Rozvoj myslenia u detí pohybové hry. Vytvorte si ohromujúce myslenie pomocou hier
Rozvoj myslenia začína t nízky vek. Vyjadruje sa v osvojovaní prostredníctvom vnímania vlastností okolitých predmetov a zachytávania najjednoduchších súvislostí medzi nimi. V predškolskom období prevláda forma vizuálne efektívneho myslenia. Dieťa rieši problémy efektívnou, názornou formou. Ak potrebuje trojročné dieťa vyriešiť problém, či sa daná loptička zmestí do konkrétnej škatuľky, dieťa určite musí loptu do škatuľky vložiť a až potom zistiť, či sa to vôbec dá.
V prvom rade je dôležité poznamenať, že úspech v šachu je výsledkom mysle. Po prvých krokoch začatia šachu sa mladý hráč presviedča, že nestačí vyhrať sám, dosiahnuť materiálnu výhodu alebo vytvoriť krásnu kombináciu na šachovnici. Silné polohovanie a kombinácia pohybov nevyplýva z tohto prípadu a vyžaduje si špeciálny tréning a musí mať pevný základ. Ukazuje sa, že kombinácia je možná iba vtedy, ak.
Existuje množstvo pozičných pravidiel. Čísla fungujú. Využite akúkoľvek časť dosky. Poisťuje nebezpečenstvo kráľa. Šach preto nepochybne učí, že výber najvhodnejších riešení by mal byť vždy založený na objektívnom posúdení existujúcich podmienok. Šachisti absolútne nereagujú na náhodné ťahy: za každý nekontrolovaný šachový ťah môže byť jeden potrestaný stratou dobrej pozície svojich figúrok a stratou hry.
Ako rozmanitosť objektívnych činností, ktoré môže dieťa vykonávať, a vývoj činností, ktoré dospelý učí dieťa, rozvíja a duševnej činnosti dieťa.
Bez reči nemožno myslieť. Pre rozvoj reči je ich veľa rôzne hry. Nižšie ponúkame hru, ktorá sa súčasne vyvíja logické myslenie a detská reč.
Šach je silným stimulom poznania. Prvá bojová skúsenosť na šachovnici ukazuje začiatok šachu, že by sa vyhol mnohým chybám a dokonca by aj prehral, keby sa zoznámil s predtým vypracovanými a známymi teoretickými románmi a pravidlami. Toto je začiatok túžby naučiť sa prvky nových kombinácií a hádaniek, ktoré sa potom premenia na potrebu hĺbkového štúdia šachovej teórie.
Šach zároveň odhaľuje správny význam nadobudnutých vedomostí v praktickom konaní. Skúsenosti to ukazujú najvyšší stupeň teoretické začatie šachu nezaručuje fair play na rôznych pozíciách. Hrať len „podľa knihy“ nemôže pokryť celú rôznorodosť situácií.
☺ Obrátená príbehová hra
Deťom mladších školského veku(môže hrať viacero ľudí súčasne) navrhuje sa pokúsiť sa skomponovať príbeh alebo rozprávku naopak. Predpokladajme, že niekto povie: "A od toho času začali šťastný a pokojný život." Ďalší: "Bratia sa vrátili do svojej dediny." Po tretie: „Konečne pochopili, že mier je lepší ako hádka. Po štvrté: „Koľko ľudí sa pokúsilo postaviť most svojpomocne, ale nič nevyšlo“ atď.
Pre sebarozvoj sa šachista musí naučiť využívať vlastné znalosti a návyky na rozhodovanie v súlade s rôzne situácie. V tomto umení komparatívna analýza- schopnosť nájsť rozdiely a podobnosti v podobných situáciách.
Šachové hodiny so žiakmi prvého stupňa ukázali, že v priebehu niekoľkých mesiacov žiaci. Pravdepodobne našli spoločné motívy kombinácií v pozíciách s rôznymi polohami figúrok na šachovnici. Dobre zhodnotili zdanlivo bezvýznamnú pozíciu.
Schopnosť porovnávať pozície vám umožňuje aktualizovať šachový materiál. Bolo pozorované, že postupným zdokonaľovaním hry žiaci ľahko a prirodzene prijímajú a chápu pojem typológie a učia sa rozlišovať najdôležitejšie vlastnosti a črty konkrétnej situácie. Vďaka tomu prenášajú svoje návyky a zručnosti naučené na šachovnici do iných oblastí svojej činnosti. Šach teda prispieva k formovaniu osobnostných vlastností.
☺ Hra "Asociácia"
Skupina detí sa zoradí do kruhu a ponúknu im ľubovoľné dve slová. Napríklad, šteniatko a loptu. Deti sú požiadané, aby striedavo spájali tieto dve slová do jednej vety. Kto príde s poslednou ponukou, vyhráva. V navrhovanom príklade môžu vzniknúť nasledujúce asociácie.
Šteniatko sa hrá s loptou.
Nepochybne vplyv šachu na rozvoj pamäti. Treba si uvedomiť, že predstava, že šach je založený na doslovnej pamäti veľkého množstva konkrétnych možností, teda množiny predmetov s presným umiestnením všetkých figúrok na šachovnici, je nesprávna. Vedci dokázali, že forenzné myslenie je pri hraní šachu logické a nie mechanická pamäť.
Práca so šachom stimuluje rozvoj fantázie, predstavivosti a očakávania. Tento alebo akýkoľvek iný pohyb by sa nemal vykonávať v presvedčení, že môže byť úspešný – treba zvážiť všetky pre a proti operácie. Šachisti musia dodržiavať pravidlá školy, takže sny, ľahkosť, „top“ sú neprijateľné. Ľudia, ktorí sa ocitli v novej situácii, si často nájdu čas a energiu na to, aby prekonali stres z aklimatizácie na prostredie. Šachista vie, že musí neustále sledovať objektívne podmienky hry, aby mohol predvídať situáciu na šachovnici.
Šteniatko skáče ako lopta.
Šteniatko treba kŕmiť, ale loptičku nie.
Šteniatko je nadýchané a teplé a loptička hladká a studená.
Oči šteniatka sú okrúhle, ako guľa.
Deti sa radi hrajú so šteniatkom a loptou.
Veľmi dobrý rozvoj mysle Vtipné úlohy, vyžadujúce pozornosť, logiku a vynaliezavosť pri ich rozhodovaní. Zároveň sú to práve tieto vlastnosti, ktoré sa u dieťaťa rozvíjajú, keď rieši takéto problémy. Poďme sa na niektoré z nich pozrieť.
Koľko nôh? Chlapec vošiel do miestnosti a v každom zo štyroch rohov videl tri mačky, každá mačka mala so sebou tri mačiatka. Otázka znie: koľko nôh bolo v miestnosti?
odpoveď: Dve nohy chlapca, pretože mačky a mačiatka majú labky.
Tablety. Lekár predpísal pacientke tri tablety a nariadil ich užiť o pol hodiny. Ako dlho bude trvať užívanie tabletiek?
odpoveď: Jedna hodina.
prerezať lano. Chlapec potrebuje rozrezať lano dlhé 1 meter na 4 kusy. Koľko zárezov urobí?
odpoveď: Tri rezy.
Otcovia a synovia. Po ceste kráčali dvaja otcovia a dvaja synovia. Koľko ľudí kráčalo po ceste?
Odpoveď: Traja ľudia: starý otec, jeho syn a vnuk.
Kačice. Kačice lietali po oblohe: dve vpredu, jedna vzadu, jedna medzi dvoma, tri v rade. Koľko kačíc letelo celkovo?
Odpoveď: Celkom tri kačice, jedna za druhou.
Vrecia s obilím. Vedľa vreca plného obilia ležali ďalšie dve vrecia rovnakého druhu. Ako ich obe naplniť obilím od prvého vrecka až po vrch?
odpoveď: Je potrebné vložiť jeden z prázdnych vriec do iného, rovnakého, a potom do neho nasypať obilie.
Vlk, koza a kapusta. Roľník musí byť prenesený na druhú stranu rieky vlk, koza a kapusta. Ale okrem neho sa do člna dá umiestniť len jedna vec. Ak odoberie vlka, zožerie koza kapustu, ak si vezme kapustu, vlk zožerie kozu. Ako sa môže roľník dostať na druhú stranu a udržať všetkých v bezpečí?
odpoveď: Sedliak prenesie kozu na druhú stranu a vlkovi zostane kapusta. Po návrate vezme vlka a prenesie ho na druhú stranu. Nechal tu vlka, vezme kozu a vezme ju späť so sebou. Nechá kozu na prvom brehu a vezme kapustu a prenesie ju k vlkovi na druhej strane. Potom sa vráti a prepraví kozu. Výsledkom je, že na druhej strane je všetko bezpečné.
Tenisová loptička. Ako hodiť tienistú loptičku tak, aby preletela na krátku vzdialenosť, zastavila sa a začala sa pohybovať opačným smerom a loptička by nemala naraziť na prekážku, nemala by ju zasiahnuť ani ničím priviazať?
odpoveď: Lopta musí byť vyhodená.
Železničné priecestie. Istá pani nemala pri sebe vodičský preukaz. Na železničnom priecestí, hoci bola spustená závora, nezastavila a ignorujúc jednosmernú značku prešla do protismeru. To všetko sa stalo pred dopravným policajtom, no ten pani nezastavil. prečo?
odpoveď: Pani kráčala.
čln. Obaja sa priblížili k širokej rieke. Na brehu bol prázdny čln. Ako môžu pomocou člna prejsť na druhú stranu, aby čln zostal na pôvodnom mieste?
odpoveď: Dvaja ľudia sa priblížili k rieke z rôznych brehov a postupne prešli.
Základom myslenia je schopnosť nachádzať vzory. Schopnosť nájsť vzory sa formuje v tréningu. Táto zručnosť sa dá naučiť hrou od raného detstva.
☺ Umiestnite obrázky správne
Ukážte svojmu dieťaťu (vo veku 5-6 rokov) nasledujúce obrázky.
Usporiadajte obrázky v poradí.
Ako sa rastlina vyvíja?
Dieťa musí usporiadať obrázky v správnom poradí, ako sa udalosti vyvíjali.
☺ Hra „Čo je zbytočné“
Dieťa je vyzvané, aby zvážilo nižšie uvedené obrázky a určilo, čo je na nich nadbytočné, porovnaním obrázkov podľa jedného definujúceho znaku.
Ľudia s tvorivým potenciálom a mnohostrannými pohľadmi na život, schopnosťou analyticky pristupovať k riešeniu problémov, venujú čas rozvoju myšlienkového procesu. Medzi techniky patria špeciálne hry, ale predtým, ako využijete čas vo svoj prospech, je žiaduce pochopiť, ako funguje myslenie človeka.
Pre rozvoj mozgu musia byť splnené dve podmienky:
- Mozog je v stave hľadania.
- V myšlienkovom a kognitívnom procese sú emócie.
Na rozvoj mozgu je potrebná negatívna skúsenosť. Informácie bez fixovania emócií strácajú svoj význam, po čom sú vymazané z pamäte.
Pri spomienke na priebeh školskej biológie je možné nájsť rozdiely medzi ľavou a pravou hemisférou mozgu z hľadiska funkcií. Táto vlastnosť určuje proces rozvoja myslenia dospelých.
Ľavá hemisféra má zóny zodpovedné za logiku, analýzu, kritické myslenie a reč. Pravá strana je zodpovedná za predstavivosť, emócie, fantáziu a syntetické myslenie. Vývoj sa môže vykonávať samostatne alebo spoločne, ale v každom prípade je možné dosiahnuť optimálne výsledky.
Počítačové hry na rozvoj myšlienkového procesu
Aké vzdelávacie počítačové hry je potrebné poznamenať? Napriek aktívnej diskusii o vplyve počítačových hier na myšlienkový proces existujú priaznivé výsledky.
Preteky, arkády, solitaire, rpg a ďalšie žánre sú rozvojovými oblasťami. Strelci, vrátane Office, Doom, prispievajú k rozvoju schopnosti reakcie, taktiky, tímovej práce. Takéto hry vám umožňujú rozvíjať rýchlosť konania a myšlienkový proces.
Počítačová hra má cieľ, o ktorý sa hráč usiluje. Predpokladá sa postupné komplikovanie úloh, ktoré prispieva k efektívnemu rozvoju myslenia dospelých. Mozog intenzívne pracuje a dostáva „gólový reflex“. Spočiatku človek nedostane príležitosť aktívne rozvíjať nové zručnosti, ale neskôr využíva zručnosti hry na dosiahnutie svojich životných cieľov.
Rýchlosť myšlienkového procesu sa pod vplyvom zrýchľuje logické hry: mahjong, solitaire, stratégie. Premýšľaním cez taktiku človek nielen nájde zábavu a je rozptýlený od každodenného života, ale tiež odhalí svoje schopnosti. Strategické hry prispievajú k rozvoju myslenia, za predpokladu, že sa berú do úvahy všetky aspekty s cieľom dosiahnuť cieľ, získať víťazstvo hlavnej postavy.
Klasické hry na myšlienkový proces
- Šach prispieva k rozvoju myslenia, logiky, hodnotenia perspektívy udalostí a vytváraniu taktiky konania.
- Shogi je japonská forma šachu. Pravidlá zachytávajú ľudí, napriek zložitosti a zložitosti. Štúdium šógi si vyžaduje pozornosť a trpezlivý prístup.
- Dáma je známa hra s veľkým množstvom odrôd.
Rýchlosť myslenia sa rozvíja pod vplyvom rébusov, krížoviek, logických hádaniek.
Nuansy myslenia: výsledky francúzskej štúdie
V časopise Science zverejnili francúzski vedci výsledky štúdie. Mnoho ľudí poznamenáva, že sú schopní robiť dve veci súčasne. Francúzski vedci hlásia: tretiu akciu nebude možné vykonať, pretože mozog proces zablokuje. Výnimkou je automatická úloha, ktorá si nevyžaduje myšlienkový proces, premyslený prístup. Myslenie sa sústreďuje na hlavný cieľ, po ktorom nastupuje automatizácia.
Francúzsky Národný inštitút pre zdravie a lekársky výskum v Paríži zorganizoval experiment, do ktorého sa zapojilo 32 ľudí vo veku 19-32 rokov. Účastníci absolvovali MRI mozgu pri vykonávaní úloh porovnávania písmen.
Spočiatku sa ľuďom postupne ukazovali písmená používané na vytvorenie slova tableta. Hlavnou úlohou je určiť správne umiestnenie dvoch predchádzajúcich písmen. Potom účastníci uviedli typ písmen: malé alebo veľké písmená. Správne plnenie úloh bolo zaplatené.
Vykonávanie jednej úlohy umožňuje, aby obe hemisféry mozgu spolupracovali. Objavenie sa druhej otázky vedie k rozdeleniu funkcií do dvoch hemisfér, ktoré fungujú nekoordinovane. Tretia úloha nie je spracovaná prefrontálnym kortexom.
Myšlienkový proces je obmedzený prítomnosťou dvoch hemisfér. Spočiatku človek nevyužíva svoje sklony naplno, preto hry na rozvoj myslenia pomôžu rozvíjať inteligenciu. Štruktúry mozgu, hemisféra vykonávajú určité úlohy, ktoré si vyžadujú integrovaný prístup k rozvoju myslenia.
