도우의 비전통적인 응용 프로그램. 미취학 아동을 개발하는 수단으로서의 비전통적 응용 기술. 2장. 미취학 아동의 창의성 개발 수단으로 비 전통적 재료의 재미있는 아플리케 수업

라틴어에서 번역 된 "응용 프로그램"이라는 단어는 "적용"을 의미합니다. 이 기법을 사용하여 그림을 만들려면 동일한 재료에서 다른 모양을 잘라내어 배경인 베이스에 붙여야 합니다. 작업을 위해 종이, 천, 시리얼 및 기타 여러 즉석 수단을 사용할 수 있습니다. 응용 프로그램의 유형과 생성 기능은 무엇인지 더 자세히 살펴 보겠습니다.

이런 식으로 꽃을 붙인 것을 플로리스트리라고 합니다. 아름다운 새싹을 만들려면 말린 잎, 과일, 짚, 포플러 보풀을 모으는 것으로 충분합니다. 또한 유용 다른 유형껍질, 콘, 씨앗, 씨앗, 잔디 등. 어떤 재료를 선택하든 작업 중 질감의 특징을 고려해야 합니다. 베이스에 잘 밀착되어야 하고 작품의 구성에 조화롭게 맞아야 합니다.

표준 분류

이 수제에는 여러 유형이 있으며 그 중 세 가지 주요 유형이 있습니다.

장식용 아플리케 (장식의 다양한 요소를 서로 결합하는 원리에 따라 생성됨);

주제(이 기술로 만든 사진은 새, 나무, 나비 등의 독립적인 이미지로 구성됨);

줄거리 (눈, 가족 산책, 공을 가지고 노는 개가 특정 행동이나 사건을 묘사 함).

이것은 이 바느질 작업의 표준 분류입니다. 위에 나열된 항목 외에도 이러한 공예품의 다른 유형이 많이 있습니다. 비전통적 적용은 다음 기술을 사용하여 수행할 수 있습니다.

리본 및 패브릭

줄자. 이 방법을 사용하면 하나 또는 두 개의 동일한 그림이 아니라 여러 개를 만드는 것이 실제로 가능합니다. 긴 화환으로 함께 묶거나 서로 분리할 수 있습니다. 그러한 공예품을 만들려면 큰 종이가 필요합니다. 아코디언처럼 접고 맨 위 레이어에 미래 부분의 윤곽을 그리고 잘라 내고 재료의 모든 수준을 캡처합니다.

조직. 이 응용 프로그램은 자수의 종류에 속합니다. 작업 과정은 직물 기반으로 유사한 재료의 요소를 부착하는 것으로 구성됩니다. 부품 고정은 봉제 또는 접착으로 수행됩니다. 니트 아플리케는 동일한 기본 소재로 만들어집니다. 그러한 공예품을 만들려면 약간의 기술과 손재주가 있어야 합니다. 특히 디테일을 세심하게 잘라낼 수 있어야 합니다(사실은 종이보다 천으로 작업하는 것이 더 어렵습니다). 또한 부품의 가장자리가 박리되고 부서질 수 있으며 이는 창작 과정을 복잡하게 만든다는 점을 고려해야 합니다.

우리는 냅킨을 사용합니다

냅킨. 이 장식용 아플리케는 가장 어린 아이들도 흥미를 가질 수 있습니다. 이 자료로 작업하면 많은 즐거움을 얻을뿐만 아니라 어린이의 발달에도 기여할 것입니다. 인형은 가위로 자를 필요가 없으므로 아기가 다칠 염려가 없습니다.

이러한 재료를 사용하는 아플리케 유형은 손과 촉각 인식을 완벽하게 개발합니다(다른 질감의 재료를 사용하는 것이 특히 유용합니다). 그리고 물론, 당신의 아이는 환상을 발전시키고 아이디어를 현실로 바꿀 것입니다.

부엌에서 재료를 찾고

곡물에서. 많은 유형의 응용 프로그램에는 비표준 재료의 사용이 포함됩니다. 여기에는 예를 들어 시리얼과 파스타가 포함됩니다. 공예품 작업은 어린이의 소근육 운동 능력에 매우 유용합니다. 결국, 작은 입자를 분류하는 동안 그는 손가락을 개발하고 꼬집는 동작을 배웁니다.

또한 아기가 이미 1살이 넘었다면 분만의 시각적 결과를 보는 것이 매우 중요합니다. 아이들은 곡물에서 사진을 수집하는 것을 정말 좋아하기 때문입니다. 이러한 유형의 창의성을 위한 가장 다양한 재료는 양질의 거친 밀가루, 쌀 및 기장입니다. 세부 사항을 더 생생하고 매력적으로 만들기 위해 구 아슈로 칠할 수 있습니다. 특이한 구성은 파스타를 나선형, 활, 껍질 형태로 제공합니다.

자연에 도움을 청하다

짚으로 만든 장식용 아플리케. 이러한 공예품은 매우 세련되게 보입니다. 태양 광선은 금으로 주조된 라인에서 재생됩니다. 사실이 재료의 표면은 구성되는 세로 섬유 덕분에 광택이 있고 완벽하게 균일합니다. 이 미세한 스트립은 내부에 배치될 때 빛을 최대로 반사할 수 있습니다. 정확한 위치태양과 관련하여.

광원에 대해 다른 각도로 놓여 있는 부분에서 컴포지션의 모양을 구성합니다. 이 경우 각 요소가 아름답게 빛나고 반짝임을 확인할 수 있습니다. 이 기술에서는 전체 그림을 만들 수 있을 뿐만 아니라 책갈피, 다양한 상자 및 프레임을 장식할 수 있습니다.

식물 표본 상자에서.말린 꽃, 풀, 잎은 매우 인기 있는 공예 재료입니다. 이 부품은 학생과 어린 아이들이 쉽게 접근할 수 있습니다. 응용 프로그램 구성표는 구현이 매우 간단하고 많은 작업이 필요하지 않습니다. 그러나 공예품을 만드는 과정을 직접 진행하기 전에 산책을하고 수집해야합니다. 필요한 재료. 이것은 흥미롭고 흥미진진한 활동일 뿐만 아니라 아이들에게 사랑을 심어주기도 합니다.또한 이러한 산책은 신선한 공기 속에서 이루어지기 때문에 매우 유용합니다.

스크랩에서 만들기

또 다른 흥미로운 전망창의성 - 깨진 응용 프로그램. 그것은 모자이크를 배치하는 원칙에 따라 만들어집니다. 골판지가 기본으로 가장 적합하며 다양한 색조의 색종이가 작업 재료가됩니다. 그들은 그림이 형성 될 많은 작은 조각으로 분해해야합니다.

결과 "퍼즐"을 접착제로 부착하거나 두 번째 옵션은 작고 창의적인 미취학 아동에게 이상적입니다. 아이들은 미리 종이 조각을 찢지 않을 수도 있습니다. 아이가 시트의 원하는 부분을 테이프에 붙이고 연필의 뭉툭한 부분으로 누르게하십시오. 이런 식으로 미래 그림의 전체 표면이 채워지고 색 구성표가 형성됩니다.

분리 응용 프로그램은 위에서 설명한 고전적인 형식으로만 존재하는 것이 아닙니다. 핸디 림과 같은 파생물이 등장한 덕분에 진화했습니다. 이 기술로 작업 할 때 한국인은 특별한 종이를 만들었습니다. handi는 손으로 만듭니다. 그리고이 재료를 사용할 때가되면 조각이 축축하고 시트의 윤곽선을 따라 찢어집니다. Handi로 작업하면 수채화나 오일로 그린 것처럼 보이는 그림을 만들 수 있습니다.

3D 만들기

예를 들어, 집은 벽으로 가는 정사각형, 지붕으로 가는 삼각형, 창과 문으로 가는 직사각형으로 만들 수 있습니다. 꽃, 나비 또는 애벌레를 만들려면 원이 필요합니다. 모든 동물은 크기가 다른 타원에서 접힐 수 있습니다. 이 기술을 사용하여 만든 간단하고 귀여운 응용 프로그램 카드는 어떤 경우에도 부모 또는 친구 중 한 사람에게 아이로부터 멋진 선물이 될 수 있습니다.

응용 프로그램은 라틴어로 응용 프로그램을 의미합니다. 이것은 시각적 활동의 유형 중 하나입니다. 이 활동은 시각적 지각, 상상력, 공간 표현, 기억의 발달과 형성을 돕습니다. 인내, 목적, 정확성, 근면과 같은 성격 특성이 형성됩니다. 많은 그래픽 및 그림 기술과 능력이 숙달됩니다. 주변 세계의 사물과 현상을 분석하는 능력이 형성됩니다. Iso 활동은 손가락, 근육 및 움직임 조정의 미세 운동 기술 개발에 중요합니다.

시각 활동은 문제 해결에 매우 중요합니다. 정신 교육. 주변 세계의 대상, 수량, 다양한 색상 음영에 대한 지식의 축적이 확장되고 정신적 조작, 비교 및 ​​일반화가 형성됩니다. 언어가 발달하고 풍부해진다 어휘, 일관된 비유적 연설이 형성됩니다. 호기심, 주도성, 정신 활동, 독립성과 같은 자질이 형성됩니다. 감각 교육. 대상과 현상, 속성 및 특성에 대한 직접적이고 민감한 지식.

도덕 교육. Iso 활동(적용)은 도덕적, 의지적 자질을 불러옵니다: 시작한 일을 끝까지 끝내기, 집중하고 의도적으로 하기, 친구 돕기, 어려움 극복하기 등. 노동 교육. 이러한 유형의 활동에는 정신 및 신체 활동, 가위 다루기, 브러시 및 접착제 사용, 작업장 준비 기능이 결합되어 있으며 이 모든 작업에는 체력과 노동 기술이 필요합니다. 미적 교육. 색상 감각은 아름다운 색상 조합에 대한 인식에서 발생하고 리듬 감각은 대상 부분의 리드미컬한 배열에서 발생합니다. 비율 감각은 이미지의 건설적인 완전성과 함께 발생하고 점차적으로 어린이의 예술적 취향이 발달합니다.

응용 프로그램은 다음과 같습니다. 별도의 이미지로 구성된 주제. 큰 모양의 물체일 때 가장 좋습니다. 플롯, 특정 이벤트 표시. 세부 사항이 연속적으로 정렬되지 않고 더 가까이 있는 것이 더 크게 보이고 더 작은 것이 더 멀리 있습니다. 장식품, 패턴을 포함한 장식. 리본과 중앙 빔 구성이 특징입니다.

유치원 교사는 어린이를 위해 다음과 같은 아플리케 교수법을 사용하는 경향이 있습니다. 다양한 기하학적 모양의 패턴과 색종이에서 잘라낸 식물 세부 사항을 특정 리듬으로 배열합니다. 플롯을 묘사하기 위해 별도의 부분에 색종이에서 개체의 이미지를 구성합니다. 종이 아플리케의 세부 사항을 얻기 위한 다양한 기술(자르기, 찢기, 짜기)을 마스터합니다. 종이접기 기법을 사용하여 물체의 이미지를 구성합니다.

자신의 손으로 아름다운 응용 프로그램을 만들고 작업 결과를보고 어린이 경험 긍정적인 감정. 종이 및 기타 재료로 작업하는 것은 아이들이 인내심, 완고함, 상상력 및 취향을 보여줄 수 있게 해줍니다. 보다 완전하고 다양한 어린이 활동, 어린이의 보다 성공적인 발달, 잠재적 기회 및 최초의 창의적 표현이 실현됩니다.

비전통적인 재료를 사용하는 응용 수업은 환상, 창의성 및 상상력 개발을 위한 "팬트리"입니다. 공예품이나 플롯을 만드는 과정은 미적 감정의 발달에 긍정적 인 영향을 미칠뿐만 아니라 어린이에게 필요한 기술과 능력을 보충 할뿐만 아니라 미세 운동 능력손, 주의, 지적 및 창조적 활동. 비전통적 응용의 수업은 상상력의 발달에 기여하고, 시각 기억, 각 어린이의 유연성과 사고 속도, 독창성 및 개성 (Z.A. Bogateeva, M.A. Gusakova, G.G. Grigorieva, T.G. Kazakova, I.V. Novikova, R.M. Chumicheva 등).

어린 아이들의 응용 프로그램 개발에 비전통적인 기술을 사용하는 중요한 순간 취학 전 연령이다:

검사를 자극하여 어린이의 감각 영역을 향상시키는 다양한 재료 덕분에 미세 운동 기술 개발;

어린이에게 독창적 인 이야기를 "제안"할 수있는 다양한 자료 덕분에 흥미로운 이미지 만들기;

적용을 위한 다양한 재료, 기술 및 고정 방법을 통해 창의적인 실험을 강화할 수 있습니다(I.A. Lykova).

일부 기술의 단순성으로 인해 결과를 더 쉽게 얻을 수 있습니다.

기술은 모든 비즈니스, 장인 정신, 예술에서 사용되는 일련의 개체로 간주됩니다(설명 사전). 기술은 예술, 장인 정신, 능력, 일련의 처리 방법, 상태 변화(V.M. Shepel)입니다.

시각적 기술은 시각적 수단으로 예술적 대상을 만드는 일련의 방법, 기술로 이해됩니다.

아플리케를 만드는 전통적인 방법은 종이와 판지를 사용하는 것이며 가죽은 재료로 덜 널리 사용됩니다. 적용되는 비전통적인 기술에는 다양한 재료(식품 - 파스타, 시리얼, 소금, 설탕)의 사용이 포함됩니다. 예를 들어 말린 잎과 실과 같은 다른 재료의 조합; 재료를 처리하는 "비정상적인" 방법.

문헌을 분석한 결과(Kazakova R.G., Belobrykina O.A., Kozhokhina S.K., Komarova T.S., Petukhova G.V., Shklyarova M.S.) "비전통적인 미술"이라는 용어의 일반적으로 받아들여지는 정의는 현재로서는 그렇지 않습니다. 동시에 비전통적인 시각적 기술을 특징짓는 저자는 다음과 같은 여러 기능을 강조합니다.

• a) 이미지를 만들기 위해 일반적으로 사용되는 시각 자료뿐만 아니라 색종이, 판지)뿐만 아니라 이러한 재료의 조합;
• b) 추가 재료, 물질이 사용됩니다 (면모, 냅킨, 껍질).
• c) 기술, 이미지 생성 도구가 사용됩니다.

I.V.의 발전에서 노비코바, L.V. 네바다주 바줄리나 Dubrovskaya는 다양한 재료를 사용하여 어린이와 함께하는 미술에 대한 추천 및 수업을 제공합니다. 큰 중요성아이의 발달에 아이를 낳는 물질의 다양성이 주어집니다. 독창적인 아이디어, 상상력과 환상을 키우고, 새로운 디자인을 생각해내고 게임에서 사용하고 싶은 욕구를 불러일으킵니다. 교실에서 그들은 폴리스티렌 폼, 껍질, 구슬, 천, 단추, 원뿔, 달걀 껍질, 자작나무 껍질 등의 재료를 사용할 것을 제안합니다.

방법 론적 개발에서 어린이들에게 직물, 톱밥, 곡물, 새 깃털, 부스러기, 구슬, 잎 등에 적용하는 비 전통적인 적용 방법에 익숙해지는 것이 제안됩니다. 갈대 보풀, 포플러, 톱밥으로 원래 작곡을 만들 수 있습니다. 그들은 이미지의 릴리프 표면을 제공하여 색상이 밝고 질감이 부드러운 더미 용지 또는 두꺼운 판지 평면에서 분명히 두드러집니다. 따라서 닭, 모피 개, 곰 새끼, 긴 귀 토끼, 민들레 꽃은 갈대 또는 포플러 솜털로 묘사됩니다. 이러한 독특한 응용 프로그램의 구현은 묘사된 그림의 윤곽을 기반으로 하는 기초 작업으로 시작됩니다. 그런 다음 표면에 접착제가 묻히고 그 위에 너덜너덜한 갈대 보풀이 도포됩니다. 동물의 눈에는 가짜 구슬, 단추, 해바라기 씨가 표시되어 있습니다. 같은 방식으로 패널은 톱밥이나 깨진 달걀 껍질로 만들어집니다. 톱밥이나 조개 껍질의 자연스러운 색상과 함께 염색된 재료(다른 색조의 아닐린 염료)도 사용할 수 있습니다. 또한 능숙하게 말린 나뭇 가지, 잎, 꽃이 붙어 있습니다. 어린이는 특정 재료, 다양한 조합을 사용할 가능성을 지속적으로 밝혀야 합니다. 이것은 예술 작품의 과정과 그 결과에 대한 아이들의 관심을 증가시킵니다.

따라서 연구의 일반화된 분석은 응용 프로그램 개발을 위한 다양한 기술의 존재를 보여줍니다. 아이디어를 활성화하는 수준과 기술 수준(재료의 원래 사용) 모두에서. 동시에 모든 기술에서 다양한 시각적 기술이 사용됩니다. 콜라주 기법- 평면뿐만 아니라 볼륨에서도 서로를 조화롭게 보완하는 완전히 다른 재료의 조합으로 감정적 아이디어를 표현하는 구성적 통일성을 형성 삽화 (가능한 주제:새-가을", "하늘", " 겨울 동화"); 기술 "적용 중단"(가능한 주제 : "내가 가장 좋아하는 눈사람", "서투른 곰"); 종이 롤링 기술(주제: "어린 양", "어린 양"); 잎 아플리케 기법테마: "수족관의 물고기", "나비", "낙엽"); 실 아플리케 기법테마: "바다의 파도", "내가 가장 좋아하는 토끼", "바다의 바닥에서"); 달걀 껍질 아플리케 기법가능한 테마: "눈사람", "닭", "곰"); 파스타 아플리케 기법테마: "초원의 꽃", "나비 도착", "무지개 호"); 시리얼 아플리케 기법(테마: "마법의 꽃", "곰", "마우스-노루시카").

미취학 아동이 비전통적인 작업을 수행할 수 있도록 기술과 능력을 숙달하는 과정 취학 전 교육예술적 기법은 다음과 같은 교육적 조건에서 성공적입니다. 다양한 방법과 기법을 사용하여, 어린 나이이들은 게임 캐릭터와 놀라운 순간이 있는 게임 기술인 경우가 더 많습니다. 집단 작업, 어린이 전시회 조직, 후속 관람 및 토론 각각의 비전통적 기술의 특징을 완전히 보여주는 풍부한 삽화 자료의 사용; 능동적으로 영향을 미치는 주제-공간 환경의 생성; 필요한 장비 및 자재의 가용성 및 해당 장소의 적절한 구성.

능률. 비전통적 기법의 사용에 대한 일반화된 분석은 비전통적 기법이 다음에 기여한다고 제안합니다.

아동의 감각 경험 축적(다양한 재료를 사용한 행동);

시각적, 미적 경험의 풍부함;

손의 운동 기술 개발 (그림과 같은 어려움을 일으키지 않음);

다양한 재료로 실험하기;

상상력의 발달, 어린이의 창의성;

아플리케에 대한 관심 발달(다양한 재료를 붙임).

연구 분석, 방법론적 발전, 일반 교육 프로그램 "어린 시절"교육 과정에서이 기술의 호환성과 통합성에 대해 이야기 할 수있게하고 초등학교 미취학 아동이 비전통적인 기술을 습득하는 과정에서 응용 프로그램을 개발할 때의 이점을 결정할 수 있습니다.

• 1. 비전통적인 시각 기법 - 재료 실험과 유사하며, 이를 기반으로 응용 프로그램에 대한 어린이의 관심이 발생하고 유지됩니다.
• 2. 비전통적 시각 기술의 변형은 어린이 발달 작업(미적, 인지적, 감정적, 감각적)을 통합하도록 설계되었습니다.
• 3. 비전통적인 시각 기술은 경우에 따라 개발된 특수 기술이 필요하지 않아 적용 과정을 용이하게 합니다.
• 4. 다양한 비전통적 시각 기법의 사용은 아이디어의 채택, 원본 이미지 생성 및 표현 수단의 더 깊은 숙달에 기여합니다.
• 5. 틀에 얽매이지 않는 기법더 어린 취학 전 연령에서는 이 발달 단계와 관련된 소근육 운동 능력 발달에 유리하게 영향을 미칩니다. 이것은 언어 발달과 관련이 있으며 3 세 어린이에게 민감한시기입니다.

진단취학 전 아동이 응용 프로그램에서 비 전통적인 기술 요소를 마스터하는 기능을 결정하는 것을 목표로합니다.

목적 : 응용 프로그램에서 비 전통적인 자료 사용에 대한 초등학교 취학 연령 아동의 아이디어를 밝히기 위해.

자극 재료: 냅킨, 종이, 면모, 곡물, 판지, 콩, 파스타, 쟁반, 기름 천, A4 반쪽, 쟁반 등 다양한 재료가 테이블 위에 있습니다.

지시 사항: 교사는 각 어린이와 개별적으로 작업합니다. 아이는 자신에게 친숙한 물건의 이름을 지정하도록 초대됩니다. 그런 다음 아이는 다음 질문에 답해야 합니다.

다양한 재료 중 어떤 것이 가장 마음에 드시나요? 왜요?

콩, 시리얼, 파스타, 면봉을 사용하여 응용 프로그램을 만들 수 있습니까?

이 재료를 가지고 놀고 골판지에 붙이시겠습니까?

2. "추측"

목적: 응용 프로그램에 사용된 비 전통적 재료에 대한 초등학교 취학 연령 아동의 아이디어를 공개합니다.

재료: 양고기 샘플

지시 사항 : 아이는 그림이 놓여있는 테이블에 오도록 초대되어 음모에 의해 거꾸로 뒤집혔습니다. 선생님이 말하길: "너랑 한 게임 하자. 알다시피, 나는 사진이 있다. 하지만 그것들은 비정상적이지만 비밀이 있다. 내가 한 번에 한 장의 사진을 보여줄 것이다. 당신은 그것들을 주의 깊게 볼 것이고, 그러면 당신은 거기에 무엇이 그려져 있는지 말해주세요. 그리고 그것이 무엇으로 만들어졌는지, 어떤 재료로 만들어졌는지도 알려줄 것입니다. 모든 이름을 올바르게 지으면 당신이 이겼습니다." 교사는 아이에게 다양한 재료로 만든 "어린 양"이라는 일련의 그림을 제공합니다.

그런 다음 교사는 어린이에게 다음 질문에 답하도록 초대합니다. "어떤 양이 가장 마음에 들었나요? 이유는 무엇인가요? 어떤 재료로 만들어졌다고 생각하나요? 가지고 놀면서 간식을 만들어 드릴까요?"

3. 감시

목적: 초등학교 미취학 아동의 비전통적 시각자료에 대한 관심의 특성을 밝히고자 한다.

재료: 다양한 재료가 매체에 배치됩니다.

지시 사항: 일주일 동안 교사는 다양한 비전통적 기법에 대한 관심의 표현을 관찰하고 관찰 결과를 기록합니다.

진단 분석은 다음 기준에 따라 수행되었습니다.

작업 수락;

구현;

활동에 대한 독립성과 관심;

실질적인 조치 및 의견;

관심;

독립 및 공동 활동의 대상, 자료에 대한 호소의 성격;

기술 능력의 가용성;

감정 표현.

이러한 기준을 바탕으로 개발한 초등학교 취학 전 연령의 어린이가 응용 프로그램에서 비전통적인 기술의 요소를 마스터하는 수준.

• 1 수준 -아이는 과제를 받아들이는 데 어려움을 겪습니다. 조치에 대한 단계별 설명, 구현 방법의 "힌트"가 필요합니다. 생성된 이미지는 도식적이며 원본이 아닙니다(전통적이지 않은 재료를 사용하여 이미지를 생성할 가능성을 허용하지 않을 수 있음). 작업 완료를 거부합니다. 조치는 주석 처리되지 않습니다. 작업을 완료하는 데 관심이 없습니다. 작품에서 익숙하지 않은 자료를 언급하지 않습니다. 제안된 주제에 대한 응용 프로그램을 찾을 수 없습니다. 공연할 때 감정 표현을 하지 않는다.
• 2 수준 -작업을 수락하는 데 어려움이 있습니다. 원본이 아닌 도식 이미지를 만듭니다. 독립적이지 않고 종종 성인으로 변합니다. 실제 조치는 언급되지 않습니다. 일에 관심이 없고, 산만하다. 익숙하지 않은 자료를 말하지만 적용하는 방법을 모릅니다. 비전통적인 재료를 사용하여 작업에 참여하기가 어렵습니다. 공연할 때 감정 표현을 하지 않는다.
• 3수준 -작업을 수락하고 작업 실행에 포함됩니다. 적극적으로 이미지를 만들고 장식을 위해 일부 세부 정보를 사용합니다. 상대적 독립성을 보여줍니다. 그의 작업에 대한 질문, 의견에 정확하게 답변합니다. 활동에 관심을 보입니다. 종종 익숙하지 않은 물체를 언급하고 이미지를 만들기 위해 사용하려고 시도합니다. 비 전통적 기술을 사용하여 응용 프로그램에 관심이 포함됩니다. 과제를 수행할 때 표현적인 감정을 보인다.
• 4 수준 -아이디어를 받아들이고 작업 실행에 적극적으로 참여합니다. 원본 이미지를 만듭니다( 흥미로운 이미지), 다양한 표현 수단을 사용합니다. 활동에서 활동과 독립성을 보여줍니다. 그의 행동과 이미지를 적극적으로 설명합니다. 작업을 완료하는 데 매우 관심이 있습니다. 응용 프로그램을 만들기 위해 비전통적인 재료를 지속적으로 참조합니다. 잘 형성된 기술 및 능력(고정 재료, 가공); 다양한 재료를 사용하는 방법을 알고 있습니다. 작업을 수행할 때 생생한 감정을 보여줍니다.

연간 주제 기획안에 주니어 그룹비전통적 기법의 요소를 사용하여 적용함으로써

연간 주제 계획을 개발할 때 우리는 다음과 같이 진행했습니다. 다음 조항:

어린 미취학 아동이 응용 프로그램을 개발할 때 비전통적인 기술 사용에 대한 일관되고 체계적인 작업의 필요성;

초등학교 미취학 아동을 위한 응용 프로그램에서 다양한 비전통적 기술을 사용하는 경험을 확장하고 시각 활동에 대한 관심을 개발합니다.

시각 자료, 도구를 사용한 시험 및 창의적 실험 조직;

표현적인 이미지를 만들기 위해 어린 미취학 아동이 응용 프로그램에서 비전통적인 기술을 사용할 때 독립성을 장려합니다.

교육 과정의 다양한 형태의 조직 사용 이 방향: 통합 클래스, 게임 순간에 구축된 클래스; 교사와 어린이의 공동 창작 활동, 어린이의 독립적 인 예술 활동; 그리고 교실에서 아이들을 조직화하는 집단적 및 개별적 형태의 사용;

창의성, 미술, 특히 응용 분야에 대한 어린이의 관심 활성화;

유치원 교육 기관의 디자인, 게임 및 공연의 속성 준비, 응용 작품의 전시회 및 대회 조직 등을 위해 어린이가 만든 이미지 사용

아이디어의 실증 : 각 어린이의 창조적 인 자기 표현의 발달을 위해서는 다양한 미니 센터를 포함하는 과목 개발 환경을 풍부하게 할 필요가 있습니다.

• 1 방향:미취학 아동의 아플리케에 대한 관심 개발 및 비전통적 아플리케 기술 습득.
• 2 방향:생성할 목적으로 교육적 조건 초등학교 취학 연령의 어린이가 응용 프로그램에 비 전통적인 기술을 사용하기 위해 제공됩니다. 주제 개발 환경을 풍부하게 합니다.

비전통적 기술의 요소가 있는 응용 프로그램에 대한 주니어 그룹의 연간 주제 계획

응용 프로그램(라틴어에서 신청- 응용)은 다양한 형태를 오려내어 겹쳐서 다른 재료에 고정하여 배경으로 삼는 미술의 일종이다. 응용 프로그램은 종이, 천 또는 다양한 천연 재료로 구성될 수 있습니다.

꽃의 응용 프로그램을 "플로리스트리"라고 합니다.

작곡을 만들려면 말린 잎, 과일 및 꽃, 짚, 포플러 보풀, 껍질, 원뿔, 씨앗, 씨앗, 허브 등을 사용할 수 있습니다. 각 재료에는 고려해야 할 고유한 특성이 있습니다.

응용 프로그램은 세 가지 유형이 있습니다.

장식, 통일 다양한 요소장식물;

개별 이미지로 구성된 주제(새, 나무, 균류, 집 등);

줄거리, 행동, 사건(겨울 풍경, 잔디밭에 나비, 꽃바구니)을 표시합니다.

장식용 아플리케

이것은 가장 간단하고 저렴한 기술로 아이들도 다룰 수 있습니다. 부드러운 잎사귀, 거친 원뿔, 매끄러운 돌, 푹신한 깃털 및 포플러 보풀과 같은 각 재료의 표면은 독창적이고 독특합니다. 다양한 재료로 장식, 패턴을 구성하면서 어린이는 리듬과 대칭의 법칙에 따라 형태를 장식적으로 변형하기 위해 다양한 모양과 색상을 결합하는 방법을 배웁니다.

장식용 응용 프로그램은 특징적입니다. 테이프 및 중앙 빔 구성.

테이프 구성에서 개별 요소는 가로 또는 세로로 반복됩니다. 중앙 빔 구성에서 패턴은 중심에서 선택한 배경의 가장자리, 모서리 또는 측면으로 그려집니다(원, 직사각형, 마름모, 정사각형, 삼각형일 수 있음).

과목 신청

을 위한 주제큰 형태로 대표되는 재료를 선택하는 것이 가장 좋습니다. 잎을 잘 활용한다 다른 식물. 예를 들어 오크, 단풍 나무, 느릅 나무, 아스펜, 밤나무의 큰 잎이 될 수 있습니다. 이 잎의 모양은 두드려야 하는 뚜렷한 구성으로 구별됩니다.

작업 순서: 큰 시트를 선택하여 주 배경에 고정한 다음 전송하는 작은 잎을 배치합니다. 형질묘사된 주제. 예를 들어 떡갈나무 잎의 모양은 기괴한 사람의 모습을 닮았다. 작은 느릅 나무 잎을 추가하는 것으로 충분하며 작은 사람은 머리를 가질 것입니다. 큰 느릅나무 잎을 수평으로 놓으면 물고기의 몸이 나오고 작은 포플러 잎으로 지느러미를 만들 수 있습니다.

스토리 적용

여기서 몇 가지 규칙을 따라야 합니다.

색상과 질감이 서로 결합되는 천연 소재를 선택해야합니다. 조합이 가능합니다: 잎과 허브, 껍질과 자갈, 가볍고 큰 씨앗과 원뿔 비늘. 재료의 색상과 주요 배경의 조합에주의하십시오. 색상은 그림의 분위기, 계절, 작품 속 인물의 성격을 전달하는 데 매우 중요합니다.

주요 내용에 중점을 두어야 합니다. 배우들구성. 주인공은 더 큰 크기, 밝은 색상 및 구성 솔루션으로 전체 그림에서 두드러집니다.

컴포지션은 일반적으로 원근법을 염두에 두고 작성됩니다. 세부 사항은 연속적으로 정렬되지 않습니다. 가까이 있는 것은 크게 보이고 멀리 있는 것은 작게 보입니다. 이것은 드로잉과 페인팅의 고전적인 규칙이므로 이러한 유형의 아플리케를 만들려면 최소한 예술가가 되어야 합니다. 재료의 색상과 주요 배경과의 조합을 선택하고 적절하게 사용하는 것이 매우 중요합니다.

신청 배경

배경 선택이 결정됩니다. 천연 소재, 특히 밝게 "소리"가 날 것입니다. 예를 들어 백서는 식물의 윤곽, 색상 및 모양을 강조합니다. 유색, 회색 및 베이지 색 판지는 월계수 잎, 은빛 포플러, 옥수수 잎의 배경으로 사용할 수 있으며 이는 색상 기반의 연속이 됩니다. 벨벳지는 포플러 보풀과 깃털이 쉽게 고정되는 부드러운 표면을 가지고 있습니다. 고전적인 조합은 검은 벨벳과 밀짚 응용 프로그램입니다.

Sizoflor(왼쪽 그림)는 다양한 색조의 압축 섬유입니다. 꽃집에서 구입할 수 있습니다. 이 재료는 흰색 또는 유색 배경에 접착제로 고정하면 특히 좋아 보이며 놀라운 효과를 얻습니다.

레이스와 흰색 얇은 명주 그물도 멋진 배경을 만듭니다. 흰색 와이드 레이스를 사용하는 것이 좋습니다. 얇은 명주 그물은 작거나 크거나 다른 주어진 패턴을 가질 수 있습니다. 가장 중요한 것은 천연 소재와 조화롭게 결합되어 있다는 것입니다. 유색 또는 흰색 배경에 접착제로 얇은 명주 그물과 레이스를 고칠 수 있습니다.

자작나무 껍질(또는 자작나무 껍질)은 플롯 아플리케 구성을 위한 훌륭한 배경입니다. 받침대에는 자작 나무 껍질이 붙어있는 합판 또는 두꺼운 판지가 사용됩니다. 배경을 준비하려면 자작나무 껍질이 마침내 자리 잡을 때까지 하루 정도의 시간이 걸립니다.

말린 옥수수 잎도 배경으로 사용됩니다. 그들은 독립적 인 배경으로 판지에 접착제로 고정 할 수 있습니다. 동시에 옥수수 잎은 자작 나무 껍질과 잘 어울립니다.

작품 사진 - 책에서 :나탈리아 바디모프나 두브로브스카야 천연 재료의 응용 프로그램에 대한 큰 책.

미취학 아동의 창의적 활동을 개발하는 수단으로서의 비전통적 응용 기술

유치원 교육학의 역사에서 창의성 문제는 항상 가장 시급한 문제 중 하나였습니다. 심리학자와 교사는 아이들이 모든 종류의 활동에서 창의적으로 발달할 수 있다고 생각합니다. 어린이의 창의적 능력 개발을 위한 큰 잠재력은 미취학 아동의 시각적 활동, 특히 아플리케 수업에 있습니다.
응용 프로그램은 어린이들이 가장 좋아하는 시각 활동 유형 중 하나입니다. 이러한 유형의 활동의 특수성은 어린이에게 색상, 물체의 구조, 크기, 평면 모양 및 구성에 대한 지식을 보다 적극적으로 습득할 수 있는 기회를 제공합니다. 응용 프로그램에서 잘라낸 모양을 이동하고 한 모양을 다른 모양에 겹쳐서 비교하는 것이 가능합니다. 이를 통해 작곡 지식과 기술을 빠르게 습득할 수 있습니다.
응용 프로그램에는 어린이의 환상, 상상력 및 창의적 능력을 개발할 수 있는 좋은 기회가 포함되어 있습니다. 따라서 패턴은 기성품의 기하학적 모양과 사람들이 직접 조각 한 식물 모양으로 구성 될 수 있습니다. 장식 작업에서 기성품 형태를 사용하면 미취학 아동이 패턴 요소의 리드미컬한 교체, 아름다운 색상 조합 선택에 모든 관심을 집중할 수 있습니다.
아플리케 수업에서 얻은 기술은 주로 디자인, 그림자 극장, 조명 장식, 크리스마스 트리 장식 제조와 같은 다른 활동에서 어린이들이 사용합니다.
현재 유치원 교사들은 교육 기관아이들에게 응용 프로그램, 즉 종이 작업을 가르치는 전통적인 기술을 사용하는 경향이 있습니다. 차례로 다양한 재료를 사용하여 다양한 예술적 기법으로 어린이의 능력을 확장하고 색상 감각, 조화, 상상력 공간, 창의적 사고, 창의적인 기술.
이것은 성격의 지적, 도덕적 의지 및 정서적 영역이 집중적으로 발달하기 때문에 취학 전 연령의 어린이에게 특히 중요합니다. 성격과 활동의 발달은 새로운 자질과 요구의 출현으로 특징 지어집니다. 아동이 직접 관찰하지 않은 사물과 현상에 대한 지식이 확장됩니다. 아이들은 사물과 현상 사이에 존재하는 연결에 관심이 있습니다. 이러한 연결에 대한 아동의 침투는 그의 발달을 크게 결정합니다.
그러나이 나이에 요소가 형성됩니다. 노동 활동, 주요 심리적 의미는 다음과 같습니다. 어린이는 자신이 옳은 일을하고 다른 사람들에게 유용하다는 것을 이해해야합니다.

아이들과 일하는 목적: 취학 전 아동의 창의적 능력 개발을위한 조건 조성.
작업:
튜토리얼:
- 미취학 아동에게 비전통적 응용 기술을 소개합니다.
- 다양한 재료와 도구로 안전한 작업 규칙을 가르친다.
- 계절에 대한 어린이의 지식을 풍부하게 합니다.
- 아이들에게 작업 순서에 대한 의식적인 태도를 형성합니다.
- 어린이의인지 활동을 개발합니다.
개발 중:
- 작곡 기술을 개발합니다.
- 여러 부분으로 대상을 구성하고 패턴을 배열하는 능력을 개발합니다.
- 독립성, 주도성 및 창의성을 개발합니다.
¬ 환상, 창의적 사고 및 상상력을 개발하십시오.
교육적인:
- 아이들에게 예술적 취향을 교육합니다.
- 미적 세계관을 개발합니다.
- 정확성, 근면, 수업에 대한 관심을 기르기 위해;
- 청중 문화를 교육합니다.

이런 식으로, 비전통적인 유형의 응용 프로그램 실행의 중요성 어린이의 조화롭고 종합적인 발달을 위해 과학적으로나 역사적으로 입증되었습니다. 다년간의 교육적 경험을 요약하면 응용 프로그램이 긍정적인 영향을 미치는 다음 매개 변수를 확인할 수 있습니다.
- 예술적 취향의 발달;
- 예술 및 그래픽 기술의 형성;
- 주변 세계에 대한 미적 인식 형성;
- 상상력, 창의성, 공간 지각 및 환상의 발달;
- 시청자의 문화 교육;
- 세계 예술 문화에 대한 지식 형성;
- 미세 운동 능력의 개발.
다양한 재료로 미취학 아동에게 다양한 아플리케 기법을 가르쳐줌으로써 아이의 창의적인 자기표현의 기초를 만들 수 있습니다. 미취학 아동은 응용 프로그램의 줄거리, 재료 또는 재료 조합을 선택하고 가장 표현력있는 이미지에 적합한 하나 이상의 기술을 사용합니다.
창의력은 아이의 발달에서 매우 중요한 순간입니다. 아이가 주변 세계의 아름다움과 다양성을 볼 때 좋습니다. 그러나 그가이 아름다움을 알아 차릴뿐만 아니라 그것을 창조한다면 더욱 좋습니다. 얻은 결과는 아이가 스스로 이것 또는 작은 것을 만들었기 때문에 정서적으로 매력적입니다. 아이가 자신의 손으로 아름다움을 창조하기 시작한 후에는 분명히 주변 세계를 사랑과 보살핌으로 대하기 시작할 것입니다.

다음이 있습니다 비전통적 응용 기술:

곡물과 씨앗의 적용.
곡물과 씨앗은 공예품의 훌륭한 재료입니다. 그것은 쉽게 칠할 수 있으므로 작업을 밝고 매력적으로 만듭니다. 메밀, 기장, 양질의 거친 밀가루, 쌀, 완두콩, 다양한 씨앗이 작업에 유용합니다.
Groats는 어린이의 창의력을 위한 저렴하고 아름답고 안전한 재료입니다. 1.5-2년에 곡물 작업을 시작할 수 있습니다. 어린 나이에도 부모의 도움으로 아이들은 곡물로 아주 귀여운 응용 프로그램을 만들 수 있습니다. 곡물을 사용하는 것도 좋은 이유는 곡물을 만드는 데 특별한 재료나 도구, 특별한 조건이나 기술이 필요하지 않기 때문입니다.

단풍에서 응용 프로그램입니다.
말린 잎은 예술적 조합을 위한 훌륭한 재료입니다. 다양한 형태의 잎 자체가 그것들로부터 무엇을 만들 수 있는지 알려줄 것입니다. 단풍잎은 고슴도치와 문어, 참나무 잎은 물고기 꼬리, 포플러 또는 자작나무 잎은 여우, 곰, 개, 고양이 등의 머리를 닮았습니다. 따라서 아이들에게 잎사귀를 줍고, 바르고, 배열하고, 실험할 수 있는 기회를 주십시오.

달걀 껍질 응용 프로그램.
달걀 껍질로 만든 응용 프로그램은 비교적 저렴한 유형의 바느질 작업입니다. 결국, 모든 가정에는 이 재료가 많이 있습니다. 직장에서 삶은 달걀과 날 달걀 모두에서 껍질을 사용할 수 있습니다. 껍질의 색상도 중요하지 않습니다 - 흰색 또는 유색.
대부분의 경우 달걀 껍질은 껍질의 개별 조각이 표면에 접착될 때 딱딱거리는 기술을 사용하여 모자이크를 만드는 데 사용됩니다. 곧게 펴면 껍질이 내부에 있는 얇은 필름으로 고정되어 있는 많은 작은 조각으로 나뉩니다. Craquelure - 균열은 다양한 재료에 멋진 메쉬 패턴을 형성하지만 거의 보이지 않습니다. 그림이 즉시 나타나고 일반적인 껍질이 창의성을위한 훌륭한 재료로 변하기 때문에 껍질을 바니시 또는 페인트로 덮을 가치가 있습니다.
이 기술은 매우 고대이며 동양의 옻칠 그림 마스터는 균열로 덮인 암석이나 돌담을 묘사해야 하는 그림의 조각에 달걀 껍질을 붙이고 작은 색깔의 껍질을 흩뿌려 봄의 개화를 정확히 모방했습니다. 정원.
달걀 껍질은 꽃병, 접시, 병, 상자, 사진 및 사진 프레임과 같은 다양한 항목을 장식할 수 있습니다. 재료는 작업에서 매우 플라스틱이며 구성에서 가장 복잡한 패턴과 위치는 작은 조각으로 채워지며 이러한 모자이크 기술은 복잡하지 않지만 작업은 매우 고됩니다. 나무와 금속에서 두꺼운 종이와 유리에 이르기까지 모든 표면을 장식할 수 있습니다.

면 적용.
면 아플리케는 단색이며 그리사유와 비슷합니다. 그들은 부드럽고 공기가 잘 통하며 우아합니다. 응용 프로그램의 주제는 다양합니다. 면모에서 응용 프로그램의 주제를 선택할 때 세부 사항이 적고 작지 않으면 작업하기가 더 쉽다는 것을 명심해야합니다. 동물, 새, 식물은 토끼, 새끼 고양이, 오리 새끼, 닭, 봉제 장난감, 민들레 머리와 같이 푹신한 질감으로 선택해야합니다. 흑백 그림, 대조 사진으로 응용 프로그램을 만드는 것이 더 쉽습니다. 플롯 응용 프로그램에서 겨울 풍경, 자작나무 숲, 수족관의 물고기, 특히 베일테일이 성공합니다. 장식용 응용 프로그램은 독특하고 독창적입니다. 장식품, 다양한 형태의 패턴이 될 수 있습니다.
면모 또는 포플러 보풀의 응용 프로그램 덕분에 푹신하고 부피가 큰 동물, 눈을 만들고 식물의 보풀, 구름을 묘사 할 수 있습니다. 상상력의 범위는 매우 넓습니다.
작은 면화 알갱이에서 푸들과 양고기, 가늘고 찢어진 면화 조각-구름, 면봉에서 닭과 꽃, 눈사람을 만들 수 있습니다.
면모는 수채화 물감이나 구 아슈로 착색 될 수 있으며 창의력과 상상력의 범위가 여러 번 증가한다는 것을 기억하십시오.

스레드 응용 프로그램.
놀라운 재료 - 실! 그들이 무엇을 하든: 나는 바느질, 뜨개질, 직조: 카펫, 태피스트리, 패널; 놀랍도록 아름다운 그림을 자수하십시오. 실 아플리케 기법을 사용하여 만든 제품은 독창적이고 작업 방법이 간단하며 창의적인 자기 표현의 무한한 기회를 제공합니다.
스레드 응용 기술은 매우 흥미롭고 매혹적이며 모든 연령대의 사람들이 접근할 수 있습니다. 이 기술에서 작업하는 기본 기술을 습득하면 얻은 지식을 바탕으로 자신의 작품을 만들 수 있습니다. 이러한 작품에서 창의성을 보여주는 개인의 창의적 능력, 근본적으로 새로운 것을 만들어낼 준비가 된 것이 특징 특이한 아이디어전통적이거나 받아들여진 사고방식에서 벗어나는 것.

애플리케이션 유형:
- 개별 이미지로 구성된 주제(잎, 가지, 나무, 새, 꽃, 동물, 사람 등)
- 플롯, 특정 이벤트 표시
- 장식품을 포함한 장식, 다양한 물건을 장식하는 데 사용할 수 있는 패턴.

현재 우리 국가의 사회 및 경제 생활에서 근본적인 변화가 일어나고 나노 기술과 정보화의 시대가 도래했으며 사회는 틀에서 벗어나 생각하고 창의적 활동을 할 수 있는 능동적인 개인을 필요로 합니다. 그들의 활동의 제품. 심리학적 관점에서 취학 전 아동기는 창의적 능력 개발에 유리한 시기입니다. 이 시기의 아이들은 호기심이 많고 주변 세계에 대해 배우고자 하는 열망이 크기 때문입니다. 따라서 미적 감각을 개발하고 높은 미적 취향을 형성하고 예술 작품을 이해하고 감상하는 능력, 자연의 아름다움과 풍부함을 개발할 필요가 있습니다.
어린이의 창조적 인 자기 표현을위한 조건을 만드는 것을 목표로하는 기술 중 하나는 비 전통적인 유형의 응용 프로그램을 사용하여 시각 활동에서 어린이와 함께 작업하는 조직입니다. 이것은 단순함과 접근성으로 끌리며 잘 알려진 물건을 미술 재료로 사용할 가능성을 보여줍니다.
비전통적인 응용 프로그램은 전체에서 중요한 역할을 합니다. 정신 발달어린이는 환상, 상상력, 손의 미세 운동 기술을 개발합니다.
비전통적 응용 기법의 가능성을 연구한 결과, 이것이 색, 선, 플롯 등 모든 것이 조화를 이루는 새롭고 독창적인 예술 작품을 만드는 방법이라는 결론에 도달했습니다. 이것은 아이들이 생각하고, 시도하고, 검색하고, 실험하고, 가장 중요하게는 자신을 표현할 수 있는 좋은 기회입니다.