Mikor kezdődik az óvodai év? A gyermekek nevelését szolgáló nevelő-oktató munka éves terve. Nemzetközi Nőnap

Óvodánk 1985-ben nyílt meg. Az épület szabványos terv szerint épült. 2 szintes, 12 csoportszobás, az egyik csoport tornateremmé lett átalakítva. Az óvodában zeneszoba, pedagógus-logopédus, tanári-pszichológusi iroda, igazgatói iroda, módszertani rendelő, orvosi rendelő, felszerelt vendéglátó egység, valamint fedett verandával ellátott sétálóhelyek találhatók.Az óvoda a hét öt napján, 7.00-19.00 óráig tart nyitva.

Sok évvel ezelőtt ebbe az óvodába olyan gyerekek jártak, akiknek édesanyja és apja a Glavmosstroy rendszerben dolgozott. Az 531-es számú óvoda volt. A csapat élén Szvetlana Petrovna Nyecsiporenko vezetője volt.

1991-ben az 531. számú óvoda teljes gazdasági önállósággal 531. számú Óvodai Intézménnyé alakult. 1992-ben pedig az intézmény a Moszkvai Oktatási Minisztérium északkeleti oktatási körzetének részévé vált. 1994-ben Svetlana Petrovna nyugdíjba vonult, és Inna Aleksandrovna Elutinát nevezték ki az óvoda vezetőjévé. Ma is működik.

2011-ben a 218. számú óvoda a Moszkvai Állami Költségvetési Oktatási Intézmény nevet kapta, 2013-ban pedig átszervezésre került sor az Állami Költségvetési Oktatási Intézmény 332. számú Középiskolájához való csatlakozással. Moszkva város „Állami Fővárosi Gimnázium” oktatási intézménye.Rövid áthelyezésen mentünk keresztül, most már mindannyian alkalmazottak vagyunk, gyermekeink pedig az oktatási komplexum óvodai osztályának növendékei.

Óvodánkban 2001-ben megkezdte működését az óvodai nevelés új formája, a kisgyermekek adaptációját szolgáló rövid távú csoport. Mi voltunk az elsők a Bibirevo mikrokörzetben és a kevesek egyike, mind az észak-keleti körzetben, mind Moszkvában. A csoport megnyitásának fő célja az óvodába nem járó gyermekek elérése, valamint a tanulók szüleinek megmutatása, hogy a gyermekek korai szocializációja szükséges.

Nagy jelentőséget tulajdonítottunk a tanulók szüleivel való kapcsolattartásnak. Csak az oktatási folyamat összes résztvevőjének erőfeszítéseinek egyesítésével lehet pozitív eredményeket elérni az óvodáskorú gyermekek nevelésében.A szülőkkel való interakció különböző formákban zajlott. De a legérdekesebb dolog a Parent.ru klub létrehozása volt. A tanárok kreatív csoportja érdekes találkozókat készített és tartott a tanulók szüleivel, tematikus levelezést, találkozókat, koncerteket, estélyeket, nappalikat szervezett.

Kiemelt jelentőségű az óvodai logópont megnyitása. Natalia Viktorovna Volkova tanár és logopédus több mint 20 éve végez egyéni munkát a gyerekekkel a beszédfejlesztés terén. Hagyományossá váltak az irodalmi találkozók, szabadidős foglalkozások gyerekek és szülők részvételével.

A Moszkvai Humanitárius Pedagógiai Intézet hallgatói minden évben gyakorlati képzésen vesznek részt egy óvodai intézményben. A leendő szakemberek tanulmányozzák az óvodai nevelési-oktatási intézményekben folyó módszertani munka kérdéseit és a gazdálkodási kérdéseket. Tatyana Eduardovna Yushina vezető oktató aktívan dolgozik az egyetemi tanárokkal való interakción.

Az óvodai intézmény tanulói a résztvevőkkülönböző művészeti, esztétikai, szellemi versenyek, sportversenyek.A tanári karral szoros kapcsolatban állva a tanulók egészségének megőrzését és megerősítését célzó munkát Natalya Alekseevna Kireeva testnevelő tanár és Olga Viktorovna Sitnikova főnővér vezeti. Ttehetséges gyerek egészséges gyerek. Az óvoda egyik prioritása a gyermekek egészségének erősítése. A csoporttanárok és a testnevelő tanárok szisztematikus munkát végeznek a gyermekek egészségének javítása érdekében.

Óvodánkba évente átlagosan 230 gyermek jár. Az óvodai osztályon 47 alkalmazott dolgozik. Intézményünk munkájának jellemző vonása a betöltetlen álláshelyek hiánya. Ez jelzi a tanárok szakmai potenciáljának stabilitását és a gyermekekkel végzett munka minőségi hatását. A hagyományoknak megfelelően évente kétszer tartunk Nyílt Napokat.

Az óvodai intézmény hatékony működése az irányítási rendszerben a funkciók és a felelősségek elosztásának egyértelműségétől függ.A fejek frontharcosok, a vezető oktatók (metódusok) pedig a hátország hősei, akik hivatottak biztosítani a csapat mindennapi oktatói munkájának minőségét és eredményességét, ami a pszicho-érzelmi állapotban, a képzelet értelmi fejlettségi szintjében tükröződik. , a beszéd, a figyelem és a memória, valamint a gyerekek önkénye.Az óvodai nevelés minősége- ez az óvodai pedagógiai folyamat olyan megszervezése, amelyben minden gyermek nevelési és fejlettségi szintje a személyes életkorának és fizikai jellemzőinek megfelelően nő a nevelési és képzési folyamat során.

RENDELÉS

önkormányzati autonóm óvodai nevelési-oktatási intézmény számára

Puskinsky önkormányzati kerület

22. számú óvoda „Hamupipőke”

42. szám 2018.08.29-től

„A MADU működéséről a 2018-2019-es tanévben”

Az oktatási folyamat hatékony megszervezése, az étkezés megszervezése, a gyermekek és az óvodai dolgozók munkájának biztonságos körülményeinek biztosítása, az egységes oktatási tér megőrzése érdekében Oroszország Oktatási Minisztériumának 14032000. sz. 65/23-16. „Az óvodás korú gyermekek szervezett nevelési formáiban történő maximális terhelésének higiénés követelményeiről” és a 02061998. sz. 89/34-16. számú „Az óvodai nevelési-oktatási intézmény program- és pedagógiai technológiaválasztási jogának érvényesítéséről”, a Charta. az óvodai nevelési-oktatási intézmény belső munkaügyi szabályzata,

RENDELEK:

1. A Puskin Városi Körzeti 22. számú „Hamupipőke” (a továbbiakban: MADOU) Városi Autonóm Óvodai Nevelési Intézmény 12 órás működési rendjének megállapítása 7.00-19.00 óra között ötnapos munkahéttel. Jóváhagyni az óvoda minden korosztályának napirendjét. Állítson be munkarendet a szakemberek számára:
   • Tanárok: 1. műszak - 7.00-14.00; II műszak - 12.00-19.00;
   • Vezető tanár - 8 órás munkaidő, a MADU vezetője által jóváhagyott személyes munkarend szerint;
   • Zenei vezető - 5 órás munkanap, a MADO vezetője által jóváhagyott személyes munkarend szerint;
   • Testnevelő oktató - 6 órás munkanap, a Gyógypedagógiai Intézmény vezetője által jóváhagyott személyes munkarend szerint;
   • Logopédus tanár - 4 órás munkanap, a MADU vezetője által jóváhagyott személyes munkarend szerint;
   • Fiatal tanárok - 9,5 órás munkanap (1,3 st), 8:00-18:30 (13:30-14:30 ebéd).

1. Jóváhagyni az oktatói állomány és a tantestületek korcsoportonkénti elhelyezését:

1. csoport (1. junior)

• Islamgulova Valentina Arkadyevna - tanár
• Kurchatova Anzhelika Anatolyevna - tanár
• Kurchatova Galina Viktorovna - junior tanár

2. csoport (2. junior)

• Kuznetsova Victoria Aleksandrovna - junior tanár
• Stepanyan Tsovinar Masisovna - tanár

3. csoport (senior)

• Parfilova Elena Viktorovna - tanár
• Kotkova Elena Igorevna - tanár
• Markova Elena Borisovna - junior tanár

4. csoport (iskolába felkészítő)

• Shulgina Olga Sergeevna - tanár
• Ezhebokova Maryana Anarbievna - tanár
• Ismoilova Parvina Isroiljonovna - junior tanár

5. csoport (Súlyos beszédfogyatékos gyermekek iskolába felkészítője)

• Shalagina Lidiya Nikolaevna - tanár
• Malkova Nina Petrovna - tanár
• Trusova Irina Borisovna - junior tanár
• Syachina Liliya Nikolaevna - tanár - logopédus

6. csoport (közepes)

• Berezina Marina Valentinovna - tanár
• Sosenko Maria Vasilievna - tanár
• Lobozeva Tatyana Mikhailovna - junior tanár

7. csoport (iskolába felkészítő)

• Galustyan Julia Alekseevna - tanár
• Kolesnikova Nadezhda Vasilievna - junior tanár

8. csoport (2. junior)

• Gubenko Olga Sergeevna - tanár
• Petlay Oksana Anatoljevna - tanár
• Vorozheikina Elena Aleksandrovna - junior tanár

9. csoport (közepes)

• Tkacheva Chara Darvazovna - tanár
• Gomozova Irina Ivanovna - tanár
• Starshinova Olga Nikolaevna - junior tanár

10. csoport (közepes)

• Sobitova Inna Evgenievna - tanár
• Snegireva Marina Vladimirovna - junior tanár

1. Az egységes oktatási tér fenntartása érdekében:
   • A 2018/2019-es tanévben az alábbi programokat és technológiákat jóváhagyni és megvalósításra elfogadni:

• A 22. számú „Hamupipőke” óvoda Puskin önkormányzati körzetének önkormányzati autonóm óvodai nevelési intézményének fő oktatási programja, amelyet az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási szabványa alapján fejlesztettek ki, figyelembe véve az óvodai nevelés hozzávetőleges alapvető oktatási programját. ;
• Munkaprogramok tanárok és szakemberek számára;
• „Program az óvodások beszédének fejlesztésére”, O. S. Ushakova, A. G. Argunova;
• „2-7 éves gyermekek művészeti nevelésének, képzésének és fejlesztésének programja „Színes tenyér”, I.A. Lykova;
• moduláris pedagógiai rendszer 3-7 éves óvodások oktatására és képzésére „ROSINKA” blokk „Egészségessé válás”, V.N. Zimonin;
• „Matematika az óvodában”, V. P. Novikova;
• „Az óvodáskorú gyermekek biztonságának alapjai”, N. N. Avdeeva, O. L. Knyazeva, R. B. Sterkina;
• „Az óvodáskorú gyermekek írás-olvasás tanítása”, L. E. Zhurova, N. S. Varentseva, N. V. Durova;
• „Ismerkedés a környezettel és a társadalmi valósággal”, N.V. Aleshina és mások az éves munkatervnek megfelelően.
  • Elfogadja a MADU 2018/2019-es tanévre szóló éves munkatervét;
  • Jóváhagyja a korcsoportok órarendjét a GCD-táblázatnak megfelelően;
  • A 2018-2019-es tanév pótnevelési órarendjének jóváhagyása.

1. Gyermekétkeztetés megszervezése az intézményben a „Putanit Kombinat” LLC-vel kötött, a racionális meleg étkezés megszervezéséről szóló megállapodásnak megfelelően.
2. Az étkeztetés közös felelősségét a vezetőnek, S.V. Vasziljevának rendelje. és a Pitania Plant LLC vezetése.
3. Erősítse meg étkezési ütemtervét:

• reggeli (korcsoportonként) 8.15 - 9.00
• ebéd 11.45-13.00
• délutáni tea 15.15. - 16.00
• vacsora 18.00-18.30.

1. Az egyes korcsoportokba tartozó gyermekek étkeztetésének megszervezése a pedagógusokat és egy kis pedagógust terheli.
2. A gyermekek egészségügyi ellátásának javítása, a pszichofizikai egészség megőrzése, az egészségügyi normák és szabályok betartása, a gyermekek MADOU-ban való tartózkodásának feltételeire és rendszerére vonatkozó higiéniai követelmények betartása:
   • Ajánlja Gaidukova ápolónőnek I.A. (a Puskin Gyermekklinika főorvosával egyetértésben):

• a klinikával közösen elkészíti és az igazgatónak jóváhagyásra benyújtja a évi munkatervet;
• A gyermekek vizsgálata és a megelőző védőoltások a jóváhagyott terv szerint történnek;
• tervet készít az egészségügyi és oktatási munkáról, valamint a sérülések megelőzésére irányuló munkáról a MADOU alkalmazottaival és a szülőkkel;
• figyelemmel kíséri a tanulók egészségi állapotát a MADOU-ban való tartózkodásuk alatt, hogy dinamikusan nyomon kövesse fejlődésüket.

1. A vezető tanárnak, testnevelő tanárnak:

• kidolgozza és jóváhagyásra benyújtja a vezetőnek a gyermekekkel végzett testnevelési és egészségügyi tevékenységek tervét;
• biztosítsa a testnevelés folyamatos pedagógiai ellenőrzését a moszkvai óvodai nevelési intézményben, dinamikus figyelemmel kíséri a gyermekek egészségi állapotát és fizikai fejlődését, és értékeli a testnevelés hatékonyságát;
• ellenőrzést gyakorol a motoros rezsim megszervezése és a keményítő intézkedések végrehajtása felett.

1. A nevelési folyamat során a gyermekek életéért és egészségéért személyes felelősséget bízzon a pedagógusokra és más, gyermekekkel foglalkozó szakemberekre.
2. Fenntartom az általános ellenőrzést e megrendelés végrehajtása felett.

A MADOU 22. számú óvoda vezetője Vasilyeva S.V.

Az óvodai nevelési intézményekben az egyik vezető hely a napi rutinhoz tartozik. A rezsimet általában tudományosan megalapozott életrutinként értelmezik, amely biztosítja az idő ésszerű elosztását, valamint a különféle tevékenységek és pihenés sorrendjét. A rezsim fő összetevői: nappali alvás, ébrenlét (játékok, munka, órák, közös és önálló tevékenységek), étkezés, sétaidő.
A rendszerfolyamatok végrehajtásakor a következő szabályokat kell betartani:
1. A gyermekek minden szerves szükségletének (alvás, táplálkozás) teljes és időben történő kielégítése.
2. Gondos higiénés gondozás, a test, a ruházat, az ágy tisztaságának biztosítása.
3. A gyerekek lehetőség szerinti bevonása a rendszerfolyamatokban való részvételbe; a függetlenség és az aktivitás ösztönzése.
4. Kulturális és higiénés készségek kialakítása.
5. Érzelmi kommunikáció a rutinfolyamatok során.
6. Nyugodt és barátságos megszólítás, óvatos hozzáállás a gyermekhez, a hosszú várakozások kiküszöbölése, hiszen a gyermekek étvágya és alvása közvetlenül függ idegrendszerük állapotától.

A napi rutin felépítésének alapelvei:
A napi rutint a gyermekek óvodai intézményben való nevelésének teljes időtartama alatt végzik, a következetesség, az állandóság és a fokozatosság megőrzésével. A napi rutin felépítés helyességének megfeleltetése az óvodás korhoz kapcsolódó pszichofiziológiai sajátosságaival. Ezért az óvodai nevelési intézményekben minden korcsoportnak megvan a maga napi rutinja. Az óvodában az alábbi korosztályos gyermekek csoportokra oszlanak.

A gyermekek életének és tevékenységeinek napi megszervezése a következők figyelembevételével történik:
. a nevelési folyamat építése az életkornak megfelelő gyermekekkel végzett munkaformákra: az óvodás korú gyermekekkel való munkavégzés fő formája és számukra vezető tevékenység a játék;
. valamint a felnőttek és gyermekek közös tevékenységében, valamint a gyermekek önálló tevékenységében a program nevelési problémák megoldása nem csak a közvetlen nevelési tevékenység keretében, hanem az óvodai nevelés sajátosságainak megfelelően a rutinpillanatokban is.

Minden óvoda megkülönböztető jellemzője a rutin. A napirendet az óvodában egyértelmű ütemezés szerint, percekig összeállítjuk. Bármilyen késés ahhoz vezethet, hogy a gyermek lemarad a megállapított menetrendtől. Sok szülő kételkedhet az eljárás ilyen szigorú betartásának célszerűségében, mivel ez a baba szabadságának egyfajta korlátozása, de a szakértők, köztük a gyermekorvosok, neurológusok és táplálkozási szakértők ragaszkodnak egy ilyen rendszer nyilvánvaló előnyeihez, álláspontjukat alátámasztva. különféle tények.

Miért kell követnie a rezsimet?

Az orvosok szerint az óvodai rendszer, amely a cselekvések minden nap azonos időpontjában történő megismétlését jelenti, hozzájárul a gyermekek stabil mentális és fiziológiai egészségének kialakulásához. Például az egyik fő ok, amelyet az orvosok az angolkór vagy a skarlát megjelenésével társítanak, pontosan a rendszer megsértése. A megzavart ütemterv viszont eltérésekhez vezet a szervezet anyagcsere-folyamatainak lefolyásában, és csökkenti a fertőzésekkel szembeni ellenálló képességét.

Minden anya ismeri azt a helyzetet, amikor a gyermek nem akar lefeküdni napközben. Azonban egy ilyen kihagyott napi pihenés különféle idegrendszeri rendellenességeket válthat ki. Amíg a baba alszik, agysejtjei helyreállnak, és javul az új információk észlelése. Ha a baba nem aludt eleget, túlterhelt volt az órákon, vagy jelentős érzelmi incidens volt, mindez hiperaktivitás és különféle tikek kialakulását idézheti elő.

Ezenkívül a Chicagói Egyetem táplálkozási és táplálkozási szakértői arra a következtetésre jutottak, hogy az óvodában és otthon a cselekvések sorrendjének és időkeretének be nem tartása tele van elhízással. Ennek eredményeként az alváshiány miatt a hormonok, például a ghrelin és a leptin nem megfelelő eloszlása ​​következik be, ami növeli a gyermek étvágyát.

Az egyetlen olyan szakember, aki nem támogatja az óvodai napi rutint, a pszichológus. Véleményük szerint, ha valaki más akaratát ráerőlteti és rákényszeríti egy gyerekre, azzal csak elnyomja az egyéniségét.

Pszichológiai szempontból azonban találhatunk tényeket a rezsim mellett. Például a betartásának köszönhetően rendszerezett, rendre szoktatott a gyermek, ami segít gyorsabban alkalmazkodni az óvodához. Amikor egy gyermek új körülmények között találja magát, ugyanazokat a tevékenységeket ütemezetten hajtja végre, nyugodtabbá válik, mert tudja, hogy ebéd után alvás, majd órák következnek, utána jön az egyik rokon.

A rendszer jellemzői az óvodában

A gyerekek természetesen nem tudnak azonnal alkalmazkodni az óvodában bevett szokatlan rezsimhez, ezért javasoljuk a szülőknek, hogy már a választott intézménybe való belépés előtt megtanítsák gyermeküket a megfelelő otthoni időbeosztásra. Megismerkedhet vele a leendő óvodai nevelési-oktatási intézmény honlapján vagy nevelési programjában. Az összes óvodai nevelési intézmény standard ütemezése 12 órára vonatkozik, amelyet a gyermek óvodai intézményben tölt. Néha a menedzser a földrajzi elhelyezkedésnek és az éghajlatnak megfelelően kis módosításokat hajthat végre az ütemezésen. Az alvás, az aktivitás és az ébrenlét időhatáraira vonatkozó alapvető rendelkezések azonban változatlanok maradnak a SanPiN 2.4.1.2660-10 egészségügyi és járványügyi szabályokban és előírásokban.

Az óvodák menetrendjének főbb árnyalatait az alábbiakban soroljuk fel:

• A gyermekek életkori sajátosságainak figyelembevétele harmonikus fejlődésük érdekében. A 3-7 éves gyermekek aktív tevékenységének időtartama nem haladhatja meg az 5,5-6 órát, legfeljebb 3 évig - orvosi előírás szerint.

• Az óvodások heti megengedett nevelési terhelése, amely további foglalkozásokat is tartalmaz: 4 év alatti gyermekek által látogatott junior csoportok számára - a mennyiség legfeljebb 11 óra, középső csoportokban 5 év alatti gyermekekkel - 12, idősebb csoportokban ötévesekkel - 15, és előkészítő csoportokban 7 év alatti gyermekekkel - 17 óra.
• Évad. Két külön üzemmód áll rendelkezésre a meleg és a hideg évszakhoz. A fő különbség a kettő között az, hogy amikor kint meleg van, a gondozók inkább a szabadban fogadják a babákat, mint bent, és a legtöbb ébrenléti idő és fizikai tevékenység is kint zajlik.

Diéta a kertben

Az étkezési rendért felelős óvodások a következő feladattal állnak szemben: étel elkészítése, tányérok meleg étel elrendezése, hogy azok kihűljenek, majd a második és a harmadik késedelem nélkül felszolgálják.

A táblázat azt mutatja, hogyan néz ki az étkezési rend a legtöbb óvodai intézményben:

Hozzávetőleges napirend egy rendes óvodai nevelési intézményben

Az óvodai napi rutin a következőkből áll:

• diéta, nevezetesen az étkezések ideje és száma;
• nappali alvás;
• séták;
• gyermekfogadási idő;
• játékok és tevékenységek.

Az óvodába a pedagógusok a munkakezdéstől reggel 8 óráig fogadják a gyerekeket. A fogadás időtartama az önálló játékok ideje a csoportszobában vagy a meleg évszakban a játszótéren. Reggeli előtt 8.00-8.20/8.30-ig van idő a reggeli gyakorlatokra tanárral vagy fizikai munkással és a reggelire való felkészülésre.

Reggeli órák

9.00 órától foglalkozásokat tartanak a gyerekeknek, amelyek célja, hogy megismerjék az őket körülvevő világot, fejlesszék beszédkészségüket és megismerkedjenek a matematika alapjaival. Az órák lebonyolításáért a tanárok felelősek. A kijelölt idő betartása érdekében előzetesen tevékenységi tervet kell előírniuk. A gyerekekkel a tanáron kívül zenei munkás és testnevelő is dolgozhat.

A gyerekek a rendszeres csoportos foglalkozások mellett heti 2 alkalommal látogathatják a medencét, ha van rá lehetőség. Az idősebb és felkészítő csoportokban további logopédiai fókuszú foglalkozásokat is szerveznek, amelyeken a gyerekek edzik a beszédüket. Lebonyolításukhoz csak logopédus tanár szükséges.

Az órák időtartama és száma az életkortól függ. A fiatalabb óvodások számára napi 2 óra van, az egyik lefekvés előtt, a másik után. A középső csoportban a tanár naponta kétszer, összesen 10 órát dolgozik a gyerekekkel. Az idősebb óvodásoknál háromra nő a foglalkozások száma, és ezek időtartama is megnő.

Az órák között kötelező szüneteket kell tartani, amikor a gyerekek pihennek és mozognak. Ez az egyetlen módja annak, hogy gyermekét aktívan és kognitívan aktívan tartsa egész nap.

Séták és szunyókálások

Miután véget értek az órák, és a gyerekek megették a második reggelijüket, ideje sétálni. A bölcsődében a séta korábban kezdődik, mint a többi csoportban, ezért korábban is ér véget, bennük a gyerekek ebédelnek először. Mivel a gyerekek 2-3 éves korukban járnak bölcsődei csoportba, a kis test jellemzőit figyelembe véve az ébrenléti idő csökken, a nappali alvás pedig éppen ellenkezőleg, hosszabb lesz.

Az életkor előrehaladtával a gyermek aktivitási ideje növekszik, ezáltal a baba szervezete fokozatosan felkészül az iskolára és a benne lévő rezsimre. A középső csoportban a séták általában 11.30-11.50-ig tartanak, az előkészítő csoportban pedig 12.15-12.30-ig. Az utcáról hazatérve a gyerekek ebédelnek és szunyókálnak. A szobákat, ahol a gyerekek alszanak, előre szellőztetni kell, és az ágyakat fel kell készíteni az ágyra. A legkisebbek 12.30-kor, a legidősebbek 13.00-13.15-kor fekszenek le.

Délután

Az óvodai kelési idő minden csoportban azonos. A gyerekeket 15.00 órakor ébresztik, majd mosakodás, átöltözés és délutáni uzsonna következik. A fiatalabb csoportokban ezt követően második általános nevelési órát tartanak, a középső és idősebb csoportokban önálló játék, olvasás, rajzfilmezés, vagy az intézményben elérhető klubokba való bejárás.

Az esti étkezések időpontja a menetrendtől függően változhat. Vacsora után a gyerekek általában ismét kimennek sétálni, ahová a szüleik fokozatosan jönnek értük. Télen a második séta nem tart sokáig, így a gyerekeket hazaviszik a csoport helyiségébe.