Synopsa podskupinovej logopedickej hodiny v prípravnej skupine „Zvuk. Synopsa podskupinovej logopedickej hodiny v prípravnej skupine. Téma: Automatizácia zvukov v slabikách, slovách, jazykolamy a súvislá reč

Nápravné a výchovné ciele

1. Spresnenie, rozšírenie a aktivizácia slovníka na tému „Jar“.

Zdokonaľovanie gramatickej stavby reči (tvorba podstatných mien zdrobnenými príponami, príbuzné, zhoda podstatných mien s prídavnými menami.).

2. Zdokonaľovanie syntaktickej stránky reči (skladanie viet z obrázkov).

3. Zdokonaľovanie schopností slabičnej analýzy a syntézy

Ciele na rozvoj korekcie:

4. Rozvoj dialogickej reči.

5. Rozvoj zrakového vnímania, pozornosti, pamäti, myslenia.

6. Rozvoj bránicového dýchania s prvkami relaxácie.

7. Rozvoj všeobecnej, jemnej a artikulačnej motoriky.

Nápravné a výchovné ciele

8. Výchova k pozornému, starostlivému vzťahu k prírode.

Vybavenie: tabuľa, obrázky s obrázkami známok jari, hra „Ročné obdobia“, prázdne hárky papiera pre hru „Zavolajte to láskyplne“, farebné ceruzky, lopta, napoly roztopený snehuliak, obrazovka.

Pokrok v lekcii

1. Organizačný moment (vytvorenie emocionálnej nálady, oznámenie témy)

deti vstúpiť hudbou F. Mendelssohna „Jarná pieseň“ a postavte sa do kruhu. Príloha 1

Logopéd.

Chlapci, hádajte hádanku.
Svitá skoro ráno.
Tu a tam rozmrazte náplasti.
Potok hučí ako vodopád
Škorce letia do vtáčej búdky,
Kvapky zvonia pod strechami,
Medveď vstal zo smrekového záhona,
Slnko každého pohladí teplom.
Kto pozná toto ročné obdobie?

deti (v zbore). Je jar!

Logopéd: Ach deti, kto to je?

Logopéd: Deti, viete, prečo sa snehuliak roztopil?

deti :Lebo prišla jar.

Logopéd. Je to tak, pretože prišla jar. A teraz povieme snehuliakovi o jari. Pripomeňme si znamenia jari, najskôr si však urobíme cvičenia s jazýčkom, aby dobre hovoril, deti prichádzajú k stolíkom, na ktorých sú zrkadlá.

2. Hra „Vnúčatá prišli navštíviť babičku“ (Rozvoj artikulačnej motoriky)

Na návštevu prišli tučné vnúčatá	(nafúknuť líca)
S nimi tenké - iba koža a kosti	(potiahnuť líca)
Babička s dedkom sa na všetkých usmievali	(pery v širokom úsmeve, horné a dolné zuby sú viditeľné).
Všetci sa načiahli, aby sa pobozkali	(pery sa pohybujú dopredu.
Ráno sa zobudil - s úsmevom na perách	(opäť veľký úsmev.
Umyli sme si horné zuby	(široký jazyk za hornými zubami).
Vpravo aj vľavo, zvnútra aj zvonku	(zodpovedajúce pohyby v širokom jazyku).
Sme kamaráti aj so spodnými zubami	(opakovanie rovnakých pohybov s jazykom v polohe za spodnými zubami).
Stlačíme pery a vypláchneme ústa	(striedavo nafukovanie oboch líc, pery neprepúšťajú vzduch).
A nafúkneme samovarom, že je tam moč	(súčasné nafúknutie oboch líc, po ktorom nasleduje uvoľnenie vzduchu cez ústa).

3. Cvičenie „Povedz mi o jari“ (zlepšenie syntaktickej stránky reči, rozvoj. Zostavovanie stereotypných viet o jari z obrázku). (Príloha 2, Obrázok 1-6).

Na stole pred deťmi sú obrázky lícom nadol. Deti sa fotia, skúmajú, potom sa striedajú pri tabuli, prikladajú k nej svoj obrázok a rozprávajú sa o znamení jari, ktoré je na nej vyobrazené. Každá veta musí začínať slovom "jar" (napríklad: „Na jar svieti slnko jasne“; „Na jar sa objavujú prvé kvety“; „Na jar prilietajú vtáky z juhu“; „Na jar si ľudia obliekajú ľahké oblečenie“ atď.).

Logopéd : Snehuliak, chápeš, aké sú znaky jari?

4. Cvičenie „Rozdeľte slovo na slabiky“ (zlepšenie slabičnej analýzy a syntézy)

Logopéd Chlapci, komunikujeme s vami prostredníctvom slov. A každé slovo sa skladá z častí. Ako sa volajú tieto časti?

deti .Slabiky.

Logopéd .Správny. A teraz si zahráme hru „Rozdeľte slovo na slabiky“. Zavolám každé slovo a pomocou tlieskania musíte určiť počet slabík v ňom. Ale pamätajte, že musíte tlieskať iba pre zvuky samohlásky.

Deti tlieskajú a určujú počet slabík v slovách kvapky, ľadový drift, topenie, snežienka, ľadový drift, rozmrazené miesta.

Logopéd : Koľko slabík v slove jar? Ako najlepšie privolať jar?

deti : Peha, peha.

Logopéd : Koľko slabík v slove peha, peha.

5. Loptová hra. "Nájsť príbuzného" (tvorba slov s jedným koreňom)

Logopéd. Chlapci, postavte sa do kruhu. Hodím ti loptu a zavolám slovo a ty chytíš loptu a zopakuješ to isté slovo, ale polož pred ňu požadovaný tvar slovo „jar“.

Napríklad, deň - jarný deň; počasie je jarné počasie, slnko je jarné slnko.

Slová: nálada, rozmrazené škvrny, búrka, mesiace, les, tráva, obloha, kvety atď.

6. Cvičenie „Máme takú hru“ (Relaxácia, rozvoj bránicového dýchania)

Znie relaxačná hudba .. Deti sedia na stoličkách ..

Logopéd . Sadnite si bližšie k okraju stoličiek, oprite sa o ich operadlá, ruky si položte voľne na kolená, zatvorte oči... Bez toho, aby ste otvorili oči, položte si dlaň na brucho a vnímajte, ako sa pri nádychu dvíha a klesá pri výdychu. Nedvíhajte ramená. Nádych, výdych, nádych, výdych, nádych, výdych... deti vykonávať pohyby).

Na jar sa príroda prebúdza zo zimného spánku a my teraz otvoríme oči, spustíme ruky, potrasieme nimi... ( deti otvor oči a hýb sa.)

Na jar sa objavujú prvé jarné kvety, siahajú po slnku. A pomaly zdvihneme ruky, postavíme sa a natiahneme ... ( Deti sa naťahujú.)

Dajte ruky dole, sadnite si. Výborne!

7. Hra s prvkami kresby „Nazvite to láskavo“ (rozvoj jemnej motoriky, pozornosti a myslenia). (Príloha 2, Obrázok 7-12)

Logopéd . Rôzne predmety už vieme láskavo volať. Teraz dám každému z vás kúsok papiera, na ktorom je vľavo kresba. Urobím hádanky a vy budete musieť tento predmet alebo jav láskyplne pomenovať a nakresliť ho vpravo na list, ale už menší.

Bez palivového dreva a ohňa, svieti a hreje.
Bez rúk, bez nôh, len s rohmi,
A chodí pod nebom. (Slnko)

Niekde letí biela vata.
Aspoň chytiť, nechytať - nechytíš (Cloud)

Rastie hore nohami
Nerastie v lete, ale v zime.
Ale slnko to vypečie
Bude plakať a zomrieť. (cenzor)

Bez krídel, ale lietanie
Nikto nebije, ale plače. (Tuchenka).

Alena stojí, zelený šál,
Tenký tábor, biele slnečné šaty. (Berezonka)

Na jar - zábava
V lete je zima
Kŕmi na jeseň
V zime zahreje. (strom)

Kto behá po horských svahoch,
Žartovanie sám so sebou
A v hustej zelenej tráve
Skrýva modrý chvost (potok)

(Nakreslí sa napríklad potok. Dieťa hovorí: "Brook"- a nakreslí to. To isté treba urobiť so slovami „slnko“, „oblak“, „strom“ atď.). Logopéd. Výborne! Teraz si trochu oddýchneme.

8. Mobilná hra s rečovým sprievodom "Pripravte sa, deti!"

(rozvoj všeobecnej motoriky)

deti vytvorte kruh, otočte sa tvárou do stredu, logopéd robí s deťmi cvičenia.

Logopéd .

Dajte to dokopy, deti!	Zatlieskaj
Jar volá: "Je čas chodiť!"	.
Prejdeme sa v lese.	Kráčajú na mieste.
Dýchajte čerstvý vzduch.	Zastavia sa, zdvihnú ruky, roztiahnu ich; nadýchnite sa nosom, spustite ruky, vydýchnite ústami.
Na prstoch pozdĺž cesty	Odbočte doprava a choďte
Pôjdeme jeden po druhom.	za kamarátom na špičkách, držiac si ruky na opasku
V malých kalužiach	Idú jeden za druhým, vysoko
Neprídeme, pôjdeme okolo.	zdvihnite kolená a držte ruky za chrbtom
V ceste stoja stromy.	Hadia jeden po druhom .
Musíme ich obísť.
Choďte, deti, opatrne:
Môžete napichnúť na konár.
Tu preleteli straky,	Beh v kruhoch na špičkách
Oni, straky, nespia!	jemne kývajte rukami nahor a nadol.
Straky praskajú - bielo-stranné:
- Jar prichádza! Jar prichádza!

9. Hra "Čo si umelec namiešal?" ( Rozvoj pozorovania, pozornosti). (Príloha 3).

Logopéd vyzve deti, aby prišli k tabuli, na ktorej visí obrázok.

Logopéd. Chlapci, pozrite sa prosím na obrázok, ktorý namaľoval ten neprítomný umelec. Zobrazuje jar. Ale zobrazil všetko správne?

deti (opravte chyby umelca).

• Na jar sa deti na slnku neopaľujú.
• Na jar nedochádza k pádu lístia.
• Zemiaky na jar nevykopávajte.
• Na jar deti v rieke neplávajú.
• Na jar nechytajú motýle.
• Na jar si vyzlečte teplé oblečenie.

Logopéd .Našli ste všetky chyby. Teraz na našom obrázku je skutočná jar. Výborne!

10. Koniec vyučovania.

Logopéd . Tu sa naša lekcia končí. Pripomeňme si, o čom sme sa dnes na hodine rozprávali.

Hovorili sme o náznakoch jari.

Rozdeľte slová na slabiky.

Hrali sa s loptou.

Hral som hru „Nazvi to sladko“

Naučil sa správne dýchať.

Naučil sa opatrne chodiť po lesných cestičkách

Logopéd . A čo sa ti najviac páčilo?Všetko si dobre pamätáš. A ty snehuliak, chápeš, čo je jar? Snehuliak a ja sme s tebou veľmi spokojní. A tak sme spolu s ním pre vás na jar pripravili darčeky. (Rečový terapeut rozdáva deťom darčeky.) Naša lekcia sa skončila.

Podskupinová logopedická hodina o automatizácii zvuku L in prípravná skupina

Na tému: „Pomoc strýkovi Mišovi“

Učiteľ logopéd: Pozri, plávame na nejaký breh. Aká je tu sezóna? (Odpovede detí: jar)
- Je čas, aby sme išli? (odpovede detí: Nie)
- Tak poďme ďalej.
(na plátne sa premieta diapozitív s obrázkom mora)
6. Cvičenie na rozvoj jemnej motoriky rúk
Učiteľ logopéd: Pozri rýchlo, priateľ, ryby plávajú okolo.
(na obrazovke sa premieta diapozitív s obrázkom ryby)

Ty a ja poznáme hru o rybách, zahráme si? Ukáž mi svoju rybu. (prstová gymnastika)
Ryby plávajú vo vode
S rybami je zábava hrať sa
Ryby, ryby, zlomyseľné,
Snažíte sa ich chytiť.
Ryba prehla chrbát
Chytil omrvinku chleba
Ryba zavrtela chvostom
Ryba rýchlo odplávala.
(na plátne sa premieta diapozitív s obrázkom leta)

7. Cvičenie na rozvoj slovnej zásoby Antonyma
Učiteľ logopéd: Pozri, kto to je? (odpovede detí: delfíny).
- Čo robia? (odpovede detí: Hrajú loptu).
Učiteľ logopéd: Presne tak, delfíny hrajú loptu. Jeden delfín hádže a druhý naopak ... (odpovede detí: Úlovky).
Učiteľ logopéd: Poďme si zahrať loptovú hru „Povedz naopak“: leto je teplé - a zima ...., kyslý citrón - a cukor ..., svetlé pierko - a kameň ..., horúci čaj - a zmrzlina .. ...
(obraz jesene sa premieta na plátno)

Pre kučeravý chumáč
Vytiahol líšku z norka.
Veľmi hladký na dotyk
Chutí ako sladký cukor.
Učiteľ logopéd: No nazbierali sme zeleninu, nazbierali hríby, oriešky, nachytali ryby, poďme zásoby zaniesť ujovi Mišovi. Pravdepodobne na nás čakal, ale mimochodom, je.
(na plátne sa premieta diapozitív s obrázkom strýka Miša)

Nerušme ho, položme kôš. Je čas vrátiť sa. Ideme na našu loď.
(na obrazovku sa premieta diapozitív s obrázkom člna)
(deti pristupujú k lodi z modulov)
Učiteľ logopéd: Vylezte na palubu, posaďte sa, plavíme sa. Kurz v škôlke. Aké máme ročné obdobie? (odpovede detí: Zima).
(na plátne sa premieta diapozitív s obrázkom mora)
12. Výsledok
Učiteľ logopéd: Páčil sa vám náš výlet?
- Čo si najviac pamätáš?
- Koho úloha bola pre teba ťažká?
Aj ja som s vami rád cestoval, dnes ste boli všetci skvelí! Zvládli sme všetky úlohy a je obzvlášť príjemné, že ste správne vyslovili všetky slová so zvukom L.
(na plátne sa premieta diapozitív s obrázkom zimy).
Učiteľ logopéd: No a tu sme doma. Aké ročné obdobie tu máme? Ďakujem vám všetkým a čoskoro sa uvidíme!

Cieľ: aktualizovať slovník detí prípravnej skupiny na školu na túto tému "domáce zvieratá" na hodine logopedie prostredníctvom využitia prvkov divadelnej hry.

1. Nápravné a výchovné úlohy: Upevnenie predstáv o domácich miláčikoch. Spresnenie a rozšírenie slovnej zásoby na danú tému "Domáce zvieratá".

Predmetový slovník: mačka, krava, pes, pes, kôň, kôň, koza, ovca, králik; obyvateľov; syr, kyslá smotana, smotana, tvaroh, mlieko; vlna; dole; pivnica, podkrovie; ženích, hosteska, majster; chuligáni; ovos; záhrada; líška; obydlie, stodola, maštaľ, stajňa, klietka, búdka (chovňa), kurník; deti: jahňatá, žriebätá, kozliatko, šteniatko, prasiatka; myši; dedina; stádo; dvor; farma; lúka; rohy, labky (nohy), kopytá; rozľahlosť; náklad; prospech; oči, posilniť; srsť.

Slovník znamení: dobytok, pánsky (dvor), domáci, rohatý, veľký, ovca (zbor), verný, sivý (myši), teplý (vlna), babičkin, užitočný, potrebný, úžasný, teplý (chmýří), ťažký (práca ).

Slovník slovies: mňaukať, bučať, brechať, bľabotať, mekat, kôrať (štekať), kŕmiť, starať sa, žať, chodiť, vypúšťať (stádo), napájať, česať, umývať, strihať, strážiť, prevoziť (náklad), pliesť, priniesť, trieť, šantiť, brodiť, chytať (myši), kývať (hlavy).

2. Nápravné a rozvojové úlohy:

Rozvoj súvislej reči pomocou prvkov divadelnej činnosti v kombinácii s predstavením (rozprávka "Spor o zvieratá"). Zlepšenie gramatickej štruktúry reči (tvorba privlastňovacích prídavných mien, slovesá z onomatopoje: „Pes - ( Bow-wow) štekal. Krava - ( Mu Mu) zastonal. Kôň - ( jarmo) zavzdychal. Koza - ( ja-ja) všimol. Ovce - ( be-e-e) bľačal. mačiatko - ( mňau mňau) mňaukal”).

Vizuálny vývoj (hra „Čo umelec zabudol nakresliť“), sluchová pozornosť (počúvanie básne "Halda"); logické myslenie (hra “Darčeky pre hostí”); tvorivá predstavivosť; imitácia; výrazy tváre; gestá (obraz domácich zvierat deťmi); artikulačné ( „Úsmev“, „Rebrík“, „Maliar“, „Plot“), jemné (pohyby kombinované s rečou „Súpravy kolíkov“) a všeobecné motorické zručnosti (telesná výchova "mačka").

3. Nápravné a výchovné úlohy:

Formovanie kooperačných zručností pri kolektívnom plnení úlohy (hra "Čo umelec zabudol nakresliť?"), pozitívny prístup k účasti na logopedickej hodine prostredníctvom využitia prvkov divadelnej hry ( „Súpravy kolíkov“, Vypchaté hračky(kôň, mačka), obrázky predmetov (hlavy zvierat: pes, kôň, ovca, koza, krava)). Vychovávať lásku k domácim miláčikom. Individuálne diferencovaný prístup ku každému dieťaťu s prihliadnutím na logopedický záver.

Vybavenie:

• ilustrácie (plagát s obrázkom domácich miláčikov, obrázky hláv domácich miláčikov),
• divadlo prstov ( špendlíky: mačky, koza, ovca, krava, pes) ,
• plyšové hračky (koník, mačka).

Pokrok v lekcii

I. Organizačný moment.

Logopéd: „Chlapci, pozrite sa, koľko hostí prišlo na vašu hodinu. Poďme ich pozdraviť."

Deti pozdravujú.

Logopéd: „Pamätajte si na slová vládcu mesta krásnej reči: ako správne hovoriť.“

Vždy hovoríme krásne
Odvážne a neponáhľané
Jasne, jasne povedané
Pretože sa nikam neponáhľame!

II. Samomasáž tváre.

Logopéd: „Výborne! Predtým, ako prejdeme k hlavnej časti našej lekcie, masírujme svaly tváre, čela, líc, uší, pier, krku “(počítanie).

Znie nahrávka akejkoľvek pikantnej hudby a deti si samy masírujú.

Potrieme rúčky

Deti si mädlia ruky.

A zahriať sa

Tlieskajú rukami.

A tvoja tvár s teplom
Jemne umyte.

Zahriate dlane sú nesené cez tvár zhora nadol.

Prsty hrabú
Všetky zlé myšlienky

Hrable podobné pohyby sa vykonávajú prstami od stredu čela k spánkom.

Potrieme uši
Zhora nadol sme rýchli.

Trením prstov ušníc pozdĺž okraja zhora nadol.

Ohneme ich dopredu

Rukami ohnite uši dopredu.

Stiahneme laloky,

Uši stiahnite za ušné lalôčiky.

A potom rukami
Dotýkame sa líc.

Dlaňami si zľahka potľapkajte po lícach.

Líca sa miesia, aby sa nafúkli

Ukazovák, prostredník a prstenník miesia líca krúživým pohybom.

Zamasírujeme si pery, aby sme sa usmiali

Palec a ukazovák masírujú najprv spodnú a potom hornú peru.

Ako káčatká kačkám, potiahneme zobáky

Vytiahnutie oboch pier dopredu.

Jemne ich premasírujme bez toho, aby sme sa dotkli nechtov

Palce a ukazováky miesia obe pery.

Kútikmi pier zdvihneme líca

Stredné prsty sú v kútikoch úst a následne zdvihnú pravý a potom ľavý kútik úst.

A potom z nosa prúdime k perám

Špirálovité pohyby prostredných prstov od krídel nosa po kútiky úst pozdĺž nasolabiálnych záhybov.

Žujeme špongie, nafukovame balóny

Hryzenie spodnej pery hornými zubami a naopak; nafúknite líca poklepaním tak, aby pery zadržali vzduch.

A pery napravo a naľavo budú tancovať

Ukazováky sú položené na pery paralelne k sebe, napríklad pravý - na hornú peru a ľavý - na spodnú peru a pohybujú sa smerom k sebe / od seba.

Jazyk pod hornou perou a poklepanie päsťou na hornú peru.

Jazyk - pod spodnou perou a poklepaním na spodnú peru.

Hnetenie brady s jej sťahovaním: zvieranie spodnej čeľuste od brady k ušiam.

A potom rukami spustíme po krku

Hladenie krku celou dlaňou od dolnej čeľuste po kľúčne kosti; stred krku prechádza medzi palcom a zvyškom prstov.

III. Artikulačná gymnastika.

Logopéd: „A teraz, aby sme správne vyslovovali zvuky, urobíme cvičenia pre pery a jazyk. Opakuj po mne":

Otvoril jazykové okno
A vonku je teplo.
Náš jazyk sa roztiahol
Široko sa na nás usmial.

Deti vykonávajú cvičenie „Úsmev“.

A potom sa vybral na prechádzku
Choďte hore schodmi.

Cvičenie "Rebrík".

Potom som uvidel maliara:
Je čas maľovať strop.

Cvičenie "Maliar".

Tu je plechovka farby vedľa nej,
Plot je potrebné aktualizovať.

Cvičenie "Plot".

Náš jazyk chodil
Veľa sa naučil.
Bol trochu unavený -
Vrátil sa do svojho domu.

Logopéd: "Chlapci, hádajte hádanku."

Zavolám - a príde, bude ležať na kolenách,
Ak sa naozaj opýtam, povie mi rozprávku.
Jemná srsť, okrúhle oči,
A dlhé fúzy sa rozchádzajú od líc.
Jemne šúcha chodidlá, ak chce jesť,
Rád kotúľa babičkinu loptičku labkou.
Sivé myši pred ňou utekajú.
Pred kým utekajú, viete, deti? (mačka)

Logopéd: „Je to tak! Je to mačka. Kitty prišla do našej škôlky! Dnes má narodeniny a rozhodla sa pozvať svojich zvieracích kamarátov. Čo myslíš, kto príde k našej oslávenkyni?“

Deti: "K mačke príde krava, pes, kôň, koza, ovečka."

Logopéd: "Ako možno tieto zvieratá nazvať jedným slovom?"

Deti: "Toto sú domáce zvieratá."

Logopéd: "Prečo sa tak volajú?"

Deti: „Keďže žijú vedľa človeka, prinášajú mu úžitok. A muž sa o nich stará."

Logopéd: „Výborne! Dnes v triede budeme hovoriť o domácich miláčikoch.

IV. Hra "Kto sa skrýva?" (tvorba privlastňovacích prídavných mien)

Logopéd (ukazuje obrázok). „Všetci hostia už prišli, ale schovali sa, aby prekvapili mačiatka. Aby sa k nej zvieratá dostali, musíte ich uhádnuť a pomenovať.“

Deti: (tvorte vety na obrázku). „Prišla krava, pretože je vidno kravskú hlavu. Prišiel pes, pretože je viditeľná hlava psa. Prišiel kôň, pretože je viditeľná konská hlava. Prišla koza, lebo vidno koziu hlavu. Ovca prišla, pretože je viditeľná ovčia hlava."

V. Tvorenie slovies z onomatopoje.

Logopéd: "Takže všetky zvieratá vyšli von a začali blahoželať oslávenkyni."

Deti: (tvoria slovesá z onomatopoje). "Pes - ( Bow-wow) štekal. Krava - ( Mu Mu) zastonal. Kôň - ( jarmo) zavzdychal. Koza - ( ja-ja) všimol. Ovce - ( be-e-e) bľačal. A mačka im odpovedala - ( mňau mňau) mňaukal.

Logopéd: „Niektorí hostia sa však rozhodli našej oslávenkyni nielen zablahoželať, ale aj obdarovať. Pozri sa na obrázok. Kto je na ňom vyobrazený? Ako sa volajú ich domy? Čo myslíte, čo každý z hostí dal mačiatku?"

Deti: „Na obrázku je kôň, krava, pes, králik. Kôň žije v stajni. Krava žije v maštali. Pes žije v koterci. Králik žije v klietke. Krava dala mačke kvety. Pes dal mačke kosť. Kôň dal ovos. Králik mi dal mrkvu."

VI. Pohyby v kombinácii s prejavom „Kopy na šaty“. (Špendlíkom striedavo „obhrýzame“ nechtové falangy od ukazováka po malíček a späť k prízvukovaným slabikám verša).

Logopéd: „Teraz si rozcvičme prsty. Opakuj po mne".

Hlúpa mačka silno hryzie,
Myslí si, že to nie je prst, ale myš.
Ale hrám sa s tebou zlatko
A ak uhryznete, poviem vám: "Shoo!"

VII. Zloženie rozprávky "Zvierací spor".

Logopéd: „Zvieratá vyšli na lúku na prechádzku a zrazu medzi nimi vznikol spor: kto je najužitočnejšie zviera. Každý z nich dokázal, že práve on je najužitočnejší. Teraz si spoločne pripomenieme, aké výhody prináša každé zvieratko, a pokúsime sa poskladať rozprávku "Spor o zvieratá"(Rozdáva deťom zvieratká z prstového divadla). Raz sa domáce zvieratá zhromaždili na dvore majiteľa a začali sa hádať, ktoré z nich je pre človeka najpotrebnejšie.

Deti: (v reťazi vymyslia rozprávku).

“Pes povedal:"Bow-wow. Strážim dom, paničku s majiteľom, dvor a všetky zvieratká na dvore. Dávam pozor, aby chuligáni neliezli do záhrady a líška sa nedostala do kurníka. Som najpotrebnejšie domáce zviera.

Mačka nesúhlasila: „Mňau-mňau. Moja najdôležitejšia práca. Chytám myši v pivnici a na povale. Som najpotrebnejšie domáce zviera.

Do sporu zasiahla krava: „Moo-u-u. Hostiteľke dávam mlieko, smotanu, tvaroh a kyslú smotanu. Som najpotrebnejšie domáce zviera.

Koza bola rozhorčená: „Ja-ee. Dávam aj mlieko, a dokonca aj úžasné teplé páperie. Som najpotrebnejšie domáce zviera.

Ovečka bľačala: „Beeee. A dávam nádherný teplý kabátik. Som najpotrebnejšie domáce zviera.

Kôň po vypočutí ovečky povedal: „Igo-go. A ja riadim majiteľa, pomáham mu robiť všetku ťažkú ​​prácu. Som najpotrebnejšie domáce zviera."

Logopéd: „V tom čase vyšiel majiteľ a povedal: „Naozaj vás všetkých potrebujem, každý je pre mňa veľkým prínosom.“ A všetky zvieratá súhlasne prikývli hlavami."

VIII. Telesná výchova "Mačka". (Psychologická gymnastika).

Improvizácia pohybov: podrep, potľapkaj sa na bruchu, postav sa, naťahuj sa a rukami hladkaj brucho.

Logopéd: „A teraz sa zmeníme na mačky. Otočte sa a premeňte sa na mačku!"

Deti: (vykonajte pohyby v súlade s textom).

Mačka sedela pod kríkom,
Syr zjedol kúsok,
Mačka vstala, natiahla sa,
Srsť sa jej rozviazala.

IX. "Čo umelec zabudol nakresliť?"

Logopéd: „Chlapci, pozorne sa pozrite na obrázok. Zobrazuje našu oslávenkyňu a jej zvieracích kamarátov. Problém je však v tom, že umelec zabudol nakresliť niektoré časti tiel zvierat. Dokončíme kresbu a povieme, čo chýba každému zvieratku?“

Deti: (dotvorte chýbajúce časti tela a povedzte, čo každému z nich chýba). „Mačke chýba chvost. Koze chýbajú rohy. Psovi chýba noha. Krave chýba kopyto."

Logopéd: "Výborne!"

X. Zhrnutie vyučovacej hodiny.

Logopéd: „Tak chlapi, kôň, mačka, krava, koza, králik, pes, prasa, ovca. Kto je to?"

Deti: „Tieto zvieratá sú domáce zvieratá. A pre človeka sú veľmi dôležité!“

Logopéd: „Je to tak! Domáce zvieratá žijú vedľa ľudí. Ľudia sa o nich starajú. Kravy, ovce, kozy, kone a iné veľké domáce zvieratá sú hospodárske zvieratá. Vypočujte si báseň a odpovedzte na názov miesta, o ktorom hovorí. (Deti, po vypočutí básne až do konca, odpovedzte na položenú otázku)

Barnyard

Aký je hluk okolo?
Starý pes hlasno šteká
Tu kone zrazu zarehotali:
Ženích im priniesol ovos.
Tu bučí krava: „Moo-u“,
Ozvenou jej je ovčí zbor.
A nerozumiem
Čo je to za zvláštny dvor?
Je tu stodola, za ňou stajňa,
Je tu miesto pre chovateľskú stanicu
A lúka pre nezbedníkov
Veľmi hlučné deti
Kde sú jahňatá, žriebätá,
Aj koza aj šteniatko
A vtipné prasiatka -
Každý frflal, ako len mohol.
V lete je priestor pre každého,
Prejdite sa po dedine
Pustite stádo do poľa
A v zime späť - v teple.
Budú kŕmené a napojené
A dom bude vzatý
A česať a umývať,
V prípade potreby prerežú.
Veľmi starostlivý človek
Verný pes za to ako odpoveď
V noci stráži obydlie
To bolo veľa, veľa rokov.
A krava nám dá
Syr, kyslá smotana, mlieko.
Kôň ponesie náklad
Aj keď to pre ňu nie je ľahké
Z ovčej teplej vlny
Ľudia pletú svetre...
Aký úžitok získame
Obyvatelia dvora!

Logopedický cieľ : Automatický zvuk [Ж] v slovách.

Logopedická téma: Putovanie veselého chrobáka.

Opravné úlohy:

Nereč: - rozvíjať všeobecné motorické zručnosti;

Rozvíjať sluchové vnímanie;

Rozvíjať vizuálne vnímanie a pozornosť;

Rozvíjať pamäť a vizuálne-figuratívne myslenie.

reč: - objasniť artikulačný obraz zvuku;

Rozvíjať fonematické vnímanie zvuku;

Automatizujte zvuk [Ж] v slovách;

Rozvíjať fonematické reprezentácie;

Rozvíjať lexikálne a gramatické kategórie (súradné prídavné mená s podstatnými menami)

Všeobecné vzdelávacie úlohy: rozvíjať komunikačné schopnosti, vytrvalosť, aktivizovať dobrovoľná pozornosť, rozvíjať iniciatívu, schopnosť pracovať s novým materiálom.

Vybavenie: Schéma artikulácia, obrazový materiál, PC, prezentácia, multimediálna inštalácia.

Priebeh lekcie:

1. 
   Organizovanie času. Pozdrav, úvod do témy lekcie. Aktivácia slovná zásoba Autor: lexikálna téma"Hmyz". Rozvoj logického myslenia.

D: Dobrý deň, Anna Vyacheslavovna!

L: Ako sa dnes cítiš? dobre?

L: Dnes všetci dobrá nálada! Vonku svieti jasné slnko ako v lete ... Pripomeňme si, aký hmyz poznáte.

D: Motýle, pavúky, komáre, muchy, kobylky.

L: Výborne! Pozrite sa, koľko hmyzu, ktorý ste vymenovali, vyletelo na čistinku Teraz uhádnite hádanku a dozviete sa, kto nás dnes príde navštíviť. Záhada:

Keď sedím, nebzučím.

Pri chôdzi nebzučím.

Pri práci nebzučím

A ja bzučím, keď sa točím.

Kto je to? Kto uhádol?

L: Správne, dobre! A tu je náš nový kamarát Beetle. Dnes sa s ním zahráme a pomôžeme mu vyrovnať sa s rôznymi prekážkami.

1. 
   ^ Objasnenie artikulačného obrazu zvuku [g]

D: Naše čeľuste a zuby sú otvorené a zaoblené, zuby sú otvorené.

L: A čo robí jazyk?

D: Špička širokého jazyka je blízko prednej časti „stropu“, bočné okraje jazyka sú zdvihnuté a pritlačené k stoličkám a stred jazyka je spustený.

L: Spieva nám krk? Je to hlasitý alebo nudný zvuk?

D: Krk spieva, chveje sa! Toto je zvonivý zvuk J.

L: Akí ste dobrí chlapi! Všetko bolo také detailné.

1. 
   ^ rozvoj fonematické vnímanie zvuk [Ж] v slovách.

1. 
   ^ Rozvoj všeobecných pohybových schopností .. Automatizácia zvuku [g] v slov.

L: (ropucha): Čo to robíš? V močiari chytám komáre a pakomáre, nudím sa... Chlapi, pomôžme chrobákovi rozveseliť ropuchu...

L: Pozorne počúvaj básničku, potom sa spolu zabavíme, pohyby.

Zha-zha-zha, chrobáky bzučia,

(klapka krídla)

Dážď na oblohe je strážený

(otočte hlavu doľava a doprava)

Aby slnko zahrialo

(zdvihnúť ruky)

Neutiekol, neposadil sa,

(dupnúť nohami a podrepovať)

Spolu krúžili na oblohe,

(krúži okolo)

Pristál na trávniku

(sadnúť si na otomany)

Odpočinul si, ľahni si

A pokračujeme v práci.

L: Výborne chlapci! Ropucha si teraz nájde zábavu pre seba a nebude sa nudiť. Pripomeňme si, čo urobil chrobák?

D: Točenie, stráženie dažďa, ležanie, bzučanie

L: Dobre!

1. 
   ^ Rozvoj fonematických reprezentácií.

D: Atrakcie

L: Presne tak a náš Chrobák sa rozhodol jazdiť. Ale na to, aby sme dostali lístok, musíme pomenovať päť slov so zvukom [Ж]. Zamyslime sa spolu, aké slová majú zvuk, ktorý potrebujeme.

D: ... (deti pomenúvajú slová)

L: Výborne! Chrobákovi sa jazdy veľmi páčili, posiela veľké ďakujem.

1. 
   ^ Vývoj lexiko-gramatických kategórií. Súlad podstatných mien s prídavnými menami.

D: Žltá kukurica.

L: Čo ešte?

D: Žltá deka, žltý hrnček, žlté čižmy.

L: Inteligentné! Máte radi žltú?

D: Áno, žltá je naša obľúbená farba.

1. 
   ^ Automatizácia zvuku [g] v slovách.

Chyba! Ako sa máš?

Poď, dám ti koláč!

Už ťa čakám! Chcem lietať opatrne!

D: (vysielajte po jednom slove)

L: No, chrobáčik všetko zistil a bežal po kufrík, lebo chrobáčik tak dlho nejedol mamin koláč s čučoriedkovým lekvárom.

1. 
   Zhrnutie lekcie:

D: Stretli sme chrobáka, ropuchu, žirafu. Pomohol chrobákovi. Išli sme do obchodu, prečítali sme si telegramový list ...

L: Výborne chlapci! Dnes ste tvrdo pracovali a hrali ste veľmi dobre. Je čas, aby sme sa rozlúčili! Dovidenia, chlapci! Nabudúce sa stretneme s ďalšími zaujímavými postavami, budem na vás čakať!

D: Dovidenia! Maj sa!

(Na motívy rozprávky „Červená čiapočka“ od Charlesa Perraulta)

Ciele:

• Rozvíjajte artikulačné motorické zručnosti fonematické uvedomenie,pozornosť, logické myslenie, dobré motorové zručnosti ruky, koordinácia pohybov; upevniť zručnosť automatizácie zvukov [R] [R '] v slabikách, slovách, jazykolamoch a v súvislej reči, upevniť vedomosti o hubách, zvieratách a vtákoch.
• Pestujte lásku k prírode.

Chlapci, máte radi rozprávky?

Aké rozprávky poznáte?

Prečítam vám úryvok z rozprávky a hádajte rozprávku.

(Vlk potiahol lano, dvere sa otvorili. Vlk sa vyrútil na babičku a prehltol ju.)

Presne tak, táto rozprávka Červená čiapočka.

Toto je príbeh, ktorý máme dnes.

2. Charakteristika zvuku a artikulácia zvukov [P] [P ']

Pozorne počúvajte a povedzte:

Aký zvuk som vyzdvihol v slove Krasnaya?

čo je to za zvuk? (súhlasný, tvrdý, znelý).

Opíšte zvuk [P '] (súhlasný, znený, mäkký).

Budeme vyslovovať tieto zvuky a pamätať si, že vydychovaný prúd vzduchu je silný, špička jazyka sa chveje.

- Kto je to? (Červená čiapočka.)

Túto rozprávku nielen vyrozprávajme, ale aj ukážme.

3. Artikulačná gymnastika

Bola raz jedna Červená čiapočka. Skoro ráno sa zobudila a usmiala sa.

"úsmev"(pery natiahnuté v úsmeve, zuby zatvorené, viditeľné).

Pripravená šálka na čaj.

"Pohár"(ústa široko otvorené, široká špička jazyka a bočné okraje

zdvihnúť jazyk).

“Lahodný džem”(širokým jazykom olízajte džem z hornej pery).

"Umyme si zuby"(usmejte sa, ukážte zuby, vyčistite hornú a spodnú časť

pohyb zubov zo strany na stranu).

Po raňajkách sa Červená čiapočka rozhodla tvrdo pracovať, vymaľovala strop vo svojej izbe.

"maliar"(usmejte sa, otvorte ústa a pohlaďte širokou špičkou

podnebie tam a späť).

Červená čiapočka sa rozhodla dať si pauzu, začala hrať na fajku

„Tubuly(pery pevne uzavreté, natiahnuté dopredu).

Červená čiapočka sa hrala tak veselo, že k nej priskakovali kone.

"Kone".

"morky"(široký jazyk sa pohybuje dopredu a dozadu).

Čo tu začalo! Dievča vzalo bubon a začalo na bubon biť.

"bubeník"(napäté. Jazykom udrieme na tuberkulózy za hornými zubami).

4. Potom však prišla mama a požiadala Červenú čiapočku, aby navštívila babičku. Prineste jej koláč a hrniec masla.

Dievča vzalo košík a bežalo.

5. Didaktická hra"Do lesa na huby"

Cestou zbierala Červená čiapočka huby, medzi hubami sú jedovaté - muchovníky a sú jedlé - to sú huby.

6. Artikulácia hlások [P] [P '] v čistých jazykoch.

Aby sa Červená čiapočka nebála, dievčina kráčala a vyslovovala jazykolamy.

Prejdete dvoma prstami po krupici, nakreslíte cestu k babičkinmu domu a vyslovíte slabiky:

Ra-ra-ra - vonku je horúco.

Rya-rya-rya - modré moria.

Ra-ra-ra - je čas navštíviť babičku.

Ry-ry-ry - bzučali komáre.

Keď Červená čiapočka spievala pieseň, vyšli si ju vypočuť rôzne zvieratá a prileteli dokonca aj vtáky.

7. Didaktická hra „Pomenujte zvieratá a vtáky“

8. Ukážme našim hosťom fyzickú lekciu.

Minúta telesnej výchovy

Červená čiapočka sa dlho prechádzala lesom, unavila sa, sadla si na peň oddýchnuť si, nech si oddýchneme.

Ukážme sa prstová gymnastika, obsahuje slová so zvukom [P].

9. Prstová gymnastika

Zajac vyskočil z verandy

A v tráve našiel prsteň

A prsteň nie je jednoduchý

Trblieta sa ako zlato.

Červená čiapočka si oddýchla a tu je dom babky.

Naše dievčatá predvedú malú dramatizáciu stretnutia Červenej čiapočky s vlkom.

dramatizácia

vlk:- Kto je tam? spýtal sa vlk.

K.Sh: To som ja, tvoja vnučka, K.Sh, ti priniesla koláč a hrniec masla

Vlk: - Zatiahni za šnúrku, zlatko moje, dvere sa otvoria

K.Sh: - Babička, prečo máš také veľké uši?

Wolf: - Aby som ťa lepšie počul, zlatko moje

K.Sh:- Babička, prečo máš také veľké oči?

Vlk: - Aby som ťa lepšie videl, zlatko moje!

K.Sh: - Babička, prečo máš také veľké ruky?

vlk: A toto je, aby som ťa pevnejšie objal, zlatko moje

K.Sh: Babka, prečo máš také veľké zuby?

vlk: A toto ťa má čoskoro zjesť, zlatko moje! RRR!

Takto sa predviedli naše dievčatá.

Analýza lekcie.

Ako 0 Zlé 0