Vasya Valek rossz társadalmi barátsága. Esszé a témában: „Hogyan ragyogta fel életüket Vasya, Valek és Marusya barátsága” V. G. Korolenko „A börtön gyermekei” című munkájában - esszék, absztraktok, jelentések

Vasya, Valek és Marusya barátsága V. G. Korolenko „Rossz társadalomban” című művében, V. N. Minaev művész I. E. Repin művész

Célok: Vasya, Valek és Marusya közötti barátság erkölcsi alapjainak azonosítása; Az expresszív olvasás és szerepek szerinti olvasás készségének kialakítása, szövegelemző munka, epizód művészi újramondásának komponálása, illusztrációkkal való munka; A tanulók erkölcsi és esztétikai elképzeléseinek fejlesztése a gyermekbarátság erkölcsi alapjainak azonosítása során

Munka szöveggel Vasja és a börtön gyermekeivel való találkozás epizódjának művészi újramondása; Keresse meg a szövegben és olvassa el az események helyszínének leírását; Kifejező töredékek felolvasása a „A nap kezdett lenyugodni...” szavaktól a „... sokszínű boglárfejek, zabkása...” és a „Magas, keskeny épület belseje. ..” szavakra: „... a padlón alig látható furcsa körvonalakkal.”

Kutatómunka 1. csoport Keressen olyan művészi részleteket, amelyek újrateremtik az elmúló nap hangulatát. 2. csoport Találja meg a művészi részleteket, amelyek újrateremtik egy romos kápolna és temető hangulatát. 3. csoport Keressen olyan igéket a szövegben, amelyek Vasya állapotát közvetítik. A hős milyen jellemvonásai derültek ki ebben az epizódban? (Határozás, bátorság, önuralom, határozottság, nagylelkűség, őszinteség, szívélyesség, őszinteség). Lexikai munka: A szívélyesség szívélyes, szeretetteljes hozzáállás vendégszeretettel párosulva, segítőkészséggel. Az őszinteség őszinteség, őszinteség, a jellem közvetlensége.

Beszélgetés Milyen benyomást tettek egymásra a srácok, amikor először találkoztak? Mikor alakult ki szimpátia a fiúk között, ami a barátság kezdetét jelentette? Miért nevezte Valek Vasját „kedves fiúnak”? Az epizód szerepeit olvasva a „vonzódom... ismerlek...” szavaktól a „Végül is velem fogsz játszani, nem az apáddal”

Portré Miért hasonlította össze Vasya akaratlanul Marusját Sonyával? A „Sápadt, apró lény volt...” című epizód kifejező olvasata a „... néha verébcsapdát csináltak téglából” szavakra. A portré a hős megjelenésének képe (arcvonások, alakok, arckifejezések, gesztusok, ruhák), a művészetek egyike. jellemzőinek eszközei, leírásai. I. I. Pchelko művész

Beszélgetés Marusja portréjának leírásába foglaljon olyan szavakat, amelyek Vasya hozzáállását közvetítik a lányban. Milyen érzés? Mire késztette a hőst, hogy önkéntelen összehasonlította Marusját testvérével, Sonyával? (Vasya először gondolt az életben uralkodó törvények kegyetlen igazságtalanságára, halálra ítélve az ártatlan és védtelen gyermekeket). Hogyan érezte magát Vasya új barátai között? Mit adott a barátság az egyes gyerekeknek? (A hős új családot talált. Marusya váltotta Vasja húgát, akivel nem játszhatott. Valek és Marusya nem érezte magát többé elutasítva)

A lecke összefoglalása Hogyan segített Valek Vasyának jobban megismerni saját apját? Az epizód szerepeinek kifejező felolvasása a „Néha a füvön a közelében elnyúlva az eget nézték...” szavaktól a „... apám soha nem szeretett és nem is fog szeretni engem úgy Tyburtsy szereti a gyerekeit.” Mi volt Vasya, Valek és Marusya barátságának alapja? Művész I. I. Pchelko „Tyburtsy Drab”

Irodalom óra 5. osztályban

„Vasya barátsága Valekkel és Marusjával (V. G. Korolenko „Rossz társadalomban” című története alapján)

fejezet - "Orosz irodalomXXszázad."

Az óra típusa - anyag összevonása és általánosítása.

Az óra céljai:
- mutasd meg a tanulóknak, hogy a hátrányos helyzetű gyerekekkel való barátság segített Vasja legjobb hajlamainak kibontakoztatásában: kedvesség, reagálókészség, irgalom;

A tanulók kreatív képességeinek fejlesztése (asszociatív sorozat építése, szinkronok készítése, esszéírás);

Erkölcsi tulajdonságok fejlesztése;

Tanítsd meg megfigyelni a cselekmény alakulását és a szereplők viselkedését;

Nevelje a nyelv szeretetét és a művészi szó iránti fokozott figyelmet.

Felszerelés: meseszövegek, tanulók rajzai, írók és költők gyerekekről szóló könyveiből kiállítás, Baleset című dal a Homokbányák tábornokai című filmből

TCO: multimédiás projektor, vetítővászon.

Epigraph a leckéhez:

«

Cicero

Az órák alatt.

én . Szervezési mozzanat (felkészülés az órára).

Helló srácok! Kezdjük ma a leckénketabból a filmből, amit a srácok készítettek. Tehát irány a kreatív csapat.

A „Baleset” című dal hátterében a „Generals of the Sand Quarries” című filmbőlRA „Vasya babát kér Sonyától Marusyának” című jelenet játszódik le.(Diák kreativitása)

(1. dia).

A tanár szava:

Most meghallgattad a dalt, nézted a szket. Mit gondol, melyik műből származik ez a jelenet, és ki a szerzője ennek a műnek?

- Ti mit gondoltok, milyen jellemvonásokat mutat meg Vasya ebben a vázlatban? (együttérzés, gondoskodó barátság képessége).

- Mikor mutatunk ilyen tulajdonságokat? (gyerekek válaszai).

II . Az óra témájának és céljának kommunikálása

- Leckénk témája: „Vasya barátsága Valekkel és Marusjával” (2. dia).

Az a feladatunk, hogy megértsük, milyen változások következnek be Vasya tudatában az új barátokkal való találkozás hatására; megtudjuk, milyen erkölcsi leckéket vonhatunk le, ha megfigyeljük a hős kapcsolatát a „rossz társadalom” képviselőivel.

Írjuk fel a mai óra témáját a füzetünkbe. (Írja füzetekbe).

- És leckénk epigráfusa az ókori római filozófus, Cicero szavai: „ A barátságnál nincs jobb és kellemesebb a világon; a barátságot kizárni az életből ugyanaz, mint megfosztani a világot a napfénytől."(3. dia).

III . Dolgozzon az óra témáján.

Barátság...Milyen asszociációkat vált ki belőled?Most megpróbálunk egy asszociatív sorozatot építeni. A táblán egy fényes napot látsz, Barátság néven. Kérjük, írja rá a sugarakra a barátság szó definícióját (gyermeki válaszok). Ezután ezeket a sugarakat a naphoz kapcsoljuk, és meglátjuk, milyen halmazt kapunk. (Diákok válaszai). (4. dia).

Egyetértek veled. A fentiek alapján összefoglalhatomA barátság olyan szoros kapcsolat, amely kölcsönös bizalmon, ragaszkodáson, érdekközösségen alapul . (5. dia).

IV . Csoportokban dolgoznak.

- Srácok, előzetesen két kreatív csoportra osztottak bennünket. Csoportokban dolgozva meg kell jósolnod, hogyan alakulnak a történet eseményei. Otthon át kellett volna tanulmányoznia a kérdéseket, és válaszokat kellett volna készítenie rájuk. Azt javaslom, hogy folytassuk leckénk ezen szakaszát.(6. dia).

1. Hogyan alakultak volna az események, ha Vasya nem megy a kápolnába?

2. Hogyan alakultak volna az események, ha Vasya és Valek harcoltak volna?

3. Hogyan alakultak volna az események, ha Vasya hallgat az apjára, és nem járt volna többé a gyerekekhez?

Most minden csoportnak megadom a lehetőséget a felszólalásra. Melyik csoport szeretne indulni?

Szép munka! Minden kreatív csapat jól dolgozott.

V . A korábban tanultak frissítése. Munka a mű szövege alapján.

1. - Hogyan érti Tyburtsy szavait: „Talán jó, hogy a te utad áthaladt a miénken?”

(A Tyburtsyval, Valekkel és Marusyával való találkozás segített Vasyának „értéktelen fiúból” - csavargóból - kedves, hűséges elvtárssá válni).

Tanári következtetés: Igen, valóban, így van. Miután találkozott és barátkozott a „rossz társadalom” képviselőivel, Vasya teljesen más szemmel kezdte nézni a világot.

2. Mit gondol, mit tanult Vasya a Valekkel és Marusyával való kommunikációból?

( Nagyon hiányzott az életéből a barátság, a figyelem, a lelki közelség és az igazi barátok.

Vasya természeténél fogva kedves és hűséges ember volt. Amikor úgy érezte, hogy szükség van rá, teljes lelkével válaszolt rá. Valek segített Vasyának jobban megismerni saját apját.

Vasya a Marusyával való barátságába belehelyezte az idősebb testvér érzését, azt a törődést, amit otthon megakadályoztak abban, hogy saját nővére felé mutasson.)

Vasya nemcsak állandóan finomságokat ad nekik, de izgalmat is visz az unalmas, örömtelen életükbe. Vicces játékokba kezdett, hangosan nevetett, és meséket mesélt Marusának.

Valek és Marusya számára, akik elutasítva érezték magukat, a barátság nagy öröm volt az életben.

Vasya volt az egyetlen barát, akivel beszélhetett. Valek nagyra értékelte barátságát, és nem félt Tyburtsytől, aki megtiltotta neki, hogy bárkit is beavatjon a börtön titkába.

Tanári következtetés: Vasya nagyra értékelte a kialakult barátságot, és nagyra értékelte. A szegény gyerekekkel való barátság segített neki javítani az apjával való kapcsolatán.

3 .- Most azt javaslom, nézzen a képernyőre(7. dia). Problémával állunk szemben, és csak az tudja megoldani, aki jól ismeri a történet szövegét. Tőlem balra a szereplők nevei, jobbra pedig a soraik vagy leírásaik. A sorokat össze kell hangolni a karakterek nevével. Lássuk, melyik csoport oldja meg gyorsabban és pontosabban a feladatot. Adok 1 percet gondolkodásra. A csoportban egyeztethettek egymással.

Szóval mit kaptál? Olvassa el a szereplők megjegyzéseit és leírását, hangsúllyal hangsúlyozva a szavakat. Diák válaszol(8. dia).

VI . Egyéni feladat a történethez.

(A teszt kitöltése Cirill és Metód elektronikus tankönyvével - 2 tanuló).

Jó volt fiúk! Jó munkát végeztél. Most a következő típusú feladatot hajtjuk végre. Két tanulónak számítógépen kell tesztelnie tudását, amely értékeli a válaszait. A többi tesztfeladatot pedig a helyszínen kell elvégezni. Csak 5 kérdés.

Következtetés: Jó munkát végzett.

VII . A keresztrejtvény megfejtése. (9. dia).

Most fejtsünk meg egy keresztrejtvényt a történet tartalma alapján. Miután megoldotta, függőlegesen olvassa el a benne titkosított kulcsszót, amely egyértelműen jellemzi Vasya hozzáállását az elutasított gyerekekhez.

Az érzés, amit Vasya átél, amikor Marusjára néz. (Szomorúság.)

Vasya apjának helyzete.(Bíró.)

Knyazh-gorodok legszebb épülete. (Börtön.)

Mi derítette fel Marusya haldoklásának utolsó napjait?(Baba.)

A hely, ahol Vasya találkozott Valekkel és Marusyával.(Kápolna.)

Az érzés, amit Vasya átél otthonában.(Magányosság.)

A hely, ahol Valek és Marusya élt.(Kazama.)

A fa, amely a börtön bejárata előtt nőtt. (Madárcseresznye.)

A tanulók elolvassák a humanizmus kulcsszót.

Lapozzunk a magyarázó szótárhoz, és derítsük ki ennek a szónak a jelentését.

Humanizmus - emberség, emberség, jótékonyság. (10. dia).

Tanár szava (kimenet):

Vasya szíve törvényei szerint él, és válaszol a „rossz társadalomnak” nevezettek szívből jövő együttérzésére, melegségére és figyelmére. Ezeknek az embereknek a társadalmi státusza azonban nem vakítja el lelki tulajdonságaiktól: őszinteség, egyszerűség, kedvesség és az igazságosság iránti vágy. Vasya itt, a „rossz társadalomban” talál igaz barátokat, és átmegy az igaz humanizmus iskoláján. Vasya barátsága nagyon fontos próbán esett át.

VI . Következtetések a leckéből.

(Szinkvin összeállítása).

- Tehát leckénk kulcsszava a barátság. A leckét összefoglalva minden alkotócsoport elkészíti a saját cinquainját. Szinkvin írásához azt javaslom, hogy menjen vissza a lecke elejére, és emlékezzen a barátság szó asszociatív sorozatára.(11. dia).

Azt javaslom, hogy az 1. csoport írjon egy szinkront a szóhozbarátság , 2. - egyébkéntjó .

Diák válaszol:

Példa szinkvinekre:

Barátság.

igazi, erős

segít, támogat, segít

egy életen át tarthat

szeretet (kedvesség, segítség,...)

Jó.

ingyenes, érdektelen

segít, segít, támogat

segít az embernek élni

szerelem (segítség,...)

Visszaverődés .

Minden tanuló kap egy papírlapot, amelyre folytatnia kell, és fel kell írnia a mondatot: válaszok

"A legfontosabb dolog, amit ma az órán megértettem, az..." (12. dia).

VII . Házi feladat.

Véleményem szerint a lecke sikeres volt. És úgy tűnik számomra, hogy mindannyian megértették, milyen változások mennek végbe Vasya fejében az új barátok megismerésének hatására, milyen erkölcsi leckéket vonhatunk le, ha megfigyeljük a hős kapcsolatát a „rossz társadalom” képviselőivel. Mindannyian hozzájárultatok ehhez a leckéhez. Figyelembe véve az előző órákon és a mai napon végzett munkát, izgalmat, hozzáállását, vágyát, mindannyian osztályzatot kapnak. A kreatív házi feladat elvégzésével újabb pontot kapsz(13. dia):

írjon egy esszét a „Mit jelent számomra a barátság?” témában?

Hogyan és miért alakult ki a barátság a srácok között? a rossz társadalomtól vagy a börtön gyermekeitől, és megkapta a legjobb választ

OLGA[guru] válasza
Valek és Marusya számára, akik elutasítva érezték magukat, a Vasyával való barátság nagy öröm volt az életben. Vasya nemcsak olyan finomságokat adott nekik, amelyeket soha nem láttak, de ami a legfontosabb, nagy izgalmat hozott unalmas, örömtelen létezésükbe. Vasya vicces játékokba kezdett, hangosan nevetett, és meséket mesélt Marusának.
A lány nagyon örült Vasyának és ajándékainak: szeme felcsillant az öröm szikrájától; sápadt arc.. . elpirult, nevetett... Valek számára Vasya volt az egyetlen elvtárs, akivel tudott beszélgetni, játszani és madárcsapdákat készíteni. Annyira értékelte Vasyával való barátságát, hogy még Tyburtius haragjától sem félt, aki megtiltotta, hogy bárkit is beavatjon a börtön titkába.
Vasya beleszeretett Valekbe és Marusyába, hiányoztak nekik, amikor nem tudott eljönni a hegyükre. Ha nem látta a barátait, nagy nélkülözéssé vált számára.
Nagyra értékeltem a kialakult barátságot. Nagyon hiányzott az életéből a baráti figyelem, a lelki közelség és az igazi barátok. Az első ellenőrzéskor az utcán lévő társairól kiderült, hogy gyáva árulók, akik segítség nélkül elhagyták. Vasya természeténél fogva kedves és hűséges ember volt. Amikor úgy érezte, hogy szükség van rá, teljes lelkével válaszolt rá. Valek segített Vasyának jobban megismerni saját apját. Vasya a Marusyával való barátságába belehelyezte az idősebb testvér érzését, azt a törődést, amit otthon megakadályoztak abban, hogy saját nővére felé mutasson. Vasya számára még mindig nehéz megérteni, hogy Marusya megjelenésében és viselkedésében miért különbözik annyira feltűnően testvérétől, Sonyától, és Valek szavai: „A szürke kő kiszívta belőle az életet” nem adnak egyértelműséget, csak tovább fokozzák a fájdalmas érzést. sajnálom, hogy Vasya együtt érez a barátaival.
Vasya karaktere és az élethez való hozzáállása sokat változott Valekkel és Marusyával való találkozás után. Vasya megtanult türelmesnek lenni. Amikor Marusya nem tudott futni és játszani, Vasya türelmesen mellé ült, és virágot hozott. A fiú karaktere együttérzést és képességet mutatott mások fájdalmának enyhítésére. Érezte a társadalmi különbségek mélységét, és rájött, hogy az emberek nem mindig azért tesznek rosszat (például lopnak), mert akarnak. Vasya látta az élet összetettségét, és elkezdett gondolkodni az igazságosság, a hűség és az emberi szeretet fogalmain.
Forrás:

Válasz tőle Nastya Ostrovskaya[újonc]
Le tudod rövidíteni?

Válasz tőle Ekaterina Larina[újonc]
Köszönöm

Válasz tőle Alekszandr Voronov[aktív]
KÖSZÖNÖM NAGYON SOKAT SEGÍTETT

Válasz tőle Yoman Markelia[újonc]
Köszönöm!!

Válasz tőle Chipizubova Eleonora[újonc]

Vasya és Valek barátsága Marusjával szokatlan, mivel Vasya gazdag családból származik, apja híres bíró a városban, Valek és nővére pedig szegények, még saját otthonuk sincs, és gyakran nincs mit enniük. . Egy dolog ugyanaz, hogy mindannyian elveszítették az anyjukat, és csak apjuk van.

Véletlenül találkoztak. Egy nap Vasya rávette, sőt jutalmat - almát - is felajánlott több városi fiúnak, hogy másszanak fel a hegyre, ahol a kápolna található, hogy megtudja, mi van ott. Elhagyatott volt, és már régóta nem járt oda senki. Amikor felmásztak a hegyre, Vasya meghívta a fiúkat, hogy emeljék fel, hogy be tudjon mászni. Segítettek neki, de amikor valami megmozdult a sötétben, elhagyták és elfutottak.

Vasya először a gonosz szellemekre gondolt, de aztán csak két gyereket látott. Valek és kétéves húga, Marusya volt az. Hamar összebarátkoztak, elkezdtek együtt játszani és kommunikálni. Vasya sok meglepő dolgot tanult tőlük, például azt, hogy Valek ennivalót lop a városban.

Vasya hamarosan megtudta, hogy Marusya nagyon súlyos beteg, és valószínűleg hamarosan meghal. Erőfeszítéseket kezdett tenni annak érdekében, hogy kényelmesen és boldogan érezze magát - almát hozott neki, állandóan viccelődött stb. Amikor nagyon rosszul lett, rávette a nővérét, Sonyát, hogy egy időre adja el kedvenc babáját, ami miatt majdnem összeveszett az apjával.

Az erőfeszítések ellenére Marusya meghalt, és Valek néhány nappal később elment apjával

Terv - irodalomóra összefoglalója ben 6. osztály

Tantárgy: „Vasya, Valek és Marusya barátsága” (V. G. Korolenko „Rossz társadalomban” című története alapján)

Által kifejlesztett: orosz nyelv és irodalom tanára MBOU Középiskola s. Fashchevka Trunova N.N.

fejezet - "A XX. század orosz irodalma."

Az óra típusa - lecke az ismeretek formálásáról és megszilárdításáról.

Az óra típusa - lecke - párbeszéd

Cél: - azonosítani a műalkotás problémáit.

Az óra céljai:

Mutasd meg a tanulóknak, hogy a hátrányos helyzetű gyerekekkel való barátság segített feltárni Vasya legjobb tulajdonságait: őszinteség, kedvesség, reagálókészség, irgalom;

Fejleszti a tanulók kreatív képességeit;

Erkölcsi tulajdonságok fejlesztése;

Tanítsd meg megfigyelni a cselekmény alakulását és a szereplők viselkedését;

Vakcinázni Szerelem a nyelvhez, nagy figyelem a művészi szóra;

Fedezze fel a barátság szerepét a hősök életében;

Monológ megnyilatkozás fejlesztése;

Mutassa be a gyerekek kapcsolatainak problémáját!

Vezető feladat:

Otthon készíts illusztrációkat V.G. történetéhez. Korolenko „Rossz társadalomban” vegye fel a barátságról szóló közmondásokat.

Felszerelés: rajzkiállítás, közmondások válogatása, Power Point számítógépes bemutató.

TSO: projektor, vetítővászon.

A barátságnál nincs jobb és kellemesebb a világon;

a barátságot kizárni az életből ugyanaz

amelyek megfosztják a világot a napfénytől.

Cicero

AZ ÓRÁK ALATT

I. Szervezési mozzanat.A tanulók pszichológiai hangulata.

Tanár: - Helló srácok! Örömmel köszöntöm a mai irodalomórán. És hogy még jobb legyen a hangulatunk, ajándékozzuk meg egymásnak a legszebbet - egy mosolyt. Végül is a mosoly segít leküzdeni minden nehézséget, és úgy gondolom, hogy a mosoly ma is segítségünkre lesz az órán.

II. Az óra témájának és céljának ismertetése.

Ma továbbra is Vladimir Galaktionovich Korolenko „Rossz társadalomban” című történetéről beszélünk.

Leckénk témája: „Vasya, Valek és Marusya barátsága”(1. dia).

III. Alapvető ismeretek frissítése.

1. Házi feladat ellenőrzése.

(A gyerekek megvédik a rajzokat V. G. Korolenko „Rossz társadalomban” című történetéhez,

olvasd el az általuk választott közmondásokat a barátságról).

IV. Új anyagok tanulása.

1. Tanár szava: Gyakran teszünk fel magunknak kérdéseket:

Miért olvasunk?

Mit ad nekünk az olvasás?

Mit taníthat nekünk egy könyv?

Egy műalkotás olvasásakor igyekszünk megérteni azt a fő dolgot, amit a szerző közölni akart velünk. Az írók igyekeznek kedves és őszinte érzéseket, gondoskodó hozzáállást ébreszteni lelkünkben másokkal szemben.

Milyen a világ, amelyben élsz? Mindig sajnáljuk azt a kis cicát, aki egy labdában ül az esőben. Készen állunk segíteni a fészekből kiesett kisfiókán. Mindig készek vagyunk-e segíteni azoknak az embereknek, akik kénytelenek az utcán élni, koldulni, és szükségük van irgalmunkra és együttérzésünkre?

(a „Generals of the Sand Quarries” című dalt játsszák. A srácok a dal hangjaira rögtönzött úton egyengetik az irgalom útját).

A tanár szava: V.G. Korolenkónak sikerült behatolnia az emberi lélek titkaiba, együtt érezni velük, megosztani velük az örömet, a bánatot, a magányt. És ami a legfontosabb, megértette velünk, mi a barátság.

Ön szerint mi a „Rossz társadalomban” című történet fő témája?

Hogyan érted a barátság szót? Ami?

Leckénk epigráfiája az ókori római filozófus, Cicero szavai:

„Nincs jobb és kellemesebb a világon, mint a barátság; a barátságot kizárni az életből ugyanaz, mint megfosztani a világot a napfénytől."(2. dia).

Ma a barátságról fogunk beszélni.

Nemcsak írók, hanem költők is foglalkoztak ezzel a témával. Milyen verseket tudsz a barátságról?

(A gyerekek verseket olvasnak).

2. Munka szótárral

Szergej Ivanovics Ozsegov szótárához fordulva olvassuk el, mi a barátság?(3. dia). (Kölcsönös bizalmon, ragaszkodáson, kapcsolati közösségen alapuló szoros kapcsolatok).

Milyen asszociációkat vált ki benned a barátság szó? Most megpróbálunk egy asszociatív sorozatot építeni.

Minden meghatározza a barátság szót(gyerekek válaszai). Egyetértek veled. A fentiek alapján általánosíthatom, hogy a barátság...(4. dia).

3. Heurisztikus beszélgetés:Srácok, együttérzésről, irgalmasságról, segítségről, szeretetről beszélünk, mondjátok el, miért foglalkozik Korolenko a hátrányos helyzetű gyerekek témájával?

Gyerekek válaszai:

A történet példáján keresztül megmutatta, hogy a gyerekek életéből eltűnik az éhség, a kilátástalanság és a magány.

Azt akarta, hogy Vasya szemével lássuk a hátrányos helyzetű gyerekek szörnyű világát.

Hogy amikor ilyen gyerekekkel találkozunk az utcán, segítő kezet nyújtsunk nekik, és legyünk irgalmasak hozzájuk.

4. Tanár szava: Srácok, gondoljatok arra, mit szeretnétek nekik kívánni?

(Gyerekek válaszai)

5. Kutatómunka szöveggel.

A tanár szava:

Mikor találkozott először Vasya és Valek? Miért ragadta meg annyira Vasját ez az ismeretség?

6. Fellebbezés a portré meghatározásához.

portré - a hős megjelenésének képe (arcvonások, alakok, arckifejezések, gesztusok, ruházat), jellemzésének és leírásának egyik művészi eszköze.

Valek portréjának melyik részlete hatotta meg leginkább Vasját?

„...vékony és vékony, akár a nád. Piszkos ingbe volt öltözve, a keze szűk és rövid nadrágja zsebében volt. Sötét göndör haja libbent a fekete, elgondolkodó szemek fölött."

(a srácok felolvasta a portré leírást a tankönyvből)

Emelje ki Marusya megjelenésének leírását a IV. és V. fejezetben. Milyen jelzőket, összehasonlításokat, értékelő szavakat használ bennük a szerző?

„Sápadt, apró lény volt, olyan virágra emlékeztetett, amely a nap sugarai nélkül nőtt. Négy éve ellenére még mindig rosszul járt, bizonytalanul járt görbe lábakkal és tántorgott, mint egy fűszál; keze vékony és átlátszó volt; vékony nyakon himbálózott a fej, mint a mezei harang feje...”

- Miért kezdte Vasya, Marusját figyelve, önkéntelenül összehasonlítani nővérével, Sonyával?

„...kerek volt, mint egy fánk, és rugalmas, mint egy labda. Olyan fürgén futott, amikor izgatott lett, olyan hangosan nevetett, mindig olyan gyönyörű ruhákat viselt, és a szobalány minden nap skarlátvörös szalagot szőtt sötét fonatába.

Mire késztette a hőst, hogy önkéntelen összehasonlította Marusját testvérével, Sonyával?

(Vasya először gondolt az életben uralkodó törvények kegyetlen igazságtalanságára, halálra ítélve az ártatlan és védtelen gyermekeket).

Miben különböznek ezek a gyerekek attól az élettől, amelyben Vasya él?

Milyen benyomást tett rád az erőd?

A régi kápolna „szomorúan állt fűvel borított sírok, szerény keresztek, romos kősírok között”.

„A magas, keskeny épület belsejében semmiféle díszítés hiányzott.” – Régi, kopott falak. – A sarkokat pókháló borította.

„Olyan tárgyak, amelyek alig emelkedtek ki a padlón furcsa formákkal.”

(a srácok felolvasták az erőd leírását)

Miért nem voltak Valeknek és Marusyának igazi barátai?

(Ezeket "rossz társadalomnak" hívják)

Milyen érzéseket kelt benned a „szürke kő” fogalma?

(a gyerekek hívják: kegyetlenség, éhség, félelem, iszonyat, érzéketlenség, közöny, igazságtalanság)

Következtetés: A szürke kő a társadalmi törvények kegyetlenségének és igazságtalanságának szimbóluma)

- Mit tapasztal Vasya, amikor megtudja, hogy barátai koldusok és lopnak, hogy túléljék?

- Mit tudott Vasya barátságával adni a börtön gyermekeinek?

(A hős új családot talált. Marusya váltotta Vasja húgát, akivel nem játszhatott. Idősebb testvérnek érezte magát, és amennyire tudott, gondoskodott a gyerekekről.)

- Mit adott a Vasyával való barátság Valek és Marusya számára?

(Valek és Marusja már nem érezték magukat kitaszítottnak: Vasja olyan finomságokat adott nekik, amiket ritkán láttak, vicces játékokat indított, Marusja meséket mesélt. Valek számára Vasya volt az egyetlen elvtárs, akivel beszélgethetett és játszhatott. Nagyra értékelte Vasjával való barátságát nagyon).

Következtetés: Ha az emberek az emberi szív törvényei szerint élnének, úgy cselekednének, ahogy a lelkiismeretük mondja, akkor nem lennének szürke kövek.

V. Általánosítás és rendszerezés

Tanár: Ma sokat beszélgettünk a jóságról, a barátságról, az irgalomról, és úgy gondolom, hogy egy lépéssel közelebb vagyunk ahhoz, amit az író a szívünkbe akart vinni, segített, hogy a szeretettől, szeretettől megfosztott gyermekek szemével lássuk a világot. , és egy felnőtt segítsége .

Végezetül pedig szeretném megkérdezni: „Még mindig „rossz társadalomnak” tartja Valeket és Marusyát?

Diák: Nem. Vasya szíve törvényei szerint él, és válaszol a „rossz társadalomnak” nevezett ember szívből jövő együttérzésére, melegségére és figyelmére.

VI. Összegzés

1. Reflexió:

Tanár: Srácok, írjátok le a választ a kérdésre a füzetetekbe:

„A legfontosabb dolog, amit ma az órán tanultam”?

(szól a „Barátság” című dal, a gyerekek előadják a verset és a kórust)

Egy erős barátság nem szakad meg,
Esőtől és hóvihartól eltekintve nem jön létre.
Egy barát nem hagy bajban, és nem kér túl sokat.
Ezt jelenti az igaz barát.

(a gyerekek ugyanannak a dalnak a hangjaira olvasnak fel verseket)

Vékony szálak keringtek a földön,
Párhuzamok szálai és zöld folyók,

Nyújtsd ki a kezed, nyújtsd ki a kezed,
Mindenkinek hinnie kell a barátságban.

Melegíts egy szóval, simogasd egy pillantással,
Egy jó vicctől még a hó is elolvad.

Olyan csodálatos veled lenni
A komor emberből kedves és vidám lesz!

VII. Házi feladat.

Differenciált feladatok.

Készítsen elbeszélést a következő témában: „Marusya utolsó ősz”.