Beszéd

A társalgási beszédstílus és főbb jellemzői. A társalgási beszéd mint speciális funkcionális nyelvfajta. A köznyelvi beszéd főbb jellemzői. a hatékony kommunikáció feltételeit. Kommunikációs hibák és okaik. A fonetikai, morfológiai jellemzők

A köznyelvi és mindennapi beszédre a kötetlen, oldott, oldott légkör jellemző. A köznyelvi-hétköznapi stílus sajátosságai általában a mindennapi életben releváns tárgyak, helyzetek, témák esetében mutatkoznak meg a legvilágosabban. NÁL NÉL társalgási kommunikáció sajátos, mindennapi gondolkodásmód érvényesül. A beszéd kivételes helyet foglal el a modern orosz nyelv rendszerében. Ez a nemzeti nyelv eredeti, eredeti stílusa, míg az összes többi a későbbi középfokú oktatás jelensége. A köznyelvi beszédet gyakran népnyelvnek minősítették, amelyet az irodalmi nyelv keretein kívül tartottak. Valójában ez egyfajta irodalmi nyelv.
Beszélgetési stílus ellentétes könyvstílusok. Olyan rendszert alkot, amely a nyelvszerkezet minden szintjén rendelkezik sajátosságokkal: fonetikában, szókincsben, frazeológiában, szóalkotásban, morfológiában és szintaxisban.
A társalgási stílus írásban és szóban egyaránt kifejezésre jut.
„A köznyelvi mindennapi beszédet speciális működési feltételek jellemzik, amelyek magukban foglalják: a kijelentés előzetes reflexiójának hiányát és az ezzel járó előzetes nyelvi anyag kiválasztásának hiányát, a közvetlenséget. beszédkommunikáció résztvevői között a beszédaktus könnyedsége, ami a köztük lévő kapcsolatok és a megnyilatkozás természetének formalitásainak hiányával jár együtt. Fontos szerepet játszik a szituáció (a verbális kommunikáció környezete) és az extralingvisztikus eszközök használata (arckifejezés, gesztusok, a beszélgetőpartner reakciója). A köznyelvi beszéd tisztán nyelvi jellemzői közé tartozik az olyan nem lexikális eszközök használata, mint a frázis intonáció, érzelmi és kifejező stressz, szünetek, beszédtempó, ritmus stb. A köznyelvi mindennapi beszédben széles körben elterjedt a mindennapi szókincs és frazeológia, az érzelmileg kifejező szókincs (beleértve a partikulákat, közbeszólásokat), a bevezető szavak különböző kategóriái, a szintaxis eredetisége (különféle típusú elliptikus és hiányos mondatok, szavak-címek, szavak- mondatok, szóismétlések, mondattörés beépülő szerkezettel, a mondatrészek közötti szintaktikai kapcsolat formáinak gyengítése és megsértése,
összekötő szerkezetek stb.).
Közvetlen funkciója - kommunikációs eszköz - mellett a beszéd más funkciókat is ellát kitaláció, például verbális portré készítésére, egy adott környezet életének valósághű ábrázolására szolgál, a szerzői narrációban a stilizáció eszközeként szolgál, a könyvbeszéd elemeivel szembesülve képregényt tud alkotni hatás.

Kogníció fogalma 2 Kapcsolat objektum - kép - szimbólum

Semmi sincs az érzékeinkben, ami korábban ne volt az elménkben. A „tudás” kifejezést az itt közölt szövegekben mindig „emberi tudás” értelemben használjuk. Ez azt jelenti, hogy a "tudás" mindig jelekben kifejezett tudásként értendő.

Így az „egyéni tudás” az emberek szellemi képeinek karakterekben kifejezett részhalmazát jelenti. Az „idea” vagy „ideális kép” kifejezés a tudás társadalmi formájának leírására szolgál. Az általános tudáselmélet szempontjából mindenekelőtt nem mindegy, hogy milyen szimbólumokat használunk. Ez azonban a tudás egy olyan speciális formája, amelyben a tudás olyan sajátos tulajdonságokat szerez, amelyek általában nem felelnek meg a tudásnak.

Bővebben a témáról § 1. A köznyelvi beszéd főbb jellemzői:

Beszélt szókincs. A köznyelvi szókincs csoportjai. A köznyelvi szavak szóépítő jelei. A modern nyelv köznyelvi formáját jellemző stílusjegyek a magyarázó szótárakban.
I. A MODERN SPANYOL KÖZBESZÉD FŐ JELLEMZŐI ÁTTEKINTÉSE
50. a köznyelvi beszéd mint speciális funkcionális nyelvfajta. Főbb jelek. a hatékony kommunikáció feltételeit. Kommunikációs hibák és okaik.

Ezért a jel kategóriáját differenciáltabbnak, a jelek megkülönböztetését pedig az emberi evolúció eredményeként kell tekinteni. A szereplők kommunikatív és gnosztikus funkciója a tevékenység által kialakuló ökológiai feltételek függvényében alakul ki. Az első szakaszokat hipotetikus "hiányzó baloldalnak" kell tekinteni, amíg az írás őslénytani és régészeti lesz. Az alábbiak empirikusan igazoltak. Különösen az üzenetet kiszolgáló szimbólumoknak kell különbözniük az objektumok jellemzőitől.

A társalgási stílus szemben áll a könyvstílusokkal. Olyan rendszert alkot, amely a nyelvszerkezet minden szintjén rendelkezik sajátosságokkal: fonetikában, szókincsben, frazeológiában, szóalkotásban, morfológiában és szintaxisban.

A társalgási stílus írásban és szóban egyaránt kifejezésre jut.

„A köznyelvi mindennapi beszédet speciális működési feltételek jellemzik, amelyek magukban foglalják: az állítás előzetes mérlegelésének hiánya és az ehhez kapcsolódó nyelvi anyag előzetes kiválasztásának hiánya, a résztvevők közötti beszédkommunikáció közvetlensége, a beszéd könnyedsége. cselekmény, amely a köztük lévő kapcsolatokban és a megnyilatkozás természetében a formalitás hiányával függ össze. Fontos szerepet játszik a szituáció (a verbális kommunikáció környezete) és az extralingvisztikus eszközök használata (arckifejezés, gesztusok, a beszélgetőpartner reakciója). A köznyelvi beszéd tisztán nyelvi jellemzői közé tartozik az olyan nem lexikális eszközök használata, mint a frázis intonáció, érzelmi és kifejező stressz, szünetek, beszédtempó, ritmus stb. A köznyelvi mindennapi beszédben széles körben elterjedt a mindennapi szókincs és frazeológia, az érzelmileg kifejező szókincs (beleértve a partikulákat, közbeszólásokat), a bevezető szavak különböző kategóriái, a szintaxis eredetisége (különféle típusú elliptikus és hiányos mondatok, szavak-címek, szavak- mondatok, szóismétlések, mondattörés beépülő szerkezetekkel, mondatrészek közötti szintaktikai kapcsolat formáinak gyengítése, megsértése, összekötő szerkezetek stb.).

A jelek nem szolgálják a kommunikációt, ezért nincs jelként társadalmi kontextusuk. A tudásnak ezt a társadalmi aspektusát, a pragmatikai dimenziót figyelmen kívül hagyjuk a tárgy – a kép – attribútumaival kapcsolatban. A jel a gondolkodás eszközeként, „gondolkodásként” fejlődik egy olyan eszközből, amely a különbség szimbólumává vált. Az eszköz a rajz funkcióval további funkciót kap a kollektív tevékenységben. Olyan eszközök létrehozásával jön létre, amelyek funkciója a rajz funkció. Mint látható, az ilyen jelekkel való gondolkodáshoz nincs szükség nyelvre.

Közvetlen funkciója - kommunikációs eszköz - mellett a köznyelvi beszéd a szépirodalomban egyéb funkciókat is ellát, például verbális portré készítésére, egy adott környezet életének valósághű ábrázolására szolgál, a szerző narratívájában szolgál. a stilizáció eszközeként a könyvbeszéd elemeivel szembesülve komikus hatást kelthet.

Az ilyen jelek segítségével való gondolkodás a kollektív tevékenység tervezésének szakaszában történik, és egyszerre és egyidejűleg történik. Így a jeleken keresztül való gondolkodás egyben kommunikatív cselekvés, és ehhez hasonlóan társadalmi teljesítmény is. A nyelv társadalmi karakterkészlet alapján fejlődik. Mindenekelőtt a fonetikus nyelv kommunikatív funkciója a kollektív vadászat ökológiai követelményeiből fejlődik ki a vadászat egyes résztvevőinek egyidejű cselekvéseinek ellenőrzésére az egyes résztvevők közötti szemkontaktus hiányában.

Nyelvi jellemzők társalgási stílus

Kiejtés. A köznyelvi hétköznapi stílusban előforduló szavak és formák gyakran olyan akcentussal rendelkeznek, amely nem esik egybe a szigorúbb beszédstílusok akcentusával: d ról ről nyelvjárás(vö.: normatív német dogok ról ről R).

Szójegyzék. A köznyelvi szókincs, amely a szóbeli beszéd szókincsének részét képezi, kötetlen beszélgetésben használatos, és a kifejező színezés különböző árnyalatai jellemzik.

Ez különösen igaz a nagyméretű állatok vadászatára. A fonetikus nyelv gnosztikus funkciója később alakul ki a fejlődés környezeti követelményeiből. egyéni munka. Az egyénileg végrehajtott kollektív rendezvények mûveleteinek kronológiai sorrendjének rendezésére szolgált. A fonetikus nyelv gnosztikus funkciója kezdetben önreferencia, az ember önmagáért beszél, és ezáltal rendezi gondolatait, gondolkodását. Mivel a nyelv már társadalmi konstrukció, a társadalom szervezi az egyéni gondolkodást.

Ezek tartalmazzák:

és nómenklatúra: baromság, baromság, baromság, baromság satöbbi.;

és m e n a p r i l a g a t e l e : aprólékos, kifinomult, szorgalmas, laza satöbbi.;

Igék: gonosznak lenni, mohónak lenni, titkolózni, betegnek lenni, fecsegni, felkavarni satöbbi.;

határozószó: basta, halkan, bukfencet, azonnal, apránként, lassan, jól satöbbi.

A nyelv gnosztikus funkciójának és a kommunikációs képességnek a kombinációja lehetővé teszi az egyéni gondolatok, egyéni ötletek ezen eredményeinek kombinálását. A kiindulópont az ember. Így az egyéni eszmék a természeten keresztül kerülnek be a társadalom kulturális emlékezetébe.

Az írás a beszélt nyelv működési funkciójából fejlődik ki. A beszéd megköveteli a kommunikációs partnerek, a beszélő és a hallgató egyidejű jelenlétét a közelben. Az írás megjelenésével az írás és olvasás képessége önálló tevékenységönállóan is teljesített. Ennek a fejlesztésnek az ökológiai szükségessége az emberi társadalmak terjeszkedéséből és a társadalmi egységek társadalmi differenciálódásából fakad, ami megköveteli az eszmék átadását a határokon túl.

Vannak köznyelvi helyek is (fajta), s o u z s (egyszer- jelentésében ha), h a s t és c s (talán ki az itteni értelemben aligha vajon), m e f d o m e t i i (hát, uh).

A frazeológia jelentős helyet foglal el a köznyelvi mindennapi beszédben. Ennek oka egy sajátos gondolkodásmód dominanciája a mindennapi kommunikáció szférájában. A konkrét gondolkodás nem riad vissza az absztrakciótól. Az ember általánosítja sajátos megfigyeléseit, kiemelve valami jelentőset, és eltérve egyes részletektől. Például: Nem füst tűz nélkül. Ne rejtse el a csávát a táskában. Leopard megváltoztatja a foltjait. Számomra a matematika egy sötét erdő. Csendesebb, mint a víz, alacsonyabb, mint a fű. Ahelyett, hogy mondanám Barátságtalanul élj, veszekedj - azt mondják: Úgy harapnak, mint a kutyák.

Kiindulópontja az ember. A kulturális emlékezetet tanulás útján ismerheti meg. Mindezek és az emberi társadalom fejlődése során létrejött pszichológiai képződmények egyéb természeti és művészi törzsei a „jelek” kategóriába sorolhatók. Nem minden jel alkalmas a tudás minden formájának kifejezésére. Ezt az összefüggést gyakran figyelmen kívül hagyják az ismeretelméleti és pszichológiai vizsgálatokban. A tudás minden formáját minőségileg azonosnak tekintjük. Ez számos logikai és terminológiai ellentmondáshoz és sikertelen vitákhoz vezet, amint azt például a tudáselmélet empirikus és konstruktivista megközelítései közötti vita mutatja.

A köznyelvi frazeológia a hagyományos forma nagy őrzője. Számos frazeológiai egységet tartalmaz, amelyek az ókorban keletkeztek.

Szóalkotás. A főnevek kategóriájában a következő utótagokat használjuk kisebb-nagyobb produktivitással, így a szavak köznyelvi mindennapi karaktert adnak:

- ak (-yak) - jó kedélyű, egészséges, egyszerű;

A két megközelítés közötti érvelés irrelevánssá válik, ha azt feltételezzük, hogy mindkettő a tudás különböző formáit írja le, amelyek egymás mellett léteznek a társadalmi tudás létezésében. Abban is elvész, hogy a jelek és a nyelv azok külön kategóriák, amelyek szekvenciálisan keletkeznek, és csak bizonyos kapcsolatokba lépnek az evolúció során. A nyelv nem társadalmi jelként jelenik meg, a jelfunkciót az evolúció folyamatában rendelik hozzá. A tárgy - a kép szereplőinek kapcsolatát a legtöbb ismeretelméleti elmélet írja le.

Ez a megkülönböztetés mindig is megismétlődött a nyelvtudomány és a nyelvtudomány történeti fejlődésében különböző neveken. A leggyakrabban előforduló kifejezéseket és különböző jelentéseiket a következő áttekintés tartalmazza. Ez a következő terminológiát jelenti: a jelek a mentális képek létezésének egy formája, a képek a jelek jelentése. Ezek olyan tárgyak, amelyek a jelek jelei. A karakterek gondolatokat fejeznek ki. Az objektumok jelekkel jelölt tárgyak. Itt is nyilvánvalóvá válik a „szó” és a „fogalom” kifejezések egyértelmű megkülönböztetésének szükségessége.

- egy (-yang) - durva, öreg;

- ah - szakállas férfi;

- hamu - házaló;

- ak-a (-yak-a) a közös nemű szavakra - mulatozó, zaklató, bámészkodók;

- szhk-a- megosztás, tömés, etetés;

A jen egy csatlós;

- l-a - iparmágnás, gengszter, tömbös;

- n-i - felhajtás, civakodás;

- rel-I - rohangál, koszos;

- thai - lusta, lustaság;

A szavak egyértelműen a szimbólumok, a kifejezések a képek kategóriájában vannak elrendezve. Sokban tudományos dolgozatok ezeket a kifejezéseket összekeverik vagy szinonimaként használják. Fogalmat nem lehet írni vagy kimondani, csak gondolkodni lehet rajta. Csak olyan szavakat beszélhet és írhat, amelyek kifejezéseket fejeznek ki. Ez a különbség megfelel a névleges és a valós definíció különbségének is. A valós definíció jelentést ad a kifejezésnek, a nominális definíció a kifejezésnek. A valós definíció konkrét formája a genetikai definíció, amely egy tárgy fejlődésének fogalmát fejezi ki.

- un - beszélő, beszélő, sikoltozó;

- wow-a- piszkos, kövér nő;

- ysh - buta, meztelen, erős férfi, baba;

- yag-a - szegény fickó, kemény munkás, kemény munkás.

A köznyelvi szókincsben szerepelnek az utótaggal rendelkező szavak is - sh-a, a női személyek szakmája, beosztása, végzett munkája, foglalkozása stb. igazgató, titkár, könyvtáros, pénztáros.

Még ha ma a jelek a domináns tudásformák is, a jelek nyelv előtti formájukban is rögzülnek, a nyelvi jelek pedig csak annyiban, hogy nyelv előtti jelként is használhatók. Ezzel összefüggésben meg kell jegyezni az elméleti tudás sajátosságait is. Az elméleti következtetések olyan konstrukciók, amelyek csak jelek segítségével hozhatók létre. A szimbólumok lehetővé teszik a tulajdonságok elkülönített megjelenítését azoktól a tárgyaktól, amelyeknek a tulajdonságai vannak, mint például a "zöld", "nehéz", vagy a híres macskamosoly az Alice Csodaországban, ahol a macska eltűnik, és csak a vigyor marad meg.

A legtöbb esetben a szubjektív értékelési utótagok köznyelvi színezést adnak a szavaknak: tolvaj, szemtelen, kis ház; kosz, szakáll; nagy, dühös; este, suttogva stb.

A köznyelvi mellékneveknél megjegyezhető az utótag használata -ast-: nagy szemű, fogas, nyelves satöbbi.; valamint az előtagok: kedves, barátságos, undorító satöbbi.

Ez a funkció olyan ideális terveket készít, amelyek nem valós tárgyak, például háromkerekű nyulak, nem táguló tömegpontok vagy teljhatalmú intelligens tervezők képei. Így a kifejezések új elméleti jelentést kapnak, a megjelölt objektumok elméleti tárgyak, eszményi konstrukciók, amelyek többé nem tekinthetők. Csak a szavak, képek stb. Vagyis azok a karakterek, amelyekkel az értékeket ábrázolják. Ezért az elmélet területén két érzést kell különbséget tenni: az elméleti jelentést és a valódi jelentést.

A köznyelvi szókincs sok igét tartalmaz -nicat nyelven: barangolni, kóborolni, csalni.

Morfológiai jellemzők köznyelvi beszéd a következők jellemzik:

A főnevek prepozíciós esetének alakja: elmegyek, a boltban (vö.: szabadságon, boltban);

A többes szám névelős alakja: szerződések, szektorok (vö.: szerződések, szektorok);

A valódi jelentés az elméleti jelentésből származik az értelmezésen keresztül, valódi tárgyakat rendelve a kifejezésekhez. Az elmélet értelmezve van. Emberi együttélés nyelv nélkül aligha képzelhető el számunkra. Tudásunk és intellektusunk lehetővé teszi, hogy beszéljünk. A helyes járás és a mély gége előfeltétele volt a ma ismert nyelv fejlődésének. De hogyan hatalmazta fel magát az ember arra, hogy beszéljen?

Ellenőrző kérdések és feladatok

Másképp kommunikálunk. Ugyanakkor a beszélő domináns, vagyis normál beszéd. Hogy a mai nyelv mikor és hogyan fejlődött, valószínűleg soha nem fogjuk pontosan megérteni, de számos érthető elmélet létezik. Dr. Bisang nyelvész professzor a Mainzi Egyetem Kindun előadásában kérdéseket tett fel és válaszolt a nyelv eredetére vonatkozóan. Egy dolgot azonnal magára vállalt: nem létezik bizonyos elhatározás, hogy pontosan hogyan és mikor alakul ki a mai beszédmód.

Genitivus többes számú alak: narancs, paradicsom (vö.: narancs, paradicsom);

Az infinitivus köznyelvi változata: látni, hallani (vö.: látni, hallani).

A köznyelvi beszéd szintaktikai jellemzői nagyon eredetiek. Azt:

A dialógusforma túlnyomó használata;

Az egyszerű mondatok túlsúlya; a komplexből gyakrabban használják az összetettet és az unionless-t;

Az ellenségek nagy hangon elfutnak

Nézzünk néhány tényt, de legalább a fontos szempontokat megtaláljuk. Ahhoz, hogy beszélhessünk, tudnunk kell olyan hangokat alkotni, mint az A vagy a Z. Hangképzés csak akkor lehetséges, ha a nyelvben van egy rés, mögötte pedig egy rezonáns kamra, vagyis a gége mélyebben kell, hogy üljön, mint az állatoknál.

Ha most megnézzük a neandervölgyiek ezen felfedezéseit, máris láthatjuk a gége csökkenésének első jeleit. Ezért sok kutató azt gyanítja, hogy ez a primitív ember már képes volt beszélni. Azt is meg kell említeni, hogy a leeresztett gége kialakítása valószínűleg nemcsak önvédelemre szolgált, hanem az ellenségek, például állatok vagy riválisok védelmére és megelőzésére is. Mivel az ember alapvetően a föld gyengébb lakói közé tartozott, legalább azt kellett tennie, hogy nagyobb és erősebb ellenségeinél.

Elterjedt a kérdő és felkiáltó mondatok;

A mondatszavak használata (megerősítő, tagadó, ösztönző stb.);

Széleskörű használat hiányos mondatok;

Különböző okok által okozott beszédtörések (a beszélő izgalma, váratlan átmenet egyik gondolatról a másikra stb.);

A fonetikai, morfológiai, szintaktikai, lexikális norma jellemzői a köznyelvben

És hangos és kemény hangot is adott.

Még mindig vannak arra utaló jelek, hogy jóval időszámításunk előtt - csaknem kétmillió évvel ezelőtt - olyan kapcsolat volt őseink között, amely túlmutat a puszta megértésen. Sok lelet található a gyártott szerszámokról, például az ökölverő kövekről. Csoportosan vadásztak rá, és néhány primitív ember akkor is tudott lőni. Mindezt a tudást az évek során át kellett adni – és a vadászat taktikai megközelítéséhez kommunikálni is kellett.

Különböző jelentésű bevezető szavak és kifejezések használata;

A főmondatot megtörő beszúró szerkezetek használata, amelyekbe további információkat, megjegyzéseket, pontosításokat, magyarázatokat, módosításokat stb.

Az érzelmi és felszólító közbeszólások széles körben elterjedt használata;

Lexikai ismétlések: - Igen igen igen.

- különféle inverziók az üzenetben kiemelt szó szemantikai szerepének hangsúlyozására: Jobban szeretem azokat a fehér cipőket;

- az állítmány speciális alakjai.

Megtalálható a köznyelvben összetett mondatok, melynek részeit lexikai és szintaktikai eszközök kapcsolják össze: az első részben vannak értékelő szavak - okos, okos, hülye stb., a második rész pedig ennek az értékelésnek az indoklásaként szolgál: Szép volt, hogy felálltál.

Ellenőrző kérdések és feladatok

1. Feladat.

1. Határozza meg, hogy ezek a szövegek mely stílusokhoz tartoznak!

1. A zivatar egy légköri jelenség, amely a felhők közötti elektromos kisülésekből áll (villámlás és mennydörgés), amelyet eső, jégeső és viharos széllökések kísérnek.

2. - Hát egy zivatar! Ijesztő az ablakhoz menni.

Igen, rég nem volt ekkora vihar.

Képzeld el, hogy egy ilyen viharban egy mezőn találod magad...

3. Hirtelen erős szél zúgott az égen, tomboltak a fák, nagy esőcseppek hullottak hevesen, fröccsent a levelekre, villámlott, zivatar tört ki. (I. Turgenyev).

2. feladat.

Határozza meg a beszéd stílusát. Jelölje meg a társalgási stílus nyelvi jellemzőit!

Hé jó ember! – kiáltott rá a kocsis. - Mondd, tudod, merre van az út?

Az út itt van; Szilárd vonalon vagyok. - válaszolta az útonálló, - de mi értelme?

Figyelj, kis ember, - mondtam neki -, ismered ezt az oldalt? Lefekszel éjszakára? (A. Puskin).

3. feladat.

Milyen nyelvi eszközökérzelmessé teszi a szöveget?

A fáról volt szó. Az anya baltát kért az őrtől, de az nem válaszolt neki, hanem sílécére szállt és bement az erdőbe. Fél óra múlva visszatért.

Oké! A játékok ne legyenek olyan dögösek és okosak, a rongyokból varrt nyulak nézzenek ki macskának, legyen minden babának egyforma az arca - egyenes orrú és pop szemű -, és végre fenyőtobozok, ezüst papírba csomagolva, de Moszkvában természetesen senkinek nem volt ilyen karácsonyfája. Igazi tajga-szép volt – magas, vastag, egyenes, ágaival, amelyek a végén szétváltak, mint a csillagok.

(A. Gaidar).

4. feladat.

Határozza meg a kiemelt szavak stilisztikai és szemantikai eredetiségét!

1. Ő teljesen elérte. 2. Mit csinálsz itt bazár elrendezve? 3. Este meglátogatlak Megnézem. 4. Nem megyek senki elé íj! 5. A gyereknek is szüksége van sarok van. 6. És mellesleg munkás figura.

5. feladat.

Bővítse a köznyelvi metaforák jelentését!

1. Miért ülsz felfújt? Mi nem elégedett?

2. Szükséges, hogy a művezető volt fogas egy srácot, hogy beszélhessen a hatóságokkal és a beszállítókkal, és javaslatot tegyen a saját bajtársainak.

3. A családban szinte soha nincs minden sima. Itt Nadia megsértődik Péterén, de neki is van karaktere - nem cukor.

4. Ha nem gyerekkorától fejleszti az akaratát, akkor nem férfiként, hanem rongyként fog felnőni.

5. Most annyira elkapta ez a probléma, hogy teljesen felesleges másra kényszeríteni.

6. feladat.

Párosítsa az aláhúzott szavak jelentését! Határozza meg, melyek stilisztikailag semlegesek és melyek a köznyelviek!

1. Nikolai gyermekkorban erős dadogta. A horgászatról mesélsz ne dadogjon.

2. Alatt vatta takaró meleg lesz aludni. Mi vagy ma pamut- néhány.

3. Szerelmes volt belém, sőt udvarolt. Jajj nekem mester műhelyünkben.

7. feladat. Határozza meg, hogy a két szinonimák közül melyik semleges, és melyik a köznyelvi!

1. Kedveseim, az irányítónak is nehéz dolga van: először is, potyautas megkeresni az utast, másodszor pedig rávenni a bírság megfizetésére. Ma nem vettem fel a kabátomat, de a pénz megvolt. Nos, mennem kellett dolgozni. mezei nyúl menni – nem volt idő visszatérni.

2. - Hogyan töltötted a vakációt? - Az Okába jártam, a faluban laktam. egész nap mentát az erdőn. Ó, micsoda öröm! Ma fél napos lógott ajándékvásárlás. Ünnep előtt a népnek – Isten ments!

3. - Hát mondd meg őszintén: az vagy megijedt akkor? Mondd meg őszintén. Hát persze, kicsit féltem. És te lennél a helyemben nem rezzent meg?

4. Könyvek forgalmazása rendelkezik Valentina Vasziljevna, vegye fel vele a kapcsolatot. - Ki van itt? ellenőrzési munka parancsban?

8. feladat. Határozza meg a kiemelt szavak jelentését!

Reggel felébredek, valaki bála bálaüvegen. 2. Sütemények voltak a hűtőben. És sütemények Viszlát. 3. Nos, azt hiszem, most leülök és tanulok. És itt - jin. - Jön a farkas. 4. - Irina otthon van? - Amit te! Jött, evett, átöltöztem és fyut! - És Zsenya úszik - ó-ó-ó! Legalább helyezze be a mentőcsapatba.

9. feladat. Magyarázza meg a kiemelt kifejezések jelentését!

Veled, Artem, nincs tét, nincs udvar. Egy közeli nagy állomáson munkások főzött kása. Ezek a csempészek Grishutka torkon át lett.Úgy tűnt el, mintha a vízbe süllyedt volna. kerestem egészen a hetedik verejtékig. "Úgy hullott a fejére, mint a hó"– mondta nevetve Rita. Éjjel ő teljesen kimerült. Egy üzlet egy fenét sem ér. Benne vagyok ezekben a dolgokban lelőtt madár. Mondd, Cvetaev, miért vagy bekapcsolva van foga?

10. feladat. Magyarázza meg a következő frazeológiai egységek jelentését! Nehézségek esetén forduljon a frazeológiai szótárhoz.

A hetedik mennyországban lenni; ne higgy a saját szemednek; séta a hátsó lábakon; nyisd ki a szád; fagy a helyén; mind a miénk, mind a tied; hallgass, mint a hal; körbejárni kb; kicsitől nagyig; játék macska és egér; szárazon jön ki a vízből; macska és kutya életet élni; fekete-fehérben írva; a ház egy teli tál; a csirkék nem csípnek pénzt; csak a madártej nem elég.

11. feladat. Írj frazeológiai egységeket a szem szóval! Vegyen fel hasonló frazeológiai egységeket anyanyelvéből.

Ne vedd le a szemed; szemmel eszik; csapd le a szemed; ne csukd be a szemeidet; húzza a gyapjút valaki szemére; közel (mihez), nyitott szemek (kinek, mihez); beszél a szemébe; beszélj a szemedért; négyszemközt beszélni; kell egy szem szemért; szemmel csinálni; homályos a szem; forog a szem előtt; szikrák hullottak a szemből; rejtse el a szemét; menj, amerre a szemed néz; ne higgy a szemednek; a félelemnek nagy szeme van.

12. feladat. Cserélje ki a kiemelt kombinációkat frazeológiai egységekre a szem szóval.

Ilyen almákat küldtek nekem tegnap Almatiból - rendkívüli szépség! 2. Barátommal fabetétes munkákat végzünk. De más módon. Mindent kiszámít, lemásolja a rajzot, majd kiválasztja a fát, mintha. És én - pontos számítások nélkül. Ennek eredményeként: irigylem őt, ő irigykedik rám. 3. Most Sergey jön hozzám. Nem sértődsz meg, ha egyenesen a szobámba megyünk? Tényleg beszélnünk kell egyedül. 4. Valami Iván nekünk már rég nem jött. Talán elment valahova? 5. Az a szekrény az egész szobában zsákmány - valahogy kár lesz: megszokták, amolyan családtagként. 6. Gondolom: mit próbál Frolov nem találkozni nekem. És találkozni - megpróbálja nem néz rám. Hát akkor ő maga jött, és őszintén elmondott mindent.

13. feladat.

Nevezd meg a szavakkal az általad ismert köznyelvi frazeológiai egységeket! fej, kezek, nyelv stb. Vegyen fel hasonló frazeológiai egységeket anyanyelvéből.

14. feladat.

Az -UN / UN-I, -UH-a, -USh-a, -UShK-a, -L-a (-LK-a), -K-a, -G-a, -IK utótagok segítségével jelentéssel bíró közneveket alkotnak. "egy személy neve túlzottan megnyilvánuló tulajdonság szerint."

Dicsekedni, morogni, sétálni, dolgozni, ásítani, nyöszörögni, nyafogni, csevegni.

15. feladat.

A (-i) G-a, -UL-i, (-i) K (-yak), -YSH, - CHAK, -AH, OH-i, -IK, -IC-a utótagok felhasználásával a következő melléknevekből alakítsd ki köznyelvi főnevek, amelyek általános jelentése "egy személy neve egy erősen megnyilvánuló tulajdonság szerint".

Szerény, koszos, kövér, egészséges, erős, kedves, vidám, ügyes, meztelen, csendes, tiszta, néma, okos.

16. feladat.

Magyarázza el, milyen szavakból keletkeznek ezek a köznyelvi igék!

Tétlennek lenni, őszintének lenni, óvatosnak lenni, liberálisnak lenni, divatosnak lenni, szerénynek lenni, szeszélyesnek lenni, kényesnek lenni, lustának lenni.

17. feladat.

Határozza meg a szövegkörnyezetből, hogy az egyes kiválasztott főnevek milyen szemantikai-stilisztikai árnyalatokkal rendelkeznek!

1. Armand! Már felnőtt vagy, és úgy akarok beszélni veled, mint férfi a férfival. 2. Sasha, figyelsz arra, amit apád mond neked, aggódik érted, és jobban ismeri az életet, mint te. 3. Sasha! Ne tévesszen meg – jelenleg nincs sürgős dolga. Szóval gyere velünk. 4. Ah, Sasha! Gyerünk, testvér, gyere be, csak rólad beszéltek. Éppen időben a teához. 5. Sasha, pihenhetnél egy kicsit. Menj fiam, sétálj egyet a friss levegőn.

18. feladat.

Próbálja meg visszaállítani a következő köznyelvi kifejezések teljes formáját. Minta: Nem babakocsival láttad? - Nem láttam gyerekes nő babakocsi?

1. Köhög?

2. Zöld erkélyekkel – ez a tiéd?

3. Kettő vagyok a harmincból és egy bagel?

4. Mögöttem szemüvegben és egy nő gyerekkel.

5. Nem szürke kabátban mentél el itt?

6. Kék köntösben mindig flörtöl vele.

19. feladat.

Írja le ezeket a kombinációkat két oszlopba: a bal oldalon - stilisztikailag semleges, a jobb oldalon - stilisztikailag jelölve (vagyis a köznyelvben)

Meredek ereszkedés, meredek indulat; háztartás, otthoni gyerek; integet egy zsebkendőt, int a városból; menj le a lejtőn, menj le a kettesben; katonai dicsőség, harci lány; kapaszkodj, város, kapaszkodj egy székbe; felmászni egy fára, belemászni egy hülye történetbe.

20. feladat.

Cserélje le a frazeológiai egységeket szinonim szavakra vagy szabad kombinációkra.

1. Lélektől lélekig élnek az anyósukkal, neki csak szerencséje volt az anyósával. 2. Én vagyok ezekben a táblázatokban, nincs boom-boom. 3. Ne aggódj! Tisztelettel tiszteljük őket. 4. Nem tudták, hogy munka miatt jönnek ide és nem piknikezni? De nem akarnak rendesen dolgozni – jó szabadulást! 5. Nem magyarázod el nekem, nekem már régóta olyan, hogy kétszer kettő - négy. 6. - Kostya ott unatkozik? - Amit te! Ő és Petka - nem lehet vizet önteni, nincs ideje ránk gondolni.