygulamada, kesilen şekilleri hareket ettirmek, karşılaştırmak, bir şekli diğerinin üzerine bindirmek mümkündür. Bu, kompozisyon bilgisi ve becerilerini hızlı bir şekilde edinmenizi sağlar.
Uygulama, çocukların fantezi, hayal gücü ve yaratıcı yeteneklerinin gelişimi için harika fırsatlar içeriyor. Böylece desen, hem hazır geometrik hem de erkeklerin kendileri tarafından oyulmuş bitki şekillerinden oluşabilir. Dekoratif çalışmalarda hazır formların kullanılması, okul öncesi çocukların tüm dikkatlerini desendeki öğelerin ritmik değişimine, güzel renk kombinasyonlarının seçimine odaklamalarını sağlar.
Aplik derslerinde kazanılan beceriler, çocuklar tarafından diğer etkinliklerde, özellikle tasarımda, gölge tiyatrosu yapımında, ışık süslemelerinde, Noel ağacı süslemelerinde kullanılır.
Şu anda okul öncesi öğretmenleri Eğitim KurumlarıÇocuklara uygulama öğretmek için geleneksel tekniklere, yani kağıt işlerine yönelirler. Buna karşılık, çeşitli materyallerle, çeşitli sanatsal tekniklerle çalışmak, çocuğun yeteneklerini genişletir, renk duygusu, uyum, hayal gücü alanı geliştirir, Yaratıcı düşünce, Yaratıcı beceriler.
Bu, özellikle okul öncesi çağındaki çocuklar için önemlidir, çünkü kişiliğin entelektüel, ahlaki-istemli ve duygusal alanlarında yoğun bir gelişim gösterirler. Kişilik ve aktivitenin gelişimi, yeni niteliklerin ve ihtiyaçların ortaya çıkması ile karakterize edilir: Çocuğun doğrudan gözlemlemediği nesneler ve fenomenler hakkında bilgi genişler. Çocuklar nesneler ve fenomenler arasında var olan bağlantılarla ilgilenirler. Çocuğun bu bağlantılara girmesi, gelişimini büyük ölçüde belirler.
Ancak bu yaşta elementler oluşur. emek faaliyeti, ana psikolojik anlamı şudur: çocuk, başkaları için yararlı olan doğru şeyi yaptığını anlamalıdır.

Çocuklarla çalışmanın amacı: okul öncesi çağındaki çocukların yaratıcı yeteneklerinin gelişimi için koşulların yaratılması.
Görevler:
Öğreticiler:
- okul öncesi çocuklarına geleneksel olmayan uygulama tekniklerini tanıtmak;
- çeşitli malzeme ve araçlarla güvenli çalışma kurallarını öğretmek;
- çocukların mevsimlerle ilgili bilgilerini zenginleştirin;
- çocuklarda çalışma düzenine karşı bilinçli bir tutum oluşturmak;
- çocukların bilişsel aktivitesini geliştirmek.
Geliştirme:
- kompozisyon becerilerini geliştirmek;
- birkaç parçadan bir nesne oluşturma ve kalıpları düzenleme becerisini geliştirmek;
- bağımsızlık, inisiyatif ve yaratıcılık geliştirmek;
¬ fantezi, yaratıcı düşünce ve hayal gücü geliştirin.
eğitici:
- çocukları sanatsal zevk konusunda eğitmek;
- estetik bir dünya görüşü geliştirmek;
- çalışmalara doğruluk, titizlik, ilgi geliştirmek;
- izleyici kültürünü eğitin.

Böylece, geleneksel olmayan uygulama türlerinin uygulanmasının önemi çocukların uyumlu ve kapsamlı gelişimi için hem bilimsel hem de tarihsel olarak kanıtlanmıştır. Uzun yıllara dayanan pedagojik deneyimi özetleyerek, uygulamanın olumlu bir etkiye sahip olduğu aşağıdaki parametreleri belirleyebiliriz:
- sanatsal zevkin gelişimi;
- sanatsal ve grafik becerilerin oluşumu;
- çevreleyen dünyanın estetik algısının oluşumu;
- hayal gücü, yaratıcılık, mekansal algı ve fantezinin gelişimi;
- izleyicinin kültürünün eğitimi;
- dünya sanat kültürü hakkında bilgi oluşumu;
- ince motor becerilerin gelişimi.
Okul öncesi çocuklara çeşitli materyallerden çeşitli aplike yöntemleri öğreterek, çocuğun yaratıcı kendini ifade etmesi için temel oluşturabilirsiniz. Okul öncesi çocuk, uygulama için arsa, malzeme veya malzeme kombinasyonunu seçer, en etkileyici görüntü için uygun olan bir veya başka tekniği kullanır.
Yaratıcılık, bir çocuğun gelişiminde çok önemli bir andır. Bir çocuğun etrafındaki dünyanın güzelliğini ve çeşitliliğini görmesi iyidir. Ancak bu güzelliği sadece fark etmekle kalmaz, aynı zamanda yaratırsa daha da iyidir. Elde edilen sonuç, şu ya da bu küçük şeyi kendisi yaptığı için çocuk için duygusal olarak çekicidir. Çocuk güzelliği kendi elleriyle yaratmaya başladıktan sonra, etrafındaki dünyaya kesinlikle sevgi ve özenle davranmaya başlayacaktır.

Aşağıdakiler var geleneksel olmayan uygulama teknikleri:

Tahıl ve tohumların uygulanması.
Tahıllar ve tohumlar, el sanatları için mükemmel malzemelerdir. Kolayca boyanabilir ve böylece işi parlak ve çekici hale getirir. Karabuğday, darı, irmik, pirinç, bezelye, çeşitli tohumlar iş için faydalıdır.
Kabuksuz tahıllar, çocukların yaratıcılığı için uygun fiyatlı, güzel ve güvenli bir malzemedir. 1.5-2 yaşında tahıllarla çalışmaya başlayabilirsiniz. Bu kadar erken yaşta bile çocuklar anne babalarının yardımıyla tahıllardan çok şirin uygulamalar yapabiliyorlar. Tahıllardan yapılan uygulamalar da iyidir, çünkü bunları oluşturmak için ne özel malzemeler veya aletler ne de özel koşullar veya beceriler gerekli değildir.

Sonbahar yapraklarından uygulama.
Kuru yapraklar, sanatsal kombinasyon için harika bir malzemedir. Yaprakların çeşitli formları, onlardan ne yaratılabileceğini bize söyleyecektir. Bir akçaağaç yaprağı bir kirpi ve bir ahtapotu andırır, bir meşe yaprağı bir balık kuyruğunu andırır, bir kavak veya huş yaprağı bir tilki, ayı, köpek, kedi vb. Bu nedenle çocuklara yaprakları toplama, uygulama, düzenleme ve deneme fırsatı verin.

Yumurta kabuğu uygulaması.
Yumurta kabuğundan yapılan uygulama nispeten ucuz bir iğne işi türüdür. Sonuçta, her evde bu malzemeden bolca var. İş yerinde, hem haşlanmış yumurtalardan hem de çiğ olanlardan kabuğu kullanabilirsiniz; kabuğun rengi de önemli değil - beyaz veya renkli.
Çoğu zaman, yumurta kabukları, kabuğun tek tek parçaları yüzeye yapıştırıldığında çatırtı tekniğini kullanarak mozaik yapmak için kullanılır. Düzleştirildiğinde, kabuklar, iç kısımda bulunan ince bir film tarafından tutulan birçok küçük parçaya ayrılır. Küçük çatlak - çatlaklar, çeşitli malzemeler üzerinde süslü ağ desenleri oluşturur, ancak bunlar neredeyse görünmezdir. Çizim hemen göründüğünden ve normal kabuk yaratıcılık için harika bir malzemeye dönüştüğünden, kabukları vernik veya boya ile kaplamaya değer.
Bu teknik çok eskidir, oryantal cila boyama ustaları, bir kayayı veya çatlaklarla kaplı bir taş duvarı tasvir etmenin gerekli olduğu resmin parçalarına yumurta kabuklarını yapıştırdılar ve küçük renkli kabukların saçılmasıyla, baharın çiçeklenmesini tam olarak taklit ettiler. bahçeler.
Yumurta kabukları çeşitli eşyaları süsleyebilir - vazolar, tabaklar, şişeler, kutular, resimler ve fotoğraflar için çerçeveler. Malzeme işte çok plastiktir, kompozisyondaki en karmaşık desenler ve yerler küçük parçalar halinde doldurulur ve böyle bir mozaiğin tekniği karmaşık değildir, ancak iş çok özenlidir. Ahşap ve metalden kalın kağıt ve cama kadar herhangi bir yüzeyi dekore edebilirsiniz.

Pamuk uygulaması.
Pamuk aplikler tek renklidir, grisailles'i andırırlar. Yumuşak, havadar ve zariftirler. Söz konusu uygulamanın konuları çeşitlidir. Pamuktan uygulamalar için konu seçerken, az detay varsa ve küçük değilse çalışmanın daha kolay olduğu unutulmamalıdır. Hayvanlar, kuşlar, bitkiler kabarık bir doku ile seçilmelidir: yabani tavşan, yavru kedi, ördek yavrusu, tavuk, peluş oyuncaklar, karahindiba kafaları. Siyah beyaz çizimlerden, zıt fotoğraflardan uygulama yapmak daha kolaydır. Arsa uygulamasında kış manzaraları, huş bahçeleri, akvaryumdaki balıklar, özellikle peçe kuyrukları başarılı. Dekoratif uygulamalar sıra dışı, orijinaldir. Süsler, çeşitli şekillerde desenler olabilir.
Pamuk yünü veya kavak tüyünden yapılan uygulamaların yardımıyla kabarık, hacimli hayvanlar, kar yapabilir, bitkilerin tüylerini, bulutları tasvir edebilirsiniz - hayal gücü kapsamı çok geniştir.
Küçük pamuk peletlerinden bir kaniş ve kuzu, inceltilmiş ve yırtılmış pamuk parçalarından - bulutlar, pamuklu pedlerden tavuk ve çiçek, kardan adam yapabilirsiniz.
Pamuk yünün suluboya veya guaj ile renklendirilebileceğini ve ardından yaratıcılık ve hayal gücünün kapsamının birkaç kat artacağını unutmayın.

İplik uygulaması.
İnanılmaz malzeme - iplikler! Onlarla ne yaparlarsa yapsınlar: Dikerim, örerim, dokurum: halılar, duvar halıları, panolar; inanılmaz güzel tablolar işleyin. İp aplike tekniği kullanılarak yapılan ürünler orijinal görünüyor, onunla çalışma yöntemleri basit ve yaratıcı kendini ifade etme için sınırsız fırsatlar sunuyor.
İplik uygulama tekniği çok ilginç, büyüleyici, her yaştan insan için erişilebilir. Bu teknikte çalışmanın temel tekniklerine hakim olduktan sonra, kazanılan bilgilere dayanarak kendi çalışmanızı yaratabilirsiniz. Bu eserlerde yaratıcılığı gösteren, temelde yeni şeyler üretmeye hazır olma ile karakterize edilen bireyin yaratıcı yetenekleri. sıradışı fikirler geleneksel veya kabul edilmiş düşünce kalıplarından sapan

Uygulama türleri:
- bireysel görüntülerden (yaprak, dal, ağaç, kuş, çiçek, hayvan, kişi vb.) oluşan konu;
- belirli olayları gösteren arsa;
- süs eşyaları dahil dekoratif, çeşitli nesneleri süslemek için kullanılabilecek desenler.

Günümüzde devletimizin sosyal ve ekonomik yaşamında önemli değişiklikler meydana gelmiş, nanoteknolojiler ve bilişim çağı gelmiştir, toplumun kalıpların dışında düşünebilen, yaratıcı faaliyetlere hazır, yaratıcı üretim yapabilen proaktif bireylere ihtiyacı vardır. faaliyetlerinin ürünleri. Psikolojik bir bakış açısından, okul öncesi çocukluk, yaratıcı yeteneklerin gelişimi için uygun bir dönemdir, çünkü bu yaşta çocuklar son derece meraklıdırlar, etraflarındaki dünyayı öğrenmek için büyük bir istekleri vardır. Bu nedenle, bir güzellik duygusu geliştirmek, yüksek estetik zevkler oluşturmak, sanat eserlerini anlama ve takdir etme yeteneği, doğal doğanın güzelliğini ve zenginliğini geliştirmek gerekir.
Çocuğun yaratıcı kendini ifade etmesi için koşullar yaratmayı amaçlayan tekniklerden biri, geleneksel olmayan uygulama yöntemlerini kullanarak görsel aktivitede çocuklarla çalışmanın düzenlenmesidir. Bu sadeliği, erişilebilirliği ile dikkat çekiyor, iyi bilinen nesnelerin sanat malzemesi olarak kullanılma olasılığını ortaya koyuyor.
Geleneksel olmayan uygulama genel olarak önemli bir rol oynar. zihinsel gelişimçocuk, fantezi, hayal gücü, ellerin ince motor becerilerini geliştirir.
Geleneksel olmayan uygulama tekniğinin olanaklarını inceledikten sonra, bunun her şeyin uyum içinde olduğu yeni, orijinal bir sanat eseri yaratmanın bir yolu olduğu sonucuna vardım: renk, çizgi ve olay örgüsü. Bu, çocukların düşünmesi, denemesi, araştırması, denemesi ve en önemlisi kendilerini ifade etmesi için harika bir fırsat.