준비 그룹 "소리"의 하위 그룹 언어 치료 수업 개요. 예비 그룹의 하위 그룹 언어 치료 수업 개요. 주제: 음절, 단어, 텅 트위스터 및 일관된 음성의 자동화

교정 및 교육 목표

1. "봄"이라는 주제에 대한 사전의 설명, 확장 및 활성화.

문법적 언어 구조 개선 (작은 접미사가있는 명사의 형성, 동족, 형용사와 명사의 일치).

2. 말의 통사적 측면 개선(그림에서 문장 구성).

3. 음절 분석 및 합성 능력 향상

수정 개발 목표:

4. 대화 언어의 발달.

5. 시각적 인식, 주의력, 기억력, 사고력 발달.

6. 이완 요소로 횡격막 호흡 개발.

7. 일반, 미세 및 조음 운동 기술 개발.

교정 및 교육 목표

8. 자연에 대한 세심하고 세심한 태도 교육.

장비 : 보드, 봄의 징조 이미지가있는 그림, "계절"게임, "다정하게 부르세요"게임의 빈 종이, 색연필, 공, 반쯤 녹은 눈사람, 스크린.

수업 진행

1. 조직적 순간(감정적 분위기 조성, 주제 발표)

어린이들 음악으로 입력에프. Mendelssohn "Spring Song"과 원 안에 서십시오. 부록 1

언어 치료사.

여러분, 수수께끼를 맞춰보세요.
아침 일찍 동이 튼다.
여기 저기 패치를 해동하십시오.
시냇물은 폭포처럼 포효한다
찌르레기는 새집으로 날아가고,
물방울이 지붕 아래에서 울리고
곰은 가문비 나무 침대에서 일어났습니다.
태양은 따뜻함으로 모든 사람을 애무합니다.
이 시기를 누가 압니까?

어린이들 (합창).봄이다!

언어 치료사: 오 얘들아 이거 누구야?

언어 치료사: 어린이 여러분, 왜 눈사람이 녹았는지 아십니까?

어린이들 : 봄이 왔으니까.

언어 치료사. 맞아, 봄이 왔으니까. 이제 눈사람에게 봄에 대해 이야기하겠습니다. 봄의 징조를 기억합시다. 하지만 먼저 혀로 운동을해서 말을 잘하고 아이들은 거울이있는 탁자에옵니다.

2. "손주들이 할머니를 찾아왔다"(조음 운동 능력 개발) 게임

살찐 손자들이 찾아왔다	(뺨을 부풀리며)
그들과 함께 얇은 - 피부와 뼈만	(뺨을 끌어당긴다)
할머니와 할아버지는 모두에게 미소를 지었다.	(활짝 웃는 입술, 윗니와 아랫니가 보입니다).
그들은 모두 키스하려고 손을 뻗었다	(입술이 앞으로 움직입니다.
아침에 일어나 - 미소 짓는 입술	(다시 큰 미소.
우리는 윗니를 닦았습니다.	(윗니 뒤의 넓은 혀).
오른쪽과 왼쪽, 내부와 외부	(광범위한 언어로 된 해당 동작).
우리는 아랫니와도 친구입니다.	(아랫니 뒤의 위치에서 혀로 동일한 동작 반복).
우리는 입술을 짜내고 입을 헹굴 것입니다.	(두 뺨의 번갈아 팽창, 입술은 공기를 통과시키지 않습니다).
그리고 우리는 소변이 있다는 사모바르로 퍼프	(동시에 양쪽 뺨을 부풀린 다음 입으로 공기를 뺍니다).

3. "Tell me about spring"을 연습합니다. (부록 2, 그림 1-6).

아이들 앞 탁자 위에는 그림이 아래로 향하게 놓여 있습니다. 아이들은 사진을 찍고 살펴본 다음 번갈아 가며 칠판으로 가서 사진을 붙이고 그 위에 그려진 봄의 징조에 대해 이야기합니다. 모든 문장은 단어로 시작해야 합니다. "봄" (예를 들어, "봄에는 태양이 밝게 빛납니다", "봄에는 첫 꽃이 나타납니다", "봄에는 남쪽에서 새가 날아갑니다", "봄에는 사람들이 가벼운 옷을 입습니다"등).

언어 치료사 : 눈사람, 봄의 징조가 무엇인지 아십니까?

4. "단어를 음절로 나누기" 연습(음절 분석 및 합성 개선)

언어 치료사 여러분, 우리는 말로 여러분과 소통합니다. 그리고 모든 단어는 부분으로 구성됩니다. 이 부분들은 무엇이라고 하나요?

어린이들 .음절.

언어 치료사 .오른쪽. 이제 "단어를 음절로 나누기"게임을 할 것입니다. 나는 각 단어를 부를 것이고 박수의 도움으로 그 단어의 음절 수를 결정해야합니다. 하지만 모음 소리에 대해서만 박수를 치면 됩니다.

아이들은 박수를 치고 단어의 음절 수를 결정합니다. 방울, 얼음 표류, 해동, 헌병, 얼음 표류, 해동 패치.

언어 치료사 : 한 단어의 음절 수 봄? 봄을 부르는 가장 좋은 방법은 무엇입니까?

어린이들 : 주근깨, 주근깨.

언어 치료사 : 한 단어의 음절 수 주근깨, 주근깨.

5. 볼 게임. "친척 찾기"(단일 어근 형성)

언어 치료사. 여러분, 원 안에 서십시오. 내가 너에게 공을 던지고 말씀을 부르니 너는 공을 잡고 같은 말을 반복하되 그 앞에 두라 원하는 모양"봄"이라는 단어.

예를 들어, 일 - 봄날; 날씨는 봄 날씨이고 태양은 봄 태양입니다.

단어: 기분, 녹은 부분, 뇌우, 달, 숲, 풀, 하늘, 꽃 등

6. 운동 "우리는 그런 게임이 있습니다"(이완, 횡격막 호흡 발달)

편안한 음악 소리 .. 아이들은 의자에 앉아 ..

언어 치료사 . 의자 가장자리에 더 가까이 앉아 등을 기대고 무릎에 손을 자유롭게 대고 눈을 감으십시오 ... 눈을 뜨지 않고 손바닥을 배에 대고 숨을들이 쉴 때 어떻게 올라가고 떨어지는 지 느끼십시오 숨을 내쉴 때. 어깨를 들지 마십시오. 숨을 들이쉬고, 내쉬고, 숨을 들이쉬고, 내쉬고, 숨을 들이쉬고, 내쉬고... 어린이들 동작을 수행합니다).

봄에는 자연이 겨울잠에서 깨어나고 이제 우리는 눈을 뜨고 손을 내리고 흔들 것입니다 ... ( 어린이들 눈을 뜨고 움직인다.)

봄에는 첫 번째 봄 꽃이 나타나고 태양에 도달합니다. 그리고 우리는 천천히 손을 들고 일어서서 스트레칭을 할 것입니다 ... ( 어린이 스트레칭.)

손을 내려 앉으세요. 잘하셨어요!

7. "다정하게 부르세요"(미세한 운동 능력, 주의력 및 사고력 개발)를 그리는 요소가 있는 게임. (부록 2, 그림 7-12)

언어 치료사 . 우리는 이미 다양한 사물을 다정하게 부르는 방법을 알고 있습니다. 이제 왼쪽에 그림이 있는 종이를 여러분 각자에게 줄 것입니다. 나는 수수께끼를 만들 것이고 당신은이 물체 나 현상의 이름을 다정하게 지정하고 시트의 오른쪽에 그려야하지만 이미 더 작습니다.

장작과 불이 없으면 빛나고 따뜻해집니다.
팔도 없고, 다리도 없고, 뿔만 있고,
그리고 하늘 아래를 걷습니다. (해)

하얀 솜털이 어딘가에 날아갑니다.
적어도 잡으세요, 잡지 마세요 - 당신은 잡지 않을 것입니다 (클라우드)

그녀는 거꾸로 자랍니다.
여름에는 자라지 않고 겨울에는 자랍니다.
그러나 태양은 그것을 구울 것입니다
그녀는 울고 죽을 것입니다. (고드름)

날개는 없지만 나는
아무도 때리지 않고 운다. (투첸카).

Alena는 녹색 스카프로 서 있습니다.
얇은 캠프, 흰색 sundress. (베레존카)

봄 - 재미
여름은 춥다
가을에 피드
겨울에는 따뜻합니다. (나무)

산비탈을 달리는 사람,
혼잣말
그리고 울창한 푸른 풀밭에서
푸른 꼬리를 숨긴다(시냇물)

(예를 들어 스트림이 그려집니다. 아이가 말한다: "브룩"- 그리고 그것을 그립니다. "태양", "구름", "나무" 등의 단어도 마찬가지입니다.언어 치료사. 잘하셨어요! 이제 조금 쉬자.

8. 음성 반주가 있는 모바일 게임 "준비해라, 얘들아!"

(일반적인 운동 능력 개발)

어린이들 원을 만들고 중심을 향하고 언어 치료사는 아이들과 함께 운동을합니다.

언어 치료사 .

함께하세요, 아이들!	손뼉을 치다
봄이 부른다: "걸을 시간이야!"	.
우리는 숲을 걸을 것입니다.	그들은 제자리에서 걷는다.
신선한 공기를 마시십시오.	그들은 멈추고 손을 들고 벌립니다. 코로 숨을 들이쉬고, 팔을 내리고, 입으로 숨을 내쉰다.
길을 따라 발가락에	우회전해서 가세요
우리는 하나씩 갈 것입니다.	벨트에 손을 잡고 발끝으로 친구 뒤에
작은 웅덩이에서	차례차례 high
우리는 오지 않을 것입니다, 우리는 돌아다닐 것입니다.	무릎을 올리고 손을 등 뒤로 유지
도중에 나무가 있습니다.	그들은 차례로 뱀 .
우회해야 합니다.
자녀 여러분, 조심스럽게 가십시오.
가지를 찌를 수 있습니다.
여기 까치가 날아갔습니다.	발끝으로 원을 그리며 달리기
까치들은 잠을 자지 않는다!	부드럽게 팔을 위아래로 흔들기.
까치가 딱딱하고 있습니다-흰색면 :
- 봄이 와요! 봄이 와요!

9. "아티스트가 무엇을 섞었습니까?" ( 관찰력, 주의력 발달). (부록 3).

언어 치료사는 그림이 걸려있는 칠판에 아이들을 초대합니다.

언어 치료사 여러분, 멍하니 작가가 그린 그림을 봐주세요. 봄을 표현했습니다. 그러나 그는 모든 것을 올바르게 묘사 했습니까?

어린이들 (올바른 아티스트의 실수).

• 봄에는 아이들이 일광욕을 하지 않습니다.
• 봄에는 낙엽이 없습니다.
• 봄에는 감자를 캐지 마십시오.
• 봄에는 아이들이 강에서 수영하지 않습니다.
• 봄에는 나비를 잡지 않습니다.
• 봄에는 따뜻한 옷을 벗으십시오.

언어 치료사 .모든 오류를 찾았습니다. 이제 우리 사진에는 진짜 봄이 있습니다. 잘하셨어요!

10. 수업 종료.

언어 치료사 . 이것이 우리의 수업이 끝나는 곳입니다. 오늘 수업에서 우리가 이야기한 것을 기억해 봅시다.

우리는 봄의 징조에 대해 이야기했습니다.

단어를 음절로 나눕니다.

그들은 공을 가지고 놀았습니다.

"다정하게 전화해줘" 게임을 했다.

올바르게 호흡하는 법을 배웠습니다.

숲길을 따라 조심스럽게 걷는 법을 배웠습니다.

언어 치료사 . 그리고 가장 마음에 들었던 것은 무엇입니까 모든 것을 잘 기억합니다. 그리고 당신 눈사람, 봄이 무엇인지 이해합니까? 눈사람과 나는 당신에게 매우 만족합니다. 그래서 그와 함께 봄에 당신을 위해 선물을 준비했습니다. (언어 치료사가 아이들에게 선물을 나눠줍니다.)수업이 끝났습니다.

소리 L의 자동화에 대한 하위 그룹 언어 치료 수업 준비반

주제 : "미샤 삼촌을 돕기 위해"

교사 언어 치료사:보세요, 우리는 어떤 해안까지 수영합니다. 여기서 계절은 무엇입니까? (어린이 답변 : 봄)
- 우리 갈 시간이야? (아이들의 대답: 아니오)
- 그럼 계속 갑시다.
(화면에 바다 이미지가 있는 슬라이드가 투사됩니다)
6. 손의 미세 운동 기술 개발을 위한 운동
교사 언어 치료사:내 친구를 빨리 봐, 물고기가 주위를 헤엄치고 있어.
(물고기 이미지가 있는 슬라이드가 화면에 투사됨)

너와 내가 물고기에 관한 게임을 알고 있니, 우리 함께 할래? 당신의 물고기를 보여주세요. (손가락 체조)
물고기는 물속에서 헤엄친다
물고기는 가지고 노는 것이 재미있다
물고기, 물고기, 장난 꾸러기,
당신은 그들을 잡으려고합니다.
물고기는 등을 굽혔다
빵 부스러기를 잡았다
물고기가 꼬리를 흔들었다
물고기는 재빨리 헤엄쳐 갔다.
(여름의 이미지가 있는 슬라이드가 화면에 투사됩니다)

7. 반의어 어휘 개발 연습
교사 언어 치료사:봐봐 누구야? (어린이 답변: 돌고래).
- 뭐하는거야? (아이들의 대답: 그들은 공을 친다).
교사 언어 치료사:맞습니다, 돌고래는 공놀이를 합니다. 한 돌고래는 던지고 다른 돌고래는 그 반대입니다 ... (어린이 답변 : 잡기).
교사 언어 치료사:여름은 따뜻하고 겨울은 ...., 신 레몬과 설탕 ..., 가벼운 깃털과 돌 ..., 뜨거운 차와 아이스크림 .. ...
(가을의 이미지가 화면에 비친다)

곱슬 술
밍크에서 여우를 끌었습니다.
촉감이 매우 부드럽습니다
달콤한 설탕 맛.
교사 언어 치료사:글쎄, 우리는 야채를 모으고, 버섯을 모으고, 견과류를 따고, 물고기를 잡고, 미샤 삼촌에게 물품을 가져 가자. 그는 아마도 우리를 기다리고 있었을 것입니다. 그러나 그는 그렇습니다.
(미샤 삼촌의 이미지가 있는 슬라이드가 화면에 투사됨)

그를 방해하지 말고 바구니를 넣으십시오. 돌아올 시간입니다. 우리는 우리 배에 간다.
(보트 이미지가 있는 슬라이드가 화면에 투사됨)
(아이들은 모듈에서 보트에 접근)
교사 언어 치료사:갑판으로 올라가 자리에 앉으세요. 항해 중입니다. 유치원 코스. 우리는 일년 중 몇시입니까? (어린이 답변 : 겨울).
(화면에 바다 이미지가 있는 슬라이드가 투사됩니다)
12. 결과
교사 언어 치료사:당신은 우리의 여행을 즐겼습니까?
- 가장 기억에 남는 일은?
- 누구의 작업이 어려웠습니까?
나도 너랑 여행 즐거웠어 오늘 다들 수고했어! 우리는 모든 작업에 대처했으며 L 소리로 모든 단어를 올바르게 발음 한 것이 특히 기쁩니다.
(겨울 이미지가 있는 슬라이드가 화면에 투사됩니다).
교사 언어 치료사:글쎄, 여기 우리는 집에 있습니다. 우리는 일년 중 몇시입니까? 모두 감사합니다. 곧 뵙겠습니다!

목표 : 주제에 대한 학교 준비 그룹의 어린이 사전 업데이트 "애완동물"연극 게임의 요소를 사용하여 언어 치료 수업에서.

1. 교정 및 교육 작업: 애완 동물에 대한 아이디어 통합. 주제에 대한 어휘의 개선 및 확장 "애완 동물".

주제 사전: 고양이, 소, 개, 개, 말, 말, 염소, 양, 토끼; 주민; 치즈, 사워 크림, 크림, 코티지 치즈, 우유; 양모; 아래에; 지하실, 다락방; 신랑, 안주인, 주인; 훌리건; 귀리; 정원; 여우; 주거지, 헛간, 헛간, 마구간, 새장, 부스(개집), 닭장; 어린이: 어린 양, 망아지, 아이, 강아지, 새끼 돼지; 마우스; 마을; 떼; 마당; 농장; 목초지; 뿔, 발 (발), 발굽; 팽창; 뱃짐; 혜택; 눈, 강화하다; 털.

기호 사전 : 소, 주인 (마당), 국내, 뿔이있는, 큰, 양 (합창단), 충실한, 회색 (쥐), 따뜻한 (양모), 할머니의, 유용한, 필요한, 멋진, 따뜻한 (보풀), 힘든 (일) ) .

동사 사전: meow, moo, neigh, bleat, mekat, bark (bark), feed, look after, Harvest, walk, let out (herd), water, comb, wash, shear, guard, 나룻배 (cargo), knit, 가져오기, 문지르기, 장난치며 놀기, 웨이드하기, 잡기(마우스), 끄덕임(머리).

2. 수정 및 개발 작업:

쇼와 함께 연극 활동의 구성 요소를 사용하여 일관된 연설 개발 (동화 "동물 분쟁"). 언어의 문법적 구조 개선(소유 형용사의 형성, 의성어의 동사: “개 - ( 개 짖는 소리) 짖었다. 암소 - ( 무무) 신음했다. 말 - ( 멍에) 울었다. 염소 - ( 나 나) 알아차렸다. 양 - ( 꿀벌) 피를 흘렸다. 키티 - ( 야옹 야옹) 야옹”).

비주얼 개발(게임 "작가가 그리는 것을 잊은 것"), 청각적 주의(시 듣기) "헛간 앞뜰"); 논리적 사고(게임 “게스트 선물”); 창의적 상상력; 모방; 얼굴 표정; 제스처 (애완 동물의 이미지); 조음 ( "미소", "사다리", "화가", "울타리"), 벌금 (말과 결합된 움직임 "페그 키트") 및 일반적인 운동 능력(체육 "고양이").

3. 교정 및 교육 업무:

작업의 공동 수행에서 협력 기술 형성 (게임 "화가는 무엇을 그리는 것을 잊었습니까?"), 연극 게임의 요소를 사용하여 언어 치료 수업에 참여하는 긍정적인 태도( "페그 키트", 봉제인형(말, 고양이), 대상 사진(동물의 머리: 개, 말, 양, 염소, 소)). 애완 동물에 대한 사랑을 키웁니다. 언어 치료 결론을 고려하여 각 아동에게 개별적으로 차별화된 접근 방식.

장비:

• 삽화 (애완 동물 이미지가있는 포스터, 애완 동물 머리 사진),
• 손가락 극장 ( 빨래집게:고양이, 염소, 양, 소, 개) ,
• 부드러운 장난감(말, 고양이).

수업 진행

I. 조직적인 순간.

언어 치료사:“여러분, 수업에 손님이 몇 ​​명인지보세요. 그들에게 인사하자."

아이들이 인사합니다.

언어 치료사: "아름다운 연설의 도시 통치자의 말을 기억하십시오: 올바르게 말하는 방법."

우리는 항상 아름답게 이야기합니다
대담하고 서두르지 않음
분명히, 분명하게 말야
우리는 서두르지 않기 때문에!

II. 얼굴 셀프 마사지.

언어 치료사: “잘했어요! 하지만 수업의 주요 부분으로 진행하기 전에 얼굴, 이마, 뺨, 귀, 입술, 목의 근육을 마사지합시다”(세기).

경쾌한 음악 소리를 녹음한 테이프와 아이들은 셀프 마사지를 합니다.

우리는 손잡이를 문지른다

아이들은 손을 문지릅니다.

워밍업

그들은 손뼉을 친다.

그리고 당신의 따뜻한 얼굴
부드럽게 씻으십시오.

따뜻하게 데운 손바닥을 얼굴 위로 위에서 아래로 옮깁니다.

손가락이 긁히고 있다
모든 나쁜 생각

갈퀴 같은 움직임은 이마 중앙에서 관자놀이까지 손가락으로 수행됩니다.

우리는 귀를 문질러
위에서 아래로 우리는 빠릅니다.

가장자리를 따라 위에서 아래로 귓바퀴의 손가락을 문지릅니다.

우리는 그들을 앞으로 구부립니다

손으로 귀를 앞으로 구부리십시오.

우리는 로브를 아래로 당깁니다.

귓불로 귀를 아래로 당깁니다.

그리고 손으로
우리는 뺨을 만집니다.

손바닥으로 뺨을 가볍게 두드리십시오.

뺨을 주무르며 부풀어 오른다.

검지, 중지 및 약지가 원을 그리며 뺨을 반죽합니다.

우리는 웃기 위해 입술을 비벼

엄지와 검지로 아랫입술을 먼저 주무른 다음 윗입술을 주무릅니다.

오리에서 오리로, 우리는 부리를 당길거야

두 입술을 앞으로 당긴다.

손톱에 닿지 않게 부드럽게 반죽하자

엄지와 검지로 양쪽 입술을 주무른다.

우리 입술의 모서리로 우리는 우리의 뺨을 올립니다

가운데 손가락은 입의 모서리에 있고 차례로 입의 오른쪽 모서리와 왼쪽 모서리를 들어 올립니다.

그런 다음 코에서 입술로 흘러갑니다.

팔자 주름을 따라 코의 날개에서 입가까지 가운데 손가락의 나선형 움직임.

우리는 스펀지를 씹고 풍선을 부풀린다

윗니로 아랫입술을 물고 그 반대도 마찬가지입니다. 입술이 공기를 담을 수 있도록 뺨을 가볍게 두드려 부풀립니다.

그리고 좌우의 입술이 춤을 춥니다.

집게 손가락은 입술에 서로 평행하게 놓여 있습니다. 예를 들어 오른쪽은 윗입술에, 왼쪽은 아랫 입술에 놓고 서로 멀어 지거나 멀어집니다.

윗입술 아래에 혀를 대고 주먹으로 윗입술을 두드린다.

혀 - 아랫 입술 아래에서 아랫 입술을 두드립니다.

턱을 아래로 당기면서 반죽하기: 턱에서 귀까지 아래턱을 꼬집습니다.

그런 다음 손으로 목 아래로 내려갑니다.

아래턱에서 쇄골까지 손바닥 전체로 목을 쓰다듬는 단계; 목의 중앙은 엄지와 나머지 손가락 사이를 통과합니다.

III. 관절 체조.

언어 치료사: “이제 소리를 정확하게 발음하기 위해 입술과 혀 운동을 할 것입니다. 나를 따라 반복":

혀 창을 열었습니다
그리고 밖은 따뜻합니다.
우리의 혀가 뻗어
그는 우리에게 활짝 웃었다.

아이들은 "미소"운동을합니다.

그리고 그는 산책하러 갔다
계단을 오르다.

운동 "사다리".

그런 다음 화가를 보았습니다.
천장을 칠할 차례입니다.

운동 "페인터".

그 옆에 페인트 통이 있습니다.
울타리를 업데이트해야 합니다.

운동 "울타리".

우리의 혀가 걸었다
많이 배웠습니다.
그는 조금 피곤해졌습니다-
그는 그의 집으로 돌아갔다.

언어 치료사 : "얘들 아, 수수께끼를 맞춰봐."

내가 부르면 올 것이다, 무릎을 꿇고,
내가 정말로 묻는다면 그는 나에게 동화를 말할 것입니다.
부드러운 털, 동그란 눈,
그리고 긴 콧수염은 뺨에서 갈라집니다.
먹고 싶으면 발을 부드럽게 문지르고,
그는 발로 할머니의 공을 굴리는 것을 좋아합니다.
회색 쥐는 그녀에게서 도망칩니다.
그들은 누구로부터 도망치고 있는 걸까요? (고양이)

언어 치료사: "맞아요! 고양이야. 키티가 우리 유치원에 왔어요! 오늘은 그녀의 생일이고 그녀는 그녀의 동물 친구들을 집에 초대하기로 결정했습니다. 누가 우리 생일 소녀에게 올 것이라고 생각하니?”

어린이 : "소, 개, 말, 염소, 양이 고양이에게 올 것입니다."

언어 치료사: "이 동물들을 한 단어로 어떻게 부를 수 있습니까?"

어린이: "이것들은 애완 동물입니다."

언어 치료사: "왜 그렇게 부르죠?"

아이들: “그들은 사람 옆에 살기 때문에 그에게 유익합니다. 그리고 그 남자는 그들을 돌본다.”

언어 치료사: “잘했어요! 오늘 수업에서 우리는 애완 동물에 대해 이야기할 것입니다.

IV. "누가 숨어 있니?" (소유 형용사의 형성)

언어 치료사 (사진을 보여줍니다). “손님들은 이미 다 도착했는데 고양이들을 놀래키려고 숨어버렸어요. 동물들이 그녀에게 나오려면 추측하고 이름을 붙여야 합니다.”

어린이: (그림에 문장 만들기). “소 머리가 보여서 소가 왔다. 개의 머리가 보이기 때문에 개가 왔다. 말의 머리가 보이기 때문에 말이 왔다. 염소 머리가 보이기 때문에 염소가 왔습니다. 양의 머리가 보이기 때문에 양이 왔다."

V. 의성어에서 동사의 형성.

언어 치료사: "그래서 모든 동물들이 나와서 생일 소녀를 축하하기 시작했습니다."

어린이: (의성어에서 동사를 형성). "개 - ( 개 짖는 소리) 짖었다. 암소 - ( 무무) 신음했다. 말 - ( 멍에) 울었다. 염소 - ( 나 나) 알아차렸다. 양 - ( 꿀벌) 피를 흘렸다. 그리고 고양이가 그들에게 대답했습니다-( 야옹 야옹) 야옹.

언어 치료사: “그러나 손님 중 일부는 우리 생일 소녀를 축하할 뿐만 아니라 선물도 주기로 결정했습니다. 사진을 봐. 누가 묘사되어 있습니까? 그들의 집은 무엇입니까? 손님 각자가 고양이에게 무엇을 주었다고 생각하십니까?”

어린이: “사진은 말, 소, 개, 토끼를 보여줍니다. 말은 마구간에서 산다. 소는 헛간에 산다. 개는 개집에 산다. 토끼는 우리 안에 산다. 소는 고양이에게 꽃을 주었다. 개는 고양이에게 뼈를 주었다. 말은 귀리를 주었다. 토끼가 당근을 줬어요.”

VI. "옷핀" 연설과 결합된 움직임. (빨래 집게를 사용하여 집게 손가락에서 새끼 손가락으로 그리고 다시 구절의 강조된 음절로 손톱 지골을 번갈아 "물었습니다").

언어 치료사: “이제 손가락을 따뜻하게 합시다. 나를 따라 반복해."

어리석은 고양이는 강하게 물고,
손가락이 아니라 마우스라고 생각합니다.
하지만 난 너와 놀고 있어 베이비
물면 "슈!"

VII. 동화 "동물 분쟁"의 구성.

언어 치료사: “동물들은 산책을 위해 초원으로 나갔고 갑자기 그들 사이에 누가 가장 유용한 동물인지에 대한 논쟁이 일어났습니다. 그들 각각은 가장 유용한 사람임을 증명했습니다. 이제 우리는 각 동물이 어떤 이점을 주는지 함께 기억하고 동화를 구성하려고 노력할 것입니다. "동물 분쟁"(손가락 극장에서 아이들에게 동물을 나눠줍니다). 가축이 주인의 마당에 모여서 어느 것이 사람에게 가장 필요한지 논쟁하기 시작했습니다.

아이들: (사슬에서 그들은 동화를 떠 올립니다).

“개는 말했다 :"개 짖는 소리. 나는 집, 주인과 여주인, 마당 및 마당의 모든 동물을 보호합니다. 나는 훌리건이 정원으로 올라가지 않고 여우가 닭장에 들어 가지 않도록합니다. 나는 가장 필요한 애완 동물입니다.

고양이는 동의하지 않았습니다. “야옹 야옹. 나의 가장 중요한 직업. 나는 지하실과 다락방에서 쥐를 잡습니다. 나는 가장 필요한 애완 동물입니다.

소는 논쟁에 개입했습니다. “Moo-u-u. 나는 안주인에게 우유, 크림, 코티지 치즈, 사워 크림을 제공합니다. 나는 가장 필요한 애완 동물입니다.

염소는 분개했습니다. “Me-ee. 나는 또한 우유와 멋진 따뜻한 보풀을 제공합니다. 나는 가장 필요한 애완 동물입니다.

양이 울었습니다. 그리고 나는 멋진 따뜻한 코트를 제공합니다. 나는 가장 필요한 애완 동물입니다.

말은 양의 말을 듣고 나서 이렇게 말했습니다. 그리고 나는 주인을 운전하고 그가 모든 힘든 일을 할 수 있도록 도와줍니다. 나는 가장 필요한 애완 동물입니다.”

언어 치료사: “이 때 주인이 나와서 “여러분 모두가 정말 필요합니다. 모두가 저에게 큰 도움이 됩니다.”라고 말했습니다. 그리고 모든 동물들이 일제히 고개를 끄덕였습니다.”

VIII. 체육 "고양이". (심리 체조).

즉석 동작: 쪼그려 앉고, 배를 두드리고, 일어서고, 스트레칭하고, 손으로 배를 쓰다듬어 보세요.

언어 치료사: “이제 우리는 고양이로 변할 것입니다. 몸을 돌려 고양이로 변해!”

어린이: (텍스트에 따라 동작 수행).

고양이는 덤불 아래에 앉았고,
치즈는 한 조각 먹었고,
고양이가 일어나 기지개를 펴고
그녀의 모피가 펼쳐졌다.

IX. "화가는 무엇을 그리는 것을 잊었습니까?"

언어 치료사: “얘들 아, 그림을 잘 봐. 그것은 우리 생일 소녀와 그녀의 동물 친구들을 묘사합니다. 하지만 문제는 작가가 동물의 신체 일부를 그리는 것을 잊었다는 것입니다. 그림을 완성하고 각 동물에게 무엇이 부족한지 말해볼까요?”

어린이: (신체의 빠진 부분을 완성하고 각자 부족한 부분을 말하십시오). “고양이는 꼬리가 없습니다. 염소는 뿔이 없습니다. 개는 다리가 없습니다. 소는 발굽이 없습니다.”

언어 치료사: "잘했어요!"

X. 수업 요약.

언어 치료사: “그래서 여러분, 말, 고양이, 소, 염소, 토끼, 개, 돼지, 양. 누구세요?"

어린이: “이 동물들은 애완동물입니다. 그리고 사람에게는 그것들이 매우 중요합니다!”

언어 치료사: "맞아요! 반려동물은 사람 옆에 산다. 사람들이 그들을 돌봐줍니다. 소, 양, 염소, 말 및 기타 대형 가축은 가축입니다. 시를 듣고 그것이 말하는 장소의 이름에 답하십시오. (아이들은시를 끝까지 듣고 질문에 답한다)

헛간 앞뜰

주변 소음은?
늙은 개가 크게 짖는다
여기 말이 갑자기 울었습니다.
신랑은 귀리를 가져 왔습니다.
여기 소 울음 소리가 있습니다. "Moo-u",
양 합창단이 그녀를 반향합니다.
이해가 안 돼요
이 이상한 마당은 무엇입니까?
헛간이 있고 그 뒤에는 마구간이 있습니다.
개집을위한 장소가 있습니다
장난꾸러기들을 위한 초원
아주 시끄러운 아이들
어린 양, 망아지,
염소와 강아지 모두
그리고 재미있는 돼지 -
모두가 할 수있는 한 많이 들었습니다.
여름에는 모두를 위한 넓은 공간이 있습니다.
마을 산책
무리를 들판으로 내보내라
그리고 겨울에는 더위가 있습니다.
그들은 먹이고 물을 줄 것이다
그리고 그 집은 빼앗길 것이다
그리고 빗질하고 씻으십시오.
필요한 경우 잘라냅니다.
매우 돌보는 사람
그에 대한 응답으로 충실한 개
밤에 집을 지킨다
정말 오랜 세월이 흘렀습니다.
그리고 소는 우리에게 줄 것입니다
치즈, 사워 크림, 우유.
말이 짐을 실을 것이다
그녀에게는 쉽지 않은 일이지만
양의 따뜻한 양모에서
사람들은 스웨터를 짠다...
우리는 얼마나 많은 이익을 얻습니까?
마당 거주자!

언어 치료 목표 : 자동화 소리 [Ж] 단어로.

언어 치료 주제: 쾌활한 딱정벌레의 여행.

수정 작업:

비언어: - 일반적인 운동 능력 개발;

청각 지각을 개발하십시오.

시각적 인식과 주의력을 개발합니다.

기억력과 시각적 비 유적 사고를 개발하십시오.

연설: - 소리의 조음 이미지를 명확히 합니다.

소리에 대한 음소 인식을 개발합니다.

소리 [Ж]를 단어로 자동화하십시오.

음소 표현을 개발합니다.

어휘 및 문법 범주 개발(명사와 형용사 조정)

일반 교육 과제: 의사 소통 능력 개발, 인내, 활성화 자발적 관심, 이니셔티브 개발, 새로운 자료로 작업하는 능력.

장비: 계획 관절, 그림 자료, PC, 프리젠테이션, 멀티미디어 설치.

수업 진행:

1. 
   정리 시간. 인사말, 수업 주제 소개. 활성화 어휘에 의해 어휘 주제"곤충". 논리적 사고의 발달.

D: 안녕하세요, Anna Vyacheslavovna!

L: 오늘 기분이 어때? 좋은?

L: 오늘 여러분 좋은 분위기! 여름처럼 밝은 태양이 밖에 빛나고 있습니다 ... 당신이 알고있는 곤충을 기억합시다.

D: 나비, 거미, 모기, 파리, 메뚜기.

패: 잘했어요! 공터로 날아간 곤충의 수를 확인하세요 이제 수수께끼를 맞히면 오늘 누가 우리를 방문할지 알 수 있습니다. 신비:

앉을 때 윙윙 거리지 않습니다.

걸을 때 윙윙 거리지 않습니다.

나는 일할 때 윙윙거리지 않는다.

그리고 회전할 때 윙윙 거립니다.

누구세요? 누가 추측 했습니까?

L: 맞아, 잘했어! 그리고 여기 우리의 새로운 친구 딱정벌레가 있습니다. 오늘 우리는 그와 함께 놀고 그가 다양한 장애물에 대처하도록 도울 것입니다.

1. 
   ^ 소리의 조음 이미지 설명 [g]

D: 우리의 턱과 치아는 열려 있고 둥글며 치아는 열려 있습니다.

L: 그럼 혀는 무슨 일을 하나요?

D: 넓은 혀의 끝이 "천장"의 전면에 가깝고, 혀의 측면 가장자리가 올라와 어금니에 밀착되며, 혀의 중간이 낮아집니다.

L: 목이 노래합니까? 유성음 또는 둔한 소리입니까?

D: 목이 노래하고 떨린다! J의 울리는 소리입니다.

L: 당신은 정말 좋은 동료입니다! 모든 것이 너무 상세했습니다.

1. 
   ^ 개발 음소 인식소리 [Ж] 단어로.

1. 
   ^ 일반적인 운동 능력 개발 .. 소리의 자동화 [g] 단어로.

L: (두꺼비): 뭐해? 늪에서 모기랑 갯지렁이 잡는데 심심하다... 얘들아 딱정벌레가 두꺼비 기운내게 도와주자...

L: 시를 주의 깊게 들으면 함께 즐거운 시간을 보낼 것입니다.

Zha-zha-zha, 벌레들이 윙윙거리고

(윙 플랩)

하늘의 비는 지키고 있어

(머리를 좌우로 돌린다)

따스한 햇살을 위해

(팔을 위로 들다)

도망치지 않고 앉지도 않았다.

(발을 구르고 스쿼트)

하늘에서 함께 원을 그리며,

(주위를 돌며)

잔디밭에 착지

(오토만에 앉다)

쉬었다, 눕다

그리고 우리는 계속 일합니다.

L: 잘했어! 두꺼비는 이제 스스로 엔터테인먼트를 찾고 지루하지 않을 것입니다. 딱정벌레가 한 일을 기억해 볼까요?

D: 돌기, 비를 지키다, 거짓말, 윙윙

패: 좋아요!

1. 
   ^ 음소 표현 개발.

D: 어트랙션

L: 맞아요, 그리고 딱정벌레가 타기로 했어요. 그러나 티켓을 받으려면 소리 [Ж]로 다섯 단어의 이름을 지정해야 합니다. 어떤 단어가 우리에게 필요한 소리를 가지고 있는지 함께 생각해 봅시다.

D: ... (아이들은 단어 이름을 지음)

패: 잘했어! 딱정벌레는 놀이기구를 정말 좋아했고 큰 감사를 보냅니다.

1. 
   ^ 어휘 문법 범주의 개발. 명사와 형용사의 조화.

D: 노란 옥수수.

패: 또 뭐야?

D: 노란색 담요, 노란색 머그, 노란색 부츠.

L: 똑똑해! 당신은 노란색을 좋아합니까?

D: 네, 노란색은 우리가 가장 좋아하는 색입니다.

1. 
   ^ 소리의 자동화 [g] 단어로.

벌레! 어떻게 윙윙 거려?

이리와, 파이 줄게!

나는 이미 당신을 기다리고 있습니다! 조심히 날고 싶다!

D: (한 번에 한 단어씩 전송)

L: 글쎄요, 벌레는 오랫동안 블루베리 잼이 든 어머니의 파이를 먹지 않았기 때문에 모든 것을 알아내고 여행 가방을 찾으러 달려갔습니다.

1. 
   강의 요약:

D: 딱정벌레, 두꺼비, 기린을 만났습니다. 딱정벌레를 도왔습니다. 우리는 가게에 가서 전보 편지를 읽었습니다 ...

L: 잘했어! 당신은 오늘 아주 열심히 일했고 아주 잘 놀았습니다. 작별 인사를 할 시간입니다! 안녕, 얘들 아! 다음에는 또 다른 재밌는 캐릭터들을 만날때, 여러분을 기다리고 있겠습니다!

디: 안녕! 또 봐요!

(Charles Perrault의 동화 "빨간 모자"를 기반으로 함)

목표:

• 조음 운동 기술 개발 음소 인식, 세심함, 논리적 사고, 미세 운동 능력손, 움직임의 조정; 음절, 단어, 혀 트위스터 및 일관된 연설에서 소리 [P] [P ']를 자동화하는 기술을 통합하여 버섯, 동물 및 새에 대한 지식을 통합합니다.
• 자연에 대한 사랑을 키우십시오.

여러분, 동화 좋아하세요?

어떤 동화를 알고 있습니까?

나는 당신에게 동화에서 발췌 한 것을 읽어 줄 것이고 당신은 동화를 추측합니다.

(늑대가 밧줄을 당기고 문이 열렸습니다. 늑대는 할머니에게 달려가 삼켰습니다.)

맞습니다,이 동화 빨간 망토.

이것이 오늘날 우리가 가진 이야기입니다.

2. 소리의 특성과 소리의 조음 [P] [P ']

주의 깊게 듣고 다음과 같이 말하십시오.

Krasnaya라는 단어에서 어떤 소리를 골라 냈습니까?

이 소리는 무엇입니까? (자음, 하드, 유성음).

소리 [P '] (자음, 유성음, 부드러움)에 대한 설명을 제공하십시오.

우리는이 소리를 발음하고 내쉬는 기류가 강하고 혀 끝이 떨리는 것을 기억할 것입니다.

- 누구세요? (작은 빨간 망토.)

이 이야기를 할 뿐만 아니라 보여줍시다.

3. 관절 체조

옛날 옛적에 빨간 망토가 있었습니다. 아침 일찍 일어나 그녀는 미소를 지었다.

"웃다"(미소로 입술이 펴지고 치아가 닫히고 보입니다).

차 한잔을 준비했습니다.

"컵"(입을 크게 벌리고, 혀 끝과 측면 가장자리를 넓게 벌림)

혀 올리기).

"맛있는 잼"(넓은 혀로 윗입술에서 잼을 핥습니다).

"이를 닦자"(미소, 치아 보여주기, 위 아래 닦기

좌우로 움직이는 치아).

아침 식사 후 빨간 모자는 열심히 일하기로 결심하고 방 천장을 칠했습니다.

"화가"(미소 짓고 입을 벌리고 넓은 끝으로 치십시오.

구개 앞뒤로).

작은 빨간 모자는 휴식을 취하기로 결정하고 파이프를 연주하기 시작했습니다.

"세관(입술을 단단히 닫고 앞으로 뻗음).

작은 빨간 모자는 너무 즐겁게 놀아서 말이 그녀에게 뛰어 들었습니다.

"말".

"터키"(넓은 혀가 앞뒤로 움직입니다).

여기서 시작된 것! 소녀는 북을 들고 북을 치기 시작했습니다.

"고수"(긴장. 우리는 혀로 윗니 뒤의 결절을 쳤습니다).

4. 그런데 엄마가 와서 빨간 망토에게 할머니를 만나러 가자고 했어요. 그녀에게 파이와 버터 냄비를 가져다주세요.

소녀는 바구니를 들고 뛰었습니다.

5. 교훈적인 게임"버섯을 위해 숲으로"

도중에 빨간 망토는 버섯을 골랐고 버섯 중에는 유독 한 버섯이 있습니다. 이들은 파리 agarics이고 식용 버섯이 있습니다.

6. 순수한 방언으로 소리 [P] [P ']의 조음.

Little Red Riding Hood가 두려워하지 않도록 소녀는 걸어 다니며 혀를 비틀어 말했습니다.

양질의 거친 밀가루를 따라 두 손가락을 움직이고 할머니 집으로가는 길을 그리고 음절을 발음하십시오.

Ra-ra-ra-밖은 덥습니다.

Rya-rya-rya - 푸른 바다.

Ra-ra-ra-할머니를 방문 할 시간입니다.

Ry-ry-ry-모기가 윙윙 거립니다.

빨간망토가 노래를 부르면 다양한 동물들이 그녀의 노래를 들으러 나왔고 새들도 날아들었습니다.

7. 교훈적인 게임 "동물과 새의 이름을 지정하십시오"

8. 손님들에게 체육 수업을 보여줍시다.

체육 분

빨간 망토는 오랫동안 숲 속을 걸었고 지쳐서 그루터기에 앉아 휴식을 취했습니다.

보여주자 손가락 체조, 소리 [P]가 있는 단어가 포함되어 있습니다.

9. 손가락 체조

토끼가 현관에서 뛰어내렸다

풀밭에서 반지를 찾았어

그리고 반지는 단순하지 않습니다

금처럼 반짝입니다.

빨간망토는 쉬고, 여기가 할머니 댁입니다.

우리 소녀들은 빨간 망토와 늑대의 만남을 작은 극화로 보여줄 것입니다.

각색

늑대:- 누구세요? 늑대가 물었다.

K.Sh: 나야, 너의 손녀인 K.Sh가 너에게 파이와 버터 냄비를 가져왔어

늑대: -줄을 당겨 my baby 문이 열릴거야

K.Sh: -할머니, 귀가 왜 이렇게 크세요?

늑대: - 당신의 말을 더 잘 들을 수 있도록, 우리 아기

K.Sh:- 할머니, 왜 그렇게 큰 눈을 가지고 계세요?

늑대: -당신을 더 잘 볼 수 있도록, 내 아기!

K.Sh: -할머니, 손이 왜 이렇게 크세요?

늑대:널 더 꽉 안아주는 거야 my baby

K.Sh:할머니, 이빨이 왜 이렇게 크세요?

늑대:그리고 이것은 곧 당신을 먹을 것입니다, 내 아기! 으르렁!

이것이 우리 소녀들이 수행 한 방법입니다.

수업 분석.

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