Κακή κοινωνία φιλία του Vasya Valek. Δοκίμιο με θέμα: "Πώς η φιλία των Vasya, Valek και Marusya λάμπρυνε τη ζωή τους" στο έργο του V. G. Korolenko "Children of the Dungeon" - Δοκίμια, Περιλήψεις, Εκθέσεις

Η φιλία των Vasya, Valek και Marusya στο έργο του V. G. Korolenko "In Bad Society" Καλλιτέχνης V. N. Minaev Καλλιτέχνης I. E. Repin

Στόχοι: Προσδιορισμός της ηθικής βάσης της φιλίας μεταξύ Vasya, Valek και Marusya. Διαμόρφωση της ικανότητας της εκφραστικής ανάγνωσης και ανάγνωσης με ρόλους, αναλυτική εργασία με κείμενο, σύνθεση καλλιτεχνικής αφήγησης ενός επεισοδίου, εργασία με εικονογραφήσεις. Ανάπτυξη ηθικών και αισθητικών ιδεών των μαθητών στη διαδικασία εντοπισμού των ηθικών θεμελίων της παιδικής φιλίας

Εργασία με κείμενο Μια καλλιτεχνική αφήγηση του επεισοδίου της συνάντησης του Βάσια με τα παιδιά του μπουντρούμι. Βρείτε στο κείμενο και διαβάστε μια περιγραφή της σκηνής των γεγονότων. Εκφραστική ανάγνωση αποσπασμάτων από τις λέξεις «Ο ήλιος άρχιζε να δύει...» στις λέξεις «... πολύχρωμα κεφάλια νεραγκούλα, χυλός...» και από τις λέξεις «Το εσωτερικό ενός ψηλού στενού κτηρίου. ..» στις λέξεις «... ελάχιστα ορατό στο πάτωμα με περίεργα περιγράμματα».

Ερευνητική ομάδα εργασίας 1 Βρείτε καλλιτεχνικές λεπτομέρειες που αναδημιουργούν την ατμόσφαιρα της ημέρας που φεύγει. Ομάδα 2 Βρείτε καλλιτεχνικές λεπτομέρειες που αναδημιουργούν την ατμόσφαιρα ενός ερειπωμένου παρεκκλησίου και νεκροταφείου. Ομάδα 3 Βρείτε ρήματα στο κείμενο που μεταφέρουν την κατάσταση του Βάσια. Ποια χαρακτηριστικά χαρακτήρα του ήρωα αποκαλύφθηκαν σε αυτό το επεισόδιο; (Αποφασιστικότητα, θάρρος, αυτοκυριαρχία, σταθερότητα, γενναιοδωρία, ειλικρίνεια, εγκαρδιότητα, ειλικρίνεια). Λεξιλογική εργασία: Η εγκαρδιότητα είναι μια εγκάρδια, στοργική στάση που συνδυάζεται με φιλοξενία, με διάθεση για βοήθεια. Η ειλικρίνεια είναι ειλικρίνεια, ειλικρίνεια, αμεσότητα χαρακτήρα.

Συζήτηση Τι εντύπωση άφησαν τα παιδιά ο ένας στον άλλο όταν πρωτογνωρίστηκαν; Σε ποιο σημείο προέκυψε η συμπάθεια μεταξύ των αγοριών που σηματοδότησε την αρχή της φιλίας; Γιατί ο Βάλεκ αποκάλεσε τη Βάσια «ωραίο παλικάρι»; Διαβάζοντας τους ρόλους του επεισοδίου από τις λέξεις «Με ελκύει... Σε ξέρω...» μέχρι τις λέξεις «Τελικά θα παίζεις μαζί μου και όχι με τον πατέρα σου»

Πορτρέτο Γιατί η Βάσια συνέκρινε ακούσια τη Μαρούσια με τη Σόνια; Μια εκφραστική ανάγνωση του επεισοδίου «Ήταν ένα χλωμό, μικροσκοπικό πλάσμα...» μέχρι τις λέξεις «... μερικές φορές έφτιαχναν παγίδες σπουργιτιών από τούβλα». Ένα πορτρέτο είναι μια εικόνα της εμφάνισης του ήρωα (χαρακτηριστικά προσώπου, φιγούρες, εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες, ρούχα), μια από τις τέχνες. μέσα των χαρακτηριστικών του, περιγραφές. Καλλιτέχνης I. I. Pchelko

Συνομιλία Συμπεριλάβετε λέξεις στην περιγραφή του πορτρέτου της Marusya που μεταφέρουν τη στάση της Vasya στο κορίτσι. Πως είναι? Τι τον έκανε να σκεφτεί η ακούσια σύγκριση του ήρωα του Marusya με την αδελφή του Sonya; (Η Βάσια σκέφτηκε για πρώτη φορά τη σκληρή αδικία των νόμων που βασίλευαν στη ζωή, καταδικάζοντας σε θάνατο αθώα και ανυπεράσπιστα παιδιά). Πώς ένιωθε ο Βάσια ανάμεσα στους νέους του φίλους; Τι έδωσε η φιλία σε καθένα από τα παιδιά; (Ο ήρωας βρήκε μια νέα οικογένεια. Η Marusya αντικατέστησε την αδερφή του Vasya, με την οποία δεν του επέτρεψαν να παίξει. Ο Valek και η Marusya έπαψαν να νιώθουν απόρριψη)

Περίληψη μαθήματος Πώς βοήθησε ο Valek τον Vasya να γνωρίσει καλύτερα τον πατέρα του; Εκφραστική ανάγνωση των ρόλων του επεισοδίου από τις λέξεις «Μερικές φορές, απλωμένοι στο γρασίδι κοντά της, κοιτούσαν τον ουρανό...» έως τις λέξεις «... ο πατέρας μου ποτέ δεν με αγάπησε και δεν θα με αγαπήσει ποτέ όπως Ο Tyburtsy αγαπάει τα παιδιά του.» Ποια ήταν η βάση της φιλίας μεταξύ Vasya, Valek και Marusya; Καλλιτέχνης I. I. Pchelko "Tyburtsy Drab"

Μάθημα λογοτεχνίας στην Ε' τάξη

"Η φιλία της Vasya με τον Valek και τη Marusya (βασισμένη στην ιστορία του V.G. Korolenko "In Bad Society")"

Κεφάλαιο - «Ρωσική λογοτεχνίαXXαιώνας."

Τύπος μαθήματος - εμπέδωση και γενίκευση του υλικού.

Στόχοι μαθήματος:
- Δείξτε στους μαθητές ότι η φιλία με τα μειονεκτούντα παιδιά βοήθησε να εμφανιστούν οι καλύτερες τάσεις της Βάσια: ευγένεια, ανταπόκριση, έλεος.

Αναπτύξτε τις δημιουργικές ικανότητες των μαθητών (κατασκευή μιας συνειρμικής σειράς, σύνθεση συγχρονισμών, συγγραφή δοκιμίων).

Να αναπτύξουν ηθικές ιδιότητες.

Διδάξτε να παρατηρείτε την εξέλιξη της πλοκής και τη συμπεριφορά των χαρακτήρων.

Ενσταλάξτε την αγάπη για τη γλώσσα και μεγάλη προσοχή στην καλλιτεχνική λέξη.

Εξοπλισμός: κείμενα της ιστορίας, ζωγραφιές μαθητών, έκθεση βιβλίων συγγραφέων και ποιητών για παιδιά, το τραγούδι «Ατύχημα από την ταινία «Στρατηγοί των Αμμολάκκων»

TCO: προβολέας πολυμέσων, οθόνη.

Επίγραμμα για το μάθημα:

«

Κικερώνας

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

Εγώ . Οργανωτική στιγμή (στήσιμο για το μάθημα).

Γεια σας παιδιά! Ας ξεκινήσουμε το μάθημά μας σήμερααπό το σκετς που ετοίμασαν τα παιδιά. Πάμε λοιπόν στη δημιουργική ομάδα.

Με φόντο το τραγούδι "Accident" από την ταινία "Generals of the Sand Quarries"RΠαίζεται η σκηνή «Η Βάσια ζητά από τη Σόνια μια κούκλα για τη Μαρούσια».(Δημιουργικότητα των μαθητών)

(διαφάνεια 1).

Λόγος δασκάλου:

Τώρα ακούσατε το τραγούδι, παρακολουθήσατε το σκετς. Τι πιστεύετε, από ποιο έργο είναι αυτή η σκηνή και ποιος είναι ο συγγραφέας αυτού του έργου;

- Τι πιστεύετε παιδιά, ποιες ιδιότητες χαρακτήρα δείχνει η Βάσια σε αυτό το σκίτσο; (συμπόνια, ικανότητα να είσαι φροντιστικός φίλος).

- Πότε δείχνουμε τέτοιες ιδιότητες; (απαντήσεις παιδιών).

II . Επικοινωνία του θέματος και του σκοπού του μαθήματος

- Το θέμα του μαθήματός μας είναι "Η φιλία της Vasya με τον Valek και τη Marusya" (διαφάνεια 2).

Το καθήκον μας είναι να καταλάβουμε ποιες αλλαγές συμβαίνουν στη συνείδηση ​​του Vasya υπό την επίδραση της συνάντησης νέων φίλων. Μάθετε ποια ηθικά διδάγματα μπορούμε να μάθουμε παρατηρώντας τις σχέσεις του ήρωα με εκπροσώπους της «κακής κοινωνίας».

Ας γράψουμε το θέμα του σημερινού μαθήματος στα τετράδια μας. (Γράψε σε τετράδια).

- Και η επίγραφη του μαθήματός μας είναι τα λόγια του αρχαίου Ρωμαίου φιλοσόφου Κικέρωνα: « Δεν υπάρχει τίποτα καλύτερο και πιο ευχάριστο στον κόσμο από τη φιλία. Το να αποκλείεις τη φιλία από τη ζωή είναι το ίδιο με το να στερείς τον κόσμο από το φως του ήλιου».(διαφάνεια 3).

III . Εργαστείτε στο θέμα του μαθήματος.

Φιλία...Τι συνειρμούς σου προκαλεί;Τώρα θα προσπαθήσουμε να φτιάξουμε μια συνειρμική σειρά. Στον πίνακα βλέπετε έναν λαμπερό ήλιο που ονομάζεται Φιλία. Παρακαλώ γράψτε στις ακτίνες τον ορισμό της λέξης φιλία (απαντήσεις παιδιών). Στη συνέχεια, θα συνδέσουμε αυτές τις ακτίνες στον ήλιο και θα δούμε τι είδους σύμπλεγμα θα έχουμε. (Απαντήσεις μαθητών). (διαφάνεια 4).

Συμφωνώ μαζί σας. Από όλα τα παραπάνω, μπορώ να το συνοψίσωΗ φιλία είναι μια στενή σχέση που βασίζεται στην αμοιβαία εμπιστοσύνη, στοργή, σε μια κοινότητα συμφερόντων . (διαφάνεια 5).

IV . Εργασία σε ομάδες.

- Παιδιά, χωριστήκαμε εκ των προτέρων σε δύο δημιουργικές ομάδες. Δουλεύοντας σε ομάδες, πρέπει να προβλέψετε πώς θα εξελιχθούν τα γεγονότα της ιστορίας. Στο σπίτι θα έπρεπε να έχετε μελετήσει τις ερωτήσεις και να έχετε προετοιμάσει τις απαντήσεις σε αυτές. Προτείνω να προχωρήσουμε σε αυτό το στάδιο του μαθήματός μας.(διαφάνεια 6).

1. Πώς θα είχαν εξελιχθεί τα γεγονότα αν η Βάσια δεν είχε πάει στο παρεκκλήσι;

2. Πώς θα είχαν εξελιχθεί τα γεγονότα αν ο Βάσια και ο Βάλεκ είχαν τσακωθεί;

3. Πώς θα είχαν εξελιχθεί τα γεγονότα αν ο Βάσια είχε ακούσει τον πατέρα του και σταματούσε να πηγαίνει στα παιδιά;

Τώρα θα δώσω σε κάθε ομάδα την ευκαιρία να μιλήσει. Ποια ομάδα θέλει να ξεκινήσει;

Μπράβο! Όλες οι δημιουργικές ομάδες λειτούργησαν καλά.

V . Ενημέρωση όσων μαθεύτηκαν προηγουμένως. Εργασία με βάση το κείμενο της εργασίας.

1. - Πώς καταλαβαίνετε τα λόγια του Tyburtsy: "Ίσως είναι καλό που ο δρόμος σας πέρασε από τον δικό μας;"

(Η συνάντηση με τον Tyburtsy, τον Valek και τον Marusya βοήθησε τον Vasya να μετατραπεί από ένα "άχρηστο αγόρι" - αλήτης - σε έναν ευγενικό, πιστό σύντροφο).

Συμπέρασμα δασκάλου: Ναι, πράγματι, έτσι. Έχοντας συναντήσει και έκανε φίλους με εκπροσώπους της «κακής κοινωνίας», η Βάσια άρχισε να κοιτάζει τον κόσμο με εντελώς διαφορετικά μάτια.

2. Τι πιστεύετε ότι έμαθε η Βάσια από την επικοινωνία με τον Βάλεκ και τη Μαρούσια;

( Πραγματικά του έλειπε η φιλία, η προσοχή, η πνευματική εγγύτητα και οι πραγματικοί φίλοι στη ζωή του.

Ο Βάσια ήταν από τη φύση του ένα ευγενικό και πιστό άτομο. Όταν ένιωσε ότι χρειαζόταν, ανταποκρίθηκε με όλη του την ψυχή. Ο Βάλεκ βοήθησε τον Βάσια να γνωρίσει καλύτερα τον πατέρα του.

Ο Βάσια έβαλε στη φιλία του με τη Μαρούσια αυτό το συναίσθημα ενός μεγαλύτερου αδερφού, τη φροντίδα που δεν του επέτρεψαν στο σπίτι να δείξει προς την ίδια του την αδερφή.)

Ο Βάσια όχι μόνο τους δίνει συνεχώς λιχουδιές, αλλά φέρνει ενθουσιασμό στη βαρετή, χωρίς χαρά ζωή τους. Άρχιζε αστεία παιχνίδια, γελούσε δυνατά και έλεγε παραμύθια στη Μαρούσα.

Για τον Valek και τη Marusya, που ένιωθαν απόρριψη, η φιλία ήταν μεγάλη χαρά στη ζωή.

Η Βάσια ήταν η μόνη φίλη με την οποία μπορούσες να μιλήσεις. Ο Valek εκτιμούσε τη φιλία του και δεν φοβόταν τον Tyburtsy, ο οποίος του απαγόρευσε να μυήσει κανέναν στο μυστικό του μπουντρούμι.

Συμπέρασμα δασκάλου: Η Βάσια εκτιμούσε τη φιλία που προέκυψε και τη θεωρούσε πολύτιμη. Η φιλία με τα φτωχά παιδιά τον βοήθησε να βελτιώσει τη σχέση του με τον πατέρα του.

3 .- Τώρα σας προτείνω να κοιτάξετε την οθόνη(διαφάνεια 7). Βρισκόμαστε αντιμέτωποι με ένα πρόβλημα και μόνο όσοι γνωρίζουν καλά το κείμενο της ιστορίας μπορούν να το λύσουν. Στα αριστερά μου είναι τα ονόματα των χαρακτήρων και στα δεξιά μου οι γραμμές ή οι περιγραφές τους. Πρέπει να ταιριάξετε τις γραμμές με τα ονόματα των χαρακτήρων. Ας δούμε ποια ομάδα θα ολοκληρώσει την εργασία πιο γρήγορα και με μεγαλύτερη ακρίβεια. Θα σου δώσω 1 λεπτό να σκεφτείς. Μπορείτε να συμβουλευτείτε ο ένας τον άλλον στην ομάδα.

Λοιπόν, τι πήρατε; Διαβάστε τις παρατηρήσεις των χαρακτήρων και τις περιγραφές τους, δίνοντας έμφαση στις λέξεις με τονισμό. Απαντάει ο μαθητής(διαφάνεια 8).

VI . Ατομική εργασία για την ιστορία.

(Ολοκλήρωση του τεστ με χρήση του ηλεκτρονικού σχολικού βιβλίου Κυρίλλου και Μεθοδίου - 2 μαθητές).

Μπράβο παιδιά! Εκανες καλή δουλειά. Τώρα θα ολοκληρώσουμε τον ακόλουθο τύπο εργασίας. Δύο μαθητές θα πρέπει να δοκιμάσουν τις γνώσεις τους σε έναν υπολογιστή, ο οποίος θα αξιολογήσει τις απαντήσεις σας. Και όλες οι υπόλοιπες ίδιες δοκιμαστικές εργασίες θα ολοκληρωθούν επιτόπου. Μόνο 5 ερωτήσεις.

Συμπέρασμα: Έκανε καλή δουλειά.

VII . Επίλυση του σταυρόλεξου. (διαφάνεια 9).

Τώρα ας λύσουμε ένα σταυρόλεξο με βάση το περιεχόμενο της ιστορίας. Αφού το λύσετε, θα διαβάσετε κάθετα τη λέξη-κλειδί που είναι κρυπτογραφημένη σε αυτήν, η οποία χαρακτηρίζει ξεκάθαρα τη στάση του Βάσια απέναντι στα απορριφθέντα παιδιά.

Η αίσθηση που βιώνει η Βάσια κοιτάζοντας τη Μαρούσια. (Θλίψη.)

Η θέση του πατέρα του Βάσια.(Δικαστής.)

Το πιο όμορφο κτίριο στο Knyazh-gorodok. (Φυλακή.)

Τι λαμπρύνει τις τελευταίες μέρες του θανάτου της Marusya;(Κούκλα.)

Το μέρος όπου η Βάσια συνάντησε τον Βάλεκ και τη Μαρούσια.(Παρεκκλήσι.)

Η αίσθηση που βιώνει ο Βάσια στο σπίτι του.(Μοναξιά.)

Το μέρος όπου ζούσαν ο Βάλεκ και η Μαρούσια.(Μπουντρούμι.)

Το δέντρο που φύτρωσε μπροστά στην είσοδο του μπουντρούμι. (Κεράσι πουλιών.)

Οι μαθητές διαβάζουν τη λέξη-κλειδί ανθρωπισμός.

Ας στραφούμε στο επεξηγηματικό λεξικό και ας μάθουμε την έννοια αυτής της λέξης.

Ανθρωπισμός - ανθρωπιά, ανθρωπιά, φιλανθρωπία. (Διαφάνεια 10).

Λέξη δασκάλου (έξοδος):

Ο Βάσια ζει σύμφωνα με τους νόμους της καρδιάς του και ανταποκρίνεται στην εγκάρδια συμπάθεια, τη ζεστασιά και την προσοχή εκείνων που αποκαλούνται «κακή κοινωνία». Ωστόσο, η κοινωνική θέση αυτών των ανθρώπων δεν τον τυφλώνει στις πνευματικές τους ιδιότητες: την ειλικρίνεια, την απλότητα, την καλοσύνη και την επιθυμία για δικαιοσύνη. Είναι εδώ, στην «κακή κοινωνία», που η Βάσια βρίσκει αληθινούς φίλους και περνάει από το σχολείο του αληθινού ανθρωπισμού. Η φιλία της Vasya πέρασε μια πολύ σημαντική δοκιμασία.

VI . Συμπεράσματα από το μάθημα.

(Σύνταξη συγχρονισμού).

- Έτσι, η λέξη κλειδί στο μάθημά μας είναι η φιλία. Για να συνοψίσουμε το μάθημα, κάθε δημιουργική ομάδα θα προετοιμάσει τη δική της σύντροφο. Για να γράψετε ένα συγχρονισμό, σας προτείνω να επιστρέψετε στην αρχή του μαθήματος και να θυμηθείτε τη συνειρμική σειρά για τη λέξη φιλία.(διαφάνεια 11).

Προτείνω στην 1η ομάδα να γράψει ένα συγχρονισμό για τη λέξηφιλία , 2ο - παρεμπιπτόντωςΚαλός .

Απαντάει ο μαθητής:

Παραδείγματα συγχρονισμών:

Φιλία.

αληθινός, δυνατός

βοηθά, στηρίζει, βοηθάει

μπορεί να διαρκέσει μια ζωή

αγάπη (καλοσύνη, βοήθεια, ...)

Καλός.

άσκοπος, αδιάφορος

βοηθά, βοηθά, υποστηρίζει

βοηθά ένα άτομο να ζήσει

αγάπη (βοήθεια, ...)

Αντανάκλαση .

Κάθε μαθητής λαμβάνει ένα κομμάτι χαρτί στο οποίο πρέπει να συνεχίσει και να σημειώσει την πρόταση: απαντήσεις

«Το πιο σημαντικό πράγμα που κατάλαβα στην τάξη σήμερα είναι...» (διαφάνεια 12).

VII . Εργασία για το σπίτι.

Κατά τη γνώμη μου, το μάθημα ήταν επιτυχημένο. Και μου φαίνεται ότι όλοι καταλάβατε ποιες αλλαγές συμβαίνουν στο μυαλό του Vasya υπό την επίδραση της συνάντησης νέων φίλων, ποια ηθικά μαθήματα μπορούμε να μάθουμε παρατηρώντας τις σχέσεις του ήρωα με εκπροσώπους της "κακής κοινωνίας". Ο καθένας σας συνέβαλε σε αυτό το μάθημα. Λαμβάνοντας υπόψη τη δουλειά στα προηγούμενα μαθήματα και σήμερα, τον ενθουσιασμό, τη στάση, την επιθυμία σας, όλοι παίρνετε βαθμούς. Θα λάβετε άλλο ένα βαθμό ολοκληρώνοντας δημιουργική εργασία(διαφάνεια 13):

γράψτε ένα δοκίμιο με θέμα «Τι είναι η φιλία για μένα;»

Πώς και γιατί προέκυψε η φιλία μεταξύ των ανδρών; από την κακή κοινωνία ή τα παιδιά του μπουντρούμι και πήρε την καλύτερη απάντηση

Απάντηση από τον ΟΛΓΑ[γκουρού]
Για τον Valek και τον Marusya, που ένιωθαν απόρριψη, η φιλία με τη Vasya ήταν μεγάλη χαρά στη ζωή. Ο Βάσια όχι μόνο τους έδινε συνεχώς λιχουδιές που δεν είχαν δει ποτέ, αλλά, το πιο σημαντικό, έφερνε μεγάλο ενθουσιασμό στη βαρετή, χωρίς χαρά ύπαρξή τους. Η Βάσια ξεκίνησε αστεία παιχνίδια, γέλασε δυνατά και είπε παραμύθια στη Μαρούσα.
Το κορίτσι ήταν πολύ χαρούμενο για τον Βάσια και τα δώρα του: τα μάτια της φωτίστηκαν με μια σπίθα απόλαυσης. χλωμό πρόσωπο.. . κοκκίνισε, γέλασε... Για τον Βάλεκ, ο Βάσια ήταν ο μόνος σύντροφος με τον οποίο μπορούσε να μιλήσει, να παίξει και να φτιάξει παγίδες για πουλιά. Εκτιμούσε τη φιλία του με τη Βάσια τόσο πολύ που δεν φοβήθηκε ούτε τον θυμό του Τυβούρτιου, που του απαγόρευσε να μυήσει κανέναν στο μυστικό του μπουντρούμι.
Ο Βάσια ερωτεύτηκε τον Βάλεκ και τον Μαρούσια, τους έλειψε όταν δεν μπορούσε να έρθει στο βουνό τους. Το να μην έβλεπε τους φίλους του έγινε μεγάλη στέρηση για αυτόν.
Εκτίμησα τη φιλία που προέκυψε. Πραγματικά του έλειπε η φιλική προσοχή, η πνευματική εγγύτητα και οι πραγματικοί φίλοι στη ζωή του. Στον πρώτο έλεγχο, οι σύντροφοί του στο δρόμο αποδείχτηκαν δειλοί προδότες που τον εγκατέλειψαν χωρίς καμία βοήθεια. Η Βάσια, από τη φύση της, ήταν ένα ευγενικό και πιστό άτομο. Όταν ένιωσε ότι χρειαζόταν, ανταποκρίθηκε με όλη του την ψυχή. Ο Βάλεκ βοήθησε τον Βάσια να γνωρίσει καλύτερα τον πατέρα του. Ο Βάσια έβαλε στη φιλία του με τη Μαρούσια αυτό το συναίσθημα ενός μεγαλύτερου αδερφού, αυτή τη φροντίδα που στο σπίτι τον εμπόδισαν να δείξει προς την ίδια του την αδερφή. Εξακολουθεί να είναι δύσκολο για τον Vasya να καταλάβει γιατί ο Marusya είναι τόσο εντυπωσιακά διαφορετικός από την αδερφή του Sonya στην εμφάνιση και τη συμπεριφορά, και τα λόγια του Valek: "Η γκρίζα πέτρα ρούφηξε τη ζωή από αυτήν" δεν φέρνουν σαφήνεια, μόνο επιδεινώνουν περαιτέρω το αίσθημα του πόνου. λύπη που νιώθει η Βάσια για τους φίλους.
Ο χαρακτήρας του Vasya και η στάση του απέναντι στη ζωή άλλαξαν πολύ μετά τη συνάντηση με τον Valek και τον Marusya. Η Βάσια έμαθε να είναι υπομονετική. Όταν η Marusya δεν μπορούσε να τρέξει και να παίξει, η Vasya κάθισε υπομονετικά δίπλα της και έφερε λουλούδια. Ο χαρακτήρας του αγοριού έδειξε συμπόνια και την ικανότητα να απαλύνει τον πόνο των άλλων. Ένιωσε το βάθος των κοινωνικών διαφορών και συνειδητοποίησε ότι οι άνθρωποι δεν κάνουν πάντα κακά πράγματα (όπως κλέβουν) επειδή το θέλουν. Η Βάσια είδε την πολυπλοκότητα της ζωής και άρχισε να σκέφτεται τις έννοιες της δικαιοσύνης, της πίστης και της ανθρώπινης αγάπης.
Πηγή:

Απάντηση από Nastya Ostrovskaya[αρχάριος]
Μπορείτε να το κάνετε πιο σύντομο;

Απάντηση από Αικατερίνα Λαρίνα[αρχάριος]
Ευχαριστώ

Απάντηση από Αλεξάντερ Βορόνοφ[ενεργός]
ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ΠΟΛΥ ΒΟΗΘΗΣΕ ΠΟΛΥ

Απάντηση από Γιόμαν Μαρκέλια[αρχάριος]
Ευχαριστώ!!

Απάντηση από Τσιπιζούμποβα Ελεονόρα[αρχάριος]

Η φιλία μεταξύ της Βάσια και του Βάλεκ με τη Μαρούσια είναι ασυνήθιστη, αφού ο Βάσια είναι από πλούσια οικογένεια, ο πατέρας του είναι διάσημος δικαστής στην πόλη και ο Βάλεκ και η αδερφή του είναι φτωχοί, δεν έχουν καν δικό τους σπίτι και συχνά δεν έχουν τίποτα να φάνε. . Ένα πράγμα που έχουν το ίδιο είναι ότι όλοι έχουν χάσει τη μητέρα τους και έχουν μόνο έναν πατέρα.

Γνωρίστηκαν τυχαία. Μια μέρα η Βάσια έπεισε και μάλιστα πρόσφερε μια ανταμοιβή - μήλα - σε πολλά αγόρια της πόλης να ανέβουν στο βουνό όπου βρίσκεται το παρεκκλήσι για να μάθουν τι υπήρχε εκεί. Ήταν εγκαταλελειμμένο και κανείς δεν είχε πάει εκεί για πολύ καιρό. Όταν ανέβηκαν στο βουνό, η Βάσια κάλεσε τα αγόρια να τον ανεβάσουν για να μπορέσει να ανέβει μέσα. Τον βοήθησαν, αλλά όταν κάτι κινήθηκε στο σκοτάδι, τον εγκατέλειψαν και τράπηκαν σε φυγή.

Στην αρχή ο Βάσια σκέφτηκε τα κακά πνεύματα, αλλά στη συνέχεια είδε μόνο δύο παιδιά. Ήταν ο Βάλεκ και η δίχρονη αδελφή του Μαρούσια. Γρήγορα έγιναν φίλοι, άρχισαν να παίζουν και να επικοινωνούν μαζί. Από αυτούς, η Βάσια έμαθε πολλά εκπληκτικά πράγματα, για παράδειγμα, ότι ο Βάλεκ κλέβει φαγητό στην πόλη.

Σύντομα η Βάσια έμαθε ότι η Μαρούσια ήταν πολύ βαριά άρρωστη και ότι πιθανότατα θα πέθαινε σύντομα. Άρχισε να κάνει προσπάθειες για να την κάνει να νιώθει άνετα και χαρούμενη - της έφερνε μήλα, αστειευόταν συνεχώς κ.λπ. Όταν αρρώστησε πολύ, έπεισε την αδερφή του Sonya να δώσει για λίγο την αγαπημένη της κούκλα, εξαιτίας της οποίας κόντεψε να μαλώσει με τον πατέρα της.

Παρά τις προσπάθειες, ο Marusya πέθανε και ο Valek έφυγε με τον πατέρα του λίγες μέρες αργότερα

Σχέδιο - περίληψη μαθήματος λογοτεχνίας στο 6η τάξη

Θέμα: "Friendship of Vasya, Valek and Marusya" (βασισμένο στην ιστορία "In Bad Society" του V.G. Korolenko)

Αναπτύχθηκε από: καθηγητής ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας MBOU Γυμνάσιο s. Fashchevka Trunova N.N.

Κεφάλαιο - «Ρωσική λογοτεχνία του 20ου αιώνα».

Τύπος μαθήματος - μάθημα για τη διαμόρφωση και εμπέδωση της γνώσης.

Είδος μαθήματος – μάθημα – διάλογος

Στόχος: - να εντοπίσουν τα προβλήματα ενός έργου τέχνης.

Στόχοι μαθήματος:

Δείξτε στους μαθητές ότι η φιλία με τα μειονεκτούντα παιδιά βοήθησε να αποκαλυφθούν οι καλύτερες ιδιότητες της Βάσια: ειλικρίνεια, ευγένεια, ανταπόκριση, έλεος.

Να αναπτύξουν τις δημιουργικές ικανότητες των μαθητών.

Να αναπτύξουν ηθικές ιδιότητες.

Διδάξτε να παρατηρείτε την εξέλιξη της πλοκής και τη συμπεριφορά των χαρακτήρων.

Εμβολιάζω Αγάπη στη γλώσσα, ιδιαίτερη προσοχή στην καλλιτεχνική λέξη.

Αποκαλύψτε τον ρόλο της φιλίας στη ζωή των ηρώων.

Ανάπτυξη μονολόγου.

Δείξτε το πρόβλημα των σχέσεων των παιδιών.

Ηγετική εργασία:

Στο σπίτι, ετοιμάστε εικονογραφήσεις για την ιστορία του V.G. Korolenko "Σε μια κακή κοινωνία", πάρτε παροιμίες για τη φιλία.

Εξοπλισμός: έκθεση σχεδίων, επιλογή παροιμιών, παρουσίαση υπολογιστή Power Point.

ΔΣΜ: προβολέας, οθόνη.

Δεν υπάρχει τίποτα καλύτερο και πιο ευχάριστο στον κόσμο από τη φιλία.

ο αποκλεισμός της φιλίας από τη ζωή είναι το ίδιο

που στερούν τον κόσμο από το φως του ήλιου.

Κικερώνας

ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ

Ι. Οργανωτική στιγμή.Ψυχολογική διάθεση των μαθητών.

Δάσκαλος: - Γεια σας παιδιά! Χαίρομαι που σας καλωσορίζω στο σημερινό μάθημα λογοτεχνίας. Και για να φτιάξουμε τη διάθεσή μας ακόμα καλύτερη, ας χαρίσουμε ο ένας στον άλλο το πιο όμορφο πράγμα - ένα χαμόγελο. Άλλωστε είναι ένα χαμόγελο που μας βοηθά να ξεπεράσουμε όλες τις δυσκολίες και νομίζω ότι το χαμόγελο θα μας βοηθήσει σήμερα στην τάξη.

II. Ανακοινώνοντας το θέμα και το σκοπό του μαθήματος.

Σήμερα συνεχίζουμε να μιλάμε για την ιστορία "In a Bad Society" του Vladimir Galaktionovich Korolenko.

Το θέμα του μαθήματός μας είναι "Φιλία Βάσια, Βάλεκ και Μαρούσια"(διαφάνεια 1).

III. Ενημέρωση βασικών γνώσεων.

1. Έλεγχος εργασιών για το σπίτι.

(Τα παιδιά υπερασπίζονται ζωγραφιές για την ιστορία του V.G. Korolenko "In a Bad Society",

διαβάστε τις παροιμίες που διάλεξαν για τη φιλία).

IV. Εκμάθηση νέου υλικού.

1. Ο λόγος του δασκάλου: Συχνά κάνουμε ερωτήσεις στον εαυτό μας:

Γιατί διαβάζουμε;

Τι μας δίνει η ανάγνωση;

Τι μπορεί να μας διδάξει ένα βιβλίο;

Διαβάζοντας ένα έργο τέχνης προσπαθούμε να κατανοήσουμε το κύριο πράγμα που ήθελε να μας μεταφέρει ο συγγραφέας. Οι συγγραφείς προσπαθούν να ξυπνήσουν στην ψυχή μας ευγενικά και ειλικρινή συναισθήματα, φροντίδα προς τους άλλους.

Πώς είναι ο κόσμος στον οποίο ζεις; Πάντα λυπόμαστε το μικρό γατάκι που κάθεται στριμωγμένο σε μια μπάλα στη βροχή. Είμαστε έτοιμοι να βοηθήσουμε ένα μικρό γκόμενο που έπεσε από τη φωλιά. Είμαστε πάντα έτοιμοι να βοηθήσουμε ανθρώπους που αναγκάζονται να ζουν στο δρόμο, να ζητιανεύουν και να χρειάζονται το έλεος και τη συμπόνια μας;

(παίζεται το τραγούδι “Generals of the Sand Quarries”. Τα παιδιά, υπό τους ήχους του τραγουδιού, ανοίγουν ένα μονοπάτι ελέους σε μια αυτοσχέδια διαδρομή).

Λόγος δασκάλου: V.G. Ο Κορολένκο κατάφερε να διεισδύσει στα μυστικά της ανθρώπινης ψυχής, να τους συμπονέσει, να μοιραστεί μαζί τους τη χαρά, τη θλίψη, τη μοναξιά. Και το πιο σημαντικό, μας έκανε να καταλάβουμε τι είναι φιλία.

Ποιο πιστεύετε ότι είναι το κύριο θέμα της ιστορίας «In Bad Society»;

Πώς καταλαβαίνετε τη λέξη φιλία; Τι είναι?

Η επίγραφη του μαθήματός μας είναι τα λόγια του αρχαίου Ρωμαίου φιλοσόφου Κικέρωνα:

«Δεν υπάρχει τίποτα καλύτερο και πιο ευχάριστο στον κόσμο από τη φιλία. Το να αποκλείεις τη φιλία από τη ζωή είναι το ίδιο με το να στερείς τον κόσμο από το φως του ήλιου».(διαφάνεια 2).

Σήμερα θα μιλήσουμε για φιλία.

Όχι μόνο συγγραφείς, αλλά και ποιητές ασχολήθηκαν με αυτό το θέμα. Ποια ποιήματα γνωρίζετε για τη φιλία;

(Τα παιδιά διαβάζουν ποιήματα).

2. Εργασία με λεξικό

Περνώντας στο λεξικό του Sergei Ivanovich Ozhegov, ας διαβάσουμε τι είναι φιλία;(διαφάνεια 3). (Στενές σχέσεις βασισμένες στην αμοιβαία εμπιστοσύνη, στοργή, κοινότητα σχέσεων).

Τι συνειρμούς σας προκαλεί η λέξη φιλία; Τώρα θα προσπαθήσουμε να φτιάξουμε μια συνειρμική σειρά.

Κάθε θα ορίσει τη λέξη φιλία(απαντήσεις παιδιών). Συμφωνώ μαζί σας. Από όλα τα παραπάνω μπορώ να γενικεύσω ότι η φιλία είναι...(διαφάνεια 4).

3. Ευρετική συνομιλία:Παιδιά, μιλάμε για συμπόνια, έλεος, βοήθεια, αγάπη, πείτε μου γιατί ο Korolenko ασχολείται με το θέμα των μειονεκτούντων παιδιών;

Απαντήσεις παιδιών:

Χρησιμοποιώντας το παράδειγμα της ιστορίας, έδειξε ότι η πείνα, η απελπισία και η μοναξιά θα εξαφανίζονταν από τις ζωές των παιδιών.

Ήθελε να δούμε τον τρομερό κόσμο των μειονεκτούντων παιδιών μέσα από τα μάτια της Βάσια.

Ώστε όταν συναντάμε τέτοια παιδιά στο δρόμο, να τους απλώνουμε χείρα βοηθείας και να τα ελεούμε.

4. Ο λόγος του δασκάλου: Παιδιά, σκεφτείτε τι θα θέλατε να τους ευχηθείτε;

(Παιδικές απαντήσεις)

5. Ερευνητική εργασία με κείμενο.

Λόγος δασκάλου:

Πότε συναντήθηκαν για πρώτη φορά η Βάσια και ο Βάλεκ; Γιατί αυτή η γνωριμία καθήλωσε τόσο πολύ τη Βάσια;

6. Έκκληση στον ορισμό του πορτραίτου.

Πορτρέτο - μια εικόνα της εμφάνισης του ήρωα (χαρακτηριστικά προσώπου, φιγούρες, εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες, ρούχα), ένα από τα καλλιτεχνικά μέσα χαρακτηρισμού και περιγραφής του.

Ποια λεπτομέρεια στο πορτρέτο του Valek εντυπωσίασε περισσότερο τη Vasya;

«... λεπτός και λεπτός, σαν καλάμι. Ήταν ντυμένος με ένα βρώμικο πουκάμισο, τα χέρια του ήταν στις τσέπες του στενού και κοντού παντελονιού του. Τα σκούρα σγουρά μαλλιά κυματίζουν πάνω από τα μαύρα, στοχαστικά μάτια».

(τα παιδιά διαβάζουν την περιγραφή πορτρέτου από το σχολικό βιβλίο)

Επισημάνετε τις περιγραφές της εμφάνισης του Marusya στα κεφάλαια IV και V. Ποια επιθέματα, συγκρίσεις, αξιολογικές λέξεις χρησιμοποιεί σε αυτά ο συγγραφέας;

«Ήταν ένα χλωμό, μικροσκοπικό πλάσμα, που θύμιζε λουλούδι που μεγάλωνε χωρίς τις ακτίνες του ήλιου. Παρά τα τέσσερα χρόνια της, εξακολουθούσε να περπατάει άσχημα, περπατώντας ασταμάτητα με στραβά πόδια και τρικλίζοντας σαν γρασίδι. Τα χέρια της ήταν λεπτά και διάφανα. το κεφάλι ταλαντεύτηκε σε έναν λεπτό λαιμό, σαν το κεφάλι μιας καμπάνας του χωραφιού...»

- Γιατί ο Βάσια, παρακολουθώντας τη Μαρούσια, άρχισε άθελά της να τη συγκρίνει με την αδελφή του Σόνια;

«...ήταν στρογγυλή, σαν ντόνατ, και ελαστική, σαν μπάλα. Έτρεχε τόσο ζωηρά όταν ενθουσιαζόταν, γελούσε τόσο δυνατά, φορούσε πάντα τόσο όμορφα φορέματα και κάθε μέρα η υπηρέτρια έπλεκε μια κόκκινη κορδέλα στις σκούρες πλεξούδες της».

Τι τον έκανε να σκεφτεί η ακούσια σύγκριση του ήρωα του Marusya με την αδελφή του Sonya;

(Η Βάσια σκέφτηκε για πρώτη φορά τη σκληρή αδικία των νόμων που βασίλευαν στη ζωή, καταδικάζοντας σε θάνατο αθώα και ανυπεράσπιστα παιδιά).

Σε τι διαφέρουν αυτά τα παιδιά από τα παιδιά από τη ζωή στην οποία ζει η Βάσια;

Τι εντύπωση σου έκανε το φρούριο;

Το παλιό παρεκκλήσι «στέκονταν λυπημένα ανάμεσα σε τάφους καλυμμένους με γρασίδι, σεμνούς σταυρούς, ερειπωμένους πέτρινους τάφους».

«Το εσωτερικό του ψηλού, στενού κτιρίου δεν είχε καμία διακόσμηση». «Παλιοί, κουρελιασμένοι τοίχοι». «Οι γωνίες ήταν καλυμμένες με ιστούς αράχνης».

«Αντικείμενα που μόλις και μετά βίας ξεχώριζαν στο πάτωμα με περίεργα σχήματα».

(τα παιδιά διάβασαν την περιγραφή του φρουρίου)

Γιατί ο Valek και η Marusya δεν είχαν πραγματικούς φίλους;

(Ονομάζονται "κακή κοινωνία")

Πώς σας κάνει να νιώθετε η έννοια της «γκρίζας πέτρας»;

(τα παιδιά τηλεφωνούν: σκληρότητα, πείνα, φόβος, φρίκη, σκληρότητα, αδιαφορία, αδικία)

Συμπέρασμα: Η γκρίζα πέτρα είναι σύμβολο της σκληρότητας και της αδικίας των νόμων της κοινωνίας)

- Τι βιώνει ο Βάσια όταν μαθαίνει ότι οι φίλοι του είναι ζητιάνοι και κλέβουν για να επιβιώσουν;

- Τι μπόρεσε να δώσει ο Βάσια στα παιδιά του μπουντρούμι με τη φιλία του;

(Ο ήρωας βρήκε μια νέα οικογένεια. Ο Marusya αντικατέστησε την αδερφή του Vasya, με την οποία δεν του επέτρεπαν να παίξει. Ένιωθε σαν μεγαλύτερος αδερφός και φρόντιζε τα παιδιά όσο καλύτερα μπορούσε.)

- Τι έδωσε η φιλία με τη Βάσια στον Βάλεκ και τη Μαρούσια;

(Ο Valek και ο Marusya δεν ένιωθαν πλέον παρίες: ο Vasya τους έδινε λιχουδιές που σπάνια έβλεπαν, άρχισαν αστεία παιχνίδια, έλεγαν παραμύθια στον Marusya. Για τον Valek, ο Vasya ήταν ο μόνος σύντροφος με τον οποίο μπορούσε να μιλήσει και να παίξει. Εκτιμούσε τη φιλία του με τον Vasya πάρα πολύ).

Συμπέρασμα: Αν οι άνθρωποι ζούσαν σύμφωνα με τους νόμους της ανθρώπινης καρδιάς, ενεργούσαν όπως τους λέει η συνείδησή τους, τότε δεν θα υπήρχαν γκρίζες πέτρες.

V. Γενίκευση και συστηματοποίηση

Δάσκαλος: Σήμερα μιλήσαμε πολύ για την καλοσύνη, για τη φιλία, για το έλεος, και νομίζω ότι είμαστε ένα βήμα πιο κοντά σε αυτό που ο συγγραφέας ήθελε να φέρει στην καρδιά μας, μας βοήθησε να δούμε τον κόσμο μέσα από τα μάτια παιδιών που στερήθηκαν τη στοργή, την αγάπη , και βοήθεια ενήλικα .

Και εν κατακλείδι, θέλω να σας ρωτήσω: «Θεωρείτε ακόμα τον Valek και τον Marusya «κακή κοινωνία»;

Μαθητης σχολειου: Οχι. Ο Βάσια ζει σύμφωνα με τους νόμους της καρδιάς του και ανταποκρίνεται στην εγκάρδια συμπάθεια, τη ζεστασιά και την προσοχή αυτού που αποκαλείται «κακή κοινωνία»

VI. Συνοψίζοντας

1. Αντανάκλαση:

Δάσκαλος: Παιδιά, γράψτε την απάντηση στην ερώτηση στο τετράδιό σας:

«Το πιο σημαντικό πράγμα που έμαθα στην τάξη σήμερα»;

(παίζεται το τραγούδι "Φιλία", τα παιδιά θα ερμηνεύσουν το στίχο και το ρεφρέν)

Μια δυνατή φιλία δεν θα σπάσει,
Δεν θα έρθει εκτός από βροχές και χιονοθύελλες.
Ένας φίλος δεν θα σας αφήσει σε μπελάδες και δεν θα ζητήσει πολλά.
Αυτό σημαίνει αληθινός φίλος.

(τα παιδιά διαβάζουν ποιήματα υπό τους ήχους του ίδιου τραγουδιού)

Λεπτές κλωστές έκαναν τον κύκλο της γης,
Νήματα παραλλήλων και καταπράσινων ποταμών,

Άπλωσε το χέρι σου, άπλωσε το χέρι σου,
Κάθε άνθρωπος πρέπει να πιστεύει στη φιλία.

Ζεστό με μια λέξη, χάδι με μια ματιά,
Ακόμα και το χιόνι λιώνει από ένα καλό αστείο.

Είναι τόσο υπέροχο να είμαι μαζί σου
Ένα ζοφερό άτομο θα γίνει ευγενικό και χαρούμενο!

VII. Εργασία για το σπίτι.

Διαφοροποιημένες εργασίες.

Ετοιμάστε μια επανάληψη με θέμα: "Το τελευταίο φθινόπωρο της Marusya".