Reč

Konverzačný štýl reči a jeho hlavné črty. Konverzačná reč ako špeciálny funkčný druh jazyka. Hlavné znaky hovorovej reči. podmienky pre efektívnu komunikáciu. Poruchy komunikácie a ich príčiny. Vlastnosti fonetické, morfologické

Pre hovorovú a každodennú reč je typická neformálna, uvoľnená, uvoľnená atmosféra. Špecifické črty hovorovo-každodenného štýlu sa zvyčajne najzreteľnejšie prejavia, keď ide o predmety, situácie a témy, ktoré sú relevantné v každodennom živote. AT konverzačná komunikácia prevláda zvláštny, každodenný typ myslenia. Hovorová reč zaujíma v systéme moderného ruského jazyka výnimočné postavenie. Toto je pôvodný, pôvodný štýl národného jazyka, kým všetky ostatné sú fenoménom neskoršieho stredoškolského vzdelávania. Hovorová reč bola často charakterizovaná ako ľudová reč, ktorá sa považovala za mimo rámca spisovného jazyka. V skutočnosti je to druh literárneho jazyka.
Konverzačný štýl proti knižné štýly. Tvorí systém, ktorý má znaky na všetkých úrovniach jazykovej štruktúry: vo fonetike, slovnej zásobe, frazeológii, slovotvorbe, morfológii a syntaxi.
Konverzačný štýl nachádza svoje vyjadrenie písomne aj ústne.
„Hovorová každodenná reč sa vyznačuje osobitnými podmienkami fungovania, medzi ktoré patria: absencia predbežnej reflexie výpovede a s tým spojený nedostatok predbežného výberu jazykového materiálu, bezprostrednosť rečová komunikácia medzi jeho účastníkmi, ľahkosť rečového aktu, spojená s nedostatkom formálnosti vo vzťahoch medzi nimi a v samotnej povahe výpovede. Dôležitú úlohu zohráva situácia (prostredie verbálnej komunikácie) a použitie mimojazykových prostriedkov (mimika, gestá, reakcia partnera). Čisto lingvistické črty hovorovej každodennej reči zahŕňajú používanie takých nelexikálnych prostriedkov, ako je frázová intonácia, emocionálny a expresívny prízvuk, pauzy, tempo reči, rytmus atď. V hovorovej každodennej reči je široké využitie každodennej slovnej zásoby a frazeológie, emocionálne expresívna slovná zásoba (vrátane častíc, citosloviec), rôzne kategórie úvodných slov, originalita syntaxe (eliptické a neúplné vety rôzneho typu, slová-adresy, slová- vety, opakovania slov, členenie viet zásuvnými konštrukciami, oslabovanie a porušovanie foriem syntaktického spojenia medzi časťami výpovede,
spojovacie konštrukcie a pod.).
Hovorová reč plní okrem priamej funkcie – prostriedku komunikácie aj ďalšie funkcie v fikcia, používa sa napríklad na vytvorenie verbálneho portrétu, na realistické zobrazenie života konkrétneho prostredia, v autorskom rozprávaní slúži ako štylizačný prostriedok, pri konfrontácii s prvkami knižnej reči dokáže vytvoriť komiks účinok.

Pojem poznania 2 Vzťah objekt – obraz – symbol

Nič nie je v našich zmysloch, čo predtým nebolo v našich mysliach. Pojem „vedomosť“ sa v tu publikovaných textoch vždy používa v zmysle „ľudské poznanie“. To znamená, že „vedomosť“ je vždy chápaná ako poznanie vyjadrené v znakoch.

„Individuálne poznanie“ teda znamená len podmnožinu mentálnych predstáv ľudí vyjadrených v znakoch. Pojem „idea“ alebo „ideálny obraz“ sa používa na označenie sociálnej formy poznania. Pre všeobecnú teóriu poznania v prvom rade nezáleží na tom, aké symboly sa používajú. Ide však o rozvinutú špeciálnu formu poznania, v ktorej znalosti nadobúdajú špecifické vlastnosti, ktoré bežne nezodpovedajú poznaniu.

Viac k téme § 1. Hlavné znaky hovorovej reči:

Hovorená slovná zásoba. Skupiny hovorovej slovnej zásoby. Slovotvorné znaky hovorových slov. Štylistické značky vo výkladových slovníkoch charakterizujúce hovorovú formu moderného jazyka.
I. PREHĽAD HLAVNÝCH CHARAKTERISTICKÝCH VLASTNOSTÍ MODERNEJ ŠPANIELSKY BEŽNEJ REČI
50. hovorová reč ako osobitný funkčný druh jazyka. Hlavné znaky. podmienky pre efektívnu komunikáciu. Poruchy komunikácie a ich príčiny.

Preto by sa mala kategória znaku považovať za viac diferencovanú a diferenciácia znakov by sa mala považovať za výsledok ľudskej evolúcie. Komunikačná a gnostická funkcia postáv sa vyvíja ako funkcia ekologických podmienok, ktoré sa vyvíjajú činnosťou. Prvé štádiá by sa mali považovať za hypotetické „chýbajúce vľavo“, kým sa písanie nestane paleontologickým a archeologickým. Nasledujúce sú empiricky dokázané. Najmä symboly slúžiace správe sa musia líšiť od vlastností predmetov.

Konverzačný štýl je protikladom knižných štýlov. Tvorí systém, ktorý má znaky na všetkých úrovniach jazykovej štruktúry: vo fonetike, slovnej zásobe, frazeológii, slovotvorbe, morfológii a syntaxi.

Konverzačný štýl nachádza svoje vyjadrenie písomne aj ústne.

„Hovorová každodenná reč sa vyznačuje špeciálnymi podmienkami fungovania, ktoré zahŕňajú: nedostatok predbežného zváženia vyhlásenia a nedostatok predbežného výberu jazykového materiálu s tým spojeného, bezprostrednosť rečovej komunikácie medzi jej účastníkmi, ľahkosť prejavu akt spojený s nedostatkom formálnosti vo vzťahoch medzi nimi a v povahe výpovede. Dôležitú úlohu zohráva situácia (prostredie verbálnej komunikácie) a použitie mimojazykových prostriedkov (mimika, gestá, reakcia partnera). Čisto lingvistické črty hovorovej každodennej reči zahŕňajú používanie takých nelexikálnych prostriedkov, ako je frázová intonácia, emocionálny a expresívny prízvuk, pauzy, tempo reči, rytmus atď. V hovorovej každodennej reči je široké využitie každodennej slovnej zásoby a frazeológie, emocionálne expresívna slovná zásoba (vrátane častíc, citosloviec), rôzne kategórie úvodných slov, originalita syntaxe (eliptické a neúplné vety rôzneho typu, slová-adresy, slová- vety, opakovania slov, členenie viet zásuvnými konštrukciami, oslabenie a porušovanie foriem syntaktického spojenia medzi časťami výpovede, spojovacie konštrukcie a pod.).

Znaky neslúžia komunikácii, a preto nemajú sociálny kontext ako znaky. Tento sociálny aspekt poznania, pragmatický rozmer, je ignorovaný vo vzťahu k znakom objektu – obrazu. Znak sa vyvíja ako nástroj myslenia, ako „myslenie“ z nástroja, ktorý sa stal symbolom odlišnosti. Nástroj získava doplnkovú funkciu v kolektívnej činnosti s funkciou kreslenia. Vzniká vytváraním nástrojov, ktorých funkciou je funkcia kreslenia. Ako sa ukázalo, myslenie s takýmito znakmi nevyžaduje žiadny jazyk.

Hovorová reč plní v beletrii okrem priamej funkcie - prostriedku dorozumievania aj iné funkcie, napríklad sa používa na vytvorenie slovného portrétu, na realistické zobrazenie života konkrétneho prostredia, v rozprávaní autora sa používa napr. slúži ako štylizačný prostriedok, pri konfrontácii s prvkami knižnej reči dokáže vyvolať komický efekt.

Myslenie pomocou takýchto znakov sa uskutočňuje vo fáze plánovania kolektívnej činnosti a vyskytuje sa súčasne a súčasne. Myslenie prostredníctvom znakov je teda aj komunikatívna činnosť a ako toto je spoločenský úspech. Jazyk sa vyvíja na základe súboru sociálnych znakov. V prvom rade sa komunikačná funkcia fonetického jazyka odvíja od ekologických požiadaviek kolektívneho poľovníctva na kontrolu simultánneho konania jednotlivých účastníkov poľovačky pri absencii očného kontaktu medzi jednotlivými účastníkmi.

Jazykové vlastnosti konverzačný štýl

Výslovnosť. Slová a formy v hovorovom každodennom štýle majú často prízvuk, ktorý sa nezhoduje s prízvukom v prísnejších štýloch reči: d o dialekt(porov.: normatívne dogy o R).

Slovná zásoba. Hovorová slovná zásoba, ktorá je súčasťou slovnej zásoby ústnej reči, sa používa v bežnej konverzácii a vyznačuje sa rôznymi odtieňmi expresívneho zafarbenia.

To platí najmä pre lov veľkých zvierat. Gnostická funkcia fonetického jazyka sa vyvíja neskôr z environmentálnych požiadaviek vývoja. individuálna práca. Slúžil na usporiadanie chronologického sledu operácií jednotlivo vykonávaných kolektívnych podujatí. Gnostická funkcia fonetického jazyka je spočiatku sebareferenčná, človek hovorí sám za seba a tým si organizuje svoje myšlienky, svoje myslenie. Keďže jazyk je už sociálnym konštruktom, spoločnosť organizuje individuálne myslenie.

Tie obsahujú:

a nomenklatúra: kecy, kecy, kecy, kecy atď.;

a p ri i l a g a t e l e : pedantný, sofistikovaný, pracovitý, laxný atď.;

Slovesá: byť zlý, chamtivý, tajný, chorý, klebetiť, burcovať atď.;

príslovka: basta, potichu, kotrmelec, okamžite, kúsok po kúsku, pomaly, dobre atď.

Spojenie gnostickej funkcie jazyka so schopnosťou komunikovať umožňuje kombinovať tieto výsledky individuálnych myšlienok, individuálnych predstáv. Východiskovým bodom je človek. Jednotlivé predstavy sa tak dostávajú do kultúrnej pamäte spoločnosti prostredníctvom prírody.

Písanie sa vyvíja z operačnej funkcie hovoreného jazyka. Hovorený jazyk si vyžaduje súčasnú prítomnosť komunikačných partnerov, rečníka a poslucháča v tesnej blízkosti. S príchodom písania schopnosť písať a čítať samostatná činnosť vykonávané aj samostatne. Ekologická nevyhnutnosť tohto vývoja pramení z expanzie ľudských spoločností a zo sociálnej diferenciácie spoločenských jednotiek, ktorá si vyžaduje prenos ideí mimo rozsah.

Sú tam aj hovorové miesta (druh), s o u z s (raz - vo význame ak), h a s t a c s (možno, von vo význame tu sotva či), m e f d o m e t i i (no, uh).

Frazeológia zaujíma významné miesto v hovorovej každodennej reči. Je to dané dominanciou špecifického spôsobu myslenia vo sfére každodennej komunikácie. Konkrétne myslenie sa nevyhýba abstrakcii. Osoba zovšeobecňuje svoje konkrétne pozorovania, zdôrazňuje niečo významné a odchyľuje sa od niektorých podrobností. Napríklad: Nie dym bez ohňa. Neschovávajte šidlo v taške. Leopard mení svoje škvrny. Matematika je pre mňa temný les. Tichšie ako voda, nižšie ako tráva. Namiesto toho, aby povedal Žite nepriateľsky, hádajte sa - hovoria: Hryzú ako psy.

Jej východiskom je človek. Učením sa môžete dozvedieť o kultúrnej pamäti. Všetky tieto a ďalšie prírodné a umelecké kmene psychologických útvarov, ktoré vznikli v priebehu vývoja ľudskej spoločnosti, sú zhrnuté do kategórie „znakov“. Nie všetky znaky sú vhodné na vyjadrenie všetkých foriem poznania. Toto spojenie je často ignorované v epistemologických a psychologických štúdiách. Všetky formy vedomostí sa považujú za kvalitatívne rovnaké. To vedie k mnohým logickým a terminologickým rozporom a neúspešným diskusiám, ako sa to ukázalo napríklad v diskusii medzi empirickým a konštruktivistickým prístupom k teórii poznania.

Veľkým strážcom tradičnej formy je hovorová frazeológia. Obsahuje veľa frazeologických jednotiek, ktoré vznikli v staroveku.

Tvorenie slov. V kategórii podstatných mien sa s väčšou alebo menšou mierou produktivity používajú tieto prípony, ktoré dávajú slovám hovorový každodenný charakter:

- ak (-yak) - dobromyseľný, zdravý, prostáčik;

Argument medzi týmito dvoma prístupmi sa stáva irelevantným, ak predpokladáme, že oba opisujú rôzne formy poznania, ktoré existujú vedľa seba v existencii sociálneho poznania. Stráca sa aj v tom, že znaky a jazyk sú samostatné kategórie, ktoré vznikajú postupne a v priebehu evolúcie vstupujú do určitých súvislostí. Jazyk sa nejaví ako sociálny znak, znaková funkcia je mu priradená v procese evolúcie. Vzťah znakov objektu – obrazu je opísaný vo väčšine epistemologických teórií.

Toto rozlišovanie sa vždy opakovalo v historickom vývoji jazykovedy a jazykovedy pod rôznymi názvami. Najbežnejšie pojmy a ich rôzne významy sú uvedené v nasledujúcom prehľade. Z toho vyplýva nasledujúca terminológia: znaky sú formou existencie mentálnych obrazov, obrazy sú významom znakov. Sú to predmety, ktoré sú znakmi znakov. Postavy vyjadrujú myšlienky. Predmety sú predmety označené znakmi. Aj tu sa ukazuje potreba jasného rozlišovania medzi pojmami „slovo“ a „pojem“.

- an (-yang) - hrubý, starý muž;

- ah - fúzatý muž;

- popol - huckster;

- ak-a (-yak-a) na slová spoločného pohlavia - bujarý, tyran, prizerajúci sa;

- szhk-a- zdieľanie, napchávanie, kŕmenie;

Yen je prisluhovač;

- l-a - magnát, násilník, crammer;

- n-i - rozruch, hádka;

- rel-I - pobehovať, motať sa;

- thajčina - lenivý, uslintaný;

Slová sú prehľadne usporiadané v kategórii symbolov, pojmy v kategórii obrázkov. V mnohých vedeckých prác tieto pojmy sú zamieňané alebo používané ako synonymá. Pojem sa nedá napísať ani povedať, dá sa o ňom iba premýšľať. Môžete hovoriť a písať iba slová, ktoré vyjadrujú výrazy. Tento rozdiel zodpovedá aj rozdielu medzi nominálnou a reálnou definíciou. Reálna definícia priraďuje význam pojmu, nominálna definícia priraďuje význam pojmu. Konkrétnou formou reálnej definície je genetická definícia, ktorá vyjadruje koncepciu vývoja objektu.

- un - hovorca, hovorca, krikľúň;

- wow-a-špinavá, tučná žena;

- ysh - hlúpy, nahý, silný muž, dieťa;

- yag-a - chudák, pracant, pracant.

Do hovorovej slovnej zásoby patria aj slová s príponou - sh-a, označujúce ženy podľa ich povolania, postavenia, vykonávanej práce, povolania atď.: riaditeľ, sekretárka, knihovníčka, pokladníčka.

Aj keď sú dnes znaky dominantnou formou poznania, znaky sú fixované aj vo svojej predjazykovej forme a jazykové znaky len do tej miery, do akej ich možno použiť aj ako predjazykové znaky. V tejto súvislosti si treba všimnúť aj zvláštnosť teoretických vedomostí. Teoretické závery sú konštrukcie, ktoré sa dajú vytvoriť len pomocou znakov. Symboly umožňujú zobraziť vlastnosti oddelene od predmetov, ktorých vlastnosti sú, ako napríklad „zelený“, „ťažký“ alebo známy mačací úsmev v Alicinej krajine zázrakov, kde mačka zmizne a zostane len úsmev.

Subjektívne hodnotiace prípony vo väčšine prípadov dávajú slovám hovorové zafarbenie: zlodej, darebák, domček; špina, fúzy; veľký, zúrivý; večer, šeptom atď.

Pri hovorových prídavných menách si možno všimnúť použitie prípony -ast-: veľkooký, zubatý, jazýčkový atď.; ako aj predpony pre-: milý, prívetivý, nepríjemný atď.

Táto funkcia vytvára ideálne návrhy, ktoré nie sú obrázkami skutočných objektov, ako sú trojkolesové zajace, nerozširujúce sa hmotné body alebo všemocní inteligentní dizajnéri. Pojmy tak nadobúdajú nový teoretický význam, označené objekty sú teoretické objekty, ideálne konštrukcie, ktoré už nemožno uvažovať. Ilustračné sú len slová, obrázky atď. Teda znaky, ktorými sú zastúpené hodnoty. Preto je v oblasti teórie potrebné rozlišovať dva pocity: teoretický význam a skutočný význam.

Hovorová slovná zásoba obsahuje veľa slovies v -nicat: túlať sa, túlať sa, podvádzať.

Morfologické znaky hovorová reč sa vyznačujú nasledujúcim:

Tvar predložkového pádu podstatných mien: odchádzam, v obchode (porov.: na dovolenke, v obchode);

Nominatív množného čísla: zmluvy, sektory (porovnaj: zmluvy, sektory);

Skutočný význam pochádza z teoretického významu prostredníctvom interpretácie priraďovaním skutočných predmetov k pojmom. teória sa interpretuje. Ľudské spolužitie bez jazyka by sme si u nás len ťažko vedeli predstaviť. Naše vedomosti a náš intelekt nám umožňujú hovoriť. Správna chôdza a hlboký hrtan boli predpokladom rozvoja jazyka, ako ho poznáme dnes. Ale ako presne sa človek zmocnil hovoriť?

Kontrolné otázky a úlohy

Komunikujeme inak. Zároveň je rečník dominantný, teda normálna reč. Kedy a ako sa vyvinul dnešný jazyk asi nikdy presne nepochopíme, no existuje množstvo zrozumiteľných teórií. Lingvista profesor Dr. Bisang nastolil a odpovedal na otázky o pôvode jazyka v Kindunskej prednáške na univerzite v Mainzi. Jednu vec okamžite vzal na seba: určité odhodlanie, ako a kedy sa presne vyvinie dnešný spôsob reči, neexistuje.

Genitív množného čísla: pomaranč, paradajka (porov.: pomaranče, paradajky);

Hovorová verzia infinitívu: vidieť, počuť (porov.: vidieť, počuť).

Syntaktické znaky hovorovej reči majú veľkú originalitu. to:

Prevažné používanie dialógovej formy;

Prevaha jednoduchých viet; z komplexu sa častejšie používajú zložené a nezjednotené;

S veľkým hlasom nepriatelia utekajú

Pozrime sa na niektoré fakty, no nájdeme aspoň tie dôležité body. Aby sme mohli hovoriť, musíme byť schopní vytvárať zvuky ako A alebo Z. Zvuková produkcia je možná len vtedy, ak má jazyk medzeru a za ňou rezonančnú komoru, to znamená, že hrtan musí sedieť hlbšie ako u zvierat.

Ak sa teraz pozrieme na tieto objavy neandertálcov, už môžeme vidieť prvé známky poklesu hrtana. Preto mnohí výskumníci majú podozrenie, že tento primitívny človek už mal schopnosť hovoriť. Treba tiež spomenúť, že vývoj zníženého hrtana pravdepodobne neslúžil len na sebaobranu, ale aj na ochranu a prevenciu pred nepriateľmi, ako sú zvieratá alebo rivali. Keďže človek bol v podstate jedným zo slabších obyvateľov zeme, musel aspoň predstierať, že je väčší a silnejší ako jeho nepriatelia.

Rozšírené používanie opytovacích a zvolacie vety;

Používanie vetných slov (afirmatívne, negatívne, motivačné atď.);

Široké využitie neúplné vety;

Prestávky v reči spôsobené rôznymi dôvodmi (vzrušenie hovoriaceho, neočakávaný prechod z jednej myšlienky na druhú atď.);

Vlastnosti fonetickej, morfologickej, syntaktickej, lexikálnej normy v hovorovej reči

A tiež vydalo silný a tvrdý hlas.

Stále existujú náznaky, že dávno pred našou dobou – takmer pred dvoma miliónmi rokov – existovalo medzi našimi predkami spojenie, ktoré presahovalo rámec obyčajného chápania. Existuje mnoho nálezov vyrobených nástrojov, ako sú kamene na údery päsťou. Lovilo sa v skupinách a aj vtedy niektorí primitívi mohli strieľať. Všetky tieto poznatky sa museli rokmi odovzdávať – a pre taktický prístup k lovu ste museli aj komunikovať.

Používanie úvodných slov a fráz rôzneho významu;

Použitie vkladacích štruktúr, ktoré prerušujú hlavnú vetu a vnášajú do nej ďalšie informácie, komentáre, objasnenia, vysvetlenia, dodatky atď.;

Široké používanie citových a imperatívnych citosloviec;

Lexikálne opakovania: - Áno áno áno.

- rôzne druhy inverzií s cieľom zdôrazniť sémantickú úlohu slova zvýrazneného v správe: Mne sa viac páčia tie biele topánky;

- osobitné tvary predikátu.

Nájdené v hovorovej reči zložité vety, ktorých časti sú spojené lexikálnymi a syntaktickými prostriedkami: v prvej časti sú hodnotiace slová - múdry, múdry, hlúpy atď. a druhá časť slúži ako odôvodnenie tohto hodnotenia: Výborne za vstávanie.

Kontrolné otázky a úlohy

Cvičenie 1.

1. Určte, do ktorých štýlov patria tieto texty.

1. Búrka je atmosférický jav spočívajúci v elektrických výbojoch medzi oblakmi (blesky a hromy), sprevádzané dažďom, krupobitím a búrlivými nárazmi vetra.

2. - No, búrka! Je strašidelné ísť k oknu.

Áno, taká búrka tu už dlho nebola.

Predstavte si, že by ste sa v takej búrke ocitli na poli...

3. Na oblohe zrazu zahučal silný vietor, stromy zúrili, veľké kvapky dažďa prudko padali, špliechali na listy, blýskalo sa a strhla sa búrka. (I. Turgenev).

Úloha2.

Určite štýl reči. Uveďte jazykové znaky konverzačného štýlu.

Hej dobrý človek! kričal na neho kočiš. - Povedz mi, vieš, kde je cesta?

Cesta je tu; Som na pevnej čiare. - odpovedal cestár, - ale aký to má zmysel?

Počuj, človiečik, - povedal som mu, - poznáš túto stranu? Vezmeš ma na noc do postele? (A. Puškin).

Úloha 3.

Aký druh jazykové nástroje urobiť text emotívnym?

Bolo to o strome. Matka požiadala strážcu o sekeru, ale on jej neodpovedal, ale postavil sa na lyže a odišiel do lesa. Po pol hodine sa vrátil.

Dobre! Nech hračky nie sú také horúce a chytré, nech zajace ušité z handričiek vyzerajú ako mačky, nech majú všetky bábiky rovnakú tvár - s rovným nosom a s vypuknutými očami - a nech konečne jedľové šišky, zabalený v striebornom papieri, ale, samozrejme, v Moskve nikto taký vianočný stromček nemal. Bola to skutočná krása tajgy - vysoká, hrubá, rovná, s vetvami, ktoré sa na koncoch rozchádzali ako hviezdy.

(A. Gajdar).

Úloha 4.

Určte štylistickú a sémantickú originalitu zvýraznených slov.

1. Je úplne dosiahnuté. 2.Čo tu robíš bazár usporiadané? 3. Večer ťa navštívim pozriem sa. 4. Pred nikým nepôjdem luk! 5. Dieťa tiež potrebuje rohu mať. 6. A mimochodom, v práci je to figúrka.

Úloha 5.

Rozšírte význam hovorových metafor.

1. Prečo sedíš nafúknutý? S čím nie je spokojný?

2. Je potrebné, aby bol majster zubatý chlapa, aby sa mohol porozprávať s úradmi a dodávateľmi a dať návrh svojim súdruhom.

3. Rodina takmer nikdy nemá všetko hladké. Tu je Nadia urazená jej Petrom, ale ona sama má tiež postavu - nie cukor.

4. Ak svoju vôľu nerozvíjaš od detstva, potom nevyrastieš ako muž, ale ako handra.

5. Teraz ho tento problém tak chytil, že je úplne zbytočné nútiť ho robiť niečo iné.

Úloha 6.

Spojte významy podčiarknutých slov. Určte, ktoré z nich sú štylisticky neutrálne a ktoré sú hovorové.

1. Nikolaj v detstve je silný koktal. Povedz mi o rybolove nekoktať.

2. Pod vatovaný deka bude horúca na spanie. Čo si dnes? bavlna niektoré.

3. Bol do mňa zamilovaný, dokonca usiloval sa. Hurá ma majster v našej dielni.

Úloha 7. Určte, ktoré z dvoch synoným je neutrálne a ktoré hovorové.

1. Kontrolór, moji drahí, má tiež ťažkú prácu: po prvé, čierny pasažier nájsť cestujúceho a po druhé, prinútiť ho zaplatiť pokutu. Dnes som si neobliekol bundu, ale peniaze tam boli. No musela som ísť do práce. zajacísť - nebolo času vrátiť sa.

2. - Ako ste strávili prázdniny? - Chodil som do Oka, býval som na dedine. celý deň išiel cez les. Ach, aké potešenie! Dnes je pol dňa visel nakupovanie darčekov. Ľuďom pred sviatkom - Bože chráň!

3. - No povedz mi úprimne: si dostal strach potom? Povedz mi to úprimne. No trochu som sa samozrejme bála. A ty by si bol na mojom mieste neuhol sa?

4. Distribúcia kníh disponuje Valentina Vasilievna, mali by ste ju kontaktovať. - Koho tu máte kontrolná práca vo velení?

Úloha 8. Určite význam zvýraznených slov.

Ráno sa zobudím, niekto bal bal na skle. 2. V chladničke boli koláče. A koláče zbohom. 3. No, myslím, teraz si sadnem a budem sa učiť. A tu - ding. - Vlk prichádza. 4. - Je Irina doma? - Čo ty! Prišiel, jedol, prezliekol a fut! - A Zhenya pláva - oh-oh-oh! Zaraďte ho aspoň do záchranného tímu.

Úloha 9. Vysvetlite význam zvýraznených výrazov.

S tebou, Artem, žiadny kolík, žiadny dvor. Na neďalekej veľkej stanici robotníci varená kaša. Títo pašeráci Grishutka stal sa cez hrdlo. Zmizol, akoby sa potopil do vody. hľadal som do siedmeho potu. "Padol ako sneh na hlavu" - so smiechom povedala Rita. V noci on úplne vyčerpaný. Biznis nestojí za to sakra. Som v týchto veciach zastrelený vták. Povedz mi, Cvetajev, prečo ideš mas zub?

Úloha 10. Vysvetlite význam nasledujúcich frazeologických jednotiek. V prípade ťažkostí si pozrite frazeologický slovník.

Byť v siedmom nebi; neverte vlastným očiam; chodiť po zadných nohách; otvor ústa; zamrznúť na mieste; aj naše, aj vaše; mlč ako ryba; chodiť dookola; od malých po veľké; hrať sa na mačku a myš; vyjsť suchý z vody; viesť život mačiek a psov; písané čiernobielo; dom je plná misa; kurčatá nehrabú peniaze; len vtáčie mlieko nestačí.

Úloha 11. Napíšte frazeologické jednotky slovom oko. Zoberte si podobné frazeologické jednotky zo svojho rodného jazyka.

Nespúšťajte oči; jesť očami; klapať očami; nezatvárajte oči; pretiahnuť niekomu vlnu cez oči; blízko (čomu), otvorené oči (komu, čomu); hovoriť do očí; hovoriť za oči; hovoriť tvárou v tvár; treba oko za oko; robiť podľa oka; rozmazané v očiach; točiť pred očami; padali iskry z očí; skryť oči; choď, kam sa tvoje oči pozerajú; neverte svojim očiam; strach má veľké oči.

Úloha 12. Zvýraznené kombinácie s frazeologickými jednotkami nahraďte slovom oko.

Takéto jablká mi včera poslali z Almaty - mimoriadna krása! 2. Môj priateľ a ja robíme drevené intarzie. Ale iným spôsobom. Všetko vypočíta, skopíruje nákres a potom vyberie strom ako keby. A ja- bez presných výpočtov. V dôsledku toho: závidím mu, on závidí mne. 3. Teraz by ku mne mal prísť Sergej. Nebudeš sa uraziť, ak pôjdeme rovno do mojej izby? Naozaj sa musíme porozprávať sám. 4. Niečo Ivan nám už dávno neprišiel. Možno niekam odišiel? 5. Tá skriňa po celej izbe kazí - nejako je to škoda: sú na to zvyknutí, niečo ako člen rodiny. 6. Myslím si: o čo sa Frolov snaží nestretnúť sa s ja. A stretnúť sa - nesnaží sa sledovať na mňa. No potom sám prišiel a všetko úprimne povedal.

Úloha 13.

Hovorové frazeologické jednotky, ktoré poznáte, pomenujte slovami hlava, ruky, jazyk atď. Zoberte si podobné frazeologické jednotky zo svojho rodného jazyka.

Úloha 14.

Pomocou prípon -UN / UN-I, -UH-a, -USH-a, -UShK-a, -L-a (-LK-a), -K-a, -G-a, -IK tvoria hovorové podstatné mená s významom. „meno osoby podľa príliš zjavného znaku“.

Chváľte sa, reptať, chodiť, pracovať, zívať, kňučať, kňučať, chatovať.

Úloha 15.

Pomocou prípon (-i) G-a, -UL-i, (-i) K (-yak), -YSH, - CHAK, -AH, OH-i, -IK, -IC-a vytvorte z nasledujúcich prídavných mien hovorové podstatné mená so všeobecným významom „meno osoby podľa silne prejaveného znaku“.

Skromný, špinavý, tučný, zdravý, silný, milý, veselý, šikovný, nahý, tichý, čistý, nemý, chytrý.

Úloha 16.

Vysvetlite, z akých slov sú tieto hovorové slovesá tvorené.

Byť nečinný, byť úprimný, byť opatrný, byť liberálny, byť módny, byť skromný, byť rozmarný, byť jemný, byť lenivý.

Úloha 17.

Určte z kontextu, aké sémanticko-štylistické odtiene má každé z vybraných podstatných mien.

1. Armand! Si už dospelý a mám v úmysle s tebou hovoriť ako muž s mužom. 2. Sasha, počúvaš, čo ti hovorí tvoj otec, robí si o teba starosti a pozná život lepšie ako ty. 3. Saša! Neoklamete ma – momentálne nemáte žiadne naliehavé záležitosti. Tak poďte s nami. 4. Ah, Sasha! Poď, brat, poď, práve o tebe hovorili. Práve včas na čaj. 5. Sasha, mohol by si si trochu oddýchnuť. Choď, synak, poprechádzaj sa na čerstvom vzduchu.

Úloha 18.

Pokúste sa obnoviť plnú formu nasledujúcich hovorových fráz. Vzor: Nie videli ste s detským kočíkom? - Nevidel somžena s dieťaťom kočík?

1. Máte kašeľ?

2. So zelenými balkónmi – je tento váš?

3. Som dva z tridsiatich a jeden rožok?

4. Za mnou v okuliaroch a žena s dieťaťom.

5. Neprešiel si tadiaľto v sivom kabáte?

6. V modrej róbe s ním vždy flirtuje.

Úloha 19.

Zapíšte si tieto kombinácie do dvoch stĺpcov: vľavo - štylisticky neutrálne, vpravo - štylisticky označené (to znamená hovorové)

Strmý zostup, strmý temperament; domácnosť, domáce dieťa; mávať vreckovkou, mávať z mesta; ísť dole svahom, ísť dole dvojkou; vojenská sláva, bojové dievča; drž sa, mesto, drž sa stoličky; vyliezť na strom, vliezť do hlúpeho príbehu.

Úloha 20.

Nahraďte frazeologické jednotky synonymickými slovami alebo voľnými kombináciami.

1. So svokrou žijú z duše do duše, na svokru mala len šťastie. 2. Som v týchto tabuľkách žiadny bum-bum. 3. Nebojte sa! Budeme si ich ctiť. 4. Nevedeli, že sem idú za prácou a nie na piknik? Ale nechcú pracovať správne - dobré zbavenie sa! 5. Nevysvetľuješ mi, už dlho je to pre mňa dva krát dva - štyri. 6. - Kosťa sa tam nudí? - Čo ty! On a Peťka - vodu nemôžete rozliať, nemá čas na nás myslieť.