Beszéd

3 mondat különböző kapcsolódási módokkal. A mondatok kapcsolódási fajtái a szövegben. A mondatok összekapcsolásának módjai a szövegben

Kedves Russian Word blog olvasói!

Folytassuk a beszélgetést ma az összefüggő beszédről-kor kezdődött, és beszéljünk a mondatok összekapcsolásának módjairól a szövegben, valamint ezeknek a módszereknek a használatának megtanulása beszédben.

Először is szeretném elmagyarázni. Itt nem sokszorosítunk és nem készítünk oktatóanyagot. És ne nyissa ki az "Amerikát"! Célunk, hogy felhívjuk a figyelmet a problémára beszéd koherenciájaés megoldásokat javasolnak.

Ugyanígy egy mondatnál talán megkérdezhetnénk: János jön, talán János jön, jön a második kifejezés, hogy kijavítsa az imént elhangzott tiszta és egyszerű állítást. A kommunikáció élő elv. Ez információcserét, azaz információ továbbítását, átvételét, feldolgozását és közzétételét jelenti. Ebben az értelemben magában foglalhatja a két gép közötti műszaki kapcsolatot, vagy a belső környezetéből kapott információkat is. Az emberi jel különösen egy olyan társadalmi kommunikáció, amelynek három fő aspektusa van a társadalmi interakcióban: közös cselekvések, interakció és interperszonális kapcsolatok.

A blog olvasói joggal jegyezték meg a témánk korábbi bejegyzéséhez fűzött kommentekben, hogykoherens beszédgyermekkorban kezd kialakulni. De valamiért, idővel beszerzett óvodaés az iskolaösszefüggő beszédkészség elveszett.

Kétségtelen, hogy minden embernek szüksége van arra, hogy koherensen kifejezze gondolatait. Végül is nagyon szeretnénk azok lennijól értette, olyan?!

Mindegyikben a következő három kommunikációs típus különböztethető meg. Verbális kommunikáció, nonverbális kommunikáció, törvény szerinti kommunikáció. . A fenti bontásból jól látható, hogy a kommunikáció sokkal tágabb fogalom, mint a beszéd, amely csak utal egyéni munka személy.

A beszéd és a kommunikáció fejlesztése az ontogenetika egyik legcsodálatosabb és legfontosabb mozzanata. Egy újszülött sírással kezdődik, ami nem egyezik. nem lehet az elégedetlenség megnyilvánulása, valaminek a hiánya. Ezt követően a hangeffektusok az alapvető igények kielégítését szolgálják. A beszéd fokozatosan a kommunikáció, a kapcsolatok, az együttműködés eszközévé, a társas interakciók irányítójává, valamint a gondolkodás eszközévé válik. A nyelvi fejlődés kritikus időszaka a hat-hét éves időszak, a leggyorsabb ütemben három-négy év.

Tehát meg kell tanulnod felépíteni a kijelentésedet, építeni szöveg. Egyébként ne feledje, mi az.

És kezdjük!

Valahol Isten egy darab sajtot küldött egy varjúnak. A varjú a Raven nemzetségbe tartozó több madárfaj közös neve. És a csúnya varjú felrepült és megharapta a nyakláncot! A varjak 75 évig élnek, bár a pletykák szerint akár 300 évig is élnek. A varjú berepült az erdőbe, a többi gyöngy pedig a fűbe hullott!.. A varjú felmászott a lucfenyőre... A madár összetett viselkedési formákra képes, és jól tudja, hogyan alkalmazkodik a különböző környezeti feltételekhez. A varjú a torka hegyén rikácsolt.

A korai beszéd fejlődése feltételes és attól függ. Motor, felfogás, társadalmi környezet. . A beszéd összetett képesség, amely több összetett szerkezet. Több nyelvi szintre osztható. Ez egy hallási különbség. anyanyelvés a kiejtésüket. Az anyanyelvi hangok és a környezet hangjainak elkülönítésének képessége már csecsemőkorban elkezdődik, és a gyermek a hatodik év után minden hangot kioszt, a felső határ hét-nyolc év. A differenciálás vizsgálata szorosan összefügg a kiejtéssel, a helyes kiejtéshez a gyermeknek nemcsak a hangot kell megkülönböztetnie, hanem a helyes és hibás szövege közötti különbséget is.

Persze ez nem szöveg!

Ajánlatok egyszerűen „kihúzták” különböző forrásokból (meséből, Wikipédiából, történetből), és egy sorba rakták. Értelem nélkül! Nincs kapcsolat! Cél nélkül! Úgy tűnik, hogy a rész egy varjúról szól. De ez a „varjú” szó az egyetlen, ami egyesíti ezeket a mondatokat.

A mondatok NEM kapcsolódnak egymáshoz sem jelentésben, sem nyelvtanilag, sem stilisztikailag!

A gyermek kezdetben a világosabb hangok kiejtését szabályozza, fokozatosan elsajátítja a bonyolultabb hangok kiejtését. Öt éven át fiziológiásnak, 5-7 évig fiziológiásnak tekintjük a helytelen viselkedést – ilyenkor szakszerű gondoskodás szükséges a gyermeknek a helyes kiejtéshez. A hetedik év után a kiejtés spontán korrigálása nem valószínű, a logopédia igényesebb, kevesebb sikerrel, mint az előző időszakban.

Ez magában foglalja a beszéd megértését a normál beszélgetés során, valamint az utasítások, értelmezések, fogalmak, üzenetek és narratívák megértését. Tartalmazza továbbá a kifejezés általános szintjét, annak következetes és értelmes leírását, hogy a gyermek mit gondol, észlel, tapasztal, fogalmakat definiál, egy kép, egy esemény, egy helyzet leírását, önálló narratívát, magasabb és alacsonyabb fogalmak megértését és használatát. , antonimák, szinonimák, kitüntetések.

Itt nincs eleje és vége. Teljes hülyeség!

Javaslatok a szövegben kell dolgozzon ki egy témát, nekik kellene csatlakoztatva egymás között, egyesültek a szerző fő gondolata. Minden szöveg szükségszerűen koherens szerkezet!

Létezik két fő módja a mondatok összekapcsolásának a szövegben.

Morfológiai-szintaktikai sík

Ez a beszédszint az egyes szófajták használatára, a szavak hajlítására, mondat- és mondatképzésre utal. A negyedik év után a gyermek általában mindenféle szót használ, általában mondatokban, mondatokban beszél. Négy éven át fiziológiásnak tekintjük a morfológiai esetlenséget és a kifejezéseket, ha később is nagyobb mértékben megmaradnak, már a beszéd fokozatosabb érését vagy az általános mentális fejlődést jelezhetik.

Ez a beszéd gyakorlati használata, társadalmi kontextusban. Ezek olyan készségek, mint információ kérése vagy tájékoztatása, kapcsolatok, érzések, élmények, események kifejezése, beleértve a beszéd úgynevezett szabályozó funkcióját és a párbeszéd kialakítását. Ennek a tervnek része az elemek felhasználása is nonverbális kommunikáció mint az utánzás, a gesztikuláció és különösen a szemkontaktus.

Mondatok lánc- (soros) összekapcsolása a szövegben

Láncösszekötő mondatok a gondolkodás következetes fejlődését tükrözi. A szomszédos mondatok egymáshoz tapadnak (mint egy láncszem).

Láncösszekötő mondatok- forrasztott! - egymás között így: a második mondat - az elsővel, a harmadik - a másodikkal, a negyedik - a harmadikkal stb.

Az óvodás gyermek ne csak a rendszeres beszélgetés keretében értse jól a beszédet, hanem értse az értelmezést, a játékbeli feladatot, a strukturált cselekvéseket, értse a narrációt, a meséket. Az életkornak megfelelő legyen, használjon mindenféle szót, általában jól megfogalmazott mondatokban, mondatokban beszéljen, a beszédnek ne legyen többé obszcén morfológiája, szavak. A gyermek képes legyen kifejezni gondolatait, érzéseit, élményeit, leírni egy történetet, szituációt, eseményt, végignézni és elmesélni a történetet, teljes értékű párbeszédet folytatni - betartani a beszélgetés alapvető szabályait, pl. másik, adekvát válaszoljon a kérdésekre, kérdezzen.

Egy nagyon egyszerű példa egy szövegre, ahol a mondatok össze vannak láncolva:

Az osztályteremben egy tábla van a falon. A szöveg szó van ráírva. A szöveg jelentésben és nyelvtanilag összefüggő mondatok sorozata.

A mondatok összekapcsolásának megtanulásához használat ismétlődő szavak, névmások, egygyökű bagoly, szinonim szavak, antonimák, kötőszavak és rokon szavak. Vannak más kommunikációs eszközök is, erről később...

Ugyanilyen fontos a helyes kiejtés. A korlátozott vagy tökéletlen beszédfejlődésű gyermeket jobban veszélyeztetik az olvasási és írási nehézségek. A beszéd rendkívüli jelentőségű az egyén fejlődése szempontjából, mivel befolyásolja a gondolkodás, a tanulás, a tanulás, a tájékozódás és az emberi közösségben való működés minőségét. Ebből a szempontból meg kell érteni a beszédet. Ahhoz, hogy a gyermek elmondhassa, amit érez, azt érezze, amit akar vagy nem akar megmutatni, majd kielégítse szükségleteit, ki kell tudnia fejezni magát.

A mondatok párhuzamos kapcsolódása a szövegben

Nál nél párhuzamos kapcsolat minden ajánlat nem szekvenciálisan kapcsolódnak össze, hanem mintha központilag: a második, harmadik, negyedik mondat jelentésben kapcsolódik az első mondathoz.

Ahol ugyanazt kínálja utalnak egymásra és az első mondatra is.

A formáció szempontjából fontos a beszéd társadalmi kapcsolatok, viselkedés és csoportstátusz. Az a gyerek, aki nem, vagy értetlenül beszél, hátrányos helyzetbe kerül, emiatt frusztrálja, hogy nem érti a környezetet. Ezért lehetséges, hogy a gyermek szavak helyett jelbeszédet használ, hogy feldühödjön, affektív támadásoknak van kitéve. A beszédfogyatékosság másik következménye lehet az elzárkózás, intolerancia, meg nem értés érzése, mámor, elszigeteltség vagy kisebbrendűségi érzés, kommunikációs félelmek, beszédnegativitás.

Mások szükség esetén kiemelhetik, alábecsülhetik. A beszéd fontos kritérium, a fejlettségi szint megnyilvánulása. A gyengén vagy rosszul beszélő gyerekeket alábecsülhetik a felnőttek és a gyerekek, akiket átlagosnak vagy késedelmesnek minősítenek. Így egy esetleges beszédfogyatékosság számos nehézséghez vezethet a társas interakcióban, befolyásolva a személyes fejlődést, a képzést, a későbbi szakmai orientációt és alkalmazást.

Párhuzamos kommunikáció felsorolást, szembeállítást vagy összehasonlítást tükröz. Minden új mondat nem az előzőt folytatja, mint egy soros (lánc)kapcsolatban, hanem feltár, részletez egy általános - az első - mondatot.

Az ajánlatok nincsenek összekapcsolva, hanem egyeztetve. Általában ugyanaz a szórendjük, a mondattagok hasonlóak stb.

Beszédzavar és beszédzavarok

A beszéd gyengülése a gyermek bejutásához vezethet iskolás korú. A nem megfelelő, tökéletlen vagy nem jóváhagyott kiejtés fennmaradása, az artikulációs bosszúság, amely kedvezőtlenül tükröződik az olvasásban és az írásban, a fonetikai tudatosság problémái hátrányosan befolyásolják az olvasást és az írást, nehézségekbe ütközik a verbális információk, például mondatok, számsorok, cselekvések, értelmezés, utasítások, kisebb szókincs, emlékezési nehézség. verbális éberség és ügyesség, a gyermek látenciára reagál, kétértelműen, hosszabb időt vesz igénybe a válasz megfogalmazása, nehezen találja meg a megfelelő kifejezést, világosan és egyértelműen kifejez egy gondolatot, meghatározza egy fogalom jelentését, tematikus képet ír le, beszélni róla, vagy szabad tárgyról - kell őt bátorítani, állandóan kérdezni, nehéz szinonimák keresése stb. a hiányosságok megnyilvánulhatnak a beszédértésben, a szövegértésben, az értelmezésben, a hozzárendelésben, a közvetített jelentések megértésében, a metaforákban, a nyelvi problémákban is, mint például a nem meghatározásának nehézsége, a másik nemű szavak létrehozása, a mondatok nyelvtani kiegészítése helyes forma, mondatok átfogalmazása egyik időről a másikra, meghatározó közös alap származékszavak, szöveges problémák, nyelvtan alkalmazási nehézségek írásban, étvágytalanság, kommunikációs passzivitás, beszélgetések és általában kapcsolattartási nehézségek, problémák megfogalmazása, információszerzés, önkifejezési problémák, kifejezettebb beszédzavar negatívan befolyásolhatja a társas kapcsolatok kialakulását. A beszédkárosodás a beszédzavar alapját képezi, amelynek világossága és súlyossága változhat.

Példa egy szövegre, ahol a mondatok párhuzamosan kapcsolódnak:

Második, harmadik és negyedik mondatok felfedik az első jelentését. Még ha felcseréli is őket, a szöveg nem fog összeomlani. És mégis az marad csatlakoztatva. Mind a négy mondatot kontextuális szinonimákkal kombinálja: iroda, osztály, szoba, itt.

Mondatok lánc- és párhuzamos kapcsolódása, néha ugyanabban a szövegben használatos. Klasszikus példa erre Lermontov „Vitorla”.

Ezt a cikket egy olyan fogalomnak szenteljük, mint a mondatok kommunikációs eszköze. A kapcsolódó mondatok szöveget alkotnak. Ezért a téma jobb megértése érdekében először is meg kell határozni a „szöveg” fogalmát. Kezdjük ezzel.

Mi az a szöveg?

A szöveg beszédmű, amely mondatok sorozatából áll, amelyeket egy közös szerkezet és jelentés egyesít, és amelyek egyik vagy másik sorrendben helyezkednek el. Címe lehet, amely a kijelentés fő gondolatát és témáját közvetíti. A vezető téma egy nagy szövegben több mikrotémára oszlik, amelyek általában egy bekezdésnek felelnek meg. A kapcsolódás a szöveg egyik fontos jellemzője. A következő mondat mindig az előző alapján épül fel.

Szöveg jellemzői

A szövegben a következő jellemzők különböztethetők meg:

a fő ötlet és téma jelenléte;
a cím lehetősége vagy megléte;
kötelező szemantikai kapcsolat a mondatai között;
sorrendjük jelenléte;
az egyes mondatok közötti különféle kapcsolatok alkalmazása.

Mindezeknek a jeleknek jelen kell lenniük ahhoz, hogy azt mondhassuk, egy szöveg van előttünk.

Különböző kommunikációs eszközök a szövegben

A mondatok különböző kommunikációs eszközei arra szolgálnak, hogy a szöveg grammatikai és szemantikai koherenciát érjen el. Felosztásuk szintaktikai, morfológiai és lexikális. Nézzük meg mindegyiket közelebbről.

A mondatok összekapcsolásának lexikai eszközei

Az azonoshoz tartozó szavak tematikus csoport. Például: "A tél hosszú és kemény ezeken a részeken. A fagyok néha elérik az 50 fokot. Júniusig havazik. Hóvihar még áprilisban is előfordul."
(vagyis kifejezések és szavak ismétlése), beleértve a rokon értelmű szavak használatát is. Ez egy kifejezés vagy szó ismétlése. A beszédben ezt a technikát a kifejezőkészség fényes és népszerű eszközeként használják. A szöveg koherenciájának és pontosságának elérését szolgálja, lehetővé teszi a téma egységének fenntartását annak teljes hosszában. Különböző műfajokban és stílusokban lexikális ismétlések eltérően használják. Tehát hivatalos ügyekre és tudományos szövegek ez a kapcsolat megteremtése. A leírás is elég gyakran használja az ismétlést. Példa erre a következő: "Sokáig olvasták a könyvet, amiről beszéltek. Abban a könyvben az volt, amire vártak. Várakozásuk nem volt hiábavaló."
Szinonim helyettesítések és szinonimák (beleértve a kontextuális, leíró és szinonim kifejezéseket, valamint az általános megnevezéseket). Jellemzően ezeket a mondatösszekötő eszközöket alkalmazzák, amikor a beszéd figuratívságára, színességére van szükség: szépirodalmi vagy újságírói irodalom stílusában. Példa: "Puskin munkássága különösen fontos volt az irodalmi orosz nyelv további fejlődése szempontjából. A nagy költőnek sikerült ötvöznie műveiben a külföldi kölcsönzéseket, a magas ószlavonizmusokat, valamint a köznyelvi élőbeszéd elemeit." Nemcsak egyes mondatokat kapcsolhatnak össze, hanem kommunikációs eszközként is szolgálhatnak egy összetett mondatban az ismétlés elkerülése érdekében.
Antonímák (beleértve a kontextuálisakat is). Példa: "Egy barát vitatkozik. Az ellenség egyetért."
Kifejezések és szavak bizonyos logikai összefüggések jelentésével, valamint összefoglalóval, mint pl. ezért, összefoglalva, ebből következikés mások. Példa: "Sok só van a tengervízben. Ezért nem használható különféle ételek elkészítéséhez."

Morfológiai kommunikációs eszközök

Partikulák és kötőszavak a mondat elején. Egy példa, ahol ezt a mondatok közötti kommunikációs eszközt használják: "Az ablakon kívül esik az eső. De otthonos és meleg van a házunkban."
A demonstratív, személyes (harmadik személyben) és egyéb névmások használata az előző mondat szavainak helyettesítésére: "A nyelvet nem örökli az ember. Csak az interperszonális kommunikáció folyamatában jelenik meg."
Hely és idő határozóinak használata, amelyek jelentésben utalhatnak egyszerre több mondatra. Függetlenekként működnek. Példa, ahol egy mondatban a szavak összekapcsolására használnak hasonló eszközöket: "Jobbról egy tó látszott. A vize ragyogott. Kis ligetek zöldelltek. Itt mindenhol nyugalom és csend várt rád."
A szövegben használt igék-állítmányok különböző idejű formáinak egysége. Egy példa, ahol ezt a mondatok közötti kommunikációs eszközt használják: "Hirtelen leszállt az éjszaka. Nagyon sötét lett. A csillagok kigyúltak az égen."
A határozószók használata és a melléknevek különböző fokú összehasonlítása. Példa: "A hely csodálatos volt. Nem is lehetett volna jobb" vagy "Megmásztuk a hegyet. Nem volt magasabb a környéken."

Szintaktikus kommunikációs eszközök

A pályázatok megjelölt kommunikációs módja nem kötelező érvényű. Használatuk az elbeszélés formájától, a szerző stílusjegyeitől, a téma tartalmától függ. Az unió nemcsak érintkező, hanem távol is lehet (egymástól távoli mondatok is összekapcsolhatók). Meg kell különböztetni a jelzett eszközöket és az alkatrészek kommunikációs eszközeit összetett mondat. Ezek eltérhetnek, de egybeeshetnek az egyszerűeknél használtakkal. Különösen a kommunikációs eszközök összetett mondatai használnak gyakran, mint például kötőszók és rokon szavak. Egyszerű mondatok kombinálására is használják, bár ritkábban.

A mondatok összekapcsolásának módjai a szövegben

Továbbra is feltárjuk a minket érdeklő témát. Vegye figyelembe, hogy a mondatok összekapcsolásának módjai és eszközei különböző fogalmak. Áttekintettük különféle eszközökkel. Most térjünk át a módszerekre (egyébként fajoknak nevezik). Ebből kettő van: párhuzamos és láncos kapcsolat. Tekintsük részletesebben az egyes módszereket.

láncszem

A lánc (vagyis a szekvenciális) egy esemény, cselekvés, gondolat szekvenciális fejlődését tükrözi. Az ezzel a kapcsolattal rendelkező szövegekben a mondat korrelál az előző mondataival és szavaival: mintha összefonódnának egymással. Minden előzőben az "új" az azt követő mondathoz "adott" lesz.

Ennek eszközei általában a szinonim helyettesítések, ismétlések, kötőszavak, névmások, szemantikai asszociációk és megfelelések. Orosz nyelven minden stílusban használják. Ez a leggyakoribb, legmasszívabb kapcsolódási mód a mondatok szövegében.

Példa: "Végül a tengerhez értünk. Nagyon nyugodt és hatalmas volt. Ez a nyugalom azonban megtévesztő volt."

Párhuzamos kommunikáció

Párhuzamos kapcsolat akkor áll fenn, ha a mondatokat egymással szembeállítják vagy összehasonlítják, és nem kapcsolják össze. Hasonló vagy azonos szerkezetű, azaz párhuzamos konstrukciókon alapul, amelyekben általában alakjukban és igeidőben azonos igéket-állításokat használnak.

Sok olyan szövegben, ahol párhuzamos kapcsolat van, az első mondat „adva” lesz az összes következő mondatnál. Fejlesztik, konkretizálják a benne megfogalmazódó gondolatot (az „adott” ebben az esetben természetesen minden mondatban megegyezik, kivéve az elsőt).

A párhuzamos kommunikációban használt fő eszközök: bevezető szavak (végül, először stb.), szintaktikai párhuzamosság, idő és hely határozói (első, ott, balra, jobbra stb.). Leggyakrabban elbeszélésben és leírásban használják.

Példa: "Az erdők arra szolgálnak, hogy meggyógyítsák bolygónkat. Nemcsak óriási laboratóriumok, amelyek oxigént termelnek, hanem mérgező gázokat és port is felszívnak. Ezért joggal tekintik őket "földünk tüdejének".

Következtetés

Így cikkünkben megvizsgáltuk a mondatok összekapcsolásának különféle módjait és eszközeit, amelyeket a szövegben valamilyen egység kialakítása érdekében használnak. Természetesen az általunk felsorolt jelenségek nem fedik le a teljes változatot. Emellett gyakran előfordul, hogy a szövegekben különböző szintekhez tartozó eszközöket egyszerre használnak.