প্রসবপূর্ব বিকাশ: জন্মের আগে কি প্যারেন্টিং সম্ভব? শিশুর জন্মপূর্ব বিকাশের পদ্ধতি প্রসবপূর্ব বিকাশ

যে দম্পতিরা সন্তান নিতে চান তাদের অনেক কিছু শেখার আছে। গর্ভবতী মায়েদের কেবল তাদের শরীরে যে পরিবর্তনগুলি ঘটবে তাতেই আগ্রহী হওয়া উচিত নয়, তবে গর্ভে এবং এর বাইরে কীভাবে শিশুর পরিবর্তন হয় সে বিষয়েও আগ্রহী হওয়া উচিত। অতএব, আজ আমরা শিশুদের বিকাশের প্রসবপূর্ব এবং প্রসবোত্তর সময় সম্পর্কে কথা বলব। শিশুর পেটে থাকা অবস্থায় কি হয়? কি পরিবর্তন তার জন্য অপেক্ষা করছে? জন্মের পর শিশুরা কীভাবে বিকশিত হয়? সম্মত হন, এই প্রশ্নগুলি ব্যতিক্রম ছাড়াই সমস্ত গর্ভবতী মায়েদের জন্য আগ্রহের বিষয়। আমরা বিকাশের প্রসবকালীন এবং প্রসবোত্তর সময়ের সাথে বিস্তারিতভাবে পরিচিত হওয়ার প্রস্তাব দিই। আজ আপনি এই সমস্ত প্রশ্নের উত্তর শিখবেন এবং একজন অভিভাবকের ভূমিকার জন্য প্রস্তুত হবেন।

শিশু বিকাশের সময়কাল

প্রথমত, আপনার জানা উচিত যে দুটি বৃহৎ গোষ্ঠী রয়েছে: প্রসবপূর্ব, প্রসবোত্তর বিকাশের সময়কাল। গর্ভধারণের মুহূর্ত থেকেই, শিশুটি ক্রমাগত বিকাশ, ক্রমবর্ধমান, নতুন দক্ষতা এবং ক্ষমতা অর্জন করে। এটি তাদের নিজস্ব বিশেষ বৈশিষ্ট্য আছে যে কিছু সময়কাল বিভক্ত করা প্রথাগত. এই বিষয়ে কথা বলার জন্য আমরা আপনাকে আমন্ত্রণ জানাচ্ছি।

সন্তানের জন্মপূর্ব, প্রসবোত্তর সময়কাল কী তা এখন স্পষ্ট করা উচিত। বিকাশের পূর্ববর্তী সময়কাল হল শিশুর শরীরে যে পরিবর্তনগুলি ঘটে যখন সে এখনও পৃথিবীতে জন্মগ্রহণ করেনি। আমরা ইতিমধ্যে crumbs জন্মের পরে বিকাশের পরবর্তী সময়কাল পর্যবেক্ষণ। আমরা দেখি কিভাবে এটি বিকশিত হয়, বৃদ্ধি পায়, শেখে ইত্যাদি।

প্রসবপূর্ব সময়কাল

আমরা আগেই বলেছি, প্রসবপূর্ব সময় হল গর্ভে শিশুর বিকাশ। একটি নিয়ম হিসাবে, এটি দুইশত ছয় দিন স্থায়ী হয়। পুরো প্রসবপূর্ব সময়কে তিনটি পর্যায়ে ভাগ করা যায়:

• ভ্রূণ (গর্ভধারণের মুহূর্ত থেকে প্রায় দুই সপ্তাহ স্থায়ী হয়);
• ভ্রূণীয় (পাঁচ সপ্তাহ স্থায়ী হয়, তৃতীয় থেকে অষ্টম; এটি একটি বরং গুরুত্বপূর্ণ পর্যায়, কারণ এই মুহূর্তে গুরুত্বপূর্ণ অঙ্গগুলি স্থাপন করা হচ্ছে, এবং হৃদয় স্পন্দিত হতে শুরু করে);
• ভ্রূণ (সময়কাল - নবম সপ্তাহ থেকে জন্ম পর্যন্ত; এই পর্যায়ে, শিশুটি দ্রুত বৃদ্ধি পাচ্ছে এবং সমস্ত সিস্টেম কাজ করতে শুরু করে)।

অনেক মা (ভবিষ্যত সহ) জানেন যে গর্ভাবস্থার পুরো সময়টি ত্রৈমাসিকে বিভক্ত। আপনি টেবিলে একটি সংক্ষিপ্ত বিবরণ দেখতে পারেন।

শিক্ষা

যখন শিশুটি এখনও পৃথিবীতে জন্ম নেয়নি, তখন তাকে ধীরে ধীরে প্রশিক্ষণ দেওয়া যেতে পারে। এখন একটি অনাগত শিশুকে বড় করার কিছু টিপস দেওয়া হবে।

প্রসবোত্তর সময়কাল

এই সময়কাল শিশুর জন্মের পরপরই শুরু হয়। নিম্নলিখিত পর্যায়গুলিকে আলাদা করা প্রথাগত:

• নবজাতক (1 মাস পর্যন্ত);
• শৈশব (1 বছর পর্যন্ত);
• দেরী শৈশব (2 বছরের আগে);
• প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স (6 বছর পর্যন্ত);
• স্কুল বয়স (10-12 বছর বয়স পর্যন্ত);
• বয়ঃসন্ধিকাল (18-20 বছর পর্যন্ত)।

বয়ঃসন্ধিকালে, কিছু বৈশিষ্ট্য আলাদা করা যেতে পারে:

• শরীরের বৃদ্ধি;
• ব্যক্তিত্ব গঠন।

নবজাতক

এখন নবজাতক শিশুদের সম্পর্কে সংক্ষেপে, এই পর্যায়টি বিকাশের পরবর্তী সময়ের অন্তর্ভুক্ত। প্রথম মাসে, শিশুর শরীরে বেশ কয়েকটি পরিবর্তন ঘটে:

• জীবনের প্রথম দিনে ওজন হ্রাস (10% পর্যন্ত);
• জন্মগত প্রতিচ্ছবি প্রদর্শিত হয় (চুষা, আঁকড়ে ধরা, প্রোবোসিস, এবং তাই);
• শিশুর পেশী ভালো অবস্থায় আছে;
• প্রথম দুই দিনের মধ্যে, মেকোনিয়াম অন্ত্র থেকে বেরিয়ে আসে;
• বেশিরভাগ সময় শিশু ঘুমায় (22 ঘন্টা পর্যন্ত)।

এখন শিশুর যতটা সম্ভব তার মায়ের সাথে যোগাযোগ করা দরকার, কারণ প্রসবের সময় বিচ্ছেদ শিশুর জন্য একটি গুরুতর চাপ। শিশুর জন্য সবচেয়ে ভালো খাবার হল মায়ের দুধ।

শিশু

এখন সংক্ষিপ্তভাবে বিকাশের পরবর্তী সময়ের আরও একটি পর্যায় সম্পর্কে। এখন আমরা শিশুদের (1 বছর পর্যন্ত) সম্পর্কে কথা বলব। এখন শিশুর একটি খুব কঠিন সময় আছে, সে অনেক কাজের সম্মুখীন হয়: তার মাথা ধরে রাখতে, হামাগুড়ি দিতে, হাঁটতে শিখতে। আঁকড়ে ধরার দক্ষতা শিশুকে বস্তু অন্বেষণ করতে, হামাগুড়ি দিয়ে - আমাদের বড় নতুন বিশ্ব অন্বেষণ করতে দেয়। বাচ্চারা প্রায়শই প্রাপ্তবয়স্কদের গতিবিধি অনুকরণ করে (তাদের মুখে একটি কাপ আনুন, নিজেরাই খাওয়ার চেষ্টা করুন এবং আরও অনেক কিছু)।

কিন্ডারগার্টেন

শিশুর বিকাশের পরবর্তী সময়ের মধ্যে আরেকটি পর্যায় অন্তর্ভুক্ত রয়েছে - প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স (6 বছর পর্যন্ত)। তিন বছর বয়সে, একটি শিশু তার নিজস্ব "আমি" বিকাশ করে। বস্তুর জগৎ তার কাছে আর আকর্ষণীয় নয়, তিনি পূর্ণ শক্তিতে যোগাযোগের দক্ষতা বিকাশ করেন। এখন মানুষ, তাদের যোগাযোগ, সম্পর্ক শিশুর প্রধান স্বার্থ। ছয় বছর বয়সে, কেউ ইতিমধ্যে তার চরিত্রের বিচার করতে পারে, যেহেতু সে কার্যত গঠিত হয়েছে।

স্কুল জীবন

স্কুল বয়স হল শিশুর বিকাশের পরবর্তী সময়ের আরেকটি কঠিন পর্যায়। স্কুলের জন্য শিশুর প্রস্তুতি সনাক্ত করা খুব সহজ: সে আরও শিখতে আগ্রহী, সক্রিয় এবং শক্তিতে পূর্ণ। উপরন্তু, আপনি দেখতে পারেন যে তিনি ক্রমাগত প্রতিদ্বন্দ্বিতা করতে চান। এখন একটি সন্তানের জন্য একটি ভাল উদাহরণ দেখা খুবই গুরুত্বপূর্ণ: একটি বন্ধুত্বপূর্ণ পরিবার, প্রেমময় পিতামাতা, ভাল বন্ধু ইত্যাদি।

আপনার ভাল কাজ পাঠান জ্ঞান ভাণ্ডার সহজ. নীচের ফর্ম ব্যবহার করুন

ছাত্র, স্নাতক ছাত্র, তরুণ বিজ্ঞানী যারা তাদের অধ্যয়ন এবং কাজে জ্ঞানের ভিত্তি ব্যবহার করেন তারা আপনার কাছে খুব কৃতজ্ঞ হবেন।

অনুরূপ নথি

নিষিক্তকরণ থেকে জন্ম পর্যন্ত সময়কাল। শিশুর জন্মপূর্ব বিকাশের বৈশিষ্ট্য। ইন্দ্রিয় অঙ্গের বিকাশ এবং সংবেদনশীলতার উত্থান। একটি স্টেনিক অবস্থায় মস্তিষ্কের বিকাশ এবং রক্ষণাবেক্ষণ। সন্তানের সাথে মানসিক মিথস্ক্রিয়ার বিষয় হিসাবে মা।

থিসিস, 06/27/2012 যোগ করা হয়েছে


ব্যক্তিত্ব বিকাশে মায়ের প্রভাবের দিক। বিজ্ঞানে মায়ের ধারণা। শিশুর বিকাশের কারণগুলি। শিশুর ব্যক্তিত্বের বিকাশের পর্যায়গুলি। বঞ্চনা, শিশুর ব্যক্তিত্বের বিকাশে তাদের প্রভাব। সন্তানের জীবনে মায়ের ভূমিকা সম্পর্কে সচেতন বোঝার গঠন।

থিসিস, 06/23/2015 যোগ করা হয়েছে


মনোবিজ্ঞানে শিশুর লালন-পালনে পরিবারের ভূমিকার সমস্যা। এক শিশুর তরুণ পরিবারে একটি শিশুর বিকাশের বৈশিষ্ট্য। প্রথম সন্তান লালন-পালন পরিবারের সাথে কাজ করার ফর্ম এবং পদ্ধতি। প্রথম সন্তানের আবির্ভাবের সময় পরিবারকে মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সুপারিশ।

থিসিস, যোগ করা হয়েছে 03/25/2014


জন্ম থেকে তিন বছর পর্যন্ত শিশুর বিকাশের প্রাথমিক পর্যায়ের বিবেচনা। শৈশবকালে ব্যক্তির জ্ঞানীয় গোলকের (আবেগ, চিন্তাভাবনা, উদ্দেশ্যমূলক কার্যকলাপ) বিবর্তনের অধ্যয়ন। শিশুদের মধ্যে সঙ্কটের প্রকাশের কারণ নির্ধারণ।

টার্ম পেপার, 02/14/2010 যোগ করা হয়েছে


তাত্ত্বিক গবেষণার পরিপ্রেক্ষিতে মা ও শিশুর মধ্যে সম্পর্ক গড়ে তোলার বৈশিষ্ট্য। মাতৃ গোলকের গঠনের মনস্তাত্ত্বিক দিক। মা এবং শিশুর মধ্যে মানসিক ঘনিষ্ঠতা এবং গোপনীয় যোগাযোগের বিকাশের জন্য প্রধান শর্ত বিবেচনা করা।

টার্ম পেপার, 06/27/2015 যোগ করা হয়েছে


শিশুর ব্যক্তিত্বের গঠন এবং বিকাশের বৈশিষ্ট্য। পরিবারের প্রধান কাজ। একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুর ব্যক্তিত্ব গঠনে পরিবারের প্রভাবের একটি অভিজ্ঞতামূলক অধ্যয়ন। পরিবারে বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্কের সন্তানের ব্যক্তিত্বের উপর ইতিবাচক প্রভাব।

মেয়াদী কাগজ, 07/03/2014 যোগ করা হয়েছে


জন্মের আগে এবং পরে শিশুদের সুরেলা বিকাশের তাত্ত্বিক ভিত্তি। প্রসবপূর্ব সময়ের শিশুদের বিকাশের মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য। শৈশবকালের অনুকূল কোর্সের জন্য মায়ের ভূমিকা। পরীক্ষামূলক অধ্যয়ন এবং এর ফলাফল।

টার্ম পেপার, 02/11/2010 যোগ করা হয়েছে

একটি শিশুর বিকাশের পূর্ববর্তী সময় একটি দুর্দান্ত সময় যখন পিতামাতা এবং বিশেষত একজন মা তাদের সন্তানের শারীরবৃত্তীয় গঠনের প্রক্রিয়াগুলিকে সম্পূর্ণরূপে প্রভাবিত করতে পারে না, তার মানসিক, বুদ্ধিবৃত্তিক এবং আধ্যাত্মিক স্বাস্থ্যকেও প্রভাবিত করতে পারে।

প্রসবপূর্ব সময়ের মধ্যে মনস্তাত্ত্বিক কার্যকলাপ

জন্মের অনেক আগে, শিশুর মানসিক বিকাশের একটি নির্দিষ্ট পথ অতিক্রম করে। অঙ্গ ও সিস্টেমের ভ্রূণের বিকাশ জিনগতভাবে স্থির কারণগুলির দ্বারা নির্ধারিত হয় যা ফাইলোজেনেসিসে বিকশিত হয়েছে (জীব প্রাণীর বিবর্তনের কাঠামোর মধ্যে একটি প্রজাতি হিসাবে একজন ব্যক্তির বিকাশ)। ভ্রূণের সাধারণ নিয়ম (স্বতন্ত্র মানব বিকাশের অংশ) হল অঙ্গ, সিস্টেম এবং স্নায়ু কেন্দ্রগুলির অসিঙ্ক্রোনাস বিকাশ যা তাদের কার্যগুলি নিয়ন্ত্রণ করে। অর্থাৎ তাদের গঠন ও পরিপক্কতার হারে পার্থক্য রয়েছে। একই সময়ে, বৃদ্ধির সময় অঙ্গগুলি পরিপক্কতা এবং পার্থক্য করতে সক্ষম হয় না, এই প্রক্রিয়াগুলি সর্বদা কনসার্টে কাজ করে, সমগ্র শরীরের সিস্টেমের দক্ষতা নিশ্চিত করে। অঙ্গগুলির অসিঙ্ক্রোনাস বিকাশ ভ্রূণে সরবরাহ করা পুষ্টি এবং অক্সিজেনের প্রবাহের একটি নির্দিষ্ট সীমাবদ্ধতার সাথে যুক্ত। অতএব, বিভিন্ন প্রজাতির মধ্যে, প্রথমত, সেই অঙ্গগুলি এবং সিস্টেমগুলি গঠিত হয় যা প্রজাতির সংরক্ষণের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ এবং প্রসবোত্তর সময়ের একেবারে শুরুতে জীবন বজায় রাখার জন্য একেবারে প্রয়োজনীয়।

একটি উন্নয়নশীল জীব ইতিমধ্যেই প্রসবপূর্ব সময়ের মধ্যে আন্দোলন তৈরি করতে শুরু করে যা জন্মের পরে, মোটর ক্রিয়াকলাপের উপাদান হয়ে উঠবে। ভ্রূণের জন্মের আগে, এই আন্দোলনগুলির সংশ্লিষ্ট কার্যকরী তাত্পর্য নেই, অর্থাৎ, তারা এখনও একটি অভিযোজিত ভূমিকা পালন করতে পারে না। অন্য কথায়, ভ্রূণের আচরণের প্রাক-অভিযোজন তাত্পর্য রয়েছে, তবে এটি অনটোজেনেসিসে আচরণের বিকাশের সম্পূর্ণ প্রক্রিয়ার শুরু এবং ভিত্তি। এটি জোর দেওয়া উচিত যে ভ্রূণের অভিযোজনের স্তরটি কঠোরভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়নি, যেহেতু ভ্রূণের বিকাশকারী অঙ্গ এবং সিস্টেমগুলির বিকাশ এবং কার্যকারিতার শর্তগুলিও পিতামাতার জীবনযাত্রার অবস্থার দ্বারা নির্ধারিত হয়, ভ্রূণের উপাদানগুলির সাথে তাদের মিথস্ক্রিয়া। পরিবেশ যেহেতু সামান্য গবেষণা প্রাক-অভিযোজন সমস্যায় নিবেদিত হয়েছে, এবং তাদের বেশিরভাগই এভিয়ান ভ্রূণের উপর পরিচালিত হয়েছে, তাই প্রসবপূর্ব সময়ের আচরণের পরিবর্তন শুধুমাত্র সাধারণ শর্তে চিহ্নিত করা যেতে পারে, জোর দিয়ে যে ভ্রূণের প্রতিক্রিয়ার বৈচিত্র্য বৃদ্ধি পায়। প্রজাতির সংগঠনের জটিলতার সাথে।

ভ্রূণের সময়কালে আচরণের মধ্যে রয়েছে জেনেটিকালি অন্তর্ভূক্ত সহজাত গতিবিধি। ভ্রূণের প্রাথমিক পর্যায়ে, মোটর নিউরনের স্বতঃস্ফূর্ত কার্যকলাপের কারণে, সোমাটিক পেশীগুলির পর্যায়ক্রমিক নন-রিফ্লেক্স সংকোচন ঘটে। ফলস্বরূপ, প্রভাবকগুলি এমন কাজের জন্য প্রস্তুত করা হয় যা কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের পরিপক্কতার একটি নির্দিষ্ট ডিগ্রি পৌঁছে গেলে করা যেতে পারে। এই পর্যায়ে, ভ্রূণগুলি উদ্দীপনাকে আলাদা করে না এবং উদ্দীপকের বৈশিষ্ট্যগুলি নির্বিশেষে, গতিশীলতার সামগ্রিক স্তরের বৃদ্ধি বা হ্রাস করে, সাধারণভাবে তাদের প্রতিক্রিয়া জানায়।

ভ্রূণ পরিপক্ক হওয়ার সাথে সাথে প্রতিকূল কারণের প্রভাবের প্রতিক্রিয়ায় মোটর কার্যকলাপ বৃদ্ধির সাথে প্রতিক্রিয়া করার ক্ষমতার পরিবর্তন পরিলক্ষিত হয়। কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্র, সংবেদনশীল এবং মোটর গোলকের বিকাশের ফলস্বরূপ, ভ্রূণ শুধুমাত্র তার জন্য উল্লেখযোগ্য উদ্দীপনার জন্য ভিন্নভাবে প্রতিক্রিয়া জানাতে শুরু করে এবং প্রতিক্রিয়ার শক্তি উদ্দীপনার শক্তির উপর নির্ভর করে।

প্রসবপূর্ব বিকাশের প্রাথমিক এবং মাঝামাঝি পর্যায়ে তেমন কোন শিক্ষা নেই, যেহেতু কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের অপরিপক্কতা শর্তযুক্ত রিফ্লেক্স সংযোগ গঠনের অনুমতি দেয় না। স্পষ্টতই, এই পর্যায়ে কোন অভ্যাসের ঘটনা নেই।

জন্মপূর্ব বিকাশের শেষ পর্যায়ে, উপাদানগুলি, শেখার পূর্বশর্তগুলি উপস্থিত হয়। উন্নয়নশীল অঙ্গ এবং সিস্টেমের কার্যকারিতা, জেনেটিক্যালি প্রোগ্রাম করা, প্রশিক্ষণের ফলে পরিবর্তন এবং উন্নতি করতে পারে। ওয়ার্কআউটগুলি সাধারণত আইসোমেট্রিক ব্যায়াম এবং সীমিত স্থানের কারণে সীমিত নড়াচড়ার আকার নেয়। প্রশিক্ষণ মূল্য ব্যতিক্রমী মহান. তারা কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রকে কার্যকারী অঙ্গ এবং স্বায়ত্তশাসিত ফাংশনগুলির কার্যকলাপের সমন্বয় করতে শেখার অনুমতি দেয়। ফলস্বরূপ, রক্ত ​​সরবরাহ ব্যবস্থার জন্মের পরে, শ্বাস-প্রশ্বাস, মলত্যাগ শারীরিক ক্রিয়াকলাপের সময় শক্তি খরচ অনুসারে তাদের ক্রিয়াকলাপ পরিবর্তন করতে সক্ষম হয়।

সম্মিলিত উন্নতি. সংবেদনশীলতার বিকাশ, মোটর সিস্টেম, মস্তিষ্কের বিকাশ বিবেচনা করা হয়। মায়ের শরীরকে একটি উদ্দীপক পরিবেশ হিসাবে বিবেচনা করা হয় যা মস্তিষ্কের কাঠামোর বিকাশ এবং জ্ঞানীয় সিস্টেমের প্রাথমিক সংহততা নিশ্চিত করে। এই পরিবেশটি স্থির এবং অপরিবর্তনীয়, এই পরিবেশে একটি জেনেটিক প্রোগ্রামের বাস্তবায়ন হিসাবে স্ব-বিকাশ ঘটে, যা মানব জাতির সমস্ত প্রতিনিধিদের জন্য মৌলিক পরামিতিগুলির ক্ষেত্রে একই।

মানসিক বিকাশ। দুর্ভাগ্যবশত, একটি শিশুর মানসিক বিকাশের মনোবিজ্ঞানের ব্যাখ্যা শুধুমাত্র মনোবিশ্লেষণমূলক দৃষ্টিভঙ্গির দৃষ্টিকোণ থেকে এবং ব্যবহারিক মনোবিজ্ঞানের কাঠামোর মধ্যে করা হয় এবং এটি একটি বয়স্ক ব্যক্তির মানসিক ক্ষেত্রের বৈশিষ্ট্যগুলির একটি পূর্ববর্তী বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে। শিশু আবেগীয় গোলকের জন্মপূর্ব বিকাশের কিছু দিক আবেগের সাইকোফিজিওলজির সাথে সঙ্গতিপূর্ণ বিবেচনা করা হয়। গর্ভাবস্থার স্বীকৃতি এবং সন্তানের প্রতি মনোভাবের সাথে সম্পর্কিত তার নিজের মানসিক অবস্থার পরিপ্রেক্ষিতে মায়ের ভূমিকা মূল্যায়ন করা হয়।

ব্যক্তিগত উন্নয়ন. মনস্তাত্ত্বিকভাবে ভিত্তিক পদ্ধতিতে, জন্মপূর্ব সময়কালকে প্রথম বিষয়গত অভিজ্ঞতার উত্থানের দৃষ্টিকোণ থেকে বিবেচনা করা হয়: হয় একটি "অন্তঃসত্ত্বা স্বর্গ" বা প্রথম মানসিক আঘাতের উত্স হিসাবে এবং ব্যক্তিগত দ্বন্দ্ব গঠনের সূচনা হিসাবে। অন্যান্য পদ্ধতিতে, প্রসবপূর্ব বিকাশের ভূমিকা মাতৃ অনুভূতি গঠনের দৃষ্টিকোণ থেকে মূল্যায়ন করা হয়, যা ভবিষ্যতে শিশুর ব্যক্তিত্বের বিকাশ নির্ধারণ করবে। সমস্ত ক্ষেত্রে মায়ের ভূমিকা অজাত সন্তানের সাথে সম্পর্কযুক্ত, যা গর্ভাবস্থায় তার মানসিক অবস্থা নির্ধারণ করে এবং সন্তানের বিষয়গত অভিজ্ঞতা গঠনের জন্য "উপাদান" হিসাবে কাজ করে।

বিষয়গত অভিজ্ঞতার পৃথক কাঠামো। প্রসবপূর্ব মনোবিজ্ঞানের কাঠামোর মধ্যে, এই সময়কালটি বিষয়গত অভিজ্ঞতার মূল বিষয়বস্তুর ভিত্তি গঠনের জন্য সংবেদনশীল হিসাবে বিবেচিত হয়। মায়ের কাজগুলি মূলত মনোবিশ্লেষণ এবং মাইক্রোসাইকোঅ্যানালাইসিসের অবস্থান থেকে ব্যাখ্যা করা হয়।

নৈতিক পদ্ধতির। এই পদ্ধতিটি প্রসবপূর্ব যত্ন এবং শিক্ষার পৃথক প্রয়োগ অধ্যয়ন দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়। এই অধ্যয়নের সাথে সামঞ্জস্য রেখে, গর্ভাবস্থায় মা এবং শিশুর মধ্যে মিথস্ক্রিয়া স্থাপনের উপায়গুলি তৈরি করা হয়েছে। এটি প্রমাণিত হয়েছে যে একটি শিশু এখনও জরায়ুতে নির্দিষ্ট শব্দ, স্পর্শকাতর ইত্যাদির জন্য পছন্দগুলি বিকাশ করে। উদ্দীপনা মাকে শিশুর বিকাশের সামাজিক-সাংস্কৃতিক ফ্যাক্টরের "অনুবাদক" হিসাবে বিবেচনা করা হয়।

সক্রিয় পদ্ধতির। বিকাশের এই সময়টিকে কার্যত বিবেচনা করা হয় না। আরো L.S. Vygotsky জন্মের মুহূর্তটিকে শিশু মনোবিজ্ঞানের নিম্ন সীমা হিসাবে সংজ্ঞায়িত করেছেন, প্রসবপূর্ব সময়কে মনস্তাত্ত্বিক গবেষণার সুযোগের বাইরে বিবেচনা করে। শিশুর অন্তঃসত্ত্বা বিকাশের আধুনিক ডেটা, দুর্ভাগ্যক্রমে, এই দিকটির অবস্থান থেকে ব্যাখ্যা করা হয় না।

উন্নয়নের সামাজিক পরিস্থিতি গর্ভের সন্তান মায়ের শারীরিক এবং মানসিক স্বাস্থ্যের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, তাই পেরিনেটাল সাইকোলজিতে অধ্যয়নের বিষয় হল ডায়াড "মা-শিশু"। একটি শিশুর মানসিক জীবনে, নিম্নলিখিত প্রক্রিয়াগুলি পরিলক্ষিত হয়:

সবশেষে গর্ভাবস্থার প্রথম ত্রৈমাসিক,জি.জি. ফিলিপ্পোভা যেমন উল্লেখ করেছেন, শিশুর কেবল বিভিন্ন সংবেদনশীল অভিজ্ঞতাই নয়, ইতিবাচক এবং নেতিবাচক মানসিক অভিজ্ঞতাও রয়েছে যা একটি আরামদায়ক এবং অস্বস্তিকর অবস্থার সাথে থাকে। এই সময়ের মধ্যে সন্তানের উপর মায়ের প্রভাব তার শরীরের কার্যাবলীর মাধ্যমে ঘটে।

ভিতরে গর্ভাবস্থার দ্বিতীয় ত্রৈমাসিকসন্তানের মানসিক অবস্থা - আনন্দ / অসন্তুষ্টি - রক্ত ​​থেকে আসা মায়ের হরমোনের মাধ্যমে সরাসরি মায়ের নিজের মানসিক অবস্থার উপর নির্ভর করে পরিবর্তন হয়। এই সময়ের মধ্যে, শিশু ইতিমধ্যে মায়ের মানসিক অবস্থার প্রতিক্রিয়া হিসাবে মোটর কার্যকলাপের পরিবর্তনের সাথে প্রতিক্রিয়া দেখায়। যেহেতু শিশুটি এখন ক্রমাগত তীব্র শব্দের জোনে রয়েছে

উদ্দীপনা - অন্তঃসত্ত্বা এবং বাহ্যিক উভয়ই - এটি কাঠামোগত উচ্চ-ফ্রিকোয়েন্সি শব্দগুলিতে সাড়া দেয়। শেখার 20 সপ্তাহ পরে, শিশু নির্দিষ্ট স্পর্শকাতর উদ্দীপনায় নড়াচড়ার সাথে প্রতিক্রিয়া জানাতে পারে এবং 24-26 সপ্তাহ পরে - স্পর্শকাতর এবং শ্রবণীয় উদ্দীপনায়। এই সময়ের মধ্যে, গবেষকরা বিশ্বাস করেন, আমরা সত্য সম্পর্কে কথা বলতে পারি শিশু কার্যকলাপ,সংগঠিত এবং লক্ষ্য অর্জন - একটি নির্দিষ্ট মানের অবস্থা পরিবর্তন এবং বজায় রাখা। এখানে বিষয়গত অভিজ্ঞতার বিষয়বস্তু গঠনের সূচনা করা হয়েছে, যা সংযুক্তির ভিত্তি হয়ে উঠবে। সন্তানের দ্বারা অংশীদারের চাক্ষুষ উপলব্ধির অভাব তাকে এই ত্রৈমাসিকে একটি মানসিক স্তরে মায়ের সাথে সরাসরি চাক্ষুষ মিথস্ক্রিয়া করার সম্ভাবনা দেয় না, যা পরোক্ষভাবে পরিচালিত হয় - রক্তে মায়ের হরমোনের মাধ্যমে।

ভিতরে তৃতীয় ত্রৈমাসিক,যা স্নায়ুতন্ত্রের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য, শিশুর মানসিক বৈশিষ্ট্য এবং তার ক্ষমতার গঠনের জন্য সংবেদনশীল, শিশুর বিভিন্ন ধরণের শব্দ উদ্দীপনার জন্য পছন্দ তৈরি করার ক্ষমতা রয়েছে: মায়ের কণ্ঠস্বর, তার হৃদয়ের স্পন্দন , স্থানীয় ভাষার বৈশিষ্ট্য, বাদ্যযন্ত্র এবং বক্তৃতা বাক্যাংশ, সুর, কবিতা, গান, খাদ্যের সাংস্কৃতিক বৈশিষ্ট্যগুলির জন্য নির্বাচনীতা বিকাশ করে।

মায়ের শরীরের বাইরে স্বাধীন জীবন যাপন করতে সক্ষম ভ্রূণ শুনতে, কান্না করতে, শক্তভাবে তার হাত মুঠোয় চেপে ধরতে সক্ষম। সন্তানের জন্মের কাজ। মা এবং নবজাতক উভয়ের জন্যই শক্তিশালী চাপ প্রতিরোধ করে। জন্মের খালের মধ্য দিয়ে যাওয়ার সময়, শিশুটি গুরুতর হাইপোক্সিয়া এবং মাথার সংকোচন অনুভব করে - রক্তে স্ট্রেস হরমোন নিঃসরণ: অ্যাড্রেনালিন এবং নোরপাইনফ্রাইন। এই হরমোনের একটি বড় ডোজ সাহায্য করে মা এবং r-m-এর সাথে সংযুক্তি স্থাপন করে এবং নবজাতকের কার্যকলাপ নিশ্চিত করে।

বি.৪০/ নবজাতকের প্রথম জন্মের সাধারণ বৈশিষ্ট্য/শিশু বিকাশ উন্মুক্ত জন্মের সমালোচনামূলক কাজ এবং তাকে অনুসরণ করুন crit-im বয়স-ওহম - নবজাতক (জন্ম থেকে 1 ম মাস পর্যন্ত) বিকাশের সামাজিক পরিস্থিতির বৈশিষ্ট্য: শিশু শারীরিকভাবে মায়ের থেকে আলাদা হয়, কিন্তু জৈবিকভাবে নয়। মধ্যম অবস্থান m/u vn-জরায়ুর বিকাশ এবং প্রসবোত্তর শৈশবকালের শেষ প্রতি-মাই: দুধের পুষ্টি, দীর্ঘ ঘুম (দিনের 80%, ঘুমের চক্রের সংখ্যা 12, অল্প সময়ের ঘুমের পর্যায়ক্রমে জাগ্রততার ছোট ফোসি) ঘুম। জাগ্রততা থেকে যথেষ্ট পার্থক্য করা হয় না, তন্দ্রা, রেব অনুরূপ। খোলা চোখে ঘুমিয়ে পড়তে এবং জেগে থাকতে সক্ষম - সঙ্গেবন্ধ। জাগ্রত হওয়ার কয়েক মিনিটের মধ্যে, শিশুটি সহজেই বিরক্ত হয়, কান্নাকাটি করে, যা একটি মনস্তাত্ত্বিক নিয়ম। ঘুম অস্থির, বিরতিহীন, পৃষ্ঠীয়, আবেগপ্রবণ নড়াচড়া সহ, ভ্রূণের অবস্থানে। দ্বন্দ্ব। মোটর কার্যকলাপ : বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ উদ্দীপনায় শিশুর বেশ কয়েকটি মোটর প্রতিক্রিয়া রয়েছে; অন্যদিকে, সে কেবল প্রাপ্তবয়স্কদের সাহায্যে চলতে পারে। - "সোর্ডসম্যান" পিঠে অবস্থান করে এবং হাতলগুলিকে মুষ্টিতে সংকুচিত করে। প্রায় 85% সময়, শিশুর মাথা ডান দিকে পরিণত হয়. শর্তহীন প্রতিচ্ছবি , নতুন জীবনযাত্রার অবস্থার সাথে অভিযোজন সহজতর করা: 1) খাদ্য নদী: স্তন চোষার সময় ঠোঁটের কোণে এবং শিশুর জিহ্বার শ্লেষ্মা ঝিল্লি স্পর্শ করার সময় চুষা এবং অস্থায়ী-খাদ্য রেফের প্রক্রিয়া, অন্যান্য সমস্ত নড়াচড়া এবং প্রতিক্রিয়া বাধাগ্রস্ত হয় ( খাদ্য ঘনত্ব প্রতিক্রিয়া)।এটি নতুনটির সাথে আপডেট করা হয় যখন কোনও বস্তু মুখে আসে / 2) জেলা শ্রবণ থেকেগোলকধাঁধা( 9 তম দিনে): দোলালে, শিশুটি কান্না বন্ধ করে দেয়, তার নড়াচড়া বাধাগ্রস্ত হয় ( "শ্রবণ ঘনত্ব") /3) প্রতিরক্ষামূলক refs: কাশি, হাঁচি, শ্বাস-প্রশ্বাসের প্রতিবন্ধকতা দূর করা; চোখে কিছু পড়লে চোখ পিটপিট করে; উজ্জ্বল আলো থেকে ঝাপসা/ 4) পিউপিলারি রিফ্লেক্স - উজ্জ্বল আলো থেকে squinting এবং মাথা এবং চোখ নরম আলোতে বাঁক। 1-2য় সপ্তাহে। শিশুটি 20-30 সেন্টিমিটার দূরত্বে ধীরে ধীরে চলমান বস্তুর পিছনে মাথা ঘুরাতে সক্ষম। - চাক্ষুষ ঘনত্ব(বিষয়টির উপর দৃষ্টি রাখা) / 5) অ্যাটাভিস্টিক রেফারেন্স ( পশু পূর্বপুরুষ থেকে উত্তরাধিকারসূত্রে প্রাপ্ত, কিন্তু শিশুদের জন্য অকেজো এবং শীঘ্রই অদৃশ্য হয়ে যায়) : ক) "বানর":নতুনের হাতে আঙুল দিলে সে শক্ত করে আঁকড়ে ধরে; খ)মোরেউ প্রতিক্রিয়া(আর-কে ঘিরে রাখা) - সন্তানের মাথা নাড়ানোর ফলে (যদি আপনি প্যাডে হালকাভাবে থাপ্পড় দেন), পায়ের হাতলগুলি প্রতিসাম্যভাবে বিচ্ছিন্ন হয়ে যায় এবং একটি খিলানের আকারে বন্ধ হয়, ভি)তাদের সাথে সংযুক্ত সমর্থন থেকে পা দ্বারা বিকর্ষণ; জি) rx Bauer "স্বয়ংক্রিয় হাঁটা": আপনি যদি শিশুটিকে পায়ে বগলের নীচে ধরে রাখেন, তবে সে ক্রান্তিকালীন নড়াচড়া করতে পারে; ঙ)রেফ সাঁতার; e) "পুতুল-চোখের প্রভাব": যখন তাকে উঠানো হয় এবং একটি সোজা অবস্থান দেওয়া হয় তখন প্রায়শই তার চোখ খোলে। শিশুর বেঁচে থাকা নিশ্চিত করে।জৈব চাহিদা পূরণের লক্ষ্যে সহজাত, সহজাত ধরণের আচরণের প্রকাশ, যা একটি শিশুর মানসিক বিকাশের ভিত্তি তৈরি করতে পারে না। একটি নবজাতকের আচরণ খণ্ডিত হয়। প্রতিবিম্বগুলি দ্রুত, স্বয়ংক্রিয়ভাবে চালু এবং বন্ধ হয় এবং নির্বিচারে নিয়ন্ত্রণ করা হয় না। কেবল ধীরে ধীরে, পুনরাবৃত্তির মাধ্যমে, শিশুর প্রতিক্রিয়াগুলি আরও নির্ভরযোগ্য এবং সমন্বিত হয়ে উঠবে (মুষ্টিটি মুখের কাছে আনা, মুষ্টি চুষা)। কেন্দ্রীয় নিওপ্লাজম new-go: ব্যক্তিগত মানসিক জীবনের উত্থানশিশু, মায়ের শরীর থেকে বিচ্ছিন্ন এবং তাদের আশেপাশের মানুষের সামাজিক জীবনে বোনা। নতুনের জীবন কেবল ব্যক্তি নয়, হয়ে উঠেছে মানসিক সংবেদনশীল অনুভূতি। বিষয়গত অবস্থা।অস্বস্তির অভাব। (মায়ের মুখ) নতুন

উদ্ভাবনের শারীরবৃত্তীয় এবং মনস্তাত্ত্বিক সীমানা মিলিত নাও হতে পারে। বয়স সীমা-১ম-এর শেষ-২য় মাসের শুরু, কখন "পুনরুজ্জীবন কমপ্লেক্স" সেগুলো. একজন ব্যক্তির প্রতি শিশুর প্রথম নির্দিষ্ট প্রতিক্রিয়া।

খ.৪১/একটি নবজাত শিশুর বিকাশ/ জন্মের প্রক্রিয়াটি একটি শিশুর জীবনের একটি কঠিন, সমালোচনামূলক মুহূর্ত (উদ্ভাবনের সংকট) জন্মের প্রথম 1.5 ঘন্টার মধ্যে, একটি সংবেদনশীল সময় থাকে যখন একটি শিশুর মধ্যে সংযুক্তি গঠনের সহজাত প্রক্রিয়া "লঞ্চ" হয়। এবং সন্তানের সাথে সম্পর্ক। পারস্পরিক ঘনিষ্ঠ "দৃষ্টি", শারীরিক যোগাযোগ শিশুর প্রতি একটি উষ্ণ, স্বজ্ঞাত, স্থিতিশীল মনোভাবের উত্থানে অবদান রাখে, যা দীর্ঘমেয়াদে একটি উন্নয়নশীল প্রভাব ফেলে। লেন উদ্ভাবনের বৈশিষ্ট্য: ঘুম এবং জাগ্রততার মধ্যে ছোট পার্থক্য, উত্তেজনার উপর বাধার প্রাধান্য, স্বতঃস্ফূর্ত মোটর কার্যকলাপ। নতুন অসহায়: নিজের কোনো চাহিদা নিজে পূরণ করতে পারে না। শর্তহীন রেফারেল: খাদ্য রেফের একটি সিস্টেম (ঠোঁট বা জিহ্বার কোণে স্পর্শ করার সময়, চোষা আন্দোলন দেখা দেয় - "খাদ্য ঘনত্ব"); রেফ যা শরীরের প্রধান সিস্টেমগুলির অপারেশন নিশ্চিত করে - শ্বাস, রক্ত ​​​​সঞ্চালন; প্রতিরক্ষামূলক প্রতিচ্ছবি (টান, বন্ধ করা, পুতুলের সংকোচন; নির্দেশক রেফ-স (মাথা ঘুরানো); চোষা রেফ-স (মুখে রাখা একটি বস্তু চুষে নেওয়া); বিকর্ষণ রেফ-স (যখন স্পর্শ করা হয়); রেফ-এস (একজন প্রাপ্তবয়স্কের হাত আঁকড়ে ধরা) ), ইত্যাদি ১ম মাস প্রথম হাজির শর্তযুক্ত প্রতিচ্ছবিখাওয়ানোর অবস্থানে প্রতিক্রিয়া দেখাতে শুরু করে - চোষা আন্দোলন ঘটে)। আবেগপ্রবণতা: দিন এবং রাত reb. ঘুমায়।জাগ্রত হলে, তন্দ্রা, গুরুতর, নিষ্ক্রিয় এবং শান্তর চিহ্ন ধরে রাখে; অথবা সম্পূর্ণ জাগ্রত, গুরুতর এবং সক্রিয়, শব্দ করা; অথবা সম্পূর্ণ জাগ্রত, গুরুতর, সক্রিয়, সামান্য খিটখিটে, কণ্ঠস্বর প্রদান করা; বা স্পষ্টতই খুব অসন্তুষ্ট - সক্রিয় এবং রাগান্বিত।

নতুনটির প্রধান বৈশিষ্ট্য হ'ল নতুন অভিজ্ঞতাকে একীভূত করার সীমাহীন সম্ভাবনা, একজন ব্যক্তির আচরণের বৈশিষ্ট্যগুলি অর্জন করা। প্রয়োজন গঠিত হয়: ইমপ্রেশন গ্রহণে; গতিশীল; একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাথে যোগাযোগের জন্য ব্যক্তিগত মানসিক জীবননিউ-গো দুটি মুহূর্ত দ্বারা চিহ্নিত করা হয়: অপ্রত্যাশিত অভিজ্ঞতার প্রাধান্য এবং পরিবেশ থেকে নিজেকে বিচ্ছিন্ন করার অভাব। তিনি তার চারপাশের সমস্ত কিছুকে শুধুমাত্র বিষয়গত অবস্থা হিসাবে অনুভব করেন। সপ্তাহে, শিশুটি হিম হয়ে যায়, একটি কণ্ঠস্বরের দিকে মাথা ঘুরিয়ে দেয়। ব্যক্তি) এবং চাক্ষুষ ঘনত্ব (একটি বস্তুর উপর দৃষ্টি ধারণ)। একটি শিশুর দৃষ্টি ও শ্রবণশক্তির বিকাশ শারীরিক নড়াচড়ার বিকাশের চেয়ে দ্রুত ঘটে (স্নায়ুতন্ত্র এবং মস্তিষ্কের উপর ভিত্তি করে)। একটি নবজাতকের মস্তিষ্কের ওজন একজন প্রাপ্তবয়স্ক মস্তিষ্কের ওজনের 1/4, যদিও সংখ্যাটি স্নায়ু কোষের সংখ্যা একই। এটি স্নায়ু কোষের পরিপক্কতার দ্বারা নির্ধারিত হয় না, তবে প্রভাবের উপর নির্ভর করে যার ভিত্তিতে কন্ডিশন্ড রিফ্লেক্স গঠিত হয়। ইম্প্রেশনের সংগঠক একজন প্রাপ্তবয়স্ক। নবজাতক জটিল জটিল পূর্ণাঙ্গে সাড়া দিতে শুরু করে। , আবেগপূর্ণ। একজন প্রাপ্তবয়স্কের প্রতিক্রিয়া হিসাবে হাসি। শিশুটি মায়ের মুখের দিকে তাকানো বন্ধ করে, তার হাত ছুঁড়ে ফেলে, দ্রুত তার পা সরিয়ে দেয়, জোরে শব্দ করে, হাসে - "পুনরুজ্জীবন কমপ্লেক্স"তিনি প্রথম সামাজিক প্রয়োজনের উদ্ভব এবং শৈশব পর্যায়ে উত্তরণের কথা বলেছেন।

নিওপ্লাজম কেন্দ্রনতুন - স্বতন্ত্র মানসিক জীবন: অস্তিত্বের স্বতন্ত্রতা, শিশুর সামাজিক পরিবেশে বোনা; ইমপ্রেশনের প্রয়োজন (এলআই বোজোভিচ); প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগের প্রয়োজন। নতুনের অনুভূতিগুলি আলাদা নয় এবং আবেগের সাথে মিশে যায়। নতুনের জীবন শুধু ব্যক্তি নয়, হয়ে উঠেছে মানসিকএটি প্রমাণ করে যে কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্র মানসিক প্রকাশের জন্য প্রস্তুত: নতুনটি বেদনাদায়ক, স্পর্শকাতর, তাপমাত্রা উদ্দীপনা, আলো এবং শব্দ উদ্দীপনার প্রতি, গন্ধের প্রতি প্রতিক্রিয়া জানায়। নতুনের মানসিক জীবনের বিষয়বস্তু প্রকাশ পায়। নিজেকে চেতনার অস্পষ্ট অবস্থায়, যেখানে ইন্দ্রিয়গত এবং মানসিক অংশগুলি অবিচ্ছেদ্য একত্রিত হয়, অর্থাৎ সেখানে কেবল যা বলা যেতে পারে সংবেদনশীল অনুভূতি। নতুনের মানসিক জীবনের দুটি প্রধান মুহূর্ত ভিন্ন ভিন্ন অভিজ্ঞতার প্রাধান্য এবং পরিবেশ থেকে নিজেকে বিচ্ছিন্ন করার অভাব। 1ম mess.zh এ. d/ এটা কেউ বা কিছুর অস্তিত্ব নেই; তিনি সমস্ত জ্বালা এবং তার চারপাশের সবকিছু অনুভব করেন শুধুমাত্র হিসাবে বিষয়গত অবস্থা।কামুক এবং আবেগ (সংবেদন এবং অভিজ্ঞতা) এর মধ্যে অবিচ্ছেদ্যভাবে মিশে গেছে; শিশু পরিবেশ থেকে নিজেকে আলাদা করে না, মা থেকে নিজেকে আলাদা করে না।নতুন প্রায় কিছুতেই আগ্রহী নয়, তাই তার জন্য খেলনা দেখানো অকেজো। অস্বস্তির অভাব। নতুনটি আবেগপ্রবণ নয়।এই মেজাজগুলো খুব দ্রুত বদলে যায়।মানসিক জীবনের তৃতীয় মুহূর্তটি নতুন। জটিল, সংবেদনশীল রঙিন উপস্থাপনাগুলিতে সাড়া দিন (মায়ের মুখ) নতুন সামাজিক আচরণের কোনো নির্দিষ্ট রূপ প্রদর্শন করে না, একটি আদিম "উপলব্ধি" প্রয়োজন যে কেউ তার সাথে জগাখিচুড়ি করছে, যার জন্য শিশুটি তার চারপাশের সবকিছুর চেয়ে ভিন্নভাবে একজন ব্যক্তির প্রতি প্রতিক্রিয়া দেখাবে।

B 52 / অল্প বয়সে মানসিক ক্ষেত্রের বিকাশ /সাইকো ডেভেলপমেন্ট। F-th বিকশিত থেকে অবিচ্ছেদ্য। শিশুর মানসিক গোলক। শিশু। ন্যূনতম শান্ত .. সন্তানের আকাঙ্ক্ষাগুলি অস্থির এবং দ্রুত ক্ষণস্থায়ী, সে তাদের নিয়ন্ত্রণ ও সংযত করতে পারে না; শৈশবকালে তাদের শুধুমাত্র শাস্তি এবং উৎসাহের মধ্যে সীমাবদ্ধ রাখা কোন অধীনস্থ উদ্দেশ্যশিশুটি এখনও বেছে নিতে পারে না, একটি জিনিস থামাতে পারে - সে সিদ্ধান্ত নিতে সক্ষম নয়। ঘনিষ্ঠ প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে। কে।সাহায্য করেছে।শিশু।জানা।বিশ্ব "প্রাপ্তবয়স্ক।" বিষয়, আধিপত্য সহযোগিতামূলক উদ্দেশ্য।যদিও রক্ষণাবেক্ষণ এবং বিশুদ্ধভাবে আবেগপূর্ণ যোগাযোগ সব পর্যায়ে প্রয়োজনীয়। শিশুটি প্রাপ্তবয়স্কদের তাদের সমস্ত বিষয়ে অংশগ্রহণ করার প্রত্যাশা করে। শৈশব শুধুমাত্র উপস্থিত হয়েছিল এবং এখনও পূর্ণ হয়নি। আনুমানিক 2 বছর বয়সে। শিশুটি অস্থির বোধ করে, এবং মায়ের সুরক্ষার দিকে ছুটে যেতে পারে। 3 বছর বয়সে, সে ইতিমধ্যেই অন্য সন্তানের পাশে শান্তভাবে খেলে, তবে সাধারণ খেলার মুহূর্তগুলি ছোট, কোনও নিয়ম সম্পর্কে কথা বলা যাবে না। আক্রমনাত্মক - ধাক্কা, অন্যান্য শিশুদের আঘাত, রেব. বয়স, শুধুমাত্র বুঝতে না. অন্য একটি শিশু, কিন্তু তার সাথে সহানুভূতি করতে পারে না. মানসিক. সহানুভূতির প্রক্রিয়া. preschool.childhood মধ্যে. মানসিক প্রতিক্রিয়া,সন্তানের আকাঙ্ক্ষার সাথে যুক্ত। এই সময়ের শেষে, যখন 3 বছরের সংকটের কাছাকাছি, পর্যবেক্ষণ করা হয়। .এমন পরিস্থিতিতে, একটি মানসিক বিস্ফোরণের সম্ভাবনা রয়েছে। রাগ বা কান্নার কারণ হতে পারে, এছাড়াও " জটিল" জিনিস এবং মনোযোগের অভাব; ভাই বা বোনের প্রতি ঈর্ষা ইত্যাদি। প্রভাবিত বড় হলে ঝলকানি ভালোভাবে নিভে যায়। শান্তভাবে তাদের প্রতিক্রিয়া., অথবা উপেক্ষা করুন .. উন্নয়ন. reb.communication এর আবেগগত-প্রয়োজনীয় ক্ষেত্র স্ব-সচেতনতাপ্রায় 2 বছর বয়সে, শিশুটি শুরু হয়। নিজেকে চিনতেআয়নায় - সবচেয়ে সহজ। প্রাথমিক। আত্ম-চেতনার রূপ .. আত্ম-চেতনার বিকাশের একটি নতুন পর্যায়। নিজের নাম দিন - প্রথমে নাম অনুসারে, 3য় ব্যক্তির মধ্যে: "টাটা", "সাশা"। তারপর 3 বছর বয়সে, জায়গায় হাজির হন। "আমি"। তাছাড়া বাচ্চাটা হাজির। প্রাথমিক স্ব-মূল্যায়ন -শুধু আমার “আমি” নয়, “আমি ভালো”, “আমি খুব ভালো”, চেতনা “আমি”, “আমি ভালো”, “আমি নিজেই” সম্পর্কে সচেতনতা এবং হাজির। উন্নয়নের একটি নতুন স্তরে রেবকে উন্নীত করার জন্য পদক্ষেপ। ট্রানজিশন পিরিয়ডের শুরু হল 3 বছরের সংকট।

B/54/প্রাথমিক শৈশব ব্যক্তিত্ব বিকাশতার মানসিক বিকাশের প্রক্রিয়ায়, শিশুটি।আচরণের দক্ষতা অর্জন করে।অন্যান্য ব্যক্তিদের মধ্যে।আচরণে।এটি হল স্বজাতির চালিকা শক্তি।অত্যন্ত অদ্ভুত আকারে প্রকাশ পায়।এগুলো হয় আবেগপ্রবণ। coloured.images, or a situational.orientation.to.learned.standards.এদিকে, শিশু.সক্রিয়ভাবে প্রযোজ্য.the. .প্রিস্কুল বয়সে, শিশু বুঝতে শুরু করে যে তার একটি স্বতন্ত্র।নাম আছে। পরিবারে স্বাভাবিক সম্পর্কের সাথে , তিনি তার নাম ভালোবাসেন, কারণ তিনি ক্রমাগত আত্ম-সচেতন রেব-এ। একদিকে, রূপকথার গল্প, লোককাহিনী, এবং অন্যদিকে, অন্যদের সাথে বাস্তব সম্পর্কের মাধ্যমে। নামের উত্সাহ (“আপনার নাম কী?” অর্জনের জন্য উত্সাহ, শিশুকে তার সাথে তার ব্যক্তির সাথে মূল্যবোধের সম্পর্ক শেখান) নাম শিশুর সাথে প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের কাছ থেকে যোগাযোগ শিশুকে তার সাথে পরিচিতদের আবেগের সাথে তার পরিচয়ের মাধ্যমে মুখের অভিব্যক্তি আয়ত্ত করতে শেখায় .. 3 বছর বয়সে, শিশুটি ইতিমধ্যে তার ঠোঁট কেবল একটি পাইপেই উড়িয়ে দিতে পারে না , কিন্তু একটি স্ফীত বলও 4-5 বছর বয়সে, শিশুটি ইতিমধ্যেই তার ভ্রু তুলতে, চোখ বন্ধ করতে, তার ঠোঁটকে সংকুচিত করতে, সেগুলিকে প্রসারিত করতে, তার গালগুলিকে ফুঁ দিতে, তার জিহ্বা এবং দাঁত দেখাতে সক্ষম হয়৷ পাঁচ বছর বয়সে, সে। গঠন করেছে। কিছু। সচেতন। সৎ" মুখের অভিব্যক্তি। গঠন। একটি জটিল। সংহত। পেশীর কাজ, দৃষ্টি, স্পর্শ, ভারসাম্যের শারীরিক অনুভূতি এবং মহাকাশে সমন্বয়ের মধ্যে সংযোগ। পারফর্ম করার সময় পেশী উত্তেজনার ভারসাম্য চলাফেরা এবং ক্রিয়াগুলি এখনও শিশুদের খুব কম দেওয়া হয়। বয়স, প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স, পর্যবেক্ষণ। এই ক্ষেত্রে অগ্রগতি। এবং তার মধ্যে আত্ম-মূল্যবোধের বিকাশ ঘটানো। . একজনের লিঙ্গ সম্পর্কে সচেতনতা। পার্থক্য এবং অন্য লোকেদের সামনে উন্মোচিত হলে বিব্রত হন। শিশু লিঙ্গের মধ্যে শারীরিক পার্থক্য, শিশুদের উৎপত্তি ইত্যাদি সম্পর্কে পিতামাতার প্রশ্ন করতে পারে। অনেক শিশু এই বিষয়গুলি নিজেদের মধ্যে আলোচনা করে। সম্ভাব্য প্রশ্নের উত্তর তৈরি করা দরকারী। আগাম শিশুদের। একটি শিশুর মধ্যে একটি শরীরের ইমেজ বিকাশ করার সময়, তার শরীরের মূল্য কিভাবে তাকে শেখানো খুব গুরুত্বপূর্ণ।

এ 55 / সংকট 3 বছর 3 বছরের সঙ্কট হল শিশুর সামাজিক মনোভাবের পুনর্গঠন, পরিবেশের সাথে তার অবস্থানের পরিবর্তন। প্রাপ্তবয়স্কদের, সর্বপ্রথম, পিতামাতার কর্তৃত্বের প্রতি। .স্ব-সন্তুষ্ট করার প্রবণতা। তাদের চাহিদা। , এবং প্রাপ্তবয়স্কদের. সংরক্ষণ করুন. পুরানো টাইপ আপেক্ষিক এবং এইভাবে সক্রিয় শিশুকে সীমাবদ্ধ করে।শিশু তার ইচ্ছার বিপরীতে কাজ করতে পারে (বিপরীতভাবে)। তাই, প্রত্যাখ্যান করে. মিনিটের ইচ্ছা, সে দেখাতে পারে তার চরিত্র, তার "আমি"। বলুন: "আমি নিজেই।" এই বয়সে, শিশুটি তার ক্ষমতা এবং পদ্ধতি (অর্থাৎ, আত্মসম্মান) কিছুটা অত্যধিক মূল্যায়ন করতে পারে, তবে সে ইতিমধ্যেই নিজের থেকে অনেক কিছু করতে পারে৷ সন্তানের যোগাযোগ করতে হবে, তার অনুমোদন প্রয়োজন একজন প্রাপ্তবয়স্ক।, নতুন সাফল্য, নেতা হওয়ার ইচ্ছা। শিশুটি পূর্বের মনোভাবকে প্রতিরোধ করে.. সে কৌতুকপূর্ণ, একজন প্রাপ্তবয়স্কের চাহিদার প্রতি নেতিবাচক মনোভাব দেখায়। কোহলার সংকটের চরিত্রটি দিয়েছেন: 1) নেতিবাচকতা - অবাঞ্ছিত শিশু। নিয়মগুলি সেট করুন এবং পিতামাতার প্রয়োজনীয়তাগুলি পূরণ করুন; 2) জেদ - যখন শিশু শুনতে পায় না, অন্যের যুক্তি গ্রহণ করে না, নিজের উপর জোর দেয়; 3) দৃঢ়তা - সন্তান গ্রহণ করে না এবং বাড়ির বিরুদ্ধে কথা বলে। 4) স্ব-ইচ্ছা - শিশুর প্রাপ্তবয়স্কদের থেকে স্বাধীন হওয়ার আকাঙ্ক্ষা, অর্থাৎ স্বাধীন হওয়ার। শিশুর শুরু।

প্রশ্ন 56 প্রি-স্কুল বয়সে মানসিক বিকাশের সাধারণ বৈশিষ্ট্য প্রি-স্কুল শৈশব হল স্মৃতি বিকাশের জন্য সবচেয়ে অনুকূল বয়স। এল এস ভাইগটস্কি যেমন উল্লেখ করেছেন, স্মৃতি হয়ে উঠেছে একটি। অনিচ্ছাকৃতশিশু নিজেকে কিছু মনে রাখার বা মনে রাখার লক্ষ্য নির্ধারণ করে না এবং একটি বিশেষ উপায়ের মালিক নয়। ক্রমবর্ধমান.প্রভাব পণ্যস্মৃতি। চেতনা, মুখস্থ। শুধুমাত্র মাঝে মাঝে উপস্থিত হয়। মেমরি গঠনের প্রক্রিয়ায় অন্তর্ভুক্ত। ব্যক্তিত্ব.3-জীবনের ৪র্থ বছর। মেমরির বিকাশ একটি নতুন স্তর সৃষ্টি করে। উপলব্ধির বিকাশ ইত্যাদি। উপলব্ধি doshk মধ্যে বয়স স্ট্যান বহুমুখী ধীরে ধীরে শুরু করুন। উন্নয়ন উপলব্ধি- নিজের অভিজ্ঞতার উপলব্ধির উপর প্রভাব। asc থেকে। উপলব্ধি ভূমিকা বৃদ্ধি.. চেহারা সঙ্গে সংযোগ. এবং উন্নয়ন doshk মধ্যে asc উপলব্ধি repro. মিল। অর্থপূর্ণউদ্দেশ্য,। এটা vyd. পণ্য কর্ম-পর্যবেক্ষণ, বিবেচনা. আবেগ reb. কল যোগাযোগ মাথা। arr তার প্রতিনিধিত্ব সঙ্গে, গড়. প্রজনন উন্নয়নের উপর প্রভাব। এই সময়ে বক্তৃতা যে reb. শুরু সক্রিয়ভাবে ব্যবহৃত। নাম গুণমান।, কম। পার্থক্য বস্তু এবং otnosh. তাদের মধ্যে. বিশেষজ্ঞ। সংগঠন খেলা পথ। ভাল বুঝতে ইয়াভল.. ভাবছেন। মৌলিক। উন্নয়ন লাইন চিন্তা. - রূপান্তর ভিজ্যুয়াল-সক্রিয় থেকে ভিজ্যুয়াল-আলঙ্কারিকএবং সময়ের শেষে মৌখিকভাবেচিন্তা.. মৌলিক. চিন্তার ধরনের ইয়াভল। visual-image., Doshk. রূপকভাবে মনে করেন, তিনি এখনও অর্জন করেননি। vzr যুক্তি যুক্তি। নিজের থাকা সত্ত্বেও Det. logic, doshk. সঠিক হতে পারে। যুক্তি। এবং জটিল সমস্যার সমাধান। তাদের কাছ থেকে সঠিক উত্তর নির্ধারণ করে পাওয়া যাবে। রূপান্তর প্রথমত, রেব. প্রয়োজন মুখস্ত করার সময় আছেটাস্ক নিজেই। কাজের শর্ত তাকে অবশ্যই করতে হবে প্রতিনিধি নিজেকেএবং এর জন্য - বোঝাতাদের এই কারণেই এটাকে এইভাবে বলা গুরুত্বপূর্ণ। কাজ যাতে এটি শিশুদের কাছে বোধগম্য হয়।অধিকার অর্জনের সর্বোত্তম উপায়। ডিসেম্বর - তাই সংগঠন। কর্ম reb., যাতে তিনি সংশ্লিষ্ট করে তোলে। নিজস্ব উপর ভিত্তি করে সিদ্ধান্ত. অভিজ্ঞতাপ্রিস্কুল বয়সে উন্নয়নের সাথে সম্পর্কিত আয়ত্ত বক্তৃতা Concepts. উদাহরণস্বরূপ, একটি 5 বছর বয়সী শিশু ইতিমধ্যে অর্জিত হয়েছে "জীবন্ত সত্তা" ধারণা।

বি / 57 প্রাক বিদ্যালয় বয়সে একটি শিশুর নেতৃস্থানীয় কার্যকলাপ হিসাবে খেলুন /একটি ভূমিকা পালন বা সৃজনশীল খেলা প্রিস্কুল বয়সে উপস্থিত হয়েছিল৷ এটি এমন একটি ক্রিয়াকলাপ যেখানে শিশুরা প্রাপ্তবয়স্কদের ভূমিকা নেয়, গেমগুলিতে৷ সংশ্লিষ্ট চিত্র - মা, ডাক্তার - এবং তার ক্রিয়াকলাপের ধরণগুলি৷ চিত্রটি গেম পরিকল্পনা তাই গুরুত্বপূর্ণ যে খেলাটি কেবল এটি ছাড়া থাকতে পারে না। শৈশবকাল। একটি ভূমিকা-প্লেয়িং গেমের চেহারার জন্য, একটি আমূল পরিবর্তন প্রয়োজন। সম্পর্ক।শিশু।বয়স্কদের সাথে..প্রায় তিন বছর বয়সে, শিশুটি।অনেক বেশি স্বাধীন। ,এবং তার যৌথ।অ্যাক্টিভিটিস।একজন ঘনিষ্ঠ প্রাপ্তবয়স্কের সাথে। সম্পূর্ণ ছাড়াই বিকশিত হয়েছে প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে এবং সেই বৈচিত্র্য ছাড়াই সাধারণ। বিশ্বের ছাপ যা শিশুটিও অর্জন করেছে প্রাপ্তবয়স্কদের ধন্যবাদ। শিশু এবং বিভিন্ন খেলনা প্রয়োজন, যা সে সহজেই অন্যদের বিকল্প হিসাবে ব্যবহার করতে পারে। বি. এলকোনিন জোর দিয়েছিলেন: আপনি নিক্ষেপ করতে পারবেন না দূরে বার, লোহার টুকরা, অন্যান্য অপ্রয়োজনীয়, মায়ের দৃষ্টিকোণ থেকে, আবর্জনা, আমরা বাচ্চাদের ঘরে নিয়ে আসি দূরে কোণে তার জন্য একটি বাক্স রাখুন, এবং শিশুটি আরও আকর্ষণীয়ভাবে খেলার সুযোগ পাবে, উন্নয়নশীল তার কল্পনা ..প্রাথমিক এবং প্রিস্কুল শৈশবের সীমানায়, একটি প্লট সহ একটি খেলা প্রথম দেখা দেয়। পরিচালনাএকটি খেলা. তার মত একই সময়ে হাজির. রূপক- ভূমিকা-পালনখেলা। এতে, শিশু নিজেকে যে কেউ বলে কল্পনা করে এবং সেই অনুযায়ী কাজ করে। কিন্তু বাধ্যবাধকতা। আবেগপ্রবণ। অতিমূল্যায়িত। আত্মমর্যাদাবোধ। প্রতিটি খেলার নিজস্ব আছে খেলার শর্ত-শিশু, পুতুল, অন্যান্য খেলনা এবং বস্তু এতে অংশগ্রহণ করে। উদাহরণস্বরূপ, একটি 3য় শিশু "রাতের খাবার প্রস্তুত করে" এবং প্লেট এবং একটি কিউব ব্যবহার করে .. পটভূমি-সেই গোলকটি বাস্তব।, যা। খেলায় প্রতিফলিত হয়। খেলার শুরুতে, পরিবারের সাথে তার সংযোগ, দৈনন্দিন। সমস্যা। একই প্লটের জন্য, এটি আরও স্থিতিশীল হয়ে ওঠে। বিষয়বস্তুগেম ক্রিয়াকলাপ - রুটি কাটা, থালা বাসন ধোয়া। খেলার প্লট এবং বিষয়বস্তু ভূমিকায় মূর্ত হয়। রোল প্লেয়িং গেমটি নিয়ম অনুসারে গেমের সাথে সংযুক্ত থাকে। এইভাবে, গেমটি পরিবর্তিত হয়। এবং পৌঁছে যায়। দোশকা শেষে। -5 বছর) চার। বাস্তবের যুক্তির প্রজনন। মানুষের ক্রিয়া; বিষয়বস্তু। খেলা। খেলা-বেদ। প্রি-শ-এ কার্যক্রম। যোগাযোগএকে অপরের সাথে। ধীরে ধীরে, শিশুদের মধ্যে যোগাযোগ আরও তীব্র হয়ে ওঠে। মধ্য এবং বৃদ্ধের মধ্যে। দোষ। বয়স্ক শিশু, সম্মত হয়েছে। একে অপরের সাথে, প্রাথমিক। ভূমিকা বন্টন। যদি, কিছু গুরুতর কারণে, বিচ্ছিন্নতা। পণ্য আচরণ reb নিয়ন্ত্রণ প্রক্রিয়া। তার আচরণের সাথে। - নিয়মের আনুগত্য - গুদাম। এটা খেলার মধ্যে ছিল। শিশুরা প্রথমে একে অপরকে নিয়ন্ত্রণ করত এবং তারপর প্রত্যেকে নিজেদেরকে নিয়ন্ত্রণ করত। খেলায় সে বিকশিত হয়েছিল। অনুপ্রেরণামূলক চাহিদা। গোলকশিশু...ইতিমধ্যেই আগের.ট্রানজিশন.পিরিয়ডে - 3 বছর বয়সে - শিশুটির উদ্দেশ্য ছিল, তাকে প্রদত্ত পরিস্থিতির বাইরে গিয়ে। অন্যান্য শিশুদের, তিনি ট্রেস থেকে ঋণী।নিয়ম নির্ণয়, এর প্লট এবং জটিল প্লট সহ একটি উন্নত ভূমিকা-খেলা খেলায়। ভূমিকা, শিশুদের ফর্মার মধ্যে. সৃজনশীল। কল্পনাখেলার উপায়। প্রোড মেমরি

58 এ / প্রিস্কুল বয়সে একটি শিশুর জ্ঞানীয় বিকাশ L.S. Vygotsky বিশ্বাস করতেন যে প্রি-স্কুল বয়সে, স্মৃতি প্রধান ভূমিকা পালন করতে শুরু করে, ভিজ্যুয়াল-ইমেজ চিন্তাভাবনা। গেমস এবং প্রাপ্তবয়স্কদের প্রভাবে, শিশু। মুখস্থ করা এবং স্মরণ করা। ফাংশন, যা। আয়ত্ত করা। একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুর একটি চিত্র রয়েছে। চরিত্র: সেন্সর। মান, ভিজ্যুয়াল। মডেল, উপস্থাপনা, চিত্র, প্রতীক, পরিকল্পনা। তারা প্রচুর সংখ্যক প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে, যাতে তারা তাদের নিজস্ব উপায়ে চেষ্টা করে যাওয়া বস্তু এবং ঘটনাগুলিকে প্রতিফলিত করে। 5-7 বছর বয়সের মধ্যে, শিশুটি মৃত্যু, জীবন, একটি শিশুর তাত্ত্বিক চিন্তাভাবনার মতো ঘটনাগুলি বোঝার চেষ্টা করে। , অভ্যন্তরীণ পরিকল্পনায়। একজন প্রিস্কুলারের বৌদ্ধিক সম্ভাবনা আগের চিন্তার চেয়ে অনেক বেশি। ইন্টেল গঠনের ভিত্তি। এবং সন্তানের নিজের সক্রিয় জ্ঞান। বক্তৃতা বিকাশ।প্রাক-স্কুল বয়সে, ব্যবহারিক। বক্তৃতায় দক্ষতা। বক্তৃতার প্রধান দিক। প্রিস্কুল বয়সে বিকাশ: প্রসারণ। শব্দভান্ডার, হ্রাস। শিশুদের বক্তৃতার অহংকেন্দ্রিকতা; কার্যকরী বিকাশ। বক্তৃতা: যোগাযোগের একটি হাতিয়ার হিসাবে বক্তৃতা। ধ্বনিগত বিকাশ। সারমর্মে। বক্তৃতার সাথে যুক্ত। এবং আবেগপূর্ণ। কগনিটিভ-হেল্পড.create.a সামগ্রিক.একটি ঘটনা বা ঘটনার ইমেজ,ফ্যাক্টিভ-এক্সিকিউশন.অফ সুরক্ষা৷

প্রশ্ন 59 প্রিস্কুল বয়সে বক্তৃতা বিকাশ / প্রাক-স্কুল শৈশবে, বক্তৃতা আয়ত্ত করার দীর্ঘ এবং জটিল প্রক্রিয়া সম্পন্ন হয়েছিল। 7 বছর বয়সের মধ্যে, ভাষা সাধারণ এবং চিন্তার মাধ্যম হয়ে ওঠে। সাউন্ড সাইডবক্তৃতা.তরুণ.দোশক.শুরু কিন্তু তারা এখনও শব্দ পুনরুত্পাদনের পূর্ববর্তী উপায়গুলি ধরে রেখেছে, যার কারণে তারা ভুল চিনতে পেরেছে। উচ্চারণ। Det.words.. প্রাক বিদ্যালয়ের শেষ নাগাদ। অভিধান.কম্পোজিশনএখানে মহান স্বতন্ত্র পার্থক্য রয়েছে: কিছু বাচ্চাদের শব্দভাণ্ডার বড় থাকে, অন্যদের কম থাকে, যা তাদের জীবনের অবস্থার উপর নির্ভর করে, তাদের সাথে কীভাবে এবং কতটা মিল রয়েছে তার উপর। ব্যাকরণবক্তৃতা।শিশুরা শিখেছে।The.pattern.Morph.of.order (শব্দের গঠন) এবং সিনট্যাক্টিক।(built.phrases)।3-5 বছরের বাচ্চারা সঠিকভাবে বুঝতে পেরেছে।"প্রাপ্তবয়স্ক" শব্দের অর্থ, যে এবং একটি বৃহৎ সক্রিয় অভিধান অর্জন, তাকে Asc শেষে অনুমতি দেয়। প্রাসঙ্গিক বক্তৃতা*।তিনি আবার বলতে পারেন। একটি গল্প বা রূপকথার গল্প পড়ুন, একটি ছবি বর্ণনা করুন, সাধারণভাবে, প্রাক বিদ্যালয়ে। বার্তা-মনোলোগ, গল্প।, সাধারণভাবে। সংলাপবক্তৃতা, নির্দেশাবলী, মূল্যায়ন, ইত্যাদি সহ অহংকেন্দ্রিকবক্তৃতা সাহায্য করেছে।Reb.Plan.and regulate.his actions.transition to deploy.Speech.Thanks to.Increasing.vocabulary.,learning.Right.Gram.construction..A child.Aabstract topics, reason-think প্রশ্ন করতে শেখে সশব্দে.

প্রশ্ন 60 প্রি-স্কুল বয়সে মানসিক ক্ষেত্রের বিকাশপ্রিস্কুল শৈশবের জন্য, তারা একটি শান্ত মানসিক অবস্থা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, কোন দ্বন্দ্ব নেই এই নতুন সম্পর্ক। একটি স্থিতিশীল মানসিক পটভূমি রেবের ধারণার গতিশীলতা নির্ধারণ করে। এখন রেবের চেহারা। এটি অভিজ্ঞতা থাকার পরে, এটি এর সাথে সংযুক্ত নয়। ইচ্ছার বয়স, সন্তানের প্রেরণা। তার প্রতিনিধিত্বের সাথে, এবং এই উদ্দেশ্য, পুনর্গঠনের জন্য ধন্যবাদ। আকাঙ্ক্ষা থেকে আকাঙ্ক্ষায় রূপান্তর, প্রতিনিধিত্বের সাথে যুক্ত। , পছন্দসই ফলাফল সম্পর্কে।, 3 বছরের অভিজ্ঞতা পর্যন্ত। শেষ। নিজের। কর্ম, প্রাপ্তবয়স্কদের তাদের মূল্যায়ন। করার জন্য। বা শাস্তি। আবেগগতভাবে। শেষের অপেক্ষায়। কর্মের আবেগ নিয়ন্ত্রণ reb.Change.during এই সময়কাল এবং কাঠামো মানসিক প্রক্রিয়াগুলি নিজেরাই।উদ্ভিজ্জ এবং মোটর উপাদান ছাড়াও, মানসিক প্রক্রিয়াগুলির কাঠামোতে এখন প্রজনন, চিত্রের মুহূর্তগুলির জটিল রূপগুলিও অন্তর্ভুক্ত রয়েছে, তবে তাকে এখনও কী করতে হবে সে সম্পর্কেও। বিষয়বস্তুপ্রভাবিত করে - একটি শিশুর অন্তর্নিহিত আবেগের একটি প্রসারিত পরিসর। কার্যকলাপইয়াভল। মানসিকভাবে পরিপূর্ণ।সব কিছু যা অন্তর্ভুক্ত। দোষ.-খেলা, অঙ্কন, ইত্যাদি - একটি উজ্জ্বল মানসিক রঙ থাকতে হবে, অন্যথায় কার্যকলাপ কাজ করবে না বা দ্রুত ধ্বংস হবে। শিশু, তার বয়সের কারণে, এটি করার উপায় নয় যে সে ইন্টার না

প্রশ্ন 61এই সময়ের মধ্যে গঠিত সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ব্যক্তিগত মেকানিক্স বিবেচনা করা হয়। উদ্দেশ্যের অধীনতা।সন্তানের উদ্দেশ্যগুলি বিভিন্ন শক্তি এবং সম্মান গ্রহণ করে। ইতিমধ্যেই অল্প বয়সে, একটি ক্রমবর্ধমান শিশু অনেকগুলি থেকে একটি বস্তু বেছে নেওয়ার পরিস্থিতিতে সহজেই সিদ্ধান্ত নিতে পারে। শীঘ্রই, সে তার তাগিদকে দমন করতে পারে, উদাহরণস্বরূপ, একটি আকর্ষণীয় প্রতি সাড়া না দেওয়া অবজেক্ট .এটি হয়ে যায়।সম্ভাব্যতা।সুবিধা।ফর।দৃঢ় উদ্দেশ্য, যা।সম্পাদিত।প্রিস্কুলের জন্য সবচেয়ে বেশি।শক্তিশালী উদ্দেশ্য। পুরষ্কার। দুর্বল। - শাস্তি। দাবি। বাচ্চাদের কাছ থেকে প্রতিশ্রুতি শুধুমাত্র অকেজো নয়, ক্ষতিকারকও, কারণ সেগুলি পূরণ হয় না, এবং অনেকগুলি অপূর্ণ আশ্বাস আরও শক্তিশালী করা হয়। নিরাপদ আটকে রাখা শুরু করে। এ কল্পনা করানিয়ন্ত্রণ: অন্য ব্যক্তির চিত্র। তাকে তার আচরণ নিয়ন্ত্রণ করতে সাহায্য করেছে। প্রারম্ভিক শৈশবের জীবনের চেয়ে একজন প্রিস্কুলারের জীবন অনেক বেশি বৈচিত্র্যময়। সম্পর্কের নতুন সিস্টেমের মধ্যে, নতুন ধরনের কার্যকলাপ .. হাজির এবং নতুন উদ্দেশ্য।এগুলো উদ্দেশ্য। আত্ম-সম্মান, আত্ম-সম্মান - সাফল্য অর্জনের উদ্দেশ্য, অনুপ্রেরণা এবং কার্যকর। কর্মক্ষমতা সেই বিশেষ সাফল্য এবং ব্যর্থতার দ্বারা প্রভাবিত হয় যার সাথে তিনি.. মিঃ দোষ। বয়স্ক শিশুদের জন্য, সাফল্য একটি শক্তিশালী উদ্দীপনা অবশেষ, কিন্তু তাদের অনেক কাজ এবং ব্যর্থ অনুপ্রাণিত হয় এই সময়ের মধ্যে, প্রাথমিক গুদাম. ব্যক্তিগত অনুপ্রেরণামূলক সিস্টেমশিশু তার মধ্যে অন্তর্নিহিত বিভিন্ন উদ্দেশ্য অর্জন করে। একটি শিশুর জন্য, ভলিউম। ডমিনির।উদ্দেশ্য পুরানোদের আচরণের দীর্ঘমেয়াদী পর্যবেক্ষণ। সহকর্মীদের সাথে, একজন নেতা হতে এবং সবকিছুতে প্রথম হওয়ার চেষ্টা করে, তার একটি প্রভাবশালী প্রতিপত্তি রয়েছে। (স্বার্থপর) প্রেরণা। অন্যটি, বিপরীতে, সবাইকে সাহায্য করার জন্য বয়স্ক; কিন্ডারগার্টেন, - তার ইতিমধ্যেই বিস্তৃত সামাজিক উদ্দেশ্য ছিল, কিছু preschoolers, এমনকি 7 বছর বয়সের মধ্যে, একটি স্পষ্ট আধিপত্য ছিল না. উদ্দেশ্য. নৈতিক নিয়মসমাজে স্বীকৃত। সে প্রশংসা করে শেখে। নৈতিক নিয়মের দৃষ্টিকোণ থেকে কর্ম, হাজির. নৈতিক।বেঁচে থাকা।প্রাথমিক।শিশু।শুধুমাত্র অন্য লোকের ক্রিয়াকলাপ।অন্যের।বাচ্চা,নিজের মূল্যায়ন করতে না পারা।ধীরে ধীরে।কিভাবে সে তার সাথে সম্পর্ক করে।,তারা।দোশক।শুধু তাদের ফলাফল দ্বারা নয় কর্মের বিচার করা শুরু করে। , কিন্তু উদ্দেশ্য দ্বারাও; ২য় অর্ধে।

প্রশ্ন 62 একজন প্রিস্কুলারের ব্যক্তিত্বের বিকাশ preschool.agen.stand. গেমে ক্রিয়াকলাপের অগ্রগণ্য প্রকার৷ গেমের সময়কাল, একটি নিয়ম হিসাবে, 15-20 মিনিটের মধ্যে সীমাবদ্ধ এবং প্লটটি সেই প্রাপ্তবয়স্কদের ক্রিয়াগুলি পুনরুত্পাদন করা যা তারা দৈনন্দিন জীবনে পালন করে। মধ্য প্রিস্কুলাররা (4-5 বছর বয়সী) ইতিমধ্যে যৌথ গেম পছন্দ করে, যার মধ্যে প্রধান জিনিসটি মানুষের মধ্যে সম্পর্কের অনুকরণ। শিশুরা স্পষ্টভাবে ভূমিকা পালন করার নিয়মগুলি অনুসরণ করে। Preschool.asc.actively.developing.drawing.Characteristic.schematic.,X-ray.drawing, যখন অঙ্কন করা হয়।যা বাহ্যিকভাবে দেখা যায় না।Challenge.active.প্রতিযোগিতামূলক গেমে আগ্রহ, যা.forms.motivation.শিশুদের মধ্যে অর্জন করা। সাফল্য।পুরাতন।স্কুল।(5-7 বছর) উপায়।to.play.for.a.long.time.Actively.developing.the.design. শিশুর অঙ্কন বিশাল হয়ে ওঠে, প্লট। অনেক উপায়ে নির্ধারণ করে। তার ব্যক্তিগত গঠন. সাংস্কৃতিক এবং স্বাস্থ্যকর দক্ষতা, দৈনন্দিন রুটিন, খেলনা পরিচালনার নিয়ম, বই; সিএফ. এবং পুরানো প্রিস্কুলাররা - অন্যান্য শিশুদের সাথে পারস্পরিক সম্পর্কের নিয়ম। গল্প, তারপরে এই মূল্যায়নগুলি প্রকৃত লোকেদের কাছে স্থানান্তরিত করে, এবং শুধুমাত্র সিনিয়র প্রিস্কুলের কাছে। বা বিপরীত। দুঃখ এবং লজ্জার অনুভূতি, প্রাক বিদ্যালয়ের শেষে।

B/ 63 সাত বছরের সংকটস্কুলের বয়স, সব বয়সের মতো, খোলা হয়েছে। জটিল, বা ফ্র্যাকচার, সময়কাল। সম্প্রতি, বেশ কয়েকটি গবেষণায় দেখা গেছে। বয়স শুরু হয়।কৌতুকপূর্ণ হওয়া।সেভাবে না হাঁটা।সেভাবে কিছু অযৌক্তিক।আচরণে আবির্ভূত হয়,শিশু।একটি ঠাট্টা করে।বাহ্যিকভাবে।বৈশিষ্ট্য।একটি 7 বছরের শিশুর লক্ষণ।সন্তান হারানো।তাৎক্ষণিকভাবে,আবির্ভূত বোধগম্য অদ্ভুততা, তার কিছুটা আচার-আচরণ, চাপাবাজি। সংকটের প্রধান লক্ষণ: 1) প্রত্যক্ষতা হারানো। ইচ্ছা এবং কর্মের মধ্যে ছিদ্র। এই ক্রিয়াটি শিশুর নিজের জন্য কী তাৎপর্য বহন করবে; 2) আচরণ; শিশু গড়ে তোলে নিজের থেকে কিছু আড়াল করে 3) "তিক্ত মিছরি" এর লক্ষণ: শিশুটি খারাপ, তবে সে বৃদ্ধ। একটি সাধারণীকরণ হয়। জীবন। একটি গুরুত্বপূর্ণ সত্য উত্থাপিত হয়েছে। যখন একটি কাজের অর্থের দিকে একটি অভিযোজন উপস্থিত হয়েছিল, তখন এটি ছিল শিশু। একটি নতুন যুগে রূপান্তর। এই রূপান্তরের নির্ণয় আধুনিক সময়ের সবচেয়ে জরুরি সমস্যাগুলির মধ্যে একটি। S. Vygotsky বলেছিলেন যে তিনি প্রস্তুত। স্কুল শিক্ষার জন্য। গঠন। শিক্ষার মধ্যেই। স্কুল শিক্ষা ব্যবস্থায় রূপান্তর হল বৈজ্ঞানিক ধারণার আত্তীকরণের একটি রূপান্তর। শিশুকে অবশ্যই প্রতিক্রিয়াশীল প্রোগ্রাম থেকে একটি প্রোগ্রামে যেতে হবে। স্কুলের বিষয় (এল.এস. ভাইগোটস্কি)। শিশুকে। প্রথমেই শিখতে হবে। ভিন্ন ভিন্ন। বাস্তবের বিভিন্ন দিক। শুধুমাত্র এই শর্তেই বিষয়ের দিকে যাওয়া সম্ভব। নিজের দৃষ্টিভঙ্গি জিনিসগুলি একমাত্র হতে পারে না ..

64. স্কুলের জন্য মানসিক প্রস্তুতি এবং এটি অধ্যয়নের পদ্ধতি. স্কুলে যাওয়ার ব্যক্তিগত এবং সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক প্রস্তুতি একটি স্কুলছাত্রের একটি নতুন সামাজিক অবস্থান - একটি স্কুল ছাত্রের অবস্থান গ্রহণ করার প্রস্তুতির আকারে। স্কুলের অবস্থান সমাজে একটি ভিন্ন অবস্থান নিতে বাধ্য। ve, তার জন্য নতুন নিয়ম সহ। এই ব্যক্তিগত প্রস্তুতি স্কুলের সাথে, হিসাবরক্ষক এবং UD, সহকর্মী, আত্মীয়স্বজন এবং বন্ধুদের সাথে, নিজের সাথে একটি নির্দিষ্ট সম্পর্কে প্রকাশ করা হয়। ঐতিহ্যগতভাবে, স্কুলের বুদ্ধিবৃত্তিক পরিপক্কতার 3টি দিক রয়েছে: 1. বুদ্ধিবৃত্তিক পরিপক্কতা ডিফারেনশিয়াল উপলব্ধি হিসাবে বোঝা যায়, যার মধ্যে ব্যাকগ্রাউন্ড থেকে একটি চিত্র নির্বাচন; মুখস্থ করা; একটি প্যাটার্ন পুনরুত্পাদন করার ক্ষমতা, সেইসাথে সূক্ষ্ম হাতের নড়াচড়া এবং সেন্সরিমোটর সমন্বয়ের বিকাশ। 2 আবেগ পরিপক্কতাপ্রধানত আবেগপ্রবণ প্রতিক্রিয়া হ্রাস এবং খুব আকর্ষণীয় নয় এমন একটি কাজ সম্পূর্ণ করার জন্য দীর্ঘ সময়ের সম্ভাবনা হিসাবে বোঝা যায়; 3. সামাজিক পরিপক্কতার দিকে R. এর আপেক্ষিকদের সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগ করার প্রয়োজন এবং শিশুদের গোষ্ঠীর আইনের অধীনে একজনের আচরণের অধীনস্থ করার ক্ষমতা, সেইসাথে স্কুল শিক্ষার একটি পরিস্থিতিতে শিক্ষকের ভূমিকা পালন করার ক্ষমতা //নির্বাচিত পরামিতিগুলির উপর ভিত্তি করে, স্কুলের পরিপক্কতা নির্ধারণের জন্য পরীক্ষা তৈরি করা হয়। স্কুলে যাওয়ার জন্য R এর মানসিক প্রস্তুতির ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ বোজোভিক অনুপ্রেরণামূলক পরিকল্পনা স্বীকৃত ছিল. বরাদ্দ 2 গ্রাম শিক্ষাদানের উদ্দেশ্য: 1) শিক্ষাদানের জন্য বিস্তৃত সামাজিক উদ্দেশ্য, বা উদ্দেশ্যগুলি "আরের প্রয়োজনের সাথে সম্পর্কিত সম্পর্ক"; 2) উদ্দেশ্যগুলি সরাসরি UD এর সাথে সম্পর্কিত, বা "জ্ঞানমূলক আগ্রহ, বুদ্ধিবৃত্তিক কার্যকলাপের প্রয়োজনীয়তা এবং নতুন ZUN এর আয়ত্ত" // স্কুলের জন্য প্রস্তুতির সমস্যা নিয়ে আলোচনা করা, D.B. Elko nin 1ম স্থান রাখুন UD এর জন্য প্রয়োজনীয় পূর্বশর্তের ফর্ম.এই পূর্বশর্তগুলি বিশ্লেষণ করে, তিনি এবং তার কর্মীরা নিম্নলিখিত পরামিতিগুলি চিহ্নিত করেছেন: * সচেতনভাবে একজনের ক্রিয়াকে এমন একটি নিয়মের অধীন করার ক্ষমতা যা সাধারণত কর্মের পদ্ধতি নির্ধারণ করে; * একটি প্রদত্ত প্রয়োজনীয়তার উপর ফোকাস করার ক্ষমতা; * মন। মনোযোগ সহকারে স্পিকারের কথা শুনুন এবং মৌখিকভাবে দেওয়া কাজগুলি সঠিকভাবে সম্পূর্ণ করুন; * মন। স্ব-কিন্তু সমস্যা। চাক্ষুষরূপে অনুভূত প্যাটার্ন অনুযায়ী প্রয়োজনীয় টাস্ক. প্রকৃতপক্ষে, এগুলি হল উন্নয়নমূলক স্বেচ্ছাচারিতার পরামিতি, যা স্কুলের জন্য মানসিক প্রস্তুতির অংশ, যার উপর ভিত্তি করে 1 ম শ্রেণিতে শিক্ষা হয়।

65. জুনিয়র উচ্চ / বয়সে একটি সাইকো-বিকাশের সাধারণ বৈশিষ্ট্য।তরুণ স্কুল বয়স (6-11 l) নদীর জীবনের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ পরিস্থিতি দ্বারা নির্ধারিত হয় - তার স্কুলে ভর্তি। -m, অভ্যন্তরীণ অঙ্গগুলির ক্রিয়াকলাপ) এই সময়ের মধ্যে, স্নায়বিক প্রক্রিয়াগুলির গতিশীলতা বৃদ্ধি পায়, উত্তেজনা প্রক্রিয়াগুলি প্রাধান্য পায়, এবং এটি এমএল-এর এই ধরনের চারিত্রিক বৈশিষ্ট্য নির্ধারণ করে। shk, মানসিক উত্তেজনা এবং অস্থিরতা বৃদ্ধি হিসাবে / 7 সালের মধ্যে, GM এর সেরিব্রাল গোলার্ধের সামনের অঞ্চলগুলি আকারগতভাবে পরিপক্ক হয়, যা উত্তেজনা এবং বাধা প্রক্রিয়াগুলির একটি বৃহত্তর সামঞ্জস্যের ভিত্তি তৈরি করে, যা বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয়। উদ্দেশ্যমূলক স্বেচ্ছাসেবী আচরণ। পেশী উন্নয়ন এবং নিয়ন্ত্রণ ফাংশন সুসংগতভাবে যায় না, তাহলে এই বয়সের আন্দোলনের সংগঠনে বিশেষ বৈশিষ্ট্য রয়েছে। বড় পেশীগুলির বিকাশ ছোটগুলির বিকাশের চেয়ে এগিয়ে, এবং সেইজন্য শক্তিশালী এবং ঝাড়ুমুক্ত করা ভাল। ছোট এবং সঠিকতা প্রয়োজন (উদাহরণস্বরূপ, লেখার সময়) স্কুলের আবির্ভাবের সাথে, এটি পরিবর্তিত হয় মানসিক গোলক r. 1ম দিকে, জুনিয়র স্কুলে, বিশেষ করে 1kl-s, এর মানে। ডিগ্রী har-th এবং doshk-s-এর জন্য সংরক্ষিত sv-in হিংস্রভাবে ব্যক্তিগত, আপত্তিকর প্রতিক্রিয়া তাদের, ঘটনা এবং বসা. ডি. সংবেদনশীলজীবনের পরিবেশগত অবস্থার প্রভাবে , প্রভাবশালী এবং আবেগগতভাবে প্রতিক্রিয়াশীল.তারা প্রথমে সেই সমস্ত বস্তু বা বস্তুর বৈশিষ্ট্যগুলি পুনরুত্পাদন করে যা একটি প্রত্যক্ষ মানসিক প্রতিক্রিয়া, একটি মানসিক মনোভাব জাগিয়ে তোলে। চাক্ষুষ, উজ্জ্বল, লাইভ প্রজনন সর্বোত্তম। নতুন, নির্দিষ্ট মানসিক অভিজ্ঞতার জন্ম দেয়, কারণ e/v এর স্বাধীনতা। নির্ভরতা এবং জীবনের নতুন নিয়মের প্রতি বশ্যতা দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়। স্কুল জীবনের পরিস্থিতি R. কে সম্পর্কের একটি কঠোরভাবে স্বাভাবিক জগতের সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়, যার জন্য তাকে সংগঠিত, দায়িত্বশীল, সুশৃঙ্খল, ভাল একাডেমিক পারফরম্যান্সের প্রয়োজন হয়। জীবনযাত্রার পরিস্থিতি কঠোর করা, একটি নতুন স্কুলে প্রবেশকারী প্রত্যেকের জন্য সামাজিক পরিস্থিতি, মানসিক উত্তেজনা বাড়ায়এটি ছোট বাচ্চাদের স্বাস্থ্য এবং তাদের আচরণ উভয় ক্ষেত্রেই প্রতিফলিত হয়। বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, r. সহকর্মীরা নিজের এবং অন্যদের প্রতি প্রতিফলন বিকাশ করতে থাকে। একই সময়ে, সাফল্য অর্জন বা ব্যর্থ হওয়া, তিনি এর রূপক অভিব্যক্তিতে পারেন V.S. অন্যদের বা ঈর্ষা। একই সময়ে, অন্যদের সাথে সনাক্ত করার ক্ষমতার বিকাশ নেতিবাচক গঠনের চাপ থেকে মুক্তি দিতে এবং যোগাযোগের গৃহীত ইতিবাচক রূপগুলি বিকাশ করতে সহায়তা করে।

একটি নেতৃস্থানীয় ধরনের কার্যকলাপ হিসাবে 66.UD.ml.shk/v-এস্কুলে আসার সাথে সাথে, তার বিকাশ UD দ্বারা নির্ধারিত হতে শুরু করে, যা শীর্ষস্থানীয় হয়ে ওঠে। স্কুল জীবনের সমস্ত বছর ধরে চলতে থাকে, তবে শিক্ষার প্রথম বছরগুলিতে ভিত্তি স্থাপন করা হয়। shk/v. ফর্মের প্রধান লোডের জন্য অ্যাকাউন্ট। UD এর উপাদান (এলকোনিন): 1 . অনুপ্রেরণা। শেখার-জ্ঞানমূলক উদ্দেশ্যগুলি জ্ঞানীয় প্রয়োজন এবং স্ব-বিকাশের প্রয়োজনীয়তার উপর ভিত্তি করে। এটি UD-এর বিষয়বস্তুর দিকে, যা অধ্যয়ন করা হচ্ছে তাতে আগ্রহ এবং UD-কীভাবে প্রক্রিয়ায় আগ্রহ, কি উপায়ে শেখার কাজগুলি সমাধান করা হয় ; 2 একাডেমিক টাস্ক, অর্থাৎ with-ma টাস্ক, cat-x ইস্যু করার সময়, তিনি সবচেয়ে সাধারণ sp-by ক্রিয়াগুলি আয়ত্ত করেন৷ অধ্যয়নের কাজটিকে পৃথক কাজ থেকে আলাদা করতে হবে৷ সাধারণত, অনেক নির্দিষ্ট সমস্যা সমাধান করার সময়, তারা স্বতঃস্ফূর্তভাবে তাদের সমাধানের একটি সাধারণ উপায় আবিষ্কার করে; 3 .account.operations, তারা কর্মের পদ্ধতির অংশ। অপারেশন এবং একটি শিক্ষামূলক কাজ UD কাঠামোর প্রধান লিঙ্ক হিসাবে বিবেচিত হয়। অপারেটর বিষয়বস্তু হবে সেই নির্দিষ্ট কর্ম যা p সম্পাদন করে, বিশেষ সমস্যার সমাধান করে; 4. নিয়ন্ত্রণ.প্রাথমিকভাবে, শিক্ষক ছাত্রের কাজ নিয়ন্ত্রণ করেন। কিন্তু ধীরে ধীরে তারা নিজেরাই এটি নিয়ন্ত্রণ করতে শুরু করে, এটি আংশিকভাবে স্বতঃস্ফূর্তভাবে, আংশিকভাবে শিক্ষকের নির্দেশনায় শেখে। আত্মনিয়ন্ত্রণ ছাড়া, UD-এর সম্পূর্ণ স্থাপনা অসম্ভব; 5 .শ্রেণী.r, তার কাজ নিয়ন্ত্রণ করে, তাকে অবশ্যই বৈজ্ঞানিকভাবে এবং পর্যাপ্তভাবে এটি মূল্যায়ন করতে হবে। একই সময়ে, একটি সাধারণ মূল্যায়ন যথেষ্ট নয় - কাজটি কতটা সঠিকভাবে এবং গুণগতভাবে সম্পন্ন হয়েছিল; শিক্ষাগত উদ্দেশ্যগুলির গঠন আইডির বিকাশকে প্রভাবিত করে। শিশু 3- 5 বছর বয়সী গেম খেলার প্রক্রিয়া উপভোগ করে এবং 5-6 বছর বয়সে, শুধুমাত্র প্রক্রিয়া থেকে নয়, ফলাফল থেকেও, অর্থাৎ বিজয়ী। খেলার অনুপ্রেরণাতে, জোর দেওয়া হয় প্রক্রিয়া থেকে ফলাফলের দিকে; উপরন্তু, কৃতিত্বের জন্য অনুপ্রেরণা ভিন্ন। হাই স্কুল এবং জুনিয়র হাই স্কুলের জন্য সাধারণ নিয়ম অনুসারে গেমগুলিতে, বিজয়ী সেই ব্যক্তি যিনি গেমটি ভালভাবে আয়ত্ত করেছেন।

67. কগনিটিভ ডেভেলপমেন্ট এবং জুনিয়র স্কুল/ইন ইমাজিনেশনে বক্তৃতার বিকাশ. 7l.y.d. পর্যন্ত, কেউ কেবলমাত্র প্রজননমূলক চিত্রগুলি খুঁজে পেতে পারে- পরিচিত বস্তু বা ঘটনার উপস্থাপনা যা নির্দিষ্ট সময়ে পুনরুত্পাদনযোগ্য নয় এবং এই চিত্রগুলি বেশিরভাগই স্থির৷ পতনশীল লাঠির মধ্যবর্তী অবস্থানগুলি উল্লম্ব এবং এর অনুভূমিক মধ্যে থাকে৷ অবস্থান উপলব্ধি. ছোট স্কুল / ইন. প্রজননের শুরুতে, পার্থক্যের অভাব রয়েছে। এই কারণে, R. কখনও কখনও অক্ষর এবং সংখ্যাগুলিকে বিভ্রান্ত করে যা বানানে একই রকম (9 এবং 6)। R. উদ্দেশ্যমূলকভাবে প্র-তুমি এবং চাল, কিন্তু একই সময়ে তারা আলাদা, সেইসাথে d/in-এ, উজ্জ্বল, "স্পষ্টিক" sv-va - প্রধানত রঙ, আকৃতি এবং আকার। shk/in, উপযুক্ত প্রশিক্ষণ সহ, উপস্থিত হয় সংশ্লেষিত প্রজনন. বিকাশকারী বুদ্ধিমত্তা প্রজননের ই-মেইলের মধ্যে সংযোগ স্থাপন করা সম্ভব করে। চিত্রকলার বর্ণনা করার সময় এটি সহজেই দেখা যায়। বর্ণনার 6-9-পর্যায়ে। পরে, 9-10 বছর পর, মানচিত্রের একটি সামগ্রিক বিবরণ এটির উপর চিত্রিত ঘটনা এবং ঘটনাগুলির একটি যৌক্তিক ব্যাখ্যা দ্বারা পরিপূরক হয় (ব্যাখ্যা পর্যায়); স্মৃতিজুনিয়র স্কুলে / ইন। 2 দিক দিয়ে বিকাশ - স্বেচ্ছাচারিতা এবং অর্থপূর্ণতা। ডি. অনিচ্ছাকৃতভাবে একটি শিক্ষামূলক উপাদান মুখস্থ করে যা তাদের আগ্রহ জাগিয়ে তোলে, একটি কৌতুকপূর্ণ উপায়ে উপস্থাপিত, প্রাণবন্ত ভিজ্যুয়াল এইডস বা ছবি-স্মৃতি ইত্যাদির সাথে যুক্ত। কিন্তু, দোষের বিপরীতে, তারা উদ্দেশ্যপ্রণোদিতভাবে, নির্বিচারে এমন উপাদান মুখস্থ করতে সক্ষম যা তাদের কাছে আকর্ষণীয় নয়। প্রতি বছরের সাথে সাথে, শিক্ষা ক্রমবর্ধমানভাবে নির্বিচারে স্মৃতির উপর ভিত্তি করে তৈরি হয়। একাডেমিক ম্যাট বোঝার মাধ্যমে। আর যখন একাডেমিক ম্যাট বুঝতে পারে, তখন সে এটি বুঝতে পারে, সে এটি মনে রাখে একই সময়; মনোযোগ.প্রি-স্কুলারদের তুলনায়, জুনিয়র স্কুলগুলি অনেক বেশি মনোযোগী। তারা ইতিমধ্যেই UD-তে বিকশিত হয়ে আগ্রহহীন ক্রিয়াকলাপে মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করতে সক্ষম। নির্বিচারে মনোযোগআর. যাইহোক, জুনিয়র স্কুলে, অনিচ্ছাকৃত মনোযোগ এখনও বিরাজ করে। তাদের জন্য, বাহ্যিক ছাপগুলি একটি শক্তিশালী বিভ্রান্তি, তাদের পক্ষে একটি বোধগম্য জটিল উপাদানে মনোনিবেশ করা কঠিন। মনোযোগ। 10-20 মিনিটের মধ্যে প্রথম ঘটনা (যখন কিশোর-কিশোরী - 40- 45 মিনিট, এবং সিনিয়র ছাত্ররা 45-50 মিনিট পর্যন্ত)। চিন্তামন জুনিয়র স্কুল/বুদ্ধিমত্তায় প্রভাবশালী ফাংশন হয়ে ওঠে। অন্যান্য মানসিক ক্রিয়াকলাপের বিকাশ বুদ্ধির উপর নির্ভর করে। জুনিয়র স্কুলে ধারণাগত বা তাত্ত্বিক চিন্তার মৌলিকত্বের বিকাশ। শেখার কাজগুলি মৌখিকভাবে সমাধান করে, "অনুশীলনকারীদের" যাদের উপর নির্ভর করা প্রয়োজন দৃশ্যমানতা এবং ব্যবহারিক কর্ম, এবং "শিল্পী" প্রাণবন্ত রূপক চিন্তার সাথে। বক্তৃতা: বিবৃতি, একটি নিয়ম হিসাবে, অবিশ্বস্ত হয়। প্রায়শই এটি বক্তৃতা-পুনরাবৃত্তি, বক্তৃতা-নামকরণ, সংকুচিত, অ-উচ্চারিত, সংলাপ বক্তৃতা বিরাজ করে। যাইহোক, স্কুল কোর্সটি নির্বিচারে, প্রসারিত বক্তৃতার আকারে অবদান রাখে, তার পরিকল্পনা শেখায় - টি. টাস্কে, শিক্ষক একটি ফাঁপা, উন্নত উত্তর দেওয়ার জন্য টাস্ক সেট করেন?, পরিকল্পনা অনুযায়ী বলুন, সঠিকভাবে কথা বলুন, বাক্যগুলি সম্পূর্ণ করুন, প্রচুর পরিমাণে উপাদান পুনরায় বলুন। সক্রিয়, প্রোগ্রাম, যোগাযোগ এবং একক ভাষা.

68. জুনিয়র হাই স্কুলে মানসিক গোলকের বিকাশ D. ml. shk / v. একটি খুব উচ্চ সংবেদনশীলতা দ্বারা আলাদা করা হয়, তারা এখনও তাদের মানসিক অবস্থা পরিচালনা করতে জানে না। কিন্তু ধীরে ধীরে তারা আরও সংযত এবং ভারসাম্যপূর্ণ হয়ে ওঠে। D. একটি দীর্ঘ, স্থিতিশীল, আনন্দময় এবং প্রফুল্ল মেজাজ আছে, কিন্তু তাদের মধ্যে কিছু নেতিবাচক আবেগপূর্ণ অবস্থা রয়েছে যা দাবির অত্যধিক মাত্রার দাবি এবং শালীন ফলাফলের মধ্যে পার্থক্যের সাথে যুক্ত। দাস জ্ঞানীয়, নান্দনিক এবং বিশেষ করে নৈতিক অংশগুলি একটি অদ্ভুত উপায়ে পরিবর্তিত হয়। তারা পড়তে, টিভি দেখতে পছন্দ করে, তারা আরও বেশি নতুন জ্ঞান এবং ইমপ্রেশন অর্জনের চেষ্টা করে।এই সময়ের মধ্যে, নান্দনিকতার বিকাশের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করা হয়। নান্দনিক স্বাদ। জুনিয়র স্কুলে গান শোনা এবং গান গাওয়ার প্রতি ভালোবাসা জাগানো সহজ। সব ধরণের নকল। নান্দনিক সহ সংখ্যাগুলি পরিবেশের প্রতিফলনের একটি নির্দিষ্ট রূপ। তাই, তারা আকৃতি এবং বিকশিত হয় যেখানে প্রকৃতি , পরিবেশ, এবং দৈনন্দিন জীবন একটি নান্দনিক প্রয়োজন মেটাতে পারে৷ তবে এটি উদ্দেশ্যমূলকভাবে বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য যথেষ্ট নয়: পর্যবেক্ষণ, শোনা, যন্ত্র বাজানো, গান করা, নাচ, অঙ্কন ... গভীর পরিবর্তন ঘটছে নৈতিকতার ক্ষেত্র। ইতিমধ্যে উচ্চ নৈতিক মূল্যবোধ অনুভব করতে পারে: যত্ন এবং সংবেদনশীলতা শুধুমাত্র প্রিয়জনদের (দয়া, শেখায়), কিন্তু অপরিচিতদেরও যারা সাহস, আভিজাত্য, ভক্তি দেখিয়েছে। এই বয়সের জন্য, তাদের ক্রিয়াকলাপের বিভিন্ন মূল্যায়ন এবং অন্যান্য ব্যক্তির ক্রিয়াকলাপ, সেইসাথে তাদের সম্পর্কে রায়গুলি অত্যন্ত বৈশিষ্ট্যযুক্ত। // ফর্ম। জ্ঞান, নান্দনিক এবং নৈতিক অংশগুলির জন্য প্রাসঙ্গিক জ্ঞানের একটি নির্দিষ্ট ঝাঁকের বিকাশ প্রয়োজন। সেগুলি, রূপ। মূল্যবোধের বিচার এবং জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে বিভিন্ন লোক, ন্যায়সঙ্গত এবং স্থিতিশীল হয়ে ওঠে। যাইহোক, নৈতিক ধারণার বিকাশ নৈতিক ch-in এর উত্থানের গ্যারান্টি দেয় না, এবং আরও বেশি নৈতিক কর্ম। Ch-va, বিশেষ করে নৈতিক বিষয়গুলি, ফর্মের উপর ভিত্তি করে বিকশিত। - কর্ম। Vosp, শুধুমাত্র এই লিঙ্কগুলির 1মটি উন্নত করার লক্ষ্যে, অন্য দুটি থেকে বিচ্ছিন্ন, হয় আনুষ্ঠানিকতা এবং অনুভূতিবাদের দিকে বা অনুভূতির দিকে নিয়ে যায়, যার পিছনে উদাসীনতা এবং নির্মমতা লুকিয়ে আছে।

69. জুনিয়র হাই স্কুল/এএসসি-তে প্রেরণামূলক-চাহিদা গোলকের বিকাশ। 7-11 বছর বয়সে, নদীটির অনুপ্রেরণামূলক-প্রয়োজন-প্রয়োজনের ক্ষেত্র এবং আত্ম-সচেতনতা সক্রিয়ভাবে বিকাশ করছে। সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ হল আত্ম-প্রত্যয়নের আকাঙ্ক্ষা এবং শিক্ষক, আত্মীয়স্বজন এবং সমবয়সীদের কাছ থেকে স্বীকৃতি পাওয়ার দাবি, UD এর সাথে যুক্ত 1ম স্থানে, তার সাফল্যের সাথে UD-এর দায়িত্ব প্রয়োজন e. তার স্কুলের শুরুতে, থাকা একটি অভ্যন্তরীণ অবস্থান, তিনি অধ্যয়ন করতে চান। তাছাড়া, তিনি ভালভাবে পড়াশোনা করেন, চমৎকারভাবে। - দায়িত্ব, শিক্ষা অর্জনের প্রয়োজনের দায়িত্ব ("সাক্ষর হতে," যেমন তারা বলে) ... // উন্নয়নের শর্তে তার শেখার ক্ষেত্রে, শেখার আগ্রহ কার্যকর হয়ে ওঠে। বিষয়বস্তু শিক্ষক, সহ-শিক্ষার্থীদের এবং জুনিয়র স্কুলের শেষ নাগাদ sp-s এবং UD-এর ফলাফলের আরও বেশি গুরুত্বপূর্ণ মূল্যায়ন হয়ে ওঠে / v. এবং আত্মসম্মান / এই বয়স, আত্ম-জ্ঞান এবং ব্যক্তিগত প্রতিফলন নিজের ক্ষমতার সীমানা নির্ধারণ করার ক্ষমতা হিসাবে বিকশিত হয় ("আমি কি এই সমস্যাটি সমাধান করতে পারি বা করতে পারি না?", "এটি সমাধান করতে আমি কী হারিয়েছি?"), একটি অভ্যন্তরীণ পরিকল্পনা কর্মের (ভবিষ্যদ্বাণী করার ক্ষমতা এবং একটি নির্দিষ্ট অর্জনের পরিকল্পনা ফলাফল), স্বেচ্ছাচারিতা, আত্ম-নিয়ন্ত্রণ। আর. তার আচরণকে আয়ত্ত করে। তিনি বাড়িতে এবং সর্বজনীন স্থানে আচরণের নিয়মগুলি আরও সঠিকভাবে এবং ভিন্নভাবে বোঝেন, প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের সাথে সম্পর্কের প্রকৃতিকে ধরেন, আরও সংযতভাবে তার আবেগ প্রকাশ করতে শুরু করেন, বিশেষ করে নেতিবাচক। আচরণের নিয়মগুলি নিজের জন্য অভ্যন্তরীণ প্রয়োজনীয়তায় পরিণত হয়, যা বিবেকের যন্ত্রণার অনুভূতির জন্ম দেয়। উচ্চ মূল্যবোধের বিকাশ: নান্দনিক, নৈতিক, নৈতিক (অংশীদারিত্ব, সহানুভূতি, অবিচারের অনুভূতি থেকে ক্ষোভ)। নৈতিকতার অস্থিরতা। চরিত্র, অনুভূতি এবং মনোভাবের অসংগতি বেশ চরিত্রগত // নেতৃস্থানীয় UD এর সংগঠন এবং বিষয়বস্তুর উপর নির্ভর করে, জুনিয়র স্কুলগুলিতে নিওপ্লাজমের স্তরটি উল্লেখযোগ্যভাবে পরিবর্তিত হতে পারে: চিন্তা। m.b তাত্ত্বিক বা অভিজ্ঞতামূলক, সেইসাথে প্রতিফলন - মূল বা আনুষ্ঠানিক, এবং পরিকল্পনা - অপরিহার্য ভিত্তিতে বা আংশিক ভিত্তিতে।

69. জুনিয়র স্কুল/ইন-এ এলআর-এর বিকাশ। L-এর বিকাশ, যা উদ্দেশ্যগুলির অধীনতা এবং আত্ম-সচেতনতা গঠনের সাথে d/c. এ শুরু হয়েছিল, জুনিয়র স্কুলে / জুনিয়র স্কুলে / শৈশবের শীর্ষে চলতে থাকে। প্রাপ্তবয়স্কদের দিকে তাকান কিন্তু সে ইতিমধ্যেই আচরণে তার শিশুসুলভ স্বতঃস্ফূর্ততা হারাতে শুরু করেছে, তার চিন্তার একটি ভিন্ন যুক্তি আছে / ছোট স্কুল নিজেকে নতুন সামাজিক পরিস্থিতিতে খুঁজে পায়: সে সামাজিকভাবে উল্লেখযোগ্য ক্রিয়াকলাপে অন্তর্ভুক্ত, যার ফলাফল অত্যন্ত বা খারাপ ঘনিষ্ঠ প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা মূল্যায়ন করা হয়। এই সময়ের মধ্যে, তার এল. বিকাশ সরাসরি স্কুলের কর্মক্ষমতা, ভাল বা খারাপ শিক্ষক হিসাবে নদীর মূল্যায়নের উপর নির্ভর করে। স্কুলে, সে শুধুমাত্র নতুন জ্ঞান এবং বুদ্ধি অর্জন করে না, তবে একটি নির্দিষ্ট সামাজিক মর্যাদাও অর্জন করে। আগ্রহ, মূল্যবোধ , তার জীবনের পুরো পথ // এই সময়ের মধ্যে মানসিক বিকাশের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নিওপ্লাজমের কেন্দ্র yavl: প্রজেক্টিভ ক্রিয়াগুলির উত্থান (f-th সাধারণীকরণের নতুন গঠন (1 পর্ব) এবং পদ্ধতিগতকরণ (2 f); ধারণাগত ক্রিয়াগুলির আয়ত্ত (f-th বিমূর্তকরণের নতুন চিত্র (3 f) এবং টাইজেশনের স্কিম (4 ফেজ) // doshk থেকে ছোট স্কুলে পরিবর্তনের সময়, বিষয়ভিত্তিক অভিযোজনের চরিত্রটি একটি উদ্দেশ্যের দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়, যখন doshk-s-এর অবস্থানগত উপস্থাপনাগুলি ছোট স্কুলের প্রজেক্টিভ উপস্থাপনায় রূপান্তরিত হয়। প্রজেক্টিভিটিতে অবস্থানের রূপান্তরের কারণে, অবস্থানটি একটি দৃষ্টিকোণে পরিণত হয়, যার কারণে এটি নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য অনুসারে একটি সেট থেকে একটি উপসেট নির্বাচন করা সম্ভব। প্রি-স্কুল থেকে জুনিয়র হাই/হাইতে রূপান্তরের পূর্বশর্তগুলির মধ্যে রয়েছে: 1) একটি অবস্থানগত উপস্থাপনাকে একটি প্রজেক্টিভ একটিতে রূপান্তর করা; 2) একটি অভ্যন্তরীণ অবস্থানের একটি দৃষ্টিকোণে রূপান্তর//একটি ছোট স্কুলে প্রবেশ করা/তে, R. অনুপ্রেরণা বিবেচনায় নিয়ে স্কুলের একটি অভ্যন্তরীণ অবস্থান অর্জন করে৷ এই সময়ের মধ্যে, তাত্ত্বিক চিন্তার বিকাশ আর. এটি আপনাকে সমস্যার সমাধান করতে দেয়, বস্তুর বাহ্যিক, চাক্ষুষ চিহ্ন এবং বস্তুর সংযোগগুলিতে নয়, বরং অভ্যন্তরীণ, অপরিহার্য বৈশিষ্ট্য এবং সম্পর্কের উপর ফোকাস করে৷ চিন্তার তত্ত্বের বিকাশের ফলে, আপনার কর্মের প্রতিফলন এবং সচেতনতা, আরও সমস্যার অবস্থার তার বিশ্লেষণের অবিকল res-s এবং sp-s. R. নতুন ZUNs গ্রহণ করে - তার পরবর্তী প্রশিক্ষণের জন্য একটি ভিত্তি তৈরি করে। কিন্তু UD-এর মান এখানেই সীমাবদ্ধ নয়: L. ml-এর বিকাশ। স্কুল কর্মক্ষমতাপ্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের দ্বারা L হিসাবে r. মূল্যায়নের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ মাপকাঠি। দক্ষতার সংখ্যা– আত্ম-সচেতনতার একটি নতুন দিক, যা তাত্ত্বিক প্রতিচ্ছবি চিন্তার সাথে, জুনিয়র স্কুল/শতাব্দীর কেন্দ্রীয় ব্যক্তিগত উদ্ভাবন হিসাবে বিবেচিত হতে পারে। ক্ষতিপূরণমূলক আত্মসম্মান এবং প্রেরণা বিকাশ হতে পারে।

71.অ্যাডাপ্টেশন r.in 1 ক্লাস।অ্যাডাপ্টেশন- মানুষের প্রকৃত সংযুক্তির স্তর, তাদের সামাজিক অবস্থান এবং আত্ম-সচেতনতা, নিজের এবং তাদের জীবনের প্রতি সন্তুষ্টি বা অসন্তুষ্টি। স্কুলে এআর প্রক্রিয়াটিকে কয়েকটিতে ভাগ করা যেতে পারে। পর্যায়,প্রতিটি বিড়ালের নিজস্ব বৈশিষ্ট্য রয়েছে: 1e - নির্দেশক, একটি হিংসাত্মক প্রতিক্রিয়া এবং প্রায় সমস্ত org-ma সিস্টেমের একটি উল্লেখযোগ্য ভোল্টেজ দ্বারা চিহ্নিত। 2-3 সপ্তাহ স্থায়ী হয়; 2e-অস্থির ডিভাইস যখন org-m কিছু খুঁজছে এবং চেষ্টা করে এই প্রভাবগুলির প্রতিক্রিয়াগুলির জন্য সর্বোত্তম বিকল্পগুলি। 2e-তে খরচ কমে যায়, হিংসাত্মক প্রতিক্রিয়া কমতে শুরু করে; সমস্ত সিস্টেমের মধ্যে। d-th org-ma-এর সম্ভাবনাগুলি সীমাহীন থেকে অনেক দূরে, এবং দীর্ঘায়িত চাপ এবং অতিরিক্ত কাজের সাথে যুক্ত এটি স্বাস্থ্যের org-mu নদী খরচ করতে পারে // হালকা A এর সাথে, org-ma এর উত্তেজনার অবস্থা 1ম ত্রৈমাসিকে ক্ষতিপূরণ দেওয়া হয়। A. মাঝারি তীব্রতার সাথে, মানুষের মঙ্গল এবং স্বাস্থ্য আরও স্পষ্ট হয় এবং বছরের প্রথমার্ধে লক্ষ্য করা যেতে পারে, যা পরিবর্তিত জীবনযাত্রার জন্য শরীরের একটি স্বাভাবিক প্রতিক্রিয়া হিসাবে বিবেচিত হতে পারে। এটি, স্কুল বছরের শুরু থেকে শেষ পর্যন্ত উল্লেখযোগ্য স্বাস্থ্য সুবিধা বৃদ্ধি পাচ্ছে এবং এটি প্রমাণ এই 1kl-ka // এর org-ma-এর জন্য অসহনীয় লোড এবং প্রশিক্ষণ মোড সম্পর্কে t-et 1gr.d.প্রশিক্ষণের 1x 2 মাসের মধ্যে স্কুলে মানিয়ে নিন। এই বাচ্চারা তুলনামূলকভাবে দ্রুত সংখ্যায় যোগ হয়, স্কুলে অভ্যস্ত হয়, ক্লাসে নতুন বন্ধু তৈরি করে; তাদের মেজাজ প্রায় সবসময়ই ভালো থাকে, তারা বন্ধুত্বপূর্ণ, বিবেকবান এবং দৃশ্যমান উত্তেজনা ছাড়াই, বিবেচনায় নেওয়ার জন্য সমস্ত প্রয়োজনীয়তা জারি করুন। কখনও কখনও তাদের হয় ডি এর সাথে যোগাযোগে বা সম্পর্কের ক্ষেত্রে অসুবিধা হয়। একজন হিসাবরক্ষকের সাথে, যেহেতু তাদের পক্ষে আচরণের নিয়মের সমস্ত প্রয়োজনীয়তা মেনে চলা এখনও কঠিন। কিন্তু অক্টোবরের শেষের দিকে, একজন হিসাবরক্ষকের নতুন মর্যাদার সাথে এবং নতুন প্রয়োজনীয়তার সাথে এবং নতুনের সাথে মাস্টারিং করা হয়। এটি একটি সহজ ফর্ম A; 2gr.dএকটি দীর্ঘ সময় A আছে, স্কুলের প্রয়োজনীয়তার সাথে তাদের আচরণের অসঙ্গতির সময়কাল দীর্ঘায়িত হয়: e. তারা শেখার পরিস্থিতি, শিক্ষকের সাথে যোগাযোগ, e. একটি নিয়ম হিসাবে, এইগুলি ই. সমস্যাগুলি অনুভব করে খাতা আয়ত্ত করা। প্রোগ্রাম। শুধুমাত্র বছরের প্রথমার্ধের শেষের দিকে, এই ই-এর প্রতিক্রিয়া স্কুলের প্রয়োজনীয়তার জন্য পর্যাপ্ত হয়ে ওঠে। এটি মাঝারি তীব্রতা A-এর একটি রূপ; 3g.-d, যাদের জন্য সামাজিক সাইকো। প্রায়শই তারা শিক্ষক, সদয় সম্পর্কে অভিযোগ করে। এটি A এর একটি গুরুতর রূপ।

72. আবেগগত গোলক, জুনিয়র স্কুলের উন্নয়নে Nar.মানসিক-স্বেচ্ছাচারী গোলকের বিকাশ হল স্কুলের জন্য মানসিক প্রস্তুতির সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদানগুলির মধ্যে একটি। তাদের মানসিক অস্থিরতা, ভারসাম্যহীনতা। শর্তসাপেক্ষে তথাকথিত কঠিন শিশুদের 3টি সবচেয়ে উচ্চারিত গোষ্ঠীকে আলাদা করা সম্ভব যাদের মানসিক ক্ষেত্রে সমস্যা রয়েছে: 1) আক্রমনাত্মক ঘ. অবশ্যই, প্রতিটি r-এর জীবনে। প্রথমত, একটি আক্রমনাত্মক প্রতিক্রিয়া প্রকাশের মাত্রার উপর, কর্মের সময়কাল এবং সম্ভাব্য কারণগুলির প্রকৃতি, কখনও কখনও অন্তর্নিহিত, যা আবেগপূর্ণ আচরণের কারণ হয়; আনন্দ, তারপরে তাদের অভিব্যক্তিপূর্ণ আচরণের ফলস্বরূপ তারা পুরো চালু হয় শ্রেণী; যদি তারা কষ্ট পায়, তাদের কান্নাকাটি এবং হাহাকার খুব জোরে এবং প্রতিবাদী হবে; 3) খুব লাজুক, দুর্বল, স্পর্শকাতর, ভীরু, উদ্বিগ্ন ঘ. তারা শান্তভাবে তাদের সমস্যাগুলি অনুভব করবে, নিজের প্রতি দৃষ্টি আকর্ষণ করতে ভয় পাবে // নিঃসন্দেহে, প্রকৃতি সংবেদনশীল প্রতিক্রিয়ার প্রকাশ মেজাজের প্রকারের সাথে সম্পর্কিত। মেলানকোলিক mi বা phlegmatic / / যাইহোক, এই ধরনের একটি বিভাজন বেশ অনুমানমূলক: অনুশীলনে, আপনি উভয় হিস্টেরয়েড বৈশিষ্ট্যকে একত্রিত করে shk-in এর সাথে দেখা করতে পারেন (বিড়ালটি হাইলাইট করা হয়েছে 2য় গ্রুপ) এবং আক্রমনাত্মক প্রবণতা; বা ই. আক্রমনাত্মক, কিন্তু গভীরভাবে একই সময়ে খুব দুর্বল, ভীতু এবং প্রতিরক্ষাহীন। যাইহোক, উল্লিখিত সমস্ত গোষ্ঠীর মধ্যে একটি সাধারণ জিনিস যা জোর দেওয়া যেতে পারে তা হল অপর্যাপ্ত আবেগপূর্ণ প্রতিক্রিয়া (যা বিভিন্ন ধরণের শিশুদের মধ্যে নিজেদেরকে আলাদাভাবে প্রকাশ করে) প্রতিরক্ষামূলক, ক্ষতিপূরণমূলক ny har-r// মানসিক ক্ষেত্রের বিকাশে অসুবিধাগুলি পরিবারের পুনর্জন্মের বিশেষত্বের কারণে হতে পারে, শিশুদের আপেক্ষিক।

73. বয়ঃসন্ধিকালে মানসিক বিকাশের সাধারণ বৈশিষ্ট্য। PW-এর অন্যতম প্রধান বৈশিষ্ট্য হল বিভিন্ন শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে R. এর শিক্ষার ধারাবাহিকতা। একই সময়ে, R. ক্রমবর্ধমানভাবে সমাজের সাধারণ জীবনে অন্তর্ভুক্ত হচ্ছে। "স্বামী" এবং "মহিলা" নিয়ে কাজ , তার লিঙ্গের উপর নির্ভর করে। অধিকন্তু, আত্ম-উপলব্ধির জন্য প্রচেষ্টা করে, তিনি একটি নির্দিষ্ট ধরণের ক্রিয়াকলাপে সাফল্য দেখাতে শুরু করেছিলেন, তার ভবিষ্যত পেশা সম্পর্কে চিন্তা প্রকাশ করতে শুরু করেছিলেন। যার ফলে স্বার্থের পরিবর্তন ঘটে। "প্রাপ্তবয়স্ক" জীবনের উপর ফোকাস করা শুরু করে // ক্রান্তিকালীন বয়সের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ প্রক্রিয়াগুলি হল এল-এর জীবন জগতের বিস্তৃতি, তার পরিচিতির বৃত্ত, তার সংযুক্তি এবং সে যে ধরনের লোকেদের দিকে অভিমুখী। একজন কিশোরের আচরণ তার মধ্যবর্তী অবস্থান দ্বারা নির্ধারিত হয়। এটি মানসিকতায়ও প্রকাশ পায়, যার জন্য অভ্যন্তরীণ সংকোচ, দাবির স্তরের অনিশ্চয়তা, অভ্যন্তরীণ দ্বন্দ্ব, আগ্রাসন, চরম দৃষ্টিকোণ এবং অবস্থানের প্রবণতা সাধারণ। শৈশব এবং বিশ্বের মধ্যে প্রাপ্তবয়স্কতার জগত। উপ-ম সংকটটি নদীর ২য় মানসিক জন্মকে চিহ্নিত করে। একজন কিশোর এই দ্বন্দ্বটিকে "আমি" হারানোর ভয় হিসাবে, একটি দ্বিধা হিসাবে অনুভব করে: নিজের বিশেষ এবং পৃথক আধ্যাত্মিক জগতের সাথে নিজেকে থাকতে এবং ind-mi ক্ষমতা বা একসাথে থাকতে - যারা প্রিয় এবং মূল্যবান তাদের সাথে // অসন্তোষ এবং উদ্বেগের বিষয় সাধারণত: 1) বাড়িতে বা স্কুলে নদীর আচরণ অনিয়ন্ত্রিত, "স্কুলের কথা মানতে চায় না প্রয়োজনীয়তা", "একটি কাপকে নিজের পরে ধোয়ার জন্য জোর করা অসম্ভব"; 2) চরিত্রের বৈশিষ্ট্যগুলি, যা অগ্রহণযোগ্য হিসাবে বিবেচিত হয় - "1ম স্থানে আনন্দ", "পুত্র আক্রমণাত্মক" .. কিশোরের স্ব-মনোভাবগুলির প্রকারগুলি: 1"স্ব-মূল্যায়ন "r. হল মায়ের মূল্যায়নের একটি প্রত্যক্ষ প্রজনন। D. নিজেদের মধ্যে নোট করুন, প্রথমত, সেই সমস্ত গুণাবলী যা লিঙ্গের উপর জোর দেওয়া হয়। যদি একটি নেতিবাচক চিত্র স্থাপন করা হয় এবং R. এই দৃষ্টিকোণটি সম্পূর্ণরূপে ভাগ করে নেয়, তাহলে তিনি হীনমন্যতা এবং আত্ম-প্রত্যাখ্যানের প্রাধান্য সহ নিজের প্রতি একটি স্থিতিশীল রূপ নেতিবাচক মনোভাব ;2. মিশ্র স্ব-মূল্যায়ন, যার মধ্যে পরস্পরবিরোধী উপাদান রয়েছে: একটি হল সামাজিক মিথস্ক্রিয়া সফল অভিজ্ঞতার সাথে সম্পর্কিত তার "I" এর কিশোর-কিশোরীর চিত্র, দ্বিতীয়টি দৃষ্টিভঙ্গি p ধরনের প্রতিধ্বনি; 3. কিশোর নিজের প্রতি পরিবারের দৃষ্টিভঙ্গি পুনরুত্পাদন করে, তবে এটি একটি ভিন্ন মূল্যায়ন দেয়; 4. কিশোরী লিঙ্গের মতামতের বিরুদ্ধে লড়াই করে, কিন্তু একই সময়ে নিজেকে একই মূল্যবোধের মধ্যে মূল্যায়ন করে। 5 কিশোর আত্মসম্মানে নিজের সম্পর্কে পরিবারের নেতিবাচক মতামত পুনরুত্পাদন করে, কিন্তু একই সাথে জোর দেয় যে সে এমন হতে চায়৷ পরিবারের প্রয়োজনীয়তার এই প্রত্যাখ্যান পরিবারে খুব উত্তেজনাপূর্ণ সম্পর্কের দিকে নিয়ে যায়।

74. বয়ঃসন্ধিকালে জ্ঞানীয় বিকাশ এবং বক্তৃতা বিকাশ।বয়ঃসন্ধিকালে, জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির একটি নিবিড় বিকাশ ঘটে। এটি একটি কিশোর-কিশোরীর কিছু জানার এবং সত্যই সক্ষম হওয়ার আকাঙ্ক্ষায় প্রকাশ করা হয়। এটি জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের বিকাশকে উদ্দীপিত করে, যার বিষয়বস্তু স্কুলের প্রোগ্রামের বাইরে যায়। একজন কিশোর-কিশোরীর মধ্যে উল্লেখযোগ্য পরিমাণ জ্ঞান হল স্ব-কাজের ফলাফল। শিক্ষা এই ধরনের বিদ্যালয় থেকে একটি ব্যক্তিগত অর্থ অর্জন করে এবং স্ব-শিক্ষায় পরিণত হয়। বক্তৃতা বিকাশ, 1ম দিকে, অভিধানের সমৃদ্ধির প্রসারণের কারণে, 2য়, অনেক অর্থের আত্তীকরণের কারণে, যা তাদের স্থানীয় ভাষার অভিধানকে এনকোড করতে সক্ষম। একজন কিশোর-কিশোরী সেইসব রূপ এবং বক্তৃতা ব্যবহার করার নিয়মগুলিতে আগ্রহী যেগুলি লেখা এবং কথা বলাকে সবচেয়ে কঠিন করে তোলে৷ "কিভাবে সঠিকভাবে লিখতে হয়?", "এটি বলার সর্বোত্তম উপায় কী?" - এইগুলি? লিখতে এবং বলার ক্ষেত্রে, বেশিরভাগ কিশোর-কিশোরীরা সুস্পষ্ট অসুবিধার সম্মুখীন হয়। মনে হয় যে R. কেবল একটি শব্দ লিখতে বা তার অস্পষ্ট চিন্তাভাবনা প্রকাশ করতে জানে না। যদি একটি শব্দ লিখতে বা একটি চিন্তা তৈরি করার সময়, R. গভীর বাধার অবস্থায় পড়ে , তারপর প্লেব্যাকের সাথে পরিস্থিতি আরও উত্সাহিত হয়। একজন কিশোর সহজেই তার শিক্ষকদের কাছ থেকে অনিয়মিত বা অ-মানক ফর্ম এবং বক্তৃতা পালা করে, বই, সংবাদপত্র, রেডিওর বক্তৃতায় বক্তৃতার সন্দেহাতীত নিয়মের লঙ্ঘন খুঁজে পায়। এবং টিভি ঘোষক। এই ক্ষেত্রে, কিশোরের অভিজ্ঞতা প্রচুর হাস্যরস রয়েছে, যা ভাষার বাস্তবতার প্রতি অবিচ্ছিন্ন মনোযোগ থেকে তার উত্তেজনা থেকে মুক্তি দেয়। একই পরিস্থিতি বোঝার জন্য অবদান রাখে যে মানুষের দৈনন্দিন জীবনে বক্তৃতা প্রায়শই নিয়মের সাথে পাপ করে। // একটি কিশোরের জীবনে জ্ঞানীয় আগ্রহ গুরুত্বপূর্ণ। একটি পথ হাইলাইট করুন। বিস্তৃত জ্ঞানীয় আগ্রহের সূচক: 1) অনুসন্ধান জ্ঞানীয় সমস্যাগুলি সমাধান করার ইচ্ছা; 2) কার্যকলাপের প্রতি ব্যক্তিগত মনোভাব; 3) নির্বাচিত অঞ্চলে প্রোগ্রামের বাইরে যাওয়ার ইচ্ছা; 4) পাণ্ডিত্য, একটি মোটামুটি বিস্তৃত দৃষ্টিভঙ্গি; 5) কার্যকলাপ, অনুসন্ধিৎসা , কৌতূহল // বিস্তৃত জ্ঞানীয় আগ্রহ হল এল টিনএজারদের সবচেয়ে মূল্যবান শিক্ষা, যাইহোক, এটি গুরুত্বপূর্ণ যে এটি অতিমাত্রায় নয়। ; উচ্চ কার্যকলাপ এবং ব্যবহারিক কার্যকারিতা; অধ্যয়নের প্রবণতার সাথে ঘনিষ্ঠ সংযোগ।

75. একটি কিশোর এর মানসিক গোলকের বৈশিষ্ট্য। d.in পিভি হার-অন-এর জন্য, সামান্য উত্তেজনা, মেজাজ এবং অনুভূতিতে একটি তীক্ষ্ণ পরিবর্তন। স্রোত জুনিয়র স্কুলের চেয়ে ভাল বেড়েছে, নিজের ঘন্টার অভিব্যক্তি নিয়ন্ত্রণ করতে পারে। খারাপ আচরণের জন্য তিরস্কার) সে উদ্বেগ, উত্তেজনা লুকিয়ে রাখতে পারে, উদাসীনতার মুখোশের নীচে দুঃখ। সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগ অর্জন করে, যা একজন কিশোরের জন্য জরুরি প্রয়োজন হয়ে ওঠে এবং তার অনেক অভিজ্ঞতার সাথে জড়িত। কমরেডদের সাথে যোগাযোগ শুধুমাত্র নতুন আগ্রহের উত্থানেরই নয়, আচরণের নিয়ম গঠনেরও একটি উৎস। সত্য যে অন্যদের মধ্যে. treb.to বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্ক - সংবেদনশীলতা, প্রতিক্রিয়াশীলতা, একটি গোপন রাখার ক্ষমতা, ভাল, বোঝা এবং সহানুভূতি \ পিভি-পিরিয়ড, যখন নদী তার মনোভাবের প্রশংসা করতে শুরু করে। সমবয়সীদের সাথে। বন্ধুত্ব নিজেই এবং এটির জন্য সেবা এই যুগে একটি তাৎপর্যপূর্ণ মূল্যে পরিণত হয়। বন্ধুত্বের মাধ্যমেই একজন বন্ধু মানবিক মিথস্ক্রিয়ার বৈশিষ্ট্যগুলি শিখেছে যেমন সহযোগিতা, পারস্পরিক সহায়তা, পারস্পরিক সহায়তা, অন্যের জন্য ঝুঁকি / নিজেকে জানার এবং চেষ্টা করার প্রয়োজনের কারণে PV ধ্রুবক প্রতিফলনের মাধ্যমে নিজের অধরা সারাংশ খোলার আকাঙ্ক্ষা অন্য একজনকে শান্ত আধ্যাত্মিক জীবন থেকে বঞ্চিত করে। তাছাড়া, এই সময়কালে মেরু অনুভূতির পরিধি অত্যন্ত বড় হয়। - লাগামহীন মজা থেকে হতাশা এবং তদ্বিপরীত, সেইসাথে অন্যান্য মেরু গুণাবলীর একটি সংখ্যা যা পর্যায়ক্রমে কাজ করে। বহিরাগতদের দ্বারা তাদের চেহারা, ক্ষমতা, দক্ষতা মূল্যায়ন করার আরেকটি উপায় হল তাদের পরিবেশের সাথে সম্পর্কিত অত্যধিক অহংকার এবং অবাঞ্ছিত রায়ের সাথে মিলিত হয়। সংবেদনশীলতা কখনও কখনও আশ্চর্যজনক দেহের সাথে সহাবস্থান করে নির্মমতা, বেদনাদায়ক লাজুকতা - আড়ম্বর সহ, অন্যদের দ্বারা স্বীকৃত এবং প্রশংসা করার আকাঙ্ক্ষা - জাঁকজমকপূর্ণ স্বাধীনতা, কর্তৃপক্ষের সাথে লড়াই, সাধারণত গৃহীত নিয়ম এবং ব্যাপক আদর্শ - এলোমেলো মূর্তির দেবীকরণের সাথে / অন্যরা, কিন্তু ব্যতিক্রমী স্বার্থপর, নিজেকে বিবেচনা করে কেন্দ্র মহাবিশ্ব এবং আগ্রহের যোগ্য একমাত্র সম্ভাবনা, এবং একই সময়ে, তাদের জীবনের পরবর্তী সময়ের কেউই এই যুগের মতো ভক্তি এবং আত্মত্যাগের জন্য সক্ষম নয়। কখনও কখনও অন্য লোকেদের প্রতি তাদের আচরণ অভদ্র এবং অপ্রত্যাশিত হয়, যদিও তারা নিজেরাই অবিশ্বাস্যভাবে দুর্বল। তাদের মেজাজ তেজস্বী আশাবাদ এবং সবচেয়ে বিষণ্ণ নৈরাশ্যবাদের মধ্যে ওঠানামা করে // পিভি সংকট অতিরিক্ত জ্ঞান এবং h-mi এমন গভীরতা দিয়ে সমৃদ্ধ করে যা তিনি শৈশবে সন্দেহও করেননি। একজন কিশোর তার নিজের আধ্যাত্মিক অভিজ্ঞতার মাধ্যমে তার চিন্তার ক্ষেত্রকে সমৃদ্ধ করে, সে নিজের সাথে সনাক্তকরণের একটি কঠিন স্কুলের মধ্য দিয়ে যায়, ইত্যাদি, উদ্দেশ্যমূলক বিচ্ছিন্নতার অভিজ্ঞতা আয়ত্ত করে।

76. একজন কিশোরের অনুপ্রেরণামূলক-চাহিদা গোলকের বৈশিষ্ট্য। 11 থেকে 19 বছর বয়সে, একটি কিশোরের অনুপ্রেরণামূলক-ব্যক্তিগত গোলকের কাঠামোতে মৌলিক পরিবর্তন ঘটে। এটি একটি শ্রেণিবদ্ধ চরিত্র অর্জন করে, উদ্দেশ্যগুলি সরাসরি অভিনয় করে না, তবে একটি সচেতনভাবে নেওয়া সিদ্ধান্তের ভিত্তিতে উদ্ভূত হয়, অনেক আগ্রহ একটি অবিরাম শখের চরিত্রে নিয়ে যায়। যোগাযোগ প্রক্রিয়ার প্রেরণামূলক কাঠামোতে উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন ঘটে: পিতামাতার সাথে সম্পর্ক এবং শিক্ষকরা তাদের প্রাসঙ্গিকতা হারাচ্ছে, সমবয়সীদের সাথে সম্পর্ক সর্বাধিক গুরুত্ব অর্জন করে। একটি গোষ্ঠীর অন্তর্ভুক্ত হওয়ার প্রয়োজনীয়তা স্পষ্টভাবে প্রকাশিত হয়, গভীর মানসিক সংযুক্তি এবং সাধারণ আগ্রহের উপর ভিত্তি করে ঘনিষ্ঠ বন্ধুত্বের সন্ধান করার প্রবণতা পাওয়া যায়। প্রকৃতিতে উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন ঘটছে কিশোর-কিশোরীদের শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপের জন্য প্রেরণা। মধ্যবিত্তদের মধ্যে, নেতৃস্থানীয় উদ্দেশ্য হল ক্লাসে একটি নির্দিষ্ট অবস্থান জয়ের আকাঙ্ক্ষা, সহকর্মী স্বীকৃতি অর্জন করা। উচ্চ বিদ্যালয়ে, অধ্যয়নগুলি ভবিষ্যত উপলব্ধি করার লক্ষ্যে উদ্দেশ্য দ্বারা নির্ধারিত হতে শুরু করে, একজনের জীবনের সম্ভাবনা এবং পেশাদার উদ্দেশ্য বোঝা। এই সময়ের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটি হল যৌন বিকাশ এবং যৌন ক্ষেত্রের প্রতি আগ্রহ বৃদ্ধি করা। কিশোর-কিশোরীদের যৌন ক্রিয়াকলাপের উদ্দেশ্যগুলির স্পষ্টভাবে প্রকাশ করা লিঙ্গ বৈশিষ্ট্যগুলি পাওয়া যায়। কিশোর-কিশোরীদের অনুপ্রেরণামূলক ক্ষেত্রের আরেকটি বৈশিষ্ট্য হল চাহিদা এবং উদ্দেশ্যগুলির উত্থান যা বিভিন্ন আচরণগত বিচ্যুতি ঘটায়: মাদকাসক্তি, মদ্যপান, ধূমপান, অপরাধমূলক আচরণ।

77. একজন কিশোরের ব্যক্তিগত বিকাশ . ক্রান্তিকালীন সময়ে, অনুপ্রেরণার মূল পরিবর্তন ঘটে: উদীয়মান বিশ্বদর্শনের সাথে যুক্ত উদ্দেশ্য এবং ভবিষ্যতের জীবনের পরিকল্পনাগুলি সামনে আসে। এটি অনুপ্রেরণামূলক ক্ষেত্রে, যেমন L.I. বোজোভিচ, ট্রানজিশনাল বয়সের প্রধান নিওপ্লাজম। "একটি কিশোরের মনস্তাত্ত্বিক বিকাশের পুরো সমস্যার মূল চাবিকাঠি" এল.এস. ভাইগটস্কি স্বার্থের সমস্যা বিবেচনা করেছিলেন। তিনি বয়ঃসন্ধিকালের দুটি পর্যায় (নেতিবাচক এবং ইতিবাচক): - নেতিবাচক পর্যায়ে, পূর্বের আগ্রহের ব্যবস্থা হ্রাস পায়, শুকিয়ে যায়, যৌন ইচ্ছা দেখা দেয়, তাই কাজের ক্ষমতা হ্রাস, একাডেমিক পারফরম্যান্সের অবনতি, অভদ্রতা, বিরক্তি বৃদ্ধি। একটি কিশোরের, নিজের সাথে অসন্তুষ্টি, উদ্বেগ; - ইতিবাচক পর্যায়টি নতুন, বৃহত্তর এবং গভীর আগ্রহের উত্থানের দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, অন্যান্য মানুষের মনস্তাত্ত্বিক অভিজ্ঞতার প্রতি আগ্রহ, তাদের নিজস্ব অভিজ্ঞতায় বিকাশ হয়, ভবিষ্যতের প্রতি কিশোরীর অভিযোজন স্বপ্নের আকারে উপলব্ধি হয়। বয়ঃসন্ধিকালের প্রভাবশালী চাহিদা (D.B. Elkonin): সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগের প্রয়োজন, আত্ম-নিশ্চিতকরণের প্রয়োজন, প্রাপ্তবয়স্ক হওয়া এবং বিবেচনা করা প্রয়োজন। বয়ঃসন্ধির সূচনাটি স্ব-সচেতনতার বিকাশে একটি গুণগত পরিবর্তন দ্বারা চিহ্নিত করা হয়: কৈশোর একজন প্রাপ্তবয়স্কের অবস্থান গঠন করতে শুরু করে, যার উপস্থিতির অর্থ হল যে তিনি ইতিমধ্যে প্রাপ্তবয়স্কদের আশেপাশের বিশ্বের সাথে নতুন সম্পর্কের মধ্যে প্রবেশ করেছেন, তাদের মূল্যবোধের জগতের সাথে। কিশোর-কিশোরী আত্ম-সচেতনতার একটি বিশেষ রূপ, একজন ব্যক্তি হিসাবে নিজেকে সম্পর্কে একটি বিষয়গত ধারণা যিনি বরং প্রাপ্তবয়স্কদের জগতের অন্তর্গত - প্রাপ্তবয়স্কতার অনুভূতি। বয়ঃসন্ধিকালীন অহংকেন্দ্রিকতার একটি বিশেষ রূপ রয়েছে (ডি. এলকাইন্ড): একজন কিশোর তার চিন্তাভাবনার বিষয় এবং অন্যান্য মানুষের চিন্তাভাবনার পার্থক্য করা কঠিন বলে মনে করে এবং নিজের নিবিড় বিশ্লেষণ এবং মূল্যায়নের ফলে, তার এই বিভ্রম হয় যে অন্যান্য লোকেরা ক্রমাগত তার আচরণ, চেহারা, চিন্তাভাবনা, অনুভূতির মূল্যায়ন করে। একটি সাধারণ বয়সের বৈশিষ্ট্য হ'ল নিজের বাস্তব বা কাল্পনিক শারীরিক ত্রুটিগুলিকে অতিরঞ্জিত করার এবং বেদনাদায়ক প্রতিক্রিয়া জানানোর প্রবণতা। বয়ঃসন্ধিকালের একটি নিওপ্লাজম হল প্রতিফলনের বিকাশ। প্রতিফলন হল একটি চিন্তা প্রক্রিয়া যার লক্ষ্য বিশ্লেষণ, বোঝা, আত্ম-সচেতনতা: নিজের ক্রিয়া, আচরণ, বক্তৃতা, অভিজ্ঞতা, অনুভূতি, ক্ষমতা, চরিত্র, সম্পর্ক ইত্যাদি। বয়ঃসন্ধিকালের শেষের দিকে, প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে ধার করা মূল্যায়ন থেকে স্ব-মূল্যায়নে ধীরে ধীরে রূপান্তর ঘটে, আত্ম-প্রকাশ, আত্ম-প্রত্যয়, আত্ম-উপলব্ধি, স্ব-শিক্ষা (ইতিবাচক গুণাবলীর গঠন এবং নেতিবাচক কাটিয়ে ওঠার আকাঙ্ক্ষা থাকে। বেশী)। ক্রান্তিকালীন যুগে, নৈতিক প্রত্যয় উদ্ভূত হয় এবং আকার ধারণ করে, যা একটি কিশোরের আচরণ এবং কার্যকলাপের জন্য নির্দিষ্ট উদ্দেশ্য হয়ে ওঠে। একজন কিশোরের নৈতিক বিকাশের জন্য সমবয়সীদের সাথে ঘনিষ্ঠ ব্যক্তিগত যোগাযোগ অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ: একজন কিশোর প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে সম্পর্কের নিয়মগুলিকে আয়ত্ত করে, সে তার নিজস্ব প্রত্যয় বিকাশ করে, সে নিজেকে এবং নতুন প্রাপ্তবয়স্ক অবস্থান থেকে অন্য একজনকে মূল্যায়ন করতে শুরু করে। ইচ্ছার বিকাশের বৈশিষ্ট্য: এর অব্যবস্থাপনা, শক্তিশালী উদ্দেশ্যের উপর কাজ। মানসিক গোলক মহান উজ্জ্বলতা, শক্তি, স্থিতিশীলতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। মানসিক প্রতিক্রিয়ার একটি বৈশিষ্ট্য হল মানসিক উত্তেজনার তুলনামূলক সহজ ঘটনা। এই সময়ের মধ্যে ব্যক্তিত্বের বিকাশের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ মুহূর্তটি হ'ল তিনি নিজেই কিশোর-কিশোরীর কার্যকলাপের বস্তু হয়ে ওঠেন। বয়ঃসন্ধিকালের একটি পূর্ণাঙ্গ জীবনযাপন ব্যতীত, অনেক ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য, স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি অনুন্নত বা অপর্যাপ্তভাবে বিকশিত হতে দেখা যায়, ভবিষ্যতে অনেক অসুবিধার সাথে সংশোধন করা হয়। একজন কিশোরের ব্যক্তিত্বের নিওপ্লাজম: প্রাপ্তবয়স্কতার অনুভূতি; আত্ম-চেতনার একটি নতুন স্তরের গঠন ("আই-ধারণা", প্রতিফলন); আবেগ এবং অনুভূতির স্থিতিশীলতা।

79 এ বয়ঃসন্ধিকালে মানসিক বিকাশের সাধারণ বৈশিষ্ট্যমানসিক যৌবন মানসিক বয়সের সবচেয়ে জটিল এবং স্বল্পোন্নত বিভাগগুলির মধ্যে একটি। যৌবন হল একজন ব্যক্তির শারীরিক পরিপক্কতার সমাপ্তির সময়কাল, তার আত্ম-চেতনার দ্রুত বৃদ্ধি, একটি বিশ্বদর্শন গঠন, একটি পেশা বেছে নেওয়া এবং যৌবনে প্রবেশের শুরু (14-18 বছর)। "তৃতীয়। বিশ্ব", শৈশব এবং প্রাপ্তবয়স্কতার মধ্যে বিদ্যমান। এই সময়ের শেষ নাগাদ, বায়োলের প্রধান প্রক্রিয়াগুলি হচ্ছে। social.space.একটি গুরুত্বপূর্ণ.mental.process. বৃহত্তর (কিশোরদের তুলনায়) পার্থক্য করা.আবেগ এবং উপায়.সংবেদনশীল অবস্থা প্রকাশ করার পাশাপাশি আত্মনিয়ন্ত্রণ বৃদ্ধি করা। গঠনের জন্য এই বয়সে একটি পেশা বেছে নেওয়া গুরুত্বপূর্ণ শিক্ষার প্রতি আগ্রহ Mental.development.of.high-class.উপসংহারে দক্ষতার সঞ্চয়ন এবং বুদ্ধির কিছু বৈশিষ্ট্যের পরিবর্তনে নয়, বরং গঠন.of.an.individual.style.of.mental. ক্রিয়াকলাপ। দৃষ্টিভঙ্গি এবং রায়, আশেপাশের মানুষ এবং নিজের সম্পর্কে উভয়ই। এটি একটি নির্দিষ্ট নতুন স্তর উপলব্ধি এবং মূল্যায়ন.বয়স্কদের.পিতাপিতা.এবং তাদের সম্পর্ক অনুমান করা হয়। মানসিক উচ্চ স্তরে। কাঠামো এবং সর্বোপরি, আত্ম-চেতনা এবং আত্ম-ধারণা ..

80. তরুণদের মধ্যে নেতৃস্থানীয় কার্যকলাপ এলকোনিন এবং লিওনটিভের মনস্তাত্ত্বিক সময়কালের মধ্যে, তরুণদের মধ্যে নেতৃস্থানীয় কার্যকলাপ একটি শিক্ষাগত এবং পেশাদার কার্যকলাপ হিসাবে স্বীকৃত হয়। ভবিষ্যতের জন্য। আমরা পরিকল্পিত পেশাগত ক্রিয়াকলাপের সাথে সম্পর্কিত নির্দিষ্ট একাডেমিক বিষয়গুলির একটি নির্বাচনী মনোভাব সম্পর্কে কথা বলতে পারি এবং একটি প্রবেশের জন্য প্রয়োজনীয় বিশ্ববিদ্যালয় (উদাহরণস্বরূপ, ভবিষ্যতের ডাক্তারদের জন্য রসায়ন এবং জীববিদ্যা), প্রস্তুতিমূলক কোর্সে অংশ নেওয়ার বিষয়ে, ট্রায়াল ফর্মগুলিতে একটি বাস্তব টিডি অন্তর্ভুক্ত করা সম্পর্কে (কিন্ডারগার্টেনে শিশুদের সহায়তা, গাড়ি মেরামতের কাজের সময় অটো মেকানিক্স ..)। , কলেজ, প্রযুক্তিগত লিসিয়াম বা আপনার নিজের কর্মজীবন শুরু করুন, একটি চিঠিপত্র স্কুলে অধ্যয়নের সাথে কাজের সমন্বয় করুন। ফেল্ডস্টেইনের মতে, কৈশোরে শ্রম এবং শিক্ষা কার্যক্রম প্রধান ধরনের হিসাবেঅন্যান্য মনোবৈজ্ঞানিকরা প্রারম্ভিক যৌবনে একটি নেতৃস্থানীয় কার্যকলাপ হিসাবে পেশাদার আত্ম-সংকল্প সম্পর্কে কথা বলেন। ডুব্রোভিনা স্পষ্ট করেছেন যে স্কুল থেকে স্নাতক হওয়ার সময় নিজেই আত্ম-সংকল্প সম্পর্কে কথা বলা খুব তাড়াতাড়ি, কারণ এগুলি কেবল উদ্দেশ্য, ভবিষ্যতের জন্য পরিকল্পনা, নয়। এখনো বাস্তবে বাস্তবায়িত। উচ্চতর গ্রেডে, স্ব-সংজ্ঞার জন্য মনস্তাত্ত্বিক প্রস্তুতির রূপ। স্ব-সংজ্ঞার জন্য প্রস্তুতি মানে তার আকারে সম্পূর্ণ হওয়া নয়। তাদের গঠন এবং প্রক্রিয়াগুলির একটি মনোবিজ্ঞানী গঠন করা যা L. এখন এবং ভবিষ্যতে বৃদ্ধির সম্ভাবনা প্রদান করে / আত্ম-নিয়ন্ত্রণের জন্য একজন মনোবিজ্ঞানীর প্রস্তুতির বিষয়বস্তু: * ফর্ম। স্ব-সচেতনতা এবং বিকশিত প্রতিফলন; * চাহিদার বিকাশ যা L. এর বিষয়বস্তু পূর্ণতা প্রদান করে (সমাজের একজন প্রাপ্তবয়স্ক সদস্য হিসাবে একটি অভ্যন্তরীণ অবস্থান নেওয়ার প্রয়োজন, যোগাযোগের প্রয়োজন, কাজ, নৈতিক মনোভাব, মান অভিযোজন , অস্থায়ী দৃষ্টিকোণ); * নিজের ক্ষমতা এবং আগ্রহের বিকাশ এবং সচেতনতার ফলস্বরূপ ind-ty-এর পূর্বশর্ত গঠন, তাদের প্রতি একটি সমালোচনামূলক মনোভাব / আধুনিক কিশোর-কিশোরীদের স্ব-সংজ্ঞায়িত করার বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটি হল ইয়াভল। পেশার প্রতিপত্তি, অভিজাততার দিকে, "সবচেয়ে সেরা" এর দিকে অভিযোজন এই অর্থে যে তারা নিজেরাই বিষয়গতভাবে বোঝে। "সেরা" কনফর্মিস্ট ঐতিহ্যের উপর ভিত্তি করে পরিশীলিত ম্যানিপুলেশনের বিপদ, যখন দক্ষ মিডিয়ার সাহায্যে এবং তাই- ডাকা জনমত একটি নির্দিষ্ট ব্যক্তির পেশাগত এবং ব্যক্তিগত পছন্দের ভিত্তি তৈরি করে, যা আত্ম-সংকল্পের সারমর্মকে ক্ষুণ্ন করে। প্রস্তুত সুপারিশ, কিন্তু ধীরে ধীরে, একজন স্ব-নির্ধারিত কিশোরের সচেতনভাবে এবং স্বাধীনভাবে করার ক্ষমতা রয়েছে। পেশাগত এবং জীবনের সম্ভাবনার পরিকল্পনা করুন এবং প্রয়োজনে সময়মত সেগুলি সংশোধন করুন।

83. তারুণ্যের সংকট। 1 বছরের (আচরণের বক্তৃতা নিয়ন্ত্রণ) এবং 7 বছরের (আদর্শ নিয়ন্ত্রণ) সংকটের সাথে সাদৃশ্যপূর্ণ। আচরণের মান-অর্থগত স্ব-নিয়ন্ত্রণ. যদি একজন ব্যক্তি ব্যাখ্যা করতে শেখে এবং ফলস্বরূপ, তার ক্রিয়াকলাপগুলিকে নিয়ন্ত্রণ করে, তবে তার আচরণকে ইচ্ছাকৃতভাবে ব্যাখ্যা করার প্রয়োজনীয়তা এই ক্রিয়াগুলিকে নতুন আইনী প্রকল্পগুলির অধীনতার দিকে নিয়ে যায়। চেতনার একটি দার্শনিক নেশা আছে, তাকে সন্দেহের মধ্যে ফেলে দেওয়া হয়, এমন চিন্তাভাবনা যা তার সক্রিয় সক্রিয় অবস্থানে হস্তক্ষেপ করে। কখনও কখনও রাষ্ট্র মূল্য আপেক্ষিকতা (সমস্ত মূল্যবোধের আপেক্ষিকতা) পরিণত হয়। পিতামাতার শিকড় থেকে বিচ্ছিন্নতা জীবন পরিকল্পনার পতনে, বিশেষত্বের সঠিক পছন্দ নিয়ে হতাশার মধ্যে, ক্রিয়াকলাপের শর্ত এবং বিষয়বস্তু এবং এর প্রকৃত কোর্স সম্পর্কে ধারণার ভিন্নতায় উদ্ভাসিত হয়।

এই অধ্যায়ের উপাদান অধ্যয়নের ফলে, শিক্ষার্থীর উচিত:

জানি

• জন্মপূর্ব মনোবিজ্ঞান সম্পর্কিত মৌলিক ধারণা;
• প্রসবপূর্ব বিকাশের প্রধান সময়ের বিষয়বস্তু;

করতে পারবেন

• প্রসবপূর্ব বিকাশের কারণগুলি চিহ্নিত করুন, প্রসবপূর্ব বিকাশের সমালোচনামূলক সময়কাল বর্ণনা করুন;
• শিশুদের মানসিক বিকাশের জন্য প্রসবপূর্ব সময়ের তাত্পর্য বিশ্লেষণ করুন;

নিজস্ব

প্রসবপূর্ব মনোবিজ্ঞানের দৃষ্টিকোণ থেকে ব্যবহারিক পরিস্থিতি বিশ্লেষণ করার দক্ষতা, মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষামূলক কাজ পরিচালনা করা।

প্রসবপূর্ব বিকাশের সময়কালের বৈশিষ্ট্য

জন্মপূর্ব বিকাশ নিষিক্তকরণের মাধ্যমে শুরু হয়।একটি নিষিক্ত ডিম একটি নতুন জীব তৈরির জন্য প্রয়োজনীয় সমস্ত জেনেটিক তথ্য বহন করে। একটি পরিপক্ক ডিমের জীবনকাল প্রায় তিন দিন। সহবাসের সময় নারীর যোনিতে যে বীর্য প্রবেশ করে তার আয়ুও দুই থেকে তিন দিন। কার্যকর শুক্রাণু, জরায়ুতে চলে যায়, এবং সেখান থেকে - ফ্যালোপিয়ান টিউব পর্যন্ত এবং জটিল সময়কালে (48 থেকে 72 ঘন্টা পর্যন্ত) ডিম্বাণুতে পৌঁছায়, এটি নিষিক্ত করতে সক্ষম হয়। যদি এটি না ঘটে, ডিমটি ফ্যালোপিয়ান টিউব বরাবর জরায়ুর দিকে অগ্রসর হতে থাকে, যেখানে এটি স্ব-বিচ্ছিন্ন হয়ে যায়।

শুক্রাণু এবং ডিম্বাণু তাদের ধরণের একমাত্র কোষ, যার প্রতিটিতে ক্রোমোজোমের অর্ধেক সেট থাকে যা ব্যক্তির বংশগত সম্ভাবনা নির্ধারণ করে। সহবাসের সময়, প্রায় 300 মিলিয়ন শুক্রাণু যোনিতে প্রবেশ করে, কিন্তু তাদের মধ্যে শুধুমাত্র একটি ডিম্বাণু নিষিক্ত করতে পারে। অনাগত সন্তানের লিঙ্গ এবং বংশগত বৈশিষ্ট্য নির্ভর করে তাদের মধ্যে কোনটি বেঁচে থাকে এবং ডিমে প্রবেশ করে। এটি পেতে, শুক্রাণুকে দীর্ঘ এবং কঠিন যাত্রা করতে হয়। আণুবীক্ষণিক আকারের শুক্রাণুকে তাদের প্রায় 30 সেন্টিমিটার দীর্ঘ পথ অতিক্রম করতে হবে, একটি অম্লীয় পরিবেশে বেঁচে থাকতে হবে, শ্লেষ্মা দিয়ে লড়াই করতে হবে, অন্যান্য বাধা অতিক্রম করতে হবে এবং অবশেষে সঠিক সময়ে সঠিক জায়গায় পৌঁছাতে হবে। শুধুমাত্র একটি শুক্রাণু ডিম্বাণুর চারপাশের ঝিল্লি দিয়ে প্রবেশ করে। এই মুহূর্ত থেকে, নিষিক্তকরণ প্রক্রিয়া শুরু হয়। পরবর্তী 24-48 ঘন্টার মধ্যে, দুই ব্যক্তির জেনেটিক উপাদান একত্রিত হয় এবং একটি নতুন জীবের জন্ম দেয়।

প্রসবপূর্ব বিকাশে বেশ কিছু সময়কাল শর্তসাপেক্ষে আলাদা করা হয় (সারণী 3.1): প্রাক-ইমপ্লান্টেশন বিকাশ; ইমপ্লান্টেশন অর্গানোজেনেসিস এবং প্লেসেন্টেশন; ফেগোজেনেসিস (ভ্রূণের সময়কাল)।

সারণি 3.1

প্রসবপূর্ব বিকাশের সময়কাল

প্রাক-ইমপ্লান্টেশন বিকাশের সময়টি ডিমের নিষিক্ত হওয়ার মুহূর্ত থেকে শুরু হয় এবং জরায়ুর প্রাচীরের মধ্যে ব্লাস্টোসিস্ট (নিষিক্তকরণের কয়েক দিন পরে গঠিত কোষগুলির একটি ফাঁপা, তরল-ভরা গোলক) প্রবেশ না হওয়া পর্যন্ত চলতে থাকে। বিকাশের প্রাক-ইমপ্লান্টেশন সময়ের সবচেয়ে বৈশিষ্ট্যযুক্ত লক্ষণগুলির মধ্যে একটি হল ভ্রূণ এবং মহিলা প্রজনন ব্যবস্থার অঙ্গগুলির মধ্যে একটি রূপগত সংযোগের অনুপস্থিতি। যাইহোক, এটি মায়ের শরীর এবং ভ্রূণের মধ্যে একটি ঘনিষ্ঠ কার্যকরী সম্পর্কের অস্তিত্বকে বাদ দেয় না। বিশেষ করে, ভ্রূণকে অক্সিজেন এবং বিভিন্ন পুষ্টি সরবরাহে মাতৃ জীবের ভূমিকা অত্যন্ত তাৎপর্যপূর্ণ।

ইমপ্লান্টেশন নিষিক্তকরণের প্রায় 7-8 দিন পরে ঘটে। ইমপ্লান্টেশনের সময় জরায়ুর মিউকাস মেমব্রেনে ভ্রূণকে পুষ্ট করার জন্য প্রয়োজনীয় সমস্ত পদার্থ থাকে। ইমপ্লান্টেশন সম্পন্ন হওয়ার পর, ভ্রূণের বিকাশ শুরু হয় অর্গানোজেনেসিস এবং প্লেসেন্টেশনের সময়কাল, যা অন্তঃসত্ত্বা জীবনের তৃতীয় মাসের কাছাকাছি শেষ হয়। এই সময়ের মধ্যে, ভ্রূণ এবং এর প্রতিরক্ষামূলক ঝিল্লি দ্রুত বিকাশ করে (সারণী 3.2)। ভ্রূণের কোষের বাইরের স্তর থেকে, এটিকে পুষ্ট করার জন্য এবং এটিকে নেতিবাচক কারণ থেকে রক্ষা করার জন্য সহায়ক কাঠামো গঠিত হয় এবং কোষের ভেতরের স্তর থেকে বিভিন্ন অঙ্গের বিকাশ শুরু হয়। পিরিয়ডের শেষের দিকে, ভ্রূণ একজন ব্যক্তির বৈশিষ্ট্যগুলি অর্জন করে, সমস্ত গুরুত্বপূর্ণ অঙ্গ এবং সিস্টেমগুলির প্রাথমিকতাগুলি গঠিত হয়।

সারণি 3.2

গর্ভাবস্থার সময়কালের উপর নির্ভর করে ভ্রূণের দৈর্ঘ্য এবং ওজন (গড়)

সহায়ক কাঠামোর মধ্যে রয়েছে প্ল্যাসেন্টা, যার মাধ্যমে শ্বসন, পুষ্টি এবং ভ্রূণের বিপাকীয় পণ্যের নির্গমন ঘটে।প্লাসেন্টা আংশিকভাবে জরায়ুর প্রাচীরের কোষ থেকে এবং আংশিকভাবে ভ্রূণের কোষের বাইরের স্তর থেকে গঠিত হয়। এটি ফুসফুস, পাচক অঙ্গ, কিডনি, ত্বক এবং ভ্রূণের অন্যান্য অঙ্গগুলির কার্যকারিতা প্রতিস্থাপন করে। প্লাসেন্টাতে বিপাকীয় প্রক্রিয়াগুলি খুব তীব্র, বিশেষ করে বিকাশের প্রাথমিক পর্যায়ে। প্ল্যাসেন্টার দুটি পৃষ্ঠ রয়েছে: মাতৃ, জরায়ুর প্রাচীর সংলগ্ন, এবং ভ্রূণ, ভিতরের দিকে মুখ করে, অ্যামনিয়ন গহ্বরে। অ্যামনিয়ন, বা

জলীয় ঝিল্লি হল একটি বদ্ধ ব্যাগ যেখানে ভ্রূণটি অ্যামনিওটিক তরল দ্বারা বেষ্টিত থাকে, যা অ্যামনিয়ন এপিথেলিয়ামের নিঃসরণের ফলে গঠিত হয়। তাদের রচনার স্থায়িত্ব নিশ্চিত করার সময় অ্যামনিয়নের ছিদ্রগুলির মাধ্যমে অতিরিক্ত জল সরানো হয়। এগুলিতে প্রোটিন, চর্বি, লিপিড, কার্বোহাইড্রেট, ট্রেস উপাদান রয়েছে যা ভ্রূণের প্রস্রাবের সাথে মিশ্রিত হয়, এর এপিডার্মিসের আঁশ এবং তুলতুলে চুল। ভ্রূণের বৃদ্ধির সাথে সাথে জলের পরিমাণে আপেক্ষিক হ্রাস ঘটে। অ্যামনিওটিক তরল ভ্রূণের অবাধ বিকাশ এবং তার চলাফেরার জন্য শর্ত তৈরি করে, এটিকে প্রতিকূল বাহ্যিক প্রভাব থেকে রক্ষা করে, বিপাক ক্রিয়ায় অংশগ্রহণ করে, ভ্রূণের দেহ এবং জরায়ুর প্রাচীরের মধ্যে কম্প্রেশন থেকে নাভিকে রক্ষা করে। আম্বিলিক্যাল কর্ড হল একটি কর্ডের মতো গঠন যাতে ভ্রূণের দুটি ধমনী এবং একটি শিরা যায়, ভ্রূণ থেকে প্লাসেন্টায় রক্ত ​​​​বহন করে এবং এর বিপরীতে।

ফেটোজেনেসিস গর্ভাবস্থার তৃতীয় মাসে শুরু হয় এবং ভ্রূণের জন্ম পর্যন্ত চলতে থাকে। এই সময়ের মধ্যে, ভ্রূণের দ্রুত বৃদ্ধি, টিস্যু পার্থক্য, অঙ্গ এবং সিস্টেমের বিকাশ যা তাদের শৈশবকালে রয়েছে, নতুন কার্যকরী সিস্টেমের গঠন যা অন্তঃসত্ত্বা জীবনে এবং জন্মের পরে ভ্রূণের গুরুত্বপূর্ণ কার্যকলাপ নিশ্চিত করে।

অন্তঃস্রাবী সিস্টেমের একটি নিবিড় উন্নয়ন আছে এবং অন্তঃস্রাবী গ্রন্থিগুলির প্রাথমিক কার্যাবলী প্রকাশ করা হয়। যৌন গ্রন্থিগুলি প্রসবপূর্ব সময়ের প্রথমার্ধে গঠিত হয়, যা ইস্ট্রোজেনিক হরমোন দ্বারা সহজতর হয় যা মায়ের শরীর থেকে ভ্রূণে প্রবেশ করে।

গর্ভাবস্থার তৃতীয় মাসের শেষ থেকে, অস্থি মজ্জার হেমাটোপয়েটিক ফাংশন প্রদর্শিত হয়। শ্বাসযন্ত্রের অঙ্গ হিসাবে ফুসফুস কাজ করে না, বাহ্যিক শ্বসন প্লাসেন্টার মাধ্যমে সঞ্চালিত হয়। প্রসবপূর্ব সময়কালে, ফুসফুস এবং শরীরের অন্যান্য অংশ শ্বাস-প্রশ্বাসের সাথে জড়িত থাকে এবং অনিয়মিত শ্বাস-প্রশ্বাসের নড়াচড়া ঘটে, যা ভবিষ্যতে বহিরাগত শ্বাস-প্রশ্বাসের জন্য প্রস্তুতি।

পরিপাক অঙ্গের কার্যকলাপ শুরু হয়। প্রায় চতুর্থ মাস থেকে, লিভার পিত্ত উত্পাদন শুরু করে, ভ্রূণের অন্ত্রে মেকোনিয়াম (মূল মল) তৈরি হয়। যাইহোক, সাধারণভাবে, ভ্রূণের পাচক অঙ্গগুলির কাজগুলি প্লাসেন্টা দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়, যার মাধ্যমে মায়ের শরীর থেকে ভ্রূণে পুষ্টি সরবরাহ করা হয়।

শিশুর ভবিষ্যতের মানসিক বিকাশের জন্য বিশেষ গুরুত্ব হল কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের গঠন, বিশেষ করে মস্তিষ্কের গঠন। আসুন আরো বিস্তারিতভাবে এই সমস্যা বিবেচনা করা যাক। ভ্রূণে কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের বিকাশ একটি দীর্ঘ এবং তীব্র প্রক্রিয়া। ভ্রূণের জীবনের 4 র্থ সপ্তাহে, এর স্নায়ুতন্ত্রের গঠন শুরু হয়। এটি প্রথমে একটি প্লেটের মতো দেখায়, যার প্রান্তগুলি বিকাশের প্রক্রিয়াতে বাঁকানো হয় এবং একটি টিউব (মেডুলারি টিউব) গঠন করে। ভ্রূণের জীবনের 8 তম সপ্তাহে, সেরিব্রাল কর্টেক্সের গঠন শুরু হয়, যা প্রথমে একটি প্লেটের মতো দেখায়। এর বিকাশ, যা 8-12 সপ্তাহের মধ্যে ঘটে, পর্যায়গুলির একটি সিরিজের মধ্য দিয়ে যায়, যার ফলস্বরূপ কর্টিকাল প্লেটটি ইন্টারস্টিশিয়াল স্তর থেকে পৃথক হয়। পরেরটিতে প্রচুর সংখ্যক কোষ রয়েছে, যা পরবর্তীকালে ধীরে ধীরে কর্টেক্সে স্থানান্তরিত (সরানো) হয়। 13 তম সপ্তাহের মধ্যে, কর্টিকাল প্লেটের গঠন শেষ হয় এবং এর প্রথম পার্থক্যের সময়কাল শুরু হয়। দুটি স্তর গঠিত হয়: অভ্যন্তরীণ - আলগা, প্রশস্ত এবং পৃষ্ঠতল, ঘন এবং পাতলা। কর্টিকাল প্লেট অসমভাবে পরিপক্ক হয়। প্রথমত, এর কেন্দ্রীয় অংশটি বিকশিত হয় এবং এর পরে, পরিপক্কতা পরিধির সমস্ত দিকগুলিতে রশ্মিভাবে ছড়িয়ে পড়ে।

স্নায়ুতন্ত্রের গঠন পরিপক্ক হওয়ার সাথে সাথে সংবেদনশীল প্রক্রিয়াগুলি বিকাশ লাভ করে। গর্ভাবস্থার 20 তম সপ্তাহের মধ্যে, স্বাদ এবং গন্ধের অঙ্গগুলি বিকশিত হয়। প্রায় ছয় থেকে সাত মাস থেকে, ভেস্টিবুলার যন্ত্রপাতি কাজ করতে শুরু করে, ভ্রূণ স্পর্শ এবং ব্যথা অনুভব করে, শব্দ এবং আলোতে প্রতিক্রিয়া জানায়।

গর্ভাবস্থার পরবর্তী মাসগুলিতে, ভ্রূণের মস্তিষ্কের আরও গঠন, পরিপক্কতা এবং স্নায়ু কোষের পার্থক্য ঘটে। নিউরনের পরিপক্কতা এবং স্নায়ু তন্তুগুলির মেলিনেশন (তাদের পাল্পি ঝিল্লির গঠন, যা স্নায়বিক উত্তেজনা সঞ্চালন নিশ্চিত করে) সবচেয়ে নিবিড়ভাবে ঘটে সেই বিভাগে যা প্রাথমিকভাবে একটি নবজাতক শিশুর প্রয়োজন হয়। মস্তিষ্কের কাঠামোর পরিপক্কতা "উপর থেকে নীচে" ঘটে: মস্তিষ্কের স্টেম থেকে মিডব্রেন এবং তারপর সেরিব্রাল গোলার্ধে। প্রসবপূর্ব বিকাশের 37 তম সপ্তাহের মধ্যে, মেরুদন্ডী, মস্তিষ্কের স্টেম এবং মিডব্রেইনে মেলিনেশন প্রক্রিয়া সম্পন্ন হয়।

ভ্রূণের জীবনের শেষের দিকে, একটি জটিল এবং বহুমুখী কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্র গঠিত হয়, যা নবজাতককে স্পর্শকাতর স্পর্শ, তাপমাত্রা, শব্দ, চাক্ষুষ উদ্দীপনার মধ্যে পার্থক্য করতে এবং একটি নতুন ধরণের পুষ্টির সাথে খাপ খাইয়ে নিতে দেয়। সেরিব্রাল কর্টেক্সে আরও বেশি করে ভাঁজ, কম্পন এবং ফুরো দেখা যায়। অপরিবর্তিত নিউরনগুলি আরও পরিপক্ক নিউরনে রূপান্তরিত হয়। সেরিব্রাল কর্টেক্সের অঙ্গসংস্থানগত পার্থক্যের একটি জটিলতা রয়েছে।

মস্তিষ্কের ইনস্টিটিউটের সাইটোআর্কিটেক্টনিক্সের গবেষণাগার অনুসারে, 18 সপ্তাহে একটি ভ্রূণের মস্তিষ্কের ভর 67 গ্রাম, 24 সপ্তাহে 127 গ্রাম, 32 সপ্তাহে - 170 গ্রাম। 382 গ্রাম। একটি বিশ্লেষণ প্রসবপূর্ব বিকাশের বিভিন্ন সময়কালে ভ্রূণের মস্তিষ্কের ভরের গতিশীলতা নির্দেশ করে যে গর্ভাবস্থার 22 তম সপ্তাহ থেকে সন্তানের জন্ম (40 সপ্তাহ) পর্যন্ত মস্তিষ্কের ভর গড়ে পাঁচ গুণ বৃদ্ধি পায়। সেরিব্রাল কর্টেক্সের পৃষ্ঠের বৃদ্ধি রয়েছে (গর্ভাবস্থার 24 তম সপ্তাহ থেকে জন্ম পর্যন্ত, এটি গড়ে তিনগুণ বৃদ্ধি পায়)। বাম গোলার্ধে গর্ভাবস্থার 40 তম সপ্তাহের মধ্যে মস্তিষ্কের সামনের অঞ্চলের পৃষ্ঠটি 2772 মিমি 2, ডানদিকে - 2630 মিমি 2, যা একজন প্রাপ্তবয়স্কের মস্তিষ্কের সামনের অঞ্চলের 13%।

লিম্বিক অঞ্চল এবং হিপোক্যাম্পাসের কর্টেক্সের ক্ষেত্রের ক্ষেত্রেও একই নিয়মিততা বিদ্যমান। ভ্রূণের অন্তঃসত্ত্বা বিকাশের তৃতীয় ত্রৈমাসিকে, মস্তিষ্কের টেম্পোরাল লোবের কর্টেক্সের পৃষ্ঠের আকার (শ্রাবণ কর্টেক্স) অনেক বড় হয়ে যায়। সেরিব্রাল কর্টেক্সের সমন্বিত কার্যাবলী অভিযোজিত প্রতিক্রিয়ায় ভ্রূণের কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের কার্যকারিতা নিশ্চিত করে এবং মস্তিষ্কের বিভিন্ন কর্টিকাল এবং সাবকর্টিক্যাল-স্টেম সিস্টেমের মধ্যে গতিশীল সম্পর্ক স্থাপনে অবদান রাখে। গর্ভাবস্থার তৃতীয় ত্রৈমাসিকে মস্তিষ্কের বিকাশে লঙ্ঘন ভ্রূণের অভিযোজিত-প্রতিরক্ষামূলক ক্ষমতাকে উল্লেখযোগ্যভাবে হ্রাস করতে পারে, যা ভবিষ্যতে মানসিক বিকাশে বিচ্যুতি ঘটাতে পারে।

মেরুদন্ডের বিকাশ মস্তিষ্কের বিকাশের সাথে একই সাথে ঘটে। মোটর নিউরনগুলির পরিপক্কতা যা কঙ্কালের পেশীগুলিকে উদ্বুদ্ধ করে তা সেরিবেলাম এবং সেরিব্রাল কর্টেক্সের নিউরনের চেয়ে দ্রুত। গর্ভাবস্থার তৃতীয় ত্রৈমাসিকে, ভ্রূণের মেরুদণ্ড একটি মোটামুটি ভিন্ন শারীরবৃত্তীয় এবং অঙ্গসংস্থানগত কাঠামো যা ভ্রূণের গতিবিধি নিয়ন্ত্রণ করে, যার মধ্যে একটি নবজাতক শিশুর প্রতিবর্ত আন্দোলনও রয়েছে। প্রসবপূর্ব সময়কালে স্নায়ুতন্ত্রের গঠনের সাধারণ প্যাটার্ন হল কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের ওভারলাইং বিভাগগুলির তুলনায় মেরুদন্ডের কাঠামোর পূর্বের গঠন এবং পার্থক্য, যা মেরুদণ্ডের প্রতিবর্ত প্রক্রিয়াগুলির পূর্ববর্তী গঠনের সাথে মিলে যায়। সামগ্রিকভাবে মানব মস্তিষ্কের বিকাশের একটি সাধারণ বৈশিষ্ট্য হল প্রাথমিক বিচ্ছিন্নতা এবং বিশেষত এর সামনের এবং প্রিফ্রন্টাল অংশগুলির নিবিড় গঠন, যা মানসিক কার্যকলাপে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে।

ব্যবহারিক উদাহরণ

আমেরিকান গবেষকরা গর্ভবতী মহিলাদের নিয়ে একটি আকর্ষণীয় পরীক্ষা চালিয়েছিলেন যারা প্রত্যাশিত জন্মের প্রায় দেড় মাস আগে দিনে দুবার উচ্চস্বরে "দ্য ক্যাট ইন দ্য হ্যাট" কবিতাটি পড়েন (মোট আবৃত্তির সময় ছিল পাঁচ ঘন্টা)। জীবনের তৃতীয় দিনে, এই মহিলাদের নবজাতক শিশুদের হেডফোন লাগানো হয়েছিল এবং একটি সেন্সর স্তনবৃন্ত দেওয়া হয়েছিল যা একটি প্রক্রিয়ার সাথে সংযুক্ত ছিল যা চুষার গতিবিধির প্রকৃতির উপর নির্ভর করে শব্দযুক্ত পাঠ্য পরিবর্তন করে। বিভিন্ন ফ্রিকোয়েন্সিতে চুষার মাধ্যমে, শিশুরা তাদের মায়ের কণ্ঠস্বর শুনতে পারে বা অন্য কোনও মহিলা একটি কবিতা পড়তে পারে। শিশুরা সেই ফ্রিকোয়েন্সিতে চুষতে পছন্দ করে যা তাদের মায়ের কণ্ঠস্বর শুনতে দেয়। এই গল্পটি এবং অন্যটির মধ্যে বেছে নেওয়ার সুযোগ দেওয়া হয়েছে, মায়ের দ্বারাও পড়া, শিশুরা গর্ভাবস্থার শেষ মাসগুলিতে "দ্য ক্যাট ইন দ্য হ্যাট" শুনেছে এমন একটি বেছে নিয়েছে। পরীক্ষার ফলাফল অনুসারে, বিজ্ঞানীরা উপসংহারে পৌঁছেছেন যে শিশু এমনকি গর্ভের মধ্যেও মায়ের কণ্ঠস্বর চিনতে পারে এবং বিভিন্ন পাঠ্যকে আলাদা করতে পারে, সম্ভবত তাদের ভিন্ন স্বর এবং গতি-ছন্দের বৈশিষ্ট্যের কারণে। সুতরাং, এটি যুক্তি দেওয়া যেতে পারে যে শ্রবণ স্মৃতি ইতিমধ্যেই প্রসবপূর্ব সময়ের মধ্যে কাজ করতে শুরু করে।

গর্ভাবস্থার নবম মাসের মধ্যে, একটি পরিপক্ক ভ্রূণ বিকশিত হয়, বহিরাগত অস্তিত্বের জন্য সক্ষম। এই সময়ে, ওজন বৃদ্ধির হার হ্রাস পায়, প্লাসেন্টার কোষগুলি ক্ষয় হতে শুরু করে এবং প্রসবের প্রক্রিয়া শুরু হয়।