A gyerekek gondolkodásának fejlesztése gyakorlati játékok. Fejlesszen ki észbontó gondolkodásmódot játékokkal
A gondolkodás fejlődése azzal kezdődik fiatalon. A környező tárgyak tulajdonságainak észlelésén keresztüli elsajátításban és a köztük lévő legegyszerűbb összefüggések megragadásában fejeződik ki. Az óvodai időszakban a vizuális-hatékony gondolkodás formája érvényesül. A gyermek hatékony, vizuális formában oldja meg a problémákat. Ha egy hároméves gyereknek meg kell oldania azt a problémát, hogy egy adott labda belefér-e egy dobozba, akkor a gyereknek feltétlenül meg kell próbálnia a labdát a dobozba tenni, és csak ezután kell eldöntenie, hogy ez egyáltalán megtehető-e.
Először is fontos megjegyezni, hogy a sakk sikere az elme terméke. A sakkkezdés első lépései után a fiatal játékos meg van győződve arról, hogy nem elég egyedül nyerni, anyagi előnyt elérni vagy szép kombinációt alkotni a táblán. Az erős pozicionálás és a mozdulatok kombinációja ebből az esetből nem következik, és speciális képzést igényel, és szilárd alapokkal kell rendelkeznie. Kiderült, hogy a kombináció csak akkor lehetséges.
Számos helyzeti szabály létezik. A számok működnek. Használja ki a tábla bármely részét. Biztosítja a király veszélyét. Ezért a sakk kétségtelenül azt tanítja, hogy a legmegfelelőbb megoldások kiválasztásának mindig a fennálló feltételek objektív értékelésén kell alapulnia. A sakkozók egyáltalán nem reagálnak a véletlenszerű lépésekre: minden ellenőrizetlen sakklépésért figuráik jó pozíciójának elvesztésével és a játszma elvesztésével büntethetők.
Mint a gyermek által végrehajtható objektív cselekvések sokfélesége, valamint a felnőtt által a gyermeknek megtanított cselekvések fejlesztése, mentális tevékenység gyermek.
Beszéd nélkül nem lehet gondolkodni. A beszéd fejlesztésére számos különféle játékok. Az alábbiakban egy játékot ajánlunk, amely egyszerre fejlődik logikus gondolkodásés a gyerekek beszéde.
A sakk a tudás erőteljes ösztönzője. Az első harci tapasztalat a táblán a sakk kezdetét mutatja, hogy sok hibát elkerült volna, sőt a játszmát is elbukta volna, ha megismerkedett volna a korábban kidolgozott és ismert elméleti regényekkel és szabályokkal. Ez az új kombinációk és rejtvények elemeinek elsajátítása iránti vágy kezdete, amely aztán a sakkelmélet elmélyült tanulmányozásának igényévé válik.
Ugyanakkor a sakk felfedi a megszerzett tudás helyes jelentését a gyakorlati cselekvésekben. A tapasztalat azt mutatja legmagasabb fokozat a sakk elméleti beindítása nem garantálja a fair playt a különböző posztokon. Ha csak „a könyv szerint” játszunk, az nem fedi le a helyzetek sokféleségét.
☺ Fordított történet játék
A kisebbik gyerekeinek iskolás korú(egyszerre többen is játszhatnak) javasoljuk, hogy próbáljanak meg egy történetet vagy egy mesét fordítva. Tegyük fel, hogy valaki azt mondja: "És attól kezdve boldog és békés életet kezdtek." Egy másik: "A testvérek visszatértek a falujukba." Harmadszor: „Végre megértették, hogy a béke jobb, mint a veszekedés. Negyedik: „Hányan próbáltak már hidat építeni önerőből, de semmi sem jön ki” stb.
Az önfejlesztéshez a sakkozónak meg kell tanulnia saját tudását és szokásait felhasználni a döntések meghozatalához. különböző helyzetekben. Ebben a művészetben összehasonlító elemzés- a különbségek és a hasonlóságok megtalálásának képessége hasonló helyzetekben.
Az első osztályos diákok sakkórái megmutatták, hogy néhány hónapon belül a diákok. Valószínűleg közös indítékokat találtak a kombinációkhoz a sakktáblán lévő figurák különböző pozícióiban. Jól felmértek egy jelentéktelennek tűnő pozíciót.
A pozíciók összehasonlításának lehetősége lehetővé teszi a sakkanyag frissítését. Megfigyelték, hogy a játék fokozatos fejlesztésével a tanulók könnyen és természetesen elfogadják és megértik a tipológia fogalmát, és megtanulják megkülönböztetni egy adott helyzet legfontosabb jellemzőit és jellemzőit. Ennek eredményeként a sakktáblán tanult szokásaikat, készségeiket tevékenységük más területeire is átültetik. Így a sakk hozzájárul a személyiségjegyek kialakulásához.
☺ "Egyesület" játék
Egy csoport gyerek felsorakozik egy körbe, és bármelyik két szót felajánlják nekik. Például, kölyökkutyaés labda. A gyerekeket arra kérik, hogy felváltva kapcsolják össze ezt a két szót egy mondatban. Aki az utolsó ajánlattal áll elő, az nyer. A javasolt példában a következő asszociációk jöhetnek létre.
A kiskutya labdával játszik.
Kétségtelenül a sakk hatása a memória fejlődésére. Meg kell jegyezni, hogy téves az az elképzelés, hogy a sakk nagyszámú konkrét opció szó szerinti memóriáján alapul, vagyis egy objektumkészleten, amelyen az összes figura pontos helye található a sakktáblán. A kutatók kimutatták, hogy a törvényszéki gondolkodás logikus és nem mechanikus emlékezet a sakkharcban.
A sakkkal való munka serkenti a fantázia, a képzelet és az elvárások fejlődését. Ezt vagy bármely más mozgást nem szabad abban a hitben végrehajtani, hogy sikeres lehet – a művelet minden előnyét és hátrányát mérlegelni kell. A sakkozóknak be kell tartaniuk az iskola szabályait, így az álmok, a könnyedség, a "csúcs" elfogadhatatlan. Azok az emberek, akik új helyzetben találják magukat, gyakran találnak időt és energiát a környezethez való alkalmazkodás okozta stressz leküzdésére. A sakkozó tudja, hogy folyamatosan figyelemmel kell kísérnie a játék objektív feltételeit, hogy előre tudja látni a táblán kialakult helyzetet.
A kölyökkutya úgy ugrik, mint a labda.
A kiskutyát etetni kell, de a labdát nem.
A kiskutya puha és meleg, a labda pedig sima és hideg.
A kölyökkutya szeme kerek, mint egy labda.
A gyerekek szeretnek játszani a kölyökkutyával és a labdával.
Nagyon jó elmefejlődés VICC VICCES FELADATOK, döntésükhöz figyelmesség, logika és találékonyság szükséges. Ugyanakkor éppen ezek a tulajdonságok fejlődnek ki egy gyerekben, amikor ilyen problémákat old meg. Nézzünk meg néhányat ezek közül.
Hány láb? A fiú belépett a szobába, és mind a négy sarokban három macskát látott, mindegyik macskával három cica volt. A kérdés az: hány láb volt a szobában?
Válasz: Egy fiú két lába, ahogy a macskáknak és a cicáknak mancsa van.
Tabletek. Az orvos három tablettát írt fel a betegnek, és elrendelte, hogy fél óra múlva vegye be. Mennyi ideig tart a tabletták bevétele?
Válasz: Egy óra.
vágni a kötelet. A fiúnak egy 1 méter hosszú kötelet kell 4 darabra vágnia. Hány vágást fog végezni?
Válasz: Három vágás.
Apák és fiak. Két apa és két fia ment végig az úton. Hány ember sétált az úton?
Válasz: Három ember: nagyapa, fia és unokája.
Kacsák. Kacsák repültek az égen: kettő elöl, egy mögötte, egy kettő között, három egymás után. Hány kacsa repült összesen?
Válasz: Összesen három kacsa, egymás után.
Gabonazsákok. A gabonával teli zsák mellett még két ugyanilyen zsák hevert. Hogyan töltsük meg mindkettőt gabonával az első zsáktól a tetejéig?
Válasz: Az egyik üres zacskót egy másikba kell tenni, ugyanabba, majd bele kell önteni a gabonát.
Farkas, kecske és káposzta. A parasztot át kell vinni a folyó túlsó partjára, a farkast, a kecskét és a káposztát. De rajta kívül csak egy dolgot lehet elhelyezni a csónakban. Ha elviszi a farkast, a kecske megeszi a káposztát, ha elviszi a káposztát, a farkas megeszi a kecskét. Hogyan kerülhet át egy paraszt a túloldalra, mindenki biztonságban?
Válasz: Egy paraszt egy kecskét szállít a túloldalra, és egy farkast hagy káposztával. Visszatérve magához veszi a farkast, és átszállítja a túloldalra. A farkast itt hagyva elveszi a kecskét és visszaviszi magával. Otthagyja a kecskét az első parton, és elveszi a káposztát, átszállítja a másik oldalon lévő farkashoz. Aztán visszatér, és elszállítja a kecskét. Ennek eredményeként a másik oldalon minden biztonságos és ép.
Teniszlabda. Hogyan lehet úgy dobni egy árnyékos labdát, hogy kis távolságra repüljön, megálljon és az ellenkező irányba induljon el, és a labda ne ütközzen akadályba, ne üsse meg, ne kösse semmivel?
Válasz: A labdát fel kell dobni.
Vasúti átjáró. Egy hölgynek nem volt nála jogosítványa. Nem állt meg a vasúti átjárónál, bár a sorompót leeresztették, és figyelmen kívül hagyva az egyirányú táblát, az ellenkező irányba indult. Mindez a közlekedési rendőr előtt történt, de nem állította meg a hölgyet. Miért?
Válasz: A hölgy sétált.
Hajó. Mindketten egy széles folyóhoz közeledtek. Egy üres csónak volt a parton. Hogyan tudnak átkelni egy csónak segítségével a túlpartra úgy, hogy a hajó az eredeti helyén maradjon?
Válasz: Két ember közelítette meg a folyót különböző partokról, és felváltva keltek át.
A gondolkodás alapja a minták megtalálásának képessége. A minták megtalálásának képessége az edzés során alakul ki. Ez a készség kora gyermekkortól kezdve tanítható játékkal.
☺ Helyezze el megfelelően a képeket
Mutasd meg gyermekednek (5-6 éves korig) a következő képeket.
Rendezd a képeket sorrendbe.
Hogyan fejlődik egy növény?
A gyermeknek a képeket megfelelő sorrendbe kell rendeznie, az események alakulása szerint.
☺ A "Mi a felesleges" játék
A gyermeket felkérjük, hogy fontolja meg az alábbi képeket, és határozza meg, mi a felesleges rajtuk úgy, hogy a képeket egy-egy meghatározó jellemző alapján hasonlítja össze.
Kreatív potenciállal és többoldalú életszemlélettel rendelkező emberek, akik képesek analitikusan megközelíteni a problémamegoldást, időt fordítanak a gondolkodási folyamat fejlesztésére. A technikák között vannak speciális játékok, de mielőtt előnyére fordítaná az időt, kívánatos megérteni, hogyan működik az ember gondolkodása.
Az agy fejlődéséhez két feltételnek kell teljesülnie:
- Az agy a keresés állapotában van.
- Vannak érzelmek a gondolkodásban és a kognitív folyamatban.
Az agy fejlődéséhez negatív tapasztalatokra van szükség. Az érzelmek rögzítése nélküli információ elveszti értelmét, majd törlődik a memóriából.
Emlékezve az iskolabiológia lefolyására, a bal és a jobb agyfélteke között funkcióbeli különbségeket lehet találni. Ez a tulajdonság meghatározza a felnőttek gondolkodásának fejlődési folyamatát.
A bal féltekén a logikáért, az elemzésért, a kritikai gondolkodásért és a beszédért felelős zónák vannak. A jobb oldal felelős a képzeletért, az érzelmekért, a fantáziáért és a szintetikus gondolkodásért. A fejlesztés történhet külön-külön vagy közösen is, de minden esetben optimális eredményt lehet elérni.
Számítógépes játékok a gondolkodási folyamat fejlesztésére
Milyen oktatási számítógépes játékokat érdemes megjegyezni? A számítógépes játékok gondolkodási folyamatra gyakorolt hatásáról folytatott aktív vita ellenére vannak kedvező eredmények.
A versenyzés, az arcade, a pasziánsz, az rpg és más műfajok fejlődő területek. A lövészek, köztük az Office, a Doom, hozzájárulnak a reakció, a taktika és a csapatmunka képességeinek fejlesztéséhez. Az ilyen játékok lehetővé teszik a cselekvés sebességének és a gondolkodási folyamat fejlesztését.
Számítógépes játék van egy célja, amelyre a játékos törekszik. A feladatok fokozatos bonyolítása feltételezhető, ami hozzájárul a felnőttek gondolkodásának hatékony fejlesztéséhez. Az agy intenzíven dolgozik, „célreflexet” kap. Kezdetben az ember nem kap lehetőséget új készségek aktív fejlesztésére, később azonban a játék képességeit felhasználja életcéljainak eléréséhez.
A hatás hatására a gondolkodási folyamat sebessége felgyorsul logikai játékok: mahjong, pasziánsz, stratégiák. A taktikán átgondolva az ember nem csak szórakozást talál, és eltereli a figyelmet a mindennapi élettől, hanem feltárja képességeit is. A stratégiai játékok hozzájárulnak a gondolkodás fejlesztéséhez, feltételezve, hogy minden szempontot figyelembe vesznek a cél elérése, a főszereplő győzelme érdekében.
Klasszikus játékok a gondolkodási folyamathoz
- A sakk hozzájárul a gondolkodás, a logika fejlesztéséhez, az események perspektívájának értékeléséhez és a cselekvési taktika kialakításához.
- A shogi a sakk japán formája. A szabályok megragadják az embereket a bonyolultság és a bonyolultság ellenére. A shogi tanulmányozása odafigyelést és türelmet igényel.
- A dáma egy jól ismert játék, számos fajtával.
A fejtörők, keresztrejtvények, logikai rejtvények hatására fejlődik a gondolkodás sebessége.
A gondolkodás árnyalatai: egy francia tanulmány eredményei
A Science folyóiratban francia tudósok publikálták a tanulmány eredményeit. Sokan megjegyzik, hogy két dolgot tudnak egyszerre csinálni. Francia kutatók beszámolnak: a harmadik akciót nem lehet majd végrehajtani, mivel az agy blokkolja a folyamatot. Kivételt képez az automatikus feladat, amely nem igényel gondolkodási folyamatot, átgondolt megközelítést. A gondolkodás a fő célra koncentrál, utána kezdődik az automatizálás.
A francia Nemzeti Egészségügyi és Orvosi Kutatóintézet Párizsban kísérletet szervezett, amelyben 32, 19-32 év közötti ember vett részt. A résztvevők agyi MRI-vizsgálaton estek át, miközben betű-összehasonlítási feladatokat hajtottak végre.
Kezdetben felváltva mutatták meg az embereknek a betűket, amelyekből a tábla szót alkották. A fő feladat az előző két betű helyes helyének meghatározása. Ezután a résztvevők beszámoltak a betűk típusáról: kis- vagy nagybetűk. A feladatok helyes végrehajtását fizették.
Egy feladat végrehajtása lehetővé teszi mindkét agyfélteke együttműködését. A második kérdés megjelenése a funkciók két, koordinálatlanul működő féltekére való felosztásához vezet. A harmadik feladatot nem a prefrontális kéreg dolgozza fel.
A gondolkodási folyamatot két félteke jelenléte korlátozza. Kezdetben az ember nem használja ki teljes mértékben a hajlamait, ezért a gondolkodás fejlesztésére szolgáló játékok segítenek az intelligencia fejlesztésében. Az agy struktúrái, a félteke bizonyos feladatokat lát el, amelyek integrált megközelítést igényelnek a gondolkodás fejlesztésében.
