Triedy myslenia na pamäťovú pozornosť. Hra „Najpozornejší“. Hry na rozvoj pozornosti

Hry zamerané na rozvoj pozornosti, pamäti, myslenia.

Hry na rozvoj koncentrácie

Hľadanie písmen.

Tieto úlohy prispievajú k rozvoju koncentrácie pozornosti a sebakontroly pri plnení písomných prác u školákov.

Na ich vykonanie budete potrebovať akékoľvek tlačené texty (staré nepotrebné knihy, noviny), ceruzky, perá. Pre deti vo veku 6–11 rokov je vhodné použiť texty s veľkým písmom.

Na dosiahnutie akéhokoľvek úspechu by sa táto úloha mala vykonávať aspoň 5-krát týždenne po dobu 5 minút. Lekcie môžu byť individuálne alebo skupinové.

Teraz samotná inštrukcia: Do 5 minút musíte nájsť a prečiarknuť všetky písmená „A“, ktoré ste našli (môže byť uvedené akékoľvek písmeno): malé aj veľké, v názve textu a v priezvisku autora. .

Keď hru zvládnete, pravidlá sa skomplikujú: písmená, ktoré hľadáte, sa menia, sú rôzne prečiarknuté atď. súčasne sa hľadajú dve písmená, jedno sa prečiarkne, druhé sa podčiarkne; na jednom riadku sú písmená zakrúžkované, na druhom sú označené zaškrtnutím atď. Na základe výsledkov práce sa spočíta počet medzier a nesprávne prečiarknutých písmen. Ukazovateľom normálnej koncentrácie pozornosti sú 4 alebo menej medzier. Viac ako 4 prihrávky - slabá koncentrácia.

Prehra by nemala v deťoch vyvolávať pocity nespokojnosti, takže môžete zaviesť vtipné „penalizácie“: mňauknite toľkokrát, koľkokrát sa urobia chyby, zakričte, skáčte na jednej nohe atď. Čas hry by nemal presiahnuť 5 minút.

Nájdi slová

Slová sú napísané na doske alebo na prázdny list, v každom z nich je potrebné nájsť ďalšie slovo „skryté“. Napríklad: smiech, vlk, pól, kosa, regiment, bizón, udica, uviaznutý, set, injekcia, cesta.

"Krútené čiary"

Sledovanie línie od jej začiatku po koniec, najmä keď je prepletená s inými líniami, prispieva k rozvoju koncentrácie a koncentrácie.

Hry s predstavivosťou

Vymýšľanie príbehu

Napíšte príbeh pomocou určitých slov. Deti dostávajú slová. Napríklad:

a) dievča, strom, vták;

b) kľúč, klobúk, čln, strážca, kancelária, cesta, dážď. Pomocou týchto slov musíte vytvoriť súvislý príbeh.

"Magické škvrny"

Na spustenie hry sa urobí niekoľko škvŕn: do stredu listu papiera sa naleje trochu atramentu alebo atramentu a list sa zloží na polovicu. Potom sa list rozloží a hra sa môže začať. Hráči sa striedajú v tom, aké obrázky predmetu vidia v blote alebo jeho jednotlivých častiach. Kto vymenuje najviac položiek, vyhráva.

Hry na rozvoj myslenia

Hľadajte analógy

Predmet alebo jav sa nazýva napríklad „vrtuľník“. Je potrebné napísať čo najviac jeho analógov, podobných rôznymi spôsobmi. V tomto prípade je možné nazvať napríklad „vták“, „motýľ“ (lietajú a sadnú si); "autobus", "vlak" (vozidlá); „vývrtka“ (dôležité detaily sa otáčajú) a iné. Víťazom je ten, kto vymenoval najväčší počet skupín analógov. Táto hra učí vyčleniť najrozmanitejšie vlastnosti v objekte a pracovať samostatne s každou z nich, vytvára schopnosť klasifikovať javy podľa ich charakteristík.

Spôsoby použitia položky

Známy predmet sa nazýva napríklad „kniha“. Je potrebné vymenovať čo najviac rôznych spôsobov využitia: kniha sa dá použiť ako stojan na filmový projektor, dajú sa ňou zakryť papiere na stole pred zvedavými pohľadmi a pod. Vyhráva ten, kto uvedie väčší počet rôznych funkcií objektu.

Táto hra rozvíja schopnosť sústrediť myslenie na jeden predmet, schopnosť uvádzať ho do rôznych situácií a vzťahov, objavovať neočakávané možnosti v bežnom predmete.

Príloha 2

Informácie na zamyslenie.

1. Dieťa musí mať túžbu získavať vedomosti. Je dôležité pochopiť, že to neznamená násilie na dieťati a nekonečné prosby: „No, drahá, poď, namáhaj sa, kúpim ti to a to“ ... Musí mať osobný záujem. Vo všeobecnosti platí, že dieťa by malo byť zasnúbené už od narodenia. Existuje taká štúdia: ak vytvoríte optimálne podmienky pre duševný vývoj dieťaťa, zvýši to budúce IQ dieťaťa do 4 rokov o 10 jednotiek, od 4 do 9 rokov - o 6 jednotiek a vo veku 8–12 rokov - o 4 jednotky ... To sú významné čísla.

2. Rozvíjať pamäť, pozornosť a ďalšie vlastnosti dieťaťa dôležité pre učenie je úlohou predovšetkým pre rodičov. Je potrebné pochopiť dôležitosť takýchto aktivít: pri príchode do školy si dieťa musí byť isté svojimi schopnosťami.

3. Vzdelávacie hry by mali prebiehať v priateľskej atmosfére. Iba v tomto prípade sa dieťa bude chcieť k týmto činnostiam opäť vrátiť.

Je veľmi dôležité vedieť: mladší študent musí mať túžbu učiť sa; ak chýba, je to signál alarmu, čas konať.

Príloha 3

Čo môže prezradiť poloha spiaceho bábätka?***

Postoj spiaceho človeka môže vypovedať o jeho psychickom stave! Pozorne sa pozrite na polohu spiaceho dieťaťa:

lži na zadnej strane v strede postele, ruky a nohy roztiahnuté, uvoľnené. Ruky po stranách alebo na úrovni hlavy, môžu byť mierne ohnuté v lakťoch. Hlava je mierne hodená dozadu. „Otvorená“ póza je spôsob, akým deti spia, a to z dobrého dôvodu. Takáto pozícia hovorí o duchovnom pohodlí, dieťa sa cíti dobre a pohodlne vo svete okolo seba, je si isté v sebe a vo svojich blízkych.

na strane- Ďalšie dobré držanie tela: kolená mierne pokrčené, ruky pod lícom alebo mierne pokrčené, končatiny ležia symetricky. Táto pozícia hovorí o fyziologickom pohodlí, pocite spoľahlivosti, rovnováhe. Dieťa je plne prispôsobené podmienkam okolitého sveta.

Na bruchu, nohy vystreté, ruky po stranách alebo v úrovni nad hlavou. Póza vypovedá o zraniteľnosti a zraniteľnosti dieťaťa. Nemá rád prekvapenia, snaží sa ovládať (skryť) svoje emócie. Spánok v tejto polohe na uhlopriečke postele hovorí o ešte väčšej túžbe dieťaťa chrániť sa pred vonkajším svetom.

Na kolenách: dieťa kreslí nohy, hlava je nižšia. Táto póza je signálom protestu. Buď sa dieťa bránilo zaspať do posledného, ​​alebo nesúhlasí s nejakou životnou udalosťou.

Kalachik: póza na boku, tvár je skrytá, ruky a nohy sú vtiahnuté, dieťa sa môže zabaliť alebo prikryť dekou. Takéto držanie tela je znakom vysokej úzkosti, úzkosti, neistoty, zraniteľnosti, túžby skrývať sa pred problémami a problémami. Čím „stlačenejšia“ postava, tým silnejšie je emocionálne napätie.

Ďalšie vlastnosti pózy:

- dieťa akoby chytilo posteľ nohami - znak odporu voči životu;

- nohy sú silne ohnuté v akejkoľvek polohe - nedovolí sa uvoľniť, akoby bol pripravený prebudiť sa a okamžite bežať;

- ruky zovreté v päste, v zámku - znamenie obrany;

- jedna ruka je uvoľnená, druhá je stlačená - je možný konflikt s niekým okolo;

- dieťa sa zdá byť ohradené, zatvorené rukami - dovnútra skutočný život nechce niečo vidieť, počuť, cítiť, toto je ochranná póza;

- dieťa spiace v objatí s hračkou sa ľahko zraní, emocionálne, potrebuje náklonnosť a pozornosť blízkych.

čo rodičia potrebujú vedieť
o detskej úzkosti*

Pravá láska nie je za nič, ale napriek čomu.

W. Levy

Úzkosť detí často dospelí nevnímajú ako jasný príznak emocionálneho utrpenia. Môže však spôsobiť vážne prekážky vo fungovaní dieťaťa v rôznych oblastiach života.

Áno, podmienka duševný vývoj v školskom veku sa stáva štúdiom. Počiatočné obdobie štúdia je pre prvákov spojené s ťažkosťami pri adaptácii na školu. Ak však u niektorých toto obdobie trvá relatívne krátko a je ľahko prekonateľné, potom sa značná časť detí z rôznych dôvodov ťažko prispôsobuje všetkým požiadavkám, ktoré sú v škole prezentované.

V prípade emocionálnej tiesne, sprevádzanej očakávaním zlyhania v vzdelávacie aktivity, existujú také stavy, ktoré sú v psychológii klasifikované ako školská úzkosť, školská neuróza, školská fóbia.

Príčiny výskytu:

- protichodné požiadavky na dieťa pochádzajúce z rôznych zdrojov (alebo dokonca z rovnakého zdroja), keď rodičia zakazujú to isté;

- neprimerané požiadavky, ktoré nezodpovedajú schopnostiam a ambíciám dieťaťa;

- požiadavky, ktoré sú umiestnené v poníženej, závislej pozícii;

- preceňované požiadavky, nepružný, dogmatický systém výchovy, ktorý nezohľadňuje vlastnú aktivitu dieťaťa, jeho schopnosti, záujmy, sklony. (Jedným z najbežnejších typov takéhoto rodičovstva je systém „Musíš byť...“).

Vo všetkých prípadoch dochádza k pocitu „straty opory“, straty pevných smerníc v živote, neistoty vo svete okolo.

Úzkosť je predzvesťou nebezpečenstva, stavom úzkosti. Najčastejšie sa úzkosť prejavuje v očakávaní nejakej ťažko predvídateľnej udalosti, ktorá môže hroziť svojimi nepríjemnými následkami.

Vek nástupu. Úzkosť má tendenciu začínať veľmi nízky vek. Už v predškolskom období sa môžu objaviť jeho príznaky, ktoré môžu rodičia určiť podľa charakteru nasledujúcich prejavov:

1) povaha prejavov úzkosti (vo vzťahu k dospelým):

- svoje povinnosti si plní veľmi ochotne;

- prejavuje nadmernú túžbu pozdraviť dospelých;

- príliš zhovorčivý, otravný svojím štebotaním;

- veľmi často prináša a ukazuje učiteľovi predmety, ktoré našiel, kresby, remeslá atď.;

- neustále potrebuje pomoc a kontrolu od dospelých;

- hľadá sympatie vychovávateľa, prichádza za ním s rôznymi sťažnosťami na svojich súdruhov, malichernými žiadosťami, skutkami;

- je úplne eliminovaný, ak jeho úsilie nie je korunované úspechom;

- nadmerný záujem o to, aby sa dospelí zaujímali o seba a získali si ich sympatie;

2) povaha prejavov úzkosti vo vzťahu k rovesníkom:

- snaží sa „monopolizovať“ dospelých (zamestnávať ich výlučne vlastnou osobou), neustále na seba „ťahá“ ich pozornosť;

- „hrá sa na hrdinu“, najmä keď mu dávajú komentáre;

- nevie odolať „nehrať rolu“ pred ostatnými;

- naklonený „predstierať, že som hlupák“;

- príliš odvážne, zbytočne riskuje;

- uložený iným, je ľahké ho riadiť;

- rád je stredobodom pozornosti

– hrá sa s deťmi staršími ako on sám;

- chváli sa ostatným deťom;

- šaškovanie (budovanie seba samého);

- správa sa hlučne, keď učiteľ nie je nablízku;

- napodobňuje chuligánske vyčíňanie iných.

Škola v živote dieťaťa je zložitým a kontroverzným obdobím dozrievania človeka. Úzkosť tohto obdobia má mnoho tvárí, jej príznaky sú v niečom odlišné. Je možné vyčleniť najviac vlastnostiúzkosť, ktorú si môžu všimnúť rodičia.

Prejavy úzkosti:

- motorická excitácia (človek robí veľa zbytočných pohybov, prechádza z nohy na nohu, nekonečne narovnáva oblečenie);

- nehybnosť, stuhnutosť;

- nejednotnosť v konaní;

– často nadmerná zvedavosť;

- túžba zamestnať sa akoukoľvek, aj zbytočnou činnosťou;

- neznášanlivosť očakávania, ktorá sa prejavuje unáhlenosťou a netrpezlivosťou;

- zrýchlené tempo reči, niekedy v podobe ťažko ovládateľného toku slov;

- výrečnosť, prílišná dôkladnosť vo vysvetleniach;

- strach z kritickej situácie (odpoveď, reč, skúška);

- všetko nové je vnímané ako neznáme a bojí sa toho;

- "starostlivosť" pri chorobe;

- poruchy spánku;

- komunikácia je emocionálne nervózna, selektívna;

- Ťažkosti pri nadväzovaní kontaktov s cudzími ľuďmi;

- neschopnosť otvorene vyjadriť svoje pocity;

- veľa negatívne emócie a strachy, ku ktorým sa dieťa počas komunikácie neustále vracia.

Prevažná časť „ťažkých detí“, ktorých rodičia sa o poruchách správania poradia u psychológa, je spojená s emočnou nestabilitou dieťaťa, teda v konečnom dôsledku s emóciou úzkosti.

Väčšine nepriaznivých účinkov detskej úzkosti sa dalo predísť, keby ju rodičia včas rozpoznali a vylúčili zo vzťahov medzi rodičmi a deťmi.

Podstatou vzniku detskej úzkosti je neuspokojená potreba dieťaťa prispôsobiť sa obrazu „byť dobrý“, ktorý súvisí s osobnými charakteristikami dieťaťa, ako aj s procesom komunikácie s dospelými, ktorého efekt zase priamo závisí od štýlu rodičovského vzťahu.

Existuje množstvo rodičovských štýlov, ktoré môžu podporovať partnerskú aj úzkosť vyvolávajúcu komunikáciu.

To možno vidieť prostredníctvom nasledujúcich vyhlásení:

Ak ty:

- Rešpektujte svoje dieťa

- mať k nemu priateľské city;

- milujte, keď k vám domov prídu priatelia dieťaťa;

- s radosťou trávte voľný čas so svojím dieťaťom;

- rátajte so svojím dieťaťom, zdieľajte jeho záľuby;

- pochopte jeho smútok, potom je miera prijatia dieťaťa z vašej strany vysoká, máte ho radi také, aké je, čo mu umožňuje cítiť jeho význam, jedinečnosť.

Ak ty:

- máte podozrenie, že správanie dieťaťa sa výrazne odchyľuje od normy;

- myslíte si, že v živote nič nedosiahne;

- sú si istí, že dieťa je ťažké učiť slušné správanie so všetkou usilovnosťou;

- hanbiť sa za svoje dieťa;

- často sa pristihnete v nepriateľskom postoji k dieťaťu;

- myslieť si, že hlavnou príčinou zlého správania dieťaťa je sebectvo, tvrdohlavosť a lenivosť;

- vidíte na dieťati viac nedostatkov ako cností;

- mať nízku mienku o zásluhách dieťaťa a netajiť ju pred ním, potom výchova dieťaťa prebieha podľa typu „Popoluška“, dieťa je emocionálne odmietané, čo vedie k nesúladu v úrovniach tzv. požiadavky na dieťa a jeho schopnosti, čím sa vytvára základ pre úzkosť.

Ak ty:

- máte pocit náklonnosti k dieťaťu;

- vždy sa snažte dieťaťu pomôcť;

- Zúčastnite sa života svojho dieťaťa

- ľutujte svoje dieťa;

- v konflikte s dieťaťom dokážete priznať, že má svojim spôsobom pravdu, budujete si vtedy spoločensky žiaduci obraz rodičovského vzťahu. Vysoko oceňujete jeho intelektuálne a tvorivé schopnosti, podporujete jeho iniciatívu a nezávislosť.

Ak ty:

- vždy sa vcíťte do svojho dieťaťa;

- myslíte si, že ho musíte držať ďalej od problémov;

- snažte sa ho chrániť pred ťažkosťami života;

- ľutujete, že dieťa rastie a dospieva;

- pokúsiť sa splniť všetky jeho požiadavky;

- myslíte si, že najdôležitejšie je, aby malo dieťa bezstarostné detstvo, potom sa usilujete o symbiotický vzťah, neustále pociťujete úzkosť o svoje dieťa. Úzkosť rodiča stúpa, keď sa dieťa začne autonomizovať a rodič nikdy nedá dieťaťu nezávislosť z vlastnej vôle.

Ak ty:

- myslíte si, že dieťa treba držať v prísnych medziach, potom z neho vyrastie slušný človek;

- snívate, že dieťa dosiahne všetko, čo sa vám v živote nepodarilo;

- myslíte si, že deti vám neskôr poďakujú za prísnu výchovu;

- starostlivo sledovať zdravie dieťaťa;

- myslite na to, že dieťa by nemalo mať pred rodičmi tajomstvá, potom stavte vzťah rodič – dieťa vo forme kontroly a vášho rodičovského postoja je viditeľné autoritárstvo. Takýto rodič vyžaduje od dieťaťa bezpodmienečnú poslušnosť a disciplínu, snaží sa dieťaťu vo všetkom vnucovať svoju vôľu, pričom nedokáže zaujať jeho názor. Za prejav svojvôle je dieťa prísne potrestané. Rodič pozorne sleduje sociálne úspechy dieťaťa, jeho myšlienky, pocity, nezodpovedá úrovni ich požiadaviek úrovni schopností dieťaťa.

Ak ty:

- vždy sa snažte svojmu dieťaťu pomôcť;

- cítiť sa mrzuto na svoje dieťa;

- predpokladajte, že deti si z vášho dieťaťa robia srandu;

- myslíte si, že vaše dieťa absorbuje „zlé“ ako „špongia“;

- myslíte si, že všetko zlé sa "nalepí" na vaše dieťa;

- ľutujete, že dieťa rastie a dospieva a s láskou naň spomínate ako na dieťa;

- myslíte si, že vaše dieťa niečo samo nedokáže, a ak áno, tak to určite nie je správne;

- ak chcete, aby sa dieťa kamarátilo s tými deťmi, ktoré máte radi, potom stavte vzťahy na túžbe dieťa infantilizovať, pripisovať mu osobné a sociálne zlyhanie. Takýto rodič vidí dieťa mladšie, ako je jeho skutočný vek. Záujmy, záľuby, myšlienky a pocity dieťaťa sa zdajú rodičovi detinské, ľahkomyseľné. Dieťa sa javí ako neprispôsobené, neúspešné, otvorené „zlým“ vplyvom. Rodič dieťaťu nedôveruje, je naštvaný na jeho zlyhanie a nešikovnosť. V tomto smere sa rodič snaží chrániť dieťa pred ťažkosťami života a prísne kontrolovať jeho činy, čím prispieva k vzniku detskej úzkosti.

Ak váš osobnostný profil naznačuje štýl vyvolávajúci úzkosť, prečítajte si naše pokyny.

Ako sa vysporiadať s úzkostlivým dieťaťom

- Pokúste sa zabezpečiť, aby dieťa pracovalo doma v jemnom režime a v škole učitelia zohľadnili jeho vlastnosti;

- choďte svojmu dieťaťu príkladom svojím správaním: obmedzte emócie, pretože vás vo svojom správaní napodobňuje;

- hovorte sami o svojom emocionálnom stave a naučte svoje dieťa otvorene prejavovať pocity;

- neprejavujte svoju nespokojnosť a sympatie nadmernou formou;

- venujte dieťaťu dostatok pozornosti, nech sa nikdy necíti zabudnuté;

- neporovnávajte dieťa s inými deťmi, porovnávanie je možné len s ním, s jeho úspechmi a neúspechmi;

- pamätajte, že nemôžete dať rovnaké znamienko medzi dieťa a jeho aktivity (štúdium, komunikácia); zamerať sa na správanie, čin, stav a nie na jednotlivca;

- korelujte úroveň svojich požiadaviek na dieťa s úrovňou jeho schopností;

- ak neviete, čo máte robiť - zastavte sa;

- nekomunikujte s dieťaťom v čase vášho negatívneho emočného stavu;

- naučte dieťa vidieť svoje chyby a „nezasekávať sa“ v nich, ale naprávať a ísť ďalej;

- nezameriavať sa príliš na neúspechy, vedieť vo všetkom nájsť „plusy“;

- využívať rôzne formy neverbálnej podpory dieťaťa - úsmev, povzbudzujúce podanie ruky, hladkanie po chrbte, hlave, žmurkanie a pod.

Sebakontrola dospelého je nevyhnutnou podmienkou a zárukou pri pomoci dieťaťu určiť jeho stav. Dieťa v každom veku a v akomkoľvek emocionálnom stave (a najmä v stave úzkosti) potrebuje lásku, dôveru vo svoje schopnosti, v jeho význam a hodnotu pre dospelých.

úzkosť a strach

Keď necháte dieťa večer samé v posteli, môže sa stať, že bude úzkostné. A možno proti tomu vyvinúť nejaké obranné mechanizmy - ako cmúľanie ucha plyšového medvedíka.

Je dokonca ťažké si predstaviť, aké bezbranné je dieťa pred vlastnými pocitmi a iba vy mu môžete pomôcť vyrovnať sa s nimi. Úplne prvým krokom, ako mu pomôcť, je pozorne ho sledovať a počúvať. To nám umožní vopred zachytiť akékoľvek zmeny jeho pocitov a nálad. Bude to dlho trvať, kým ťa bude môcť chytiť za ruky a povedať: "Ocko, bojím sa hromu." Preto teraz musíte vidieť, čo vám nebolo povedané. Bohužiaľ, nie všetci rodičia venujú pozornosť aj tým najzreteľnejším príznakom zmeny nálady. Mnohé detské obavy sa dospelým zdajú neprimerané a namiesto prejavu súcitu a rešpektu k pocitom dieťaťa ho iba presviedčajú, „aby nebolo hlúpe“.

Príznaky úzkosti u dieťaťa. Je "lepkavejší" ako zvyčajne. Nechce byť sám.

Dieťa je poslušnejšie ako zvyčajne. Teraz sa na vás cíti extrémne závislý, takže akonáhle si spomenie, že sa vám niektoré jeho činy páčia, pokúsi sa ich urobiť.

Dieťa je vyrušované novými ľuďmi. Ak s nimi pôjdete na návštevu, bude veľmi plachý. Pri prechádzke v neznámom parku sa bude držať čo najbližšie k vám a nebude sa venovať novým objavom.

Ako sa vysporiadať so strachmi? Ak vaše dieťa prejavuje strach, buďte chápaví a nesnažte sa mu zosmiešňovať. Zamyslite sa nad svojimi vlastnými strachmi, opýtajte sa sami seba, či sú všetky rozumné a zamyslite sa nad tým, ako by ste sa cítili, keby sa vám niekto smial? Povedzte svojmu dieťaťu, že sa nie je čoho báť, ale nepresviedčajte ho, aby sa nebálo! Ak poviete: „Tento pes ti neublíži, ale vidím, že ťa desí, tak sa nepribližuj“, dieťa pochopí, že ste na jeho strane. Presviedčaním typu „neboj sa, hlúpe“ mu nedodáte žiadnu dôveru ani pocit podpory.

Ak nemôžete nájsť konkrétne dôvody pre obavy, správajte sa k bábätku, akoby bolo mladšie ako v jeho veku. Je pravdepodobné, že je nútený dospieť a osamostatniť sa rýchlejšie, ako to dokáže.

Poskytovanie úplnej adaptácie človeka na svet okolo neho. Pamäť je proces zachytávania, ukladania a reprodukovania informácií. Rozvoj pamäti začína u dieťaťa už od narodenia (podľa niektorých zdrojov dokonca už vo fetálnom období). Tento proces však nie je spontánny, ale je zaradený do činnosti dieťaťa a touto činnosťou v podstate podmienený. A hlavnou činnosťou dieťaťa predškolského veku je hra. V dôsledku toho, ak organizujeme hru určitým spôsobom, potom môžeme riadiť aj rozvoj pamäte. Väčšina rodičov v tej či onej miere organizuje aktivity detí na rozvoj pamäti. Napríklad, kto nepozná obľúbenú hru detí, ktorú bežne nazývame „Umelci“!

Mama hovorí svojej dcére: „Otec má čoskoro narodeniny. Naučme sa básničku k jeho sviatku. Povieš mu to a bude veľmi šťastný." Dievča sa s radosťou a usilovnosťou naučí báseň a potom „vystúpi“ pred svojím otcom. Toto je náročná hra na hranie rolí a proces učenia sa básne je skvelým tréningom pamäte.

Hra "Reprodukcia textu"

Rozdeľte skupinu detí do dvoch tímov. Prečítajte text celej skupine.

Vrana

Vrana žila. Raz odletela na vidiecky dvor, klovala zrnká pšenice, ostatné nechala ľuďom; schmatol otruby v stodole, zvyšok nechal kravám; zjedla zrelé jahody v babičkinej záhrade, zvyšok nechala na starú mamu; ukradla kôrku chleba z dedovej tašky, zvyšok nechala dedkovi; odtrhla chlapcovi kúsok koláča a zvyšok nechala chlapcovi; ochutnal ovsenú kašu z misky pre psa, zvyšok nechal psovi; Napila sa mlieka z mačacieho tanierika a zvyšok nechala pre mačku.

Pri prácach vrany celý deň nenápadne ubehol. Večer si vrana sadla na konár stromu, očistila si zobák, sladko zívla a povedala:

– To som ja, vrana, skvelá zdravotná sestra. Jedla sa a nasýtila svet.

Potom je venovaných 5 minút na zapamätanie textu čo najbližšie k originálu. Zúčastňujú sa všetky deti, každé vo svojom tíme. Kapitán tímu reprodukuje text. Ktorý tím reprodukuje text najpresnejšie, vyhráva. Vynechanie textu a dodatočné dodatky sa považujú za chybu.

Pre väčšiu prehľadnosť práce je možné navrhnúť nasledujúcu metódu. Po vypočutí textu jeden člen tímu reprodukuje a ostatní doplnia, čo si pamätajú, a tak je všetok materiál na prerozprávanie objasnený.

Ďalšia verzia tejto hry je "Prerozprávanie v kruhu."

Všetky deti stoja v kruhu a pozorne počúvajú text, ktorý číta vedúci, ktorý je v strede kruhu.

Potom sa okamžite začne prerozprávanie. Prvé dieťa povie prvú vetu, druhé „na slnku“, povie druhú a tak ďalej, kým sa neprerozpráva celý text.

vrabec lesný

Jedného zimného dňa letel vrabec hľadať potravu a nič nenašiel, chudák.

To je nočný čas. Vrabec si začal hľadať miesto, kde by mohol prespať. Vyletel na vrchol obrovskej borovice, nepáčilo sa mu to na borovici - vysokej, alebo čo?

A noc je blízko. Prichádza súmrak. Zaliezol do snehu, pod trávu. A tu to nie je dobré - nízke alebo čo?

A noc je bližšie. Všade naokolo tma. Vrabec sa schoval v pochmúrnom smrekovom lese a v smrekovom lese nie je v pohode - ihličie pichá, alebo čo?

A noc je veľmi blízko. Už to príde.

Vrabec skáče na konáre, letí z kríka na strom, z brezy na horský jaseň. Nikde nenájde vhodné miesto: je tam nepríjemne, je tam nespoľahlivé, fúka tam.

Na okraji uvidel holý krík quinoi, ktorý sa usadil na tenkej stonke a kloval do semien.

– No, zdá sa, že je to tu správne,“ povedal. Zívol, zavrel oči a zaspal. A potom prišla noc.

Táto hra je určená pre školákov. Táto hra má časový limit.

1 možnosť. Napríklad za 5 minút sú chlapci vyzvaní, aby napísali čo najviac mien zvierat, jedál, kreslených postavičiek alebo povolaní atď. Vyhrá ten, ktorý bude mať najviac mien.

Možnosť 2. Ďalšia verzia hry zahŕňa písanie slov so špecifikovaným obmedzením. Napríklad napíšte čo najviac slov bez písmena ALE(alebo E, K atď.).

3 možnosť. Napíšte čo najviac slov, ktoré začínajú a končia rovnakým písmenom. Napríklad, ALE – žralok, spolujazda, angína, záchvat, dule, algebra atď.

4 možnosť. Môžete si vybrať slová podľa vlastnosti: rovnaké písmeno sa vyskytuje niekoľkokrát. Napríklad list O – asi, mlieko, sekáč, ovsená kaša, močiar, zlato, povodeň atď.

5 možnosť. Najznámejším variantom hry je poskladať z písmen jedného slova čo najviac ďalších slov.

Tieto a mnohé ďalšie varianty hry „Slová a písmená“ môžu byť široko používané v praxi výučby detí ruského jazyka a literatúry a efektívne rozvíjať pamäť na slová a reč dieťaťa.

Možnosti sú tu rôzne.

1 možnosť. Napríklad, prečítajte svojmu dieťaťu sériu čísel (ako staršie dieťa, čím je riadok dlhší): 1, 7, 4, 5 . Vyzvite dieťa, aby opakovalo tento riadok, ale iba od konca ( 5, 4, 7, 1 ).

Možnosť 2. Teraz pri čítaní série čísel vyzvite dieťa, aby si zapamätalo a zopakovalo posledné (alebo prvé) písmeno v názve tohto čísla ( b nepočítaj): 3, 9, 7, 0 . Podľa toho by malo dieťa pomenovať: Ja, T, M, L .

3 možnosť. Požiadajte dieťa, aby odpočítalo 1 až 20, preskakovanie každej štvrtej číslice. Takáto práca trénuje nielen pamäť, ale aj pozornosť.

Mnemotechnické série si môžete zahrať aj v skupinovej verzii. Skupine detí prečítajte slová, v ktorých si musia zapamätať prvé písmeno (alebo druhé, počet slabík, celé slovo, prízvukovanú slabiku atď.). Pozvite prvé dieťa, aby reprodukovalo požadované písmeno prvého slova, druhé - druhé atď. Potom to môžete zopakovať v nezhode.

Hra "Génius pamäte"

Všetci účastníci hry (z dvoch alebo viacerých ľudí môžu hrať) si sadnú za stôl a určia, kto hru začína. Prvý účastník zavolá slovo, napr. motýľ.Ďalší v kruhu zopakuje pomenované slovo a pridá k nemu akékoľvek ďalšie. Napríklad, motýľ, les Tretí hráč zopakuje prvé dva a pridá ešte jeden: motýľ, les, okno atď. Každý sa striedavo opakuje a pridáva názvy rôznych predmetov. Ten, kto nedokázal vypísať všetky položky, je mimo hry. Na konci hry vyhráva ten s najvýraznejšou pamäťou, „pamäťový génius“.

Hra „Pamätaj na pohyb“

Táto hra rozvíja motorickú pamäť. Medzi účastníkmi hry sa vyberie vodca a ostatným účastníkom sa pridelia čísla v poradí. Účastníci hry sa stanú (alebo si sadnú) pred vodcu a striedavo mu predvádzajú nejaký druh pohybu. Napríklad, ako letí vták, alebo sa človek umýva, žerie, pláva, nejaké zviera alebo mechanizmus sa pohybuje atď. To všetko sa deje bez zvuku. Vodca sa pozorne pozerá a snaží sa zapamätať si tieto pohyby. Potom podľa čísla určeného dospelým vedúcim hry vedúci ukáže pohyb, ktorý účastník predviedol pod príslušným číslom.

Hra "Opakujte tanec"

Ide o skupinovú hru zameranú na rozvoj motorickej pamäte. Skupina detí je rozdelená do dvoch tímov a je vybraná porota, ktorá hodnotí výsledky hry. Tímy sa zoradia do dvoch reťazcov, ako pri štafetovom behu. Prví dvaja členovia každého tímu vstúpia na pódium (celkovo sú na pódiu štyria ľudia) a začnú tancovať na hudbu. Tanečné pohyby sú úplne ľubovoľné. Môžete tancovať za spevu poroty a ostatných účastníkov hry. Porota a členovia tímu pozorne sledujú tanečníkov. Na povel vedúceho „Stoj“ sa tanec zastaví. Tanečníci opúšťajú pódium a na ich miesto nastupujú ďalší zástupcovia tímov. Musia čo najpresnejšie napodobňovať pohyby tanečníkov. Porota vyhodnotí výsledok a určí víťaza. Ktorí účastníci boli presnejší v pohyboch, ten tím vyhral.

Hra „Poďme do obchodu“

Túto hru je možné hrať s pomerne malými deťmi, preto stačí zmeniť úlohu hry. Názov „Poďme do obchodu“ je skôr podmienený. Dieťa je pozvané, aby prevzalo úlohu mamy alebo otca pri vykonávaní niektorých známych domácich prác. Napríklad „choď do obchodu“. Musí si predstaviť a povedať celý sled svojich činov: „Oblečiem sa, vezmem tašku, peniaze. Kráčam po ceste. Vchádzam do obchodu. Pozerám, koľko stojí chlieb, kyslá smotana, mlieko. Idem k pokladni. Zaplatím peniaze, dostanem šek. Idem k pultu. dostanem chlieb. A tak ďalej…".

Môžete vyzvať dieťa, aby sa „zhromaždili a šli na prechádzku“, „išli na lov, na ryby ako otec“, „vzali svoju dcéru k lekárovi ako matka“, „zaželali babičke všetko najlepšie k narodeninám“ atď.

V tejto hre sa spolu s pamäťou rozvíja predstavivosť, schopnosť identifikovať vzťahy príčina-následok a množstvo osobných vlastností. V hre sú navyše zafixované typické každodenné vzorce správania, ktoré dieťaťu umožňujú lepšie sa adaptovať na rôzne sociálne situácie.

Ak je viacero hráčov, hra sa môže premeniť na hru na hranie rolí, keď sa zápletka postupných akcií nielen rozpráva, ale aj reprodukuje v správaní hry. Napríklad jedno dieťa hrá úlohu matky a druhé je predavačka, od ktorej matka kupuje chlieb. Účasť dospelého na samotnej hre v druhom prípade je žiaduca, ale nie nevyhnutná. Stále je však potrebné kontrolovať priebeh hry aspoň zvonku.
Rozvoj pamäte RAM, distribúcia a prepínanie pozornosti súčasne s tréningom zapamätania čísel prebieha v hre "Nájdi číslo". Dieťa je požiadané, aby našlo čísla z 1 až 50 v dome, v ktorom „bývajú“.

Tu je viacero možností.

1 možnosť. Nájdite všetky „tučné“ čísla v poradí a potom tie „tenké“.

Možnosť 2. Nájdite čísla „tučné“ v poradí dopredu a „tenké“ v opačnom poradí.

3 možnosť. Nájdite v priamom poradí čísla „tučný“ a „tenký“, ale cez jeden. (Napríklad 1 je bacuľatá, 1 je štíhla, 2 je bacuľatá, 2 je štíhla, 3 je bacuľatá, 3 je štíhla atď.).

4 možnosť. Nájdite čísla jedného štýlu v priamom poradí a druhého v opačnom poradí, ale cez jeden. (Napríklad 1 je bacuľatá, 50 je štíhla, 2 je bacuľatá, 49 je štíhla atď.).

Môžete ponúknuť iné možnosti. Ak je hráčov viacero, môžete zapnúť súťažný prvok (ktorý rýchlo nájde všetky čísla) a rozdeliť možnosť na dve (jeden hľadá červené v opačnom poradí a druhý zelené v opačnom poradí).

Všetky vyššie uvedené hry je možné použiť ako s malou skupinou detí (od 2 osôb) za účasti dospelého, tak aj v kolektíve materskej školy alebo školskej triedy.
Ľudská psychika má systémovú štruktúru. Všetky funkcie v ňom sú vzájomne prepojené. Preto sa o rozvoji pamäti dá hovoriť len relatívne. Aktívny proces v týchto hrách zahŕňa pozornosť, myslenie a predstavivosť. Hry delíme na úseky podľa princípu mentálnej funkcie, ktorá sa pri tejto hre prejavuje najväčšou aktivitou. Z hľadiska tohto prístupu sa nasledujúca časť zameria na pozornosť.

Hry na rozvoj pozornosti

Pozornosť- hlavná duševná vlastnosť človeka. Pozornosť je jedným z najviac „chorých“ problémov rodičov a školákov. "Je taký neopatrný!" - typické zvolanie učiteľov, keď sa rodičia sťažujú, že dieťa má zlé známky.

Pozornosť je mechanizmus koncentrácie, koncentrácie vyšších mentálnych funkcií a vedomia na konkrétny predmet alebo situáciu. Vďaka pozornosti sa do vedomia „neprenášajú“ všetky informácie, ktoré človeka ovplyvňujú, ale len pre človeka významné informácie.

Pozornosť je charakterizovaná smerom a objemom, t.j. v poli pozornosti sa vždy objaví obmedzený počet predmetov. Ako menej dieťa, čím menej predmetov dokáže súčasne držať v „poli pozornosti“. Ale ani dospelý nedokáže sústrediť svoju pozornosť na viac ako päť predmetov.

Pozornosť je tiež charakterizovaná stabilitou, t.j. časom udržania pozornosti na predmete. Čím je predmet pozornosti pre človeka dôležitejší, tým je stabilnejší. Udržanie pozornosti na konkrétny predmet je tým menšie, čím je dieťa mladšie.

Napokon, pozornosť sa vyznačuje prepínateľnosťou, teda rýchlosťou, s akou sa prenáša z jedného objektu na druhý. V detstve dominuje dieťa dobrovoľná pozornosť, teda mimovoľné sústredenie sa na predmet alebo jav, ktorý má pre dieťa emocionálny význam.

Pozornosť sa upriamuje na všetko, čo je pre dieťa zaujímavé. Preto je záujem najsilnejším faktorom koncentrácie. Ak predmet alebo situácia nie je pre človeka zaujímavá, ale je potrebné sa jej venovať (napríklad nudné, nezaujímavé vysvetľovanie učiteľa), tak sa pozornosť sústreďuje pomocou vôľového úsilia. Takáto pozornosť, ktorá je riadená snahou vôle, sa nazýva svojvoľný .

Najvyššou formou pozornosti je prechod dobrovoľnej pozornosti na pozorovanie – vedomé cieľavedomé sústredenie duševnej činnosti na konkrétny predmet. Čím rozvinutejšia je dobrovoľná pozornosť dieťaťa, tým ľahšie sa učí. Keďže dobrovoľná pozornosť je spojená s rozvojom vôle, u detí a dospievajúcich sa prejavuje slabo. V tomto veku je vôľová regulácia vo všeobecnosti slabá. Preto, aby sme upútali pozornosť dieťaťa, musíme sa zamerať na jeho nedobrovoľnú formu, to znamená upútať pozornosť pomocou záujmu.

Hra je pre dieťa zaujímavá, čo znamená, že pomocou nej môžete trénovať pozornosť. Nižšie ponúkame množstvo hier, ktoré pomôžu nielen trénovať mimovoľnú pozornosť, ale ju aj prebudovať do ľubovoľnej podoby a cieľavedomého pozorovania.

Túto hru je možné hrať s jedným dieťaťom alebo s viacerými. Na nejakom povrchu (stôl, stolička, podlaha) je položených niekoľko malých predmetov v rozsahu 15–20 kusov. Môžu to byť ceruzky, mince, šperky, malé hračky, miniatúrne predmety pre domácnosť (náprstok) atď. Deti sú vyzvané, aby na niekoľko sekúnd pozorne preskúmali predmety a ich umiestnenie a opustili miestnosť. Potom existuje niekoľko možností, ako pokračovať v hre.

Možnosť 2. Niekoľko položiek sa prenesie na iné miesta. Úlohou dieťaťa je určiť, ktoré predmety sa prenášajú.

3 možnosť. K existujúcim položkám sa pridá niekoľko ďalších nových položiek. Dieťa musí určiť, aké predmety sa objavili.

4 možnosť. Niekoľko položiek sa odstráni a na ich miesto sa umiestnia nové. Dieťa musí určiť, ktoré položky boli odstránené a ktoré sa objavili nové.
Ďalšia bežná hra na trénovanie všímavosti "Obrázky - hádanky" .

Dieťa je požiadané, aby si prezrelo špeciálne obrázky a vyriešilo zadané úlohy: nájsť niekoľko rovnakých predmetov alebo nájsť konkrétne predmety na všeobecnom pozemku (obr. na s. 87–89).

Nemenej zábavné na trénovanie pozornosti sú rôzne labyrinty (obr. na str. 90-91).
Nájdite dvoch rovnakých slonov

Pomôžte Serezhom nájsť 6 medveďov

Nájdite 8 rozdielov medzi týmito zajačikmi

Aký druh šnúry musí byť zapálený, aby sa odpálil raketomet?

Kde sa tvoria uzly, keď sa kozy ponáhľajú rôznymi smermi?

Oživte bábku: nájdite aké vlákno

Hra „Najpozornejší“

Všetci hráči opustia miestnosť a hostiteľ (často dospelý) položí nejaký malý predmet na nápadné miesto (napríklad na skriňu, na stôl medzi iné predmety atď.). Napríklad čiapka z pera, prsteň alebo odznak atď. Hráči sa striedajú pri vstupe do miestnosti a raz ju obchádzajú v kruhu. Ich úlohou je nájsť predmet počas tejto doby. Ak ju nájdu, zostanú v miestnosti (sadnú si na stoličku pri stene, aby nerušili ostatných hráčov), ak ju nenájdu, opustia miestnosť a opäť vstúpia za ostatnými hráčmi. Úlohou je nájsť predmet prvýkrát. Tí, ktorí to urobili, sú najpozornejší.

Hra "Nočný strážca"

Zaujímavá hra pre skupinu detí vo veku základnej školy. Umožňuje trénovať nielen pozornosť, ale aj koordináciu pohybov.

Hra sa hrá vonku alebo vnútri. Dvaja chlapi sa žrebom alebo povolením stanú „strážcami“. Každý má zaviazané oči vreckovkou. Stoja vo vzdialenosti asi jeden krok od seba, stoja oproti sebe a držia sa za ruky. Zvyšok hráčov stojí asi 8 metrov od „strážcov“. Obratom sa priblížia k „strážcom“ a snažia sa preliezť medzi nich, aby si ich nevšimli. Ak sa „strážcov“ dotknú alebo ich zacítia a chytia, vymenia si miesto so „scoutom“. Ak sa „scoutovi“ podarí trikrát nepozorovane preliezť medzi „strážcov“, potom dostane cenu.
Ďalšia navrhovaná hra je zameraná na rozvoj pozornosti pri vykonávaní fyzických cvičení.

Hra "Zrkadlo"

1 možnosť. Dvaja alebo viacerí ľudia hrajú v pároch. Jeden z dvojice bude „zrkadlo“, druhý bude vodca. Hostiteľ sa postaví pred „zrkadlo“ a začne robiť rôzne pohyby a predvádzať rôzne výrazy tváre. „Zrkadlo“ by malo opakovať tieto pohyby a výrazy tváre v rovnakom tempe a rytme ako hostiteľ. Ak neuspeje, sám sa stane vodcom.

Možnosť 2. Jedna osoba je líder, zvyšok sú hráči. Hostiteľ stojí pred hráčmi tak, aby ho každý videl. Začne predvádzať nejaký druh fyzického cvičenia a všetci ostatní účastníci musia vykonať opačné cvičenie (napríklad vodca zdvihol ruky hore - hráči by mali dať ruky dole; vedúci otočil hlavu doľava a hráči doprava; vodca sa naklonil - hráči sa narovnali atď.).

3 možnosť. Táto možnosť môže byť vykonaná vo dvojiciach alebo v skupine. Hostiteľ začne pomyselne vykonávať (napodobňovať) nejakú známu činnosť (napríklad okopať záhradný záhon, ostrihať, usmažiť vajíčko atď.). Hráči ho sledujú 10 sekúnd a potom začnú zrkadliť jeho pohyby, kým neuhádnu, čo urobil. Hráč, ktorý ako prvý správne uhádol, čo robí vedúci, sa stáva sám vodcom.

Hra s dlhým chvostom

Deti dostanú obrázky so zvieratkami, ktoré majú chvosty rôznej dĺžky (môže byť aj takmer bezchvostý, napr. medveď). Na príkaz vodcu potrebujú rýchlo vytvoriť líniu od najkratšieho po najdlhší chvost a potom naopak. Môžete navrhnúť znak nadýchanosti chvosta. Je dôležité, aby deti dokončili úlohu rýchlo a správne. Ak je veľa hráčov, potom sú rozdelení do dvoch tímov a súťažia o čas a presnosť hry.

Hra "Beštie v tme"

Pred spustením hry si zoberte sadu obrázkov zobrazujúcich zvieratá. (Dajú sa vystrihnúť z časopisov, kopírovať a pod.). Ku každému zvieratku sú dva obrázky. Všetci účastníci hry sú náhodne rozmiestnené karty s obrázkami a zhasnú svetlo. Teraz musí každý nájsť svojho partnera tým, že mu dá vhodné signály v jazyku zvierat. Nie je možné vysloviť „ľudské“ slová! Medzi mňaukaním, vrčaním a kikiríkaním v tme musíte nájsť svojho druha a spojiť si ruky. O niekoľko minút neskôr sa svetlá rozsvietia. Vyhrali tí, ktorí správne našli svoj pár pred rozsvietením svetiel.

Hra Sherlock Holmes

Vyberie sa hostiteľ („Sherlock Holmes“) a 3-5 „zločincov“. Čím sú deti mladšie, tým menej „zločincov“. „Zločinci“ stoja pred „Sherlockom Holmesom“. „Sherlock Holmes“ niekoľko sekúnd (20-30) pozorne skúma „zločincov“ a odchádza z miestnosti. "Zločinci" robia päť zmien v oblečení a držaní tela. Navrátený „Sherlock Holmes“ musí v každom nájsť svojich päť zmien. Hráč, v ktorom „detektív“ našiel všetkých päť zmien, musí splniť akúkoľvek túžbu „Sherlocka Holmesa“. Ten, kto nemá zadefinovanú aspoň jednu zmenu, sa stáva sám „Sherlock Holmes“.

Pozornosť úzko súvisí s pamäťou a myslením. Hra nižšie trénuje pozornosť a pamäť dieťaťa. Hra je postavená na princípe „poškodeného telefónu“ a volá sa "Nasleduj rozkaz."

Deti sa môžu hrať, od veku základnej školy, skupinové hry.

1 možnosť. Deti rozdeľujú v poradí, v akom dostávajú pokyny („príkazy“). Potom prvý účastník vyjde z dverí a dostane od organizátora hry (zvyčajne dospelého) nasledujúce inštrukcie:

„Dajte ďalšiemu hráčovi v hre:

1. Posledný v poradí na objednávku musí zoradiť všetkých účastníkov na výšku, od najnižšieho po najvyššieho.

2. Posledný v rade preusporiadať účastníkov abecedne podľa písmen priezvisk.

3. Vyjadrite svoje sympatie poslednému v novom riadku, pretože bol posledný.

Pokyn sa číta nahlas raz, bez vysvetlení a opakovaní. Hráč, ktorý dostal „rozkaz“ zostáva za dverami, prichádza k nemu ďalší v poradí a vypočuje si od neho „rozkaz“. „Objednávka“ sa odošle nahlas, raz, bez vysvetlenia. Prvý hráč sa vráti do miestnosti a tretí hráč vyjde k druhému, dostane od neho „rozkaz“ (ústne). Druhý sa vráti do miestnosti a štvrtý vstúpi do tretej a tak ďalej, až kým nedosiahne poslednú. Posledný hráč sa vráti do miestnosti a vykoná „rozkaz“ tak, ako ho počul a pochopil. Ak urobil všetko správne, potom sa stáva vodcom a má právo prísť s novým „poriadkom“ pre ďalšiu hru. Ak dôjde k zmätku, hráči sa striedajú, počnúc prvým, pamätajú si, aké „poradie“ dali ďalšiemu. Vodca je ten, kto ako posledný správne odovzdal „objednávku“. Optimálny počet účastníkov je 10 osôb.

Možnosť 2. Všetci účastníci hry sú rozdelení do dvoch tímov. Každý tím určuje poradie, v ktorom bude „poradie“ prijaté. Prví členovia tímu dostanú rovnakú „objednávku“, ale nezávisle od seba. Potom hra ide na rýchlosť a presnosť prenosu a vykonania „objednávky“. Tím s najväčším počtom bodov vyhráva. Body sa počítajú nasledovne. Každý tím získa ako prvý 30 bodov. Keď jeden z tímov splní úlohu, druhý tím stráca jeden bod za každú minútu, počas ktorej bol na úlohe dlhšie. Každý tím navyše stráca dva body za akékoľvek porušenie pri vykonávaní „rozkazu“. Presnosť hry je teda pevná. Spočítajú sa celkové body každého tímu a určí sa víťaz.

V prípade potreby je možné pokyn ("objednávku") zmeniť alebo nahradiť novým.

Kruhy pozornosti.

Účastníci hry sú usporiadaní do kruhu (alebo okolo stola). Prvý hráč ponúka pomyselný objekt pozornosti. Povedzte napríklad slovo „dom“. Druhý hráč špecifikuje navrhovaný objekt. Napríklad hovorí „So zelenou strechou“. Tretí hráč ďalej vysvetľuje: "Dve poschodia." Po štvrté: "Osem okien." Po piate: "Okná s čipkovanými závesmi." Šiesty: „V druhom okne je kvet“ atď. Keďže hra prebieha v kruhu, šiesty hráč môže byť prvý. Vyhráva ten, kto ako posledný dokáže pomenovať nejaký ďalší malý detail objektu. Každý pomenovaný detail by mal mať menšiu mierku ako predchádzajúci a mal by čoraz presnejšie popisovať objekt. Na hru si môžete vziať akýkoľvek imaginárny predmet, ktorý je deťom dostatočne známy. Ponúkame nasledovné možnosti: pult hračkárstva, školská trieda, rieka, stôl, kuchyňa, učebnica.Čím sú deti staršie, tým pôvodne malý a málo detailný predmet môžu ponúknuť na hru. (učebnica, tabuľka).

Deti si text prečítajú raz. Ich úlohou je poskladať podľa textu čo najviac otázok. Vyhráva ten, kto má najdlhší zoznam otázok.

Hra „Úloha opačne“

Táto hra je zameraná na rozvoj rozloženia pozornosti a formovanie zručností vnútornej sebakontroly dieťaťa. Táto hra sa hrá s deťmi, ktoré majú rozvinuté písanie. Deti sedia pri stoloch s perom a kusom papiera. Hru vedie dospelý, ktorý sa nachádza mimo dohľadu detí. Deťom dáva náhodne dva príkazy: „Slovo“ a „Čiara“. Keď povie „Slovo“, deti by mali na hárok nakresliť rovnú čiaru, keď prikáže „Čiara“, napísať slovo matka. Vyhráva dieťa s najmenším počtom chýb. Aby bolo možné presne porovnať výsledok hry a nenechať sa zmiasť samotným hostiteľom, je vhodné pripraviť si pred hrou „cheat sheet“, kde bude zaznamenané náhodné poradie tímov prezentovaných deťom (napr. : LLSSSSLLLSSLSSSL atď.).

Hra Pristávanie mimozemšťanov

Je to hra na rozvoj pozornosti a slovnej zásoby súčasne. Pre hru budete musieť vyrobiť desať trojuholníkov, štvoruholníkov a kruhov rôznych farieb z farebného papiera (musíte použiť tri rôzne farby). Okrem toho musíte mať „obrazovku“. Bežný kartónový alebo plastový priečinok na dokumenty je vhodný, ktorý musí byť umiestnený s otvoreným rohom na konci v smere k jednému z účastníkov. Hrajú dvaja ľudia. Ak hrá viacero párov súčasne, tak si pre každý pár treba pripraviť vlastný herný set. Deti sedia oproti sebe a medzi ne je umiestnená „obrazovka“. Každý účastník dostane polovicu sady farebných dielikov, päť dielikov z každého tvaru a farby. Potom sa im povedia pravidlá hry:

„Mimozemská loď letí na Zem. Má poruchu na obežnej dráhe Zeme a potrebuje núdzové pristátie. Dá sa s ním však pristáť len s pomocou pozemského operátora, ktorý bude pôsobiť ako pilot. Ale na to musí pozemský operátor vedieť, ako vyzerá ovládací panel na lodi. Porucha narušila komunikáciu s loďou a ide len smerom k vode: z lode na Zem. Našťastie automatický prekladač funguje. Úlohou „mimozemského astronauta“ je čo najpodrobnejšie opísať svoj „ovládací panel“ pozemskému operátorovi. Iba v tomto prípade bude pristátie úspešné.

Hráč, ktorý dostal súpravu farebných figúrok („mimozemský astronaut“), rozloží na stôl ľubovoľný vzor alebo nejaký abstraktný obrázok („ovládací panel“). Toto sa robí za obrazovkou tak, že druhý hráč ("pozemný operátor") nevidí rozložený obrázok. Potom „mimozemšťan“ začne dôsledne opisovať svoj „ovládací panel“. Pozemšťan nemôže nič povedať a nevydá vôbec jediný zvuk („prerušenie komunikácie“), ale podľa pokynov „cudzieho človeka“ musí zo svojho súboru vytvoriť rovnaký vzor. Víťazom je dvojica, ktorá splnila úlohu rýchlejšie a bez chýb. Ak hrajú iba dvaja, zaznamená sa čas jednej hry, potom si účastníci vymenia úlohy a hru zopakujú, opäť s prihliadnutím na čas. Hráč, ktorý dokončil úlohu rýchlejšie, sa považuje za víťaza.

Deti milujú hry vonku. Pri takýchto hrách môžete rozvíjať a trénovať aj pozornosť.

Hra „Nenechajte si ujsť tlieskanie“

Všetky hrajúce sa deti sedia v kruhu. Každý hráč položí ruky na stehná svojich susedov - vľavo a vpravo. Vyberte hráča, ktorý začne hru. Potom na príkaz vedúceho prvý hráč zľahka potľapká po stehne suseda sediaceho napravo. Hráč, ktorý dostal potlesk, rýchlo pleskne po stehne prvého hráča a potom udrie susedovi, ktorý sedí napravo. Ďalší hráč "vráti" tlieskanie tomu, od koho ju dostal, a fackuje suseda sprava atď. Dopadne to akoby štafeta tlieskania. Ako sa hra vyvíja, jej tempo sa zvyšuje. Od detí sa vyžaduje, aby bavlnu čo najskôr „vrátili“ a „odovzdali“ susedovi po pravej strane. Kto sa pomýli, vypadáva z hry. Hra pokračuje, kým nezostane víťaz.

Hra "Zmätok"

Vyberte si vodiča. Všetci ostatní hráči stoja v miestnosti a držia sa za ruky. Vodič opustí miestnosť a ostatní hráči sa začnú pohybovať voči sebe navzájom, ale bez toho, aby dali ruky preč (zmiasť sa). Potom pozvú vodiča do miestnosti. Musí určiť, v akom poradí boli hráči pôvodne. Opakujte hru niekoľkokrát a zmeňte ovládač.

Hra "Shtander"

Nemenej zaujímavá pre deti je stará hra s nemeckým názvom „Shtander“ (stáť).

Všetky deti stoja v kruhu. Vedenie s loptou v strede kruhu. Hodí loptu a zvolá meno jedného z účastníkov hry. Menovaný hráč musí počkať, kým lopta dopadne na zem a neodrazí sa od nej. Potom musí hráč chytiť loptu a zakričať: "Shtander!". Kým loptu nechytia, všetci ostatní hráči sa rozpŕchnu, kam chcú. Keď sa ozve zvolanie „shtander“, všetci zamrznú na mieste. Hráč, ktorý chytí loptu, musí zasiahnuť ktoréhokoľvek hráča zo svojho miesta. Ak niekoho zasiahne, tento hráč sa stane vodičom, ak nezasiahne, zostane vodičom on sám.

V ďalšej hre sa dobre rozvíja koordinácia.

Hra "Rusi"

Všetci hráči sú rozdelení do dvoch tímov. Každý tím sa zoradí. Začínajúc od druhého účastníka v rade, každý chytí oboma rukami palec pravej nohy pred stojacim hráčom.

Vybíjaná hra

Aktívna loptová hra. Vyberú sa dvaja poprední hráči, ktorí stoja s loptou vo vzdialenosti 10-15 metrov od seba. Zvyšok hráčov behá medzi vodičmi od jedného k druhému. Vodiči, ktorí si hádžu loptu, sa snažia zasiahnuť jedného z hráčov. Kto dostane zásah, vypadáva z hry. Hráči sa však môžu pokúsiť chytiť loptu. Každá chytená loptička vracia jednu z vypadnutých loptičiek do hracieho poľa.

Úlohou vodičov je „vyradiť“ všetkých hráčov z hry.

Hry na rozvoj myslenia

Rozvoj myslenia začína už v ranom veku. Vyjadruje sa v osvojovaní prostredníctvom vnímania vlastností okolitých predmetov a zachytávania najjednoduchších súvislostí medzi nimi. V predškolskom období prevláda forma vizuálne efektívneho myslenia. Dieťa rieši problémy efektívnou, názornou formou. Ak potrebuje trojročné dieťa vyriešiť problém, či sa daná loptička zmestí do konkrétnej škatule, dieťa určite musí loptu do škatuľky vložiť a až potom zistiť, či sa to vôbec dá.

Ako rozmanitosť objektívnych činností, ktoré môže dieťa vykonávať, a vývoj činností, ktoré dospelý učí dieťa, rozvíja a duševnej činnosti dieťa.

Bez reči nemožno myslieť. Pre rozvoj reči je ich veľa rôzne hry. Nižšie ponúkame hru, ktorá súčasne rozvíja logické myslenie a reč detí.

Späť príbehová hra

Deti vo veku základnej školy (môže hrať aj viacero ľudí súčasne) sú vyzvaní, aby si skúsili poskladať príbeh alebo rozprávku naopak. Predpokladajme, že niekto povie: "A odvtedy začali šťastný a pokojný život." Ďalší: "Bratia sa vrátili do svojej dediny." Po tretie: "Konečne pochopili, že mier je lepší ako hádka." Po štvrté: „Bez ohľadu na to, ako veľmi sa snažia postaviť most sami, nič nevyjde,“ atď.

Hra "Asociácia"

Skupina detí sa zoradí do kruhu a ponúknu im ľubovoľné dve slová. Napríklad, šteniatko a loptu. Deti sú požiadané, aby striedavo spájali tieto dve slová do jednej vety. Kto príde s poslednou ponukou, vyhráva. V navrhovanom príklade môžu vzniknúť nasledujúce asociácie.

Šteniatko sa hrá s loptou.

Šteniatko skáče ako lopta.

Šteniatko potrebuje kŕmiť, ale loptička nie.

Šteniatko je nadýchané a teplé a loptička hladká a studená.

Oči šteniatka sú okrúhle, ako guľa.

Deti sa radi hrajú so šteniatkom a loptou.

Atď.
Veľmi dobrý rozvoj mysle Žartovanie Zložité úlohy vyžadujúce starostlivosť, logiku a vynaliezavosť pre svoje rozhodnutie. Zároveň sú to práve tieto vlastnosti, ktoré sa u dieťaťa rozvíjajú, keď rieši takéto problémy. Poďme sa na niektoré z nich pozrieť.

Koľko nôh? Chlapec vošiel do izby a v každom zo štyroch rohov videl tri mačky, každá mačka mala pri sebe tri mačiatka. Otázka znie: koľko nôh bolo v miestnosti?

odpoveď: Dve nohy chlapca, pretože mačky a mačiatka majú labky.

Tablety. Lekár predpísal pacientke tri tablety a nariadil ich užiť o pol hodiny. Ako dlho bude trvať užívanie tabletiek?

odpoveď: Jedna hodina.

Odrežte lano. Chlapec potrebuje rozrezať lano dlhé 1 meter na 4 kusy. Koľko zárezov urobí?

odpoveď: Tri rezy.

Otcovia a synovia. Po ceste kráčali dvaja otcovia a dvaja synovia. Koľko ľudí kráčalo po ceste?

odpoveď: Traja ľudia: starý otec, jeho syn a vnuk.

Kačice. Kačice lietali po oblohe: dve vpredu, jedna vzadu, jedna medzi dvoma, tri v rade. Koľko kačíc letelo celkovo?

odpoveď: Celkom tri kačice, jedna po druhej.

Vrecia na obilie. Vedľa vreca plného obilia ležali ďalšie dve vrecia rovnakého druhu. Ako ich obe naplniť obilím od prvého vrecka až po vrch?

odpoveď: Je potrebné vložiť jeden z prázdnych vriec do iného, ​​rovnakého, a potom do neho nasypať obilie.

Vlk, koza a kapusta. Roľník musí byť prenesený na druhú stranu rieky vlk, koza a kapusta. Ale okrem neho sa do člna dá umiestniť len jedna vec. Ak odoberie vlka, zožerie koza kapustu, ak si vezme kapustu, vlk zožerie kozu. Ako sa môže roľník dostať na druhú stranu a udržať všetkých v bezpečí?

odpoveď: Sedliak prenesie kozu na druhú stranu a vlkovi zostane kapusta. Po návrate vezme vlka a prenesie ho na druhú stranu. Nechal tu vlka, vezme kozu a vezme ju späť so sebou. Nechá kozu na prvom brehu a vezme kapustu a prenesie ju k vlkovi na druhej strane. Potom sa vráti a prepraví kozu. Výsledkom je, že na druhej strane je všetko bezpečné.

Tenisová loptička. Ako hodiť tenisovú loptičku tak, aby preletela na krátku vzdialenosť, zastavila sa a začala sa pohybovať opačným smerom a loptička by nemala naraziť na prekážku, nemala by ju udrieť ani ničím priviazať?

odpoveď: Lopta musí byť vyhodená.

Železničné priecestie. Istá pani nemala pri sebe vodičský preukaz. Na železničnom priecestí, hoci bola spustená závora, nezastavila a ignorujúc jednosmernú značku prešla do protismeru. To všetko sa stalo pred dopravným policajtom, no ten pani nezastavil. prečo?

odpoveď: Pani kráčala.

čln. Obaja sa priblížili k širokej rieke. Na brehu bol prázdny čln. Ako môžu pomocou člna prejsť na druhú stranu, aby čln zostal na pôvodnom mieste?

odpoveď: Dvaja ľudia sa priblížili k rieke z rôznych brehov a postupne prešli.

Základom myslenia je schopnosť nachádzať vzory. Schopnosť nájsť vzory sa formuje v tréningu. Táto zručnosť sa dá naučiť hrou od raného detstva.

Hra „umiestnite obrázky správne“

Ukážte svojmu dieťaťu (vo veku 5-6 rokov) nasledujúce obrázky (obrázok na strane 108).

Dieťa musí usporiadať obrázky v správnom poradí, ako sa udalosti vyvíjali.

Hra „Čo je zbytočné“

Dieťa je vyzvané, aby zvážilo nižšie uvedené obrázky a určilo, čo je na nich nadbytočné, porovnaním obrázkov podľa jedného definujúceho znaku.

Rozvoj myslenia zahŕňa vytváranie takých operácií, ako je analýza, syntéza, inferencia a dedukcia. Na trénovanie týchto schopností sa používajú komplexné hry na hranie rolí.

Hra na hľadanie pokladu

Táto hra si vyžaduje špeciálny tréning. Vyberie sa „poklad“ a určí sa miesto jeho uloženia. Potom je zostavená mapa na hľadanie pokladu, ktorá má niekoľko etáp, ktoré je potrebné prekonať, aby ste mohli hľadať ďalej. Napríklad na prvé štádium je potrebné vyriešiť rébus, aby bolo možné určiť ďalší smer hľadania. Na druhá etapa treba "prejst po horskej ceste". Na tretí- nájdite dodatočnú mapu a pomocou nej nájdite kľúč k "truhle s pokladom". Existuje veľa možností hry. Ešte lepšie je, keď nehrá jedno dieťa, ale viacero a dajú sa rozdeliť do dvoch tímov. Potom môže jeden tím pripraviť „plán trasy“ druhému a naopak. „Hľadanie pokladu“ si môžete zahrať doma aj na ulici. Pre väčšiu prehľadnosť tu uvádzame možný scenár hrania v byte.

Ako „poklady“ môžete použiť akúkoľvek malú hračku alebo niečo „hmotnejšie“, napríklad bonboniéru alebo pár mincí. Tento „poklad“ ukrývame v malej škatuľke na odľahlom mieste v byte. Nakreslíme ďalšiu mapu. (Jeho obrysy je možné preniesť na papier a orientačné body usporiadať podľa konkrétnych podmienok.)



Mapa zobrazuje hlavné časti bytu: chodba, spálňa, kuchyňa, obývačka. V každej zóne sú hlavné orientačné body: stôl, kreslo, pohovka, skrinka atď.

Vyhľadávanie začína od bodu 1. Potom postupujte podľa šípky v naznačenom smere. V odseku 2 musí vyriešiť rébus, aby určil, ktorou šípkou má ísť ďalej.

1 - 2-5 - 10-11 - 12 (poklad);

1 - 2-4 - 6-8 - 5 - 10-11 - 12 (poklad);

1 - 2-3 - 6-7 - 8-9 - 5 - 10-11 - 12 (poklad).

Každý pohybový bod zodpovedá nasledujúcim úlohám.
Bod 3. Hráč musí prejsť „horskou cestou“. Aby ste to dosiahli, musíte na podlahu umiestniť kolky, kocky alebo jednoducho položiť niekoľko listov papiera s úzkymi „priechodmi“. Hráč musí starostlivo zvážiť umiestnenie predmetov, zapamätať si ich a potom medzi nimi prechádzať so zaviazanými očami. Každý „neúspech“ prináša jeden trestný bod.
Bod 4. Hráč je pred „zničeným mostom“ – treba ho „dokončiť“. Hráč je vyzvaný, aby doplnil chýbajúcu figúrku v navrhovanom výkrese. Na to sú poskytnuté 3 minúty. Každá minúta navyše dáva jeden trestný bod.
Bod 5. Musíte "prejsť cez priepasť, držať sa lana rukami." V tomto bode je hráč vyzvaný, aby posunul loptičku (alebo pomaranč) do bodu 10. Je zakázané na to používať ruky a zuby. Lopta musí byť upnutá pod bradou a ruky musia byť zdvihnuté do „zámku“, akoby sa držali lana, a tak doručiť „záťaž“ na miesto.
Bod 6. Blokáda na ceste. Treba to „vyčistiť“. Hráč rieši problémy so zápasmi.

Sú mu ponúknuté tri úlohy rôznej náročnosti: ľahká, stredná a ťažká. Môže si vybrať akýkoľvek. Aj tu však platia pravidlá.

Ak hráč vyrieši jednoduchý problém, potom ide na číslo 7, najdlhšiu cestu. Ak vyrieši priemerný problém, potom číslo 5, a ak najťažší - 10, takmer do konca hry. Ale!

Ak nevyrieši jednoduchú úlohu, dostane jeden trestný bod, ak nevyrieši strednú úlohu - dva body, ak nevyrieši ťažkú ​​úlohu - tri body.

Úlohy prvého stupňa zložitosti (jednoduché)

Pripojte päť zápasov k štyrom zápasom, aby ste dosiahli sto.

Úlohy druhého stupňa zložitosti (stredná)

Rakovina zápaliek sa vkráda. Presuňte tri zápalky tak, aby sa plazil dole.

Váhy sú zložené z deviatich zápasov a nie sú v rovnováhe. Umiestnite do nich päť zápaliek tak, aby sa váhy dostali do rovnovážneho stavu.

Bod 8. Po „útoku“ musíte dať všetko do poriadku a zistiť, ktorá z vecí „po lúpeži“ chýbala. Toto je cvičenie vo všímavosti. Na stole alebo stoličke sú rozložené rôzne predmety (malé hračky, ceruzky, kľúče atď.). Približne 10-15 položiek. Hráč je vyzvaný, aby si zapamätal položky a ich umiestnenie do 30 sekúnd. Potom sa hráč odvráti a vodca posunie a odstráni niekoľko predmetov. Hráč musí určiť, čo sa odstráni a čo sa zmení. Za každú chybu - 1 trestný bod.

Bod 9. Pred nami je horská rieka. Je potrebné ho prejsť po „visutom moste“. Aby ste to dosiahli, na podlahu sa rozloží turniket z obyčajnej šnúry na bielizeň a musíte po nej chodiť.

Bod 10. Stratíš sa." Musíte nájsť cestu von z bludiska čo najrýchlejšie.



Bod 11. Už ste skoro tam. Je potrebné iba otvoriť „zámok vo dverách pokladnice“. Hráč musí obkresliť navrhovanú figúrku ceruzkou bez toho, aby zdvihol ceruzku z papiera a bez toho, aby dvakrát nakreslil tú istú čiaru.



Bod 12. Ste v jaskyni pokladov. Teraz už len musíte nájsť skrytý poklad. (Napríklad v maminom šatníku alebo pod posteľou.)

Pred zobratím pokladu si hráč musí „odpracovať“ trestné body. Napríklad musí vymenovať toľko miest začínajúcich na konkrétne písmeno (L, K, A), koľko má trestných bodov. Môže byť požiadaný, aby povedal príslušný počet krát jazykolam: „Karl ukradol Kláre koraly a Clara ukradla Karlovi klarinet“ alebo „Na dvore je tráva, na tráve drevo na kúrenie, nehádžte drevo na trávu. z dvora."

Po nájdení „pokladu“ sa hra považuje za ukončenú.

Navrhovanú hru je možné hrať s jedným dieťaťom a so skupinou, v byte, vo vidieckom dome, na dvore. Počet herných fáz je možné zvýšiť alebo znížiť. Pre zjednodušenie hry môžete použiť jednu trasu a dva štafetové tímy. Úlohu každej etapy možno použiť ako samostatnú hru pre detské oslavy, diskotéky, súťaže KVN atď. Táto hra je príbehová a deti ju vnímajú s veľkým záujmom. Vyžaduje si to však určitú organizačnú prípravu. Je však možné ponúknuť vzdelávacie hry, ktoré prakticky nevyžadujú špeciálnu organizáciu. Najmä hry ovplyvňujú rozvoj tvorivého myslenia. Medzi nimi vynikajú takzvané inovatívne hry.

Hra "Poštár - čitateľ"

Táto hra je odporúčaná Anatolij Zak. Táto hra je zameraná na rozvoj jazykových zručností u detí vo veku 6-8 rokov. Myšlienka hry je jednoduchá. Dieťa si predstavuje seba ako poštára – „nosí“ listy adresátom. Zároveň musí riešiť problémy s pátraním, využívať jazykové znalosti a premýšľať o tom, ako sa poštár dostane z jedného bodu do druhého.

Dieťaťu sa ponúka nasledujúca schéma.



Zvážte ju. Ikona poštovej obálky - pošta. Poštár odchádza doručovať listy. Kruhy predstavujú domy, kam prichádza poštár s listami. Čiary medzi kruhmi sú cesty, po ktorých môže poštár chodiť.

Dieťa musí pri „roznášaní“ pošty dodržiavať určité pravidlá.

V tomto prípade platí pravidlo: Ak cesta spája domy, v ktorých žijú rôzne samohlásky, potom môžete ísť po takejto ceste, a ak sú samohlásky v domoch rovnaké, nemôžete ísť po takejto ceste. Na diagrame kruhov s číslami musí dieťa nakresliť správnu cestu, ktorou sa má poštár riadiť.

Na vyriešenie problému musí dieťa prečítať názvy domov. Postupnosť riešenia problému je nasledovná:

Aká je samohláska v názve pošty?

- Samohláska A.

Aká je samohláska v hornej komore?

- Samohláska W.

Aká je samohláska v dolnej komore?

- Samohláska A.

- Teraz sa zamyslite nad tým, ktorou cestou by sa mal poštár vydať - po hornej alebo po spodnej?

- Navrch, lebo samohlásky v názvoch týchto domov sú rôzne.

- Nakreslite správnu cestu.

To ilustruje význam a štruktúru hry „Poštár – čitateľ“. Úlohy sa v priebehu hry stávajú komplikovanejšími a môžu byť ponúkané aj starším a trénovanejším deťom, ale princíp hry zostáva nezmenený. Na precvičenie tejto hry sa navrhuje splniť nasledujúce úlohy.

Pravidlo. Poštár môže kráčať po ceste, ktorá spája domy, ktorých mená sú zdôraznené rôznymi samohláskami, ako napríklad „mydlo“ a „kvet“.



Ak sa v názvoch domov kladie dôraz na rôzne samohlásky, napríklad „mlieko“ a „kniha“, nemôžete ísť. Nájdite cestu troch ciest, ktorými sa poštár vydal z pošty do posledného domu. Konečný dom je v tomto prípade označený bodkou.



Najťažšia úloha so zdôraznenými samohláskami zahŕňa veľké množstvo slov pri zachovaní predchádzajúceho pravidla.












Vo vyššie navrhnutých hrách si dieťa, zatiaľ čo si hru užíva ako celok, osvojuje aj potrebné vedomosti. materinský jazyk. Hru je možné hrať s jedným dieťaťom alebo v skupine. V druhom prípade môžete do hry vniesť prvok súťaživosti. Napríklad, kto rýchlejšie nájde správnu stopu alebo kto urobí menej chýb.

Pre rozvoj myslenia dieťaťa je veľmi dôležité naučiť ho schopnosti nadväzovať spojenia medzi predmetom a jeho vlastnosťami. Na rozvoj tejto zručnosti, stolná hra "SZO…? ČO...? >.

Dieťaťu sa postupne ponúkne séria kariet, ktoré musí usporiadať podľa poradia na základe položenej otázky.

Dieťa musí analyzovať každý obrázok, nájsť najviac dôležitá vlastnosť ku ktorému smeruje otázka a následne usporiadať kartičky podľa závažnosti znamenia. Napríklad na kartách série „Kto je silnejší? môže byť: vlk, krtko, tiger, zajac, líška. Dieťa by ich malo usporiadať takto: tiger, vlk, líška, zajac, krtko. Presne rovnakú prácu je potrebné vykonať s inými kartami. Keď hrá viacero detí, každé dieťa dostane svoje kartičky a vyhráva ten, kto svoje kartičky usporiadal najrýchlejšie a bez chýb.

Kto letí najrýchlejšie?

Čo svieti jasnejšie?

Čo je teplejšie?

Usporiadajte obrázky pozdĺž dĺžky chvosta zvierat

Hra „Hádaj báseň“

Táto hra sa vyvíja slovná zásoba, predstavivosť a pamäť dieťaťa. Vyberie sa hostiteľ, potom sa v jeho neprítomnosti pripraví samotná hra. Vyberá sa štvorveršie známej básne. Quatrain je rozdelený jedným slovom medzi všetkých hráčov. Vracajúci sa vodca sa jedného po druhom pýta ostatných účastníkov na akúkoľvek otázku. Respondent je povinný odpovedať pomocou „svojho“ skrytého slova. Slovo musí byť použité (spojovo) s ostatnými a nie výslovne pre vedúceho. Podľa odpovedí rôznych účastníkov musí vedúci uhádnuť báseň. Ďalším vedúcim je účastník, ktorý ako posledný odpovedal na otázku a ktorého odpoveď bola báseň uhádnutá. Vyhráva ten, kto potreboval odpovedať na najmenší počet otázok.

Hry na rozvoj myslenia vzbudzovať v dieťati túžbu po tvorivosti, formovať také vlastnosti ako sebavedomie, schopnosť prekonávať prekážky a tým výrazne vplývať na formovanie osobnosti. Existujú však aj špeciálne organizované hry na osobný rozvoj a rast.

Hry s predstavivosťou

Predstavivosť- je to najvyššia duševná funkcia, ktorá zabezpečuje vedomú tvorivú činnosť človeka. Dieťa sa rodí s potenciálom vykonávať činnosti predstavivosti. Avšak len v skutočnej činnosti pri riešení tvorivých problémov dochádza k rozvoju, zdokonaľovaniu a komplikovaniu funkcie predstavivosti. Na rozdiel od iných vyšších funkcií sa fantázia najintenzívnejšie rozvíja v dosť skorom veku, približne v období štyri až desať rokov. Ak nevynaložíte osobitné úsilie na vytvorenie predstavivosti, v budúcnosti sa táto funkcia stane pasívnou. Jednoduchý príklad: ponuka šesťročné dieťa zložiť rozprávku alebo vymyslieť novú zápletku pre hru, väčšina detí sa s tým bez väčších ťažkostí vyrovná. Rovnaká úloha bude pre bežného dospelého predstavovať značné ťažkosti. Bez fantázie však nie je možná žiadna tvorivá činnosť. Všetci dômyselní a talentovaní ľudia, ktorí zanechali ľudstvu mimoriadne úspechy, sa vyznačovali práve vysokou aktivitou predstavivosti. Takže rozvíjať predstavivosť znamená poskytnúť silný tvorivý potenciál v budúcnosti.

Väčšina detských herných aktivít prebieha pri intenzívnej práci predstavivosti. Predstavivosť je základom formovania osobnosti, kreativity a úspechu štúdia detí.

Hra "Dvaja čarodejníci"

Táto hra je zameraná na rozvoj morálneho hodnotenia detí. Deti sa môžu hrať od štyroch rokov.

Jedno dieťa je pozvané, aby sa stalo „dobrým čarodejníkom“ a druhé „zlo“. Ako možnosť, jedno dieťa môže vykonávať každú rolu postupne. Najprv sú pozvaní, aby zobrazili výrazy tváre dobrých a zlých čarodejníkov. Potom uveďte, aké dobré a zlé kúzla robí jedna a druhá. Potom zisti, ako dobrý čarodejník odčaruje zlé skutky zlého.

Deti môžu nakresliť dobrého a zlého čarodejníka spoločne alebo samostatne. Jeden má milú tvár a druhý zlú a potom namaľujte čarodejníkov, aby bolo hneď jasné, kto je dobrý a kto zlý. Nakreslite čarovné predmety - čarovnú paličku, čarovný elixír, čarovný klobúk atď. Hlavná vec je, že okamžite uvidíte, ktorý je dobrý čarodejník a ktorý zlý.

Hra Candy City

Toto je príbehová hra pre skupinu alebo jedno dieťa.

Vedenie. Máte radi cukríky?

čo ešte miluješ? Asi hračky a kolotoče, však?

Teraz sa pokúsime poskladať čo najviac viet z vašich obľúbených slov: CUKRÍK, HRAČKA, KOLOTOČ.

Všetky deti milujú sladkosti a sladkosti. Jeden milý čarodejník sa rozhodol urobiť radosť deťom a pomocou čarovného prútika premenil jedno mesto na Mesto sladkostí. V tomto meste je všetko sladké. Domy a chodníky, stromy a autá, kolotoče a hračky, lavičky v parkoch a značky áut – všetko sa zmenilo na karamel, sušienky, zmrzlinu a čokoládu.

– Zamyslite sa a povedzte, ako žijú obyvatelia takéhoto mesta.

Čo sa stane, keď sa v meste zahreje alebo prší?

Chceli by ste žiť v takom meste?

Titul „hlavný majster cukríkov“ sa udeľuje za najlepší príbeh. Potom sú deti pozvané, aby vyzdobili časť herne ako „Candy City“. Deti vymýšľajú nové názvy sladkostí, zapamätajú si čo najviac názvov sladkostí a napíšu ich na papieriky (alebo to urobí dospelý moderátor). Z nich si vyberte názvy ulíc, námestí, parkov „Candy City“. To všetko je možné usporiadať vo forme obrázkového plánu "Candy City".

Hra "Magický strom"

Je lepšie, ak sa na túto hru použije veľký rozvetvený konár, ktorý imituje stromček, ale dá sa použiť vešiak alebo umelý vianočný stromček. Na ňom sú zavesené rôzne predmety, ktoré boli odobraté deťom (šatky, perá, mašle atď.). Deťom sa hovorí, že je to čarovný strom, a preto sa všetko, čo je na ňom zavesené, stáva čarovným. Každé dieťa musí ísť ku stromu a odstrániť z neho predmet patriaci konkrétnemu hráčovi. (Napríklad „kúzelný“ predmet Peťa, Máša alebo Táňa atď.) Dieťa musí uhádnuť, ktorý predmet patrí hráčovi, a vymyslieť, aké „kúzlo“ tento predmet dokáže. (Napríklad prinútiť majiteľa tancovať, smiať sa nahlas, spievať, skákať na jednej nohe a pod.) Ak správne uhádol majiteľa veci, tak „kúzlo“ vykoná majiteľ veci, a ak sa pomýli, potom „kúzelnú akciu“ vykonám sám.

Pre mladšie deti jednoduchšie možnosť hry "Magický strom". K nakreslenému stromu sú pripojené obrázky rôznych predmetov. Potom je dieťa požiadané, aby určilo, čo skutočne môže byť na strome a čo je zbytočné. Napríklad: „Predstavte si, že existuje čarovný strom, na ktorom môže rásť všetko, čo na stromoch rastie (alebo možno žije medzi konármi). Umelec namaľoval takýto strom, ale veľa pokazil. Pozrite sa pozorne a povedzte, čo je na tomto obrázku správne a čo nie.

Hra "Transformácia"

Hostiteľ vezme nejaký predmet (sklo, guľu, pero atď.). Potom pomocou pantomímy s objektom manipuluje, „premieňa“ ho na niečo. Napríklad z pohára sa stane váza. ďalekohľad alebo svietnik, guľa - jablko, buchta, teplovzdušný balón, pero - s ukazovátkom, mečom, lyžičkou atď. Deti musia uhádnuť, na čo sa tento predmet zmenil. Keď je každému jasné, čím sa stal, prenesie sa na iného účastníka hry a požiada ho, aby sa „premenil“ na niečo iné.

Pre väčší záujem o hru bude lepšie, ak si deti každú položku vopred pripravia a vymyslia, na čo ju „premenia“. Potom ukážu položku s príslušnými manipuláciami. Čím viac účastníkov správne uhádne, na čo sa predmet zmenil, tým lepší je výsledok hry. Je dôležité, aby sa do hry zapojilo každé dieťa.

Hra "Vynálezca"

Táto hra spolu s predstavivosťou aktivuje myslenie. Dieťaťu sú predložené viaceré úlohy, ktorých výsledkom by mal byť vynález. Na prácu máte 15 minút. Počas tejto doby musí dieťa formulovať svoj vynález na každý problém.

Úlohy:

- Vymyslieť neexistujúce zariadenie potrebné v domácnosti;

- Vymyslite neexistujúce zviera a nazvite ho neexistujúcim menom;

Navrhnite, čo je potrebné urobiť, aby boli všetci ľudia šťastní.

Ďalšia fáza hry je vizuálna. Je možných niekoľko možností:

Prvá možnosť. Nakreslite všetko, čo dieťa predtým vymyslelo.

Druhá možnosť. Zobrazte, čo bolo vynájdené skôr, pomocou vopred pripravenej sady kruhov, obdĺžnikov, trojuholníkov a pruhov rôznych farieb.

Tretia možnosť. Zobrazte, čo bolo vynájdené skôr, pomocou sady hračiek (herné predmety, hračkárske zvieratá, bábiky atď.).

Hra na kreslenie viacerými rukami

Môžete zaradiť prvok súťaže – keď sa deti rozdelia do tímov a každý si nakreslí svoju kresbu. Výsledkom je, že víťazný tím je určený.

Hra „Urobte štvorec - puzzle“

Ide o skupinovú hru, ktorá formuje zručnosti skupinovej interakcie, vzájomného porozumenia a vyžaduje aktívna práca rekreačná predstavivosť a logické myslenie. Všetky deti sú rozdelené do tímov po 2 až 5 ľudí. Na hru sú vopred pripravené štvorčeky puzzle. Z farebného papiera sú vystrihnuté 2 štvorce. Štvorce musia mať rôznu farbu. Každý štvorec je rozrezaný na násobok počtu členov tímu, kúsky rôznych tvarov. Napríklad v tíme je päť hráčov. Pripravujú sa modré, červené atď. Každý je nakrájaný na 10 kusov.

1. Skladanie štvorcov, nemôžete hovoriť.

2. Dieťa by nemalo dávať žiadne známky toho, že potrebuje konkrétnu časť.

3. Kúsky puzzle môžeš dať sám, ale nemôžeš ich nikomu vziať.