Az utolsó óra elemzése a 2. junior csoportban
Célok: kognitív, kommunikációs, motoros és érzelmi szféra fejlesztése.
Feladatok:
- szociális interakciós készségek fejlesztése
- baráti hozzáállás kialakítása másokkal szemben
- érdeklődést kelt a minket körülvevő világ iránt.
- a háziállatokkal, zöldségekkel és gyümölcsökkel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.
Felszerelés: közlekedési képek, állatok, zöldség-gyümölcs bábuk, kivágott képek repülőről, vonatról, építőkészletről, babáról, városképek, piros, sárga és zöld színű körök, gyümölcskosár.
Bólintás:
1. Rögzítsen egy csecsemő sírását, vagy vegyen be egy babát.
Ki sír? (gyermeknevek felsorolása)
Ez a mi Masha babánk. Ki bántotta? Miért sír?
Masha a nagymamához akar menni. Lássuk a lányt. Vezethetek vagy sétálhatok egyedül? Miért?
A tanár megkérdezi a babát: – Hol lakik a nagymamád?
Mása azt válaszolta, hogy a faluban van.
Segítsünk a babának? Menjünk vagy menjünk faluba?
A tanár mentőautót vagy tűzoltóautót ajánl fel az útra.
A gyerekeknek el kell magyarázniuk, miért nem vezethetik ezeket az autókat. A javasolt képek közül emberek szállítására alkalmas közlekedési eszközt választanak - repülőgépet és vonatot.
2. Repülőgép.
A gépünk zümmögött
Szálljunk fel.
Jobb szél előre
bal szárny előre
1,2, 3, 4 – a föld felett repültünk.
- Hová repültünk? Ez egy város vagy egy falu?
(egy mágnestáblán a város képei vannak.)
A gyerekek megnevezik a város és a falu jellegzetes vonásait: sok és kevés autó, ember, üzlet, kisebb-nagyobb házak, kedvezmények jelenléte.
Hol laksz? Mi a város neve?
Át kell kelnünk az utcán, mi a helyes módja ennek?
(gyerekek válaszai a zebráról és a közlekedési lámpákról)
D/játék "Piros, sárga, zöld"
Utunkat vonattal folytatjuk.
3. Gőzmozdony.
Gőzmozdony, mozdony
Vadonat új, fényes,
Ő vezette a kocsikat
Mintha igazi lenne.
Ki van a vonaton?
A gyerekeink
Itt az állomás. Hová érkeztünk? Honnan gondoltad, hogy ez egy falu?
(gyerekek válaszai a háziállatokról)
Nézd, a nagymama találkozik velünk. Meg akarja mutatni, ki lakik az istállóban.
Játék – Ki lakik a pajtánkban?
A gyerekek a névkönyvet használják a lakók kitalálására.
A nagymama megmutatta a házi kedvenceit, de segítened kell neki begyűjteni a termést.Menjünk a kertbe, és gyűjtsünk zöldségeket az egyik kosárba, gyümölcsöt a másikba.
A gyerekek kosarakba helyezik a bábukat.
Jó volt, ideje hazamenni. Visszamegyünk az időgépbe.
Becsukjuk a szemünket, és azt mondjuk: „Te vagy az 1,2,3-as autó – vigyél minket haza”
(a tanár gyorsan eltávolítja az attribútumokat).
Az asztalokon kivágott képek és építőkészlet található.
4. Tervezés.
Emlékezzünk, hol voltunk? miben utaztál?
Az egyik csoport repülőt, a másik gőzmozdonyt, a harmadik autót hajtogat.
5. Összegzés.
Hol voltunk? Mit csináltak?
Jó munkát végeztünk? Milyenek vagyunk? (szorgalmas, barátságos)
A tanár felhívja a figyelmet a kosárra:
Kié ez a kosar? Ki adhatná nekünk? Nagymama csemegét küldött nekünk.
2015. május
Felkészítő: Valentina Viktorovna Klishina.
Nyizsnyevartovszk város MADOU 40. számú „Aranyhal” óvoda
Utolsó integrált óra „Kogníció” oktatási területen a második junior csoportban
Téma: „Utazás a „Kolobok” mesében
Készítette:
Yunusova Alsina Mansurovna,
tanár
Nyizsnyevartovszk, 2016
Kiemelt terület: nevelési.
Integrált oktatási területek: beszéd, szociális-kommunikatív, művészi-esztétikai, fizikai.
Forma: játék-tevékenység.
A gyermekek tevékenységeinek típusai: oktató, játékos, kommunikatív, produktív.
Módszeres technikák:
Szóbeli- beszélgetés, kérdések, magyarázat, problémás helyzetek kialakítása.
Vizuális- játékok, kézikönyvek bemutatása.
Szerencsejáték- játékok és gyakorlatok lebonyolítása „Zöldségek és gyümölcsök osztályozása”, „Folytasd be a szőnyeget”, „Melyik meséből van a hős?”,
Gyakorlati- akciók didaktikai anyaggal, pályázatok készítése.
Cél: összegzi, megszilárdítja és rendszerezi a gyermekek tanév során szerzett ismereteit.
Feladatok:
Nevelési:
A geometriai formák (kör, négyzet, háromszög) megkülönböztetésének és megnevezésének képességének erősítése;
Erősítse meg az alapszínek ismeretét; méretek (nagy, kicsi); mennyiségek (egy - sok); az általános szavak (zöldség, gyümölcs) kiválasztásának, a házi- és vadon élő állatok megkülönböztetésének és megnevezésének képessége.
A gyermekek beszédének továbbfejlesztése: a mondatalkotás képessége; világosan és helyesen ejtse ki a szavakat;
Erősítse a főnévképző képességet kicsinyítő képzőkkel (nyuszi, farkaskölyök, medvebocs, róka stb.);
Bővítse és aktiválja a gyermekek szókincsét;
Nevelési:
Mentális folyamatok fejlesztése: figyelem, memória, képzelet, gondolkodás;
Fejlessze a tanulók fizikai tulajdonságait.
Nevelési:
Barátságos hozzáállást alakítsanak ki egymás iránt;
Fejlessze tiszteletét, érdeklődését, érzelmi reakcióit, segítsen egy karaktert nehéz helyzetben.
Előzetes munka: Tündérmesék olvasása. Óravezetés, egyéni munka a gyerekekkel.
A lecke előrehaladása.
Szervezési idő:
Pedagógus: Sziasztok srácok és vendégek! Ma szokatlan tevékenységünk van.
Utazásra indulunk a mesék országába. A varázslatos varázsszőnyeg pedig segítségünkre lesz. Ó, baj! A Magic Flying Carpet tele van lyukakkal! Hogyan fogunk repülni? Gyerekek válaszai: megjavíthatod a szőnyeget. Próbáljuk meg foltozni: itt vannak azok a darabok, amiket formájuk szerint (geometriai formák) kell a szőnyegre rögzíteni. Didaktikus játék "Magic Carpet".
Pedagógus: Szuperek vagytok, segítettetek megjavítani a Varázsszőnyeget! És most te és én utazunk (gyerekek ülnek a szőnyegen).
Pedagógus:
Szőnyegünk végigszáguld az égen,
Mi lesz velünk?
Csukja be gyorsan a szemét
Hogy megtalálja magát egy mesében.
(Fonogram szólal meg, és a gyerekek egy mesében találják magukat.)
Pedagógus: Itt vagyunk. A mesék országában vagyunk!
Ó srácok, halljátok, hogy valaki sír! A gyerekek észrevesznek egy síró kontyot. „Kolobok, mi történt? Miért sírsz?"
Kolobok: Eltévedtem... Elhagytam a nagymamámat és a nagyapámat, és elvesztem, elvesztem. Srácok, segítsetek hazajutni!
Pedagógus: Srácok, segíthetünk a kontynak hazajutni?
Gyermekek: Igen!
Pedagógus: Nagyapa és nagymama nagyon örülni fognak, ha a zsemle hazatér a barátaival.
Kolobok: Menjünk az útra. Utunk nem lesz könnyű, de érdekes. Készen vagytok srácok?
Gyermekek: Igen!
Pedagógus: Akkor gyerünk! Ó! Srácok, nézzétek - a kaput!
Kolobok: Ez nem egy közönséges kapu, a nagyszülői házba vezet. A kapukon kívül pedig különféle kalandok és akadályok várnak ránk... Hirtelen egy nyúl szalad ki feléd.
Mezei nyúl
Gyermekek: Ne edd meg a zsemlét, nyuszi.
Pedagógus: Srácok, hívjuk a nyuszit szeretetteljes szavakkal.
Gyermekek hívják: nyuszi, nyuszi, nyuszi, nyuszi.
Mezei nyúl: Oké, srácok, tetszettek a kedves szavak, elengedlek. De a probléma az, hogy nem tudok zöldséget választani a nyusziaimnak a kosárból, segítsetek!
Pedagógus: Te pedig nyuszi, ülj le egy fatönkre és pihenj, a srácok pedig segítenek kiválasztani és csak zöldséget rakni egy nagy kosárba. A gyerekek a zöldségeket egy nagy kosárba, a gyümölcsöket egy kicsibe teszik.
Pedagógus: Srácok, mit tettünk a nagy kosárba? Hogyan mondjam el egy szóban? (zöldségek).
Pedagógus: Nézd, mennyi káposztát hoztunk? (egy). Hány sárgarépa? (sok). Hány uborkát hoztunk? (senki)
Pedagógus: Tarts ki, kis nyuszi, egy csemege a nyusziknak.
Mezei nyúl: Köszönöm srácok a segítséget!
Pedagógus: Srácok, a nyúl meg akarja köszönni a segítséget és játszani veletek!
„Nyuszi” fizikai gyakorlat
Hirtelen egy farkas szalad ki elénk.
Farkas: Sziasztok gyerekek, lányok és fiúk! Menj, nem nyúlok hozzád, de megeszem Kolobokot.
Gyermekek: Ne egye meg farkas! Együtt megyünk a nagymamához és a nagypapához!
Farkas: Elengedem a Kolobokot, ha el tudod végezni a feladataimat.
Pedagógus: És a farkas készített nekünk egy feladatot. Összekevert minden állatot, segítsünk neki kitalálni. Először is tisztázzuk: hogy hívják az erdőben élő állatokat? (vad). Milyen háziállatok ezek? (akik a gazdáikkal élnek együtt).
Didaktikus játék: „Találd meg a házat” (állatok osztályozása).
Farkas: Köszönöm srácok a segítséget, nagyon okosak és figyelmesek vagytok. Menj az utadon és légy az úton!
Hirtelen egy medve jön ki elénk.
Medve: Kolobok, Kolobok, megeszlek!
Gyermekek: Ne edd meg a kolobokot, medve.
Medve: Kiengedem Kolobokot, ha teljesíti a feladatomat.
Pedagógus: Ne aggódj, kis konty, a srácok és én megpróbáljuk teljesíteni a feladatot.
A tanár a borítékból különböző geometriai formákat (kör, négyzet, háromszög) rak ki a táblára. A gyerekek leülnek a szőnyegre
Pedagógus: Srácok, a medve sok geometriai formát hozott nekünk. Milyen geometriai formákat látsz a táblán? A gyerekek elneveznek egy nagy sárga kört, egy kis piros négyzetet stb.
A medve azt akarja, hogy találjunk egy geometriai alakot, amilyennek látszik a konty. Milyen figura ez?
Gyermekek válasz: kör.
A tanár felkéri az egyik gyereket, hogy válassza ki az összes kontyra hasonlító formát.
Pedagógus: Srácok, hány körünk van? (gyerekek válaszai: sokat). Most ezekből a körökből válassza ki azokat, amelyek színe hasonló a kontyhoz. Jól sikerült, igaz. Szóval milyen színű a konty? (gyerekek válaszai: sárga). Dal (kolobok)
Pedagógus: Válasszunk szavakat a kolobokunkhoz. Milyen zsemle?
Gyermekek Azt válaszolják: kerek, sárga, rózsás, ropogós. Milyen Kolobok karaktere? Hencegő, vidám, bízó, örömteli. Szép munka!
Medve: Köszönöm srácok a segítséget, olyan figyelmesek, viccesek és okosak vagytok. Menj az utadon és légy az úton!
Pedagógus: Séta közben nem csak a lábunkat nyújtjuk, hanem a nyelvünket is tornázzuk.
Su-su-su – Láttam egy rókát.
Sa-sa-sa - egy róka sétál az erdőben.
Sy-sy-sy - a rókának gyönyörű farka van.
Hirtelen egy róka szalad ki elénk.
Pedagógus: Srácok, most elértük a rókát. De vajon most tényleg véget ér a mesénk, és a róka megeszi a zsemlénket?
Pedagógus: Azt javaslom, hogy készíts többszínű gyöngyöket a rókának. Ő egy divatos. Adunk neki gyöngyöket, kedvesebb lesz, és nem téveszti meg a kontyunkat. Egyetértesz? Srácok, üljetek le az asztalokhoz, és a konty is mellettetek lesz. És megmutatom, hogyan kell sokszínű gyöngyöket készíteni. De először játszunk egy kicsit az ujjainkkal, és felkészítjük őket a munkára.
Ujjjáték "Kolobok"
Én, Kolobok, Kolobok! (egy képzeletbeli zsemlét forgat a kezükben)
Kaparja végig a hordó alját, (a jobb tenyérrel kaparja meg a bal tenyerét)
Söpörj körbe az istállóban (a padlósöprést szimuláld)
Meshen tejföllel (jobb kézzel végezzen körkörös mozdulatokat)
Sazhen a tűzhelyben (mutassa mindkét karját előrenyújtva)
Hideg van az ablaknál. (a kezükkel mutatják az ablakot)
Elhagytam a nagymamámat, (a jobb kéz középső és mutatóujját a bal tenyerére mozgatják) elhagytam a nagyapámat.
Pedagógus: Jó volt, az ujjaink készen állnak a munkára. Srácok, gyöngyös tányérok vannak az asztalotokon. Nézd meg és mondd el milyen színűek? (piros és sárga). Milyen figyelmes vagy! Te és én felváltva fűzzük fel a gyöngyöket - először pirosat, majd sárgát, majd ismét pirosat és sárgát. Nézd meg, hogyan csinálom (bemutató) Amikor felfűzöd az összes gyöngyöt, segítek megkötni a cérnát - és készen is vannak a gyöngyök. A róka pedig már felkészítette a nyakát egy új dekorációra.
A gyermekek önálló tevékenysége.
Pedagógus: Jó volt srácok, a gyöngyök csodálatosak lettek, a róka pedig betartotta a szavát, és úgy döntött, elengedi, és nem eszi meg a zsemlét.
Pedagógus: Srácok, itt vagyunk! Megközelítik a házat, ott vár a nagypapa és a nagymama, a tanító az ablakhoz hozza a kolobokot és odaadja a nagyszülőknek, köszönetet mondanak a gyerekeknek.(A nagymama hála jeléül készen átnyújtja a gyerekeket sózott tészta modellezéshez)
Kolobok: Nagyon köszönöm srácok, hogy segítettetek, megmentettek, megvédtek a különféle állatoktól.
Pedagógus: Gyerekek, miért lett baja a kontynak?
Gyermekek: mert elszökött otthonról.
Pedagógus: Igen ez így van! Annak érdekében, hogy ne essen bajba, emlékeznie kell arra, hogy hallgatnia kell a felnőttekre, és nem szabad elmenekülnie otthonról, mint a mi kontyunk. Nagyon szégyellte, megígérte, hogy soha, de soha többé nem fog csínytevezni és elszökni.
Pedagógus: Utunk a végéhez közeledik. Busszal térünk vissza (Zheleznova „Bus” című dala szól, a gyerekek mozdulatokat imitálnak a dal szavaira). Így visszatértünk az óvodába és a csoportunkba. Srácok, élveztétek az utazásunkat?
Gyermekek: igen tetszett.
Pedagógus: és tetszett, érdekes volt, rengeteg kihívás, háttér és nehézség volt az úton. Együtt segítettél a kolobokon, és minden feladatot teljesítettél. És a lényeg, hogy sikerült megváltoztatni a mese végét, és a zsemle vidáman és sértetlenül tért haza. Viszontlátásra! Viszlát!
Marina Toropova
Az utolsó integrált lecke összefoglalója a 2. junior csoportban „Tavaszi kaleidoszkóp”
Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény
"d/s" Harmatcsepp 4. sz
kombinált típus
Az utolsó lecke összefoglalója a külvilág megismeréséről, beszédfejlesztésről és matematikáról 2 ml-ben. gr.
« Tavaszi kaleidoszkóp»
Pedagógusok készítették:
Toropova Marina Alexandrovna
Evseenko Vera Nikolaevna
középfokú tanár csoportok.
Sharypovo 2012-es tanév G.
Cél:
Mutassa be a gyerekek által megszerzett tudást és készségeket osztályok a külvilággal való ismerkedésről, matematikáról, beszédfejlesztésről egész évben.
Feladatok:
Nevelési:
Megszilárdítani a gyermekek ismereteit az évszakok váltakozásáról, a természetben tavasszal bekövetkező változásokról;
Az alapszínek, rovarok, ruhadarabok, házi- és vadon élő állatok megnevezésének képességének erősítése;
A nyelvtani szerkezet javítása beszédeket: kicsinyítő képzős főnevek használata;
Tanítsa meg a gyerekeket kérdések megválaszolására, rejtvények megoldására, párbeszédes beszéd fejlesztésére;
Erősítse meg a geometriai formák megkülönböztetésének képességét - kör, négyzet, háromszög; sokat, kicsit.
Megtalálni, ami szűk, az széles.
Fejlődési
Fejleszti a figyelmet, a gondolkodást, a beszédet, a finommotorikát.
Nevelési
Növelje a vágyat, hogy együtt, csapatként cselekedjenek.
Módszerek és technikák:
Szóbeli (kérdés válasz)
Vizuális (vizsgálat)
Gyakorlati (gyerekakció bemutató anyaggal)
Játszma, meccs (játékok megjelenése, d/i)
Anyag:
Illusztrációk: játékok - medve, nyúl, róka, tehén, ló, kutya, trópusok - keskeny, széles, virágok, nap, formák - kör, négyzet, háromszög, felhők, ruhák - sapka, ujjatlan, sál, (kísérlethez)- egy üveg forró víz, jég.
Szókincsmunka:
Dúsít és fokoz, főnév, melléknév
« Tavaszi kaleidoszkóp»
Utolsó óra a 2. junior csoportban
A program tartalma:
A lecke menete:
A gyerekek egymás után lépnek be a terembe a zenére. csoport, állj körbe.
Pedagógus:
Srácok, nézzétek, mennyi van ma vendégcsoport, és mindig örülünk a vendégeknek! Köszöntsük őket (köszönj)és köszönjünk a karunknak, lábunknak, fülünknek – sok lesz ma nekik munka:
Sziasztok, kezek – taps, taps, taps!
Hello, lábak - felső, felső, felső!
Helló, fülem - hú, hú, hú!
Helló, orcák - csobbanj, csobbanj, csobbanj!
Helló, orrom – kukucskál, kukucskál, kukucskál!
Sziasztok, szivacsok – csettint, csettint, csettint!
Helló!
Pedagógus:
Srácok, meghívlak titeket sétálni, játszani a hóban, szánkózni, korcsolyázni, már előkészítettem a meleg, meleg ruhákat (a tanár bemutat egy téli sapkát, sálat, kesztyűt).
A gyerekek azt válaszolják, hogy vége a télnek, meleg lett, elolvadt a hó, könnyebben öltözünk és nincs szükségünk meleg ruhákra.
Pedagógus:
Mi történik még tavasszal? Hogyan változott a természet? A kérdés megválaszolásakor kezdje a mondatot a tavasz szóval (tavasszal megjelennek az első virágok, fű, tavasszal melegebb, világosabb, süt a nap, tavasszal madarak érkeznek, tavasszal patakok folynak).
Pedagógus:
Így van, mi jön tavasszal hó helyett? (eső)
Azt javaslom, csinálj egy kicsit varázslat: veled együtt létrehozunk egy kis felhőt (a gyerekek félkörben ülnek a szőnyegen).
Kutatási tapasztalat.
Egy üvegedényt a közepéig megtöltünk forró vízzel, a tetejére pedig egy darab jeget teszünk. Gőz képződik az edényben. Ez a mi kis felhőnk, a felhők, amiket az égen látunk, szintén gőzből állnak, csak sokkal nagyobbak. És amikor a felhők nagyon elnehezednek, elsötétednek. Ezek már felhők. Elkezd esni.
Ujjtorna "Eső".
Eleinte halkan, halkan, ritkán, ritkán kopog az eső, aztán megerősödik, és egyre hangosabban kopog. Végre elfáradt az eső, ritkábban és halkabban kopognak a cseppek (eső hang utánzata).
Pedagógus:
Srácok, kattintsunk a napra (a gyerekek körtáncban felállnak).
Zaklik "Nap" (mozdulatokkal)
Sunny, mutasd meg magad
Piros, öltözz fel!
Siess, ne légy szégyenlős, melegíts fel minket, srácokat!
Hozd a tavaszt, űzd el a hideget és a telet!
(zene szól, megjelenik a tavasz)
Tavaszi:
Helló srácok.
Tudod, hogy ki vagyok?
Jósággal jövök
meleget szívok
Piros a nap fényében,
És a nevem... tavaszi!
Mi a neved? Ismerkedjünk meg. Akarsz-e játszani egy olyan játékkal, melynek neve "Hívd magad szeretettel"
Ugyanakkor körben elengedjük a napot, és szeretettel kiáltozzuk a nevünket (a gyerekek szeretettel szólítják a nevüket). A tavasz szeretettel hívja - a napot (Nap)
Hallottam, hogy sétálni akarsz? meghívlak tavaszi erdő. Készen állsz, hogy odamenj? Aztán csukd be a szemed, és ismételd meg utánam a varázslatot szavak:
Forduljon meg háromszor
Az erdőben találd magad tavasszal
(ebben az időben virágokat rendezni, fát állítani)
Nyisd ki a szemed, és nézd meg, mennyi virág van körülötted (sok).
Légző gyakorlatok "Virágok illata".
Lélegezz be mélyen az orrodon keresztül, lassan lélegezz ki a szádon keresztül (3-4 alkalommal).
Tavaszi:
Srácok, felkészültem nektek meglepetés: valaki elbújt a tisztáson. És hogy megtudja, ki, találós kérdéseket kell megfejtenie.
Rejtvények a rovarokról.
A virág mind a négy szirma mozgott,
Ki akartam választani – felszállt és elrepült (pillangó)
A pillangó egy sárga virág alá bújt. Vanya, nézd, ott van? (a virág alatt egy pillangó képe, a gyerek állványra teszi)
Ágtól ösvényig, fűszáltól fűszálig
Rugó ugrik, zöld hát (szöcske)
Sasha, keresd meg a szöcskét a kék virág alatt
(a szöcske képe egy pillangó mellé kerül).
Nem madár, hanem szárnyakkal,
Virágok felett repül, mézet gyűjt (méh).
A méh egy piros virág alá bújt. Maria, tedd a méhet a szöcske és a pillangó mellé.
Srácok, minek nevezhetitek egy szóval a barátaimat? (rovarok).
Azt javaslom, repülj és zümmögj, mint a méhek.
Kültéri játék "méhek"
Tiszta beszéd
Reggel a méh felébredt, édesen nyújtózkodott és repült nektárt gyűjteni (halkan ejtik a hangot, virágról virágra repülve, napközben a méh sokat dolgozott (hangosabb a hang, este pedig elfáradt) , egyre halkabban kezdett zümmögni (a hang halkabban ejt)és hazatért. Srácok, mi a neve a méhek házának? (kaptár).
Zhu-zhu-zhu, Zhu-zhu-zhu,
Ülök a virágokon
Egy virágon ülök
Nagyon Vígan zúgok
A tanár megmutatja a vödörben - Tavasz, mennyi nektárt gyűjtöttek a gyerekek, (különféle alakú nektár körből, négyzetből, háromszögből). A gyerekek alak szerint válogatják a nektárt.
Most nézd, milyen alakú a nektárod? és elfoglalja a kaptárházát. A mi kaptárunk nem lesz egyszerű, hanem más figurák: kerek, négyzet alakú, háromszög alakú.
Sasha, milyen alakú a nektárod? (négyzet, Danila, milyen alakod van (háromszög, van Christina?) (kerek). A gyerekek elfoglalják a házukat.
Egy hang hallatszik, egy medve, srácok, kit ébredtünk fel? (medve) Ki él még az erdőben? Milyen állatok? Kik ők? (vad). Ó! Kivel találkoztunk az erdőben? (Tehén (ló, (kutya), ők is az erdőben élnek?) (nem, hol? (a faluban) Szóval milyen állatok ezek? (belföldi)
Pedagógus:
Srácok, meglátogattuk tavaszi erdő, de itt az ideje, hogy visszatérjünk az óvodába, a csoport, vissza kell térnünk a széles ösvényen, de a tavasz a keskenyen megy. Mutasd meg, hol keskeny az ösvény és hol széles? (gyermekműsor) Nos, itt vagyunk az óvodában, srácok, hol voltunk? Mit láttunk? stb…. (reflexió, meglepetések bemutatása.
Csapko Olga
Utolsó nyílt óra a második junior csoportban „Arina nagymama látogatása”
"BAN BEN vendégei Arina nagyinak» .
Cél: megmutatja a program asszimilációjának szintjét a gyermekek által.
Feladatok:
1. Erősítse a gyermekek azon képességét, hogy alapvető jellemzők szerint osztályozzák a tárgyakat (zöldség - gyümölcs, vad - háziállatok)
2. Erősíti a gyermekek kapcsolattartási és névadási képességét a vadon élő állatokkal és fiókáikkal.
3. Erősíteni a gyerekek tudását az általuk ismert mesékről és az elmesélés iránti vágyat.
4. Erősítse meg a gyerekekben azt a képességet, hogy kép alapján leíró mesét írjanak.
5. Erősítse a gyerekek geometriai formák megkülönböztető képességét és szerkezetet készítsen belőlük.
6. Erősítse meg a gyerekek képességét, hogy kész formákból képet alkossanak, szabad formába rendezzék, gondosan ragasszák.
7. Fejleszti az ujjak finommotorikáját
8. Fejleszti a gyerekek figyelmét és gondolkodását.
9. Fejleszteni kell a gyerekekben az egymás segítésére való vágyat.
10. Baráti kapcsolatokat ápol a gyerekek között.
11. Fejlessze a tanár meghallgatásának képességét.
Előzetes munka:
1. Versek és mondókák tanulása.
2. Mesék illusztrációinak vizsgálata.
3. d/i – Kinek a babája?
4. d/i "Zöldségek és gyümölcsök"
5. d/i – Mi terem a kertben és a kertben?
6. d/i "Geometrikus lottó"
7. d/i "hajtsd össze a képet"
Felszerelés: építőkockák, képek állatokról és babáikról, játékok: zöldségek, gyümölcsök, edények, 3 medve, paravánok mese háttérrel, híd, musical kíséret: gőzmozdony dala, patak, zene meséből "három medve".
A lecke menete:
Pedagógus: Helló srácok! Álljunk körbe, fogjuk meg egymás kezét és mosolyogjunk egymásra, ezzel is közvetítve jókedvünket.
A fülünk mindent hall
A szemünk mindent lát
Belélegezzük a virágok illatát!
Srácok, osszuk meg a hangulatunkat a mieinkkel vendégek(hozzáérkezünk vendégek, tenyeret tenyérbe érintünk, közvetítve a hangulatot).
Pedagógus: Nézzétek srácok, egy varjú repült hozzánk, mi van a csőrében? (olvasd el a levelet).
Levél:
Sziasztok kedves srácok!
én Arina nagymama, Már nagyon várom, hogy lássam vendégek. A házam az erdő mögött található. Vonattal lehet eljutni, a borítékban jegyek vannak. Gyorsan foglaljon helyet, és induljon útnak.
Arina nagymama.
Pedagógus: Nos, srácok, menjünk nagymamát látogatva?
Gyermekek: Igen.
Pedagógus: Akkor foglaljon helyet a vonaton. (vonat dal hangzik).
Pedagógus: Nézzétek srácok, megérkeztünk a tavaszi erdőbe. Kivel találkozhatunk az erdőben?
Télen egy barlangban alszik
És horkol egy kicsit.
És ha felébred, üvöltsünk,
És a neve... (Medve).
Ki az a hideg ősszel
Mindig dühösen és éhesen mászkál? (Farkas).
A fenyők alatt, a fenyők alatt
Van egy zacskó tű. (sündisznó).
A farka bolyhos,
Arany szőrme,
Az erdőben él
Csirkéket lop a faluból. (Róka)
Bolyhos és vörös
Fán él.
Erős fogak
Minden diót rágcsál. (Mókus).
(Mutass képeket az állatokról, mondd el, milyen, hol él, mi a neve a kölyöknek).
Nézzétek srácok, van valakinek háza az erdőben? Szerinted ki lakik ott? (Három Medve).
Fizminutka "Három medve".
Három medve sétált hazafelé
Apa nagy volt, nagy
Anya alacsonyabb vele,
Nos, a fiam még csak egy kicsi!
Nagyon kicsi volt
Csörgőkkel járkált
Ding, la-la, ding, la-la!
Pedagógus: Mi a neve Medve papa?
Mi a medve neve?
Hogy hívják a kis medvét?
Nastasya Petrovna nagyon szeret borscslevest és kompótot főzni. De a gyümölcsök és zöldségek összekeverednek a kosárban, segítsünk, tegyük különböző serpenyőkbe.
Pedagógus: Mit tegyünk a leveses fazékba? (káposzta, sárgarépa, hagyma, paradicsom, burgonya).
Pedagógus: Mit tegyünk kompóthoz? (alma, narancs, banán).
Pedagógus: Jó volt fiúk! Nézze meg a tisztást, nagyon sok állat van, eltévedtek, és nem tudják, merre menjenek, segíthetünk nekik megtalálni az otthonukat? (vannak karácsonyfák és egy ház különböző irányokban). Milyen állatokat helyeztél el az erdőben és miért? Melyiket érdemes bemenni a házba és miért? (vadak és háziak).
Pedagógus: Nézzétek srácok, milyen ház? (kicsi) Nincs elég hely minden állat számára. Segítsünk nekik és építsünk sok házat? Milyen számadatokra van szükségünk ehhez? (kockák és háromszögek).
Pedagógus: Jó volt srácok, segítettünk veletek az állatokon. Tovább megyünk?
Gyermekek: Igen!
Pedagógus: és te és én észre sem vettük, hogyan jutottunk el nagymama faluja. Az egyetlen probléma az, hogy van egy patak, hogyan lehet átjutni rajta? Nem ugorhatsz át, nem tudsz megkerülni.
Gyermekek: átúszni.
Pedagógus: Mivel lehet átkelni a patakon?
Gyermekek: egy hajón!
Pedagógus: Jó volt fiúk! Csónakokat készítünk veled és átúszunk. Itt van az asztalon minden, ami egy csónak elkészítéséhez szükséges.
Frissüljünk fel, hogy legyen erőnk dolgozni, de miben segíthetünk? természetesen zabkása: (ujjtorna)
A kása nőtt a mezőn,
A tányérunkhoz érkezett,
Meghívjuk minden barátunkat,
Adunk egy tányért:
Kis róka - húga, veréb, cinege,
Mindenkinek adunk egy-egy kanalat a macskának és a matrjoskának.
Kezdjük el! (először megmutatjuk, hogyan kell helyesen feltenni egy képet, majd emlékezünk a ragasztó használatának szabályaira, a munka szabályaira).
Pedagógus: ide jutottunk látogassa meg Arina nagymamát!
Kiderül nagymama.
Arina: Nagyon örülök, hogy látlak! Nehezen jutott el oda? Kivel találkoztál az úton? kinek segítettél? És készítettem neked egy finomságot, kérlek tedd le az asztalra!
Publikációk a témában:
Terület: „Kommunikáció” Szekció: angol Téma: A cirkuszban Cél: A gyerekek szókincsének aktiválása az állatok témájában.
Utolsó integrált óra a második junior csoportban „Utazás Kuzya szöcskével” Utolsó integrált lecke a második junior csoportban „Utazz Kuzyával” Cél: összefoglalni a gyerekek tudását a kognitív területeken.
Utolsó óra a második junior csoportban Cél: a gyermekek háziállatokkal kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása. Fejleszteni kell a gyermekek vokális apparátusát: tanítani őket hangosan, halkan, nyugodtan beszélni. Fejleszteni.
A 2. utánpótlás csoportban 10. sz. testnevelés óra (cselekmény) összefoglalója „Macska és egér Célok: - továbbra is tanítsuk a gyerekeket lábujjakon, sarkukon járni,.
Oktatási területek: „Kogníció” (érzékszervi fejlesztés, holisztikus világkép kialakítása), „Egészség”, „Szocializáció”, „Fikció”, „Művészi kreativitás” (rajz), „Kommunikáció”, „Testnevelés”. Cél: 1. teremtsen vidám hangulatot az órán. 2. azonosítani a gyermekek tanulási tudásának szintjét.
Letöltés:
Előnézet:
Utolsó integrált óra a 2. junior csoportban
"Sietünk, hogy segítsünk barátainknak"
Oktatási területek:
„Kogníció” (érzékszervi fejlődés, holisztikus világkép kialakítása), „Egészség”, „Szocializáció”, „Fikció”,
„Művészi kreativitás” (rajz), „Kommunikáció”, „Testnevelés”.
Cél: 1. teremtsen örömteli hangulatot a tevékenységből.
2. azonosítani a gyermekek tanulási tudásának szintjét.
Feladatok:
Nevelési:
1. azonosítsa a színek megkülönböztetésének képességét: piros, kék, zöld, sárga, és nevezze meg őket;
3. azonosítsa a tárgyak elkülönítésének és kombinálásának képességét egy (közös) jellemző szerint;
4. megszilárdítani azt a képességet, hogy részekből egészet alkossanak;
5. megszilárdítani tudását a geometriai formák - kör és négyzet, háromszög, téglalap;
6. konszolidálja a „nagy” és „kicsi” fogalmát;
7. világos beszéddel megszilárdítani a versmondás képességét
szavak;
8. aktiválja a gyermekek beszédét, erősíti a kérdések megválaszolási képességét
tanár
9. a nem szokványos rajzolás módszerének megszilárdítása (mutatóujj-nyomtatási technikák);
10. erősítse a szomorú és vidám hangulatok megkülönböztetésének képességét;
Nevelési:
1.figyelem és önállóság fejlesztése;
2. finommotorika fejlesztése.
Nevelési:
1. fejleszteni kell a kíváncsiságot, a kognitív érdeklődést, a kedvességet és érzelmileg pozitív hozzáállást a karakterekhez.
Anyagok és felszerelések:kártyák geometriai formákkal; ház; játékok – nyúl, medve; törülköző; fa elrendezések; geometriai formák - kör, négyzet; Plüss játékok; nagy és kis papírnyúl; szomorú és boldog hangulat modelljei; csemege - „gomba”.
A lecke menete:
Pedagógus: Srácok, ma vendégeink vannak. Köszönjünk nekik. Szép munka!
Szervezési pillanat „Mosolyogj”
Minden gyerek körbe gyűlt.
A barátod vagyok, te pedig a barátom.
Fogjuk meg szorosan a kezünket
És mosolyogjunk egymásra.
Figyeljetek srácok, valaki siet meglátogatni minket.
(egy játék, egy interaktív kiskutya megjelenik a csoportban)
Nézzétek, srácok, a kiskutyának van egy levele,olvassuk el:
LEVÉL.
(Kedves srácok, Agafya nagymama ír nektek egy mesebeli faluból. Baj volt az istállóban. Az állatok anyukái elvesztették a babáikat, sírva kérik titeket, hogy segítsetek.)
Pedagógus. - Segítsünk, srácok?
Gyermekek. - Igen.
Pedagógus: Csak emlékeznünk kell, hogy hívják a faluban élő állatokat?
Gyermekek. - Itthon
Pedagógus: És akik az erdőben élnek?
Gyermekek. - Vadon.
Pedagógus: Nézd meg, mennyi állat érkezett ma az óvodánkba. Gyere és vegyél mindegyikből egyet. (Az állatos játékok a padlón vannak lerakva, A karácsonyfát és a házat az előszobában különböző helyekre helyezték el.)Nézze meg alaposan az állatait, és vigye el őket a lakóhelyükre. A karácsonyfa képe az erdőt, a kis ház pedig a házat ábrázolja.
Pedagógus: - Szép volt srácok, jó munkát végeztetek, most itt az ideje, hogy elmegyünk Agafya nagymamához, és segítsünk szegény anyukáinknak megtalálni a babájukat. De hogyan jutunk el a nagymamához? Hogyan jutunk el oda?
Pedagógus: Azt javaslom, menjen kirándulni.
Vonattal megyünk. De számunkra ez nem egyszerű, hanem varázslatos. Most adok neked jegyeket, és te foglalod el a megfelelő helyeket. (A tanár eleve két oszlopba rendezi a székeket, melyek háttámlájára geometriai formákat rögzítenek: kör, négyzet, háromszög A gyerekeknek geometriai formák formájában kapnak jegyeket, mindenki a saját formájú széket keresi.)Készülj, menjünk.
(zene hangzik)
A gyerekek ismétlik:
A vonat az erdőn keresztül halad,
Chug - Chug,
A vonat a réteken halad,
Chug - Chug,
A vonat felgyorsítja,
Elviszi a gyerekeket, viszi őket.
A zene változik.
Eső és mennydörgés hangja hallatszik.
Pedagógus: Srácok, elkezd esni az eső, siessetek és gyertek az esernyőm alá!
A gyerekek egy esernyő alatt állnak és azt mondják:
Eső, eső, keményebben
A fű zöldebb lesz
A virágok nőni fognak
Kerek réten.
Nos, az eső elmúlt. Hiába volt nyár, sok gondot okozott a huncut szél. Nézzétek, gyerekek, kiszórt valamit (hívja fel a gyerekek figyelmét a színes dobozokra). Keressünk minden dobozhoz egy házat.) A gyerekek gyűjtenek. Hívja fel a gyerekek figyelmét a dobozok méretére és színére. Azt javaslom, hogy a dobozokat „piramisszerűen” helyezzék el: a nagyobbakat alul, a kisebbeket felül.
Ez a piramis, amit kaptunk. Milyen színű a legkisebb doboz? (a gyerekek a dobozok összes színét megnevezik).
És itt megjelent a nap a kék égen (irányítsa fel a gyerekek figyelmét a napra - egy karika sugarak nélkül). Csak valamiért a nap elrejtette a sugarait. Mondd, boldog vagy szomorú a nap? Adjunk hozzá néhány sugarat a naphoz (vattacsomóval rajzolunk)
Szóval mosolygott a napunk.
És most milyen hangulatban van a napunk?
Gyermekek: vidámak, vidámak.
Pedagógus: Nézd, észre sem vettük, hogyan kötöttünk ki az erdőben.
Ki sír itt?
Gyermekek: nyuszi
Pedagógus: Köszönj a nyuszit. Ó, teljesen vizes. Segíts a nyuszinak, töröld le egy törülközővel.(Gyerekek törölgetnek). Ki akarja vigasztalni a nyuszit, és verset mondani róla?(A tanár két gyereket kérdez, figyeli a beszédüket).
Pedagógus: A nyuszinak annyira tetszett a látogatásod, hogy még a barátait is - a nyuszikat - meghívta látogatóba. (A tanár különböző méretű nyuszikat helyez a gyerekek elé). Egyforma méretűek a nyuszik?
Gyerekek: Nem, más.
Pedagógus: A nyuszikat megvendégeljük sárgarépával, a gyerekeknek adjunk egy nagyot, a felnőtteknek egy kicsivel.
(A gyerekek sárgarépát osztanak a nyusziknak)
Pedagógus: Sétáltunk és megérkeztünk a házhoz. És megtudod, ki lakik benne, ha kitalálod a rejtvényt.
Télen egy barlangban alszik,
Apránként horkol,
És felébred, nos, ordít,
Mi a neve - (medve).
Szia Miska! Hol él a medve?
Érintse meg Mishkát, és mondja el, milyen? (Gyermekek vizsgálati tevékenységei)
Gyermekek: A medve nagy, puha, bolyhos.
Srácok, ki akar a medvének kedvében járni és verset mondani neki?
Szép munka!
A medve felforrósodott. Fújjunk rá!(beszédlégzés: „doo-oo-oo-oo”).
Pedagógus: A medve pedig azért szomorú, mert nem tudja egy szóval megnevezni azokat a tárgyakat, amiket kapott. Segítsünk neki.
Az első zsákban: alma, banán, narancs - gyümölcsök.
A másodikban: sárgarépa, burgonya, hagyma - zöldség.
A harmadikban: autó, baba, labda - játékok.
Pedagógus: Szép munka! Most pedig játsszunk Mishkával.
Ó igen, a cél egy medve!Kézenfogó gyerekek sétálnak végig
Szeret énekelni a következő dalokat:kör. Sétál a körön belül
„Húúúúú! U-o-o!tanár egy játékmacival.
utolérem az összes gyereket!”A gyerekek a medve elől a helyükre menekülnek.
Pedagógus: Szép munka! Jól játszottak.
Pedagógus: Nos, srácok, búcsúzz el Mishkától. Utunk pedig folytatódik, csukjuk be a szemünket, és kimondom a varázsszavakat.
Egy kettő három négy,
Öt, hat, hét,
Nyolc kilenc tíz.
Kijön a fehér hold!
Ki éri el a hónapot?
A faluba kerül!
Pedagógus: (1. DIA)
Nos, srácok, végül meglátogattuk a nagymamánkat a faluban. Lássuk, kik laknak itt (Egy kutya hangja hallatszik 2. DIA)
Ó, srácok, mondjátok meg, ki ez? (csoportos válaszok)(3. DIA)
Persze, nézd, milyen szomorú, mert elvesztette a babáját? Tudod, ki a babája? Jól van, persze, hogy egy kiskutya(4. DIA). Már találtunk egy babát, nézzünk tovább.
(5. DIA) Ki ez? (gyerekek válaszai) (6. DIA) Így van, tehén! És ki a kölyke? Jó munka srácok.(7. DIA).
Hallgassunk tovább. (8. DIA) Ki veszítette még el a babáját? Ez igaz kecske(9. DIA). Ki a babája? (gyerekek válaszai).(10. DIA). Jól van, ez egy gyerek. Ennyire ügyesek vagyunk, már három anyának segítettünk megtalálni a gyereküket. Továbbra is keressük az eltűnt gyerekeket? Bírság.
(11. DIA). Ki hívja a babáját? Természetesen ló!(12. DIA) És ki a babája? (gyerekek válaszai). Így van srácok(13. DIA) a babája egy csikó.
Halljuk, kinek van még szüksége a segítségünkre!(14. DIA). Ki sír? (gyerekek válaszai)(15. DIA). Szép volt, a babáját is elvesztette! Tudod, ki a babája? (gyerekek válaszai.)(16. DIA) Okos srácok.
(17. DIA). És kik ezek a srácok, akik a kölyküket keresik?(gyerekek válaszai) (18. DIA). Így van, mami malac. És ki a babája? (gyerekek válaszai)(19. DIA).
Pedagógus: Nagyszerűek vagytok, segítettetek az anyáknak megtalálni a gyerekeiket, és most már soha többé nem lesznek szomorúak.
A lényeg.
Pedagógus: Srácok, tetszett az utazásunk?
Gyerekek: Igen.
Pedagógus: Kinek segítettünk?
Gyermekek . A nyuszi, a medve és a farmon élő összes háziállat.
Pedagógus: Szerettél segíteni a kis állatokon?
Gyerekek: Nagyon tetszett.
Pedagógus: A kis állatok megsegítéséért Agafya nagymama egy kosár gyümölcsöt és egy csemegét – „gombás sütit” adott.
Gyerekek: Köszönöm.
