유치원 수업의 언어치료 노트입니다. 간염 아동을 위한 유치원 시니어 그룹의 하위 그룹 언어 치료 수업 개요(3교시)

차양 없음

사탕. ped. Sci., 언어 치료학과 부교수 RP1U im. A. I. Herzen E. A. Loginova

Nishcheva N.V.

H71 하위그룹 언어치료 수업 요약 시니어 그룹 유치원 ON R.- SPb.: CHILDHOOD-PRESS 2007.- 704 p.가 있는 어린이용

편지 Shsh

레슨 1

봄과 그 징후에 대한 아이디어의 통합. "봄"이라는 주제에 대한 사전의 개선, 확장 및 활성화 (봄, 해빙, 태양, 구름, 고드름, 방울, 해동 된 패치, 버드 나무, 웅덩이, 시냇물, 얼음 표류, 빙원, 새싹, 헌병, 머위, 미모사, 보라색, 풀; 루크, 루크, 루크, 둥지, 찌르레기, 나이팅게일, 황새, 뻐꾸기, 제비, 오리, 거위, 백조, 곤충; 깨끗한, 푸른, 투명한, 첫 번째, 긴, 울리는, 깨지기 쉬운, 흰코; 전진, 녹다, 따뜻함, 물방울, 나타나다, 흐름, 우르릉, 부풀다, 꽃피우다, 날아오다, 비틀다, 꺼내다, 자라다).언어의 문법 구조 개선(단일 루트 단어 형성) 음절 분석 및 단어 합성 기술을 향상시킵니다. 말의 구문적 측면을 개선합니다(간단한 일반 문장 구성). 문장 내 소리(r]의 정확한 발음을 자동화합니다.

대화 말하기, 시각적 주의력, 사고, 표현, 미세하고 일반적인 운동 능력, 움직임에 따른 말하기 조정, 촉각 감도의 발달.

협력 기술, 상호 이해, 친선, 독립성, 주도성, 책임감 형성. 자연에 대한 사랑과 존중의 교육.

장비.자석판, 소리나는 공, 플라스틱 자갈이 담긴 대야, 문장을 만드는 데 필요한 작은 물건, 녹음기, P. I. 차이코프스키의 희곡 "Snowdrop"이 녹음된 카세트, 문장을 분석하기 위한 줄무늬와 점이 있는 용기, 공, 숫자별 노트 1번 어린이, 용기

연필, 사물 이름에 소리 [r]이 있는 피사체 사진, 여러 가지 색의 종이배.

예비 작업.공원을 산책하며, 자연의 봄의 변화를 관찰하고, 봄의 징조에 대해 이야기합니다. "메이플" 운동을 배우세요. P. I. Tchaikovsky의 앨범 "The Seasons"에 수록된 연극 "Snowdrop"의 음악 감독과 함께 듣고 토론합니다. S. Gerasimov "Last Snow", I. Levitan "March"의 그림 교육자들과의 검토 및 토론. 교육자들과 함께 색색의 종이배 만들기.

수업 진행

1. 조직적인 순간.[수업 주제 발표. 정서적으로 긍정적인 배경을 만듭니다. 말의 문법 구조를 개선합니다(단일 어근 단어의 형성).]

언어 치료사가 어린이를 초대합니다V내각. P. I. Tchaikovsky의 연극 "Snowdrop"녹음이 사무실에서 조용히 들립니다. 아이들은 언어 치료사에게 인사하고 의자 옆에 서 있습니다. 언어 치료사는 녹음기를 끄고 시를 읽습니다.

지붕에서 물방울이 시끄럽게 튀어오르고,

창문 위에서 고드름이 울고 있어요.

방울이 내 손바닥에 뛰어 오르고,

그리고 할머니의 고양이

계단에, 난간에.

고양이는 심지어 입을 열었다.

지붕에서 방울이 시끄럽게 뛰어내립니다.

봄이 우리에게 다가오고 있습니다.

우리는 듣는다: 캡! 캡! 캡! 캡!

N. 니시체바

단어에서 한 가족의 단어를 형성하자 똑똑 떨어지는 물방울 소리. 앉아. 소리나는 공으로 이 게임을 해보자. 언어치료사는 교대로 아이들에게 공을 굴려줍니다.

언어 치료사. 내가 읽은 시에서 지붕에서 뛰어내리는 것은 무엇이었나요?

1 -ichild. 액.

언어 치료사. 이른 봄, 옥상에서는 무엇이 시작되나요?

둘째 아이. 카펠.

언어 치료사. 작은 방울의 이름은 무엇입니까?

셋째 아이. 작은 물방울.

언어 치료사. 물방울이 떨어지면 그것은 무엇입니까?

넷째 아이. 똑똑.

언어 치료사. 이라는 단어부터 시작하여 한 가족의 모든 단어를 반복해 봅시다. 똑똑 떨어지는 물방울 소리.

어린이들. 뚝뚝, 뚝뚝, 뚝뚝, 뚝뚝, 뚝뚝.

언어 치료사. 잘하셨어요! 좋은 출발을 하셨습니다.

2. "음절로 나누기"를 연습하세요.[단어의 음절 분석 능력을 향상시킵니다. 소근육 운동 능력과 촉각 민감도가 발달합니다.]

언어 치료사는 공을 제거하고 투명한 플라스틱 자갈로 채워진 대야를 테이블 위에 놓습니다.

언어 치료사. 우리 대야에 얼마나 많은 방울이 떨어졌는지보세요. 그 속에 손을 담그고 봄과 관련된 아이템을 찾아보세요.

아이들은 대야에 손을 넣고 각자 하나의 물건을 찾습니다.

언어 치료사. 주제의 이름을 기억하고 음절로 나눕니다. 단어에 박수를 치고 강세를 받는 음절에 발을 찍어보세요.

첫 번째 아이. 해. 세 음절.

둘째 아이. 고드름. 세 음절.

셋째 아이. 헌병. 세 음절.

넷째 아이. 사기꾼. 한 음절.

언어 치료사. 놀라운. 난 너가 자랑 스럽다!

3. "제안을 해보세요."[언어의 구문론적 위치 개발(시각적 이미지를 기반으로 간단한 공통 문장 작성)]

언어 치료사는 그릇을 치우고 물건은 아이들에게 남겨두고 자석판에 그림을 올려 놓습니다(그림 44).

언어 치료사. 주제에 대해 문장을 만들어 보세요. 제안서에는 어떤 품목이 있는지 꼭 기재해주세요. 그림이 도움이 될 것 같아요.

1 -ichild. 봄에는 밝은 태양이 빛난다.

둘째 아이. 지붕에 긴 고드름이 나타납니다.

셋째 아이. 해동된 패치에 첫 번째 헌병이 피어납니다.

넷째 아이. 검은 까마귀가 도착하여 둥지를 짓기 시작합니다.

언어 치료사. 당신은 좋은 동료입니까! 여러분의 제안을 통해 봄에 관한 이야기를 만들 수 있습니다. 누가 할 수 있나요?

첫 번째 아이. 봄에는 밝은 태양이 빛난다. 지붕에 긴 고드름이 나타납니다. 해동된 패치에 첫 번째 헌병이 피어납니다. 검은 까마귀가 도착하여 둥지를 짓기 시작합니다.

언어 치료사. 착한 여자 아이! 당신은 훌륭한 이야기를 가지고 있습니다. 실제로 봄이 우리에게 왔으며 일주일 내내 그 징후에 대해 이야기하겠습니다.

4. 볼 게임 "봄의 징후".[봄과 그 징후에 대한 지식의 명확화 및 확장.]

언어 치료사는 아이들에게 카펫으로 가서 공을 집으라고 권유합니다.

언어 치료사. 이제 우리는 원을 그리며 서로에게 공을 던지고 공원 산책, 유치원 가는 길, 유치원에서 관찰한 봄의 징조를 기억할 것입니다. 태양은 밝고 따뜻하게 빛난다.

옆에 있는 아이에게 공을 던집니다.

첫째 아이. 햇볕에 눈이 녹기 시작했습니다.

둘째 아이. 처음으로 녹은 부분이 나무 주위에 나타났습니다.

다음 아이에게 공을 던집니다.

셋째 아이, 녹은 부분의 잔디가 녹색으로 변했습니다.

다음 아이에게 공을 던집니다.

넷째 아이. 메리 스트림이 달렸습니다.

다음 아이에게 공을 던집니다.

첫 번째 아이. 밤은 짧아지고 낮은 길어졌습니다.

5. "메이플"을 운동하십시오.[동작에 따른 말의 조화] 언어 치료사는 공을 제거하고 아이들에게 이미 익숙한 운동을 하도록 권유합니다..

6. 연습 - "다이어그램 레이아웃" [문장분석 능력이 향상됩니다.]

언어 치료사는 어린이에게 카펫 위에 앉도록 권유하고 어린이 앞에 플라스틱 조각과 점이 담긴 용기를 놓습니다.

언어 치료사. Dasha가 만든 문장의 단어 수를 세어보고 계획을 세워 보겠습니다. 단어를 순서대로 나열하세요.

어린이들. 봄에는 태양이 빛나고 밝습니다. 문장에는 4개의 단어가 있습니다.

언어 치료사. 다이어그램을 게시하세요. 아이들은 다이어그램을 배치합니다.

언어 치료사. 다이어그램의 첫 번째 스트립이 다른 모든 스트립과 동일하지 않고 "파이프"가 있는 이유는 무엇입니까?

어린이들. 문장의 첫 번째 단어는 대문자로 "trumpet"입니다. 그리고대문자를 나타냅니다.

언어 치료사. 오른쪽. 잘하셨어요! 다이어그램을 분해합니다. 언어 치료사가 용기를 제거합니다..

7. 노트북 1번에서 작업합니다.[시각적 주의력, 지각력, 미세한 운동 능력의 발달. 쓰기 장애를 예방합니다.]

언어 치료사는 아이들을 테이블로 초대하고 공책을 나눠주고 연필이 담긴 용기를 테이블 위에 놓습니다.

언어 치료사. 공책을 펴세요 - 예술가가 당신을 위해 그려준 그림을 보고 수수께끼를 맞춰보세요:

창 밖에 매달려

아이스 큐브.

방울이 가득해요

그리고 봄 냄새가 나네요.

어린이들. 이것은 고드름입니다.

언어 치료사. 오른쪽. 그려진 고드름에 파란색 연필로 동그라미를 치고 색칠한 다음, 고드름이 매달린 지붕을 연필로 동그라미를 치고 색칠합니다.

아이들이 그 일을 하고 있어요. 언어 치료사는 자신의 작업을 평가합니다.

8. "스프링 브룩"을 운동하세요.[소리 [r]이 다른 위치에 있는 단어를 사용하여 문장에서 소리 [r]의 정확한 발음을 자동화합니다.]

언어 치료사는 공책과 연필통을 치워둡니다.

봄이 왔어요 고드름

처마 장식하기.

시냇물은 세차게 졸졸졸 흐르고,

눈더미 씻기.

이제 "Spring Brook" 게임을 플레이해 보시기 바랍니다.

언어 치료사는 어린이들에게 주제 그림을 배포합니다(버드나무 가지, 루크, 헌병, 다색 종이 범선 3척).

언어 치료사. 당신이 강둑에 서서 그 옆에서 일어나는 모든 일을 보고 있다고 상상해 보십시오. 내 질문에 답해 주세요. 소리 [r]을 정확하게 발음해 보세요. 스트림에는 무엇이 반영되나요? 단어로 대답을 시작하세요 스트림에서 다샤.

첫 번째 아이. 버드나무 가지가 시냇물에 반영됩니다.

언어 치료사. 개울에 비친 자신의 모습을 누가 보나요, Vadik?

둘째 아이. 루크는 개울에 비친 자신의 모습을 본다.

언어 치료사. 나스티야, 봄 시냇가에는 어떤 꽃이 자라고 있나요?

셋째 아이. 봄 시냇가에 헌병이 자랍니다.

언어 치료사. 스트림에서 무엇을 볼 수 있나요, Arisha?

넷째 아이. 개울에서 우리는 다채로운 범선을 봅니다.

언어 치료사. 엄청난! 당신은 아름답게 말했고 내 질문에 정확하게 대답했습니다. 나는 당신이 자랑스럽다!

9. 게임 경쟁 "누가 더 많은 보트를 가지고 있습니까?"["봄"주제에 대한 동사 어휘 확장]

언어 치료사는 어린이들에게 주제 사진을 남깁니다.

언어 치료사. 이제 경쟁을 해보자. 사진 속의 피사체에 일어날 수 있는 모든 일과 그것이 무엇을 하는지 말해야 합니다. 일치하는 각 단어에 대해 하나의 배송을 받게 됩니다. 가장 많은 배를 가지고 있는 사람이 승리합니다. 개울로 산책하러 갈 때 보트가 유용할 것입니다.

첫 번째 아이. 버드나무 가지가 살아나 꽃을 피우고 흔들리고 기울어집니다.

둘째 아이. 루크는 날고, 걷고, 벌레를 찾고, 둥지를 짓고, 병아리를 낳습니다.

셋째 아이. 헌병이 나타나고, 꽃이 피고, 흔들리고, 떨립니다.

넷째 아이. 범선은 떠 있고, 흔들리고, 전복됩니다.

언어 치료사. 누가 가장 많은 배를 얻었는지 보세요. 어린이들. 바딕입니다.

언어 치료사. Vadik, 당신이 오늘의 승자입니다! Vadika를 위해 박수를 치자!

10. 수업 종료.[아이들의 작품을 평가합니다.] 언어 치료사는 어린이들에게 수업 시간에 이야기한 내용을 기억하고, 좋아하는 게임과 운동을 나열한 다음, 각 어린이의 작업을 평가하도록 권유합니다.

레슨 2

교정 및 교육 목표."Spring" 주제에 대한 사전 활성화 및 업데이트. 미리 작성된 계획에 따라 그림을 기반으로 스토리를 구성하는 기술을 향상시킵니다. 그림에 묘사된 전체적인 인식의 형성. 사운드 분석 및 합성 기술을 향상시킵니다. 새로운 글자로 음절과 단어를 읽는 능력 향상 쉿.서면 연설 위반 방지.

교정 및 발달 목표.일관된 말하기, 음소 인식, 시각적 주의 및 인식, 사고, 발음, 미세 및 일반 운동 능력의 발달.

교정 및 교육 목표.상호 이해, 친선, 독립성, 주도성, 책임의 형성. 자연에 대한 사랑과 존중의 교육.

장비.어린이 수에 따른 자석보드, 프라이머, 워크북과 '함께 합시다' 노트, 칩과 연필이 담긴 용기, 공.

예비 작업.언어 발달, 대화, 어휘 작업, 이야기 계획의 집단 작성에 대한 수업에서 그림 "봄"을 검토합니다.

수업 진행

1. 조직적인 순간.["봄" 주제에 대한 사전의 설명 및 활성화. 단어의 소리 분석 기술을 향상시킵니다. 수업 주제를 발표합니다.]

언어 치료사는 사무실 문에서 아이들을 만나고, 인사를 정리하고, 주제 그림이 놓여 있는 테이블로 아이들을 초대합니다.NishchevaN. 안에.함께 해보자. 시니어 그룹. 홈 노트북 - SPb., CHILDREN-PRESS, 2006.

언어 치료사. 오늘 우리는 계속해서 봄에 대해 이야기하고, 새로운 편지에 대해 알아보고, 읽고 놀 것입니다. 그림 속 물체의 이름을 지정하고 그 이름의 첫 번째 소리를 결정하는 사람이 앉을 것입니다.

첫 번째 아이. 첫 번째 소리 [n).

둘째 아이. 고드름. 첫 번째 소리 [들].

셋째 아이. 해. 첫 번째 소리 [들].

넷째 아이. 새집. 첫 번째 소리 [들].

언어 치료사. 당신은 훌륭한 일을 했습니다. 잘하셨어요! 다음 중 이상한 단어는 무엇이며 그 이유는 무엇입니까? 이 단어의 첫 번째 소리에 주의하세요.

어린이들. 불필요한 단어 헌병. [p] 소리로 시작됩니다. 그리고 다른 모든 단어는 소리 [s]로 시작됩니다.

2. "손뼉을 치세요"게임.[음소지각의 발달.]

언어 치료사가 사진을 제거합니다.

언어 치료사. 시를 듣고 다른 소리보다 어떤 소리가 더 자주 발견되는지 생각해 보세요.

슈라는 모피 코트를 입었는데 스카프와 모자를 잃어버렸습니다.

어린이들. 소리 [w].

언어 치료사. 소리 [w]를 모두 함께 말해 봅시다.

아이들은 언어 치료사와 함께 소리 [w]를 발음합니다.

언어 치료사. 느낌: 우리가 이 소리를 발음할 때, 혀는 윗니 뒤에 "컵 모양"으로 있고, 치아는 서로 모이고, 입술은 둥글게 됩니다. 그래서 입이 막히는 것입니다. [w] 소리가 모음이라고 생각하시나요, 자음이라고 생각하시나요?

어린이들. 자음.

언어 치료사. 오른쪽. 입을 벌리고 노래할 수는 없습니다. 이 소리를 어떤 원으로 지정할까요?

어린이들. 파란색.

언어 치료사. 목에 손을 대고 이 소리를 발음하여 유성음인지 귀머거리인지 판단합니다.

어린이들. 그는 귀머거리입니다.

언어 치료사. 단단하거나 부드럽습니까?

어린이들. 단단한.

언어 치료사. 오른쪽. 자음이 있는 딱딱한 무성음이다. 그리고 그는 항상 견고합니다. 소리가 들리 자마자 박수를 칠 것입니다 [sh].

W, S, W, 3, d, f, w, s, t, w.

샤, 주, 쇼, 수, 자, 시, 조.

썰매, 공, 끈, 열, 범프, 바느질, 스탠드, 넓고 비어 있습니다.

아이들은 소리를 듣고 손뼉을 친다 [w].

언어 치료사. 잘하셨어요! 당신은 사려 깊었어요 그리고실수하지 않았습니다.

3. 연습 "누가 잘 듣고 있나요?"[음소지각의 발달.]

언어 치료사는 칩이 담긴 용기를 테이블 위에 놓습니다.

언어 치료사. 경쟁을 해보자. 내가 당신에게 시를 읽어줄 것입니다. 당신은 그것을 주의 깊게 듣고 소리 [w]가 있는 단어를 듣는 만큼 많은 칩을 가져갑니다. 잘 듣는 사람이 승리합니다.

언어 치료사는 시를 표현적으로 읽습니다.

고양이는 쥐를 쫓아 달렸습니다.

고양이도 피곤하고 쥐도 피곤해요.

동물들이 조용히 나란히 앉아 있었어요 -

뾰족한 귀와 둥근 귀.

N. 니시체바

아이들은 용기에서 칩을 꺼냅니다. 언어 치료사는 각 어린이가 가지고 있는 칩 수를 확인합니다.

언어 치료사. 승자는 누구인지 알아봅시다. 얼마나 많은 칩을 가져가야 했나요? [w] 소리가 나는 단어를 나열하고 셉니다.

어린이들. 고양이, 쥐, 줄넘기, 고양이, 쥐, 나란히, 작은 동물, 귀, 귀. 아홉 단어. 9개의 칩이 필요했습니다.

언어 치료사. ~에칩이 9개 있는 사람은 누구야? 누가 승자가 되었나요?

어린이들. Vanya에는 9개의 칩이 있습니다. 그는 승자가 되었습니다.

아이들은 칩을 용기에 담습니다.

4. 운동 "누가 더 빠릅니까? *[사운드 분석 및 합성 기술을 개발합니다.]

언어 치료사는 칩이 담긴 용기를 테이블 위에 남겨 둡니다.

언어 치료사. 그리고 이제 "누가 더 빠르나요?"라는 게임이 있습니다. 제가 소리를 나열해 드리고, 이 소리들을 함께 발음하면 어떤 일이 일어날지 생각하실 것입니다. 더 빨리 생각하는 사람은 칩을 얻을 것입니다. 승자는 가장 많은 칩을 보유해야 합니다. 쉿, 에이. 무슨 일이에요?

1 -ichild. 샤.

언어 치료사. 오른쪽. 토큰을 받으세요. 쉿, 오 무슨 일이에요?

둘째 아이. 쇼.

언어 치료사. 오른쪽. 칩을 가져 가세요.

마찬가지로 슈, 시, 샤워, 공 등 음절과 단어를 합성하는 작업도 진행 중입니다. 언어 치료사는 아이들과 함께 칩의 수를 세고 승자를 결정하며 공책에 스티커를 붙여 보상합니다.

5. "My Primer"라는 책을 작업하십시오.[편지 소개 쉿.의식적인 독서 기술의 형성. 음소 인식, 일관된 말하기의 발달.]

언어 치료사는 어린이들에게 55페이지가 나오는 입문서를 줍니다.

언어 치료사. 페이지 상단의 그림을 보세요. 나는 당신에게 그 시를 다시 읽어 줄 것이다.

슈라는 코트를 입고,

그녀는 스카프와 모자를 잃어버렸습니다.

이 시에서 [w] 소리가 나는 단어는 무엇인가요?

어린이들. 슈라, 모피 코트, 스카프, 모자.

언어 치료사. 오른쪽. 이제 그림 왼쪽에 있는 글자를 보세요. 대문자와 소문자입니다 쉿.그 아래에는 파란색 원이 하나 표시됩니다. 무슨 뜻이에요?

어린이들. 그래서 편지는 쉿소리 [w]만을 나타냅니다.

언어 치료사. 러시아어에는 단 하나의 소리만을 나타내는 자음이 있다는 것은 사실입니다. 편지 여단단한 자음 [w]만을 나타냅니다. 페이지 하단의 그림에서 이름에 [w] 소리가 있는 항목을 모두 찾아보세요. 먼저, 이름이 이 소리로 시작하는 사물이나 사물의 이름을 지정하십시오.

어린이들. 로즈힙, 호박벌.

언어 치료사. 이제 중간에 이 소리가 나는 물체를 찾아보세요.

어린이들. 밤, 카모마일.

언어 치료사. 그리고 마지막으로 이름이 소리 [sh]로 끝나는 물건이나 물건을 찾으십시오. 어린이들. 갈대, 러프.

언어 치료사. 이제 페이지를 넘기세요. 존경합시다.

첫 번째 아이. 샤.

2번째 레베인데 k.Shu.

셋째 아이. 쇼.

넷째 아이. 시.

첫 번째 아이. 단계.

둘째 아이. 귀.

셋째 아이. 다샤.

넷째 아이. 마샤.

첫 번째 아이. 주지사.

둘째 아이. 사샤.

셋째 아이. 우리의.

넷째 아이. 모피 코트.

첫 번째 아이. 모자.

둘째 아이. 곰.

셋째 아이. 죽.

넷째 아이. 벽장.

첫 번째 아이. 갈대.

둘째 아이. 체커.

언어 치료사. 이제 사진을 보고 아래에 있는 설명을 읽어보세요.

셋째 아이. 귀.

넷째 아이. 샤워.

첫 번째 아이. 광대.

언어 치료사. 이제 문장을 읽어보세요.

둘째 아이. 고양이가 옷장 안에 있어요.

셋째 아이. 옷장에 쥐가 있어요.

넷째 아이. 마샤는 모자를 가지고 있습니다.

첫 번째 아이 Dasha는 모피 코트를 가지고 있습니다.

L o ho p e d. 오늘 정말 잘 읽었습니다. 잘하셨어요! 프라이머를 닫을 수 있습니다.

아이들은 입문서를 닫습니다. 치료사가 이를 제거합니다.

6. "메이플"을 운동하십시오.(움직임에 따른 음성 조정. (반복. 참조: 1과. 주제 "봄".)]

언어 치료사는 어린이들에게 카펫으로 가서 익숙한 운동을 하도록 권유합니다.

7. 노트북 2번에서 작업합니다.[미세모터 개발] 언어 치료사는 어린이를 테이블로 초대하고 공책을 나눠주고 테이블 위에 용기를 놓습니다.와 함께연필.

언어 치료사. 오른쪽 페이지를 보세요. 상단에 무엇이 보이나요?

어린이들. 모자, 풍선, 크고 작은 글자 쉿.

언어 치료사. 오른쪽. 두 글자를 먼저 색칠하세요. 그러려면 어떤 종류의 연필이 필요합니까?

어린이들. 파란색은 글자 때문에 III- 자음.

아이들은 글자를 색칠합니다.

언어 치료사. 이제 모자와 풍선을 올바르게 색칠하는 방법에 대해 생각해보십시오. 작업을 완료하세요.

아이들은 과제를 수행하고, 언어 치료사는 이를 통제하고 필요한 경우 도움을 제공합니다.

언어 치료사. 이제 색연필을 꽂고 간단한 색연필로 편지를 써보자 쉿.제가 어떻게 하는지 게시판에서 확인해보세요. 나는 위에서 아래로 세 개의 수직 막대를 쓴 다음 왼쪽에서 오른쪽 아래로 수평 기본 막대를 씁니다. 큰 글자 4개와 소문자 3개를 점으로 써 보세요.

우리는 개별 레슨에서 단어와 문장을 작성합니다. 노트북을 닫으세요.

언어 치료사는 공책을 수집하고 테이블에서 연필이 담긴 용기를 꺼냅니다.

8. 집단적으로 작성된 계획에 따라 그림 "봄"을 기반으로 이야기를 작성합니다.[일관된 언어의 발달.)

언어치료사는 아이들에게 "함께 해보자"라는 공책을 나눠줍니다.

언어 치료사. 북마크가 있는 노트북을 엽니다. Nina Nikolaevna와 함께 고려한 그림 작업을 계속합시다. 그림의 이름은 무엇입니까?

어린이들. 사진 이름은 "봄"입니다.

언어 치료사. 그림을 위해 당신이 만든 이야기의 개요를 상기시켜주세요.

어린이들. 먼저 우리는 사진에서 우리가 본 사람이 누구인지, 어디서 왔는지, 무엇을 하고 있는지 말할 것입니다. 그런 다음 봄의 자연을 설명하고 하늘, 태양, 눈, 시냇물, 식물, 동물에 대해 이야기하겠습니다. 마지막에는 사진이 어떤 분위기를 불러일으키는지 이야기하겠습니다.

봄

작가는 그림 속에 소년과 소녀를 그렸다. 그들은 공원을 산책하러 왔고 보트를 개울에 띄웠습니다. 소년은 이미 배 두 대를 물 속으로 내리고 막대기로 밀어내고 있습니다. 그리고 그 소녀는 여전히 배를 손에 쥐고 있습니다.

사진은 봄을 보여줍니다. 하늘은 높고 맑습니다. 태양이 따뜻해지기 시작했습니다. 눈이 녹고 시냇물이 흐르고 있습니다. 녹은 자리에 머위가 꽃을 피웠습니다. 새들이 즐겁게 지저귀고 있습니다.

사진은 즐거운 분위기를 자아낸다.

언어 치료사는 아이들에게 최고의 이야기꾼을 선택하도록 권유하고 그에게 스티커나 스태커를 보상으로 줍니다.

9. "세심한 눈"을 운동하십시오.[시각적 주의력, 지각력, 음소 표현의 발달.]

언어 치료사는 어린이들에게 그림 작업을 계속하도록 권유합니다.

언어 치료사. 여러분 중 가장 주의 깊은 눈을 가진 사람이 누구인지 알아봅시다. 그림을 보고 이름에 [w] 소리가 포함된 모든 물체를 찾아보세요. 각 단어마다 토큰을 하나씩 드립니다.

아이들은 그림에서 모자, 스카프, 깃털, 깃발, 바지, 후드를 찾아 이름을 지정합니다. 언어 치료사는 그들에게 칩을 줍니다. 모두 함께 승자를 결정합니다.

10. 수업 종료.[아이들의 작품을 평가합니다.] 언어 치료사의 요청에 따라 아이들은 자신이 수행한 작업을 나열하고 새롭고 흥미로운 것을 배운 것에 대해 이야기합니다. 언어 치료사는 각 어린이의 활동을 평가합니다.

레슨 3

교정 및 교육 목표."봄" 주제에 대한 사전을 업데이트합니다. 그림에 묘사된 "Rooks Have Arrived"에 대한 전체적인 인상 형성. 말하기의 문법 구조를 개선합니다. 소리 분석 기술 향상(단어에서 소리의 위치 결정) 문장에서 소리 [p]의 정확한 발음을 자동화합니다. 단어를 작성하고 읽는 능력을 향상시킵니다.

교정 및 발달 목표.일관된 말하기, 음소 표현, 사고, 조음 운동 능력의 발달.

교정 및 교육 목표.자비심, 독립성, 주도성, 책임감의 형성. 정의감의 발달. 자연존중교육.

장비.자석판, 이젤, 앨범 “풍경화 소개”(풍경화 소개. - St.Petersburg, CHILDHOOD-PRESS, 2006.), 철새와 나무의 평면 이미지, 음절이 적힌 카드, “신호등” 및 플라스틱 오리 새끼 아이들의 수.

예비 작업.산책 중 철새 관찰, 개념정리 철새, "철새"라는 주제에 대한 사전 확장. 봄하늘을 바라보며. 구석에 눈이 쌓인 실험

실험, "어떤 종류의 눈이요?"라는 질문에 답하면서 형용사 어휘를 확장합니다.

"거위가 돌아오고 있습니다"라는 운동을 배우십시오.

수업 진행

1. 조직적인 순간.[언어 치료사가 E. Stewart의 시 "봄"을 읽어줍니다. 언어 청력의 발달. 수업 주제를 발표합니다.]

언어 치료사는 아이들을 사무실로 초대하고 인사말을 준비합니다. 아이들은 이젤 앞에 반원형으로 서서 의자 근처에 자리를 잡습니다.

언어 치료사. 오늘 우리는 봄에 대한 대화를 계속할 것입니다. 봄에 관한 시를 들어보세요. 이 시에서 적어도 하나의 봄의 징조를 기억할 사람은 앉을 것입니다.

눈이 내리고 젖은 카펫 위에 봄이 찾아왔습니다. 흩어져있는 헌병, 잔디를 뿌렸습니다. 마감일까지 오소리 가족이 밍크에서 자랐습니다. 나는 남자들에게 자작 나무 주스를 나눠주었습니다. 그녀는 은신처를 들여다 보았습니다. -일어나세요, 곰! - 나뭇가지에 숨을 쉬었어요 - 이제 녹색으로 변할 시간이에요! 이제 거위, 칼새, 황새, 뻐꾸기, 찌르레기 등 여기저기에서 봄의 아름다움을 부르는 소리가 들립니다.

아이들은 봄의 신호 중 하나를 말하고 앉습니다. 언어 치료사는 그들에게 이름 없는 기호를 나열하도록 권유합니다.

2. A. K. Savrasov "The Rooks Have Arrived"의 그림 고려그리고 그것에 대한 대화.[그림에 묘사된 것에 대한 전체적인 인상 형성. 대화 연설의 발전. "봄"이라는 주제에 대한 사전의 개선 및 활성화.]

언어 치료사는 이젤 위에 그림 "The Rooks Have Arrived"의 복제품을 놓습니다.

언어 치료사. 시는 이렇게 말합니다.

"이제 곳곳에서 기러기, 칼새, 황새, 뻐꾸기와 찌르레기들이 봄의 아름다움을 부르는 소리가 들립니다."

그들은 누구입니까? 우리는 그들을 무엇이라고 부르나요?

어린이들. 이들은 철새입니다.

언어 치료사. 철새에 대해 무엇을 알고 있나요?

첫 번째 아이. 그들은 가을에 더 따뜻한 지역으로 날아갔다가 봄에 우리에게 돌아옵니다.

둘째 아이. 그들은 도착하여 둥지를 짓고 병아리를 부화시키기 시작합니다.

언어 치료사. 오른쪽. 러시아 예술가 Alexei Kondratievich Savrasov의 그림에서 어떤 철새를 볼 수 있습니까?

셋째 아이. 이들은 루크입니다.

언어 치료사. 루크들은 무엇을 하고 있나요?

넷째 아이. 자작나무 위에 둥지를 짓고 새끼를 낳을 예정이다.

언어 치료사. 루크가 하는 모든 일을 나열하세요.

1 둘째 아이는 날고 비명을 지릅니다.

둘째 아이. 그들은 둥지를 짓습니다.

셋째 아이. 그들은 부리에 나뭇가지와 풀잎을 가지고 다닙니다.

넷째 아이. 루크 한 마리가 눈 속을 걷다가 나뭇가지를 찾습니다.

언어 치료사. 오른쪽. 루크 정착지에서 작업이 본격화되고 있습니다. 시끄러운 까마귀는 둥지를 짓고 큰 소리로 외칩니다. “Kra! 크라! 그들은 따뜻한 나라에서 가장 먼저 우리에게 돌아와 날개를 달고 봄을 가져왔습니다. 그림에서 어떤 봄의 흔적이 보이시나요?

언어 치료사가 대화를 조직합니다. 어린이의 답변이 충분히 자세하지 않으면 어린이가 직접 더 자세한 결론을 내립니다.

1 하늘은 회색이고 구름으로 덮여 있지만 구름 사이에 푸른 틈이 보입니다.

둘째 아이. 태양이 그들을 통해 빛난다

셋째 아이. 눈이 녹고 있습니다. 그는 젖고, 느슨해지고, 더러워졌습니다.

넷째 아이. 시냇물이 흐르고 나무 사이에 물이 고여 있습니다.

언어 치료사. 잘하셨어요. 그림에 묘사된 내용에 대해 아주 잘 말씀해 주셨네요.

언어 치료사는 이젤에서 그림을 꺼내고 아이들을 테이블로 초대합니다.

3. "사진 선택"을 연습해 보세요.[단어의 음절 분석 능력을 향상시킵니다.]

언어치료사는 철새 이미지가 담긴 그림을 테이블 위에 펼쳐 놓고, 나무의 평면 이미지 3개를 자석판에 고정시킨다.

언어 치료사. 자작나무 위나 그 옆에 이름이 각각 한 음절인 새를 배치합니다. 참나무 위나 근처에 이름이 두 음절인 새를 배치합니다. 버드나무 위나 그 옆에 이름이 세 음절인 새를 놓을 것입니다.

아이들이 그 일을 하고 있어요.

언어 치료사. 자작나무 위와 그 옆에는 어떤 새들이 있나요?

어린이들. 루크, 스위프트, 거위.

언어 치료사. 참나무와 그 옆에는 어떤 새들이 있나요?

어린이들. 찌르레기, 황새, 오리.

언어 치료사. 버드나무에는 어떤 새들이 있나요?

어린이들. 제비, 뻐꾸기, 나이팅게일.

언어 치료사. 엄청난! 너새를 올바르게 배치하고 이름을 음절로 나눕니다.

4. "제안하기"를 연습하세요.[말의 문법적 구조를 개선합니다.]

언어치료사는 아이들에게 작업을 계속하도록 유도하고, 불필요한 새 이미지를 제거하고, 나머지는 아이들이 다양한 전치사로 문장을 만들 수 있도록 배치합니다.

언어 치료사. 이제 새들이 무엇을 하는지 말해 보세요.

첫째 아이 자작나무 아래에 거위가 서 있다.

둘째 아이. 찌르레기는 참나무 위로 날아갑니다.

셋째 아이. 뻐꾸기는 버드나무 가지에 앉아 있다.

4 번째 아이. 참나무와 버드나무 사이에 오리가 서 있습니다.

언어 치료사. 굉장한! 당신은 정말 대단해요!

언어 치료사는 평면 이미지를 제거합니다.

5. 이동운동 “기러기가 돌아오고 있다 *.[동작에 따른 말의 조화, 창의적 상상력의 발달]

6. 수수께끼를 추측합니다. [언어 청각, 사고, 일관된 언어 발달.]

언어 치료사는 어린이들에게 터키어로 카펫 위에 앉으라고 권유합니다.

언어 치료사. 철새에 관한 수수께끼를 풀고 어떻게 했는지 설명해보세요.

따뜻함으로 우리에게 다가와요

길은 길었습니다.

창문 위에 집을 조각하다

잔디와 점토에서.

1 번째 아이입니다. 이것은 제비입니다. 그녀는 따뜻한 나라에서 봄에 우리에게 날아갑니다. 그녀는 점토로 둥지를 만듭니다.

언어 치료사. 오른쪽. 그리고 여기 두 번째 수수께끼가 있습니다.

음표도 없고 플루트도 없는 사람은 누구인가?

누구세요?

둘째 아이. 나이팅게일! 그는 최고의 노래를 부릅니다. 그는 부드러운 목소리를 가지고 있습니다.

언어 치료사. 매우 좋은. 세 번째 수수께끼를 들어보세요.

여섯 번째 궁전에서

궁궐의 가수

그리고 그 사람 이름은...

셋째 아이. 찌르레기. 새집은 종종 기둥에 설치됩니다. 그리고 찌르레기는 노래를 잘해요.

언어 치료사. 오른쪽. 그리고 마지막으로 마지막 수수께끼입니다.

검은 색, 민첩한,

외침: "크락!"

벌레는 적입니다.

4 번째 아이. 이것은 루크입니다. 그는 흑인이면서 "크락!"이라고 외쳤다. 그는 벌레를 먹습니다.

언어 치료사. 놀라운. 당신은 내 수수께끼를 맞혔을 뿐만 아니라, 정확한 설명도 하셨습니다.

7. 게임 "루크스".[문장 내 [r] 소리의 정확한 발음을 자동화합니다.]

언어 치료사는 다시 아이들을 테이블로 초대하고, 자석판에 버드나무의 평평한 이미지를 놓고, 날아다니는 까마귀, 둥지에 있는 까마귀, 부리에 벌레가 있는 날아다니는 까마귀, 그 위에 앉아 있는 까마귀의 평평한 이미지를 놓습니다. 테이블 위에 나뭇가지.

언어 치료사. 소리 [r]을 어떻게 발음하는지 확인하고 싶습니다. 새 사진을 찍고, 버드나무 위나 근처에서 새가 있을 장소를 찾아 문장을 만들어 보세요.

1 둘째 아이.. 루크와 루크가 버드나무 위를 돌고 있습니다.

둘째 아이. 루크는 버드나무 위의 둥지에 앉아 있다.

세 번째 아이인 루크는 벌레를 루크에게 가지고 갑니다.

4 번째 아이. 또 다른 루크는 버드나무 위에 앉아 있다.

언어 치료사. 아주 멋진! 아름다운 문장을 만드셨고 소리 [r]을 정확하게 발음하셨습니다.

8. "재미있는 오리 새끼"를 운동하십시오.[음소 표현의 발달(단어의 배경에 대한 소리의 위치 결정)]

언어 치료사는 평면 이미지를 제거하고 "신호등"과 플라스틱 오리를 어린이에게 배포합니다.

언어 치료사. 이제 따뜻한 나라에서 우리에게 돌아온 오리들과 함께 놀자. 그들은 우리가 말로 소리 [w]의 위치를 ​​​​결정하는 데 도움이 될 것입니다. 단어 시작 부분에서 이 소리가 들리면 오리는 붉은 초원을 걷는 것입니다. 소리 [w]가 단어 중간에 있으면 오리는 노란색 공터를 걷습니다. 소리 [w]가 단어 끝에 있으면 오리는 녹색 초원을 걷는 것입니다. 잘 들어. 깃털, 갈대, 소음, 시끄러움, 태양, 아기, 소음을 내세요.

아이들은 "신호등"에 오리 모양으로 단어의 소리 위치를 표시합니다. 언어 치료사는 자신의 작업을 평가합니다.

9. "작성하고 읽기"를 연습하세요.[Sh를 활용한 단어 작문 및 독해 능력 향상]

언어 치료사는 새의 평면 이미지를 자석 보드와 각 새의 부리 근처(음절이 있는 카드)에 배치합니다.

언어 치료사. 새들이 우리에게 가져온 음절을 읽어보세요.

어린이들. 바, 슈, 시, 유, 샤, 카, 카, 샬.

언어 치료사. 이 음절로 단어를 만들고 읽어보세요.

아이들은 모두 함께 단어를 만들고 읽습니다. 작업 과정에서 언어 치료사는 보드에서 새 이미지를 제거합니다.

어린이들. 모피 코트, 귀, 죽, 모자.

언어 치료사. 잘하셨어요! 당신은 나의 지난 임무를 훌륭하게 수행했습니다. 새들도 행복해요. 그들이 당신에게 음절을 가져온 것도 당연합니다.

10. 수업 종료.[아이들의 작품을 평가합니다.]

언어 치료사는 보드에서 음절이 적힌 카드를 제거하고 어린이들에게 자신이 한 일, 플레이한 게임, 좋아했던 게임을 기억하도록 권유합니다. 그런 다음 언어 치료사는 수업에 참여하는 각 어린이의 활동을 평가합니다.

레슨 4

교정 및 교육 목표."Spring" 주제에 대한 사전 활성화 및 업데이트. 연설의 문법 구조 개선 (단일 루트 단어 형성, 단어의 음절 분석 기술 향상). 문장을 읽는 능력을 향상시킵니다. 소리 발음 자동화 [p].

교정 및 발달 목표.일관된 말하기, 말하기 듣기, 시각적 주의 및 지각, 사고, 발음 및 미세한 운동 능력, 촉각 감각의 발달.

교정 및 교육 목표.상호 이해, 친선, 독립성, 주도성, 책임의 형성.

장비.자기 보드, 앨범 " 살아있는 자연. 식물의 세계에서', 첫 번째 봄 꽃의 이미지가 담긴 주제 사진 (니시체바 4세.첫 번째 봄 꽃입니다. 색칠 놀이 책. - SPb., CHILDHOOD-PRESS, 2005.), "My Primer", 노트 2호, 색칠하기 책 "첫 번째 봄 꽃" "어린이 수에 따라, 연필이 담긴 용기, 공, 꽃다발을 든 소녀의 사진 .

예비 작업.슬라이드와 엽서, 앨범 "Wildlife."의 페이지 검토 식물의 세계에서 "(World of Nature. Plants. - St. Petersburg.. CHILDHOOD-PRESS, 2005.), 봄 꽃 이미지, 봄 식물 생활에 대한 아이디어 명확화, 주제에 대한 사전 확장" 첫 번째 봄 꽃 ". 첫 번째 봄 꽃에 대한시를 배우십시오.

수업 진행

1. 조직적인 순간.단어의 음절 분석 기술을 향상시킵니다. 수업 주제를 발표합니다.]

손에 용기를 들고 있는 언어 치료사가 사무실 문 앞에서 아이들을 만난다. 그는 인사말을 준비하고 아이들에게 용기에서 사진 한 장을 찍고 테이블 주위의 의자로 가도록 초대합니다.

언어 치료사. 그림 속 식물의 이름을 정하고 이름을 음절로 나누는 사람이 앉습니다.

아이들은 차례로 첫 번째 봄 꽃의 이름을 음절 (fi-al-ka, under-snow-nik, cro-cus, prost-rel)로 나누고 앉습니다.

언어 치료사. 당신의 사진에는 무엇이 있나요?

어린이들. 이것은 첫 번째 봄 꽃입니다.

언어 치료사. 오늘 우리는 계속해서 봄에 대해 이야기하고 첫 번째 봄 꽃인 앵초에 대해 이야기하겠습니다. 언어 치료사는 대상 사진을 제거합니다.

2. 첫 번째 봄 꽃에 대해시를 전합니다.[일반적인 말하기 능력이 향상됩니다.)

언어 치료사는 "Wildlife"라는 앨범을 칠판에 올렸습니다. 식물의 세계에서

언어 치료사. 그림을 보고 그 안에 있는 식물의 이름을 말해 보세요.

어린이들. 크로커스, 머위, 요통, 폐나물, 헌병, 말미잘.

언어 치료사. 첫 번째 봄 꽃에 대해시를 전하십시오. 소리를 올바르게 발음하고 명확하고 표현력있게 말하십시오.

1 번째 아이. 나는 헌병에 관한 시를 말하겠습니다.

나는 태어났다!

나는 태어났다!

눈이 부서졌다

세상에 왔습니다!

와, 너 뭐야, 눈, 가시 투성이,

당신은 차갑고, 눈이 내리고, 분노합니다.

당신은 서리에 대한 꿈을 헛되이 꾸었습니다.

당신은 곧 성장할 것입니다.

강에 떠

그리고아무 말도 하지 마세요.

A. 마투티스

둘째 아이. 그리고 내 시는 어머니와 계모에 관한 것입니다.

황금빛 꽃잎,

깨지기 쉬운 줄기.

강가에 피어난

태양의 꽃.

구름만 달렸어

꽃잎이 오그라들었다

녹색 줄기에

둥근 덩어리.

N. 니시체바

3-베이비 요통에 관한 시를 들려드리겠습니다.

해동 된 구멍에 -

보라색 화살처럼요.

털이 많은 줄기에

태양은 꽃에 떨어진다.

N. 니시체바

넷째 아이. 아야, 아네모네에 대해 말씀드리고 싶어요.

꽃은 눈송이처럼 보입니다.

눈송이처럼 하얗고 가벼운,

눈송이처럼 우아하고 아름답고,

바람은 바람의 영향을 받습니다.

N. 니시체바

L o go p e d. 시를 훌륭하게 낭송하셨습니다. 잘하셨어요! 박수를 쳐보세요!

3. "첫 번째 봄 꽃"색칠 공부 책을 작업하세요.[소리 분석 능력(단어 배경에 대한 소리의 위치 결정) 및 소근육 운동 능력 개발]

언어 치료사는 아이들에게 색칠 공부 책을 나눠주고 연필이 담긴 용기를 테이블 위에 올려 놓습니다.

언어 치료사. 노트를 펴고 3페이지를 보세요. 시를 들어보세요.

바라보다! 초점은 무엇입니까?

눈 밑에서 크로커스가 기어나왔습니다.

바람에 살짝 쌀쌀함

그러나 더 이상 아름다운 꽃은 없습니다.

N. 니시체바

한 단어에서 몇 개의 소리 [k]가 들리나요? 크로커스! 어린이들. 이 단어에는 두 가지 소리가 있습니다 [k].

언어 치료사. 각 소리의 단어 위치를 결정하십시오.

어린이들. 한 소리는 단어의 시작 부분에 있고 다른 소리는 중간에 있습니다.

언어 치료사. 오른쪽. 이제 페이지를 넘기세요. 작가가 어떤 종류의 크로커스를 그렸는지 보세요. 간단한 연필을 가지고 다른 꽃을 그린 다음 그림을 올바르게 색칠하세요.

어린이가 작업을 수행하면 언어 치료사가 자세를 모니터링하고 필요한 지원을 제공합니다. 그런 다음 그는 아이들에게 서로의 작업을 평가하도록 요청하고 모든 사람에게 스티커로 보상합니다.

4. 게임와 함께 공 "단어의 가족".[언어의 문법 구조 개발 (단일 루트 단어의 형성).]

언어 치료사는 책과 연필이 담긴 용기를 치우고, 아이들을 카펫으로 초대하고, 공을 집습니다.

언어 치료사. 우리가 봄 숲의 공터에 가서 여러분에게 친숙한 게임 "언어의 가족"에서 공을 가지고 놀았다고 상상해 봅시다. 오늘 우리는 말씀으로 가족을 이룹니다 봄. 게임 중에 우리는 서로에게 공을 던질 것입니다. 봄에 수확하는 크랜베리의 이름은 무엇입니까?

첫 번째 아이. Vesnyanka.

언어 치료사. 봄에는 코와 볼에 무엇이 나타나나요?

둘째 아이. 주근깨.

언어 치료사. 오늘 우리는 어떤 색깔에 대해 이야기하고 있습니까?

셋째 아이. 봄에 대해서.

언어 치료사. 찌르레기는 어떤 노래를 부르나요?

넷째 아이. 봄.

언어 치료사. 잘하셨어요. 엄청난! 이 말을 반복해 봅시다. 어린이들. 봄, 주근깨, 주근깨, 봄쯤, 봄.

5. "메이플"을 운동하십시오.[움직임에 따른 말의 조화. (반복. 참조: 1과. 주제 "봄".)]

언어 치료사는 공을 제거하고 어린이들에게 친숙한 운동을 하도록 권유합니다.

6. 게임와 함께 공 "커플".[음소 표현의 발달.]

언어 치료사가 공을 다시 가져갑니다.

언어 치료사. 야구 게임을 한 번 더 해보자. 내가 소리 [s]로 음절을 발음하고 공을 던지면, 당신은 모음 소리를 바꾸지 않고 공을 잡고 이미 소리 [w]로 음절을 발음합니다. 사.

1 -ichild. 샤.

언어 치료사. 수.

둘째 아이 ca. 슈.

언어 치료사. Sy.

셋째 아이. 시.

언어 치료사. 주식회사 넷째 아이. 쇼.

언어 치료사. 엄청난. 이제 말로 놀자. 내 말의 소리 [s]를 소리 [w]로 변경하세요. 헬멧.

첫 번째 아이. 카슈카.

언어 치료사. 마스크.

둘째 아이. 마샤.

언어 치료사. 그릇.

셋째 아이. 곰.

로고 토피.

넷째 아이. 아이리시카.

언어 치료사. 굉장한! 쉬운 일이 아니었어요!

공을 제거하고 아이들을 테이블로 초대합니다.

7. "My Primer"라는 책을 작업하십시오.[음소 표현의 발달 (음절, 단어, 문장에서 소리 [s] 및 [sh]의 차별화).]

언어 치료사는 어린이를 테이블로 초대하고 입문서를 배포합니다.

언어 치료사. 북마크가 있는 프라이머를 엽니다. 오른쪽 페이지에 있는 음절, 단어, 문장의 쌍을 읽어보세요.

1 -ichild. 사샤.

둘째 아이. 수슈.

셋째 아이. 시시.

넷째 아이. 샤사.

1 -ichild. 슈수.

둘째 아이. 시시.

셋째 아이. 사샤.

넷째 아이. 땅.

첫 번째 아이. 건조.

둘째 아이. 사샤는 건조하다.

셋째 아이. 헬멧.

4 번째 아이. 마스크.

1 -ichild. 그릇.

둘째 아이. 헬멧 죽.

셋째 아이. 마스크-마샤.

넷째 아이. Mishka-Mishka.

언어 치료사. 매우 좋은. 잘하셨어요!

편지를 수집합니다.

8. 노트북 1번으로 작업하세요.[음소 표현의 발달(단어로 된 소리 [s]와 [sh]의 구별).]

언어 치료사는 아이들에게 공책을 나눠주고 연필이 담긴 용기를 테이블 위에 올려 놓습니다.

언어 치료사. 노트에서 독립적인 작업을 할 때 소리 [s]와 [sh]를 어떻게 구별하는지 확인하고 싶습니다. 오른쪽 페이지를 보세요. 이름에 적힌 글자를 그림과 연결하고 그림을 색칠해보세요.

언어 치료사는 어린이가 그림에 표시된 물건의 이름을 알고 있는지 의심하는 경우 먼저 어린이에게 이름을 지정하도록 요청합니다. 아이들은 스스로 과제를 완수합니다. 언어 치료사는 자신의 작업을 평가합니다.

9. 게임 "봄 부케".[문장의 [p] 소리를 자동화합니다.]

언어 치료사는 공책과 연필을 제거하고, 꽃다발을 든 소녀의 사진을 찍거나, 소녀와 꽃의 평면적인 이미지를 꺼냅니다.

언어 치료사. [r] 소리가 나는 소녀들의 이름을 생각해보고 꽃다발에 크로커스가 몇 개 있는지 알려주세요. 소리 [r]을 정확하게 발음해 보세요.

첫 번째 아이. Ira에는 세 개의 크로커스가 있습니다.

둘째 아이. 라이(Rai)에게는 다섯 개의 크로커스가 있습니다.

셋째 아이. 로사의 꽃다발에는 크로커스 일곱 송이가 들어있습니다.

넷째 아이. 타마라에는 크로커스가 하나만 있습니다.

언어 치료사. 잘하셨어요. 소리 [r]을 정확하게 발음하는 것이 좋았습니다.

10. 수업 종료.[아이들의 작품을 평가합니다.]

언어 치료사는 아이들에게 수업 시간에 이야기한 내용, 어떤 게임을 했는지, 특히 무엇에 관심이 있었는지 기억하도록 권유합니다. 그런 다음 그는 각 어린이의 작업을 평가하고 주제에 대한 연구를 요약합니다.

언어 치료사. 이것은 봄에 관한 마지막 세션의 끝이지만 봄은 계속됩니다. 수업 시간과 자유 시간에 봄에 대해 이야기할 것이므로 이 시기에 대해 더 많은 흥미로운 것을 배우게 될 것입니다.

시립유치원 교육기관

"아동발달센터-46호 유치원"

바이칼 횡단 영토

추상적인 정면 수업읽고 쓰는 능력

(준비반에서)

"보물 여행"

준비된

언어치료사 선생님

호먀코바 스베틀라나 니콜라예브나

치타

2011

수업의 목표와 목표

교정 및 교육:계속해서 건전한 분석과 단어 합성을 가르칩니다. 그래프 운동 기술과 시각적 주의력을 개발합니다. 음악에 대한 운동 능력을 향상시킵니다.

교정-현상: 음소를 개발하고 음성 청력, 언어의 사운드 시스템에서 방향을 형성합니다. 시각적 인식, 주의력, 기억력을 개발합니다. 어휘를 풍부하게 하고 실질적으로 반의어를 소개합니다.

교정 및 교육: 만들다 좋은 분위기정확성, 친절함, 게임 규칙을 준수하는 능력을 배양합니다. 팀으로 일하고 활동과 독립성을 장려하려는 욕구와 능력

장비: 지도가 있는 이젤, 장난감 - 두꺼운 종이로 만든 보트인 Luntik, 교훈적인 게임“꽃 수집”, 과제가 담긴 봉투, 유인물(사운드 칩, 햇빛, 그림, 낚싯대, 물고기, 마커, 자갈)

수업 진행

나. 정리 시간. (아이들은 음악에 맞춰 홀에 입장합니다)

언어 치료사: 여러분, 오늘 홀에 손님이 몇 ​​명 있는지 보세요. 모두 함께 인사합시다.

어린이: 안녕하세요!

1. 심리체조

언어 치료사: 이제 원 안에 서서 서로 소원을 빌자 좋은 아침이에요, 하지만 작은 공이 우리가 그것을 만드는 데 도움이 될 것입니다.

(아이들은 언어 치료사와 함께 원을 그리며 서 있습니다. 서정적인 음악이 들립니다.)

이 공은 단순하지 않지만 마술적입니다. 그 따뜻함으로 선함을 발산하고 그것을 손에 쥐는 사람들에게 전달됩니다. 우리는 오른손으로 서로의 이름을 부르고 좋은 아침을 기원하면서 그것을 건네줄 것입니다.

아이들이 서로 인사한다

1. 문제 상황:

언어 치료사: 여러분, 오늘 우리는 특이한 교훈을 얻었습니다. 그는 우리를 방문하러 왔습니다. 그가 누구인지 맞춰볼까요?

아이들은 첫 번째 소리로 영웅의 이름을 추측합니다. 단어-그림. (숟가락, 다리미, 가위, 전화기, 바늘, 과자 - "LUNTIK")

Luntik: 안녕하세요 여러분. 위험한 여행에 여러분을 초대하고 싶습니다. 사실은 오래된 것들을 정리하다가 배를 타고 가야하는 보물이 숨겨져 있는 지도를 발견했다는 것입니다. 하지만 팀이 필요해요. 나와 함께 항해할 의향이 있나요?

아이들: 네.

Luntik: 어려운 시련이 우리를 기다리고 있으며, 이를 극복해야만 보물을 얻을 수 있습니다. 시험을 볼 준비가 되셨나요? 그럼 가세요.

언어 치료사: 마법의 단어를 말해 봅시다: "자신을 돌아서 배에서 자신을 찾으세요"

어린이들: 모두가 함께 마법의 단어를 말합니다.

호흡 운동

언어 치료사: 여기 당신과 나는 배 위에 서서 따뜻한 태양이 우리를 따뜻하게 하고 치유의 바다 공기를 호흡한다고 상상해 보십시오. 신선한 공기를 마시자 (코로 들이쉬고 입으로 내쉬기)

시각적 주의력 발달

언어 치료사: (지도를 펼쳐 아이들에게 보여줍니다.) 여러분, 여기 지도가 있습니다. 작업이 완료되면 배가 지도를 따라 움직일 것입니다.) 그리고 길 위의 모든 여행자에게 또 무엇이 필요합니까?

Luntik: 여러분, 제가 사진을 보여드릴 테니 그게 뭔지 맞춰보세요. (점으로 그려진 그림을 보여줌)

아이들은 그림을 추측하고 이러한 항목이 필요한 이유를 설명합니다.

언어 치료사: "1,2,3 - 우리 배는 앞으로 나아갑니다!"

3. 주제 소개.배는 다음으로 항해했다.사운드 덕트.

사운드 특성.

언어 치료사: 그래서 첫 번째 테스트. (제안서가 담긴 봉투) 이제 문장을 읽어 보겠습니다. 이 단어에서 다른 소리보다 어떤 소리가 더 자주 들리는지 결정하십니까? (엘)

배는 파도 위에 떴다.

언어 치료사: 이 소리를 설명해보세요. 이 소리는 무엇입니까? (모음 또는 자음)

어린이들 : 자음, 장애물이 있기 때문에 혀.

언어 치료사: 그 사람은 또 뭐죠?

어린이들 : 견고하고 울림이 있습니다.

언어치료사 : 우리는 더 멀리 수영할 수 있어요.

II. 주요 부분.

언어 치료사: 그래서 우리는 다가갔습니다.변화의 호수.

개발과제 음소 인식

게임 "소리 추가"(공의 도움으로)

목적: 개발 음소 청각, 주의, 생각.

언어 치료사: 내가 단어를 말하면 당신은 이 단어에서 L 소리가 두 번째가 되도록 단어를 바꾸려고 합니다.

수면 - 코끼리, 가스 - 눈, 땀 - 뗏목, 측면 - 블록, 건조 - 청각, 팬 - 계획, 요리 - 파쇄, 올빼미 - 단어, 큐브 - 클럽.

언어 치료사: 여러분, 소리란 무엇인가요?

어린이들 : 소리는 우리가 듣고 발음하는 것입니다.

언어 치료사: L 사운드는 어디에 있습니까? (문자 L)

언어 치료사: 여러분, 이 편지가 어떻게 생겼는지 말해주세요. (아이들의 답변)

미세 운동 능력 개발

언어치료사 : 여러분, 이제 우리는 호수 기슭에 있는 돌로 만든 이 편지를 펼쳐 보도록 하겠습니다. 잘하셨어요! 더 나아가자.

언어치료사 : 여러분, 우리 지금 나가요.꽃의 평원으로.

여러분, 이 숲이 마치 마법에 걸린 것처럼 뭔가 이상하다고 생각하지 않나요? 보세요, 여기 봉투가 있어요. "사악한 마법사가 꽃에 마법을 걸었습니다. 꽃의 마법을 해제하면 더 나아갈 것입니다."

게임 "꽃 수집".

목표: 음소 인식, 소리 분석 및 합성 개발

그룹은 세 팀으로 나뉩니다. 하나는 꽃잎이있는 꽃을 수집합니다-그림, 단어 시작 부분에 소리 L이있는 이름, 다른 하나-꽃잎이있는 꽃-그림, 이름 중간에 소리 L이 있음 단어, 세 번째 팀-단어 끝의 소리 L.

언어 치료사: 잘하셨습니다. 귀하는 이 작업을 성공적으로 완료했으며 우리는 더 멀리 항해할 수 있습니다.

언어 치료사: 여러분, 이제 우리는 매우 어려운 상황에 들어섰습니다.반대의 해협.여기서 우리는 새로운 작업을 기다리고 있습니다

적대적인 단어로 문장을 마무리하세요.

목적: 어린이들에게 반의어 선택을 연습합니다.

보풀은 가볍고 돌은 .... (무거운)

여름에는 날씨가 덥고, 겨울에는 - .... (추운)

겨자는 쓴맛이 있고 설탕은 ... (달콤함)

수프는 뜨겁고 설탕에 절인 과일은 ... (차갑습니다)

토끼는 겁쟁이이고 사자는 .... (용감한)

할아버지는 늙었고 손자는...(어린)

여름에는 늑대가 가득하고 겨울에는 ... (배가 고프다)

아스팔트는 거칠고 돌은... (부드러움)

웅덩이는 얕고 강은 ... (깊음)

마법사는 친절하고 마법사는 ... (악).

(아이들은 문장을 말하고 따라 걷는다.골이 있는 다리)

언어 치료사: 이제 쉴 시간입니다. 우리는 "Fizminutki"섬에서 당신과 함께했습니다.

5. Fizminutki Island (댄스 - 우산을 들고 음악에 맞춰 움직임)

음절 읽기 과제

목적: 음절 읽기 기술을 연습합니다.

언어 치료사: 여러분, 이제 우리는 다른 섬으로 이동해야 합니다. 하지만 거기에 도달하려면 범프를 넘어 음절을 읽어야 합니다. (LA, LO, LU, LY, LE, AL, UL, OL, IL, EL). 아이들은 음절을 읽습니다.

6. 워드 아일랜드

단어의 소리 분석.

보세요 여러분, 여기에 무엇이 있습니까? (일) 그리고 뭔가 아쉽네요.

여기 과제가 적힌 새 봉투가 있습니다. 우리는 음절로 단어를 해독해야합니다. (WOLVES, ELEPHANTS) 첫 번째 단어에서 1음절을 취하고, 두 번째 단어에서 2음절을 취합니다. 어떤 말이 나왔나요? (파도)

이 단어를 음절로 나누어 보겠습니다. (어린이 때리기)

VOL-NY라는 단어에는 몇 음절이 있습니까? (둘).

여러분, 광선을 가지고 이 단어의 계획을 세워 봅시다. (아이들은 칩을 가지고 일합니다).

아이들은 소리를 묘사합니다.

(손님에게 작업이 올바르게 완료되었음을 보여주기 위해 광선을 들어 올리십시오)

언어 치료사: 당신은 정말 좋은 친구예요! 이제 우리의 태양은 무엇이 되었나요? (쾌활한)

언어치료사 : 이 강에는 특이한 물고기가 있어요. 배가 이동하는 동안 귀에 물고기를 잡는 것이 좋습니다. 하지만 먼저 모든 사람을 위해 손가락을 펴야합니다.

손가락 체조.

방문 중.

그래프 모터 기술 개발

게임 "어부"

목적: 미세 및 일반 운동 능력, 시각적 지각의 발달.

아이들은 자석 막대를 이용해 글자가 물로 흐릿해지는 강물에서 나오는 말과 함께 교대로 물고기를 잡습니다. 아이들은 테이블로 가서 의자에 앉아 점 대신 단어에 문자 L을 삽입하고 각자 자신의 단어를 읽습니다.

언어 치료사: 여러분, 지금 무엇을 입력하고 있나요? (문자 L)

언어 치료사: 문자와 소리의 차이점은 무엇입니까? (편지 - 우리는 보고 쓴다)

III. 결과.

L : 여러분, 우리는 모든 테스트에 성공적으로 대처하고 보물을 얻었습니다. 상자 안에 무엇이 숨겨져 있는지 살펴 보겠습니다. 자물쇠를 어떻게 열까요? 열쇠가 필요해요.

Luntik: 나는 열쇠가 있다는 것을 기억했지만 그것이 무엇인지 몰랐습니다.

(아이들은 관을 열고 거기에서 간식을 찾습니다)

자, 우리의 여행은 끝났습니다. 이제 유치원으로 돌아갈 시간입니다.

이제 "나는 나 자신을 돌아서 유치원에 갈 것이다"라는 마법의 말을 해봅시다.

여러분, 여행 좋아하시나요? (아이들의 답변)

우리는 어떤 소리와 글자를 만났나요?

우리는 어디에 있었나요?

이제 우리는 손님들에게 작별 인사를 하고 그룹으로 이동합니다.

사용된 문헌 목록:

1. 아그라노비치 Z.E. 언어 치료사와 부모를 돕기 위해. 미취학 아동의 음소적 측면의 발달 부족을 극복하기 위한 숙제 모음입니다. - 상트페테르부르크: "Childhood-Press", 2004.
2. Belaya A.E., Miryasova V.I. 미취학 아동의 언어 발달을 위한 손가락 게임: 부모와 교사를 위한 안내서. - M .: LLC "Publishing House AST", 2000. - 48 p.
3. 로파티나 L.V. 언어치료 업무아이들과 함께 미취학 연령. - 상트페테르부르크: "SOYUZ", 2004. - 192p.
4. 미취학 아동에게 읽기 쓰기 능력 교육(수업 계획). Martsinkevich G.F.가 편집함. - 볼고그라드. 에드. "선생님", 2001. - 129p.
5. 포질렌코 E.A. 소리와 단어의 마법의 세계(언어 치료사를 위한 매뉴얼) – M.: 휴머니트. 에드. VLADOS 센터. 1999. - 245p.
6. 투마노바 T.V. 미취학 아동의 소리 발음 형성. -M .: "Gnome-Press", 1999. - 64p.

"소리의 나라로의 여행 [R.]"주제에 대한 준비 그룹의 하위 그룹 수업 개요

어린이를 위한 활동 준비반로고포인트에서 근무 중입니다.

수업의 프로그램 과제: 음절, 단어, 문장 및 연결된 연설에서 울리는 소리 P를 수정하고 음소 과정, 발음 및 표현을 개발합니다. 훌륭한 운동 능력. 또한 일반적인 운동 능력과 움직임 조정을 개발하고 기억력과 주의력을 개발합니다. 어린이의 언어 자제력을 형성하고 우정을 심어줍니다.

수업은 하위 그룹이지만 수업의 요소는 다음에서 사용될 수 있습니다. 개인 레슨, 읽기 쓰기 수업의 교육자입니다.

수업을 편집할 때 저자의 문헌을 사용했습니다.

N. V. 엘키나, T.I. 타라바리나 - "1000개의 수수께끼" 야로슬라블, 1997

E.A. Pozhilenko - "소리와 단어의 마법의 세계" 지침- 모스크바, 1999

I.V. 메드베데바, T.G. Matorina - "Logogames" 대중적인 언어 치료 - S-P, 2003

프로그램 작업:

음절, 단어, 일관된 음성 문장에서 소리 [R.]의 발음을 수정합니다.

소리 표현 분석을 위한 알고리즘을 반복합니다 [R.].

음소 과정, 조음 운동 기술, 미세 운동 기술을 개발합니다.

총 운동 능력과 조정 능력을 개발하세요

기억력과 주의력을 키우십시오.

말의 자제력을 형성하십시오.

우정을 쌓으세요.

교육 과정의 장비:

데모 자료:

동화 속 인물에 관한 수수께끼; 계획 관절체조; 계단 형태의 네 단어로 구성된 크로스워드 퍼즐; Karabas Barabas(악과 선)를 묘사한 그림; 장난감 피노키오, 빨간 모자, Cheburashka, 악어 Gena, 단어의 소리 분석을 위한 무지개 그림, 문자 R., A, D, U, G, A; 강 사진; 사운드 하우스; 퍼즐.

분배:

채점자; 거울; 건전한 분석 계획; 노트북, 파란색, 녹색, 빨간색 펜.

기술적 수단:

레코드 플레이어; "흐느끼는 소리"가 녹음된 카세트.

수업 진행 상황:

1. 조직적인 순간.

2. 주제 발표.

3. 관절 체조.

4. 소리 특성.

5. 음절의 소리 발음.

6. 말로 소리를 발음합니다.

7. 전치사 사용.

'흐느끼다'라는 신조어 도입

단어 사용 - 반의어

게임: "반대 단어"

풍부하게 함 어휘(우정에 관한 속담)

8. 동적 일시 정지

9. 노트북으로 작업하세요. 단어의 소리 글자 분석.

10. 문장의 소리 [R.], [R. "] 발음, 혀 트위스터.

1. 조직적인 순간

얘들아! 여행을 좋아하시나요?! 오늘 저는 소리가 살아있는 여행을 제안합니다. 어느 여행인지 추측하실 수 있습니다. 수수께끼를 들어보세요:

할머니는 그 소녀를 매우 사랑하여 그녀에게 빨간 모자를 주었습니다. 소녀는 자신의 이름을 잊어버렸습니다.

글쎄, 그녀에게 그녀의 이름을 말해주세요(빨간모자)

코 라운드, 패치,

땅 파는게 편해 Tail 작은 크로셰 뜨개질, 신발 대신-발굽

그 중 세 개 - 그리고 무엇을

다정한 형제는 비슷비슷한데, 괜히 짐작이 가네,

이 이야기의 영웅은 누구입니까? (새끼 돼지 3마리)

우리 아버지에겐 이상한 아들이 있었어

특이한 - 나무,

정말 이상해요

작은 나무 남자

육지와 수중에서

황금열쇠를 찾고 계시나요?

코는 어디에서나 길게 붙어 있습니다.

누구세요? (피노키오)

(아이들은 수수께끼를 추측합니다)

예, 이것은 Red Riding Hood, Bur-r-ratino, three por-r-dew입니다. 이제 이 모든 단어에서 어떤 소리가 나오는지 말해 보세요. (아이들은 소리 [R.]에 대답합니다.)

2. 게시물 제목:

어떤 소리의 나라로 갈까? 여행은 쉽지 않을 것이며 다양한 장애물에 직면하게 될 것입니다.

출발하려면 주요 규칙을 기억해야 합니다.

매일, 언제나, 어디서나

교실에서, 게임에서,

그렇죠, 우리는 분명하게 얘기해요

우리는 결코 서두르지 않습니다.

3. 관절 체조:

관절 운동을 하세요. (사진 1,2)

(소리가 나는 소리 [R.]에 대한 조음 체조의 복합체) - 소리 [R.]을 발음합니다. (크게, 조용히)

4. 사운드 특성:

소리 [R.]에 대해 알려주세요. 그는 무엇입니까? (모음 또는 자음, 단단한, 부드러운, 유성음, 청각 장애)

그리고 도중에.

5. 음절의 소리 발음 :

음소 청각의 발달.

여기서는 "첫 음절로 단어 찾기"게임을 제안합니다.

음절이 무엇인지 아는 사람은 누구입니까? (아이들의 답변)

게임

라라라라 게임이 시작됩니다.

이제 RA 음절로 단어 이름을 지정하도록 요청합니다 (ROCKET, WOUND, CANCER ...)

우리는 게임을 계속합니다. RU 음절이 있는 단어는 어디에 있습니까? (암, 스트림, 셔츠)

수수께끼(FISHER)의 첫 번째 음절이 무엇인지 맞춰보세요.

이제 "흩어진 음절"의 단어를 발음하십시오.

게임 "흩어진 음절"

언어 치료사는 호텔 음절을 발음하며, 어린이는 RA, BUT(EARLY, NORA) RO, DO, GA(ROAD)라는 단어를 작성해야 합니다.

6. 단어로 소리 발음 :

단어부터 단계를 설명합시다

(우리는 아이들과 함께 소리를 듣고 글자를 쓴다는 것을 기억합니다. 각 소리에는 고유한 글자가 있습니다)

십자말풀이와 네 단어.

첫 번째 단계에서는 6개의 단어가 들립니다.

질문: 사람은 무엇을 타고 우주로 날아가나요? (로켓)

두번째 단계:

질문: 학생이 없으면 학교에 갈 수 없는 것은 무엇입니까? (손잡이, 배낭) - 3단계:

질문: 고양이의 귀에 술이 두 개 있다면,

저 여자 조심해, 왜냐하면 (LYNX)

네 번째 단계:

질문: 반대로 크롤링합니다.

뒤로,

물속에 있는 모든 것에는 발톱이 없습니다. (암)

7. 전치사 사용:

우리는 이 계단을 올라 누구와 만나게 되었나요?

Karabas Barabas에게 (사악한 Karbas Barabas가 전시됨)

옆에 누구 앉아 계시나요? (카라바스 바라바스 근처)

나는 어디에 서 있나요? (카라바스 바라바스 뒤)

어느 카라바스 바라바스? (화가 난다, 화가 난다)

새로운 단어 "sob"

('흐느끼며' 녹음을 켠다)

누군가가 흐느끼는 소리를 듣습니다(단어의 의미에 대한 설명).

Karabas Barabas가 그들에게서 한 가지 소리를 빼앗았기 때문에 그들은 울고 있습니다. 소리 없이 전화할 테니 누군지 맞춰보세요.

거기에서 그들은 흐느끼고 있습니다 : Bu atino, Little Red Riding Hood, Chebu ashka, K Kodil Gena - 그들을 한 단어로 부르는 방법. (TOYS), 동화에 나오는 것이라면 (FAIRY-TALE HEROES) (동화 속 영웅들이 전시되어 있습니다)

Karabas Barabas는 그들에게서 어떤 소리를 얻었습니까? (소리 [R.])

이유를 아시나요?....(아이들은 상상합니다)

더욱 화를 내려면 화를 내십시오.

게임 "반대 단어"

어른이 하는 말, 아이들이 하는 말 반대말(반의어)

Karabas Barabas가 누구를 만지면 그는 이렇게 말할 것입니다.

악 - 좋다

검정, 흰색

화난 - 쾌활한

나쁘다 - 좋다

무서운 - 아름다운

거친 - 다정한, 부드러운

게으른 - 부지런한

(전시품종 카라바스 바라바스)

K.B.는 어떻게 됐나요? (친절하다, 명랑하다)

K.B는 누구와 친구가 되었나요? (빨간 망토, Cheburashka와 함께 아이들은 동화 속 영웅을 나열합니다)

그는 무엇이 되었나요? (다른)

Crocodile Gena 사전의 강화는 그러한 속담을 암기하도록 여러분을 초대합니다. “우정과 형제애는 부보다 더 귀하다”(여러 번 반복)

8. 동적 일시 정지:

우리는 놀다가 지쳤어

우리는 모두 함께 조용히 일어섰다.

하나, 둘, 셋 손뼉을 쳤다.

발이 하나, 둘, 셋을 밟았다.

우리는 가서 하나, 둘, 셋을 노래합니다.

매우 친절하게 우리는 하나, 둘, 셋 살고 있습니다.

앉다, 일어나다, 일어나다, 앉다

그리고 그들은 서로에게 상처를 주지 않았다

우리 좀 쉴게요

그리고 우리는 다시 길을 가고 있습니다.

(아이들은 테이블에 앉아있다)

9. 3글자 단어 분석:

Karabas Barabas와 그의 친구들은 우리가 수수께끼를 맞히면 길을 보여줄 것입니다.

강 위에 걸려있는 다색 멍에”(RAINBOW)

(이 단어의 혼동된 문자가 표시됩니다)

여기 또 누군가가 글자를 다 뒤섞어놨네

글자를 올바른 순서로 배열하고 어떤 글자가 빠졌는지 말해보세요. 하다 사운드 분석이 단어

(한 아이는 칠판에, 나머지는 개별적으로 테이블에 있습니다)

10. 문장에서 소리 [R.]의 발음, 혀 트위스터.

마법의 길-무지개를 따라 친구들은 동화 속으로 들어갔고 우리는 강에 왔습니다 (강을 묘사 한 그림이 전시되어 있습니다)

우리는 어떻게 강을 건너야 합니까? (교차점, 페리, 다리)

그리고 브릿지는 소리 [R.]와 함께 그림에 있는 단어로 만드는 문장이 될 것입니다. (문장을)

문장은 어떻게 작성하나요? 그리스인은 강을 건너갔습니다.

(제안 체계를 만든다)

그리스어에 대한 혀 이야기를 끝낼 사람은 누구입니까?

작가가 묘사 한 R. 글자 수.

11. 결론:

우리는 강을 건너 몇 채의 집 근처에 있었습니까? (둘)

우리 소리 [R.]는 어느 집에 살고 있습니까? (자음의 집에서)

그리고 우리는 어디에 살고 있나요?

우리 지역, 도시, 고향, 유치원, 지역 수도의 이름은 무엇입니까?

어떤 이름의 단어에서 [R.] 소리가 부드럽고 어떤 것이 단단한가요?

잘 하셨습니다. [R.] 소리는 국내에서 작업을 완료해 주셔서 감사하며 REBUSES를 선물로 드립니다.

여행이 즐거우셨나요?

문학:

1. N. V. 엘키나, T.I. 타라바리나 - "1000개의 수수께끼" 야로슬라블, 1997

2. E.A. 포질렌코 - "소리와 단어의 마법의 세계" 지침 - 모스크바, 1999

3. I.V. 메드베데바, T.G. Matorina - "Logogames" 대중적인 언어 치료 - S-P, 2003