Izglītības procesa plānošanas veidi dow. Plānošanas veidi. a) Gada uzdevumi. Gaidāmie rezultāti

Plānošana- šī ir agrīna izglītības darba secības noteikšana, norādot nepieciešamos nosacījumus, līdzekļus, formas un metodes.

Pedagoģiskais process- īpaši organizēta vecākās (mācību) un jaunākās (apmācības) paaudžu mijiedarbība ar mērķi nodot vecākajiem un apgūt jaunāko sociālo pieredzi, kas nepieciešama dzīvei un darbam sabiedrībā.

Izveidot sistēmu plānošanā pirmsskolā izglītības iestāde Tiek izmantoti dažādi plānošanas veidi:

1. Pirmsskolas izglītības iestādes ilgtermiņa attīstības plāns vai attīstības programma sastādīta 3 gadiem.

2. DOW gada plāns.

3. Tematiskie plāni (pa galvenajiem darbības veidiem).

4. Individuāli plāni speciālistiem un administrācijai.

5. Kalendārs un nākotnes plānošana noteiktā vecuma grupā.

Ļaujiet mums sīkāk apsvērt divus pedagogam nepieciešamos plānošanas veidus - perspektīvu un kalendāra tematisko.

PRINCIPI

PERSPEKTĪVĀ UN KALENDĀRTEMATISKĀ PLĀNOŠANA

1. Atbilstība bērnu optimālajai mācību slodzei (nodarbību skaits un ilgums atbilst SanPiN prasībām).

2. Plānotā pedagoģiskā procesa atbilstība bērnu fizioloģiskajai izaugsmei un attīstībai (tiek ņemti vērā bioritmi, kompleksās nodarbības plānotas otrdien, trešdien).

3. Medicīnisko un higiēnisko prasību uzskaite pedagoģiskā procesa secībai, ilgumam un īpaši dažādu režīma procesu īstenošanai.

4. Vietējo un reģionālo klimata īpatnību uzskaite.

5. Gada laika un laika apstākļu uzskaite. Šis princips tiek īstenots pastaigās, rūdīšanas un atpūtas aktivitātēs, vides pētījumos.

6. Individuālo īpašību uzskaite.

7. Saprātīga maiņa organizētā un patstāvīga darbība. (OOD, spēles, pulciņu aktivitātes, bērnu un audzinātājas kopīgs darbs, kā arī bezmaksas spontāni spēļu aktivitātes un komunikācija ar vienaudžiem).

8. Bērnu darbspēju izmaiņu uzskaite nedēļas laikā, plānojot nodarbības un to saderības prasības (plānojot OOD ar maksimālo garīgo slodzi otrdien un trešdien, pārmaiņus statiskās nodarbības ar nodarbībām ar augstu fizisko slodzi).

9. Bērnu attīstības līmeņa uzskaite (OOD vadīšana, individuālais darbs, spēles apakšgrupās).

10. Mācību un attīstības procesu attiecības (mācību uzdevumi tiek plānoti ne tikai OOD, bet arī citām aktivitātēm).

11. Audzinošu ietekmju regularitāte, konsekvence un atkārtošanās (viena spēle tiek plānota vairākas reizes, bet uzdevumi mainās un kļūst sarežģītāki - iepazīstināt ar spēli, apgūt spēles noteikumus, ievērot noteikumus, izkopt draudzīgu attieksmi pret bērniem, sarežģīt noteikumus, nostiprināt zināšanas par spēles noteikumiem utt.)

12. Aktivitāšu elementu iekļaušana, kas veicina emocionālo izlādi (psihovingrošana, ikdienas relaksācija, kā arī krāsu terapija, mūzika utt.).

13. Plānošana balstās uz visu speciālistu centienu integrāciju. Nepieciešams sadarboties ar speciālistiem, plānot darbu pie vienas tēmas, veikt individuālo darbu, lai sagatavotos nodarbībām, un vadīt integrētas nodarbības.

14. Plānotajai darbībai jābūt motivētai. Motīvs ir interese, vēlme. Motivācija ir praktiska – iemācīties to darīt. Spēles motivācija (spēles paņēmienu izmantošana stundā). Kognitīvā motivācija (interese par jaunu informāciju).

15. Plānojiet dažādas aktivitātes, kas palīdz maksimāli atklāt katra bērna potenciālu. Lai īstenotu šo principu, nepieciešams ne tikai plānot daudzveidīgas aktivitātes, bet arī izveidot pilnvērtīgu priekšmetu attīstošu vidi grupā: stūrīši - vides, sporta, teatralizētu un muzikālu, patriotisku (mākslā. Gr), mākslinieciskais un runas, roku darbs, maskēšanās (gr. agrā vecumā un ml.) - Art. gr., pieskāriens; "Zinātnes", "Izklaidējošās matemātikas" centri, lomu spēļu zona.

16. Skolotāja plānotajām aktivitātēm ar bērniem jābalstās uz pirmsskolas izglītības iestādes vispārējiem uzdevumiem.

Tam vajadzētu iesaistīt vecākus vispārējā izglītības procesā. (konsultācijas, sarunas, izglītojošs darbs - “Ko mācīt mājās?”, “Kas bērnam jāzina un jāspēj līdz gada beigām?”). mājasdarbs burtnīcās, ja nepieciešams, dod tikai brīvdienās.

NOSACĪJUMI VEIKSMĪGAI ​​PLĀNOŠANAI

1. Zināšanas par programmatūras uzdevumiem.

2. Zināšanas par bērnu individuālajām spējām un spējām.

3. Izmantojot atkārtošanas principu ar uzdevumu sarežģītību (3-4 reizes) ar nelielu intervālu. Ir ļoti ērti izmantot uzdevumu tabulas visām programmas sadaļām. Ja uzdevums tiek izmantots klasē vairāk nekā 4 reizes - nogādājiet to uz neregulētu darbību.

4. Abu audzinātāju kopīga plāna sagatavošana. Kā arī pastāvīga viedokļu apmaiņa par bērnu novērojumu rezultātiem: kā viņi apgūst apgūto materiālu, kā pilda savus pienākumus, kādas ir viņu uzvedības kultūras prasmes, kādas ir novērotās rakstura iezīmes utt. ieslēgts. Tādējādi galveno plāna daļu ieskicē abi pedagogi, bet detaļas – katrs atsevišķi.

PRIEKŠĒJĀ PLĀNOŠANA

ilgtermiņa plāns – tiek sastādīts uz ceturksni vai gadu (šāda veida plānā pieļaujama labošana darba gaitā).

Ilgtermiņā plānots:

1. Mērķi un uzdevumi (ceturksnim);

2. Bērnu aktivitāšu veidi:

· spēļu aktivitātes;

· sociālā attīstība;

· fiziskās kultūras un veselības darbs (rūdīšanās, sports. vingrojumi,

· āra spēles);

· izziņas un praktiskās darbības (novērojumi, iepazīšanās, eksperimenti, eksperimenti);

· mākslinieciskā darbība (runas, teātra, mūzikas, spēļu, vizuālā);

· darba elementi.

3. Darbs ar ģimeni.

KALENDĀRU UN TĒMU PLĀNOŠANA

Kalendāra tematiskā plānošana - strukturē izglītības procesa saturu. Lai izstrādātu detalizētu kalendāri tematisko plānu, nepieciešams:

1. Iestatiet plāna apjomu nosacītās apmācības stundās.

2. Katras tēmas fragmentam nosakiet tēmu, saturu, nodarbību skaitu.

3. Izvēlieties labākos nodarbību vadīšanas veidus un mācību metodes, lai sasniegtu mērķus un uzdevumus.

Neregulētas darbības nav iespējams pārsātināt, jo plāns izrādīsies ļoti grūts. Pa ceļam pēc vajadzības var pievienot citas aktivitātes. plānošana gada laikā.

KALENDĀRU PLĀNOŠANA

Mērķis: holistiska, nepārtraukta, jēgpilna pedagoģiskā procesa organizēšana.

Pedagoģiskais process ir dažādu aktivitāšu, parādību kopums, kura mērķis ir mācīt, attīstīt un izglītot bērnus no mērķa līdz rezultātam. Pedagoģiskais process ir audzinātāja un bērna kopīga darbība.

Kalendāra plāns – paredz visu veidu bērnu aktivitāšu plānošanu un atbilstošās to organizēšanas formas katrai dienai . Kalendārais plāns ir obligāts dokuments.

Plānošanas sastāvdaļas ir:

1. Mērķis. Tā ir vērsta uz attīstību, izglītību, apmācību.

2. Saturu (darbību un uzdevumu veidus) nosaka programma.

3. Organizatoriskā un efektīvā sastāvdaļa (formām un metodēm jāatbilst izvirzītajiem uzdevumiem).

Kalendārs-tematiskais plāns būtu jāsastāda vienai dienai, bet prakse rāda, ka pedagogi, strādājot pa pāriem, pārmaiņus sastāda plānu 1 - 2 nedēļām.

Apsveriet, kādus pasākumus un kādā laika periodā ir iespējams plānot:

Komandas darbs.

Rīts.

Mērķis:radīt jautru, dzīvespriecīgu, darbīgu noskaņojumu.

Rīta periodā pēc bērnu vēlēšanās var plānot visa veida aktivitātes (spēles, komunikācija, darbs, individuālais darbs utt.), bet tiem jāatbilst šādām prasībām:

1. Nodarbība nedrīkst būt ilgstoša (15-20 minūtes), bērnam jāredz sava darba rezultāts. Piemēram, lomu spēles un veidošanas spēles ir garas un netiek plānotas vidējās un vecākās grupās.

2. Nav ieteicams no rīta plānot aktivitātes, kas ietver daudz

Sagatavošana.

3. Jūs nevarat plānot darbības no rīta, kas saistītas ar caurduršanas un darba priekšmetu griešanu.

4. No rīta plānojam tikai bērniem pazīstamas aktivitātes.

5. Plānoti rīta vingrinājumi. Apmācījusies fiziskajā izglītībā

Komplekss mainās divu nedēļu laikā.

Staigāt.

Mērķis:nodrošināt augstas aktīvas, saturīgas, daudzveidīgas, interesantas aktivitātes un mazināt nogurumu.

Pastaiga sākas ar novērošanu, ja pirms tās bija dinamiska nodarbība (mūzikas, fiziskās audzināšanas, horeogrāfijas u.c.), un sākas ar mobilo vai sporta spēli, ja pirms pastaigas bija statiskā nodarbība. Apskatīsim sīkāk, kas jums ir nepieciešams pastaigai:

1. Novērošana (laika apstākļi, daba, transports, pieaugušo darbs, sezonālās apģērba izmaiņas utt.). Dabas parādību novērojumi tiek veikti biežāk.

2. Āra spēle (sižets "Zosis-zosis ...", bezsižeta "Diena - nakts", sacensību - "Kurš ātrāks"), kurā piedalās visi grupas bērni. Tas plānots, ņemot vērā laikapstākļus, sezonas īpatnības.

3. Vecākajās grupās (badmintons, basketbols, futbols, hokejs, pilsētiņas) paredzēta sporta spēle, vingrinājums vai sporta spēles elementi.

4. Spēles ir didaktiskas, apaļas dejas, jautras, radošas.

5. Individuālais darbs pie kustību attīstības, gatavojoties nodarbībām (matemātika, runas attīstība), ar bērniem, kuri nav apguvuši materiālu (3-7 minūtes), ar apdāvinātiem bērniem, gatavojoties svētkiem.

6. Darbs pa apakšgrupām (pēc bērnu pieprasījuma - ko viņi vēlas darīt). Bērniem jāattīsta nepieciešamība pēc darba.

7. Paredzētas sarunas par saskarsmes kultūru, par morālo īpašību audzināšanu.

Pastaigā nav jāievēro darbību secība, viss ir atkarīgs no bērnu noskaņojuma un vēlmes.

Vakars.

Mērķis.Izveidojiet dzīvespriecīgu noskaņu, lai nākamajā dienā bērns ar prieku dotos uz bērnudārzu.

Šajā periodā plānots:

1. Visu veidu spēles - uz galda drukātas, sižeta lomu spēles, būvniecības, mobilās, didaktiskās, izglītojošās, teātra spēles. Tiek ņemtas vērā bērnu vēlmes un vajadzības.

2. Izklaides, brīvdienas, skolotāja sarūpētie pārsteigumi plānoti reizi nedēļā (ceturtdien vai piektdien). Aptuvenie brīvdienu nosaukumi: "Ziepju burbuļu" svētki, " baloni», « Papīra sniegpārslas”, “Diegu (papīra) lelles”, “Izplūdušie”, “Lidojošie baloži”, “Lēcošās vardes”, “Smieklīgi vārdi” u.c. Dažādi teātris, minikoncerti, kuros bērni izpilda savus iecienītākos dzejoļus, dziesmas un dejas; tiek ieviestas jaunas rotaļlietas un ar tām spēlējas.

3. Darbaspēks (roku darbs, mājsaimniecība (tīrīšana, mazgāšana), kolektīvs, pa apakšgrupām. Nav jāplāno pazīstams dežūras veids, plānā atspoguļojas tikai inovācijas.

4. Individuāls darbs pie visa veida aktivitātēm. Atbilstoši vizuālajai aktivitātei, noformējot pirms nodarbības, nodarbība ir audzinātāja darba rezultāts. Pirms nodarbības šāda veida nodarbībās vēlams plānot individuālo darbu ar bailīgiem, "vājiem" bērniem, lai šie bērni nodarbībā justos pārliecinošāki.

5. Daiļliteratūras lasīšana.

6. Darbs ar vecākiem.

7. Darbs pie ZKR.

Lai sistematizētu ārpus nodarbībām veikto darbību ziņā, nepieciešama ciklogramma.

Tieši izglītojošas aktivitātes.

GCD ieraksts kalendāra plāns jāveic šādi:

1. Priekšmets.

2. Uzdevumi (programmas saturs) - mācīšana, attīstīšana un izglītošana. Ko veidot, kādus garīgos procesus attīstīt (domāšana, atmiņa, acs, zinātkāre utt.) un ko morālās īpašības iepotēt. Nepieciešama uzdevumu trīsvienība.

3. Aprīkojums.

4. Vārdnīcas aktivizēšana.

5. Metodes un paņēmieni.

6. Avots.

AT metodiskā literatūra mācību un attīstības uzdevumi ir detalizēti norādīti, un izglītības uzdevumi bieži vien nav. Ko mēs varam izglītot? Labā griba, spēja rūpēties par bērniem, izteikt līdzjūtību, nepārtraukt runātāju, ieradums telpā uzvesties mierīgi (netrokšņot, neskriet), c. negatīva attieksme pret rupjībām, alkatību utt.

Katra ceturkšņa beigās tiek plānotas pēdējās nodarbības viktorīnu, KVN un izklaides veidā.

PLĀNOŠANAS FORMAS

Plānošanas formas ir atkarīgas no programmas un pedagoga profesionālā līmeņa. Ir šādas plānošanas formas:

1. Teksts- plāna detalizētākā forma. Tas ir būtiski iesācējiem. Tajā sīki aprakstītas visas darbības, uzdevumi, metodes un formas.

2. Režģa shēma:1 lapa - bērnu saraksts, 2 lapas - nodarbību režģis, 3 lapas - galvenie apmācības, attīstības un izglītības uzdevumi (ne vairāk kā 10). Šie uzdevumi tiek izvirzīti visas nedēļas garumā, visa veida aktivitātēs. Piemēram: mēs pierakstām spēli “Brīnišķīgā soma”, un blakus tai iekavās ir problēmas numurs.

Bērnu saraksts apakšgrupās no 2 līdz 6 bērniem atrodas piezīmju grāmatiņas beigās un aizpildīts ar zīmuli, jo gada laikā apakšgrupu sastāvs var mainīties. Jo jaunāki bērni, jo vairāk apakšgrupu. Apakšgrupas komplektētas atbilstoši bērnu simpātijām.

Plānotajām aktivitātēm visas nedēļas garumā jābūt saistītām ar vienu un to pašu tēmu. Katra notikuma sarežģījumam vajadzētu būt vakardienas notikumu turpinājumam. Režģa shēmu izmanto pieredzējuši pedagogi.

3. bloku plānošana - iespēja radošiem, atbildīgiem pedagogiem. Nedēļas laikā tiek izspēlēts viens objekts, parādība vai tēma. Šī plāna forma ir iespējama grupās. agrīnā vecumā un junioru grupas. Piemēram: Tēma “Zivis” Runas attīstība Dzejoļa “Kur zivs guļ” lasīšana, Zīmējums - “Zīmēsim zivij asti”, Objektu pasaule - “Krāsainā zivs” u.c.

Galvenais kritērijs, pēc kura tiek noteikta laba plāna kvalitāte, ir jēgpilnu un interesantu aktivitāšu nodrošināšana katram bērnam.

INTEGRĒTA PIEEJA PEDAGOĢISKĀ PROCESU PLĀNOŠANAI

Saskaņā ar federālajām valsts prasībām par pirmsskolas izglītības galvenās vispārējās izglītības programmas struktūru, pēc Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas (turpmāk - FGT) rīkojuma izglītības procesa plānošanai pirmsskolas izglītības iestādē jābalstās. pēc kompleksa tematiskā principa.

Šāda plānošana paredz noteiktu principu ievērošanu. Pirmais – tematiskās plānošanas princips – paredz, ka tēma tiek aizgūta no programmas. Tas tiek īstenots caur dažāda veida bērnu aktivitātēm ar integrāciju vairāku izglītības jomu saturā un izmantojot vecumam atbilstošas ​​darba formas ar bērniem (spēles, vērojumi, ekskursijas, sarunas u.c.).

Ar racionalitātes principu saprot spēju noteikt tādas izglītības procesa organizēšanas metodes un formas, kas ļauj noteiktā laikā (dienā, nedēļā, mēnesī), nepārslogojot bērnus, iegūt kvalitatīvu rezultātu - izglītības procesa asimilāciju. skolēnu materiāli.

Tematiskajā būvniecības principā jāņem vērā etnokultūras komponenti, kā arī pirmsskolas iestādes specifika.

Es minēšu kompleksa piemēru tematiskā plānošana galvenajā vispārējās izglītības programmā pirmsskolas izglītība"Umeyka" (MADOU Nr. 13 "Umka". Tajā vienai tēmai ir dota 1 nedēļa. Tēma atspoguļota ne tikai psiholoģiskā un pedagoģiskā darba saturā un organizētās izglītojošās aktivitātēs, bet arī materiālu atlasē, kas ir grupā un attīstības stūros.

Izvēlētās tēmas ietvaros tiek integrēti dažādu izglītības jomu mērķi un uzdevumi, kas, viens otru bagātinot un papildinot, veicina holistiska pasaules attēla veidošanos bērna prātā.

Plānojot izglītības procesu, lai akadēmiskais gads var balstīties uz:

· leksiskās tēmas , atkārtojas no gada uz gadu ("Rudens", "Profesijas", " Bīstami priekšmeti", "Jaunais gads"," Manas mājas, mana ģimene "," Mājas un dekoratīvie putni "u.c.)

· pamatojoties uz svētku un notikumu ciklu , kuras pamatā ir svarīgi notikumi bērnu-pieaugušo komandas dzīvē (Zinību diena, Dzimšanas diena bērnudārzs, Jaunais gads, Koljada, Masļeņica utt.).

Pēc bāzes noteikšanas tēmas tiek sadalītas mācību gadam, norādot laika intervālus.

Plānošana tematiskā nedēļa ir balstīta uz noteiktu vispārīgu prasību sistēmu. Pirmkārt, noteikti uzdevumi darbā ar bērniem atbilstoši konkrētas skolēnu vecuma grupas programmai un nedēļas tēmai. Piemēram: "paplašināt un vispārināt bērnu zināšanas par Maskavu - Krievijas galvaspilsētu, tās vēsturi" vai "primāro priekšstatu veidošanos par sevi, ģimeni, sabiedrību, valsti, pasauli un dabu".

Tālāk izcelts izglītojošā materiāla saturs saskaņā ar izglītības programmu. Tiek pārdomātas formas, metodes un paņēmieni darbam ar bērniem programmas uzdevumu īstenošanai. Notiek aprīkojuma sagatavošana un analizē, kādas izmaiņas nepieciešams veikt grupas mācību priekšmetu attīstīšanas vidē (izstādes, spēļu stūrīšu aizpildīšana, jaunu priekšmetu, spēļu ieviešana utt.).

Plānošanas veidi un formas pirmsskolā

Izmaiņas krievu izglītībā mudina skolotājus meklēt jaunas pieejas pirmsskolas izglītības uzdevumu īstenošanā. Izmaiņas skāra ne tikai programmu dokumentus, bet galvenokārt arī pedagogu darbību ar bērniem. Ir zināms, ka pirmajam solim uz rīcību vajadzētu būt plānošanai.

Dokuments paliek nemainīgs, uz ko mēs galvenokārt koncentrējamies, sastādot pirmsskolas plānošana. Tas ir RSFSR Sabiedrības izglītības ministrijas 1988. gada 20. septembra rīkojums Nr.41 "Par pirmsskolas iestāžu dokumentāciju".

Saskaņā ar šo dokumentu DOW izmantodivi galvenaisplānošanas formas: gada un kalendārais plāns .

Gada plāns mācību gada darbs ir svarīgākais pirmsskolas iestādes lokālais akts. Tam pilnībā jāatbilst federālais likums"Par izglītību in Krievijas Federācija”, atbilst federālā valsts izglītības standarta, federālo un pašvaldību tiesību aktu prasībām un jābalstās uz mūsdienu sasniegumiem pedagoģiskajā vadībā, didaktikā, psiholoģijā utt.

Pirmsskolas izglītības iestādes gada plāna rakstīšanas forma var būt atšķirīga.

kalendārs (sadalīts pa mēnešiem)

ciklisks (satur noteiktu ciklisku darba formu),

tekstuāls (ir teksta satura apraksts),

tabulas veidā (ir tabulas rakstīšanas forma),

blokshēma ( sadalīts konkrētos darba blokos).

Bet, lai kādā formā būtu uzrakstīts gada plāns, tā pirmā daļa ir “pagājušā akadēmiskā gada darba analīze”.

Tagad es gribētu sīkāk runāt par pirmsskolas skolotāju plānošanu.

Skolotāji tradicionāli izmantoplānošanas veidi kākalendārs-tematisks, perspektīvais-kalendārs, bloks, komplekss. Jauns veids ir moduļu plānošana. Apskatīsim katru veidu atsevišķi.

Integrēta plānošana izglītības process vecuma grupās - tas tiek plānots saskaņā ar pirmsskolas izglītības iestādes galveno vispārējās izglītības programmu visiem izglītības jomās un ir tā neatņemama sastāvdaļa.

Šādu plānojumu katras vecuma grupas metodiķis un skolotāji sastāda kopīgi un izstrādā pirms mācību gada sākuma (no septembra līdz maijam ieskaitot).

Bieži vien šāda veida plānošanu sauc par kompleksi-tematisku. Šāds plānojums tiek izdots drukātā veidā, un tam jābūt titullapai.

nākotnes plānošana izglītības process vecuma grupās - šī ir agrīna izglītības procesa kārtības, secības noteikšana mācību gadam ar uzdevumu un satura definēšanu katram mēnesim. Tās pamats ir galvenais vispārējās izglītības programma pirmsskolas iestāde.ilgtermiņa plāns sastādītskatras vecuma grupas skolotājiuz mēnesi, ceturksni, pusgadu vai gadu (šāda veida plānā pieļaujama korekcija darba gaitā). Ilgtermiņa plānu pedagogi un speciālisti izstrādā patstāvīgi vienam mācību gadam un tiek īstenots, pamatojoties uz vadītāja apstiprinātu mācību programmu.

GCD ilgtermiņa plānošana tiek sastādīta katrai vecuma grupai, ņemot vērā komplekso tematisko plānošanu.

Tagad par kalendāra tematisko plānošanu izglītības process vecuma grupās. E pēc tam agrīna audzināšanas darba kārtības, secības noteikšana, norādot nepieciešamos nosacījumus, izmantotos līdzekļus, formas un metodes.Pirmsskolas izglītības iestāde izveido vienotu kalendāra un tematiskā plānojuma struktūru.

Šis plānsir sastādīts uz divām nedēļām un paredz visu veidu bērnu aktivitāšu plānošanu un atbilstošās to organizēšanas formas katrai dienai.

Šāda veida audzināšanas un izglītības darba plānam ir jāparedz saprātīga bērnu organizēto un patstāvīgo darbību maiņa, pamatojoties uz bērnu iniciatīvu un aktivitāti, kā arī jānodrošina bērnu dzīves organizēšana trīs veidos:

Tiešās izglītības aktivitātes;

Neregulētas darbības;

Bērnam pirmsskolā dienas laikā paredzēts brīvais laiks bezmaksas spontānām rotaļnodarbībām un komunikācijai ar vienaudžiem.

Blokshēmas plānošana var uzrādīt uz vienas lapas vai katru ceturksni uz atsevišķas lapas. Ar šādu plānošanu nav nepieciešams atsevišķi izrakstīt pasākumus skolotājiem mēnesī. Šo plānošanas veidu biežāk izmanto vecākie pedagogi, pirmsskolas metodiķi.

Un tagad parmodulārās plānošanas tehnoloģijas. Sastādot plānu, pamatojoties uz moduli, tiek izveidota vienota shēma darba formu sadalei ar pirmsskolas vecuma bērniem nedēļai, skolotājam tikai jāpieraksta spēļu nosaukums, sarunu tēmas, jānorāda novērošanas objekti, norādīt darba uzdevumus šim periodam.

Plāna moduļa izveide sākas ar skolotāja organizēto aktivitāšu sadali ar bērniem, atrodot savu vietu ikdienas rutīnā.

Lai racionalizētu šos patvaļīgos plānošanas veidus, plānošanā ir ieteicams ieviest vienotas pieejas. pirmsskola. To var izdarīt vietējā tiesību akta veidā, ko pieņēmusi un apstiprinājusi DOE.

Nav noslēpums, ka dokumentu kārtošanai bieži tiek piešķirta otršķirīga loma. Tomēr savlaicīgs un pareizs plāns var kļūt par mūsu pirmo palīgu.

Ziniet, meklējot citātus no lielajiem prātiem par plāniem un plānošanu, es ar zināmu sarūgtinājumu sapratu, ka lielākā daļa izsmej plānošanu, saka, mēs plānojam, un kāds mūsu vietā izlemj, kāds būs gala rezultāts. Bet ir viens vīrietis, amerikānisgrāmatas autorsun audio programmas par tēmāmBraiens Treisijs, kurš par plāniem teica: "Atcerieties, ka katra minūte, ko pavadāt plānošanai, ietaupa desmit minūtes jūsu darba." Un es viņam pilnībā piekrītu.

Paldies par jūsu uzmanību! Un es novēlu, lai jūsu darba plāni sakristu ar federālā štata izglītības standarta un spēkā esošo tiesību aktu prasībām.