İkinci genç grupta konuşmanın gelişimi üzerine ders. Sesli konuşma kültürü. A. Barto'nun "At" şiirinin tekrarı. "Ben" sesi üzerinde çalışın. İkinci genç grupta konuşmanın gelişimi üzerine açık ders

Tema: "Bebeklere çay ikram edelim"

Entegre alanlar: bilişsel, sosyal ve iletişimsel, konuşma ve sanatsal ve estetik gelişim.

Hedef: 3-4 yaş arası çocukların konuşma gelişimi.

Görevler: küçültme ekleriyle isim oluşturma, edatlarla cümle kurma becerisinin geliştirilmesi; konuyla ilgili sözlüğü etkinleştirin. İTİBARENBir çocuk ve bir yetişkin arasında duygusal anlamlı iletişimi teşvik eder. Doğru adlandırmayı öğrenin bireysel öğeler mutfak eşyaları, işlevleri hakkında bir fikir oluşturmak için. "s" sesinin doğru telaffuzunu düzeltin.

Materyaller ve ekipman: oyuncak bebekler, bulaşıklı bir sandık, oyuncak bebek masası, hamuru.

İSO: dizüstü bilgisayar, projektör.

Eğitim faaliyetlerinin seyri:

1. Org. an: parmak jimnastiği "Parmaklar yürüyüşe çıktı."

Artikülasyon jimnastiği: "Tubule - gülümseme", "Lezzetli reçel", "Pompa şarkısı" (s-s-s).

Temiz dil:

Sa-sa-sa - bir tilki ziyaret ister;

Su-su-su - Ben bulaşıkları getiririm.

2. Motivasyon anı:

Beyler bakın bugün oyuncak bebeğimiz Maşa misafirleri bekliyor. Sandığı var. Ve orada ne var, şimdi göreceğiz (Çocuklara sandıkta ne olduğunu gösteriyorum).

Bu nedir? (bulaşıklar).

Doğru şekilde. Bu yemekler. Hep birlikte "Posssuda" diyelim (çocuklarla birlikte C sesini vurgulayarak konuşuruz).

3. Oyun sorunu durumu:

Bir kız arkadaşı Masha'nın bebeğine gelecek ve çay içecekler. Masha masaya hangi yemekleri koyacağını bilmiyor. Ona yardım edelim.

(Sandıkta farklı yemekler var: yemek, çay, mutfak).

Şimdi sofrayı kuracağız, sandıktan bir parça çıkarıp masaya koyacaksınız ama aynı zamanda bulaşıkları sevgiyle çağırıp ne için olduğunu anlatacaksınız. Örneğin: Kaşık koydum, Maşa çayına şekeri karıştıracak.

(Çocuklar masaya servis yapar, tabaklara sevgiyle isim verir).

Violetta, masaya ne koydun? (tabak). Bu ne için? (Kurabiye veya kaşık koymak için gerekli olacaktır), vb.

(2 fincan, 2 tabak, 2 kaşık, çaydanlık, şekerlik dönüşümlü olarak masaya konur).

Tebrikler! Masha bebek için masayı hazırlamaya yardım etti. Masada hangi yemekler var? (Çay). Neden böyle düşünüyorsun? (Çünkü çay içerken kullanılır).

- Ve şimdi, Masha'nın konukları beklemesine izin verin, biraz oynayacağız.

4. Fiziksel Dakika

5. D / ve "Nerede?" (slayt 1).

(2 slayt)

Çocuklar, slayta bakın, ne görüyorsunuz? (bardak ve kaşık). Hep birlikte söyleyelim: sss bardak ve kaşık (C sesini vurgulayarak birlikte konuşuruz).

Bakalım kaşık nerede? Sasha, ilk resimdeki kaşık nerede? (kaşık bardağın ALTINDA), vb.

(Çocuklar kaşığın nerede edat kullandığını söylerler)

Müthiş!

6. Üretken aktivite: "Bebekleri tedavi edin."

Beyler, Masha'nın bebeğine bir misafir gelmek üzere. Masayı kurmasına yardım ettik ama ikram yoktu. Hamuru kurabiye yapmanızı öneririm.

(Bir örnek gösteriyorum, çocuklar görevi tamamlıyor).

7. Alt satır:

Çocuklar, birinin kapıyı çaldığını duyuyor musunuz? (Başka bir bebek getirdim).

Bu kız arkadaşı Masha'mıza geldi.

Masha konuğa ne ikram edecek? (kurabiye)

Hangi gereçleri kullanacaklar? (Çay).

3-4 yaş arası çocukların bilişsel gelişimi üzerine bir dersin özeti. Tema: "Mucize Meyve".

Entegre alanlar: sosyo-iletişimsel, bilişsel, konuşma, sanatsal, estetik ve fiziksel gelişim.

Hedef: bilgi genişletmeÇocuklar meyveler hakkında.

Görevler: çocukların bilgilerini pekiştirmek o meyveler bahçede yetişir. Ayırt etmeyi öğrenmek özellikler meyve, görsel - dokunsal - motor hareketler yardımıyla inceleyin. konuşma geliştirmek, iyi motor yetenekleri eller

Materyaller ve ekipman: projektör, laptop, sunum, meyve sepeti, maymun oyuncağı.

Ders ilerlemesi:

1. Org. an: parmak jimnastiği "Bir portakalı paylaştık."

Bir portakal paylaştık!

(Yumruk - önünde "turuncu".)

çoğumuz

(Sol el açık - bu "biz" .)

Ve o yalnız.

(Yumruğa bakarız.)

Bu dilim yavru kediler içindir

(Bir parmağınızı bükün.)

Bu dilim ördek yavrusu için,

(Diğer parmağınızı bükün.)

Bu dilim yılan için,

(Üçüncü parmağı bükün.)

Bu dilim bir siskin için,

(Dördüncü parmağı bükün.)

Bu dilim kunduz için

(Beşinci parmağı bükün.)

Ve kurt kabuğu için!

(Fırçayı bir kabuk gibi gevşek parmaklarla sallayın.)

Kurt sinirlendi - sorun,

Kim olursa olsun kaç!

(Ellerimizi arkamıza saklarız.)

2. Kapsanan materyalin tekrarı:

Beyler, Chipollino son dersimize geldi. Sepette ne getirdi? (çocukların cevapları).

2 slayt. - Resimde ne görüyorsun? Bir kelime söyleyin (sebzeler).

Hangi sebzeleri görüyorsun? Onlara isim verin (salatalık, domates, pancar, lahana, havuç...).

3. Sürpriz an.

Bak bugün bir konuğumuz var. Bu kim? (maymun).

Maymun da sepet içinde bir şey getirmiş. Bakalım.

Çocuklar, öğretmenle birlikte meyveleri sayarlar.

Bu nedir? (bir elma). Bu ne renk? Hangi şekil yuvarlak veya oval? vesaire.

Beyler, sepette ne var tek kelimeyle nasıl aranır? (meyve).

Bu doğru, meyve. Meyveler bahçede ağaçlarda yetişir. ( slaytlar 3-5). Meyveler insan sağlığı için oldukça faydalıdır, vitamin bakımından oldukça zengindirler.

4. Fiziksel Dakika

Maymun yürüdü, yürüdü, yürüdü,

Ve bir muz buldum.

Maymun yürüdü, yürüdü, yürüdü,

Ve bir elma buldum.

Maymun yürüdü, yürüdü, yürüdü,

Ve bir armut buldum.

5. Masalarda verimli aktiviteler.

Çocuklar, maymun meyveleri çok sever. Sizce maymunun en sevdiği meyve nedir? (muz). Ona bir hediye verelim.

Masalara gitmenizi öneririm, sizin için hazırlanmış boyama sayfaları var. Muzları boyayıp maymuna vereceğiz.

Muz ne renk? Hangi şekil: oval mi yuvarlak mı?

6. Sonuç: (halı üzerinde). (çocuklar maymuna hediyeler verir).

Beyler, maymun bugün size ne getirdi?

Meyveler nerede yetişir?

Maymun hediyelerini gerçekten beğendi. Teşekkür ediyor ve güle güle diyor!

Belirleyici iş oyunu "Mesleki becerilerin rekabeti"

(2 takım)

Takımlar için görevler.

1. Hayal et içinde herhangi bir sanat formu (tiyatro performansı, güzel sanatlar, vb.) işitme engelli çocuklarla çalışan bir öğretmen-defektologun faaliyeti. 2. Çocukların işitme ve konuşma gelişiminin amaç ve hedefleri konusunda hayali ebeveynlerle bir yuvarlak masa toplantısı düzenleyin. okul öncesi yaş işitme bozuklukları ile.

3. Bir ültimatom verin "İstemiyoruz..."

4. "Bebek duymuyorsa ..." konulu bir makale gönderin.

5. Okul öncesi eğitim aşamasında sağır ve işitme güçlüğü çeken okul öncesi çocuklara sözlü konuşma öğretiminin başarısı için gerekli temel koşulları belirler.

6. "İşitme engelli okul öncesi çocukların konuşma gelişiminin ana yönleri" diyagramını yapın.

Edebiyat

Golovchits L.A.. Okul öncesi sağır pedagojisi. - M., 2010.

Noskova L.P., Golovchits L.A.

Laboratuvar derslerinin konuları Laboratuvar dersi No. 1

tema"Sağır ve işitme güçlüğü çeken okul öncesi çocukların konuşma gelişimi sorunları"

"Konuşmanın gelişimi" bölümünün içeriğinin analizi (2 saat)

Programın açıklayıcı notundaki "Konuşmanın gelişimi" bölümünün analizi.

Bu bölümün görevleri.

Konuşma üzerinde çalışma koşulları.

Konuşmanın gelişimi için sınıfta çalışma yönergeleri.

Sözlüğün nicel bileşimi.

Okul öncesi eğitimde farklı konuşma biçimlerinin kullanımı.

Programın yapısındaki "Konuşmanın gelişimi" bölümünün analizi.

Gereksinimler konuşma gelişimi sağır okul öncesi çocuklar hayatlarını bir grup içinde organize etme sürecinde ve farklı şekiller faaliyetler.

Her yaş grubunda kelime dağarcığının genişletilmesi.

Özel gelişim için teklif türleri.

"Okul öncesi çağındaki sağır çocukların eğitimi ve eğitimi" programında "Konuşmanın gelişimi" bölümü için metodolojik önerilerin incelenmesi

1. Pedagojik süreci optimize etmenin ve sağır çocukların konuşma gelişimi üzerindeki çalışmaları güçlendirmenin yolları.

2. İşitsel konuşma ortamının oluşturulması.

3. Konuşma materyalinin detaylandırılması aşamaları.

4. Farklı çalışma yıllarında kullanılan konuşma biçimlerinin oranı.

6. Kelime dağarcığının oluşumu.

Edebiyat:

Özel okul öncesi kurumlar için programlar: Okul öncesi çağındaki işitme engelli çocukların eğitimi ve öğretimi. - M., 1991.

Laboratuvar #2

konu "İşitme engelli okul öncesi çocuklarda konuşmanın oluşumu için koşullar

anaokulunda"

ziyaret sırasında okul öncesi grupları işitme engelli çocuklar için öğrenciler, bir okul öncesi eğitim kurumundaki çocuklarda konuşma oluşumunun koşullarından biri olarak işitme-konuşma ortamının oluşturulmasını analiz eder.

Analiz yapısı:

Çocuklarla motive edilmiş iletişimin organizasyonu.

Ses yükseltici ekipman kullanımı.

çocukların konuşması üzerinde kontrol.

Okul öncesi eğitim kurumlarının çalışanları tarafından birleşik bir konuşma rejimine uygunluk.

Edebiyat:

Noskova L.P., Golovchits L.A.. İşitme engelli okul öncesi çocukların konuşmasının gelişimi için metodoloji. - M., 2004.

Laboratuvar #3

konu “Ana çalışma alanları

işitme engelli çocukların konuşmasının gelişimi üzerine "

İşitme engelli okul öncesi çocukların çeşitli etkinlikleri için konuşma materyali seçimi

Farklı etkinlik türleri için eğitim durumlarının yaklaşık içeriğine göre, çocukların yaşını dikkate alarak gerekli kelimeleri seçin. Sözlük isimleri, sıfatları, fiilleri, zamirleri, kelimeleri, deyimleri, cümleleri içermelidir.

Edebiyat:

Özel okul öncesi kurumlar için programlar: Okul öncesi çağdaki sağır çocukların eğitimi ve öğretimi. - M., 1991.

Laboratuar #4

konu "Konuşmanın gelişimi için sınıfların organizasyonu"

İşitme engelli çocuklar için okul öncesi gruplarına yapılan ziyaretler sırasında, çocukların konuşmalarının gelişimindeki eğitim durumunu gözlemleyin ve analiz edin. Yazılı olarak analiz edin.

Örnek analiz şeması

1. Eğitim durumunun amacı ve hedefleri: eğitim, eğitim, düzeltme.

2. Eğitim durumunun yapısı.

3.Eğitim durumlarında kullanılan yöntem ve teknikler.

4. Telafi edici tipte bir okul öncesi eğitim kurumunda eğitim sürecinin organizasyonu için modern gerekliliklerle eğitim durumunun organizasyonunun yazışması.

5. Sınıfta bireysel bir yaklaşımın uygulanması.

Edebiyat:

Noskova L.P., Golovchits L.A.. İşitme engelli okul öncesi çocukların konuşmasının gelişimi için metodoloji. - M., 2004.

Hedef: Çocuklara resimden betimleyici hikayeler derleme alıştırması yapın.

Görevler:

• eğitici:

- Çocukların hayvanları kışa hazırlama konusundaki bilgilerini özetleyin: değişim dış görünüş, yaşam tarzı, yaşam alanı, yiyecek.

- "Kış", "ormancı" kelimelerinin tanımlarını seçmeyi öğrenin.

- Tek başına "in" sesinin doğru telaffuzunu etkinleştirin, bu sesi tek bir ekshalasyonda uzun süre telaffuz etmeyi öğrenin.

- -onok- son ekini kullanarak tekil ve çoğul hayvan yavruları adına egzersiz yapın: tilkiler (tilki), sincaplar (sincap yavrusu), yavru ayılar (yavru ayı).

- Bir ismi cinsiyet, sayı, durum bakımından sıfatlarla koordine etme becerisini oluşturmak.

- Resme göre 2-3 cümleden betimleyici hikayeler oluşturmayı öğrenin.

• Geliştirme:

Yöntemler ve teknikler:

Görsel: oyuncaklara (tavşan, tilki), resimlere (sincap, tilki, ayı, yavruları, meskenler) bakmak

Sözlü: sanatsal kelime - bilmeceler, çocuklar için sorular, artikülasyon jimnastiği, hatırlatma, ipucu, eğitimcinin genelleştirilmesi, teşvik

Pratik: taklit hareketleri

oyun: sürpriz bir an - bir ormancıdan bir mektup, sorunlu durumlar: ormancıya nasıl gidilir, tavşanı tilkiden nasıl saklayabilirim, çocuk oyunu "Söyle ve göster", "Bir çoktur", çocuk oyunu "Küçük beyaz tavşan oturuyor ...", "The kar yağıyor"

Ön çalışma:

1. Okuma kurgu: D. Mamin - Sibirya "Cesur Bir Tavşanın Hikayesi - Uzun Kulaklar, Çekik Gözler, Kısa Kuyruk", E. Charushin "Tomkin'in Düşleri", peri masalları: "Üç Ayı", "Tilki ve Turna", "Tilki ve Tavşan " arr . V. Dahl, T. Alexandrova "Ayı Yavrusu Burik".
2. I. Tokmakov "Ayı", V. Berestov "Kar Yağışı", A. Chepurnov "Kar fırtınası tarlada zıplamıyor ..." şiirlerini okumak.
3. Konu resimlerine dayalı kısa tanımlayıcı hikayeler oluşturmayı öğrenin.
4. "Doğanın Sesleri", "Dünyanın Sesleri" ses kasetlerini dinlemek.
5. Bilmeceler.
6. Didaktik materyalin değerlendirilmesi, kitap çizimleri.
7. Didaktik tahta ve basılı oyunlar: “Kimin çocukları”, loto “Kim nerede yaşıyor”, “Mevsimler”, “Dördüncü ekstra”.
8. sözlü didaktik oyunlar: "Tanımı tahmin et", "Bir kelime öner", "Kimin sesi", "Farklı hayvanları karşılaştır"

Bağımsız aktivite:

- Orman hayvanları için bir hediye icat ederken hayal gücünüzü gösterin.

- Hayvanlar hakkında ilginç hikayeler icat etmek, bu hayvanları bir şablon kullanarak çizmek.

Malzeme: Oyuncaklar (tavşan, tilki), harfli bir zarf, bir film müziği, bir doğa olayı, gösteri materyali: vahşi hayvanların (sincap, tilki, ayı) ve yavrularının resimleri, hayvanların barınaklarının resimleri, şövale (3 adet) , Havuç, çocuklar için ikramlar.

Kelime çalışması:

Aktif Sözlük: hayvanlar, sincap, tavşan, tilki, ayı, kar, kış, soğuk, küçük, büyük, kabarık, gri, kızıl saçlı, güzel, küçük sincap, küçük tilki, küçük ayı.

Pasif Sözlük: oyuk, yuva, yuva, ormancı.

Bireysel olarak farklılaştırılmış yaklaşım:

- Soruların karmaşıklığının çocukların gelişim seviyesinden farklılaşması (yüksek seviye, orta seviye, düşük seviye).

- Konuşma gelişimi yüksek olan çocuklar, konu resimlerini kullanarak hayvanlar hakkında ilk konuşanlardır.

- Konuşma aktivitesi düşük olan çocuklara, diğer çocukların cevaplarından sonra doğrudan sorularla yaklaşılmalıdır.

* - yüksek bilgi düzeyine sahip çocuklar için sorular bu şekilde belirtilir.

Ders ilerlemesi:

eğitimci: Beyler, bakın grubumuza ne kadar ilginç bir mektup getirmişler.

Acaba içinde ne var?

“Sevgili çocuklar, sizi kış ormanında yürüyüşe davet ediyorum. Toplantı için bekliyorum. Lesovichok."

Beyler, ormancıyı ziyaret etmek ister misiniz?

Çocuklar: Evet. ( kapıyı çalmak)

eğitimci: Bize kim geliyor?

Lesovichok: Selam beyler.

eğitimci: Merhaba oduncu!

Lesovichok:* Benim kim olduğumu düşünüyorsun? Yaşadığım yer? Ne yapıyorum ben?

Çocuklar: Ormanda yaşıyorsun. Ormanı koruyorsunuz, ağaçların hastalanmamasını sağlayın ki iyi büyüsünler.

Lesovichok:Şimdi kış. Çocuklar, kışın ormanın nasıl göründüğünü biliyor musunuz? Ağaçlarda, yerde ne yatıyor? Şimdi ne var?

Çocuklar: Kar yığınlarında orman, her yerde kabarık kar, köpüklü kar, soğuk rüzgarlar esiyor.

Lesovichok: Beni ormanda ziyaret etmek için, kışla ilgili bilmeceler tahmin etmeni istiyorum.

O kabarık, gümüş,

Ama ona elinizle dokunmayın:

biraz temiz ol

Avucunuzun içinde nasıl yakalanır.

Çocuklar: Kar.

Lesovichok: Neden böyle düşünüyorsun?

Çocuklar: Kar kabarık, simli.

Lesovichok: Tarlalarda kar, nehirlerde buz

Blizzard yürür, ne zaman olur?

Çocuklar: Kışın.

Lesovichok: Neden böyle düşünüyorsun?

Çocuklar:Çünkü sadece kışın kar ve buz vardır.

Lesovichok: Aferin, tüm bilmeceler çözüldü. Artık ormana gidebiliriz. Ve ne yiyeceğiz?

Çocuklar: Kayakla.

Lesovichok: Kayaklarımızı giyip yola çıkıyoruz. ( müzik sesleri)

Kış ormanı sessiz, bütün küçük hayvanlar soğuktan saklandı. Ağaçlar da bahara kadar uykuya daldı.

Çayırda otur

Bakın çocuklar ve burada biri koştu, ama bunlar bir tavşanın izleri. Birinden saklanıyor olmalı. Her yeri titriyor.

Beyler, sizce tavşan neden titriyor?

Çocuklar:Üşüyor, üşüyor, korkuyor, korkuyor vs.

Lesovichok: Bunny bana tilkiden saklandığını söylüyor. Korkma tavşan, sana yardım edeceğiz. Biz sizinle oynarken tilki sizi bulamayacak.

Lesovichok:*Çocuklar, tavşan gri ceketini neden beyaza çevirdi?

Çocuklar: Beyaz bir kürk manto içinde karla birleşir, tilki veya kurt onu fark etmez.

Tavşan: Beyler, sizinle oynamak istiyorum. Benimle oynamak ister misiniz?

Çocuklar: Evet.

Oyun "Söyle ve göster"

Tavşan: En sevdiğim oyun What Animals Can Do'dur. Bir hayvanın resmini göstereceğim ve siz onu anlatacaksınız.

Bu resme bak. Bu kim?

Çocuklar: Bu bir sincap, bir sincap.

Tavşan: Kim sincap hakkında konuşmak ister?

Ne sincabı?

1. çocuk: Gri, küçük, kabarık

Tavşan: Bir sincap hangi kuyruğu var?

1 inci çocuk: büyük, kabarık

Tavşan: Bir sincap ne yemeyi sever?

1. çocuk: Fındık kemirmeyi, elma, mantar yemeyi sever

Tavşan: Sincabın evinin adı nedir?

2. çocuk: Oyuk

Tavşan: onu evine koy (resimde gösterilmektedir)

Bu kim?

Çocuklar: Bu bir tilki, tilki

Tavşan: Tilkiyi kim anlatacak?

1. çocuk: Tilki kırmızıdır, güzeldir, kurnazdır. Uzun, kabarık bir kuyruğu var. Tavşanlar, tavuklar, fareler yer. gerekirse yönlendirici sorular sorun

Tavşan: Evinin adı ne? Göster.

2. çocuk: Nora ( resimde görünüyor)

Tavşan: Ve bu kim?

Çocuklar: Bu bir ayı.

Tavşan: Ayıyı kim anlatacak?

1. çocuk: Ayı büyük, tüylü. Ahududu ve bal yemeyi sever. ( Bir öğretmenden yardım alınabilir.)

Tavşan: Ayıyı kim evine gönderecek? Ne denir?

2. çocuk:( resimde görünüyor)

Tavşan: Aferin çocuklar, hayvanlar hakkında çok şey biliyorsunuz. Her nasılsa, tamamen dondum.

Lesovichok: Yani ısınmanız gerekiyor. Beyler, tavşanın etrafında durun.

Beden eğitimi dakikası

Beyaz bir tavşan oturuyor çocuklar çömelir, eller

Ve kulaklarını kıpırdatır. tavşan kulağı gibi kafa

Bir tavşanın oturması soğuk

Patilerinizi ısıtmanız gerekiyor. ayağa kalk, ellerini çırp

Bir tavşanın ayakta durması soğuktur

Bunny'nin atlaması gerekiyor. çocuklar iki ayak üzerinde zıplar

Birisi tavşanı korkuttu

Tavşan atladı ve saklandı. Otur, kapatavuç içi yüz

Tavşan:Şimdi ısındım, daha fazla koşacağım.

Görüşürüz dostlar.

Çocuklar: Hoşça kal tavşan.

Bakın kim bize doğru geliyor. Bir tilki. Tavşanı yakalamaması için onu alıkoymamız gerekiyor.

Lesovichok: Merhaba tilki!

Bir tilki: Merhaba! Beyler, tavşan gördünüz mü?

Çocuklar: Hayır.

Bir tilki: Benimle oyna, o zaman tavşana yetişemem.

Oyun "Bir - çok"

Bir tilki:* bir bebeğim var Onun ismi ne?

Çocuklar: Tilki yavrusu.

Bir tilki:* Ve birçoğu olsaydı. Onlara ne denirdi?

Çocuklar: Tilki yavruları.

Bir tilki: Onları benim evime götür. Ve sincabın bir yavrusu var, adı ne?

Çocuklar: küçük sincap

Bir tilki: Kaç bebek?

Çocuklar: Belçat.

Bir tilki: Onları sincaba götür.

Bir ayının bir yavrusu olur, ona ne denir?

Çocuklar: Ayı yavrusu.

Bir tilki: Ne kadar?

Çocuklar: Ayı yavruları.

Bir tilki: Onları eve götür. Aferin, her şeyi biliyorsun. Pekala, tilki işime bakma zamanım geldi ve sana söz veriyorum ki artık tavşanı gücendirmeyeceğim.

Müziği açın.

Lesovichok: Aniden kuvvetli bir rüzgar esti. Rüzgar ne kadar kuvvetli esiyor?

Çocuklar: V-v-v, v-v-v. ( yüksek sesle)

Lesovichok: Ama çok geçmeden rüzgar dindi. Rüzgar şimdi nasıl esiyor?

Çocuklar: V-v-v, v-v-v. ( sessizlik)

Lesovichok: Kar yağdı, etraftaki her şey tozla kaplandı. kaç tane kar tanesi Millet, çayıra gidelim.

Çayıra, çayıra Eller yukarı, aşağı

Sessizce kar yağıyor.

Kar taneleri dönüyor etrafında dön

Beyaz tüyler.

Uçtular, uçtular Bir daire içinde koşmak

Ve ağacın altına uzandılar. oturdu

Lesovichok: Kış ormanımı beğendin mi?

Bugün ormanda kiminle tanıştık?

Çocuklar: tavşan ve tilki

Lesovichok: Beyler, orman hayvanlarını memnun etmek ister misiniz?

Çocuklar: Evet.

Lesovichok:* Onlar için ne yapabilirsin?

Çocuklar: Hediye gönderin, resim çizin, el işi yapın.

Lesovichok:Şimdi grupta dinleneceksin ve akşam uyuduktan sonra hayvanlar hakkında bir öğretmen bulacaksın. ilginç hikayeler ve onları çizmeye ve bir zarf içinde ormana göndermeye çalışın.

Neden yapasın ki?

Çocuklar: Hayvanları memnun etmek için.

Lesovichok: Ve şimdi geri dönme vaktin geldi, yoksa yakında hava kararacak ve evin yolunu bulamayacaksın. Bu da size orman sakinlerinden hediyeler. ( Bir sepet verir)

hadi beyler Çocuk Yuvası.

Müzik sesleri. Öğretmenle tanış.

Lesovichok: Görüşürüz dostlar!

Çocuklar: Güle güle!

eğitimci: Kayaklarını çıkar. İlginç gördüğünüzü ve öğrendiğinizi bize anlatın.

Kaynakça:

• Volçkova V.N. İkinci ders notları genç grupçocuk Yuvası. — Voronezh.
• Kovalko V.I. Okul öncesi çocuklar için beden eğitimi tutanaklarının ABC'si - M.: VAKO, 20011.
• Knushevitskaya N.A. "Vahşi Hayvanlar" konulu şiirler ve konuşma çalışmaları.
• Novikovskaya O.A. Okul öncesi çocuklarda sağlam konuşma kültürünün gelişimi. - St.Petersburg: "ÇOCUKLUK BASINI", 2008.
• Özhegov S.I. Rus dili sözlüğü - M .: 2003.
• Ushakova O.S., Strunina E.M. Okul öncesi çocukların konuşmasının gelişimi için metodoloji - M.: 2010
• Ushakova O.S., Strunina E.M. 3-4 yaş arası çocukların konuşma gelişimi.- M.: Ventana-Graf, 2007.-272p.

eğitimci MBDOU çocuk gelişim merkezi - anaokulu No. 464 "Lukomorye",

Nijniy Novgorod şehri, Rusya

Forumda okuyabileceğiniz ve tartışabileceğiniz daha ilginç bilgiler

ANAOKULU 2. GENÇ GRUPTA KONUŞMA GELİŞTİRME DERSİ

SESLİ KONUŞMA KÜLTÜRÜ. "At" ŞİİRİNİN TEKRARI A. Barto. "VE" SESİ ÜZERİNDE ÇALIŞIN.

Hedef: çocuklara tanıdık bir şiiri hatırlatın, onlara onu anlamlı, yavaş, sesini zorlamadan, kelimelerin sonlarını net ve doğru telaffuz ederek okumayı öğretin; çocukları net bir ses telaffuzunda alıştırmakVe kelimelerde ve deyimsel konuşmada; çocukların konuşmasında kelimeyi etkinleştirintay.

Teçhizat: Oyuncaklar At ve Tay. Yaz ve kış aylarında ladin tasvir eden resimler.

Ders ilerlemesi: Selam beyler! Bugün dersimizi "I" sesinin doğru telaffuzunu incelemeye ayıracağız. Öncelikle size A. Barto'nun "At" adlı bir şiirini okumak istiyorum, onu anlamlı bir şekilde okuyor.

Atımı seviyorum, saçını düzgün bir şekilde tarayacağım, kuyruğunu tarakla düzelteceğim ve at sırtında ziyarete gideceğim!

Okuduktan sonra çocuklardan birinin dışarı çıkıp aynı şiiri okumasını ister, çocuğun tonlamalarının anlamlılığını izler. Şiirimizi bir at duydu ve bizi ziyarete geldi ama çocuğu yanında yalnız değildi. Onun ismi ne? (tay) Başka bir şiir dinle:

"I-I-GO-GO" - at bağırır. Ahırda her şey yolunda. Yanında çok şirin bir tay olan çocuğu var. Her gün büyüyor, Yakında baba gibi harika bir at olacak!

I-I-I bir at şarkısıdır. Atla birlikte küçük bir şarkı söyleyelim. (Çocuklar görevi birlikte ve teker teker yaparlar).

Tay kaybolup annesini aradığında, bunun gibi yüksek sesli ve uzun bir şarkı söyler - EEEEEEEEE, birlikte gidelim.

Ve şimdi fiziksel bir an. Misafirlerimize yüzümüzü nasıl yıkayabileceğimizi gösterelim. (Öğretmene bakın ve tekrarlayın).

Su, su Yüzümü yıka - Gözlerimi parlatmak için, Yanaklarımı yakmak için, Ağzımı güldürmek için, Dişlerimi ısırmak için.

Harika ve şimdi oyun dikkat çekiyor. Etrafınıza bakın, "I" sesi olan nesneleri bulun ve adlandırın.

Öğretmen çocukların cevaplarını dinler, yorumlar yapar, gerekirse yardımcı olur.

İşte bu kadar harikasın, odayı dikkatlice inceledin ve şimdi başka bir ilginç tekerlemeyi dikkatlice dinle:

Ladin dallarında kırağı vardı, İğneler bir gecede beyaza döndü.

EL nedir? (Çocukların cevaplarını dinleyin). Bu doğru, bu bir ağaç. Başka bir deyişle, bir Noel ağacı. O ne renk? (yeşil) ve üzerine bir kartopu düşerse? (beyaz). Bu tekerlemeyi sizinle birlikte tekrar edelim, neden böyle dendiğini biliyor musunuz, çünkü çok hızlı telaffuz etmeniz gerekiyor, deneyelim mi? (koro halinde, ardından bireysel cevaplar).

Ve son olarak bir şiir daha:

Yegorka, Igorka ile oynadı Tepeden aşağı takla attı.

Grupta takla atan böyle Egor'larımız var mı? Daha sonra özellikle onlar için bu şiiri hep birlikte koro halinde tekrar edeceğiz.

Aktiviteden hoşlandınız mı? Konuğumuz kimdi? Hangi ayetleri hatırlıyorsun? Hangi ses üzerinde çalışıyorduk? Koro halinde tekrar edelim EEEEEEEEE! Tebrikler!

KAYNAKÇA:

"İki neşeli kaz" şiirleri, tekerlemeler. Yayınevi "Prof-Press" Rostov-on-Don 2011

Agnia Lvovna Barto "Atımı seviyorum" RIO "Semaver" 2004