생각

두 번째 주니어 그룹의 언어 발달에 대한 수업. 말의 건전한 문화. A. Barto의 시 "말"의 반복. "I" 사운드에 대해 작업합니다. 두 번째 주니어 그룹의 언어 발달에 대한 공개 수업

테마: "차로 인형을 대접하자"

통합 영역: 인지, 사회 및 의사 소통, 언어 및 예술 및 미적 발달.

표적: 3-4세 어린이의 언어 발달.

작업: 작은 접미사로 명사를 형성하고 전치사로 문장을 만드는 능력 개발; 주제에 대한 사전을 활성화하십시오. 에서아이와 어른 사이의 정서적 의미 있는 의사소통을 자극합니다. 올바르게 이름 짓는 법 배우기 개별 항목도구, 기능에 대한 아이디어를 형성합니다. 소리 "s"의 올바른 발음을 수정합니다.

재료 및 장비: 인형, 접시가있는 상자, 인형 테이블, 플라스틱.

TCO: 노트북, 프로젝터.

교육 활동 과정:

1. 조직 순간: 손가락 체조 "산책하러 손가락이 나왔다."

관절 체조: "세관 - 미소", "맛있는 잼", "펌프 송"(s-s-s).

깨끗한 혀:

Sa-sa-sa-여우가 방문을 요청합니다.

Su-su-su - 내가 접시를 가져올게.

2. 동기부여가 되는 순간:

여러분, 오늘 우리 인형 Masha가 손님을 기다리고 있습니다. 그녀는 가슴이 있습니다. 그리고 거기에 무엇이 있는지 지금 볼 것입니다 (나는 가슴에 무엇이 있는지 아이들에게 보여줍니다).

이게 뭐야? (그릇).

바르게. 이것은 요리입니다. 다 같이 포쓰다 외치자 (우리는 소리 C를 강조하면서 아이들과 함께 이야기합니다).

3. 게임 문제 상황:

여자 친구가 마샤 인형에게 와서 차를 마실 것입니다. Masha는 테이블에 어떤 요리를 올려야할지 모릅니다. 그녀를 돕자.

(가슴에는 식당, 차, 주방 등 다양한 요리가 있습니다).

이제 우리는 식탁을 차리고 상자에서 물건 하나를 꺼내 식탁 위에 올려 놓으면서 동시에 접시를 다정하게 부르고 그것이 무엇인지 알려줄 것입니다. 예를 들면 : 내가 숟가락을 넣으면 마샤가 차에 설탕을 저을 것입니다.

(어린이는 테이블을 제공하고 요리 이름을 다정하게 지정합니다).

비올레타, 탁자 위에 뭘 놓았니? (받침 접시).무엇을 위한 것입니까? (쿠키나 스푼을 넣기 위해 필요합니다) 등

(테이블 위에는 컵 2개, 받침 2개, 숟가락 2개, 찻주전자, 설탕 그릇이 번갈아 놓여 있습니다.)

잘 했어! 인형 마샤의 테이블 세팅을 도왔습니다. 테이블에는 어떤 요리가 있습니까? (차).왜 그렇게 생각하세요? (차를 마실 때 사용하기 때문에).

- 이제 Masha가 손님을 기다리게하고 조금 놀겠습니다.

4. 신체 활동 시간

여기 큰 유리 주전자가 있습니다.

보스로서 매우 중요합니다.

다음은 도자기 컵,

아주 크고 가난한 것들.

여기 도자기 접시가 있습니다.

노크하면 깨질 것입니다.

다음은 은수저입니다.

얇은 줄기에 머리.

다음은 플라스틱 트레이입니다.

그는 우리에게 요리를 가져왔습니다.

N. 니시체바

배를 부풀린 아이들

한 손은 벨트에 올려졌고 다른 손은 구부러졌습니다.

앉아서 한 손을 벨트에 올려 놓으십시오.

그들은 손으로 원을 "그립니다".

그들은 기지개를 켜고 손을 머리 위로 움켜쥐었습니다.

누워서 스트레칭하십시오.

5. D / 그리고 "어디야?" (슬라이드 1).

(슬라이드 2개)

여러분, 슬라이드를 보세요. 무엇이 보이나요? (안경과 숟가락).모두 함께 말합시다 : sss 안경과 숟가락 (우리는 소리 C를 강조하면서 함께 말합니다).

숟가락이 어디에 있는지 살펴볼까요? Sasha, 첫 번째 사진에서 숟가락은 어디에 있습니까? (숟가락이 유리 아래에 있음) 등

(아이들은 숟가락이 전치사를 사용하는 곳을 말합니다)

훌륭한!

6. 생산적인 활동: "인형을 위한 치료."

여러분, 마샤의 인형에 손님이 오려고 합니다. 우리는 그녀가 식탁을 차리는 것을 도왔지만 아무런 대접도 없었습니다. 플라스틱으로 쿠키를 만드는 것이 좋습니다.

(나는 샘플을 보여주고 아이들은 작업을 완료합니다).

7. 결론:

얘들아, 누군가 노크하는 소리가 들리니? (나는 다른 인형을 가져온다).

이 여자 친구는 우리 마샤에게 왔습니다.

Masha는 손님을 무엇으로 대할 것입니까? (쿠키)

그들은 어떤 도구를 사용할 것인가? (차).

3-4세 어린이의 인지 발달에 대한 수업 요약. 주제: "기적의 열매".

통합 영역: 사회 의사 소통,인지, 언어, 예술, 미적 및 신체 발달.

표적: 지식 확장과일에 관한 아이들.

작업: 아이들의 지식을 강화 그 열매는 정원에서 자랍니다. 구별하는 법 배우기 형질과일, 시각-촉각-운동 작용의 도움으로 검사하십시오. 말을 발전시키고, 미세 운동 능력소유

재료 및 장비: 프로젝터, 노트북, 프레젠테이션, 과일 바구니, 원숭이 장난감.

수업 진행:

1. 조직 순간: 손가락 체조 "우리는 오렌지를 공유했습니다."

우리는 오렌지를 공유했습니다!

(주먹 - 그의 앞에 "주황색".)

우리 중 많은

(왼손을 펴고 - 이것이 "우리" .)

그리고 그는 혼자입니다.

(우리는 주먹을 봅니다.)

이 슬라이스는 고양이용입니다.

(한 손가락을 구부립니다.)

이 조각은 새끼 오리를 위한 것입니다.

(다른 손가락을 구부립니다.)

이 슬라이스는 뱀을 위한 것입니다.

(세 번째 손가락을 구부립니다.)

이 조각은 새싹을위한 것입니다.

(네 번째 손가락을 구부립니다.)

이 슬라이스는 비버를 위한 것입니다.

(다섯 번째 손가락을 구부립니다.)

그리고 늑대 껍질을 위해!

(느슨한 손가락으로 껍질을 벗기듯 브러쉬를 흔듭니다.)

늑대가 화를 냈습니다-문제,

누가 도망쳐!

(우리는 등 뒤로 손을 숨깁니다.)

2. 다루는 자료의 반복:

여러분, Chipollino가 마지막 수업에 왔습니다. 그는 바구니에 무엇을 가져왔습니까? (어린이 답변).

2 슬라이드. - 그림에서 무엇이 보이나요? 한 단어(야채)를 말하십시오.

어떤 야채가 보이시나요? 이름을 지정하십시오(오이, 토마토, 사탕무, 양배추, 당근...).

3. 깜짝 순간.

보세요, 오늘은 손님이 오셨습니다. 누구세요? (원숭이).

원숭이도 바구니에 뭔가를 가져왔습니다. 보자.

아이들은 선생님과 함께 과일을 생각합니다.

이게 뭐야? (사과). 무슨 색? 어떤 모양이 둥글거나 타원형입니까? 등.

여러분, 바구니에 있는 것을 한 단어로 부르는 방법은 무엇입니까? (과일).

맞아, 과일. 과일은 정원의 나무에서 자랍니다. ( 슬라이드 3-5). 과일은 인체 건강에 매우 유용하며 비타민이 풍부합니다.

4. 신체 활동 시간

원숭이는 걷고, 걷고, 걷고,

그리고 바나나를 찾았습니다.

원숭이는 걷고, 걷고, 걷고,

그리고 사과를 찾았습니다.

원숭이는 걷고, 걷고, 걷고,

그리고 나는 배를 찾았습니다.

5. 테이블에서의 생산적인 활동.

여러분, 원숭이는 과일을 아주 좋아합니다. 원숭이가 가장 좋아하는 과일이 무엇이라고 생각하세요? (바나나). 그녀에게 선물을 주자.

나는 당신이 테이블에 갈 것을 제안합니다. 당신을 위해 준비된 색칠 페이지가 있습니다. 바나나에 색을 칠하고 원숭이에게 줄 것입니다.

바나나는 무슨 색입니까? 어떤 모양: 타원형 또는 원형?

6. 결과: (카펫 위에서). (아이들은 원숭이에게 선물을 준다).

여러분, 원숭이가 오늘 무엇을 가져왔나요?

과일은 어디에서 자랄까요?

원숭이는 당신의 선물을 정말 좋아했습니다. 그녀는 감사하고 작별인사를 합니다!

비즈니스 게임 "전문 기술의 경쟁"을 확인

(2팀)

팀을 위한 작업.

1. 상상해보라 안에모든 예술 형식(연극 공연, 미술 등) 청각 장애가 있는 아동과 함께 일하는 교사-결함 학자의 활동. 2. 어린이의 청력 및 언어 발달의 목표와 목적을 주제로 가상의 부모와 원탁 회의를 진행합니다. 미취학 연령청각 장애가 있습니다.

3. "우리는...을 원하지 않는다"라는 최후 통첩을 작성합니다.

4. "아기가 듣지 않으면 ..."이라는 주제로 에세이를 제출하십시오.

5. 취학 전 교육 단계에서 청각 장애 및 청각 장애가 있는 미취학 아동에게 언어 교육을 성공적으로 수행하는 데 필요한 주요 조건을 결정합니다.

6. "청각 장애가있는 미취학 아동의 언어 발달의 주요 방향"을 다이어그램으로 만드십시오.

문학

골로브치츠 L.A.. 유치원 청각 장애인 교육학. -M., 2010.

Noskova L.P., Golovchits L.A.

실험실 수업의 주제 실험실 수업 1번

주제"청각 장애 및 난청 미취학 아동의 언어 발달 문제"

"언어 발달" 섹션의 내용 분석(2시간)

프로그램에 대한 설명의 "언어 개발"섹션 분석.

이 섹션의 작업.

연설 작업을 위한 조건.

연설 개발을위한 교실에서의 작업 방향.

사전의 양적 구성.

미취학 아동 교육에 다양한 형태의 언어 사용.

프로그램 구조에서 "언어 개발"섹션 분석.

요구 사항 언어 발달그룹에서 그리고 다른 유형활동.

각 연령 그룹의 어휘 확장.

특별 개발 제안 유형.

취학 전 청각 장애 아동의 교육 및 교육 프로그램의 "언어 발달" 섹션에 대한 방법론적 권장 사항 연구

1. 교육 과정을 최적화하고 청각 장애 아동의 언어 발달 작업을 강화하는 방법.

2. 청각-언어 환경 조성.

3. 음성 자료의 정교화 단계.

4. 연구 기간에 따라 사용되는 언어 형식의 비율.

6. 어휘의 형성.

문학:

특수 유아 기관을 위한 프로그램: 취학 연령의 청각 장애 아동의 교육 및 훈련. -M., 1991.

실습 #2

주제 "청각 장애가 있는 미취학 아동의 언어 형성 조건

유치원에서"

방문 중 유치원 그룹청각 장애 아동의 경우 학생들은 유치원 교육 기관에서 아동의 언어 형성 조건 중 하나로 청각-언어 환경 조성을 분석합니다.

분석 구조:

아이들과 동기 부여 된 의사 소통 조직.

음향 증폭 장비 사용.

아이들의 말에 대한 통제.

유치원 교육 기관 직원의 통합 연설 체제 준수.

문학:

Noskova L.P., Golovchits L.A.. 청각 장애가 있는 미취학 아동의 언어 발달 방법론. -M., 2004.

실습 #3

주제 "주요 작업 영역

청각 장애 아동의 언어 발달에 관한 "

청각 장애가 있는 미취학 아동의 다양한 활동을 위한 언어 선택

다양한 유형의 활동에 대한 교육 상황의 대략적인 내용을 기반으로 어린이의 나이를 고려하여 필요한 어휘를 선택하십시오. 사전에는 명사, 형용사, 동사, 대명사, 단어, 구, 문장이 포함되어야 합니다.

문학:

특수 유치원 기관을 위한 프로그램: 취학 전 청각 장애 아동의 교육 및 훈련. -M., 1991.

실습 #4

주제 "언어 발달을 위한 수업 구성"

청각 장애 아동을위한 유치원 그룹을 방문하는 동안 아동 언어 발달의 교육 상황을 관찰하고 분석합니다. 서면으로 분석하십시오.

예시적인 분석 체계

1. 교육 상황의 목적과 목표: 교육, 교육, 교정.

2. 교육 상황의 구조.

3. 교육 상황에서 사용되는 방법 및 기술.

4. 보상 유형의 유치원 교육 기관에서 교육 과정 조직에 대한 현대적인 요구 사항과 교육 상황 조직의 대응.

5. 교실에서 개별 접근 방식을 구현합니다.

문학:

Noskova L.P., Golovchits L.A.. 청각 장애가 있는 미취학 아동의 언어 발달 방법론. -M., 2004.

표적: 아이들이 그림에서 설명적인 이야기를 편집하도록 훈련하십시오.

작업:

교육적인:

- 겨울철 동물 준비에 대한 어린이 지식 요약: 변화 모습, 라이프 스타일, 서식지, 음식.

- "winter", "forester"라는 단어에 대한 정의를 선택하는 방법을 배웁니다.

- 소리 "in"의 정확한 발음을 개별적으로 활성화하고, 한 번의 호흡으로 이 소리를 오랫동안 발음하는 법을 배웁니다.

-접미사 -onok-를 사용하여 단수 및 복수형 동물 새끼의 이름으로 운동하십시오 : 여우 (여우), 다람쥐 (다람쥐 새끼), 곰 새끼 (곰 새끼).

- 성, 수, 격에 따라 명사와 형용사를 조화시키는 능력을 형성한다.

- 그림에 따라 2~3개의 문장으로 서술적인 이야기를 구성하는 방법을 배웁니다.

개발 중:

방법 및 기술:

비주얼: 장난감 보기(토끼, 여우), 삽화(다람쥐, 여우, 곰, 새끼, 집)

언어 적: 예술적 단어 - 수수께끼, 어린이를 위한 질문, 관절 체조, 알림, 힌트, 교육자의 일반화, 격려

현실적인: 모방 운동

노름: 놀라운 순간 - 포레스터의 편지, 문제 상황: 나무꾼을 방문하는 방법, 여우에게서 토끼를 숨기는 방법, 어린이 게임 "Tell and show", "One is many", 어린이 게임 "The little white hare is sitting ...", "The 눈이 내리고 있다"

예비 작업:

독서 소설: D. Mamin - Siberian "용감한 토끼 이야기 - 긴 귀, 기울어 진 눈, 짧은 꼬리", E. Charushin "Tomkin 's Dreams", 동화 : "Three Bears", "Fox and Crane", "Fox and Hare" "에 도착했습니다. V. Dahl, T. Alexandrova "Bear Cub Burik".
I. Tokmakov "The Bear", V. Berestov "Snowfall", A. Chepurnov "눈보라는 들판을 뛰어 넘지 않습니다 ..."의시 읽기.
주제 그림을 기반으로 짧은 설명이 있는 이야기를 구성하는 방법을 배웁니다.
오디오 카세트 "자연의 소리", "세계의 소리" 듣기.
수수께끼.
교훈적인 자료, 책 삽화에 대한 고려.
교훈적인 보드 및 인쇄 게임: "Whose children", loto "Who lives where", "Seasons", "The four extra".
언어 적 교훈적인 게임: "설명 추측", "단어 제안", "누구의 목소리", "다른 동물 비교"

독립 활동:

- 숲 동물을 위한 선물 발명에 대한 상상력을 보여주세요.

- 스텐실을 사용하여 동물을 그려서 동물에 대한 흥미로운 이야기를 발명합니다.

재료:장난감(토끼, 여우), 편지 봉투, 사운드트랙, 자연 현상, 시연 자료: 야생 동물(다람쥐, 여우, 곰)과 새끼 사진, 동물의 집 이미지, 이젤(3개) , 당근, 아이들을 위한 간식.

어휘 작업:

활성 사전: 동물, 다람쥐, 토끼, 여우, 곰, 눈, 겨울, 추위, 작은, 큰, 푹신한, 회색, 빨간 머리, 아름다운, 작은 다람쥐, 작은 여우, 작은 곰.

수동 사전: 중공, 굴, 은신처, 나무꾼.

개별적으로 차별화된 접근 방식:

- 아동의 발달 수준(고급, 중급, 저급)에 따른 질문의 복잡성 차별화.

- 언어 발달 수준이 높은 아이들은 주제 그림을 사용하여 동물에 대해 가장 먼저 이야기합니다.

- 언어 활동이 부족한 아동은 다른 아동의 답변을 듣고 직접 질문에 접근해야 합니다.

* - 지식 수준이 높은 어린이를 위한 질문이 표시되는 방식입니다.

수업 진행:

교육자:얘들 아, 그들이 우리 그룹에 가져온 흥미로운 편지를보세요.

나는 그것에 무엇이 있는지 궁금해?

“여러분, 겨울 숲 산책에 여러분을 초대합니다. 회의를 기다리고 있습니다. 레소비초크."

여러분, 나무꾼을 만나러 가보실까요?

어린이들:예. ( 문을 두드리다)

교육자:누가 우리에게 오고 있습니까?

레소비쇼크:안녕하세요 여러분.

교육자:안녕하세요 나무꾼님!

레소비초크:*내가 누구라고 생각해? 어디에서 살고? 나는 무엇을하고 있는가?

어린이들:당신은 숲에 살고 있습니다. 당신은 숲을 보호하고 나무가 아프지 않도록 잘 자랄 수 있도록 합니다.

레소비쇼크:지금은 겨울입니다. 여러분, 겨울 숲이 어떤 모습인지 아세요? 나무 위에, 땅 위에 무엇이 놓여 있습니까? 무슨 눈?

어린이들:눈 더미 속의 숲, 사방에 푹신한 눈, 반짝이는 눈, 찬 바람이 분다.

레소비쇼크:숲에서 나를 방문하기 위해 겨울에 대한 수수께끼를 추측하기를 바랍니다.

그는 푹신하고 은색이며

그러나 네 손으로 그를 만지지 말라.

조금 깨끗해져라

손바닥으로 잡는 방법.

어린이들:눈.

레소비쇼크:왜 그렇게 생각하세요?

어린이들:눈은 푹신하고 은빛입니다.

레소비쇼크:들판에는 눈, 강에는 얼음

블리자드가 걷다, 언제 발생합니까?

어린이들:겨울에.

레소비쇼크:왜 그렇게 생각하세요?

어린이들:겨울에만 눈과 얼음이 있기 때문입니다.

레소비쇼크:잘 했어, 모든 수수께끼가 해결되었습니다. 이제 숲으로 갈 수 있습니다. 그리고 우리는 무엇을 먹을 것입니까?

어린이들:스키로.

레소비쇼크:스키를 신고 가자. ( 음악 소리)

겨울 숲은 조용하고 작은 동물들은 모두 추위를 피해 숨었습니다. 나무도 봄까지 잠들었습니다.

초원에 앉아

보세요, 여러분, 여기 누군가가 달렸는데 이것은 토끼의 흔적입니다. 그는 누군가로부터 숨어 있는 것이 틀림없다. 그는 온통 떨고있다.

여러분, 토끼가 왜 떨고 있다고 생각하세요?

어린이들:그는 춥다, 춥다, 무섭다, 두렵다 등등.

레소비쇼크: Bunny는 그가 여우에게서 숨어 있다고 말합니다. 토끼를 두려워하지 마세요, 우리가 당신을 도울 것입니다. 우리가 당신과 노는 동안 여우는 당신을 찾지 못할 것입니다.

레소비초크:*여러분, 토끼는 왜 회색 코트를 흰색으로 바꿨습니까?

어린이들:흰 모피 코트를 입고 그는 눈과 합쳐져 여우 나 늑대가 그를 알아 차리지 못할 것입니다.

토끼:얘들아 나 너랑 놀고싶어 나랑 같이 놀래?

어린이들:예.

게임 "말하고 보여주기"

토끼:내가 가장 좋아하는 게임은 What Animals Can Do입니다. 나는 동물의 사진을 보여줄 것이고 당신은 그것에 대해 말할 것입니다.

이 사진을 보세요. 누구세요?

어린이들:다람쥐야, 다람쥐야.

토끼:누가 다람쥐에 대해 이야기하고 싶습니까?

무슨 다람쥐?

첫째 아이:회색, 작고 푹신한

토끼:다람쥐는 어떤 꼬리를 가지고 있습니까?

1 아이:크고 푹신한

토끼:다람쥐는 무엇을 먹고 싶어합니까?

첫째 아이: 견과류 갉아먹기, 사과, 버섯 먹기를 좋아함

토끼:다람쥐 집 이름이 뭐에요?

둘째 아이:구멍

토끼:그녀를 집에 가둬 (그림에 표시)

누구세요?

어린이들:여우야 여우야

토끼:누가 여우에 대해 말할 것인가?

첫째 아이:여우는 붉고 아름답고 교활합니다. 그녀는 길고 푹신한 꼬리를 가지고 있습니다. 그녀는 토끼, 닭, 생쥐를 먹습니다. 필요한 경우 주요 질문을하십시오

토끼:그녀의 집 이름은 무엇입니까? 보여.

둘째 아이:노라( 그림에서 보여줍니다)

토끼:그리고 이것은 누구입니까?

어린이들:이것은 곰입니다.

토끼:누가 곰에 대해 말할 것인가?

첫째 아이:곰은 크고 얽히고 설킨다. 그는 나무 딸기와 꿀을 먹는 것을 좋아합니다. ( 튜터의 도움을 받을 수 있습니다.)

토끼:누가 곰을 집으로 보낼까요? 뭐라고 해요?

둘째 아이:베를로가( 그림에서 보여줍니다)

토끼:잘 했어, 당신은 동물에 대해 많이 알고 있습니다. 어쩐지, 나는 완전히 얼었다.

레소비쇼크:그래서 워밍업이 필요합니다. 여러분, 토끼 주위에 서십시오.

체육 분

하얀 토끼가 앉아있다 아이들은 쪼그리고 앉는다

그리고 귀를 쫑긋 세웁니다. 토끼 귀 같은 머리

토끼가 앉기에는 추워요

발을 따뜻하게 해야 합니다. 일어서서 손뼉을 치다

토끼가 서있기엔 춥다

토끼는 점프해야 합니다. 두 발로 뛰는 아이들

누군가가 토끼를 무서워했습니다.

토끼가 뛰어 숨었습니다. 앉아, 가까이손바닥 얼굴

토끼:이제 몸이 풀렸으니 더 달려보겠습니다.

안녕 얘들 아.

어린이들:안녕, 토끼.

누가 우리를 향해 오고 있는지 보세요. 여우. 그녀가 토끼를 잡지 않도록 그녀를 구금해야합니다.

레소비쇼크:안녕 여우!

여우:안녕하세요! 여러분, 토끼를 본 적이 있습니까?

어린이들:아니요.

여우:나와 놀면 토끼를 따라 잡지 않을 것입니다.

게임 "하나 - 많은"

여우:*아기가 한 명 있습니다. 무슨 일이 그의 이름이다?

어린이들:여우 새끼.

여우:*그리고 그것들이 많다면. 그들은 무엇이라고 불릴까요?

어린이들:여우 새끼들.

여우:내 집으로 데려가. 그리고 다람쥐는 새끼가 한 마리 있는데 이름이 뭐죠?

어린이들:작은 다람쥐.

여우:아기는 몇 명입니까?

어린이들:벨챗.

여우:다람쥐에게 데려가세요.

곰에게는 새끼가 한 마리 있습니다. 이름이 무엇입니까?

어린이들:새끼 곰.

여우:얼마예요?

어린이들:새끼 곰.

여우:집에 가져가세요. 잘 했어, 당신은 모든 것을 알고 있습니다. 글쎄, 이제 내가 여우 사업을 할 시간이고 더 이상 토끼를 화나게하지 않겠다고 약속합니다.

음악을 켜십시오.

레소비쇼크:갑자기 강한 바람이 불었습니다. 바람이 얼마나 세게 부나요?

어린이들: V-v-v, v-v-v. ( 시끄러운)

레소비쇼크:그러나 곧 바람이 그쳤다. 지금 바람이 어떻게 불고 있나요?

어린이들: V-v-v, v-v-v. ( 조용한)

레소비쇼크:눈이 내리고 주변의 모든 것이 가루로 덮여있었습니다. 얼마나 많은 눈송이 얘들아 초원으로 가자

초원으로, 초원으로 손 위, 아래

조용히 눈이 내리고 있습니다.

눈송이가 돌고 있다 빙글빙글 돌다

하얀 보풀.

날아갔어, 날아갔어 원을 그리며 달리다

그리고 그들은 나무 아래에 누웠습니다. 앉았다

레소비쇼크:나의 겨울 숲이 마음에 드셨나요?

오늘 우리는 숲에서 누구를 만났습니까?

어린이들:토끼와 여우

레소비쇼크:여러분, 숲의 동물들을 기쁘게 해드릴까요?

어린이들:예.

레소비초크:*그들을 위해 무엇을 할 수 있습니까?

어린이들: 선물 보내기, 그림 그리기, 공예품 만들기.

레소비쇼크:이제 그룹에서 휴식을 취하고 저녁에는 수면 후 동물에 대한 선생님과 함께 올 것입니다. 재미있는 이야기그리고 그들을 그려 봉투에 담아 숲으로 보내십시오.

왜 그렇게 하시겠습니까?

어린이들:동물을 기쁘게하기 위해.

레소비쇼크:이제 돌아올 시간입니다. 그렇지 않으면 곧 어두워지고 집으로가는 길을 찾을 수 없습니다. 그리고 이것은 숲에 사는 사람들이 당신에게 주는 선물입니다. ( 바구니를 준다)

얘들아 가자 유치원.

음악 소리. 선생님을 만나세요.

레소비쇼크:안녕, 얘들 아!

어린이들:안녕!

교육자:스키를 벗으십시오. 흥미롭게 보고 배운 것을 알려주세요.

서지:

Volchkova V.N. 두 번째 강의 노트 주니어 그룹유치원. — 보로네시.
Kovalko V.I. 미취학 아동을 위한 체육 시간의 ABC - M.: VAKO, 20011.
Knushevitskaya N.A. "야생 동물"을 주제로 한 시와 연설 연습.
Novikovskaya O.A. 미취학 아동의 건전한 언어 문화 개발. - 상트페테르부르크: "CHILDHOOD-PRESS", 2008.
Ozhegov S.I. 러시아어 사전 - M.: 2003.
Ushakova O.S., Strunina E.M. 미취학 아동의 언어 발달 방법론 - M .: 2010
Ushakova O.S., Strunina E.M. 3-4세 아동의 언어 발달.- M.: Ventana-Graf, 2007.-272p.

교육자 MBDOU 아동 발달 센터 - 유치원 번호 464 "Lukomorye",

러시아 니즈니노브고로드 시

포럼에서 읽고 토론할 수 있는 더 흥미로운 정보

유치원 두 번째 주니어 그룹의 언어 발달에 관한 수업

음성의 소리 문화. 시 "말"의 반복 A. Barto. "AND" 사운드에 대해 작업합니다.

표적: 아이들에게 친숙한시를 상기시키고, 목소리를 긴장시키지 않고 표현력 있고 천천히 읽도록 가르치고 단어의 끝을 명확하고 정확하게 발음합니다. 소리의 명확한 발음으로 아이들을 운동그리고 단어와 구문으로; 어린이 연설에서 단어 활성화낳다.

장비: 장난감 말과 망아지. 여름과 겨울의 가문비나무를 묘사한 그림.

수업 진행: 안녕하세요 여러분! 오늘 우리는 소리 "I"의 정확한 발음을 연구하는 데 수업을 할 것입니다. 우선 A. Barto "Horse"의시를 읽고 싶습니다.

나는 내 말을 사랑하고, 그녀의 머리를 부드럽게 빗어주고, 빗으로 꼬리를 부드럽게 할 것이고, 말을 타고 방문할 것입니다!

읽은 후 그는 어린이 중 한 명에게 나가서 같은시를 읽도록 요청하고 어린이 억양의 표현력을 모니터링합니다. 우리의 시는 말이 들려 우리를 찾아왔지만 그녀의 아이는 그녀와 함께 혼자가 아니었습니다. 무슨 일이 그의 이름이다? (콜트) 다른 시를 들어보세요.

"I-I-I-GO-GO"-말 소리. 마구간에는 모든 것이 잘 있습니다. 그녀 옆에는 아주 귀여운 새끼인 그녀의 아이가 있습니다. 매일 자라는 그는 곧 아빠처럼 멋진 말이 될 것입니다!

I-I-I는 말의 노래입니다. 말과 함께 작은 노래를 부르자. (아이들은 한 번에 하나씩 함께 작업을 수행합니다).

망아지가 길을 잃고 엄마를 부를 때 크고 긴 노래를 부릅니다. EEEEEEEEE, 함께 가자.

그리고 이제 물리적인 순간입니다. 손님에게 얼굴을 씻는 방법을 보여줍시다. (선생님을 보고 반복한다).

물, 물 세수 - 내 눈을 빛나게, 내 뺨을 화끈하게, 내 입을 웃게, 이를 깨물게.

좋습니다. 이제 게임이 주목받고 있습니다. 주변을 둘러보고 "I" 소리가 나는 물체를 찾아 이름을 지정하십시오.

교사는 아이들의 대답을 듣고, 의견을 말하고, 필요한 경우 도움을 줍니다.

그것이 당신이 얼마나 훌륭한지 방을 주의 깊게 살펴보고 이제 또 다른 흥미로운 혀 트위스터를 주의 깊게 들어보십시오.

흰 서리가 가문비 나무 가지에 눕고 바늘이 밤새 하얗게 변했습니다.

이엘이 무엇인가요? (아이들의 대답을 들어보십시오). 맞습니다, 나무입니다. 쉽게 말해 크리스마스 트리. 그녀는 무슨 색입니까? (녹색) 눈덩이가 떨어지면? (하얀). 이 혀 트위스터를 당신과 함께 반복합시다. 왜 그렇게 부르는지 아십니까? 매우 빨리 발음해야하기 때문에 시도해 봅시다? (합창, 개별 답변).

그리고 마지막으로 한 편의 시가 더 있습니다.

Igorka와 함께 Yegorka를 연주했습니다. 언덕 공중제비 아래로 굴러갔습니다.

넘어지는 그룹에 그런 Egor가 있습니까? 그런 다음 특히 그들을 위해 이 시를 합창으로 함께 반복하겠습니다.

활동을 즐겼습니까? 우리 손님은 누구였습니까? 어떤 구절이 기억나세요? 우리는 어떤 소리를 작업하고 있었습니까? 코러스 EEEEEEEEE에서 반복하자! 잘 했어!

서지: