Lekcia o rozvoji reči v druhej juniorskej skupine. Zvuková kultúra reči. Opakovanie básne „Kôň“ od A. Barto. Pracujte na zvuku „ja“. Otvorená lekcia o rozvoji reči v druhej juniorskej skupine

Téma: "Poďme liečiť bábiky čajom"

Integrované oblasti: kognitívny, sociálny a komunikačný, rečový a umelecký a estetický rozvoj.

Cieľ: vývoj reči u detí vo veku 3-4 rokov.

Úlohy: rozvíjanie schopnosti tvoriť podstatné mená zdrobnenými príponami, vytvárať vety s predložkami; aktivovať slovník na danú tému. ODstimulovať emocionálnu zmysluplnú komunikáciu medzi dieťaťom a dospelým. Naučte sa správne pomenovať jednotlivé položky riadu, aby ste si vytvorili predstavu o ich funkcii. Opravte správnu výslovnosť hlásky „s“.

Materiály a vybavenie: bábiky, truhlica s riadom, stolík pre bábiky, plastelína.

TCO: notebook, projektor.

Priebeh vzdelávacích aktivít:

1. Org. moment: prstová gymnastika "Prsty vyšli na prechádzku."

Artikulačná gymnastika: "Tubule - úsmev", "Lahodný džem", "Pump song" (s-s-s).

Čistý jazyk:

Sa-sa-sa - líška žiada návštevu;

Su-su-su - donesiem riad.

2. Motivačný moment:

Chlapci, pozrite, naša bábika Masha dnes čaká na hostí. Má hruď. A čo tam je, uvidíme teraz (Ukážem deťom, čo je v truhle).

Čo je toto? (stolový riad).

správne. Toto je riad. Povedzme všetci spolu „Posssuda“. (hovoríme spolu s deťmi, pričom zvýrazníme hlásku C).

3. Problémová situácia v hre:

Za Mašinou bábikou príde priateľka a vypijú čaj. Máša nevie, aké jedlá má dať na stôl. Pomôžme jej.

(V truhlici sú rôzne jedlá: stolovanie, čaj, kuchyňa).

Teraz prestríme stôl, vyberieš jeden predmet z truhlice a položíš ho na stôl, no zároveň ten riad láskyplne zavolaj a povedz, na čo slúži. Napríklad: Dám lyžicu, Máša rozmieša cukor v čaji.

(Deti obsluhujú stôl a láskyplne pomenúvajú jedlá).

Violetta, čo si dala na stôl? (podšálka). Načo to je? (Bude to potrebné na vloženie sušienky alebo lyžice) atď.

(na stole sú striedavo položené 2 šálky, 2 podšálky, 2 lyžice, čajník, cukornička).

Výborne! Pomohol pripraviť stôl pre bábiku Mášu. Aké jedlá sú na stole? (čaj). Prečo si to myslíš? (Pretože sa používa pri pití čaju).

- A teraz, nech Masha počká na hostí a my si trochu zahráme.

4. Fyzická minúta

5. D / a "Kde to je?" (snímka 1).

(2 snímky)

Chlapci, pozrite sa na snímku, čo vidíte? (poháre a lyžice). Povedzme všetci spolu: sss poháre a lyžice (hovoríme spolu, pričom kladieme dôraz na hlásku C).

Poďme sa pozrieť, kde je lyžica? Sasha, kde je lyžica na prvom obrázku? (lyžica je POD pohárom) atď.

(Deti hovoria, kde je lyžica pomocou predložiek)

úžasné!

6. Produktívna činnosť: "Pochúťka pre bábiky."

Chlapci, k Mašinej bábike sa chystá prísť hosť. Pomohli sme jej pripraviť stôl, ale neboli tam žiadne maškrty. Navrhujem, aby ste urobili sušienky z plastelíny.

(Ukážem ukážku, deti plnia úlohu).

7. Zrátané a podčiarknuté:

Chlapci, počujete niekoho klopať? (Prinášam ďalšiu bábiku).

Táto priateľka prišla k našej Mashe.

Čím Masha pohostí hosťa? (cookies)

Aké náčinie budú používať? (čaj).

Abstrakt lekcie o kognitívnom vývoji detí vo veku 3-4 rokov. Téma: „Zázračné ovocie“.

Integrované oblasti: sociálno-komunikačný, kognitívny, rečový, umelecký, estetický a telesný rozvoj.

Cieľ: rozširovanie vedomostí deti o ovocí.

Úlohy: posilniť vedomosti detí že ovocie rastie v záhrade. Naučiť sa rozlišovať vlastnosti ovocie, skúmať pomocou zrakovo – hmatovo – motorických úkonov. rozvíjať reč, dobré motorové zručnosti ruky

Materiály a vybavenie: projektor, notebook, prezentácia, košík s ovocím, hračka opice.

Priebeh lekcie:

1. Org. moment: prstová gymnastika "Zdieľali sme pomaranč."

Zdieľali sme pomaranč!

(Päsť - "oranžová" pred ním.)

Veľa z nás

(Ľavá ruka je roztiahnutá – toto sme „my“ .)

A je sám.

(Pozeráme sa na päsť.)

Tento plátok je pre mačiatka

(Ohnite jeden prst.)

Tento plátok je pre káčatká,

(Ohnite druhý prst.)

Tento plátok je pre hada,

(Ohnite tretí prst.)

Tento plátok je pre šišku,

(Ohnite štvrtý prst.)

Tento plátok je pre bobra

(Ohnite piaty prst.)

A na vlčiu šupku!

(Potraste štetcom uvoľnenými prstami ako peeling.)

Vlk sa nahneval - problémy,

Utekaj ktokoľvek!

(Skryjeme si ruky za chrbtom.)

2. Opakovanie preberanej látky:

Chlapci, Chipollino prišiel na našu poslednú lekciu. Čo priniesol v košíku? (odpovede detí).

2 snímka. - Čo vidíš na obrázku? Vymenuj jedno slovo (zelenina).

Akú zeleninu vidíš? Pomenujte ich (uhorky, paradajky, cvikla, kapusta, mrkva...).

3. Moment prekvapenia.

Pozri, dnes tu máme hosťa. kto to je (opica).

Niečo doniesla aj opica v košíku. Pozrime sa.

Deti spolu s učiteľom zvažujú ovocie.

Čo je toto? (Apple). Aká je to farba? Aký tvar je okrúhly alebo oválny? atď.

Chlapci, ako jedným slovom nazvať to, čo je v košíku? (ovocie).

Presne tak, ovocie. Ovocie rastie v záhrade na stromoch. ( snímky 3-5). Plody sú veľmi užitočné pre ľudské zdravie, sú bohaté na vitamíny.

4. Fyzická minúta

Opica chodila, chodila, chodila,

A našiel som banán.

Opica chodila, chodila, chodila,

A našiel som jablko.

Opica chodila, chodila, chodila,

A našiel som hrušku.

5. Produktívne činnosti pri stoloch.

Chlapci, opica veľmi miluje ovocie. Aké je podľa vás najobľúbenejšie ovocie opice? (banán). Dajme jej darček.

Odporúčam ísť ku stolom, tam sú pre vás pripravené omaľovánky. Banány zafarbíme a dáme opici.

Akú farbu má banán? Aký tvar: oválny alebo okrúhly?

6. Výsledok: (na koberci). (deti dávajú opici darčeky).

Chlapci, čo vám dnes priniesla opica?

Kde rastie ovocie?

Opici sa tvoje darčeky veľmi páčili. Hovorí ďakujem a dovidenia!

Zisťovanie obchodnej hry „Súťaž odborných zručností“

(2 tímy)

Úlohy pre tímy.

1. Predstavte si v akýkoľvek druh umenia (divadelné predstavenie, výtvarné umenie a pod.) činnosť pedagóga-defektológa pracujúceho s deťmi s poruchami sluchu. 2. Uskutočniť stretnutie za okrúhlym stolom s imaginárnymi rodičmi na tému ciele a zámery rozvoja sluchu a reči detí predškolskom veku s poruchami sluchu.

3. Dajte si ultimátum „Nechceme...“

4. Odošlite esej na tému „Ak dieťa nepočuje ...“.

5. Určiť hlavné podmienky potrebné pre úspešnosť výučby verbálnej reči nepočujúcich a nedoslýchavých predškolákov v štádiu ich predškolského vzdelávania.

6. Vytvorte schému "Hlavné smery vývoja reči u detí predškolského veku s poruchami sluchu."

Literatúra

Golovchits L.A.. Predškolská pedagogika nepočujúcich. - M., 2010.

Nosková L.P., Golovchits L.A.

Témy laboratórnych hodín Laboratórna hodina č.1

tému"Problémy vývoja reči u nepočujúcich a nedoslýchavých predškolákov"

Analýza obsahu sekcie „Vývoj reči“ (2 hodiny)

Analýza časti „Vývoj reči“ vo vysvetlivke k programu.

Úlohy tejto sekcie.

Podmienky pre prácu s rečou.

Smery práce v triede na rozvoj reči.

Kvantitatívne zloženie slovníka.

Využitie rôznych foriem reči vo vyučovaní predškolákov.

Analýza časti "Vývoj reči" v štruktúre programu.

Požiadavky na vývin reči nepočujúcich predškolákov v procese organizácie svojho života v skupine a v odlišné typyčinnosti.

Rozšírenie slovnej zásoby v každej vekovej skupine.

Typy návrhov na špeciálny rozvoj.

Štúdium metodických odporúčaní pre časť „Vývoj reči“ v programe „Výchova a vzdelávanie nepočujúcich detí predškolského veku

1. Spôsoby optimalizácie pedagogického procesu a posilnenia práce na rozvoji reči nepočujúcich detí.

2. Vytvorenie sluchovo-rečového prostredia.

3. Etapy vypracovania rečníckeho materiálu.

4. Pomer použitých foriem reči v jednotlivých ročníkoch štúdia.

6. Formovanie slovnej zásoby.

Literatúra:

Programy pre špeciálne predškolské zariadenia: Výchova a vzdelávanie sluchovo postihnutých detí predškolského veku. - M., 1991.

Laboratórium č. 2

téma „Podmienky na formovanie reči u detí predškolského veku s poruchami sluchu

v škôlke"

Počas návštevy predškolské skupiny pre deti so sluchovým postihnutím študenti rozoberajú vytváranie sluchovo-rečového prostredia ako jednu z podmienok formovania reči u detí v predškolskom výchovnom zariadení.

Štruktúra analýzy:

Organizácia motivovanej komunikácie s deťmi.

Použitie zariadenia na zosilnenie zvuku.

kontrolu nad detskou rečou.

Dodržiavanie jednotného rečového režimu zamestnancami predškolských vzdelávacích inštitúcií.

Literatúra:

Nosková L.P., Golovchits L.A.. Metodika rozvoja reči detí predškolského veku s poruchami sluchu. - M., 2004.

Laboratórium č. 3

téma „Hlavné oblasti práce

o vývoji reči detí s poruchami sluchu“

Výber rečového materiálu pre rôzne aktivity predškolákov so sluchovým postihnutím

Na základe približného obsahu vzdelávacích situácií pre rôzne typy aktivít vyberte potrebnú slovnú zásobu s prihliadnutím na vek detí. Slovník by mal obsahovať podstatné mená, prídavné mená, slovesá, zámená, slová, slovné spojenia, vety.

Literatúra:

Programy pre špeciálne predškolské zariadenia: Výchova a vzdelávanie nepočujúcich detí predškolského veku. - M., 1991.

Laboratórium č. 4

téma "Organizácia tried na rozvoj reči"

Počas návštev predškolských skupín pre deti so sluchovým postihnutím sledovať a analyzovať výchovnú situáciu vo vývine detskej reči. Analyzujte písomne.

Vzorová schéma analýzy

1. Účel a ciele výchovnej situácie: výchovná, výchovná, nápravná.

2. Štruktúra výchovno-vzdelávacej situácie.

3.Metódy a techniky používané vo výchovno-vzdelávacej situácii.

4. Súlad organizácie výchovno-vzdelávacej situácie s modernými požiadavkami na organizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu v predškolskej vzdelávacej inštitúcii kompenzačného typu.

5. Realizácia individuálneho prístupu v triede.

Literatúra:

Nosková L.P., Golovchits L.A.. Metodika rozvoja reči detí predškolského veku s poruchami sluchu. - M., 2004.

Cieľ: Cvičte deti pri zostavovaní popisných príbehov z obrázka.

Úlohy:

• Vzdelávacie:

- Zhrňte poznatky detí o príprave zvieratiek na zimu: zmena vzhľad, životný štýl, biotop, jedlo.

- Naučte sa vyberať definície pre slová "zima", "lesník".

- Samostatne aktivujte správnu výslovnosť hlásky "in", naučte sa túto hlásku vyslovovať dlho, na jeden výdych.

- Cvičenie na pomenovanie mláďat zvierat v jednotnom a množnom čísle s použitím prípony -onok-: líšky (líška), veveričky (veveričky), medvedice (medvedice).

- Formovať schopnosť koordinovať podstatné meno s prídavnými menami v rode, čísle, páde.

- Naučte sa skladať popisné príbehy z 2-3 viet podľa obrázka.

• vyvíja sa:

Metódy a techniky:

Vizuálne: prezeranie hračiek (zajačik, líška), ilustrácie (veverička, líška, medveď, ich mláďatá, obydlia)

Verbálne: umelecké slovo - hádanky, otázky pre deti, artikulačná gymnastika, pripomienka, nápoveda, zovšeobecnenie pedagóga, povzbudenie

Praktické: imitačné pohyby

Hranie: moment prekvapenia - list od lesníka, problémové situácie: ako sa dostať na návštevu k lesníkovi, ako skryť zajačika pred líškou, detská hra „Povedz a ukáž“, „Jeden je veľa“, detská hra „Biely zajac sedí ...“, padá sneh"

Prípravné práce:

1. Čítanie fikcia: D. Mamin - Sibírsky "Rozprávka o statočnom zajacovi - dlhé uši, šikmé oči, krátky chvost", E. Charushin "Tomkinove sny", rozprávky: "Tri medvede", "Líška a žeriav", "Líška a zajac". " v arr . V. Dahl, T. Alexandrova "Medveď Burik".
2. Čítanie básní I. Tokmakova „Medveď“, V. Berestova „Sneženie“, A. Chepurnova „Vánica neskáče cez pole ...“.
3. Naučte sa zostavovať krátke popisné príbehy na základe obrázkov predmetov.
4. Počúvanie audiokaziet „Sounds of Nature“, „Sounds of the World“.
5. Hádanky.
6. Zváženie didaktického materiálu, knižných ilustrácií.
7. Didaktické stolové a tlačené hry: „Čí deti“, loto „Kto kde býva“, „Ročné obdobia“, „Štvrtý extra“.
8. verbálne didaktické hry: „Hádaj popis“, „Navrhni slovo“, „Čí hlas“, „Porovnaj rôzne zvieratá“

Nezávislá činnosť:

- Ukážte fantáziu pri vymýšľaní darčeka pre lesné zvieratká.

- Vymýšľanie zaujímavých príbehov o zvieratách, kreslenie týchto zvierat pomocou šablóny.

Materiál: Hračky (zajac, líška), obálka s listom, zvuková stopa, prírodný úkaz, demonštračný materiál: obrázky divých zvierat (veverička, líška, medveď) a ich mláďat, obrázky obydlí zvierat, stojany (3 ks) , Mrkva, maškrty pre deti.

Práca so slovnou zásobou:

Aktívny slovník: zvieratká, veverička, zajac, líška, medveď, sneh, zima, studená, malá, veľká, našuchorená, sivá, ryšavka, krásna, veverička, líška, medvedík.

Pasívny slovník: dutina, nora, brloh, zálesák.

Individuálne diferencovaný prístup:

- Diferenciácia zložitosti otázok od úrovne rozvoja detí (vysoká úroveň, stredná úroveň, nízka úroveň).

- Deti s vysokou úrovňou vývinu reči ako prvé rozprávajú o zvieratách pomocou obrázkov predmetov.

- Na deti s nízkou rečovou aktivitou sa treba obrátiť s otázkami priamo po odpovediach iných detí.

* - takto sa označujú otázky pre deti s vysokou úrovňou vedomostí.

Priebeh lekcie:

Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa, aký zaujímavý list priniesli našej skupine.

Zaujímalo by ma, čo je v ňom?

„Drahí chlapci, pozývam vás na prechádzku do zimného lesa. Nemôžem sa ťa dočkať. Lesovichok."

Chlapci, chceli by ste navštíviť zálesáka?

deti:Áno. ( zaklopať na dvere)

Vychovávateľ: Kto k nám prichádza?

Lesovichok: Ahojte chalani.

Vychovávateľ: Ahoj drevorubač!

Lesovichok:*Čo si myslíš že som? Kde žijem? Čo robím?

deti:Žiješ v lese. Chrániš les, dávaš pozor, aby stromy neochoreli, aby dobre rástli.

Lesovichok: Teraz je zima. Chlapci, viete ako vyzerá les v zime? Čo leží na stromoch, na zemi? Aký sneh?

deti: Les v závejoch, všade nadýchaný sneh, trblietavý sneh, fúka studený vietor.

Lesovichok: Aby ste ma navštívili v lese, chcem, aby ste uhádli hádanky o zime.

Je našuchorený, strieborný,

Nedotýkajte sa ho však rukou:

Staňte sa trochu čistým

Ako chytiť do dlane.

deti: Sneh.

Lesovichok: Prečo si to myslíš?

deti: Sneh je nadýchaný, striebristý.

Lesovichok: Sneh na poliach, ľad na riekach

Blizzard chodí, kedy sa to stane?

deti: V zime.

Lesovichok: Prečo si to myslíš?

deti: Pretože len v zime je sneh a ľad.

Lesovichok: Výborne, všetky hádanky sú vyriešené. Teraz môžeme ísť do lesa. A čo budeme jesť?

deti: Na lyžiach.

Lesovichok: Obúvame lyže a ideme. ( zvuky hudby)

Zimný les je tichý, všetky zvieratká sa schovali pred chladom. Aj stromy zaspali až do jari.

Sadnite si na lúku

Pozrite sa, chlapci, a tu niekto bežal, ale toto sú stopy zajaca. Asi sa pred niekým skrýva. Celý sa trasie.

Chlapci, prečo si myslíte, že sa zajačik trasie?

deti: Je mu zima, je mu zima, bojí sa, bojí sa atď.

Lesovichok: Bunny mi hovorí, že sa skrýva pred líškou. Neboj sa zajačik, pomôžeme ti. Kým sa s tebou hráme, líška ťa nenájde.

Lesovichok:* Chlapci, prečo si zajačik zmenil sivý kabát na biely?

deti: V bielom kožuchu splynie so snehom, líška ani vlk si ho nevšimnú.

zajac: Chlapci, chcem si s vami zahrať. Chceš sa so mnou hrať?

deti:Áno.

Hra „Povedz a ukáž“

zajac: Moja obľúbená hra je What Animals Can Do. Ukážem obrázok zvieraťa a ty o ňom povieš.

Pozrite sa na tento obrázok. kto to je

deti: Je to veverička, veverička.

zajac: Kto chce hovoriť o veveričke?

Aká veverička?

1. dieťa: Sivé, malé, nadýchané

zajac: Aký chvost má veverička?

1 dieťa: Veľké, nadýchané

zajac:Čo rada jedáva veverička?

1. dieťa: Rád hryzie orechy, jedáva jablká, huby

zajac: Ako sa volá domček veveričky?

2. dieťa: Dutý

zajac: Dajte ju do svojho domu (zobrazuje sa na obrázku)

Kto je to?

deti: Je to líška, líška

zajac: Kto povie o líške?

1. dieťa: Líška je červená, krásna, prefíkaná. Má dlhý, nadýchaný chvost. Jedáva zajačiky, sliepky, myši. v prípade potreby položte hlavné otázky

zajac: Ako sa volá jej dom? Ukázať.

2. dieťa: Nora ( zobrazuje sa na obrázku)

zajac: a kto to je?

deti: Toto je medveď.

zajac: Kto povie o medveďovi?

1. dieťa: Medveď je veľký, huňatý. Rád jedáva maliny a med. ( K dispozícii je pomoc od tútora.)

zajac: Kto pošle medveďa k nim domov? Ako sa to volá?

2. dieťa: Berloga ( zobrazuje sa na obrázku)

zajac: Výborne, chlapci, viete veľa o zvieratách. Nejako som úplne zamrznutý.

Lesovichok: Takže sa treba zahriať. Chlapci, postavte sa okolo zajačika.

Minút telesnej výchovy

Sedí biely zajačik deti čupia, ruky prepačia

A krúti ušami. hlava ako zajačie uši

Zajačikovi je zima na sedenie

Potrebujete zahriať labky. vstať, tlieskať rukami

Zajačikovi je zima, aby stál

Bunny potrebuje skákať. deti skáču na dvoch nohách

Niekto vystrašil zajačika

Bunny vyskočil a schoval sa. Sadnite si, zatvortedlane tvár

zajac: Teraz som rozohriaty, pobežím ďalej.

Dovidenia chlapci.

deti: Zbohom, zajačik.

Pozrite sa, kto ide k nám. Fox. Musíme ju zadržať, aby zajaca nechytila.

Lesovichok: Ahoj líška!

Fox: Ahoj! Chlapci, videli ste zajaca?

deti: Nie

Fox: Hraj sa so mnou, potom zajaca nedobehnem.

Hra "Jeden - veľa"

Líška:* Mám jedno dieťa. Aké je jeho meno?

deti: Líšiak.

Líška:* A keby ich bolo veľa. Ako by sa volali?

deti: Líška mláďatá.

Fox: Vezmite ich do môjho domu. A veverička má jedno mláďa, ako sa volá?

deti: Malá veverička.

Fox: Koľko detí?

deti: Belchat.

Fox: Vezmite ich veveričke.

Medvedica má jedno mláďa, ako sa volá?

deti: Medvedie mláďa.

Fox: Koľko?

deti: Medvedice.

Fox: Vezmite si ich domov. Výborne, ty vieš všetko. No, je čas, aby som sa pustil do mojej líšky a sľubujem vám, že už nebudem urážať zajaca.

Zapnite hudbu.

Lesovichok: Zrazu zafúkal silný vietor. Aký silný vietor fúka?

deti: V-v-v, v-v-v. ( hlasno)

Lesovichok:Čoskoro však vietor utíchol. Ako teraz fúka vietor?

deti: V-v-v, v-v-v. ( ticho)

Lesovichok: Snežilo, všetko naokolo bolo pokryté prašanom. Koľko snehových vločiek Chlapci, poďme na lúku.

Na lúku, na lúku Ruky hore, dole

Ticho padá sneh.

Snehové vločky sa točia Točiť sa dookola

Biele chmýří.

Leteli, lietali Beh v kruhu

A ľahli si pod strom. posadil sa

Lesovichok: Páčil sa ti môj zimný les?

Koho sme dnes stretli v lese?

deti: zajac a líška

Lesovichok: Chlapci, chceli by ste potešiť lesné zvieratká?

deti:Áno.

Lesovichok:*Čo pre nich môžete urobiť?

deti: Posielajte darčeky, kreslite obrázky, vyrábajte remeslá.

Lesovichok: Teraz si oddýchnete v skupine a večer po spánku prídete s učiteľom o zvieratkách zaujímavé príbehy a skúste ich nakresliť a poslať v obálke do lesa.

Prečo by ste to robili?

deti: Potešiť zvieratká.

Lesovichok: A teraz je čas, aby ste sa vrátili, inak sa čoskoro zotmie a nenájdete cestu domov. A toto sú pre vás darčeky od obyvateľov lesa. ( dáva košom)

Poďme chlapci do MATERSKÁ ŠKOLA.

Znie hudba. Zoznámte sa s učiteľom.

Lesovichok: Dovidenia, chlapci!

deti: Zbohom!

Vychovávateľ: Daj si dole lyže. Povedzte nám, čo ste videli a dozvedeli zaujímavé.

Bibliografia:

• Volchkova V.N. Poznámky k lekcii v druhom juniorská skupina MATERSKÁ ŠKOLA. — Voronež.
• Kovalko V.I. ABC zápisníc z telesnej výchovy pre predškolákov.- M.: VAKO, 20011.
• Knushevitskaya N.A. Básničky a rečové cvičenia na tému „Divoké zvieratá“.
• Novikovskaya O.A. Rozvoj zvukovej kultúry reči u predškolákov. - Petrohrad: "DETSKÁ TLAČ", 2008.
• Ozhegov S.I. Slovník ruského jazyka. - M.: 2003.
• Ushakova O.S., Strunina E.M. Metodika rozvoja reči detí predškolského veku - M .: 2010
• Ushakova O.S., Strunina E.M. Vývoj reči detí 3-4 ročných.- M.: Ventana-Graf, 2007.-272s.

vychovávateľka MBDOU centrum rozvoja detí - materská škola č. 464 "Lukomorye",

mesto Nižný Novgorod, Rusko

Viac zaujímavých informácií si môžete prečítať a diskutovať na fóre

LEKCIA O VÝVOJI REČI V DRUHEJ MLADŠEJ SKUPINE MŠ.

ZVUKOVÁ KULTÚRA REČI. OPAKOVANIE BÁSNE „Kôň“ A. Barto. PRACUJTE NA ZVUKU „A“.

Cieľ: pripomenúť deťom známu báseň, naučiť ich čítať výrazne, pomaly, bez namáhania hlasu, jasne a správne vyslovovať konce slov; cvičiť deti v jasnej výslovnosti zvukuA v slovách a frázovej reči; aktivovať slovo v detskej rečižriebätko.

Vybavenie: Hračky Kôň a žriebä. Obrázky zobrazujúce smreky v lete aj v zime.

Priebeh lekcie: Ahojte chalani! Dnes budeme venovať našu lekciu štúdiu správnej výslovnosti zvuku "I". Na začiatok vám chcem prečítať báseň od A. Barta „Kôň“, číta ju expresívne.

Milujem svojho koňa, hladko jej vyčesám, hrebeňom uhladím chvost A na návštevu pôjdem na koni!

Po prečítaní požiada jedno z detí, aby vyšlo von a prečítalo tú istú báseň, sleduje výraznosť intonácií dieťaťa. Našu báseň počul kôň a prišiel k nám na návštevu, ale jej dieťa s ňou nebolo samo. Aké je jeho meno? (colt) Vypočujte si ďalšiu báseň:

"I-I-I-GO-GO" - kričí kôň. V stajni je všetko v poriadku. Vedľa nej je jej dieťa, veľmi roztomilé žriebätko. Každý deň vyrastá, Čoskoro sa stane, ako otec, úžasným koňom!

Ja-ja-ja je pieseň koní. Poďme si spolu s koňom zaspievať malú pieseň. (Deti plnia úlohu spoločne a po jednom).

Keď sa žriebä stratí a zavolá mamu, má hlasnú a dlhú pesničku, ako je táto - EEEEEEEEE, poďme spolu.

A teraz fyzická chvíľa. Ukážme našim hosťom, ako si vieme umyť tvár. (Pozrite sa na učiteľa a opakujte).

Voda, voda Umy si tvár - Aby sa mi leskli oči, aby mi pálili líca, aby sa mi ústa smiali, aby mi hrýzli zuby.

Skvelé a teraz je hra v pozore. Rozhliadnite sa okolo seba, nájdite a pomenujte predmety, ktoré majú zvuk „ja“.

Učiteľ počúva odpovede detí, komentuje, v prípade potreby pomáha.

Taký si skvelý, pozorne si prezrel miestnosť a teraz pozorne počúvaj ďalší zaujímavý jazykolam:

Na konároch smrekov ležala námraza, Ihličie cez noc zbelelo.

čo je EL? (Vypočujte si odpovede detí). Presne tak, je to strom. Inými slovami, vianočný stromček. Akú má farbu? (zelená) a ak na ňu spadne snehová guľa? (biely). Zopakujme si tento jazykolam spolu s vami, viete prečo sa tak volá, veď ho treba vysloviť veľmi rýchlo, skúsime? (v zbore, potom jednotlivé odpovede).

A na záver ešte jedna báseň:

Hral Yegorka s Igorkou Kotúľal sa z kopca salto.

Máme v skupine takých Egorov, ktorí sa rúcajú? Potom, špeciálne pre nich, túto báseň spoločne zopakujeme v zbore.

Páčila sa vám aktivita? Kto bol naším hosťom? Aké verše si pamätáte? Na akom zvuku sme pracovali? Zopakujme si v refréne EEEEEEEEE! Výborne!

BIBLIOGRAFIA:

Básničky „Dve veselé husi“, riekanky. Vydavateľstvo "Prof-Press" Rostov na Done 2011

Agnia Lvovna Barto "Milujem svojho koňa" RIO "Samovar" 2004