Дидактическа игра "Големи и малки" Цел: да научим децата да различават. Дидактически игри - стр.3
Дидактически игри по математика (картотека)
2 младша група
"Число и брой"1. Дидактическа игра„Познай кой кой е“
Цел: да се формира у децата представа за затъмняването на някои обекти от други. Изяснете идеята, че големите обекти закриват по-малките, а по-малките не закриват големите; да фиксира думите "повече", "по-малко", "преди"; въведе думата "плащенница".
Съдържание. 1-ви вариант. Играчките са на масата на учителя. Той иска да види какво има на масата и да затвори очите ви. Той взема две играчки, оставя ги малко настрани и се изправя така, че да ги закриля със себе си. Децата отварят очи и откриват, че липсват две играчки. „Не станах от масата. Къде отидоха играчките? - казва учителят. Ако едно от момчетата познае, учителят казва изненадано: „А, станах и ги блокирах.“ Ако децата не го намерят, те го търсят сами и след като са намерили липсващите играчки, обясняват причината за изчезването им.След това учителят премахва играчките и кани две деца на масата: едното е високо, голямо , другото е малко. Децата отново се убеждават в принципа на замъгляването, когато малкото стои зад гърба на голямото. Учителят обсъжда резултатите от играта с децата, защо Таня не се вижда зад Коля, а Коля се вижда зад Таня: „По-големият закрива по-малкия, а по-малкият не може да закрива по-големия.“ 2-ри вариант. Играе се игра на криеница. Едно дете се крие, а останалите деца, под ръководството на учител, го търсят, като последователно разглеждат мебелите в стаята.
2. Дидактическа игра "Да построим къщи"
Цел: да научите визуално да съпоставяте размера на обектите и да проверите избора си чрез налагане; развиват вниманието; да се фиксират думите, които определят относителността на количествата "по-голямо", "по-малко", "също".
Оборудване.
1-ви вариант. Три картонени къщи с различни размери с отвори за врати и прозорци, без покриви; картонена дограма, врати, покриви в три размера, отговарящи на размера на къщите. 2-ри вариант. Малки картонени къщички без покриви с отвори за прозорци и врати, елементи за тях (покриви, врати, прозорци) за всяко дете.
Съдържание. Учителят вмъква големи изображения на три къщи в наборното платно, като ги поставя в произволен ред, а не в редица. На масата той смесва елементите на къщите (покриви, прозорци, врати). След това казва на децата, че те ще бъдат строители, ще дострояват къщите, които трябва да са спретнати, равномерни; всички части трябва да бъдат избрани така, че да пасват на правилните части. Децата харесват и се редуват да "довършват" къщи. Седящите на масата участват в оценката на всеки етап от работата. Накрая учителят обобщава: „На себе си голяма къщапоставяме по-малки врати, по-малък покрив, по-малки прозорци. И най-малката къща има най-малките прозорци, най-малката врата, най-малкия покрив.
3. Игра "Помощник"
Цел: Развитие на фини и общи двигателни умения, координация на движенията, сръчност. Да възпитава трудолюбие Оборудване: Контейнери с пълнители, лъжички, пълнители.
Съдържание: Учителят предлага на детето да прехвърли съдържанието от един съд в друг Оборудване: Контейнери с пълнители, лъжички, пълнители.
4. Дидактическа игра. "Малина за малки"
Цел: да се формира представа за равенство у децата въз основа на сравнение на две групи обекти, да се активират думите в речта: „колкото - колко, еднакво“, „еднакво“.
Съдържание. Учителят казва: - Момчета, мечката много обича малини, събра цяла кошница в гората, за да почерпи приятелите си. Вижте колко малки са пристигнали! Нека ги подредим с дясната ръка отляво надясно. Сега да ги почерпим с малини. Необходимо е да вземете толкова малини, колкото да стигнат за всички малки. Можете ли да ми кажете колко мечки? (много). И сега трябва да вземете същия брой плодове. Нека почерпим малките с горски плодове. На всяко мече трябва да се даде по едно зрънце. Колко горски плодове донесете? (много) Колко малки имаме? (много) Как иначе можеш да кажеш? Точно така, те са еднакви, еднакво; има толкова плодове, колкото са малките и има толкова малки, колкото са плодовете.
геометрична форма
1. Дидактическа игра "Изберете фигура"
Цел: да се консолидират идеите на децата за геометричните фигури, да се упражняват в тяхното назоваване.
Оборудване. Демонстрация: кръг, квадрат, триъгълник, изрязани от картон, карти с контури на 3 геометрични лото.
Съдържание.Учителят показва фигурите на децата, огражда всяка с пръст. Дава задача на децата: „Имате карти на масите, на които са нарисувани фигури с различни форми и еднакви фигури върху тави. Подредете всички фигури на картите така, че да са скрити. Той моли децата да оградят всяка фигура, разположена върху подноса, и след това да я постави („скрие“) върху нарисуваната фигура.
2. Дидактическа игра "Направи предмет"
Цел: упражняване в изготвянето на силуета на обект от отделни части (геометрични фигури).
Оборудване. На масата на учителя има големи играчки: къща, чаша, снежен човек, коледна елха, камион. На пода има набори от различни геометрични фигури.
Съдържание. Учителят предлага да назове играчките, които са на масата му, и да състави някоя от тях с помощта на набор от геометрични фигури. Насърчава и стимулира действията на децата. Той пита: „Какво направи? Какви геометрични фигури? Децата разглеждат получените силуети на играчки, припомнят си съответните стихотворения, гатанки.Възможно е да комбинирате съставените силуети в един сюжет: „Къща в гората“, „ Зимна разходка", "Улицата"
3. Дидактическа игра "Научи и запомни"
Цел: да научи децата да запомнят това, което възприемат, да направят избор според презентацията.
Оборудване. Карти с изображение на три едноцветни геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник; кръг, овал, квадрат.), Комплект малки карти с изображение на една форма за намиране на големи карти.
Съдържание. Пред детето има карта с изображение на 3 форми. Учителят моли да го погледнете и да си спомните какви форми са нарисувани там. След това раздава листове на децата и ги моли да затворят картите си с тях. След това той показва малка карта. поставя го на масата с лицето надолу, брои наум до 15, моли децата да махнат хартията и да покажат на своите карти същата форма, която той показа. За проверка учителят отново показва примерна карта.С усвояването на играта на децата се дават две карти (6 форми), след това три (9 форми).
4. Дидактическа игра "Пощенска кутия"
Цел: да научите да виждате формата в обекта, да съпоставяте формата на слота и раздела, да съставяте едно цяло от различни геометрични фигури и техните части, като избирате правилните с помощта на опити и опитване.
Оборудване. Дъски с прорези за оформяне на еднакви по цвят, но различни по конфигурация фигури с изображение на топка, балон (от два полуовала), двуетажна къща (от два правоъгълника); фигури (два полукръга с различни цветове, два полуовала от един и същи цвят, два правоъгълника).
Съдържание. Пред очите на детето се разбъркват дъски и фигурки. Учителят предлага на детето да измисли всички снимки и след това да каже какво изображение се е получило.
5. Дидактическа игра "Търси и намери"
Цел: да се научи да намира предмети с различни форми в стаята по име на думата; развиват вниманието и паметта.
Съдържание. Учителят предварително подрежда играчки с различни форми на различни места в груповата стая и казва: „Ще търсим кръгли предмети. Всичко, което е кръгло в нашата стая, го намерете и го донесете на масата ми. Децата се разотиват, учителят помага на тези, които се затрудняват. Децата носят предмети, поставят ги на масата на учителя, сядат.Учителят разглежда предметите, донесени с тях, оценява резултата от заданието. Играта се повтаря, децата търсят предмети с различна форма.
Стойности.
1. Дидактическа игра "Три квадрата"
Цел: да научите децата да съпоставят три обекта по размер и да обозначат отношенията им с думите: „голям“, „малък“, „среден“, „най-голям“, „най-малък“.
Оборудване. Три квадрата с различни размери, фланелограф; децата имат 3 квадрата, фланелограф.
Съдържание Възпитател: Деца, имам 3 квадрата, като този (показва). Този е най-големият, този е по-малък, а този е най-малкият (показва всеки). И сега показвате най-големите квадрати (децата повдигат и показват), оставяте го. Сега вдигнете средните стойности. Сега - най-малките След това учителят кани децата да построят кули от квадратите. Той показва как става това - поставя върху фланелографа отдолу нагоре първо голям, после среден, после малък квадрат. „Направете такава кула на вашите фланелографи“, казва учителят.
2. Дидактическа игра "Широк - тесен"
Цел: да се формира идеята за "широк - тесен".
Съдържание , Урокът се провежда по подобен начин, но сега децата се учат да различават ширината на предметите, тоест широки и тесни ленти с еднаква дължина. Когато създавате игрова ситуация, можете да използвате следната игрова техника. На масата са поставени две картонени ленти - широка и тясна (с еднаква дължина). Кукла и мече могат да вървят по широка ивица (писта), а по тясна ивица може да върви само един от тях. Или можете да играете сюжета с две коли
3. Дидактическа игра "Три мечки"
Цел: упражняване на сравняване и подреждане на обекти по размер.
Оборудване. Учителят има силуети на три мечки, децата имат комплекти играчки в три размера: маси, столове, легла, чаши, лъжици.
Съдържание. Учителят раздава на децата набор от предмети от същия тип: три лъжици с различни размери, три стола и казва ":" Имало едно време три мечки. Как се казваха? (Децата ги наричат). Кой е това? (Поставя силуета на Михаил Иванович). „А кой е това? (Настася Петровна). Тя по-голяма ли е или по-малка от Михаил Иванович? И коя Мишутка? (Малка). Нека да организираме стая за всяка мечка. Най-голямата мечка , Михаил Иванович, ще живее тук. Кой от вас има легло, стол. за Михаил Иванович? (Децата поставят предмети близо до мечката в случай на грешка, Михаил Иванович казва: „Не, това не е моето легло.“) Имате ли легло, стол. за Мишутка? (Децата подреждат стая за него). (За Настася Петровна). Какъв размер са? (По-малки, отколкото за Михаил Иванович, но по-големи, отколкото за Мишутка). Нека ги заведем Настася Петровна. Мечките подредиха жилището си и отидоха на разходка в гората. Кой върви напред? Кой е зад него? Кой е последният? (Учителят помага на децата да запомнят съответното фрагменти от приказка).
4. Дидактическа игра "Таралеж"
Цел: да научите да съпоставяте обекти по размер, да подчертаете стойността като важна характеристика, която определя действията; за да консолидирате значението на думите "голям", "малък", "повече", "по-малко", въведете ги в активния речник на децата.
Оборудване. Картонени шаблони, изобразяващи таралежи, чадъри от четири размера.
Съдържание. Учителят казва, че сега ще разкаже история за таралежите: „В гората живееше семейство таралежи: татко, мама и два таралежа. Веднъж таралежите излезли на разходка и излезли на полето. Нямаше нито къща, нито дърво. Изведнъж татко таралеж каза: „Виж, какъв голям облак. Сега ще вали“. „Хайде да бягаме в гората“, предложи майката на таралежа. — Да се скрием под дървото. Но тогава започна да вали и таралежите нямаха време да се скрият. Вие имате чадъри. Помогнете на таралежите, дайте им чадъри. Просто погледнете внимателно на кого, кой чадър подхожда. (Гледа дали децата използват принципа на сравняване на предмети по големина). „Браво, сега всички таралежи се крият под чадъри. И те благодарят." Учителят пита някой защо е дал един чадър на татко-таралеж и друг на мама-таралеж; следващото дете - защо даде на малките таралежчета други чадъри. Децата отговарят, а учителят им помага да формулират правилно отговора.
Ориентирани в пространството
1. Играта "Надясно като наляво"
Цел: овладяване на способността за навигация върху лист хартия.
Съдържание. Матрьошките бързаха и забравиха да довършат рисунките си. Трябва да ги завършите така, че едната половина да изглежда като другата. Децата рисуват, а възрастен казва: „Точка, точка, две куки, минус запетая - излезе смешно лице. И ако лък и малка пола е малко момиче, това момиче. И ако има чело и панталони, това малко човече е момче. Децата разглеждат снимките.
2. Дидактическа игра "Украсете шал"
Цел: да се научат да сравняват две групи обекти с еднакъв и нееднакъв брой, да упражняват ориентация в равнина.
Оборудване: "шалове" (големи - за учителя, малки - за деца), комплект листа в два цвята (за всяко дете).
Съдържание. Учителят предлага да украсите шаловете с листа. Пита как може да се направи (всяко дете изпълнява задачата самостоятелно). След това казва: „А сега да украсим кърпичките по друг начин, всичко е същото. Аз ще си украся шала, а ти ще си малък. Украсете горния ръб с жълти листа, ето така. (показва). Сложете толкова листа, колкото аз. С дясната си ръка ги подредете в редица отляво надясно. И украсете долния край на шала със зелени листа. Вземете толкова зелени листа, колкото и жълти. Добавете още един жълт лист и го поставете върху горния ръб на шала. Какви листа са станали повече? Как да ги направим равни?“ След като провери работата и я оцени, учителят предлага да украсите лявата и дясната страна на шала с листа от различни цветове. Поставете толкова листа от дясната страна на шала, колкото отляво. (Показва) В заключение децата украсяват всички страни на шала по свой начин и говорят за това.
3. Дидактическа игра "Скрий и намери"
Цел: да се научи да се движи в пространството на стаята, последователно да го изследва; развиват вниманието и паметта; научете се да различавате от околните обекти, които са в зрителното поле.
Оборудване. Различни играчки.
Съдържание.1-ви вариант. Учителят показва на децата ярка, цветна играчка. Казва, че сега ще го скрият, а после ще го търсят. Заедно с децата той обикаля стаята, разглеждайки и обсъждайки всичко, което има: „Ето масата, на която гледате книги. Ето стойката за играчки. Да отидем по-нататък. Тук има килер. Тук можете да скриете нашата играчка на рафт с книги. Поставете го на рафт (рафтът трябва да е отворен). Сега да отидем да играем." Учителят провежда проста игра на открито, например „Прави като мен“. След известно време той предлага да намери играчка. Коригира резултата: „Играчката беше на рафта.“ Следващия път скриват мека играчка и разглеждат стаята от другата страна. Когато децата се научат да намират играчка, разположена на нивото на очите им, те я скриват първо над, а след това под нивото на очите на детето 2-ри вариант. Децата крият играчката, а учителят я намира, който бавно, последователно разглежда стаята и предметите в нея. Децата трябва да научат последователността на търсене като начин за навигация в пространството. Обикаляйки стаята, учителят нарича посоката, в която се движат обектите, движещи се по пътя. Например: „Ето го прозорецът. Ще мина от прозорец на врата. Тук има килер. Гледам нагоре - горе няма, гледам надолу - долу няма. Ще отида по-нататък ”и т.н. 3-ти вариант. Децата крият играчката под ръководството на учител, а едно от децата я търси. Той излиза на вратата предварително и не вижда как крият играчката. Учителят го кани да търси, последователно разглеждайки стаята.
4. Дидактическа игра "Картина"
Цел: да научите да поставяте предмети върху лист хартия (отгоре, отдолу, отстрани); развиват внимание, имитация; консолидират възприемането на интегрални обекти и ги разграничават помежду си.
Оборудване. Голям лист хартия за панел, големи апликационни детайли (слънце, ивица земя, къща, фигурка на момче или момиче, дърво, птица), листове хартия, същите малки апликационни елементи, тави, лепило, четки, мушами, парцали според броя на децата.
Съдържание. Учителят казва на децата, че ще направят красива картина: той е на голям лист, фиксиран на дъската, а те са малки на своите листове хартия. Просто трябва внимателно да гледате и да правите всичко по начина, по който учителят го прави. След това учителят раздава на децата материала за приложението. Първо, той залепва ивица пръст отдолу, слънцето отгоре. Учителят прави всичко бавно, като фиксира действията си във всеки момент и позволява на децата да избират всеки елемент и да го поставят правилно на хартия. Ако е необходимо, помага на детето да определи мястото върху листа хартия (отгоре, отдолу).В края учителят сравнява работата на децата със своята, обсъждайки пространственото разположение на обектите, хвали ги, предизвиквайки положително отношение към резултат от работата. След това накратко описва съдържанието на полученото изображение, фиксирайки пространственото разположение на обектите: „Момчето излезе на улицата. Погледнах – долу земята, горе – небето. Слънцето е в небето. Долу, на земята, къща и дърво. Момчето стои близо до къщата от едната страна, а дървото от другата страна. Птица седи на дърво.
ориентиран към времето
1. Дидактическа игра "Нашият ден"
Цел: да се консолидира идеята за частите от деня, да се научи как да се използват правилно думите "сутрин", "ден", "вечер", "нощ".
Оборудване. B-ba-bo кукла, играчка легло, съдове, миди и др.; снимки, показващи дейностите на децата в различно времедни.
Съдържание. Децата седят в полукръг. Учителят с помощта на куклата извършва различни действия, чрез които децата трябва да определят частта от деня: куклата става от леглото, облича се, сресва косата си (сутрин), обядва (следобед). След това учителят нарича действието, например: „Куклата се мие“, кани детето да го изпълни и назовава частта от деня, съответстваща на това действие (сутрин или вечер). Учителят чете откъс от стиховете на Петушина: Куклата Валя иска да спи, ще я сложа да легне, ще й донеса одеяло, за да заспи по-бързо. Децата слагат куклата да спи и казват кога това се случва. Учителят показва снимките във времева последователност и пита коя част от деня се случват тези действия. След това разбърква картинките и заедно с децата ги подрежда по реда на действията за деня. Децата подреждат своите снимки в съответствие със снимките на учителя.
средна група
"Число и брой"1. Дидактическа игра. "Правилна сметка"
Цел: да помогне за усвояването на реда на числата от естествената серия; за консолидиране на уменията за директно и обратно броене.
Оборудване.топка.
Съдържание: децата стоят в кръг. Преди да започнат, те се договарят в какъв ред (напред или назад) ще броят. След това хвърлят топката и нанизват номера. Този, който е хванал топката, продължава броенето, като подава топката на следващия играч.
2. Дидактическа игра: "Много-малко"
Цел: да помогне за усвояването на понятията "много", "малко", "един", "няколко", "повече", "по-малко", "еднакво".
Съдържание: помолете детето да назове единични предмети или предмети, които са много (малко). Например: има много столове, една маса, много книги, малко животни. Поставете карти с различни цветове пред детето. Нека има 7 зелени картона и 5 червени картона. Попитайте кои карти са повече и кои по-малко. Добавете още 2 червени картона. Какво може да се каже сега?
3. Дидактическа игра: "Познай числото"
Цел: да помогне на децата да се подготвят за елементарни математически операции събиране и изваждане; помагат за консолидиране на уменията за определяне на предишното и следващото число в рамките на първата десетка.
Съдържание: попитайте например кое число е по-голямо от три, но по-малко от пет; кое число е по-малко от три, но по-голямо от едно и т.н. Помислете например за число в рамките на десет и помолете детето да го познае. Детето нарича различни номера, а учителят казва повече или по-малко от планираното наименувано число. След това можете да размените ролите с детето.
4. Дидактическа игра: "Броене на мозайка"
Цел: запознаване с числата; научете се да съпоставяте количеството с числото.
Оборудване Броене пръчици.
Съдържание: заедно с детето измислете цифри или букви с пръчици за броене. Поканете детето да постави съответния брой пръчици за броене до даденото число.
5. Дидактическа игра: "Ние четем и броим"
Цел: да помогне за усвояване на понятията "много", "малко", "един", "няколко", "повече", "по-малко", "поравно", "колкото", "колко"; способността да се сравняват обекти по размер.
Оборудване. пръчици за броене.
Съдържание: когато четете книга на дете, помолете го да остави настрана толкова пръчици за броене, колкото например е имало животни в приказка. След като преброите колко животни има в приказката, попитайте кое е повече, кое по-малко и кое е същото. Сравнете играчките по размер: кой е по-голям - зайче или мече? Кой е по-малко? Кой е с еднакъв ръст?
Геометрична форма.
1. Дидактическа игра: "Вземете формата"
Цел: да научи децата да подчертават формата на обект, отвличайки вниманието от другите му характеристики.
Оборудване. по една голяма фигура от всяка от петте геометрични фигури, карти с контури на геометрични фигури, две фигури от всяка форма от два размера с различни цветове (голямата фигура съвпада с контурното изображение на картата).
Съдържание: на децата се дават фигури и карти. Възпитател: „Сега ще играем играта „Вземете формата“. За да направим това, трябва да запомним имената на различните форми. Каква форма е тази фигура? (по-нататък този въпрос се повтаря с показване на други фигури). Трябва да подредите фигурите според формата, независимо от цвета. За деца, които неправилно са оформили фигурите, учителят предлага да кръгнат контура на фигурата с пръст, да намерят и коригират грешката.
2. Дидактическа игра: "Лото"
Цел: овладяване на способността за разграничаване на различни форми.
Оборудване. геометрични карти.
Съдържание. На децата се раздават карти, на които са изобразени последователно 3 геометрични фигури с различни цветове и форми. Картите се различават по подреждането на геометрични фигури, тяхната комбинация в цвят. На децата се представят една по една съответните геометрични фигури. Детето, на чиято карта има представена фигура, я взема и я поставя на своята карта, така че фигурата да съвпадне с нарисуваната. Децата казват в какъв ред са разположени фигурите.
3. Дидактическа игра: "Намерете къщата си"
Цел: да се консолидира способността за разграничаване и име на кръг и квадрат.
Оборудване. кръг, квадрат, 2 обръча, кръгове и квадрати според броя на децата, тамбура.
Съдържание: Учителят поставя два обръча на пода на голямо разстояние един от друг. Вътре в първия обръч той поставя квадрат, изрязан от картон, вътре във втория - кръг. Децата трябва да бъдат разделени на две групи: едните имат квадрат в ръцете си, а другите имат кръг. След това учителят обяснява правилата на играта, която е, че момчетата тичат из стаята и когато той удари тамбурата, те трябва да намерят къщите си. Тези, които имат кръг, бягат към обръча, където лежи кръгът, а тези, които имат квадрат, бягат към обръча с квадрат.
Когато децата се разпръснат на места, учителят проверява кои фигури имат децата, правилно ли са избрали къщата, уточнява как се казват фигурите и колко са.При повторение на играта фигурите, разположени в обръчите, трябва да бъдат разменени.
4. Дидактическа игра: "Познай"
Цел: да се консолидира способността да се прави разлика между кръг, квадрат и триъгълник.
Оборудване. топка; кръгове, квадрати, триъгълници с различни цветове.
Съдържание: Децата стават в кръг, в центъра на който е учител с топка. Той казва, че сега всеки ще разбере как изглежда предметът, който ще бъде показан. Първо учителят показва жълт кръг и го поставя в центъра. След това предлага да помислите и кажете как изглежда този кръг. Детето, на което учителят търкаля топката, отговаря. Детето, което хваща топката, казва как изглежда кръгът. Например на палачинка, на слънце, на чиния ... След това учителят показва голям червен кръг. Децата фантазират: ябълка, домат... Всички участват в играта.За да разберат децата по-ясно значението на играта „Познай“, покажете им илюстрациите. И така, червеният кръг е домат, жълтият кръг е топка.
Стойности.
1. Дидактическа игра: "Биране на плодове"
Цел: да се развие око при избора на предмети с определен размер според извадката.
Оборудване. проби от ябълки (изрязани от картон) с три размера големи, по-малки, малки; три кошници голяма, по-малка, малка; дърво с висящи картонени ябълки със същия размер като пробите (8-10 ябълки бяха със същия размер). Диаметърът на всяка ябълка е с 0,5 см по-малък от предишната.
Съдържание: учителят показва дърво с ябълки, кошници и казва, че малките ябълки трябва да се събират в малка кошница, а големите - в голяма. В същото време той извиква три деца, дава на всяко по една мостра от ябълка и ги кани да откъснат една и съща ябълка от дървото. Ако ябълките са избрани правилно, учителят иска да ги постави в съответните кошници. След това задачата се изпълнява от нова група деца. Играта може да се повтори няколко пъти.
2. Дидактическа игра: "Едно, две, три - виж!"
Цел: да научите децата да изграждат образ на обект с даден размер и да го използват в игрови дейности.
Оборудване. Едноцветни пирамиди (жълто и зелено), с най-малко седем пръстена. 2-3 пирамиди от всеки цвят.
Съдържание. Децата седят на столове в полукръг. V. подрежда пирамиди на 2-3 маси, смесвайки ринговете. Той поставя две пирамиди на малка масичка пред децата и разглобява едната. След това извиква децата и дава на всяко от тях пръстен с еднакъв размер и ги моли да намерят чифт за своя пръстен. "Погледнете внимателно вашите пръстени и се опитайте да запомните какъв размер са, за да не сгрешите. Какъв пръстен имате, голям или малък? Децата са поканени да оставят пръстените си на столовете и да отидат да търсят други пръстени от същия размер. Трябва да търсите пръстени само след като всички деца кажат тези думи "Едно, две, три, вижте!" След като избере пръстен, всяко дете се връща на мястото си и го поставя върху своя образец, останал на стола. Ако детето направи грешка, то има право да поправи грешката, като замени избрания пръстен с друг. За разнообразие при повторение на играта можете да използвате за образец пирамида с различен цвят.
3. Дидактическа игра: "Кой има по-дълга опашка?"
Цел: Овладяване на способността за сравняване на обекти с контрастни размери по дължина и ширина, използване на понятията в речта: „дълъг“, „по-дълъг“, „широк“, „тесен“.
Съдържание. Шум пред вратата. Появяват се животни: слон, зайче, мече, маймуна - приятелите на Мечо Пух. Животните спорят кой има по-дълга опашка. Мечо Пух кани децата да помогнат на животните. Децата сравняват дължината на ушите на заек и вълк, опашките на лисица и мечка, дължината на шията на жираф и маймуна. Всеки път заедно с В. определят равенство и неравенство по дължина и ширина, като използват съответната терминология: дълъг, по-дълъг, широк, тесен и др.
4. Дидактическа игра: „Кой ще превърти лентата по-рано“
Цел: да продължи да формира отношение към стойността като значима характеристика, да обърне внимание на дължината, да въведе думите "дълъг", "къс".
Съдържание. Учителят кани децата да се научат как да навиват лентата и показва как да го направят, дава на всички да опитат. След това предлага да играете играта „Кой ще пусне лентата възможно най-скоро“. Вика две деца, на едното дава дълга лента, на другото къса и пита всички да видят кой пръв ще търкаля своята лента. Естествено печели този с най-къса лента. След това учителят поставя панделките на масата, така че разликата им да е ясно видима за децата, но не казва нищо. След това децата сменят лентите. Сега друго дете печели. Децата сядат, учителят извиква децата и кани едно от тях да избере панделка. Пита защо иска тази лента. След отговорите децата наричат лентите „къси“, „дълги“ и обобщават действията на децата: „Къса лента се навива бързо, а дълга бавно“.
Ориентирани в пространството
1. Дидактическа игра: "Кой къде е"
Цел: да се научи да различава позицията на обектите в пространството (отпред, отзад, между, в средата, отдясно, отляво, отдолу, отгоре).
Оборудване. играчки.
Съдържание: подредете играчки на различни места в стаята. Попитайте детето коя играчка е отпред, отзад, до, далеч и т.н. Попитайте какво има отгоре, какво отдолу, отдясно, отляво и т.н.
2. Дидактическа игра: „Бягай до номера“
Цел: упражняване на запаметяване и разграничаване на числа, способността за навигация в пространството; развиват слухово и зрително внимание.
Оборудване: карти с числа, окачени на различни места в стаята.
Съдържание: Игра с ниска мобилност. Учителят (лидерът) извиква едно от числата, децата намират карта с изображението му в стаята и тичат към него. Ако някое дете сгреши, то излиза от играта за известно време. Играта се играе до изясняване на победител.
Можете да усложните задачата, като поканите децата, застанали близо до цифрата, да пляскат (или да тропнат, или да седнат) цифрата, която означава.
3. Дидактическа игра: "Асансьор"
Цел: да фиксирате броенето напред и назад до 7, да фиксирате основните цветове на дъгата, да фиксирате понятията „нагоре“, „надолу“, да запомните поредните числа (първо, второ ...)
Съдържание: Детето е поканено да помогне на жителите да ги вдигнат или спуснат на асансьора, до желания етаж, да преброят етажите, да намерят колко жители живеят на пода.
4. Дидактическа игра: "Три стъпки"
Цел: ориентация в пространството, способност за слушане и следване на инструкции.
Съдържание: Играчите са разделени на два равни отбора, застанали един след друг. Задачата на всеки отбор е да стигне до финалната линия възможно най-бързо с пълен състав, точно, стриктно спазвайки правилата: те произнасят правилата в хор: три стъпки наляво, три стъпки надясно, една стъпка напред, един гръб и четири прави.
ориентиран към времето
1. Дидактическа игра: "Когато се случи"
Цел: да се консолидират знанията на децата за сезоните, техните характеристики; развиват съгласувана реч, внимание и находчивост, издръжливост.
Оборудване. снимки на сезоните.
Съдържание: Децата сядат около масата. Учителят има няколко снимки в ръцете си, изобразяващи различни сезони, за всеки сезон 2-3 снимки. Учителят обяснява правилата на играта, учителят дава на всеки снимка. След това завърта стрелката в кръг. Този, когото тя посочи, внимателно разглежда снимката си и след това говори за нейното съдържание. След това отново завъртат стрелката и тази, която е посочила, познава времето от годината.Вариант на тази игра може да бъде възпитателят да чете откъси от произведения на изкуствотоза сезонни природни явления и търсене на снимки с подходящо съдържание.
2. Дидактическа игра: „Назовете липсващата дума“
Цел: да се научи да назовава периоди от време: сутрин, вечер, ден, нощ.
Оборудване: топка.
Съдържание: Децата образуват полукръг. Учителят търкулва топка на едно от децата. Започва изречение, пропускайки имената на частите от деня: - Закусваме сутринта и обядваме ... Децата наричат липсващата дума. - Сутринта идвате Детска градина, и се прибирате вкъщи .... - Следобед обядвате и вечеряте ...
3. Дидактическа игра: „Кой беше пръв? Кой е по-късно?
Цел: да се консолидират знанията на децата за времевите изображения: първо, след това, преди, след, по-рано, по-късно.
Съдържание: Постановка на приказки с помощта на илюстрации "Ряпа", "Теремок", "Колобок" и др.
4. Дидактическа игра: "Светофар"
Цел: да се консолидират идеите на децата за сезоните.
Съдържание: Учителят казва например „Лятото свърши, пролетта дойде“. Децата повдигат червен кръг - сигнал за спиране, грешките се коригират.
5. Дидактическа игра: „Назовете липсващата дума“
Цел: да се консолидират знанията на децата за частите на деня, тяхната последователност, да се консолидират понятията - вчера, днес, утре.
Съдържание: Деца в кръг. Домакинът започва фразата и хвърля топката на един от играчите: „Слънцето грее през деня, а луната ....“. Този, който завърши фразата, измисля нова "Сутринта дойдохме в детската градина и се върнахме ...", "Ако вчера беше петък, тогава днес ...", "Зимата се заменя с пролет, а пролетта ...".
Старша група.
"Число и брой"1. Дидактическа игра "Вземете играчка"
Цел: упражняване на броене на предмети според наименуваното число и запаметяване, за да се научи да намира равен брой играчки.
Съдържание. В. обяснява на децата, че ще се научат да броят толкова играчки, колкото той каже. Той извиква децата на свой ред и им дава задача да донесат определен брой играчки и да ги поставят на определена маса. Той инструктира други деца да проверят дали задачата е изпълнена правилно и за това пребройте играчките, например: „Серьожа, донеси 3 пирамиди и ги сложи на тази маса. Витя, виж колко пирамиди донесе Серьожа. В резултат на това има 2 играчки на една маса, 3 на втора, 4 на трета и 5 на четвърта. След това децата са поканени да преброят определен брой играчки и да ги поставят на масата, където има еднакъв брой такива играчки, така че да се види, че са разделени по равно. След като изпълни задачата, детето разказва какво е направило. Друго дете проверява дали задачата е изпълнена правилно.
2. Дидактическа игра: "Ще стигне ли?"
Цел: да научи децата да виждат равенството и неравенството на групи предмети с различни размери, да доведат до концепцията, че числото не зависи от размера.
Съдържание. В. предлага да почерпи животните. Предварително открива: „Ще имат ли зайчетата достатъчно моркови, катерици ядки? Как да разберем? Как да проверя? Децата броят играчки, сравняват техния брой, след това лекуват животните, като поставят малки играчки на големи. След като разкрият равенството и неравенството на броя на играчките в групата, те добавят липсващия елемент или премахват допълнителния.
3. Дидактическа игра: "В птицефермата"
Цел: да упражняват децата да броят в рамките, да покажат независимостта на броя на обектите от площта, която заемат.
Съдържание. В .: „Днес ще отидем на екскурзия - до птицеферма. Тук живеят пилета и пилета. Пилетата седят на горната кацалка, има 6 от тях, а 5 пилета на долната кацалка. Сравнете пилетата и пилетата, определете, че има по-малко пилета от пилетата. „Едно пиле избяга. Какво трябва да се направи, за да се направят пилетата и пилетата еднакво? (Трябва да намерите 1 пиле и да го върнете на пилето). Играта се повтаря. В. тихо маха пилето, децата търсят пилето майка за пилето и т.н.
4. Дидактическа игра: "Преброй птиците"
Цел: да се покаже образуването на числата 6 и 7, да се научат децата да броят в рамките на 7.
Съдържание. Учителят поставя 2 групи снимки (снекири и синигери) върху наборно платно в един ред (на известно разстояние една от друга и пита: „Как се казват тези птици? Равни ли са? Как да проверя?“ Детето поставя картинките в 2 реда една под друга.Установява, че птиците са разделени поравно по 5. В. добавя синигер и пита: "Колко синигера станаха? Как станаха 6 синигера? Колко бяха? Как много бяха добавени? Колко станаха? Кои птици получихте повече? Колко от тях? Броят е по-голям: 6 или 6? Кое е по-малко? Как да накарам птиците да станат равни на 6. (Той подчертава, че ако една птица се премахва, то също ще стане равно на 5.) Премахва 1 синигер и пита: „Колко от тях станаха? Как стана числото 5". Отново добавя 1 птица във всеки ред и кани всички деца да преброят птиците. В по същия начин въвежда числото 7.
5. Дидактическа игра: "Брой и име"
Цел: упражняване на броене на ухо.
Съдържание. V. кани децата да броят звуци на ухо. Той напомня, че това трябва да се прави, без да се пропуска нито един звук и без да се гледа напред („Слушайте внимателно колко пъти ще удари чукът“). Извличане (2-10) звука. Общо дават 2-3 гадания. След това В. обяснява новата задача: „Сега ще броим звуците със затворени очи. Когато преброите звуците, отворете очи, мълчаливо пребройте същия брой играчки и ги подредете в редица. V. потупвания от 2 до 10 пъти. Децата изпълняват задачата. Те отговарят на въпроса: „Колко играчки сложихте и защо?“
Геометрична форма.
1. Дидактическа игра: „Изберете фигура“
Цел: да се консолидира способността да се прави разлика между геометрични фигури: правоъгълник, триъгълник, квадрат, кръг, овал.
Оборудване: всяко дете има карти, на които са нарисувани правоъгълник, квадрат и триъгълник, като цветът и формата варират.
Съдържание. Първо В. предлага да огради с пръст фигурите, нарисувани върху картите. След това представя маса, на която са нарисувани същите фигури, но с различен цвят и размер от тези на децата, и като сочи една от фигурите, казва: „Аз имам голям жълт триъгълник, а ти?“ И т.н. Извиква 2-3 деца, моли ги да назоват цвета и размера (голям, малък от фигурата им от този тип). "Имам малък син квадрат."
2. Дидактическа игра: „Назовете автобуса си“
Цел: упражняване на разграничаване на кръг, квадрат, правоъгълник, триъгълник, намиране на фигури, които са еднакви по форма, различни по цвят и размер,
Съдържание. В. поставя 4 стола на известно разстояние един от друг, към които са прикрепени модели на триъгълник, правоъгълник и др.(марки автобуси). Децата се качват в автобусите (стават в 3 колони зад столовете. Учителят-кондуктор им дава билети. На всеки билет има същата фигура като в автобуса. При сигнал „Стоп!“ децата излизат на разходка, а учителят сменя моделите по места.При сигнал „В автобуса” децата намират повредите на автобуса и застават един след друг.Играта се повтаря 2-3 пъти.
3. Дидактическа игра: "Съберете фигурата"
Цел: да се научи да брои обекти, които образуват фигура.
Съдържание. В. кани децата да придвижат към тях чинията с клечките и пита: „Какъв цвят са клечките? По колко пръчици от всеки цвят? Той предлага пръчките от всеки цвят да се подредят така, че да се получат различни форми. След като изпълнят задачата, децата отново броят клечките. Разберете колко пръчици отиват за всяка фигура. Учителят обръща внимание на факта, че пръчиците са подредени по различен начин, но са разделени по равно - по 4 „Как да докажа, че пръчките са разделени по равно? Децата подреждат пръчки в редове една под друга.
4. Дидактическа игра: "Защо овалът не се търкаля?"
Цел: запознаване на децата с фигурата овална форма, научете се да различавате кръг от овална форма
Съдържание. На фланелографа се поставят модели на геометрични фигури: кръг, квадрат, правоъгълник, триъгълник. Първо едно дете, извикано на фланелографа, назовава фигурите, а след това всички деца го правят заедно. От детето се иска да покаже кръга. Въпрос: Каква е разликата между кръг и други фигури? Детето очертава кръга с пръст, опитва се да го търкаля. V. обобщава отговорите на децата: кръгът няма ъгли, а останалите фигури имат ъгли. На фланелографа поставете 2 кръга и 2 овални форми с различни цветове и размери. „Вижте тези цифри. Има ли кръгове сред тях? На едно от децата се предлага да покаже кръгове. Вниманието на децата се насочва към факта, че на фланелографията има не само кръгове, но и други фигури. , подобно на кръг. Това е овална форма. V. учи да ги различава от кръгове; пита: „По какво овалните форми са подобни на кръговете? (Овалните форми също нямат ъгли.) На детето се предлага да покаже кръг, овална форма. Оказва се, че кръгът се търкаля, но овалната форма не е. (Защо?) Тогава те откриват как овалната форма се различава от кръга? (фигура с овална форма е удължена). Сравнете чрез прилагане и наслагване на кръг върху овал.
Стойности.
1. Дидактическа игра: "Пръчки в редица"
Цел: да се консолидира способността за изграждане на последователна серия по величина.
Съдържание. В. запознава децата с новия материал и обяснява задачата: „Трябва да изградим пръчките в един ред, така че да намаляват дължината им“. Предупреждава децата, че задачата трябва да се изпълнява на око (не можете да опитате и пренаредите пръчките). „За да завършите задачата, нали, трябва всеки път да вземете най-дългата пръчка от всички, които не са подредени в редица“, обяснява V.
2. Дидактическа игра: "Сгънете дъските"
Цел: упражняване на способността за изграждане на последователен ред по ширина, подреждане на реда в 2 посоки: в низходящ и възходящ ред.
Оборудване. 10 дъски с различна ширина от 1 до 10 см. Можете да използвате картон.
Съдържание. Участниците се разделят на 2 групи. Всяка подгрупа получава комплект табла. И двата комплекта се побират на 2 маси. Децата от две подгрупи седят на столове от едната страна на масата. От другата страна на масите има свободни пейки. И двете подгрупи деца трябва да подредят дъските в редица (едните в намаляваща ширина, другата в нарастваща). На свой ред едно дете идва на масата и поставя 1 дъска в редица. При изпълнение на задачата се изключват проби и движения. След това децата сравняват. Определете коя подгрупа се е справила правилно със задачата.
3. Дидактическа игра: "Коледни елхи"
Цел: да научи децата да използват мярка за определяне на височината (един от параметрите на височината).
Оборудване: 5 комплекта: всеки комплект съдържа 5 коледни елхи с височина 5, 10, 15, 20, 25 см (коледните елхи могат да бъдат направени от картон на стойки). Тесни картонени ленти с еднаква дължина.
Съдържание. В. събира децата в полукръг и казва: „Деца, на Нова годинаи всеки има нужда от коледни елхи. Ще играем така: нашата група ще отиде в гората и всеки ще намери там коледно дърво според мярката. Аз ще ви дам размери, а вие ще изберете елхи с желана височина. Който намери такава елха, ще дойде при мен с елха и мярка и ще покаже как си е измерил елхата. Трябва да измерите, като поставите мярка до коледната елха, така че долната им част да съвпада, ако и горната съвпада, значи сте намерили правилната елха (показва метода на измерване). Децата отиват в гората, където на няколко маси са смесени различни елхи. Всеки избира елхата, от която се нуждае. Ако детето направи грешка, то се връща в гората и взима правилната елха. В заключение се разиграва пътуване из града и доставка на коледни елхи до места.
4. Дидактическа игра: "Счупени стълби"
Цел: да се научи да забелязва нарушения в равномерността на увеличението на стойностите.
Оборудване: 10 правоъгълника, голям 10x15, по-малък 1xl5. Всяка следваща е с 1 см по-ниска от предходната; фланелограф.
Съдържание. На фланелографа се изгражда стълбище. След това всички деца, с изключение на един лидер, се обръщат. Водещият прави една стъпка и премества останалите. Който посочи къде е „счупена“ стълбата преди другите, става лидер. Ако децата правят грешки по време на първата игра, тогава можете да използвате мярка. С него измерват всяко стъпало и намират счупеното. Ако децата лесно се справят със задачата, можете да направите две стъпки едновременно на различни места.
5. Дидактическа игра: „Сестрите отиват да събират гъби“
Цел: да се консолидира способността за изграждане на серия по размер, установяване на съответствие между 2 серии, намиране на липсващия елемент от серията.
Оборудване: фланелограф, 7 хартиени кукли (от 6 см до 14 см), кошници (от 2 см до 5 см височина). Дозатор: същият, само по-малък.
Съдържание. В. казва на децата: „Днес ще играем на игра като сестрите отиват в гората да берат гъби. Матрьошките са сестри. Отиват в гората. Най-възрастният ще отиде първи: тя е най-високата, най-възрастният от останалите ще отиде след нея и така всичко е на височина ”, обадете се на дете, което изгражда матрьошки на фланелограф по височина (както в хоризонтален ред) . „Трябва да им се дадат кошници, в които ще събират гъби“, казва учителят.Той извиква второто дете, дава му 6 кошници, скри една от тях (но не първата и не последната) и предлага да ги подреди в един ред под куклите, така че куклите да ги разглобят. Детето изгражда втория секционен ред и забелязва, че една кукла за гнездене няма достатъчно кошници. Децата намират къде в редицата има най-голяма разлика в размера на кошницата. Извиканото дете поставя кошници под куклите, за да могат куклите да ги разглобят. Едната остава без кошница и моли майка си да й даде кошница. В. ще даде липсващата кошница, а детето я слага на мястото й.
6. Дидактическа игра: "Кой ще вземе кутиите по-бързо"
Цел: да упражняват децата да сравняват обекти по дължина, ширина, височина.
Съдържание. След като разбра как кутиите на масата се различават една от друга, В. обяснява задачата: „Кутиите са смесени: дълги, къси, широки и тесни, високи и ниски. Сега ще научим как да избираме кутии, които са подходящи по размер. Да играем "Кой ще вземе по-бързо кутиите с правилния размер?" Ще извикам 2-3 човека, ще им дам по една кутия. Децата ще ви кажат каква е дължината, ширината, височината на тяхната кутия. И тогава ще дам командата: „Вземете кутии, равни на вашата дължина (ширина - височина). Който пръв вземе кутиите, печели. Децата могат да бъдат помолени да построят кутиите в редица (от най-високата към най-ниската или от най-дългата към най-късата).
Ориентирани в пространството.
1. Дидактическа игра: "Назовете и пребройте"
Цел: да научите децата да броят звуци, назовавайки крайното число.
Съдържание. По-добре е да започнете урока с броене на играчки, като извикате 2-3 деца на масата, след което кажете, че децата са добри в броенето на играчки, неща и днес ще се научат да броят звуци. В. кани децата да преброят, помагайки си с ръка, колко пъти ще удари по масата. Той показва как е необходимо да се люлее дясната ръка, стояща на лакътя, в синхрон с ударите. Ударите се правят тихо и не много често, за да имат време децата да ги броят. Първо се извличат не повече от 1-3 звука и едва когато децата спрат да грешат, броят на ударите се увеличава. След това се предлага да възпроизведете определения брой звуци. Учителят се редува да извиква децата на масата и ги кани да ударят с чук, пръчка върху пръчка 2-5 пъти. В заключение на всички деца се предлага да вдигнат ръка (наведе се напред, да седнат) толкова пъти, колкото удари чукът.
2. Дидактическа игра: „Разкажи ми за твоя модел“
Цел: да се научи да овладява пространствени представи: ляво, дясно, горе, долу.
Съдържание. Всяко дете има картинка (килимче с шарка). Децата трябва да кажат как са разположени елементите на шаблона: в горния десен ъгъл - кръг, в горния ляв ъгъл - квадрат. В долния ляв ъгъл - овал, в долния десен ъгъл - правоъгълник, в средата - кръг. Можете да дадете задача да разкажете за шаблона, който са нарисували в класа по рисуване. Например в средата има голям кръг - от него излизат лъчи, във всеки ъгъл има цветя. Отгоре и отдолу са вълнообразни линии, отдясно и отляво - една вълнообразна линия с листа и т.н.
3. Дидактическа игра: "Застанете на място"
Цел: да упражнява децата да намират местоположението: отпред, отзад, отляво, отдясно, отпред, отзад.
Съдържание. В. извиква децата на свой ред, посочва къде трябва да застанат: „Серьожа, ела при мен, Коля, застани така, че Сережа да е зад теб. Вяра, застанете пред Ира ”и т.н. След като извика 5-6 деца, учителят ги моли да назоват кой е пред и зад тях. След това на децата се предлага да се обърнат наляво или надясно и отново да назоват кой и къде стои от тях.
4. Дидактическа игра: "Къде е фигурата"
Цел: да преподавате правилно, назовавайте фигурите и тяхното пространствено разположение: в средата, отгоре, отдолу, отляво, отдясно; запомнете позицията на фигурите.
Съдържание. В. обяснява задачата: „Днес ще се научим да помним коя фигура къде е. За да направите това, те трябва да бъдат назовани по ред: първо фигурата, разположена в центъра (в средата), след това отгоре, отдолу, отляво, отдясно. Извиква 1 дете. Той показва и назовава фигурите по ред, тяхното местоположение. Показва на друго дете. На друго дете се предлага да подреди фигурите както иска, да назове местоположението им. След това детето става с гръб към фланелографа, а учителят сменя фигурите, разположени отляво и отдясно. Детето се обръща и отгатва какво се е променило. След това всички деца назовават фигурите и затварят очи. Учителят разменя фигурите. Отваряйки очи, децата отгатват какво се е променило.
5. Дидактическа игра: "Намерете играчка"
Цел: да научите да овладявате пространствените представи.
Съдържание. „През нощта, когато нямаше никой в групата“, казва V, „Карлсън долетя при нас и донесе играчки като подарък. Карлсон обича да се шегува, затова скри играчките, а в писмото написа как да ги намери. Той отваря плика и чете: „Трябва да застанем пред масата, да вървим направо и т.н.“
Ориентиран към времето.
1. Дидактическа игра: "Вчера, днес, утре"
Цел: да се упражняват по игрив начин в активното разграничаване на времевите понятия „вчера“, „днес“, „утре“.
Съдържание. Три къщи са нарисувани с тебешир в ъглите на игралната зала. Това е "вчера", "днес", "утре". Всяка къща има един плосък модел, който отразява определена времева концепция Децата вървят в кръг, докато четат четиристишия от познато стихотворение. Накрая те спират и учителят казва високо: „Да, да, да, беше ... вчера!“ Децата тичат към къщата, наречена "вчера". След това се връщат в кръга, играта продължава.
2. Дидактическа игра: "Части от деня"
Цел: да се упражняват децата в разграничаването на частите от деня.
Оборудване: снимки: сутрин, следобед, вечер, вечер.
Съдържание. В. рисува на пода 4 големи къщи, всяка от които отговаря на една част от деня. Зад всяка къща е прикрепена съответната снимка. Децата се нареждат пред къщите. Учителят чете подходящия пасаж от всяко стихотворение и след това дава сигнал, пасажът трябва да характеризира част от деня, тогава играта ще бъде по-забавна и интересна. 1. Сутринта отиваме в двора, Листата валят, Те шумолят под краката ни, И те летят, летят, летят ...
2. Случва се в слънчев ден
Ще отидете в гората в пустинята
Седнете, опитайте на пън
Не бързай…
Слушам…
3. Вече е вечер.
Роса.
Блести на коприва.
Стоя на пътя
Облегнат на върбата...
4. Жълтите кленове плачеха през нощта:
Помнете кленове,
Колко зелени бяха...
3. Дидактическа игра: "Ден и нощ"
Цел: да се консолидират знанията на децата за частите на деня.
Съдържание. В средата на обекта са начертани две успоредни линии на разстояние 1-1,5 м. Двете им страни са линии на къщи. Играчите са разделени на два отбора. Те са поставени на техните линии и са обърнати с лице към къщите. Определя се името на командите "ден" и "нощ". Учителят стои на средната линия. Той е водачът. По негова команда "Ден!" или „Нощ!“ - играчите на посочения отбор тичат в къщата и противниците ги настигат. Застоялите се преброяват и пускат. Отборите се нареждат отново на средните линии, а В. дава сигнал.
Вариант номер 2. Преди да даде знак, В. кани децата да повторят различни физически упражнения след него, след което неочаквано дава знак.
Вариант номер 3. Домакинът е едно от децата. Той хвърля картонен кръг, чиято една страна е боядисана в черно, а другата в бяло. И според това от коя страна падне, командва: „Ден!”, „Нощ!”.
4. "За вчера"
Цел: да покаже на децата как да пестят време.
Съдържание: Имало едно време едно момче на име Серьожа. На бюрото си имаше будилник, а на стената висеше дебел и много важен откъсващ се календар. Часовникът винаги бързаше някъде, стрелките никога не стояха неподвижни и винаги казваха: „Тик-так, тик-так - спестете време, ако го пропуснете, няма да наваксате.“ Безмълвният календар гледаше нагоре към будилника, защото показваше не часове и минути, а дни. Но един ден - и календарът не издържа и проговори:
- О, Серьожа, Серьожа! Още на трети ноември, неделя, този ден вече е към своя край, а вие още не сте си написали домашното. …
„Да, да“, каза часовникът. - Вечерта е към своя край, а ти все тичаш и тичаш. Времето лети, не можеш да го настигнеш, изпуснал си го. Сережа само махна с ръка досадния часовник и дебелия календар.
Сережа започна да си пише домашното, когато през прозореца падна мрак. Не мога да видя нищо. Очите увисват. Буквите тичат по страниците като черни мравки. Серьожа постави глава на масата и часовникът му казва:
- Тик-так, тик-так. Колко часа загубени, пропуснати. Погледнете календара, скоро неделята ще си отиде и никога повече няма да я върнете. Серьожа погледна календара, но на листа вече не беше второто число, а третото и не неделя, а понеделник.
- Загубих целия ден, - казва календарът, целия ден.
-Няма проблем. Това, което е изгубено, можете да го намерите - отговаря Серьожа.
-Иди и потърси вчера, да видим дали ще го намериш или не.
— Ще опитам — отвърна Серьожа.
Щом каза това, нещо го вдигна, завъртя го и той се озова на улицата. Серьожа се огледа и видя - повдигаща се ръка влачи стена с врата и прозорци до върха, нова къща расте все по-високо и по-високо, а строителите се издигат все по-високо и по-високо. Работата им е толкова противоречива. Работниците не обръщат внимание на нищо, бързат да строят къща за други хора. Серьожа отметна назад глава и изкрещя:
- Чичовци, виждате ли отгоре къде отиде вчера?
-Вчера? – питат строителите. - Защо искаш вчера?
- Нямах време да си напиша домашните. - отвърна Сережа.
„Бизнесът ви е лош“, казват строителите. Вчера изпреварихме вчера, днес изпреварваме утре.
„Това са чудеса“, смята Сережа. „Как можете да изпреварите утре, ако още не е дошло?“ И изведнъж вижда - мама идва.
- Мамо, къде мога да намеря вчера? Виждате ли, някак случайно го загубих. Само не се тревожи, мамо, със сигурност ще го намеря.
„Вероятно няма да го намерите“, отвърна мама.
Вчера го няма и има само следа от него в делата на човека.
И изведнъж килим с червени цветя се разгъна точно на земята.
„Това е нашето вчера“, казва мама.
Вчера изтъкахме този килим във фабриката.
Освен това В. води разговор за това защо Серьожа загуби вчера и как да спести време.
Подготвителна група.
"Число и брой"1. Дидактическа игра: "Не знам далеч"
Цел: да се научи да вижда равен брой различни обекти, да консолидира способността за броене на обекти.
Оборудване: 3 групи играчки по 5, 6, 7 части; кръгли карти.
Съдържание: B. обръща се към децата: Днес Незнайко е наш гост. Помолих го да сложи за всяка група играчки по една карта, на която да има толкова кръгчета, колкото струват играчките. Вижте дали Dunno е поставил картите правилно. След като изслуша отговорите на децата, учителят предлага на 1 дете да избере подходящата карта за всяка група. Организира ревизия. Децата се редуват (две деца) броят играчките на една от групите и чашите на картата, представена върху нея. Учителят предлага да преброят последната група играчки на всички деца заедно.
2. Дидактическа игра: „Познай какво число липсва“
Цел: да се определи мястото на число в естествената серия, да се назове липсващото число.
Оборудване. Фланелограф, 10 карти с изображение на кръгове върху тях от 1 до 10 (на всяка карта има кръгове с различен цвят) знамена.
Съдържание. В. подрежда картите на фланелографа в редицата на естествените числа. Кани децата да видят как стоят, ако някое число липсва. Тогава момчетата затварят очи и V. премахва една карта. След като децата познаят кое число липсва, покажете скритата карта и я поставете на нейното място. Първият човек, който назове липсващото число, получава флаг.
3. Дидактическа игра: "Пътуване"
Цел: да научите децата да сравняват числата и да определят кое от числата е по-голямо или по-малко.
Оборудване. Наборно платно, 8 големи триъгълника, 8 малки.
Съдържание. В. казва: „Момчета, отидох на детска градина с трамвая. В колата влязоха ученици: момичета и момчета. Имаше празни места и момчетата ги дадоха на момичетата. Всички момичета седяха едно до друго, а момчетата стояха покрай целия вагон. Момичетата ще обознача с малки триъгълници, а момчетата с големи. Кой беше повече в трамвая: момчета или момичета? Как позна? Кое число е по-голямо (по-малко)? Защо някои деца смятат, че има повече момчета? Как да докажем, че числото 8 е по-голямо от 7, а 7 е по-голямо от 8. Едно дете подрежда малки триъгълници под големи, точно един под един. В. заключава: „Видяхме, че броят на предметите не зависи от мястото, което заемат. За да разберете кои елементи са по-големи и кои са по-малки, трябва да преброите елементите и да сравните техния брой.
4. Дидактическа игра: "Колко?"
Цел: развитие на мисленето.
Съдържание. V. кани децата да отговорят на въпросите:
Колко опашки имат седем магарета?
Колко носа имат две кучета?
Колко пръста има едно момче?
Колко уши имат пет бебета?
- Колко уши и три баби? и т.н.
5. Дидактическа игра: "Цветна леха"
Цел: да се консолидира концепцията, че броят на обектите не зависи от разстоянието между тях.
Оборудване. Наборно платно с 2 ленти, сюжетни картинки с цветя (по 7 броя), карти с 2 свободни ивици.
Съдържание. Върху наборното платно в 2 реда, точно една под друга, има 6 рисунки на макове и астри. В. казва: „Представете си, че това е цветна леха и върху нея растат цветя в два реда. Колко макове? Нека броим всички заедно! Можете ли да кажете колко са астрите, без да ги броите? Защо може да се каже? Да проверим. Коля, брои астрите на глас! Сега ще пресаждам макове и астри. V. поставя макове близо един до друг и увеличава разстоянието между астрите. Какво се промени? Как растат маковете сега? Астри? Сега има ли равни цветове? Как можете да докажете, че цветовете са еднакви? (Добавя 1 мак). Колко макове има? Как получихме 7 мака? Кои цветове сега са повече (по-малко)? Как да докажа, че има повече макове? Кое число е по-голямо? (по-малко: 6 или 7?) Как да стане ясно, че има повече макове, отколкото астри?
6. Дидактическа игра: „Брой, не греши“
Цел: да се консолидират знанията, че броят на обектите не зависи от техния размер
Оборудване: плат с 2 ивици, 10 големи кубчета, 10 малки кубчета,
Съдържание. В. се обръща към децата „Сега аз ще наредя кубчетата, а вие ги пребройте! Колко кубчета сложих? (8). Затвори си очите! (За всяко голямо кубче пречи едно малко). Отвори си очите! Възможно ли е да се каже без да се брои колко малки кубчета съм поставил? Защо може да се направи? Докажете, че има равен брой малки и големи кубчета! Как да направите малки кубчета с 1 повече от големите. Колко ще са тогава? (Добавя малко кубче). Какви кубчета са станали повече? Колко? кои са по-малко? Колко? Кое число е по-голямо? (по-малък?). Какво трябва да направим, за да направим големи и малки кубчета отново равни?
7. Дидактическа игра: "Познай кое число липсва?"
Цел: затвърдяване на знания и поредици от числа.
Съдържание. В. кани децата да играят на играта „Познай кое число пропуснах?“, обяснява съдържанието й: „Ще назова 2 числа, като пропускам едно между тях, а вие познайте кое число съм пропуснал. Нека да видим кой ред деца ще спечели." Казва числата: 2 и 4, 3 и 5, 4 и 6, 5 и 7, 8 и 10 и т.н.
Геометрична форма.
1. Дидактическа игра: "Научавам се да рисувам кръгове"
Цел: да се научите да рисувате кръгове в квадрати.
Съдържанието на V. припомня какви фигури са нарисували в клетките и казва: „Днес ще се научим да рисуваме кръгове. За да се окаже, че кръгът е равномерен, е по-удобно да го начертаете в квадрат. Вижте, ще сложа кръг върху квадрат. Виждате ли, кръгът докосва всички страни на квадрата, а ъглите остават свободни. След това децата рисуват квадрати, учителят показва на дъската как се рисуват кръгове (начертайте кръгове в квадрати с червен молив.).
2. Дидактическа игра: "Счупена кола"
Цел: да се научи да забелязва нарушения в изобразения предмет.
Хардуер: Машина, съставена от геометрични фигури с липсваща част.
Съдържание. На фланелографа е изградена машина, състояща се от геометрични фигури. След това всички деца, с изключение на едно - лидерът, се обръщат. Домакинът премахва всяка част от машината. Който каже какво липсва и в каква форма е преди другите, става лидер. Ако децата могат лесно да се справят със задачата, можете да премахнете две части едновременно.
3. Дидактическа игра: "Изберете фигура"
Цел: упражняване в сравняване на формата на обектите, изобразени на картините, с геометрични фигури.
Оборудване: Стойка, върху която са поставени модели на геометрични фигури, картинки, върху които са нарисувани предмети, състоящи се от няколко части.
Съдържание. В. обяснява задачата: „Аз ще посоча фигурите, а вие сред вашите картинки изберете тези, на които са нарисувани обекти с еднаква форма. Ако имате предмет, който има част от същата форма, покажете и тази карта.
4. Дидактическа игра: "Сгънете от пръчки"
Цел: упражняване на композиране на геометрични фигури от пръчици.
Оборудване: пръчици за броене за всяко дете.
Съдържание. Детето, следвайки модела, излага всяко изображение или фигура от папките за броене.
5. Дидактическа игра: "Сгънете фигурата"
Цел: да се правят модели на познати геометрични фигури от части според модела.
Оборудване: фланелограф. Модели на геометрични фигури.
Съдържание. В. се намесва в модела на геометрични фигури на фланелографа, вика детето, моли го да покаже и назове фигурите. Обяснява задачата: „Всеки от вас има еднакви геометрични фигури, но те са разрязани на 2 или 4 равни части; ако са правилно закрепени един към друг, тогава се получават цели фигури. При изпълнение на задачата децата казват колко са съставили фигурата.
6. Дидактическа игра: "Кой ще види повече"
Цел: затвърдяване на знанията за геометричните фигури.
Оборудване: фланелография, геометрични фигури.
Съдържание. Различни геометрични фигури са поставени на случаен принцип върху фланелографа. Децата в предучилищна възраст ги разглеждат и запомнят. Водещият брои до три и затваря фигурите. На децата се предлага да назоват възможно най-много геометрични фигури, които са били на фланела. Печели този, който запомни и назове повече фигури. Продължавайки играта, домакинът променя броя на фигурите.
7. Дидактическа игра: "Намерете своята фигура"
Цел: да научи децата да различават и правилно назовават геометрични фигури, да избират фигури според визуално възприет модел.
Оборудване: Картонена кутия с триъгълни, кръгли, квадратни и др. изрязани дупки, геометрични фигури, съчетани с прорезите на кутията, пликове с геометрични фигури.
Съдържание. Играта се състои в това, че някои деца пускат геометрични фигури в кутията (всяка в съответния слот), докато други трябва да ги избират от кутията, като се фокусират върху изображенията в пликовете си. В тази игра непременно възниква когнитивна комуникация на децата, поради което възниква речевата дейност на децата, децата виждат добре грешките на другите: „Какво взимаш? Имате триъгълник! Групи от деца в тази игра се препоръчва да се разменят.
Картотека на дидактически игри по фемп за по-млада възраст.
Стойност.
Име на играта. „Вземи бонбони на куклите.“
Приказен герой, може да е Карлсън, сложи сладкиши върху шкафовете за кукли (единият шкаф е по-нисък, другият е по-висок). Задачата пред детето е да получи сладкиши. Лесно е да ги вземете от нисък шкаф, но не можете да ги вземете от друг. Защо? Точно както в предишните задачи, детето трябва да анализира условията на проблема (шкафът е висок, така че е невъзможно да се вземат сладкиши) и да намери средство за постигане на целта (застанете на стол, вземете пръчка и т.н.). ).
Име на играта: "Коли"
Дълги и къси ленти с еднаква ширина лежат на масата.
Учителят кани децата да вземат една лента. Това са номерата на колите. А портите са гаражни. Нека момчетата си представят, че всички са „коли“, всяка със собствен „номер“. "Машини" ще карат из града. Но веднага щом домакинът каже: „Коли, в гаража!“ - всеки трябва да намери собствен гараж и да влезе в него. За да направите това, трябва да прикрепите "номера" на колата си към "номера" на портала. Ако "цифрите" са еднакви по дължина, можете да влезете.
По време на играта „Коли“ покажете на децата илюстрацията. Задавайте им въпроси, които им помагат да разберат какво се случва.
Играта се повтаря 2 пъти.
Име на играта."Смешни матрьошки".
Цел на играта: да се научите да различавате и сравнявате обекти според различни качества на количествата.
Оборудване: 2 комплекта петместни кукли, 2 комплекта кръгове с различни размери, купол от кухи кубчета.
Ход на играта: По покана на учителя децата сядат на общата маса, на която има матрьошка. Учителят се обръща към децата: „Искам да играя с вас на забавни кукли, но виждам, че има само една кукла, но къде са останалите? (оглежда се, след което взима кукла и я разклаща). Нещо трака по средата! Да видим какво има? (Отстранява горната половина на матрьошката). Ето къде се крият! (Всички кукли за гнездене се поставят в един ред). Нека ги опознаем! Учителят нарича името на всяка кукла за гнездене, като я накланя едновременно: „Аз съм Матрьошка, аз съм Наташа, аз съм Даша, аз съм Маша“ и т.н. Всяко дете избира една от куклите (една кукла се взема от учителя). Играта започва. Първо куклите за гнездене ходят (ходят по масата). След това ги викат да измерят височината. Те се нареждат един след друг и последователно, започвайки от най-малкия, застават на височина, а учителят уточнява коя кукла е най-малката (най-високата)? След това куклите отиват на вечеря. Учителят поставя на масата набор от кръгове (чинии) с пет размера, извиква децата на свой ред, които избират чинии с подходящ размер за своите кукли за гнездене. След обяд куклите отиват на разходка. Учителят поставя втория комплект матрьошки на масата, а децата избират приятелки със същия ръст за своите кукли. Двойки кукли се движат около масата. След това се разпръскват и смесват. („Матрьошките искаха да бягат“). Незабелязано от децата, учителят изважда от масата чифт кукли с еднаква височина. „Време е да се прибирам! - казва учителят. Сдвоете се." Куклите за гнездене са подредени по двойки и изведнъж се оказва, че някои двойки кукли липсват. Учителят кани децата да наричат куклите по име (ако си спомнят). Всички я молят да се върне. Появяват се кукли, децата ги поставят на мястото им и играчките се прибират. Учителят поставя купол от кухи кубчета на масата (липсва едната страна) - това са къщи за гнездене на кукли. По желание на учителя всяко дете намира дом за своята матрьошка. Матрьошките се покланят, сбогуват се и се прибират у дома.
Име на играта. "Три мечки".
Цел на играта: упражнение за сравняване и подреждане на обекти по размер. 
Оборудване: силуети на три мечки, децата имат комплекти играчки в три размера: маси, столове, легла, чаши, лъжици.
Ход на играта: Учителят раздава на децата набор от предмети от същия тип: три лъжици с различни размери, три стола и казва: „Имало едно време три мечки. Как се казваха? (децата се обаждат). Кой е това? (Позира силуета на Михаил Иванович). Какъв размер е? И кой е този (Настася Петровна). По-голяма или по-малка е от Михаил Иванович? И какво е Мишутка? (Малко). Нека дадем стая на всяка мечка. Тук ще живее най-голямата мечка Михаил Иванович. Колко от вас имат легло, стол и т.н. за Михаил Иванович? (Децата поставят предмети близо до мечката в случай на грешка, Михаил Иванович казва: „Не, това легло не е мое“). Имате ли легло, стол и т.н. за Мишутка? (Децата подреждат стая за него). За кого са тези предмети? (За Настася Петровна). Какъв размер са? (По-малко, отколкото за Михаил Иванович, но повече, отколкото за Мишутка). Да ги заведем при Настася Петровна. Мечките подредиха убежището си и излязоха на разходка в гората. Кой върви напред? Кой стои зад него? Кой е последен? (Учителят помага на децата да запомнят подходящите фрагменти от приказката).
Име на играта. "Три квадрата".
Цел на играта: да научи децата да съотнасят три обекта по размер и да обозначават отношенията им с думите: „голям“, „малък“, „среден“, „най-голям“, „най-малък“.
Оборудване: Три квадрата с различни размери, фланелография; децата имат 3 квадрата, фланелограф.
Напредък на играта:Учителят: Деца, имам 3 квадрата, като този (показва). Тази е най-голямата, тази е по-малката, а тази е най-малката (показва всеки от тях). И сега показвате най-големите квадрати (децата повдигат и показват), оставяте го. Сега вдигнете средните стойности. Сега най-малките. След това учителят кани децата да построят кули от квадратите. Показва как се прави: поставя върху фланелографията отдолу, нагоре, първо голям, след това среден, след това малък квадрат. „Направете си такава кула на вашите фланелографи“, казва учителят.
Име на играта. "Игра с обръч."
Цел на играта: различаване и намиране на геометрични фигури. 
Оборудване: за играта се използват 4–5 сюжетни играчки (кукла, кукли, кошница и др.); различни по размер, цвят, форма.
Напредък на играта: Играчката е поставена в обръч. Децата идентифицират характеристиките, характерни за играчката, поставят в обръча онези геометрични фигури, които имат подобна характеристика (всички червени, всички големи, всички кръгли и т.н.) извън обръча са фигури, които нямат избран признак (не са кръгли, не е голям и т.н. .d.).
Цел на играта: да научи децата да сравняват формата на изобразения обект с геометрична фигура, да избират обекти според геометричен модел.
Оборудване: 5 карти, изобразяващи геометрични фигури: 1 кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник, овал. 5 карти, всяка изобразяваща обекти с различни форми: кръгли (топка за тенис, ябълка, топка, футболна топка, балон), квадратно килимче, шал, куб и др.; овални (пъпеш, слива, лист, бръмбар, яйце); правоъгълни (плик, куфарче, книга, домино, картина).
Напредък на играта: участват 5 деца. Учителят преглежда материала с децата. Децата назовават форми и предмети. След това, по указание на учителя, те избират карти с изображение на предмети за техните геометрични модели. желаната форма. Учителят помага на децата правилно да назовават формата на предметите (кръгла, овална, квадратна, правоъгълна).
Име на играта. „Какви са цифрите ».
Цел на играта: запознаване на децата с нови форми: овал, правоъгълник, триъгълник, давайки ги в тандем с вече познатите: квадрат-триъгълник, квадрат-правоъгълник, кръг-овал.
Оборудване: Кукла. Демонстрация: големи картонени фигури: квадрат, триъгълник, правоъгълник, овал, кръг. Материал за раздаване: 2 фигури от всяка форма с по-малък размер.
Напредък на играта: Куклата носи фигурите. Учителят показва на децата квадрат и триъгълник, пита името на първата фигура. След като получи отговор, той казва, че в другата ръка има триъгълник. Прегледът се извършва чрез проследяване на контура с пръст. Обръща внимание на факта, че триъгълникът има само три ъгъла. Кани децата да вземат триъгълници и да ги сглобят. По същия начин: квадрат с правоъгълник, овал с кръг.
Име на играта. „Сортиране по размер, цвят или форма.“
Целта на играта:консолидиране на знанията за цвят, размер, развитие на фини двигателни умения на ръцете.
Име на играта.
„Украсете ръкавиците.“
Цел на играта : научете се да избирате форми, които съответстват на контурите на ръкавиците и ги прилагайте към контура. Създайте същия орнамент върху втората ръкавица, фиксирайте името на геометричните фигури и цветове. Активирайте речта на децата при произнасяне на местоположението на фигурите (под, над, до, близо, между и т.н.) Формирайте разбиране за дясната и лявата ръкавица.
Име на игратас пирамида „Намерете същия пръстен“
Напредък на играта:Децата сядат на масата. Учителят премахва пръстените от една пирамида и ги поставя на перваза на прозореца, маси, шкафуф...След това раздава на децата по един пръстен отпарна банякули и предлага да намерите същите пръстени.
Учителят наблюдава децата, помагайки им в трудни случаи. След като взех сдвоен пръстен,децаседнете на масата и обяснете къде са го намерили.
Когато всички седнат, учителят питапървидай му няколко от най-големите пръстени.Тези,СЗОсе оказанай-големите халки ги нанизват на пръчките на двете пирамиди.
В същия ред нанижете следнотодвойкипръстени. И така нататък, докато и двете пирамиди станатсъбран.
Име на играта."Брук"
Оборудване:На пода има две дълги успоредни въжета. Разстоянието между въжетата е 40 см.
Учителят кани децата да си представят, че това е поток. Момчетата трябва да го прескочат, без да си намокрят краката. Който се спъне, влезе във водата, той вече няма да може да скочи, да седне на тревата (на килима) и да изсуши краката си на слънце.
Децата идват до потока и го прескачат.
Когато всички момчета са прескочили, учителят продължава: „Много рядко се случва потокът да е толкова равен. Всъщност се огъва - на едно място става по-широк(разпъва въжетата) а в другия – вече(размества ги малко). Ето как изглеждаше ручеят. Където е тясно, се скача лесно, а където е широко, трудно. И на това място потокът стана плитък, виждат се камъчета на дъното. Учителят ги рисува с тебешир на пода и показва как да ги преодолеете. Децата вървят по камъните.
„А сега да се опитаме да стигнем дотук“, посочва учителят широко място в потока. - Потокът е дълбок, ще трябва да направим мост. Той поставя пейка през потока. Всички деца пресичат потока на пейката.
Завършвайки играта, учителят моли децата да разкажат как са прекосили потока на широко (или тясно) място. Ако детето е намерило оригинално решение, не забравяйте да го насърчите, кажете на другите деца за това.
Име на играта.
"балон"
Децата и учителят образуват кръг. Всички заедно казват: „Надуй, балон, надуй голямо, стой така, но не се пукай“.
След това започват да се отдръпват и да се държат за ръце, докато учителят каже: „Бабъл, балон!“
По сигнал децата пускат ръцете си и, приклекнали на крака, казват: „Пляскай“.
След това момчетата отново се хващат за ръце и се придвижват до центъра на кръга, казвайки: „Шшшт“. Балонът се издува.
Опитайте се да коментирате какво се случва с децата: „Балонът първо се изду, увеличи се и след това се спука, намаля“.
Играта се повтаря 2-3 пъти.
Име на играта. "Жътва"
Целта на играта:
Напредък на играта . Учителят казва, че заекът е отгледал много голяма реколта, сега трябва да се прибере. Разглеждаме какво е израснало в леглата (цвекло, моркови, зеле). Уточняваме в какво ще събираме зеленчуците. Учителят пита: „Какъв е размерът на тази кошница? Какви зеленчуци да сложим в нея?” В края на играта обобщаваме, че голямата кошница съдържа големи зеленчуци, а малката кошница съдържа малки.
Име на играта."Мостове за зайчета"
Целта на играта: да развият способността на децата да сравняват два обекта по размер, да активират думите "голям, малък, дълъг, къс" в речта на децата.
Напредък на играта
: Учителят казва: „Живеехме - в гората имаше две зайчета и те решиха да направят мостове до поляната. Те намериха дъските, но просто не могат да разберат кой коя дъска трябва да вземе. Вижте, зайчетата с еднакъв размер ли са или различни? Как се различават дъските? Поставете ги един до друг и вижте кое е по-дълго и кое по-късо. Прокарайте пръсти по дъските. Коя дъска ще дадеш на голямото зайче? Какво - малко? Да засадим коледни елхи край мостовете. Каква е височината на това дърво? Къде ще я сложим? Каква елха ще посадим край късия мост? Зайчетата са много щастливи, че им помогнахте.”
Име на играта.„Почерпете мишките с чай“
Целта на играта:
да развият способността на децата да сравняват два обекта по размер, да активират думите „голям, малък“ в речта на децата.
Напредък на играта. Учителят казва: „Вижте кой дойде да ни посети, сиви мишки. Вижте, донесоха лакомства със себе си. Вижте дали мишките са с еднакъв размер или различни? Да им дадем чай. Какво е необходимо за това? Първо ще вземем чашите. Какъв е размерът на тази чаша, голяма или малка? На коя мишка ще го дадем? След това сравняваме размера на чинийките, сладките, бисквитите, ябълките и крушите и ги сравняваме с размера на мишките. Предлагаме на децата да пият мишки и да ги лекуваме с плодове.
Име на играта. „Изберете пътеките към къщите“
Целта на играта: да развият способността на децата да сравняват два обекта по дължина, да активират думите „дълъг, къс“ в речта на децата.
Напредък на играта: казваме на децата, че малките животни са построили къщи за себе си, но не са имали време да построят пътеки до тях. Вижте, тук са къщите на зайчетата и лисичките. Намерете пътеки до къщите им. Каква пътека ще направиш за зайчето, дълга или къса? Каква пътека ще поставите до къщата на лисицата? След това избираме пътеките към къщите на други животни.
Име на играта. "Къщи за малки"
Целта на играта:
да развият способността на децата да сравняват два обекта по размер, да активират думите „голям, малък“ в речта на децата.
Напредък на играта . Учителят казва: „Момчета, сега ще ви кажа интересна история. Имало едно време две мечета и един ден решили да си построят къщи. Те взеха стени и покриви за къщи, но просто не разбират какво да правят след това. Нека им помогнем да направят къщи. Вижте, какви са нашите най-големи малки? Какъв е размерът на това плюшено мече, голямо или малко? Каква къща ще му направим? Коя стена ще вземете, голяма или малка? Какъв покрив да взема? Колко голямо е това плюшено мече? Каква къща трябва да направи? Какъв покрив ще вземеш? Какъв цвят е тя? Да засадим коледни елхи в близост до къщите. Еднакви или различни са дърветата? Къде ще посадим високо дърво? Къде можем да посадим ниско дърво? Малките са много щастливи, че сте им помогнали. Те искат да си играят с теб."
Име на играта.„Украсете килим номер 1“
Целта на играта: да развият способността на децата да сравняват два обекта по размер, да активират думите „голям, малък“ в речта на децата.
Напредък на играта . Учителят казва: „Деца, една мечка ни дойде на гости. Той иска да подари на приятелите си красиви килими, но не е имал време да ги украси. Нека му помогнем да украси килимчетата. Как ще ги украсим? (в кръгове) Какъв цвят са кръговете? Еднакъв размер ли са или различни? Къде ще поставите големите кръгове? (към ъглите) Къде поставяте малките кръгчета? (в средата) Какъв цвят са? Мишка много хареса вашите килими, сега той ще ги подари на приятелите си.
Име на играта. « Украсете килим номер 2.
Цел на играта: формиране на способността за групиране на предмети по зададени характеристики, определяне на броя на обектите.
Оборудване: На пода има два квадратни килима, всеки от които е разделен на 25 равни квадрата. В горния ред на всеки квадрат са изобразени различни по цвят геометрични фигури, кръг, триъгълник, квадрат. Всяко от децата има три различни геометрични фигури. Мат.
Напредък на играта: Учителят казва: „Това е килим. Нека го украсим заедно. фигури с еднаква форма и цвят ще бъдат поставени една под друга. Каква форма ще поставим в тази клетка? (Посочва празна клетка в лявата колона). След завършване на работата децата с учителя разглеждат украсения килим, отбелязват еднаквостта на фигурите в колоните (цвят, форми). Учителят пояснява: „Какви фигури има в лявата колона? (Червени триъгълници). А в дясно? (Зелени квадратчета)." и т.н. След това децата украсяват второто килимче, като при това проявяват повече самостоятелност. Учителят задава въпроси за броя, цвета, формата на фигурите, води децата до заключението: „Всички фигури от лявата колона са триъгълници. Следователно Вова неправилно постави кръга. и т.н.
Име на играта. "Украсете шал"
Целта на играта:Научете се да сравнявате две групи предмети с еднакъв и нееднакъв брой, упражнявайте се в ориентация в равнина.
Оборудване: "Шалове" (големи - за учителя, малки - за деца), комплект листа в два цвята (за всяко дете).
Прогрес на играта: Учителят предлага да украсите шаловете с листа. Пита как може да се направи (всяко дете изпълнява задачата самостоятелно). След това казва: „А сега да украсим кърпичките по друг начин, всичко е същото. Аз ще си украся шала, а ти ще си малък. Украсете горния ръб с жълти листа, ето така. (показва). Сложете толкова листа, колкото аз. С дясната си ръка ги подредете в редица отляво надясно. И украсете долния край на шала със зелени листа. Вземете толкова зелени листа, колкото и жълти. Добавете още един жълт лист и го поставете върху горния ръб на шала. Какви листа са станали повече? Как да ги направим равни? След като провери работата и я оцени, учителят предлага да украсите лявата и дясната страна на шала с листа от различни цветове. Тоест сложете толкова листа от дясната страна на шала, колкото и отляво. (показва). В заключение децата украсяват всички страни на шала по свой начин и говорят за това.
Име на играта. „Оправи килима“
Целта на играта: да развият способността на децата да сравняват два обекта по размер, да активират думите „голям, малък“ в речта на децата.
Напредък на играта . Учителят казва: „Вижте какви килими ни донесоха зайчетата, красиви, ярки, но някой ги съсипа. Зайчетата сега не знаят какво да правят с тях. Нека им помогнем да оправят килимите. Кои са най-големите килими? Какви лепенки ще сложим на големия килим? Кои ще сложим на малкото килимче? Какъв цвят са те? Така че помогнахме на зайците да поправят килимите.
AT индивидуална работапри фиксиране на съществуващите представи за височина е добре да се използва строителен материал, различни дизайнери, от които се сглобяват къщи с различна височина, кули и др.
За да консолидирате идеи за размера на предметите, можете да използвате различни играчки, снимки. Например, сравнете дължината на ушите на различни животни (заек и вълк), дължината на опашките (лисица и мечка), дължината на човките (жерав и гъска), дължината на шията (жираф и котка) . Или от вагоните на детската железница да направите къси и дълги влакове, да очертаете широки и тесни пътеки от кубчетата (една за коли, друга за пешеходци) ит. д.
"Как да научим да четем" - Достатъчно развито фонематично съзнание. Формирана пространствена ориентация. Изберете книги с едър шрифт, добри снимки и увлекателно съдържание. Детето се научава да сравнява факти, да изгражда логически заключения. Започнете с малки книги или списания. Същото важи и за деца с нарушения в емоционалната сфера, аутистични черти на характера.
„Игра с математическо съдържание” – Пъпеш. Фен състезание. 11 палачинки. 601 рубли. Задача номер 5. Състезание на капитани. Мъдрият човек работи неуморно. Математически бой. Изпълнение на артисти. Представяне на команди. Задача. Литературни произведения. Състезание за отборно представяне. Най-големият корен от цяло число. Конкурс на художници. Решаване на проблеми. Защита на решени проблеми.
„Игра по математика за 4 клас“ – Изразете в по-малки единици. Два носорога имат 2 рога. Кое число никога не може да бъде делител. Намерете "допълнителния" знак. В джоба на Коля дрънчаха монети. Играем с числа. Мистериозни числа. Кое число си помислих? Математически KVN. Разбери го. Забавни пъзели. Десет войника се наредиха в редица. Задачи за внимателните.
"Игра по математика в 5-6 клас" - Коя е музикалната мярка за дължина. Метро. "Математически" завод. Момичета от детската градина. Колко преброихте. Супер игра. На ръцете има 10 пръста. Колко ябълки има на брезата. Глава. Моята собствена игра. Слънчево време. Топка. Една круша в изобилие. Лъвът е по-стар от бодливото прасе. Форма на снежинка. Какво се случва, когато разделите числата.
„Викторина по история на математиката“ – Мария Агнези. Царицата е математиката. Човек, който искаше да бъде мускетар, адвокат и философ. Жените и математиката. Разстоянието от края на изпънатия среден пръст до свивката на лакътя. Съставител на Толстой "ABC". Кой от математиците е загинал от меча на римски войник. Момчето дълго мисли върху проблема.
"Разработваща игра по математика" - Guess. Геометрията е владетелят на всички умствени изследвания. Поговорки и поговорки, съдържащи числа. Предизвикателства за изобретателността. Експерти по математика. София Ковалевская. Какво не е наред тук и защо. Тествай се. Загрявка. Назовете учени математици. О, земна математико, бъди горда, красива, със себе си.
Размер: px
Начална импресия от страница:
препис
1 Дидактически игри за развитие математически представянияпри деца от втора по-млада група Дидактическа игра „Намерете обект“ Цел: да се научите да сравнявате формите на предмети с геометрични модели. Материал. Геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник, овал). Съдържание. Децата стоят в полукръг. В центъра има две маси: на едната - геометрични фигури, на втората - обекти. Учителят казва правилата на играта: „Ще играем така: на когото се търкулне обръчът, той ще дойде до масата и ще намери предмет със същата форма, който ще покажа. Детето, на което се е навил обръчът, излиза, учителят показва кръга и предлага да намери предмет със същата форма. Намереният предмет се издига високо, ако е избран правилно, деца. Пляскат с ръце. След това учителят търкаля обръча на следващото дете и предлага различна форма. Играта продължава, докато всички елементи паснат, съпоставени с пробите. Дидактическа игра "Дълги - къси" Цел: развитие у децата на ясно диференцирано възприемане на нови качества на величина. Материал. Сатенени и найлонови панделки с различни цветове и размери, картонени ленти, сюжетни играчки: дебела мечка и тънка кукла. Съдържание: Преди началото на играта учителят поставя набори от игрови дидактически материали (многоцветни панделки, ивици) на две маси предварително. Учителят изважда две играчки - плюшено мече и кукла Катя. Той казва на децата, че Миша и Катя искат да бъдат умни днес и за това им трябват колани. Той извиква две деца и им дава панделки, навити на тръба: едната къса - колан за Катя, другата дълга - колан за мечка. С помощта на учител децата пробват и връзват колани на играчки. Играчките изразяват радост и поклон. Но тогава играчките искат да си разменят коланите. Учителят предлага да свали коланите и да ги смени
2 играчки. Изведнъж той открива, че коланът не се сближава с мечката Куклин и коланът е твърде голям за куклата. Учителят предлага да разгледа коланите и ги разстила един до друг на масата, след което поставя къса лента върху дълга. Той обяснява коя лента е дълга и коя е къса, тоест дава името на качеството на количеството - дължина. След това учителят показва на децата две картонени ленти - дълга и къса. Показва на децата как да сравняват ивици с панделки чрез припокриване и да казват коя е къса и коя е дълга. Играта „Надясно като наляво“ Цел: овладяване на способността за навигация върху лист хартия. Съдържание: Куклите бързаха и забравиха да завършат рисунките си. Трябва да ги завършите така, че едната половина да изглежда като другата. Децата рисуват, а възрастен казва: „Точка, точка, две куки, минус запетая - излезе смешно лице. И ако лък и малка пола е малко момиче, това момиче. И ако има чело и панталони, това малко човече е момче. Децата разглеждат снимките. Дидактическа игра „Изберете фигура“ Цел: да се консолидират идеите на децата за геометричните фигури, да се упражняват в тяхното назоваване. Материал: Демонстрация: кръг, квадрат, триъгълник, овал, правоъгълник, изрязани от картон. Раздаване: карти с контури на 5 геометрични лото. Съдържание: Учителят показва фигурите на децата, огражда всяка с пръст. Дава задача на децата: „Имате карти на масите, на които са нарисувани фигури с различна форма и еднакви фигури върху подноси. Подредете всички фигури на картите така, че да са скрити. Той моли децата да оградят всяка фигура, разположена върху подноса, и след това да я постави („скрие“) върху нарисуваната фигура. Дидактическа игра "Три квадрата" Цел: да научат децата да съотнасят три обекта по размер и да обозначават отношенията им с думите: "голям", "малък", "среден", "най-голям", "най-малък". Материал: Три квадрата с различни размери, фланелография; децата имат 3 квадрата, фланелограф.
3 Съдържание: Възпитател: Деца, имам 3 квадрата, като този (показва). Този е най-големият, този е по-малък, а този е най-малкият (показва всеки). И сега показвате най-големите квадрати (децата повдигат и показват), оставяте го. Сега вдигнете средните стойности. Сега - най-малката. След това учителят кани децата да построят кули от квадратите. Той показва как става това - поставя върху фланелографа отдолу нагоре първо голям, после среден, после малък квадрат. „Направете такава кула на вашите фланелографи“, казва учителят. Дидактическа игра „Какви са формите“ Цел: да запознаете децата с нови форми: овал, правоъгълник, триъгълник, давайки им двойка, която вече е позната: квадрат- триъгълник, квадрат-правоъгълник, кръг-овал. Материал: Кукла. Демонстрация: големи картонени фигури: квадрат, триъгълник, правоъгълник, овал, кръг. Материал за раздаване: 2 по-малки парчета от всяка форма. Съдържание: Куклата носи фигури. Учителят показва на децата квадрат и триъгълник, пита името на първата фигура. След като получи отговор, той казва, че в другата ръка има триъгълник. Прегледът се извършва чрез проследяване на контура с пръст. Обръща внимание на факта, че триъгълникът има само три ъгъла. Кани децата да вземат триъгълници и да ги сглобят. По същия начин: квадрат с правоъгълник, овал с кръг. Дидактическа игра „Да съберем мънистата“ Цел: да се формира способността да се групират геометрични фигури според две свойства (цвят и форма, размер и цвят, форма и размер), да се видят най-простите модели в редуването на фигури. Оборудване: На пода има дълга лента, върху нея са разположени фигури отляво надясно в определено редуване: червен триъгълник, зелен кръг, червен триъгълник и т.н. Децата стоят в кръг, пред тях са кутии с многоцветни геометрични фигури. Прогрес на играта: Учителят предлага да направи мъниста за коледната елха. Посочва лента с декомпозирана геометрия
if ($this->show_pages_images && $page_num doc["images_node_id"]) (продължи; ) // $snip = Library::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $snips = Библиотека::get_text_chunks($text, 4); ?>4 фигури и казва: „Виж, Снежната девойка вече започна да ги прави. От какви форми е решила да направи мъниста? Познайте кое мънисто е следващото." Децата вземат две еднакви фигури, назовават ги и започват да правят мъниста. Обяснете защо е изложена тази конкретна фигура. Грешките се коригират под ръководството на учител. Тогава учителят казва, че мънистата са се разпаднали и трябва да се съберат отново. Той поставя началото на мънистата върху лентата и кани децата да продължат. Пита коя фигура трябва да бъде следващата, защо. Децата избират геометрични фигури и ги подреждат по даден модел. Дидактическа игра "Широк - тесен" Цел: да се формира идеята за "широк - тесен". Съдържание: Урокът се провежда по подобен начин, но сега децата се учат да различават ширината на предметите, тоест широки и тесни ленти с еднаква дължина. Когато създавате игрова ситуация, можете да използвате следната игрова техника. На масата са поставени две картонени ленти - широка и тясна (с еднаква дължина). Кукла и мече могат да вървят по широка ивица (писта), а по тясна ивица може да върви само един от тях. Или можете да играете сюжета с две коли Дидактическа игра "Нашият ден" Цел: да консолидира идеята за частите на деня, да научи как да използва думите "сутрин", "ден", вечер", "нощ" правилно. Оборудване: кукла бибабо, легло за играчки, съдове, миди и др.; снимки, показващи дейностите на децата в различни часове на деня. Ход на играта: Децата седят в полукръг. Учителят с помощта на кукла извършва различни действия, чрез които децата трябва да определят частта от деня: куклата става от леглото, облича се, сресва се (сутрин), вечеря (ден) и др. След това учителят нарича действието, например: „Куклата мие“, предлага на детето да го изпълни и назовава частта от деня, съответстваща на това действие (сутрин или вечер). Учителят чете откъс от стиховете на Петрушина: Кукла Валя иска да спи. Ще я сложа да си легне. Ще й донеса одеяло
5 За по-бързо заспиване Децата слагат куклата да спи и казват кога това се случва. Учителят показва снимките във времева последователност и пита коя част от деня се случват тези действия. След това разбърква картинките и заедно с децата ги подрежда по реда на действията за деня. Децата подреждат своите снимки в съответствие със снимките на учителя. Дидактическа игра "Научи и запомни" Цел: да научи децата да запомнят това, което възприемат, да направят избор според презентацията. Оборудване: Карти с изображение на три едноцветни геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник; кръг, овал, квадрат и др.), набор от малки карти с изображение на една фигура, които да бъдат върху големи карти. Прогрес на играта: Карта с изображение на 3 форми лежи пред детето. Учителят моли да го погледнете и да си спомните какви форми са нарисувани там. След това раздава листове на децата и ги моли да затворят картите си с тях. След това той показва малка карта. поставя го на масата с лицето надолу, брои наум до 15, моли децата да махнат хартията и да покажат на своите карти същата форма, която той показа. За проверка учителят отново показва примерна карта. Когато играта бъде усвоена, на децата се дават две карти (6 форми), след това три (9 форми). Дидактическа игра „Украсете шал“ Цел: да се научите да сравнявате две групи предмети, равни и неравни по брой, да упражнявате ориентация в равнина. Оборудване, "шалове" (големи - за учителя, малки - за деца), комплект листа в два цвята (за всяко дете). Прогрес на играта: Учителят предлага да украсите шаловете с листа. Пита как може да се направи (всяко дете изпълнява задачата самостоятелно). След това казва: „А сега да украсим кърпичките по друг начин, всичко е същото. Аз ще си украся шала, а ти ще си малък. Украсете горния ръб с жълти листа, ето така. (показва). Сложете толкова листа, колкото аз. С дясната си ръка ги подредете в редица отляво надясно. И украсете долния край на шала със зелени листа. Вземете толкова зелени листа, колкото и жълти. Добавете друго жълто листо и го поставете
6 горния ръб на шала. Какви листа са станали повече? Как да ги направим равни? След като провери работата и я оцени, учителят предлага да украсите лявата и дясната страна на шала с листа от различни цветове. Тоест сложете толкова листа от дясната страна на шала, колкото и отляво. (показва). В заключение децата украсяват всички страни на шала по свой начин и говорят за това. Дидактическа игра „Пълзи до играчката“ Цел: да се научи да възприема разстоянието, да покаже, че резултатът от действията зависи от него не само в близкото, но и в далечното пространство; обърнете внимание на посоката на движение в пространството и самостоятелно изберете тази посока. Оборудване: Различни играчки. Напредък на играта: 1-ва опция. Учителят поставя децата на столове в редица. Отсреща две играчки лежат на пода на различно разстояние от столовете. Две деца пълзят към играчките по сигнал на учителя: едното - към близката, другото - към далечната. Останалите гледат. Първото дете завършва движението по-бързо, взема играчката и я вдига. Другият прави същото по-късно. Учителят обсъжда с децата защо едно дете е взело играчката по-рано и ги навежда на извода, че едната играчка е била далеч, а другата е била близо. Играта се повтаря с друга двойка, 2-ри вариант. Играта се играе по същите правила, но играчките са разположени в различни посоки: едната - точно пред стола, другата - срещуположно - диагонално, третата - отляво или отдясно.Учителят, извиквайки деца, привлича вниманието им къде лежат играчките. Задачата на всяко дете е да определи посоката, в която да пълзи. Дидактическа игра „Красив модел“ Цел: да се научи да прави избор на стойности по думата-име на обекти, да развива вниманието; да формират положително отношение към получения резултат – ритмичното редуване на ценности. Оборудване: ленти от чиста плътна хартия според броя на децата, геометрични фигури с различни размери за оформяне на модел (кръгове, квадрати, ромби, шестоъгълници и др.); подноси, наборно платно.
7 Ход на играта: Учителят раздава листове хартия на децата и поставя тави с геометрични фигури на масата. Той казва, че сега ще изложат красив модел, показва пример за действието: „Голям квадрат. (Взема формата и вмъква в наборното платно). Малък квадрат, още един малък квадрат. (Вмъква отново в платното и т.н.), след което учителят предлага да подредите формулярите под диктовка. Отначало той следи не само за правилното редуване на стойностите, но и за това, че децата действат отляво надясно и поддържат еднакво разстояние между елементите. При повторение на задачата се дават други форми, като редуването им също се променя. В заключение учителят разглежда получените модели, дава положителна оценка на всички произведения. Дидактически игри за развитие на количествени идеи "В гората за гъби" Целта на играта: да се формират идеите на децата за броя на обектите "един - много", да се активират думите "един, много" в речта на децата. Напредък на играта: каним деца в гората за гъби, уточняваме колко гъби има в поляната (много). Предлагаме да изберете един. Питаме всяко дете колко гъби има. „Нека сложим всички гъби в една кошница. Колко сложи, Саша? Колко сложи, Миша? Колко гъби има в кошницата? (много) Колко гъби са ви останали? (никой). "Малини за малки" Целта на играта: да се формира у децата идеята за качество въз основа на сравнението на две групи предмети, да се активират думите в речта: "колкото, еднакво", " по равно". Прогрес на играта: Учителят казва: - Момчета, мечката много обича малини, събра цяла кошница в гората, за да почерпи приятелите си. Вижте колко малки са пристигнали! Нека ги подредим с дясната ръка отляво надясно. Сега да ги почерпим с малини. Необходимо е да вземете толкова малини, колкото да стигнат за всички малки. Можете ли да ми кажете колко мечки? (много). И сега трябва да вземете същия брой плодове. Нека почерпим малките с горски плодове. Всяко плюшено мече трябва да бъде подарено
8 едно зрънце. Колко горски плодове донесете? (много) Колко малки имаме? (много) Как иначе можеш да кажеш? Точно така, те са еднакви, еднакво; има толкова плодове, колкото са малките и има толкова малки, колкото са плодовете. „Почерпете зайчето“ Целта на играта: да се формират идеи на децата за равенство въз основа на сравнение на две групи предмети, да се активират думите в речта: „колкото, еднакво“, „еднакво“, еднакво. Прогрес на играта: Учителят казва: „Вижте, зайци дойдоха да ни посетят, колко са красиви, пухкави. Да им дадем моркови. Ще сложа зайчетата на рафта. Ще сложа един заек, още един, още един и още един. Колко зайчета са общо? (много) Да почерпим зайците с моркови. На всяко зайче ще дадем по един морков. Колко моркови? (много). Повече или по-малко са от зайчетата? Колко зайчета? (много). Еднакво ли са разделени зайците и морковите? Точно така, те са равни. Как иначе да кажеш? (същото, същото). Зайците много се забавляваха да си играят с теб.“ „Да почерпим катериците с гъби“ Целта на играта: да се формират идеи на децата за равенство въз основа на сравнение на две групи предмети, да се активират думите в речта: „колкото, еднакво“, „еднакво, еднакво“. Прогрес на играта: Учителят казва: „Вижте кой дойде да ни посети. Червенокос, пухкав, с красива опашка. Разбира се, че са бели. Да им дадем гъби. Ще сложа катериците на масата. Ще сложа една катерица, ще оставя прозореца, ще сложа още една катерица и още една. Колко бели има? И сега ще ги почерпим с гъби. Ще дадем на една катерица гъба, на друга и на още една. Всички катерици имаха ли достатъчно гъби? Колко гъби? Как иначе да кажеш? Точно така, катериците и гъбичките са еднакво разделени, те са еднакви. И сега лекувате катериците с гъби. Катериците много се забавляваха да си играят с вас.“ „Буболечки на листа“ Цел на играта: да се формира способността на децата да сравняват две групи предмети въз основа на сравнение, да установяват равенство и неравенство на две групи. Напредък на играта: Учителят казва: „Деца, вижте колко красиви са буболечките. Те искат да си играят с вас, вие ще станете буболечки. Нашите буболечки живеят върху листа. Всяка буболечка има своя къща
9 лист. Сега ще прелетите през поляната и по мой сигнал ще намерите къщичка за себе си. Буболечки, летете! Буболечки, в къщата! Всички буболечки имаха ли достатъчно къщи? Колко бъгове? Колко листа? Равни ли са? Как иначе да кажеш? Буболечките наистина се забавляваха да играят с вас." След това повтаряме играта, установявайки връзката „повече, по-малко“, докато се учим да изравняваме множествата чрез добавяне и изваждане. „Пеперуди и цветя“ Целта на играта: да се формира способността на децата да сравняват две групи обекти въз основа на сравнение, да установят равенство и неравенство на две групи, да активират думите в речта: „колкото, еднакво“, "по равно". Ход на играта: Учителят казва: „Деца, вижте колко красиви са пеперудите. Те искат да играят с вас. Сега ще станете пеперуди. Нашите пеперуди живеят на цветя. Всяка пеперуда има собствена цветна къща. Сега ще прелетите през поляната и по мой сигнал ще намерите къща за цветя за себе си. Пеперуди, летете! Пеперуди, в къщата! Всички пеперуди имаха ли достатъчно къщи? Колко пеперуди? Колко цветя? Равни ли са? Как иначе да кажеш? Пеперудите наистина се радваха да играят с вас.“ Дидактически игри за развитие на идеи за ценностите „Украсете килима“ с размера, активирайте думите „голям, малък“ в речта на децата. Ход на играта: Учителят казва: „Деца, една мечка ни дойде на гости. Той иска да подари на приятелите си красиви килими, но не е имал време да ги украси. Нека му помогнем да украси килимчетата. Как ще ги украсим? (в кръгове) Какъв цвят са кръговете? Еднакъв размер ли са или различни? Къде ще поставите големите кръгове? (към ъглите) Къде поставяте малките кръгчета? (в средата) Какъв цвят са? Мишка много хареса вашите килими, сега той ще ги подари на приятелите си. „Къщички за малки“ по размер, активират думите „голям, малък“ в речта на децата.
10 Напредък на играта: Учителят казва: „Момчета, сега ще ви разкажа една интересна история. Имаше две мечета и един ден решиха да си построят къщи. Те взеха стени и покриви за къщи, но просто не разбират какво да правят след това. Нека им помогнем да направят къщи. Вижте, какви са нашите най-големи малки? Какъв е размерът на това плюшено мече, голямо или малко? Каква къща ще му направим? Коя стена ще вземете, голяма или малка? Какъв покрив да взема? Колко голямо е това плюшено мече? Каква къща трябва да направи? Какъв покрив ще вземеш? Какъв цвят е тя? Да засадим коледни елхи в близост до къщите. Еднакви или различни са дърветата? Къде ще посадим високо дърво? Къде можем да посадим ниско дърво? Малките са много щастливи, че сте им помогнали. Те искат да си играят с теб." „Почерпете мишките с чай“ до размера, активирайте думите „големи, малки“ в речта на децата. Прогрес на играта: Учителят казва: „Вижте кой дойде да ни посети, сиви мишки. Вижте, донесоха лакомства със себе си. Вижте дали мишките са с еднакъв размер или различни? Да им дадем чай. Какво е необходимо за това? Първо ще вземем чашите. Какъв е размерът на тази чаша, голяма или малка? На коя мишка ще го дадем? След това сравняваме размера на чинийките, сладките, бисквитите, ябълките и крушите и ги сравняваме с размера на мишките. Предлагаме на децата да пият мишки и да ги лекуваме с плодове. Дължина „Вземете пътеките към къщите“, активирайте думите „дълго, късо“ в речта на децата. Напредък на играта: казваме на децата, че малките животни са построили къщи за себе си, но не са имали време да построят пътеки до тях. Вижте, тук са къщите на зайчетата и лисичките. Намерете пътеки до къщите им. Каква пътека ще направиш за зайчето, дълга или къса? Каква пътека ще поставите до къщата на лисицата? След това избираме пътеките към къщите на други животни.
11 „Поправете килимчето“ по размер, активирайте думите „голямо, малко“ в речта на децата. Прогрес на играта: Учителят казва: „Вижте какви килими ни донесоха зайчетата, красиви, ярки, но някой ги съсипа. Зайчетата сега не знаят какво да правят с тях. Нека им помогнем да оправят килимите. Кои са най-големите килими? Какви лепенки ще сложим на големия килим? Кои ще сложим на малкото килимче? Какъв цвят са те? Така че помогнахме на зайците да поправят килимите. „Мостове за зайчета“ в размер, активират думите „голям, малък, дълъг, къс“ в речта на децата. Ход на играта: Учителят казва: „Имаше две зайчета в гората и решиха да направят мостове към поляната. Те намериха дъските, но просто не могат да разберат кой коя дъска трябва да вземе. Вижте, зайчетата с еднакъв размер ли са или различни? Как се различават дъските? Поставете ги един до друг и вижте кое е по-дълго и кое по-късо. Прокарайте пръсти по дъските. Коя дъска ще дадеш на голямото зайче? Какво - малко? Да засадим коледни елхи край мостовете. Каква е височината на това дърво? Къде ще я сложим? Каква елха ще посадим край късия мост? Зайчетата са много щастливи, че им помогнахте.” „Жътва“ по размер, активирайте думите „голям, малък“ в речта на децата. Напредък на играта: Учителят казва, че заекът е отгледал много голяма реколта, сега трябва да се прибере. Разглеждаме какво е израснало в леглата (цвекло, моркови, зеле). Уточняваме в какво ще събираме зеленчуците. Учителят пита: „Какъв е размерът на тази кошница? Какви зеленчуци да сложим в нея?” В края на играта обобщаваме, че голямата кошница съдържа големи зеленчуци, а малката кошница съдържа малки.
Дидактически игри за развитие на математически представи при деца от втора младша група Дидактически игри за развитие на количествени представи "В гората за гъби" Цел на играта: формиране на идеи у децата
Логически игринасочени към развиване на математически умения на втора младша група „Намерете обект“ Цел: да се научите да сравнявате формите на обекти с геометрични модели. Материал. Геометрични фигури
D / игра " Балони» Цел: Да се запознаят децата с четирите цвята чрез съпоставяне на шаблони. Назовете четирите цвята от спектъра (червен, жълт, син, зелен). Учителят казва на децата какво ще играят
Картотека с дидактически игри и упражнения на сензорно развитиедеца ранна възраст„Чудесна чанта“ Задачата на играта е да консолидира знанията на децата за геометричните фигури и да развие способността за отгатване
Интегриране на образователни области: P, SK, R, F, HE. Месец Дата, седмица Тема GCD Програмни задачи Материал и оборудване 1 седмица „Пътуване до есенната гора“ септември, стр.12 Подобряване на уменията
План за обещаващи игри за сензорно развитие на деца от 2-ра младша група. СЕПТЕМВРИ 1. Дид/игра „Пеперуди”. Цел: Да научи децата да различават и назовават основните цветове. ОКТОМВРИ 1. Дид/игра „Шарени кръгове”.
ДЕПАРТАМЕНТ ПО ОБРАЗОВАНИЕТО НА ГРАД МОСКВА ДЪРЖАВЕН БЮДЖЕТ ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ НА ГРАД МОСКВА „Училище 492“ Математическо свободно време във втора младша група „Посещение на геометрични фигури“
дългосрочен планкласове в раздела "Формиране на идеи" (за деца на 3-4 години) / съставен въз основа на "Програма за възпитание и обучение в детската градина", изд. М. А. Василиева / предназначена за 36 урока
Общинска предучилищна образователна институция„Детска градина 86” РЕЗЮМЕ НА УРОЦИ ПО МАТЕМАТИКА С ДЕЦА ОТ 2-РА МЛАДША ГРУПА Тема „Посещение на горските обитатели” Изготвен от: учител на 1-во тримесечие кат.
Общинска предучилищна образователна институция Детска градина 9 "Дете" от комбиниран тип Резюме на урок по логическо и математическо развитие за деца от средна предучилищна възраст. "Червена шапчица
Библиотека на програмата за образование и обучение в детската градина Vera Pozina Класове по формиране на елементарни математически представи в средна групадетска градина. Планове на уроци "МОЗАИКА-СИНТЕЗ" 2007г
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция Детска градина 11 "Машенка" Дидактически игри по математика за втора младша група Съставител: Козус Анна Валериевна Сургут, 2016 Обяснителна
„Математиката е интересна“ Често чувате как дете, одобрено от възрастен, заявява, че може да брои до 10, до 20. Започвайки да брои, то бърза, пропуска цифри. Възрастните му казват
Обобщение на урока Интегриране на образователни области: „Познание“. Формиране на цялостна картина на света, формиране на елементарни математически понятия. Второ младша група"Есенна реколта" Изготвен от
Вера Арнолдовна Позина Ирина Александровна Помораева Класове по формиране на елементарни математически представи в старшата група на детската градина. Урочни планове Поредица „Библиотека на програмата за обучение
Серия от дидактически игри Етап 1 - игри, насочени към развиване на способността за произволно разпределяне и превключване на вниманието от един обект към друг в резултат на съзнателни усилия на волята. Открийте разликите Образователен
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина 50 "Теремок" от общоразвиващ тип с приоритетно изпълнение на физическото направление на развитието на учениците" Челябинска област
Дидактически игри, насочени към формиране на елементарни математически понятия при деца от втора младша група „Намерете обект“ Цел: да се научите да сравнявате формите на обекти с геометрични модели.
ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА Това работна програмаразработена въз основа на пример общообразователна програма„От раждането до училище”, / изд. Н.Е.Веракси, М.А. Василиева, Т.С. Комарова, 2014 г /
Да играем Периодът на предучилищното детство е период на интензивно сензорно развитие на детето, подобряване на ориентацията му във външните свойства и взаимоотношения на обекти и явления, в пространството
Конспект на GCD за формирането на елементарни математически представи в средната група. Учител Квасникова Олга Анатолиевна Тема: "Вълшебен сандък" Интегрирани образователни области: познание,
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция Детска градина 23 СХЕМА НА ОТВОРЕНО ВЪЗГЛЕД ВЪРХУ КОГНИТИВНОТО РАЗВИТИЕ (ФОРМИРАНЕ НА ЕЛЕМЕНТАРНИ МАТЕМАТИЧЕСКИ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ) Изготв.
КОНСУЛТАЦИЯ ЗА РОДИТЕЛИ КАК ДА РАЗВИЕМ ПАМЕТТА В ДЕТЕ Изготвен от: Кузнецова К. В. учител на GBDOU 82, Приморски район на Санкт Петербург Родителите често се оплакват от лоша паметдеца. Как да подобрим
1 клас МАТЕМАТИКА Маршрутизиране 1 Тема "Сравнение и преброяване на обекти" Тема Цел на темата Основното съдържание на темата, термини и понятия Планиран резултат Сравнение и преброяване на обекти (11 часа) Преподава
Багаутдинова Галя Закиевна Резюме открит класспоред FEMP „На посещение в Смешарики“ в средната група с помощта на ИКТ I. O. O.: когнитивно развитие, развитие на речта, физическо развитие. Задачи:
МЕТОД ЗА ИЗСЛЕДВАНЕ НА КОГНИТИВНОТО РАЗВИТИЕ НА ДЕТЕ НА 5-6 ГОДИНИ Любимова М.М. Предлагат се следните задачи за провеждане на анкетата: 1. ВКЛЮЧВАНЕ В ПОРЕДИЦА (метод на А. А. Венгер). Задачата е насочена към
ДИДАКТИЧЕСКИ ИГРИ ПО FEMP В 1 МЛАДА ГРУПА Интересни задачипо игрив начин помагат на децата да научат много нови и интересни неща. Според формирането на елементарни математически представи има
Общинска автономна предучилищна образователна институция „Детска градина 3“ Палечка „Обобщение на урок за формиране на математически представи в по-младата група. Тема: Маша се прибира вкъщи. Педагог:
Общинска бюджетна предучилищна общообразователна детска градина от общоразвиващ тип "Катеричка" с приоритетно изпълнение на дейности за когнитивно и речево развитие на децата
Урок за развитие на речта за деца от по-младата група „Посещение на слънцето“ Тема „Посещение на слънцето“ Съдържание на програмата: Продължете да учите децата да установяват връзки по дължина между плоски и обемни
Приложение за адаптирани образователна програма Предучилищно образованиеза деца със специални образователни потребности Календарно-тематично планиране на учителя дефектолог „Формиране на начален
ОТДЕЛ ЗА ОБРАЗОВАНИЕ НА АДМИНИСТРАЦИЯТА НА ГРАД ТОМСК Общинска автономна предучилищна образователна институция Комбинирана детска градина 6 Методическа разработка„Дидактически игри за деца
Театрално представление по приказката "Теремок" Музикален директорМБДОУ "Детска градина 10 "Хлапето" Шматова В.В. Мичуринск-научен град 2012-2013 академична годинаЛидерът стои в полето на теремок теремок,
Първите уроци по рисуване Урок 1. Скрийте зайчето от лисицата! Целта на урока: Да научите как да държите правилно молив или флумастер; да рисува (рисува) самостоятелно; развиване на интерес към рисуването. Материал
За развитие на когнитивната и речевата дейност на малките деца Дидактическа игра "Облечи коледната елха" Оборудване: 3 коледни елхи, картон Коледни топки(по 4 червени, сини, жълти, обратна страна
Резюме на интегрирания урок в старшата група "Звездно приключение" (математика + приложение) Педагог старша групаТиткова Елена Петровна Интеграция на образователни области: познание, комуникация,
Дизайн. Дидактически игри. Да построим къща (3-4 години, 4-5 години). Цел: Компилация от къщи с различни размери. Да научите децата да избират врати, прозорци, покриви, съответстващи на размера на тази къща. Материал:
Модел образователни дейности: Интегрирани организирани образователни дейности. Тема: „До зайчето на поляната“ Възрастова група: втората най-малка (3-4 години) Индивидуални характеристики на децата:
Игри, насочени към когнитивно развитие 3.1 Сетивно възприятие умствено развитиедете в ранна възраст е тясно свързано с проявата на интерес към заобикалящата го реалност и желанието за учене
1 математика 0 Домашна работа 0 Задача 1 Във всяка картинка открийте допълнителен елемент. Защо е излишен? Намерете някои отговори. Задача 2. Повтаряме състава на числото 7. Разбийте кръговете във всеки овал на червено
Екологични игри за деца в предучилищна възраст в детската градина „Какво ще се случи, ако изчезнат от гората“ Учителят предлага премахване на насекоми от гората: - Какво ще се случи с останалите обитатели? И ако изчезнат
Урок 1 1. Развитие на възприятието (целостта на обекта). Повторение на понятията "цяло", "част", "половина". 2. Ориентиране във времето. Изучаване на темата: сезонни промени в природата и човешкия живот. 4 сезона:
Каталог с игри за развитие на сензорни умения за деца от начална предучилищна възраст. „Украсете пеперудата“ Научете децата да групират предмети по цвят. За консолидиране на знанията за кръга на геометричната фигура, за концепцията за много -
МБДОУ "Детска градина "Бреза" с. Zasosna "Конспект на GCD в средната група" Пътуване до зимната гора "Изпълнено от: учител MBDOU" Детска градина "Бреза" стр. Засосна" Часовникова Ирина Владимировна 2013г
Приложение 1 Дългосрочен план за формиране на елементарни математически представи в старшата група за 2016 2017 учебна година Възпитател: Кларова Анна Анатолиевна Обяснителна бележка Програма за формиране
Консултация за родители на тема: "Картотека на дидактически игри за развитие на сензорни стандарти при малки деца." 1. "Направете шаблон" Задача: да се развие възприятието на децата за формата. Научете се да анализирате
Серия от игри с ниска подвижност, насочени към развиване на възприятието за цвят, форма и размер за малки деца. Изпълнено от: учител от първа квалификационна категория на MBDOU "Детска градина 5" Khudaiberdina
ОБЩИНСКА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ДЕТСКА ГРАДИНА ЗА ОБЩО РАЗВИТИЕ 42 "СВЕТУЛКА" ПЛАН ЗА КОГНИТИВНО РАЗВИТИЕ НА ТЕМА: "РОЖДЕНИЯТ ДЕН НА КУКЛАТА НА КАТЯ" ЗА ДЕЦА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ
Шайхулина Анна Алексеевна Общинска предучилищна образователна институция детска градина 47 на град Копейск, Челябинска област, Копейск РЕЗЮМЕ НА ПРЯКО ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ
Обобщение на урока по FEMP в средната група Тема: „Забавна математика с Маша и нейните приятели“ Възпитател: Кротова В. И. Тема: „Забавна математика с Маша и нейните приятели“ Цел на урока: Развиване на математически
Резюме на преките образователни дейности на децата в средната група по темата: "Малки математици" Образователни направления: "Когнитивно развитие" (формиране на елементарни математически
Дидактическа игра "Смешни числа" Цел: Да се научите да излагате числото според модела; развийте визуално възприятие фина моторикаръце Да култивирате способността да довеждате започнатата работа до края, да се радвате на успеха си.
Държавна бюджетна предучилищна образователна институция Център за развитие на детето детска градина 115 Невски район на Санкт Петербург Директно образователни дейности по математика в средното училище
MKDOU Krasnozersky детска градина 5 Представяне на работен опит по темата "Сензорно образование на деца от ранна предучилищна възраст" Изготвен от: учител от 1-ва квалификационна категория Петренко Н.И. R.P. Краснозерское
Държавна предучилищна образователна институция Център за развитие на детето детска градина 115 на Невски район на град Санкт Петербург (метод за провеждане на класове за по-възрастната група) Съставител: възпитател
ДЕПАРТАМЕНТ НА ОБРАЗОВАНИЕТО НА ГРАД МОСКВА СЕВЕРОЗАПАДЕН РАЙОН ДЕПАРТАМЕНТ НА ОБРАЗОВАНИЕТО Държавна бюджетна образователна институция Средно общообразователно училище (СОШ) 1985 Предучилищно отделение
Резюме на организирани образователни дейности по въображаемо творчество (приложения) с деца от група 1 „Светлини в прозорците на къщите“ Възпитател: Исмаилова Е.Х. Цел: запознаване на децата с изкуството на апликацията,
Обобщение на урока (интегриран сензорен + урок по изобразително изкуство) Образователни области: когнитивно развитие, развитие на речта, художествено и естетическо развитие, социално и комуникативно развитие, физическо
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция Детска градина от общ тип развитие 8 "Василек" на общински район Бугулма на Република Татарстан Резюме на урок за сензорно развитие
Музикални дидактически игри, тяхната роля в обучението на деца в предучилищна възраст на детски музикални инструменти Музикален ръководител на МБДОУ 184 Гуцекова С. Д „Играта развива индивидуалността; играейки, детето учи
P / n Образователна тема 1 „Детски вернисаж“ „Топка и куб“ 2 „Посещение на приказка“ Да построим кули“ 3 „Аз живея“ бъдещо планиранепо FEMP в 1-ва младша група Тема на урока Цел Материали и оборудване
„Взаимодействие на семейството и детската градина за развитието когнитивни процесипри деца с увреждания в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт за образование „За умственото развитие на децата, придобиването на математически
GBOU средно училище 9 Формиране на елементарни математически представи. Тема: „Пътуване до приказната гора“. Втора младша група. 2014 г Възпитател: Совтус Н.Ф. Образователни. Задачи. Учете децата да сравняват
ФОРМИРАНЕ НА ЕЛЕМЕНТАРНИ МАТЕМАТИЧЕСКИ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ в GBOU SOSH 227 предучилищен отдел на адрес: B. Koptevsky proezd, 10 Старши възпитател: Lichinkina A. A. Формиране на елементарни математически
Упражнения за коригиране и развитие Упражнение 1 „Говори обратното“ Поканете детето да играе: „Аз ще кажа думата, а вие също кажете, но само обратното, например голямо-малко“ (творчески
Игри за автоматизиране на зададените звуци фонематично възприятие. Материал: сюжетни картинки върху правоъгълници
ИГРИ ЗА ЗАПОЗНАВАНЕ НА ДЕЦАТА СЪС ЗЕЛЕНЧУЦИ И ПЛОДОВЕ С ранно детстводетето вижда различни зеленчуци и плодове около себе си. Постепенно той запомня имената им, започва да намира познати сред тях. въпреки това
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция ЦДГ 4 "Слънце". Образователен проект "В страната на геометричните фигури" Автор на проекта: възпитател Архиян Джема Рафиковна Белореченск-
Геометричен скрин Материал: 1. Демонстрационна рамка - тава със синьо дъно, в която има шест дървени жълти рамки с размери 14х14 см. Отвори във формата на кръг, квадрат и
ДИДАКТИЧНИ ИГРИ.
От цялото разнообразие от занимателни математически материали в предучилищна възрастнай-широко приложение намират дидактическите игри. Основната им цел е да предоставят упражнения на децата за разграничаване, открояване, назоваване на множества от предмети, числа, геометрични фигури, посоки и др. В дидактическите игри е възможно да се формират нови знания, да се запознаят децата с методи на действие.
Въпреки външната простота, всяка игра има развиващ се ефект.
Играта е едно от средствата за познание на света. Това е сложна вътрешна, мотивирана, но в същото време лесна и радостна дейност за детето.
Всяка от игрите решава специфичен проблем за подобряване на математическите (количествени, пространствени, времеви, форма, цвят, големина.) представи на децата.
Дидактическите игри могат да бъдат включени в съдържанието на часовете като едно от средствата за изпълнение на програмни задачи. Мястото на дидактическата игра в структурата на урока за формиране на ЕМП се определя от възрастта на децата, целта, предназначението, предмета и съдържанието на знанията.
В процеса на обучение на математика в предучилищна възраст играта е пряко включена, както в урока, така и в самостоятелното, свободно време, където е средство за формиране на нови задачи, разширяване, изясняване и консолидиране на образователния материал. В хода на игрите и упражненията със занимателен математически материал децата овладяват способността да търсят сами решения, развиват умствена активност, самостоятелност на мисълта, творчество и инициативност.
Игри и упражнения, насочени към развиване на идеи относно размера.
"Коя топка е по-голяма"
Цел: Да се обясни и демонстрира разликата между големи и малки топки.
Материал: две топки (голяма и малка).
две кошници.
Напредък на играта:
Възрастен стои на разстояние 3-5 метра от детето и моли да му донесе най-голямата топка. Детето избира и го дава на възрастен, след това малка топка. Детето трябва да прехвърли големите топки в едната кошница, а малките – в другата.
"Големи и малки"
Цел: да научите детето да редува предмети по размер.
Материал: пет големи мъниста (диаметър-2 мм)
пет малки мъниста (диаметър - 1 мм)
(мъниста с еднаква форма и цвят)
две тънки корди
малка кошница
Напредък на играта:
Възрастен показва кукла на дете, разказва, че е дошла да ги посети и е донесла разпръснати мъниста в кошница. Показва на децата големи мъниста, нанизва първо едно голямо, а след това малко (-OoOoO-). Докато детето нанизва мънистата, възрастният произнася реда на мънистата. След като направи мъниста с детето, той ги облича за куклата.
„Изберете пръчките“
Цел: да научи децата да разглобяват предмети с различна дължина. Развийте вниманието.
Материал: два комплекта пръчки (дълги и къси)
Напредък на играта:
Пред детето има заплетени пръчки, с различна дължина, трябва да ги подреди. От едната страна слагайте само къси, а от другата само дълги.
Подобни игри:
„Разглобете лентите“
„Разплете връзките на обувките си“
„Намери чифт“
Цел: да научите децата да намират обекти, подобни в две измерения (дължина и ширина), цвят. Развийте детското око.
Материал: панделки или дантели с различна дължина и ширина.
Напредък на играта:
Децата са поканени да сортират панделките или връзките на обувки по двойки.
"Бутони"
Цел: да научите децата бързо, без объркване, да поставят бутони с различни размери. Развитието на фините двигателни умения на ръцете.
Материал: 10 копчета - големи
10 копчета - малки
2 кутии
Напредък на играта:
Пред детето в кутия има различни по големина копчета. Те трябва да бъдат сортирани по 6 в малка кутия, само малки бутони, и в голяма кутия, само големи бутони.
"Виж име"
Цел: да научи децата да разделят предметите и да ги назовават според един знак за размер. Развийте детското око.
Напредък на играта:
Децата седят в кръг. Учителят иска да назове всички предмети само с големи размери, разположени около тях.
Продължавайки играта, учителят иска да назове: малки предмети; широки предмети; тесни предмети; дълги предмети; ниски и високи предмети; ниско и т.н.
„Спусни стълбата“
Цел: да научите да съпоставяте обекти по размер.
Материал: 5 картонени ленти с различна дължина.
Напредък на играта:
Поставяме лентите пред детето и му предлагаме да сгъне стълбите. Когато стълбата е готова, кучето играчка тича нагоре и надолу по нея. Тя веднага открива грешките и ги моли да ги поправят, защото не може да се изкачва по стълбите. По време на изграждането на стълбата детето казва: „дълга лента, сега къса, още по-къса и най-къса лента“
„Постройте кула“
Цел: да научите как да сравнявате обекти по размер и да съпоставяте обемите на фигура с тяхното плоско изображение.
Материал: три кубчета с различни размери
Чертеж, служещ за модел.
Напредък на играта:
Каним детето да построи кула от кубчетата според рисунката. Той, изпълнявайки задачата, казва: „Първо вземам голямо кубче, след това по-малко, след това най-малкото“
— Чии са тези чорапи?
Цел: запознаване с понятията "повече", "по-малко".
Материал: кошница
Няколко чифта чорапи с различни размери, чорапи на всички членове на семейството.
Напредък на играта:
Пред децата има кошница с чорапи. Изваждаме чорап и питаме: „Какво е?“, „Чий е този чорап?“, „Къде има друг такъв чорап?“ и т.н. докато всички чорапи са подредени.
„Разстелете лъжиците“
Цел: да научи децата да правят разлика между понятията "голяма лъжица", "малка лъжица".
Материал: големи и малки лъжици
две чаши.
Напредък на играта:
„Днес ще бъдете асистенти. Трябва да сортирате лъжиците, големи лъжици в голяма чаша и малки лъжици в малка.
„Вземете капачките за буркана“
„Вземете капаците за тенджерата“
Цел: да продължим да учим децата да правят разлика между понятията "голямо-малко"
Материал: буркани или саксии с различни размери
корици за тях
Напредък на играта:
На децата се предлагат буркани или саксии. И вие трябва да изберете подходящия размер покритие за тях.
"Тесен и широк път"
Цел: запознаване на децата с понятията "дълъг-къс", "тесен-широк", "голям-малък"
Материал: два шала (единият голям, дълъг, широк; другият тесен, къс)
две, всякакви животни (големи и малки)
Напредък на играта:
„О, нашите животни отиват на разходка, но не намират пътеките“
Предлагаме да направите следи от два различни шала, като обърнете внимание на размера на следите и животните. Детето само трябва да избере пистата за играчката - животното е подходящо по размер, т.е. малко животно трябва да върви по тясна и къса пътека, а голямо по широка и дълга.
"Хайде да облечем куклите"
Цел: да научите децата да сравняват един и същ тип предмети с различни размери.
Материал: две кукли (голяма и малка)
два комплекта дрехи (за голяма и малка кукла)
Напредък на играта:
На децата се дават две кукли и два комплекта дрехи. Детето не трябва да знае коя от куклите принадлежи към този или онзи набор от неща; нека си реши проблема сам. Обяснете, че на куклите им е студено и искат да се облекат, а куклите да разглобят дрехите си. След това заедно с бебето облечете куклата.
„Превъртете лентата“
Цел: да научи децата да различават лентите по дължина. Покажете на децата, че колкото по-къса е лентата, толкова по-бързо се търкаля и колкото по-дълга е, толкова повече време отнема навиването ѝ.
Материал: две ленти с различна дължина на клечки
Напредък на играта:
Излизат две деца и всяко взема по една панделка. Трябва да навиете лентата до края. Когато и двете деца навият лентите докрай, обръщаме внимание на: кой пръв е навил лентата и защо пръв я е навил; каква е дължината на лентата? Обръщаме внимание и кое дете се е навило последно и защо.
"Жътва."
Цел: да се научи да класифицира предмети въз основа на размер: големи и малки.
Материали: две детски кофички (големи алени)
Десет топки (5 големи и 5 малки)
Напредък на играта:
Трябва да съберете ябълки в голяма кофа с големи ябълки, в малка кофа с малки ябълки. Играта продължава докато се съберат всички ябълки, накрая се сумира дали са събрали правилно.
— Скрий се в дланите си.
Цел: да се разграничи способността за съпоставяне на обекти по размер.
Материали: малка и голяма топка.
Напредък на играта:
Даваме на бебето балони. Казваме: „Сега ще ви покажа един трик, „crex-pex-fex!“, Взимаме малка топка и я скриваме в дланта си. Помолете детето си да направи същото. Предлагаме да повторите трика с голяма топка. Обясняваме защо голяма топка не може да бъде скрита в дланта ви. Сравняваме топките една с друга, след това с дланта на детето.
"Съберете цвете."
Цел: да научите децата да избират части, които са подходящи по размер.
Материали: Шест комплекта цветни части (стъбло, венчелистчета и среда)
Напредък на играта:
Духна силен вятър и счупи всички цветя, трябва да ги съберете. Децата набират листенцата и средата според големината на дръжката към него. В края на играта обобщаваме дали децата са събрали правилно цветята.
„Намерете къща“
Цел: развиване на умения за съвпадение.
Материал: плоски шаблони на зайци с различни размери.
къщи с различни размери.
Напредък на играта:
Учителят казва на децата, че зайците са излезли на разходка и са се изгубили. Каним детето да помогне на зайчетата да намерят своите къщи. Къщите са подредени произволно.
„Ние украсяваме коледната елха“
Цел: да научи децата да се ориентират в размера на предмети (части на тялото)
Материал: кукла
Напредък на играта:
Поставяме детето и куклата пред огледалото и сравняваме частите на тялото по размер.
Вижте, това съм аз
А това е моята кукла.
Голям, о голям
И куклата има дъщеря
Малки палми.
И така са всички части на тялото.
„Ние украсяваме коледната елха“.
Цел: да се научите да свързвате думата с размера на играчката.
Материал: две плоски коледни елхи (голяма и малка)
Два комплекта играчки със самолет
Напредък на играта:
Децата са поканени да облекат две коледни елхи. Всяка елха има свои играчки, които са подходящи по размер.
Игри и упражнения, насочени към развиване на идеи,
относно цвета.
"Балони".
Цел: да научите как правилно да избирате същите цветове. Развийте вниманието. Изградете постоянство.
Материали: многоцветни, равнинни модели на балони, панделки от същите цветове.
Напредък на играта:
Детето е поканено да избере панделка, която съответства на цвета на всяка топка.
— Скрий касетата.
Цел: продължете да избирате правилно същите цветове. Развийте вниманието.
Материал: многоцветни триъгълници с прозорци с нарисувана мишка и квадратни врати от същия цвят.
Напредък на играта:
Показваме на децата играчка котка, която се готви за лов. За да скриете всяка мишка, трябва да затворите прозореца с врата от същия цвят като къщата - тогава котката няма да забележи прозореца.
Каним децата да вдигнат вратите и да скрият мишките. Играта продължава, докато всички мишки не бъдат скрити.
"Многоцветни полета"
Цел: да научи децата да групират предмети по цвят. Развивайте логическо мислене. Да се формират волеви качества у децата.
Материали: 4 поляни (многоцветни листове хартия)
елементи (4 комплекта) от същите цветове.
Напредък на играта:
Пред децата има четири празни поляни с различни цветове. Задуха силен вятър и отнесе всичко, което беше върху тях. Предлага се на децата да подредят предметите на поляните, но така, че да съответстват на цвета на поляните (поставете всички предмети, които са зелени на зелената поляна и т.н.).
Можете да покажете различни начини за изпълнение на задачата и последователно да сравнявате всеки елемент с изчистване.
„Намерете такъв“.
Цел: да научите децата от различни топки от различни цветове по желание. Развийте визуална координация. Култивирайте чувство за цел у децата.
Материали: топки (малки) в различни цветове.
вместимост (кошове) за топки, със сигнално цветово обозначение.
Напредък на играта:
Който обърка всички топки. Децата са поканени да подредят топките в своите кутии. Всеки контейнер трябва да съдържа топки само от един цвят.
"Пирамиди".
Цел: да научи децата да възприемат цвета на ухо и визуално да го съпоставят с обекта. Развийте зрението, наблюдателността и слуховото внимание.
Материал: 2-3 пирамиди с дюзи в различни цветове
Напредък на играта:
Смесени дюзи на пирамида от различни цветове лежат пред детето. Възрастният моли детето да избере дюза с желания цвят и да я постави на пръта. Коментирайте действията: „За тази пирамида ни трябват пръстени. Нека първо намерим червения пръстен,...жълтия пръстен,...и т.н." Играта продължава, докато пирамидата бъде завършена.
"Намерете куба."
Цел: да научи децата да различават цветовете. Развийте слуховото възприятие.
Материал: комплекти кубчета с различни цветове.
Напредък на играта:
Кубчетата са подредени на достъпни места, каним детето да построи кула. След като установихме, че кубчетата не са на мястото си, ние сме изненадани и молим детето да ги намери. Коментираме действията на детето: „Какъв си добър човек! Намерих червено кубче на масата!“ и т.н.
Когато всички кубчета бъдат намерени, изграждаме многоцветна кула.
"Почистване".
Цел: да научи децата да класифицират предмети по цвят. Развивайте фини двигателни умения.
Материали: кошница, предмети в различни цветове.
Напредък на играта:
Обясняваме на детето, че сега ще отидем на разходка из стаята или групата и ще съберем всички жълти предмети (червени, сини и т.н.) в кошницата. като предварително сте поставили предмети, играчки и други безопасни неща. Когато търсите предмети, съветваме: „Това червен молив ли е? Ще го вземем ли?" Избираме неща с различен цвят, събуждаме детето, за да ви обясним, че сте сгрешили.
„Затворете маркера.“
Цел: да научи децата да систематизират обекти въз основа на цвят. Развивайте фини двигателни умения.
Материал: флумастери с различни цветове.
Напредък на играта:
Детето е поканено да вземе капачката и да затвори маркера. Капачката е в същия цвят като маркера. Играта продължава, докато всички маркери бъдат затворени.
"Правилният морков"
Цел: продължаваме да учим децата да класифицират предмети въз основа на цвят.
Материал: фигурки от моркови в различни цветове, изрязани от картон.
Напредък на играта:
Разрязваме всички фигури на две части. Предлагаме на детето да почерпи зайчето с моркови. Но зайчето не яде сини и зелени моркови, те не са истински. Следователно е необходимо да се съберат всички фигури от жълто и оранжево.
