Виды компрессии текста. Научный стиль
Научный стиль обладает всеми особенностями книжного стиля и в то же время имеет ряд характерных черт, заслуживающих изучения.
Специфика научной речи определяется в значительной мере экстралингвистическими (внеязыковыми) факторами: основное назначение научных произведений - изложение полученных путем исследования данных, знакомство читателя с научной информацией. Это предопределяет монологический характер языка науки. Информативная функция данного стиля отражается и в жанровом его своеобразии: он представлен научной литературой (монографии, статьи, рефераты), а также учебной и справочной. Содержание и назначение этих видов литературы разнообразно, но их объединяет характер научного мышления: главнейшей формой его является понятие, а языковым выражением мышления служат суждения, умозаключения, следующие одно за другим в строгой логической последовательности. Это определяет такие черты научного стиля, как отвлеченность, обобщенность; в нем структурно выражена логичность изложения.
По составу стихотворение делится на две широкие секции: первая часть до конца стиха 4 описывает действие до разрушения, в стихах 5-9 изображен постпокалипсис. Язык, используемый Кэстнером в этом контексте, прост и явно связан с отдельными словами, не очень выразителен. И именно в этом и заключается его стиль: худший из всех сценариев ужасов представлен просто и просто, почти эмоционально. И это делает его еще более угнетающим и реалистичным. Эта позиция может быть доказана не только с точки зрения содержания, но и с грамматической точки зрения.
Отвлеченность и обобщенность речи проявляется, прежде всего, в лексике: почти каждое слово в научном тексте обозначает не конкретное, а общее понятие или абстрактное явление. Например: Береза хорошо переносит морозы, (слово береза здесь указывает на породу дерева, а не на единичный предмет, конкретное дерево). Интересно сопоставить употребление слова дуб в научной (первый пример) и художественной речи (второй пример).
Где, в первом разделе, косвенная речь для населения мира, есть еще длинные сложные предложения, это уже не так во втором разделе. Здесь вся степень разрушения рассматривается с короткими, сжатыми предложениями. Этот особый акцент на строфы 5-8 также подкрепляется архитектурой стихотворения.
Кроме того, благодаря сильному обоснованию текста текст приобретает актуальность. Большинство используемых существительных могут быть помещены в военный контекст. При этом он подчеркивает, насколько серьезен предмет войны для него. Аналогично, термины «человечество» или «земля» определяют события конца времени в стихотворении. Высшая степень выразительности дается его лексике, когда он говорит о человеке. Но здесь это не сострадание, которое резонирует эмоционально, а скорее презрение: он видит в них животных, которые «ползут» ползают вверх и заканчиваются в конце только «как гниющие шкивы».
I. Рост дуба продолжается очень долго, лет до 150-200 и больше. Дуб развивает очень мощную крону. Дуб - порода довольно теплолюбивая.
Дуб растет в разнообразных почвенных условиях. Дуб обладает большой теплопроизводительной (полезной) способностью (М.Ткаченко).
II. На краю дороги стоял дуб... Это был огромный, в два обхвата дуб, с обломанными, давно видно, суками и с обломанной корой, заросшей старыми болячками. С огромными своими неуклюже несимметрично растопыренными корявыми руками и пальцами, он старым, сердитым и презрительным уродом стоял между улыбающимися березами (Л.Т.).
Напротив, страдания животных изображаются преувеличенно по-человечески, потому что они «ужасно кричат», прежде чем они умрут. Здесь безнадежность ситуации становится ясной, и в то же время невежество людей ясное: никто не воспринимал абсолютную угрозу серьезно, все считали себя достаточно умными, чтобы выжить.
Но там, где раньше все господствовало, ядовитый газ теперь захватил власть, и человек был доставлен беззащитным. Это подтверждается и последующим олицетворением яда в строках 23 и 24. Кастнерские творения в первых двух стихах также поражают. Создается впечатление, что автор точно знает, о чем он говорит, как будто он стоит над вещами. Это впечатление усиливается упоминанием конкретных данных Апокалипсиса в начале первого и четвертого стихов. Он принимает почти пророческое положение.
Как видим, в научном тексте речь идет не о конкретном дереве, а о дубе вообще, о любом дубе. В художественном тексте перед нами индивидуальное, конкретное дерево со своими неповторимыми признаками. И это не просто дерево, оно олицетворяется писателем, создавшим художественный образ: старый, сердитый и презрительный урод между улыбающимися березами .
Кэстнер прекрасно пишет свои слова, он описывает события так, как будто он докладывал о прошлом или смотрел на события из божественной позы. При этом он не кажется поучительным, но разъясненным. С прохладными, ясными словами он описывает здесь «полную войну», как если бы он знал, что произойдет через несколько лет после Германии.
Несмотря на свое ужасное фактическое изображение последней «главы» человечества, Кестнер не хочет показывать нам неизмеримую реальность «ледяной» со своим текстом. Это не черно-белый магазин, а скорее целенаправленный пессимизм. Своими срочными, но не навязчивыми словами он хочет подстрекать людей, которых он описывает почти презрительно, чтобы никогда не позволить описанному случиться. Ибо, как и в стихотворении, человек решает и переносит свое собственное падение, он также как бы информирует читателей, что они сами имеют это развитие в своих руках.
Если художественная речь подчеркивает в слове конкретное и образное, то научная - общее, абстрактное. Однако научная речь не только отбирает из языка слова с общим и отвлеченным значением. Она и изменяет значение общеупотребительных слов в соответствии со своими принципами. Так, у многих глаголов в научной речи ослабляется лексическое значение, его конкретный смысл стирается и обобщается. Такие глаголы превращаются в своеобразные связки, которые могут соединять любые понятия, оформляя различные научные сообщения. К ним относятся, например, глаголы служить, считаться, характеризовать и др.
Учебная и учебная книга для студентов, Берлин - Сандерс, Вилли: Хороший немецкий - лучший немецкий. Людвиг Рейнерс, Стилкунст. Нейтральность науки, разочарование в мире и контроль над природой. Цель этой статьи - исследовать самоконтроль как альтернативу контролю или доминированию природы в контексте экологических проблем, сначала индивидами, затем обществом и, наконец, наукой. Отправной точкой является трехчастный анализ тезиса о нейтралитете науки, одним из которых фактический тект нейтральности отражает чисто описательный характер научных положений и тесно связан с контролем природы.
Как заметил профессор Г.Я.Солганик, глагол составить, по словарю С.И.Ожегова, имеет семь значений: 1. Собрав, соединив, объединив что-н., образовать какое-н. целое. Составить фразу. Составить сборник. 2. Приставив, поставив рядом, соединить. Составить две лестницы... 3. Создать путем наблюдений, заключений (какое-н. мнение). Составить определенное мнение. Составить себе представление о чем-н. и т.д.
Завышение управления характеристикой современностью природы, в свою очередь, рассматривается как часть причин экологических проблем, а также для преодоления свидетельствует о необходимости принятия самоконтроля, а не только отдельных людей, но еще более важно компанией, и социальное самоконтроль, несовместимый с динамикой капиталистической системы. В заключительном разделе, определяет самоконтроль в области науки и автономии, это не показано, как традиционное требование автономии, основанное на нейтральности, уже не имеет место, из-за процесс коммодификации, к которому науке подвергается, В качестве вывода он предлагает альтернативный метод автономии, в котором наука размещается не выше, а наряду с другими формами знаний и другими социальными институтами.
Однако в научной речи глагол составлять реализуется лишь в одном, самом широком и обобщенном значении: «образовать собой». Например:
Расход составляет 400 рублей.
Затраты труда составляют значительную долю стоимости товаров.
Внимание составляет важную долю умения.
Так происходит изменение, приспособление значения общеупотребительных слов к задачам научной речи.
Ключевые слова: Нейтральность. Цель этого эссе - исследовать самоконтроль как альтернативу практике контроля или господства природы в контексте экологических проблем, сначала индивидами, затем обществом и, наконец, наукой. Отправной точкой является анализ тезиса нейтральности науки на три компонента, один из которых тезис о фактической нейтральности отражает описательный характер научных положений и тесно связан с контролем природы. Высокая ценность, связанная с контролем природы современности, в свою очередь рассматривается как одна из причин экологических проблем.
Лексика научного стиля состоит из трех основных пластов: общеупотребительных слов (знание, работа, один, сто, изучать, сначала, по-прежнему и т.д.); общенаучных (исследование, экспериментальный, анализировать, формулировать, дистанционный, беспрецедентный и т.д.) и терминов (синтаксис, молекула, летальный исход, метастазы и т.д.). Отличительной чертой терминов является их точное определение (дефиниция). Терминологическая лексика составляет «ядро научного стиля», это наиболее существенный признак языка науки. Термины, обозначая строго научные понятия, образуют терминологическую систему той или иной науки, где близкие значения передаются соответствующими терминами. Например, лингвистические термины синоним, антоним, омоним, пароним объединяет греческий корень «onyma», обозначающий имя, наименование; в терминах омофон, омограф, омоформ элемент «ото» означает одинаковый и подчеркивает системность этих лексических явлений.
Для преодоления этих проблем, утверждается, что принятие практики самоконтроля необходимо не только отдельных лиц, но также, и что более важно, обществом и самоконтроля социального Это несовместимо с динамикой капиталистической системы. В заключение предлагается альтернативная форма автономии, в которой наука находится выше, но на стороне других форм знаний и других социальных институтов. Следующие размышления были рождены из программы исследований, посвященной проблеме нейтральности науки, и в качестве отправной точки были разработаны концептуальная схема, структурированная в этих исследованиях, которые мы суммируем в этом введении.
Как видим, системность терминов получает языковое выражение. Так, медицинские термины объединяются благодаря одинаковым суффиксам: суффикс -ит присущ терминам, обозначающим воспалительные процессы (бронхит, аппендицит, гайморит, радикулит), названия лекарств имеют также одинаковое суффиксальное оформление (пенициллин, синтомицин, олететрин).
Нейтральность, подразумеваемая в тезисе о том, что наука является или не нейтральна, является, по-видимому, нейтралитетом по отношению к ценностям; доказательством этого является то, что во многих контекстах, а не «наука нейтральна», она является синонимом «наука свободна от ценностей». Ценности в этом контексте - это социальные ценности, определяемые как те, которые могут варьироваться от культуры к культуре, время от времени, на протяжении всей истории каждой культуры, от социальной группы до социальной группы, в обществах, отмеченных внутренними противоречиями.
Близки к терминам номенклатурные наименования, которые также употребительны в книжных стилях, и в научном в частности. Как замечает А.В. Барандеев в пособии «Основы научной терминологии» (М.: Мир книги, 1993), термины не следует смешивать с номенклатурными обозначениями, поскольку термины образуют терминологию - систему единых, однородных, взаимообусловленных элементов, а номенклатура - это собрание разнородных, внутренне не связанных элементов в пределах целого. Номенклатура (от лат. nomenclatura - перечень, роспись имен) - понятие более широкое, чем терминология, к номенклатуре должны относиться наименования таких понятий, предметность которых ярко выражена. Например, номенклатуру географии (точнее гидрографии) составят имена собственные - названия рек, ручьев, озер, болот, морей, океанов и т.п.; номенклатуру геологии - названия минералов; номенклатуру ботаники - названия растений. Номенклатура в экономике - это классифицированный перечень производимой продукции, то есть к номенклатуре логично отнести названия различных промышленных изделий, воспроизводимых по одному и тому же образцу в заданном количестве. Это, например, названия-марки токарных, фрезерных, строгальных станков; названия-модели пальто, плащей, костюмов; названия-марки автомобилей, телевизоров («Волга ГАЗ-3110», «Горизонт ТЦ-603»). Однако следует помнить, что обозначения типа автомобиль, телевизор - термины. Номенклатура не образует системы, поскольку обозначает единичное, конкретное. Для номенклатурного наименования нельзя построить дефиницию, она заменяется описанием.
Уже на этом уровне общности могут быть указаны два фундаментальных значения тезисов. Отделяя науку от ценностной сферы, тезис о нейтралитете сначала ставит науку не допроса с точки зрения социальных ценностей, что является наиболее важным следствием с точки зрения внутренней культуры Запада и, во-вторых, наука ставится как универсальная ценность, которая особенно актуальна в отношении отношений западной культуры с другими культурами.
В научных практиках есть три области, в которых могут присутствовать социальные ценности. Первый соответствует моменту выбора исследуемых явлений или проблем, которые нужно лечить. Из этого выбора зависит направление исследования и, следовательно, развитие науки. Второе соответствует выбору между теориями, предложенными для объяснения явлений или решения проблем, являющимися набором норм, которые определяют этот выбор, отождествляемый с научной методологией, в том смысле, в котором это выражение обычно используется в философии науки.
Для научного стиля показательно употребление слов в их точных значениях (перенос названий здесь исключается), отказ от эмоционально-экспрессивной лексики (слов ласкательных, уменьшительных и т.п.), от сниженных, нелитературных слов. Весьма типичны для языка науки смысловая точность (однозначность) словоупотребления, отказ от образных выражений, некая сухость и строгость изложения. Впрочем, степень проявления этих черт может колебаться в зависимости от жанра, темы, ситуации общения, авторской индивидуальности и других факторов. Появление экспрессивных элементов может быть вызвано полемическим содержанием текста; филологические исследования в большей мере тяготеют к эмоциональной речи, чем исследования в области точных наук.
И третье - область самого содержания научных предложений. Каждый из этих доменов соответствует фасету или поддиректорию тезиса нейтральности, отрицая каждое наличие значений в соответствующей области, а именно. Хотя их можно и нужно отличать, эти тезисы не зависят друг от друга. Грубо они усиливают друг друга, и во многих точках они формулируются логически более точными способами. Если на одном уровне они исключают социальные ценности из науки, в другом они также функционируют как ценности, в том смысле, что нейтральность не просто дается, а соответствует стремлению науки, которое требует усилий для ее реализации.
Лексические образные средства в научном стиле иногда используются, но весьма целенаправленно, например сравнения помогают объяснить то или иное явление (Прилив поднимает волны, подобные горам; Льдины стоят как высокие холмы). В научно-популярной литературе образность речи - явление привычное (Ель пошла под сень сосны густым сомкнутым строем; Сосна приютила первых поселенцев; Жизнерадостный вид подроста вселяет веру в успех эксперимента ).
Такие усилия происходят не только в научной практике, но и связаны с наукой с обществом, и в этой области они приобретают характер требования претендовать на автономию, как мы увидим ниже. Перейдем теперь к анализу значения фактического течения нейтральности.
Действительность, утверждаемая фактическим тестом нейтральности, является одной из самых ярких черт современной науки; и разделение фактов и ценностей, которые предполагает этот тезис, глубоко проникло всей западной культуре. Такое разделение, как мы знаем, не превалировало в аристотелевском взгляде на мир, а процесс его создания - один из важнейших аспектов научной революции, породивший современную науку.
Грамматический строй научного стиля также весьма своеобразен. Охарактеризуем его морфологические особенности. Речь научных сочинений носит, как правило, именной характер, что приводит к количественному преобладанию имен существительных, прилагательных перед глаголом и к употреблению разного рода отглагольных оборотов и слов. Например, употребление устойчивых оборотов речи с отглагольными существительными (использующихся как синонимичные глагольным формам): оказывать воздействие (воздействовать) на...; подвергаться анализу; делаться возбудителем и т.п. весьма характерно для научного стиля.
В этом изложении мы будем использовать этот термин в более точном и ограниченном смысле, чтобы обозначить исторический процесс разделения фактов и ценностей, из которого вытекает фактический характер современной науки. Распыляемая наука в этом смысле вдвойне влияет на отношения человека с природой: она не только узаконивает положение господства, но и обеспечивает посредством технологий средства для расширения и повышения эффективности господства. Если правильный способ увидеть природу - это современная наука, и если суждения природы являются сугубо фактическими, то природа сводится к совокупности фактов, лишенных внутренней ценности, оставляя только инструментальную ценность для нас.
Среди существительных выделяются обозначения понятий признака, движения, состояния (слова на -ние, -ость, -ство, -ие, -ка). Употребляются отыменные прилагательные (на -ический, -ительный, -альный и др.), отглагольные существительные и существительные с сочетанием суффиксов. Распространены словосложение (биотоки, электротабло), калькирование, заимствование словообразовательных элементов - суффиксов, приставок (-изм, -ист, анти-, поли- ).Причастия и существительные часто заменяют личные формы глагола и инфинитив (решить - решение; формулировать - формулировка); развита субстантивация причастий и прилагательных (свистящий, согласный).
Поэтому нет этического ограничения, которым мы его доминируем, рассматривая его каким бы то ни было способом удовлетворить наши потребности и желания, все более широким и эффективным способом благодаря технологическому применению самого научного знания.
Один автор, который красноречиво выразил эту двойную связь, был Маркс в отрывке Грундрисса, в котором, связывая разочарование мира и господство природы с капитализмом, он утверждает. Впервые природа становится чисто объектом для человечества, чисто дело полезности; он перестает быть признан как сама власть; и теоретическое открытие его автономных законов представляется просто уловкой, чтобы подчинить ее человеческим потребностям как как объект потребления, так и как средство производства.
Точность изложения требует употребления форм множественного числа у существительных с вещественным значением (легированные стали, смолы, топлива). Существительные в форме единственного числа часто выступают в обобщенном значении (Налим мечет икру в январе; Липа цветет в июне). Некоторые имена существительные, получив специальное значение, изменяют форму рода (манжет - кольцо для скрепления концов труб; клавиш - наконечник рычажка у некоторых механизмов; гарнитура (о шрифте) и т.п.).
В научной речи используются отыменные предлоги (в течение, в связи, в отношении к, в соответствии с), отглагольные существительные, нередко получающие терминологическое значение (зрительное утомление, управление предложное и беспредложное - в грамматике; бурение, ускорение).
Для научной речи характерно особое употребление некоторых глагольных категорий. Используются глаголы в настоящем времени, получающем в тексте «вневременное», признаковое значение (Хлорид медленно разлагается ; Углерод составляет самую важную часть растения). Для научной речи характерны глагольные формы с ослабленными лексико-грамматическими значениями времени, лица, числа, о чем свидетельствует синонимия структур предложения. Сравним, например, такие параллели: перегонку производят - перегонка производится ; мы можем вывести заключение - можно вывести заключение - выводят заключение. Это явление находит свое отражение в синтаксисе - наличии своего рода опустошенных личных предложений, допускающих замену на безличные, и вообще их опущение (ср. синонимические выражения: Мы знаем - Известно , что не существует метода... - Не существует метода...).
В научной литературе, особенно в такой, где применяются математические методы, форма будущего времени, по существу, лишена своего обычного грамматического значения и грамматически ослаблена (будет = есть, является). Разделим х на у (ср.: Делим х на у); Число выстрелов будет случайной величиной (является случайной величиной).
Отвлеченность и обобщенность научного стиля проявляются и в особенностях употребления категории вида глагола в значении видовых форм. Здесь широко употребительны формы несовершенного вида как сравнительно более отвлеченно-обобщенные по значению, чем формы совершенного вида. Характерно, что и те сравнительно немногие глаголы совершенного вида, которые встречаются в научной речи, часто используются здесь в устойчивых повторяющихся оборотах в форме будущего времени, синонимического настоящему вневременному; отсюда - ослабленность и видового значения: докажем, что...; рассмотрим...; уравнение примет вид и т.д. В большинстве этих случаев возможна замена формой несовершенного вида, что реально и наблюдается в научных текстах.
Большее, чем в других стилях, число глаголов несовершенного вида лишено парных глаголов совершенного вида: Кислота разъедает ..., ...Металлы легко режутся , Вода разваривает овощи и т.п. Это обусловлено качественным значением глаголов.
Употребление лица глаголов и личных местоимений обнаруживает ту же закономерность: для научной речи характерно преобладание наиболее отвлеченно-обобщенных по своему значению единиц. Так, практически не используются формы 2-го лица и местоимения ты, вы, как наиболее конкретные; ничтожен процент форм 1-го лица ед.числа. В подавляющем большинстве случаев используются наиболее отвлеченные по значению формы 3-го лица и местоимения он, она, оно. Но еще показательнее особенности употребления этих языковых единиц. Помимо известного так называемого авторского мы, употребляющегося «для скромности» и ради объективности изложения (как мы показали; мы исследовали...), местоимение мы вместе с личной формой глагола очень часто выражает значения разной степени и характера отвлеченно-обобщенности. К ним относится «мы совокупности» (я и аудитория; мы с вами): Если мы исключим ..., то получим...; Мы приходим к результату...; Мы можем заключить... Характерно, что во всех этих случаях наряду с возможной подстановкой «мы с вами» не менее вероятным окажется пропуск местоимения при замене личной конструкции безличной или инфинитивной: можно прийти к результату; можно заключить; если исключить; если обозначить и т.д. Таким образом, значение лица оказывается весьма ослабленным, неопределенным, а следовательно, более чем обычно отвлеченным.
Очень часто в научной речи глаголы используются в неопределенно-личном значении, близком к обобщенно-личному; во многом это зависит от семантики глаголов. В.этом случае деятелем может мыслиться любой, всякий, каждый, или же он совершенно неконкретен и неизвестен и даже вообще не может предполагаться (исходя из значения глагола): За такие активные центры принимаются атомы; Законы обыкновенно формулируются ...; Бром получают подобно хлору.
Отвлеченность и обобщенность научной речи выражаются в повышенной употребительности слов среднего рода. Это существительные с абстрактным значением: движение, количество, явление, отношение, действие, свойство, образование, изменение, распределение, состояние, влияние, значение, определение и т.д. Среди существительных мужского и женского рода большое место принадлежит абстрактной лексике: случай, опыт, процесс, вопрос, объем, характер, период, опыт, метод, результат и др.; часть, энергия, форма, сила, величина, масса, деятельность, возможность, потребность и др. Отвлеченные существительные в научной речи, как правило, не метафоризируются и выступают в качестве терминов.
Интересно с точки зрения проявления отвлеченности и обобщенности употребление кратких прилагательных: краткие прилагательные в научной речи, в отступление от общей закономерности русского языка, широко используются для выражения не временного, а постоянного свойства предмета, например: Клетки бедны протоплазмой; Третичные алкоголи... изомерны (ср.: Я беден ; Он счастлив - прилагательные в краткой форме указывают на временное состояние).
Синтаксис научного стиля также убедительно подтверждает его абстрактность, обобщенность, логичность в выражении мысли, стремление к предельной точности и ясности. Научная фраза отличается структурной полнотой, ярко выраженной союзной связью, разнообразием подчинительных связей, усложненностью синтаксических конструкций и исчерпывающей их завершенностью. Для научной речи характерно преобладание сложноподчиненных предложений, в которых союзы четко отражают причинно-следственные отношения (если... то, так что, в то время как); той же цели служит употребление местоименно-наречных и союзных слов (и потому, поэтому, следовательно, благодаря этому, в результате этого и др.). Сложноподчиненные и тем более бессоюзные предложения здесь менее употребительны.
Безличный характер изложения как отражение объективности активизирует употребление неопределенно-личных предложений (Порошок помещают в пробирку... Нефть добывают...), а также пассивных конструкций (Олово плавится при температуре... Золото добывается... Топливо доставляется...). Показательны и случаи информативной несамостоятельности главной части сложноподчиненного предложения (Известно , что вода закипает при 100 градусах; Следует указать на то, что... Важно подчеркнуть , что...).
Правильный порядок слов в предложениях способствует ясности и точности формулировок. В то же время необычное расположение членов предложения (инверсия) может служить логическому усилению, выделению той или иной части высказывания, поэтому возможны и отступления от стилистически нейтрального порядка слов.
Для научного стиля особую важность приобретает правильное, четкое выделение абзацев, помогающее подчеркнуть логическую сторону речи. Этой же цели служит и умелое объединение отдельных предложений в сложные синтаксические единства (сверхфразовые единства). Последовательность в развитии мысли отражают вводные слова и словосочетания (во-первых, во-вторых, наконец, итак, таким образом). В то же время синтаксису научной речи чужды вставные предложения, присоединительные конструкции, лишающие высказывание целостности.
Стройность, логичность, упорядоченность синтаксических построений свойственны всем жанрам научных произведений. Однако многие из них имеют свои особенности. В частности, как отмечает профессор Валгина Н.С., «это относится ко вторичным научным документам: аннотации, реферату, информационным жанрам. Лаконизация изложения здесь требует особых синтаксических конструкций. За счет изъятия системы доказательств, примеров, повторений, акцентных моментов тексты подобных жанров ориентируются на расчлененные предложения, с набором ключевых слов. Путем рубрицирования текста упрощаются синтаксические связи, подчеркнуто насаждается именной строй речи, увеличивается процент номинативных предложений».
Научный стиль не исключает использования в нем элементов экспрессивной речи, но они, в частности тропы, здесь подчинены в большей мере экспрессии мысли, нежели экспрессии чувства. Эмоциональность речи здесь оттеняет аргументированную логически авторскую мысль и способствует доходчивости ее изложения.
В научном стиле часто используются возвратные глаголы (с суффиксом - ся, - сь) в страдательном (пассивном) значении.
Частота употребления в научных текстах пассивной формы глагола объясняется тем, что при описании механизма, процесса, структуры внимание сосредоточивается на них самих, а не на производителе действия. В научном стиле изложения часто используется глагол в форме 3-го лица множе
ственного числа настоящего и прошедшего времени без указания на субъект действия.
Большое распространение в научном стиле имеют краткие страдательные причастия, которые по функции близки к возвратным глаголам с пассивным значением.
В научной речи чаще, чем в других стилях речи, употребляются краткие прилагательные.
Своеобразно проявляется категория лица: значение лица обычно является ослабленным, неопределенным, более обобщенным. Объясняется это тем, что в научной речи не принято употреблять местоимение 1 лица ед. ч. “Я". Его заменяют местоимением “МЫ”. Принято считать, что употребление местоимения “МЫ" создает атмосферу авторской скромности и объективности: Мы исследовали и пришли к выводу… (вместо: Я исследовал и пришел к выводу…). Однако следует иметь в виду, что употребление авторского МЫ может, напротив, создавать атмосферу авторского величия, особенно когда исследование не представляет особого научного интереса.
В связи с этим вместо формы 1 лица единственного и множественного числа местоимений Я или МЫ в научных текстах употребляются неопределенно-личные и безличные предложения.
Из форм наклонений в научной речи явно преобладает изъявительное. За ним следует сослагательное в силу того, что в научном поиске необходимо отражается (и фиксируется в речи) элемент предположительности. Повелительное наклонение представлено редко (в основном при описании опытов - например, проверьте результаты…, сличите данные…).
В целом же в научном стиле над глаголами преобладают имена существительные и прилагательные. Именной характер научного стиля - типичная его (научного стиля) черта, и объясняется это наличием в этом стиле качественных характеристик предметов и явления. Кроме того, частое употребление в научном стиле имен существительных в сочетании с прилагательными в функции определения объясняется краткостью такого сочетания и высоким информативным весом именных форм, что чрезвычайно важно для научного изложения, цель которого - сообщить читателю большое число предметных значений в возможно более компактной форме.
В связи с этим необходимо охарактеризовать особенности употребления имен существительных в научном стиле.
Значительно реже, чем в других стилях, в частности, в разговорном и художественном, употребляются одушевленные существительные. Среди существительных мужского и женского рода большое место также занимает отвлеченная лексика.
Своеобразно проявляется в научной речи категория числа имен существительных. В научной литературе распространенным является употребление формы единственного числа вместо множественного. Эти формы служат для обозначения обобщенного понятия или неделимой совокупности и общности. Их употребление объясняется тем, что формы множественного числа имеют более конкретное значение, указывая на отдельные считаемые предметы. Напротив, в научной речи встречаются формы множественного числа существительных, которые в других типах речи не встречаются - множественное число от абстрактных и вещественных существительных.
Для научной речи характерно употребление некоторых прилагательных и причастий в значении указательных местоимений “этот, такой". Например: Минералы, входящие в данную группу, имеют темную окраску. Прилагательное “следующие” в значении местоимения “такие” подчеркивает последовательность перечисления особенностей, признаков и т.д. В научно-технической литературе, как правило, не употребляются, в силу их неопределенности, неконкретности, местоимения что-то, кое-что, что-нибудь.
В научной речи большое место занимают предлоги, предложные сочетания и союзы. Высокий процент употребления в ней предлогов отчасти объясняется именным характером научного стиля.
Научное изложение рассчитано на логическое, а не на эмоционально-чувственное восприятие, поэтому эмоциональные языковые элементы не играют решающей роли в научной литературе. Однако, признавая специфическими чертами научного стиля понятийность и подчеркнутую логичность, в нем присутствует и элемент образности, эмоциональности и в целом экспрессивности.
Использование эмоциональных элементов в научном тексте в значительной мере определяется областью знания, к которой он относится. Поскольку, например, в научных работах по математике, механике результаты научных поисков должны быть изложены так, чтобы их можно было формализовать, проверить экспериментально, получить воплощение в схемах, авторская стилистическая индивидуальность здесь почти совсем не представлена. Не представлена и образность речи.
В научно-гуманитарной же литературе, предметом которой является общество и духовная деятельность человека, эмоциональные элементы представлены довольно широко. Особенно широко представлены эмоциональные элементы в тех разделах, где содержится научная полемика. Здесь эмоциональный элемент органически входит в словесную ткань научного произведения, не нарушая его стилевой однородности и структурной одноплановости.
В научной литературе широко применяются различные виды сокращений: графически (изд-во), буквенные аббревиатуры (ГОСТ), сложносокращенные слова (Госплан), сокращение без гласных (млрд), сокращения смешанной формы (НИИцветмет).
6.4. Синтаксический уровень
Синтаксические особенности научного стиля проявляются достаточно последовательно несмотря на то, что синтаксические конструкции в большинстве своем общеупотребительны, нейтральны. Синтаксис (построение словосочетаний и предложений) более всего отражает связь с мышлением.
Современный научный стиль характеризуется стремлением к синтаксической компрессии - к сжатию, увеличению объема информации при сокращении объема текста. Это проявляется в особенностях построения словосочетаний, в особенностях предложений.
Так, для научного стиля характерны словосочетания имен существительных, в которых в функции определения выступает родительный падеж имени, часто с предлогом для (обмен веществ, коробка передач, прибор для монтажа).
Имена прилагательные в роли определения широко употребляются в терминологическом значении: гласные и согласные звуки, уголовный кодекс, условные рефлексы и т.п.
Для научного стиля типичным является употребление именного сказуемого (а не глагольного), что способствует созданию именного характера научного стиля. Чаще всего именные сказуемые встречаются в определениях и рассуждениях, при этом связка нередко отсутствует. Широко употребительными в научном стиле являются именные составные сказуемые с краткими причастиями типа “может быть использован”.
На уровне предложения также проявляется специфика научного стиля.
Поскольку логичность - одна из основных стилевых черт научного текста, для его синтаксиса характерны структуры, прежде всего выражающие чисто понятийное содержание. Такой основной структурой во многих языках является полносоставное повествовательное предложение с нейтральным (в стилевом отношении) лексическим наполнением, с логически правильным (нормативным), прямым порядком слов и с союзной связью между частями предложения.
