A középső óvodáskor életkori sajátosságai. A középső óvodás korú gyermekek fejlődésének néhány jellemzője

Önkormányzati óvoda oktatási intézmény Óvoda№1 g Karabash

Tanácsok a szülőknek

"A gyermekek pszichológiai jellemzői

Közepes óvodás korú»

Oktató: Kabakova N.V.

MKDOU óvoda №1

G. Karabash

2015

Tanácsok a szülőknek

"A középső óvodás korú gyermekek pszichológiai jellemzői"

Középső óvodás korú gyermekek pszichés jellemzői.

A babád már 4 éves. Sok vagy kevés? Kicsi vagy nagy? Hogyan bánjunk vele, mit tanítsunk, mit követeljünk? Természetesen a gyermekükért aggódó szülőknek sok kérdésük van. Próbáljunk meg válaszolni néhányra.

4-5 éves kortól a baba fejlődésének új szakasza kezdődik - a személyiség kialakulásának szakasza. Ebben a korban a gyermek már önállóan igyekszik megoldani a problémákat, problémákat. A közelmúltban az Ön segítségét vette igénybe bármely nehézségének megoldásában. Folyamatosan hallotta a kéréseit, hogy segítsen felöltözni, cipőt felvenni, ceruzát találni, játékokat hajtogatni stb. És most leggyakrabban ezt hallja: „Én magam!” Ne félj ettől. A gyerek nem hagy figyelmen kívül, csak megvan a saját véleménye (ruhákról, játékokról, film- vagy könyvválasztásról). A szülőknek meg kell tanulniuk meghallgatni a baba véleményét, számolni vele. Hiszen a gyerek azt akarja, hogy meghallgassák. A gyerek szívesen segít szüleinek a takarításban vagy a mosogatásban, és 2-3 feladatot is el tud végezni egyszerre. Sokat tud és tesz. A középső óvodáskor végére az értelem alapja már lerakódott.

Ezért megjegyezzük a középkorú baba egyik jellemzőjét - a függetlenség vágyát. Fontos, hogy egy gyerek sokat tegyen egyedül, már jobban tud magáról gondoskodni, és kevesebb a felnőttek törődése. Van lehetőség és szükség van másokon segíteni .. A gyerek fontosnak és szüksége lesz a családjának.

A középkorú baba második jellemzője, hogy a gyermek elkezdi megérteni mások érzéseit, együtt érezni. Ebben a korban kezdenek kialakulni az etikai alapfogalmak, amelyeket a gyermek nem a felnőttek elmondása alapján érzékel, hanem az alapján, ahogyan viselkedik. Ezért kedves szülők, a gyermek életkori igényeivel a szülők felelőssége is nő. Semmi sem taníthatja úgy a gyereket, mint a szülő saját példája. A szülők durvasága, kegyetlensége, közömbössége, mások iránti tiszteletlensége abszolút elfogadhatatlan. Soha ne rendezze a dolgokat gyerekek jelenlétében, ne siessen következtetéseket levonni a büntetésről. Büntetés vagy szidás előtt értse meg a cselekmény lényegét. Semmi esetre se vesd ki a rosszat a gyerekből, és ne fröcsköld rá a negativitásodat! A gyerekek mindig érzik. Semmilyen körülmények között ne hazudjon. Ha ígértél valamit a babának, akkor mindenképpen tedd meg. De ha nem vagy biztos benne, akkor jobb, ha hallgatsz róla. Az őszinteség és a bizalom nagyon fontos gyermeke számára. Ne védje meg gyermekét minden problémától és érzelmi megrázkódtatástól. Végül is a babának fokozatosan meg kell tanulnia elkülöníteni a jót és a rosszat, és a felnőtteknek csak segíteniük kell neki az életben való helyes eligazodásban. Ez egy másik tulajdonságot is jelent - a középső óvodáskorú gyermekek számára jellemző a gyermek felnőttekkel való közös tevékenység iránti igénye.

Ezzel a tulajdonsággal párhuzamosan egy másik is fejlődik. Nevezzük ezt kortárs kapcsolatoknak. A gyermekben nagy érdeklődés alakul ki a kortársak iránt, és egyre jobban észreveszi majd, hogyan lép át babája a családon belüli kapcsolatokból a világgal való tágabb kapcsolat felé. Már 4 évesen sem nélkülözheti társait. A baba egész élete most a játékban van. Nehezebbé válik a közös játék, változatos szerepjátékkal rendelkezik (játékok kórházban, boltban, háborúban, kedvenc mesejátékok). A gyerekek barátkoznak, veszekednek, kibékülnek, megsértődnek, féltékenyek, segítik egymást. A gyermek játék közben megtanul együttműködni, konfliktusokat megoldani, igyekszik megoldani a félreértéseket, veszekedéseket. A játék fejleszti a gyermek önbecsülését. A kortársakkal való kommunikáció egyre nagyobb helyet foglal el a gyermek életében. Sőt, egyre gyakrabban észleljük, hogyan vonzzák gyermekeinket az idősebb gyermekek. Ne féljen, gyermeke csak többet szeretne tudni és többet tanulni.

Tovább megyünk. Nem hagyhatjuk figyelmen kívül a középkorú babák másik jellemzőjét - az aktív kíváncsiságot, amely arra készteti a gyerekeket, hogy folyamatosan kérdéseket tegyenek fel mindenről, amit látnak. Állandóan készek beszélgetni, különféle kérdéseket megvitatni. 4-5 év – a „miért” kora. És természetesen a kognitív érdeklődést a legjobban egy izgalmas beszélgetés vagy egy szórakoztató játék csillapítja. Vigyázat, kedves szülők! Hiszen ahhoz, hogy a gyermek kérdéseire válaszolhasson, sokat kell tudnia. A gyerekeknek pedig néha nagyon váratlan kérdéseik vannak.

4-5 éves korban kialakulnak a kreatív képességek. És ez egy másik funkció. A képzelet fejlődése nagyon aktív szakaszba lép. A gyermek a mesék, a fantáziák világában él. A rajzolásban és a szobrászatban kiváló. Ötéves korára szójegyzék meghaladja a 2000 szót. Absztrakt fogalmak (boldogság, kedvesség, szerelem) jelennek meg benne. A gyerek már egyértelműen meg tudja mondani a nevét, vezetéknevét, életkorát, sőt a lakcímét is. A középső óvodás kor végére a gyermekek észlelése fejlettebbé válik. Növekszik a memória mennyisége, fejlődni kezd a képzeletbeli gondolkodás, nő a figyelem stabilitása.

A középső óvodás korban a gyermek kezd hasonlítani egy "örökmozgó gépre". Csak akkor ül, ha csinál valamit. A nap 24 órájában tud mozogni, "feltárva" mindent, ami az útjába kerül. Ezért, kedves anyukák és apukák, gondolnotok kell növekvő baba biztonságára (vagy inkább soha nem szabad megfeledkezniük róla).

A középső óvodáskornak még egy jellemzőjét emeljük ki, amely a fejlett képzelőerő hatására jelenik meg - a félelmeket. A középső óvodás kor a félelmek virágkora. A gyerek fél a mesefiguráktól, a sötétségtől, a kellemetlen álmoktól, a kutyáktól, a mélységtől. Nagyon sok van belőlük, ezek a gyerekkori félelmek. És nem szabad félvállról venni őket. A gyermek nem érzi magát kellőképpen védettnek a nagyvilág előtt. És itt is, mint mindig, nekünk, felnőtteknek kell ott lennünk, hogy támogassuk a babánkat.

A gyermek nevelése sokrétű folyamat. A világban rengeteg előnye van az oktatásnak. De sajnos egyik sem ad kimerítő választ a szülőket érdeklő összes kérdésre. Ráadásul minden gyerek nagyon egyéni. A pedagógusok csak elméletileg tudnak válaszolni a nevelés kérdéseire, és csak a szerető szülők tudják, hogyan neveljék megfelelően gyermeküket. Szeressétek a babáitokat! Anyagi előnyök biztosítása a baba számára, ne felejtse el, hogy semmi sem helyettesítheti szeretett anyja és apja szeretetét, figyelmét és melegét az életében.

Ebben a cikkben:

A baba 4-5 éves – ez a középső óvodás kor ideje. Most a gyermek a szemünk láttára változik. Magabiztosabbá vált, jobban tudja irányítani a mozdulatait, és nagyon aktív. De ami a legfontosabb - fejleszti pszichéjét és személyiségét.

A gyerekek számára ez a kíváncsiság és a kérdések kora. A szülőknek tiszteletben kell tartaniuk ezt a vágyat, hogy mindent megtudjanak. Nyugodtan, sikítás és idegesség nélkül válaszoljon a kérdésekre. A baba egyáltalán nem akar zavarni - csak tanul. Most fontos felkelteni az érdeklődést a függetlenség iránt. Csinált valamit a gyerek a saját kezével? Tanult valami újat? Mindenképpen ünnepelje meg az eredményeit, dicsérje meg. Most már elégedettséget érezhet a dicsérettől, büszke lehet magára. Ez motivációt jelent a további fejlődéshez.

Fizikai fejlődés

A középső óvodás korú gyerekek már jó mozgáskoordinációval büszkélkedhetnek. Sokat futnak és szabadtéri játékokat játszanak. Ekkorra már kialakultak izmaik és ízületeik. Ha azelőtt a baba gyakran esett, most ő sokkal jobban tudja irányítani testét és mozgását.

A gyereknek csak mozognia kell. Most már nem lehet korlátozni. A mozgás korlátozása kellemetlen következményekkel járhat:

• túlsúly (veszélyes ebben a korban);
• koordinációs problémák;
• erős ingerlékenység(nincs hol enyhíteni a stresszt, felhalmozódik - akkor a baba ingerlékeny és nem alszik jól);
• a tanulás iránti érdeklődés elvesztése.

A fizikai aktivitásnak jelen kell lennie. Ehhez hagyja, hogy a baba játsszon sok szabadtéri játékot, menjen sétálni naponta kétszer - ebéd előtt és este.

mentális fejlődés

A 4-5 éves kor különösen fontos mentális fejlődés. A gyerek egyre magabiztosabban érzi magát a csapatban, vannak érdeklődési körei, kitartó preferenciái. Ez egy olyan időszak, amelyet nem szabad kihagyni, mert jelenleg a baba összes alapvető személyes tulajdonságát lefektetik. A szülőknek az oktatásra kell összpontosítaniuk.

Személyiség

A személyiség harmonikus fejlődése érdekében a baba

segítségre van szükség. Ünnepelni és jutalmazni kell az elért eredményeit, legyen az egy kis papírmesterség, egy megfelelően gombos blúz, vagy helyes hozzáállás a helyzethez. Egy felnőtt dicsérete sokat jelent a személyes fejlődés szempontjából. Így a baba kap néhány iránymutatást, azt a fogalmat, hogy mi a „jó”, „helyes”. A gyerekekben kialakul az önbecsülés, az érdemeik iránti büszkeség.

Életkori jellemzők

A gyerek sokat nőtt. Függetlenségre törekszik, vannak érdeklődési körei, barátai. Ez normális felnőni. Mint minden máshoz, ehhez az életkorhoz is társul néhány viselkedési jellemző..

Vágy a kommunikációra

A gyermek felnő - természetes vágya van a barátság és a kommunikáció iránt. Ha óvodába jár, akkor nincs gond: egész nap más gyerekekkel van. Már megtanultak barátkozni, kijönni, kibírni. Ha a baba otthon van, akkor érdemes nagyobb figyelmet fordítani a többi gyerekkel való kommunikációjára.

Kommunikáció nélkül lehetetlen a helyes személyes és mentális fejlődés. Kommunikálva, beszélgetve, együtt játszva másokkal a baba sokat tanul társaitól. Beleértve az új szavakat, mozdulatokat. A kommunikáció segít fejleszteni a szituációs gondolkodást, a logikát.

Kíváncsiság

Csak ettől a kortól kezdve van lehetőségük a gyerekeknek emlékezni saját tapasztalataikra, és ezt a tudást a gyakorlatban alkalmazni. A gyerkőcök felhasználják az óvodában hallott, tőle kapott információkat mesék vagy rajzfilmek. Ehhez válassza ki a megfelelő anyagokat: könyvek, oktatási rajzfilmek, mesék.

Most természetes vágy van a tanulásra, a világ megismerésére. Készüljön fel arra, hogy a gyermek felébreszti az érdeklődést minden iránt, ami a házban van. Ideje eltenni a késeket, elrejteni a veszélyes drogokat, értékes tárgyakat.

Ennek a kornak az egyik jellemzője az élő és nem élő közötti különbség megértése. Teljesen normális, ha megvizsgáljuk, mi a „halál”. Ha láttad, hogy a 4 éves babád leszakadt pillangó szárnyai vagy megölt egy bogarat, ne szidd meg azonnal. A baba először találkozik ilyen dolgokkal, érdekesek számára.

Fontos, hogy időben elmagyarázzuk, mit lehet és mit nem. Mondd, hogy ezek az élőlények gyengébbek nála, nagy fájdalmaik vannak. Egy gyönyörű pillangót jobb nézni, mint elkapni. Játszhatsz orvossal játékokkal. Mondja el, hogy egy nyuszi vagy egy kutya beteg, kezelni kell őket. Hívd meg a babát, hogy vigyázzon rájuk, rázza, sajnálja a plüss kedvencét. Természetesen mindezt az első alkalommal lehetetlen megmagyarázni - türelmesnek kell lennie a baba kíváncsiságával.

Kérdések és válaszok

A 4-5 éves gyerekeknek normális a kérdésfeltevés. Egyeseknél azonban még korábban kezdődik. A szülőknek türelmesnek kell lenniük. Ha nyugodtan válaszol a kérdésekre, az a gyermek hasznára válik. Az Ön sikolyai, elégedetlenségei és utalásai arra, hogy a kérdés hülyeség, csak megijeszthetik, és eltántoríthatják attól, hogy Önhöz forduljon segítségért. Ebben az esetben a baba máshol keresi majd a választ a kérdéseire.

Életkori sajátosságok

4-5 éves gyerekek

A négy-öt éves kor a viszonylagos nyugalom időszaka. A gyermek kikerült a válságból, összességében nyugodtabb, engedelmesebb, alkalmazkodóbb lett. A barátok iránti igény egyre erősebb, a körülöttünk lévő világ iránti érdeklődés meredeken növekszik.

Ebben a korban gyermeke aktívan megnyilvánul:

Függetlenségre való törekvés. Fontos, hogy egy gyerek sokat tegyen egyedül, már jobban tud magáról gondoskodni, és kevesebb a felnőttek törődése. A függetlenség hátoldala a jogairól, szükségleteiről szóló kijelentés, a saját szabályok megalkotásának kísérlete az őt körülvevő világban.

etikai eszmék. A gyermek kibővíti a tudatos érzelmek palettáját, elkezdi megérteni mások érzéseit, együtt érezni. Ebben a korban kezdenek kialakulni az etikai alapfogalmak, amelyeket a gyermek nem a felnőttek elmondása alapján érzékel, hanem az alapján, ahogyan viselkedik.

Kreatív készségek. A képzelet fejlődése nagyon aktív szakaszba lép. A gyermek a mesék, a fantáziák világában él, képes egész világokat létrehozni papíron vagy fejben. Álmokban, különféle fantáziákban a gyermek lehetőséget kap arra, hogy fővé váljon színész hogy megszerezze a hiányzó elismerést.

Félelmek, mint a fejlett képzelőerő következménye. A gyermek nem érzi magát kellőképpen védettnek a nagyvilág előtt. Mágikus gondolkodását a biztonságérzet megszerzésére használja. De a burjánzó fantáziák sokféle félelmet kelthetnek.

Társakkal való kapcsolatok. A gyermekben nagy érdeklődés mutatkozik a kortársak iránt, a családon belüli kapcsolatoktól egyre inkább a világgal való tágabb kapcsolatok felé halad. Nehezebbé válik a közös játék, változatos szerepjátékkal rendelkezik (játékok kórházban, boltban, háborúban, kedvenc mesejátékok). A gyerekek barátkoznak, veszekednek, kibékülnek, megsértődnek, féltékenyek, segítik egymást. A kortársakkal való kommunikáció egyre nagyobb helyet foglal el a gyermek életében, egyre hangsúlyosabbá válik a kortársak elismerésének és tiszteletének igénye.

Aktív kíváncsiság, ami arra készteti a gyerekeket, hogy folyamatosan kérdéseket tegyenek fel mindenről, amit látnak. Állandóan készek beszélgetni, különféle kérdéseket megvitatni. De az önkényük, vagyis az a képességük, hogy azt tegyék, ami nem érdekli őket, még mindig nem eléggé fejlett, ezért kognitív érdeklődésüket egy izgalmas beszélgetés vagy egy szórakoztató játék csillapítja ki a legjobban.

Neked, mint a szüleidnek fontos:

Ismerje meg családjában azokat a szabályokat és törvényeket, amelyeket a gyermek nem szeghet meg. Ne feledje, hogy ne legyen túl sok törvény és tilalom, különben nehéz betartani őket.

Ha lehetséges, tiltások helyett kínáljon alternatívákat, így fogalmazva: „A falra nem lehet rajzolni, de erre a papírra igen.” Csak arról van szó, hogy a tilalmak vagy bűntudatot, vagy haragot és tiltakozást keltenek a gyermekben. Ha kifejezetten megtilt valamit egy gyereknek, készüljön fel arra, hogy ellenálljon az ezzel kapcsolatos tisztességes haragjának vagy haragjának.

Mondja el gyermekének érzéseit, hogy jobban megértse, milyen reakciókat vált ki egy másik személyben az egyik vagy másik cselekedete. Légy kész arra, hogy megküzdj vele egy nehéz etikai helyzetben. Élj a gyermekednek átadott etikai elvek szerint.

Ne terhelje túl a gyermek lelkiismeretét. A túlzott rosszallás, a kisebb vétségekért, hibákért való büntetés állandó bűntudatot, büntetéstől való félelmet, bosszúállást okoz. A passzivitás is kialakulhat, a kezdeményezőkészség megszűnik.

Ne feledje, hogy nem szabad különféle ijesztő történeteket mesélnie gyermeke előtt, súlyos betegségekről és halálról beszélni, mert egyes gyermekek számára az ilyen információk rendkívül erős irritáló hatásúak lehetnek. Fontos, hogy hallgass a gyerekre, oszd meg vele a félelmeit, engedd, hogy veled élje meg azokat.

Adjon lehetőséget gyermekének a kreativitásra és az önkifejezésre. Legyen érdekelt bármilyen kreatív termék, ha lehetséges, anélkül, hogy bármilyen módon értékelné, akár pozitívan, akár negatívan, felajánlva a gyermeknek, hogy értékelje kreativitását.

Lehetőséget teremteni a gyermeknek arra, hogy együtt játsszon más gyerekekkel, felismerve, hogy egy ilyen játék nem csak a képzeletét és a képzeletbeli gondolkodását fejleszti, hanem az egészséges érzelmi fejlődéshez is feltétlenül szükséges. Ne csak a formailag teljes játékokat ajánlja fel a gyermeknek, hogy játsszon, hanem olyan formázatlan tárgyakat is, amelyeknek nincs egyértelmű funkciója: kavicsok, pálcikák, pálcikák stb.

Értsd meg, hogy a gyerek már régóta és lelkesen tudja azt csinálni, amit szeret, és nagyon nehéz lehet megszakítania a játékot, ezért érdemes előre figyelmeztetni a befejezés szükségességére.

A GYERMEKEK KORI JELLEMZŐI

középső óvodás kor

NÁL NÉL játéktevékenység a középső óvodás korú gyermekek szerepjátékos interakciói jelennek meg. Azt jelzik, hogy az óvodások kezdik elszakadni az elfogadott szereptől. A játék során a szerepek változhatnak. A játékműveleteket nem önmaguk, hanem a játék értelme érdekében kezdik végrehajtani. Létezik a játék kölcsönhatása és a gyerekek valódi interakciója.

A jelentős fejlődés vizuális tevékenységet kap. A rajz tartalmassá és részletessé válik. Az ember grafikus képét a törzs, a szemek, a száj, az orr, a haj, néha a ruházat és annak részletei jellemzik. A vizuális tevékenység technikai oldala fejlesztés alatt áll. A gyerekek alapvető geometriai formákat rajzolhatnak, ollóval vághatnak, képeket ragaszthatnak papírra stb.

A tervezés nehezebbé válik. Az épületek 5-6 részből állhatnak. A tervezési készségek a saját terv szerint alakulnak, valamint a cselekvési sorrend megtervezése.

A gyermek motoros szféráját a finom és durva motoros készségek pozitív változásai jellemzik. Fejlődik a mozgékonyság, a mozgáskoordináció. A gyerekek ebben a korban jobban tudják tartani az egyensúlyt, átlépni az apró akadályokat, mint a fiatalabb óvodások. A labdajátékok egyre nehezebbé válnak.

A középső óvodás kor végére a gyermekek észlelése fejlettebbé válik. Képesek megnevezni az alakzatot, amelyre ez vagy az az objektum néz ki. Képesek elkülöníteni egyszerű formákat összetett objektumokban, és összetett objektumokat egyszerű formákból újra létrehozni. A gyerekek érzékszervi jellemzőik - méret, szín - szerint képesek tárgycsoportokat rendezni; olyan paraméterek kiválasztása, mint a magasság, hosszúság és szélesség. Jobb tájékozódás a térben.

A memória mennyisége nő. A gyerekek legfeljebb 7-8 tárgynévre emlékeznek. Kezd kialakulni az önkényes memorizálás: a gyerekek el tudnak fogadni egy memorizálási feladatot, emlékeznek a felnőttek utasításaira, megtanulhatnak egy rövid verset stb.

Kezd kialakulni a képzeletbeli gondolkodás. A gyerekek képesek egyszerű sematikus képek segítségével egyszerű problémák megoldására. Az óvodások a séma szerint építhetnek, labirintusfeladatokat oldhatnak meg. Kialakul a várakozás. A tárgyak térbeli elrendezése alapján a gyerekek meg tudják mondani, mi fog történni interakciójuk eredményeként. Ugyanakkor nehéz számukra egy másik megfigyelő pozícióját felvenni, és belső síkon a kép mentális átalakítását végrehajtani.

Az ilyen korú gyermekekre különösen jellemzőek J. Piaget jól ismert jelenségei: a mennyiség, térfogat és méret megőrzése. Például, ha megmutat nekik három fekete papírkört és hét fehér papírkört, és megkérdezi: „Melyik körök inkább feketék vagy fehérek?”, a legtöbben azt válaszolják, hogy több a fehér. De ha azt kérdezi: "Melyik több - fehér vagy papír?", A válasz ugyanaz lesz - inkább a múlté.

A képzelet tovább fejlődik. Kialakulnak olyan jellemzői, mint az eredetiség és az önkényesség. A gyerekek kitalálhatják saját történetüket egy adott témában.

Fokozott figyelem. A gyerek elérhető önálló tevékenység 15-20 percen belül. Bármilyen művelet végrehajtása során képes megőrizni egy egyszerű feltételt.

Középső óvodás korban javul a hangok kiejtése és a dikció. A beszéd a gyermekek tevékenységének tárgyává válik. Sikeresen utánozzák az állatok hangját, az intonáció kiemeli bizonyos karakterek beszédét. Az érdeklődést a beszéd ritmikus szerkezete, a rímek okozzák.

Fejlődik a beszéd nyelvtani oldala. Az óvodások nyelvtani szabályokon alapuló szóalkotással foglalkoznak. A gyerekek beszéde az egymással való interakció során szituációs jellegű, a felnőttekkel való kommunikáció során pedig szituáción kívülivé válik.

Változik a gyermek és a felnőtt közötti kommunikáció tartalma. Ez túlmutat azon a konkrét helyzeten, amelyben a gyermek találja magát. A kognitív motívum lesz a vezető. Az információ, amelyet a gyermek a kommunikáció során kap, összetett és nehezen érthető lehet, de felkelti benne az érdeklődést.

A gyerekekben kialakul az igény a felnőttek iránti tisztelet iránt, számukra rendkívül fontos a dicséret. Ez a megjegyzésekre való fokozott érzékenységükhöz vezet. A megnövekedett neheztelés életkorral összefüggő jelenség.

A kortársakkal való kapcsolatokat a szelektivitás jellemzi, ami abban nyilvánul meg, hogy egyes gyerekek előnyben részesítenek másokkal szemben. Vannak állandó partnerek a játékokban. Csoportokban kezdenek kirajzolódni a vezetők. Verseny van és verseny. Ez utóbbi az önmagunk másokkal való összehasonlítása szempontjából fontos, ami a gyermek énképének kialakulásához, részletezéséhez vezet.

A kor fő vívmányai a játéktevékenység fejlődéséhez kapcsolódnak; a szerepjátékok és a valódi interakciók megjelenése; a vizuális tevékenység fejlesztésével; tervezés tervezés, tervezés; az észlelés javítása, fejlesztése figuratív gondolkodásés a képzelet, a megismert pozíció egocentrikussága; a memória, a figyelem, a beszéd, a kognitív motiváció fejlesztése, az észlelés javítása; a felnőtt iránti tisztelet igényének kialakítása, a neheztelés, a versengés, a társaikkal való versengés megjelenése, a gyermeki énkép továbbfejlesztése, részletezése.