প্রিপারেটরি গ্রুপ "সাউন্ড"-এ একটি সাবগ্রুপ স্পিচ থেরাপি পাঠের সারমর্ম। প্রস্তুতিমূলক গ্রুপে একটি সাবগ্রুপ স্পিচ থেরাপি পাঠের সংক্ষিপ্তসার। বিষয়: সিলেবল, শব্দ, জিভ টুইস্টার এবং সুসঙ্গত বক্তৃতায় শব্দের স্বয়ংক্রিয়তা

সংশোধনমূলক এবং শিক্ষামূলক লক্ষ্য

1. "বসন্ত" বিষয়ে অভিধানের স্পষ্টীকরণ, সম্প্রসারণ এবং সক্রিয়করণ।

বক্তৃতার ব্যাকরণগত কাঠামোর উন্নতি করা (অল্প প্রত্যয় সহ বিশেষ্যের গঠন, কগনেট, বিশেষণের সাথে বিশেষ্যের চুক্তি।)

2. বক্তব্যের সিনট্যাক্টিক দিক উন্নত করা (ছবি থেকে বাক্য রচনা করা)।

3. সিলেবিক বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের দক্ষতা উন্নত করা

সংশোধন-উন্নয়ন লক্ষ্য:

4. কথোপকথনের বিকাশ।

5. চাক্ষুষ উপলব্ধি, মনোযোগ, স্মৃতি, চিন্তাভাবনার বিকাশ।

6. শিথিলকরণের উপাদানগুলির সাথে ডায়াফ্রাম্যাটিক শ্বাসের বিকাশ।

7. সাধারণ, সূক্ষ্ম এবং আর্টিকুলেটরি মোটর দক্ষতার বিকাশ।

সংশোধনমূলক এবং শিক্ষামূলক লক্ষ্য

8. প্রকৃতির প্রতি মনোযোগী, সতর্ক মনোভাবের শিক্ষা।

সরঞ্জাম: একটি বোর্ড, বসন্তের লক্ষণগুলির চিত্র সহ ছবি, গেম "সিজনস", গেমটির জন্য ফাঁকা কাগজের শীট "স্নেহে কল করুন", রঙিন পেন্সিল, একটি বল, একটি অর্ধ-গলিত তুষারমানব, একটি পর্দা।

পাঠের অগ্রগতি

1. সাংগঠনিক মুহূর্ত (একটি মানসিক মেজাজ তৈরি করা, বিষয় ঘোষণা করা)

শিশুরা সঙ্গীত দ্বারা প্রবেশ করুনচ. মেন্ডেলসোহন "বসন্তের গান" এবং একটি বৃত্তে দাঁড়ান। পরিশিষ্ট 1

স্পিচ থেরাপিস্ট।

বন্ধুরা, ধাঁধাটি অনুমান করুন।
ভোরে ভোর হয়।
এখানে এবং সেখানে প্যাচ গলা.
জলপ্রপাতের মতো গর্জন করছে স্রোত
স্টারলিংরা পাখির ঘরে উড়ে যায়,
ছাদের নিচে ফোঁটা বাজছে,
ভাল্লুক স্প্রুস বিছানা থেকে উঠে গেল,
সূর্য উষ্ণতা দিয়ে সবাইকে আদর করে।
বছরের এই সময় কে জানে?

শিশুরা (কোরাসে)এটা বসন্ত!

স্পিচ থেরাপিস্ট: ওহ বাচ্চারা, এটা কে?

স্পিচ থেরাপিস্ট: বাচ্চারা, আপনি কি জানেন কেন তুষারমানব গলে গেছে?

শিশুরা : কারণ বসন্ত এসে গেছে।

স্পিচ থেরাপিস্ট। এটা ঠিক, কারণ বসন্ত এসে গেছে। এবং এখন আমরা স্নোম্যানকে বসন্ত সম্পর্কে বলব। আসুন বসন্তের লক্ষণগুলি মনে রাখি, তবে প্রথমে আমরা একটি জিহ্বা দিয়ে অনুশীলন করব যাতে এটি ভালভাবে কথা বলে, শিশুরা সেই টেবিলে আসে যার উপর আয়না রয়েছে।

2. খেলা "নাতি-নাতনিরা তাদের দাদীর সাথে দেখা করতে এসেছিল" (আর্টিকুলেটরি মোটর দক্ষতার বিকাশ)

মোটা নাতিরা বেড়াতে এসেছে	(গাল ফুলিয়ে)
তাদের সাথে পাতলা - শুধুমাত্র চামড়া এবং হাড়	(গালে টানুন)
ঠাকুমা আর দাদা সবার দিকে তাকিয়ে হাসলেন	(প্রশস্ত হাসিতে ঠোঁট, উপরের এবং নীচের দাঁত দৃশ্যমান)।
তারা সবাই চুম্বন করতে এগিয়ে গেল	(ঠোঁট এগিয়ে যায়।
সকালে ঘুম ভাঙল- ঠোঁটে হাসি	(আবার বড় হাসি।
আমরা আমাদের উপরের দাঁত ব্রাশ করেছি	(উপরের দাঁতের পিছনে প্রশস্ত জিহ্বা)।
ডান এবং বাম, ভিতরে এবং বাইরে	(বিস্তৃত ভাষায় সংশ্লিষ্ট আন্দোলন)।
আমরাও নিচের দাঁতের বন্ধু	(নিম্ন দাঁতের পিছনে অবস্থানে জিহ্বা দিয়ে একই আন্দোলনের পুনরাবৃত্তি)।
আমরা আমাদের ঠোঁট চেপে মুখ ধুয়ে ফেলব	(দুই গালের বিকল্প স্ফীতি, ঠোঁট দিয়ে বাতাস যেতে দেয় না)।
এবং আমরা একটি samovar সঙ্গে puff যে প্রস্রাব আছে	(একসাথে উভয় গাল স্ফীত করা, তারপর মুখ দিয়ে বায়ু নির্গত করা)।

3. ব্যায়াম "বসন্ত সম্পর্কে আমাকে বলুন" (বক্তৃতা, বিকাশের সিনট্যাক্টিক দিক উন্নত করা। ছবি থেকে বসন্ত সম্পর্কে স্টিরিওটাইপিকাল বাক্যগুলি আঁকা)। (পরিশিষ্ট 2, চিত্র 1-6)।

বাচ্চাদের সামনের টেবিলে মুখ নিচু করে রাখা ছবি। শিশুরা ছবি তোলে, তাদের পরীক্ষা করে, তারপরে বোর্ডে যায়, এটিতে তাদের ছবি সংযুক্ত করে এবং এটিতে চিত্রিত বসন্তের চিহ্ন সম্পর্কে কথা বলে। প্রতিটি বাক্য অবশ্যই শব্দ দিয়ে শুরু করতে হবে "বসন্ত" (উদাহরণস্বরূপ, "বসন্তে সূর্য উজ্জ্বলভাবে জ্বলে"; "বসন্তে প্রথম ফুলগুলি উপস্থিত হয়"; "বসন্তে পাখিরা দক্ষিণ থেকে উড়ে যায়"; "বসন্তে লোকেরা হালকা পোশাক পরে" ইত্যাদি)।

স্পিচ থেরাপিস্ট : তুষারমানব, বসন্তের লক্ষণ কি বোঝ?

4. "শব্দটিকে সিলেবলে ভাগ করুন" অনুশীলন করুন (সিলেবিক বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের উন্নতি)

স্পিচ থেরাপিস্ট বন্ধুরা, আমরা শব্দের মাধ্যমে আপনার সাথে যোগাযোগ করি। আর প্রতিটি শব্দ অংশ নিয়ে গঠিত। এই অংশগুলিকে কী বলা হয়?

শিশুরা সিলেবল।

স্পিচ থেরাপিস্ট .সঠিকভাবে। এবং এখন আমরা "শব্দটিকে সিলেবলে ভাগ করুন" খেলাটি খেলব। আমি প্রতিটি শব্দকে কল করব এবং তালির সাহায্যে আপনাকে অবশ্যই এতে সিলেবলের সংখ্যা নির্ধারণ করতে হবে। কিন্তু মনে রাখবেন, আপনাকে শুধুমাত্র স্বরধ্বনির জন্য তালি দিতে হবে।

শিশুরা হাততালি দেয় এবং শব্দে সিলেবলের সংখ্যা নির্ধারণ করে ড্রপস, আইস ড্রিফ্ট, থো, স্নোড্রপ, আইস ড্রিফট, গলানো প্যাচ।

স্পিচ থেরাপিস্ট : একটি শব্দে কয়টি সিলেবল বসন্ত? বসন্ত কল করার সেরা উপায় কি?

শিশুরা : ফ্রিকল, ফ্রিকল।

স্পিচ থেরাপিস্ট : একটি শব্দে কয়টি সিলেবল freckle, freckle

5. বল খেলা। "একজন আত্মীয় খুঁজুন" (একক-মূল শব্দের গঠন)

স্পিচ থেরাপিস্ট। বন্ধুরা, একটি বৃত্তে দাঁড়ান। আমি আপনার কাছে বলটি নিক্ষেপ করব এবং শব্দটি কল করব, এবং আপনি বলটি ধরবেন এবং একই শব্দটি পুনরাবৃত্তি করবেন, তবে এটির সামনে রাখুন পছন্দসই আকৃতি"বসন্ত" শব্দটি।

উদাহরণ স্বরূপ, দিন - বসন্তের দিন; আবহাওয়া হল বসন্তের আবহাওয়া, সূর্য হল বসন্তের সূর্য।

শব্দ: মেজাজ, গলিত প্যাচ, বজ্রপাত, মাস, বন, ঘাস, আকাশ, ফুল ইত্যাদি।

6. ব্যায়াম "আমাদের কাছে এমন একটি খেলা আছে" (বিশ্রাম, ডায়াফ্রাম্যাটিক শ্বাসের বিকাশ)

শিথিল সঙ্গীত ধ্বনি .. শিশুরা চেয়ারে বসে ..

স্পিচ থেরাপিস্ট . চেয়ারের ধারের কাছাকাছি বসুন, তাদের পিঠে হেলান দিন, আপনার হাঁটুতে অবাধে আপনার হাত রাখুন, আপনার চোখ বন্ধ করুন ... আপনার চোখ না খুলে, আপনার তালু আপনার পেটে রাখুন এবং অনুভব করুন যে আপনি যখন শ্বাস নিচ্ছেন তখন কীভাবে এটি উঠে যায় এবং পড়ে যায় যখন আপনি শ্বাস ছাড়েন। আপনার কাঁধ তুলবেন না। শ্বাস নিন, শ্বাস ছাড়ুন, শ্বাস নিন, শ্বাস ছাড়ুন, শ্বাস নিন, শ্বাস ছাড়ুন... শিশুরা আন্দোলন সঞ্চালন)।

বসন্তে, প্রকৃতি তার শীতের ঘুম থেকে জাগ্রত হয়, এবং এখন আমরা আমাদের চোখ খুলব, আমাদের হাত নিচু করব, তাদের ঝাঁকাবো ... ( শিশুরা চোখ খুলুন এবং সরান।)

বসন্তে, প্রথম বসন্তের ফুলগুলি উপস্থিত হয়, তারা সূর্যের জন্য পৌঁছায়। এবং আমরা ধীরে ধীরে আমাদের হাত উপরে তুলব, দাঁড়াবো এবং প্রসারিত করব ... ( শিশুরা প্রসারিত করে।)

হাত নামিয়ে বসো। সাবাশ!

7. আঁকার উপাদানগুলির সাথে খেলা "এটি স্নেহের সাথে কল করুন" (সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা, মনোযোগ এবং চিন্তাভাবনার বিকাশ)। (পরিশিষ্ট 2, চিত্র 7-12)

স্পিচ থেরাপিস্ট . আমরা ইতিমধ্যে জানি কিভাবে বিভিন্ন বস্তুকে স্নেহের সাথে ডাকতে হয়। এখন আমি আপনাদের প্রত্যেককে কাগজের টুকরো দেব যার উপর বাম দিকে একটি অঙ্কন রয়েছে। আমি ধাঁধা তৈরি করব, এবং আপনাকে এই বস্তু বা ঘটনার নাম দিতে হবে স্নেহের সাথে এবং শীটের ডানদিকে এটি আঁকতে হবে, তবে ইতিমধ্যে ছোট।

জ্বালানী কাঠ এবং আগুন ছাড়া, এবং shines এবং warms.
বাহু ছাড়া, পা ছাড়া, শুধুমাত্র শিং দিয়ে,
আর আকাশের নিচে হাঁটছে। (সূর্য)

সাদা তুলোর পশম কোথাও উড়ে যায়।
অন্তত ধর, ধরো না - তুমি ধরবে না (মেঘ)

সে উল্টো হয়ে ওঠে
এটি গ্রীষ্মে বৃদ্ধি পায় না, তবে শীতকালে।
কিন্তু সূর্য তা সেঁকবে
সে কাঁদবে এবং মরবে। (বরফ)

ডানা ছাড়া কিন্তু উড়ছে
কেউ মারছে না, কিন্তু কাঁদছে। (টুচেঙ্কা)।

আলেনা দাঁড়িয়ে আছে, একটি সবুজ স্কার্ফ,
পাতলা শিবির, সাদা sundress. (বেরেজোনকা)

বসন্তে - মজা
গ্রীষ্মে ঠান্ডা লাগে
শরৎকালে খাওয়ানো
শীতকালে উষ্ণ। (গাছ)

পাহাড়ের ঢালে কে দৌড়ায়,
নিজের সাথে বকবক করে
আর ঘন সবুজ ঘাসে
একটি নীল লেজ লুকিয়ে রাখে (ব্রুক)

(উদাহরণস্বরূপ, একটি প্রবাহ আঁকা হয়। শিশুটি বলে: "ব্রুক"- এবং এটি আঁকে। "সূর্য", "মেঘ", "বৃক্ষ" ইত্যাদি শব্দ দিয়েও একই কাজ করতে হবে)।স্পিচ থেরাপিস্ট। সাবাশ! এবার একটু বিশ্রাম নেওয়া যাক।

8. বক্তৃতা অনুষঙ্গী সহ মোবাইল গেম "প্রস্তুত হও, বাচ্চারা!"

(সাধারণ মোটর দক্ষতার বিকাশ)

শিশুরা একটি বৃত্ত তৈরি করুন, কেন্দ্রের দিকে ঘুরুন, স্পিচ থেরাপিস্ট বাচ্চাদের সাথে ব্যায়াম করেন।

স্পিচ থেরাপিস্ট .

এটা একসাথে পান, বাচ্চারা!	হাততালি দাও
বসন্ত কল: "এটি হাঁটার সময়!"	.
আমরা বনে হাঁটব।	তারা জায়গায় হাঁটছে।
বিশুদ্ধ নিশ্বাস নাও.	তারা থামে, তাদের হাত উপরে তোলে, তাদের আলাদা করে ছড়িয়ে দেয়; নাক দিয়ে শ্বাস নিন, বাহু নিচু করুন, মুখ দিয়ে শ্বাস ছাড়ুন।
পথ বরাবর পায়ের আঙ্গুলের উপর	ডানদিকে ঘুরুন এবং যান
আমরা একে একে যাব।	পিঠে থাকা বন্ধুর পিছনে, তার হাত বেল্টে ধরে
ছোট puddles মধ্যে	তারা একের পর এক উচ্চতায় যায়
আমরা আসব না, ঘুরতে যাব।	আপনার হাঁটু উত্থাপন এবং আপনার পিছনে পিছনে আপনার হাত রাখা
পথে গাছ আছে।	তারা একের পর এক সাপ .
আমাদের তাদের বাইপাস করতে হবে।
বাচ্চারা, সাবধানে যাও:
আপনি শাখায় প্রিক করতে পারেন।
এখানে মাগিরা উড়ে গেল,	টিপটোর উপর চেনাশোনা মধ্যে চলমান
তারা, magpies, ঘুমাবে না!	আলতো করে আপনার বাহু উপরে এবং নিচে দোলানো.
ম্যাগপিস কর্কশ - সাদা-পার্শ্বযুক্ত:
- বসন্ত আসছে! বসন্ত আসছে!

9. খেলা "শিল্পী কি মিশ্রিত করেছেন?" ( পর্যবেক্ষণ, মনোযোগের বিকাশ)। (পরিশিষ্ট 3)।

স্পিচ থেরাপিস্ট বাচ্চাদের সেই বোর্ডে আসতে আমন্ত্রণ জানান যার উপর ছবিটি ঝুলছে।

স্পিচ থেরাপিস্ট বন্ধুরা, অনুপস্থিত-মনের শিল্পী যে ছবিটি এঁকেছেন দয়া করে তা দেখুন। এটি বসন্তকে চিত্রিত করে। কিন্তু তিনি কি সঠিকভাবে সবকিছু চিত্রিত করেছেন?

শিশুরা (শিল্পীর ভুল সংশোধন করুন)।

• বসন্তে, শিশুরা রোদে রোদে গোসল করে না।
• বসন্তে কোন পাতা ঝরে না।
• বসন্তে আলু খনন করবেন না।
• বসন্তে, শিশুরা নদীতে সাঁতার কাটে না।
• বসন্তে তারা প্রজাপতি ধরে না।
• বসন্তে গরম কাপড় খুলে ফেলুন।

স্পিচ থেরাপিস্ট আপনি সব ত্রুটি খুঁজে পেয়েছেন. এখন আমাদের ছবিতে আসল বসন্ত। সাবাশ!

10. ক্লাস শেষ।

স্পিচ থেরাপিস্ট . এখানেই আমাদের পাঠ শেষ হয়। আসুন আমরা আজ ক্লাসে কি নিয়ে কথা বলেছিলাম তা মনে রাখি।

আমরা বসন্তের লক্ষণ সম্পর্কে কথা বললাম।

শব্দগুলোকে সিলেবলে ভাগ করুন।

তারা একটি বল নিয়ে খেলেছে।

"মিষ্টিভাবে ডাক" খেলাটি খেলেছে

সঠিকভাবে শ্বাস নিতে শিখেছে।

বনের পথ ধরে সাবধানে হাঁটতে শিখেছে

স্পিচ থেরাপিস্ট . এবং আপনি সবচেয়ে কি পছন্দ করেছেন?আপনি সবকিছু ভাল মনে আছে. এবং আপনি তুষারমানব, আপনি কি বোঝেন বসন্ত কি? তুষারমানব এবং আমি আপনার সাথে খুব খুশি. এবং তাই, তার সাথে একসাথে, আমরা বসন্তে আপনার জন্য উপহার প্রস্তুত করেছি। (স্পিচ থেরাপিস্ট শিশুদের উপহার বিতরণ করেন।)আমাদের পাঠ শেষ।

সাউন্ড এল ইনের অটোমেশনের উপর সাবগ্রুপ স্পিচ থেরাপি পাঠ প্রস্তুতিমূলক দল

বিষয়ে: "চাচা মিশাকে সাহায্য করার জন্য"

শিক্ষক স্পিচ থেরাপিস্ট:দেখো, আমরা সাঁতার কেটে তীরে উঠি। এখানে ঋতু কি? (শিশুদের উত্তর: বসন্ত)
- আমাদের যাবার সময় হয়েছে? (বাচ্চাদের উত্তর: না)
- তো, চলুন এগিয়ে যাই।
(সমুদ্রের চিত্র সহ একটি স্লাইড পর্দায় প্রক্ষিপ্ত হয়)
6. হাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশের জন্য ব্যায়াম
শিক্ষক স্পিচ থেরাপিস্ট:তাড়াতাড়ি দেখ বন্ধু, মাছগুলো সাঁতার কাটছে।
(স্ক্রীনে মাছের ছবি সহ একটি স্লাইড প্রজেক্ট করা হয়েছে)

আপনি এবং আমি মাছ সম্পর্কে খেলা জানি, আমরা খেলব? আমাকে তোমার মাছ দেখাও। (আঙুলের জিমন্যাস্টিকস)
মাছ জলে সাঁতার কাটে
মাছ খেলে মজা লাগে
মাছ, মাছ, দুষ্টু,
আপনি তাদের ধরার চেষ্টা করুন।
মাছ তার পিঠ খিলান
পাউরুটির টুকরো ধরা
মাছটি লেজ নাড়ল
মাছ দ্রুত সাঁতরে চলে গেল।
(গ্রীষ্মের চিত্র সহ একটি স্লাইড পর্দায় প্রক্ষিপ্ত হয়)

7. বিপরীত শব্দ শব্দভান্ডার বিকাশ অনুশীলন
শিক্ষক স্পিচ থেরাপিস্ট:দেখুন কে এটা? (শিশুদের উত্তর: ডলফিন).
- তারা কি করছে? (বাচ্চাদের উত্তর: তারা বল খেলে).
শিক্ষক স্পিচ থেরাপিস্ট:এটা ঠিক, ডলফিন বল খেলে। একটি ডলফিন নিক্ষেপ করে, এবং অন্যটি উল্টো ... (শিশুদের উত্তর: ক্যাচ)।
শিক্ষক স্পিচ থেরাপিস্ট:আসুন বল খেলাটি খেলি "অন্যদিকে বলুন": গ্রীষ্ম উষ্ণ - এবং শীত ...., টক লেবু - এবং চিনি ..., হালকা পালক - এবং পাথর ..., গরম চা - এবং আইসক্রিম .. ...
(শরতের চিত্রটি পর্দায় প্রক্ষিপ্ত হয়েছে)

একটি কোঁকড়া tuft জন্য
একটি মিঙ্ক থেকে একটি শিয়াল টেনে নিয়ে গেল।
স্পর্শে খুব মসৃণ
মিষ্টি চিনির মতো স্বাদ।
শিক্ষক স্পিচ থেরাপিস্ট:ঠিক আছে, আমরা শাকসবজি সংগ্রহ করেছি, মাশরুম সংগ্রহ করেছি, বাদাম বাছাই করেছি, মাছ ধরেছি, আসুন আঙ্কেল মিশার কাছে সরবরাহ নিয়ে যাই। তিনি, সম্ভবত, আমাদের জন্য অপেক্ষা করছেন, কিন্তু উপায় দ্বারা, তিনি.
(আঙ্কেল মিশার ছবি সহ একটি স্লাইড পর্দায় প্রজেক্ট করা হয়েছে)

ওকে ডিস্টার্ব না করি, ঝুড়ি রাখি। এবার ফেরার পালা। আমরা আমাদের জাহাজে যাই।
(নৌকার চিত্র সহ একটি স্লাইড পর্দায় প্রক্ষিপ্ত হয়)
(শিশুরা মডিউল থেকে নৌকার কাছে যায়)
শিক্ষক স্পিচ থেরাপিস্ট:ডেকের উপর আরোহণ করুন, আপনার আসন নিন, আমরা যাত্রা করছি। কিন্ডারগার্টেন কোর্স। আমাদের বছরের কোন সময় আছে? (শিশুদের উত্তর: শীত)।
(সমুদ্রের চিত্র সহ একটি স্লাইড পর্দায় প্রক্ষিপ্ত হয়)
12. ফলাফল
শিক্ষক স্পিচ থেরাপিস্ট:আপনি কি আমাদের ভ্রমণ উপভোগ করেছেন?
- তোমার সবচেয়ে বেশি কি মনে আছে?
- কার কাজ আপনার জন্য কঠিন ছিল?
আমি আপনার সাথে ভ্রমণ উপভোগ করেছি, আপনি আজ সব মহান ছিল! আমরা সমস্ত কাজের সাথে মোকাবিলা করেছি এবং এটি বিশেষত আনন্দদায়ক যে আপনি এল শব্দের সাথে সমস্ত শব্দ সঠিকভাবে উচ্চারণ করেছেন।
(শীতের চিত্র সহ একটি স্লাইড পর্দায় প্রক্ষিপ্ত হয়)।
শিক্ষক স্পিচ থেরাপিস্ট:আচ্ছা, এখানে আমরা বাড়িতে আছি। বছরের কোন সময় আমাদের এখানে আছে? সবাইকে ধন্যবাদ এবং শীঘ্রই দেখা হবে!

লক্ষ্য: বিষয়টিতে স্কুলের জন্য প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীর শিশুদের অভিধান আপডেট করা "পোষা প্রাণী"একটি থিয়েটার গেমের উপাদান ব্যবহারের মাধ্যমে একটি বক্তৃতা থেরাপি পাঠে।

1. সংশোধনমূলক এবং শিক্ষামূলক কাজ: পোষা প্রাণী সম্পর্কে ধারণা একত্রীকরণ। বিষয়ের উপর শব্দভান্ডারের পরিমার্জন এবং সম্প্রসারণ "পোষা প্রাণী"।

বিষয় অভিধান: বিড়াল, গরু, কুকুর, কুকুর, ঘোড়া, ঘোড়া, ছাগল, ভেড়া, খরগোশ; বাসিন্দাদের; পনির, টক ক্রিম, ক্রিম, কুটির পনির, দুধ; উল; নিচে বেসমেন্ট, অ্যাটিক; বর, হোস্টেস, মাস্টার; গুন্ডা ওটস; বাগান শিয়াল বাসস্থান, শস্যাগার, শস্যাগার, স্থিতিশীল, খাঁচা, বুথ (কেনেল), মুরগির খাঁচা; শিশু: মেষশাবক, foals, ছাগলছানা, কুকুরছানা, শূকর; ইঁদুর গ্রাম পশুপালক; গজ; খামার তৃণভূমি; horns, paws (পা), hooves; বিস্তৃতি জাহাজী মাল; সুবিধা চোখ, শক্তিশালী করা; পশম

লক্ষণের অভিধান: গবাদি পশু, মাস্টারের (গজ), গৃহপালিত, শিংওয়ালা, বড়, ভেড়া (গায়েকদল), বিশ্বস্ত, ধূসর (ইঁদুর), উষ্ণ (উল), দাদির, দরকারী, প্রয়োজনীয়, বিস্ময়কর, উষ্ণ (ফ্লাফ), কঠোর (কাজ) )

ক্রিয়া অভিধান: meow, moo, neigh, bleat, mekat, ছাল (ছাল), খাওয়ানো, দেখাশোনা করা, ফসল কাটা, হাঁটা, ছেড়ে দেওয়া (পাল), জল, চিরুনি, ধোয়া, শিয়ার, গার্ড, ফেরি (মালপত্র), বুনা, আনা, ঘষে, ঝাঁকুনি দেওয়া, ওয়েড, ধরা (ইঁদুর), নড (মাথা)।

2. সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক কাজ:

একটি শো (রূপকথার গল্প "পশু বিবাদ") বক্তৃতার ব্যাকরণগত কাঠামোর উন্নতি করা (সম্পত্তিমূলক বিশেষণ গঠন, অনম্যাটোপোইয়া থেকে ক্রিয়া: "কুকুর - ( WOF WOF) ঘেউ ঘেউ। গাভী - ( মু মু) moaned. ঘোড়া - ( জোয়াল) neighed. ছাগল - ( আমি-আমি) লক্ষ্য করা গেছে। ভেড়া - ( be-e-e) রক্তাক্ত। বিড়ালছানা -( মীআও মীআও) meowed")।

ভিজ্যুয়াল ডেভেলপমেন্ট (গেম "শিল্পী কী আঁকতে ভুলে গেছেন"), শ্রুতি মনোযোগ (একটি কবিতা শোনা "বার্নইয়ার্ড"); যৌক্তিক চিন্তা (খেলা "অতিথি উপহার"); সৃজনশীল কল্পনা; অনুকরণ; মুখের অভিব্যক্তি; অঙ্গভঙ্গি (পোষা প্রাণীর শিশুদের দ্বারা চিত্র); উচ্চারণমূলক ( "হাসি", "মই", "চিত্রকর", "বেড়া"), সূক্ষ্ম (বক্তৃতার সাথে মিলিত আন্দোলন "পেগস-কিটস") এবং সাধারণ মোটর দক্ষতা (শারীরিক শিক্ষা "বিড়াল").

3. সংশোধনমূলক এবং শিক্ষামূলক কাজ:

টাস্কের সম্মিলিত পারফরম্যান্সে সহযোগিতার দক্ষতা গঠন (গেম "শিল্পী আঁকতে ভুলে গেলেন কি?"), একটি থিয়েটার গেমের উপাদান ব্যবহারের মাধ্যমে একটি বক্তৃতা থেরাপি পাঠে অংশগ্রহণের জন্য একটি ইতিবাচক মনোভাব ( "পেগস-কিটস", স্টাফ খেলনা(ঘোড়া, বিড়াল), বিষয় ছবি (প্রাণীর মাথা: কুকুর, ঘোড়া, ভেড়া, ছাগল, গরু))। পোষা প্রাণী জন্য একটি ভালবাসা উত্থাপন. স্পিচ থেরাপি উপসংহার বিবেচনায় প্রতিটি শিশুর জন্য পৃথকভাবে পৃথক পদ্ধতির।

সরঞ্জাম:

• চিত্র (পোষা প্রাণীর ছবি সহ পোস্টার, পোষা প্রাণীর মাথার ছবি),
• আঙুল থিয়েটার ( জামাকাপড়বিড়াল, ছাগল, ভেড়া, গরু, কুকুর) ,
• নরম খেলনা (ঘোড়া, বিড়াল)।

পাঠের অগ্রগতি

I. সাংগঠনিক মুহূর্ত।

স্পিচ থেরাপিস্ট: "বন্ধুরা, দেখুন কত অতিথি আপনার পাঠে এসেছেন। আসুন তাদের হ্যালো বলি।"

শিশুরা শুভেচ্ছা জানায়।

স্পিচ থেরাপিস্ট: "সুন্দর বক্তৃতা শহরের শাসকের কথাগুলি মনে রাখবেন: কীভাবে সঠিকভাবে কথা বলতে হয়।"

আমরা সবসময় সুন্দর কথা বলি
সাহসী এবং unhurried
পরিষ্কারভাবে, স্পষ্টভাবে বলা
কারণ আমাদের তাড়া নেই!

২. মুখের স্ব-ম্যাসেজ।

স্পিচ থেরাপিস্ট: "ভাল হয়েছে! তবে, আমাদের পাঠের মূল অংশে যাওয়ার আগে, আসুন মুখ, কপাল, গাল, কান, ঠোঁট, ঘাড়ের পেশীগুলি ম্যাসেজ করি ”(গণনা)।

যেকোন বেদনাদায়ক সঙ্গীতের একটি টেপ রেকর্ডিং শব্দ, এবং শিশুরা স্ব-ম্যাসেজ করে।

আমরা হ্যান্ডলগুলি ঘষা

শিশুরা তাদের হাত ঘষে।

এবং গরম করুন

তারা হাততালি দেয়।

এবং উষ্ণতা সঙ্গে আপনার মুখ
আলতো করে ধুয়ে নিন।

উষ্ণ হাতের তালু মুখের উপর থেকে নীচের দিকে বাহিত হয়।

আঙ্গুলগুলো ছটফট করছে
সব খারাপ চিন্তা

কপালের মাঝখান থেকে মন্দির পর্যন্ত আঙ্গুল দিয়ে রেকের মতো নড়াচড়া করা হয়।

আমরা কান ঘষা
উপর থেকে নীচে আমরা দ্রুত.

উপরের থেকে নীচের দিকে প্রান্ত বরাবর অরিকেলের আঙ্গুলগুলি ঘষুন।

আমরা তাদের সামনে বাঁক

আপনার হাত দিয়ে কান সামনের দিকে বাঁকুন।

আমরা লবগুলি টানছি,

কানের লোব দ্বারা কান নীচে টানুন।

এবং তারপর আপনার হাত দিয়ে
আমরা গাল স্পর্শ করি।

আপনার হাতের তালু দিয়ে আপনার গালে হালকাভাবে চাপ দিন।

গাল ফুঁকানোর জন্য kneaded হয়

তর্জনী, মধ্যম এবং রিং আঙ্গুলগুলি একটি বৃত্তাকার গতিতে গালগুলিকে আবদ্ধ করে।

আমরা হাসির জন্য আমাদের ঠোঁট কেড়ে নিই

বুড়ো আঙুল এবং তর্জনী প্রথমে নীচের দিকে এবং তারপরে উপরের ঠোঁটটি মাড়িয়ে নিন।

হাঁসের বাচ্চা থেকে হাঁসের বাচ্চার মতো, আমরা ঠোঁট টেনে নেব

ঠোঁট দুটো সামনের দিকে টানছে।

চলুন নখ স্পর্শ না করে তাদের আলতো করে মাখা যাক

বুড়ো আঙুল এবং তর্জনী উভয় ঠোঁট মাড়িয়ে।

আমাদের ঠোঁটের কোণে আমরা আমাদের গাল বাড়াই

মাঝের আঙ্গুলগুলি মুখের কোণে থাকে এবং পালাক্রমে ডানদিকে এবং তারপরে মুখের বাম কোণে বাড়ান।

এবং তারপরে নাক থেকে আমরা ঠোঁটে প্রবাহিত হই

নাকের ডানা থেকে মুখের কোণে নাসোলাবিয়াল ভাঁজ বরাবর মধ্যমা আঙ্গুলের সর্পিল নড়াচড়া।

আমরা স্পঞ্জ চিবান, আমরা বেলুন স্ফীত

উপরের দাঁত দিয়ে নীচের ঠোঁট কামড়ানো এবং তদ্বিপরীত; ঠোঁট বাতাস ধরে রাখার জন্য তাদের উপর একটি প্যাট দিয়ে গাল ফুলিয়ে.

আর ডানে-বামে ঠোঁট নাচবে

তর্জনী আঙ্গুলগুলি একে অপরের সমান্তরাল ঠোঁটে রাখা হয়, উদাহরণস্বরূপ, ডানটি - উপরের ঠোঁটে, এবং বামটি - নীচের দিকে, এবং একে অপরের থেকে / দূরে সরে যায়।

উপরের ঠোঁটের নীচে জিভ এবং উপরের ঠোঁটে একটি মুষ্টি দিয়ে টোকা দিন।

জিহ্বা - নীচের ঠোঁটের নীচে এবং নীচের ঠোঁটে টোকা দেওয়া।

চিবুকটি নীচে টেনে টেনে আঁচড়ানো: চিবুক থেকে কান পর্যন্ত নীচের চোয়াল চিমটি করা।

এবং তারপর আমরা আমাদের হাত দিয়ে ঘাড় নিচে চালানো

নীচের চোয়াল থেকে কলারবোন পর্যন্ত পুরো তালু দিয়ে ঘাড়ে আঘাত করা; ঘাড়ের মাঝখানে থাম্ব এবং বাকি আঙ্গুলের মধ্যে যায়।

III. আর্টিকুলেশন জিমন্যাস্টিকস।

স্পিচ থেরাপিস্ট: "এবং এখন, সঠিকভাবে শব্দ উচ্চারণ করার জন্য, আমরা ঠোঁট এবং জিহ্বার জন্য ব্যায়াম করব। আমি বলার পরে বলুন":

জিভের জানালা খুলে দিল
এবং বাইরে গরম।
আমাদের জিহ্বা প্রসারিত
তিনি আমাদের দিকে মুখ করে হাসলেন।

শিশুরা "হাসি" অনুশীলন করে।

এবং তারপর তিনি হাঁটতে গিয়েছিলেন
ধাপে ধাপে হাঁটুন।

ব্যায়াম "মই"।

তারপর আমি চিত্রকরকে দেখলাম:
এটা সিলিং আঁকা সময়.

ব্যায়াম "পেইন্টার"।

এখানে এটির পাশে একটি রঙের ক্যান রয়েছে,
বেড়া আপডেট করা প্রয়োজন.

ব্যায়াম "বেড়া"।

আমাদের জিভ চলল
অনেক কিছু শিখলাম.
সে একটু ক্লান্ত-
সে তার ঘরে ফিরে গেল।

স্পিচ থেরাপিস্ট: "বন্ধুরা, ধাঁধাটি অনুমান করুন।"

আমি ডাকব - এবং এটি আসবে, এটি হাঁটুতে শুয়ে থাকবে,
আমি যদি সত্যিই জিজ্ঞাসা করি, তিনি আমাকে একটি রূপকথার গল্প বলবেন।
নরম পশম, গোলাকার চোখ,
এবং লম্বা গোঁফ গাল থেকে বিচ্ছিন্ন।
পায়ে আলতো করে ঘষে, খেতে চাইলে,
তার থাবা দিয়ে দাদির বল রোল করতে পছন্দ করে।
ধূসর ইঁদুর তার কাছ থেকে পালিয়ে যায়।
তারা কার কাছ থেকে পালাচ্ছে, আপনি জানেন, বাচ্চারা? (বিড়াল)

স্পিচ থেরাপিস্ট: "ঠিক! এটি একটি বিড়াল. কিটি আমাদের কিন্ডারগার্টেনে এসেছিল! আজ তার জন্মদিন এবং সে তার পশু বন্ধুদের আমন্ত্রণ জানানোর সিদ্ধান্ত নিয়েছে। আমাদের জন্মদিনের মেয়ের কাছে কে আসবে বলে তোমার মনে হয়?"

শিশু: "একটি গরু, একটি কুকুর, একটি ঘোড়া, একটি ছাগল, একটি ভেড়া বিড়ালের কাছে আসবে।"

স্পিচ থেরাপিস্ট: "কিভাবে এই প্রাণীগুলিকে এক কথায় বলা যেতে পারে?"

শিশু: "এগুলি পোষা প্রাণী।"

স্পিচ থেরাপিস্ট: "কেন তাদের বলা হয়?"

শিশু: "কারণ তারা একজন ব্যক্তির পাশে থাকে, তারা তাকে উপকৃত করে। এবং লোকটি তাদের যত্ন নেয়।"

স্পিচ থেরাপিস্ট: "ভাল হয়েছে! আজ ক্লাসে আমরা পোষা প্রাণী সম্পর্কে কথা বলব।

IV খেলা "কে লুকিয়ে আছে?" (সম্পত্তিমূলক বিশেষণ গঠন)

স্পিচ থেরাপিস্ট (একটি ছবি দেখায়)। “সকল অতিথি ইতিমধ্যেই এসে গেছে, কিন্তু তারা বিড়ালদের অবাক করার জন্য লুকিয়েছিল। প্রাণীদের তার কাছে আসার জন্য, আপনাকে অবশ্যই তাদের অনুমান এবং নাম দিতে হবে।"

শিশু: (ছবিতে বাক্য তৈরি করুন)। “একটি গরু এসেছে কারণ একটি গরুর মাথা দেখা যাচ্ছে। একটা কুকুর এসেছিল কারণ একটা কুকুরের মাথা দেখা যাচ্ছে। একটা ঘোড়া এসেছিল কারণ একটা ঘোড়ার মাথা দেখা যাচ্ছে। একটা ছাগল এসেছিল কারণ একটা ছাগলের মাথা দেখা যাচ্ছে। একটি ভেড়া এসেছে কারণ একটি ভেড়ার মাথা দেখা যাচ্ছে।"

V. অনম্যাটোপোইয়া থেকে ক্রিয়াপদ গঠন।

স্পিচ থেরাপিস্ট: "সুতরাং, সমস্ত প্রাণী বেরিয়ে এসে জন্মদিনের মেয়েটিকে অভিনন্দন জানাতে শুরু করেছিল।"

শিশু: (অনোমাটোপোইয়া থেকে ক্রিয়াপদ গঠন করে)। "কুকুর - ( WOF WOF) ঘেউ ঘেউ। গাভী - ( মু মু) moaned. ঘোড়া - ( জোয়াল) neighed. ছাগল - ( আমি-আমি) লক্ষ্য করা গেছে। ভেড়া - ( be-e-e) রক্তাক্ত। এবং বিড়াল তাদের উত্তর দিল - ( মীআও মীআও) meowed.

স্পিচ থেরাপিস্ট: “তবে কিছু অতিথি কেবল আমাদের জন্মদিনের মেয়েকে অভিনন্দন জানাতে নয়, তাকে উপহার দেওয়ার সিদ্ধান্ত নিয়েছে। ছবিটির দিকে তাকাও. কে এটিতে চিত্রিত করা হয়? তাদের ঘরের নাম কি? আপনার কি মনে হয় প্রত্যেক অতিথি কিটি দিয়েছে?"

শিশু: "ছবিটি দেখায়: একটি ঘোড়া, একটি গরু, একটি কুকুর, একটি খরগোশ। ঘোড়া আস্তাবলে থাকে। গরুটি শস্যাগারে থাকে। কুকুরটি একটি ক্যানেলে থাকে। খরগোশ খাঁচায় থাকে। গরু বিড়ালকে ফুল দিল। কুকুরটি বিড়ালটিকে একটি হাড় দিয়েছে। ঘোড়া ওটস দিল। খরগোশ আমাকে একটা গাজর দিল।"

VI. বক্তৃতা "Clothespins" সঙ্গে মিলিত আন্দোলন। (কাপড়ের পিন দিয়ে, আমরা পর্যায়ক্রমে তর্জনী থেকে ছোট আঙুল পর্যন্ত নখের ফ্যালাঞ্জগুলিকে "কামড় দিই" এবং শ্লোকের চাপযুক্ত সিলেবলগুলিতে ফিরে যাই)।

স্পিচ থেরাপিস্ট: “এখন আসুন আমাদের আঙ্গুলগুলিকে উষ্ণ করি। আমি বলার পরে বলুন".

বোকা বিড়াল জোরে কামড়াচ্ছে,
মনে করে এটা আঙুল নয়, ইঁদুর।
কিন্তু আমি তোমার সাথে খেলছি বাবু
এবং যদি আপনি কামড় দেন, আমি আপনাকে বলব: "শু!"

VII. রূপকথার রচনা "পশু বিবাদ"।

স্পিচ থেরাপিস্ট: "প্রাণীরা হাঁটার জন্য তৃণভূমিতে গিয়েছিল, এবং হঠাৎ তাদের মধ্যে একটি বিরোধ দেখা দেয়: কে সবচেয়ে দরকারী প্রাণী। তাদের প্রত্যেকেই প্রমাণ করেছিলেন যে তিনিই সবচেয়ে দরকারী ছিলেন। এখন আমরা একসাথে মনে রাখব প্রতিটি প্রাণী কী কী সুবিধা নিয়ে আসে এবং আমরা একটি রূপকথা রচনা করার চেষ্টা করব "পশু বিবাদ"(শিশুদের আঙুল থিয়েটার থেকে প্রাণী দেয়)। একবার গৃহপালিত পশুরা মালিকের উঠোনে জড়ো হয়েছিল এবং তর্ক করতে শুরু করেছিল তাদের মধ্যে কোনটি একজন ব্যক্তির জন্য সবচেয়ে প্রয়োজনীয়।

শিশু: (একটি শৃঙ্খলে তারা একটি রূপকথা নিয়ে আসে)।

“কুকুর বলল:"WOF WOF. আমি বাড়ি পাহারা দিই, মালিকের সাথে উপপত্নী, উঠোন এবং উঠোনের সমস্ত প্রাণী। আমি নিশ্চিত করি যে গুণ্ডারা বাগানে উঠতে না পারে এবং শিয়াল মুরগির খাঁচায় না যায়। আমি সবচেয়ে প্রয়োজনীয় পোষা প্রাণী.

বিড়াল রাজি হয়নি: "ম্যাও-ম্যাও। আমার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কাজ. আমি বেসমেন্টে এবং অ্যাটিকেতে ইঁদুর ধরি। আমি সবচেয়ে প্রয়োজনীয় পোষা প্রাণী.

গরুটি বিবাদে হস্তক্ষেপ করে: "মু-উ-উ। আমি হোস্টেসকে দুধ, ক্রিম, কুটির পনির এবং টক ক্রিম দিই। আমি সবচেয়ে প্রয়োজনীয় পোষা প্রাণী.

ছাগল রেগে গেল: “মি-ইই। আমি দুধ, এমনকি একটি বিস্ময়কর উষ্ণ fluff দিতে. আমি সবচেয়ে প্রয়োজনীয় পোষা প্রাণী.

ভেড়া ফুঁপিয়ে ফুঁপিয়ে উঠল: “মৌমাছি। এবং আমি একটি বিস্ময়কর উষ্ণ কোট দিতে. আমি সবচেয়ে প্রয়োজনীয় পোষা প্রাণী.

ঘোড়া, ভেড়ার কথা শুনে বলল: “ইগো-যাও। এবং আমি মালিককে চালাই, তাকে সমস্ত কঠোর পরিশ্রম করতে সহায়তা করি। আমি সবচেয়ে প্রয়োজনীয় পোষা প্রাণী।"

স্পিচ থেরাপিস্ট: "এই সময়ে, মালিক বেরিয়ে এসে বললেন: "আমার সত্যিই আপনাদের সকলের প্রয়োজন, প্রত্যেকেই আমার জন্য অনেক উপকারী।" এবং সমস্ত প্রাণী একযোগে তাদের মাথা নেড়েছিল।"

অষ্টম। শারীরিক শিক্ষা "বিড়াল"। (মনস্তাত্ত্বিক জিমন্যাস্টিকস)।

নড়াচড়ার ইমপ্রোভাইজেশন: স্কোয়াট করুন, আপনার পেটে চাপ দিন, উঠে দাঁড়ান, প্রসারিত করুন এবং আপনার হাত দিয়ে আপনার পেট স্ট্রোক করুন।

স্পিচ থেরাপিস্ট: “এবং এখন আমরা বিড়ালে পরিণত হব। নিজেকে ঘুরিয়ে বিড়াল হয়ে যাও!”

শিশু: (পাঠ্য অনুযায়ী আন্দোলন সঞ্চালন)।

বিড়াল একটা ঝোপের নিচে বসল,
পনির এক টুকরো খেয়েছে,
বিড়াল উঠে গেল, প্রসারিত করল,
তার পশম উদ্ভাসিত.

IX. "শিল্পী আঁকতে ভুলে গেলেন কি?"

স্পিচ থেরাপিস্ট: "বন্ধুরা, ছবিটি সাবধানে দেখুন। এটি আমাদের জন্মদিনের মেয়ে এবং তার পশু বন্ধুদের চিত্রিত করে। কিন্তু মুশকিল হলো, শিল্পী প্রাণীদের শরীরের কিছু অংশ আঁকতে ভুলে গেছেন। আসুন অঙ্কনটি শেষ করি এবং বলি প্রতিটি প্রাণীর কী অভাব রয়েছে?"

শিশু: (শরীরের অনুপস্থিত অংশগুলি শেষ করুন এবং বলুন তাদের প্রত্যেকের কী অভাব রয়েছে)। “বিড়ালটি একটি লেজ হারিয়েছে। ছাগলের শিং নেই। কুকুরটির একটি পা নেই। গরুর একটি খুর নেই।

স্পিচ থেরাপিস্ট: "ভাল হয়েছে!"

X. পাঠের সারাংশ।

স্পিচ থেরাপিস্ট: "তাই বলছি, ঘোড়া, বিড়াল, গরু, ছাগল, খরগোশ, কুকুর, শূকর, ভেড়া। এটা কে?"

শিশু: "এই প্রাণীগুলি পোষা প্রাণী। এবং একজন ব্যক্তির জন্য তারা খুব গুরুত্বপূর্ণ!

স্পিচ থেরাপিস্ট: "ঠিক! পোষা প্রাণী মানুষের পাশে থাকে। মানুষ তাদের যত্ন নেয়। গরু, ভেড়া, ছাগল, ঘোড়া এবং অন্যান্য বড় গৃহপালিত পশু হল গবাদি পশু। কবিতাটি শুনুন এবং এটি যে জায়গার কথা বলে তার নাম উত্তর দিন। (বাচ্চারা, কবিতাটি শেষ পর্যন্ত শোনার পরে, জিজ্ঞাসা করা প্রশ্নের উত্তর দিন)

বার্নইয়ার্ড

চারিদিকে কিসের কোলাহল?
বুড়ো কুকুরটা জোরে ঘেউ ঘেউ করছে
এখানে হঠাৎ ঘোড়াগুলো নেতিয়ে উঠল:
বর তাদের ওটস নিয়ে এল।
এখানে একটি গরু চিৎকার করছে: "মু-উ",
ভেড়া গায়ক তার প্রতিধ্বনি.
আর আমি বুঝতে পারছি না
এ কেমন অদ্ভুত উঠোন?
একটি শস্যাগার আছে, এর পিছনে একটি আস্তাবল রয়েছে,
একটি kennel জন্য একটি জায়গা আছে
এবং দুষ্টু জন্য একটি তৃণভূমি
খুব কোলাহলপূর্ণ বাচ্চারা
মেষশাবক, বাচ্চারা কোথায়,
ছাগল এবং কুকুরছানা উভয়ই
এবং মজার শূকর -
সবাই যতটা পারা যায়।
গ্রীষ্মে সবার জন্য বিস্তৃতি আছে,
গ্রামে ঘুরে বেড়ান
পশুপালকে মাঠে যেতে দাও
এবং শীতকালে ফিরে - গরমে।
তাদের খাওয়ানো এবং জল দেওয়া হবে
আর বাসাও নেওয়া হবে
এবং চিরুনি এবং ধোয়া,
প্রয়োজনে তারা কাটবে।
খুব যত্নশীল মানুষ
এর জবাবে বিশ্বস্ত কুকুর
রাতে বাসস্থান পাহারা দেয়
যে অনেক, অনেক বছর হয়েছে.
আর গরু আমাদের দেবে
পনির, টক ক্রিম, দুধ।
ঘোড়া মাল বহন করবে
যদিও এটা তার জন্য সহজ নয়
ভেড়ার উষ্ণ উল থেকে
মানুষ সোয়েটার বোনা...
আমরা কত সুবিধা পাই
উঠানবাসী!

স্পিচ থেরাপির লক্ষ্য : শব্দে অটোমেশন শব্দ [Ж]।

স্পিচ থেরাপির বিষয়: একটি প্রফুল্ল পোকা যাত্রা.

সংশোধনমূলক কাজ:

অ-বক্তৃতা: - সাধারণ মোটর দক্ষতা বিকাশ;

শ্রবণ উপলব্ধি বিকাশ;

চাক্ষুষ উপলব্ধি এবং মনোযোগ বিকাশ;

মেমরি এবং ভিজ্যুয়াল-আলঙ্কারিক চিন্তাভাবনা বিকাশ করুন।

বক্তৃতা: - শব্দের articulatory ইমেজ স্পষ্ট;

শব্দের ধ্বনিগত উপলব্ধি বিকাশ;

শব্দ স্বয়ংক্রিয় শব্দ [Ж];

ধ্বনিগত উপস্থাপনা বিকাশ;

আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত বিভাগগুলি বিকাশ করুন (বিশেষ্যগুলির সাথে বিশেষণ সমন্বয় করুন)

সাধারণ শিক্ষামূলক কাজ: যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশ, অধ্যবসায়, সক্রিয় স্বেচ্ছায় মনোযোগ, উদ্যোগ বিকাশ, নতুন উপাদান সঙ্গে কাজ করার ক্ষমতা.

সরঞ্জাম: পরিকল্পনা উচ্চারণ, ছবির উপাদান, পিসি, উপস্থাপনা, মাল্টিমিডিয়া ইনস্টলেশন।

পাঠের অগ্রগতি:

1. 
   আয়োজনের সময়। শুভেচ্ছা, পাঠের বিষয়ের ভূমিকা। সক্রিয়করণ শব্দভান্ডারচালু আভিধানিক বিষয়"পোকামাকড়". যৌক্তিক চিন্তার বিকাশ।

ডি: হ্যালো, আনা ব্যাচেস্লাভনা!

L: আজকে কেমন লাগছে? ভাল?

L: আজ সবাই ভাল মেজাজ! উজ্জ্বল সূর্য বাইরে জ্বলজ্বল করছে, ঠিক গ্রীষ্মের মতো ... আসুন মনে করি আপনি কী কী পোকামাকড় জানেন।

D: প্রজাপতি, মাকড়সা, মশা, মাছি, ফড়িং।

L: ভাল হয়েছে! দেখুন আপনার নামের কত পোকামাকড় ক্লিয়ারিংয়ে উড়ে গেছে। এখন ধাঁধাটি অনুমান করুন এবং আপনি খুঁজে পাবেন কে আজ আমাদের সাথে দেখা করতে আসবে। রহস্য:

আমি যখন বসে থাকি তখন আমি গুঞ্জন করি না।

আমি যখন হাঁটছি তখন আমি গুঞ্জন করি না।

আমি যখন কাজ করি তখন আমি গুঞ্জন করি না

আমি স্পিন যখন আমি buzz.

ইনি কে? কে অনুমান করেছে?

L: এটা ঠিক, ভাল কাজ! এবং এখানে আমাদের নতুন বন্ধু বিটল। আজ আমরা তার সাথে খেলব এবং তাকে বিভিন্ন বাধা মোকাবেলা করতে সহায়তা করব।

1. 
   ^ শব্দের উচ্চারিত চিত্রের স্পষ্টীকরণ [g]

ডি: আমাদের চোয়াল এবং দাঁত খোলা এবং গোলাকার, দাঁত খোলা।

L: এবং জিহ্বা কি করে?

ডি: প্রশস্ত জিহ্বার ডগা "সিলিং" এর সামনের কাছাকাছি, জিহ্বার পার্শ্বীয় প্রান্তগুলি উত্থাপিত হয় এবং গুড়ের বিরুদ্ধে চাপা হয় এবং জিহ্বার মাঝখানে নীচে নামানো হয়।

এল: আমাদের গলা কি গান গায়? এটি একটি কণ্ঠস্বর বা নিস্তেজ শব্দ?

ডি: ঘাড় গায়, কাঁপে! এটি জে এর রিংিং সাউন্ড।

L: আপনি কি ভাল ফেলো! সবকিছু তাই বিস্তারিত ছিল.

1. 
   ^ উন্নয়ন ধ্বনিগত উপলব্ধিশব্দ [Ж] শব্দে।

1. 
   ^ সাধারণ মোটর দক্ষতার বিকাশ .. শব্দের অটোমেশন [g] শব্দে।

এল: (টোড): তুমি কি করছ? আমি জলাভূমিতে মশা এবং মিডজেস ধরছি, আমি বিরক্ত... বন্ধুরা, আসুন বিটলকে টডকে উত্সাহিত করতে সাহায্য করি...

L: কবিতাটি মনোযোগ সহকারে শুনুন, তারপর আমরা একসাথে মজা করব, আন্দোলন করব।

ঝা-ঝা-ঝা, বাগ গুঞ্জন করছে,

(ডানা ফ্ল্যাপ)

আকাশে বৃষ্টি পাহারায়

(মাথা বাম এবং ডান দিকে ঘুরুন)

সূর্য গরম করার জন্য

(হাত উপরে তুলুন)

পালায়নি, বসে থাকেনি,

(পা ও স্কোয়াট)

আকাশে একসাথে চক্কর,

(চারপাশে ঘুরছে)

লনে নামল

(অটোমানদের উপর বসুন)

বিশ্রাম, শুয়ে

এবং আমরা কাজ চালিয়ে যাচ্ছি।

L: ভাল কাজ বলছি! টোড এখন নিজের জন্য বিনোদন খুঁজে পাবে এবং বিরক্ত হবে না। চলুন মনে রাখা যাক পোকা কি করেছিল?

ডি: ঘূর্ণন, বৃষ্টি পাহারা, মিথ্যা, গুঞ্জন

এল: ভাল!

1. 
   ^ ধ্বনিগত উপস্থাপনাগুলির বিকাশ।

ডি: আকর্ষণ

L: ঠিক, এবং আমাদের বিটল যাত্রা করার সিদ্ধান্ত নিয়েছে। কিন্তু আমাদের একটি টিকিট দেওয়ার জন্য, আমাদের অবশ্যই ধ্বনি সহ পাঁচটি শব্দের নাম দিতে হবে [Ж]। আসুন একসাথে চিন্তা করি কোন শব্দের শব্দ আমাদের প্রয়োজন।

ডি: ... (শিশুরা শব্দের নাম দেয়)

L: ভাল হয়েছে! বিটল সত্যিই রাইড পছন্দ করেছে, তিনি একটি বড় ধন্যবাদ পাঠান.

1. 
   ^ অভিধান-ব্যাকরণগত বিভাগগুলির বিকাশ। বিশেষণের সাথে বিশেষ্যের সমন্বয়।

D: হলুদ ভুট্টা।

L: আর কি?

D: হলুদ কম্বল, হলুদ মগ, হলুদ বুট।

এল: স্মার্ট! আপনি কি হলুদ পছন্দ করেন?

D: হ্যাঁ, হলুদ আমাদের প্রিয় রং।

1. 
   ^ শব্দের অটোমেশন [g] শব্দে।

বাগ ! আপনি গুঞ্জন কিভাবে?

আসুন, আমি আপনাকে একটি পাই দেব!

আমি ইতিমধ্যে আপনার জন্য অপেক্ষা করছি! আমি সাবধানে উড়তে চাই!

ডি: (একবারে একটি শব্দ প্রেরণ করুন)

এল: ঠিক আছে, বাগটি সবকিছু খুঁজে বের করে স্যুটকেস সংগ্রহ করতে দৌড়ে গেল, কারণ বাগটি এত দিন ব্লুবেরি জ্যামের সাথে তার মায়ের পাই খায়নি।

1. 
   পাঠের সারসংক্ষেপ:

ডি: আমরা একটি বিটল, একটি টোড, একটি জিরাফের সাথে দেখা করেছি। পোকাকে সাহায্য করেছে। আমরা দোকানে গিয়েছিলাম, টেলিগ্রাম চিঠি পড়লাম ...

L: ভাল কাজ বলছি! আপনি খুব পরিশ্রম করেছেন এবং আজ খুব ভাল খেলেছেন। এটা আমাদের বিদায় বলার জন্য সময়! বিদায়, বলছি! পরের বার আমরা অন্যান্য আকর্ষণীয় চরিত্রের সাথে দেখা করব, আমি আপনার জন্য অপেক্ষা করব!

ডি: বিদায়! দেখা হবে!

(চার্লস পেরাল্টের রূপকথার গল্প "লিটল রেড রাইডিং হুড" এর উপর ভিত্তি করে)

লক্ষ্য:

• আর্টিকুলেটরি মোটর দক্ষতা বিকাশ করুন phonemic সচেতনতা, মনোযোগ, যুক্তিযুক্ত চিন্তা, সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতাহাত, আন্দোলনের সমন্বয়; উচ্চারণ, শব্দ, জিভ টুইস্টার এবং সুসঙ্গত বক্তৃতায় স্বয়ংক্রিয় শব্দ [R] [R'] করার দক্ষতাকে একীভূত করতে, মাশরুম, প্রাণী এবং পাখির জ্ঞানকে একীভূত করতে।
• প্রকৃতির প্রতি ভালোবাসা গড়ে তুলুন।

বন্ধুরা, আপনি কি রূপকথা পছন্দ করেন?

আপনি কি রূপকথা জানেন?

আমি আপনাকে একটি রূপকথা থেকে একটি উদ্ধৃতি পড়া হবে, এবং আপনি রূপকথা অনুমান.

(নেকড়ে দড়ি টানল, দরজা খুলে গেল। নেকড়ে দাদীর দিকে ছুটে গেল এবং তাকে গিলে ফেলল।)

এটা ঠিক, এই রূপকথার লিটল রেড রাইডিং হুড।

এই গল্প আমরা আজ আছে.

2. শব্দের বৈশিষ্ট্য এবং শব্দের উচ্চারণ [P] [P']

মনোযোগ দিয়ে শুনুন এবং বলুন:

কি শব্দ আমি Krasnaya শব্দে একক আউট?

এই শব্দ কি? (ব্যঞ্জনবর্ণ, কঠিন, কণ্ঠস্বর)।

ধ্বনি [P'] (ব্যঞ্জনবর্ণ, স্বরযুক্ত, নরম) এর একটি বর্ণনা দিন।

আমরা এই শব্দগুলি উচ্চারণ করব এবং মনে রাখব যে শ্বাস-প্রশ্বাসের বায়ু প্রবাহ শক্তিশালী, জিহ্বার ডগা কাঁপছে।

- এটা কে? (রেড রাইডিং হুড।)

আসুন কেবল এই গল্পটি বলি না, তবে এটিও দেখাই।

3. আর্টিকেলেশন জিমন্যাস্টিকস

এক সময় লিটল রেড রাইডিং হুড ছিল। ভোরবেলা সে ঘুম থেকে উঠে হাসল।

"হাসি"(ঠোঁট হাসিতে প্রসারিত, দাঁত বন্ধ, দৃশ্যমান)।

চায়ের জন্য এক কাপ প্রস্তুত।

"কাপ"(মুখ প্রশস্ত খোলা, জিহ্বার প্রশস্ত ডগা এবং পার্শ্বীয় প্রান্ত

জিহ্বা বাড়ান)।

"সুস্বাদু জ্যাম"(প্রশস্ত জিহ্বা দিয়ে উপরের ঠোঁট থেকে জ্যামটি চাটুন)।

"আসুন আমাদের দাঁত ব্রাশ করি"(হাসি, দাঁত দেখান, উপরের এবং নীচে ব্রাশ করুন

দাঁত এপাশ থেকে ওপাশে চলে যায়)।

প্রাতঃরাশের পরে, লিটল রেড রাইডিং হুড কঠোর পরিশ্রম করার সিদ্ধান্ত নিয়েছে, সে তার ঘরে সিলিং এঁকেছে।

"চিত্রকর"(হাসুন, আপনার মুখ খুলুন এবং একটি প্রশস্ত টিপ দিয়ে স্ট্রোক করুন

তালু সামনে পিছনে)।

লিটল রেড রাইডিং হুড বিরতি নেওয়ার সিদ্ধান্ত নিয়েছে, সে পাইপ বাজাতে শুরু করেছে

"নল(ঠোঁট শক্তভাবে বন্ধ, সামনে প্রসারিত)।

লিটল রেড রাইডিং হুড এত আনন্দের সাথে খেলেছিল যে ঘোড়াগুলি তার কাছে ঝাঁপিয়ে পড়ে।

"ঘোড়া"।

"তুরস্ক"(প্রশস্ত জিহ্বা সামনে পিছনে চলে)।

এখানে কি শুরু! মেয়েটি ড্রাম নিয়ে ঢোল পিটাতে লাগল।

"ড্রামার"(টেনশন। আমরা আমাদের জিহ্বা দিয়ে উপরের দাঁতের পিছনে টিউবারকেল আঘাত করি)।

4. কিন্তু তারপর মা এসে লিটল রেড রাইডিং হুডকে তার দাদীর সাথে দেখা করতে বললেন। তাকে একটি পাই এবং মাখনের একটি পাত্র আনুন।

মেয়েটি ঝুড়ি নিয়ে দৌড়ে গেল।

5. শিক্ষামূলক খেলা"মাশরুমের জন্য বনে"

পথে, লিটল রেড রাইডিং হুড মাশরুম বাছাই করে, মাশরুমগুলির মধ্যে বিষাক্তগুলি রয়েছে - এগুলি ফ্লাই অ্যাগারিক এবং ভোজ্য রয়েছে - এগুলি মাশরুম।

6. বিশুদ্ধ ভাষায় শব্দের উচ্চারণ [P] [P']।

যাতে লিটল রেড রাইডিং হুড ভয় পায় না, মেয়েটি হেঁটেছিল এবং জিভ-টুইস্টার বলেছিল।

আপনি সুজি বরাবর দুটি আঙ্গুল চালান, দাদির বাড়ির একটি পথ আঁকুন এবং সিলেবলগুলি উচ্চারণ করুন:

রা-রা-রা - বাইরে গরম।

রিয়া-রিয়া-রিয়া - নীল সমুদ্র।

রা-রা-রা - আপনার দাদীর সাথে দেখা করার সময় এসেছে।

রাই-রি-রি- মশা গুঞ্জন।

যখন লিটল রেড রাইডিং হুড একটি গান গেয়েছিল, তখন বিভিন্ন প্রাণী তার শোনার জন্য এসেছিল এবং এমনকি পাখিরাও উড়ে গিয়েছিল।

7. শিক্ষামূলক খেলা "প্রাণী এবং পাখির নাম দিন"

8. আসুন আমাদের অতিথিদের একটি শারীরিক পাঠ দেখাই।

শারীরিক শিক্ষা মিনিট

লিটল রেড রাইডিং হুড অনেকক্ষণ বনের মধ্যে দিয়ে হেঁটেছিল, ক্লান্ত হয়ে পড়েছিল, বিশ্রামের জন্য একটি স্টাম্পে বসেছিল, আসুন বিশ্রাম নেওয়া যাক।

দেখাই যাক আঙুল জিমন্যাস্টিকস, এতে শব্দ আছে [P]।

9. ফিঙ্গার জিমন্যাস্টিকস

খরগোশ বারান্দা থেকে লাফ দিল

এবং ঘাসের মধ্যে একটি আংটি পাওয়া গেছে

এবং রিং সহজ নয়

এটি সোনার মতো জ্বলজ্বল করে।

লিটল রেড রাইডিং হুডের বিশ্রাম ছিল, এবং এখানে দাদির বাড়ি।

আমাদের মেয়েরা নেকড়েদের সাথে লিটল রেড রাইডিং হুডের মিলনের একটি ছোট নাটকীয়তা দেখাবে।

নাটকীয়তা

নেকড়ে:- কে ওখানে? নেকড়ে জিজ্ঞাসা.

K.Sh: এটা আমি, তোমার নাতনী K.Sh, তোমার জন্য একটা পাই এবং এক পাত্র মাখন এনেছে

নেকড়ে:-স্ট্রিং টান, আমার শিশু, দরজা খুলবে

K.Sh:-দাদি, তোমার এত বড় কান কেন?

নেকড়ে:- তোমাকে ভালো করে শোনার জন্য, আমার বাবু

K.Sh:- দিদিমা, তোমার এত বড় চোখ কেন?

নেকড়ে:-তোমাকে আরও ভাল দেখতে, আমার শিশু!

K.Sh:-দাদি, তোমার এত বড় হাত কেন?

নেকড়ে:এবং এটা তোমাকে আরও শক্ত করে আলিঙ্গন করার জন্য, আমার শিশু

K.Sh:দাদি, তোমার এত বড় দাঁত কেন?

নেকড়ে:আর এই তোকে শীঘ্রই খেতে হবে, আমার বাবু! আরআরআর!

আমাদের মেয়েরা এভাবেই পারফর্ম করেছে।

পাঠ বিশ্লেষণ।

লাইক 0 খারাপ 0