Disartria suka gangguan bicara terjadi pada 3 hingga 6 persen anak-anak, tetapi dalam beberapa tahun terakhir telah terjadi peningkatan patologi ini. Disartria dalam terapi wicara menempati salah satu posisi terdepan di antara bentuk-bentuk paling umum dari gangguan bicara oral. Hanya dislalia yang berbeda dalam frekuensi yang lebih tinggi. Patogenesis patologi ini didasarkan pada lesi pada sistem saraf pusat dan sistem saraf perifer yang berasal dari organik, dan oleh karena itu gangguan ini juga dipelajari oleh psikiater dan ahli saraf.

Gangguan disartria dikaitkan dengan lesi penganalisis motorik bicara, serta dengan pelanggaran persarafan otot alat artikulasi. Pada saat yang sama, struktur cacat bicara pada disartria termasuk pelanggaran pengucapan suara, motilitas bicara, suara, serta sisi prosodik bicara. Selain itu, itu melanggar pernapasan bicara dengan disartria. Dalam kasus bentuk penyakit yang parah, anarthria terjadi. Jika gangguan dicurigai, diagnosis neurologis dilakukan, pemeriksaan terapi wicara ucapan (tertulis dan lisan). Bagian pekerjaan korektif dengan disartria, efek terapeutik disertakan (misalnya, terapi olahraga, FTL, pijat, kursus obat), senam artikulasi, kelas terapi wicara dan pijat terapi wicara.

Grafik pidato anak dengan disartria. Gejala gangguan bicara pada anak.

Di hadapan disartria, anak berbicara dengan tidak jelas, tidak jelas, dan tidak dapat dipahami. Hal ini disebabkan oleh buruknya persarafan otot-otot lidah, bibir, langit-langit lunak, laring, pita suara, dan otot-otot pernapasan. Untuk alasan ini, dengan disartria, seorang anak mengembangkan banyak gangguan bicara dan non-bicara, yang merupakan inti dari cacat.

Pada anak dengan diagnosis seperti itu, gangguan motilitas artikulasi, sebagai suatu peraturan, memanifestasikan dirinya dalam hipotensi, kelenturan, atau distonia otot. Dalam hal ini, kelenturan otot disertai dengan nada dan ketegangan otot-otot lidah, bibir, leher dan wajah yang terus meningkat, bibir tertutup rapat, dan gerakan artikulasi sangat terbatas. Dalam kasus hipotonia otot, anak memiliki lidah lembek, ia berbaring tak bergerak, mulutnya dalam keadaan setengah terbuka, bibirnya tidak menutup, air liur (hipersalivasi) diucapkan, nasalisasi muncul karena paresis langit-langit lunak (yaitu, warna suara hidung). Jika disartria terjadi dengan distonia otot, maka upaya bicara mengubah tonus otot menjadi meningkat.

Pelanggaran pengucapan suara pada gangguan ini memiliki sifat yang berbeda, tergantung pada tingkat keparahan dan lokalisasi lesi SSP. Misalnya, disartria yang terhapus ditandai dengan cacat fonetik individu (distorsi beberapa suara) dan "kabur" bicara secara umum. Jika penyakitnya dalam derajat yang lebih jelas, maka kelalaian, distorsi, penggantian suara diamati, sementara ucapannya lambat, tidak ekspresif dan tidak jelas. Secara umum, aktivitas bicara sangat berkurang. Dan dalam kasus yang paling parah dan terbengkalai, ketika terjadi kelumpuhan total otot motorik bicara, realisasi motorik bicara secara umum menjadi tidak mungkin.

Tanda-tanda khusus dari gangguan pengucapan suara adalah kegigihan cacat dan ketidakmungkinan untuk mengatasinya, sedangkan periode otomatisasi suara cukup lama. Dengan disartria, artikulasi anak terganggu di hampir semua suara bicara, termasuk vokal. Juga, gangguan ini ditandai dengan pengucapan lateral dan interdental dari suara siulan dan desis, cacat suara dan pelunakan (palatalisasi) konsonan keras diamati. Sehubungan dengan ketidakjelasan bicara pada seorang anak, diferensiasi pendengaran suara juga menderita untuk kedua kalinya.

Menemukan kesalahan ketik? Pilih fragmen dan kirimkan dengan menekan Ctrl+Enter.

KARTU Pidato

pemeriksaan terapi wicara untuk disartria

1. Nama keluarga, nama anak

2.Tanggal lahir

3. Alamat rumah

4. Nomor TK

5. Keluhan dari orang tua

6. Data anamnesis singkat

mengoceh

Berdebar

Kata pertama, frase

Fitur Nutrisi

7. Kondisi pendengaran umum

Status neurologis

8. Keadaan otot mimik (saat istirahat)

Tingkat keparahan lipatan nasolabial, simetrinya

Sifat garis bibir, kerapatan penutupannya

9. Fitur struktur alat bicara

Wajah

bibir

Gigi

bahasa, langit

Gerakan bibir

Gerakan rahang bawah

gerakan bahasa

Langit lembut

Adanya refleks faring

11. Bunyi bicara umum (sisi prosodik)

Ekspresi bicara:

Tempo (lambat, cepat)

Irama (ritmik, tidak berirama)

12. Keadaan pernapasan

13. Keadaan keterampilan motorik umum

14. Kondisi keterampilan motorik halus

15. Pengucapan

16. Struktur suku kata dari kata

17. Pendengaran fonemik

18. Tata bahasa stand of speech

19. Kamus aktif

20. Pidato yang terhubung

21. Efisiensi, perhatian, kecerdasan

Kesimpulan

tanggal

Terapi bicara

Rencana Kerja KARTU Pidato

pemeriksaan terapi wicara untuk disartria terhapus

1. Nama keluarga, nama anak

2.Tanggal lahir

3. Alamat rumah

4. Nomor TK

5. Keluhan dari orang tua

6. Data anamnesis singkat:

Persalinan: normal, cepat, berlarut-larut, lemah, stimulasi, asfiksia, trauma

Berbisik, mengoceh, kata pertama, frasa

Perkembangan psikomotor awal (memegang kepala, duduk, berdiri, berjalan)

Pemberian makan (menyusui, buatan)

Fitur nutrisi (menyedot secara aktif atau lamban, seperti mengunyah dan menelan makanan padat dan cair)

7. Kondisi pendengaran umum

8. Status neurologis (kerusakan pada persarafan serebral dicatat; adanya paresis, hiperkinesis, sinkinesis, salivasi) ___________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Keadaan otot mimik:

Tingkat keparahan lipatan nasolabial, simetrinya (saat istirahat)

• sifat garis bibir, kepadatan penutupannya, kemampuan untuk menutup mulut, kemampuan untuk menutup mata, mengerutkan kening, mengangkat alis, apakah ada synkinesis (gerakan tak sadar terkait) -
• 1. Menaikkan alis (kejutan) 2. Mata juling (matahari cerah)
• 3. Tutup kelopak mata dengan rapat (gelap) 4. Remas bibir. 5. Kembungkan pipi Anda.
• 6. Beri posisi bibir - mainkan pipa. 7. Regangkan bibir Anda ke suara O.
• 8. Seringai (pagar). 9. Gambarlah bibir untuk peluit.
• Ciri-ciri umum: ekspresi wajah lincah, lesu, tegang, meringis, amimik, tenang, dibedakan atau tidak.

9. Fitur struktur alat bicara:

• lidah (frenulum hyoid besar, kecil, sempit, pendek atau masif, kencang atau normal)

• langit-langit lunak (dipendekkan, bercabang, normal)

• langit-langit keras (tinggi, sempit, sumbing…)

10. Keadaan motilitas artikulasi

• gerakan lidah (maju-mundur, kanan-kiri - sianosis lidah (biru), kikuk, lambat, tidak akurat, menahan pada posisi tertentu, kelelahan gerakan, hiperkinesis, air liur, deviasi lidah (deviasi ke samping saat menonjol) )

• (tonjolan lidah yang sempit dan lebar, memegang pose hingga 5; menggigit ujung lidah, berolahraga "menonton", "mengayunkan", "meluncur", "selai lezat", "kuda"

• setiap gerakan diulang 3 kali.
• langit-langit lunak (apakah tirai langit-langit naik pada suara "a" (mulut terbuka lebar)
• menggali), batuk dengan mulut terbuka (lidah di bibir bawah)

(dengan spatula ke ujung lidah)

Gerakan dilakukan secara penuh, benar, kelelahan gerakan, gerakan dilakukan dalam volume yang tidak lengkap, dengan kecepatan lambat dengan munculnya gerakan ramah, tremor, hiperkinesis, air liur, menahan postur gagal, gerakan tidak dilakukan, kemampuan beralih cepat, lambat, deviasi lidah ke samping, ketegangan motorik, disinhibisi.

11. Bunyi pembicaraan secara umum (sisi prosodik

Ekspresi bicara:

Tempo (lambat, cepat, normal)

Irama (ritmik, tidak berirama, diregangkan, dinyanyikan,)

Intonasi (ekspresif atau monoton)

12. Keadaan pernapasan (dangkal, tidak rata, inhalasi pendek atau ekspirasi pendek, cepat, lambat, bebas, susah payah)

13. Keadaan keterampilan motorik umum (sisi keterampilan motorik umum terganggu atau dipertahankan; apakah rentang gerak cukup (dengan berbagai beban dan pengulangan berulang); kelelahan gerakan, dapatkah gerakan ramah muncul, air liur; dapatkah mereka duduk , angkat tangan, lompat dengan satu kaki, berdiri dengan satu kaki dengan mata tertutup - lengan ke samping)

14. Keadaan keterampilan motorik halus (kinerja tes yang halus, akurat dan simultan dicatat, ketegangan, kekakuan gerakan, pelanggaran kecepatan eksekusi (tidak dengan mengorbankan terapis wicara), pelanggaran peralihan dari satu gerakan ke gerakan lainnya. lain, adanya synkinesis, hyperkinesis, ketidakmampuan untuk mempertahankan postur yang dibuat, kegagalan untuk melakukan gerakan ). Semua latihan dilakukan pertama dengan menunjukkan, kemudian dengan instruksi lisan -Pegang telapak tangan dengan jari menyebar di satu tangan, di kedua tangan; Satu tangan adalah telapak tangan, yang lain adalah kepalan tangan. Ganti telapak tangan - tulang rusuk - tulang rusuk; "Jari menyapa" ibu jari di satu sisi, lalu di keduanya bersama-sama.

Memegang telapak tangan dengan jari-jari saling berdekatan menghitung dari 1 sampai 15.

Letakkan jari pertama dan kelima (dari 1 hingga 15) di satu tangan, di sisi lain, di keduanya.

Tunjukkan jari kedua dan ketiga pada kedua tangan secara bersamaan (5-8 kali).

Lipat jari pertama dan kedua menjadi cincin (5-8 kali).

Letakkan jari kedua di jari ketiga dan sebaliknya (5-8 kali).

Kepalkan tinju, lepaskan;

Pertahankan telapak tangan di permukaan meja, pisahkan jari-jari, sambungkan (5-8 kali).

15. Pengucapan suara (secara terpisah, dalam suku kata dan kata, dalam pidato mandiri, beberapa pengulangan suara, (gunakan subjek yang dipilih secara khusus dan gambar plot dengan suara yang dipelajari di awal, tengah dan akhir kata, ketiadaan, distorsi (interdental, lateral, tenggorokan), penggantian (misalnya: w-diganti oleh m \ s s, h- wakil untuk t), pencampuran (kedua suara terisolasi, tetapi dalam pidatonya bercampur: jam-tyasy))

16. Struktur suku kata dari kata (bahan gambar menurut O.B. Inshakova)

(pertama, gambar ditawarkan, kemudian pengucapan kata-kata yang direfleksikan, dicatat bahwa lebih mudah bagi anak untuk menyelesaikan, pengucapan yang strukturnya terbentuk)

• menawarkan kata-kata dari mudah ke sulit
• Untuk mengidentifikasi pelanggaran non-kasar dari struktur suku kata, saran berikut ditawarkan untuk pengulangan:
• Petya minum obat pahit

Ada polisi di persimpangan jalan

Astronot mengendalikan pesawat ruang angkasa

1. Kata-kata terisolasi:

Dari 4-5 tahun - rumah, salju, jembatan, atap, bubur, roti, kucing, kol, tomat

Dari 5 tahun - tomat, draft, penggorengan, suhu, peluit, sangkar burung, polisi, akuarium, obat-obatan, susu kental, tetesan salju

1. Penawaran (dari 5 tahun)

Anak laki-laki membuat manusia salju.

Tukang ledeng sedang memperbaiki pipa ledeng.

Rambut dipotong di barbershop.

Polisi itu mengendarai sepeda motor.

Pengendali lalu lintas sedang diuji ulang.

(pengurangan suku kata, antisipasi (kesamaan suku kata - bangku - tataetka,) iterasi (penambahan suku kata, suara tyrava), penataan ulang suku kata dan suara,

paraphasias (penggantian), elisions (penghilangan),

Perseverasi (pengulangan tertunda),

kontaminasi (bagian dari satu kata diganti dengan bagian lain)

17. Pendengaran fonemik (kemampuan membedakan suara: tuli bersuara

Keras-lembut, bersiul-mendesis.

• pengulangan serangkaian dua, tiga suku kata (dari 4 tahun-pa-ba ..., me-ma ... ba-na ...), (dari 6 tahun - ka-ha, sa-sha, ... ba-pa-ba, sa- sha-sha, sha-sha-sha ...)
• menampilkan gambar-gambar seperti "ginjal-tong", rumah tom, gunung kulit kayu, karangan bunga lenok,
• sofa burung hantu, kacang gagak, mata badai, lubang bingkai ...
• membuat kalimat dengan kata-kata tersebut.
• Analisis fonemik: sejak usia 4 tahun - mengisolasi suara dari sebuah kata (apakah ada suara M dalam kata-kata: pohon bingkai mouse ...); dari 5 tahun - menyoroti suara vokal pertama yang ditekankan dalam kata-kata; dari 6 tahun - menyoroti suara konsonan pertama dalam kata-kata, yang terakhir, menentukan tempat suara dalam sebuah kata ...
• (Kemampuan untuk bentuk analisis fonemik yang sederhana dan kompleks, tingkat perkembangan representasi fonemik, kemungkinan membedakan suara dicatat)

18. Tata bahasa stand of speech

1. Penggunaan kata benda. di im.p. unit dan banyak lagi. angka (tabel-tabel...)

2. Contoh. dalam kasus miring tanpa preposisi (saya tidak punya ...)

3. Contoh. genus.p. jamak (banyak hal? - tabel-tabel ...)

4. Penggunaan konstruksi prepositional-case dengan preposition (in, on, under, for, for,

Di atas, di depan, sekitar)

5. Koordinasi kata sifat dengan kata benda. dalam satuan

6. Koordinasi kata benda. dengan angka 2, 5 (dua rumah, lima rumah)

7. Pendidikan n. dengan sufiks belaian yang cerdas.

8. Pembentukan kata sifat: (dari 6 tahun)

Relatif (terbuat dari apa)

Posesif (siapa? siapa? siapa?)

9. Pembentukan kata kerja awalan (sejak usia 6) berjalan-daun-datang ....

Level 1 OHP - hampir tidak ada bentuk komunikasi verbal, kurangnya koneksi gramatikal kata-kata, gunakan gerakan.

1. Level OHP - ucapan bersifat agramatik, tidak diperluas (disederhanakan), frasa rusak secara struktural. Preposisi jarang digunakan, kebanyakan hanya kata benda.
2. Tingkat OHP - menggunakan frase rinci. Pembentukan bentuk tata bahasa yang tidak memadai (kesalahan dalam akhiran kasus, pencampuran bentuk tegang dan aspek kata kerja, kesalahan dalam koordinasi dan manajemen). Konstruksi sintaksis frasa buruk.

1. Sebutkan gambar berdasarkan topik (mainan, piring, dll.)

2. Konsep generalisasi (sebutkan sekelompok objek dalam satu kata)

3. Bagian tubuh, bagian benda: 5 tahun - kepala, kaki, lengan, hidung, mulut, leher, dada, perut; 6 tahun - siku, lutut, jari, kuku.

4. Nama profesi

5. Kata kerja (saat menjawab pertanyaan: 5 tahun - apa yang Anda lakukan, siapa yang bergerak bagaimana, siapa yang berteriak bagaimana; 6 tahun - siapa yang membuat suara apa, siapa yang melakukan apa - menggunakan profesi)

6. Kata sifat (nama warna dari 4 tahun - warna primer, dari 5 tahun - corak warna, bentuk - dari 5 tahun)

7. Pemilihan antonim (baik-jahat, tinggi-..., baik-..., memberi-...), (dari 6 tahun)

Volume kamus, korespondensinya dengan usia

19. Pidato yang terhubung

Kehadiran stempel pidato (pidato kosong, tanpa isi, sering tidak berkorelasi dengan kinerja tindakan). Pernyataan pidato yang koheren dibedakan oleh kurangnya kejelasan, konsistensi presentasi, sisi eksternal dari fenomena tercermin dan fitur-fitur penting, hubungan sebab akibat tidak diperhitungkan.

1. Keunikan manifestasi psikologis: (peningkatan kelelahan, rendah

kinerja buruk, perhatian tidak stabil, tingkat intelektual dan kognitif rendah, keterbelakangan mental)

Kesimpulan: OHP level 2, karena disartria terhapus,

(pilihan kesimpulan) FFN, diperumit oleh disartria terhapus,

FN, diperumit oleh disartria yang terhapus,

OHP level 2, disartria terhapus dengan keterbelakangan mental; OHP level 3, disartria terhapus, gagap.

Kartu terapi wicara untuk diagnosis gangguan bicara Dmitrova Elena Dmitrievna

KARTU LOGOPEDIS UNTUK DIAGNOSIS DYSLALIA

Tanggal aplikasi____________________________________________

Nama keluarga __________________________________________________

Nama

Nama tengah ___________________________________________________

Jenis kelamin Laki-laki Perempuan

Tahun kelahiran______________________________________________

Usia____________________________________________________

Bahasa asli_______________________________________________

Informasi tentang orang tua:

ibu _______________________________________________________

ayah _______________________________________________________

usia ____ - profesi __________

pendidikan_______________________________________________

Alamat rumah ___________________________________________

Telepon___________________________________________________

Menghadiri:

TK: massal, khusus (yang mana),

sekolah: pendidikan umum, khusus (yang mana),

Sekolah Berasrama

sekolah di rumah_________________________________________

Siapa dalam keluarga yang bertanggung jawab atas pengasuhan?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

Anamnesa

Penyakit keturunan dan kronis ________________

(tandai siapa punya apa)

Manifestasi insufisiensi organik sistem saraf pusat pada kerabat ________________________________________________________________

(sebutkan siapa)

a) Gangguan penglihatan

b) Gangguan pendengaran

c) Pelanggaran fungsi sistem muskuloskeletal ________

Patologi bicara pada kerabat (tandai siapa):

_______________________________________________________

Diskalkulia

Beban herediter penyakit somatik (tandai yang mana dan siapa yang memilikinya)

_______________________________________________________

Tangan terkemuka:

kerabat terdekat (orang tua, saudara laki-laki, saudara perempuan)

kanan, kiri, ambidexter ____________

_______________________________________________________

pada seorang anak: kanan, kiri, ambidextrous

Fitur perjalanan kehamilan dan persalinan

Dari akun apa kehamilan _____________________

Berapakah jumlah anak ________________________

Usia orang tua saat pembuahan anak ini:

1. ayah ________________________________________________

2. ibu____________________________________________

Kebiasaan buruk - merokok (1), penyalahgunaan alkohol (2),

obat-obatan (3)

Ayah ______________________________________________

Ibu_________________________________________

Perjalanan kehamilan ini:

Toksikosis: - Babak pertama - ringan, sedang, berat Babak kedua - cedera ringan, sedang, berat, keracunan, penyakit ____________

_______________________________________________________

Faktor Rh positif, negatif, kompatibel

adanya anemia (sebutkan untuk berapa lama) ______

Proses persalinan:

melahirkan - mendesak, prematur, terlambat, dehidrasi sifat kelahiran mandiri, terpanggil, operasional durasi persalinan fisiologis, cepat,

cepat, berlama-lama

kebidanan - Stimulasi: mekanik, kimia,

stimulasi listrik

kehadiran anak kembar: Tidak terlalu

keadaan pascakelahiran

Berteriak - segera, tidak

Asfiksia: putih, biru ________________________

Berat tinggi __________________________

Menempel di dada selama ____________ hari, dada mengambil dengan baik (1),

Keluar dari rumah sakit bersalin selama _______ hari, ditahan di rumah sakit bersalin karena

keadaan ibu atau anak _________________________________

_______________________________________________________

Penyimpangan perilaku dalam 3 bulan pertama kehidupan

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

Penyakit masa lalu

Hingga 1 bulan________________________________________________

Sampai dengan satu tahun _________________________________________________________

Setelah setahun _________________________________________________

Sampai 3 tahun _________________________________________________

Setelah 3 tahun ________________________________________________

Perkembangan psikomotor awal

Memegang kepala______Merayap___Duduk______Berjalan_____

Gigi pertama ________________

Sifat keterampilan motorik: tidak terhambat, diskoordinasi gerakan, terhambat, kikuk, kesulitan berpindah gerakan.

Perkembangan bicara awal

Cooing____Battering____Kata-kata pertama____Frasa pertama____

Distorsi kasar dari struktur suku kata bunyi dari kata dan agrammatisme setelah 3 tahun _____________________________________________

Pelanggaran pengucapan suara (suara yang diucapkan salah untuk waktu yang lama) ____________________________________________

Menggunakan gerakan ______________________________________

Kelas dengan terapis wicara dan keefektifannya _____________________

Studi tentang struktur dan mobilitas alat artikulasi

Struktur alat artikulasi

sebuah) bibir(normal, parut, penutupan tidak sempurna, disproporsi, sumbing, dll. ________________)

b) gigi(norma, peralatan: lengkap, kekurangan _____________,

langka, bentuk tidak beraturan, di luar lengkung rahang, tidak ada, dll.

__________________________________________________________________________)

di) menggigit(norma, progenia, prognathia, terbuka: anterior, lateral; dekusasi dalam)

G) bahasa(normal, masif, kecil, penyimpangan ujung kiri/kanan)

e) ligamen hipoglosus(normal, masif, dipersingkat, disambung, dioperasikan)

e) langit yang kokoh(normal, tinggi, sempit, memendek, sumbing, celah submukosa)

dan) langit lembut(normal, memendek, kendur: kanan, kiri; celah; uvula: norma, tidak terbentuk, bercabang dua)

Parameter gerakan (bibir, pipi, lidah):

sebuah) rentang gerak: penuh, terbatas

b) akurasi kinerja: diselamatkan, dihancurkan

di) nada tanpa fitur, meningkat, menurun

G) kecepatan gerakan: biasa, lambat cepat

e) gerakan yang dapat diganti: normal, lambat, ketekunan, substitusi gerakan

e) getaran: peningkatan hiperkinesis dengan gerakan berulang dan menahan postur, sinkenesia, air liur

Status pengucapan suara:

Sifat manifestasi:

a) pelanggaran terisolasi

b) pelanggaran dalam suku kata

c) pelanggaran dalam kata-kata

d) pelanggaran dalam frasa

Instruksi: Ulangi setelah saya.

1. Suku kata:

sa - jadi - su - sy

se - xia - si - se - su

sebagai - os - kumis - ys

spa - tidur - swa - tsa - lsa - ska - sma - msa

Jika perlu, pengucapan suara lain diklarifikasi dengan cara yang sama.

2. Kata-kata:

W: topi - beruang - sayang

C: tas - piring - pulsa

S: saringan - anak rubah - rusa

Z: payung - gubuk

Zb: musim dingin - keranjang

W: kodok - bermain ski

SC: pipi - rumpun - jas hujan

H: jam - malam - putri

C: ayam - air - kelinci

R: tangan - layar - tiup

TR: herbal - pelaut - teater

Rb : sungai - sarung tangan - kena

L: bulan - tupai - gawang

L: kayu - lempengan - garam

B: pisang - pagar

B: tupai - makan siang

B: kapas - burung hantu

Vb: angin - semut

G: gagak - kebun sayur

Gb: gitar - sepatu bot

D: merokok adalah tugas

D: sofa - pakaian

K: kucing - jendela - kunci

KB: paus - kereta luncur

M: terbang - kamar - rumah

MB: kapur - perapian

H: liang - kereta luncur - tidur

NY: benang - sepatu roda - hari

P: lantai - berongga - sup

Pb: lagu - nada - pahit

T: kabut - pita - kucing

Th: segel - ide - bernyanyi

F: lampu depan - sepatu - pouffe

F: ficus - permen

X: kesemek - pegangan - ayam jantan

Xb: licik - lalat

I, E, Yo, Yu: elang - rakun - pohon - rok

Y: wastafel - kelinci - kaleng penyiram - berikan layang-layang - berhenti - menari - meludah.

2. Frase

M, M", N, N', L, L', V, V', F, F', P, P', T, T", X, X", D, D', B, B', K, K', G, G': Lampu di langit-langit. Ibu membeli lemon. Ampulnya jatuh ke lantai. Ladang disiangi dengan bunga peony. Tome membeli sepatu baru. Kami melihat burung hantu di film. Anak sapi minum air. Tanya memiliki busur baru. Ayah memiliki tiket sepak bola. Kamar-kamarnya berbau harum jarum pinus. Ayam jantan bernyanyi di dekat gubuk. Mila sedang mencuci raspberry. Anak-anak sedang makan wafel almond. Sebuah jendela dibuka di kamar. Balok es biru mengambang di laut. Katya membeli jaket bulu. Salju putih menutupi padang rumput. Pohon cemara memiliki jarum berduri. Gene memainkan gitar.

S - S: Pesawat meninggalkan jejak putih di langit. Di salju, jejak rusa dan rubah terlihat. Sima menulis surat kepada Vasya.

P - P': Semangka dibawa ke toko. Badai salju musim dingin menutupi tanah. Zina membeli kismis. Musim dingin yang hijau tumbuh di ladang.

C - 3: Musim gugur emas telah tiba. Stroberi matang di hutan. Vasya memotong semangka matang. Sebuah bintang emas bersinar di langit biru.

C: Seekor domba memiliki ekor yang pendek. Ayam itu bertelur di bawah teras. Bunga-bunga bermekaran di semak-semak akasia. Pepatah itu tidak sia-sia.

Sh: Misha pergi ke sekolah. Kucing kecil sedang duduk di jendela. Mantel dan topi di gantungan.

S - Sh: Sasha memiliki topi berbulu. Aspen menggoyang-goyangkan daunnya. Anak itu membeli beruang bertelinga. Sonya bermimpi buruk.

J: Di halaman, serangga berputar-putar dan berdengung. Zhenya meluncur di trek.

W-F: Mobil rusak berat. Syura memiliki rompi sutra. Zhenya mendengarkan suara hujan di luar jendela. Dasha menemukan blackberry di tepi hutan.

G - Z: Landak adalah hewan yang berguna. Salju melayang di jalan di musim dingin. Zina dan Zhenya sedang menerbangkan layang-layang.

C: Tanechka sedang menangkap kupu-kupu. Olga minum teh hitam dengan kue. Sebuah daun berduri muncul dari kuncup.

4 - C: Kami memiliki jam pasir di negara ini. Gadis itu memiliki tas baru. Sveta memutuskan ikatannya.

H - T' : Burung itu terbang keluar dari sangkar. Anak ayam itu memanjat di bawah teras. Anak-anak ingin berayun. Ibu ingin membuat kue.

C-W: Masha menuangkan teh ke dalam cangkir. Di peti mati nenek saya - gulungan dan bola. Kendi dan kendi ada di rak.

SC: Petya menangkap tombak dan ikan air tawar. Lila menyukai susu kental. Ada penjepit dan paku di dalam kotak kayu.

SC - C: Mereka memasukkan isian sayuran ke dalam pai. Seekor ikan emas tertangkap di kail.

R - R ': Di pagi hari, tetesan embun berkilauan di jalan. Para pelaut berada di tangga kapal. Roman mengumpulkan seember jamur dan jamur susu.

Musang adalah hewan predator. Rita sedang membuat selai ceri. Sang putri tinggal di sebuah ruangan berukir.

Rosya bersinar terang saat fajar. Rima mengundang Roma ke pesta. Marina melompati tali.

R - L: Larisa memasak ikan di aspic. Persik manis matang di kebun. Istana ini dibangun dari marmer putih. Elang itu membubung di atas pegunungan. Kompetisi ski diadakan pada bulan Februari.

MASALAH DIAGNOSTIK EVOLUSI KONSEP SKIZOFRENIA Beberapa masalah diagnostik saat ini dapat dipahami lebih dalam, memiliki beberapa pengetahuan tentang sejarah perkembangan gagasan tentang skizofrenia.Pada abad ke-19, salah satu sudut pandangnya adalah bahwa

Aspek Diagnosis Banding GANGGUAN ORGANIK ATAU FUNGSIONAL Sebagai aturan, tidak terlalu sulit untuk membedakan antara gangguan organik dan fungsional, tetapi kadang-kadang ada kasus di mana salah satu dapat dengan mudah disalahartikan sebagai yang lain. Jadi,