Dow'un kıdemli grubu için sınıfların özeti. Federal devlet eğitim kurumunun üst düzey grubundaki açık bir dersin özeti “yedi renkli bir çiçek arayışında. Eğitim faaliyetlerinin seyri

Pek çok eğitimci ve ebeveyn, çocukları 1. sınıfta öğretim için tasarlanmış bir programa göre basitçe “eğitmeyi” tercih ettiği için her zaman böyle akut bir soru olmuştur ve vardır. Sayma ve yazma, okul hayatını onun için çok daha kolay hale getirebilir gibi görünüyor. Ama durum hiç de öyle değil. Bu seçenek tamamen etkisizdir.

Okul müfredatına göre bir okul öncesi çocuğa "koçluk yapmaktan" zarar

Evet, ilk başta bir çocuğun öğrenmesi çok kolay olacak çünkü yaşıtlarının neler yaşadığını zaten biliyor. Bu nedenle, yavaş yavaş derslere olan ilgisini kaybedecek. Ve elde edilen bilgi stoku tükendikten sonra, sınıf arkadaşlarının gerisinde kalacaktır.

Bu geri tepme etkisinin nedeni, ilkokul gereken önceden kazanılmış bilgi değil, öğrenme etkinlikleri için oluşturulmuş becerilerdir. Okul öncesi çocukluğun sadece son yılının okula hazırlanmak için yeterli olup olmadığı sorusu hemen ortaya çıkıyor.

Bir çocuğu basitçe “eğitmek” için bu süre yeterli olabilir, ancak öğrenmeye kaliteli bir şekilde hazırlanmak için anaokulunda derslere başlamak gerekir. kıdemli grup. Ayrıca çocukların eğitimi, parodi okul dersleri değil, oyun şeklinde olmalıdır.

Okul öncesi etkinliklerin amacı nedir?

1. sınıfta okul öncesi eğitim için kaliteli hazırlık sorununun çözülmesi devraldı Çocuk Yuvası, büyük grup sınıfları artık hazırlık grubuyla aynıdır, böylece çocukların gerekli becerileri, azim ve mantıklı düşünme yeteneğini oluşturmak için zamanları olur.

Bu durumda öğretmenin görevi, çocuklara sadece gerekli bilgileri değil, aynı zamanda beceri ve yetenekleri de aktarmaktır. Bu, bir çocuğun merakını, birlikte çalışma yeteneğini, bağımsızlığını oluşturmayı mümkün kılar ve ayrıca ruhsal ve fiziksel kültürü zenginleştirir.

Tüm öğretmenler okul öncesi kurumlar anaokulunda derslerin özetlerinin hazırlanması zorunludur. FOGS sistemine göre çalışmaya başlayan okul öncesi eğitim kurumu, herhangi birinde çeşitli oyun öğelerinin bulunmasını eğitim için temel gereksinim haline getiriyor. Bu form sayesinde çocuklar gerekli bilgi ve becerileri çok daha iyi kavrarlar.

Üst gruptaki sınıfların özellikleri ve yapısı nelerdir?

Ana yer tahsis edilmiştir. Daha büyük okul öncesi çocuklar için eğitim, çoğunlukla alt gruplar halinde çalışma şeklinde gerçekleştirilir. Buna bilişsel döngüden dersler dahildir: okuryazarlık, matematik, dış dünyaya aşinalık, müzikal ve ritmik yeteneklerin gelişimi ve sanatsal ve üretken faaliyetler için hazırlık.

Özellikleri, hem tüm dersin bir oyun şeklinde yürütülmesi hem de yapısında çeşitli oyun öğelerinin yer almasıdır. Bu, çocuğun sadece gerekli bilgileri edinmesini değil, aynı zamanda bunları pekiştirmesini de kolaylaştırır. Oyun aracılığıyla bunları nasıl uygulamaya koyacağınızı öğrenmek daha kolaydır, çünkü böyle bir aktivite bu yaştaki çocuklar için ana aktivitedir.

Kıdemli gruptaki anaokulundaki dersin yapısı program içeriğini belirler. Genellikle birkaç bölümden oluşur (birden beşe kadar). Sayı, çocukların yaşına ve kendilerine verilen görevlerin niteliğine bağlıdır.

Dersin her bölümü yapısal birimidir ve çeşitli yöntem ve tekniklerin yanı sıra belirli bir görevin uygulanmasını amaçlayan didaktik araçları içerir.

Daha büyük okul öncesi çocukların hangi matematiksel bilgilere ihtiyacı vardır?

Anaokulunun kıdemli grubunun programı, en temel düzeyde önemli bir genişleme ve genelleme sağlar. matematiksel temsiller hesapların yanı sıra. Çocuklar
Bu yaştaki çocuklar 10'a kadar saymayı ve çeşitli nesneleri sadece görsel olarak değil, dokunarak veya seslerle de algılamayı öğrenmelidir.

5 yaşında, herhangi bir nesnenin aynı veya farklı boyutlarda birkaç parçaya bölündüğü kavramını oluşturmaya başlayabilir ve bunları karşılaştırabilirsiniz. Buna ek olarak, çocuklar, içerdiği aynı sayıda öğeyi içeren kümelerin bir doğal sayıya karşılık geldiğine ikna olurlar (yıldızın 5 ucu, 5 elma, 5 tavşan vb.).

Okul öncesi çocuklar tarafından matematik derslerinde hangi bilgiler edinilir?

Bir anaokulunun kıdemli grubundaki matematik dersi, çocuklara şekle yakın olanları, örneğin bir kare ve dikdörtgeni doğru bir şekilde ayırt etmeyi, ayrıca nesneleri analiz etmeyi ve şekillerini tanımlamayı, boyutları üç göstergeye göre değerlendirmeyi öğretir: uzunluk, genişlik ve yükseklik.

Nesnelerin birbirine göre nasıl yerleştirildiğini (sağa, sola, öne) kelimelerle belirleme, uzayda serbestçe gezinme (dolabın yanında, masanın önünde, sandalyenin arkasında duruyorum), hareketlerinin yönünü (sağa, sola) değiştirin ve haftanın günlerinin adlarını ve sıralarını ezberleyin.

Bilişsel döngü sınıfında okul öncesi çocukların çalışmalarının organizasyonu

Çalışma, kapsananların gözden geçirilmesiyle başlar. orta grup, matematiksel temsillerin düzeyi ortaya çıkar. Bunun için, çocukların daha önce öğrendiği her şeyin sabitlendiği yaklaşık 5 ders ayrılmıştır - 10 içinde sayılan biçim, miktar ve büyüklük hakkında fikirler.

Kıdemli gruptaki derslerin süresi pratikte değişmez, ancak aktarılan bilgi miktarı ve çalışma hızı artar. Ancak, çocuk için çok çekici olan bir oyun şeklinde gerçekleştirilmesi, çocukların aktivitesini kolaylaştırmaktadır.

programı okul öncesi eğitimüst düzey grup sağlar okul öncesi etkinlikler her zaman tekrarla başlar, bu da daha önce edinilmiş bilgi sistemine yeni bilgiyi sokmayı mümkün kılar. Çocuğun ilgisini uyandıran oyun egzersizleri şeklinde gerçekleştirilir. Ayrıca dersleri pekiştirmeye başlarlar.

Dersin yapısında oyun alıştırmaları. Anlamları nedir?

Çocuklara "Dunno hatasını bulun" gibi bir egzersiz önerebilirsiniz. Sadece uygun bir ruh hali yaratmanıza izin vermeyecek, aynı zamanda ustalık ve ustalığın tezahürünü teşvik edecek, odaklanmanıza ve düşünmeyi etkinleştirmenize izin verecektir.

Bu tür egzersizler yaratıcılığı iyi teşvik eder ve geliştirir.Aynı anda 2 veya 3 görevi çözmenize izin veren birleşik egzersizler de yaygın olarak kullanılmaktadır. Ayrıca, şu anda programın farklı bölümlerinde yer alan materyal üzerinde çalışmaya devam edebilirsiniz.

Ritmin Çocuklara Faydaları

Okuryazarlık, okuma ve temel matematiksel kavramları öğretmeye hazırlık sınıflarına ek olarak, okul öncesi kurumların programı çocuklarda müzikal ve ritmik yeteneklerin gelişmesini sağlar. Bunu yapmak için birçok okul öncesi eğitim kurumu içinde ritim derslerine yer verdi.

Deneyimlerin gösterdiği gibi, anaokulunda daha büyük gruptaki bu tür faaliyetler çocuğa sadece neşe getirmek ve onu eğlendirmekle kalmaz, aynı zamanda başka birçok olumlu faktöre de sahiptir. Bunlar arasında şunlar vardır:

• Dans ve müzik sevgisini aşılarlar ve müzik zevki geliştirirler.
• Onlar sayesinde utangaç çocuklar özgürleşebilir ve aktif olanlar iyi bir fiziksel rahatlama sağlar.
• Bütün çocuklar müziğin tarzı, ritmi ve temposu gibi kavramları paylaşmaya başlar.
• Hem çocuğun fiziksel formunu hem de hareketlerin koordinasyonunu önemli ölçüde geliştirir.
• Çocuklar, herhangi bir duruma uygun şekilde nasıl tepki vereceklerini, zihin durumlarını nasıl kontrol edeceklerini ve duygularını doğru bir şekilde nasıl ifade edeceklerini öğrenme fırsatına sahiptir.

Bütün bunlar, okul öncesi eğitim sisteminde ritmik çalışmalara çok dikkat edilmeye başlanmasına neden oldu.

Anne ve babalar, çocuklarının anaokulunda ne yaptığını ve orada ne okuduğunu her zaman bilmek istediklerinden, özellikle kurumun programında zorunlu derse dahil olmayan dersler varsa. okul öncesi programı, yaşlı grupta ritimde açık bir ders olan anaokulu çoğu zaman ebeveyn toplantısı ile aynı anda yürütmeye çalışır.

Bu, ebeveynlere çocukları tarafından edinilen beceri ve yeteneklerin yanı sıra ders yürütme tarzını gösterebilmek için yapılır.

Eğitimci için sınıfları yönetme talimatları

Bir grup büyük okul öncesi çağındaki sınıfın çocuklar için verimli ve ilgi çekici olması için öğretmenin bazı kurallara uyması gerekir.

• Anaokulundaki eski gruptaki sınıflar, oyun şeklinde yeni, oldukça karmaşık materyallerin sunulmasını sağlar. iyi gelişir görsel hafıza ve Yaratıcı düşünce. Ayrıca, içlerinde bulunan rekabetçi unsur, çocukları bilgiyi daha iyi özümsemeye teşvik eder.
• Tekrar için yeterli zaman var. Ancak seans sırasında bunu yapmak gerekli değildir, ayın başında birkaç tekrar seansı yapabilirsiniz.
• Çocukların dikkatini kaybetmemek için faaliyetlerindeki değişimi izlemeniz gerekir. Çeşitli türlerde şarkılar, bilmeceler ve danslar serpiştirilmelidir.

Ve yetişkinlerin çocuklarla sadece arkadaşça iletişim kurması gerektiğini unutmayın. Hiçbir durumda sınıfta düzenli bir ton kullanmamalısınız ve hatta çocuğu azarlamamalısınız.

Antonina Sterlikova
Kıdemli grupta açık bir dersin özeti. "Dünyada" kıdemli grupta açık ders tehlikeli maddeler»

geliştirici: A. A. Sterlikova, birinci yeterlilik kategorisinin öğretmeni.

Hedef:

Çocuklarda farkındalık becerilerini geliştirin güvenli temas halinde davranış tehlikeli ev eşyaları.

Eğitim görevleri:

Toplu iğne çocukların tehlike algılarıçeşitli işlerle uğraşırken evde bulunan malzemeler;

Çocuklarda dikkatli kullanma yeteneğini geliştirmek tehlikeli maddeler, şeyleri yerlerine koyma alışkanlığı;

Geliştirme görevleri:

Tutarlı bir konuşma oluşturun, kendi sonuçlarınızı çıkarın;

Dikkat geliştirin, çözerken düşünün sorunlu durumlar.

Eğitim görevleri:

Merakı geliştirin;

İşbirlikçi beceriler ve bir ekip içinde çalışma yeteneği geliştirin.

Eğitim entegrasyonu bölgeler: sosyal ve iletişimsel gelişim, bilişsel gelişim, konuşma gelişimi, sanatsal ve estetik gelişim, fiziksel gelişim.

Demo Malzemesi: "piramit güvenlik» , resim kartları tehlikeli maddeler, alet kutusu, işaretler ( "yasaklayan" ve "dikkatlice").

çalışma notu: konu resimleri, tutkal çubukları, astarlar, peçeteler.

ön çalışma: ebeveynlerle birlikte kitaplar yapmak - konuyla ilgili bebekler, çocuklarla konuşmak, şiirler ve hikayeler okumak, konuyla ilgili bilmeceler tahmin etmek, çocuklar için "Dördüncü Ekstra", « Tehlikeli güvenli» ve diğerleri.

eğitim kursu faaliyetler:

(Çocukları bir daire içinde topluyorum).

BAKICI: Çocuklar, bana bakın ve gözlerinizi gösterin. Birbirimize gülümseyelim ve misafirlerimize iyi bir ruh hali verelim.

Çocuklar, peri masallarını gerçekten çok seviyorum ya siz?

Evet! O zaman şimdi size yeni, tanıdık olmayan bir hikaye anlatacağım.

Bir kez yaşadı yaşlı kadın ile yaşlı adam ve iki oğulları oldu. En küçüğünün adı Ivan'dı ve kıdemli Mitrofan. Yaşlı tembeldi - yedi Evet uyudu ama aklına bir iş bile girmedi. Ve genç İvan çalışkan, neşeli, arkadaş canlısı. Usta Ivan'ın sihirli bir kutusu vardı ve işinde ona çok yardımcı olan arkadaşları içinde yaşadı. Ivan onları sevdi, onlarla arkadaş oldu, onlarla ilgilendi. Ve ayrıca Ivan'ı seven ve saygı duyan şeyler, o zaman ona itaat etti. konuştu: "Her şeyin bir yeri var!" ve insanlar onunla gurur duyduğunda konuştu: "Usta Ivan'ın altın elleri var", "Ustanın işi korkuyor".

Bakın çocuklar, Ivan'ın çeşitli eşyaları bu şekilde uygun şekilde yerleştirilmiş. Yatıp dinlenirler. Onları tanıdın mı? (Göstermek). Onların isimleri ne?

Mitrofan, herkesin İvan'ı övdüğü, ancak onunla alay ettiği için İvan'a kızdı. Ondan bir kutu alet aldım ve kendimi bir ahıra kilitledim, onlarla oynamaya karar verdim.

Beyler, sonu iyi olması gereken bir peri masalı ile gelin. (çocukların cevapları).

“Bunun işe yaramayacağını düşündüm, diye düşündü Mitrofan. Ve tüm önlemlere uymaya karar verdi önlemler. Çekiç, testere, çivi aldım ve bir kuş evi yaptım.

Böylece Mitrofan oldu iyi bir usta, düzgün bir şekilde idare edebilmek bu kadar önemli tehlikeli maddeler düşman değil dost olsunlar diye.

Beden eğitimi dakikası:

Bütün gün burada ve orada

Şiddetli bir vuruş var.

çekiç vuruşu

Çocuklar için bir ev inşa ediyoruz.

ne güzel bir ev

Ne güzel yaşıyoruz.

BAKICI: Ayrıca sihirli bir kutum var ve bilmeceler içinde ne olduğunu tahmin etmenize yardımcı olacak.

İki yüzük, iki uç

Ve karanfil / makas / ortasında.

İpucu dinlenirse -

Hemen bir delik / bız / var.

Antoshka'm var

Sadece bir şapka ve bir demir bacak / çivi /.

sessiz olmak istemiyorum

Kapıyı çalalım!

Ve gün boyu çalar

Demir bir kafası /çekici/ var.

İşte bir demir kulübe

Çarşaflar çok ustaca tutulur.

Onları sıkıca bir arada tutar

Asla kaybetmeyin / ataş /.

ben iğnenin kız arkadaşıyım

Sadece bir gözüm / iğnem / yok.

Çelik at, keten kuyruk

Benimle arkadaş ol / iğne /.

Aferin çocuklar!

Oyun "Hata yapma"/masada iki işaret var "yasaklayan" ve "dikkatlice". Çocuklar bu işaretler için resimler düzenler /.

eğitimci. Senin için bir sürprizim var. Bak ne hazırladım.

Çocuklara hazırlanan paneli gösterin.

Bu bir piramit tehlikeli ve güvenli ürünler.

Kırmızı halkayı yapıştırın tehlikeli maddeler.

yeşil halka üzerinde öğeler yani kendi başınıza kullanabilirsiniz.

Ama piramit boş, doldurulması gerekiyor.

Öğretmen resimli resimleri masaya koyar öğeler.

Bu resimleri piramidin üzerine yapıştıracağız.

Çocuklar. Ve neden piramit de sarı?

eğitimci. Bu soruyu senden bekliyordum. Görmek.

Öğretmen bir sandalyenin resmini gösterir.

Hangisi nesne - tehlikeli veya güvenli?

Çocuklar. Güvenli.

eğitimci. Doğru, kurallara göre bir sandalye kullanıyorsanız, yani sessizce oturun. Ve eğer üzerinde sallanırsanız, düşebilir ve yaralanabilirsiniz. BT "marifetli" ders. Bunun gibi resimlerde birçok eşya. Burada onları sarı alana yapıştıracağız.

Aferin, işi yaptın!

Çözüm: Beyler, bunlar öğeler bir kişiye sadakatle hizmet edin ve bugün onlarsız yapamazsınız. Ancak bunların dikkatli bir şekilde ele alınmasını unuttuğumuzda öğeler, olurlar tehlikeli. Ve umarım her zaman dikkatli olmayı hatırlayacağız.

İlgili yayınlar:

"Matryoshka" kıdemli grubunda açık bir dersin özeti Amaç: Halk el sanatlarını tanımak, dekoratif ve uygulamalı sanat ürünlerine ilgiyi artırmak. Yapma yeteneğini güçlendirin.

Kıdemli telafi grubundaki açık bir dersin özeti. Kıdemli grupta konuşmanın gelişimi üzerine açık bir ders. Maltseva Marina Leonidovna Belediye devlet okul öncesi eğitim kurumu.

"Duyguların dünyasında" ikinci genç grupta açık bir dersin özetiÖğretmen tarafından geliştirildi D / S No. 1 "Vasilyok" Eğitim alanlarının entegrasyonu: " bilişsel gelişim"," Sanatsal ve estetik gelişim ".

"Adaya Yolculuk" konuşmasının geliştirilmesi için kıdemli gruptaki GEF açık dersinin özeti Amaç: Seslerin doğru telaffuzunu pekiştirmek. Kelime hazinesini zenginleştirin. Ayrımcılık egzersizleri yoluyla çocukların işitsel algısını geliştirin.

Can güvenliği dersinin özeti "Tehlikeli nesnelerin dünyasında""Tehlikeli Maddeler Dünyasında" Eğitim alanı: bilgi (güvenlik) Amaçlar: Çocukların yaşamı tehdit eden durumlar hakkındaki fikirlerini pekiştirmek.

Yürütücü: Kim Alina Narsovna, eğitimci, GBOU Okulu No. 2097/8

Amaç: büyük grubun çocuklarında temel matematiksel kavramların oluşumu; Sıralı ve nicel sayma becerilerini güçlendirmek (ürünler dahil) ilk on sayısal aralığı içinde.

eğitici

• çocuklarla doğal sayı dizisinin özelliklerini incelemeye devam edin
• nesnelerin sayısı ve dış özellikleri arasında bir yazışma kurma alıştırması
• bir sayı dizisi oluşturma ve bir sayının bir dizideki yerini bulma yeteneğini geliştirmek
• çeşitli teknikler kullanarak yediye kadar sayma yeteneğini pekiştirmek
• nesneleri analiz etme ve gereksizleri sunulan seriden karakteristik bir özelliğe göre izole etme yeteneğini pekiştirmek
• sayma becerilerini, bağımsız olarak basit matematik problemlerini oluşturma ve çözme becerisini geliştirmek
• sıra sayılarını doğru bir şekilde adlandırma yeteneğini pekiştirmek.

eğitici

• didaktik oyunlarda nesneleri karşılaştırma, özelliklerindeki küçük farklılıkları fark etme becerisini geliştirmek (renk, şekil, boyut, miktar)
• geliştirmek bilişsel süreçler (konuşma, dikkat, mantıksal düşünme, hayal gücü, dokunsal algı)
• çocuklarda merak, karşılıklı yardımlaşma, benlik saygısı becerilerini geliştirmek
• figüratif gelişimine katkıda bulunmak ve mantıksal düşünme basit çıkarımlar yapabilme.

eğitici

• matematiğe ilgi geliştirmek
• nesne gruplarını karşılaştırırken gözlem geliştirmek
• ekip çalışması becerilerini geliştirmek
• sırasında işbirliği yoluyla karşılıklı yardımlaşma duygusunu geliştirmek Eğitim faaliyetleri elde edilen başarılara sevinin.

Gösteri: Yedi çiçeğin kalbi ve taç yaprakları, 5 çiçekli desen, 3 sıra görüntü dizisi, aplike kurt, tilki ve balık , numaraları ile sinek mantarlarının bacakları.

Bildiri: renkli kalemler, sayı kartları (noktadan noktaya bağlantı için), evler ile kartlar, noktalı mantar şapkaları uçun.

Dersin yapısı ve seyri:

• organizasyon aşaması (3-5 dakika)- dersin motive edici başlangıcı;
• Ana sahne (15-19 dakika)- öğretmen, çocukların başa çıkması gereken alıştırmaların özünü açıklar, görevlerin ve görevlerin çözülmesinin ilerlemesini izler;
• son aşama, aktivitenin yansıması (3-5 dakika)- eğitimci çocuklara aktif katılımları için teşekkür eder, onlarla yapılan çalışmanın sonuçlarını analiz eder ve değerlendirir, etkinliklere ve duygusal duruma yansıtır.

organizasyon aşaması

eğitmen: İyi günler, sevgili çocuklar! Bugün sizi bir yolculuğa çıkmaya davet ediyorum. Ve yolculuk kolay değil, büyülü olacak. Çok uzaklarda büyülü bir ülke var, orada alışılmadık bir çiçek büyüyor, herhangi bir arzuyu yerine getirebilir. Sizce bu çiçek nedir?

Çocuklar: Bu bir Yarı Çiçek.

Eğitimci: Doğru.

Bir çiçeğin tepesinde
Yedi sihirli yaprak
Rüyaları yerine getirmek.
Onları almak için acele etmeyin -

Dünyada çok gül, papatya var,
Unutma beni, haşhaş, mısır gevreği,
Ama dünyada yalnız
Yarı çiçek.

Beyler, böyle bir çiçeğe sahip olan kızın adı neydi?

çocuklar: Kızın adı Zhenya'ydı.

eğitmen: Peki Zhenya bu çiçeği nereden aldı?

çocuklar: Büyücü ona verdi.

Eğitimci: Çocuklar, kaç tane yaprak var "Çiçek-yedi-çiçek" ?

Çocuklar: Bir yarı çiçeğin yedi yaprağı vardır.

Eğitimci: Doğru. Bir gün, o ülkeye muzip bir rüzgar girdi ve sihirli bir çiçeğin taç yapraklarını saçtı. Kız Zhenya'nın sadece bir çekirdeği kaldı, işte tahtada. Böyle bir çiçeğe sahip olmak ister miydiniz? (çocukların cevapları). Hadi o zaman yola çıkıp sihirli bir çiçeğin tüm yapraklarını toplayalım. Hazırsın? (çocukların cevapları) Seyahate hazır olduğunuzu görüyorum.

Yolumuza devam etmemiz gerekiyor.
Akıl, akıl kazanmak için,
Tüm yaprakları bul
Bir Dilek Tut.

Ana sahne

Eğitimci: Ve önce 1'den sayıları düzenlememiz gerekiyor (bir) 5 e kadar (beş) sırayla, en yüksek çiçek ile başlayıp en düşük ile biten. (1'den 5'e kadar olan sayıları ve çiçeğin uzunluğunu ilişkilendirmek için alıştırma 1; öğretmen çizimi tahtaya asar, çocuklar anında cevap verir).

eğitmen: Aferin çocuklar! Görevi tamamladınız. Oh, bak, işte ilk taç yaprağı. O ne renk?

çocuklar: Petal kırmızıdır. (Çocuğa yaprağı ortasına yapıştırmasını isteyin).

Eğitimci: Çocuklar, bilmeceyi tahmin edelim:

Çiçek uyuyordu ve aniden uyandı -
Artık uyumak istemiyordum.
Hareket etti, karıştırdı
Havalandı ve uçtu.

Ne hakkında konuşuyoruz? (kelebek hakkında). Tahminimizi test etmek için noktaları sırayla birleştirelim ve kimleri bulacağımıza bakalım. (Bağlantı için 2. Alıştırma "noktadan noktaya" 1-10 sayıların altında; öğretmen boş kartlar dağıtır, çocuklar bireysel çalışır). Sizden önce bir sayfa kağıt ve üzerinde noktalar var, her biri bir sayıya karşılık geliyor. Numaraları sırayla bağlamamız gerekiyor. Kimi aldın?

çocuklar: Kelebek.

eğitmen: Kelebeklerinizin kanatlarında kaç daire var?

çocuklar: Altı daire.

Eğitimci: Aferin! Görev tamamlandı ve bunun için ikinci taç yaprağı ile ödüllendirileceksiniz! (Çocuklar tahtaya turuncu bir taç yaprağı yapıştırır)

Eğitimci: Sen ve ben zaten kaç tane yaprak bulduk?

çocuklar: İki yaprak.

Eğitimci: Doğru, ama daha ne kadar bulmanız gerekiyor?

çocuklar: Beş yaprak.

Eğitimci: Aramada daha ileri gidelim. Yolda evlerle karşılaştık. (Sayı serileri, adlandırma yeteneği hakkındaki fikirleri pekiştirmek için Alıştırma 3 "komşular" sayılar: sonraki ve önceki sayı; öğretmen dağıtır "evler" , çocuklar eksik sayıları doldurur). Burada hangi sayılar gizlidir?

Öğretmen: Bütün evleri doldurduk ve çiçeğimize başka bir sihirli taç yaprağı ekleyebiliriz! Bu sefer sarı.

eğitimci: (Fizminutka)

Güneş bir bulutun arkasına saklandı
Ama bu sadece bir şaka!
Ve hepimiz anlaşacağız
spor dakikası:

ellerimizi çırpıyoruz
Ve biraz batalım.
Bir - oturdu, iki - kalktı,
Üç - eğildi ve var

Sağ el terliği,
Sol el - tavan.
Ve tekrar oturalım!
Şimdi oturalım.

biraz yorgunuz
Bir dakika dinlenelim.

Beyler bakın biz oynarken rüzgar bize sihirli bir taç yaprağı daha getirdi. O ne renk?

çocuklar: Petal yeşildir. (Çocuklar yaprağı tahtaya yapıştırır)

Öğretmen: Çocuklar! Yaramaz rüzgar kartları karıştırdı ve her satırda fazladan bir görüntü var, hep birlikte bulalım mı? (Alıştırma 5 - didaktik oyun "Ekstra ne?" figüratif ve mantıksal düşünme süreçlerini keşfetmek için tasarlanmış; öğretmen sırayla kartları gösterir, çocuklar oradan cevap verir). Bu satırda ne eksik? Neden? Niye? (Öğretmen sırayla çocuklara sıraları gösterir, çocuklar fazladan nesneyi bulmalı ve nedenini açıklamalıdır).

Öğretmen: Aferin çocuklar! Başka bir taç yaprağı tutun ve büyülü bir çiçeğe sabitleyin.

Eğitimci: Çocuklar, zaten kaç tane yaprak bulduk?

çocuklar: Beş yaprak bulduk.

Eğitimci: Daha kaç tane yaprak bulmamız gerekiyor?

çocuklar: İki yaprak daha bulmamız gerekiyor.

eğitmen: Ve şimdi, kurt ve tilki ile birlikte muhteşem bir balık avına çıkacağız. (Alıştırma 6, basit matematik problemlerini bağımsız olarak oluşturma ve çözme yeteneğinin oluşumu ve gelişimi için; öğretmen tahtaya bir uygulama asar, çocuklar ona balık ekler). Bak, kurt dört balık yakaladı ve tilki bir tane daha az yakaladı. Bir tilkinin kaç balığı vardır? (Üç) Tilkinin kovasına doğru miktarda balık koyun. Kim daha az yakaladı, kim daha çok yakaladı? (Kurt, tilkiden 1 balık fazla tuttu) Kurt ve tilki birlikte kaç balık tutmuştur? (İki kişilik toplam 7 balık)

eğitmen: Ve işte bize yelken açan başka bir taç yaprağı. O ne renk?

çocuklar: Petal mavidir.

eğitmen: Bu doğru, tilki ile kurt avlarken suyun rengi gibi. Çocuklar, hala kaç tane yaprağımız eksik?

çocuklar: Bir yaprağımız eksik.

Eğitimci: Çocuklar, bakın, yaramaz rüzgar açıklığa agarikler saçtı: şapkalar ayrı, bacaklar ayrı. (Alıştırma 7 "Karmaşık sinek mantarları" , çocuklar noktaları saymalı ve karşılık gelenleri bulmalıdır. "bacak" bir sayı ile; öğretmen her çocuğa bir sinek mantarı şapkası dağıtır, çocuklar bunun için bir numara ile istenen bacağı bağımsız olarak seçerler). Sinek mantarları canlandırmalıyız, her biri elinize bir kırmızı şapka alın, üzerindeki noktaları sayın ve sinek mantarınızın şapkasındaki noktalara karşılık gelen bir sayı ile bir bacak alın.

Eğitimci: Aferin! Böylece tüm yaprakları seninle bulduk. (Çocuklar son yaprağı tahtaya yapıştırır). Sihirli olmaktan başka hangi çiçek oldu şimdi?

çocuklar: Güzel, parlak, renkli, renkli ... (çocukların cevapları)

eğitmen: Çocuklar bugün bana böyle büyülü bir çiçeğe sahip olmak istediğinizi söylediniz! Dileğin gerçekleşmesi için sihirli kelimeleri birlikte hatırlamaya çalışalım: "Uç, uç, taç yaprağı batıdan doğuya, yere dokunur dokunmaz, bana göre yönlendirilin" . (Sihirli müzik çalar, öğretmen şu anda arkasında harflerin yazılı olduğu yaprakları çevirir. "İYİ ARKADAŞLAR!" ) . Çocuklar, dileğiniz gerçekleşti, şimdi her birinizin sihirli bir çiçeği var "Çiçek-yedi-çiçek" , insanlara sadece iyilik, neşe ve mutluluk getirecek aziz arzularınızı gerçekleştirebileceksiniz.

Son aşama, aktivitenin yansıması

eğitimci: (Refleks)Çocuklar, gezimizden memnun kaldınız mı? (çocukların cevapları) Yapmanız gereken en ilginç görev hangisiydi? (çocukların cevapları) Sizin için en zor olan görev hangisiydi? (çocukların cevapları) Sen ve ben kaç tane renkli yaprak toplamayı başardık? (Yedi) Teşekkürler. Çok şey biliyorsunuz, dikkatliydiniz, zekiydiniz, birbirinize yardım ettiniz, bu yüzden yolda karşılaştığımız tüm görevlerde iyi bir iş çıkardınız. Bunun ödülü olarak size tatlı bir ikram hazırladım ve büyülü yolculuğumuzun ardından kendimizi yenileme zamanı geldi. Her zaman bugün yaptığınız gibi deneyeceğinizden eminim. Aferin!

Şimdi çocuğunuz, yakın zamana kadar çok küçük ve tamamen sizin vesayetinize ve bakımınıza muhtaç, beş yaşına ulaştı (tarih ne olursa olsun!) Ve anaokulunun kıdemli grubuna taşındı. Bu nedenle, zaten biraz bağımsızdır ve uygulanabilir görevlerle başa çıkabilir. Elbette onun da desteğinize ihtiyacı var sevgili anneler babalar. Ve içindeki çocuklar için hangi beklentilerin geçerli olduğunu biliyorsanız, çocuğunuzu daha iyi hazırlayabilir ve ilk sosyal grubuna katılmasına yardımcı olabilirsiniz - sonuçta her şey burada başlıyor. Üçüncü yaş grubu olarak kabul edilir, orada 5 ila 6 yaş arası çocuklar işe alınır.

Hemen hemen her anaokulunda, hatta en basit anaokulunda, günlük olarak yapılan ve çocukların yaşlarına ve ihtiyaçlarına uygun bir gelişimsel aktivite planı vardır. Milli Eğitim Bakanlığı'nın öğretici ve metodolojik yazıları ile kararlaştırılan bu tür derslerin süresi 20-25 dakikadır. Genellikle derslerin ortasında beden eğitimi dakikaları verilir ve dersler arasında en az 10 dakikalık aralar vardır.

Eğitim oturumları

En bilgilendirici ve güçlü zihinsel aktivite gerektiren kıdemli gruptaki dersler, günün ilk yarısında, en verimli günlerde (Salı, Çarşamba) planlanır. Fazla çalışmayı önlemek için müzik dersleri ve fiziksel oyun egzersizleri eklenir.

Beş yaşındaki çocuğunuz hangi bilgileri alacak ve hangi becerilerde ustalaşması gerekecek. İşte kıdemli gruplarda düzenlenen sınıfların yaklaşık bir özeti:

Kıdemli grupta böyle bir eğitim oturumuna bir örnek verelim.

Bu arada, bu tür öğrenme anları, ebeveynler evde pratik yapabilir, bu, çocuğunuzun anaokulunda daha iyi gelişmesine ve akranlarına ayak uydurmasına yardımcı olacaktır.

Yaban Hayatı Dünyası

Dersin amacı:çocukların evcil hayvanları vahşi yaşamdan ayırt etmelerine yardımcı olmak, çizim yeteneklerinin gelişimi, konuşmanın gelişimi.

Malzeme: vahşi ve evcil hayvanların resimleri, bir sayfa temiz kağıt.

İlk önce öğretmen vahşi olarak kabul edilen hayvanlardan bahseder ve neden böyle adlandırıldığını açıklar. Bir evcil hayvan nasıl tanımlanır, sahip oldukları özellikler.

Daha sonra çocuklara vahşi ve evcil hayvanların resimli örnekleri gösterilir, her birinin yaşam alanı ve yaşam tarzı hakkında bilgi verilir. Yaşadığı yerin mevsimsel özellikleri kısaca açıklanmıştır. Bu hikaye 8 dakikadan fazla sürmez.

Ardından, çocuklardan bir tür hayvanı tasvir etmelerinin istenebileceği bir beden eğitimi oturumu yapılır.

Daha sonra çocuklara vahşi ve evcil hayvanların olduğu kart setleri verilir. Görev, hayvanları iki türe ayırmaktır. Olası kart seçeneklerine bir örnek:

Çocuklar görevi tamamladıktan sonra, önceden hazırlanmış kağıtlara sevdikleri hayvanı tasvir ederler.

Ders bir oyunla sona erer: öğretmen, metinde çeşitli hayvanların olduğu bir hikaye okur, çocuklar vahşi bir hayvanın adını duyduklarında - evcil hayvana isim verildiğinde ellerini çırparlar, hiçbir şey yapmazlar. Hikaye 5-8 dakika sürmelidir.

Eğitici oyunlar

Tabii bu çocuğun bahçede sürekli gelişimsel öğrenme ile meşgul olduğu anlamına gelmez, bu yaştaki bir çocuk için çok yorucudur. Çocukların ana mesleği okul öncesi yaş- bunlar aynı zamanda yeteneklerin ve iletişim becerilerinin geliştirilmesine de katkıda bulunduğu oyunlardır. Birkaç oyun türü vardır: rol yapma, didaktik, gözlem oyunları, mobil, çocuğun bağımsızlığını ve inisiyatifini teşvik etme, yaratıcı düşünme yetenekleri.

Daha büyük çocuklar için rol yapma oyunlarının ve öğrenme etkinliklerinin ne olduğuna ayrı ayrı bakalım.

Okul öncesi çocuklar oyunun daha gelişmiş bir içeriğine sahiptir. Oyunlarda eylemlerle birlikte her türlü sosyal ilişki ve duygu da eklenir. Oyunlar, yetişkinlerin faaliyetlerinin özelliklerini, işteki karşılıklı işbirliklerini, iş sırasında kendilerine ve kişisel olarak birbirlerine karşı tutumlarını yansıtır.

Yavaş yavaş, çocukların giderek daha fazla kişisel pratik deneyimi, kitaplardan ve yetişkinlerle yapılan konuşmalardan öğrenilen bilgilerin yanı sıra oyunlara da nüfuz eder.

Yaşamın beşinci yılında, çocuk rol yapma davranışının temelleriyle zaten yeterince başa çıkıyor, bu nedenle öğretmenin çocuğun oyun sırasında çeşitli arsaları ortaya çıkarmasına yardımcı olması gerekiyor. Oyunların teması da genişliyor, içerikleri ve anlamsal yükleri derinleşiyor.

Yaşla birlikte oyunlardaki katılımcı sayısı artmakta ve 3 ila 5 kişi arasında değişmektedir.

Bu tür oyunların amacı, çocuklarda bağımsızlığı ve öz-örgütlenmeyi geliştirmek, oyunun özü üzerinde anlaşma yeteneğini geliştirmek, rolleri belirlemek, arsanın ana yolunu oluşturmak ve oyun için ortamı hazırlamaktır.

Çocuğun bahçede kurulan rejimi takip edebilmesi de son derece önemlidir ve bunun evde öğretilmesi gerekir. Anaokulundaki rejimi bilerek, benzer bir ev yaşam ritmi yaratmaya çalışın.

Günün örnek rutini

Elbette anaokulu öğretmenleri ve öğretmenlerinin tüm çabalarına rağmen çocuğun zihinsel, fiziksel ve duygusal gelişiminin temel sorumluluğu anne babaya aittir. Bu nedenle, çocuklarınıza dikkat edin, her şey yoluna girecek.

Kıdemli gruptaki okul öncesi çocuklarla doğrudan eğitim faaliyetlerinin ana hatları. Tema: "Bilgi Günü"

Derleyen: en yüksek kategorideki eğitimci Alekinova O.V., Belediye bütçe kurumu, Tolyatti şehir bölgesinin 73 No'lu "Yunus" tipi anaokulu.

Eğitim alanlarının entegrasyonu:

1. Biliş
2. İletişim
3. Sosyalleşme
4. Sanatsal yaratıcılık
5. Okuma kurgu
6. Fiziksel kültür
7. Güvenlik
8. Müzik
9. Fiziksel kültür

Görevler:

Biliş

1. Çocukların bir öğretmen, eğitimci mesleği hakkındaki anlayışını genişletmek. Eğitim kurumları (anaokulu, okul, kolej, üniversite) hakkındaki anlayışınızı genişletin; insan faaliyetinin alanları, bilim. ("Bilgi")
2. Eşitlik içinde bir temsil oluşturmaya devam edin: farklı nesnelerden oluşan gruplarda eşit bir sayı belirleyin.
3. Uzayda gezinme yeteneğini geliştirin; mekansal ilişkilerin anlamını anlamak;

İletişim

4. Çocukların çeşitli izlenimlerini öğretmen ve akranlarıyla paylaşma girişimlerinin teşvik edilmesi; alınan bilgilerin kaynağını netleştirin (medya, yetişkin hikayesi vb.).

sosyalleşme

5. Halka açık yerlerde davranış kuralları, anaokulu grubundaki çocuğun görevleri hakkında fikirlerin genişletilmesi. Çocukta sosyal normlara uygun davranma ihtiyacının oluşumu. Çocukların oyun fikirlerini ve becerilerini geliştirmek ve genişletmek.

Artistik yaratıcılık

6. Çocukları yaşam teması üzerine arsa kompozisyonları oluşturmaya yönlendirmek "En sevdiğim anaokulum".

Kurgu okumak

7. Okul konularıyla ilgili hikayeleri, şiirleri dikkatle ve ilgiyle dinleme yeteneğinin oluşumu.

Emniyet

8. Fırça ve boyalarla çalışırken güvenlik kurallarını düzeltin.

Müzik

9. Müziğe olan ilgi ve sevgiyi, ona müzikal duyarlılığı geliştirmeye devam edin.

Fiziksel Kültür

10. Çeşitli motor aktivite biçimlerinde fiziksel nitelikleri geliştirin.

Yöntem ve teknikler:

Pratik;
- Görsel;
- sözlü: konuşmalar, sanatsal kelime;
- Problem arama soruları;
- Sürpriz an;
- Anaokulu turu.

Materyaller ve ekipman:

İllüstrasyonlar: okul, anaokulu, kolej; halka açık yerlerde davranış kuralları hakkında bir dizi arsa resmi (okulda ders ve teneffüs); rol yapma oyunu "Anaokulu" için nitelikler (mutfak, çamaşırhane, tıbbi ofis). Boyalarla boyamak için malzeme. Sayma notu (kalem, boya kalemi, silgi vb.). Uzayda oryantasyonu sabitlemek için görsel materyal ("yukarıda", "içinde", "için", "önce", "arasında", "açık" edatlarının doğru kullanımı için çizim çizimleri). Okulla ilgili şiirlerden bir seçki (V. Berestov "Okuyucu", Z. Alexandrova "Okula", S. Marshak "Takvimin 1. Günü", A. Barto "Okula").

Ortak faaliyetler düzenleme biçimleri

Eğitim faaliyetinin mantığı (kıdemli grup). Konu: "Yakında okula gideceğiz!"

Entegrasyon: Biliş (Çocuk ve dünya), iletişim, sosyalleşme, Fiziksel Kültür.

Eğitim faaliyetinin mantığı (kıdemli grup). Tema: "Bir kitap için yer imi"

Entegrasyon: Sanatsal yaratıcılık (uygulama), iletişim, müzik, fiziksel kültür, güvenlik.

Eğitim faaliyetinin mantığı (kıdemli grup). Konu: "Okul malzemeleri hesabı"

Entegrasyon: Biliş (FEMP), iletişim, sosyalleşme, fiziksel kültür.

Eğitim faaliyetlerinin mantığı (kıdemli grup). Tema: Bir dizi arsa resmine dayanan anlatım “Biz komik adamlarız”

Entegrasyon: iletişim (konuşma gelişimi), biliş, fiziksel kültür, güvenlik, sosyalleşme.

Eğitim faaliyetlerinin mantığı (kıdemli grup). Konu: A. Aleksin'in "İlk Gün" hikayesini okumak

Entegrasyon: Kurgu okuma (edebiyatla tanışma), iletişim, biliş, fiziksel kültür, sosyalleşme.

Eğitim faaliyetlerinin mantığı (kıdemli grup). Konu: "Gelecekteki okulum"

Entegrasyon: Sanatsal yaratıcılık (çizim), iletişim, güvenlik, müzik, beden eğitimi, sosyalleşme.